Prova Concurso - Pedagogia - 2010-PREFEITURA-DE-VOTORANTIM-SP-PROFESSOR-EDUCACAO-ESPECIAL - INTEGRI - PREFEITURA - 2010

Prova - Pedagogia - 2010-PREFEITURA-DE-VOTORANTIM-SP-PROFESSOR-EDUCACAO-ESPECIAL - INTEGRI - PREFEITURA - 2010

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2010-PREFEITURA-DE-VOTORANTIM-SP-PROFESSOR-EDUCACAO-ESPECIAL
Órgão: PREFEITURA
Banca: INTEGRI
Ano: 2010
Nível: Superior

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Prova

integri-2010-prefeitura-de-votorantim-sp-professor-educacao-especial-prova.pdf-html.html

PROVA OBJETIVA – CONCURSO  PÚBLICO – 3.34-PEB II – EDUCAÇÃO ESPECIAL E CLASSES MULTIFUNCIONAIS – 

VOTORANTIM – SP – 2010 

 

 

Leia o texto para responder às questões 1 a 10. 

 

Futebol:  Atuação  de  jogadores  em  campo  pode 
trazer lições de ética às crianças 

 
Na  época  da  Copa  do  Mundo,  mesmo  as  pessoas  que 
não  apreciam  tanto  o  futebol,  se  veem  envolvidas  no 

clima  de  torcida  e  no  clima  de  festejos  que  cercam  os 
jogos. Álbuns de figurinhas, “cards”, bandeiras, cornetas, 

camisetas:  nunca  o  verde-amarelo  foi  tão  cultuado.  Os 
jogadores  de  futebol  passam  a  ser  considerados  ídolos, 
principalmente pelas crianças. 

Quem  são  esses  ídolos?  Quem  são  essas  pessoas  que 
estão  servindo  de  modelos  de  identidade  para  nossos 

filhos?  São  aqueles  que  como  o  Messi  da  Argentina 
distribui  parte  de  seus  ganhos  para  instituições  que 
amparam  crianças  em  seu  País  ou  são  aqueles  que  se 
gabam  que  a  violência  contra  o  adversário  é  justificável 
ou que se sentem acima da ordem e da lei?  

Levamos  anos  para  começarmos  a  nos  livrar  daquela 
ideia  maléfica  de  que  o  brasileiro  é  aquele  que  dá  um 

jeitinho  em  tudo,  que  é  malandro,  que  é  esperto  e que 
sempre  leva  vantagem  (à  custa  dos  outros,  é  lógico), 
ideia propagada, coincidentemente por outro jogador de 

futebol, há tempos.  
A televisão tem mostrado jogadores fazendo faltas sobre 

faltas, muitas intencionais, tem mostrado jogadores que, 
propositadamente,  chutam,  não  a  bola,  mas  pisam  ou 
chutam  seus,  no  momento,  adversários,  em  lugares  do 

corpo preciso, que podem inutilizá-los para sempre como 
jogadores.  Isto é maldade pura, é  falta de lealdade  e é 

falta  de  caráter.  Pais  precisam  apontar  isso  para  seus 
filhos. Devem aproveitar essas cenas, tão repetidamente 

mostradas  na  televisão,  para  exemplificar  o  que  não 
pode ser feito em nenhuma situação e nem em nenhum 
momento da vida. 

Jogos não podem ser ganhos com deslealdade, violência 
e  maldade.  Basta  lembrar  o  exemplo  do  time  brasileiro 

de  futebol,  no  seu  último  jogo  na  Copa  do  Mundo.  Da 
mesma  maneira,  na  vida  nada  se  ganha  com 
deslealdade, esperteza e violência.  

Pessoas que  fazem alarde  da própria violência, que  não 
têm controle sobre seus impulsos e que abusam de sua 

agressividade  merecem,  de  verdade,  a  expulsão,  não 
somente  de  jogos,  mas  das  chances  e  benefícios  do 
convívio com os demais. Jamais poderão ser vistas como 
líderes ou modelos de identidade para nossos filhos.  
É  necessário  que  os  pais  expliquem  para  seus  filhos  o 

que  significa  expulsão  em  jogos  de  futebol.  Devem 
mostrar  que  expulsão  é  fazer  sair  à  força,  é  expelir,  é 

excluir vergonhosamente do grupo. É um castigo que se 
aplica  para  atos  desonrosos,  na  classe,  na  escola,  no 
trabalho, nos esportes, enfim na vida.  

O  ser  humano  não  é  perfeito,  sabe-se  que  errar  é 
humano,  mas  é  necessário  que  se  aprenda  com  seus 

próprios  erros.  Aprender  com  seus  próprios  erros  é 
assumir a responsabilidade pelo que se fez de errado e é 
buscar  comportamentos  reparadores  frente  à  pessoa, 

grupo ou situação que foi prejudicada com o erro nosso.  

É  exatamente  o  oposto  do  que  assistimos  nos 
comentários  dos  jogadores  após  alguns  jogos,  na  Copa 

do  Mundo.  Eles  não  assumem  a  responsabilidade  por 
seus  erros.  O  problema  é  sempre  projetado  fora,  no 

outro,  o  que  faz  com  que  eles,  “coitadinhos”  ainda  se 
coloquem  como  vitimas  de  injustiças!  Nossos  filhos  não 
podem  assistir  a  essas  declarações  passivamente.  É 

fundamental  que  os  pais  ajudem  as  crianças  a 
desenvolverem  um  espírito  crítico  frente  a  essas 

desculpas  imorais.  Ética  precisa  ser  ensinada  e  vivida 
junto  a  nossos  filhos.  Aproveitem  essas  imagens  e 
ensinem o que não pode e não deve ser feito! 

                                                                    

http://www2.uol.com.br/vyaestelar/etica_criancas.htm  - 

por Ceres Araujo 

 
QUESTÃO 01 
Gênero  textual  é  uma  noção  referente  aos  textos 
materializados  que  encontramos  em  nossa  vida  diária  e 

que  apresentam  características  sócio-comunicativas 
definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e 

composição  característica.  O  texto  acima  é  um  exemplo 
de gênero textual: 
a) carta pessoal. 

b) artigo de opinião. 
c) reportagem jornalística. 

d) sermão. 
 
QUESTÃO 02 

Usamos  a  expressão  tipo  textual  para  designar  uma 
espécie  de  construção  teórica  definida  pela  natureza 

linguística de sua composição. No texto acima predomina 
uma tipologia: 

a) narrativa. 
b) descritiva. 
c) dissertativa. 

d) discursiva. 
 

QUESTÃO 03 
A introdução deste texto apresenta de maneira sumária e 
sucinta  o  tópico  frasal  –  ideia-núcleo.  O  recurso  usado 

pelo  autor  para  a  elaboração  deste  tópico  frasal  foi  por 
meio de: 

a) frases retóricas, ou seja, interrogativas. 
b) omissão de dados identificadores. 
c) declaração inicial. 
d) alusão histórica. 
 

QUESTÃO 04 
De acordo com o texto, são lições que se podem ensinar 

aos  filhos  observando  a  conduta  dos  jogadores  de 
futebol: 
I  –  Evitar  atitudes  maldosas  e  desleais  quando  estiver 

sendo observado. 
II – Ser correto e coerente em suas atitudes. 

III – Assumir a responsabilidades de seus atos. 
IV – Ensinar a impor-se diante de situações conflitantes. 
V – Estimular a criticidade. 

Os itens corretos são apenas: 
a) I, III e IV. 

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PROVA OBJETIVA – CONCURSO  PÚBLICO – 3.34-PEB II – EDUCAÇÃO ESPECIAL E CLASSES MULTIFUNCIONAIS – 

VOTORANTIM – SP – 2010 

 

 

b) II, IV e V. 
c) III e IV. 

d) II, III e V. 
 

QUESTÃO 05 
Clichê, frase feita são expressões que se tornaram vazias 
de  sentido  ou  se  trivializaram,  por  força  de  terem  sido 

demasiadamente  repetidas.  O  clichê  pode  enriquecer  e 
dar  expressividade  a  um  texto,  ou  apenas  facilitar  a 

compreensão dele. 
Observe as frases abaixo: 
I – “Levamos anos para começarmos a nos livrar daquela 

ideia  maléfica  de  que  o  brasileiro  é  aquele  que  dá  um 
jeitinho em tudo” 

II – “O  ser humano não é perfeito, sabe-se que errar é 
humano” 
III – “Ética precisa ser ensinada e vivida junto a nossos 
filhos” 
IV  –  “Nossos  filhos  não  podem  assistir  a  essas 

declarações passivamente” 
Pode-se afirmar que há clichês nas frases: 

a) I e III apenas. 
b) II e IV apenas. 
c) I e II apenas. 

d) III e IV apenas. 
 

QUESTÃO 06 
Observe o termo sublinhado na frase abaixo e assinale a 
opção em que seu emprego esteja incorreto. 

“Ideia propagada, coincidentemente por outro jogador de 
futebol, há tempos.” 

a) Há muito tempo espero este concurso. 
b) O responsável saiu há pouco. 

c) Vou chegar há pouco em casa. 
d) Ele nos procurou há pouco tempo. 
 

QUESTÃO 07 
Abaixo  seguem  os  sentidos  do  verbo  “poder”  e  frases 

empregando-o. 
I  –  usado  para  formular  previsões  válidas  para  o  futuro 
próximo. 

II – usado com um sentido de autorização ou ordem. 
A – “Atuação de jogadores em campo pode trazer lições 

de ética às crianças” 
B  –  “que  podem  inutilizá-los  para  sempre  como 
jogadores” 
C  –  “para  exemplificar  o  que  não  pode  ser  feito  em 
nenhuma situação” 

D  –  “Jogos  não  podem  ser  ganhos  com  deslealdade, 
violência e maldade” 

E – “Jamais poderão ser vistos como líderes ou modelos 
de identidade para nossos filhos” 
F – “Nossos filhos não podem assistir a essas declarações 

passivamente” 
G  –  “Aproveitem  essas  imagens  e  ensinem  o  que  não 

pode e não deve ser feito!” 
     Assinale  a  correlação  adequada  de  acordo  com  o 
sentido empregado. 

a) A / B= I  –   C / D / E / F / G= II 
b) A / B / C / D= I  –  E / F / G= II 

c) B / D / F= I   –  A / C / E / G=II 
d) C / E / G= I  –  A / B / D / F= II 

 
QUESTÃO 08 

Observe os pronomes oblíquos nas frases abaixo. 
I – “são aqueles que se gabam” 
II –“Levamos anos para começarmos a nos livrar daquela 

ideia maléfica” 
III – “que podem inutilizá-los para sempre” 

IV – “nada se ganha com deslealdade” 
V – “sabe-se que errar é humano” 
Quanto à colocação pronominal, são pronomes proclíticos 

os que constam nas frases: 
a) II, III e IV apenas. 

b) I IV e V apenas. 
c) I, II e IV apenas. 
d) III, IV e V apenas. 
 
QUESTÃO 09 

Transpondo  a  frase  “Levamos  anos  para  começarmos  a 
nos  livrar  daquela  ideia  maléfica”  para  o  singular  e 

fazendo as adaptações necessárias, temos: 
a)  Levo  anos  para  começar  a  se  livrar  daquela  ideia 
maléfica. 

b)  Levarei  anos  para  começar  a  se  livrar  daquela  ideia 
maléfica. 

c)  Leva anos para começarem a  me  livrar  daquela ideia 
maléfica. 
d)  Levei  anos  para  começar  a  me  livrar  daquela  ideia 

maléfica. 
 

QUESTÃO 10 
Observe o termo sublinhado nas frases abaixo. 

I – “Levamos anos para começarmos a nos livrar daquela 
ideia maléfica” 
II  –  “É  necessário  que  os  pais  expliquem  para  seus 

filhos” 
III – “Pais precisam apontar isso para seus filhos”  

IV  –  “para  exemplificar  o  que  não  pode  ser  feito  em 
nenhuma situação” 
O “para” expressa relação de finalidade nas frases: 

a) II e III apenas. 
b) I e IV apenas. 

c) I e III apenas. 
d) II e IV apenas. 
 
QUESTÃO 11 
Atualmente,  fala-se  muito  sobre  os  Parâmetros 

Curriculares  Nacionais,  no  entanto,  muitos  profissionais 
da  educação,  demonstram  não  compreender  sua 

proposta,  construindo  mitos  e  assumindo  posições 
equivocadas.  Assim  sendo,  conforme  os  Parâmetros 
Curriculares  Nacionais:  introdução  aos  parâmetros 

curriculares  nacionais  /  Secretaria  de  Educação 
Fundamental, 

destaque 

opção 

que 

explica 

adequadamente sua proposta. 
a)  Os  Parâmetros  Curriculares  Nacionais  constituem  um 
modelo  curricular  homogêneo  e  impositivo,  que  se 

sobreporia  à  competência  político-executiva  dos  Estados 
e  Municípios,  à  diversidade  sociocultural  das  diferentes 

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VOTORANTIM – SP – 2010 

 

 

regiões do País ou à autonomia de professores e equipes 
pedagógicas. 

b)  Os  Parâmetros  Curriculares  Nacionais  discutem  as 
atividades  escolares  de  ensino  e  aprendizagem  e  a 

questão  curricular  de  forma  flexível,  contemplando  a 
diversidade histórica e cultural da nação brasileira. 
c)  Os  Parâmetros  Curriculares  Nacionais  abordam 

estatísticas  escolares  e  se  preocupam  com  algumas 
regiões do Brasil. 

d)  Por  sua  natureza  fechada  e  restrita,  os  Parâmetros 
Curriculares Nacionais são documentos que definem uma 
linha  de  ação,  que  deve  ser  implantada  e  seguida  por 

todos os sistemas educacionais.  
 

QUESTÃO 12 
De acordo com Parâmetros Curriculares Nacionais: língua 
portuguesa,  no  Brasil,  existem  muitas  variedades 
dialetais.  Pela  fala  é  possível  conhecer  parte  do 
repertório  cultural  do  outro,  mas  existem  muitos 

preconceitos decorrentes dos diferentes modos de  falar. 
O  problema  do  preconceito  disseminado  na  sociedade, 

em relação às falas dialetais deve ser: 
a)  alimentado,  já  que  a  única  forma  certa  de  falar  é  a 
que se parece com a escrita. 

b)  estimulado,  existem  preconceitos  que  podem  ser 
positivos, é preciso consertar a fala do aluno para evitar 

que ele escreva errado, a escrita é o espelho da fala. 
c)  orientado  e  a  fala  deve  ser  educada  para  atingir  a 
formalidade da escrita. 

d)  combatido  na  escola,  como  parte  do  objetivo 
educacional  mais  amplo  de  educação    que  é  o  de  

respeito à diferença para não se produzir uma mutilação 
cultural  que,  além  de  desvalorizar  a  forma  de  falar  do 

aluno, desrespeita as sua origens e história. 
 
QUESTÃO 13 

Os  Parâmetros  Curriculares  Nacionais:  Ciências  Naturais 
resgatam  uma  importante  discussão  sobre  as  relações 

estabelecidas entre o ser humano e a natureza e indicam 
a emergente necessidade de se abordar nas escolas: 
a) a desenfreada exploração dos recursos naturais e suas 

consequências para o equilíbrio do planeta. 
b)  a  formação  de  indivíduos  ágeis  e  producentes  que 

vejam  na  exploração  dos  recursos  naturais  a 
possibilidade do progresso industrial e econômico. 
c) a consciência ambiental e o aprendizado de estratégias 
que estimulem o consumo.  
d) a importância de não se reconhecer como integrante e 

agente de transformação. 
 

QUESTÃO 14 
Segundo  os  Parâmetros  Curriculares  Nacionais:  História, 
Geografia, a História tem sido um conteúdo constante do 

currículo da escola elementar, o Decreto das Escolas de 
Primeiras  Letras,  de  1827,  a  primeira  lei  sobre  a 

instrução nacional do  Império do  Brasil, estabelecia  que 
os  professores  ensinariam  a  ler,  a  escrever,  as  quatro 
operações  de  aritmética  (...),  a  gramática  da  língua 

nacional,  os  princípios  de  moral  cristã  e  de  doutrina  da 
religião  católica  e  apostólica  romana,  proporcionadas  à 

compreensão dos meninos; preferindo, para o ensino da 
leitura,  a  Constituição  do  Império  e  História  do  Brasil. 

Destaque  a  opção  que  comenta  corretamente  a 
passagem do decreto mencionada acima. 

a)  O  texto  do  decreto  revela  que  a  História  sempre  foi 
valorizada  e,  desde  os  primórdios,  possibilitou  a 
formação crítica. 

b)  O  caráter  revelador  do  ensino  de  História  sempre 
esteve presente na educação escolar.  

c)  O  texto  do  decreto  revela  que  a  escola  elementar 
forneceu  conhecimentos  políticos  rudimentares,  o 
conhecimento  histórico  foi  utilizado  como  um 

instrumento de controle da população. 
d)  Os  princípios  da  democracia,  equidade  e  

universalidade sempre estiveram presentes no ensino de 
História. 
 
QUESTÃO 15 
A  arte  estabelece  um  diálogo  contínuo  com  o 

conhecimento  científico,  técnico,  social,  linguístico, 
histórico  e  filosófico.  Para  os  Parâmetros  Curriculares 

Nacionais: Arte, qual é o objeto de conhecimento da arte 
que se faz presente em todos saberes humanos? 
a) Seu potencial criador que é inerente ao homem e, por 

isso,  se  faz  presente  em  todo  conhecimento  da  história 
humana. 

b)  Seu  tecnicismo  que  não  a  caracteriza  como 
conhecimento científico, mas que a relaciona com outras 
áreas. 

c) Sua originalidade que se restringe aos indivíduos que 
nascem com estas habilidades. 

d)  Na  realidade  ela  não  tem  nada  em  comum  com  as 
outras ciências, pode relacionar com algumas áreas pelo 

seu caráter propedêutico. 
 
QUESTÃO 16 

Destaque  a  opção  que  discute  corretamente  como  a 
proposta  dos  Parâmetros  Curriculares  Nacionais: 

Educação Física, entende a ação da Educação  Física nas 
escolas. 
a) Pela própria identidade histórica da Educação Física, a 

proposta  defende  a  visão  biocêntrica,  ou  seja,  do  corpo 
como um organismo fisiológico. 

b)  A  proposta  rompe  com  a  visão  higienista  e  militar  e 
passa a entender a Educação Física como uma produção 
cultural,  valorizando  a  função  social  do  corpo  em 
movimento. 
c)  A  fim  de  prover  a  saúde,  a  proposta  assume  uma 

prática medicalizadora dentro da escola. 
d)  A  proposta  defende  a  Educação  Física  como  uma 

atividade lúdica e recreacionista. 
 
QUESTÃO 17 

Os  Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos 
temas  transversais,  Ética,  ao  propor  uma  educação 

comprometida  com  a  cidadania,  elegeram,  baseados  no 
texto  constitucional,  princípios  segundo  os  quais  devem 
orientar a educação escolar. Dos princípios mencionados 

abaixo assinale o que NÃO faz parte da proposta. 
a) Dignidade da pessoa humana. 

integri-2010-prefeitura-de-votorantim-sp-professor-educacao-especial-prova.pdf-html.html

PROVA OBJETIVA – CONCURSO  PÚBLICO – 3.34-PEB II – EDUCAÇÃO ESPECIAL E CLASSES MULTIFUNCIONAIS – 

VOTORANTIM – SP – 2010 

 

 

b) Igualdade de direitos. 
c) Participação. 

d) Erradicação da pobreza e da marginalidade. 
 

QUESTÃO 18 
Leia  o  comentário  abaixo,  extraído  do  Referencial 
Curricular Nacional para a Educação Infantil, vol.I, 1998, 

p.20  e  em  seguida,    destaque  a  opção  que  o  explica 
corretamente. 

A  concepção  de  criança  é  uma  noção  historicamente 

construída e consequentemente vem mudando ao longo 

dos tempos. Boa parte das crianças pequenas brasileiras 

enfrenta  um  cotidiano  bastante  adverso  que  as  conduz 

desde  muito  cedo  a  precárias  condições  de  vida  e  ao 

trabalho  infantil,  ao  abuso  e  exploração  por  parte  de 

adultos.  Outras  crianças  são  protegidas  de  todas  as 

maneiras, recebendo de suas famílias e da sociedade em 

geral  todos  os  cuidados  necessários  ao  seu 

desenvolvimento.”  

a) O texto fala que todas as crianças recebem de forma 
igualitária todas as condições necessárias para que tenha 

uma vida digna. 
b) A criança sempre foi entendida pela humanidade como 
um indivíduo com características e especificidades. 

c) A dualidade expressa revela a contradição e o conflito 
de  uma  sociedade  que  não  resolveu  ainda  as  grandes 

desigualdades sociais presentes no cotidiano.  
d)  Todas  as  crianças  brasileiras  estão  nas  escolas 
recebendo cuidados, alimentação e educação. 

 
QUESTÃO 19 

Segundo  o  Referencial  Curricular  Nacional  para  a 
Educação Infantil, vol.II, a diversidade deve permear as 

relações  cotidianas,  neste  sentido,      para  que  a  atitude 
de  aceitação  do  outro,  em  suas  diferenças  e 
particularidades  seja  incorporada  pelas  crianças,  é 

preciso que: 
a)  o  respeito  e  a  aceitação  do  outro  faça  parte  da 

conduta e do comportamento dos adultos que convivem 
com crianças, começando pelo respeito às diferenças de 
temperamento,  de  habilidades  e  de  conhecimentos,  até 

as diferenças de gênero, de etnia e de credo religioso. 
b) sejam transmitidos e verbalizados para a criança que 

aprende  com  o  que  ouve  e,  não  com  o  que  vê  e 
testemunha. 
c)  sejam  apenas  reforçadas,  não  há  necessidade  de 
ensiná-las,  são  valores  que  nascem  ou  não  com  os 
indivíduos. 

d)  a  comunidade  escolar  conheça  o  desenvolvimento 
infantil  e  encaminhe  o  aluno  aos  especialistas,  caso 

identifique estas dificuldades de relacionamento; a escola 
não deve transmitir estes valores. 
 

QUESTÃO 20 
Muitas pessoas  encontram dificuldades para saber quem 

são  os  alunos  atendidos  pela  escola  inclusiva,  neste 
sentido,  os    Parâmetros  Curriculares  Nacionais: 
Adaptações  Curriculares,  define  as    diversas  situações 

representativas  de  alunos  que    foram  historicamente 

excluídos  dos  sistemas  de  ensino  e  que  tem  o  direito  à 
escolarização. Destaque a opção INCORRETA. 

a)  Alunos  com  deficiências,  físicas,  motoras,  sensoriais, 
intelectuais,  com  altas  habilidades  e  com  transtornos 

mentais  ou  emocionais  devem  ser  atendidos  pelas 
escolas. 
b) Os  sistemas de ensino  devem receber  e acompanhar 

aas condições de vida de crianças trabalhadoras. 
c) Os alunos que precisam do atendimento especializado 

não  devem  estar  nas  escolas  e,  sim,  em  espaços  que 
oportunizam os atendimentos especializados. 
d)  Crianças  de  minorias  linguísticas,  étnicas  ou  culturais 

ou  de  populações  nômades  devem  ser  respeitadas  e 
fazer parte do cotidiano escolar. 

 
QUESTÃO 21 
Muitos  profissionais  encontram  dificuldades  para 
compreender  e  conceituar  a  superdotação.  Assinale  a 
opção  que  a  explica  corretamente  conforme  os  

Parâmetros 

Curriculares 

Nacionais: 

Adaptações 

Curriculares. 

a)  A  superdotação  se  caracteriza  por  um  notável 
desempenho  e  elevada  potencialidade  em  todos  os 
aspectos do desenvolvimento humano. 

b)  A  superdotação  se  caracteriza  por  um  notável 
desempenho  e  elevada  potencialidade  em  qualquer  dos 

seguintes  aspectos  isolados  ou  combinados:  capacidade 
intelectual  geral;  aptidão  acadêmica  específica; 
pensamento  criativo  ou  produtivo;  capacidade  de 

liderança;  talento  especial  para  artes;  capacidade 
psicomotora. 

c)  As  pessoas  com  superdotação  ou  altas  habilidades 
sempre apresentam em determinados momentos de suas 

vidas a manifestação de distúrbios de conduta. 
d)  A  superdotação  não  se  caracteriza  por  um  notável 
desempenho  e  elevada  potencialidade  em  qualquer  dos 

seguintes  aspectos  isolados  ou  combinados:  capacidade 
intelectual  geral;  aptidão  acadêmica  específica; 

pensamento  criativo  ou  produtivo;  capacidade  de 
liderança;  talento  especial  para  artes;  capacidade 
psicomotora e sim pela rapidez e agilidade presentes em 

seu desenvolvimento. 
 

QUESTÃO 22 
De  acordo  com  os  Parâmetros  Curriculares  Nacionais: 
Adaptações  Curriculares,  as  adaptações  curriculares 
implicam  a  organização  pedagógica  da  escola  e  ações 
docentes fundamentadas em critérios que definam: 

a) o tipo de encaminhamento do aluno para especialistas 
e escolas que ofereçam recursos especializados. 

b)  o  que  o  aluno  deve  aprender;  como  e  quando 
aprender; que formas de organização do ensino são mais 
eficientes  para  o  processo  de  aprendizagem  e  como  e 

quando avaliar o aluno. 
c)  as dificuldades dos alunos que devem ser sanadas. 

d)  o  que  o  aluno  não  vai  aprender;  quais  formas  de 
organização  do  ensino  são  mais  eficientes  para  o 
processo  de  aprendizagem  e  como  prepará-lo  para  ser 

avaliado como os outros alunos. 
 

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PROVA OBJETIVA – CONCURSO  PÚBLICO – 3.34-PEB II – EDUCAÇÃO ESPECIAL E CLASSES MULTIFUNCIONAIS – 

VOTORANTIM – SP – 2010 

 

 

QUESTÃO 23 
Leia  a  citação  abaixo,  extraída  do  livro 

Conversas  com 

quem  gosta  de  ensinar

,  Rubem  Alves,  e,  em  seguida, 

destaque a opção que a comenta adequadamente. 

“Algumas  pessoas  têm  a  ilusão  de  poderem  ser 

educadoras, porque o fato é que o controle, já há muito 

tempo, passou das mãos  das pessoas para a lógica  das 

instituições.” 

a) A citação descrita diferencia o professor do educador, 

sendo  o  primeiro  o  exercício  da  vocação  que  vem  ao 
encontro  de  nossas  convicções  e  o  segundo,  uma 
profissão  que  sofre  influências  do  controle  do 

funcionamento das instituições e dos sistemas. 
b)  A  citação  aborda  a  necessidade  de  professores 

competentes  e  que  saibam  atender  às  necessidades  do 
mercado. 
c)  A  citação  discute  a  ausência  da  profissionalidade  de 
muitos professores. 
d) A citação justifica as oscilações, dados e os problemas 

da educação escolar. 
 

QUESTÃO 24 
Leia  a  citação  abaixo,  extraída  do  livro 

Pedagogia  da 

autonomia:  saberes  necessários  à  prática  educativa

Paulo Freire, em seguida, as discussões dispostas abaixo 
e  por  fim,  assinale  a  opção  que  traga  argumentos  que 

vêm ao encontro da posição do autor. 
 

“Mudar é difícil, mas é possível.” 

 
a) Segundo Paulo Freire, existe uma notória necessidade 

de  mudança  e  transformação  da  sociedade,  que  não 
depende  dos  homens  e  nem  de  seus  posicionamentos, 

esta  mudança  radical  deve  ser  aguardada  porque 
acontecerá naturalmente. 
b) De acordo com Paulo Freire, as grandes modificações 

devem ser estruturais e não, individuais, os homens não 
têm muitas escolhas, e nem o que fazer. 

c)  Para  Paulo  Freire,  o  professor  no  exercício  de  sua 
atividade  docente  deve  omitir  a  violência  e  a  injustiça 
que caracteriza o mundo. 

d) Conforme Paulo Freire, a mudança do mundo implica 
a  denúncia  da  situação  desumanizante  e  o  anúncio  da 

superação porque é possível e preciso mudar, preservar 
situações  concretas  de  miséria  e  de  substituição  do 
homem pelo objeto é imoral. 
 
QUESTÃO 25 

No livro 

Pedagogia da autonomia: saberes necessários à 

prática educativa,

 Paulo Freire descreve e comenta o que 

considera  determinante  para  o  exercício  da  docência.  A 
que Paulo Freire se refere? 
a)  Para  o  exercício  da  docência,  o  professor  precisa  de 

condições favoráveis, higiênicas, espaciais, estéticas, sem 
as  quais  se  move  menos  eficazmente  no  espaço 

pedagógico. 
b)  Para  o  exercício  da  docência,  o  professor  precisa  de 
instituições  que  controlem  as  atividades  exercidas  pelo 

professor. 

c)  Para  o  exercício  da  docência,  o  professor  precisa  ter 
amor pela docência, isto já basta. 

d)  Para  o  exercício  da  docência,  o  professor  precisa  ter 
disposição para ensinar, com este sentimento conseguem 

adequar os espaços. 
 
QUESTÃO 26 

Para Paulo Freire, em  

Pedagogia da autonomia: saberes 

necessários  à  prática  educativa

,  o  que  um  gesto  pode 

representar na vida do aluno? 
a)  Para  Paulo  Freire,  um  simples  gesto  nunca  pode  ser 
interpretado  isoladamente,  ele  sempre  faz  parte  de  um 

contexto. 
b)  Para  Paulo  Freire,  os  gestos  são  de  menor 

importância,  o  que  importa  é  o  conhecimento  que  o 
professor transfere. 
c)  Para  Paulo  Freire,  um  simples  gesto  pode  ter  uma 
força formadora, excludente, estimulante ou repressora. 
d) Para Paulo Freire, os gestos devem  ser utilizados em 

sala  de  aula  para  lembrar  os  alunos  que  o  professor  é 
sempre  a  figura  central  do  processo  de  ensino  e  de 

aprendizagem. 
 
QUESTÃO 27 

A  história  da  Educação  Especial  deve  ser  conhecida  e 
minuciosamente  estudada,  segundo  os  escritos  do 

professor Marcos Mazzotta, no livro Educação Especial no 
Brasil: História e políticas públicas, quem foi Jean Itard? 
Por  que  ficou  conhecido  como  um  dos  precursores  da 

Educação Especial? 
a)  Jean  Itard  foi  um  professor  cego  que  estudou  na 

França e alfabetizou os primeiros cegos do Brasil. 
b)  Jean  Itard  foi  um  monge  que  acolheu  surdos  nos 

antigos mosteiros e os ensinou a língua de sinais. 
c)  Jean Itard  foi um médico psiquiatra que  desenvolveu 
um  sistematizado  acompanhamento  médico  pedagógico 

para  Victor,  o  garoto  que  foi  encontrado  por  caçadores 
na selva em Aveyron, que aprendeu a se comunicar, ler e 

escrever. 
d)  Jean  Itard  foi  um  médico  psiquiatra  que  difundiu  o 
tratamento moral nos primeiros hospitais psiquiátricos do 

Brasil,  que  mais  tarde,  se  transformaram  em  escolas 
especializadas para alunos com deficiência intelectual. 

 
QUESTÃO 28 
No livro Educação Especial no Brasil: História e políticas 
públicas, o professor Marcos Mazzotta apresenta algumas 
iniciativas  pioneiras  na  escolarização  de  alunos  com 

deficiências.  Destaque  a  opção  que  apresenta 
corretamente  alguns  dos  trabalhos  desenvolvidos  pelo 

Instituto Benjamin Constant (IBC), até 1950. 
a)  O  Instituto Benjamin  Constant (IBC) enviou à França 
três profissionais para aprenderem como ensinar crianças 

surdas. 
b) O Instituto Benjamin Constant (IBC) editou a primeira 

Revista  para  Cegos,  criou  uma  Imprensa  Braile  e 
encaminhou para o ensinou comum da época três alunos 
cegos. 

c)  O  Instituto  Benjamin  Constant  (IBC)  foi  a  primeira 
instituição para pessoas com deficiências físicas do Brasil, 

integri-2010-prefeitura-de-votorantim-sp-professor-educacao-especial-prova.pdf-html.html

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chegou  a  ter  10  classes  para  alunos  que  foram 
abandonados em seus leitos. 

d)  O  Instituto  Benjamin  Constant  (IBC)  foi  a  primeira 
escola para crianças com deficiência intelectual do Brasil. 

 
QUESTÃO 29 
Conforme Jannuzzi discute na obra 

A luta pela educação 

do deficiente mental no Brasil

, quais  foram as  vertentes 

que  direcionaram  o  atendimento  das  pessoas  com 

deficiências no Brasil no século XX? 
a)  A  vertente  pedagógica  sempre  respaldou  todos  os 
atendimentos destinados às pessoas com deficiências. 

b)  As  vertentes  fenomenológicas  fundamentaram  as 
primeiras  práticas  assistenciais  para  pessoas  com 

deficiências. 
c)  O  materialismo  histórico e dialético foi a base teórica 
dos primeiros pesquisadores do século XX. 
d)  Como  herança  do  processo  civilizatório,  as  vertentes 
médico-pedagógicas  e  psicopedagógicas  conduziram  por 

muito  tempo,  as  práticas  pedagógicas  destinadas  às 
pessoas com deficiências. 

 
QUESTÃO 30 
No livro Educação Especial no Brasil: História e políticas 

públicas,  o  professor  Marcos  Mazzotta  fala  que  o 
atendimento  da  pessoa  com  deficiências  no  Brasil 

começa  na  época  do  Império,  com  a  fundação  de  duas 
instituições: 
a) Colégio D. Pedro II e Imperial Instituto dos Doentes. 

b)  Imperial  Instituto  dos  Meninos  Cegos,  em  1854  e  o 
Imperial Instituto dos Surdos-Mudos em 1857. 

c) Liceu Imperial e Colégio D. Pedro II. 
d) Colégio D. Pedro II e Escola Imperial dos Doentes. 

 
QUESTÃO 31 
Considerando  a  LDB  (Lei  no  9.394/96),  a  respeito  da 

Educação de Jovens e Adultos, e o Parecer CNE 11/2000, 
sobre  as  respectivas  Diretrizes  Curriculares,  assinale  a 

alternativa que reúne APENAS as afirmações corretas. 
 
I. Jovens e adultos que não tiveram acesso aos estudos 

ou  à  continuidade  deles  em  idade  própria,  perdem  o 
direito à educação básica. 

II.  Os  cursos  e  exames  supletivos,  nos  termos  da  Lei, 
asseguram  oportunidades  educacionais  apropriadas  e 
habilitam  ao  prosseguimento  de  estudos,  em  caráter 
regular. 
III.  A  ausência  de  escolarização  justifica  classificar 

analfabetos 

ou 

iletrados 

como 

incultos 

"desqualificados"  profissionalmente,  na  sociedade 

tecnológica e do conhecimento. 
IV.  A  educação  de  jovens  e  adultos  permite  confirmar 
competências  por  eles  adquiridas  na  educação  extra-

escolar e na própria vida. 
V.  Os  maiores  de  19  anos  de  idade  deverão  ter 

atendimento, preferencialmente, em teles salas. 
VI.  Os  recursos  do  Fundo  de  Manutenção  e 
Desenvolvimento  do  Ensino  Fundamental  e  Valorização 

do  Magistério  (FUNDEF)  não  podem  ser  aplicados  nos 
cursos de alfabetização de Jovens e Adultos, à Distância. 

a) III e V 
b) II e IV 

c) IV e VI 
d) I, V e VI 

 
QUESTÃO 32 
Direitos sociais são direitos que compõem a cidadania e, 

como  tal,  todos  têm  direito  a  eles.  Educação,  saúde, 
trabalho,  moradia,  lazer,  segurança,  previdência  social, 

proteção  à  maternidade  e  à  infância,  assistência  aos 
desamparados são, portanto, direitos sociais. 
A  alternativa  correta,  em  relação  à  afirmação  acima,  é 

sim, 
a) só faltando acrescentar a cultura e o desporto. 

b) com exceção da assistência aos desamparados, que é 
prevista  como  dever  da  assistência  social  a  quem  dela 
necessitar. 
c)  com  exceção  do  lazer,  cuja  oferta  é  sugerida  na 
Constituição  Federal  para  tornar  a  vida  mais  agradável, 

mas não como direito social. 
d) todos eles. 

 
QUESTÃO 33 
Analise  as  afirmações  abaixo  e  escolha  a  alternativa 

correta conforme a Lei 8069/90: 
I  -  O  poder  familiar  é  exercido  em  igualdade  de 

condições entre mãe e o pai e as pendências deverão ser 
resolvidas pelo Juiz 
II  -  A  falta  de  carência  de  recursos  materiais  é  motivo 

suficiente para a suspensão ou perda do poder familiar. 
III  -  Os  pais  que  arruinarem  os  bens  dos  filhos  podem 

sofrer suspensão do poder familiar. 
a) As afirmações I e II estão corretas. 

b) As afirmações I e III estão corretas. 
c) As afirmações II e III estão corretas. 
d) Todas as afirmações estão corretas. 

 
QUESTÃO 34 

Assinale a alternativa incorreta 
a) O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é um direito 
público subjetivo da criança e do adolescente. 

b) O direito ao ensino pode ser exigido judicialmente por 
ação civil pública ou por ação particular. 

c) Os pais têm a obrigação de matricularem os filhos no 
ensino fundamental. 
d)  O  não  oferecimento  do  ensino  fundamental  pelo 
Estado  acarreta  a  responsabilidade  pessoal  dos  pais  do 
menor,  que  devem  procurar  uma  escola  onde  quer  que 

seja. 
 

QUESTÃO 35 
De acordo com o Art. 40 (Lei 11494/07),  os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios deverão implantar Planos 

de Carreira e remuneração dos profissionais da educação 
básica, de modo a assegurar: 

I  -  a  remuneração  condigna  dos  profissionais  na 
educação básica da rede pública; 
II  -  integração  entre  o  trabalho  individual  e  a  proposta 

pedagógica da escola;  

integri-2010-prefeitura-de-votorantim-sp-professor-educacao-especial-prova.pdf-html.html

PROVA OBJETIVA – CONCURSO  PÚBLICO – 3.34-PEB II – EDUCAÇÃO ESPECIAL E CLASSES MULTIFUNCIONAIS – 

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III  -  a  melhoria  da  qualidade  do  ensino  e  da 
aprendizagem.  

Assinale a alternativa correta em relação ao texto acima: 
a) I e II 

b) I, II e III 
c) I e III 
d) II e III 

 
QUESTÃO 36 

Através da Lei 10639/03 foi incluído o ensino obrigatório 
de: 
a) História e Cultura Geral 

b) História e Cultura Afro-Brasileira 
c) História e Cultura Negra 

d) História e Cultura Nacional 
 
 
QUESTÃO 37 
Leia  as  afirmativas  abaixo  e  assinale  a  alternativa 

correta: 
Para o preenchimento dos cargos constantes do Quadro 

do  Magistério  Municipal  será  exigidos  os  seguintes 
requisitos  mínimos  de  titulação  e  experiência,  além  dos 
previstos em legislação pertinente: 

I -  Assistente  Técnico  Pedagógico:  ser  portador  de 

Curso  de  Graduação  em  Pedagogia,  ou  Pós  (Strito 

Sensu) - Graduação na área de Educação, ou ainda, 
Curso  de  Grau  Superior  correspondente  às 
respectivas  Licenciaturas,  com  experiência  mínima 

de  03  (três)  anos  como  docente  ou  suporte 
pedagógico, adquirida em qualquer nível ou sistema 

de ensino, público ou privado; 

 

II -  Assistente Técnico de Planejamento: ser portador de 

Curso  de  Graduação  em  Pedagogia  ou  Pós 
Graduação (Strito Sensu) na área de Educação com 

experiência  mínima  de  03  anos  como  docente  ou 
Suporte Pedagógico, adquirida em qualquer nível ou 

Sistema de Ensino, público ou privado; 

III - Professor Coordenador I: ser portador de habilitação 

específica de Ensino  Médio, na modalidade Normal, 

e  preferencialmente,  portador  de  habilitação 
específica de Grau Superior, com experiência mínima 

de  03  (três)  anos  como  docente  ou  suporte 
pedagógico, adquirida em qualquer nível ou Sistema 
de  Ensino,  público  ou  privado;  Alínea  "a"  -  a  partir 
de  2008,  ser  portador  de  Curso  Normal  em  Nível 
Superior ou equivalente; 

IV -  Professor  Coordenador  II  -  portador  de  Curso  de 

Graduação  em  Pedagogia  ou  Pós-Graduação  (Strito 

Sensu)  na  Área  de  Educação,  ou  ainda,  Habilitação 
específica  de  Grau  Superior  correspondente  às 
respectivas Licenciaturas com experiência mínima de 

03  (três)  anos  como  docente  ou  suporte 
pedagógico, adquirida em qualquer nível ou Sistema 

de Ensino, público ou privado. 

a)  I e IV apenas estão corretas 
b)  III e IV apenas estão corretas 

c)  II apenas está correta 
d)  I, II, III e IV estão corretas 

 
QUESTÃO 38 

Os  integrantes  do  Quadro  do  Magistério  Público 
Municipal, sujeitar-se-ão aos dispositivos desta  Lei, seus 

Regulamentos,  ao  Regimento  Escolar,  bem  como, 
subsidiariamente  à  Legislação  Geral  que  trata  dos 
Funcionários  Públicos  Municipais.  Esta  Lei  entrará  em 

vigor  a  partir  da  data  de  sua  publicação,  gerando  seus 
efeitos a partir da data de  

a)  01 de Janeiro de 2000. 
b)  01 de Janeiro de 2001. 
c)  01 de Janeiro de 2002. 

d)  01 de Janeiro de 2003. 

 

QUESTÃO 39 
Estágio  probatório  é  o  período  de  03  (três)  anos  de 
exercício  do  funcionário  nomeado  em  caráter  efetivo, 
durante  o  qual,  para  sua  aprovação,  serão  apurados  os 
seguintes  aspectos  de  sua  vida  funcional.  Art.  12  (Lei 

1950/07): 
I - assiduidade; 

II - disciplina; 
III - eficiência; 
IV - aptidão e dedicação ao serviço; 

V - cumprimento dos deveres e obrigações funcionais. 
VI – responsabilidade civil 

 
a) I, II e VI estão corretas 
b) II, IV e VI estão corretas 

c) I, II, III, IV e V estão corretas 
d) III, V e VI estão corretas 

 
QUESTÃO 40 

As  propostas  pedagógicas  de  Educação  Infantil  devem 
respeitar  os  seguintes  Princípios.  (Resol.  CNB/CEB  nº 
5/09): 

I  –  Éticos:  da  autonomia,  da  responsabilidade,  da 
solidariedade  e  do  respeito  ao  bem  comum,  ao  meio 

ambiente  e  às  diferentes  culturas,  identidades  e 
singularidades. 
II  –  Políticos:  dos  direitos  de  cidadania,  do  exercício  da 

criticidade e do respeito à ordem democrática. 
III  –  Estéticos:  da  sensibilidade,  da  criatividade,  da 

ludicidade  e  da  liberdade  de  expressão  nas  diferentes 
manifestações artísticas e culturais 
Assinale a alternativa correta: 
a) I, II e III estão corretas 
b) I, III estão corretas 

c) II e III estão corretas 
d) I, II estão corretas 

 
QUESTÃO 41 
A  Resolução  02/2001(CNE/CEB)  esclarece  que  os 

sistemas  de  ensino  devem  matricular  todos  os  alunos, 
cabendo às escolas organizar-se para o atendimento dos 

alunos com deficiência. 
Esse ORGANIZAR-SE diz respeito à: 
I - conhecimento do Sistema Braille e da Língua Brasileira 

de Sinais. 

integri-2010-prefeitura-de-votorantim-sp-professor-educacao-especial-prova.pdf-html.html

PROVA OBJETIVA – CONCURSO  PÚBLICO – 3.34-PEB II – EDUCAÇÃO ESPECIAL E CLASSES MULTIFUNCIONAIS – 

VOTORANTIM – SP – 2010 

 

 

II  -  contratação  de  professores  capacitados  e/ou 
capacitação dos já atuantes. 

III - adaptação de materiais e mudanças arquitetônicas. 
IV  -  contratação  de  equipe  multidisciplinar  (médicos, 

fisioterapeutas, 

fonoaudiólogos 

terapeutas 

ocupacionais) para atendimento clínico a todos os alunos 
da escola. 

V  -  criação  de  um  currículo  específico  somente  para  o 
ensino dos alunos com deficiência. 

Assinale a alternativa CORRETA
a) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
b) Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas. 

c) Somente as afirmativas II, III e V estão corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 

 
QUESTÃO 42 
A  legislação  brasileira  em  vigor  compreende  que  os 
educandos com necessidades educacionais especiais são 
aqueles que durante o processo educacional apresentam: 

I  -  dificuldades  acentuadas  de  aprendizagem  ou 
limitações no processo de desenvolvimento. 

II  -  dificuldades  de  comunicação  e  sinalização 
diferenciada dos demais alunos. 
III - história de fracasso escolar. 

IV  -  altas  habilidades  /  superdotação,  grande  facilidade 
de aprendizagem que os leve a dominar 

rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes. 
V - agressividade na sala de aula e nos demais ambientes 
da escola. 

Assinale a alternativa CORRETA
a) Somente as afirmativas I, III e V estão corretas. 

b) Somente as afirmativas II, IV e V estão corretas. 
c) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 

d) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 
QUESTÃO 43 

O  integrante  do  Quadro  do  Magistério  tem  o  dever 
constante  de  considerar  a  relevância  social  de  suas 

atribuições,  mantendo  conduta  moral  e  funcional 
adequada  à  dignidade  profissional,  em  razão  da  qual, 
além das obrigações previstas em outras normas, deverá, 

exceto: 
a) Zelar para que o aluno não seja impedido de participar 

das  atividades  extra-escolares,  em  razão  de  qualquer 
carência e ritmo de produção: 
b)  Zelar  pela  defesa  dos  direitos  profissionais  e  pela 
reputação da categoria profissional; 
c) Respeitar o aluno como sujeito do processo educativo 

e comprometer-se com a eficácia de seu aprendizado; 
d)  Assegurar  o  desenvolvimento  do  senso  crítico  e  da 

consciência política do educando; 
 
QUESTÃO 44 

Além  dos  benefícios  instituídos  por  esta  Lei  ficam 
asseguradas aos integrantes do Quadro do Magistério, as 

demais  vantagens  previstas  na  legislação  Municipal, 
exceção feita ao adicional de  
a)  nível médio 

b)  nível universitário 
c)  nível pós-graduado 

d)  nível doutorado 
 

QUESTÃO 45 
Assinale a alternativa correta: 

a)  A  cada  2  (dois)  pontos  –  progressão  atribuídos  nos 
termos  do  disposto  nos  incisos  I,  II  e  III  do  “caput”, 
deverá ocorrer o enquadramento do funcionário no grau 

imediatamente  superior  àquele  em  que  o  mesmo  se 
encontra, conservando sua referência.. 

b)  A  cada  3  (três)  pontos  –  progressão  atribuídos  nos 
termos  do  disposto  nos  incisos  I,  II  e  III  do  “caput”, 
deverá ocorrer o enquadramento do funcionário no grau 

imediatamente  superior  àquele  em  que  o  mesmo  se 
encontra, conservando sua referência.. 

c) A cada 4 (quatro) pontos – progressão atribuídos nos 
termos  do  disposto  nos  incisos  I,  II  e  III  do  “caput”, 
deverá ocorrer o enquadramento do funcionário no grau 
imediatamente  superior  àquele  em  que  o  mesmo  se 
encontra, conservando sua referência.. 

d)  A  cada  5  (cinco)  pontos  –  progressão  atribuídos  nos 
termos  do  disposto  nos  incisos  I,  II  e  III  do  “caput”, 

deverá ocorrer o enquadramento do funcionário no grau 
imediatamente  superior  àquele  em  que  o  mesmo  se 
encontra, conservando sua referência.. 

 
QUESTÃO 46 

Elevação  global  do  nível  de  escolaridade  da  população; 
melhoria  da  qualidade  de  ensino  em  todos  os  níveis  e 
modalidades  de  ensino;  redução  das  desigualdades 

sociais  e  locais  no  tocante  ao  acesso  e  à  permanência 
com  sucesso  na  educação  pública;  democratização  da 

gestão  do  ensino  público  nos  estabelecimentos  oficiais, 
expressa  na  participação  dos  profissionais  da  educação 

na  elaboração  do  projeto  pedagógico  da  escola  e  da 
comunidade  escolar  e  local  nos  conselhos  escolares  ou 
equivalentes, são: 

a)  Prioridades do plano municipal de educação. 
b)  Objetivos do plano Municipal de educação. 

c)  Diretrizes do plano municipal de educação. 
d)  Diagnósticos do plano municipal de educação. 
 

QUESTÃO 47 
São metas do plano municipal de educação para 10 anos: 

a)  prever  na  construção  de  novos  prédios  escolares,  o 
atendimento  a  alunos  com  necessidades  educacionais 
especiais; 
b)  otimizar  e  atualizar  mobiliários,  equipamentos  e 
materiais pedagógicos;  

c) assegurar que todas as unidades de Educação Infantil 
da  rede  municipal  de  ensino  tenham  formulado  seus 

projetos  pedagógicos,  com  bases  nas  diretrizes  e  nos 
referencias  curriculares  nacionais  e,  nas  normas 
complementares municipais. 

d) ampliar em 50% a oferta de vagas para a população 
de 0 a 3 anos, e em 80% para a de 4 a 6 anos. 

 
QUESTÃO 48 
No Art. 5º da Resolução CNE/CEB nº 02/01 Consideram-

se  educandos  com  necessidades  educacionais  especiais 
os  que,  durante  o  processo  educacional,  apresentarem 

integri-2010-prefeitura-de-votorantim-sp-professor-educacao-especial-prova.pdf-html.html

PROVA OBJETIVA – CONCURSO  PÚBLICO – 3.34-PEB II – EDUCAÇÃO ESPECIAL E CLASSES MULTIFUNCIONAIS – 

VOTORANTIM – SP – 2010 

 

 

dificuldades  acentuadas  de  aprendizagem  ou  limitações 
no  processo  de  desenvolvimento  que  dificultem  o 

acompanhamento 

das 

atividades 

curriculares, 

compreendidas em dois grupos: 

 
a)  aquelas  não  vinculadas  a  uma  causa  orgânica 
específica  e  não  relacionadas  a  condições,  disfunções, 

limitações ou deficiências. 
b) aquelas vinculadas a uma causa inorgânica específica 

e não relacionadas a condições, disfunções, limitações ou 
deficiências. 
c) aquelas vinculadas a uma causa orgânica específica e 

relacionadas  a  condições,  disfunções,  limitações  ou 
deficiências. 

d)  aquelas  não  vinculadas  a  uma  causa  orgânica 
específica  e  relacionadas  a  condições,  disfunções, 
limitações ou deficiências. 
 
QUESTÃO 49 

Na  Resolução  CNE/CEB  nº  02/98,  V,  afirma  que  as 
escolas  deverão  explicitar  em  suas  propostas 

curriculares,  processos  de  ensino  voltados  para  as 
relações  com  sua  comunidade  local,  regional  e 
planetária,  visando  à  interação  entre  a  educação 

fundamental e a vida cidadã. Neste caso,  os alunos, ao 
aprenderem os conhecimentos e valores da base nacional 

comum e da parte diversificada, estarão aptos a: 
a)  submeterem-se  a  avaliação  e  aperfeiçoamento  das 
estratégias  educacionais  utilizadas  nas  unidades 

escolares, em conseqüência do uso adequado do espaço 
físico, do horário e calendário escolar. 

b)  diversas  experiências  de  vida,  com  professores  e 
demais  participantes  do  ambiente  escolar,  expressas 

através de múltiplas formas de diálogo. 
c)  constituir  sua  identidade  como  cidadãos  capazes  de 
serem  protagonistas  de  ações  responsáveis,  solidárias  e 

autônomas em relação a si próprios, às suas famílias e às 
comunidades. 

d)  organização,  articulação,  e  desenvolvimento  de  suas 
capacidades 

cognitivas 

seguindo 

as 

propostas 

pedagógicas institucionalizadas. 

 
QUESTÃO 50 

São artigos da resolução CNE/CEB n° 01/2000, exceto: 
a) Cabe a cada sistema de ensino definir a estrutura e a 
duração  dos  cursos  da  Educação  de  Jovens  e  Adultos, 
respeitadas  as  diretrizes  curriculares  nacionais,  a 
identidade desta modalidade de educação e o regime de 

colaboração entre os entes federativos. 
b) Observado o disposto no Art. 4º, VII da LDB, a idade 

mínima  para  a  inscrição  e  realização  de  exames 
supletivos de conclusão do ensino médio é a de 15 anos 
completos. 

c) No caso de circulação entre as diferentes modalidades 
de ensino, a 

matrícula  em  qualquer  ano  das  etapas  do  curso  ou  do 
ensino está subordinada às normas do respectivo sistema 
e de cada modalidade. 

d)  A  competência  para  a  validação  de  cursos  com 
avaliação  no  processo  e  a  realização  de  exames 

supletivos fora do território nacional é privativa da União, 
ouvido o Conselho Nacional de Educação.