Prova Concurso - Pedagogia - 2009-PREFEITURA-DE-SAO-FELIX-DO-XINGU-PA-COORDENADOR-PEDAGOGICO - FADESP - PREFEITURA - 2009

Prova - Pedagogia - 2009-PREFEITURA-DE-SAO-FELIX-DO-XINGU-PA-COORDENADOR-PEDAGOGICO - FADESP - PREFEITURA - 2009

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2009-PREFEITURA-DE-SAO-FELIX-DO-XINGU-PA-COORDENADOR-PEDAGOGICO
Órgão: PREFEITURA
Banca: FADESP
Ano: 2009
Nível: Superior

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Gabarito

Prova

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ESTADO DO PARÁ 

MUNICÍPIO DE SÃO FÉLIX DO XINGU 

       PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO FÉLIX DO XINGU - CONCURSO PÚBLICO - Edital N.º 001/2009 

 

REALIZAÇÃO DA PROVA OBJETIVA: 30 de Agosto de 2009 

 

NÍVEL SUPERIOR  

Cargo: COORDENADOR 

PEDAGÓGICO I 

 

 
 
 
 
 

INSTRUÇÕES AO CANDIDATO 

 

1. 

Confira  se  a  prova  que  você  recebeu  corresponde  ao  cargo/nível  de 

escolaridade ao qual você está inscrito, conforme consta no seu cartão de 
inscrição e no cartão resposta. Caso contrário comunique imediatamente ao 
fiscal de sala

 

2. Esta prova contém 30 questões objetivas, sendo 10 de Língua Portuguesa, 08 de Noções de Informática e 
12 de Conhecimentos Específicos. Caso exista alguma falha de impressão, comunique imediatamente ao fiscal 
de sala. Na prova há espaço reservado para rascunho. Esta prova terá duração de 04 (quatro) horas, tendo seu 
início às 14:30h e término às 18:30h (horário local). 

 

3.  A  resposta  definitiva  de  cada  questão  deve  ser  obrigatoriamente,  assinalada  no  CARTÃO  RESPOSTA, 
considerando a numeração de 01 a 30. 

 

4.  Confira  se  seu  nome,  número  de  inscrição,  cargo  de  opção  e  data  de  nascimento,  consta  na  parte 
superior  do  CARTÃO  RESPOSTA  que  você  recebeu.  Caso  exista  algum  erro  de  impressão,  comunique 
imediatamente ao fiscal de sala, a fim de que o fiscal registre na Ata de Sala a devida correção.  

 

5.  É  obrigatório  que  você  assine  na  lista  de  presença  e  no  CARTÃO  RESPOSTA  do  mesmo  modo  como  está 
assinado no seu documento de identificação. 

 

6. Utilize somente caneta esferográfica de tinta preta ou azul, pois não serão consideradas marcações a lápis 
no  CARTÃO  RESPOSTA.  O  CARTÃO  RESPOSTA  é  o  único  documento  válido  para  o  processamento  de 
suas respostas. 

 

7.  A  maneira  correta  de  marcar  as  respostas  no  CARTÃO  RESPOSTA  é  cobrir  totalmente  o  espaço 
correspondente à letra a ser assinalada, conforme o exemplo constante no CARTÃO RESPOSTA.  

 

8.  Em  hipótese  alguma  haverá  substituição  do  cartão  resposta  por  erro  do  candidato.  O  cartão  resposta  só 
será substituído se for constatada falha de impressão. 

 

9. O candidato deverá permanecer, obrigatoriamente, na sala de realização da prova por, no mínimo, uma hora 
após o início da mesma. A inobservância acarretará a eliminação do concurso. 

 

10. O candidato deverá devolver no final da prova, o cartão-resposta e o boletim de questões, recebidos. 

 

11.  Será  automaticamente  eliminado  do  concurso  público  da  Prefeitura  Municipal  de  São  Félix  do  Xingu,  o 
candidato que durante a realização da prova descumprir os procedimentos definidos no Edital nº 001/2009. 

REALIZAÇÃO

 

 

Nome do Candidato: ______________________________________________________ 

 

Nº de Inscrição: ________________________ 
 

________________________________________ 

Assinatura 

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LÍNGUA PORTUGUESA 

 

ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE COMPLETA CORRETAMENTE AS QUESTÕES DE 1 A 10. 

O dilema pedagógico 









10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 

 

Resgatar  as  origens  e  motivações  das  escolas  democráticas 

implica  compreender  o  cenário  de  mudanças  que  começa  a  se 
desenhar  no  campo  da  educação  ainda  no  século  19.  Desponta  um 
sentimento  de  desilusão  com  a  pedagogia  tradicional,  erigida  a  partir 
dos  sistemas  nacionais  de  ensino,  criados  sob  inspiração  do  ideário 
iluminista  e  os  princípios  de  liberdade,  igualdade  e  fraternidade  da 
Revolução  Francesa.  Para  transformar  servos  em  cidadãos  livres,  a 
escola  postulava  o  domínio  de  saberes  legitimados  pela  ciência,  em 
que  a  figura  do  professor  é  a  autoridade  máxima,  que  detém  e 
transmite esses saberes. "Nessa perspectiva, os sistemas nacionais de 
instrução  foram  concebidos  como  imensas  máquinas  de  transmissão 
do saber constituído", observa Ghanem. 

As  reações  se  multiplicam  e,  em  meio  às  críticas  à  chamada 

escola  tradicional,  diferentes  teorias  sobre  a  prática  pedagógica 
começam a aparecer, em várias partes do mundo. 

As  críticas  à  pedagogia  tradicional  terminam  por  impulsionar  um 

amplo movimento reformista. No Brasil, sob a expressão do "escolanovismo", 
assume sua representação máxima. 

"Ensinamos crianças, não matérias", difundia o da Escola Nova, 

para  quem  a  pedagogia  tradicional,  "verbalista  e  enciclopédica", 
reduzia o processo educativo exclusivamente à dimensão do saber. Se 
até  então  o  professor era  a figura  central,  com  a  responsabilidade  de 
iluminar  o  caminho  de  seus  discípulos  e  transformar  súditos  em 
cidadãos, agora se reivindica uma escola capaz de extrapolar a mera 
transmissão  de  conteúdos  para  valorizar  os  processos  de 
aprendizagem. 

Desloca-se o eixo – do ensinar para o aprender. E ao deslocar o 

eixo  de  uma  pedagogia  centrada  na  ciência  da  lógica  para  uma 
pedagogia  de  inspiração  filosófica,  com  contribuições  crescentes  da 
biologia  e  da  psicologia,  a  educação  começa  a  viver  mudanças 
profundas. 

                                                                                                 

http://revistaeducacao.uol.com.br/textos.asp?codigo=12702

 

                                                                                                                                                                               [com adaptações] 

 

01. 

Pode-se afirmar que no texto predomina a intenção de  

(A) traçar um perfil dos educadores afeitos à pedagogia tradicional. 
(B) defender a necessidade de se romper definitivamente com a pedagogia de inspiração filosófica. 
(C) informar o leitor a respeito de movimentos pedagógicos que têm orientações distintas. 
(D) defender  a  tese  de  que  a  democratização  da  educação  depende  da  transmissão  do  saber 

constituído no campo da pedagogia. 

 

02. 

De acordo com o texto, ao deslocar-se o eixo do ensinar para o aprender,  

(A) objetiva-se transformar súditos em cidadãos. 
(B) dá-se destaque para o saber enciclopédico. 
(C) o foco do processo pedagógico passa a ser o aluno. 
(D) a transmissão de conteúdos passa a ser mais valorizada. 
 
 
 
 
 
 
 

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03. 

Não há crítica à pedagogia tradicional na seguinte passagem do texto: 

(A) “Resgatar  as  origens  e  motivações  das  escolas  democráticas  implica  compreender  o  cenário  de 

mudanças que começa a se desenhar no campo da educação ainda no século 19” (linhas 1-3). 

(B) “‘Ensinamos crianças, não matérias’, difundia o da Escola Nova, para quem a pedagogia tradicional, 

‘verbalista  e  enciclopédica’,  reduzia  o  processo  educativo  exclusivamente  à  dimensão  do  saber” 
(linhas 18-20). 

(C)  “Para transformar servos em cidadãos livres, a escola postulava o domínio de saberes legitimados 

pela  ciência,  em  que  a  figura  do  professor  é  a  autoridade  máxima,  que  detém  e  transmite  esses 
saberes” (linhas 6-9). 

(D) “Desponta  um  sentimento  de  desilusão  com  a  pedagogia  tradicional,  erigida  a  partir  dos  sistemas 

nacionais  de  ensino,  criados  sob  inspiração  do  ideário  iluminista  e  os  princípios  de  liberdade, 
igualdade e fraternidade da Revolução Francesa” (linhas 3-6). 

 

04. 

Quanto  às  normas  de  colocação  pronominal,  é  correto  afirmar  que,  no  enunciado  “agora  se 

reivindica uma escola capaz de extrapolar a mera transmissão de conteúdos” (linhas 22-23), a próclise 
justifica-se pelo(pela) 
(A) uso do registro informal da língua. 
(B) presença de um termo atrativo. 
(C) ocorrência de forma verbal paroxítona. 
(D) posição que o pronome ocupa na frase, não iniciando a oração. 
 

05. 

Quanto aos fatos gramaticais da língua, pode-se afirmar que  

(A) o uso da crase, em “As críticas à pedagogia tradicional” (linha 15), é optativo. 
(B) o vocábulo “o”, em “difundia o da Escola Nova” (linha 18), é um pronome e refere-se a “movimento”.  
(C) há  um  desvio  em  relação  à  regência  verbal  em  “implica  compreender  o  cenário  de  mudanças” 

(linhas 1-2). 

(D) a mudança da posição do adjetivo em “a educação começa a viver mudanças profundas” (linha 28) 

alteraria completamente o sentido do enunciado. 

 

06. 

Haverá alteração de sentido se substituirmos 

(A) “ainda” por “até mesmo”, em “no campo da educação ainda no século 19” (linhas 2-3). 
(B) “até então” por “até esse momento”, em “Se até então o professor era a figura central” (linhas 20-

21). 

(C) “nessa perspectiva” por “nessa ótica”, em “Nessa perspectiva, os sistemas nacionais de instrução” 

(linhas 9-10). 

(D) “em meio às” por “no decorrer das”, em “em meio às críticas à chamada escola tradicional” (linhas 

12-13). 

 

07. 

Ocorre linguagem figurada no seguinte fragmento de texto: 

(A) “a escola postulava o domínio de saberes legitimados pela ciência” (linhas 7-8). 
(B) “No Brasil, sob a expressão do ‘escolanovismo’, assume sua representação máxima” (linhas 16-17). 
(C) “diferentes  teorias  sobre  a  prática  pedagógica  começam  a  aparecer,  em  várias  partes  do  mundo” 

(linhas 13-14). 

(D) “os sistemas nacionais de instrução foram concebidos como imensas máquinas de transmissão do 

saber constituído” (linhas 9-11). 

 

08. 

Em relação ao emprego dos sinais de pontuação, é correto afirmar que, em 

(A) “Ensinamos crianças, não matérias” (linha 18), usou-se vírgula para indicar elipse do objeto. 
(B) “Desloca-se  o  eixo  –  do  ensinar  para  o  aprender”  (linha  25),  o  travessão  assinala  mudança  de 

interlocutor. 

(C)  “No Brasil, sob a expressão do ‘escolanovismo’, assume sua representação máxima” (linhas 16-17), 

as vírgulas separam orações adjetivas. 

(D) “‘Nessa perspectiva, os sistemas nacionais de instrução foram concebidos como imensas máquinas 

de transmissão do saber constituído’” (linhas 9-11), as aspas sinalizam uma citação. 

 
 
 
 
 

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09. 

No que concerne às relações de retomada de sentido, o pronome 

(A) “quem”, em “para quem a pedagogia tradicional” (linhas 18-19) refere-se a “crianças”. 
(B) “que”, em “que a figura do professor é a autoridade máxima” (linha 8), refere-se a “ciência”. 
(C) “que”, em “que detém e transmite esses saberes” (linhas 8-9), refere-se a “autoridade máxima”. 
(D) “que”,  em  “que  começa  a  se  desenhar  no  campo  da  educação  ainda  no  século  19”  (linhas  2-3), 

refere-se a “escolas democráticas”. 

 

10. 

“Documento  passado  por  funcionários  portadores  de  fé  pública,  no  qual  se  reproduzem  peças 

processuais, escritos constantes de suas notas ou se certifica algo”. 
O texto acima definido corresponde a um(a) 
(A) certidão. 
(B) relatório. 
(C) atestado. 
(D) memorando. 
 

NOÇÕES DE INFORMÁTICA 

 

11. 

 Os  dispositivos  por  meio  dos  quais  o  computador  recebe  a  entrada  de  dados  ou  dá  a  saída  de 

informações são os 
(A) 

 Periféricos. 

(B) 

 Firmwares. 

(C) 

 Peoplewares. 

(D) 

 Programas. 

 

12. 

 No Windows Explorer, a unidade (volume) que é amplamente utilizada para disquetes de 3

1/2  

 é a: 

(A) 

 (A:) 

(B) 

 (C:) 

(C) 

 (D:) 

(D) 

 (E:) 

 

13. 

 Para  acionar  a  janela  de  “Localizar  e  substituir”  no  Microsoft  Word  é  necessário  pressionar  as 

teclas: 
(A) 

 CTRL + A. 

(B) 

 CTRL + N. 

(C) 

 CTRL + B. 

(D) 

 CTRL + U. 

 

14. 

 O tipo de software que permite a manutenção dos recursos da máquina, como ajustes em discos, 

memória, conserto de outros programas é o 
(A) 

 Tradutor. 

(B) 

 Linguagem de Programação. 

(C) 

 Utilitário. 

(D) 

 Aplicativo. 

 

15. 

 Os sites que servem de entrada para a navegação dos internautas são chamados de 

(A) 

 Html. 

(B) 

 Portal. 

(C) 

 Telnet. 

(D) 

 Web Page. 

 

16. 

 O Browser é um programa que possibilita a leitura e visualização de páginas Web.  O programa que 

não representa um Browser é o 
(A) 

 Firefox. 

(B) 

 LiveMotion. 

(C) 

 Mozilla. 

(D) 

 Safári. 

 
 
 

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17. 

 O tipo de site de busca que faz uma busca automatizada, onde o usuário digita uma palavra e o site 

procura endereços que contêm o assunto desejado é o 
(A) 

 Diretório. 

(B) 

 Metabuscas. 

(C) 

 Indexadores. 

(D) 

 Webmail. 

 

18. 

 Dentre  os  tipos  de  memórias  mais  conhecidos,  aquele,  que  fica  conectada  a  placa-mãe,  e  é 

também chamado de memória interna ou memória primária, é o(a): 
(A) 

 Virtual. 

(B) 

 Cachê. 

(C) 

 Secundária. 

(D) 

 Principal. 

 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 

19.

 De acordo com a LDB, a educação deve vincular-se 

(A) ao ambiente escolar. 
(B) às instituições de ensino e pesquisa em educação. 
(C) aos movimentos sociais ligados à educação escolar. 
(D) ao mundo do trabalho e à prática social. 
 

20.

 O Estatuto da Criança e do Adolescente é aplicado, em casos excepcionais, às pessoas entre 

(A) dezoito e vinte e um anos de idade. 
(B) catorze e dezesseis anos de idade. 
(C) doze e vinte e um anos de idade. 
(D) dez e dezoito anos de idade. 
 

21.

 Sobre as dimensões da avaliação escolar, é correto afirmar que 

(A) as práticas de avaliação emancipatórias possuem como finalidade principal a atribuição de notas ao 

desempenho dos alunos. 

(B) o caráter emancipador da avaliação se encontra nas metodologias de avaliação e não no conteúdo 

ministrado nas escolas. 

(C) não se pode conceber uma avaliação reflexiva e crítica num processo de ensino repetitivo e passivo. 
(D) as  práticas  de  avaliação,  dada  sua  importância  no  processo  de  aprendizagem,  devem  ser 

ritualizadas. 

 

22.

  De  acordo  com  as  Diretrizes  Curriculares  Nacionais  para  o  Ensino  fundamental,  em  todas  as 

escolas deverá ser garantida a igualdade de acesso para alunos por meio de 
(A) uma base curricular regionalizada e uma base nacional comum. 
(B) uma base nacional comum e uma parte diversificada. 
(C) um nivelamento comum e uma parte regionalizada. 
(D) uma educação fundamentada em conteúdos contextualizados e atualizados. 
 

23.

  As  Diretrizes  Curriculares  Nacionais  para  a  Educação  Infantil,  devem  ser  observadas  na 

organização das propostas pedagógicas das instituições de educação infantil integrantes  
(A) dos diversos sistemas de ensino. 
(B) dos sistemas municipais de ensino. 
(C) dos sistemas estaduais de ensino. 
(D) das escolas de educação infantil privadas. 
 

24.

 De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação de Jovens e Adultos, tanto a 

estrutura e a duração dos cursos de educação de jovens e adultos como dos exames supletivos devem 
ser definidas  
(A) pelas Secretarias Municipais de Educação. 
(B) pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação. 
(C) pelas Secretarias Municipais de Educação com anuência do Conselho Municipal de Educação. 
(D) pelos próprios sistemas de ensino, respeitadas as normas da legislação educacional.  
 

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25.

  A  concepção  de  avaliação  que  defende  que  o  erro  tem  de  deixar  de  ser  uma  prática  pedagógica 

que  exclui  os  alunos  das  salas  de  aula  e  os  deixa  amedrontados  e  traumatizados  para  encararem  a 
vida, é denominada de 
(A) formativa. 
(B) tradicional. 
(C) clássica. 
(D) critica social dos conteúdos. 
 

26.

 De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), é direito dos pais ou responsáveis:  

(A) Ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais. 
(B) Deixar  de  matricular  seus  filhos  na  escola,  caso  não  consigam  vaga  em  unidade  próxima  de  sua 

casa. 

(C) Exigir do poder público municipal a oferta da escolaridade média. 
(D) Recensear os educandos do ensino fundamental. 
 

27.

 Consta no artigo 68 do ECA que “o programa social que tenha por base o trabalho educativo, sob 

responsabilidade  de  entidade  governamental  ou  não-governamental  sem  fins  lucrativos,  deverá 
assegurar  ao  adolescente  que  dele  participe  condições  de  capacitação  para  o  exercício  de  atividade 
regular remunerada.” Entende-se por trabalho educativo, a atividade 
(A) laboral que substitui a escolar, pois os seus princípios são educativos e formativos da pessoa 

humana nos seus aspectos pedagógicos e produtivos. 

(B) laboral  em  que  as  exigências  pedagógicas  relativas  ao  desenvolvimento  pessoal  e  social  do 

educando prevalecem sobre o trabalho produtivo. 

(C) escolar  na  qual  o  princípio  do  trabalho  constitui  tema  gerador,  e  o  mundo  do  trabalho  objeto  de 

estágio permanente do estudante aprendiz. 

(D) produtiva exercida pelo aluno a título de primeiro emprego. 
 

28.

 A Auto-avaliação, como técnica de avaliação, se compreendida de maneira consciente, proporciona 

(A) a isenção do julgamento do professor de todo o processo. 
(B) a concentração do poder de avaliar nas mãos dos alunos. 
(C) o desenvolvimento autônomo e critico do indivíduo. 
(D) a supressão de notas e conceitos. 
 

29.

 As Propostas Pedagógicas e os regimentos das Instituições de Educação Infantil devem, em clima 

de cooperação, proporcionar condições de funcionamento  
(A) prioritário das escolas de educação infantil do município, em consonância com sua responsabilidade 

constitucional, e dos processos avaliativos pertinentes ao nível cognitivo das crianças em função de 
sua preparação para a escolaridade fundamental. 

(B) das  estratégias  educacionais,  do  uso  do  espaço  físico,  do  horário  e  do  calendário  escolar,  que 

possibilitem a adoção, execução, avaliação e o aperfeiçoamento das diretrizes. 

(C) de  escolas  de  nível  fundamental  que  recepcionem  crianças  que  tenham  realizado  atividades 

pedagógicas na educação infantil, considerando seu desenvolvimento cognitivo prévio. 

(D) dos conselhos municipais de educação que regulamentem sobre matérias da educação infantil e da 

instalação  de  conselhos  escolares  em  creches  e  pré-escolas  com  a  finalidade  de,  desde  cedo, 
inserir as crianças na cultura da participação democrática.  

 

30.

  De  acordo  com  a  LDB,  o  ensino  fundamental  regular  será  ministrado  em  língua  portuguesa, 

assegurada às comunidades indígenas 
(A) a contratação de professores que traduzam a língua própria do indígena para a língua portuguesa. 
(B) a oferta de cursos preparatórios em língua portuguesa para que dominem a linguagem padrão culta. 
(C) a utilização da língua materna e processos próprios de aprendizagem. 
(D) a oferta de materiais didáticos que ajudem a apreensão da língua portuguesa.