Prova Concurso - Pedagogia - 2008-SEDUC-PA-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA - FADESP - SEDUC - 2008

Prova - Pedagogia - 2008-SEDUC-PA-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA - FADESP - SEDUC - 2008

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2008-SEDUC-PA-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA
Órgão: SEDUC
Banca: FADESP
Ano: 2008
Nível: Superior

Downloads dos Arquivos

prova.pdf
gabarito.pdf

Provas relacionadas

PEDAGOGOUFPA2018
PEDAGOGOUNIFESSPA2018
PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
 
PROFESSOR AD-4 - ARTES 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - BIOLOGIA 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

NULA 

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - ESPANHOL 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

(retificado) 

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - FILOSOFIA 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - FÍSICA 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - FRANCÊS 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - GEOGRAFIA 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - HISTÓRIA 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - INGLÊS 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

NULA 

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

NULA 

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - MATEMÁTICA 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

NULA 

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

(retificado) 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - PORTUGUÊS 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - QUÍMICA 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

NULA 

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - SÉRIES INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO C-125 

 

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO (SEDUC) – GRUPO MAGISTÉRIO 

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO 

 
PROFESSOR AD-4 - SOCIOLOGIA 
 
 
CONHEC. BÁSICOS 

LIN. PORTUGUESA 

01.  

02.  

03.  

04.  

05.  

06.  

07.  

08.  

09.  

10.  

CONHEC. PEDAGÓGICOS 

11.  

12.  

13.  

14.  

15.  

16.  

17.  

18.  

19.  

20.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
CONHEC. ESPECÍFICOS 

21.  

22.  

23.  

24.  

25.  

26.  

27.  

28.  

29.  

30.  

31.  

32.  

33.  

34.  

35.  

36.  

37.  

38.  

39.  

40.  

41.  

42.  

43.  

44.  

45.  

46.  

47.  

48.  

49.  

50.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Prova

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

 

EDITAL Nº. 001/2007 – SEAD/SEDUC – CONCURSO PÚBLICO C-125 

REALIZAÇÃO DA PROVA: 17 de fevereiro de 2008 

 

PROFESSOR AD-4  

ESPANHOL 

 

 

 
 
 
 
 
 
 

 
 

INSTRUÇÕES AO CANDIDATO 

 
 

1.  Será  automaticamente  eliminado  do  concurso,  o  candidato  que  durante  a  realização  da  prova  descumprir  os 
procedimentos definidos no Edital nº 001/2007 do concurso público C-125. 

 

2. Esta prova contém 50 questões objetivas, sendo 20 de Conhecimentos Básicos (10 de Língua Portuguesa e 
10 de Conhecimentos Pedagógicos) e 30 de Conhecimentos Específicos. Caso exista alguma falha de impressão, 
comunique imediatamente ao fiscal de sala. Na prova há espaço reservado para rascunho. 

 

3.  A  resposta  definitiva  de  cada  questão  deve  ser  obrigatoriamente,  assinalada  no  CARTÃO  RESPOSTA, 
considerando a numeração de 01 a 50. 

 

4. O candidato deverá permanecer, obrigatoriamente, na sala de realização da prova por, no mínimo, uma hora após o 
início da mesma. A inobservância acarretará a não correção da prova, e consequentemente, a eliminação do concurso. 

 

5. O CARTÂO RESPOSTA é o único documento válido para o processamento de suas respostas.  

 

6.  O  CARTÃO  RESPOSTA  não  pode  ser  amassado, molhado,  dobrado,  rasgado,  manchado  ou  conter  questões 
com  marcação  pouco  nítida,  dupla  marcação,  marcação  rasurada  ou  emendada  ou  mais  de  uma  alternativa 
assinalada  ou  qualquer  registro  fora  dos  locais  destinados  às  respostas,  sob  pena  de  arcar  com  os  prejuízos 
advindos da impossibilidade de realização da leitura óptica. 

 

7.  A  maneira  correta  de  marcar  as  respostas  no  CARTÃO  RESPOSTA  é  cobrir  totalmente  o  espaço 
correspondente à letra a ser assinalada, conforme o exemplo constante no CARTÃO RESPOSTA. 

 

8.  Em  hipótese  alguma  haverá  substituição  do  cartão  resposta  por  erro  do  candidato.  O  cartão  resposta  só  será 
substituído se for constatada falha de impressão. 

 

9. Utilize somente caneta esferográfica de tinta preta ou azul, pois não serão consideradas marcações a lápis no 
CARTÃO RESPOSTA.  

 

10.  Confira  se  seu  nome,  número  de  inscrição  e  cargo  de  opção,  consta  na  parte  superior  do  CARTÃO 
RESPOSTA que você recebeu.  

 

11. Assine seu nome na lista de presença e no CARTÃO RESPOSTA do mesmo modo como está assinado no seu 
documento de identificação. 

 

12. Esta prova terá duração de 04 (quatro) horas, tendo seu início às 8:30h e término às 12:30h (horário de Belém). 
 
 

 

 

REALIZAÇÃO

 

 

Nome do Candidato: ______________________________________________________ 

 

Nº de Inscrição: ________________________ 
 

________________________________________ 

Assinatura 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

 

 

 

CONHECIMENTOS BÁSICOS 

 

LÍNGUA PORTUGUESA 

 

Com  base  na  leitura  do  texto  abaixo,  assinale  a  única  alternativa  que  completa  corretamente  as 
questões de 1 a 10. 

 

Receita infalível para virar incompetente 

 

 

Uma  das  melhores  notícias  para  a  educação  brasileira  é  a  crescente  sofisticação  dos  exames 

para entrar nas faculdades, exigindo mais reflexão e menos decoreba. Deve-se comemorar a mudança 
porque,  afinal,  os  ensinos  médio  e  até  fundamental  passam  a  estimular  cada  vez  mais  um  currículo 
centrado na visão crítica do aluno e em sua capacidade de associar idéias e informações conectadas a 
questões concretas.  
 

A USP acaba de divulgar sua intenção de fazer vestibulares seriados; ou seja, o estudante vai 

enfrentar três provas, uma ao fim de cada ano do ensino médio. Mais uma vez, se cobrará reflexão, o 
que  exige  formação  geral.  É  o  fim  da  mediocridade  dos  cursinhos  e  dos  professores  que  ensinam 
matérias sem nenhuma ligação com outras matérias e, muito menos, com o cotidiano.  
 

O  que  está  em  jogo  não  é  fazer  bons  alunos,  mas  bons  profissionais,  capazes  de  sobreviver 

num  mundo  de  inovações  cada  vez  mais  velozes  e  no  qual  se  demanda  a  habilidade  da  auto-
aprendizagem. O problema é que, muitas vezes, os professores estão longe, muito longe, do mercado 
do trabalho, e ficam ensinando coisas inúteis; seu poder deriva não da relevância do que ensinam, mas 
da nota e do vestibular.  
 

Os  novos  vestibulares  estão  desmontando  esse  poder.  O  papel  do  professor  deve  ser  o  de 

gerenciador de curiosidades. Até porque todo o conhecimento disponível já está na internet.  
 

Empanturrar  a  criança  e  o  jovem  com  informações  sem  contextualização  e,  pior,  sem  que  os 

alunos sejam protagonistas, é uma fórmula infalível para produzir, no presente, um ser humano infeliz 
diante  dos  prazeres  da  descoberta  intelectual  e,  no  futuro,  um  trabalhador  incompetente.  Ou  um 
desempregado.  

Gilberto Dimenstein 

http://www1.folha.uol.com.br/folha/pensata/gilbertodimenstein/ult508u332716.shtml 

 

01. 

A “receita infalível” a que se refere Gilberto Dimenstein só não tem entre seus ingredientes o(a) 

(A) acúmulo de informações desvinculadas da vida prática.  
(B) memorização de conteúdos de disciplinas sem relação entre si. 
(C) professor como principal sujeito do processo de ensino-aprendizagem. 
(D) capacidade de associar idéias e informações à resolução de problemas da vida real. 

 

02. 

Da  leitura  do  texto,  depreende-se  que,  para  Gilberto  Dimenstein,  o  que  realmente  importa  em 

educação é 
(A) adotar métodos de ensino centrados em informações e teorias. 
(B) sofisticar cada vez mais os exames de acesso ao ensino superior. 
(C) preparar os alunos para utilizar com eficiência as informações aprendidas. 
(D) formar alunos, com boa formação geral, que tenham sucesso nos vestibulares. 

 

03. 

De acordo com Dimenstein, o “papel do professor deve ser o de gerenciador de curiosidades”. Isso 

significa dizer que ao professor só não cabe 
(A) iniciar os alunos nos prazeres da descoberta intelectual. 
(B) estimular os estudantes a encontrar novas soluções para os problemas que temos de enfrentar. 
(C) enfatizar mais a busca pelo uso adequado da informação do que a lembrança da informação em si. 
(D) levar os alunos a reproduzir, como autômatos, as conclusões e descobertas propostas por autores 

renomados. 

 

04. 

Nos enunciados “seu poder deriva não da relevância do que ensinam” e “O papel do professor deve 

ser 

o

 de gerenciador de curiosidades”, os pronomes em destaque referem-se, respectivamente, a 

 

(A) “professores” e “papel”. 
(B) “inovações” e “professor”. 
(C) “nota e vestibular” e “poder”. 
(D) “bons profissionais” e “problema”. 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

 

 

 
05. 

No  enunciado  “os  ensinos  médio  e  até  fundamental  passam  a  estimular”,  a  concordância  nominal 

justifica-se porque, 
(A) estando a palavra determinada no singular e mais adiante o determinante, este vai para o plural. 
(B) quando há mais de uma palavra determinada do mesmo gênero, o determinante vai para o plural. 
(C) havendo  uma  só  palavra  determinada,  a  palavra  determinante  irá  para  o  gênero  e  o  número  da 

palavra determinada. 

(D) havendo uma só palavra determinada e mais de uma determinante, a palavra determinada vai para 

o plural ou fica no singular. 

 

06. 

Em  “é  a  crescente  sofisticação  dos  exames  para  entrar  nas  faculdades”,  a  palavra  destacada 

significa 
(A) requinte.  
(B) sapiência. 
(C) complexidade. 
(D) inacessibilidade. 

 

07. 

Em  “A  USP  acaba  de  divulgar  sua  intenção  de  fazer  vestibulares  seriados;  ou  seja,  o  estudante  vai 

enfrentar três provas, uma ao fim de cada ano do ensino médio”, o elemento coesivo destacado introduz um 
(A) argumento exemplificativo e meramente acessório. 
(B) esclarecimento ou um desenvolvimento do que foi dito anteriormente. 
(C) segmento que estabelece uma gradação entre os argumentos citados. 
(D) argumento decisivo, apresentado como acréscimo para rebater uma idéia contrária. 

 

08. 

No  enunciado  “e  ficam  ensinando  coisas  inúteis;  seu  poder  deriva  não  da  relevância  do  que 

ensinam, mas da nota e do vestibular”, usou-se o ponto-e-vírgula para separar orações 
(A) intercaladas. 
(B) reduzidas adverbiais. 
(C) adjetivas explicativas. 
(D) coordenadas de certa extensão. 

 

09. 

No que se refere às relações de retomada de sentido, o enunciado em que a retomada não é feita 

por meio de pronominalização é: 
(A) “Mais uma vez, se cobrará reflexão, o que exige formação geral”.  
(B) “É  o  fim  da  mediocridade  dos  cursinhos  e  dos  professores  que  ensinam  matérias  sem  nenhuma 

ligação com outras matérias”.  

(C) “mas bons profissionais, capazes de sobreviver num mundo de inovações cada vez mais velozes e 

no qual se demanda a habilidade da auto-aprendizagem”. 

(D) “Empanturrar a criança e o jovem com informações sem contextualização e, pior, sem que os alunos 

sejam protagonistas, é uma fórmula infalível para produzir, no presente, um ser humano infeliz”.  

 

10. 

A primeira frase do texto poderia ser: “Uma das notícias sobre a educação brasileira que merecem 

ser  comemoradas  é  a  crescente  sofisticação  dos  exames  para  entrar  nas  faculdades”.  No  que  diz 
respeito às normas de concordância verbal, pode-se afirmar que o verbo destacado 
(A) também poderia ser flexionado no singular.  
(B) está no plural porque o sujeito é composto. 
(C) tem como sujeito uma oração subordinada subjetiva. 
(D) concorda com um nome que só se emprega no plural, precedido de artigo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

 

 

 

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 

 

11.  

Dentre as características da gestão democrática de uma escola, destaca-se o(a) 

(A) liberdade de organização do grêmio estudantil. 
(B) liberdade e a autonomia para a comunidade escolar definir o currículo. 
(C) fortalecimento das relações entre a família e a escola e dos laços de solidariedade humana. 
(D) participação  de  pais,  alunos  e  professores  no  processo  de  discussão  e  deliberação  das  questões 

político-administrativas e pedagógicas da instituição escolar.  

 

12.  

Tendo como base os saberes necessários à prática educativa definidos por Paulo Freire, pode-se 

considerar que ensinar exige o(a): 
(A) compreensão de que a educação é uma forma de intervenção no mundo. 
(B) entendimento da educação como processo tecnicista. 
(C) efetivo processo de transmissão de conhecimentos. 
(D) comprometimento com a educação bancária. 
 

13.  

O  aproveitamento  escolar  representa  uma  questão  pedagógica  fundamental  para  o  sucesso  da 

prática educativa. Neste sentido pode-se afirmar que o(a) 
(A) maior e principal causa da reprovação escolar reside nas práticas avaliativas adotadas pela escola. 
(B) processo  burocrático  instalado  no  âmbito  da  escola  é  o  grande responsável  pelos  altos  índices  de 

reprovação escolar. 

(C) adoção  de  práticas  pedagógicas  que  atendam  as  diferenças  individuais  do  educando  com  a 

efetivação do processo avaliativo classificatório constituem os determinantes do fracasso escolar. 

(D) fracasso  escolar  é  causado  por  diversos  fatores  sejam  eles  de  ordem  psicológica,  social  ou 

organizacional da escola, sendo a reprovação, bem como a efetivação da repetência um dos fatores 
determinantes desse fracasso. 

 

14.  

Uma  instituição  educacional,  ao  construir  seu  projeto  político-pedagógico,  na  perspectiva  da 

participação coletiva e da gestão democrática, deve pautar-se como pressuposto a: 
(A) necessidade de especialistas  em elaboração de projetos. 
(B) participação de professores, de preferência os que tiverem maior experiência educacional. 
(C) participação  efetiva  da  comunidade  escolar  baseada  na  responsabilidade  de  todos  numa  ação 

integrada, como elemento norteador. 

(D) centralização das tomadas de decisões na equipe da coordenação pedagógica da escola. 

 

15.  

O planejamento educacional baseado na abordagem dialógica enfatiza a 

(A) subjetividade, a dimensão individual, a organização e o pragmatismo. 
(B) dimensão institucional e as condições estruturais de natureza econômica do sistema educacional. 
(C) eficiência  individual  de  todos  os  que  participam  do  sistema,  a  dimensão  subjetiva  e  a  orientação 

determinista. 

(D) dimensão  grupal  ou  holística  e  os  princípios  de  totalidade,  contradição,  práxis  e  transformação  do 

sistema educacional. 

 

16.  

No  processo  de  ensino-aprendizagem,  o  trabalho  docente  deve  considerar,  como  condição 

pedagógica fundamental, a relação professor-aluno. Para tanto, o professor deve compreender que 
(A) ensinar a memorizar é uma de suas tarefas primordiais, independentemente da área de atuação de 

sua disciplina. 

(B) ele  é  a  autoridade  máxima  em  sala  de  aula,  cabendo-lhe  controlar  as  manifestações  que  possam 

colocar em risco o êxito do ensino. 

(C) a  repetição  dos  conteúdos  é  a  prática  pedagógica  fundamental  para  a  aquisição  de  novos 

conhecimentos. 

(D) normas claras e explícitas e respeito às diferenças individuais contribuem para a manutenção de um 

bom clima de trabalho educativo e para o sucesso da aprendizagem. 

 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

 

 

 

17.  

A dimensão formativa da avaliação da aprendizagem caracteriza-se pelo(pela) 

(A) sua função processual, descritiva e qualitativa, capaz de indicar os êxitos e as dificuldades do aluno 

ao longo do trabalho escolar. 

(B) organização e pelo arquivamento de registros das aprendizagens dos alunos, selecionados por eles 

próprios, com o objetivo de fornecer uma síntese de seu percurso de aprendizagem. 

(C) diagnóstico  da  situação  da  aprendizagem  em  que  se  encontra  o  aluno  no  início  do  processo  de 

ensino. 

(D) caráter classificatório e controlador, tendo como objetivo a certificação, no final do percurso escolar. 
 

18.  

No  contexto  da  sociedade  brasileira  contemporânea,  marcada  por  grandes  diferenças  sociais, 

cabe à escola 
(A) reconhecer as diferenças e formar turmas homogêneas. 
(B) ignorar as diferenças e realizar o trabalho pedagógico numa perspectiva da homogeneidade. 
(C) negar as diferenças e buscar a equidade, com vistas a humanização no ambiente de trabalho. 
(D) superar a concepção segundo a qual diferenças são deficiências e saber trabalhar com as diferenças. 
 

19.  

Na história da educação brasileira, diferentes concepções pedagógicas influíram principalmente na 

prática docente. A concepção defendida por Paulo Freire foi a pedagogia 
(A) tradicional. 
(B) libertadora. 
(C) histórico-crítica. 
(D) da Escola Nova. 
 

20.  

Para  acompanhar  a  gestão  democrática  em  uma  instituição  escolar,  existe  um  importante  órgão 

com funções específicas para tal. Trata-se do(da) 

(A) Conselho Escolar. 
(B) Conselho de Classe. 
(C) Coordenação Pedagógica. 
(D) Direção do Estabelecimento de Ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

R

R

RA

A

AS

S

SC

C

CU

U

UN

N

NH

H

HO

O

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

 

 

 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 

ESPANHOL 

 

21. 

Indique la alternativa en la cual el “que” no debe llevar tilde. 

(A) No se sabe de qué están hablando los muchachos. 
(B) No sé qué pasa aquí. 
(C) Yo sabía qué no estaban las chicas. 
(D) Debes saber qué noche tuve. 

 

22. 

Señale la oración en cuya estructura existe pronombre relativo. 

(A) Todos tienen miedo de que la enfermedad sea grave. 
(B) Nos daba vergüenza que la hubiesen visto con otro hombre. 
(C) Pedro lamentaba el hecho de que no se hubiera salvado por lo menos una persona. 
(D) Los buenos temas de que por mucho tiempo solían hablar los hombres de la escuela estaban agotados. 

 

23. 

Marque la alternativa en que existe una relación incorrecta entre el uso de la conjunción y las formas verbales. 

(A) Aunque todos no me apoyen, seré vencedor. 
(B) Aunque todos no me apoyan, seré vencedor. 
(C) Te había telefoneado si me hubiese sido posible. 
(D) Cuando sepamos la verdad las cosas se aclararán. 

 

24. 

¿En qué oración la concordancia está incorrecta? 

(A) Después  de  la  llegada  del  gobernador  se  hará  realidad,  aunque  en  condiciones  especiales,  las 

palabras del pueblo. 

(B) Las mujeres, tras el comunicado que se hizo a los militares, empezaron a llorar. 
(C) Causó a todos alegría la sabiduría, el valor y la habilidad del teniente. 
(D) Causaron a todos alegría la sabiduría, el valor y la habilidad del teniente. 

 

25. 

Indique la alternativa que presenta uso incorrecto de pronombre. 

(A) Mi madre me pidió el regalo, pero no se lo daré. 
(B) La casa en la que vivo es muy antigua. 
(C) Anoche estuvimos con las chicas con quien solemos estar. 
(D) Todos saben que se te están cayendo los dientes. 

 

26. 

¿En qué oración hay uso adecuado de la acentuación gráfica? 

(A) En este documento se habla de qué se debe evitar en invierno. 
(B) Los hombres no están seguros de qué hay otra vida después de la muerte. 
(C) La condición consiste en qué, si recuperamos el barco, usted nos llevará a Londres. 
(D) La confirmación de qué no hubo muertes animó a los gobernantes. 

 

27. 

“Los gastos diarios del gobierno brasileño llegan a R$ 5.000.000.000,00.” 

La cifra mencionada está bien escrita en 
(A) cinco billones. 
(B) cinco trillones. 
(C) cinco mil millones. 
(D) cinco millones. 

 

28. 

Indique la oración que presenta nexo coordinador. 

(A) En cuanto lo encuentre le daré un beso. 
(B) No fui a la escuela porque no tuve tiempo. 
(C) Tendremos muchos amigos en tanto que poseamos bienes. 
(D) Te daré más dinero con tal que trabajes el doble. 

 

29. 

Señale  la  alternativa  que  trae  el  nombre  de  un  pueblo  que  tuvo  participación  lingüística  en  la 

formación del castellano después de la llegada de los romanos a la Península Ibérica. 
(A) Visigodos 
(B) Tartesos 
(C) Iberos 
(D) Celtas 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

 

 

 

30. 

“En la playa había una suntuosa casa donde actuaban los ingenieros.” 

En el texto existen 
(A) cuatro diptongos. 
(B) un diptongo. 
(C) dos diptongos. 
(D) tres diptongos. 

 

31. 

“La anfibología surge de una ambigüedad sintáctica producida por una torpeza y hace que el sentido 

de un enunciado sea dudoso: basta para ello con una homonimia, con una palabra equívoca, con una 
inversión sintáctica, con la mala colocación de un signo de puntuación.” 
Identifique la alternativa que expresa la cantidad correcta de sustantivos graves del texto. 
(A) cinco 
(B) siete 
(C) seis 
(D) ocho 

 

32. 

Marque la oración que presenta incorrección respecto del uso de preposiciones. 

(A) Pedro viaja de avión. 
(B) Las mujeres entraban a la iglesia. 
(C) La azafata es una auxiliar de a bordo. 
(D) Todos estamos bajo la protección de Dios. 

 

33. 

“En la universidad conocí a tres muchachos que estudiaban muy poco. Eso me parecía falta de cordura. 

Además, ellos eran jóvenes cachazudos. Yo me preguntaba cómo se apañaba esa gente durante las pruebas.” 
Identifique la alternativa que trae palabras que mantienen el mismo significado de las expresiones del 
texto que aparecen en negrita. 
(A) flojera - que leían poco - tenía ánimo 
(B) juicio - que tomaban licores - entendía lo estudiado 
(C) energía - que dormían mucho - se mantenía firme 
(D) buen seso - que obraban con lentitud - se las arreglaba 

 

34. 

“Durante  la  negra  noche,  algunos  hombres  malos  de  una  pequeña  ciudad  empezaban  a  crear  las 

condiciones necesarias para el desarrollo de un grandioso crimen.” 
Señale la alternativa que trae los epítetos presentes en el texto. 
(A) negra 
(B) negra, pequeña, grandioso 
(C) malos, necesarias 
(D) negra, malos, pequeña, necesarias, grandioso 

 

35. 

“Un hombre que mantiene el pensamiento fijo en lo ideado siempre realiza su sueño, porque lo hace 

con una de sus más nobles virtudes: la determinación.” 
En lo concerniente a la cantidad de artículos del texto es verdadero decir que en él hay 
(A) cuatro artículos. 
(B) seis artículos. 
(C) tres artículos. 
(D) cinco artículos. 

 

 

36. 

“Dinero que el naipe ha traído, hoy venido y mañana ido” es una expresión que en lo que se refiere 

al dinero quiere decir que: 
(A) Dura poco, cualquiera sea su origen. 
(B) Si no es producto del trabajo, dura poco. 
(C) Si proviene del juego, no tiene buen fin. 
(D) Si proviene del juego, no dura, pues se seguirá gastando viciosamente. 

 

37. 

Algunos lingüistas afirman que el origen del lenguaje se encuentra en las onomatopeyas, .................... , 

en la imitación de los sonidos naturales. Otros teóricos sostienen, ................... , que el lenguaje primordial se 
habría dado en las interjecciones, sonidos levemente articulados que expresan emociones. 
(A) es decir - en cambio 
(B) más aún - sin embargo 
(C) en síntesis - por lo tanto 
(D) en otros términos - pese a lo anterior 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

 

 

 

38. 

. ………….... tratamos de escribir y de hablar con corrección, contribuimos…………….... a ordenar el 

mundo…………... nuestras palabras. 
(A) Si - , además, - de 
(B) Habitualmente - con esto - hacia 
(C) Cuando - también - con 
(D) Cuando- , sin duda, - por 

 

39. 

Hacia finales del siglo XVI, España produjo un poema épico célebre, ............. por su singular belleza 

.................. por la originalidad del tema y, sobre todo, .............. la personalidad del autor. 
(A) tanto – cuanto - por 
(B) no sólo - sino incluso - por 
(C) no sólo - sino además - con 
(D) ya sea - o bien - debido a 

 

40. 

¿Cuál de los siguientes pares pregunta-respuesta grafica una relación comunicacional simétrica formal? 

(A) Hola, ¿cómo estái? – Bien, ¿y tú? 
(B) ¿Acaso tenés frío? – ¿Y vós no? 
(C) ¿Cómo ha estado su salud? – Un poco deteriorada últimamente. 
(D) ¿Tenés guita? – Algo me queda. 

 

41. 

¿Qué funciones del lenguaje predominan en la expresión “¡Háblame más fuerte que no te oigo!”? 

(A) apelativa – metalingüística 
(B) apelativa – fática 
(C) poética – fática 
(D) referencial – metalingüística 

 

42. 

Don  Quijote  de  la  Mancha  es  una  de  las  obras  más  importantes  de  las  letras  españolas.  Señale 

quién es su autor. 
(A) Calderón de la Barca 
(B) Tirso de Molina 
(C) Miguel de Cervantes 
(D) Benito Pérez Galdós 

 

43. 

Entre  los  tipos  de  poesía  abajo  mencionados  hay  uno  cuya  característica  principal  eran  las 

asonancias en los versos pares. Indique cuál es el que corresponde a dichas asonancias. 
(A) Fábula 
(B) Romance 
(C) Letrilla 
(D) Soneto 

 

44. 

De  la  novela  picaresca  hay  una  obra  que  se  destaca  por  ser  apuntada  como  la  primera  en  su 

género. Marque el título de esa primera obra. 
(A) Zalacaín el aventurero 
(B) La Celestina 
(C) Amadís de Gaula 
(D) La vida de Lazarillo de Tormes 

 

45. 

Indique el nombre del autor que se hizo famoso por sus obras teatrales en España durante el siglo de oro. 

(A) Francisco de Quevedo 
(B) Lope de Vega 
(C) Luis de Góngora 
(D) Fernando de Rojas 

 

46. 

“La dulce boca que a gustar convida 
Un humor entre perlas destilado” 

En este segundo verso de Góngora, ¿cuál es la figura literaria que está presente? 
(A) Imagen 
(B) Metonimia 
(C) Sinécdoque 
(D) Metáfora 

fadesp-2008-seduc-pa-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

 

 

10

 

COMPRENSIÓN DE LECTURA 

 

“La lengua culta castellana que se habla y se escribe en América es casi la misma que se usa en 

España. La diferencia de algunos vocablos que se emplean en zonas específicas no logra quebrantar la 
unidad profunda del idioma. Millones de hombres a un lado y otro del Atlántico poseen un común ideal 
de lengua.  

En cambio, el idioma popular y familiar ofrece variedades dialectales, regionales y locales en los 

numerosos  países  que  componen  Hispanoamérica,  al  igual  que  ocurre  en  España.  Pero  puede 
afirmarse que estas diferencias son menores en el continente americano, pese a su extensión, que en la 
Península Ibérica. 

Los  españoles,  a  menudo,  no  son  justos  en  la  aceptación  de  las  peculiaridades  americanas, 

porque la lengua es un patrimonio común y no habla “mejor” un labrador andaluz, por ser español, que 
un campesino venezolano: ambos hablan un español determinado por contextos históricos diferentes. 

Pero puede ocurrir que ciertos vocablos hispanoamericanos sean más conformes con el espíritu 

del idioma que los que se hallan en España. Esto ha sido declarado por el español Dámaso Alonso, ex 
presidente  de  la  Real  Academia  Española  de  la  Lengua,  con  motivo  del  término  grabadora,  usado  en 
América,  frente  a  los  vocablos  aplicados  en  España:  magnetofón  o  magnetófono,  y  estacionamiento 
frente  a  aparcamiento.  O  puede  ocurrir  lo  contrario,  como  es  el  caso  de  la  palabra  chance,  muy 
difundida  en  América,  mientras  que  los  españoles  utilizan  oportunidad,  más  apropiada.  Y  es  que  el 
idioma no es algo que esté fijado para siempre, sino un organismo vivo que evoluciona por un proceso 
en el que participamos todos los habitantes. 

La  unidad  del  idioma  se  robustece  mediante  la  difusión  cultural.  Un  elemento  que  expone  lo 

unitario de la lengua española es la divulgación de la literatura española e hispanoamericana en todos 
los territorios. Un hecho importantísimo se ha producido en los últimos tiempos con el florecimiento de la 
narrativa hispanoamericana, que ha desplazado el interés literario de España hacia América  y ha tenido 
repercusión internacional, más allá de las fronteras del idioma.  

Otro elemento a ser tomado en cuenta es la labor conjunta de la Real Academia Española y las 

Academias  nacionales  de  América,  que  trabajan  para  hallar  soluciones  léxicas  comunes  y  dirigir  la 
evolución coherente del idioma.” 
(Adaptación de Cómo dominar la gramática, El español en América. José Escarpanter) 
 
Responda a las siguientes preguntas de acuerdo con el texto anterior. 

 

47. 

La unidad del idioma se logra gracias: 

(A) a la repercusión internacional de la literatura hispanoamericana. 
(B) al deterioro de la literatura española. 
(C) a la difusión exclusiva del género narrativo. 
(D) a la divulgación de la cultura y la literatura. 

 

48. 

Las Academias de la Lengua tienen por función principal: 

(A) Incorporar todas las nuevas palabras al diccionario. 
(B) Regular el desarrollo del idioma. 
(C) Ajustar la expresión de la lengua a la norma española. 
(D) Preocuparse sólo de las diferencias léxicas. 

 

49. 

El autor considera que: 

(A) España y América comparten el mismo ideal del idioma. 
(B) La unidad del idioma es afectada por las diferencias geográficas en el uso del mismo. 
(C) No hay diferencias de palabras usadas en distintas zonas geográficas. 
(D) El idioma popular y familiar hispanoamericano se ajusta a la norma española. 

 

50. 

Con la comparación entre las palabras “estacionamiento” y “aparcamiento” el autor pretende: 

(A) Demostrar que en España el uso del lenguaje es pésimo. 
(B) Ejemplificar que en América existiría una mejor aplicabilidad de ciertos vocablos. 
(C) Indicar cómo la palabra “aparcamiento” está muy mal usada. 
(D) Presentar  a  la  Real  Academia  Española  de  la  Lengua  como  el  único  organismo  que  entrega  las 

normas sobre el uso del lenguaje.