Prova Concurso - Pedagogia - 2006-SEDUC-PE-PROFESSOR-PEDAGOGIA - IPAD - SEDUC - 2006

Prova - Pedagogia - 2006-SEDUC-PE-PROFESSOR-PEDAGOGIA - IPAD - SEDUC - 2006

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2006-SEDUC-PE-PROFESSOR-PEDAGOGIA
Órgão: SEDUC
Banca: IPAD
Ano: 2006
Nível: Superior

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Gabarito

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EDUCAÇÃO PERNAMBUCO 2005 

GABARITO DEFINITIVO 

TÉC. EDUCACIONAL - PEDAGOGO - TIPO 1 - BRANCA 

QUESTÃO  ALTERNATIVA  QUESTÃO  ALTERNATIVA 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

D* 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

ANULADA 

50 

* A QUESTÃO 18 FOI ALTERADA PARA A ALTERNATIVA "D" 

 

Prova

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GOVERNO DO ESTADO DE PERNAMBUCO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO/SEDUC

 

Concurso Público – 2006 

Cargo: Professor das disciplinas pedagógicas  

 

 

 

 

 

 

 

Tipo 1 – Cor: Branca 

Página 1/10  

É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

 

CONHECIMENTOS DE LÍNGUA PORTUGUESA

 

TEXTO 1 

 

Falar é como andar. Acontece naturalmente, da mesma forma, nas mesmas faixas etárias, em qualquer parte do planeta Terra, 

independentemente de raça, de cultura, de cor, de gênero e de ensino formal. Basta que sejamos seres humanos.  

É mesmo  fato  que  os  homens  se  distinguem  dos  outros  animais  por andar  sobre  os  dois  pés,  por  dominar um  sistema  de 

comunicação  duplamente  articulado  (com  unidades  sonoras  e  unidades  significativas),  denominado  ‘língua  natural’  ou  ‘língua 

humana’, e por manifestar inteligência diferenciada que os habilita a criar extensões tecnológicas de todas as partes de seu corpo, até 

de  seu  cérebro,  como  a  criação  do  computador.  É  fato  também  que  não  temos  escolha:  somos  humanos,  então  falamos.  Falamos 

porque internalizamos ou especializamos uma língua natural específica a partir do ambiente social em que nascemos  e vivemos:  o 

domínio de uma ou mais línguas humanas é uma capacidade específica da espécie humana. Nem sabemos ainda qual é o limite do 

número de línguas que podemos dominar. É fato, todavia, que com 3 anos de idade, qualquer criança de qualquer parte do mundo se 

comunica com estruturas lingüísticas complexas.  

Mas as línguas humanas não são os únicos sistemas de comunicação existentes. Todos os animais conhecidos têm sistema de 

comunicação,  alguns  já  bem  registrados,  como  o  das  abelhas,  o  dos  chimpanzés,  o  dos  golfinhos.  Ser  capaz  de  se  comunicar  no 

interior da espécie e mesmo entre as espécies não significa ter uma língua humana. Os cães de estimação, por exemplo, têm grande 

capacidade de comunicação com os seres humanos, olho no olho, mas não são capazes de dominar uma língua humana. 

As  línguas  humanas  são,  sem  dúvida,  excelentes  instrumentos  de  comunicação,  embora  mal-entendidos  entre  os  seres 

humanos sejam comuns, mesmo quando há domínio de uma mesma língua, de uma mesma variedade. As línguas humanas são, em 

verdade, mais do que excelentes instrumentos de comunicação. São, também, reflexo da cultura de um povo. São, além disso, parte da 

cultura de um povo. São ainda mais do que isso: são mecanismos de identidade. Um povo se individualiza, se afirma e é identificado 

em função de sua língua. 

Por  outro  lado,  podemos  desempenhar  um  papel  desumano  por  meio  das  línguas  humanas,  como  o  exercício  do  poder 

desmedido, a prática do preconceito lingüístico sem lei, que nos leva a subjugar o outro, a alijar o outro do processo produtivo, a 

diminuir a sua auto-estima, a fazer o outro se sentir incapaz, se sentir inferior, se sentir infeliz, tudo por meio de formas lingüísticas. 

As  línguas  humanas  podem,  sim,  ser  excelentes  instrumentos,  mas  podem  ser  também  perversos  instrumentos  de  poder  e  de 

dominação, especialmente quando se naturalizam relações  espúrias entre determinadas construções lingüísticas e as pessoas que as 

falam. 

 

Scherre, Maria Marta P. In: 

Doa-se lindos filhotes de poodle: variação lingüística, mídia e preconceito. São Paulo: Parábola, 2005, 

p.9-10. Adaptado. 
 

 

 

Identifique a alternativa na qual a idéia apresentada 

não está em 

consonância com o texto 1. 

 

A)

  O domínio de uma língua natural se constitui como um dos 

fatores distintivos entre os homens e os outros animais.  

B)

  Nossa habilidade de falar advém da natural internalização 

de uma língua específica, que ocorre pelo convívio social.  

C)

  Além  dos  seres  humanos,  outros  animais  também 

apresentam  sistemas  de  comunicação,  alguns  dos  quais  já 

são bastante estudados pelo homem.  

D)

  Mal-entendidos  entre  os  seres  humanos  resultam, 

principalmente,  de  divergências  entre  as  variedades 

lingüísticas que cada um domina.  

E)

  Conquanto  as  línguas  humanas  sejam  poderosos 

instrumentos  de  comunicação,  elas  também  podem  ser 

instrumentos cruéis de poder e de dominação. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

O texto 1 defende que as línguas humanas: 

 

1.

  são  provas  da  capacidade  tecnológica  dos  seres  humanos, 

manifestações de sua inteligência diferenciada. 

2.

  configuram-se como um sistema duplamente articulado. 

3.

  são  o  meio  exclusivo  pelo  qual  pode  haver  comunicação 

entre os seres vivos. 

4.

  promovem a individualização, a afirmação e a identificação 

de um determinado povo. 

 

Estão 

corretas

 

A)

  1, 3 e 4, apenas. 

B)

  2 e 4, apenas. 

C)

  2 e 3, apenas. 

D)

  1 e 4, apenas. 

E)

  1, 2, 3 e 4. 

 

 

 

Sobre o preconceito lingüístico, a autora do texto 1 afirma que 

ele:  

 

A)

  se dá entre pessoas de auto-estima baixa. 

B)

  ocorre quando não há domínio de uma mesma variedade. 

C)

  promove a participação do outro no processo produtivo. 

D)

  é  comum  quando  ocorrem  mal-entendidos  entre  os  seres 

humanos. 

E)

  representa, também, uma das formas de dominação. 

 

 

 

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GOVERNO DO ESTADO DE PERNAMBUCO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO/SEDUC

 

Concurso Público – 2006 

Cargo: Professor das disciplinas pedagógicas  

 

 

 

 

 

 

 

Tipo 1 – Cor: Branca 

Página 2/10  

É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

 

 

 

 

No que  se refere a alguns elementos lingüísticos utilizados no 

texto 1, analise as afirmações a seguir. 

 

1.

  No  trecho:  “...  por  dominar  um  sistema  de  comunicação 

duplamente  articulado  (com  unidades  sonoras  e  unidades 

significativas),  denominado  ‘língua  natural’  ou  ‘língua 

humana’...”, os parênteses foram utilizados para demarcar 

uma explicação. 

2.

  “Por  outro  lado,  podemos  desempenhar  um  papel 

desumano por meio das línguas humanas...”. Nesse trecho, 

a  expressão  destacada  indica  a  introdução  de  uma 

retificação. 

3.

  “É  fato  também  que  não  temos  escolha:  somos  humanos, 

então falamos.” Nesse trecho, bem como ao longo do texto 

1, o uso da primeira pessoa do plural indica multiplicidade 

de autoria. 

4.

  “... especialmente quando se naturalizam relações espúrias 

entre  determinadas  construções  lingüísticas  e  as  pessoas 

que  as  falam.”  –  Nesse  trecho,  o  pronome  sublinhado 

refere-se a ‘construções lingüísticas’. 

 

Estão 

corretas

 

A)

  1, 2, 3 e 4. 

B)

  2, 3 e 4, apenas. 

C)

  1 e 4, apenas. 

D)

  2 e 3, apenas. 

E)

  1, 2 e 4, apenas. 

 

 

 

Observe  a  forma  verbal  destacada,  no  trecho:  “Basta  que 

sejamos  seres  humanos.”  O  verbo  também  está 

corretamente 

conjugado na alternativa:  

 

A)

  Basta que quisermos parecer humanos. 

B)

  Basta que venhamos a ser como os seres humanos. 

C)

  Basta que teremos características de seres humanos. 

D)

  Basta que dizemos a verdade aos seres humanos. 

E)

  Basta que fizermos tudo como os seres humanos. 

 

 

 

No  trecho:  “...  especialmente  quando  se  naturalizam  relações 

espúrias  entre  determinadas  construções  lingüísticas  e  as 

pessoas  que  as  falam.”,  devemos  entender  que  ‘relações 

espúrias’ são: 

 

A)

  relações que não são legítimas.  

B)

  relações que ofendem as pessoas. 

C)

  relações que causam vergonha. 

D)

  relações autorizadas pela gramática. 

E)

  relações que causam estranheza. 

 

 

 

 

 

 

                               TEXTO 2                                                                             

 TEXTO 3 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

No que se refere aos temas abordados nos textos 2 e 3, analise as afirmações abaixo. 

 

1.

  ambos abordam o mesmo tema: o papel fundamental da palavra no cotidiano das pessoas. 

2.

  embora  apresentem  diferentes  enfoques  em  relação  ao  tema,  são  semelhantes  no  que  se  refere  aos  aspectos  formais  de  sua 

composição. 

3.

  em ambos, trata-se da relação entre os homens e as palavras: no texto 2, essa relação é apresentada como conflituosa; no texto 3, 

como uma relação de cumplicidade. 

 

Está(ao) 

correta(s)

 

A)

  1, apenas. 

B)

  1 e 3, apenas. 

C)

  1, 2 e 3. 

D)

  1 e 2, apenas.  

E)

  3, apenas.

Lutar com palavras 

é a luta mais vã. 

Entanto lutamos 

mal rompe a manhã. 

São muitas, eu pouco. 

Algumas, tão fortes 

como o javali. 

Não me julgo louco. 

Se o fosse, teria 

poder de encantá-las. 

 

Carlos  Drummond  de  Andrade. 

Poesia completa e prosa. Rio de 

Janeiro: José Aguilar, 1973. 

 

Todos  aqueles  que  ainda  têm  a  ousadia  de  falar  e  escrever 

acreditam,  ainda  que  de  forma  tênue,  que  o  seu  falar  faz  uma 

diferença.  Isso  é  de  crucial  importância  para  o  educador,  e  dessa 

crença  depende  o  seu  sono  e  o  seu  acordar.  Porque,  com  que 

instrumentos trabalha o educador? Com a palavra. O educador fala. 

Mesmo quando o seu trabalho inclui as mãos, todos os seus gestos 

são  acompanhados  de  palavras.  São  as  palavras  que  orientam  as 

mãos e os olhos.  

 

Rubem Alves. 

Conversas com quem gosta de ensinar. Campinas, 

SP: Papirus, 2000, p.35. Adaptado. 

 

 

 

 

 

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GOVERNO DO ESTADO DE PERNAMBUCO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO/SEDUC

 

Concurso Público – 2006 

Cargo: Professor das disciplinas pedagógicas  

 

 

 

 

 

 

 

Tipo 1 – Cor: Branca 

Página 3/10  

É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

 

 

 

 

 

Em relação ao texto 2, assinale a alternativa que apresenta a 

correta relação semântica. 

 

A)

  Lutar com palavras / é a luta mais vã./ Entanto lutamos (conclusão) 

B)

  Entanto lutamos / mal rompe a manhã. (tempo)  

C)

  Algumas, tão fortes / como o javali. (conformidade) 

D)

  São muitas, eu pouco. / Algumas, tão fortes (comparação) 

E)

  Se o fosse, teria / poder de encantá-las. (causa) 

 

 

 

 

Sobre a concordância (nominal e verbal), analise as afirmações a seguir, referentes ao texto 3. 

 

1.

  No trecho: “Todos aqueles que ainda têm a ousadia de falar e escrever...”, o verbo destacado está no plural, concordando com o 

seu sujeito. No singular, esse verbo seria grafado como ‘tem’. 

2.

  O trecho: “... e dessa crença depende o seu sono e  o seu acordar.” exemplifica um caso em que o sujeito é composto. Apesar 

disso, o verbo está no singular porque concorda com o elemento mais próximo (‘o seu sono’). 

3.

  No trecho: “Porque, com que instrumentos trabalha o educador?”, o verbo destacado poderia estar no plural, concordando com 

instrumentos’.  

4.

  No  trecho:  “São  as  palavras  que  orientam  as  mãos  e  os  olhos.”,  o  verbo  destacado  pode,  também,  concordar  com  o  termo 

antecedente (‘que’); nesse caso, estaria no singular. 

 

Estão 

corretas

 

A)

  1 e 2, apenas. 

B)

  1, 3 e 4, apenas. 

C)

  2 e 3, apenas. 

D)

  1, 2, 3 e 4. 

E)

  1 e 3, apenas. 

 

 

TEXTO 4 

 

 

 

 

Em relação à definição de pronome, a resposta do garoto, no último quadrinho, revela: 

 

A)

  crédito incondicional, devido à confiabilidade da fonte. 

B)

  rejeição total, apesar da seriedade da resposta.   

C)

  aceitação, embora com descrença. 

D)

  negação, em detrimento da certeza do amigo.   

E)

  admiração, motivada pela sabedoria do amigo. 

 

 

 

 

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GOVERNO DO ESTADO DE PERNAMBUCO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO/SEDUC

 

Concurso Público – 2006 

Cargo: Professor das disciplinas pedagógicas  

 

 

 

 

 

 

 

Tipo 1 – Cor: Branca 

Página 4/10  

É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

 

 

 

Consta  no  artigo  14º  da  atual  LDB  o  princípio  da  gestão 

democrática. Sobre este princípio pode-se afirmar: 

 

A)

  Norteia  as  ações  de  todos  os  estabelecimentos  de  ensino, 

sejam eles dos sistemas públicos ou privados de ensino. 

B)

  Diz  respeito,  entre  outras  coisas,  à  participação  das 

comunidades  escolar  e  local  na  elaboração  do  projeto 

pedagógico da escola. 

C)

  É o próprio conselho escolar eleito e por representantes da 

comunidade escolar e usuária. 

D)

  Significa  eleições  de  diretores  em  todos  os 

estabelecimentos  públicos  de  ensino  que  oferecem 

educação básica. 

E)

  É  o  mesmo  que  proposta  pedagógica  ou  projeto  político 

pedagógico da escola pública de ensino fundamental

 

 

 

Constitui-se como um princípio da Educação Nacional: 

 

A)

  Ensino  fundamental  obrigatório  e  extensão  do  ensino 

médio. 

B)

  Atendimento  gratuito  à  criança  de  zero  a  seis  anos  em 

creches e pré-escolas. 

C)

  Oferta de ensino regular noturno adequado às condições do 

educando. 

D)

  Igualdade  de  condições  para  o  acesso  e  permanência  na 

escola. 

E)

  Zelar,  junto  aos  pais  ou  responsáveis,  pela  freqüência  à 

escola. 

 

 

 

Sobre o ensino médio no Brasil é 

correto afirmar: 

 

A)

  É  a  primeira  etapa  da  educação  básica  e  de  caráter 

profissionalizante. 

B)

  A  fonte  principal  de  seu  financiamento  e  suprimento  é  o 

FUNDEF. 

C)

  Sua  conclusão  é  requisito  para  a  matrícula  em  qualquer 

curso profissional. 

D)

  Orienta-se pela LDB e Diretrizes Curriculares Nacionais de 

1998 do CNE. 

E)

  É  direito  líquido  e  subjetivo  de  todo  cidadão  brasileiro 

desde 1988. 

 

 

A  partir  da  Lei  9394/96  foram  introduzidas  mudanças  em 

relação aos exames supletivos: 

 

 

A)

  As  exigências  foram  modificadas, incluindo  a  redução  da 

idade para sua prestação. 

B)

  O  formato  e  requisitos  permaneceram  idênticos  ao 

preconizado pela Lei 5692/71. 

C)

  São  realizados  somente  nas  instituições  públicas 

municipais e estaduais. 

D)

  Foram extintos, sendo agora o ensino fundamental e médio 

de natureza presencial. 

E)

  Permaneceram  apenas  como  possibilidade  para  conclusão 

do ensino fundamental. 

 

 

 

A inclusão da educação infantil na Lei de Diretrizes e Bases da 

Educação  9394/96,  como  seção  autônoma  foi  uma  importante 

resposta  às  demandas  da  sociedade  brasileira.  Qual  das 

alternativas  abaixo  está  em  desacordo  com  o  que  a  atual  lei 

define para Educação Infantil? 

 

A)

  A  finalidade  da  Educação  Infantil  é  o  desenvolvimento 

físico, psicológico, social e intelectual da criança em idade 

de 0 a 6 anos. 

B)

  O  processo  de  avaliação  do  desenvolvimento  da  criança 

deve  ser  feito  mediante  registro,  cujo  objetivo  é  a 

promoção para o ensino fundamental. 

C)

  As  instituições  privadas  de  Educação  Infantil  integram  o 

sistema municipal de educação. 

D)

  Essa  modalidade  de  educação  deve  ser  oferecida  em 

creches para crianças de zero a três anos e em pré-escolas 

para crianças de quatro a seis anos de idade. 

E)

  A  educação  Infantil  é  considerada  a  primeira  etapa  da 

educação básica e deve  complementar as ações da família 

frente à criança. 

 

 

 

 

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação 

de  Docentes  da  Educação  Infantil  e  anos  iniciais  do  Ensino 

Fundamental em nível médio é 

correto afirmar: 

 

A)

  O  curso normal  em nível médio,  conforme  prevê  o  artigo 

62  da  atual  LDB  está  aberto  somente  aos  jovens  e 

adolescentes que concluíram a Educação Básica. 

B)

  A  duração  do  curso  normal  médio  nos  diferentes 

estabelecimentos,  considerando  o  conjunto  de  núcleos 

curriculares,  será  de  2400  horas  distribuídas  em  3  anos 

letivos. 

C)

  Considerando  as  diversidades  regionais,  cabe  aos 

estabelecimentos 

de 

ensino 

definirem 

normas 

complementares para a implementação dessas Diretrizes. 

D)

  Há possibilidade de o curso normal médio cumprir a carga 

horária  mínima  em  3  (três)  anos,  condicionada  ao 

desenvolvimento  do  curso  com  jornada  diária  em  tempo 

integral.  

E)

  O curso não terá preocupação em preparar professores para 

o  ensino  fundamental  tendo  em  vista  que  esta  etapa  da 

escolarização  só  poderá  ser  assumida  por  profissionais 

graduados em Pedagogia. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Concurso Público – 2006 

Cargo: Professor das disciplinas pedagógicas  

 

 

 

 

 

 

 

Tipo 1 – Cor: Branca 

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É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

 

 

 

 

 

Como  proclama  a  Lei  9394/96,  uma  das  regras  comuns  para 

organização da Educação Básica no Brasil é: 

 

A)

  Baixar  normas  complementares  para  seu  sistema 

estabelecimentos de ensino. 

B)

  Assegurar o ensino fundamental e oferecer com prioridade 

o ensino infantil, médio e superior. 

C)

  Cumprir  carga  horária  mínima  anual  de  oitocentas  horas, 

distribuídas por um mínimo de duzentos dias letivos. 

D)

  Analisar e autorizar o funcionamento de escolas de ensino 

normal médio, tecnológico e profissional. 

E)

  Recensear  a  população  em  idade  escolar  para  o  ensino 

fundamental e de jovens e adultos desescolarizados.   

 

  

 

 

Não  é  considerada  uma  incumbência  dos  estabelecimentos  de 

ensino: 

 

A)

  Autorizar, credenciar e supervisionar os sistemas de ensino. 

B)

  Elaborar  com  auxilio  da  comunidade  sua  proposta 

pedagógica. 

C)

  Assegurar  o  cumprimento  dos  dias  letivos  e  horas  aula 

estabelecidas. 

D)

  Velar  pelo  cumprimento  do  plano  de  trabalho  de  cada 

docente. 

E)

  Prover  meios  para  recuperação  dos  alunos  de  menor 

rendimento. 

 

 

 

 

Os currículos do ensino fundamental e médio, segundo a atual 

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: 

 

A)

  Incluem  em  sua  base  comum  nacional  o  incentivo  ao 

desporto educacional e práticas desportivas não formais. 

B)

  Devem ter uma base nacional comum a ser complementada 

em cada sistema e estabelecimento de ensino por uma parte 

diversificada. 

C)

  Autorizam  e  credenciam  os  estabelecimentos  de  ensino 

baixando  normas  gerais  e  específicas  para  seu 

funcionamento. 

D)

  Incluem  em  sua  parte  diversificada,  a  partir  do  primeiro 

ano da educação básica, o ensino de uma língua estrangeira 

moderna. 

E)

  Integram  sua  parte  diversificada  programas  de  aceleração 

de  estudos  para  alunos  da  educação  básica  em  atraso 

escolar. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Trata-se de uma referência a Educação Especial na atual LDB: 

 

A)

  Favorece  a  aprendizagem  dos  alunos  que  não  tiveram 

acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e 

médio na idade própria. 

B)

  Integrada ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduz ao 

permanente  desenvolvimento  de  aptidões  para  a  vida 

produtiva. 

C)

  Aquela  oferecida,  preferencialmente  na  rede  regular  de 

ensino,  para  educandos  portadores  de  necessidades 

especiais. 

D)

  Visa  à  difusão  das  conquistas  e  benefícios  resultantes  da 

criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica. 

E)

  Procura  estimular  a  criação  cultural  e  o  desenvolvimento 

do espírito científico e do pensamento reflexivo. 

 

 

 

Constituem-se  como  modalidades  de  educação  na  legislação 

atual:  

 

A)

  Educação pública, educação privada educação de jovens e 

comunitária. 

B)

  Educação básica, educação técnica, educação profissional e 

tecnológica. 

C)

  Educação superior, educação básica e educação de jovens e 

adultos. 

D)

  Educação de jovens e adultos, educação básica e educação 

tecnológica. 

E)

  Educação  de  jovens  e  adultos,  educação  profissional  e 

educação especial. 

 

 

 

Antônio Gramsci foi um grande nome do socialismo do século 

XX,  preocupado  com  questões  educacionais  e  escolares.  Para 

este autor: 

 

A)

  a  escola  faz  parte  da  chamada  “sociedade  política” 

responsável pela manutenção da ordem e da repressão. 

B)

  os  professores  são  também  “intelectuais”  que  podem 

trabalhar  na  construção  de  uma  contra-hegemonia  ética  e 

cultural. 

C)

  numa  sociedade  socialista  verdadeira,  a  escola 

desapareceria  para  dar  lugar  a  uma  instituição  que 

promovesse a liberdade e não o autoritarismo. 

D)

  o modelo pedagógico socialista é completamente dialogal e 

conduzido  inteiramente  pelos  educandos,  onde  o  Estado 

não  intervem  e  o  professor  é  um  simples  “funcionário  da 

revolução”,  cujo  melhor  exemplo  é  o  educador  soviético 

Anton Makarenko. 

E)

  socialismo  e  educação  são  coisas  completamente 

separadas:  a  primeira  é  uma  prática  política  e  a  segunda 

uma prática social. 

 

 

 

 

 

 

 

 

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É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

 

 

 

 

 

O  professor  Dermeval  Saviani,  em  seu  livro  Escola  e 

Democracia, propõe que a concepção de Louis Althusser sobre 

a escola como Aparelho Ideológico de Estado seja colocada no 

rol das correntes “crítico-reprodutivistas”, isto porque: 

 

A)

  a  escola  perdeu  sua  função  crítica  para  se  adaptar  ao 

mercado de trabalho e às novas tecnologias. 

B)

  a  escola  sendo  um  aparelho  de  Estado,  sua  função  é 

presevar  e  reproduzir  a  ordem  pública,  garantindo  a  paz 

social. 

C)

  a  escola  é, na  verdade,  crítica  mas não reprodutivista,  em 

função da ação política e sindical dos professores. 

D)

  a escola em si, não é reprodutivista, pois são os seres vivos 

que se reproduzem, os professores em particular. 

E)

  para  aquele  professor,  a  visão  de  Althusser  reconhece  a 

relação  entre  escola  e  estrutura  de  classes  da  sociedade 

(função  crítica),  mas  ela  não  tem  poder  de  transformar  a 

realidade da dominação (função reprodutivista). 

 

 

 

O  grande  nome  da  corrente  liberal  pragmatista  americana  é 

John Dewey. Sobre esta corrente podemos afirmar: 

 

A)

  que não teve nenhuma influência no Brasil, que foi sempre 

dominado pelo pensamento de Paulo Freire. 

B)

  que defendeu a idéia de que a educação deve promover o 

sentimento  religioso  e  a  fé  na  teoria  “criacionista”,  hoje 

bastante aceita pelos americanos. 

C)

  que  influenciou  bastante  o  educador  brasileiro  Anísio 

Teixeira, que estudou nos Estados Unidos e introduziu suas 

idéias no Brasil. 

D)

  que  o  enunciado  da  questão  está  errado,  pois  Dewey  não 

foi  pragmatista,  mas  um  grande  nome  do  marxismo 

americano do começo do século XX. 

E)

  que o pragmatismo defende a idéia de que, se a educação é 

uma prática social, a prática pedagógica -e não a teoria- é 

suficiente para a boa formação do professor. 

 

 

 

A respeito da relação professor-aluno (ou educador-educando), 

Paulo Freire afirmava: 

 

A)

  que  nossa  educação  ainda  era  “bancária”,  por  causa  das 

filas  imensas  que  os  pais  enfrentam  para  matricular  seus 

filhos na escola pública. 

B)

  que  a  verdadeira  educação  libertadora  é  aquela  que,  à 

semelhança  da  “bancária”,  proporciona  “saldo  cultural”  e 

“juros intelectuais” aos educandos.     

C)

  que a educação libertadora é “dialogal”, visando a transição 

da “consciência ingênua” para a “consciência crítica”. 

D)

  que o universo vocabular do oprimido é pobre do ponto de 

vista  semântico,  sintático  e  gramatical,  daí  sua 

incapacidade de “dizer a sua palavra”. 

E)

  que uma educação verdadeiramente revolucionária tem que 

ser  autoritária  no  início,  e  só  depois  de  instaurada  a 

revolução ela pode ser dialogal e democrática. 

 

 

 

Assinale a resposta 

correta

 

A)

  a perspectiva sócio-construtivista vê a aprendizagem como 

um momento em que o educando se envolve plenamente no 

seu  próprio  processo  de  construção  de  um  conhecimento 

significativo  e  é  resultado  de  verdadeiros  “choques 

cognitivos”  que  o  levam  a  superar  e  elaborar  novas 

hipóteses. 

B)

  toda  aprendizagem  implica  a  existência  de  três  polos:  o 

saber,  o  professor  e  o  aluno,  sendo  que  o  saber  é 

inegociável,  o  professor  o  elemento  de  transmissão  do 

primeiro  para  o  segundo  e,  finalmente,  o  aluno,  que  é  o 

polo passivo do processo. 

C)

  o professor é o principal e único responsável pelo processo 

pedagógico, pois se ele não ensina não há aprendizagem. 

D)

  a perspectiva não-diretivista em educação foi defendida, no 

século XX, sobretudo pela Escola Nova; já os diretivistas 

adotaram  a  posição  da  escola  tradicional,  centrada  no 

diretor de estabelecimento. 

E)

  na verdade não há distinção entre “pedagogia progressista” 

e “pedagogia tradicional”:  em qualquer das duas o único 

problema é o de saber se o aluno aprende ou não. 

 

 

 

 

A teoria da escola como  “violência simbólica”, anunciada por 

Pierre Bourdieu nos anos 70, afirmava basicamente que: 

 

A)

  a escola era uma forma institucional que só pode se afirmar 

historicamente  após  uma  longa  luta  “simbólica”  contra  a 

alienação imposta pela religião. 

B)

  os símbolos culturais veiculados pela escola, municiam os 

alunos  para  as  lutas  contra  a  violência  das  classes 

dominantes. 

C)

  os  conteúdos  e  valores,  explícitos  ou  latentes,  veiculados 

pela escola estão distanciados da vida dos alunos, impondo 

uma  cultura  (simbólica)  alienada  e,  neste  sentido,  exerce 

uma espécie de violência. 

D)

  esta teoria é o resultado da crise do modelo escolar e afirma 

qual  a  violência  na  escola  não  pode  ser  resolvida  apenas 

com medidas pedagógicas. 

E)

  a maior parte dos intelectuais foram vítimas da “violência 

simbólica”  escolar  e,  no  entanto,  isto  não  tinha  impedido 

sua formação intelectual, concluindo que a teoria era uma 

“criação do radicalismo pedagógico”. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

 

 

 

 

 

“O  professor  que  não  leva  à  sério  sua  formação  (...)  não  tem 

força  moral  para  coordenar  as  atividades  de  uma  classe.  Há 

professores  e  professoras  cientificamente  preparados  mas 

autoritários  à  toda  prova.  O  que  quero  dizer  é  que  a 

incompetência  profissional  desqualifica  a  autoridade  do 

professor” (Paulo Freire).  

Analise  a  frase  acima  e  assinale  a  alternativa  que  apresenta  a 

interpretação 

mais correta. 

 

A)

  a  frase  acima  procura  mostrar  que  quanto  mais  um 

professor é preparado, mais ele tende a ser autoritário e, ao 

contrário,  quanto  menos  preparado,  mais  ele  tende  a  ser 

“democrático” e pouco interveniente. 

B)

  Freire  quer  dizer,  simplesmente,  que  a  moral  de  um 

professor  depende  de  sua  preparação  e  que,  portanto,  um 

professor despreparado é um professor imoral. 

C)

  a  frase  sugere  que  há  uma  relação  entre  formação  do 

professor,  competência  profissional  e  autoridade  moral 

para exercer o magistério. 

D)

  o  autor  quer  dizer  que  todo  professor  incompetente,  em 

geral é também autoritário. 

E)

  a  frase, no  fundo,  é  bastante  discutível,  pois  não  há nada 

que  demonstre  a  validade  de  suas  afirmações  sobre 

competência, autoritarismo e moral. O próprio Paulo Freire 

tinha competência e força moral, mas não era autoritário. 

   

 

 

 

“O  fracasso  escolar  é  sempre  relativo  a  uma  cultura  escolar 

definida,  ou  seja,  a  formas  particulares  de  excelência,  a 

programas  e  exigências”  (Philippe  Perrenoud).  A  respeito  do 

fracasso escolar, é 

correto afirmar que: 

 

A)

  ele  é  sempre  o  resultado  de  uma  relação  pedagógica 

autoritária. 

B)

  seu principal responsável é o professor que, por sua vez, é 

fruto de uma má formação. 

C)

  há  muitos  e  diferentes  fatores  que  intervêm  no  fracasso 

escolar: 

fatores 

sociais, 

econômicos, 

culturais, 

pedagógicos, etc. Ele é, finalmente, o resultado do fracasso 

de muitas outras políticas públicas e não pode ser resolvido 

apenas pedagogicamente. 

D)

  o fracasso escolar é inerente à instituição “escola”, por isso 

a  ação  pedagógica  do  professor,  tentando  superá-lo,  é 

inútil. 

E)

  num  sistema  democrático  e  universal  de  acesso  à  escola 

elementar,  como  o  nosso,  o  fracasso  é  de  inteira 

responsabilidade de cada aluno. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Considerando  a  relação  entre  afetividade  e  cognição,  é 

incorreto afirmar: 

 

A)

  Desenvolver uma relação afetiva com seus alunos deve ser 

um dos seus objetivos básicos do professor. 

B)

  A descrença do professor no progresso de seus alunos pode 

ampliar as dificuldades apresentadas por eles. 

C)

  No  trabalho  educativo,  aspectos  cognitivos  e  afetivos  do 

aluno são indissociáveis. 

D)

  O  rendimento  dos  alunos  na  escola  é  mais  fortemente 

influenciado por fatores cognitivos do que afetivos. 

E)

  O  respeito  mútuo,  a  confiança  e  a  relação  de  afeto 

estabelecida  entre  professores  e  alunos  são  elementos 

fundamentais para a aprendizagem dos alunos. 

 

 

 

Complete a afirmação de acordo com a seqüência 

correta das 

palavras propostas abaixo: 

Segundo Vygotsky, aquilo que é ________________ hoje será 

____________________  amanhã,  ou  seja,  aquilo  que  uma 

criança pode fazer ___________________ hoje, ela será capaz 

de fazer _________________ amanhã. 

 

A)

  Zona  de  Desenvolvimento  Proximal,  nível  de 

desenvolvimento real, auxiliada, sozinha. 

B)

  Nível de desenvolvimento real, Zona de Desenvolvimento 

Proximal, auxiliada, sozinha. 

C)

  Nível  de  desenvolvimento  real,  nível  de  desenvolvimento 

potencial, sozinha, auxiliada. 

D)

  Nível  de  desenvolvimento  potencial,  Zona  de 

Desenvolvimento Proximal, sozinha, auxiliada. 

E)

  Zona  de  Desenvolvimento  Proximal,  Nível  de 

desenvolvimento potencial, sozinha, auxiliada. 

 

 

Considerando os estágios piagetianos, associe uma coluna com 

a outra: 

 

1.

  Sensório-motor 

2.

  Pré-operacional 

3.

  Operações concretas 

4.

  Operações formais 

 

(    )

 Ao  ver  uma  bola  ser  escondida  atrás  de  um  anteparo,  a 

criança pensa que a bola sumiu. 

(    )

 A criança considera que o arranjo espacial de objetos não 

altera a quantidade. 

(    )

 A  criança  acredita  que  se  os  objetos  mudam  de  uma 

maneira visível em função de uma ação, do mesmo modo, 

sua quantidade também é alterada.  

(    )

 A criança pensa em termos de hipóteses e probabilidades. 

 

A alternativa 

correta é: 

 

A)

  2,1,3,4 

B)

  1,2,3,4 

C)

  1,3,2,4 

D)

  2,4,1,3 

E)

  2,3,1,4 

 

 

 

 

 

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É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

 

 

 

 

 

Dentre as afirmativas abaixo que tratam de questões relativas à 

aprendizagem, assinale a alternativa 

correta

 

A)

  Problemas na família do aluno, tais como: alcoolismo, má 

nutrição, ausência paterna ou violência familiar provocam, 

necessariamente, dificuldades de aprendizagem na escola. 

B)

  São  características  comuns  do  aluno  com  dificuldade  de 

aprendizagem: nível de inteligência muito abaixo da média 

e deficiências de ordem visual ou auditiva.  

C)

  Muitos  problemas  de  aprendizagem  poderiam  ser 

chamados  de  problemas  escolares  já  que  resultam  da  má 

qualificação  do  professor,  de  dificuldades  de 

relacionamento  entre  colegas  ou  mesmo  da  resistência  às 

normas escolares.   

D)

  Cabe,  exclusivamente, aos  pais  e  especialistas  a  busca  de 

soluções para as dificuldades de aprendizagem. 

E)

  O  aluno  com  dificuldade  de  aprendizagem  é  aquele  que 

apresenta problemas em todas as áreas do conhecimento. 

 

 

 

De acordo com a Psicologia do Desenvolvimento, é 

incorreto 

afirmar: 

 

A)

  Na concepção inatista acerca do desenvolvimento humano, 

a  inteligência  é  vista  como  um  dom  que  o  aluno  possui 

independentemente dos ensinamentos adquiridos na escola.  

B)

  Na  perspectiva  ambientalista,  o  aluno  é  um  receptor 

passivo das informações transmitidas pelo professor. 

C)

  A psicologia do desenvolvimento estuda o ser humano em 

todos  os  seus  aspectos  físico-motor,  intelectual,  afetivo-

emocional e social, desde o nascimento até a vida adulta. 

D)

   Na visão interacionista, o aluno é um ativo  construtor do 

seu conhecimento. 

E)

  A  concepção  ambientalista  considera  a  hereditariedade 

como  o  único  fator  determinante  do  comportamento  dos 

indivíduos. 

 

 

 

Leia as afirmativas abaixo, identificando se são verdadeiras ou 

falsas.  

 

1.

  Na  teoria  de  Piaget,  a  seqüência  de  estágios  no 

desenvolvimento  cognitivo  é  considerada    invariável  e 

universal. 

2.

  Para  Vygotsky,  a  fala  tem  um  papel  fundamental  de 

organizadora da atividade prática e das funções humanas. 

3.

  São conceitos importantes na teoria de Piaget: equilibração, 

adaptação,  mediação,  internalização,  assimilação  e 

acomodação. 

 

Marque a alternativa que apresenta a ordem 

correta

 

A)

  1-falsa, 2-verdadeira, 3-falsa 

B)

  1-verdadeira, 2-falsa, 3-verdadeira 

C)

  1-verdadeira, 2-falsa, 3-falsa 

D)

  1-verdadeira, 2-verdadeira, 3-falsa 

E)

  1-falsa, 2-falsa, 3-verdadeira 

 

 

 

Considerando a teoria de Vygotsky, é 

correto afirmar: 

 

A)

  A  aprendizagem  escolar  orienta  e  estimula  processos  de 

desenvolvimento nos indivíduos.  

B)

  Aprendizagem  e  desenvolvimento  são  processos 

completamente separados. 

C)

  O  curso  do  desenvolvimento  precede  sempre  ao  curso  da 

aprendizagem.  

D)

  As  relações  entre  aprendizagem  e  desenvolvimento  não 

foram discutidas por Vygotsky. 

E)

  As  intervenções  do  professor  exercem  maiores 

transformações  quando  atuam  na  consolidação  de 

conhecimentos já adquiridos. 

 

Em cada uma das questões abaixo, marque a única alternativa 

correta de acordo com o enunciado. 

 

 

 

A pesquisa deve ser entendida como elemento fundamental na 

organização do trabalho pedagógico pois: 

 

A)

  o professor trabalha mais em sala de aula. 

B)

  os professores conseguem realizar um trabalho consistente. 

C)

  a descoberta de novos conhecimentos toma a aprendizagem 

mais agradável. 

D)

  a  construção  de  novos  conhecimentos  leva  a  novas 

aprendizagens. 

E)

  o aluno aprende muito mais. 

 

 

 

A pesquisa no trabalho escolar possibilita que: 

 

A)

  o aluno cresça, pois terá que estudar mais. 

B)

  o aluno seja o sujeito da sua aprendizagem, pois amplia sua 

participação neste processo. 

C)

  o  professor  amplie  seus  conhecimentos,  pois  obtém  um 

maior rendimento escolar. 

D)

  o  aluno  construa  novos  conhecimentos,  pois  irá  estudar 

somente aquilo que ele não sabe. 

E)

  o  professor  trabalhe  de  forma  integrada  com  a  proposta 

curricular da escola. 

 

 

 

Em  certa  escola,  os  professores  decidiram  modificar  o 

currículo,  adotando  a  perspectiva  da  construção  de 

competências. Esta mudança visava a: 

 

A)

  permitir  ao  professor  maior  independência  em  relação  ao 

currículo formal. 

B)

  favorecer ao professor a metodologia de ensino. 

C)

  aumentar a autonomia do professor e da sua disciplina. 

D)

  possibilitar  ao  professor  o  conhecimento  dos  diferentes 

conteúdos ensinados aos alunos. 

E)

  introduzir a perspectiva integrada do conhecimento. 

 

 

 

 

 

 

 

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GOVERNO DO ESTADO DE PERNAMBUCO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO/SEDUC

 

Concurso Público – 2006 

Cargo: Professor das disciplinas pedagógicas  

 

 

 

 

 

 

 

Tipo 1 – Cor: Branca 

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É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

 

 

 

 

 

No currículo por competências o aluno deve ser capaz de: 

 

A)

  construir seu próprio conhecimento. 

B)

  identificar os diferentes pontos de vista da realidade e optar 

por somente um. 

C)

  perceber a aprendizagem como abrangência para todos  os 

aspectos da vida. 

D)

  estudar os conteúdos disciplinares ao mesmo tempo. 

E)

  demonstrar interesse em conhecer novas realidades. 

 

 

 

A  concepção  de  Pedagogia  de  Projetos  que  fundamenta  a 

organização curricular é: 

 

A)

  privilegiamento  da  vontade  e  do  ritmo  do  aluno  na 

construção curricular. 

B)

  uma  mudança  radical  no  currículo,  impondo  nova 

organização escolar. 

C)

  transformação metodológica das práticas curriculares. 

D)

  reflexão  sistemática  sobre  o  processo  de  aprendizagem 

escolar. 

E)

  adoção da perspectiva interdisciplinar de currículo. 

 

 

 

Para trabalhar a partir da perspectiva da Pedagogia de Projetos, 

é necessário que o aluno seja considerado: 

 

A)

  autônomo diante dos demais agentes escolares. 

B)

  sujeito do seu processo de conhecimento. 

C)

  responsável pela transformação da sociedade. 

D)

  conhecedor das soluções dos problemas. 

E)

  dinâmico e idealizador. 

 

 

 

A  partir  da  interdisciplinaridade  e  da  contextualização,  os 

componentes curriculares são: 

 

A)

  dispensados  em  favor  de  uma  proposta  unificadora  de 

currículo. 

B)

  valorizados em suas especificidades. 

C)

  redefinidos como algo transitório. 

D)

  reaproveitados  somente  naquilo  que  é  essencial  para  o 

aluno. 

E)

  reconsiderados em sua origem epistemológica. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Considerando  a  contextualização  e  a  interdisciplinaridade  dos 

conteúdos  como  eixos  orientadores  da  construção  curricular, 

marque a alternativa que confirme esta concepção: 

 

A)

  os  saberes  docentes  são  reafirmados  pois  há  uma  visão 

única dos conhecimentos disciplinares. 

B)

  não  há  mais  diferenciação  curricular  entre  os  diversos 

componentes curriculares. 

C)

  a interdisciplinaridade valoriza a autonomia escolar perante 

o sistema de ensino. 

D)

  há  uma  mudança  curricular  para  expressar  a  proposta 

pedagógica construída coletivamente. 

E)

  a cultura do aluno é confrontada com a cultura erudita. 

 

 

 

As se conceber o conceito de Planejamento de Ensino, “como 

um  meio  para  facilitar  e  viabilizar  a  democratização  do 

ensino”  (Fusari) 

não  podemos  aceitar  que  o  planejamento 

seja... 

 

A)

  ...  mais  uma  atividade  burocrática  em  que  o  professor 

preenche  um  formulário  previamente  padronizado,  onde  é 

expresso 

seus 

“objetivos 

gerais”, 

“específicos”, 

“conteúdos”, “estratégias”, avaliação e entrega a secretária 

no inícios do período letivo, para ser arquivado. 

B)

  ... o processo de pensar de forma “radical”, “rigorosa” e de 

“conjunto”, os problemas da educação escolar, no processo 

de ensino – aprendizagem. 

C)

   ... uma atividade consciente de previsão de opções político 

– pedagógicas, tendo como referências situações didáticas 

concretas. 

D)

  ...  uma  atuação  concreta  dos  educadores  no  seu  fazer 

pedagógico  envolvendo  a  interação  entre  os  educadores  e 

educandos. 

E)

  ...  uma  atitude  crítica  do  educador  diante  do  seu  trabalho 

docente. 

 

 

 

Sobre  o  Plano  de  Ensino  numa  perspectiva  democrática  é 

incorreto afirmar: 

 

A)

  Tem como função orientar a prática, partindo da exigência 

da  própria  prática,  por  isso  é  um  documento:  presumível, 

rigoroso e metódico. 

B)

   É  um  roteiro  organizado  em  unidades  didáticas  para  um 

ano  ou  um  semestre,  respeitando-se  seu  caráter  de 

flexibilidade. 

C)

  Deve  ser  concebido  como  um  instrumento  orientador  do 

trabalho docente. 

D)

  É  um  documento  elaborado  pelo  docente  contendo  sua 

proposta de trabalho, numa área, ou disciplina específica. 

E)

  Um  bom plano não transforma, em si, a realidade da sala 

de aula, pois esta depende da competência – compromisso 

do docente. 

 

 

 

 

 

 

 

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GOVERNO DO ESTADO DE PERNAMBUCO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO/SEDUC

 

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Cargo: Professor das disciplinas pedagógicas  

 

 

 

 

 

 

 

Tipo 1 – Cor: Branca 

Página 10/10  

É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

 

 

 

 

 

 

Um professor estabeleceu como um objetivo a ser atingido por 

seus alunos em geografia o seguinte: 

 

Conhecer a divisão político-administrativa e regional do Brasil 

Esse objetivo por ser amplo pouco pode auxiliar o professor na 

escolha das estratégias de ensino e na avaliação. 

 

Vamos ajudá-lo escolhendo a alternativa que traz a solução para 

sua prática nas afirmativas abaixo: 

 

1.

  Definir os objetivos de forma mais específica. 

2.

  Explicitar  nos  objetivos  os  comportamentos  a  serem 

demonstrados  pelos  alunos,  como  resultado  das 

aprendizagens. 

3.

  Formular  objetivos  explicitando  os  conhecimentos  e  as 

informações  a  serem  adquiridas  e  habilidades  a  serem 

desenvolvidas. 

4.

  Utilizar  verbos  que  descrevam  o  comportamento  do 

professor ao ensinar e os critérios da avaliação. 

 

Assinale a alternativa 

correta

 

A)

  somente  as  alternativas  1,  2  e  3  auxiliam  a  prática  do 

professor. 

B)

  somente  as  alternativas  1,  2  e  4  auxiliam  a  prática  do 

professor. 

C)

  apenas a alternativa 4. 

D)

  apenas a alternativa 3. 

E)

  apenas a alternativa 2. 

 

 

 

A aula expositiva dialogada é ainda hoje muito utilizada pelos 

professores.  ZÓBOLI  (2004)  nos  apresenta  alguns 

procedimentos que devemos considerar. Analise as afirmativas 

abaixo indicando (V) Verdadeiras e (F) Falsas. 

 

(    )

 Estabelecer claramente seus objetivos. 

(    )

 Procurar manter os alunos numa atitude de reflexão. 

(    )

 Explorar  as  vivências  dos  alunos  para  enriquecer  a 

exposição. 

(    )

 Utilizar  uma  linguagem,  compatível  com  sua  formação, 

afinal os alunos precisam aprender a falar. 

(    )

 Deve ser usada na educação infantil de modo prioritário. 

 

Assinale a seqüência 

correta

 

A)

  VVVFF 

B)

  VVFFV 

C)

  FVFVV 

D)

  FFVVV 

E)

  FVVVF 

 

 

 

 

 

 

 

As  alternativas  abaixo  apresentam  considerações  sobre  a 

Avaliação  Escolar  no  Processo  de  Construção  do 

Conhecimento. Assinale a que está 

incorreta

 

A)

  É  um  processo  em  si  mesmo,  que  busca  o  domínio  da 

aprendizagem e as competências adquiridas. 

B)

  Deve  assumir  um  caráter  coerente  com  a  concepção  que 

orienta a ação educativa. 

C)

  É considerado como elemento de diagnóstico permanente. 

D)

  Os  resultados  da  avaliação  devem  favorecer  a 

reorganização do processo de ensino-aprendizagem. 

E)

  Deve tornar-se uma situação de encontro entre o aluno e o 

objeto do conhecimento mediado pelo professor 

 

 

50 

 

O  Estatuto  da  Criança  e  do  Adolescente  trata  do  direito  à 

educação, à cultura, ao esporte a ao lazer, afirmando: 

 

A)

  o dever do Estado em assegurar ensino médio, obrigatório 

e gratuito. 

B)

  a  obrigatoriedade  de  dirigentes  de  estabelecimento  de 

ensino  de  comunicar  ao  Conselho  Tutelar  os  casos  de 

maus-tratos envolvendo seus alunos. 

C)

  o livre arbítrio dos pais quanto a matricular seus filhos ou 

pupilos na rede regular de ensino. 

D)

  o dever dos pais de garantir o acesso às crianças de zero a 

seis anos, a creche e pré-escola. 

E)

  o  dever  do  Estado  em  atender  todas  as  crianças  e 

adolescentes  através  de  programas  suplementares  de 

material  didático-escolar,  transporte,  alimentação  e 

assistência à saúde.