Prova Concurso - Pedagogia - 2009-SEDUC-PI-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA - NUCEPE - SEDUC - 2009

Prova - Pedagogia - 2009-SEDUC-PI-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA - NUCEPE - SEDUC - 2009

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2009-SEDUC-PI-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA
Órgão: SEDUC
Banca: NUCEPE
Ano: 2009
Nível: Superior

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Gabarito

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G A B A R I T O 

 

PROVA I - TIPO 3

 

 

CARGO: Professor Classe “SL”

 

 

 

 

 

ÁREA: ESPANHOL 

DATA: 20/12/2009 

 

 

CONHECIMENTOS 

GERAIS 

 

CONHECIMENTOS 

ESPECÍFICOS 

 

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Prova

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PROVA I – TIPO 3 

CARGO: Professor Classe “SL” – ÁREA: ESPANHOL 

DATA: 20/12/2009 – HORÁRIO: 8h30min às 12h30min (horário do Piauí) 

 

 

 

LEIA AS INSTRUÇÕES: 

 

1. 

Você deve receber do fiscal o material abaixo: 

 

a) Este caderno com 60 questões objetivas sem repetição ou falha. 

 

b) Um CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas da prova. 

 

c)  Para  realizar  sua  prova,  use  apenas  o  material  mencionado  acima  e  em 
    hipótese alguma, papéis  para rascunhos. 

2. 

Verifique  se  este  material  está  completo,  em  ordem  e  se  seus  dados  pessoais 
conferem com aqueles constantes do CARTÃO-RESPOSTA. 

3. 

Após a conferência, você deverá assinar seu nome completo, no espaço próprio 
do  CARTÃO-RESPOSTA  utilizando  caneta  esferográfica  com  tinta  de  cor  azul 
ou preta. 

4. 

Escreva  o  seu  nome  nos  espaços  indicados  na  capa  deste  CADERNO  DE 
QUESTÕES,  observando  as  condições  para  tal  (assinatura  e  letra  de  forma), 
bem  como  o  preenchimento  do  campo  reservado  à  informação  de  seu  número 
de inscrição. 

5. 

No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras, correspondentes às respostas 
de sua opção, deve ser feita com o preenchimento de todo o espaço do campo 
reservado para tal fim. 

6. 

Tenha  muito  cuidado  com  o  CARTÃO-RESPOSTA,  para  não  dobrar,  amassar 
ou  manchar,  pois  este  é  personalizado  e  em  hipótese  alguma  poderá  ser 
substituído. 

7. 

Para cada uma das questões são apresentadas cinco alternativas classificadas 
com as letras (a), (b), (c), (d) e (e); somente uma responde adequadamente ao 
quesito  proposto.  Você  deve  assinalar  apenas  uma  alternativa  para  cada 
questão
; a marcação em mais de uma alternativa anula a questão, mesmo que 
uma  das  resposta  esteja  correta
;  também  serão  nulas  as  marcações 
rasuradas. 

8. 

As  questões  são  identificadas  pelo  número  que  fica  à  esquerda  de  seu 
enunciado. 

9. 

Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião nem a prestar esclarecimentos 
sobre  o  conteúdo  da  Prova.  Cabe  única  e  exclusivamente  ao  candidato 
interpretar e decidir a este respeito. 

10.  Reserve  os  30  (trinta)  minutos  finais  do  tempo  de  prova  para  marcar  seu 

CARTÃO-RESPOSTA.  Os  rascunhos  e  as  marcações  assinaladas  no 
CADERNO DE QUESTÕES não serão levados em conta. 

11.  Quando  terminar  sua  prova,  assine  a  LISTA  DE  FREQUÊNCIA,  entregue  ao 

Fiscal  o  CADERNO  DE  QUESTÕES  e  o  CARTÃO-RESPOSTA,  que  deverão 
conter sua assinatura. 

12.  O TEMPO DE DURAÇÃO PARA ESTA PROVA É DE 4h
13.  Por motivos de segurança, você somente poderá ausentar-se da sala de prova 

após decorridas 2 (duas) horas do seu início.

 

14.   O rascunho ao lado não tem validade definitiva como marcação do Cartão-Resposta, 

destina-se apenas à conferência do gabarito por parte do candidato. 

 
 
 

Nº DE INSCRIÇÃO 

 

 

 

 

 

 

 

____________________________________________________________ 

Assinatura 

 

____________________________________________________________ 

Nome do Candidato (letra de forma) 

Universidade  

Estadual do Piauí 

 

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Concurso Público SEDUC/PI 2009  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

 

 

 

 

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Concurso Público SEDUC/PI 2009  

QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA 

 

 

TEXTO I  (Para as questões de 01 a 06) 

 

UM RETRATO DA SALA DE AULA 

 

 

(Trechos de entrevista concedida por Martin Carnoy a Monica Weinberg. Carnoy,  economista americano e 
professor na Universidade Stanford, nos Estados Unidos, comanda um centro voltado para pesquisas sobre 
educação.  Em  2008,  Carnoy  veio  ao  Brasil  para  coordenar  um  estudo  cujo  propósito  era  entender,  sob  o 
ponto de vista do que se passa nas salas de aula, algumas das razões para o mau ensino brasileiro.) 

 

 

 

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Como no século XIX 
Está  claro  que  as  escolas  brasileiras  –  públicas  e  particulares  –  não  oferecem 

grandes desafios intelectuais aos estudantes. No lugar disso, não é raro que eles passem até 
uma hora copiando uma lição da lousa, à moda antiga, como se estivessem num colégio do 
século XIX. Ao fazer medições sobre como o tempo de aula é administrado nos colégios que 
visitei,  chamaram-me  a  atenção  ainda  a  predominância  do  improviso  por  parte  dos 
professores, os minutos preciosos que se esvaem com a indisciplina e a absurda quantidade 
de  trabalhos  em  grupo.  Eles  consomem  algo  como  30%  das  aulas  e  simplesmente  não 
funcionam.  A  razão  é  fácil  de  entender:  só  mesmo  um  professor  muito  bem  qualificado  é 
capaz de conferir eficiência ao trabalho em equipe ou a qualquer outra atividade que envolva 
o intelecto. E o Brasil não conta com esse time de professores de alto padrão. Ao contrário. 
O nível geral é muito baixo. 

 
Menos teoria e mais prática 
Falta  ao  Brasil  entender  o  básico.  Os  professores  devem  ser  bem  treinados  para 

ensinar  –  e  não  para  difundir  teorias  pedagógicas  genéricas.  As  faculdades  precisam  estar 
atentas  a  isso.  Um  bom  professor  de  matemática  ou  de  línguas  é  aquele  que  domina  o 
conteúdo  de  sua  matéria  e  consegue  passá-lo  adiante  de  maneira  atraente  aos  alunos. 
Simples  assim.  O  que  vejo  no  cenário  brasileiro,  no  entanto,  é  a  difusão  de  um  valor 
diferente:  o  de  que  todo  professor  deve  ser  um  bom  teórico.  O  pior  é  que  eles  se  tornam 
defensores  de  teorias  sem  saber  sequer  se  funcionam  na  vida  real.  Também  simplificam 
demais  linhas  de  pensamento  de  natureza  complexa.  Nas  escolas,  elas  costumam  se 
transformar apenas numa caricatura do que realmente são. 

 

(Revista Veja, Edição nº 2132, Ano 42, nº 39, 30 de setembro de 2009, p. 132) 

 

01.   Infere-se das idéias apresentadas no TEXTO I, acima, que: 
 
 

a)  no  século  XIX,  a  educação  oferecida  pelas  escolas  aos  alunos  não  era  de  boa  qualidade  porque  as 

atividades de sala de aula eram realizadas pelos alunos através de cópias; 

 

b)  a  falta  de  planejamento  das  atividades  desenvolvidas  em  sala  de  aula  tem  reflexos  negativos  no 

processo educacional;   

 

c)   na  sala  de  aula,  hoje,  as  atividades  realizadas  pelos  alunos,  em  equipe,  contribuem  significativamente 

para a eficiência da aprendizagem; 

 

d)  o  critério  para  que  os  professores  realizem  um  trabalho  de  qualidade  diz  respeito,  exclusivamente,  ao 

domínio dos conteúdos das matérias que lecionam; 

 

e)  o ensino da teoria, em sala de aula, é sempre mais importante que a prática. 

 
02.   Considerando-se as ideias e as estruturas linguísticas presentes no texto, é INCORRETO afirmar que: 
 
 

a)  a palavra “O” (

l

. 16), desempenha a mesma função textual que desempenharia o pronome demonstrativo  

“aquilo”; 

 

b)  subentende-se, logo após a palavra “genéricas” (

l

. 13), a sequência: “como normalmente o fazem”; 

 

c)  movendo-se a expressão “no entanto” (

l

 . 16) para o início do período em que ela se encontra, NÃO  há 

alteração significativa no sentido da mensagem original; 

 

d)  o emprego da palavra “sequer” (

l

. 18) equivale, quanto ao sentido, a “pelo menos”; 

 

e)  em:  “E  o  Brasil  não  conta  com  esse  time  de  professores  de  alto  padrão.”  (

l

.  10),  o  termo  destacado 

estabelece, com o período que o antecede, uma relação de inclusão. 

 
 

 

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Concurso Público SEDUC/PI 2009  

03.   Assinale a alternativa CORRETA, observando as relações lingüísticas que se estabelecem no texto. 
 
 

a)  A correção gramatical e a compreensão do texto mantêm-se, caso o trecho “Também simplificam demais 

linhas  de  pensamento  de  natureza  complexa.”  (

l

.  18-19)  seja  empregado  com  estrutura  passiva,  da 

seguinte forma: “Linhas de pensamento de natureza complexa também são simplificadas demais.”. 

 

b)  A  expressão  “à  moda  antiga”  (

l

.  03)  poderia  ser  retirada  sem  prejuízo  para  a  ênfase  das  idéias 

defendidas no texto.  

 

c)   As vírgulas usadas antes  e depois de “à moda  antiga” (

l

. 03) são gramaticalmente dispensáveis, neste 

contexto.  

 

d)  As  idéias  do  texto  seriam significativamente  alteradas  se  substituíssemos  a  palavra  “ainda”  (

l

.  05)  pela 

expressão “além disso”.  

 

e)  Os  dois  pontos  em:  “...  é  a  difusão  de  um  valor  diferente:  ...”  (

l

.  16-17)  são  utilizados  para  indicar  o 

acréscimo, em seguida, de uma ideia contrária à anteriormente expressa. 

 
 
04.   Textualmente,  apenas  uma  das  opções  abaixo  está  INCORRETA  quanto  à  correspondência  do  pronome 

destacado e o seu referente. Assinale-a. 

 
 

a)  “... não é raro que eles...” (

l

. 02) referente:  “estudantes” (

l

. 02). 

 

b)  “Eles consomem algo...” (l. 07) referente: “trabalhos em grupo” (l. 07). 

 

c)   “... e consegue passá-lo adiante...” (

l

. 15) referente: “conteúdo de sua matéria” (

l

. 15). 

 

d)  “elas costumam se transformar...” (

l

. 19-20) referente:  apenas a palavra “linhas” (

l

. 19). 

 

e)  “O pior é que eles ...” (

l

. 17) referente:  “todo professor” (

l

. 17). 

 
05.   Quanto às relações morfossintáticas que se verificam, no texto, é INCORRETO afirmar que: 
 
 

a)  em “vida real” (

l

. 18) e “natureza complexa” (

l

. 19), cada uma das palavras destacadas qualifica  aquela 

que a antecede; 

 

b)  a relação gramatical que se estabelece entre “oferecem” e “estudantes” (

l

. 1-2) é diferente daquela que 

se verifica entre “envolva” e “intelecto” (

l

. 9-10); 

 

c)  no segundo subtítulo “Menos teoria  e mais prática”  observa-se  um equívoco gramatical, pois a  palavra 

destacada deveria assumir a sua forma de feminino para concordar com “teorias”; 

 

d)  em “... ou a qualquer outra atividade...” (

l

. 09), se as palavras destacadas assumissem a sua forma de 

plural, a palavra “qualquer” tomaria a forma  “quaisquer”; 

 

e)  a relação de sentido que a palavra destacada em: “... como se estivessem num colégio do século XIX.” 

(

l

. 03-04) confere ao contexto é de comparação. 

 
 
 

Considere o trecho transcrito abaixo para responder à questão 06. 

 
 

“A razão é fácil de entender: só mesmo um professor muito bem qualificado é capaz de conferir eficiência ao 

trabalho em equipe ou a qualquer outra atividade que envolva o intelecto.” 

 
06.   Assinale a alternativa cuja informação está CORRETA no que se refere às ideias e a estruturação lingüística 

do trecho acima. 

 
 

a)  Conforme  as  ideias  apresentadas,  as  atividades  que  envolvem  o  intelecto  podem  ser  executadas  por 

qualquer pessoa qualificada. 

 

b)  Em “A razão é fácil de entender:” o segmento destacado pode ser interpretado, gramaticalmente, como 

uma estrutura  lingüística passiva. 

 

c)   A  correção  gramatical  estaria  mantida  no  trecho  se  substituíssemos  “é”  por  “seria”  e  “envolva”  por 

“envolver”. 

 

d)  “muito” e “bem” NÃO são gramaticalmente equivalentes. 

 

e)  “qualificado” e “em equipe” têm funções morfológicas distintas.  

 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
 

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Concurso Público SEDUC/PI 2009  

 

TEXTO II (Para as questões de 07 a 10) 

 

UM PLURAL SINGULAR 

 
 

O tempo verbal composto  induziu  o redator  ao  engano, traído  pela força atrativa da  dupla Hugo Chávez e 

Fidel Castro.  

 

 
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16 
17 
 

 

O bom analista de economia do jornal registrou: 
“É  um  sintoma  de  fracassomania  e  de  pavor  do  mercado  a  repercussão  que  têm 

merecido a teoria do alcoolismo de Hugo Chávez e de Fidel Castro”.  

Ele  escreveu  “têm”,  plural  da  terceira  pessoa  do  presente  do  indicativo  do  verbo 

“ter”. No entanto, estava-se referindo à singular “teoria” (do alcoolismo) de Hugo Chávez e 
de Fidel Castro. 

Confundiu-se  por  causa  da  ordem  inversa  da  frase  e  dos  apêndices  plurais  Hugo  e 

Fidel. Resultado: botou o verbo indevidamente no plural marcado pelo acento. 

Se  não  tivesse  usado  tempo  verbal  composto  (“tem  merecido”),  é  quase  certo  que 

não se enganaria, porque a distração seria flagrada, para não dizer escandalosa: 

“É um sintoma de fracassomania e de pavor do mercado a repercussão que merece a 

teoria do alcoolismo de Hugo Chávez e de Fidel Castro”. 

A teoria do alcoolismo merece, se é que merece algo. 
Dificilmente o analista usaria um gritante “merecem” plural referido à singularíssima 

teoria, ainda que o verbo apareça antes do sujeito, caso que freqüentemente induz o redator 
ao engano. 

Coisas da vida e da pressa. 
 

(Por Josué Machado. Revista Língua Portuguesa, Ano II, Número 25, 2007, p.51) 

 

 

07.   Considerando-se as ideias do TEXTO II, é CORRETO afirmar que: 
 
 

a)  fatores  de  natureza  lingüística  (gramaticais)  e  fatores  de  natureza  extralingüística  são  os  responsáveis 

pelo  “engano”  no  que  se  refere  ao  emprego  da  forma  verbal  no  plural,  quando  deveria  ser  usada  no 
singular;   

 

b)  o “engano” quanto ao uso da forma verbal (têm), no plural, quando deveria ser usada a forma no singular 

é injustificável; 

 

c)   na estrutura frasal, sempre que o verbo se encontra antes do seu sujeito, o engano no que diz respeito à 

concordância é inevitável; 

 

d)  os bons analistas da língua jamais cometem equívocos quanto aos aspectos gramaticais normativos da 

língua; 

 

e)  a justificativa oferecida em virtude do engano quanto ao uso equivocado da forma verbal é unicamente 

de ordem gramatical. 

 
08.   Do  ponto  de  vista  das  idéias  do  texto  e  da  forma  como  linguisticamente  elas  são  apresentadas,  é 

CORRETO afirmar que: 

 
 

a)  retirando-se a palavra “bom” da sequência “O bom analista de economia do jornal registrou:” (

l

. 01) não 

há alteração contextual do sentido; 

 

b)  do uso da palavra “singular” em “singular ““teoria”” (

l

. 05) infere-se, textualmente, apenas uma referência 

ao erro gramatical; 

 

c)  o  uso  do  tempo  composto  do  verbo,  tal  como  é  argumentado,  é  a  causa  do  equívoco  mencionado  no 

texto. Caso a opção fosse pelo uso do tempo simples, o sentido contextual seria exatamente o mesmo 
daquele expresso pelo tempo composto;  

 

d)  em: “É um sintoma de fracassomania e de pavor do mercado a repercussão que têm merecido a teoria 

do alcoolismo de Hugo Chávez e de Fidel Castro”. (

l

. 02-03), o uso das aspas indica uma citação; e em 

“teoria” (

l

. 05), as aspas são usadas para acentuar o valor significativo dessa palavra no contexto; 

 

e)  “Coisas da vida e da pressa.” (

l

. 17) sintetiza todas as justificativas apresentadas no texto para o engano 

quanto ao uso da forma verbal no plural. 

 
 
 

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Concurso Público SEDUC/PI 2009  

 

Para responder à questão 09, considere:  

 
 

“Dificilmente  o  analista  usaria  um  gritante  “merecem”  plural  referido  à  singularíssima  teoria,  ainda  que  o 
verbo apareça antes do sujeito, caso que freqüentemente induz o redator ao engano.” (

l

. 14-16). 

 
09.   Assinale  a  alternativa  que  apresenta  uma  afirmação  INCORRETA  quanto  à  articulação  das  estruturas 

lingüísticas presentes no trecho acima.  

 
 

a)  Da  maneira  como  se  encontra  estruturado  linguisticamente  o  trecho,  a  forma  verbal  “apareça”  deveria 

ser  usada  em  sua  forma  de  tempo  composto  “tenha  aparecido”  conforme  preceitua  a  gramática 
normativa. 

 

b)  A locução “ainda que” estabelece entre as ideias do trecho uma relação de concessão. 

 

c)   O uso da palavra “Dificilmente” NÃO confere ao contexto a idéia de certeza absoluta quanto à discussão 

do tema em curso.  

 

d)  Do ponto de vista das relações sintáticas, os termos “analista” e “redator” exercem  funções diferentes. 

   

e)  Em “ao”, o emprego da preposição é uma exigência de “induz” e o artigo o é exigido por “engano”. 

 
10. 

 

No  que  se  refere  às  articulações  morfossintáticas  do  trecho  “Se  não  tivesse  usado  tempo  verbal  composto 
(“tem  merecido”),  é  quase  certo  que  não  se  enganaria,  porque  a  distração  seria  flagrada,  para  não  dizer 
escandalosa:” (

l

. 09-10), é CORRETO afirmar que: 

 
a)  a palavra “Se” (1ª ocorrência) confere ao contexto oracional relações de conformidade; 
b)  neste período, as sequências oracionais encontram-se em ordem direta, a começar pela oração principal; 
c)  ao se substituir “Se” (1ª ocorrência) por “Caso” o trecho teria o seu sentido consideravelmente alterado. 
d)  em “porque a distração seria flagrada,” temos uma estrutura com verbo na voz ativa; 
e)  a oração principal desse período é: “é quase certo”. 

 

 

QUESTÕES DE DIDÁTICA 

 
11. 

A  Didática  constitui  disciplina  essencial  nos  processos  de  formação  de  professores,  notadamente 
articulando  o  saber,  o  saber-ser  e  o  saber-fazer.    No  contexto  dessa  análise,  pode-se  afirmar 
CORRETAMENTE, acerca da concepção tradicional de Didática que: 

 

 

a)  refere-se a um conjunto de procedimentos universais relativos à docência; 

 

b)  afirma  a  neutralidade  científica  do  método,  a  preocupação  com  os  meios  desvinculados  dos  fins  e  do 

contexto; 

 

c)  caracteriza-se por transcender métodos e técnicas de ensino, buscando articular escola/sociedade; 

 

d)  compreende  uma  doutrina  da  instrução,  revelando-se  como  um  conjunto  de  normas  prescritivas 

centradas no método; 

 

e)  caracteriza-se  por  estabelecer  métodos  e  técnicas  de  educação  desvinculados  dos  princípios 

educacionais. 

 

12. 

O processo de seleção dos conteúdos deve ocorrer de forma sistemática e criteriosa, contribuindo para que 
as  experiências  de  ensino/aprendizagem  sejam  significativas.  A  partir  dessa  concepção,  pode-se  afirmar 
CORRETAMENTE, que se constituem em critérios de seleção de conteúdos de ensino, EXCETO

 

 

a)  flexibilidade; 

 

b)  utilidade; 

 

c)  significação; 

 

d)  afetividade; 

 

e)  solidariedade. 

 

13. 

A  avaliação  é  inerente  ao  trabalho  docente,  devendo  caracterizar-se  como  atividade  didática  contínua, 
fornecendo  subsídios  para  o  acompanhamento  do  processo  ensino-aprendizagem.    Nesta  acepção,  pode-
se identificar, CORRETAMENTE, como características da avaliação: 

 

  I – reflete a unidade objetivos/conteúdos/métodos; 

 

 II – fornece subsídios para a revisão do plano de ensino; 

 

III – constata desempenhos através de testes objetivos; 

 

IV – possibilita a autopercepção do professor acerca de sua prática. 

 

 

A respeito das afirmações constantes dos itens I a IV, a alternativa CORRETA é: 

 

 

a)  Apenas as afirmações constantes dos itens I, II e III estão corretas. 

 

b)  Apenas as afirmações constantes dos itens I, III e IV estão corretas. 

 

c)  Apenas as afirmações constantes dos itens II, III e IV estão corretas. 

 

d)  Apenas as afirmações constantes dos itens I, II e IV estão corretas. 

 

e)  Apenas as afirmações constantes dos itens  I e III estão corretas. 

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Concurso Público SEDUC/PI 2009  

14. 

A  definição  de  objetivos  de  ensino,  gerais  ou  específicos,  é  essencial  no  processo  de  organização  e  de 
desenvolvimento  do  trabalho  docente.    Pode-se  afirmar,  CORRETAMENTE,  que  os  objetivos  específicos  
referem-se a proposições: 

 
 

a)  abrangentes e vagas, alcançáveis a longo prazo; 

 

b)  claras a serem alcançadas em curto prazo de tempo; 

 

c)  comportamentais, alcançáveis a longo prazo; 

 

d)  de domínio afetivo a serem alcançados a médio prazo; 

 

e)  vagas e comportamentais, alcançáveis a médio prazo. 

 
15. 

O  trabalho  docente,  particularmente,  em  relação  à  gestão  pedagógica  do  conteúdo,  requer  do  professor, 
conforme  a  natureza  do  conteúdo  a  ser  ensinado,  a  seleção  criteriosa  de  métodos  e  de  técnicas  para 
desenvolvimento efetivo do ensinar/aprender.  Neste aspecto, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, a cerca 
da exposição dialogada: 

 
 

a)  é restrita e, desse modo, sua utilização deverá ser evitada; 

 

b)  mobiliza o professor para assumir uma posição dominante na aula; 

 

c)  pauta-se na atividade reflexiva e na participação dos alunos; 

 

d)  estimula o aluno a manter-se passivo e receptivo; 

 

e)  baseia-se somente no trabalho expositivo do professor. 

 
16. 

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) explicitam orientações no que concerne a avaliação escolar.  
De acordo com os PCN a avaliação é compreendida, CORRETAMENTE, como elemento de, EXCETO

 
 

a)  orientação da intervenção pedagógica para dinamizar o ensino; 

 

b)  lassificação do educando, segundo seus avanços e dificuldades; 

 

 c)  integração entre os processos de ensino e de aprendizagem; 

 

d)  reflexão contínua sobre a prática educativa do professor; 

 

e)  orientação do educando, segundo seus avanços e dificuldades. 

 
17. 

O Projeto Pedagógico, pensado como instrumento de democratização da escola, postula a necessidade de 
estabelecimento  de  relações  democráticas  no  contexto  escolar,  bem  como  indica  a  necessidade  de  se 
respeitar  a  diversidade  de  características  dos  atores  envolvidos  no  processo  educativo.    Em  relação  ao 
referido projeto é CORRETO afirmar: 

 

  I.   desenvolve-se orientado por concepções de educação e de ensino; 

 

 II.   prevê como base para a atividade pedagógica os princípios tecnicistas; 

 

III.   efetiva-se no cotidiano, estando em constante (re)construção; 

 

IV.   prioriza as ações técnico-administrativas; 

 

V.   articula princípios pedagógicos e administrativos. 

 

 

A respeito das afirmações constantes dos itens I a V, a alternativa CORRETA é: 

 

 

a)  Apenas as afirmações constantes dos itens II, III e IV estão corretas. 

 

b)  Apenas as afirmações constantes dos itens I, II e III estão corretas. 

 

c)  Apenas as afirmações constantes dos itens I, II e IV estão corretas. 

 

d)  Apenas as afirmações constantes dos itens I, III e V estão corretas. 

 

e)  Apenas as afirmações constantes dos itens I, II e V estão corretas. 

 

18. 

O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE), instrumento de gestão, objetiva a orientação das escolas no 
que  concerne  ao  planejamento,  à  execução  e  à  avaliação  das  atividades  da  instituição  escolar.    Nesta 
perspectiva, é CORRETO afirmar que o PDE deve ser elaborado: 

 

 

a)  de maneira participativa por uma equipe técnica da escola; 

 

b)  coletivamente, sob a responsabilidade da supervisão escolar; 

 

c)   de modo participativo por toda comunidade escolar; 

 

d)  coletivamente, somente pelos professores; 

 

e)  coletivamente, apenas pelos técnicos educacionais. 

 

19. 

A  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação  Nacional  (Lei  Nº  9.394/96)  ao  referir-se  à  organização  da 
educação nacional define que os docentes incumbir-se-ão de, EXCETO

 

 

a)  participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; 

 

b)  estabelecer  estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; 

 

c)  colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade; 

 

d)  assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; 

 

e)  participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de aulas. 

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Concurso Público SEDUC/PI 2009  

20. 

A  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação  Nacional  (Lei  Nº  9.394/96)  ao  tratar  da  composição  dos  níveis 
escolares define que a educação básica será formada, CORRETAMENTE, por: 

 
 

a)  ensino fundamental, ensino médio e educação superior; 

 

b)  educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; 

 

c)  ensino fundamental, ensino médio e ensino profissionalizante; 

 

d)  ensino médio e ensino profissionalizante e educação superior; 

 

e)  ensino infantil, educação fundamental e ensino profissionalizante. 

 
 

QUESTÕES DE FUNDAMENTOS LEGAIS E TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO 

 
21.  

Para  que jovens e adultos  que  não frequentaram a escola na idade apropriada  tenham a oportunidade  de 
prosseguimento de seus estudos, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que os incisos I e II do § 1º. do art. 
38 a Lei n. 9.394/96, respectivamente, garante a participação em exames supletivos aos maiores de: 

 
 

a)  dezoito  anos  a  fim  de  concluírem  o  ensino  médio  e  maiores  de  quinze  anos  para  conclusão  do  ensino 

fundamental; 

 

b)  dezoito  anos  a  fim  de  concluírem  o  ensino  fundamental  e  maiores  de  quinze  anos  para  conclusão  do 

ensino médio; 

 

c)  vinte  e  um  anos  a  fim  de  concluírem  o  ensino  médio  e  maiores  de  dezoito  anos  para  conclusão  do 

ensino fundamental; 

 

d)  vinte e um anos a fim de concluírem concomitantemente o ensino fundamental e o ensino médio; 

 

e)  quinze  anos  a  fim  de  concluírem  o  ensino  fundamental  e  maiores  de  dezoito  anos  para  conclusão  do 

ensino médio. 

 
22.  

A partir da análise dos sete princípios estabelecidos no art. 206 da Constituição da República Federativa do 
Brasil, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que: “O ensino será ministrado ...” de forma que possibilite: 

 
 

  I.   igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 

 

 II.   oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; 

 

III.   gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 

 

IV.   gestão democrática do ensino público, na forma da lei; 

 

 V.   garantia de padrão de qualidade; 

 

VI.   o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo; 

 

VII.  atendimento educacional  especializado aos portadores de deficiência,  principalmente  na rede regular 

de ensino. 

 

 

A respeito das afirmações constantes dos itens I a VII, marque a alternativa CORRETA

 

 

a)  Apenas as afirmações constantes dos itens I, III, IV e VI estão corretas. 

 

b)  Apenas as afirmações constantes dos itens I, II, IV e V estão corretas. 

 

c)  Apenas as afirmações constantes dos itens II, III, VI e VII estão corretas. 

 

d)  Apenas as afirmações constantes dos itens I, III, IV e V estão corretas. 

 

e)  Apenas as afirmações constantes dos itens II, III, V e VII estão corretas. 

 

23. 

Para responder a esta questão, que possui apenas uma alternativa INCORRETA, analise a afirmação que 
segue, identificando-a. 

 

A  Constituição  da  República  Federativa  do  Brasil  determina  no  seu  art.  214,  o  estabelecimento  do  plano 
nacional  de  educação,  de  duração  plurianual,  com  vistas  a  articular  e  desenvolver  o  ensino  brasileiro  nos 
diversos níveis, bem como integrar as ações do Poder Público, objetivando a: 

 

 

a)  qualificação dos professores; 

 

b)  erradicação do analfabetismo; 

 

c)  universalização do atendimento escolar; 

 

d)  melhoria da qualidade do ensino; 

 

e)  formação para o trabalho. 

 

24. 

A expansão dos meios de acesso a educação básica constitui um dos objetivos das políticas públicas para 
a educação no Brasil.  Dentre as ações abaixo, assinale a que NÃO contribui para o alcance deste objetivo 
é: 

 

 

a)  aumento da oferta de educação de jovens e adultos; 

 

b)  estímulo à formação continuada dos professores; 

 

c)  falta de apoio à educação infantil; 

 

d)  implementação de programas de educação aberta e a distância; 

 

e)  incentivo à utilização das novas tecnologias de informação e comunicação. 

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Concurso Público SEDUC/PI 2009  

25. 

A  escola  deve  ser  um  dos  principais  locus  de  aprendizagem  e  de  apropriação/produção  do  conhecimento 
sistematizado.    Nesse  sentido,  a  contribuição  da  escola  para  a  democratização  do  ensino  escolar  está 
expresso, principalmente, em: 

 
 

a)  expandir a educação para todos por intermédio de conteúdos universais; 

 

b)  trabalhar a partir dos interesses que o aluno apresenta; 

 

c)  compreender os aspectos sociais como extensão de cada indivíduo; 

 

d)  preparar intelectual e moralmente, ao aluno; 

 

e)  estabelecer mecanismos de mudança para transformação da sociedade. 

 
26. 

Um aspecto da vida social que deve receber especial atenção dos educadores no contexto da ação docente 
é a educação política.  Desse modo, é CORRETO afirmar que a educação  política é  um processo e deve 
ser promovida especificamente por meio de: 

 
 

a)  exercício esporádico do voto; 

 

b)  participação nos eventos cívicos; 

 

c)  exercício diário dos direitos e deveres; 

 

d)  participação nas festividades escolares; 

 

e)  aulas específicas sobre civismo e cidadania. 

 
27. 

A educação é fundamental para hominização, socialização e humanização do homem e para a consequente 
convivência  com  seus  semelhantes.    Neste  sentido,  pode-se  afirmar  que  a  única  alternativa  CORRETA  é 
aquela que a caracteriza (a educação) como um processo que dura a vida toda: 

 
 

a)  e restringe-se a mera continuidade da transmissão de conhecimento de uma geração para outra; 

 

b)  mantendo a mera transmissão de conhecimentos e tradições de geração a geração; 

 

c)  e  não  se  restringe  a  mera  transmissão  de  conhecimentos  e  continuidade  de  tradição,  mas  supõe 

possibilidades de rupturas; 

 

d)  mantendo a mera transmissão de conhecimentos, mas supõe possibilidades de rupturas; 

 

e)  admitindo  possibilidades  de  rupturas,  mas  restringe-se  a  mera  transmissão  de  conhecimentos  e 

continuidade da tradição. 

 
28. 

Na sociedade brasileira contemporânea, denominada da informação e do conhecimento, pensar a educação 
escolar é necessário compreender a escola, prioritariamente, como: 

 
 

a)  instrumento que visa o preparo de recursos humanos; 

 

b)  agência formadora de mão-de-obra para os setores produtivos; 

 

c)  espaço de preparação do homem para o exercício de funções produtivas nas empresas; 

 

d)  lugar de formação do educando como homem e como cidadão; 

 

e)  lugar de preparação do homem para ser consumidor competente no mercado. 

 
29. 

A Lei Nº 11.494, de 20/06/2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação 
Básica  e  de  Valorização  dos  Profissionais  da  Educação  institui  Fundos  de  natureza  contábil  em  cada 
Estado  e  no  Distrito  Federal.  Em  seu  artigo  2º  estabelece  que  estes  Fundos  se  destinam 
ESPECIFICAMENTE à manutenção e ao desenvolvimento da: 

 
 

a)  educação fundamental e valorização do magistério e de técnicos educacionais; 

 

b)  escola básica pública e formação de professores e de trabalhadores em educação; 

 

c)  educação básica pública e à valorização dos trabalhadores em educação; 

 

d)  educação escolar pública e qualificação de docentes e de técnicos educacionais; 

 

e)  educação escolar privada e formação profissional de seus professores e funcionários. 

 
30. 

A  sustentação  filosófica  de  determinada  ação  docente  fundamenta-se  em  princípios  e/ou  ideais.    A  atual 
LDB  define  dois  pilares  que  devem  constituir  a  base  para  a  concretização  da  finalidade  da  educação 
nacional.    Neste  âmbito,  pode-se  afirmar,  CORRETAMENTE,  que  as  ações  a  serem  empreendidas  nesse 
sentido devem obrigatoriamente ter como inspiração os: 

 
 

a)  princípios de liberdade e os ideais de igualdade; 

 

b)  princípios de liberdade e os ideais de solidariedade humana; 

 

c)  ideais de solidariedade humana e os princípios de igualdade; 

 

d)  ideais de solidariedade humana e os ideais de igualdade; 

 

e)  princípios de igualdade e os ideais de solidariedade humana. 

 

 

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QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 
 

 

Las Cuestiones 31 a 48 deberán ser contestadas basadas en el TEXTO I que estará dividido en tres partes: 

 

 

TEXTO I 

 

LA IGLESIA DE AMÉRICA LATINA Y SU POSICIÓN  

RESPECTO AL ABORTO EN AMÉRICA LATINA 

 

1. 

María Silva y María Díaz tenían 22 y 21 años, eran madres de uno y de dos 

2. 

niños y no querían tener más. Murieron a finales de septiembre y principios de  

3. 

octubre en Santa Fe y en Córdoba (Argentina), víctimas de infecciones  

4. 

provocadas por abortos clandestinos, realizados en pésimas condiciones  

5. 

sanitarias. La única periodista que lo contó fue Mariana Carvajal, en Página12.  

6. 

El resto de los medios argentinos ignoraron prácticamente las dos muertes. 

7. 

La negativa a debatir los terribles efectos de la ilegalización del aborto, el hecho  

8. 

de que constituye un grave problema de salud pública, es una de las peores  

9. 

maldiciones que sufren las mujeres de casi todo América Latinauno de los  

10.  sitios más peligrosos del mundo para ser mujer y uno de los que más tarde ha  
11.  llegado el cambio cultural sobre la sexualidad y la reproducción. De nada sirve  
12.  que las estadísticas hablen de cuatro millones de abortos clandestinos al año o  
13.  de 4.000 mujeres muertas que pudieron haberse evitado. Imposible conseguir  
14.  que los parlamentos discutan la situación o que políticos de peso se pronuncien  
15.  a favor de legalizar la interrupción voluntaria del embarazo. Increíblemente, en  
16.  algunos casos las leyes aprobadas en los años treinta para autorizar abortos  
17.  terapéuticos (por riesgo de la vida de la madre o por violación) han sido  
18.  revisadas, pero para endurecerlas más. Y en los pocos países en los que se  
19.  intenta avanzar, la reacción es furibunda. 
20.  Esta semana ha habido incidentes en Bogotá, donde grupos de mujeres pedían  
21.  que se aplique una decisión de la Corte Constitucional que obliga al Gobierno a  
22.  informar en las escuelas sobre los tres casos en los que el aborto está  
23.  despenalizado (violación, malformación del feto y riesgo para la vida de la  
24.  madre). La idea surgió del caso de una niña de 13 años violada por un vecino  
25.  que, pese a tener derecho legal a abortar, fue rechazada en siete hospitales.  
26.  Incluso un juez le negó protección jurídica. Finalmente, la Corte dio la razón a la  
27.  niña (que ya había tenido al bebé) y recordó que el Gobierno tiene la  
28.  obligación de informar en las escuelas de secundaria. El rechazo de la Iglesia 
29.  fue total. 
30.  "Los educadores católicos no vamos a enseñarles eso", dijo Juan Vicente 
31.  Córdoba, portavoz de la Conferencia Episcopal. 
32.  En Perú, el debate de la despenalización en esos tres casos, pendiente del  
33.  Congreso, ha provocado la amenaza de dimisión del ministro de Defensa, Rafael  
34.  Rey, y de otros altos cargos del Gobierno de Alan García. La Iglesia, por su  
35.  parte, ha organizado esta misma semana manifestaciones para contrarrestar a los  
36.  grupos de mujeres que salieron a la calle a reclamar el derecho a abortar en caso  
37.  de violación y malformación del feto. El presidente del Congreso deberá ahora  
38.  decidir si somete directamente a votación la propuesta de ley o si la envía para  
39.  su debate en la comisión de Justicia.    
40.  En Chile, uno de los países más modernos de América Latina, la dictadura  
41.  cambió la ley para que la vida de la madre esté supeditada a la del feto y ni  
42.  la presidenta Michelle Bachelet ha podido suprimir tanta brutalidad. 
43.  La posición de la Iglesia católica, absolutamente combativa, resulta decisiva.  
44.  La mayoría de los obispos latinoamericanos no sólo condena, sino que  
45.  persigue con saña a quienes se atreven a practicarlo. Hay que recordar al  
46.  obispo brasileño que quería obligar a una niña de 10 años, violada por su  
47.  padrastro, tener mellizos o la campaña desatada este mes por el obispo de  
48.  Tucumán (Argentina) que envió a sus fanatizados fieles a insultar y atacar a  
49.  las 20.000 participantes en el XXIII Encuentro de Mujeres, porque exigían  
50.  que pusieran en marcha la ley federal que garantiza el reparto gratuito de  
51.  anticonceptivos. 

(Adaptado de El País; www.elpais.com, accedido el 23/10/2009.) 

 
 
 

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11

31. 

En el texto, en la línea 4, aparece la palabra clandestinos. Dicha palabra significa: 

 
 

a)  prohibidos; 

 

b)  secretos; 

 

c)   vedados; 

 

d)  inaceptables; 

 

e)  injustos. 

 
32. 

En la línea 5 del Texto aparece la palabra lo. Esa palabra tiene la función de: 

 

 

a)  artículo neutro; 

 

b)  artículo masculino; 

 

c)   pronombre objeto directo; 

 

d)  pronombre objeto indirecto; 

 

e)  pronombre personal átono. 

 
33.  En las líneas 8 y 9 se señala “una de las maldiciones que sufren las mujeres de casi toda América Latina”. 

El autor con la expresión “una de las maldiciones” está refiriéndose a: 

 
 

a)  El problema del aborto; 

 

b)  La muerte de las madres al realizar un aborto; 

 

c)   la falta de debates sobre los efectos terribles de la ilegalización del aborto; 

 

d)  que América Latina sea uno de los lugares más peligrosos del mundo para ser mujer; 

 

e)  Letras a y d están correctas    

 
34. 

En las líneas 9 y 10 aparece la palabra uno. Esta palabra cumple la función de: 

 
 

a) artículo indefinido masculino; 

 

b) artículo indefinido neutro; 

 

c) pronombre indefinido; 

 

d) numeral cardinal; 

 

e) adjetivo. 

 
35. 

En el verbo haberse evitado, la partícula se, tiene función de: 

 

 

a)  reflexivo; 

 

b)  recíproco; 

 

c)   impersonal; 

 

d)  pronominal; 

 

e)  pasivo reflejo. 

 

36. 

En la línea 17 la palabra terapéuticos significa: 

 

 

a)  curativos; 

 

b)  paliativos; 

 

c)   preventivos; 

 

d)  atenuantes; 

 

e)  respuestas b y c correctas. 

 
37. 

En las líneas 18 y 19 el verbo se intenta en el Pretérito Pluscuamperfecto  adquiere la forma de: 

 

 

a) se había intentado; 

 

b) se fue intentado; 

 

c) se habían intentado; 

 

d) se hayan intentado; 

 

e) se ha intentado. 

 
38. 

Según la oración comprendida entre la línea 20 a 24, los incidentes producidos en Bogotá se deben a: 

 

 

a)  La información del gobierno en las escuelas sobre los 3 casos en los que el aborto está despenalizado; 

 

b)  La  decisión  de  la  Corte  de  informar  en  las  escuelas  sobre  los  3  casos  en  los  que  el  aborto  está 

despenalizado; 

 

c)  La  decisión  de  la  Corte  de  informar  al  gobierno  sobre  los  3  casos  en  los  que  el  aborto  está 

despenalizado; 

 

d)  El pedido de mujeres de que la Corte informe al gobierno sobre los 3 casos de aborto despenalizados; 

 

e)  El pedido de mujeres de que la Corte obligue al gobierno a informar en las escuelas sobre los 3 casos de 

aborto despenalizados. 

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39. 

En la línea 25 aparece la palabra que con la función de relativo en relación con: 

 
 

a)  vecino; 

 

b)  idea; 

 

c)   niña; 

 

d)  caso; 

 

e)  aborto. 

 
40. 

En la línea 26, le tiene función de: 

 
 

a)  pronombre objeto directo; 

 

b)  pronombre impersonal; 

 

c)   pronombre objeto indirecto; 

 

d)  pronombre personal átono; 

 

e)  pronombre reflexivo. 

 
41. 

Al reescribir la frase el Gobierno tiene la obligación de informar en las escuelas de secundaria, usando 
la perífasis de obligación, ella se convierte en: 

 

 

 

a)  El gobierno debe informar en las escuelas de secundaria; 

 

b)  El gobierno hay que informar en las escuelas de secundaria; 

 

c)   El gobierno puede informar en las escuelas de secundaria; 

 

d)  El gobierno debe de informar en las escuelas de secundaria; 

 

e)  El gobierno va a informar en las escuelas de secundaria. 

 
42. 

En la línea 32, la palabra pendiente tiene el significado de: 

 
 

a)  aplazado; 

 

b)  prorrogado; 

 

c)   irresuelto; 

 

d)  inacabado; 

 

e)  las opciones c y d están correctas. 

 
43. 

La secuencia que solo contiene palabras del género masculino es: 

 
 

a)  escuela – gobierno – ley – debate; 

 

b)  incidente – hospitales – debate – bebé; 

 

c)  incidente – comisión – decisión – grupos; 

 

d)  bebé – calle – educadores – Gobierno; 

 

e)  católicos – plazos – ministro – dimisión. 

 
44. 

La oración: El rechazo de la Iglesia fue total, al ser reproducida al estilo indirecto, adquiere la forma de: 

 
 

a)  El texto afirma que el rechazo de la Iglesia había sido total; 

 

b)  El texto afirmó que el rechazo de la Iglesia había sido total; 

 

c)  El texto afirma que el rechazo de la Iglesia ha sido total total; 

 

d)  El texto afirmó que el rechazo de la Iglesia ha sido total; 

 

e)  El texto afirmó que el rechazo de la Iglesia fue total. 

 

45. 

En la línea 41, la palabra supeditada puede sustituirse por: 

 
 

a)  anticipada; 

 

b)  priorizada; 

 

c)  prevalecida; 

 

d)  subordinada; 

 

e)  igualada. 

 
46.   En la línea 44 la expresión no sólo….sino que, la partícula sino tiene la función de: 
 
 

a)  conjunción adversativa; 

 

b)  conjunción disyuntiva; 

 

c)  conjunción aditiva; 

 

d)  conjunción consecutiva; 

 

e)  conjunción causal. 

 

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47. 

La palabra que, que aparece en la línea 46, tiene la función de: 

 

 

a)  nexo de proposición sustantiva; 

 

b)  pronombre relativo; 

 

c)  nexo de una proposición adjetiva; 

 

d)  nexo de una proposición adverbial; 

 

e)  conjunción. 

 
48.   El uso de la preposición a, que se encuentra en la línea 47, se debe a que la misma es: 

 

 

a)  regida por un objeto indirecto; 

 

b)  regida por un nombre; 

 

c)  regida por un artículo determinante; 

 

d)  regida por un verbo; 

 

e)  ninguna de las alternativas. 

 

 

Las cuestiones 49 a 60 deberán ser contestadas en base al TEXTO II que estará dividido en tres partes 

 

 

TEXTO II:  

Violencia política y autoritarismo 

 

1. 

Tal vez exageran algunos opositores __(1)__califican al gobierno kirchnerista de 

2. 

fascista, __(2)___  de lo que no caben dudas es de que, más allá de las etiquetas 

3. 

ideológicas, desde importantes  usinas de poder político nacional se alienta la 

4. 

violencia política con metodologías que nada  tienen que envidiar a las 

5. 

practicadas en su tiempo por los seguidores del Duce. 

6. 

El reciente escrache promovido por una reconocida piquetera kirchnerista  

7. 

contra el jefe de la UCR, Gerardo Morales, se inscribe en esa línea. Como para 

8. 

despejar cualquier duda o interrogante al respecto, diferentes bandas de 

9. 

piqueteros __(3)___ por el inefable D’Elía expresaron en Buenos Aires su 

10.  solidaridad con su colega jujeña, una activista de deplorables 
11.  antecedentes cuyo exclusivo talento consiste en administrar con criterios  
12.  clientelísticos las cifras  millonarias que desde el poder nacional _(4)__ 
13.  el oficialismo. 
14.  Lo sucedido en Jujuy no fue muy diferente de la provocación que debió soportar 
15.  la flamante embajadora de Estados Unidos. Si bien en este caso la presidente 
16.  de  la Nación reprobó con términos muy suaves lo sucedido, existen buenas  
17.  razones para suponer que esta condena se  produjo más por razones de 
18.  conveniencia política que por convicciones, sobre todo atendiendo a las 
19.  opiniones que los Kirchner y sus principales colaboradores alientan sobre estos 
20.  temas. 
21.  Está claro que para ellos el gobierno está asediado por una conspiración 
22.  “oligárquica e imperialista” cuyas manifestaciones más visibles son los 
23.  productores rurales, los medios de comunicación y los políticos opositores.  
24.  Para  esta manipulada visión de la realidad, cualquier disidencia con el discurso 
25.  oficial es una manifiesta conspiración golpista cuyo objetivo evidente es el 
26.  retorno de la dictadura militar. 
27.  Planteada la contradicción en estos términos, se entiende por qué el señor 
28.  Guillermo Moreno hace declaraciones propias de un gángster y no de un 
29.  funcionario de Estado. En la misma línea merecen ubicarse las declaraciones de 
30.  Kunkel, Conti, D’Elía, Pérsico y los principales operadores políticos del 
31.  oficialismo, todas impregnadas de una verborragia que ha recuperado las peores 
32.  tradiciones del “setentismo”. 
33.  A  juzgar por sus manifestaciones, queda claro que para el gobierno la 
34.  legitimidad no proviene del voto, un concepto que se hace más evidente cuando, 
35.  además, los resultados electorales le son adversos. En la mejor tradición 
36.  autoritaria, para los Kirchner son más legítimas las manifestaciones de los 
37.  piqueteros o de las diferentes bandas que invocan su nombre que el voto 
38.  universal. 
39.  El principio constitucional de que el pueblo no delibera ni gobierna sino a través 
40.  de sus representantes para los Kirchner carece de validez. Para ellos la 
41.  representatividad real es la de las denominadas “organizaciones libres del 
42.  pueblo”. En esa categoría se incluyen piqueteros, bandas de matones, grupos de 
43.  choque, sectas de ultraizquierda, que siempre les resultan funcionales, y patotas 
44.  sindicales engordadas con subsidios estatales. 

(www.ellitoral.com.ar, accedido el 24/10/2009.) 

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49.   De la línea 1 a la 13, TEXTO II, la secuencia que completa las oraciones es: 
 
 

a)  como – sino – enfrentadas – le ha enviado; 

 

b)  cuando – pero – lideradas – le envía; 

 

c)   cuando – mas – estudiadas – le había enviado; 

 

d)  donde – incluso – desarmadas – fue enviado; 

 

e)  el cual – pero – destinadas – haya enviado. 

 
50.   En la línea 3, TEXTO II, aparece la expresión se alienta, donde el se tiene valor de: 
 
 

a) objeto directo; 

 

b) objeto indirecto; 

 

c) recíproco; 

 

d) impersonal; 

 

e) intensificador del verbo. 

 
51.   La palabra “promovido” de la línea 6, TEXTO II, es sinónimo de: 
 
 

a) ascendido; 

 

b) favorecido; 

 

c) reconocido; 

 

d) fundado; 

 

e) causado. 

 
52.   En la línea 7, TEXTO II, aparece la expresión “se inscribe en esa línea”, donde la palabra “línea” hace 

referencia a: 

 
 

a)  escrache; 

 

b)  etiquetas ideológicas; 

 

c)   usinas de poder político nacional; 

 

d)  violencia política; 

 

e)  opositores. 

 
53.   La palabra cuyo que aparece en la línea 11, TEXTO II, tiene la función de: 
 
 

a) pronombre relativo; 

 

b) pronombre posesivo; 

 

c) adjetivo relativo posesivo; 

 

d) atributo del verbo; 

 

e) pronombre demostrativo. 

 
54.  

La palabra flamante que aparece en la línea 15, TEXTO II, según el contexto, significa: 

 
 

a)  brillante; 

 

b)  llameante; 

 

c)  experimentada; 

 

d)  magnífica; 

 

e)  nueva. 

 
55.  

En las líneas 15-16, TEXTO II, la frase “la presidente de la Nación reprobó”, en estilo indirecto se 
expresa:  

 
 

a)  El texto dice que la presidente de la Nación había reprobado; 

 

b)  El texto dijo que la presidente de la Nación reprobó; 

 

c)  El texto dice que la presidente de la Nación ha reprobado; 

 

d)  El texto dice que la presidente de la Nación reprobó; 

 

e)  El texto dice que la presidente de la Nación reprobaba. 

 
56.  

En la línea 26, TEXTO II, la palabra ellos hace referencia a: 

 
 

a)  oligarcas e imperialistas; 

 

b)  los medios de comunicación;  

 

c)  los políticos opositores; 

 

d)  Kirchner y sus principales colaboradores; 

 

e)  los productores rurales. 

nucepe-2009-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

Concurso Público SEDUC/PI 2009  

15

57.  

En la línea 24, TEXTO II, la palabra disidencia es sinónima de: 

 
 

a)  concordancia; 

 

b)  disputa; 

 

c)  discusión; 

 

d)  desacuerdo; 

 

e)  conformidad. 

 
58.
  

Según las líneas 33 a 44, TEXTO II, el texto dice que: 

 
 

a)  el gobierno está de acuerdo con la legitimidad del voto; 

 

b)  para el gobierno el pueblo gobierna y delibera a partir de sus representantes; 

 

c)  el voto se hace evidente cuando el gobierno ejerce su autoridad; 

 

d)  el resultado electoral adverso es sinónimo de legitimidad; 

 

e)  para el gobierno las organizaciones libres del pueblo gobiernan a partir de sus representantes 

 
59.  

En la línea 35, TEXTO II, la palabra le hace referencia a: 

 
 

a)  resultados electorales; 

 

b)  un concepto; 

 

c)  el gobierno; 

 

d)  la legitimidad; 

 

d)  el voto. 

 
60.  

En la línea 37, TEXTO II, la conjunción que está actuando como: 

 
 

a)  introductor de una proposición subordinada sustantiva; 

 

b)  introductor de una proposición subordinada adjetiva; 

 

c)  introductor del segundo término de una comparativa; 

 

d)  introductor de una subordinada consecutiva; 

 

e)  introductor de una subordinada final.