Prova Concurso - Pedagogia - 2008-SEDUC-RO-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA-3 - FUNRIO - SEDUC - 2008

Prova - Pedagogia - 2008-SEDUC-RO-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA-3 - FUNRIO - SEDUC - 2008

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2008-SEDUC-RO-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA-3
Órgão: SEDUC
Banca: FUNRIO
Ano: 2008
Nível: Superior

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PEDAGOGOUNIFESSPA2018
PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

funrio-2008-seduc-ro-professor-lingua-espanhola-3-gabarito.pdf-html.html

Q01 Q02 Q03 Q04 Q05 Q06 Q07 Q08 Q09 Q10 Q11 Q12 Q13 Q14

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X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

Língua Portuguesa

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

Conhecimentos Específicos

Língua Portuguesa

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

Conhecimentos Específicos

Professor Nível 3  - Biologia

Conhecimentos Básicos

Língua Portuguesa

X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

Professor Nível 3  - Educação Física

Conhecimentos Básicos

Língua Portuguesa

CADERNO 3 - Nível Superior

Professor Nível 3 - Arte

Conhecimentos Básicos

Conhecimentos Específicos

Professor Nível 3  - Educação Religiosa

Conhecimentos Básicos

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X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

Conhecimentos Específicos

Professor Nível 3  - História

Conhecimentos Básicos

Língua Portuguesa

X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

Língua Portuguesa

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

Conhecimentos Básicos

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

Conhecimentos Específicos

Conhecimentos Específicos

Conhecimentos Básicos

Língua Portuguesa

Conhecimentos Específicos

Professor Nível 3  - Geografia

Geografia-RO História-RO

Professor Nível 3 - Física

Conhecimentos Pedagógicos

funrio-2008-seduc-ro-professor-lingua-espanhola-3-gabarito.pdf-html.html

Q01 Q02 Q03 Q04 Q05 Q06 Q07 Q08 Q09 Q10 Q11 Q12 Q13 Q14

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X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

Conhecimentos Específicos

Professor Nível 3 - Matemática

Língua Portuguesa

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

Conhecimentos Básicos

X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

Professor Nível 3  - Informática

Língua Portuguesa

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

Conhecimentos Básicos

Conhecimentos Específicos

Professor Nível 3  - Língua Espanhola

Conhecimentos Básicos

Língua Portuguesa

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

Conhecimentos Básicos

Língua Portuguesa

Conhecimentos Específicos

Professor Nível 3  - Língua Inglesa

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X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

Conhecimentos Específicos

Conhecimentos Específicos

Professor Nível 3  - Pedagogia/ Séries Iniciais

Conhecimentos Básicos

Língua Portuguesa

Professor Nível 3  - Química

Conhecimentos Básicos

Língua Portuguesa

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

Geografia-RO História-RO

Conhecimentos Pedagógicos

Conhecimentos Específicos

Conhecimentos Específicos

Professor Nível 3  - Língua Portuguesa

Conhecimentos Básicos

Língua Portuguesa

X = QUESTÃO ANULADA

GABARITO ALTERADO

Prova

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

 

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO 

 

01- Você recebeu do fiscal o seguinte material: 

 

a) Este caderno com o enunciado das 50 (cinqüenta) questões objetivas divididas nas seguintes sessões: 

 

Língua Portuguesa 

História e Geografia de RO 

Conhecimentos Pedagógicos 

Conhecimentos Específicos 

Questões Pontos  Questões Pontos Questões  Pontos  Questões Pontos 

1 a 14 

15 a 20 

21 a 30 

31 a 50 

 
 

b) Uma (1) Folha de Respostas, destinada às respostas das questões objetivas formuladas nas provas, a ser entregue ao 

fiscal no final. 

 

02- Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem na 

confirmação de inscrição. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.  

 

03- Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio da Folha de Respostas, preferivelmente à caneta 

esferográfica de tinta na cor preta ou azul. 

 

04- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para não a DOBRAR,  AMASSAR ou MANCHAR. A folha somente 

poderá ser substituída caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior – BARRA DE RECONHECIMENTO 

PARA LEITURA ÓTICA

 

05- Na prova, as questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima do enunciado. 

 

06- Na folha de respostas, as mesmas estão identificadas pelo mesmo número e as alternativas estão identificadas acima da 

questão de cada bloco de respostas. 

 

07- Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e 

(E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcação de 

nenhuma ou de mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA

 

08- Na Folha de Respostas, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O 

ESPAÇO compreendido pelo retângulo pertinente à alternativa, usando caneta esferográfica de tinta preta ou 

azul, de forma contínua e densa. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de 

marcação completamente, procurando deixar menos “espaços em branco” possível dentro do retângulo, sem invadir os 

limites dos retângulos ao lado. 

 

09- SERÁ ELIMINADO do Concurso o candidato que: 

 

a) Se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas, relógios e/ou aparelhos de calcular, bem como rádios 
gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie; 

 

b)  Se  ausentar  da  sala  em  que  se  realizam  as  provas  levando  consigo  o  Caderno de Questões e/ou a Folha de 

Respostas. 

 

10- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas 

no Caderno de Questões NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA

 

11- Quando terminar, entregue ao fiscal o Caderno de Questões e a Folha de Respostas, e ASSINE A LISTA DE 

PRESENÇA

 

12- O TEMPO DE DURAÇÃO DA PROVA É DE 4 (QUATRO) HORAS. 

 
 
 
 
 
 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

♦ Língua Portuguesa ♦ 

 

TEXTO 
 
O VIÉS DAS PALAVRAS 
Carlos Heitor Cony 
 
 

É comum as gentes eruditas desprezarem a moda 

em suas diferentes modalidades e gêneros. Julgam-se 
comprometidas com os valores eternos que repudiam o 
efêmero. Elas reclamam de tudo o que pode ser 
transitório, mas são as primeiras a embarcar na canoa 
furada das novidades em matéria de linguagem. Já foi 
tempo em que era erudito falar em “a nível de”, como foi 
radiante quem descobriu que as coisas devem se inserir 
num contexto. Os jornalistas mais escolados descobriram 
o verbo “disparar” para se referir a alguma coisa que é 
respondida na bucha — e aí está uma palavra, “bucha”, 
contemporânea das Guerras Púnicas e da descoberta da 
roda. 
 

Entrou em circulação, entre as cultas gentes, a 

palavra viés. Fui ao “Aurélio” e ao “Houaiss” para saber 
do que se tratava. Para Aurélio, viés é uma direção 
oblíqua ou uma tira de pano cortada no sentido diagonal 
da peça. Olhar de viés equivale a olhar de esguelha. 
 

Para Houaiss, que sempre foi moderadamente 

complicado, viés é “o meio furtivo, esconso, de obter ou 
fazer concluir algo”. Tive preguiça de consultar o que era 
esconso, mas acho que entendi mais ou menos. 
 

O espantoso é que, há cinco, seis anos, ninguém 

se atrevia a mencionar essa palavra, a não ser em matéria 
de costura, ou seja, da tira de pano cortada em sentido 
diagonal da peça. De repente, tudo passa a ser viés, o 
econômico, o social, o político, o artístico, o esportivo e o 
culinário. 
 

Quem diz ou escreve “viés” sente-se um 

iluminado, um Moisés com as tábuas da lei. Outra noite, 
numa palestra com estudantes, um deles me perguntou se 
era legítimo o viés da literatura atual. 
 

Sinceramente, não entendi bem a pergunta, porque 

ainda não havia ido ao dicionário do Houaiss. Se tivesse 
ido, responderia que a literatura olha de esguelha a 
sociedade. No fundo, é uma coisa esconsa. 

 
 
 
 
 

Questão 01 

 

        O  texto  O viés das palavras será referido, nesta 

prova, apenas como “o texto”. Forme uma compreensão 

do texto como um todo. Ainda que algum trecho dele 

esteja reproduzido em um enunciado ou em uma 

alternativa, pode ser necessária a compreensão global do 

texto. As alternativas ditas pertinentes estarão ligadas ao 

que o texto afirma ou ao que dele se pode concluir — sem 

dele fugir (extrapolação), sem valorizar apenas um de seus 

elementos ou aspectos (redução) e sem entender algo 

oposto ao que ele diz (contradição). Nas questões voltadas 

ao aspecto gramatical, leve em conta a norma culta. 

 Das alternativas abaixo, o comentário PERTINENTE 

(correto) como compreensão do texto ou de algum 

elemento ou aspecto seu é que, nele, o autor: 

 

A)  compara explicitamente as gentes eruditas e as classes 

populares, nomeando-as. 

B)  elogia incondicionalmente as gentes eruditas por seu 

apego aos valores eternos. 

C)  critica incondicionalmente a moda em suas diferentes 

modalidades e gêneros. 

D)  revela-se um inovador, adepto e criador de novas 

palavras (neologismos). 

E)  aponta uma contradição no modo como as gentes 

eruditas reagem à moda. 

 

 

Questão 02 

 

Releia o trecho abaixo e, depois, o enunciado 

desta questão 

 

 

É comum as gentes eruditas desprezarem a moda 

em suas diferentes modalidades e gêneros. Julgam-se 

comprometidas com os valores eternos que repudiam o 

efêmero. Elas reclamam de tudo o que pode ser 

transitório, mas são as primeiras a embarcar na canoa 

furada das novidades em matéria de linguagem. 

 

 

Dentre as alternativas abaixo, o comentário 

PERTINENTE (correto) acerca do texto é que ele afirma, 

ou dele se conclui, que: 

 

A)  a moda é identificada com o efêmero e o transitório, 

por oposição aos valores eternos. 

B)  as modalidades da moda possuem uma amplitude 

maior do que a própria moda, ultrapassando-a. 

C)  as gentes eruditas, paradoxalmente, repudiam os 

valores eternos com os quais se julgam 

comprometidas. 

D)  as novidades em matéria de linguagem também 

repudiam o efêmero. 

E)  a moda é um fenômeno homogêneo, indivisível em 

aspectos como o do vestuário e o da linguagem. 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

Questão 03 
 

É comum as gentes eruditas desprezarem a moda 

em suas diferentes modalidades e gêneros. Julgam-se 

comprometidas com os valores eternos que repudiam o 

efêmero. Elas reclamam de tudo o que pode ser 

transitório, mas são as primeiras a embarcar na canoa 

furada das novidades em matéria de linguagem. Já foi 

tempo em que era erudito falar em “a nível de”, como foi 

radiante quem descobriu que as coisas devem se inserir 

num contexto. Os jornalistas mais escolados descobriram 

o verbo “disparar” para se referir a alguma coisa que é 

respondida na bucha — e aí está uma palavra, “bucha”, 

contemporânea das Guerras Púnicas e da descoberta da 

roda. 

 

Dentre as alternativas a seguir, o comentário 

PERTINENTE acerca do texto, ou de algum elemento ou 

aspecto seu é que: 
 

A)  a expressão “canoa furada” está empregada em 

sentido próprio. 

B)  o adjetivo “escolados” está empregado no grau 

superlativo absoluto sintético. 

C)  infere-se que jornalistas escolados passaram a 

empregar o verbo “disparar” em sentido pejorativo. 

D)  em sua primeira ocorrência, a palavra “bucha” está 

empregada em sentido figurado. 

E)  provavelmente por um lapso, a palavra “bucha” está 

grafada erroneamente, pois deveria estar grafada com 

“x”: buxa. 

 

 

Questão 04 

 

É comum as gentes eruditas desprezarem a moda 

em suas diferentes modalidades e gêneros. Julgam-se 

comprometidas com os valores eternos que repudiam o 

efêmero. Elas reclamam de tudo o que pode ser 

transitório, mas são as primeiras a embarcar na canoa 

furada das novidades  em matéria de linguagem. Já foi 

tempo em que era erudito falar em “a nível de”, como foi 

radiante quem descobriu que as coisas devem se inserir 

num contexto. Os jornalistas mais escolados descobriram 

o verbo “disparar” para se referir a alguma coisa que é 

respondida na bucha — e aí está uma palavra, “bucha”, 

contemporânea das Guerras Púnicas e da descoberta da 

roda. 

 

Entrou em circulação, entre as cultas gentes, a 

palavra viés. Fui ao “Aurélio” e ao “Houaiss” para 

saber do que se tratava. Para Aurélio, viés é uma direção 

oblíqua ou uma tira de pano cortada no sentido diagonal 

da peça. Olhar de viés equivale a olhar de esguelha. 

 

 

Cada uma das alternativas abaixo reproduz um 

trecho do texto O viés das palavras. Em qual dessas 

alternativas NÃO há um exemplo do que o texto chama de 

“novidades em matéria de linguagem”? 

 

A)  Já foi tempo em que era erudito falar em “a nível de”. 

B)  e aí está uma palavra, “bucha”, contemporânea das 

Guerras Púnicas e da descoberta da roda. 

C)  como foi radiante quem descobriu que as coisas 

devem se inserir num contexto. 

D)  Os jornalistas mais escolados descobriram o verbo 

“disparar”. 

E)  Entrou em circulação, entre as cultas gentes, a palavra 

viés. 

 
Questão 05 

 

Entrou em circulação, entre as cultas gentes, a 

palavra viés. Fui ao “Aurélio” e ao “Houaiss” para 

saber do que se tratava. Para Aurélio, viés é uma direção 

oblíqua ou uma tira de pano cortada no sentido diagonal 

da peça. Olhar de viés equivale a olhar de esguelha. 

 

Para Houaiss, que sempre foi moderadamente 

complicado, viés é “o meio furtivo, esconso, de obter ou 

fazer concluir algo”. Tive preguiça de consultar o que era 

esconso, mas acho que entendi mais ou menos. 

 

O espantoso é que, há cinco, seis anos, ninguém 

se atrevia a mencionar essa palavra, a não ser em 

matéria de costura, ou seja, da tira de pano cortada em 

sentido diagonal da peça. De repente, tudo passa a ser 

viés, o econômico, o social, o político, o artístico, o 

esportivo e o culinário. 

 

 

Dentre as alternativas a seguir, o comentário 

PERTINENTE como compreensão de algum elemento ou 

aspecto do texto é que: 

 

A)  a palavra “viés” passou a ser empregada em um 

sentido ainda não registrado por Aurélio ou por 

Houaiss, como em o viés “econômico, o social, o 

político...”. 

B)  a palavra “viés” passou a ser empregada em um 

sentido com o qual ninguém se atrevia a empregá-la, 

mas que já constava na definição atribuída a Aurélio. 

C)  a palavra “viés” passou a ser empregada em um 

sentido com o qual ninguém se atrevia a empregá-la, 

mas que já constava na definição atribuída a Houaiss. 

D)  graças ao conhecimento lingüístico do autor, sua “ida” 

ao Aurélio e ao Houaiss foi inteiramente 

esclarecedora quanto ao significado da palavra “viés”. 

E)  o autor expressa o mesmo respeito e a mesma opinião 

sobre Aurélio e sobre Houaiss, o que condiz com o 

fato de ter “ido” a ambos para “saber do que se 

tratava”. 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

Questão 06 
 

O espantoso é que, há cinco, seis anos, ninguém se 
atrevia a mencionar essa palavra, a não ser em matéria 
de costura, ou seja, da tira de pano cortada em sentido 
diagonal da peça. De repente, tudo passa a ser viés, o 
econômico, o social, o político, o artístico, o esportivo e o 
culinário. 
 

Qual das alternativas a seguir consiste em um 

comentário PERTINENTE acerca de algum elemento ou 
aspecto do trecho acima destacado? 
 
A)  na expressão “O espantoso é que”, a palavra “que” é 

um pronome relativo. 

B)  na expressão “há cinco, seis anos”, a palavra “há” é 

uma preposição. 

C)  na expressão “O espantoso é que”, “espantoso” é um 

substantivo. 

D)  em “ninguém se atrevia a mencionar essa palavra”, a 

palavra “essa” é um pronome indefinido. 

E)  em “a não ser em matéria de costura”, a palavra “em” 

é uma conjunção. 

 

Questão 07 

 

O espantoso é que, há cinco, seis anos, ninguém 

se atrevia a mencionar essa palavra, a não ser em 

matéria de costura, ou seja, da tira de pano cortada em 

sentido diagonal da peça. De repente, tudo passa a ser 

viés, o econômico, o social, o político, o artístico, o 

esportivo e o culinário. 

 

Quem diz ou escreve “viés” sente-se um 

iluminado, um Moisés com as tábuas da lei. Outra noite, 

numa palestra com estudantes, um deles me perguntou se 

era legítimo o viés da literatura atual. 

 

Sinceramente, não entendi bem a pergunta, 

porque ainda não havia ido ao dicionário do Houaiss. Se 

tivesse ido, responderia que a literatura olha de esguelha 

a sociedade. No fundo, é uma coisa esconsa. 

 

Qual das alternativas abaixo é um comentário 

PERTINENTE acerca de algum elemento ou aspecto do 

texto? 

 

A)  o comentário a respeito de “quem diz ou escreve 

‘viés’” não se aplica àquele que perguntou sobre “o 
viés da literatura atual”, pois se tratava de um 
estudante. 

B)  a expressão “um Moisés com as tábuas da lei” é 

exemplo de uma figura de linguagem conhecida como 
eufemismo. 

C)  a citação da pergunta a respeito do “viés da literatura 

atual” reforça, com um exemplo, a afirmação anterior 
de que “de repente, tudo passa a ser viés”. 

D)  em “sinceramente, não entendi bem a pergunta”, o 

autor faz ironia, pois, dizendo-se já informado dos 
significados da palavra “viés”, certamente entendeu 
bem a pergunta. 

E)  com a expressão “outra noite” o autor revela seus 

hábitos notívagos e informa, com sutileza, que, 
naturalmente, está escrevendo o próprio texto à noite. 

 
Questão 08 
 

(...) Para Aurélio, viés é uma direção oblíqua ou 

uma tira de pano cortada no sentido diagonal da peça. 

Olhar de viés equivale a olhar de esguelha. 

 

Para Houaiss, que sempre foi moderadamente 

complicado, viés é “o meio furtivo, esconso, de obter ou 

fazer concluir algo”. Tive preguiça de consultar o que era 

esconso, mas acho que entendi mais ou menos. 

 (...). 

 

Quem diz ou escreve “viés” sente-se um 

iluminado, um Moisés com as tábuas da lei. Outra noite, 

numa palestra com estudantes, um deles me perguntou se 

era legítimo o viés da literatura atual. 

 

Sinceramente, não entendi bem a pergunta, 

porque ainda não havia ido ao dicionário do Houaiss. Se 

tivesse ido, responderia que a literatura olha de esguelha 

a sociedade. No fundo, é uma coisa esconsa. 

 

Das alternativas a seguir, o comentário 

PERTINENTE como compreensão de algum elemento ou 

aspecto do texto, em especial do trecho destacado, é que, 

se já tivesse tomado certa providência, o autor e 

palestrante: 
 
A)  responderia à pergunta do estudante com palavras 

retiradas exclusivamente desse dicionário, o Houaiss. 

B)  explicitaria, finalmente, para si, o significado das 

palavras viés, esguelha e esconsa, respondendo à 
pergunta do estudante. 

C)  para responder à pergunta do estudante, revelaria sua 

secreta opinião sobre o viés da literatura atual: é uma 
coisa esconsa. 

D)  respondendo à pergunta do estudante, revelaria seu 

ressentimento com o viés da literatura atual: ela olha 
de esguelha a sociedade. 

E)  responderia à pergunta do estudante valendo-se de 

palavras que encontrou quando, a respeito da palavra 
viés, “foi saber do que se tratava”. 

 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

Questão 09 
 

Sinceramente, não entendi bem a pergunta, porque ainda 
não havia ido ao dicionário do Houaiss. 
 
 

Atente ao valor semântico da palavra destacada 

(porque), ou seja, observe se ela está indicando uma 
comparação, uma concessão, uma proporção, uma causa, 
ou uma comparação e assim por diante. Qual das 
alternativas a seguir apresenta uma palavra que substitui 
CORRETAMENTE a palavra destacada no trecho acima 
— sem variação de seu referido valor semântico? 
 
A)  portanto. 
B)  enquanto. 
C)  embora. 
D)  pois. 
E)  todavia. 

 
 
Questão 10 
 

No fundo, é uma coisa esconsa. 
 
 

Qual, das alternativas a seguir, é um comentário 

IMPERTINENTE acerca de algum elemento ou aspecto 
da oração acima destacada? 
 
A)  o sujeito é oculto. 
B)  a expressão “uma coisa esconsa” é objeto direto. 
C)  o predicado é nominal, com predicativo do sujeito. 
D)  o verbo é de ligação, indicando estado, e não ação. 
E)  as palavras “uma” e “esconsa” funcionam como 

adjuntos adnominais. 

 
 
Questão 11 
 

Em qual das alternativas abaixo está CORRETAMENTE 
apresentada a separação das sílabas de uma palavra? 
 
A)  oblíqua: ob-lí-qua. 
B)  obter: o-bter. 
C)  diagonal: dia-go-nal. 
D)  artístico: ar-tí-sti-co. 
E)  Moisés: Moi-sés. 

 
 

Questão 12 
 

Sabemos que a letra “s” pode representar mais de um 
fonema, ou som. Na palavra “esconso”, a letra “s” ocorre 
duas vezes. Em cada uma das alternativas a seguir, há uma 
palavra em que a letra “s” também ocorre duas vezes. Em 
qual dessas alternativas o primeiro “s” e o segundo “s” 
soam, respectivamente, do mesmo modo que o primeiro 
e o segundo da palavra “esconso”? 
 
A)  esposo. 
B)  piscoso. 
C)  asianista. 
D)  israelense. 
E)  astrosofia. 

 
 
Questão 13 
 

Atente a tópicos gramaticais como a concordância e a 
regência e responda: considerando a norma culta, qual das 
alternativas abaixo apresenta ERRO? 
 
A)  A casa está ao nível do mar. 
B)  O aluno quer nivelar-se ao professor. 
C)  Alguns estão aptos de passar no concurso. 
D)  Avise-me da data da prova. 
E)  O autor ministra palestras a estudantes. 

 
 
Questão 14 
 

Cada uma das alternativas abaixo apresenta duas palavras. 
Atente à acentuação gráfica e responda: em qual das 
alternativas há uma palavra grafada de maneira 
ERRADA? 
 
A)  bebe (verbo)/ bebê (substantivo). 
B)  de (preposição); dê (verbo). 
C)  pode/ pôde. 
D)  sela/ sêlo. 
E)  seu/ céu. 

 

 
 

 
 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

♦ Geografia de Rondônia ♦ 

 
Questão 15 
 

Com relação ao fuso horário, quantas horas a “Hora de 

Rondônia” está atrasada em relação a “Hora de 

Greenwich”?  
 

A)  1 hora. 

B)  2 horas. 

C)  3 horas. 

D)  4 horas. 

E)  5 horas. 

 
 
Questão 16 
 

Com quais destes estados Rondônia não faz limite? 
 

A)  Amazonas. 

B)  Mato Grosso. 

C)  Acre. 

D)  Pará. 

E)  Nenhum dos citados. 

 
 
Questão 17 
 

Em que década, do século XX, foi aberta a rodovia federal 

364? 
 

A)  Década de 50. 

B)  Década de 40. 

C)  Década de 60. 

D)  Década de 20. 

E)  Década de 80. 

 
 

♦ História de Rondônia ♦ 

 
Questão 18 
 

Em que ano foi criado o Estado de Rondônia? 

 

A)  1875. 

B)  1981. 

C)  1962. 

D)  1902. 

E)  1943. 

Questão 19 
 

Até a implantação da Rodovia Federal BR-364, qual era a 
principal modalidade de transporte de Rondônia? 
 
A)  Rodoviário. 
B)  Metroviário. 
C)  Hidroferroviário. 
D)  Aéreo. 
E)  Nenhuma das opções. 

 
 
Questão 20 
 

Em 1952 Frederico Hoepken descobriu uma grande jazida 
que depois, durante muito tempo, seria a principal fonte 
extrativista de Rondônia. De que era esta jazida? 
 
A)  Carvão. 
B)  Ouro. 
C)  Cassiteria (Estanho). 
D)  Prata. 
E)  Diamante. 
 
 

♦ Conhecimentos Pedagógicos ♦ 

 
Questão 21 
 

A educação que visa transmitir conhecimentos 

não se preocupa em fazer conhecer o que é conhecer. 

Em contra partida, LUCKESI (1990) assinala que 

as formas críticas de compreender o mundo vão dando os 
meios de adquirir uma maneira de ser, uma personalidade, 
mostrando a necessidade de se precisar olhar a realidade 
segundo um novo olhar, que precisa ser construído junto 
aos educandos em sala de aula. 

O autor sinaliza que se deve refletir sobre as situações 

que decorre da apropriação dos conhecimentos para a 
formação da personalidade, estando atentos a formação do 
comprometimento do educando com: 
 
A)  a individualidade. 
B)  a sua subjetividade. 
C)  a própria família. 
D)  seu espaço físico. 
E)  o outro ser humano. 

 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

Questão 22 

 

No meado do século passado, surge no Brasil a 

proposta pedagógica denominada Escola Nova, exigindo 

que a didática tradicional se transformasse para atender as 

exigências que essa nova visão precisava implantar para 

se concretizar na prática educativa. Influenciado pelas 

idéias escolanovistas, Luís Alves de Mattos propôs a 

utilização de seu livro sobre a Didática Moderna nos 

cursos de formação de professores, acabando por 

influenciar os demais autores pedagógicos da época.  

Seu livro “Sumário de Didática Geral” se opõe a visão 

tradicional, no momento que propõe a didática: 

 

A)  centrada no aluno, na sua educação e aprendizagem. 

B)  voltada para a transmissão do conhecimento. 

C)  enfocada na prática do professor. 

D)  interpretativa dos textos didáticos. 

E)  centrada nos conteúdos. 

 
Questão 23 

 

Na mediação pedagógica, o professor se coloca como 

facilitador, incentivador ou motivador da aprendizagem, 

fazendo-se ponte entre o aprendiz e sua aprendizagem, de 

forma ativa, incentivadora, colaborando para que o 

aprendiz chegue à satisfação dos objetivos propostos, 

sendo mediado pelos diferentes parceiros que compõem o 

universo escolar. 

O que cabe ao supervisor é se relacionar com o 

docente, visando contribuir para a relevância da sua 

relação com os alunos, de maneira diferenciada, 

qualificada, mas desenvolvendo uma prática semelhante, 

porque para se tornar um mediador do processo de ensino 

ele precisará:  

 

A)  articular a pedagogia de sala de aula com a 

institucional. 

B)  criar momentos de visita à sala de aula em dias 

marcados. 

C)  registrar a relação professor-aluno. 

D)  vistoriar os cadernos de plano. 

E)  relatar o processo ensino-aprendizagem. 

 
Questão 24 

 

      Há diferentes e diversas formas de se avaliar o 

desempenho discente, seja através da observação, provas, 

trabalhos de pesquisa, relatórios etc. O importante é que a 

escolha da forma da avaliação possibilite entender se os 

objetivos propostos foram atingidos e de que maneira o 

aluno pôde mostrar seu desempenho, “evitando fazer do 

processo de ensino um mecanismo de só aplicar 

instrumentos de avaliação.” LUCKESI (2005) 

Para o autor, a avaliação é um ato de investigar a 

qualidade dos resultados intermediários ou finais de uma 

ação, tendo em vista: 

 

 

A)  aferir as notas conquistadas no processo. 

B)  criar situações-problema para a fixação da 

aprendizagem. 

C)  controlar o desempenho docente. 

D)  investigar os problemas de aprendizagem. 

E)  subsidiar sempre seu melhor desempenho.  

 
Questão 25 

 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, N

o

 

9.394/96, no TÍTULO III – que trata do Direito à 

Educação e do Dever de Educar, em seu Art. 4º. 

estabelece que o dever do Estado com a educação escolar 

pública, entre outras, será efetivado mediante a garantia 

de: 

 

I.  ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive 

para os que a ele não tiveram acesso na idade própria. 

II.  progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade 

ao ensino médio. 

III. atendimento educacional especializado gratuito aos 

educandos com necessidades especiais, 

preferencialmente na rede regular de ensino. 

IV. atendimento gratuito em creches e pré-escolas às 

crianças de zero a três anos de idade. 

V.  acesso aos níveis mais elevados do ensino, da 

pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade 

de cada um. 

 

Estão corretas as afirmativas: 

 

A)  I, II, III e IV, apenas. 

B)  II, III, IV e V, apenas. 

C)  I, II, IV e V, apenas. 

D)  I, II, III e V, apenas. 

E)  I, II, III, IV e V. 

 
Questão 26 

 

Segundo o INEP, ao historicizar o ENEM – Exame 

Nacional do Ensino Médio – diz-se que esse é um 

patrimônio da sociedade brasileira de valor reconhecido 

pela comunidade educacional, na atualidade, 

empenhando-se em conquistar o apoio dos sistemas de 

ensino, das instituições de ensino superior e da 

comunidade de especialistas se educadores. 

Aponta que “os pressupostos teórico-metodológicos 

do ENEM, fundamentados na LDB e nas diretrizes e 

parâmetros curriculares nacionais, foram explicitados e 

divulgados junto à comunidade educacional através das 

contribuições recebidas de especialistas em avaliação e 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

currículo, pedagogos e profissionais do ensino com 

experiência em sala de aula.” 

Como instrumento educativo, o ENEM precisa ser 

flexível para acompanhar as mudanças, uma vez que a 

educação é dinâmica, precisando ser interrogada 

criticamente e reinventada, a todo momento, como:  

 

A)  projeto coletivo e prática social. 

B)  avaliação do rendimento social. 

C)  re-planejamento dos objetivos a alcançar. 

D)  centro de utilização das tecnologias educacionais. 

E)  projeto pedagógico institucional. 

 
Questão 27 

 

Pela magnitude da escola, diferentes grupos precisam 

ser formados para facilitar a sua administração. 

Segundo o âmbito da intervenção, ao classificá-los 

teremos: o grupo/escola e o grupo/classe, que se 

diferenciam pelos trabalhos ali desempenhados, 

mostrando que há critérios de homogeneidade ou 

heterogeneidade, demarcando a ação das diferentes 

equipes ou grupos. 

Para ZABALLA (1998), ao expor as características da 

organização grupal, primeiramente determinadas pela 

organização e pela estrutura de gestão da escola e, em 

segundo lugar, pelas atividades aí realizadas de forma 

coletiva, o sentimento de identificação e pertença com a 

escola, acabará acontecendo naturalmente porque:  

 

A)  conseguirão desenvolver as atividades recreativas da 

escola. 

B)  haverá o envolvimento pessoal tanto por parte dos 

alunos como dos professores. 

C)  promoverão a modernização da escola frente à 

globalização. 

D)  alinharão a escola aos objetivos individuais. 

E)  criarão espaços onde todos poderão questionar a 

gestora. 

 
Questão 28 

 

O planejamento da atividade pedagógica como 

atividade coletiva, como o próprio nome sugere, só 

acontecerá se for praticado através da conjugação dos 

esforços de todos os parceiros envolvidos no processo. 

Portanto, como afirma Luckesi(2005), “a execução deve 

também ser coletiva, necessitando da  parceria efetiva de 

todos os profissionais da escola, atuando em conjunto, 

numa prática escolar eficaz, mesmo porque os próprios 

alunos também atuam em conjunto. Com a atenção 

centrada só no individual, o coletivo não será construído.”  

Assim sendo, ele nos mostra que a parceria depende 

da: 

 

A)  visão e missão da escola sobre a transmissão dos 

conhecimentos. 

B)  entrega a um objetivo ou tarefa, que seja assumida por 

todos. 

C)  interação do gestor, dos orientadores pedagógico e 

educacional . 

D)  participação de todo o pessoal de apoio da escola. 

E)  prática de dinâmicas de grupo e jogos pedagógicos 

para aproximar o grupo. 

 
Questão 29 

 

Tomemos o conceito de filosofia como uma reflexão 

radical, rigorosa e de conjunto, sobre os problemas 

propostos e existentes, sendo inevitável que entre eles 

estejam presentes os problemas educacionais. 

E se 

fizermos o mesmo com o da educação, veremos que esse 

segundo está estreitamente interligado a um típico "que-

fazer" humano, caracterizado fundamentalmente por uma 

preocupação, por uma finalidade a ser atingida

.  

Como nos fala Luckesi (1999), s

abemos que a

 

educação, dentro de uma sociedade, não 

se ma

n

ifesta 

como um fim em si 

m

es

m

o, mas sim como um 

inst

r

umento de manutenção ou transformação socia

l

.  

Logo, a educação para se desenvolver dentro dos 

princípios filosóficos

 necess

i

ta de:

 

 

A)  ideologia e prescrição de ações didáticas. 

B)  bases conceituais e pressupostos políticos. 

C)  bases conceituais e prognósticas para fundamentá-la. 

D) 

pressupostos de conceitos que fundamen

t

em e 

orientem os seus camin

h

os.

 

E)  ideologia e pressupostos políticos. 

 
Questão 30 

 

VASCONCELLOS (2002), ao refletir sobre a 

construção de um Projeto Político-Pedagógico, cita a 

importância de se entender o conceito de cada uma de 

suas etapas de elaboração: o marco referencial, o 

diagnóstico e a programação. O autor nos fala que o 

diagnóstico vai para além dos elementos de realidade 

colhidos pela pesquisa, ou seja, um simples levantamento 

de dados, evidenciando que isso é necessário, mas não 

suficiente.  

Ele assinala que em cima dos elementos aí 

pesquisados tem que se fazer um (a):  
 
A)  revisão dos fatos e um julgamento. 
B)  reflexão e uma conceituação. 
C)  olhar diferencial e uma prática de fazer projetos. 
D)  julgamento e uma tomada de posição. 
E)  prática de fazer projetos e uma tomada de posição. 

 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

♦ Conhecimentos Específicos ♦ 

 
Questão 31 
 

En España las lenguas no castellanas son lenguas 
maternas en un sector nada  despreciable de los habitantes 
de la nación .Al lado de la  lengua común, que es oficial 
en toda España, está reconocida para determinadas 
comunidades autónomas la cooficialidad ,dentro de su 
territorio, de la lengua propia de ellas. Esto ocurre en… 
 
A)  Extremadura, Galicia,  Asturias, el País Vasco y Las 

islas Canarias. 

B)  Cataluña  ,Castilla ,Islas Canarias, País Vasco y 

Galicia. 

C)  Cataluña ,Valencia ,las islas Baleares ,el País Vasco y 

Galicia. 

D)  Islas Baleares, País Vasco, Navarra , La Rioja y 

Galicia 

E)  Cataluña, Valencia, Islas Baleares, Galicia e Islas 

Canarias.  

 

 

Questão 32 
 

Del  descubrimiento y colonización del continente 
americano por los españoles y del consiguiente contacto 
del idioma de estos con los idiomas indígenas del Nuevo 
Mundo vino la adquisición ,de voces de aquellas lenguas 
.El mayor número de tales voces se encuentra en el 
español de los países americanos .Entre los indigenismos 
americanos que han pasado a la lengua general están :   
 
A)  Piloto ,asaltar ,boletín y folleto. 
B)  Tabaco,cação,tomate y patata 
C)  Naranja ,azúcar ,acelga  y alubia 
D)  Laurel, faisán, cascabel y mensaje 
E)  Mermelada ,carabela ,mejillón y tanque. 

 
Questão 33 
 

Bajo el nombre de Barroco se agrupan diversas 
manifestaciones artísticas del siglo XVII condicionada por 
la depresión económica ,la decadencia política y el 
agotamiento de las formas expresivas renacentistas .Uno 
de los temas esenciales del barroco es el existir angustioso 
y constantemente amenazada por el vacío de ultratumba. 
Lee con atención este soneto amoroso. 

Cerrar podrá mis ojos la postrera 

Sombra que me llevaré el blanco día, 

y podrá desatar esta alma mía 

hora a su afán ansioso lisonjera; 

 

mas no, de esotra parte ,en la ribera, 

dejará la memoria, en donde ardía: 

nadar sabe mi llama la agua fría, 

y perder el respeto a ley severa. 

 

Alma a quien todo un dios prisión ha sido, 

Venas que humor a tanto fuego han dado, 

médulas que han gloriosamente ardido,  

 

su cuerpo dejará ,no su cuidado, 

Serán ceniza ,más tendrá sentido; 

polvo serán ,mas polvo enamorado. 

 

El autor de este soneto es considerado el creador de la 

novela moderna.Su nombre es: 

 

A)  Pedro Calderón de la Barca 

B)  Lope de Vega 

C)  Quevedo 

D)  Góngora 

E)  Miguel de Cervantes  
 

Questão 34 

 

En el soneto ,línea 5 encontramos una contracción 

frecuente en el siglo de Oro, esotra: contracción de esa y 

otra .En español moderno encontramos dos contracciones: 

AL  Y  DEL.  

Indica delante de que sustantivos  es posible contraer . 

 

A)  cárcel 

B)  sangre 

C)  dolor 

D)  protesta 

E)  nariz 

 
Questão 35 

 

“sombra que me llevaré  el blanco día” en este verso  el 

blanco día representa la luz .En su estructura  la  palabra 

día presenta un hiato ,es decir dos vocales contiguas que 

pertenecen a sílabas diferentes en la pronunciación. 

Destaca la serie que está compuesta sólo por hiatos. 

 

A)  Tío , caoba , Raúl , diurno 

B)  Cien , leer , río , pie 

C)  Tahur , veinte,  soy , pues 

D)  Viudo, causa ,boina , salió 

E)  Raudo,salió,agua, boina 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

Questão 36 

 

TECNOLOGÍA 25-02-2008 

 

Un ratón virtual para personas discapacitadas 

 

Científicos de la Universidad de Lleida ha creado un ratón 
que funciona gracias a pequeños movimientos de cabeza, 
parpadeos y guiños que hacen que el cursor se desplace 
por la pantalla y que los usuarios puedan navegar por su 
ordenador. Casi dos millones de españoles con 
discapacidad de beneficiarán de este software. 

 

La noticia nos habla de un ratón virtual.  ¿Qué es un ratón  
en este texto? 

 

A)  Un animal virtual 
B)  Un arma  virtual de un terminal 
C)  Un mecanismo interno  de control 
D)  Un periférico del ordenador  
E)  Un programa  

 
 
Questão 37 

 

TEXTO  3  ¡Peine, tijeras... y acción!  

17/03/2008 el mundo 

 

BILBAO.- Cada semana un equipo de jóvenes peluqueras 
se acerca a las nuevas instalaciones de la televisión vasca 
en Bilbao. Allí se encargan de que la famosa presentadora 
del magazine juvenil "Sut&Blai",Nerea Alias, luzca 
espectacular.  

 

Una oportunidad para estas alumnas del Centro Fernando 
de Peluquería de la capital vizcaína de realizar un trabajo 
profesional diferente a los que se ofrecen en centros de 
belleza. 
Se trata de una experiencia única en la televisión, un 
campo en el que se demandan muchos profesionales de la 
belleza, pero donde es extraño ver a jóvenes realizando 
prácticas de manera habitual. "Es algo bastante diferente a 
lo que realizamos  en clase", según reconoce Jasmina, una 
de las alumnas."En clase solemos peinar a señoras que 
luego se van a su casa, aquí es muy diferente porque ella 
luego sale en televisión", admite la joven de 21 años. 
Para estar a la altura del nivel profesional exigido por la 
cadena vasca, y no dejar a las alumnas solas en su 
aventura, un par de profesoras acompañan en todo 
momento a las aprendices que se desplazan a cada sesión. 

Y es que en la televisión todo se hace a contrarreloj y el 
trabajo de estas jóvenes peluqueras no es una excepción.  
Las perífrasis tienen en la oración la misma función que 
un verbo pero agregan una riqueza de matices a la 
expresión. En el texto una perífrasis que aporta un sentido 
de iteración  “solemos peinar señoras que luego se van a 
su casa” puede ser expresable también por  medio de 
adverbios como: 
 
A)  recientemente 
B)  Enseguida 
C)  temprano 
D)  A menudo 
E)  Todavía    

 
 
Questão 38 
 

El título del texto 3: “Peine , tijeras …y acción” expresa el 
nombre  en forma plural de un objeto que es singular .De 
los ejemplos a seguir  marca la serie que también designa 
a esta  categoría . 
 
A)  víveres, añicos, entendederas 
B)  ejército, armada, muchedumbre  
C)  tesis, dosis, tórax 
D)  Pantalones, prismáticos, tenazas 
E)  núpcias, exéquias, andas 

 
 
Questão 39 
 

En el texto “peine ..tijeras...y acción” encontramos 
ejemplos de palabras agudas acentuadas ortográficamente 
como: televisión ,aquí ,según .También hay ejemplos de  
esdrúlas como:única, prácticas o jóvenes.sin embargo no 
hay ejemplos de palabras llanas acentuadas 
ortográficamente 
Destaca ahora la serie  de palabras  llanas que se 
encuentra acentuada correctamente:  
 
A)  Fértil, revólver, difícil 
B)  sútil, rádar, nóvel 
C)  exámen, volúmen, inciérto 
D)  secretária, armário, dormitório 
E)  sintáxis, cânon, carácteres 

 
 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

Questão 40 
 

Gabriel García Marquez se mueve, inquieto, en el 
butacón. Los repetidos clicks de la cámara fotográfica, 
accionada por Lida, lo ponen nervioso. “Me voy a gastar”, 
dice. Pienso enseguida que lo ha dicho porque acaba de 
acordarse del gallo de su novela EL coronel no tiene quien 
le escriba, 
que podía gastarse de tanto que lo miraba el 
coronel. 
Me responde que sí, que acaba de acordarse del gallo. 
Reímos. Así comienza la entrevista en su habitación del 
hotel Riviera, en La Habana, en 1982, un par de meses 
después de que obtuviera el Premio Nóbel de 
Literatura.riores. 

 
¿Este último libro responde más a la realidad que a 

la fantasía? 

 

Los porcentajes son muy difíciles de establecer. De todas 
maneras en todos mis libros el fundamento básico es la 
realidad. A veces se ha dicho que son bromas mías, ganas 
de decir cosas, pero no hay una sola línea de ninguno de 
mis libros que no tenga su origen en la realidad. Lo que 
sucede con la Crónica de una muerte anunciada es que no 
reúne elementos tomados de distintos lugares o de 
distintos episodios, sino que es un episodio completo 
tomado de la realidad. Es decir, ocurrió algo exactamente 
igual que lo que se cuenta en la novela. Lo único que he 
agregado es el aspecto literario. Yo siempre he trabajado 
alternadamente en literatura y en periodismo. Siempre me 
he preocupado por las diferencias que hay entre 
periodismo y literatura, que existen, que son muy claras, 
aunque yo creo que son injustas porque no debían existir 
esas diferencias. Tanto el periodismo como la literatura —
cuando hablo de literatura hablo de novela, por 
supuesto— se alimentan de las mismas fuentes. Los 
métodos de elaboración no son los mismos pero debían 
ser los mismos. Su destino es el mismo: transmitir, contar, 
convencer. Como siempre he trabajado al mismo tiempo 
en literatura y en periodismo, siempre he soñado con la 
convergencia de los oficios, porque ni siquiera hablo de 
los dos géneros. Y creo que esa convergencia se logra en 
la Crónica de una muerte anunciadaYo diría que como 
periodismo es un reportaje literaturizado; o sea, un 
reportaje literario. No es que tenga un gran porcentaje de 
la realidad, es que es la realidad misma con su tratamiento 
literario. 

Hay dos versiones sobre su novela El otoño del 
patriarca
. Una, que fue escrita de un tirón; la otra, que 
ha sido la de más difícil elaboración. ¿Cuál es la 
verdadera? 

El único libro mío escrito de un tirón es Cien años de 
soledad.
 Todo el libro estaba completamente resuelto 
cuando me senté a escribirlo. El otoño del patriarca es 
exactamente todo lo contrario, me obligó a un trabajo 
realmente muy duro. En los días que iba bien, escribía 
cuatro o cinco líneas, que seguramente las rompía al día 
siguiente. Había que mantener un tono, un ritmo; además, 
no había encontrado una solución lineal, que tampoco le 
convenía. Escrito con una estructura lineal hubiera sido un 
libro infinito y mucho más aburrido de lo que es. Entonces 
yo pensé que la estructura conveniente era en espiral, en 
espiral hacia abajo, no hacia arriba, es decir tratando de 
penetrar cada vez más con es realidad. Resultó un libro 
experimental, con el cual los críticos han confundido 
mucho a los lectores.  
 
¿Usted opina también que el periodismo es útil al 
escritor, a condición de dejarlo a tiempo? 
 
Yo creo que es cierto pero hablando de las condiciones de 
trabajo del periodismo. Hay una gran diferencia entre el 
periodismo como oficio y las condiciones de trabajo del 
periodista. Es decir, el trabajo del periodista desgasta; al 
escritor le quita lo mejor para dárselo al periódico, que es 
una vida efímera…Los sueldos no son buenos; en fin, las 
condiciones de trabajo son bastante malas y uno termina 
por no sentirse conforme con el oficio. Pero el oficio del 
periodismo ayuda al escritor, no sólo porque mantiene 
vivo su trabajo, porque lo mantiene en permanente 
contacto con las palabras, sino principalmente porque lo 
mantiene en permanente contacto con la realidad. El día 
que el escritor pierda el contacto con la realidad, ese día 
deja realmente de ser escritor. En el periodismo es 
imposible perder ese contacto, pero en cambio el trabajo 
literario lo va alejando a uno cada vez más de la realidad. 
Y la fama definitivamente lo desvincula y si uno se 
descuida se queda en una nube, metido en una campana 
neumática y nunca más sabe dónde está parado. En ese 
caso, el periodismo es siempre una gran ayuda que lo 
obliga a uno a bajar de la torre de marfil y darse cuenta de 
la clase de mundo en que vive. Por eso, yo soy un gran 
defensor del periodismo. Probablemente, la fórmula tiene 
una solución, que es la que yo mismo me he dado. Es 
decir, abandoné el periodismo mientras me fue 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

perjudicial, mientras me quitaba mi mejor tiempo para 
escribir, mientras me distraía de mis temas literarios 
fundamentales, pero una vez que resolví mi vida con la 
literatura volví al periodismo y hago lo que llamo el 
periodismo ideal: que es cuando me da la gana, con los 
temas que yo quiero y en la forma que yo quiero. Y si no 
lo publican, pues no me importa. Pero, además, sí lo 
publican. 

Visiones

 

 
El escritor Gabriel García Márquez accede a al entrevista 
inquieto por el constante clik de una máquina fotográfica 
mientras se encuentra en un butacón.?Qué es un butacón?  
 
A)  Es un pasillo que comunica la entrada del hotel al bar. 
B)  Es un asiento del teatro 
C)  asiento más largo y bajo que una butaca 
D)  Es una entrada para ocupar un lugar. 
E)  Es un patio. 

 
Questão 41 
 

El modo subjuntivos destaca en sus formas verbales los 
conceptos de anterioridad, simultaneidad  o posterioridad 
con relación al verbo principal .En los enunciados 
condicionales y concesivos los pretéritos 
pluscuamperfectos indican irrealidad y los imperfectos 
pueden expresar posibilidad. 
¿Qué se expresa en  la frase “Escrito con una estructura 
lineal hubiera sido un libro infinito y mucho más aburrido 
de lo que es.” 
 
A)  Irrealidad 
B)  Posibilidad 
C)  Anterioridad 
D)  simultaneidad 
E)  Ninguna de las anteriores 

 
 
Questão 42 
 

La noción temporal se puede medir  tomando como 
referencia el momento en que se encuentra el 
hablante.Así, ¿por qué se utiliza el pretérito perfecto en 
estos casos: 

“Siempre he trabajado al mismo tiempo en literatura y en 
periodismo,…” 
“A veces se ha dicho que son bromas mías..” 
 
A)  Son hechos pasados que están fuera de la zona 

temporal del hablante. 

B)  Son hechos pasados que tienen una relación 

 

puramente psicológica con el hablante.   

C)  Son hechos pasados que tienen una relación con el 

futuro del hablante. 

D)  Son hechos pasados en que sus consecuencias no 

afectan el futuro del hablante. 

E)  Son hechos pasados que tienen relación con la zona 

temporal en que se encuentra el hablante. 

 
 
Questão 43 
 

En el texto observa con atención la separación de la 
palabra A-rri-ba 
Separar en sílabas requiere bastante atención a los 
elementos que la  componen  y en especial a algunas 
consonantes.  
 
Marca la única separación  en sílabas correcta. 
 
A)  PER-FE-CCIÓN 
B)  RE-FLEX-IÓN   
C)  AD-HE-SIÓN 
D)  INS-PEC-CIÓN 
E)  AB-STRAER 

 
 
Questão 44 
 

“El único libro mío escrito de un tirón es Cien años de 
soledad.” 
 
En el texto el autor utiliza la palabra  “tirón ‘ con uno de 
estos significados .Marca el significado  usado por el 
autor: 
 
A)  De un golpe, de una vez. 
B)  Agarrotamiento o contracción muscular. 
C)  Acción o efecto de estirar. 
D)  Dificultad de ejecutar o conseguir algo. 
E)  Acción de tirar  de golpe. 

 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

Questão 45 
 

“… el trabajo del periodista desgasta; al escritor le quita lo 
mejor para dárselo al periódico.” 
 
En la frase los pronombres objeto directo y objeto 
indirecto  están representados por formas átonas.En 
dárselo estas formas  se posponen al verbo ,formando con 
él una sola palabra gráfica aunque se trate de dos o más 
componentes sintácticos .Esto también ocurre con el 
imperativo. 
¿Cuál es la única forma correcta de uso en el imperativo? 
 
A)  Dímelo 
B)  Me dé uma aspirina 
C)  Iros 
D)  Digámosselo 
E)  Entrégaleslo 

 
 
Questão 46 
 

Después de leer la repuesta a la última pregunta de la 
entrevista se puede concluir que: 
 
A)  El oficio de periodista es perjudicial al oficio de 

escritor por el contacto que establece con la palabra . 

B)  El  periodismo puede aportar  recursos de valor al 

escritor pero puede quitar dedicación a  su producción 
literaria. 

C)  El oficio de periodista quita tiempo y visión de la 

realidad al verdadero interés del escritor que es su 
literatura. 

D)  El trabajo literario no aleja  al escritor de la realidad 

sino que lo aproxima de ella. 

E)  El periodismo ofrece condiciones de trabajo que 

favorecen la producción de un escritor. 

 
 
Questão 47 
 

“ … hago lo que llamo el periodismo ideal …” 
 
El verbo hacer es un verbo irregular .Generalmente las 
irregularidades no se presentan de una forma aislada .Si 
hay una  irregularidad en el presente de indicativo 
,también  se encontrará en el presente del subjuntivo y en 
el imperativo .Así todo irregularidad que aparezca en el 

pretérito indefinido aparecerá también en el pretérito 
imperfecto del subjuntivo .Y cuando sea irregular en el 
futuro de indicativo también será irregular en el potencial 
simple.   
 
Marca la única secuencia correcta de los siguientes verbos 
irregulares. 
 
A)  hago, hise, haré, haría, hiciera, hiciese. 
B)  podemos, pudimos, podremos, podríamos, 

podiéramos, pudiésemos 

C)  tiendes, tendiste, tenderás, tenderías, tendiéremos,  

tendiésemos 

D)  siento, sentí, sentires, sentiría, sintiera, sintiese. 
E)  pedís, pedísteis, pediréis, pediríais, pidiérais, pidiéseis 

 
 
Questão 48 
 

“Escrito con una estructura lineal hubiera sido un libro 
infinito y mucho más aburrido de lo que es” En esta 
afirmación el autor quiere decir que su libro es: 
 
A)  Semejante en algo a un burro 
B)  Estimulante 
C)  Divertido 
D)  Poco divertido 
E)  Entretenido 

 
 
Questão 49 
 

Según  Lorca, sueño de una vida, la nueva biografía 
escrita por Leslie Stainton, a comienzos de 1936, el 
escritor —que estaba por cumplir 38 años— ya se había 
convertido en el símbolo de la España republicana y 
progresista: por su obra innovadora, por la popularidad 
que había alcanzado, porque cada estreno suyo se 
convertía en un campo de batalla ideológico y por su 
estilo de vida, demasiado desprejuiciado para 
conservadores que añoraban la Edad Media.  El Lorca que 
aparece en esta nueva biografía no se opone al esbozado 
en mil otros retratos, pero ahora se comprende mejor la 
gran importancia que tuvo para su obra (y en especial para 
sus trabajos más innovadores) su progresiva aceptación de 
su homosexualidad (que llegó a un desenfadado orgullo en 
sus años finales). También permite comprender mejor la 

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CADERNO III

 

  

 

PROFESSOR LÍNGUA ESPANHOLA

 

 

 

Prova objetiva 

importancia capital que tuvieron los viajes a América que 
realizó durante la última década de su vida.

 

 
A que movimiento pertenece Federico García Lorca  y 
cuál era su principal finalidad. 
 
A)  Al movimiento vanguardista que busca antes que nada 

la originalidad y con el teatro busca nuevos causes 
expresivos. 

B)  Al Renacimiento por su vida ascética de negación al 

mundo exterior y búsqueda de valores místicos. 

C)  Al Barroco por su por su búsqueda de un rincón en 

que sobrellevar condecoro las difíciles circunstancias 
históricas que le tocaron en suerte. 

D)  Al Romanticismo por su amplitud y complejidad que 

abarca todos los aspectos de la vida. En una búsqueda 
de exaltar los sentimientos.  

E)  Al Realismo  por su producción de novelas. 

 
 
Questão 50 
 

García Lorca es un autor en cuyas obras se conjugan los 
influjos populares y  sugerencias propias del surrealismo. 
Así  cultivó la lírica y la dramaturgia siendo autor de 
famosas tragedias donde la frustración acaba con 
frecuencia con   la muerte . 
Destaque cuales de estas obras son  tragedias:  
 
A)  Romancero Gitano  y  Quimera. 
B)  Mariana Pineda y  Doña Rosita ,la soltera. 
C)  Poeta en Nueva Cork y  Diván de Tamarit 
D)  Bodas de sangre y  Yerma. 
E)  El amor de don Perlimplín con Belisa en su jardín