Prova Concurso - Pedagogia - 2008-UFMG-PEDAGOGO - UFMG - UFMG - 2008

Prova - Pedagogia - 2008-UFMG-PEDAGOGO - UFMG - UFMG - 2008

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2008-UFMG-PEDAGOGO
Órgão: UFMG
Banca: UFMG
Ano: 2008
Nível: Superior

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Gabarito

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PROVA PEDAGOGO – GABARITO 

 

1. 

21.   

41. 

2. 

22. 

42. 

3. 

23. 

43. 

4. 

24. 

44. 

5. 

25. 

45. 

6. 

26. 

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7. 

27. 

47. 

8. 

28. 

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9. 

29. 

49. 

10. 

30. 

50. 

11. 

31. 

51. 

12. 

32. 

52. 

13. 

33. 

53. 

14. 

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35. 

55. 

16. 

36. 

56. 

17. 

37. 

57. 

18. 

38. 

58. 

19. 

39. 

59. 

20. 

40. 

60. 

 

Prova

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CONCURSO PÚBLICO UFMG – UFLA / 2008 

PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA / LEGISLAÇÃO 

 

25 

10 

15 

20 

30 

35 

PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA / LEGISLAÇÃO 

 

INSTRUÇÃO:  As  QUESTÕES  de  1  a  11  devem  ser  respondidas  com  base  no 

TEXTO 1. 

 

TEXTO 1 

O  mercado  de  palestras  no  Brasil  vive  uma  fase  de  reaquecimento  decorrente  da 

retomada  do  crescimento  da  economia.  Na  ânsia  de  treinar  os  funcionários,  melhorar  o 

ambiente de trabalho e aumentar a produtividade, as maiores companhias brasileiras voltaram 

a gastar dinheiro contratando gurus. Na lista de convidados para falar, aparecem profissionais 

de especialidades variadas, desde economistas, consultores estrangeiros e professores, até 

mágicos,  esportistas  e  um  carnavalesco.  "Estamos  falando  de  uma  atividade  muito  bem 

remunerada,  um  filão  que  atrai  cada  vez  mais  gente",  diz  Priscila  David,  da  agência  de 

contratação de palestrantes Palavra.  

O  efeito  dessa  procura  para  os  profissionais  da  área  foi  imediato.  De  um  lado,  a 

concorrência  proliferou.  Desde  2003  vem  aumentando  muito  o  número  de  pessoas  que 

cobiçam  esse  mercado  –  nem  todas  bem  preparadas.  De  outro  lado,  os  palestrantes  já 

estabelecidos estão com a agenda lotada. Os

 

mais

 

cotados

 

recebem

 

de

 

três a cinco vezes 

mais convites do que podem atender e se dão ao luxo de escolher as empresas para as quais 

prestarão  serviço.  Todos  numa  agitação  impressionante.  Mas  será  que  essas  palestras 

provocam um efeito prático, além de engordar a conta bancária do palestrante? As empresas 

que os contratam retêm alguma informação útil?  

A excelência em certas profissões pode ser aferida de forma um pouco simplificada. O 

dentista, por exemplo. Quando o paciente chega ao consultório com dor de dente, espera-se 

que a dor passe com o fim do tratamento. Valeu a pena ir ao dentista só se a dor tiver passado! 

Do contrário, não valeu. Na linha de montagem, pode-se aferir a qualidade do profissional ao 

se contar quantas peças sem defeito ele produziu. No setor de transportes, pode-se verificar 

se a mercadoria foi entregue no prazo estipulado. Mas a situação muda de figura quando se 

trata, por exemplo, de uma campanha de marketing. Não há como saber de antemão quantos 

clientes serão sensibilizados por uma propaganda nem se a mensagem veiculada vai atraí-los a 

comprar  ou,  ao  contrário,  irritá-los.  Quando  se  investe  no  desenvolvimento  de  um  produto 

novo, vale a mesma lógica. É impossível saber que valor ele terá no mercado quando estiver 

pronto. As palestras estão mais próximas desse mundo do intangível. Elas não obedecem a 

uma  relação  de  causa  e  efeito.  Seu  efeito  reside  no  campo das  probabilidades. Mas  ainda 

assim, feitas todas as ressalvas, pode-se dizer que dão resultado. 

Uma palestra é parte de um conjunto de ações tomadas com o intuito de aumentar as 

chances de atingir um objetivo. A idéia é que o palestrante seja capaz de relatar conceitos, 

expor exemplos, contar casos que tragam novas perspectivas a seus ouvintes. Essas novas 

perspectivas são um manancial de possibilidades para levar a ações que tragam resultados 

para a empresa. Nesse terreno do intangível, acaba-se criando uma corrida pelas idéias. O 

resultado disso é que, onde surge um guru, aparece uma platéia animada para ouvi-lo.  

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CONCURSO PÚBLICO UFMG – UFLA / 2008 

PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA / LEGISLAÇÃO 

 

40 

45 

Isso  não  quer  dizer  que  qualquer  palestra  valha  a  pena.  Se  a  empresa  pensa  em 

motivação  sem  antes  investir em  competência,  está  seguindo  uma  receita  para  o  desastre. 

Empolgar-se com uma sugestão e não ser capaz de adaptá-la à sua realidade é outra fórmula 

de fracasso. Abraçar um discurso democrático, mas não trocar as práticas autoritárias é um 

terceiro  caminho  para  o  fiasco  –  a  companhia  passa  a  ser  vista  como  cínica  por  seus 

funcionários. Pelo lado dos palestrantes, também é óbvio que há os bons e os ruins. Mas, de 

alguma forma, o mercado se regula. Os profissionais oferecem soluções diversas, e os que 

conseguem atender melhor às necessidades das empresas fazem mais sucesso.  

São inúmeras as possibilidades de especialização e muitos os prestadores de serviço.  

Destarte, é natural que este seja um mercado confuso e extremamente competitivo. Como em 

toda atividade, há os bem cotados e os aproveitadores, os que deixam seus clientes mais ou 

menos felizes. 

 

COHEN, David. Exame 22 nov. 2004. Disponível em 

http://portalexame.abril.com.br/ (Fragmento adaptado) 

 

 

QUESTÃO 01 

 

Assinale a  alternativa  que apresenta  o  título  mais  adequado  ao  tema  central  do 

texto. 

 

A)

  Os gurus não falham. 

B)

  Quem quer ouvi-los? 

C)

  O valor das palestras. 

D)

  O mercado da auto-ajuda. 

 

 

QUESTÃO 02 

 

São causas do reaquecimento do mercado de palestras no Brasil, 

EXCETO 

 

A)

  a aspiração dos empresários pelo aperfeiçoamento do ambiente de trabalho. 

B)

  a necessidade de contratação de novos funcionários mais bem qualificados. 

C)

  o desejo dos empresários pela ampliação da produtividade nas empresas. 

D)

  o recente aumento da produção de mercadorias e serviços ocorrido no país. 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO UFMG – UFLA / 2008 

PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA / LEGISLAÇÃO 

 

QUESTÃO 03 

 

No desenvolvimento de seu texto, o autor 

NÃO  

 

A)

  define um conceito. 

B)

  entra em contradição. 

C)

  faz comparações.  

D)

  insere exemplos. 

 

 

QUESTÃO 04 

 

NÃO é função do último parágrafo do texto 

 

A)

  ampliar o desenvolvimento das idéias.  

B)

  reafirmar as idéias da introdução.  

C)

  apresentar um ponto de vista pessoal.  

D)

  retomar idéias desenvolvidas no texto. 

 

 

QUESTÃO 05 

 

O objetivo 

principal do texto é 

 

A)

  apontar a necessidade de as empresas brasileiras investirem na contratação 

de gurus especialistas em dar palestras. 

B)

  demonstrar o modo de as empresas brasileiras preocuparem-se com o bem-

estar e a satisfação de seus funcionários. 

C)

  informar  as  principais  vantagens  de  um  novo  campo  de  trabalho  bem 

remunerado e acessível a qualquer profissional. 

D)

  promover  uma  reflexão  sobre  os  efeitos  de  uma  atividade  atualmente 

valorizada por grandes empresas no Brasil. 

 

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CONCURSO PÚBLICO UFMG – UFLA / 2008 

PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA / LEGISLAÇÃO 

 

QUESTÃO 06 

 

A alternativa em que o sentido da palavra no texto foi 

corretamente identificado 

nos parênteses é 

 

A)

  filão [linha 7] – (fonte de lucros e de vantagens). 

B)

  proliferou [linha 10] – (fez-se representado). 

C)

  aferida [linha 17] – (diz-se do que foi suprimido). 

D)

  perspectivas [linha 32] – (sagacidades evidentes). 

 

 

QUESTÃO 07 

 

O par de palavras abaixo, de acordo com o sentido que a primeira tem no texto, 

apresenta uma relação de antonímia em 

 

A)

  cobiçam [linha 11] – anelam. 

B)

  cotados [linha 12] – estimados. 

C)

  ressalvas [linha 29] – restrições. 

D)

  manancial [linha 33] – ocaso. 

 

 

QUESTÃO 08 

 

Leia estas assertivas. 

 

I.

  Além da contratação de palestrantes, há outras estratégias para se ampliarem 

as oportunidades de uma meta a ser alcançada. 

II.

  Embora  os  profissionais  convidados  sejam  de  diferentes  áreas  e 

especialidades, para falar nas empresas é indispensável que sejam cultos. 

III.

  Os palestrantes mais cobiçados não dispõem de tempo para atender a todos 

os convites, por isso suas palestras são as de menor duração.  

 

A(s) assertiva(s) que pode(m) ser comprovada(s) pelo texto é (são) 

 

A)

  apenas a I. 

B)

  apenas a II. 

C)

  apenas a III. 

D)

  I, II e III. 

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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA / LEGISLAÇÃO 

 

QUESTÃO 09 

 

NÃO é finalidade dos palestrantes 

 

A)

  atender melhor às necessidades e demandas das empresas. 

B)

  contribuir  para o treinamento e produtividade dos ouvintes. 

C)

  estimular maior competição entre funcionários da empresa.  

D)

  incitar condições favoráveis para o sucesso das empresas. 

 
 

QUESTÃO 10 

 

Em todas as alternativas, o termo destacado remete a palestrantes, 

EXCETO em  

 

A)

  As empresas que os contratam aprendem alguma coisa... 

B)

  ...nem se a mensagem veiculada vai atraí-los... 

C)

  Os mais cotados recebem de três a cinco vezes mais convites...  

D)

  Os profissionais oferecem soluções diversas ... 

 
 

QUESTÃO 11 

 

Leia estas assertivas. 

 

I.

  A  empresa  que  pensa  em  motivação  deve  escolher  o  palestrante  mais 

adequado a esse propósito específico, mesmo que, para isso, o indicado seja 

um dos menos cotados no mercado. 

II.

  É impossível saber se um palestrante é bom ou ruim e também é impossível 

saber  seu  valor  no  mercado,  antes  de  se  fazer  um  convite  a  ele  para  falar 

diante de uma platéia.  

III.

  Existem palestrantes bem cotados e os aproveitadores, ambos deixam os seus 

clientes mais felizes, embora os primeiros sejam os de renome e os segundos 

sejam os menos conhecidos. 

 

NÃO podem ser comprovadas no texto, as assertivas 

 

A)

  I e II. 

B)

  II e III. 

C)

  I e III. 

D)

  I, II e III. 

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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA / LEGISLAÇÃO 

 

QUESTÃO 12 

 

Leia este texto. 

 

TEXTO 2 

VAMOS DE TÁXI? 

 

O amarelo é a cor predominante nas ruas do centro do Rio de Janeiro. É notória a 

quantidade de táxis que circulam diariamente em qualquer parte da cidade, como 

se pode evidenciar em suas principais ruas e avenidas. E há passageiros dentro. 

Não  tenho  números,  mas  suponho  que  a  taxa  de  crescimento  desse  meio  de 

transporte  experimentou  aumentos  constantes  nos  últimos  anos.  E  isso  parece 

bom,  pois  pode  sinalizar  uma  mudança  de  interesses  ou,  simplesmente,  refletir 

uma  ação  ajuizada  de  alguns,  com  prováveis  vantagens  coletivas.  Um  número 

maior de táxis pode ser associado a menos carros nas ruas, pois seus usuários 

não são tipicamente os mesmos dos meios de transporte de massa. O trânsito e o 

ambiente agradecem. 

Ronir Raggio Luz, in Revista Ciência Hoje, vol. 37, n° 219, p. 70. 

 

Assinale  a  alternativa  que  apresenta  inconsistência  lógica,  de  acordo  com  esse 

texto. 

 

A)

  Se  há  uma  cor  predominante  dos  táxis  no  Rio  de  Janeiro,  é  visível  a 

quantidade de veículos que circulam naquela cidade.  

B)

  Se diariamente há passageiros em potencial, são vistos táxis em qualquer rua 

e avenida na cidade do Rio de Janeiro. 

C)

  Se  é  evidente  a  cor  amarela  dos  táxis  do  Rio  de  Janeiro,  a  taxa  de 

crescimento desse meio de transporte aumentou. 

D)

  Se  houve  diminuição  de  carros  nas  ruas  do  Rio  de  Janeiro,  as  pessoas 

preferiram usar outros meios de transporte.  

 

 

INSTRUÇÃO:  As  QUESTÕES  13  e  14  devem  ser  respondidas  com  base  nos 

TEXTOS 3 e 4. 

 

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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA / LEGISLAÇÃO 

 

TEXTO 3 

 

As revoluções da língua durante o século 21 

 

No  início  do  século  21,  o  mundo  todo  observa  uma  série  de  transformações 

lingüísticas  dramáticas,  que  segundo  o  pesquisador  David  Crystal  marca  uma 

nova  era  na  evolução  da  linguagem  humana.  Ele  diz  que  três  importantes 

tendências são responsáveis por essas alterações: a emergência do inglês como 

primeira língua global de fato, a crise enfrentada por muitas línguas ameaçadas de 

extinção e o efeito da internet sobre a linguagem, que oferece uma terceira forma 

de  comunicação,  diferente  da  fala  e  da  escrita  e  motiva  o  surgimento  de 

variedades lingüísticas novas. “Pode parecer um truísmo, mas é necessário que 

se  diga:  numa  era  de  comunicação  global,  todos  precisam  ter  consciência  da 

língua”, afirma Crystal. 

 

(Estado de S. Paulo, 19 fev. 2006.) 

 

 

TEXTO 4 

Fluente em inglês deixa de ter ‘vantagem econômica’ 

 

A histórica vantagem econômica dos falantes nativos de inglês está com os dias 

contados, uma vez que a língua está perto de se tornar uma habilidade universal. 

É  o  que  demonstra  estudo  encomendado  pelo  British  Council  (organização 

internacional oficial do Reino Unido para assuntos culturais e educacionais). 

O estudo prevê que em pouco tempo o mercado de trabalho não verá mais a língua 

inglesa  como  um  diferencial  na  contratação  de  profissionais:  habilidades  como  o 

domínio do mandarim e do espanhol serão tão exigidas quanto a fluência em inglês. 

De  acordo  com  David  Graddol,  lingüista  especializado  em  educação  para 

estrangeiros e autor do relatório, os profissionais terão de oferecer mais do que 

domínio  desse  idioma.  “Estamos  em  um  mundo  em  que,  se  você  vai  para  uma 

entrevista  de  emprego  somente  com  o  inglês,  isso  não  será  o  suficiente.  As 

empresas  esperam  algo  mais  do  candidato  e  exigem,  além  de  um  excelente 

domínio do inglês, o domínio de outras línguas também”, afirma. 

Graddol diz ainda em seu relatório que o inglês, a segunda língua mais falada no 

mundo,  já  foi  completamente  incorporada  por  governos,  universidades  e  nos 

ambientes  de  negócios  e  que  nem  sempre  os  falantes  nativos  são  bem-vindos. 

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CONCURSO PÚBLICO UFMG – UFLA / 2008 

PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA / LEGISLAÇÃO 

 

“Em  organizações  em  que  o  inglês  já  é  uma  língua  incorporada,  as  reuniões 

correm  melhor  quando  não  há  falantes  nativos  presentes”,  avalia  Graddol,  que 

considera que em países como os da Ásia, existe uma preferência por professores 

de inglês que não sejam falantes nativos. “Professores da Bélgica, por exemplo, 

são mais bem aceitos pelos estudantes do que os vindos do Reino Unido e dos 

Estados Unidos”, completa. 

Companhias  americanas  e  inglesas  especializadas  em  material  didático  para 

estudantes da língua também podem perder mercado diante dessa tendência: a 

demanda por livros com uma linguagem mais próxima da de outras realidades é 

cada  vez  maior.  Em  poucos  anos,  haverá  cerca  de  2  bilhões  de  pessoas  cuja 

língua nativa não é o inglês estudando o idioma. O estudo de Graddol recomenda 

que  Reino  Unido  e  EUA  invistam  em  material  especializado  para  estudantes 

estrangeiros para suprir a crescente demanda. 

 

(Folha de S. Paulo, 15 fev. 2006.) 

 

 

QUESTÃO 13 

 

A relação entre esses dois textos está sintetizada em: 

 

A)

  David Crystal defende que a internet dará conta de unificar o uso do inglês e 

de outras línguas, e David Graddol pondera que isso ocorrerá sobretudo na 

área de oferta e procura de empregos. 

B)

  David  Crystal  alerta  que  as  línguas  ameaçadas  de  extinção  estão  dando 

espaço às línguas emergentes, e David Graddol exemplifica o fenômeno com 

o espanhol e o mandarim. 

C)

  David Crystal prevê que o inglês será a primeira língua global de fato, mas 

David  Graddol  diz  que,  além  do  inglês,  os  candidatos  a  emprego  devem 

dominar outras línguas, como o espanhol e o mandarim. 

D)

  David Crystal profetiza o surgimento de uma terceira forma de comunicação, 

diferente  da  fala  e  da  escrita,  que  motiva  o  surgimento  de  variedades 

lingüísticas, dentre as quais se incluem as línguas citadas por David Graddol. 

 

 

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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA / LEGISLAÇÃO 

 

QUESTÃO 14 

 

Assinale a  alternativa  em que há  correspondência de  sentido  entre  os  pares  de 

frases abaixo.  

 

A)

  “Em organizações em que o inglês já é uma língua incorporada, as reuniões 

correm melhor quando não há falantes nativos presentes.” 

 

As  reuniões  de  falantes  nativos  correm  melhor  em  organizações  em  que  o 

inglês não é uma língua incorporada. 

 

B)

  “Em países como os da Ásia, existe uma preferência por professores de inglês 

que não sejam falantes nativos.“ 

 

Os  anglófonos  que  nasceram  na  Ásia  são  os  preferidos  de  empresas  que 

procuram professores de inglês. 

 

C)

  “Companhias americanas e inglesas especializadas em material didático para 

estudantes da língua também podem perder mercado diante dessa tendência: 

a  demanda  por  livros  com  uma  linguagem  mais  próxima  da  de  outras 

realidades é cada vez maior.” 

 

Há  uma  demanda  cada  vez  maior  por  livros  didáticos  próximos  a  outras 

realidades,  e  as  companhias  americanas  e  inglesas  especializadas  em 

material didático do inglês podem perder mercado por causa dessa tendência. 

 

D)

  “’Pode  parecer  um  truísmo,  mas  é  necessário  que  se  diga:  numa  era  de 

comunicação  global,  todos  precisam  ter  consciência  da  língua’,  afirma 

Crystal.” 

 

Crystal afirma que, embora pareça um truísmo, é preciso questionar se, numa 

era de comunicação global, todos precisam ter consciência da língua. 

 

 

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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA / LEGISLAÇÃO 

 

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QUESTÃO 15 

 

Segundo  a  Lei  8.112/90,  é  correto  afirmar  que  a  demissão  será  aplicada  nas 

seguintes situações, 

EXCETO

 

A)

  Improbidade administrativa. 

B)

  Abandono de cargo. 

C)

  Ausência intencional do servidor ao serviço por 15 dias consecutivos. 

D)

  Corrupção. 

 

 

QUESTÃO 16 

 

Todas as  afirmativas abaixo  estão  incorretas  segundo  o  Regime  Jurídico  Único, 

EXCETO

 

A)

  A posse ocorrerá no prazo de 30 dias, podendo ser prorrogado por mais 30 

dias, contados da publicação do ato de provimento. 

B)

  A posse não ocorrerá mediante procuração específica. 

C)

  Será tornado sem efeito o ato de provimento se a posse não ocorrer em 30 

dias, contados da publicação do ato de provimento. 

D)

  A posse dar-se-á pela assinatura da Carteira Profissional, onde deverá constar 

o número do ato oficial. 

 

 

QUESTÃO 17 

 

São deveres do servidor público segundo a Lei 8.112/90, 

EXCETO

 

A)

  Cumprir todas as ordens superiores. 

B)

  Observar as normas legais e regulamentares. 

C)

  Ser leal às instituições a que servir. 

D)

  Guardar sigilo sobre assunto da repartição. 

 

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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA / LEGISLAÇÃO 

 

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QUESTÃO 18 

 

João  Augusto  é  submetido  à  junta  médica  oficial  que  declara  insubsistentes  os 

motivos  de  sua  aposentadoria  por  invalidez.  Em  virtude  de  tal  fato,  reassume  o 

cargo de Secretário Executivo que ocupava anteriormente. O provimento derivado 

em questão denomina-se: 

 

A)

  Readaptação. 

B)

  Reversão. 

C)

  Reintegração. 

D)

  Recondução. 

 

 

 

QUESTÃO 19 

 

José Caetano, aprovado e nomeado para o cargo de técnico de contabilidade na 

UFMG, sendo inabilitado no estágio probatório, 

 

A)

  será exonerado de ofício, acarretando a vacância do citado cargo. 

B)

  poderá ser colocado em disponibilidade, sem remuneração. 

C)

  deverá cumprir novo estágio probatório. 

D)

  será readaptado para cargo compatível com sua capacidade laboral. 

 

 

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QUESTÃO 20 

 

Analise  as  afirmativas  abaixo  segundo  o  Código  de  Ética  do  servidor  público, 

Decreto 1.171/94. 
 
I.

  Ter  respeito  à  hierarquia,  porém  sem  nenhum  temor  de  representar  contra 

qualquer  comprometimento  indevido  da  estrutura  em  que  se  funda  o  Poder 

Estatal. 

II.

  Comunicar  imediatamente  a  seus  superiores  todo  e  qualquer  ato  ou  fato 

contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis. 

III.

 Ser assíduo e freqüente ao serviço, na certeza de que sua ausência provoca 

danos ao trabalho ordenado, refletindo negativamente em todo o sistema. 

IV.

 Manter-se atualizado com as instruções, as normas de serviço e a legislação 

pertinentes ao órgão, onde exerce suas funções. 

 
Marque a alternativa 

CORRETA

 
A)

  Estão corretas as afirmativas II, III e IV. 

B)

  Todas as afirmativas estão corretas. 

C)

  Estão corretas as afirmativas II e IV. 

D)

  Estão corretas as afirmativas III e IV. 

 

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PROVA ESPECÍFICA – PEDAGOGO 

 

13 

PROVA DE PEDAGOGO 

 

QUESTÃO 21 

 

Os diplomas de Doutorado em Educação expedidos por instituições estrangeiras 

poderão ser reconhecidos 

 

Assinale a alternativa 

CORRETA

 

A)

  pelo Comitê de Educação da Capes. 

B)

  pelo Conselho Nacional de Educação. 

C)

  pelo Ministério da Educação. 

D)

  por um Programa de Doutorado em Educação com reconhecimento oficial. 

 

 

QUESTÃO 22 

 

A  Lei  9394/96  define  que  a  organização  da  educação  básica,  nos  níveis 

fundamental e médio, deve compreender algumas regras comuns. Assinale com  

V as afirmativas VERDADEIRAS e com F as FALSAS. 

 

(    )  A carga horária mínima anual de oitocentas horas, incluído-se o tempo 

reservado aos exames finais. 

(    )  A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino 

fundamental,  pode  ser  feita  independentemente  de  escolarização 

anterior, mediante avaliação feita pela escola. 

(    )  A  verificação  do  rendimento  escolar  poderá  permitir  aceleração  de 

estudos para alunos com atraso escolar. 

(    )  Cabe às Secretarias Estaduais ou Municipais de Educação a expedição 

de históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou 

certificados de conclusão de cursos. 

 

Marque a alternativa que apresenta a seqüência de letras 

CORRETA

 

A)

  V - V - F - F. 

B)

  V - V - V - F. 

C)

  F - F - F - V. 

D)

  V - F - V - V. 

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PROVA ESPECÍFICA – PEDAGOGO 

 

14 

QUESTÃO 23 

 

A LDB estabelece as funções da União, de Estados, Distrito Federal e Municípios 

em  relação  à  organização  da  educação  nacional.  Analise  e  assinale  com  V  as 

afirmativas VERDADEIRAS e com F as FALSAS. 

 

(    )  Cabe à União a coordenação da Política Nacional de Educação. 
(    )  O Conselho Nacional de Educação exerce função de assessoramento do 

MEC. 

(    )  Os Estados deverão autorizar, reconhecer e credenciar as instituições de 

educação básica, vinculadas aos municípios. 

(    )  Os  municípios  devem  assegurar  a  universalização  do  ensino 

fundamental. 

 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência de letras 

CORRETA

 

A)

  F - F - V - V. 

B)

  F - V - F - V. 

C)

  V - F - F - V. 

D)

  V - V - F - F. 

 

 

QUESTÃO 24 

 

Segundo  a  LDB  9394/96,  a  definição  dos  conteúdos  curriculares  deve  estar 

baseada  em  princípios  norteadores  da  cidadania  (GRACINDO,  1997,  p.184). 

Dessa forma, a escolha desses conteúdos deve garantir 

 

Assinale a alternativa 

ERRADA

 

A)

  a consolidação de princípios democráticos. 

B)

  os direitos e deveres dos cidadãos. 

C)

  a garantia de emprego. 

D)

  o respeito ao bem comum. 

 

 

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15 

QUESTÃO 25 

 

Segundo  Gracindo  (1997,  p.184),  o  Sistema  Municipal  de  Educação  deverá 

desenvolver ações para jovens e adultos que não puderam efetuar os estudos na 

idade regular estabelecida por lei. Nesse sentido, o Município deverá 

 

Assinale a alternativa 

ERRADA

 

A)

  assegurar  oportunidades  educacionais  apropriadas  às  características  dos 

alunos. 

B)

  assegurar o acesso e a permanência do trabalhador na escola. 

C)

  assegurar  o  cumprimento  da  base  comum  nacional  nos  cursos  e  exames 

supletivos. 

D)

  assegurar a gratuidade nos estabelecimentos oficiais de ensino. 

 
 

QUESTÃO 26 

 

O  Decreto  5154/2004,  revogou  o  Decreto  2208/97,  reorientando  a  educação 

profissional  no  Brasil  e  estabelecendo  um  novo  desenho  da  oferta  desta 

modalidade de ensino. Relacione o que prevê cada um dos decretos. 

 

1. DECRETO 2208/1997 

(    )  A 

educação 

profissional 

é 

desenvolvida  em  três  níveis:  básico, 

técnico e tecnológico. 

 

2. DECRETO 5154/2004 

(    )  A  educação  profissional  técnica  de 

nível  médio  será  desenvolvida  de 

forma articulada ao ensino médio 

 

 

(    )  Limite  de  aproveitamento  de  25%  do 

total  da  carga  horária  mínima, 

conferida  ao  ensino  médio,  para 

aproveitamento  no  currículo  da 

habilitação profissional. 

 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência de números 

CORRETA

 

A)

  1 - 2 - 1. 

B)

  2 - 1 - 2. 

C)

  2 - 2 - 1. 

D)

  1 - 1 - 2. 

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PROVA ESPECÍFICA – PEDAGOGO 

 

16 

QUESTÃO 27 

 

A  LDB  9394/96,  segundo  Pereira  &  Teixeira  (1997),  desenvolve  uma  nova 

concepção de educação básica.  

 

Analise as afirmativas abaixo, segundo expressam esses autores, e assinale com 

V as VERDADEIRAS e com F as FALSAS. 

 

(    )  A relação trabalho e educação é tratada na legislação como um desafio a 

ser levado em consideração pelos empresários. 

(    )  A educação como direito de cada individuo e dever do Estado, deve se 

constituir como acesso à plenitude democrática. 

(    )  A educação básica é vista como um processo dos quatro anos de idade 

ao final do ensino médio. 

(    )  Oferta de modalidades e meios alternativos de educação continuada e/ou 

permanente 

 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência de letras 

CORRETA

 

A)

  F - F - F - F. 

B)

  F - V - F - V. 

C)

  V - F - F - V. 

D)

  V - V - F - V. 

 

 

QUESTÃO 28 

 

De  acordo  com  o  que  estabelece  a  LDB  9394/96,  sobre  o  ensino  religioso  na 

educação básica é 

CORRETO afirmar que 

 

A)

  a matrícula é facultativa e deve constar como disciplina no horário normal do 

ensino fundamental. 

B)

  a oferta é facultativa e, caso ofertada, deve constar como disciplina no horário 

normal do ensino fundamental. 

C)

  a  matrícula  é  facultativa  e deve  constar  das  atividades  extra-curriculares  do 

ensino fundamental. 

D)

  a  oferta  é  facultativa  e,  caso  ofertada,  deve  constar  das  atividades  extra-

curriculares do ensino fundamental. 

 

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QUESTÃO 29 

 

Analise como o trabalho pedagógico dos professores pode ser caracterizado para 

Tardif & Lessard (2005) e assinale com V as alternativas VERDADEIRAS e com F 

as FALSAS. 

 

(     ) 

O  trabalho  com  o  currículo  é  um  ciclo  contínuo  de  adaptação  e  de 

transformação dos programas em função das atividades diárias. 

(     ) 

O trabalho exige o cumprimento fiel dos programas escolares, tendo em 

vista os processos avaliativos nacionais. 

(     ) 

Os  objetivos  do  ensino  são  parte  integrante  do  processo  de  trabalho 

pedagógico. 

(     ) 

O desenvolvimento da experiência pedagógica implica necessariamente 

levar em conta o cotidiano da sala de aula. 

 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência de letras 

CORRETA

 

A)

  V - V - F - F. 

B)

  V - V - F - V. 

C)

  V - F - V - V. 

D)

  F - F - V - V. 

 

 

QUESTÃO 30 

 

Fidalgo & Fidalgo (2007) definem Competência como "a mobilização pessoal de 

elementos tácitos, introspectivos e idiossincráticos, associados a um determinado 

grau  de  saberes  e  conhecimentos,  que  já  são  anteriormente  descritos  e 

reconhecidos". Em relação a esta afirmação, assinale a alternativa 

ERRADA

 

A)

  A  competência  refere-se  mais  a  um  estado  do  que  a  uma  condição 

permanente, visto que a avaliação sobre o trabalhador é constante. 

B)

  A  validação  das  competências  tem  sido  apresentada  como  um  processo 

inclusivo. 

C)

  A  qualificação  inicial  não  é  superada,  pois o  trabalhador  deve  mostrar  suas 

competências no dia-a-dia do trabalho.  

D)

  As  competências  são  construídas  ao  longo  da  jornada  profissional,  como 

dinâmicas de aprendizagem singulares. 

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18 

QUESTÃO 31 

 

As  funções  de  moralização  e  instrução  são  realizadas  na  escola  através  do 

contato  freqüente  e  prolongado  dos  alunos  com  a  instituição.  Neste  sentido,  é 

ERRADO afirmar que 

 

A)

  o  tempo  escolar  é  constituído  por  um  continuum  objetivo,  mensurável, 

quantificável e administrável. 

B)

  o ensino escolar é um trabalho coletivo, que acontece durante vários anos e 

conta  com  diversos  professores  que  se  revezam  para  realizar  uma  ação 

educativa sobre os alunos. 

C)

  a  longa  escolarização  permite  a  assimilação  das    normas  e  conhecimentos 

que estão na base da vida em sociedade. 

D)

  o  tempo  escolar  é  um  tempo  social  e  administrativo,  negociado  entre  os 

indivíduos e a sociedade. 

 

 

QUESTÃO 32 

 

Fidalgo e Fidalgo (2007), ao analisarem a lógica de competências, afirmam que 

esta rompe em vários aspectos com a clássica organização de trabalho taylorista, 

assumindo as seguintes características. 

 

Assinale a alternativa 

ERRADA

 

A)

  Na  lógica  de  competências  há  um  contínuo  confronto  entre  prescrição  e 

autonomia no trabalho. 

B)

  Na lógica de competências há uma relação direta entre postos de trabalho e 

nível de escolarização do trabalhador. 

C)

  A lógica de competências explora centralmente a mobilização dos saberes no 

trabalho. 

D)

  Na lógica de competências o indivíduo é a principal referência. 

 

 

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19 

QUESTÃO 33 

 

Na  concepção  de  Tardif  e  Lessard  (2005)  o  trabalho  docente  é  uma das  peças 

centrais  para  a  compreensão  das  transformações  atuais  das  sociedades  do 

trabalho.  

 

Assinale a constatação que 

NÃO apóia esta tese. 

 

A)

  A  categoria dos trabalhadores  produtores de bens  materiais  está  em franca 

ascensão em todas as sociedades modernas avançadas. 

B)

  Na sociedade de serviços, grupos profissionais, cientistas e técnicos ocupam 

progressivamente  posições  importantes  e  até  dominantes  em  relação  aos 

produtores de bens materiais. 

C)

  O  crescimento  das  profissões  está  claramente  ligado  ao  imponente 

crescimento  dos  conhecimentos  formais,  das  informações  abstratas  e  das 

tecnologias, que exigem uma formação longa e de alto nível. 

D)

  Nas transformações em curso observa-se o crescente status, na organização 

socioeconômica,  nas  sociedades  avançadas,  pelos  ofícios  e  profissões  que 

têm seres humanos como "objeto de trabalho". 

 

 

QUESTÃO 34 

 

Belloni  (1999),  ao  analisar  as  diferentes  conceituações  e  os  paradigmas 

subjacentes aos modelos de Educação a Distância, aborda que, 

EXCETO

 

A)

  A  tendência  da  tecnologia  educacional  evoluir  para  uma  concepção  mais 

ampla de comunicação educacional. 

B)

  A  separação  no  tempo  –  comunicação  diferida  –  como  mais  importante  no 

processo de ensino e aprendizagem do que a separação espacial. 

C)

  A  necessidade  da  aplicação  de  modelos  industriais  e  behaviouristas  à  EAD 

para atender à diversidade de currículos e responder às demandas locais. 

D)

  A  ênfase  excessiva  nos  processos  de  ensino  e  pouca  consideração  dos 

processos de aprendizagem. 

 

 

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20 

QUESTÃO 35 

 

Os conceitos que norteiam as propostas de Aprendizagem Aberta se opõem não a 

uma modalidade de ensino, mas ao conjunto de teorias, metodologias e práticas 

de  ensino  e  aprendizagem  propostas  pela  tecnologia  educacional  que  oferecem 

um  ensino  baseado  em  “pacotes  instrucionais”  (BELLONI,1999).  As  seguintes 

afirmativas confirmam esse ponto de vista. Assinale com V as VERDADEIRAS e 

com F as FALSAS. 

 

(     ) 

Defende a flexibilidade e maior autonomia do estudante. 

(     ) 

Enfatiza a separação espacial e temporal entre alunos e professores. 

(     ) 

Enfatiza o uso de meios técnicos para aumentar a eficácia do sistema. 

(     ) 

Prioriza a produção de materiais e a organização industrial do ensino. 

(     ) 

Adota  metodologias  que  podem  ser  classificadas  como  “educação 

bancária”. 

 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência de letras CORRETA. 

 

A)

  V - V - F - V - F. 

B)

  V - F - V - F - F. 

C)

  V - F - F - V - V. 

D)

  F - V - V - F - V. 

 
 

QUESTÃO 36 

 

Nos  processos  educacionais,  em  geral,  e  em  particular  na  EAD,  a  interação 

professor/aluno  ocorre  de  modo  indireto  no  espaço  e  tempo  dependendo  dos 

meios tecnológicos. 

 

Marque a afirmativa 

CORRETA referente à utilização dos meios técnicos. 

 

A)

  Os  sistemas  de  EAD  se  apresentam  muito abertos  em  termos  da utilização 

dos meios técnicos para a gestão do tempo. 

B)

  A escolha dos meios técnicos deve considerar sua eficiência com relação aos 

objetivos pedagógicos. 

C)

  Os sistemas de EAD se apresentam muito rígidos em termos da utilização dos 

meios técnicos para a gestão do espaço. 

D)

  A  escolha  dos  meios  técnicos  deve  priorizar  as  facilidades  tecnológicas 

disponíveis. 

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21 

QUESTÃO 37 

 

Belloni  (1999:81)  afirma  que  “...a  característica  principal  do  ensino  a  distância 

consiste  na  transformação  do  professor  de  uma  entidade  individual  em  uma 

entidade coletiva.” Essa nova organização do trabalho docente implica em novas 

características  do  ato  de  ensinar,  apresentadas  nas  alternativas  a  seguir, 

EXCETO

 

A)

  Divisão do trabalho em múltiplas tarefas. 

B)

  Objetivação do conhecimento. 

C)

  Planejamento das ações. 

D)

  Produção de materiais. 

 

 

As questões 18 e19 abordam alguns elementos estruturantes do pensamento de 

Pierre Lévy (1996). 

 

 

QUESTÃO 38 

 

A  imensa  rede  associativa  que  constitui  nosso universo  mental, esse  mundo de 

significações  denominado  por  Lévy  (1996)  como  hipertexto  possui  algumas 

características bem definidas que podem ser expressas da seguinte forma: 

 

I-

  A rede hipertextual está em constante negociação. 

II-

  As conexões de uma rede hipertextual são homogêneas. 

III-

  A rede possui diversos centros ramificados. 

IV-

  O hipertexto se organiza de modo fractal. 

V-

  A rede possui uma unidade orgânica definida. 

 

Em relação às características do hipertexto, assinale a alternativa 

CORRETA

 

A)

  I - III - IV. 

B)

  II - IV - V. 

C)

  II - III - IV. 

D)

  I - III - V. 

 

 

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22 

QUESTÃO 39 

 

No  centro  da  rede  digital  podemos  identificar  algumas  funcionalidades  que 

substituirão  antigas  especificidades  de  outros  suportes  de  informação  e 

comunicação. As seguintes alternativas referentes a estas funcionalidades estão 

corretas, 

EXCETO

 

A)

  A produção ou composição de dados. 

B)

  A recepção e tratamento dos dados. 

C)

  A seleção e validação dos dados. 

D)

  O armazenamento dos dados. 

 

 

QUESTÃO 40 

 

A diferenciação das tecnologias da inteligência agrupadas no pólo da oralidade, da 

escrita e da informática é decorrente 

 

A)

  da substituição tecnológica. 

B)

  do uso histórico e localizado. 

C)

  do determinismo tecnológico. 

D)

  da separação sujeito/ objeto. 

 

 

QUESTÃO 41 

 

De acordo com Porto (2003), a Pedagogia da Comunicação propõe “levar a escola 

aos  meios,  e  não  os  meios  a  escola”.  Indique  a  alternativa 

CORRETA  que 

apresenta o objetivo desta proposta. 

 

A)

  O uso das tecnologias e mídias na escola como ferramentas e/ou recursos de 

apoio. 

B)

  A alfabetização para a mídia de acordo com o modelo cognitivo adotado pela 

escola. 

C)

  O conhecimento disciplinar de acordo com a estrutura curricular definida. 

D)

  O  desenvolvimento  da  percepção,  da  produção  de  sentidos  e  significados, 

integrando os diferentes níveis de conhecimento, expressões e sensações. 

 

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23 

QUESTÃO 42 

 

Os processos comunicacionais e a utilização das mídias presentes nos espaços 

escolares  são  propiciadores  de  relações  e  saberes  entre  diferentes  sujeitos  da 

aprendizagem. Analise as afirmativas abaixo que explicitam esse ponto de vista e 

assinale com V as VERDADEIRAS e com F as FALSAS. 

 

(     )  A atividade didática consiste num ato comunicativo. 
(     )  Os espaços comunicativos dependem das normas da escola. 
(     )  O professor depende das principais mídias

.

 

(     )  O grupo como espaço de interação comunicativa e de aprendizagem. 
(     )  A comunicação na escola envolve um agir pedagógico participativo. 
 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência de letras 

CORRETA

 

A)

  V - F - F - V - V. 

B)

  V - V - F - V - F. 

C)

  F - V - F - V - F. 

D)

  F - F - V - V - V. 

 

 

QUESTÃO 43 

 

As abordagens apresentadas por Lévy, Belloni e Porto permitem situar algumas de 

suas considerações em pares de opostos, 

EXCETO

 

A)

  Aprendizagem fragmentada/ flexibilização cognitiva. 

B)

  Ênfase na produção/ ênfase na instrução. 

C)

  Ato comunicativo/ ato pedagógico. 

D)

  Currículo integrado/ currículo disciplinar. 

 

 

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24 

QUESTÃO 44 

 

Paulo  Freire  inscreve  uma  crítica  da  opressão  como  problema  crônico  social, 

forma de violência sinistra na qual os oprimidos terminam por aceitar o que lhes é 

imposto pelo opressor. A educação como prática de liberdade requer um que-fazer 

permanente da educação que 

 

Assinale a alternativa 

ERRADA

 

A)

  é forjada com o oprimido e não para o oprimido. 

B)

  busca a restauração da intersubjetividade, se apresenta como pedagogia do 

Homem. 

C)

  desvela  o  mundo  da  opressão  e  nesse  processo  os  oprimidos  vão  se 

comprometendo, na práxis, com sua transformação. 

D)

  leva os oprimidos, nos vários momentos de sua libertação a não reconhecer-

se como homens, na sua vocação ontológica e histórica de ser mais. 

 

 

QUESTÃO 45 

 

Ao  abordar  a  transdisciplinariedade  como  marco  para  a  organização  de  um 

currículo  integrado,  Hernández  (1998)  apresenta  alguns  argumentos  que 

fundamentam  esta  perspectiva.  As  alternativas  a  seguir  defendem  o  currículo 

integrado de caráter transdisciplinar, 

EXCETO

 

A)

  Possibilita maior eficácia na utilização do tempo. 

B)

  Favorece a comunicação e o intercâmbio entre os docentes. 

C)

  Evita a repetição de temas e conceitos ao longo da escolaridade. 

D)

  Favorece o reducionismo na abordagem dos conteúdos. 

 

 

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QUESTÃO 46 

 

As  diferenças  entre  o  currículo  disciplinar  e  o  transdisciplinar  permitem  situar 

algumas concepções e práticas escolares. 

 

Numere  a  COLUNA  II  de  acordo  com  a  COLUNA  I,  associando  cada  Proposta 

Curricular aos aspectos que retratam sua perspectiva de trabalho. 

 

COLUNA I 

 

COLUNA II 

1.

  Currículo Disciplinar 

(     )  Temas de pesquisa 

2.

  Currículo Transdisciplinar 

(     )  Lições 

 

(     )  Portfólios 

 

(     )  Projetos 

 

(     )  Estudo individual 

 

(     )  Provas 

 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência de números 

CORRETA

 

A)

  1 - 2 - 2 - 1 - 2 - 1. 

B)

  2 - 2 - 1 - 2 - 2 - 1. 

C)

  2 - 1 - 2 - 2 - 1 - 1. 

D)

  1 - 1 - 2 - 1 - 2 - 2. 

 

 

O  Projeto  educativo,  de  acordo  com  Vasconcelos  (1995),  é  uma  forma  de 

enfrentar  o  processo  de  alienação,  de  resgatar  o  sentido  humano,  científico  e 

libertador  do  planejamento.  Portanto,  o  processo  de  elaboração  do  projeto 

educativo consiste num dos desafios da prática educativa presente em diferentes 

níveis  e  modalidades  de  ensino.  As  questões  de  27  a  29  se  referem  a  esse 

desafio. 

 

 

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26 

QUESTÃO 47 

 

A compreensão das possíveis definições de projeto educativo é um dos elementos 

básicos para sua adequada implementação nos contextos educativos. 

 

Marque  com  V  (VERDADEIRAS)  e  F

  (as  FALSAS)  as  afirmativas  abaixo  que 

apresentam essas definições. 

 

(      )  Uma metodologia de trabalho que possibilita re-significar a ação coletiva 

da escola. 

(      )  Um  instrumento  de  manutenção  da  organização  do  trabalho 

pedagógico. 

(      )  Um plano global da instituição que expressa o compromisso do grupo 

com sua caminhada. 

(      )  Uma sistematização definitiva do planejamento participativo. 

(      )  Uma  forma  de  realizarmos  ações  conscientes  que  atendam  as  reais 

necessidades da escola. 

(      )  Uma construção coletiva de conhecimentos que recupera a memória do 

significado da ação. 

 

Selecione a alternativa que apresenta a seqüência 

CORRETA

 

A)

  V - V - F - V - F - V. 

B)

  V - F - V - F - V - V. 

C)

  V - F - F - V - V - F. 

D)

  F - V - V - F - V - F. 

 

 

QUESTÃO 48 

 

Na elaboração do projeto educativo, na fase do diagnóstico temos uma prática que 

visa identificar os problemas relevantes da realidade escolar. Esse levantamento 

diz respeito aos seguintes pontos, 

EXCETO

 

A)

  Metas /objetivos. 

B)

  Recursos / carências. 

C)

  Força / resistência. 

D)

  Apoio / empecilhos. 

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27 

QUESTÃO 49 

 

O  processo  de  elaboração  do  projeto  educativo  implica  na  construção  de 

dimensões que devem ser definidas pelo coletivo da escola, a partir de algumas 

questões norteadoras. Associe a Coluna II de acordo com a Coluna I. 

 

COLUNA  I  -  As  dimensões  a 

serem consideradas no processo 

de  elaboração  do  projeto 

educativo: 

 

 

COLUNA II - Questões norteadoras de 

cada uma destas dimensões: 

(      )  Como

 

faremos  para  alcançar  o  que 

queremos? 

(      )  A  que  distância  estamos  do  que 

buscamos? 

(      )  O que queremos alcançar? 

1.

  Finalidade 

2.

  Mediação 

3.

  Participação 

4.

  Realidade 

(      )  O  que  faremos  para  diminuir  essa 

distância? 

 

Marque a alternativa que apresenta a seqüência 

CORRETA

 

A)

  2 - 4 - 1 - 3. 

B)

  4 - 2 - 3 - 1. 

C)

  4 - 3 - 2 - 1. 

D)

  3 - 4 - 1 - 2. 

 

 

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28 

QUESTÃO 50 

 

Para Bernard Lahire as noções de capital cultural e de transmissão ou de herança 

perdem sua pertinência, assim que nos dediquemos à descrição e à análise das 

modalidades da socialização familiar ou escolar, pois 

 

Marque com V (VERDADEIRAS) e F

 (as FALSAS) as afirmativas abaixo. 

 

(      )  Remetem à idéia de uma reprodução idêntica (“modelo a ser imitado”) de 

uma  disposição  (ou  de  um  esquema)  mental  e  levam  a  pensar  em 

situações formais de ensino nas quais um saber está explicitamente em 

jogo. 

(      )  Pressupõem uma ação unilateral de um destinador para um destinatário, 

ao passo que o destinatário sempre contribui para construir a ‘mensagem’ 

que considera ter-lhe sido ‘trasmitida’. 

(      )  Não explicam muito bem o trabalho – de apropriação e de construção – 

efetuado pelo ‘aprendiz’ ou pelo ‘herdeiro’.  

(      )  Inadequadas  para  conceber  as  freqüentes  situações  em  que  algo  se 

‘transmite’  –  ou  melhor,  se  constrói  –  sem  que  nenhuma  intenção 

pedagógica tenha sido visada, sem que nenhuma transmissão tenha sido 

pensada como tal. 

 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência 

CORRETA.  

 

A)

  V - V - V - V. 

B)

  V - V - F - F. 

C)

  V - F - F - F. 

D)

  F - F - F - F. 

 

 

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29 

QUESTÃO 51 

 

Na organização dos Projetos de Trabalho as relações entre conteúdos e áreas de 

conhecimento têm lugar em função das necessidades que traz consigo o fato de 

resolver uma série de problemas que subjazem na aprendizagem. Nesse sentido, 

são dois os aspectos essenciais dos Projetos: 

 

A)

  Flexibilidade e significatividade. 

B)

  Globalização e significatividade. 

C)

  Globalização e transdisciplinaridade. 

D)

  Nenhuma das respostas acima. 

 

 

QUESTÃO 52 

 

Os  Projetos de  Trabalho  representam  uma nova  forma  de  organizar  os  saberes 

escolares.  Estes  se  estruturam  com  base  nos  elementos  abaixo  relacionados, 

EXCETO

 

A)

  Os limites de uma matéria. 

B)

  Um problema geral ou particular. 

C)

  Um conjunto de perguntas inter-relacionadas. 

D)

  Uma temática que valha a pena ser tratada. 

 

 

QUESTÃO 53 

 

Na idéia de que “...ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém educa a si 

mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo”, Paulo 

Freire  inscreve  sua  concepção  de  educação  como  prática  de  liberdade  cujos 

pilares são: 

 

A)

  A  colaboração,  a  organização  e  a  síntese  cultural  da  visão  de  mundo  dos 

educandos e educadores. 

B)

  Conteúdo programático construído a partir de temas geradores onde o pensar 

é referido à realidade vivenciada pelos educandos. 

C)

  O  letramento  tendo  em  vista  uma  atitude  crítica  e  conscientizadora  face  ao 

mundo. 

D)

  Todas as respostas acima. 

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30 

QUESTÃO 54  

 

Sobre as relações famílias escola na obra de Bernard Lahire, marque com V as 

afirmativas VERDADEIRAS e com F as FALSAS. 

 

(      )  O tema da omissão parental é um mito. 

(      )  Com  capital  cultural  equivalente,  dois  contextos  familiares  podem 

produzir  situações  escolares  muito  diferentes  na  medida  em  que  o 

rendimento  escolar  desses  capitais  culturais  depende  muito  das 

configurações familiares de conjunto. 

(      )  Não  basta,  para  a  criança,  estar  cercada  ou  envolvida  de  objetos 

culturais  ou  de  pessoas  com  disposições  culturais  determinadas  para 

chegar a construir competências culturais. 

(      )  Os discursos sobre a ‘omissão’ dos pais são emitidos pelos professores 

principalmente quando os pais estão ausentes do espaço escolar.  

 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência 

CORRETA.  

 

A)

  V - V - V - V. 

B)

  V - V - F - F. 

C)

  V - F - F - F. 

D)

  F - F - F - F. 

 

 

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31 

QUESTÃO 55 

 

O currículo não pode ser estendido à margem do contexto no qual se configura e 

tampouco  independentemente  das  condições  em  que  se  desenvolve.  Portanto, 

sobre  a  política  curricular  e  o  currículo  prescrito,  marque  com  V  as  afirmativas 

VERDADEIRAS e com F as FALSAS. 

 

(      )  É um campo ordenador decisivo, com repercussões muito diretas sobre 

a prática pedagógica.  

(      )  É aspecto estruturante do papel e da margem de atuação dos agentes 

da relação ensino-aprendizagem. 

(      )  É  toda  decisão  ou  condicionamento  dos  conteúdos  e  da  prática  do 

desenvolvimento do currículo a partir das instâncias de decisão política 

e administrativa, estabelecendo o jogo do sistema curricular. 

(      )  É um condicionamento da realidade prática da educação que deve ser 

incorporado ao discurso sobre currículo.  

 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência 

CORRETA.  

 

A)

  V - V - V - V. 

B)

  V - V - F - F. 

C)

  V - F - F - F. 

D)

  F - F - F - F. 

 

 

QUESTÃO 56 

 

Assinale a alternativa 

ERRADA, sobre a construção do campo do currículo. 

 

A)

  No  paradigma  do  desenvolvimento  curricular  a  preocupação  central  foi 

investigar e teorizar sobre o interior da escola, sobretudo no que se refere ao 

planejamento e à avaliação das atividades pedagógicas, de modo a influir no 

processo ensino-aprendizagem. 

B)

  No  paradigma  do  desenvolvimento  curricular  os  olhares  se  dirigiam para os 

problemas microcurriculares, em detrimento dos problemas macrocurriculares. 

C)

  Suas origens remontam ao Reino Unido e podem ser situadas na virada do 

século XIX para o século XX. 

D)

  A  ampliação  do  conceito  de  currículo  permite  aplicá-lo  a  espaços  extra-

escolares como a mídia, os shoppings centers, a internet.  

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32 

QUESTÃO 57 

 

São  questões  investigadas  atualmente  no  campo  dos  estudos  sobre  currículo. 

Marque com V as afirmativas VERDADEIRAS e com F as FALSAS. 

 

(      )  Dinâmicas sociais de gênero e raça. 
(      )  Poder, ideologia, classes sociais. 
(      )  Mídias e internet. 
(      )  Identidade social e multiculturalismo. 

 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência 

CORRETA.  

 

A)

  V - V - V - V. 

B)

  V - V - F - F. 

C)

  V - F - F - F. 

D)

  F - F - F - F. 

 

 

QUESTÃO 58 

 

Rathz (1971) apud Sacristán (2000) destaca uma série de princípios ou critérios 

para selecionar e ponderar o valor educativo das atividades. 

 

Assinale a alternativa 

ERRADA

 

A)

  Uma  atividade  é  mais  essencial  do  que  a  outra  se  facilita  ao  aluno 

desempenhar  um  papel  ativo:  pesquisar,  expor,  observar,  entrevistar, 

participar, em simulações, etc. 

B)

  Uma atividade é mais importante do que outra se pode envolver nela alunos 

com diferentes interesses e níveis de capacidade. 

C)

  As  atividades  terão  mais  valor  educativo  se  exigem  que  os  estudantes 

examinem  temas  ou  aspectos  nos  quais  as  pessoas  costumam  se  deter 

normalmente e que são tratados pelos meios de comunicação: sexo, religião, 

guerra, paz, etc. 

D)

  As tarefas que comprometem os estudantes na aplicação e domínio de regras 

significativas, normas ou disciplinas, controlando o que fez, submetendo-o à 

análise  de  estilo  e  sintaxe,  são  mais  importantes  do  que  as  que  ignoram  a 

necessidade dessa regulação.  

 

ufmg-2008-ufmg-pedagogo-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO UFMG – UFLA / 2008 

PROVA ESPECÍFICA – PEDAGOGO 

 

33 

QUESTÃO 59 

 

Gimeno  Sacristán  (2000)  considera  o  currículo  como  a  construção  social  que 

preenche  a  escolaridade  de  conteúdos  e  orientações  a  assinalar  no  âmbito  do 

sistema educativo. Como determinantes mais imediatos do currículo, marque com 

V as afirmativas VERDADEIRAS e com F as FALSAS. 

 

(      )  A atividade político-administrativa. 
(      )  O subsistema de participação e controle. 
(      )  A ordenação do sistema educativo. 
(      )  O sistema de produção de meios. 

 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta.  

 

A)

  V - V - V - V. 

B)

  V - V - F - F. 

C)

  V - F - F - F. 

D)

  F - F - F - F. 

 

 

QUESTÃO 60 

 

São  níveis  ou  fases  na  objetivação  do  significado  do  currículo,  marque  com  

V as afirmativas VERDADEIRAS e com F as FALSAS. 

 

(      )  Currículo prescrito. 
(      )  Currículo em ação. 
(      )  Currículo avaliado. 
(      )  Currículo realizado. 

 

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência 

CORRETA.  

 

A)

  V - V - V - V. 

B)

  V - V - F - F. 

C)

  V - F - F - F. 

D)

  F - F - F - F.