Prova Concurso - Pedagogia - 2011-FCEE-SC-PROFESSOR-TRANSCRICAO-EM-BRAILE - ACAFE - FCEE - 2011

Prova - Pedagogia - 2011-FCEE-SC-PROFESSOR-TRANSCRICAO-EM-BRAILE - ACAFE - FCEE - 2011

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2011-FCEE-SC-PROFESSOR-TRANSCRICAO-EM-BRAILE
Órgão: FCEE
Banca: ACAFE
Ano: 2011
Nível: Superior

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Gabarito

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ESTADO DE SANTA CATARINA 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
 

 

EDITAL Nº 003/ 2010/FCEE 

 

GABARITO PRELIMINAR 

 

 

QUESTÔES 

 

Artes 

Educação 

Física 

Deficiência  

Auditiva 

Deficiência 

Mental 

Deficiência 

Visual 

Instrutor   

LIBRAS 

Professor 

Bilingue 

Intérprete  

Libras 

Informática 

Educativa 

Transcrição 

em Braille 

Revisor 

em Braille 

Adaptador  

em Tinta 

Adaptador  
em Relevo 

01 B B B B B B B B B B  B  B B 
02 B B B B B B B B B B  B  B B 
03 E E E E E E E E E E  E  E E 
04 A A A A A A A A A A  A  A A 
05 D D D D D D D D D D  D  D D 
06 C C C C C C C C C C  C  C C 
07 E E E E E E E E E E  E  E E 
08 A A A A A A A A A A  A  A A 
09 

Anulada

Anulada Anulada Anulada

Anulada

Anulada

Anulada

Anulada

Anulada

Anulada  Anulada

Anulada

Anulada 

10 D D D D D D D D D D  D  D D 
11 E C A C A D B B E C  A  B B 
12 C A B E C E C E D C  A  B A 
13 C A B D E B C E D B  D C C 
14 A 

Anulada

 

C C A D E D A D  E  D D 

15 B B C C A D D A B 

Anulada

C A A 

16 D E D B D C A C C E  B  D E 
17 D E D 

Anulada

D A C E D D  E  D B 

18 C A B D E B A B E D  E  E  E 
19 E D E D E B D A B A  B C A 
20 D E D A B E D A B C  A  B B 

 

Prova

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ESTADO DE SANTA CATARINA 

 

FUNDAÇÃO CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 

 

 

PROCESSO SELETIVO PARA ADMISSÃO DE PROFESSORES EM 

CARÁTER TEMPORÁRIO 

 

EDITAL Nº 003/2010/FCEE 

 

06 de fevereiro de 2011 

14h00min às 17h00min 

 

TRANSCRIÇÃO EM BRAILLE 

 

INSTRUÇÕES GERAIS 

 

• 

Confira se a impressão do caderno de prova está legível e com a(s) disciplina(s) que você está 

inscrito. Caso necessário solicite um novo caderno. 

• 

Verifique  se  as  informações  impressas  no  cartão  resposta  estão  corretas.  Em  caso  de 

divergência, notifique imediatamente o fiscal. 

• 

Preencha  e  assine  corretamente  o  cartão  resposta,  de  acordo  com  as  instruções,  utilizando 

somente caneta esferográfica com tinta azul ou preta. 

• 

O cartão resposta não será substituído em caso de marcação errada ou rasura. 

• 

O  tempo  máximo  de  duração  da  prova  é  de  1h30min,  para  cada  disciplina,  ou  seja:  das 

14h00min às 15h30min para quem optou por uma disciplina, e das 14h00min às 17h00min para 

quem optou por duas disciplinas. 

• 

Somente será permitida a sua retirada da sala após trinta minutos do início da prova. 

• 

Os  dois  últimos  candidatos  deverão  permanecer  em  sala  até  que  todos  concluam  a  prova  e 

possam sair juntos. 

 

ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA 

• 

Na primeira coluna você deve responder as 10 questões de Conhecimentos Gerais. 

• 

Na  segunda  e  na  terceira  coluna  você  deve  responder  as  10  questões  correspondentes  a(s) 

disciplina(s) que está inscrito. 

• 

Importante:  observe  a  informação  impressa  em cada  coluna  para  preencher  o  cartão  resposta 

corretamente. 

• 

Diante de qualquer dúvida você deve comunicar-se com o fiscal.

 

 

Boa prova 

 

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CONHECIMENTOS GERAIS 

 

01) As definições do público alvo para a educa-
ção especial devem ser contextualizadas e não 
se  esgotam  na  mera  categorização  e  especifi-
cações  atribuídas  a  um  quadro  de  deficiência, 
transtornos, distúrbios e aptidões. No entanto, a 
Política  Nacional  de  Educação  Especial,  na 
perspectiva  da  Educação  Inclusiva,  descreve 
seu público alvo. 

 

  Considerando  o  exposto,  marque  com 

V  as 

afirmações 

verdadeiras e com as falsas

 

(    )  Considera-se  aluno  com  deficiência    

aqueles  que  têm  impedimentos  de  longo 
prazo, de natureza física, mental, intelec-
tual  ou  sensorial  que,  em  interação  com 
diversas  barreiras,  podem  ter  restringida 
sua participação plena e efetiva na escola 
e na sociedade. 

 

 

(    )  Os  alunos  com  transtornos  globais  do 

desenvolvimento  são  aqueles  que  apre-
sentam alterações qualitativas das intera-
ções  sociais  recíprocas  e  na  comunica-
ção,  um  repertório  de  interesses  e  ativi-
dades  restrito,  estereotipado  e  repetitivo. 
Incluem-se  nesse  grupo  alunos  com  au-
tismo, síndromes do espectro do autismo 
e psicose infantil. 

 

(    )  Dentre os transtornos funcionais específi-

cos estão: dislexia, disortografia, disgrafi-
a,  discalculia,  transtorno  de  atenção  e 
hiperatividade, dentre outros. 

 

 

(    )  Alunos  com  altas  habilidades  e  superdo-

tação  demonstram  potencial  elevado  em 
qualquer uma das seguintes áreas, isola-
das ou combinadas: intelectual, acadêmi-
ca,  liderança,  psicomotricidade  e  artes. 
Também  apresentam  elevada  criativida-
de,  grande  envolvimento  na  aprendiza-
gem e realização de tarefas em áreas de 
seu interesse.  

 

  A sequência 

correta, de cima para baixo, é: 

 

A

 

 V  -  F  -  V  -  F   

D

 

 F  -  V  -  F  -  V 

B

 

 V  -  V  -  V  -  V   

E

 

 V  -  V  -  V  -  F 

C

 

 F  -  F  -  V  -  F 

______________________________________ 
 

02) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas 
com  Deficiência,  aprovada  pela  ONU  em  2006, 
da qual o Brasil é signatário, estabelece que os 
Estados Parte devem assegurar um sistema de 
educação inclusiva em todos os níveis de ensi-
no,  em  ambientes  que  maximizem  o  desenvol-
vimento  acadêmico  e  social  compatível  com  a 
meta de:  

A

  

  inclusão  de  crianças  no  Ensino  Funda-

mental privado. 

B

 

 inclusão plena.  

C

 

 inclusão de crianças na Educação Infantil. 

D

 

 inclusão de jovens no Ensino Profissiona-

lizante. 

E

 

 inclusão de jovens no Ensino Médio. 

______________________________________ 

 

03)  Em  seu  artigo  4º,  a  RESOLUÇÃO 
ESTADUAL 

112/2006/CEE/SC

  afirma  que:  “A 

Educação  Especial,  no  âmbito  do  sistema  de 
ensino,  deve  ser  compreendida  como  uma  mo-
dalidade  transversalizada  nos  níveis  de  ensino, 
etapas  e  modalidades  da  Educação  Básica, 
organizada para 
(...) 

 

  A alternativa 

correta que completa o enunci-

ado acima é: 
 

A

  

  apoiar,  complementar  e  minimizar  a     

aprendizagem dos educandos de que trata essa 
Resolução. 

B

 

 apoiar e padronizar as aprendizagens dos 

educandos de que trata essa Resolução. 

C

 

 apoiar, suplementar e limitar a aprendiza-

gem  dos  educandos  de  que  trata  essa  Resolu-
ção. 

D

 

 apoiar, complementar e socializar na mídia 

a  aprendizagem  dos  educandos  de  que  trata 
essa Resolução. 

E

  

  apoiar,  complementar  e  suplementar  a 

aprendizagem dos educandos de que trata essa 
Resolução. 

______________________________________ 
 

04) O Estado de Santa Catarina registra em sua 
Política para a Educação Especial que a defici-
ência  mental  é  “O  comprometimento  cognitivo 
relacionado  ao  intelecto  teórico  (capacidade 
para  utilização  das  formas  lógicas  de  pensa-
mento  conceitual)  que  pode  também  se  mani-
festar  no  intelecto  prático  (capacidade  para  re-
solver  problemas  de  ordem  prática  de  modo 
racional)  que  ocorre  no  período  de  desenvolvi-
mento, ou seja 
(...)” 

 

  A alternativa 

correta que completa o enunci-

ado acima é: 
 

A

 

 até os 18 anos de idade. 

B

 

 até os 21 anos de idade. 

C

 

 até os 12 anos de idade. 

D

 

 sem limite de idade. 

E

 

 varia de deficiente para deficiente. 

 

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05)  As  adequações  curriculares  de  que  trata  o 
artigo  2º  da  A  RESOLUÇÃO  ESTADUAL  N. 
112/2006/CEE/SC  diz  que:  “As  escolas  devem 
assegurar  a  terminalidade  específica  para  os 
educandos que, em virtude de suas deficiências 
ou  transtornos,  não  puderem  atingir  os  níveis 
exigidos, mediante certificação, com relato des-
critivo das competências desenvolvidas durante 
sua  permanência  na  educação  básica, registra-
das  no  histórico  escolar,  para  os  que  atingirem 
(...)”
 

 

  A  alternativa 

correta  que  completa  o  enun-

ciado acima é: 
 

A

 

 16 anos de idade para os anos iniciais do 

ensino  fundamental;  19  anos  de  idade  para  os 
anos  finais  do  ensino  fundamental;  25  anos  de 
idade para o ensino médio. 

B

 

 18 anos de idade para os anos iniciais do 

ensino  fundamental;  21  anos  de  idade  para  os 
anos  finais  do  ensino  fundamental;  25  anos  de 
idade para o ensino médio.

 

C

 

 13 anos de idade para os anos iniciais do 

ensino  fundamental;  18  anos  de  idade  para  os 
anos  finais  do  ensino  fundamental;  21  anos  de 
idade para o ensino médio.

 

D

 

 15 anos de idade para os anos iniciais do 

ensino  fundamental;  18  anos  de  idade  para  os 
anos  finais  do  ensino  fundamental;  21  anos  de 
idade para o ensino médio. 

E

  

11  anos  de  idade  para  os  anos  iniciais  do 

ensino  fundamental;  16  anos  de  idade  para  os 
anos  finais  do  ensino  fundamental;  19  anos  de 
idade para o ensino médio. 

______________________________________ 
 

06)  Conforme  definição  nos  documentos  do 
MEC/SEESP, as adaptações de acesso ao cur-
rículo são definidas como: 

 

A

  

  alterações  espaciais  e  materiais  que  ve-

nham  a  facilitar  os  alunos  com  necessidades 
educacionais especiais a desenvolver o currícu-
lo escolar. 

B

 

 alterações ou recursos exclusivamente de 

comunicação  que  venham  a  facilitar  os  alunos 
com  necessidades  educacionais  especiais  a 
desenvolver o currículo escolar.

 

C

  

  alterações  ou  recursos  espaciais,  materi-

ais  ou  de  comunicação  que  venham  a  facilitar 
os  alunos  com  necessidades  educacionais  es-
peciais a desenvolver o currículo escolar. 

D

  

  alterações  ou  recursos  espaciais,  materi-

ais  ou  financeiro  que  venham  a  facilitar  os  alu-
nos com necessidades educacionais especiais a 
desenvolver o currículo escolar. 

E

  

  alterações  ou  recursos  de  transporte  que 

venham a facilitar os alunos com necessidades 
educacionais especiais a desenvolver o currícu-
lo escolar. 

______________________________________ 
 

07) Marque com as verdadeiras e com as 

falsas,  considerando  exemplos  de  adaptações 
de acesso ao currículo. 

 

(    )  Mobiliário  adaptado,  sistemas  alternati-

vos de comunicação. 

 

 

(    )  Softwares  educativos  específicos,  equi-

pamentos para mobilidade. 

 

 

(    )  Materiais  didáticos  pedagógicos  adap-

tados (em BRAILLE, em LIBRAS). 

 

 

(    )  Recursos  adaptados  para  uso  de  equi-

pamento  de  informática;  recursos  ópti-
cos e não-ópticos. Prótese auditiva. 

 

 

(    )  Posicionamento adequado do aluno em 

sala  de  aula,  adaptação  e  adequação 
do espaço físico da escola. 

 

  A sequência 

correta, de cima para baixo, é: 

 

A

 

 V  -  V  -  V  -  F  -  V 

B

 

 V  -  F  -  F  -  V  -  V 

C

 

 F  -  V  -  V  -  F  -  F 

D

 

 F  -  V  -  F  -  V  -  F 

E

 

 V  -  V  -  V  -  V  -  V  

_____________________________________ 

 

08)  A  Política  Nacional  de  Educação  Especial 
na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como 
objetivo  assegurar  a  inclusão  escolar  de  seu 
público  alvo,  orientando  os  sistemas  de  ensino 
para garantir determinados princípios. 

 

 

Assim,  marque  com 

V  os  princípios  verda-

deiros e com os falsos

 

(    )  Transversalidade  da  educação  especial 

desde  a  educação  infantil  até  a  educa-
ção  superior;  atendimento  educacional 
especializado. 

 

 

(    )  Participação  da  família  e  da  comunida-

de;  acessibilidade  urbanística,  arquite-
tônica,  nos  mobiliários  e  equipamentos, 
nos  transportes,  na  comunicação  e  in-
formação. 

 

 

(    )  Continuidade  da  escolarização  nos  ní-

veis mais elevados do ensino. 

 

 

(    )  Formação  de  professores  para  o  aten-

dimento  educacional  especializado  e 
demais. 

 

 

(    )  Profissionais  da  educação  para  a  inclu-

são escolar e articulação intersetorial na 
implementação das políticas públicas. 

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  A sequência 

correta, de cima para baixo, é: 

 

A

 

 V  -  V  -  V  -  V  -  V 

B

 

 V  -  F  -  F  -  V  -  V 

C

 

 F  -  V  -  V  -  F  -  F 

D

 

 F  -  V  -  F  -  V  -  F 

E

 

 V  -  V  -  V  -  F  -  F 

_____________________________________ 
 

09) Considerando o artigo III da Convenção da 
Guatemala  e  os  compromissos  dos  Estados 
parte é correto afirma, 

exceto

 

(    )  Prevenção  de  todas  as  formas  de  defi-

ciência preveníveis. 

 

 

(    )  Detecção  e  intervenção  precoce,  trata-

mento, reabilitação, educação, formação 
ocupacional  e  prestação  de  serviços 
completos  para  garantir  o  melhor  nível 
de  independência  e  qualidade  de  vida 
para as pessoas portadoras de deficiên-
cia. 

 

 

(    )  Sensibilização  da  população,  por  meio 

de campanhas de educação, destinadas 
a  eliminar  preconceitos,  estereótipos  e 
outras  atitudes  que  atentam  contra  o 
direito  das  pessoas  a  serem  iguais, 
permitindo  desta  forma  o  respeito  e  a 
convivência com as pessoas portadoras 
de deficiência. 

 

 

(    )  Construção  de  espaços  públicos  exclu-

sivos  para  uso  dos  portadores  de  ne-
cessidades  especiais  para  que  tenham 
lazer  e  interação  como grupo  social  es-
pecífico e diferenciado. 

 

 

(    )  Organizar legislação para o ingresso de 

trabalhadores deficientes em repartições 
públicas  sem  passarem  por  avaliação 
de competência e ou mérito, garantindo 
emprego e renda. 

 
  A sequência 

correta, de cima para baixo, é: 

 

A

 

 F  -  V  -  V  -  F  -  F 

B

 

 V  -  F  -  F  -  V  -  V

 

C

 

 V  -  V  -  V  -  F  -  F  

D

 

 F  -  V  -  F  -  V  -  F 

E

 

 V  -  V  -  V  -  F  -  V 

______________________________________ 
 

10) Na Declaração de Salamanca, os delegados 
afirmam que as escolas que possuem os meios 
mais  eficazes  para  combater  atitudes  discrimi-
natórias  e  construir  comunidades  acolhedoras 
que alcance a educação para todos são as: 
 

A

 

 Escolas especiais quando a especificidade 

for alunos cegos.

 

B

  

  Escolas  especiais  com  uma  pedagogia 

centrada na inclusão.

 

C

  

  Escolas  regulares  com  espaços  específi-

cos para a Ed. Especial. 

D

  Escolas  regulares  que  possuem  orienta-

ção inclusiva. 

E

 

 Escolas especiais quando a especificidade 

for altas-habilidades. 
 
 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 

11) De acordo com a Política Nacional de Edu-
cação  Especial  na  Perspectiva  da  Educação 
Inclusiva  do  Ministério  da  Educação,  o  atendi-
mento  educacional  especializado  tem  como 
função identificar, elaborar e organizar recursos 
pedagógicos  e  de  acessibilidade  que  eliminem 
as  barreiras  para  a  plena  participação  dos  alu-
nos,  considerando  suas  necessidades  específi-
cas.  
  No que se refere ao atendimento educacional 

especializado, assinale a alternativa 

correta

 

A

  

  As  atividades  desenvolvidas  no  atendi-

mento educacional especializado diferenciam-se 
daquelas  realizadas  na  sala  de  aula  comum  e, 
dependendo do nível de escolaridade do aluno, 
devem ser substitutivas e em outras não. 

B

  

  As  atividades  desenvolvidas  no  atendi-

mento educacional especializado diferenciam-se 
daquelas  realizadas  na  sala  de  aula  comum, 
sendo substitutivas à escolarização.  

C

  

  As  atividades  desenvolvidas  no  atendi-

mento educacional especializado diferenciam-se 
daquelas  realizadas  na  sala  de  aula  comum, 
não sendo substitutivas à escolarização.  

D

  

  As  atividades  desenvolvidas  no  atendi-

mento educacional especializado diferenciam-se 
daquelas  realizadas  na  sala  de  aula  comum  e 
servem para a certificação do aluno. 

E

  

  As  atividades  desenvolvidas  no  atendi-

mento educacional especializado diferenciam-se 
daquelas  realizadas  na  sala  de  aula  comum; 
podem ser consideradas na avaliação do aluno 
e, portanto para sua promoção ou reprovação

______________________________________ 
 

12)  Em  relação  aos  Serviços  de  Educação  Es-
pecial  preconizados  na  Política  de  Educação 
Especial  do  Estado  de  Santa  Catarina,  marque 
com 

V  as  afirmações  verdadeiras  e  com  F  as 

falsas
 

acafe-2011-fcee-sc-professor-transcricao-em-braile-prova.pdf-html.html

 

(    )  São  serviços  diversificados,  oferecidos 

pelo  poder  público  de  forma  direta  ou 
indireta,  por  meio  das  instituições  con-
veniadas  com  a  Fundação  Catarinense 
de Educação Especial. 

 

 

(    )  Os atendimentos, em educação especi-

al, direcionados aos educandos da rede 
regular  de  ensino,  terão  caráter  de   
apoio, complemento ou suplemento. 

 

 

(    )  Para  os  educandos  matriculados  em 

Centros  de  Atendimento  Especializados 
–  CAESPs  serão  oferecidos  serviços 
específicos, de caráter reabilitatório e de 
atendimento pedagógico específico. 

 

 

(    )  Não  está  previsto  serviços  de  acompa-

nhamento terapêutico e técnico da área 
da saúde. 

 

 

(    )  Os  Centros  de  Atendimento  Especiali-

zados –  CAESPs poderão disponibilizar 
serviços  de  natureza  social  ou  educa-
cional, como educação profissional, cen-
tros de convivência, casas lar, etc. 

 
  A sequência 

correta, de cima para baixo, é: 

 

A

 

 F  -  F  -  V  -  F  -  V 

B

 

 F  -  V  -  F  -  V  -  F  

C

 

 V  -  V  -  V  -  F  -  V 

D

 

 V  -  V  -  V  -  V  -  V 

E

 

 V  -  F  -  V  -  F  -  V 

______________________________________ 
 

13) Complete as lacunas da frase a seguir: 

 

 

Campo visual é a ________ e a abrangência 

do  ______  da  visão  em  que  os  _______  são 
focalizados. 
 

A

 

 capacidade  –  angulo  -  objetos 

B

 

 amplitude  –  ângulo  –  objetos  

C

 

 amplitude  -  foco  -  objetos 

D

 

 capacidade  -  angulo  -  olhos 

E

 

 amplitude  -  ângulo  -  olhos 

______________________________________ 
 

14) De acordo com o Programa Pedagógico da 
Política  de  Educação  Especial  do  Estado  de 

Santa  Catarina,  assinale  a  alternativa 

correta 

que corresponde ao objetivo do Serviço Educa-
cional  Especializado  na  área  da  Deficiência  Vi-
sual – SAEDE/DV. 
 

A

  

  Supervisionar  o  aluno  com  deficiência  vi-

sual na hora do lanche. 

B

 

 Estimular o desenvolvimento das aptidões 

musicais do aluno com deficiência visual. 

C

 

 Oferecer atividades específicas que subs-

tituam disciplinas curriculares obrigatórias. 

D

  

  Cuidar  do  aluno  com  deficiência  visual 

quando  o  professor  da série  regular  estiver  au-
sente. 

E

 

 Desenvolver a independência e a autono-

mia do aluno com deficiência visual. 

______________________________________ 
 

15) Analise as afirmações a seguir. 

 

 

Reglete  é  uma  régua  de  madeira,  metal 
ou  plástico,  com  um  conjunto  de  celas 
Braille  dispostas  em  linhas  horizontais 
sobre uma base plana. 

 

 

ll 

 

Punção  é  um  instrumento  em  madeira  ou 
plástico no formato de pêra ou anatômico, 
com ponta metálica, utilizado para a perfu-
ração dos pontos na cela Braille. 

 

 

lll 

 

A máquina Braille tem 09 teclas básicas e 
proporciona  maior  agilidade  na  escrita 
Braille. 

 

 

lV 

 

Através do notebook, o aluno já consegue 
escrever e ler em Braille. 

 

 

 

Quando  o  aluno  com  deficiência  visual 
utiliza a reglete para a escrita Braille, deve 
realizá-la  da  esquerda  para  a  direita  para 
produzir a escrita em relevo de forma não 
espelhada. 

 

 

Todas as afirmações corretas estão em: 

 

A

 

 I   -  II  -  V       

D

 

 III  -  IV 

B

 

 II  -  III  -  IV      

E

 

 IV  -  V 

C

 

 III  -  IV  -  V  

______________________________________ 
 

15) Correlacione as colunas a seguir. 

 

( 1 )  Recursos ópticos para longe 

 

 

( 2 )  Recursos ópticos para perto 

 

 

( 3 )  Recursos não ópticos 

 

(    )  Lentes esferoprismáticas 

 

 

(    )  Telescópio 

 

 

(    )  Telelupas 

 

 

(    )  Lentes monofocais esféricas 

 

 

(    )  CCTV 

 

  A seqüência 

correta, de cima para baixo, é: 

 

A

 

 3  -  1  -  2  -  2  -  3 

B

 

 2  -  2  -  1  -  3  -  1 

C

 

 1  -  1  -  2  -  3  -  1 

D

 

 1  -  3  -  1 -   2  -  3 

E

 

 2  -  1  -  1  -  2  -  3 

acafe-2011-fcee-sc-professor-transcricao-em-braile-prova.pdf-html.html

 

17) Complete as lacunas da frase a seguir: 

 

 

A  ______  é  a  camada  interna  que reveste  o 

globo  ocular,  formada  por  células  _______, 
composta de dois tipos fundamentais de neurô-
nios: os _____ e os ________. 
 

A

 

 retina  -  nervosas  -  cones  -  ceratocones 

B

 

 retina  -  nervosas  -  cones  -  bastonetes 

C

 

 fóvea  -  fotossensíveis  -  cones  -  basto-

netes 

D

 

 retina  -  fotossensíveis  -  cones  -  basto-

netes  

E

  

  retina    -    fotossensíveis    -    cristalinos    -  

bastonetes 

______________________________________ 
 

18)  O  olho  humano  contém  quatro  elementos 
refratores da luz. Ao atravessar cada um desses 
meios transparentes, os raios de luz mudam de 
direção,  de  tal  modo  que  convergem  para  o 
ponto central da retina. 

 

  Analise os elementos a seguir. 
 

l  Córnea 

 

 

ll  Fóvea 

 

 

lll  Cristalino 

 

 

lV  Humor aquoso 

 

 

V  Humor vítreo 

 
  Considerando o enunciado, todos os elemen-
tos  

corretos estão em: 

 

A

 

 II  -  III  -  IV 

B

 

 I  -  II  -  IV  -  V 

C

 

 III  -  IV  -  V 

D

 

 I  -  III  -  IV  -  V  

E

 

 II  -  III  -  V 

______________________________________ 
 

19) Em relação a avaliação funcional da visão é 
correto afirmar, 

exceto:  

 

A

  

  A  avaliação  funcional  da  visão  deve  ser 

realizada  em  todos  os  alunos  com  deficiência 
visual,  inclusive  naqueles  que  fazem  uso  de 
prótese ocular. 

B

  

 A avaliação funcional da  visão revela da-

dos  quantitativos  e  qualitativos  de  observação 
sobre o nível da consciência visual, a recepção, 
assimilação,  integração  e  elaboração  dos  estí-
mulos  visuais,  bem  como  sobre  o  desempenho 
e o uso funcional do potencial da visão.

 

C

 

 Na avaliação funcional da visão considera-

se  a  acuidade  visual,  o  campo  visual  e  o  uso 
eficiente do potencial da visão.

 

D

 

 A acuidade visual é a distância de um pon-

to  a  outro  em  uma  linha  reta  por  meio  do  qual 
um objeto é visto. 

E

  

  A  funcionalidade  ou  eficiência  da  visão  é 

definida  em  termos  da  qualidade  e  do  aprovei-
tamento  do  potencial  visual  de  acordo  com  as 
condições  de  estimulação  e  de  ativação  das 
funções visuais. 

______________________________________ 
 

20) De acordo com o Programa Pedagógico que 
define as atribuições do professor do Serviço de 
Atendimento  Educacional  Especializado  -  SA-
EDE/DV, analise as afirmações a seguir. 
 

 

Realizar  no  SAEDE/DV  as  provas  das 
diferentes  disciplinas  do  Ensino  Regular, 
considerando  as  dificuldades  que  os  edu-
candos com deficiência visual apresentam 
para  executá-las  no  espaço  da  sala  de 
aula, com os demais alunos 

 

 

ll 

 

Acompanhar  o  educando  com  deficiência 
visual  em  todas  as  atividades  desenvolvi-
das na escola. 

 

 

lll 

 

Auxiliar  e  acompanhar  tecnicamente  o 
assistente  técnico-pedagógico  quanto  à 
aplicação do teste de acuidade visual. 

 

 

lV 

 

Orientar  e  acompanhar o  encaminhamen-
to  dos  livros  didáticos.  para  ampliação  ou 
transcrição para o CAP/FCEE. 

 

 

 

Orientar  a  família  quanto  à  solicitação  de 
retorno do aluno com baixa visão ao Ser-
viço de Reabilitação Visual – SRV/FCEE. 

 

 

Todas as afirmações corretas estão em: 

 

A

 

 I  -  II  -  III 

B

 

 II  -  III  -  IV  -  V 

C

 

 III  -  IV  -  V  

D

 

 III  -  IV 

E

 

 IV  -  V