Prova Concurso - Pedagogia - 2010-SEDUC-PE-PROFESSOR-PROJETOS-E-TECNOLOGIA-DA-CONSTRUCAO - FADURPE - SEDUC - 2010

Prova - Pedagogia - 2010-SEDUC-PE-PROFESSOR-PROJETOS-E-TECNOLOGIA-DA-CONSTRUCAO - FADURPE - SEDUC - 2010

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2010-SEDUC-PE-PROFESSOR-PROJETOS-E-TECNOLOGIA-DA-CONSTRUCAO
Órgão: SEDUC
Banca: FADURPE
Ano: 2010
Nível: Superior

Downloads dos Arquivos

prova.pdf
gabarito.pdf

Provas relacionadas

PEDAGOGOUFPA2018
PEDAGOGOUNIFESSPA2018
PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 

 

Professor: Técnico e Linguagem de Sinais 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Analista de Obras – Engenheiro Civil/Calculista 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Analista de Obras – Engenheiro Civil/Orçamentista 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Analista de Obras – Engenheiro Civil 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Analista de Obras – Engenheiro Eletricista  

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Analista de Projetos 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 

 

Assistente de Laboratório Profissional e de Informática 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

21 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 L

Ó

G

IC

O

 

36 

02 

22 

37 

03 

23 

38 

04 

24 

39 

05 

25 

40 

06 

26 

41 

07 

27 

42 

08 

28 

43 

09 

29 

44 

10 

30 

45 

11 

31 

46 

12 

32 

47 

13 

33 

48 

14 

34 

49 

15 

35 

50 

16 

 

17 

18 

19 

20 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Agente Comunitário de Saúde

 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Agropecuária 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Analises Clínicas 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Comércio 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Comunicação Visual 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Design de Interiores 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Edificação 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Enfermagem 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Guia de Turismo 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Hospedagem 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Informática 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Inspeção de Equipamentos Industriais

 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Logística 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 
 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Mecatrônica 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Meio Ambiente 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Programação de Jogos Digitais

 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Prótese Dentária 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Química Industrial 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Saúde Bucal 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Segurança do Trabalho 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Curso Técnico – Vestuário 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Coordenador de Educação à Distância 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Coordenador de Integração Escola - Empresa 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Administração, Organização Empresarial, Logística e Comércio.

 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Ciências Agrárias e Engenharia Agrícola 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Comunicação, Processamento de Dados e Informação

 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Design e Comunicação Visual 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Eletroeletrônica e Instrumentação Industrial 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Gestão e Projetos Ambientais 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Hospedagem e Turismo 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 

 

Professor: Modelagem  e Produção Industrial 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Produção Animal 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Projetos e Tecnologia da Construção 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Química Industrial 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Saúde Bucal e Prótese Dentária 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Saúde e Enfermagem 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 
 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Segurança, Tecnologia e Riscos 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-gabarito.pdf-html.html

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Professor: Técnicas Laboratoriais Analíticas 

 

 

 

P

O

R

T

U

G

U

Ê

S

 

01 

 

C

O

N

H

E

C

IM

E

N

T

O

S

 E

S

P

E

C

ÍF

IC

O

S

 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

IN

G

L

Ê

S

 

11 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

11 

36 

12 

12 

37 

13 

13 

38 

14 

14 

39 

15 

15 

40 

 

 

IN

F

O

R

M

Á

T

IC

A

 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

 

 

R

A

C

IO

C

ÍN

IO

 

L

O

G

IC

O

 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

Prova

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-prova.pdf-html.html

 

 

N o m e:  

I n s c r i ç ã o :  

I d en t i d a d e :  

Ó r g ã o  E x p e d i d o r:  

A s si n a t u r a :  

 

 

 

 

LEIA COM ATENÇÃO 

PROFESSOR

 

 

PROJETOS E TECNOLOGIA DA CONSTRUÇÃO 

01 - 

Só abra este caderno após ler todas as instruções e quando for autorizado pelos fiscais da sala. 

02 - 

Preencha os dados pessoais. 

03 - 

Autorizado  o  início  da  prova,  verifique  se  este  caderno  contém  50  (cinquenta)  questões,  10  (dez)  de  Língua 
Portuguesa,  05  (cinco)  de  Língua  Estrangeira  (Inglês  ou  Espanhol),  05  (cinco)  de  Informática,  05  (cinco)  de 
Raciocínio Lógico e 25 (vinte e cinco) de Conhecimentos Específicos. 

04 - 

As questões de Língua Estrangeira (Inglês e Espanhol) estão numeradas de 11 a 15. Responda somente a prova 
de Língua Estrangeira correspondente a sua opção, feita no ato de inscrição.  

05 - 

Todas as questões são de múltipla escolha, apresentando como resposta uma alternativa correta. 

06 - 

Ao  receber  a  folha  de  respostas,  confira  o  nome  da  prova,  e  seu  nome  e  número  de  inscrição.  Qualquer 
irregularidade observada, comunique imediatamente ao fiscal. 

07 - 

Assinale  a  resposta  de  cada  questão  no  corpo  da  prova  e  só  depois  transfira  os  resultados  para  a  folha  de 
respostas. 

08 - 

Para marcar  a  folha  de  respostas,  utilize  apenas  caneta  esferográfica  preta  e  faça  as marcas  de  acordo  com  o 
modelo ( ••••••••••••••  ).  

A marcação da folha de resposta é definitiva, não admitindo rasuras. 

09 - 

Só marque uma resposta para cada questão. 

10 - 

Não risque, não amasse, não dobre e não suje a folha de respostas, pois isso poderá prejudicá-lo. 

11 - 

Se  a  Comissão  verificar  que  a  resposta  de  uma  questão  é  dúbia  ou  inexistente,  a  questão  será  posteriormente 
anulada e os pontos a ela correspondentes distribuídos entre as demais. 

12 - 

Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião nem prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. Cabe 
única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir. 

13 - 

A prova terá duração de 4 (quatro) horas. 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-prova.pdf-html.html

PORTUGUÊS 

 

TEXTO 1 

Nada na língua é por acaso

 

Em  contraposição  à  noção  de  “erro”,  e  à  tradição  da 
“queixa”  dela  derivada,  a  ciência  linguística  oferece  os 
conceitos  de  variação  e  mudança.  Enquanto  a  Gramática 
Tradicional tenta construir uma “língua” como uma entidade 
homogênea  e  estável,  a  Linguística  reconhece  a  língua 
como uma realidade intrinsecamente heterogênea, variável, 
mutante,  em  estreito  vínculo  com  a  dinâmica  social  e  com 
os  usos  que  dela  fazem  os  seus  falantes.  Uma  sociedade 
extremamente dinâmica e multifacetada só pode apresentar 
uma língua igualmente dinâmica e multifacetada. 

Ao  contrário  da  Gramática  Tradicional,  que  afirma  que 
existe  apenas  uma  forma  certa  de  dizer  as  coisas,  a 
Linguística  demonstra  que  todas  as  formas  de  expressão 
verbal  têm  organização  gramatical,  seguem  regras  e  têm  
uma lógica linguística perfeitamente demonstrável. Ou seja: 
nada na língua é por acaso. 

Por  exemplo:  para  os  falantes  urbanos  escolarizados, 
pronúncias  como  broco,  ingrês,  chicrete,  pranta  etc.  são 
feias,  erradas  e  toscas.  Essa  avaliação  se  prende 
essencialmente  ao  fato  dessas  pronúncias  caracterizarem 
falantes  socialmente  desprestigiados  (analfabetos,  pobres, 
moradores da zona rural etc.) No entanto, a transformação 
do  L  em  R  nos  encontros  consonantais  ocorreu 
amplamente  na  história  da  língua  portuguesa.  Muitas 
palavras que hoje têm um R apresentavam um L na origem, 
como em clavu (latim) cravo (português). 

Assim,  o  suposto  “erro”  é,  na  verdade,  perfeitamente 
explicável:  trata-se  do  prosseguimento  de  uma  tendência 
muito  antiga  no  português  (e  em  outras  línguas)  que  os 
falantes  rurais  ou  não  escolarizados  levam  adiante.  Esse 
fenômeno tem até um nome técnico na Linguística histórica: 
rotacismo.  Muitas  dessas  palavras  com  R  estão 
documentadas  nos  textos  escritos  do  português  medieval, 
indício de que em algum momento da história elas gozaram 
de prestígio antes de serem substituídas no século XVI, no 
período da relatinização pelas formas com L. Isso para não 
mencionar  a  ocorrência  de  pranta,  pruma,  pubrica,  ingres, 
na  obra  prima  de  Camões,  os  Lusíadas  (1572),  em  pleno 
período renascentista.   

Esse é só um mínimo exemplo de que tudo que é chamado 
de  “erro”  tem  uma  explicação  científica,  tem  uma  razão  de 
ser,  que  pode  ser  de  ordem  fonética,  semântica,  sintática, 
pragmática,  discursiva  etc.  Falar  em  erro  na  língua,  dentro 
do  ambiente  pedagógico,  é  negar  o  valor  das  teorias 
científicas  e  da  busca  de  explicações  racionais  para  os 
fenômenos que nos cercam.  

(Marcos Bagno. Nada na língua é por acaso. São Paulo: Editorial 

Parábola, 2007, pp. 73-74)

01. 

O  Texto  1  precisa  ser  entendido  como  um  texto  de 
caráter: 
A) 

narrativo:  é  evidente  sua  sequência  em  torno  de 
personagens  e  fatos,  situados  em  um  cenário 
reconhecível. 

B) 

descritivo: seu fluxo, já no início, prevê a simples 
identificação  de  um  objeto  do  mundo  concreto, 
apresentado objetivamente. 

C) 

dissertativo:  uma  ideia  central  serve  de  ‘tema’,  a 
partir  da  qual  o  autor  levanta  hipóteses  e  emite 
suas opiniões pessoais. 

D) 

expositivo:  conceitos  são  tomados  como  objeto 
de  análise,  conforme  princípios  cientificamente 
fundamentados. 

E) 

injuntivo:  uma  série  de  procedimentos  são 
apontados  numa  sequência  que  leva  ao  êxito  de 
uma atividade concreta.   

02. 

O Texto 1 pretende: 
A) 

destacar  a  noção  de  “erro”  e  outras  dela 
derivadas  como  sendo  o  objeto  principal  da 
ciência linguística e da gramática tradicional.   

B) 

ressaltar  a  natureza  sistemática  da  língua,  pela 
qual  os  falantes  tentam  resistir  à  demanda  de 
mudanças e adaptações da língua. 

C) 

informar 

os 

interessados 

em 

questões 

gramaticais  acerca  das  mudanças  ocorridas  na 
passagem do latim para o português. 

D) 

contribuir,  com  base  científica,  para  a  superação 
de  certos  equívocos  que  estão  na  raiz  da 
discriminação linguística. 

E) 

advertir  os  profissionais  que  lidam  com  o  ensino 
da  língua  contra  os  riscos  de  uma  ação 
pedagógica permissiva e indiscriminada. 

03. 

Uma das informações mais pertinentes do Texto 1 está 
relacionada à ideia de que: 
A) 

para 

os 

falantes 

urbanos 

escolarizados, 

pronúncias  como  broco,  ingrês,  chicrete,  pranta 
etc. são feias, erradas e toscas. 

B) 

muitas  das  palavras  com  R  [broco,  ingrês]  estão 
documentadas  nos  textos  escritos  do  português 
medieval. 

C) 

os  ‘erros’  decorrem  do  movimento  natural  das 
mudanças  linguísticas  e  podem,  assim,  ser 
explicados cientificamente.  

D) 

Camões,  em  os  Lusíadas  (1572),  em  pleno 
período renascentista, usou termos como pranta, 
pruma, pubrica, ingres. 

E) 

a  transformação  do  L  em  R  nos  encontros 
consonantais  ocorreu  amplamente  na  história  da 
língua portuguesa. 

04. 

Observe  o  trecho:  “Enquanto  a  Gramática  Tradicional 
tenta  construir  uma  “língua”  como  uma  entidade 
homogênea e estável, a Linguística reconhece a língua 
como  uma  realidade  intrinsecamente  heterogênea, 
variável, mutante, em estreito vínculo com a dinâmica 
social e com os usos que dela fazem os seus falantes”. 
Desse trecho, pode-se concluir que: 
1) 

a  Linguística  está  mais  próxima  das  atividades  
concretas  de  uso  da  língua  do  que  a  gramática 
tradicional. 

2) 

a Linguística tenta suster a tendência natural das 
línguas para as mudanças, a fim de atenuar seus 
vínculos com a dinâmica social.  

3) 

conceber  a  língua  como  entidade  homogênea  e 
estável constitui um distanciamento dos usos que 
dela ocorrem socialmente. 

4) 

as  línguas  são  inevitavelmente  sujeitas  a 
mudanças,  a  variações,  uma  vez  que  seus  usos 
são também dinâmicos e mutantes. 

5) 

a flexibilidade linguística constitui uma das metas 
da  gramática  tradicional,  contrariamente  ao  que 
propõe a ciência da linguagem. 

 

Estão corretas: 

A) 

1, 2 e 5 apenas 

B) 

1, 3 e 4 apenas 

C) 

2, 3 e 4 apenas 

D) 

2 e 5 apenas 

E) 

1, 2, 3, 4 e 5 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-prova.pdf-html.html

05. 

A  afirmação  “nada  na  língua  é  por  acaso”  poderia 
ser parafraseada por: 

1) 

Nada na língua é casual. 

2) 

Tudo na língua pode ser explicado. 

3) 

Toda língua expressa causalidade. 

4) 

Nenhum fato da língua acontece à toa. 

5) 

As línguas são a causa de tudo. 

 

Estão corretas: 

A) 

1, 2 e 4 apenas 

B) 

1, 2 e 3 apenas 

C) 

1, 4 e 5 apenas 

D) 

3 e 4 apenas 

E) 

1, 2, 3, 4 e 5 

06. 

Uma  análise  do  vocabulário  usado  no  Texto  1  nos 
autoriza a fazer os seguintes comentários: 

1) 

uma  pronúncia  ‘tosca’  corresponde  a  uma 
pronúncia ‘arcaica’. 

2) 

uma  realidade  ‘mutante’  implica  uma  realidade 
não homogênea. 

3) 

‘formas  de  expressão  verbal’  equivalem  a  ‘itens 
linguísticos’. 

4) 

falar em ‘ordem semântica’ da língua implica falar 
nos sentidos da língua. 

5) 

uma 

‘sociedade 

multifacetada’ 

pode 

ser 

entendida como uma ‘sociedade plural’. 

 

Estão corretas: 

A) 

1, 2 e 4 apenas 

B) 

1, 3 e 4 apenas 

C) 

2, 3 e 5 apenas 

D) 

2, 3, 4 e 5 apenas 

E) 

1, 2, 3, 4 e 5  

07. 

Analise  o  trecho:  “Ao  contrário  da  Gramática 
Tradicional,  que  afirma  que  existe  apenas  uma  forma 
certa  de  dizer  as  coisas,  a  Linguística  demonstra  que 
todas as formas de expressão verbal têm organização 
gramatical, seguem regras e têm uma lógica linguística 
perfeitamente  demonstrável”.  Os  sentidos  expressos 
nesse trecho ressaltam: 

A) 

a função explicativa da gramática, que tem  uma 
lógica perfeitamente demonstrável. 

B) 

o  princípio  da  linguística  de  que  existe  apenas 
uma forma certa de dizer as coisas.  

C) 

a  visão  unilateral  dos  estudos  linguísticos  na 
explicação dos fatos da linguagem.  

D) 

a organização e a lógica que tem a gramática ao 
contrário das regras da Linguística. 

E) 

a  diferença  de  perspectiva  entre  os  parâmetros 
de  análise  da  gramática  tradicional  e  da 
linguística. 

08. 

No  Texto  1,  várias  palavras  aparecem  repetidas,  tais 
como: linguística, gramática, falante, erro, entre outras. 
Essa repetição de palavras teve a função de: 

A) 

aproximar  o  texto  dos  níveis  da  linguagem 
coloquial. 

B) 

marcar  a  área  semântica  do  tópico  central  do 
texto. 

C) 

deixar  o  texto  em  conformidade  com  a  escrita 
acadêmica. 

D) 

afrouxar  os  nexos  de  coesão  entre  diferentes 
partes do texto. 

E) 

usar  as  normas  da  língua  padrão  que  dizem 
respeito ao uso do léxico.   

 

TEXTO 2 

Os poemas

Os poemas são pássaros que chegam 
não se sabe de onde e pousam 
no livro que lês. 
Quando fechas o livro, eles alçam voo 
como de um alçapão. 
Eles  não têm pouso 
nem porto 
alimentam-se um instante em cada par de mãos 
e partem. 
E olhas, então, essas duas mãos vazias, 
num maravilhado espanto de saberes 
que o alimento deles já estava em ti...  

(Mário Quintana. Rua dos cataventos e outros poemas. Porto 

Alegre: L&PM, 2006, p. 104). 

09. 

O poema de Mário Quintana, artisticamente, evidencia: 

A) 

uma visão simbólica dos poemas – pássaros que 
voam – visão desfeita nos últimos versos. 

B) 

uma  oposição  marcante  entre  os  poemas  e  os 
outros textos de leitura. 

C) 

uma  comparação,  que,  por  sua  vez,  fundamenta 
uma metáfora. 

D) 

a  imagem  de  uma  natureza  estática,  imóvel  e 
fugaz: desaparece no ‘ar’. 

E) 

a  compreensão  da  poesia  como  obra  pronta  e 
acabada, produzida pelo artista. 

10. 

Linguisticamente, o poema: 

1) 

mantém a uniformidade de tratamento no diálogo 
com  o  suposto  interlocutor  (2ª.  pessoa  do 
singular). 

2) 

ao  longo  de  sua  construção,  atribui  ao  pronome 
‘eles’ o mesmo referente: ‘poemas’. 

3) 

em: “Quando fechas o livro, eles alçam voo como 
de  um  alçapão”,  expressa,  pelo  conectivo 
sublinhado, causalidade. 

4) 

evita o recurso a elipses: poderia comprometer a 
interpretação de alguns versos.  

 

Estão corretas:  

A) 

1 e  2 apenas 

B) 

1, 2 e 3 apenas 

C) 

1, 3 e 4 apenas 

D) 

2 e 3 apenas 

E) 

1, 2, 3 e 4  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

fadurpe-2010-seduc-pe-professor-projetos-e-tecnologia-da-construcao-prova.pdf-html.html

INGLÊS  

YOU WILL BE A PARENT TO YOUR PARENTS

 

Modern American households are coming to resemble those 
of  centuries  past,  when  it  was  the  norm  for  multiple 
generations to live under the same roof.  Census data show 
that  the  number  of  U.S.  households  with  three  or  more 
generations  increased  by  38  percent  between  1990  and 
2000.    There  were  about  4  million  multigenerational 
households in 2000, and that number appears to be on the 
rise.  Between 2000 and 2007, the number of parents living 
in the homes of their adult children increased by a whopping 
67  percent.    In  other  cases,  grown  children  with  families  of 
their  own  are  moving  back  into  a  parent’s  house.    Experts 
say harsh economic realities like high housing costs and low 
incomes are probably a driving force behind the trend.  “It is 
so  much  less  expensive  to  have  one  kitchen,  one  living 
room,  one  dwelling  to  heat,”  says  Frances  Goldscheider, 
professor  emeritus  of  sociology  at  Brown.    “If  you  can 
manage  to  be  polite  to  each  other…  you  can  get  all  the 
benefits of the reduced costs.”  Other forces at work include 
immigration – certain cultures favor extended-family living – 
and increased longevity, since multigenerational households 
can  care  for  aging  parents.    According  to  futurist  Andrew 
Zolli,  people  born  after  1975  could  end  up  taking  care  of 
their  mothers  longer  than  their  mothers  took  care  of  them, 
since  women  in  that  generation  are  likely  to  live  more  than 
18 years into retirement, when they are most likely to need 
help  of some  kind  from  their children.    Philip  Cohen,  of  the 
University of North Carolina at Chapel Hill and author of the 
upco