Prova Concurso - Pedagogia - 2011-PREFEITURA-DE-MARIBONDO-AL-PSICOPEDAGOGO - ADVISE - PREFEITURA - 2011

Prova - Pedagogia - 2011-PREFEITURA-DE-MARIBONDO-AL-PSICOPEDAGOGO - ADVISE - PREFEITURA - 2011

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2011-PREFEITURA-DE-MARIBONDO-AL-PSICOPEDAGOGO
Órgão: PREFEITURA
Banca: ADVISE
Ano: 2011
Nível: Superior

Downloads dos Arquivos

prova.pdf
gabarito.pdf

Provas relacionadas

PEDAGOGOUFPA2018
PEDAGOGOUNIFESSPA2018
PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

advise-2011-prefeitura-de-maribondo-al-psicopedagogo-gabarito.pdf-html.html

 

ESTADO DE ALAGOAS 

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE MARIBONDO

 

 

CONCURSO PÚBLICO 

 
 

GABARITOS APÓS RECURSOS 

 

A  Comissão  Especial  do  Concurso  Público  da  Prefeitura  do  Município  de  Maribondo,  estado  de  Alagoas, 

através  da  ADVISE,  resolve  divulgar  os  Gabaritos  Após  Recursos  das  Provas  Objetivas,  realizadas  no  dia 
01/05/2011. 
 
NÍVEL FUNDAMENTAL INCOMPLETO 

 

AUXILIAR DE SERVIÇOS DIVERSOS, COVEIRO, ELETRICISTA, ENCANADOR E PEDREIRO 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 
 
NÍVEL FUNDAMENTAL COMPLETO 

 

ARTESÃO, AUXILIAR DE SERVIÇOS – ADM. EDUCACIONAL, AUXILIAR DE VIGILANTE ESCOLAR, VIGILANTE 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

MOTOQUEIRO, MOTORISTA – ZONA URBANA E MOTORISTA – ZONA RURAL 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 
 
 
NÍVEL MÉDIO 

 

AGENTE ADMINISTRATIVO, AGENTE AUXILIAR DE CRECHE, ALMOXARIFE, ASSISTENTE ADMINISTRATIVO 

EDUCACIONAL, DIRETOR DE DISCIPLINA, FISCAL DE SERVIÇOS URBANOS E TELEFONISTA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

advise-2011-prefeitura-de-maribondo-al-psicopedagogo-gabarito.pdf-html.html

AGENTE MUNICIPAL DE TRÂNSITO 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

AUXILIAR DE ENFERMAGEM 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

DIGITADOR 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

FISCAL DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

GUARDA MUNICIPAL 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

TÉCNICO EM HIGIENE BUCAL 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

TÉCNICO EM LABORATÓRIO 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 
 
NÍVEL SUPERIOR 

 

ARQUITETO 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

advise-2011-prefeitura-de-maribondo-al-psicopedagogo-gabarito.pdf-html.html

ASSISTENTE SOCIAL 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

AUXILIAR DE TESOURARIA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

BIOMÉDICO 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

CIRURGIÃO GERAL, MÉDICO E MÉDICO PLANTONISTA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

ENGENHEIRO CIVIL 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

FISIOTERAPEUTA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

GINECOLOGISTA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

NUTRICIONISTA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

advise-2011-prefeitura-de-maribondo-al-psicopedagogo-gabarito.pdf-html.html

ORTOPEDISTA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

PSICÓLOGO 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

TÉCNICO EM INFORMÁTICA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 
 
MAGISTÉRIO MUNICIPAL 

 
 

PROFESSOR B - CIÊNCIAS 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

PROFESSOR B – LÍNGUA INGLESA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

PROFESSOR B – LÍNGUA PORTUGUESA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

PROFESSOR B - MATEMÁTICA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

advise-2011-prefeitura-de-maribondo-al-psicopedagogo-gabarito.pdf-html.html

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

PSICOPEDAGOGO 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

SECRETÁRIO ESCOLAR 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 
 

 

Maribondo (AL), 01 de junho de 2011. 
 
 
 

COMISSÃO ESPECIAL DO CONCURSO PÚBLICO  

DA PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE MARIBONDO 

 
 

ADVISE 

Prova

advise-2011-prefeitura-de-maribondo-al-psicopedagogo-prova.pdf-html.html

 

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE MARIBONDO (AL)

 

 

 

 

PSICOPEDAGOGO

 

 

PORTUGUÊS 

 
Leia  os  fragmentos  do  “texto”,  escrito  pelo  ex-presidente 
Fernando  Henrique  Cardoso,  e  logo  em  seguida  responda 
as questões. 
 
O Ex-presidente FHC no texto traça um perfil sócio histórico 
da  sociedade  brasileira  e  como  esta  se  comporta  diante  da 
conjuntura política. Para FHC a nova classe média, ainda não 
tem nenhuma identidade politica definida. Leia os fragmentos 
abaixo,  e  compreenda  um  pouco  mais  sobre  a  posição  de 
FHC diante da Política nacional. 

Fonte: http://www.sidneyrezende.com/noticia/ 

 FRAGMENTO 1 

O papel da oposição 

Há  muitos  anos,  na  década  de  1970,  escrevi  um  artigo 

com o título acima no jornal Opinião, que pertencia à chama-
da imprensa "nanica", mas era influente. Referia-me ao papel 
do  MDB  e  das  oposições  não  institucionais.  Na  época,  me 
parecia ser necessário reforçar a frente única antiautoritária e 
eu  conclamava  as  esquerdas  não  armadas,  sobretudo  as  uni-
versitárias, a  se  unirem com  um objetivo claro:  apoiar a luta 
do  MDB  no  Congresso  e  mobilizar  a  sociedade  pela  demo-
cracia. 

Só dez anos depois a sociedade passou a atuar mais dire-

tamente  em  favor  dos  objetivos  pregados  pela  oposição,  aos 
quais  se  somaram  também  palavras  de  ordem  econômicas, 
como o fim do "arrocho" salarial. 

No entretempo, vivia-se no embalo do crescimento eco-

nômico e da aceitação popular dos generais presidentes, sen-
do  que  o  mais  criticado  pelas  oposições,  em  função  do  au-
mento  de  práticas  repressivas,  o  general  Médici,  foi  o  mais 
popular: 75% de aprovação. 

Não  obstante,  não  desanimávamos.  Graças  à  persistên-

cia  de  algumas  vozes,  como  a  de  Ulisses  Guimarães,  às  in-
quietações  sociais  manifestadas  pelas  greves  do  final  da  dé-
cada e ao aproveitamento pelos opositores de toda brecha que 
os  atropelos  do  exercício  do  governo,  ou  as  dificuldades  da 
economia  proporcionaram  (como  as  crises  do  petróleo,  o 
aumento  da  dívida  externa  e  a  inflação),  as  oposições  não 
calavam.  Em  1974,  o  MDB  até  alcançou  expressiva  vitória 
eleitoral em pleno regime autoritário. 

 

01.  De  acordo  com  os  fragmentos  abaixo  marque  a  opção 
correta. 

A)  Há  muitos  anos,  na  década  de  1970,  escrevi  um 

artigo com o título acima no jornal Opinião...” (ver-
bo transitivo direto / aposto) 

B)  “...pertencia à chamada imprensa "nanica", mas era 

influente...” (verbo intransitivo, conjunção). 

C)  Referia-me ao papel do MDB e das oposições não 

institucionais”  (verbo  transitivo  indireto,  ênclise 
verbal – objeto indireto) 

D)  “Graças  à  persistência  de  algumas  vozes”  (não  há 

crase) 

E)  “sobretudo  as  universitárias,  a  se  unirem  com  um 

objetivo claro: apoiar a luta do MDB no Congres-
so e mobilizar a sociedade pela democracia
 (refe-
re-se  às  universidades,  sendo  assim  uma  oração  su-
bordinada adverbial)  

02. Segundo o fragmento 1 “O PAPEL DA OPOSIÇÃO”: 

A)  Não mudou durante as décadas. 
B)  Reforça  o  autoritarismo,  independentemente  do  pe-

ríodo sócio histórico. 

C)  Mobiliza  a  sociedade,  independentemente  do  perío-

do sócio histórico. 

D)  O  Fragmento  apenas  narra  o  papel  da  oposição  du-

rante o período da ditadura militar. 

E)  O  fragmento  generaliza  o  papel  da  oposição,  que  é 

comum em qualquer época. 

 
FRAGMENTO 2 

É preciso refazer caminhos 

Antes  de  especificar  estes  argumentos,  esclareço  que  a 

maior complexidade para as oposições se firmarem no quadro 
atual - comparando com o que ocorreu no regime autoritário, 
e  mesmo  com  o  petismo  durante  meu  governo,  pois  o  PT 
mantinha  uma  retórica  semianticapitalista  -  não  diminui  a 
importância  de  fincar  a  oposição  no  terreno  político  e  dos 
valores,  para  que  não  se  perca  no  oportunismo  nem  perca 
eficácia e sentido, aumentando o desânimo que leva à inação. 

É  preciso,  portanto,  refazer  caminhos,  a  começar  pelo 

reconhecimento  da  derrota:  uma  oposição  que  perde  três 
disputas  presidenciais  não  pode  se  acomodar  com  a  falta  de 
autocrítica e insistir em escusas que jogam a responsabilidade 
pelos  fracassos  no  terreno  "do  outro".  Não  estou,  portanto, 
utilizando o que disse acima para justificar certa perplexidade 
das  oposições,  mas  para  situar  melhor  o  campo  no  qual  se 
devem mover. 

Se as forças governistas foram capazes de mudar cama-

leonicamente  a  ponto  de  reivindicarem  o  terem  construído  a 
estabilidade financeira e a abertura da economia, formando os 
"campeões nacionais" - as empresas que se globalizam - isso 
se  deu  porque  as  oposições  minimizaram  a  capacidade  de 
contorcionismo do PT, que começou com a Carta aos Brasi-
leiros de junho de 1994 e se desnudou quando Lula foi simul-
taneamente ao Fórum Social de Porto Alegre e a Davos. 

 

03. Segundo os títulos do fragmento 1 e 2, podemos afirmar 
que: 

A)   É um artigo de opinião, tendo trechos descritivos e 

narrativos. 

B)  Os fragmentos são exclusivamente uma descrição. 
C)  Possuem trechos exclusivamente argumentativos. 
D)  É um artigo, com trechos apenas descritivos. 
E)  Que os fragmentos são uma narrativa. 

 

04. De acordo com a semântica das palavras podemos afirmar 
que: 

A)  “refazer  caminhos”  (significa  conotativamente  bus-

car aliados) 

B)  “retórica  semianticapitalista”  (significa  conotativa-

mente discurso vazio de conteúdo) 

C)  “capazes  de  mudar  camaleonicamente”  (advérbio 

denotando a expressão mutável) 

D)  “como o  fim do  "arrocho"  salarial” (sentido cono-

tativo de contenção de despesas) 

E)  “capacidade de contorcionismo do PT,” (conotati-

vamente com o sentido de fazer malabarismo diante 
das dificuldades) 

advise-2011-prefeitura-de-maribondo-al-psicopedagogo-prova.pdf-html.html

 

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE MARIBONDO (AL)

 

 

 

 

PSICOPEDAGOGO

 

 

FRAGMENTO 3 

Definir o público a ser alcançado 

Em primeiro lugar, não manter ilusões: é pouco o que os 

partidos  podem  fazer  para  que  a  voz  de  seus  parlamentares 
alcance a sociedade. 

É preciso que as oposições se deem conta de que existe 

um público distinto do que se prende ao jogo político tradici-
onal e ao que é mais atingido pelos mecanismos governamen-
tais de difusão televisiva e midiática em geral. 

As oposições  se baseiam em  partidos não propriamente 

mobilizadores de massas. A definição de qual é o outro públi-
co a ser alcançado pelas oposições e como fazer para chegar 
até ele e ampliar a audiência crítica é fundamental. 

Enquanto o PSDB e seus aliados persistirem em disputar 

com  o  PT  influência  sobre  os  "movimentos  sociais"  ou  o 
"povão", isto é, sobre as massas carentes e pouco informadas, 
falarão sozinhos. Isto porque o governo "aparelhou", cooptou 
com  benesses  e  recursos  as  principais  centrais  sindicais  e  os 
movimentos  organizados  da  sociedade  civil  e  dispõe  de  me-
canismos  de  concessão  de  benesses  às  massas  carentes  mais 
eficazes do que a palavra dos oposicionistas, além da influên-
cia que exerce na mídia com as verbas publicitárias. 

Sendo assim, dirão os céticos, as oposições estão perdi-

das,  pois  não  atingem  a  maioria.  Só  que  a  realidade  não  é 
bem essa. Existe toda uma gama de classes médias, de novas 
classes possuidoras (empresários de novo tipo e mais jovens), 
de  profissionais  das  atividades  contemporâneas  ligadas  à  ti 
(tecnologia  da  informação)  e  ao  entretenimento,  aos  novos 
serviços espalhados pelo Brasil afora, às quais se soma o que 
vem  sendo  chamado  sem  muita  precisão  de "classe  c"  ou  de 
nova classe média. 

Digo imprecisamente porque a definição de classe social 

não se limita às categorias de renda (a elas se somam educa-
ção, redes sociais de conexão, prestígio social, etc.), mas não 
para  negar  a  extensão  e  a  importância  do  fenômeno.  Pois 
bem, a imensa  maioria destes grupos  - sem  excluir as cama-
das de trabalhadores urbanos já integrados ao mercado capita-
lista  -  está  ausente  do  jogo  político-partidário,  mas  não  des-
conectada das redes de internet, Facebook, YouTube, Twitter, 
etc. 

É a estes que as oposições devem dirigir suas mensagens 

prioritariamente,  sobretudo  no  período  entre  as  eleições, 
quando os partidos falam para si mesmo, no Congresso e nos 
governos. Se houver ousadia, os partidos de oposição podem 
organizar-se pelos meios eletrônicos, dando vida não a diretó-
rios  burocráticos,  mas  a  debates  verdadeiros  sobre  os  temas 
de interesse dessas camadas. 

Mas não é só isso: as oposições precisam voltar às salas 

universitárias, às inúmeras redes de palestras e que se propa-
gam  pelo  país  afora  e  não  devem,  obviamente,  desacreditar 
do papel da mídia tradicional: com toda a modernização tec-
nológica,  sem  a  sanção  derivada  da  confiabilidade,  que  só  a 
tradição  da  grande  mídia  assegura,  tampouco  as  mensagens, 
mesmo  que  difundidas,  se  transformam  em  marcas  reconhe-
cidas. 

Além da persistência e ampliação destas práticas, é pre-

ciso  buscar  novas  formas  de  atuação  para  que  a  oposição 
esteja presente, ou pelo menos para que entenda e repercuta o 
que ocorre na sociedade. Há inúmeras organizações de bairro, 

um sem-número de grupos musicais e culturais nas periferias 
das grandes cidades, etc., organizações voluntárias de solida-
riedade  e  de  protesto,  redes  de  consumidores,  ativistas  do 
meio ambiente, e por aí vai, que atuam por conta própria. 

Dado  o  anacronismo  das  instituições  político-

partidárias,  seria  talvez  pedir  muito  aos  partidos  que  mergu-
lhem  na  vida  cotidiana  e  tenham  ligações  orgânicas  com 
grupos  que  expressam  as  dificuldades  e  anseios  do  homem 
comum. Mas que pelo  menos ouçam suas vozes e  atuem em 
consonância com elas. 

Não  deve  existir  uma  separação  radical  entre  o  mundo 

da política e a vida cotidiana, nem muito menos entre valores 
e interesses práticos. 

No mundo interconectado de hoje, vê-se, por exemplo, o 

que ocorre com as revoluções no meio islâmico, movimentos 
protestatórios irrompem sem uma ligação formal com a polí-
tica  tradicional.  Talvez  as  discussões  sobre  os  meandros  do 
poder  não  interessem  ao  povo  no  dia-a-dia  tanto  quanto  os 
efeitos devastadores das enchentes ou o sufoco de um trânsito 
que não anda nas grandes cidades. Mas, de repente, se dá um 
"curto-circuito" e o que parecia não ser "política" se politiza. 
Não foi o que ocorreu nas eleições de 1974 ou na campanha 
das "diretas já"? 

Nestes momentos, o pragmatismo de quem luta para so-

breviver  no  dia-a-dia  lidando  com  questões  "concretas"  se 
empolga  com  crenças  e  valores.  O  discurso,  noutros  termos, 
não pode ser apenas o institucional, tem de ser o do cotidiano, 
mas  não desligado de valores. Obviamente em  nosso caso, o 
de  uma  democracia,  não  estou  pensando  em  movimentos 
contra a ordem política global, mas em aspirações que a pró-
pria sociedade gera e que os partidos precisam estar prepara-
dos para que, se não os tiverem suscitado por sua desconexão, 
possam  senti-los  e  encaminhá-los  na  direção  política  deseja-
da. 

Seria  erro  fatal  imaginar,  por  exemplo,  que  o  discurso 

"moralista" é coisa de elite à moda da antiga UDN. A corrup-
ção continua a ter o repúdio não só das classes médias como 
de  boa  parte  da  população.  Na  última  campanha  eleitoral,  o 
momento  de  maior  crescimento  da  candidatura  Serra  e  de 
aproximação aos resultados obtidos pela candidata governista 
foi quando veio à tona o "episódio Erenice". 

Mas é preciso ter coragem de dar o nome aos bois e vin-

cular  a  "falha  moral"  a  seus  resultados  práticos,  negativos 
para  a  população.  Mais  ainda:  é  preciso  persistir,  repetir  a 
crítica, ao estilo do "beba Coca Cola" dos publicitários. Não 
se trata de dar-nos por satisfeitos, à  moda de demonstrar um 
teorema e escrever "cqd", como queríamos demonstrar. 

Seres humanos não atuam por motivos meramente raci-

onais. Sem a teatralização que leve à emoção, a crítica - mo-
ralista ou outra qualquer- cai no vazio. Sem Roberto Jefferson 
não teria havido mensalão como fato político. 

 
05.  
De  acordo  com  a  língua  portuguesa  é  correto  dizermos 
que a oração abaixo é: 

Oração:  Em  primeiro  lugar,  não  manter  ilusões:  é  pouco  o 
que os partidos  podem fazer para que a voz de seus par-
lamentares alcance a sociedade. 
 

A)  Período composto por coordenação. 
B)  Oração subordinada substantiva completiva nominal. 

advise-2011-prefeitura-de-maribondo-al-psicopedagogo-prova.pdf-html.html

 

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE MARIBONDO (AL)

 

 

 

 

PSICOPEDAGOGO

 

 

C)  Oração subordinada substantiva adverbial. 
D)  Oração subordinada substantiva apositiva. 
E)  Oração subordinada substantiva objetiva direta. 

 
06. No fragmento 3, FHC afirma que: 

(   )  Para ele o público alvo são os pobres, ignorantes. 
(   )  Ele critica o posicionamento do PT em ver os pobres 

como “povão”, e manipulá-los. 

(   )  Ele mostra que há uma abertura para o PSDB com o 

povão. 

(   )  Ele  aponta  o  caminho  para  os  políticos  atingirem  a 

classe C, que estão ainda sem ideologias políticas. 

(   )  Ele  afirma  que  os  políticos  estão  perdendo  tempo 

porque  o  “povão”,  são  as  massas  carentes  e  pouco 
informadas. 

 
Sequência correta: 

A)  FVFVF 
B)  VVFFV 
C)  VFVFF 
D)  FVFFF 
E)  FFFVV 

 
07.  Para  o  Ex-presidente  FHC,  em  relação  à  oposição  é 
CORRETO dizer que: 

A)  A  oposição  se  encontra  perdida  devido  ao  lulismo 

que atinge a população. 

B)  A  oposição  deve  rever  a  sua  posição  frente  ao  seu 

discurso, e, consequentemente frente à classe C. 

C)  A maioria da população, segundo o FHC está ausen-

te da politica, deste modo não é número para a polí-
tica. 

D)  A  classe  média  está  ao  lado  do  governo,  e  contra  a 

oposição. 

E)  A classe C não entra no jogo político devido às suas 

convicções ideológicas e intelectuais. 

 
08.  Leia  o  fragmento  e  marque  a  opção  correta,  de  acordo 
com a carga semântica dos termos. 

Fragmento: 

“Isto porque o governo "aparelhou", cooptou com benesses e 
recursos  as  principais  centrais  sindicais  e  os  movimentos 
organizados  da  sociedade  civil  e  dispõe  de  mecanismos  de 
concessão  de  benesses  às  massas  carentes  mais  eficazes  do 
que  a  palavra  dos  oposicionistas,  além  da  influência  que 
exerce na mídia com as verbas publicitárias.” 
 

I. 

“isto” (na primeira linha) é um dêitico, sendo assim 
um termo catafórico. 

II.  “cooptou com benesses” ( agregar valores quase re-

ligiosos- “bondades”) 

III.  “cooptou com benesses” ( concedeu valores) 
IV.  “isto” (na primeira linha) é um dêitico, sendo assim 

um termo anafórico. 

V.  “concessão de benesses”- ceder favores. 

 
Estão corretas: 

A)  I e II 
B)  II e IV 
C)  III e IV 
D)  IV e V 
E)  I e IV 

FRAGMENTO 4 

Qual é a mensagem? 

Por  certo,  os  oposicionistas  para  serem  ouvidos  preci-

sam ter o que dizer. Não basta criar um público, uma audiên-
cia e um estilo, o conteúdo da mensagem é fundamental. Qual 
é  a  mensagem?  O  maior  equívoco  das  oposições,  especial-
mente do PSDB, foi o de haver posto à margem as mensagens 
de modernização, de aggiornamento do País, e de clara defesa 
de  uma  sociedade  democrática  comprometida  com  causas 
universais, como os direitos humanos e a luta contra a opres-
são,  mesmo  quando  esta  vem  mascarada  de  progressismo, 
apoiada em políticas de distribuição de rendas e de identifica-
ção das massas com o Chefe. 

Nas  modernas  sociedades democráticas, por outro lado, 

o  Estado  tanto  mantém  funções  na  regulação  da  economia 
como em sua indução, podendo chegar a exercer papel como 
investidor  direto.  Mas  o  que  caracteriza  o  Estado  em  uma 
sociedade de massas madura é sua ação democratizadora. 

.... 

 

Oposição precisa vender o peixe 

Dirão novamente os céticos que nada disso interessa di-

retamente ao povo. Ora, depende de como a oposição venda o 
peixe.  Se  tomarmos  como  alvo,  por  exemplo,  o  atraso  nas 
obras necessárias para a realização da Copa e especializarmos 
três ou quatro parlamentares ou técnicos para martelar no dia-
a-dia,  nos  discursos  e  na  internet,  o  quanto  não  se  avança 
nestas  áreas  por  causa  do  burocratismo,  do  clientelismo,  da 
corrupção ou simplesmente da viseira ideológica que impede 
a  competição  construtiva  entre  os  setores  privados  e  destes 
com  os  monopólios,  e  se  mostrarmos  à  população  como  ela 
está sendo diretamente prejudicada pelo estilo petista de polí-
tica, criticamos este estilo de governar, suscitamos o interesse 
popular e ao mesmo tempo oferecemos alternativas. 

 
 
09.  De  acordo  com  as  novas  regras  ortográficas  é  Correto 
afirmamos que: 

I. 

“o Estado tanto  mantém  funções...”  (a  palavra  está 
grafada incorretamente porque não há mais o acento 
como marca de plural) 

II.  “os  céticos  que  nada  disso  interessa”  (está  grafada 

erroneamente, pois não há mais o acento) 

III.  “o atraso nas obras necessárias” (está grafada corre-

tamente pela regra das paroxítonas) 

IV.  “destes  com  os  monopólios...”  (está  grafada  corre-

tamente pela regra das proparoxítonas) 

V.  “simplesmente da viseira ideológica/“...prejudicada 

pelo estilo petista de  política...” (estão grafadas por 
regras diferentes, mas não foram atingidas pelo novo 
acordo ortográfico) 

 
Estão corretas: 

A)  I e II 
B)  I e V 
C)  IV e V 
D)  I e III 
E)  II e III 

 
 

advise-2011-prefeitura-de-maribondo-al-psicopedagogo-prova.pdf-html.html

 

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE MARIBONDO (AL)

 

 

 

 

PSICOPEDAGOGO

 

 

10. Após a leitura atenta de todos os fragmentos expostos ao 
longo  desta  prova  podemos  dizer  que  “o  texto”  escrito  por 
FHC trata-se de: 

I. 

Uma narrativa com cunhos morais e políticos; 

II.  Possui a visão não apenas de um político,  mas tam-

bém de um sociólogo. 

III.  Possui  essencialmente  a  função  da  linguagem  refe-

rencial. 

IV.  Possui essencialmente a função da linguagem apela-

tiva. 

V.  Uma receita para que os políticos da oposição possa 

atingir a classe C com os seus discursos. 

 
Estão corretas: 

A)  I, II e V 
B)  II, III e IV 
C)  II e III 
D)  III e V 
E)  Todas estão corretas. 

 
 

CONHECIMENTOS GERAIS 

 
11. Aponte a alternativa em que aparece a cidade onde  acon-
teceu a última Olimpíada. 

A)  Rio de janeiro; 
B)  Moscou; 
C)  Atenas; 
D)  Paris; 
E)  Pequim. 

 
12. O atual nadador brasileiro ganhador de medalha olímpica 
é: 

A)  Cesar Cielo; 
B)  Gustavo Borges; 
C)  André Schultz; 
D)  Fernando de Queiróz Scherer; 
E)  Luiz Lima. 

 
13.  Aponte  a  alternativa  em  que  aparece  o  autor  da  música 
abaixo. 

A Banda (1965) 
 
Estava à toa na vida 
Meu amor me chamou 
Pra ver a banda passar 
Cantando coisas de amor 
A minha gente sofrida 
Despediu-se da dor 
Pra ver a banda passar 
Cantando coisas de amor 
O homem sério que contava dinheiro parou 
O faroleiro que contava vantagens parou 
A namorada que contava as estrelas parou 
Para ver, ouvir e dar passagem 
A moça triste que vivia calada sorriu 
A rosa triste, que vivia fechada, se abriu 
E a meninada toda se assanhou 
Pra ver a banda passar 
O velho fraco se esqueceu do cansaço e pensou 
Que ainda era moço pra sair no terraço e dançou 
E a moça feia debruçou na janela 

Pensando que a banda tocava pra ela 
A marcha alegre se espalhou na avenida e insistiu 
A lua cheia que vivia escondida surgiu 
Minha cidade toda se enfeitou 
Pra ver a banda passar 
Cantando coisas de amor 
Mas para meu desencanto 
O que era doce acabou 
Tudo tomou seu lugar 
Depois que a banda passou 
E cada qual no seu canto 
Em cada canto uma dor 
Depois da banda passar 
Cantando coisas de amor... 

http://www.paixaoeromance.com/60decada/banda/h_banda.htm  

 

A)  Nara Leão; 
B)  Chico Buarque; 
C)  Pixinguinha; 
D)  Roberto Carlos; 
E)  Caetano Veloso. 

 
14.  Aponte  a  alternativa  em  que  aparece  o  Estado  mais  rico 
do Brasil. 

A)  São Paulo; 
B)  Rio de Janeiro; 
C)  Rio Grande do Sul; 
D)  Santa Catarina; 
E)  Distrito Federal. 

 
15. O poder Legislativo em âmbito nacional é exercido: 

A)  pelo presidente; 
B)  pelo Congresso Nacional; 
C)  pelos desembargadores; 
D)  pelos ministérios; 
E)  pelo Tribunal de Contas. 

 
16. A imagem abaixo faz alusão: 

 

http://leandrofca.blogspot.com/2010/05/charge-projeto-ficha-limpa.html 

 

A)  mensalão; 
B)  ficha limpa; 
C)  baú da felicidade; 
D)  o doutor do milhão; 
E)  operação navalha. 

advise-2011-prefeitura-de-maribondo-al-psicopedagogo-prova.pdf-html.html

 

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE MARIBONDO (AL)

 

 

 

 

PSICOPEDAGOGO

 

 

17.  O  clima  do  município  de  Maribondo  se  caracteriza  por 
ser: 

A)  úmido; 
B)  quente; 
C)  temperado; 
D)  seco; 
E)  frio. 

 
18.  Aponte  a  alternativa  em  que  aparece  um  município  que 
não faz limite com Maribondo. 

A)  Tanque D’Arca; 
B)  Anádia; 
C)  Boca de Mata; 
D)  Pilar; 
E)  Mar Vermelho. 

 
19. O município de Maribondo está localizado na microrregi-
ão de: 

A)  Batalha; 
B)  Palmeira dos Índios; 
C)  Serra dos Quilombos; 
D)  Santana do Ipanema; 
E)  Maceió. 

 
20.  Os  animais  que  aparecem  no  brasão  do  município  de 
Maribondo são: 

A)  peixes; 
B)  bois; 
C)  cavalos; 
D)  burros; 
E)  bodes. 

 
 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 
21. O autismo é caracterizado por: 

A)  ser uma dificuldade que a criança tem em ler; 
B)  ser um transtorno funcional primário que correspon-

de ao atraso da fala, à linguagem de "bebê"; 

C)  ser um transtorno de desenvolvimento e que não po-

de  ser  definido  simplesmente  como  uma  forma  de 
retardo  mental,  embora  muitos  quadros  apresentem 
QI abaixo da média; 

D)  ser  uma  incapacidade  de  executar  os  movimentos 

apropriados  a  um  determinado  fim,  conquanto  não 
haja paralisias; 

E)  a criança fazer repetição da fala do interlocutor. 

 
22. Aponte a alternativa em que não aparece uma causa pos-
sível do atraso da linguagem na criança. 

A)  Quando  os  pais  ou  aqueles  que  cuidam  da  criança 

não esperam que a mesma exprima sua vontade, an-
tecipam-se fazendo aquilo que a criança  quer fazen-
do com que a criança não sinta necessidade de falar; 

B)  Quando não há estímulos adequados; 
C)  Quando o meio sócio-afetivo-cultural não é adequa-

do; 

D)  Quando há atraso psicomotor; 
E)  Quando  a  memória  do  "Saber  Fazer":  ligada  aos 

programas  genéticos  que  necessitam  de  encontros 
específicos  com  o  ambiente,  denominada  Memória 
potencial ou latente. 

23. Analise os itens abaixo sobre lateralidade. 

I. 

A lateralidade não afeta o emocional do indivíduo; 

II.  Trabalhar  lateralidade  é  trabalhar  todo  o  sistema 

nervoso; 

III.  Trabalhar lateralidade é trabalhar as funções de cada 

hemisfério. 

 
Estão corretos os itens: 

A)  I, apenas; 
B)  II, apenas; 
C)  III, apenas; 
D)  I e II, apenas; 
E)  II e III, apenas. 

 
24. Nós como psicopedagogos não podemos de forma alguma 
discriminar  as  experiências  das  crianças.  Aponte  abaixo  a 
alternativa  que  não  aparece  nos  indivíduos  quando  eles  têm 
novas experiências e que pode ser motivo de desenvolvimen-
to ou retardação destes. 

A)  Sensação 
B)  Emoção 
C)  Percepção 
D)  Sono 
E)  Afetividade 

 
25. A avaliação da afetividade é realizada através de: 

A)  educação dos sentimentos; 
B)  observação contínua; 
C)  desenhos; 
D)  atividade física; 
E)  estimulação do sono. 

 
26. Na educação emocional é preciso considerar três constru-
ções: 

I. 

a emocional; 

II.  a cognitiva; 
III.  a comportamental; 
IV.  a dinâmica; 
V.  a interativa. 

 
Estão corretos os itens: 

A)  I, II e III; 
B)  I, II e IV; 
C)  I, III e IV; 
D)  II, III e IV; 
E)  II, IV e V. 

 
27. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abai-
xo sobre Anamnese. 

(   )  A  anamnese  pode  ser  aplicada  em  diferentes  mo-

mentos; 

(   )  É  sabido  que  os  dados  coletados  através  da  anam-

nese estarão contaminados pela percepção dos pais; 

(   )  A  anamnese  mesmo  estando  permeado  de  contami-

nações dos pais, constitui-se em forte fonte de inves-
tigação sobre o indivíduo. 

 
A ordem correta dos itens é: 

A)  FVV 
B)  FFV 
C)  FFF 

D)  VVF 
E)  VVV 

advise-2011-prefeitura-de-maribondo-al-psicopedagogo-prova.pdf-html.html

 

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE MARIBONDO (AL)

 

 

 

 

PSICOPEDAGOGO

 

 

28. A criança está na fase do jogo simbólico por volta de: 

A)  1 ano; 
B)  2 anos; 
C)  4 anos; 
D)  6 anos; 
E)  10 anos. 

 
29. Método Ramain-Thiers é: 

A)  uma  técnica  psicoterapêutica  grupal  que  utiliza  a 

psicomotricidade como instrumento para a mobiliza-
ção psíquica e afetiva do sujeito e do grupo em tera-
pia, promovendo o desencadeamento e a emergência 
de  conteúdos  psíquicos  inconscientes,  cuja  leitura  e 
compreensão  são  feitas  pelo  socioterapeuta  à  luz  da 
psicanálise; 

B)  o desenvolvimento da capacidade de atenção interio-

rizada; 

C)  uma  criança  cujo  desenvolvimento  se  processou 

mais  lentamente  do  que  outras  crianças,  especial-
mente na área da atenção seletiva; 

D)  um  teste  de  aplicação  individual,  para  diagnóstico, 

prevenção e intervenção das dificuldades vinculadas 
aos  processos  de  comunicação,  base  da  aprendiza-
gem global e específica; 

E)  um instrumental de avaliação de indivíduos portado-

res de distúrbios na aprendizagem. 

 
30. Todas  as  alternativas  abaixo  são  atividades  motoras  cen-
tradas  em  si  mesmo,  isso  que  dizer  nas  próprias  crianças, 
exceto

A)  o balanceio; 
B)  brincar de bola; 
C)  o giro; 
D)  a queda; 
E)  o pulo. 

 
31. Sobre a sessão de psicomotricidade é incorreto afirmar: 

A)  estabelece  um  roteiro  educativo  de  maturação  glo-

bal; 

B)  seu objetivo é colocar a criança em uma situação que 

lhe permita viver emocionalmente o espaço. 

C)  a  proposta  de  desenvolvimento  dessas  sessões  coin-

cide  com  o  desenvolvimento  evolutivo  descrito  por 
Wallon, Piaget e Freud. 

D)  o lugar constitui um lugar para a criança se expressar 

de acordo com o direcionado; 

E)  trata-se de uma prática que respeita a  evolução filo-

genética. 

 
32. Para Jean Piaget a inteligência é: 

A)  o processo que se refere ao conhecimento que se tem 

dos objetos ou dos movimentos obtidos pelo contato 
direto e atual com os mesmos; 

B)  uma ideia de que um indivíduo já nasce inteligente; 
C)  uma  adaptação  na  busca  do  meio-termo  entre  o  or-

ganismo e o ambiente; 

D)  uma descoberta do símbolo pela criança; 
E)  o resultado de uma série de encontros felizes entre a 

criança e a aprendizagem. 

 
 

 

33. Sobre a fase oral é correto afirmar: 

I. 

que é a primeira fase da organização libidinal; 

II.  que o bebê quando se alimenta retira do ato de sugar 

um prazer mais, isto é, erótico; 

III.  que a função sexual não mantém uma relação com o 

instinto de nutrição. 

 
Está(ão) correto(s) os itens: 

A)  I, apenas; 
B)  II, apenas; 
C)  III, apenas; 
D)  I e II, apenas; 
E)  I e III, apenas. 

 
34.  Todas  as  alternativas  abaixo  são  características  da  fase 
anal, exceto

A)  cautela excessiva; 
B)  timidez; 
C)  respeito; 
D)  meticulosidade exagerada; 
E)  caráter violento. 

 
35. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abai-
xo sobre a masturbação infantil. 

(   ) A  expressão  da  genitalidade  infantil  se  demonstra 

pela masturbação; 

(   ) A masturbação é desestruturante às crianças; 
(   ) A masturbação deixa a criança bastante irritada. 

 
A ordem correta dos itens é: 

A)  VVV 
B)  VVF 
C)  FVV 
D)  VFF 
E)  FFF 

 
36. Assinale a alternativa em que não aparece um tipo de jogo 
visual-motor. 

A)  Labirinto; 
B)  Quadrinhos; 
C)  Caça-palavras; 
D)  Palavras-Cruzadas; 
E)  Associação de silhueta à palavra escrita. 

 
37. Quando uma criança chega à escola, ela fica arredia, com 
medo,  triste  etc.  Aponte  as  alternativas  necessárias  para  que 
esta criança se entrose com a escola e com os colegas. 

I. 

Acolher; 

II.  Preparar o ambiente físico; 
III.  Ficar próxima; 
IV.  Ter contato visual; 
V.  Deixar a criança solta. 

 
Está incorreto o item: 

A)  
B)  II 
C)  III 
D)  IV 
E)  

 
 

advise-2011-prefeitura-de-maribondo-al-psicopedagogo-prova.pdf-html.html

 

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE MARIBONDO (AL)

 

 

 

 

PSICOPEDAGOGO

 

 

38. A dessimetria é: 

A)  uma  fase  onde  podem  acontecer  situações  confliti-

vas; 

B)  uma  forma  de  escuta  que  o  adulto  utiliza,  ficando 

claro que o adulto não tem a mesma função do adul-
to; 

C)  um  roteiro  educativo  de  maturação  global  estabele-

cido pelo educador; 

D)  a  distribuição  do  tempo  na  sessão  da  psicomotrici-

dade; 

E)  a manipulação do material para modelagem que evo-

lui para a realização da figura humana. 

 
39.  A  combinação  entre  avaliar  e  intervir,  ensinando  direta-
mente  e  examinando  durante  o  processo  de  avaliação  (LI-
NHARES, 1995, p 23), se constitui em: 

A)  avaliação assistida; 
B)  diagnóstico psicopedagógico; 
C)  jogo; 
D)  hiperatividade; 
E)  TDHA. 

 
40. A imagem abaixo mostra: 

 

http://educacaoesexualidadeprofclaudiabonfim.blogspot.com/2010/10/de-volta-ao-

nosso-blog-educacao-e.html 

 

A)  o complexo de édipo; 
B)  a sublimação; 
C)  a LEI; 
D)  a fase genital; 
E)  o período de latência.