Prova Concurso - Pedagogia - 2006-UFABC-TECNICO-EM-ASSUNTOS-EDUCACIONAIS - UFABC - UFABC - 2006

Prova - Pedagogia - 2006-UFABC-TECNICO-EM-ASSUNTOS-EDUCACIONAIS - UFABC - UFABC - 2006

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2006-UFABC-TECNICO-EM-ASSUNTOS-EDUCACIONAIS
Órgão: UFABC
Banca: UFABC
Ano: 2006
Nível: Superior

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Gabarito

ufabc-2006-ufabc-tecnico-em-assuntos-educacionais-gabarito.pdf-html.html

Concurso para Técnicos-administrativos da UFABC – 2006 

 
Gabaritos – Provas para nível médio e superior 
 
01 - Assistente em Administração 
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02 - Técnico em Contabilidade 
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03 - Técnico em Eletroeletrônica 
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04 - Técnico de Laboratório - área Computação 
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05 - Técnico de Laboratório - área Eletrônica 
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06 - Técnico de Laboratório - área Eletrotécnica 
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* QUESTÃO ANULADA    

 
07 - Técnico de Laboratório - área Materiais 
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08 - Técnico de Laboratório - área Mecânica 
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09 - Técnico de Laboratório - área Química 
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* QUESTÃO ANULADA    

 
10 - Administrador 
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11 - Analista de Tecnologia da Informação 
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12 - Arquivista 
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13 - Assistente Social 
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14 - Auditor 
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15 - Bibliotecário - Documentalista 
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16 - Contador 
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17 - Economista 
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18 - Engenheiro - área Civil 
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19 - Jornalista 
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20 - Médico - área Clínica Geral 
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21 - Pedagogo 
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22 - Secretário Executivo 
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* QUESTÃO ANULADA    

 
23 - Técnico em Assuntos Educacionais 
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E  

* QUESTÃO ANULADA    

 

Prova

ufabc-2006-ufabc-tecnico-em-assuntos-educacionais-prova.pdf-html.html

 

1

PORTUGUÊS 

 

 

Texto  
 

A quem interessa o sistema de reprovação? 

 

ROSE NEUBAUER 

 

Desde  o  início  do  século  20,  ficou  evidente  que  as  escolas  não  poderiam  continuar 

convivendo com relações pedagógicas tão autoritárias como as até então existentes. Para as 
velhas teorias, o centro da aprendizagem era o professor, onisciente, e os alunos, passivos e 
mudos. Esse clima era coroado com a reprovação. O bom professor, pasme, era aquele que 
reprovava muitos alunos. O saber era propriedade de uma elite. O caminho para atingi-lo era 
o mais inóspito possível. Se um aluno fosse reprovado, toda a aprendizagem feita no ano era 
desconsiderada. 

A "boa" escola brasileira dos anos 50 era assim. Somente 36% da população de 7 a 

14  anos  estava  na  escola.  O  propalado  "ensino  de  qualidade"  era  aquele  em  que  a  maioria 
ficava  fora  e  os  que  ficavam  dentro  fracassavam  em  massa.  Perdas  de  60%  (evasão  e 
reprovação)  eram  consideradas  normais.  Parece  cínico  nos  admirarmos  com  as  taxas  de 
analfabetismo da população de 40 anos. 

Essa  concepção  de  escola  começa  a  ser  questionada.  Ao  modelo  pedagógico 

autoritário, elitista e excludente, contrapõe-se um onde o aluno torna-se o centro do processo. 
Com  a  adoção  de  modelos  democráticos  nos  países  ocidentais  e  o  crescimento  da  classe 
média  e  do  proletariado,  as  elites  foram  obrigadas  a  aceitar  o  compromisso  de 
democratização  da  informação  e  do  saber.  Ao  professor  é  atribuído  o  importante  papel  de 
facilitador do processo. Não basta ensinar, é preciso levar o aluno a aprender. 

Esse  modelo  traz  premissas  básicas  fundamentadas  cientificamente:  o  ser  humano 

apresenta  ritmos  e  estilos  diferentes  para  realizar  a  aprendizagem;  esta  não  pode  ser 
interrompida ou sofrer retrocessos, pois implicaria prejuízos tanto à auto-imagem do aprendiz 
quanto  à  sua  motivação  para  aprender;  toda  criança,  quando  exposta  a  situações 
motivadoras, é capaz de aprender. 

Enquanto  a  escola  mudava  em  muitos  países,  aqui  o  modelo  do  medo  ainda  era 

aplicado.  Estudos  desenvolvidos  em  todo  o  mundo,  inclusive  no  Brasil,  mostram  os  efeitos 
perversos da reprovação: na década de 80, 50% dos alunos abandonavam ou evadiam-se da 
escola  depois  de  ter  ficado  de  6  a  8  anos  "estacionados"  na  segunda  ou  terceira  série  do 
ensino fundamental; de cada 100, menos de 10 crianças completavam o ensino fundamental 
em  oito  anos.  É  possível  crer  que  toda  a  população  escolar  do  país  estivesse  retardada 
mentalmente? 

Ainda em 1995, mais da metade de toda a população escolar brasileira de 7 anos era 

reprovada  na  primeira  série.  Nenhum  outro  país  da  América  Latina  tinha  estatísticas  tão 
perversas. Entretanto convivíamos tranquilamente com a situação. Se a reprovação fosse tão 
boa, deveríamos ser um país de sábios. 

É  verdade  que  algumas  tentativas  foram  feitas.  Em  1968,  pelo  professor  da  USP, 

liberal e democrata José Mario Pires Azanha, colaborando com Ulhoa Cintra na Secretaria da 
Educação; em 1984, pelo governador Montoro; e no início dos anos 90, na administração da 
educação  municipal,  com  Paulo  Freire.  Creio  que  essas  figuras  não  são  passíveis  de  ser 
identificadas  como  malandros.  Nem  o  educador  Darcy  Ribeiro,  inspirador  da  nova  Lei  de 
Diretrizes  e  Bases  Nacionais.  É  nela  que  está  claramente  proposta  a  aprendizagem  em 
progressão continuada na forma de ciclos. 

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2

A fórmula, na rede estadual paulista, foi a de garantir, a partir de 1996, as condições 

necessárias  ao  sucesso  dos  ciclos:  ampliação  da  jornada  escolar  de  720  horas  para  1.000 
horas,  para  90%  dos  alunos  do  diurno,  e  para  800  horas,  no  período  noturno;  recuperação 
paralela para todos os alunos com dificuldades; o pagamento de horas de trabalho na escola, 
fora da sala de aula, para capacitação e orientação dos professores etc. 

Só depois dessas mudanças e após a confirmação das quedas drásticas nos índices 

de evasão e reprovação, o Conselho Estadual de Educação propôs, em 1998, para o ensino 
fundamental,  a  adoção  da  progressão  continuada  em  ciclos.  O  modelo  talvez  ainda  assuste 
alguns setores da sociedade. Afinal, a quem incomoda a mudança? 

A verdade é que o sistema de ciclos desvela a incompetência da escola e do sistema. 

A  progressão  continuada  não  permite  mais  a  punição  unilateral,  impede  a  farsa.  Na 
reprovação,  a  marca  do  fracasso  era  do  aluno;  na  progressão  continuada,  a  marca  do 
fracasso é da escola, da falta de trabalho coletivo. 

É  esse  o  caminho  que  precisamos  buscar  e  que  devemos  ter  coragem  de  trilhar. 

Continuar  com  o  discurso  e  a  prática  da  reprovação  é  cômodo,  mas  resvala  no  imoral.  A 
reprovação  continua  sendo  o  instrumento,  por  excelência,  para  afastar  os  alunos  da  escola. 
Com relação ao acesso ao saber, pode ser comparada aos crematórios do Terceiro Reich. A 
quem  interessa  atribuir  ao  sistema  de  ciclos  a  idéia  de  caos?  Aos  professores?  Certamente 
não. Eles sabem que o domínio do medo facilita o controle, mas não garante a aprendizagem. 

Já  estamos  com  uns  cem  anos  de  atraso.  Resta  acreditar,  como  diz  o  educador 

português Rui Canário, que "a idade de ouro da educação está por vir". 

Disponível em: www.folha.com.br , 07 de outubro de 2000. 

 
 
 
Questão 1 
 

A principal tese defendida no texto é a de que: 

 

a)  a escola brasileira dos anos 50 era boa. 
b)  o sistema de ciclos que elimina a repetência é favorável à educação. 
c)  o modelo pedagógico antes vigente era autoritário e excludente. 
d)  o modelo pedagógico anterior era embasado no medo da repetência. 
e)  a aprendizagem tem de ser contínua. 

 
 
Questão 2 
 

Os argumentos usados pela autora são, principalmente, baseados em: 

 

a)  fatos, somente. 
b)  exemplos e citações. 
c)  fatos e autoridade. 
d)  estatísticas e fatos. 
e)  citações. 

 

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3

Questão 3 
 

Leia com atenção os três últimos parágrafos do texto para decidir que afirmativas 

são verdadeiras em relação ao que diz a autora: 

I-  Há contradição sobre a culpa do fracasso da escola. 
II-  A culpa do fracasso da educação é da escola. 
III- A culpa do fracasso é dos governantes.  
IV- O fracasso da escola interessa aos governantes. 

 

a)  apenas I, III e IV. 
b)  apenas II, III e IV. 
c)  I, II, III e IV. 
d)  apenas II e III. 
e)  apenas III e IV. 

 

 

Questão 4 
 

As  aspas  utilizadas  pela  autora  no  segundo  parágrafo  têm,  em  relação  às 

palavras utilizadas, a função primordial de: 
 

a)  suspender-lhes o sentido. 
b)  realçar-lhes o sentido. 
c)  rejeitar-lhes o sentido. 
d)  enfatizar-lhes o sentido. 
e)  sublinhar-lhes o sentido. 

 
 
Questão 5 
 

No  período  "Não  basta  ensinar,  é  preciso  levar  o  aluno  a  aprender"  a  oração 

grifada funciona sintaticamente como: 
 

a)  oração subordinada substantiva subjetiva reduzida. 
b)  oração subordinada substantiva apositiva reduzida. 
c)  oração subordinada substantiva predicativa reduzida. 
d)  oração subordinada substantiva completiva reduzida. 
e)  oração subordinada substantiva objetiva reduzida. 

 

 

Questão 6 
 

No período "A base da educação, seja em que nível for, depende da leitura.", os 

verbos da oração grifada estão conjugados no: 
 

a)  presente do subjuntivo; imperfeito do subjuntivo. 
b)  presente do subjuntivo; infinitivo pessoal. 
c)  presente do indicativo; futuro do presente. 
d)  imperfeito do subjuntivo; futuro do subjuntivo. 
e)  presente do subjuntivo; futuro do subjuntivo. 

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4

Questão 7 
 

Leia o  parágrafo  do  texto  de  Carlos  Heitor Cony,  abaixo transcrito, e atente para 

as afirmativas feitas sobre ele. 
 

"Não  se  aprende  bem  o  que  não  se  lê.  A  oralidade  é  importante,  o  laboratório 

indispensável,  a  prática  necessária.  Mas  o  primeiro  combate  da  educação  contra  a 
ignorância é a leitura, o bê-a-bá tradicional que nos informa que vovô viu a ave e o Ivo viu 
a  uva.  Depois disso, podemos  chegar  ao  E=mc2, às  armas  e aos barões  assinalados,  à 
Gália dividida em três partes."  

O aluno e o livro, Folha de S. Paulo, 26 de janeiro de 2001 

 

I-  A escola deve-se ocupar primeira e exclusivamente com a leitura e a escrita. 
II-  O  "mas"  marca  a  discordância  do  autor  quanto  a  um  discurso  implícito 

favorável à oralidade. 

III- A oralidade não deve ser assunto da escola. 
IV- O método fônico é o meio eficaz de alfabetização. 

 

Agora, decida qual das alternativas reúne as afirmativas corretas. 

 

a)  II e III. 
b)  I, II e III. 
c)  III e IV. 
d)  II, III e IV. 
e)  I e III. 

 
 
Questão 8 
 

Na seguinte frase, do mesmo texto antes citado, "Aproximar o aluno do livro é, em 

essência,  o  primeiro  passo  para  melhorar  o  nível  da  educação  nacional."  A  expressão 
grifada em a função sintática de :  
 

a)  adjunto adnominal. 
b)  adjunto adverbial. 
c)  aposto. 
d)  objeto direto. 
e)  objeto indireto. 

 
 
Questão 9 
 

No período "o bê-a-bá tradicional que nos informa que vovô viu a ave e o Ivo viu a 

uva" há: 
 

a)  duas orações subordinadas substantivas objetivas indiretas. 
b)  três orações subordinadas substantivas objetivas diretas. 
c)  duas orações subordinadas substantivas objetivas diretas. 
d)  duas orações subordinadas substantivas subjetivas. 
e)  três orações subordinadas substantivas subjetivas. 

 

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5

Questão 10 

 

A inscrição da charge está: 

 

 

 

a)  correta gramaticalmente porque se refere ao ato de fazer algo. 
b)  correta gramaticalmente porque o objeto é que está no plural. 
c)  correta gramaticalmente porque o sujeito da frase é indeterminado. 
d)  incorreta gramaticalmente porque há elementos no plural. 
e)  incorreta gramaticalmente porque o sujeito da frase é plural. 

 
 
 
 

MATEMÁTICA 

 
 

 

Questão 11 

 

O  professor  de  Educação  Física  da  escola  X  fez  uma  pesquisa  de  opinião  entre 

seus  alunos  para  verificar  quais  são  as  modalidades  desportivas  preferidas.  Cada  aluno 

só  poderia  escolher  apenas  uma  modalidade.  O  resultado  foi  o  seguinte: 

3

1

  dos  alunos 

escolheram futebol; 

5

2

 voleibol; 

4

1

 natação e apenas 3 não optaram por nenhum esporte. 

Então o total de alunos que escolheram natação foi: 

 

a)  25 
b)  60 
c)  30 
d)  45 
e)  72 

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6

Questão 12 

 

Os valores inteiros que satisfazem a desigualdade   (4x – 1)(x – 5) ≤  0    são 

 

a)  0 e 5 
b)  0 e 1 
c)  1, 2, 3, 4 e 5 
d)  -1, -2, -3 e -4 
e)  1, 2, 3 e 4 

 
 
Questão 13 

 

Qual é a taxa mensal de juros simples a que foi empregado um capital de R$5 000,00 

e que produziu ao final de um ano, um montante de R$ 6 200,00 ? 

 

a)  0,3% 
b)    3% 
c)  0,2% 
d)  20% 
e)    2% 

 
 
Questão 14 

 

Maria  possui  5  pares  de  sandálias,  4  saias  e  6  blusas.  De  quantos  modos 

distintos Maria pode se vestir usando estas blusas, saias e sandálias? 

 

a)    26 
b)  120 
c)    15 
d)    29 
e)    34 

 
 
Questão 15 

 

O número de quadrados de 2 m de lado que cabem numa área de 1 km² é: 

 

a)  250 000 
b)         250 
c)      2 500 
d)    25 000 
e)           25 

 
 
Questão 16 

 

Para o lançamento do último verão um atelier produziu peças de maiô exclusivas 

que diferiam pelo tamanho, cor e tipo de tecido. Os tamanhos produzidos foram pequeno, 
médio e grande; as cores usadas foram vermelho, preto, azul e verde e o tecido usado de 
dois tipos – malha fria encorpada e lycra. Cada maiô produzido foi único, isto é, só há um 
único maiô de tamanho pequeno, azul e de lycra. Então o total de maiôs produzidos foi: 

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7

a)  36 
b)  12 
c)  48 
d)  24 
e)  18 

 
 
Questão 17 
 

Uma  editora  resolveu  doar  600  livros  do  seu  estoque  para  as  bibliotecas  das 

escolas  públicas  de  uma  cidade.  No  dia  da  distribuição,  5  diretores  de  escolas  não 
compareceram e por isso cada uma das demais escolas recebeu 20 livros a mais do que 
o inicialmente previsto. Então cada uma das escolas presentes recebeu: 
 

a)  50 livros 
b)  40 livros 
c)  60 livros 
d)  15 livros 
e)  35 livros 

 
 
Questão 18 
 

Um blusa  importada  que custava R$ 72,00 sofreu um aumento de 20% devido à 

desvalorização  da  nossa  moeda.  No  final  do  inverno  a  loja  fez  uma  promoção  e  vendeu 
essa mesma blusa com um desconto de 20% sobre o preço praticado. Então essa blusa 
foi vendida por: 
 

a)  R$ 69,12 
b)  R$ 72,00 
c)  R$ 60,48 
d)  R$ 77,76 
e)  R$ 51,84 

 
 
Questão 19 
 

O produto de dois números é 60 e a razão entre eles é 

5

3

. Então o maior desses 

números é: 
 

a)  12 
b)  10 
c)  15 
d)  20 
e)  18 

 
 

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8

Questão 20 
 

No início do ano letivo o orientador educacional de uma escola fez uma pesquisa 

de opinião entre os 75 jovens da 5

a

 série sobre o passatempo predileto deles e obteve os 

seguinte dados: 16 gostam de música, futebol e cinema; 24 gostam de música e futebol; 
30  gostam  de  música  e  cinema;  22  gostam  de  futebol  e  cinema;  6  gostam  somente  de 
música;  9  gostam  somente  de  futebol  e  5  gostam  somente  de  cinema.  Escolhendo  ao 
acaso  um  desses  jovens,  qual  a  probabilidade  de  ele  não  gostar  de  nenhuma  destas 
atividades? 
 

a) 

75

59

 

b) 

13

4

 

c) 

75

1

 

d) 

5

3

 

e) 

75

11

 

 
 
Questão 21 
 

A  soma  de  dois  números  é  20.  Então  o  maior  valor  possível  do  produto  desses 

números é: 
 

a)    99 
b)  135 
c)    91 
d)  100 
e)  125 

 
Questão 22 
 

Um  lote  de  4440  livros  doados  por  uma  instituição  foi  dividido  entre  3  escolas 

municipais  em  partes  inversamente  proporcionais  ao  tempo  de  funcionamento  de  cada 
uma delas. As escolas funcionam há 4, 5 e 6 anos respectivamente. Então a quantidade 
de livros que coube à escola que funciona há 5 anos foi: 
 

a)  1200 
b)  1800 
c)  1440 
d)  2500 
e)  1750 

 
 

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9

Questão 23 
 

Uma  fábrica  de  toalhas  recebeu  uma  encomenda  de  8  000  peças.  A  produção 

diária  da  fábrica  é  de  100  peças  por  máquina.  Quantos  dias  serão  necessários  para 
atender a encomenda com apenas 4 máquinas iguais em funcionamento? 
 

a)  10 dias 
b)  20 dias 
c)  80 dias 
d)    8 dias 
e)  12 dias 

 
 
Questão 24 
 

O  lado  do  quadrado  A  mede  o  triplo  da  medida  do  lado  do  quadrado  B.  Então 

podemos afirmar que: 
 

a)  A tem área 6 vezes maior que B. 
b)  A tem área 3 vezes maior que B. 
c)  A tem área 4 vezes maior que B. 
d)  A tem área 9 vezes maior que B. 
e)  A tem área 1,5 vezes maior que B. 

 
 
Questão 25 
 

Numa  seleção  para  agente  de  viagens,  a  exigência  era  de  que  os  candidatos 

falassem  inglês  ou  espanhol.  Dos  150  candidatos  que  se  apresentaram  120  falavam 
inglês  e  90,  espanhol.  Então  a  probabilidade  de  que  o  candidato  escolhido  falasse 
somente espanhol foi de: 
 

a) 

5

1

 

b) 

5

3

 

c) 

5

2

 

d) 

3

1

 

e) 

4

1

 

 

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10

Questão 26 
 

O  maior  dos  números  que  se  obtém  dividindo  35  em  partes  diretamente 

proporcionais a 2 e 5 é: 
 

a)  15 
b)  25 
c)  30 
d)  20 
e)  18 

 
 
Questão 27 
 

A  distribuição  do  tipo  sanguíneo  de  720  pacientes  atendidos  no  último  mês  de 

janeiro na unidade de saúde está mostrado no seguinte gráfico de setores. Analisando o 
gráfico podemos concluir que o número de pacientes com tipo sanguíneo B é: 
 
 
 

 

a)  128 
b)  120 
c)  144 
d)    90 
e)    96 

 
 
 
 
 
 
 
Questão 28 
 

Numa  pesquisa  de  opinião  realizada  numa  comunidade  mostrou  que  18%  da 

população  é  constituida  de  mulheres  que  são  chefes  de  família.  Sabendo-se  que  nesta 
comunidade  60%  da  população  são  mulheres,  qual  é  a  probabilidade  de  selecionarmos, 
ao acaso da população, uma mulher que seja chefe de família? 
 

a)  36% 
b)  24% 
c)  30% 
d)  42% 
e)  33% 

 
 
 
 
 

90º

150º

72º

?

Tipo A 

Tipo O 

Tipo AB 

Tipo B 

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11

Questão 29 
 

Seguindo  a  receita  ao  lado,  a  quantidade 

de água que necessito para fazer 20 cafezinhos é: 
 

a)  1300 ml 
b)  1500 ml 
c)    125 ml 
d)    150 ml 
e)  1250 ml 

 
 
 
 
Questão 30 
 

Distribuição da População brasileira segundo a região. 

Brasil 2000

13

48

72

25

12

Norte

Nordeste

Sudeste

Sul

Centro-Oeste

re

g

e

s

população (em milhões)

 

(Fonte: Censo 2000 – IBGE – dados arredondados) 

 

Analise o gráfico e considere as seguintes afirmações: 

 

I-  mais de 50% da população brasileira está nas regiões sul e sudeste. 
II-  a  população  total  das  regiões  norte,  nordeste  e  centro-oeste  não  supera  a 

população da região sudeste. 

III- 12% da população brasileira está na região centro-oeste. 

 

Então é correto afirmar que: 

 

a)  apenas I é verdadeira 
b)  apenas II é verdadeira 
c)  apenas III é verdadeira 
d)  I e III são verdadeiras 
e)  II  e III são verdadeiras 

Café Bem Bom 

 

Para 8 cafezinhos use: 

 

3 colheres cheias do café Bem Bom 

 

 

0,5 litros de água quente. 

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12

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 
 

Questão 31 

 

Observe o texto: 

 

“Em função de alguns fatores como a baixa procura pelos cursos de formação de 

professores  e  a  conseqüente  facilidade  para  passar  nos  vestibulares  de  licenciatura  ou 
pedagogia,  e  a  disponibilidade  de  postos  de  trabalho  para  professores,  como 
conseqüência  do  aumento  expressivo  das  redes  de  ensino,  temos  tido  um  número  cada 
vez  maior  de  professores  que  estão  a  lecionar  sem  terem  uma  opção  radical  pela 
profissão! Se isto é grave em qualquer área profissional, no magistério é seríssimo, uma 
vez  que,  como  sabemos,  a  pessoa  do  professor  entra  substancialmente  no  trabalho 
formativo”. VASCONCELLOS, 2002, p.76.  

 

Em  relação  a  essa  realidade  e  suas  implicações  para  o  trabalho  do  técnico 

educacional, pode-se afirmar corretamente que: 

 

a)  o  papel  do  técnico  educacional  num  espaço  de  gestão  democrática,  envolve 

também  a  sua  atuação  nos  processos  que  contribuem  com  a  busca  por 
melhores condições de trabalho para os professores. 

b)  está em  curso  na  sociedade  como  um  todo,  uma  profunda  crise  de  sentido  e 

de valores. Tal crise, no interior da escola, atinge alunos e professores. 

c)  além  das  atribuições  que  lhe  são  devidas  no  campo  administrativo,  o  técnico 

educacional  deve  promover  constantes  discussões  sobre  a  vocação  para  o 
magistério. 

d)  nos  últimos  anos,  temos  vivido  uma  onda  bastante  forte  de  desmonte  da 

educação  escolar  e  o  achatamento  salarial  dos  professores  está  no  centro 
desse processo. 

e)  no processo da gestão escolar alguns temas são centrais e devem ser objeto 

de  ações constantes,  tais como, a identidade e a competência profissional do 
professor. 

 
 
Questão 32 

 

O  técnico  em  assuntos  educacionais  precisa  acompanhar  os  processos  de 

mudança  da  avaliação  escolar,  na  avaliação  em  si  (finalidade,  conteúdo  e  forma),  no 
campo onde ela se dá (vínculo pedagógico), nas suas relações com a instituição na qual 
está  inserida,  e  com  o  sistema  educacional  e  social.  Para  tanto,  no  processo  de 
elaboração de projetos é preciso: 

 

a)  valorizar  os  conteúdos  minimizando  as  taxionomias  e  metalinguagem.  Nesse 

sentido  ele  fortalece  a  tese  de  que  a  aprendizagem  não  começa  na  escola. 
Garantir  o  suporte  institucional  que  o  professor  necessita  para  avaliar 
adequadamente. 

b)  enfrentar  a  terrível  disputa  de  sentidos  da  avaliação:  premiar/punir  versus 

garantir  a  aprendizagem.  Compreender  que,  quando  o  aluno  sabe,  ele  tira  a 
nota  necessária.  Garantir  que  todo  o  conteúdo  trabalhado  com  os  alunos  em 
sala seja avaliado. 

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13

c)  compreender a avaliação no aspecto mais processual que classificatório; valorizar 

os  conteúdos,  minimizando  as  taxionomias  e  metalinguagem;  encontrar 
estratégias  de  intervenção  para  a  efetiva  aprendizagem;  viabilizar  suporte 
institucional. 

d)  no  processo  de  elaboração  do  Projeto  pedagógico,  garantir,  juntamente  com  os 

professores,  uma  metodologia  participativa  em  sala  de  aula.  Viabilizar  o  suporte 
pedagógico institucional que o professor necessita nesse trabalho. 

e)  compreender  e  trabalhar  junto  aos  professores  com  a  avaliação  na  sua 

perspectiva  de  transformação  social.  Essa  dimensão  de  atuação  daria  conta  de 
solucionar  os  históricos  e  complexos  problemas  que  envolvem  a  avaliação  no 
ambiente escolar.  

 
 
Questão 33 

 

Sobre o conceito e finalidade de um projeto, é correto afirmar que é: 

 

a)  a  sistematização  das  idéias  geradas  por  um  processo  longo  e  sério  sobre  as 

ações que a instituição vai realizar durante o ano letivo. Representa com clareza a 
ação  educativa  que  se  pretende  que  os  professores  tenham  para  o  respectivo 
ano. 

b)  um  importante  instrumento  de  construção  da  identidade  da  instituição,  com uma 

objetividade teórica que é fruto da síntese das discussões de todos os elementos 
envolvidos no processo educativo. 

c)  a  filosofia  da  escola  ou  do  trabalho  do  professor.  Instrumento  que  reflete  os 

valores  dos  sujeitos  envolvidos  em  sua  construção.  Importante  documento 
elaborado para fins de cumprimento das normas educacionais. 

d)  a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, 

que  se  aperfeiçoa  e  se  objetiva  na  caminhada,  definindo  claramente  o  tipo  de 
ação educativa que se quer realizar a partir de um posicionamento diante de uma 
realidade. 

e)  o trabalho de sistematização de uma abordagem temática do professor durante o 

ano  letivo.  Tal  abordagem  não  deve  restringir-se  apenas  ao  conteúdo,  mas 
também ao método, mesmo sabendo que método também é conteúdo. 

 

 

Questão 34 

 

Veja a seguinte declaração: 

 

Segundo  o  que  têm  sido  veiculado  na  maioria  dos  jornais  impressos  de  grande 

circulação no país no último ano, pelo menos,  caso todas as instituições venham a aderir ao 
ProUni  haverá  um  subsídio  superior  a  R$2  bilhões/ano  aos  empresários  da  educação 
superior, isso sem contar os cerca de R$1 bilhão do FIES. 

 

Pode-se  afirmar  corretamente  que  esse  tema,  importante  e  polêmico,  está 

relacionado: 

 

a)  com o acatamento do governo das sugestões do Banco Mundial para a educação. 
b)  com o processo de inclusão social do atual governo de São Paulo. 
c)  com as políticas de inclusão social do atual governo federal. 
d)  ao cumprimento das promessas de campanha do governo federal. 
e)  ao  incremento  das  verbas  do  FIES,  insuficientes  para  a  educação  superior  no 

Brasil. 

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14

Questão 35 
 

Observe o texto a seguir: 

 

“Para  uns,  a  maior  parte  dos  problemas  atuais,  decorrentes  do  modelo  de 

desenvolvimento,  economia  e  sociedade,  pode  ser  resolvida  pela  comunidade  científica. 
Confiam  na  capacidade  de  a  humanidade  produzir  novas  soluções  tecnológicas  e 
econômicas  a  cada  etapa,  em  resposta  a  cada  problema  que  surge,  permanecendo 
basicamente  no  mesmo  paradigma  civilizatório  dos  últimos  séculos.  Para  outros  a 
questão  ambiental  representa  quase  uma  síntese  dos  impasses  que  o  atual  modelo  de 
civilização acarreta. Consideram que aquilo a que se assiste, no final do século XX, não é 
só uma crise ambiental, mas uma crise civilizatória”. BRASIL, PCN, 1997, pp. 21-22. 
 

É correto afirmar que este conteúdo e seu contexto: 

 

a)  apresenta  concepções  distintas  sobre  a  preservação  do  meio  ambiente, 

embora  haja  unanimidade  a  respeito  da  necessidade  de  romper  com  a  forma 
clássica  de  estudar  a  realidade  subdividindo-a  em  diferentes  áreas  do 
conhecimento. 

b)  discute  a  necessidade  da  preservação  do  meio  ambiente  apontando  para 

ações modernas que envolvem toda a sociedade no processo. Nesse contexto 
a escola tem um papel mobilizador fundamental, seja nos níveis fundamental, 
médio ou superior. 

c)  aponta  para  a  grande  responsabilidade  que  tem  a  tecnologia  moderna  no 

sentido  de  ser  protagonista  dos  processos  de  mudança  em  relação  ao  trato 
com a natureza. Nesse sentido, a ciência estaria incumbida de propor soluções 
efetivas para os problemas. 

d)  apresenta a questão ambiental como um tema de relevância internacional. As 

ações  isoladas  em  nível  nacional,  ainda  que  eficientes,  não  dariam  conta  de 
resolver  um  problema  tão  complexo.  Daí  a  importância  da  mudança  do 
paradigma econômico. 

e)  defende  a  tese  de  que  a  questão  ambiental  passa  por  uma  questão  maior,  o 

que  seria  um  tipo  de  crise  civilizatória.  A  escola,  considerando  seu  enorme 
poder  de  influência  social,  teria  uma  grande  contribuição  no  processo  de 
solução dessa crise. 

 
 
Questão 36 
 

Observe as afirmações abaixo: 

 

I-  Onde  moravam  algumas  famílias,  consumindo  alguma  água  e  produzindo 

poucos  detritos,  agora  moram  milhões  de  famílias,  exigindo  imensos 
mananciais e gerando milhões de toneladas de lixo por dia. 

II-  Após  a  Segunda  Guerra  Mundial,  principalmente  a  partir  da  década  de  1960, 

intensificou-se  a  percepção  de  que  a  humanidade  pode  caminhar 
aceleradamente  para  o  esgotamento  ou  a  inviabilização  de  recursos 
indispensáveis à sua própria sobrevivência. 

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15

III- Perceber,  apreciar  e  valorizar  a  diversidade  natural  e  sociocultural,  adotando 

posturas  de  respeito  aos  diferentes  aspectos  e  formas  do  patrimônio  natural, 
étnico e cultural. 

 

São importantes conteúdos conceituais a serem trabalhados na escola: 

 

a)  os conteúdos registrados na afirmação III. 
b)  aqueles que aparecem listados nas afirmações I e II. 
c)  os conteúdos listados nas afirmações I, II e III. 
d)  aqueles que aparecem listados nas afirmações I e III. 
e)  os conteúdos registrados na afirmação II. 

 
 
Questão 37 
 

O  texto  abaixo  se  refere  a  Projeto  de  Resolução  do  CNE  que  dispõe  sobre 

Diretrizes  Curriculares  Nacionais  para  a  Formação  de  Professores  da  Educação  Básica, 
em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. 
 

“Art. 5º O projeto pedagógico de cada curso, considerado o artigo anterior, levará 

em conta que: 

I  -  a  formação  deverá  garantir  a  constituição  das  competências  objetivadas  na 

educação básica; 

II  -  o  desenvolvimento  das  competências  exige  que  a  formação  contemple 

diferentes âmbitos do conhecimento profissional do professor; 

III  -  a  seleção  dos  conteúdos  das  áreas  de  ensino  da  educação  básica  deve 

orientar-se  por  ir  além  daquilo  que  os  professores  irão  ensinar  nas  diferentes  etapas  da 
escolaridade;” 
 

Sobre este conteúdo e seu contexto, é correto afirmar que: 

 

a)  o  projeto  pedagógico  de  um  curso  de  formação  de  professor  bacharel  deve 

seguir  essas  diretrizes,  garantindo  a  competência  do  professor  e  a 
aprendizagem do aluno. 

b)  os projetos pedagógicos dos cursos de formação de professores devem seguir 

essas  diretrizes,  adequando-as  onde  está  legalmente  previsto,  às  suas 
realidades institucionais e regionais. 

c)  o  projeto  pedagógico  de  cada  instituição  pública  de  ensino  superior  está 

sujeito  às  respectivas  legislações  locais,  subordinadas  às  determinações  da 
LDBEN de 1996. 

d)  os  projetos  pedagógicos  dos  cursos  de  formação  de  professores  para  a 

educação  básica,  respeitada  sua  autonomia,  deve  garantir  a  aprendizagem 
discente. O docente receberá suporte para isso. 

e)  os  projetos  pedagógicos  dos  cursos  de  formação  de  professores  para  a 

educação infantil,  devem  prever  as  competências  necessárias para a atuação 
docente nessa importante área. 

 
 

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16

Questão 38 
 

Observe as seguintes afirmativas: 

 

I-  Propiciar  no  espaço  escolar  a  inserção  em  debates  contemporâneos  mais 

amplos, envolvendo por exemplo, questões culturais, sociais e econômicas. 

II-  Assegurar,  através  de  estrutura  própria,  a  especificidade  e o  caráter  orgânico 

do processo de formação profissional, inicial e continuada. 

III- Dominar  conhecimentos  sobre  crianças,  adolescentes,  jovens  e  adultos,  aí 

incluídas  as  especificidades  dos  alunos  com  necessidades  educacionais 
especiais.  

 

É  correto  afirmar  que  no  projeto  pedagógico  deve  ser  registrado  como 

necessárias as seguintes competências docentes: 
 

a)  as registradas em I, II e III. 
b)  aquelas que aparecem em I e II. 
c)  aquelas que aparecem em II e III. 
d)  as registradas em I e III. 
e)  as registradas somente em III. 

 
 
Questão 39 
 

O  Art.  207  da  Constituição  da  República  Federativa  do  Brasil  discorre  sobre  a 

autonomia  universitária.  Considerando  a  respectiva  Lei e o tema planejamento, é correto 
afirmar que: 
 

a)  As universidades públicas estaduais gozam de liberdade para confeccionarem 

seus  respectivos  planejamentos  e  alterar  regimentos,  subordinadas  às 
legislações locais. 

b)  As  instituições  de  ensino  superior  no  país  possuem  autonomia  para  a 

confecção  de  seus  planejamentos  institucionais  e  de  ensino,  subordinadas 
apenas à legislação federal. 

c)  O  planejamento  e  a  avaliação  do  ensino  superior  no  Brasil  é  de  controle 

exclusivo do governo federal, a referida autonomia é apenas econômica. 

d)  Planejamento  e  avaliação  nas  instituições  de  ensino  superior  do  país  são 

atividades  de total  responsabilidade  da  respectiva instituição,  que  deve enviar 
regularmente os relatórios ao MEC. 

e)  As  universidades  públicas  federais  gozam  de  liberdade  para  confeccionarem 

seus  respectivos  planejamentos  de  ensino,  subordinando-os  anualmente  ao 
MEC. 

 

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Questão 40 
 

Sobre  os  pressupostos  teóricos  e  objetivos  gerais  para  a  avaliação  discente  no 

ensino superior, é correto: 
 

a)  Compreender  o  discente  como  sujeito  que  é  influenciado  por  diversas 

condições  sociais,  políticas  e  afetivas.  A  avaliação,  nessa  perspectiva,  deve 
ser apenas diagnóstica. 

b)  Afirmar  que  os  docentes  também  devem  subordinar  sua  atuação  à  avaliação 

dos alunos. Essa prática contribui em muito para um melhor desempenho dos 
mesmos. 

c)  Compreender as vantagens da avaliação no contexto da sociedade capitalista; 

a  avaliação  classificatória  prepara  mais  adequadamente  para  o  mercado  de 
trabalho. 

d)  Que o professor valorize mais a avaliação de processo que a classificatória, a 

fim  de  atingir  o  principal  objetivo  de  preparar  melhor  o  aluno  para  o  mercado 
de trabalho. 

e)  Considerar  em  sala  de  aula  que,  tanto  o  conteúdo  quanto  a  metodologia  de 

trabalho  devem  contemplar  os  aspectos  conceituais,  procedimentais  e 
atitudinais do aluno. 

 
 
Questão 41 
 

Em seu artigo 1º a Resolução CNE nº 1, de 17/06/2004, estabelece que: 

 

“ § 1° - As Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e 

atividades  curriculares  dos  cursos  que  ministram,  a  Educação  das  Relações  Étnico-
Raciais,  bem  como  o  tratamento  de  questões  e  temáticas  que  dizem  respeito  aos 
afrodescendentes, nos termos explicitados no Parecer CNE/CP 3/2004”. 
 

Sobre a respectiva diretriz, pode-se inferir corretamente que: 

 

a)  Devido  à  complexidade  da  temática,  o  MEC  estabeleceu  mecanismos  de 

suposta  garantia  de  cumprimento  da  Resolução,  entre  eles,  considerá-la  no 
processo de avaliação das condições de funcionamento das IES. 

b)  A  adoção  de  medidas  como  essa  está  no  bojo  de  diversas  ações  que  vêm 

sendo  realizadas  pelo  governo  federal  na  última  década.  Diretrizes 
semelhantes estão sendo implementadas também pelos estados. 

c)  A  partir  de  tal  diretriz,  a  “Educação  das  Relações  Étnico-Raciais”  torna-se 

disciplina  obrigatória  nos  cursos  de  nível  superior,  bem  como  a  temática  dos 
afrodescendentes. 

d)  Considerando  que  a  temática  é  polêmica,  torna-se  importante  a  disciplina 

História  e  Cultura  Afro-Brasileira  e  Africana  nos  currículos,  objetivando  o 
reconhecimento  e  valorização  da  identidade,  história  e  cultura  dos  afro-
brasileiros. 

e)  A  respectiva diretriz gera para o governo federal a obrigatoriedade da criação 

de  condições  materiais  e  financeiras,  assim  como  prover  as  escolas, 
professores e alunos, de material bibliográfico devido. 

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Questão 42 

 

Observe os seguintes dizeres da LDBEN em seu Artigo 87, § 3º.: 

 

“Cada Município e, supletivamente, o Estado e a União, deverá: (...) 
II  -  prover  cursos  presenciais  ou  à  distância  aos  jovens  e  adultos  insuficientemente 

escolarizados; 

III  -  realizar  programas  de  capacitação  para  todos  os  professores  em  exercício, 

utilizando também, para isto, os recursos da educação a distância;” 

 

Sobre esse contexto é correto afirmar que: 

 

a)  o respectivo texto legal não faz nenhuma referência ao papel do tutor educacional. 

Tendo  sido  um  tema  transitório  na  LDBEN,  a  educação  à  distância  é  hoje  uma 
modalidade de ensino voltada para a formação em nível de graduação. 

b)  a educação à distância passa por uma série crise ética e econômica. A respectiva 

legislação  foi  atualizada,  coibindo  abusos  e  delimitando  a  atuação  do  tutor 
educacional. 

c)  os  sistemas  de  educação  tutorial  estão  relacionados  exclusivamente  com  a 

educação  à  distância.  A  respectiva  lei  trouxe  esclarecimentos  importantes  sobre 
essa histórica e importante modalidade de aprendizagem, presente no Brasil e no 
mundo. 

d)  a educação à distância sempre foi objeto de muita polêmica no meio educacional 

de  nível  médio  e  superior.  A  respectiva  legislação  e  a  atuação  competente  dos 
tutores educacionais nesses cursos trouxeram estabilidade para o setor. 

e)  a  respectiva  legislação  ampara  a  atuação  do  tutor  educacional,  profissional 

presente em diversos cursos de educação à distância existentes hoje no Brasil e 
no  mundo,  sejam  eles  direcionados  para  a  formação  inicial,  continuada  ou 
especializada. 

 

 

Questão 43 

 

Sobre  os  estágios  curriculares  nos  cursos  de  graduação  pode-se  afirmar 

corretamente: 

 

a)  que  estágios  obrigatórios  e  voluntários  são  igualmente  importantes  no  processo 

de capacitação do discente; embora, a critério da instituição, o cômputo de carga 
horária  deste  último  possa  ser  pouco  aproveitado  para  atividade  acadêmica 
complementar. 

b)  a  importância  que  têm  os  estágios  obrigatórios  no  processo  de  formação  do 

discente.  Embora  o  estágio  voluntário  não  esteja  previsto  como  sendo  curricular 
nas respectivas legislações, ele também poderá ser experienciado pelo aluno. 

c)  o valor dos estágios, seja ele obrigatório ou voluntário, para a formação do aluno 

nas últimas séries dos cursos de graduação. Algumas IES, porém, realizam esses 
estágios desde as primeiras séries, não seguindo a sugestão da legislação. 

d)  que  cada  IES  tem  total  autonomia  no  processo  de  elaboração  de  seus 

regulamentos de estágios curriculares. O que é preciso garantir nesse processo é 
a  não  utilização  da  mão-de-obra  do  discente  por  parte  de  empresas 
inescrupulosas. 

e)  a importância dos estágios curriculares obrigatórios no processo de formação do 

discente para o exercício da futura profissão. Nesse sentido, o MEC estabelece as 
normas necessárias para os regulamentos de estágios das IES públicas. 

 

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Questão 44 

 

No  processo  de  cumprimento  das  respectivas  cargas  horárias  de  seus  estágios 

curriculares, cada discente de curso de graduação deverá: 

 

a)  fazer  a  previsão  de  um  maior  número  possível  de  horas  disponíveis  para  a 

realização  do  estágio  curricular  obrigatório  em  seu  último  ano  de  estudos. 
Escolher um supervisor. 

b)  realizar  um  maior  número  possível  de  horas  em  estágio  curricular  voluntário; 

apresentar em eventos científicos os resultados desse trabalho. 

c)  dispor  de  tempo  suficiente  para  a  realização  dos  estágios  obrigatórios  fora  do 

horário  de  outra  atividade  acadêmica  e/ou  atividade  profissional;  receber 
supervisão periódica. 

d)  contatar  um  professor  supervisor  desde  o  início  de  seu  curso  de  graduação. 

Organizar  as  atividades  do  estágio  curricular  obrigatório  juntamente  com  esse 
profissional. 

e)  dispor  de  tempo  para  a  realização  dos  estágios  curriculares  fora  do  horário  de 

aula; escolher um professor supervisor da respectiva área. 

 

 

Questão 45 

 

Indique  a  alternativa  INCORRETA  quanto  às  atribuições  da  função:  “O  Técnico  em 

Assuntos Educacionais...”: 

 

a)  emite relatórios e pareceres sobre assuntos de sua especialidade. 
b)  participa  do  planejamento  de  técnicas  de  trabalho  visando  à  qualidade  dos 

serviços do setor educacional. 

c)  averigua modelos de avaliação europeus para a correta transposição destas aos 

centros universitários em detrimento do processo nacional. 

d)  zela  pela  guarda  e  conservação,  manutenção  e  limpeza  dos  equipamentos  e 

materiais utilizados em sua área bem como do local de trabalho. 

e)  mantém-se  atualizado  em  relação  à  tendência  e  renovação  tecnológica  na  sua 

área de atuação. 

 
Questão 46 

 

Quanto  à  organização  das  universidades  frente  às  novas  diretrizes  da  Lei  de 

Diretrizes  e  Bases  da  Educação  e  do  Plano  Nacional  de  Educação  também  é  CORRETO 
afirmar: 

 

a)  A Lei de Diretrizes e Bases da Educação apenas sugere a quantidade de dias a 

serem  cumpridos  nas  instituições  superiores  uma  vez  que  a  autonomia  didático-
acadêmica permite que continue a ser 180 dias. 

b)  O  calendário  universitário  contemplará  200  dias  letivos  e  o  ingresso  no  curso 

superior  poderá  ser  feito  de  forma  diversificada  (usando  as  notas  do  Exame 
Nacional do Ensino Médio, por exemplo). 

c)  O Exame Nacional do Ensino Médio é permitido apenas para ingresso nos cursos 

de modalidade seqüencial e à distância. 

d)  A  duração  média  de  um  curso  seqüencial  será  de  4  anos  e  seu  ingresso  será 

mediante concurso vestibular e de títulos. 

e)  Não  há  artigos  na  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação  e  Plano  Nacional  de 

Educação  que  se  refira  à  organização  das  universidades  e  seu  calendário 
acadêmico. 

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Questão 47 
 

“Há  que  se  considerar  (o  currículo),  portanto,  as  informações,  os  conhecimentos 

prévios  que  tanto  os  alunos  e  professores  possuem  e  aqueles  que  são  adquiridos  ao 
longo do processo educativo pela interação entre uns e outros. Mudar a visão de currículo 
não  implica  apenas  em  mudar  conteúdos  e  programas,  mas  pensar  em  um  novo  ’saber 
escolar’  e  na  ‘cultura  escolar’  de  um  modo  mais  amplo”  (CADERNOS  DA  ESCOLA 
PLURAL, Secretaria Municipal de Belo Horizonte, MG, p. 45, 2002).  
 

Quanto ao “currículo” é CORRETO afirmar: 

 

a)  O currículo compreende todas as práticas e saberes que norteiam e orientam 

o  fazer  político-pedagógico  das  instituições  de  ensino,  ou  seja,  refere-se  à 
organização do conhecimento escolar num todo. 

b)  Currículo  compreende  unicamente  à  grade  de  disciplinas  dos  cursos  e 

escolas. 

c)  O  currículo  se  encontra  exposto  jurídica  e  pedagogicamente  diferente,  de 

forma  obrigatória,  sendo  um  para  as  universidades  públicas  e  outro  para  as 
universidades privadas. 

d)  O  currículo dos cursos das instituições públicas modifica-se sistematicamente 

a cada 5 anos. 

e)  Uma  das  conquistas  do  Mercosul  foi  a  unificação  curricular  dos  países 

situados no Cone Sul. 

 
 
Questão 48 
 

“Ressalte-se  que  à  Educação  Superior  está  reservado,  também,  o  papel  de 

fundamentar e divulgar os conhecimentos ministrados nos outros níveis de ensino, assim 
como preparar os professores. Assim, não só por parte da universidade, mas também das 
outras instituições de educação superior deve haver não só uma estreita articulação entre 
este  nível  de  ensino  e  os  demais  como  também  um  compromisso  com  o  conjunto  do 
sistema educacional brasileiro” (Cf. Plano Nacional de Educação. DP&A, p. 98, 2001). 
 

Com base no texto acima é CORRETO AFIRMAR: 

 

a)  o texto se equivoca na sua proposição uma vez que a legislação brasileira não 

prevê que entre os níveis de ensino haja articulação dos saberes. 

b)  que  apenas  os  cursos  de  licenciatura  têm  contato  com  as  escolas  de 

educação básica.  

c)  que  uma  das  responsabilidades  do  ensino  superior  é  estreitar  as  relações 

entre os níveis de ensino. 

d)  nas  universidades  brasileiras  os  únicos  projetos  que  se  articulam  com  os  da 

educação básica são os de divulgação de conhecimentos culturais.   

e)  o  sistema  educacional  brasileiro  obriga  que  apenas  as  universidades  ditas 

filantrópicas se envolvam com a educação básica. 

 

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Questão 49 
 

Considerando  o  que  dispõe  a  Lei  nº  9394  e  a  Constituição  Federal  de  1988, 

analise as sentenças: 
 

I-  As  universidades  gozam  de  autonomia  didático-científica,  entre  outras  e 

devem  obedecer  ao  princípio  da  indissociabilidade  entre  ensino,  pesquisa  e 
extensão. 

II-  A educação escolar compõe-se educação básica e educação superior. 
III- As instituições de educação superior credenciadas como universidades podem 

receber  subvenções,  doações,  heranças  legados  e  cooperação  financeira 
resultante de convênios com entidades públicas e privadas. 

 

Está correto o que se afirma: 

 

a)  apenas em I. 
b)  apenas em III. 
c)  apenas em I e II. 
d)  apenas em I e III. 
e)  em I, II e III. 

 
 
Questão 50 
 

Considere as afirmações seguintes: 

 

I-  As  instituições  de  Ensino  Superior  se  classificam  em  Universidades,  Centros 

Universitários,  Faculdades  Integradas,  Faculdades  ,  Institutos  Superiores  ou 
Escolas Superiores e Institutos Superiores de Educação. 

II-  A  Educação  Superior  abrangerá  apenas  os  cursos  de  graduação  e  cursos 

seqüenciais. 

III- O  credenciamento  de  instituições  de  educação  superior  será  por  prazo 

limitado,  devendo  ser  renovado  periodicamente  após  processo  regular  de 
avaliação. 

 

É correto o que se afirma: 

 

a)  apenas em I. 
b)  apenas em II. 
c)  apenas em III. 
d)  em I e III. 
e)  em I, II e III.