Prova Concurso - Pedagogia - 2011-PREFEITURA-DE-NILOPOLIS-RJ-ORIENTADOR-EDUCACIONAL - FUNCEFET - PREFEITURA - 2011

Prova - Pedagogia - 2011-PREFEITURA-DE-NILOPOLIS-RJ-ORIENTADOR-EDUCACIONAL - FUNCEFET - PREFEITURA - 2011

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2011-PREFEITURA-DE-NILOPOLIS-RJ-ORIENTADOR-EDUCACIONAL
Órgão: PREFEITURA
Banca: FUNCEFET
Ano: 2011
Nível: Superior

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Gabarito

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Prefeitura Municipal de Nilópolis

Nível Médio

Cargo: Auxiliar de Educação Infantil

GABARITO

Concurso Público 

Edital n° 001/2011

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GABARITO

Nível Fundamental Incompleto

Cargo: Merendeira

Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 

Edital n° 001/2011

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Cargo: Orientador Educacional

Nível Superior

GABARITO

Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 

Edital n° 001/2011

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Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 

Edital n° 001/2011

Nível Superior

Cargo: Orientador Pedagógico

GABARITO

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GABARITO

Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 

Edital n° 001/2011

Nível Médio

Cargo: Professor I

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Concurso Público 

Edital n° 001/2011

Nível Superior

Prefeitura Municipal de Nilópolis

Cargo: Professor III Ciências

GABARITO

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Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 

Edital n° 001/2011

Nível Superior

Cargo: Professor III Educação Artística

GABARITO

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Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 

Edital n° 001/2011

Nível Superior

Cargo: Professor III Educação Física

GABARITO

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Edital n° 001/2011

Nível Superior

Cargo: Professor III Geografia

GABARITO

Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 

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GABARITO

Nível Médio

Cargo: Técnico em Informática

Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 

Edital n° 001/2011

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Prefeitura Municipal de Nilópolis

Nível Médio

Cargo: Tradutor e Interprete de Libras

GABARITO

Concurso Público 

Edital n° 001/2011

Prova

funcefet-2011-prefeitura-de-nilopolis-rj-orientador-educacional-prova.pdf-html.html

Estado do Rio de Janeiro
Prefeitura Municipal de Nilópolis

CONCURSO PÚBLICO PARA
PROVIMENTO DE CARGOS

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Confira  se  este  Caderno  destina-se  ao  Cargo  para  o  qual
você está inscrito.

Após  autorização  do  Fiscal,  confira  se  este  Caderno  contém
50 (cinquenta) questões numeradas de 01 a 50, uma Prova de 
Redação e se todas as páginas estão numeradas corretamente.

INSTRUÇÕES:

Você receberá 1 (um) Cartão-Resposta tendo no verso a Folha da Redação. Confira seu nome, 
número de inscrição e cargo para o qual você está inscrito e assine o mesmo, a caneta, no local   
determinado.

 

 

 

TENHA MUITO CUIDADO  COM  O  CARTÃO-RESPOSTA,  PARA  NÃO  DOBRAR, AMASSAR, 

   

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MANCHAR OU RASURAR, POIS NÃO SERÁ FORNECIDA UMA 2  VIA. NÃO SE IDENTIFIQUE 
NA FOLHA DE REDAÇÃO, POIS ISSO ACARRETARÁ A SUA EXCLUSÃO DO CONCURSO.

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Para cada uma das questões são apresentadas 4 (quatro) alternativas classificadas com as letras 
(A), (B), (C) e (D). Você só deve marcar UMA RESPOSTA; a marcação em mais de uma alternativa 
aluna a questão.

O candidato somente poderá ausentar-se da sala após os 60 (sessenta) primeiros minutos de 
prova, e acompanhado de um fiscal.

Somente será autorizada a saída dos primeiros candidatos após 90 (noventa) minutos do início da 
prova.

Os três últimos candidatos permanecerão na sala até que todos concluam a prova, ou termine o 
tempo de duração da mesma, e deverão retirar-se juntos.

Para qualquer tipo de rascunho só é permitida a utilização das folhas deste  Caderno.

Após decorridas 3 (três) horas de prova, você poderá levar o Caderno de Questões

Quando terminar, entregue ao fiscal o Cartão-Resposta.

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Atenção e... Sucesso!

Você só deverá marcar o Cartão-Resposta,   quando tiver certeza da alternativa escolhida para 
cada questão. Ao marcar  sua resposta, utilize caneta azul ou preta e preencha o cartão conforme 
o modelo a seguir:

funcefet-2011-prefeitura-de-nilopolis-rj-orientador-educacional-prova.pdf-html.html

Leia com atenção os fragmentos do seguinte texto:

A Carta da Terra

(A Carta da Terra é um documento assinado por diversos países, com o objetivo de orientar todas as 
pessoas, nações, estados, raças e culturas a respeito de valores fundamentais para a vida e a segurança 
do planeta.)

Preâmbulo

Estamos diante de um momento crítico na história da Terra, numa época em que a humanidade deve 
escolher o seu futuro. À medida que o mundo se torna cada vez mais interdependente e frágil, o futuro 
reserva, ao mesmo tempo, grande perigo e grande esperança. Para seguir adiante, devemos reconhecer 
que, no meio de uma magnífica diversidade de culturas e formas de vida, somos uma família humana e 
uma  comunidade  terrestre  com  um  destino  comum.  Devemos  juntar-nos  para  gerar  uma  sociedade 
sustentável  global  fundada  no  respeito  pela  natureza,  nos  direitos  humanos  universais,  na  justiça 
econômica e numa cultura da paz. Para chegar a este propósito, é imperativo que nós, os povos da Terra, 
declaremos nossa responsabilidade uns para com os outros, com a grande comunidade da vida e com as 
futuras gerações.

Terra, nosso lar

A humanidade é parte de um vasto universo em evolução. A Terra, nosso lar, é viva como uma comunidade 
de vida incomparável. As forças da natureza fazem da existência uma aventura exigente e incerta, mas a 
Terra providenciou as condições essenciais para a evolução da vida. A capacidade de recuperação da 
comunidade de vida e o bem-estar da humanidade dependem da preservação de uma biosfera saudável 
com todos seus sistemas ecológicos, uma rica variedade de plantas e animais, solos férteis, águas puras e 
ar limpo. O meio ambiente global com seus recursos finitos é uma preocupação comum de todos os povos. 
A proteção da vitalidade, diversidade e beleza da Terra é um dever sagrado.

A situação global

Os padrões dominantes de produção e consumo estão causando devastação ambiental, esgotamento dos 
recursos e uma massiva extinção de espécies. Comunidades estão sendo arruinadas. Os benefícios do 
desenvolvimento  não  estão  sendo  divididos  equitativamente,  e  a  diferença  entre  ricos  e  pobres  está 
aumentando. A injustiça, a pobreza, a ignorância e os conflitos violentos têm aumentado e são causas de 
grande  sofrimento.  O  crescimento  sem  precedentes  da  população  humana  tem  sobrecarregado  os 
sistemas  ecológico  e  social. As  bases  da  segurança  global  estão  ameaçadas.  Essas  tendências  são 
perigosas, mas não inevitáveis.

Desafios futuros

A escolha é nossa: formar uma aliança global para cuidar da Terra e uns dos outros ou arriscar a nossa 
destruição  e  a  da  diversidade  da  vida.  São  necessárias  mudanças  fundamentais  em  nossos  valores, 
instituições e modos de vida. Devemos entender que, quando as necessidades básicas forem supridas, o 
desenvolvimento humano será primariamente voltado a ser mais e não a ter mais. Temos o conhecimento 
e  a  tecnologia  necessários  para  abastecer  a  todos  e  reduzir  nossos  impactos  no  meio  ambiente.  O 
surgimento de uma sociedade civil global está criando novas oportunidades para construir um mundo 
democrático e humano. Nossos desafios ambientais, econômicos, políticos, sociais e espirituais estão 
interligados e juntos podemos forjar soluções inclusivas.

Responsabilidade universal

Para realizar estas aspirações, devemos decidir viver com um sentido de responsabilidade universal, 
identificando-nos com a comunidade terrestre como um todo, bem como com nossas comunidades locais. 
Somos, ao mesmo tempo, cidadãos de nações diferentes e de um mundo no qual as dimensões local e 
global estão ligadas. Cada um compartilha responsabilidade pelo presente e pelo futuro bem-estar da 
família humana e de todo o mundo dos seres vivos. O espírito de solidariedade humana e de parentesco 
com toda a vida é fortalecido quando vivemos com reverência o mistério da existência, com gratidão pelo 
dom da vida e com humildade em relação ao lugar que o ser humano ocupa na natureza [...]

O caminho adiante 

[...]  Que  o  nosso  tempo  seja  lembrado  pelo  despertar  de  uma  nova  reverência  face  à  vida,  pelo 
compromisso firme de alcançar a sustentabilidade, a intensificação dos esforços pela justiça e pela paz e a 
alegre celebração da vida.

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Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Língua Portuguesa

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Questão

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De acordo com o Preâmbulo, para se chegar a uma sociedade sustentável global é imperativo haver 
(A) criatividade; soberania; colaboração.
(B) solidariedade; respeito; comunhão.
(C) confiança; imaginação; serenidade.
(D) coragem; ternura; liberdade.

A Carta da Terra, no Preâmbulo, refere-se a nós como uma família humana, ao mesmo tempo que uma comunidade 
terrestre
. Isso se explica pelo fato de que 
(A) somos parte da magnífica diversidade de formas de vida. 
(B) possuímos uma imensa diversidade de raças e culturas.
(C) formamos uma sociedade global fundada no respeito ao próximo.
(D) constituímos uma comunidade humana fundada na justiça e na paz.

Analise o seguinte trecho de um discurso atribuído ao Chefe Seattle, índio norte-americano: Todas as coisas são 
interligadas como o sangue que une uma família. O que acontecer com a Terra acontecerá com seus filhos. O 
homem não pode tecer a trama da vida; ele é apenas um dos fios. Seja o que for que ele faça à trama, estará 
fazendo consigo mesmo.

Na base dessa reflexão está a ideia de
(A) liberdade.
(B) autonomia.
(C) recuperação.
(D) interdependência.

Fritjof Capra, cientista e educador, declarou que A vida, desde o seu início, há mais de três bilhões de anos, não 
conquistou o planeta pela força, e sim através de cooperação, parcerias e trabalho em rede

Esse saber ecológico leva-nos a concluir que
(A) a ignorância e os conflitos violentos têm aumentado. (A situação global)
(B) o surgimento de uma sociedade civil global está criando novas oportunidades. (Desafios futuros) 
(C) é imprescindível formar uma aliança global para cuidar da Terra e uns dos outros. (Desafios futuros)
(D) o crescimento da população humana tem sobrecarregado os sistemas ecológico e social. (A situação global)

Leia o seguinte trecho da Carta da Terra, em Desafios futuros: [...] quando as necessidades básicas forem supridas, 
o desenvolvimento humano será primariamente voltado a ser mais e não a ter mais
.

Da leitura da primeira oração, pode-se deduzir que as necessidades básicas ainda não foram supridas, e uma das 
causas possíveis, de acordo com o texto, é a seguinte:
(A) Os benefícios do desenvolvimento não estão sendo divididos equitativamente. (A situação global) 
(B) O futuro reserva, ao mesmo tempo, grande perigo e grande esperança. (Preâmbulo)
(C) Cada um compartilha responsabilidade pelo presente e pelo futuro. (Responsabilidade universal)
(D) A Terra, nosso lar, é viva como uma comunidade de vida incomparável. (Terra, nosso lar) 

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Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Língua Portuguesa

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Questão

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Analise o seguinte pensamento de Mahatma Gandhi, líder pacifista indiano: A Terra pode oferecer o suficiente para 
satisfazer as necessidades de todos os homens, mas não a ganância de todos os homens.
 

Esse pensamento parte de dois pressupostos relativos ao planeta e ao homem, respectivamente. Assinale-os. 
(A) biosfera terrestre; proteção da diversidade 
(B) capacidade de recuperação; preocupação dos povos
(C) sistemas ecológicos; dever sagrado
(D) recursos finitos; ambição desmedida

De acordo com as ideias da Carta da Terra, em Desafios futuros, um desenvolvimento humano voltado antes de tudo 
para ser mais é aquele que se fundamenta em valores
(A) econômicos.
(B) materiais.
(C) éticos.
(D) tecnológicos. 

Questão

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Examine a seguinte tirinha:

De acordo com a Carta da Terra, entre os motivos mais altruístas pelos quais se possa chorar, citam-se os seguintes:
(A) conflitos; diversidade; existência.
(B) dever; responsabilidade; perigo.
(C) recuperação; aliança; preocupação.
(D) injustiça; pobreza; ignorância.

(QUINO, Mafalda)

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Considere as seguintes afirmações:

 O atual modelo de desenvolvimento é responsável pela destruição sistemática e sem precedentes dos recursos 

naturais não renováveis do planeta.

 

(TRIGUEIRO,  Mundo sustentável) 

 Temos o conhecimento e a tecnologia necessários para abastecer a todos e reduzir nossos impactos no meio 

ambiente

(Carta da Terra - Desafios futuros) 

Relacionando-se as duas afirmações, é possível concluir que
(A) somos incapazes de usar nosso conhecimento a serviço do progresso científico.
(B) não utilizamos nossas competências a serviço da justiça e da preservação ambiental.
(C) não estamos aptos  a empregar a tecnologia a serviço do desenvolvimento econômico.
(D) estamos impedidos de aplicar nosso saber a serviço do bem-estar individual.

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Questão

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Releia o último período da Carta da Terra: Que o nosso tempo seja lembrado pelo despertar de uma nova reverência 
face à vida, pelo compromisso firme de alcançar a sustentabilidade, a intensificação dos esforços pela justiça e pela 
paz e a alegre celebração da vida.

Nesse contexto, o verbo “ser” no presente do subjuntivo expressa

(A) receio; dúvida.
(B) desejo; sonho.
(C) ordem; proibição.
(D) suspeita; hipótese.

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Questão

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Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Pedagógicos

O aprendizado pelo autoritarismo, pela competição e pelo individualismo, bem como pelas experiências levadas à 
escola pelo aluno, caracterizam o conteúdo implícito e geralmente inconsciente do ensino por intermédio do  
(A) currículo escolar.
(B) currículo oculto.
(C) planejamento curricular.
(D) plano de curso.

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Concurso Público 2011

Questão

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A  equipe  técnico-administrativo-pedagógica  e  o  corpo  docente  da  Escola  Municipal  Cidade  de  Nilo,  a  partir  das 
discussões  acerca  dos  resultados  obtidos  no  processo  de  avaliação  do  Projeto  Político-Pedagógico  (PPP)  da 
instituição, inseriram, no roteiro do projeto de trabalho para este ano letivo, o tema da Campanha da Fraternidade 2011. 

O Orientador Pedagógico propôs a realização de encontros acerca das técnicas que poderiam subsidiar as práticas 
pedagógicas, ressaltando-se, entre essas técnicas, a de plenária, o estudo de casos, a discussão e o seminário. 

Assinale a técnica, cuja prática pedagógica descrita NÃO condiz com as suas principais características.

(A) Seminário: A partir dos desequilíbrios provocados pelo homem no planeta Terra, apresentaram-se estudos sobre 

ética, vida e fraternidade, um imprescindível tripé ao bem-estar social.

(B) Estudo de casos: Levantamento de situações-problema envolvendo o binômio “fraternidade” - “vida no planeta”.
(C)  Discussão:  Com  base  em  diferentes  textos  de  músicas  sobre  “fraternidade”,  “vida”,  “planeta”,  abordaram-se 

problemáticas decorrentes das ações humanas, como fraternidade, aumento populacional, agressões à natureza, 
e possíveis soluções.

(D) Plenária: Apresentação  de  ideias  inéditas  e  radicais  sobre  os  aspectos  positivos  da  cobrança  de  impostos  a 

famílias numerosas.

Questão

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O plano de ensino é um instrumento de trabalho que disciplina os esforços de professores e alunos, no sentido de 
racionalizar as atividades de ensino e aprendizagem.

São características do plano de ensino 

(A) coerência, contextualização, ordenação, verossimilhança e universalidade.
(B) ordenação, sequência, interdisciplinaridade, precisão e subjetividade.
(C)  coerência, sequência, flexibilidade, precisão e objetividade.
(D)  precisão, objetividade, contextualização, singularidade e veracidade.

Questão

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Para fins de orientação didático-pedagógica, um professor do 6º ano de uma Instituição de Ensino Público Municipal de 
Nilópolis relacionou as atividades previstas para cada uma das seguintes etapas constitutivas de seu plano de aula 
sobre o Brasil do início do período colonial: apresentação, desenvolvimento e integração.

Assinale a atividade que deve caracterizar, no plano elaborado, a 3ª (terceira) etapa (integração). 

(A)  Exposição de maquetes sobre o contexto sociocultural dos habitantes da terra por ocasião do desembarque dos 

navegantes portugueses no Brasil.  

(B)  Apresentação  de  matéria  publicada  em  jornal  e/ou  revista,  bem  como  dos  objetivos  especificados 

operacionalmente.

(C)  Leitura de textos, literários e não literários, sobre o contexto do Brasil do período colonial. 
(D) Apresentação de relatos sobre a visita dos representantes das turmas do 6º ano ao Museu da Língua Portuguesa.

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Questão

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Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Pedagógicos

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Concurso Público 2011

Riqueza Versus Educação

[...]. O nó da educação nacional é histórico, secular, mas alcançou um ponto crítico. De tal maneira que o Brasil está 

atualmente entre as dez nações mais ricas do mundo, enquanto, em relação a investimentos em educação, alcançou 

apenas a 73ª posição. Nos números do PIB, uma pista para entender as razões do problema: embora na média global o 

investimento em educação gire na casa de 10% do Produto Interno Bruto, a média brasileira não passa de mirrados 3% 

a 4% do PIB. Esse descaso está custando caro.

MARQUES, Carlos José. Revista Isto É, mar. 2011.

 

A situação brasileira exige providências profundas e urgentes, pois 10% de latifundiários detêm 80% da terra; [...]; 

cerca  de  10%  dos  trabalhadores  estão  desempregados,  o  que  afeta  a  sobrevivência  de  dezenas  de  milhões  de 

brasileiros; [...]; de cada mil brasileiros que nascem, cerca de 50 morrem antes de completar um ano.

PILETTI, Nelson. Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental, 2007.

Analisando esse complexo cenário nacional, assinale a alternativa que, segundo Piletti, NÃO condiz com o perfil de um 

educador.

(A) Participar ativamente dos processos de transformação social por que passa o país.
(B) Manter-se bem informado e lutar por melhor distribuição da renda nacional.
(C) Agir coerentemente na tomada de decisão e conforme sua maneira de pensar.
(D) Manter-se “neutro”, isto é, ser “apenas educador” ante as problemáticas nacionais.

Questão

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O Art. 2º da Lei Nº 9.394/96 trata da finalidade da educação: A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos 

princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o ___________________________, 

seu _______________________________ e sua __________________________ .

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas desse texto da Lei Nº 9.394/96.

(A) pleno conhecimento do educando; preparo para o exercício da cidadania; competência para o trabalho.
(B) pleno desenvolvimento do educando; preparo para o exercício da cidadania; qualificação para o trabalho.
(C) exercício da cidadania do educando; preparo para a vida laborativa; competência para o trabalho.
(D) pleno conhecimento do educando; preparo para o exercício da cidadania; qualificação para o trabalho.

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Questão

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Concurso Público 2011

A sala de aula é considerada atualmente como um organismo social no qual interagem forças, movimentos, sistemas 
de ideias e sistemas de valores. Reconheceu-se, assim, que há uma pletora de fatores que afetam a aprendizagem na 
sala de aula, que é o ponto de encontro de tendências, hábitos, ciências, ideias individualizadas e de uma cultura e 
estrutura social mais amplas
.

TURRA, Clódia M. G. et aliiPlanejamento de Ensino e Avaliação.

Com base nesse conhecimento, professores de Língua Portuguesa e Arte de uma escola municipal desenvolveram 
atividades com oficinas de produção textual a partir da exposição de textos sobre diferentes gênios da pintura. Entre os 
trabalhos expostos, figurou A Arte de Sansão C. Pereira, uma publicação, cujas reproduções apresentam belíssimas 
imagens como estas.

 

 

Disponível em: <http://www.editoraluzes.com.br>. Acesso em: 17 ago. 2011.

Tendo em vista as ideias de Turra et alii, evidenciadas nas práticas propostas pelos docentes e desenvolvidas pelos 
alunos, compete ao professor, quando da elaboração de seu plano de aula, 

(A) elaborar os objetivos da aula sem a especificação do comportamento final do aluno, uma vez que não se pode 

prever comportamento em se tratando de ensino. 

(B) estabelecer uma estrutura rígida de modo a garantir que os alunos não intervenham nas explicações, visto serem 

eles meros receptores dos conteúdos apresentados.

(C)  adotar  procedimentos  que  favoreçam  a  independência  e  a  consequente  não  correspondência  dos  conteúdos 

ministrados.

(D) prever estímulos adequados aos alunos, a fim de que se despertem motivos para a criação de uma atmosfera de 

comunicação que favoreça a execução do trabalho em classe.

Questão

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Marcos, matriculado no 7º ano do Ensino Fundamental, ficou reprovado em duas disciplinas.

De acordo com a Resolução SME de Nilópolis Nº 07 de 20/12/ 2010, Marcos deverá

(A) ser encaminhado para outra unidade escolar.
(B)  ser matriculado novamente no 7º ano.
(C)  ser matriculado no 8º ano e fazer dependência das duas disciplinas na mesma unidade escolar.
(D) ser  matriculado  no  8º  ano,  caso  frequente  a  recuperação  final  e  obtenha  média  maior  ou  igual  a  7  nas  duas 

disciplinas em que fora reprovado.

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Questão

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Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Pedagógicos

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Concurso Público 2011

Observe estes quadros.

A partir da leitura desse texto, pode-se inferir que
(A) o autoritarismo e o desrespeito nas relações familiares asseguram a disciplina e a ordem social.
(B) a relação escola-família reflete a organização e os valores da sociedade em que a escola e a família se inserem.
(C) o autoritarismo da família e a autoridade do professor jamais devem  ser questionados.
(D) a criança só adquire independência e segurança a partir das experiências na vida escolar.

Disponível em:< http//:www.chaunu.fr>. Acesso em: 06 ago. 2011.

Questão

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Com base nesse texto, pode-se inferir que as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) são chamadas a 
transformar o procedimento pedagógico ou didático.  

Por essa afirmativa, é fundamental que o professor não ensine apenas fatos históricos aos alunos, mas, sim, 
(A) ajude-os a adquirir competências em pesquisar e estimule o seu espírito crítico quanto à exatidão das informações 

encontradas na Internet.

(B) determine o site em que eles devem pesquisar para desenvolverem a autonomia.
(C) utilize-se de novas tecnologias, de modo que os alunos não necessitem mais dos saberes docentes.
(D) faça  uso  de  práticas  facultativas  e  enciclopedistas,  favorecendo  assim  a  criação  de  novos  rumos  para  a 

aprendizagem.

QUINO. Toda Mafalda, 2008.

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Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Específicos

Questão

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Concurso Público 2011

Nesse texto, Mafalda, não alfabetizada, pede para seu amigo, alfabetizado, escrever uma carta ditada por ela. 

O fenômeno em que Mafalda está inserida pode ser classificado como
(A) letramento.
(B) analfabetismo por regressão.
(C) analfabetismo funcional.
(D) alfabetização.

Questão

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Perrenoud (2000) aponta as competências básicas que cabem ao professor desenvolver em seus alunos. 

Essas competências estão ligadas à

(A) transmissão e à cobrança de conteúdos.
(B) organização e à estimulação de situações de aprendizagem.
(C) promoção e ao desenvolvimento do potencial criativo.
(D) transformação e à adaptação da aprendizagem.

QUINO. Toda Mafalda, 2008.

Questão

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Muitas crianças simplesmente não entendem a maior parte do que lhes é ensinado na escola. O modo como a escola 
ensina, muitas vezes, não ajuda o aluno a aprender a aprender. Hoffmann (2008) afirma que devem ser investidos 
todos os esforços educativos para garantir as melhores oportunidades de aprendizagem para todos. 

A autora cita o relatório da UNESCO (2001), em que a Educação deve abranger as dimensões do

(A) aprender a ter; aprender a fazer; aprender a ouvir; aprender a ser.
(B) aprender a fazer; aprender a resolver; aprender a entender; aprender a conhecer.
(C) aprender a aprender; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender a ser.
(D) aprender a fazer; aprender a entender; aprender a criticar; aprender a aprender.

CECCON. A vida na escola e a escola da vida.

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Questão

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Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Específicos

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Concurso Público 2011

Questão

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A avaliação, na linha tradicional, é usada como instrumento de poder e não como termômetro da aprendizagem do 
aluno.  No  entanto,  hoje,  sabe-se  que  esse  processo  deve  oportunizar  o  aluno  a  ler,  refletir,  relacionar,  operar 
mentalmente e demonstrar que tem recursos para abordar situações complexas. 
Nesse sentido, as mudanças mais significativas devem ocorrer no (a)
(A) comportamento do aluno, que deve memorizar o conteúdo trabalhado em sala de aula e, no momento da avaliação 

reproduzi-lo, por escrito ou oralmente, como esperado pelo professor.

(B) postura do professor, que deve priorizar os seus saberes em detrimento dos saberes dos alunos e não aceitar que 

eles apresentem leituras diferentes às suas, mesmo que coerentes.

(C) sala de aula, resultantes da vontade do professor, do seu compromisso, da sua constante atualização, da sua 

capacidade criadora ao planejar as etapas do seu trabalho e da disposição para a sua consecução.

(D) própria avaliação, que deve ser classificatória, seletiva e autoritária, de forma que seja útil à formação do sujeito.

 Turma da Mônica, 2011.

Com base na ilustração de Tonucci e na afirmação de Esteban, pode-se inferir que
(A) a  interpretação  e  a  análise  das  respostas  erradas  como  comprovação  da  capacidade  de  raciocínio  e  de 

aprendizagem dos alunos levam a instituição escolar a perder o foco da sua função principal, que é ensinar.  

(B) cabe ao professor corrigir todos os erros do aluno, de imediato e sem questionamentos, pois só assim haverá 

aprendizagem que garanta que ele não volte a errar e obtenha sucesso na vida escolar e, posteriormente, na 
profissional.

(C) a  dicotomia  entre  o  certo  e  o  errado  deve  ser  mantida  na  escola,  pois  é  a  única  forma  de  garantir  uma 

aprendizagem significativa.

(D) ao avaliar uma resposta dada por um aluno, há uma tendência a não se questionar o seu processo mental. Por 

consequência,  perde-se  a  oportunidade  de  identificar  a  lógica  e  os  múltiplos  conhecimentos  utilizados  e  as 
possibilidades de caminhos a serem considerados e explorados.

1

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6

7

TONUCCI. Com olhos de criança, 1976.

A  perspectiva  que  define  o  erro  no  processo 

ensino/aprendizagem como um resultado negativo é 

dominante na escola.

ESTEBAN, Maria Teresa. O que sabe quem erra.

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Questão

26

Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Específicos

11

Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 2011

De acordo com Veiga (2005), assinale a alternativa que apresenta os princípios norteadores nos quais a construção do 
Projeto Político-Pedagógico deve estar fundada.

(A) Fragmentação do trabalho pedagógico, qualidade, práticas contraditórias, autonomia e formação profissional
(B) Igualdade, currículo oculto, avaliação, gestão democrática e cidadania
(C) Igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério
(D) Qualidade, valorização do magistério, projeto de pesquisa, currículo e avaliação formativa

Questão

27

Desde a sua promulgação, a Lei Nº 9.394/96 já sofreu várias alterações. Uma delas se deu pela Lei Nº 11.645/08, que 
altera o Art. 26 da LDB, tornando obrigatório o

(A) estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
(B) ensino da arte nos diversos níveis da educação básica.
(C) ensino da música na educação infantil.
(D) ensino de,pelo menos, uma língua estrangeira moderna.

Questão

28

De acordo com a Resolução CNE/CEB Nº2 de 11/02/2002, em seu Art. 7º, o atendimento aos alunos com necessidades 
educacionais especiais deve ser realizado em classes
(A) especiais, de acordo com a deficiência apresentada.                   
(B) comuns do ensino regular, somente no ensino fundamental.
(C) especiais e classes comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica.
(D) comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica.

Questão

29

O Art. 7º da Resolução SME de Nilópolis Nº 07 de 20/12/2010 estabelece que a escola deverá realizar, ao final de cada 
período  letivo,  uma  autoavaliação  diagnóstica  com  5  (cinco)  objetivos.  Entre  esses  objetivos,  estão  avaliar  e 
instrumentalizar o trabalho realizado por toda a equipe; identificar fragilidades que comprometem o processo de ensino 
e de aprendizagem; identificar e difundir práticas bem sucedidas de ensino e de gestão.

Assinale a alternativa que complementa o artigo mencionado.

(A) Medir o desempenho dos alunos e usar critérios de imparcialidade para a emissão de um julgamento justo.
(B) Indicar  defasagem  nos  conteúdos  desenvolvidos  e  redirecionar  as  ações  pedagógicas  na  formação  dos 

profissionais envolvidos. 

(C) Levar os alunos a dominar a maioria dos conteúdos das diversas lições e controlar o desempenho deles.
(D) Classificar, hierarquizar e produzir exclusões escolares e sociais.

Questão

30

Ao final do ano letivo, uma das perguntas que os estudantes mais ouvem é: “Então, passou de ano?”
De acordo com a Resolução SME de Nilópolis Nº 07 de 20/12/2010, para ser aprovado, o aluno do 6º ao 9º ano da rede 
municipal de ensino deverá obter
(A) mínimo de 75% de frequência e média maior ou igual a 5.
(B) média igual ou superior a 6, independente do número de faltas.
(C) média igual ou superior a 5, independente do número de faltas.
(D) mínimo de 75% de frequência e média final maior ou igual a 6.

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Questão

31

Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Específicos

De acordo com a Resolução SME de Nilópolis Nº 07, em seu Art. 2º, a avaliação, como parte integrante do currículo, 
deve ser redimensionadora da ação pedagógica. 

Assinale a alternativa que NÃO corresponde às características da avaliação prevista nessa Resolução. 

(A)  Utilizar e valorizar a prova como instrumento de avaliação em detrimento de outros não mensuráveis, tais como: a 

observação, o registro, os trabalhos individuais e coletivos, tendo em conta a sua adequação à faixa etária.

(B)  Fazer  prevalecer  os  aspectos  qualitativos  da  aprendizagem  do  aluno  sobre  os  quantitativos,  bem  como  os 

resultados ao longo do período sobre os resultados finais.

(C) Assegurar tempos e espaços de reposição dos conteúdos curriculares, ao longo do ano letivo, aos alunos com 

frequência insuficiente, evitando, sempre que possível, a retenção por faltas.

(D) Assegurar  tempos  e  espaços  diversos  para  que  os  alunos  com  menor  rendimento  tenham  condições  de  ser 

devidamente atendidos ao longo do ano letivo.

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Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 2011

QUINO. Toda Mafalda, 2008.

Questão

32

D. Geralda, responsável por João Pedro, de 9 anos, e Maria, de 11 anos, chegou de outro estado e quer matricular seus 
filhos em uma escola municipal de Nilópolis. No entanto, ao solicitarem que apresentasse o Histórico Escolar das 
crianças, a mãe alegou não ter como apresentá-lo, pois a escola onde eles estudavam foi totalmente destruída em um 
incêndio.  

Diante dessa situação e de acordo com a Deliberação CME Nº 33/2011 da Rede Municipal de Nilópolis, essas crianças

(A) não poderão ser matriculadas, nem classificadas devido à inexistência de comprovação de sua escolaridade.
(B) deverão ser matriculadas no primeiro ano do Ensino Fundamental, já que não há como comprovar a vida escolar 

anterior.

(C) deverão ser avaliadas pela equipe técnico-pedagógica após a responsável assinar termo de responsabilidade, 

declarando impossibilidade de comprovar a vida escolar anterior.

(D)  deverão ser matriculadas no ano escolar do Ensino Fundamental correspondente à idade de cada uma delas, após 

ser conferida a data que consta das certidões de nascimento.

Questão

33

Durante o segundo bimestre, a professora Gorete observou que um de seus alunos do 3º ano teve 65% de faltas. A 
direção da escola e a equipe técnico-pedagógica tentaram comunicação com os responsáveis pela criança, mas não 
obtiveram sucesso. 

Sendo assim, cabe à escola, de acordo com o Art. 56 do Estatuto da Criança e do Adolescente, comunicar o fato
(A)  diretamente ao Ministério Público.
(B)  ao Conselho Tutelar.
(C)  à família, solicitando a justificativa das faltas por escrito.
(D) ao Conselho Municipal de Educação.

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13

Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 2011

Questão

34

Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Específicos

Questão

36

De acordo com Maia e Garcia (1995), a Orientação Educacional no Brasil, não surgiu por necessidade identificada no 
espaço escolar.

O serviço de Orientação Educacional foi instituído pela Lei
(A) Orgânica do Ensino Industrial Nº 4.073/42.
(B)  Orgânica Rivadávia Correia Nº 8.659/11.
(C) de Diretrizes e Bases Nº 9.394/96.
(D) Orgânica do Ensino Normal Nº 8.530/46.

Questão

37

A nova Orientadora Educacional de uma escola da rede municipal de Nilópolis foi informada pela diretora da instituição 
que  deveria  participar  da  elaboração  do  currículo  pleno  da  escola,  pois  faz  parte  da  função  de  Orientadora 
Educacional.

Com base na legislação vigente, a Orientadora Educacional deve

(A) discordar, pois o currículo pleno da escola deve ser elaborado apenas pelo Orientador Pedagógico juntamente 

com a direção.

(B) concordar, embora a elaboração do currículo pleno da escola seja apenas atribuição do Orientador Pedagógico e 

do corpo docente.

(C) discordar, pois suas atribuições estão exclusivamente relacionadas ao atendimento direto a alunos e familiares.
(D) concordar, pois uma das atribuições do Orientador Educacional é participar da elaboração do currículo pleno.

A organização de situações de aprendizagens orientadas ou que dependem de uma intervenção direta do 
professor permite que as crianças trabalhem com diversos conhecimentos. 

Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil

O  Referencial  Curricular  Nacional  para  Educação  Infantil  relaciona  5  (cinco)  itens  que  o  professor  deve  levar  em 
consideração ao organizar o trabalho educativo para que as aprendizagens infantis sejam bem sucedidas. 

Assinale a alternativa que, de acordo com o RCNEI, NÃO faz parte desses itens a serem levados em consideração.

(A) A individualidade e a diversidade
(B) Os conhecimentos prévios que as crianças já possuem
(C) A resolução de problemas como forma de aprendizagem
(D) A homogeneização dos grupos como fator de promoção da aprendizagem

Questão

35

As práticas educacionais presentes nos espaços escolares estão embasadas em teorias que as fundamentam.
Relacione os pensadores às suas linhas de pensamento.

( ) Lév Vygotsky

( ) Célestin Freinet

( ) Paulo Freire

( ) Jean Piaget

A alternativa, lida de cima para baixo, que associa corretamente o teórico à sua linha de pensamento é
(A) 1, 4, 3 e 2.
(B) 4, 1, 2 e 3.
(C) 2, 3, 1 e 4.
(D) 3, 2, 4 e 1.

1. Confere à experiência sociocultural da criança o papel central na 

formação do pensamento.

2. Considera  o  processo  de  equilibração  como  o  fator-chave  do 

desenvolvimento.

3. Considera fundamental a reflexão sobre a condição humana e a 

realidade política.

4. Considera  a  organização  cooperativa  como  a  facilitadora  da 

expressão  e  comunicação  e,  consequentemente,  da 
aprendizagem.

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Questão

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Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 2011

Questão

40

Giacaglia e Penteado (2010) enfatizam que, no exercício da função de Orientador Educacional, se faz necessário 
saber o que lhe compete ou não.

A cada atividade relacionada a seguir foi atribuída uma pontuação. 
I. realizar atividades rotineiras da escola cuidando da disciplina dos alunos na sala de aula. (2,0 pontos)
II. participar do processo de integração escola-família-comunidade (1,5 pontos)
III. coordenar o acompanhamento pós-escolar. (3,0 pontos)
IV. participar na composição, caracterização e acompanhamento de turmas e grupos. (2,5 pontos)

A alternativa que corresponde ao somatório das atividades  que competem ao Orientador Educacional realizar é
(A) 7,0.
(B) 6,5.
(C) 9,0.
(D) 7,5.

Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Específicos

O Decreto Nº 72.846/73 que regulamenta a Lei Nº 5.564/68 define as atribuições do Orientador Educacional. 
Identifique as atribuições privativas do Orientador nesta relação, considerando-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).

(

) Supervisionar estágios na área da Orientação Educacional.

(

) Coordenar a orientação vocacional do educando, incorporando-a ao processo educativo global.

(

) Assegurar o processo de avaliação da aprendizagem escolar e a recuperação dos alunos com menor rendimento.

(

) Sistematizar o processo de intercâmbio das informações necessárias ao conhecimento global do educando.

Logo, a alternativa que contempla a sequência correta, lida de cima para baixo, é a seguinte:

(A) V, F, V e F.
(B)  V, V, F e F.
(C) V, V, F e V.
(D) V, F, V e V.

Questão

39

Além das atribuições privativas do Orientador Educacional, o Decreto Nº 72.846/73 elenca em seu Art. 9º as atribuições 
participativas do Orientador Educacional.

No que diz respeito ao grupo de atribuições participativas, NÃO é função do Orientador Educacional participar do 
processo de 
(A) avaliação e recuperação dos alunos.
(B) supervisão do currículo e planejamento de ensino.
(C) encaminhamento dos alunos estagiários.
(D) identificação das características básicas da comunidade.

Questão

41

A  atuação  dos  profissionais  da  educação  deve  estar  disposta  nas  leis  que  estabelecem  as  diretrizes  e  bases  da 
educação. 

Em relação à Lei Nº 9.394/96, é correto afirmar que o Orientador Educacional

(A) é citado de forma explícita, mas restrita e não se encontra mencionada a obrigatoriedade da sua existência nas 

escolas.

(B) não é citado em nenhum de seus artigos.
(C) é citado de forma explícita em vários artigos e é mencionada a obrigatoriedade de sua existência nas escolas.
(D) é  citado  em  vários  artigos  que  elucidam  a  sua  importância  no  cotidiano  escolar,  mas  não  é  mencionada  a 

obrigatoriedade de sua existência.

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Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 2011

Questão

42

Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Específicos

Leia este questionamento de Mafalda à Susanita.

QUINO. Toda Mafalda,  2008.

Na perspectiva de orientar os alunos para uma escolha profissional mais adequada e consciente, cabe ao Orientador 
Educacional

(A) selecionar  e  aplicar  testes  e  questionários  de  aptidão  vocacional,  indicando  profissões  mais  condizentes  e 

adequadas ao nível socioeconômico de cada aluno. 

(B) elaborar um plano de ação que contemple discussão, avaliação, informação e estudos sobre o mundo do trabalho 

e reconhecimento de diferentes profissões através de diferentes estratégias, além de sondar as aptidões.

(C) promover  exposições  e  feiras  de  profissões,  objetivando  apresentar  apenas  atividades  profissionais  mais 

atraentes na atualidade, bem como as remunerações salariais do mercado.

(D) elaborar  pesquisas  para  conhecimento  das  profissões  relacionadas  ao  contexto  das  novas  tecnologias  de 

informação e comunicação mais promissoras do mercado de trabalho.

Questão

43

O  Orientador  Educacional  pode  utilizar  alguns  instrumentos  que  auxiliam  na  coleta  de  dados  para  melhor 
conhecimento das pessoas. A aplicação desses recursos e/ou a utilização de seus resultados pode contribuir para que 
sua ação seja mais eficaz.
Relacione os instrumentos citados na coluna à esquerda com a respectiva utilização, na coluna à direita.

( ) utilizado(a) para formar equipes, descobrir ou confirmar lideranças, 

detectar ou diagnosticar problemas na sala de aula.

( ) empregado(a)  para  medir  a  atitude  de  uma  pessoa  em  relação  ao 

objeto de pesquisa. 

( ) aplicado(a) por psicólogo   para desvendar aspectos mais profundos 

da personalidade.

( ) empregado(a) para medir interesses ligados à profissão.

Logo, a alternativa que contempla a sequência correta entre as colunas, lida de cima para baixo é a seguinte:

(A) II, I, III e IV.
(B) IV, III, II e I.
(C) I, II, IV e III.
(D) III, IV, I e II.

I. Teste Rorschach

II. Teste de Strong

III. Técnica sociométrica

IV. Escala de diferencial semântico

Questão

44

A  atuação  do  Orientador  Educacional  vem  apresentando  mudanças  que  evidenciam  os  diferentes  momentos  e 
características das funções desse profissional nas escolas brasileiras. 

Na atualidade, o trabalho do Orientador Educacional se caracteriza mais efetivamente por uma atuação
(A) pragmática, profissionalizante e corretiva, visando adaptar o aluno à escola e à sociedade.
(B) terapêutica e centrada no aluno, visando adaptá-lo à escola e à sociedade.
(C) desenvolvimentista, visando ao progresso e ao bem-estar do indivíduo e da sociedade.
(D) preventiva, visando adaptar o aluno à escola.

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Questão

45

Por ter uma atuação direta com pessoas, a Orientação Educacional necessita estar fundamentada na Psicologia. 

A corrente psicológica que pressupõe que o ser humano é ativo e detentor de potencial para autorrealização é a
(A) behaviorista.
(B) conexionista.
(C) humanista.
(D) Gestalt.

Questão

47

16

Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 2011

Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Específicos

Questão

46

Coordenar  o  processo  de  informação  educacional  e  profissional  com  vistas  à  orientação  vocacional  é  uma  das 
atribuições privativas do Orientador Educacional. 

Levando em consideração que a educação para o trabalho pode ser iniciada desde a mais tenra idade, a Lei Nº 
9.394/96, na Seção 1, Art. 22, estabelece como uma das finalidades da Educação Básica

(A) o  desenvolvimento  do  educando,  assegurando-lhe  a  formação  comum  indispensável  para  o  exercício  da 

cidadania e fornecendo-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

(B) a sondagem de aptidões e iniciação para o trabalho, no ensino fundamental, e de habilitação profissional, no 

ensino médio.

(C) a  formação  profissional  e  a  cidadania  do  educando,  para  continuar  aprendendo,  de  modo  a  ser  capaz  de  se 

adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.

(D) a preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional nos próprios estabelecimentos ou 

em cooperação com instituições especializadas em educação profissional.

Disponível em: <http://www.etecbrasil.unimontes.br/meioambiente/ecologia_ma/aula15.html>. Acesso em: 05 ago. 2011.

2

1

3

4

Baseando-se nas ideias da pedagogia da libertação de Paulo Freire, pode-se inferir que as falas iniciais do Calvin 
sugerem a passagem da consciência

(A)  mágica à  primária.
(B)  primária à crítica.
(C) crítica à  primária.
(D) crítica à mágica.

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17

Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 2011

Questão

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Leia e observe estes casos.

Caso 1 (um) 
A mãe de uma aluna do 7º ano foi à escola conversar com a equipe técnico-pedagógica, pois sua filha não quer mais ir à 
escola. O motivo é a existência de um grupo de alunos que a obriga carregar várias mochilas pesadas, alegando que 
“burro” só vai à escola para fazer carregamentos.

Diante dessas 3 (três) experiências, infere-se que

(A) nenhum dos casos apresentados pode ser considerado bullying, pois fazem parte de situações sem maiores 

consequências, normais na relação das crianças e adolescentes.

(B) os 3(três) casos podem ser considerados de bullying, pois apresentam agressão, intimidação e intencionalidade.
(C) apenas os casos 1 (um) e 2 (dois) podem ser considerados de bullying, pois são os que apresentam formas de 

agressões físicas e indicam ações não repetitivas que o caracterizam.

(D) os 3(três) casos só podem ser considerados de bullying se estiverem acontecendo no espaço escolar, pois, fora 

dele, não se caracterizam como tal.

Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Específicos

Disponível em: <http://aprendendoaensinarensinandoaaprender.blogspot.com>. Acesso em: 6 ago. 2011.

Caso 2 (dois)

Caso 3 (três)

Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/coletaneas/calvin-seus-amigos-428892.shtml>. Acesso em: 5 ago. 2011.

Questão

49

Dentre os deveres fundamentais estabelecidos pelo Código de Ética de Normas e Conduta do Orientador Educacional 
inclui-se
(A) atender a todos os casos, mesmo àqueles em que ele esteja emocionalmente envolvido por fatores pessoais ou 

relações íntimas.

(B) dar aconselhamento individual através da imprensa falada ou escrita.
(C) exercer  suas  funções  com  elevado  padrão  de  competência,  senso  de  responsabilidade,  zelo,  discrição  e 

honestidade.

(D) propiciar condições para formação permanente dos educadores em serviço.

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Questão

50

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Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 2011

Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Conhecimentos Específicos

O Orientador Educacional toma conhecimento de muitos fatos da vida pessoal, escolar e familiar dos alunos e cabe a 
ele guardar sigilo sobre tudo aquilo que possa prejudicar o orientando. 

No entanto, de acordo com o Código de Ética, será admissível a quebra de sigilo pelo Orientador Educacional quando

(A) o orientando for citado em Conselho de Classe ou, a qualquer momento, em que forem solicitadas informações 

pela direção.

(B) ele  publicar  trabalho  científico  divulgando  resultados  de  investigação  e  experiências,  sendo-lhe  assegurada, 

inclusive, a possibilidade de divulgação da identidade do orientando.

(C) solicitado por professor do orientando, ou por algum membro da equipe técnico-pedagógica, e sendo dispensável 

a autorização prévia.

(D) se tratar de caso que constitua perigo iminente para o orientando ou para terceiros.

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Prova de Redação

Redija um texto em prosa, dissertativo argumentativo, de 20 a 25 linhas.

Tema: EDUCAR PARA UM MUNDO MELHOR – DESAFIOS E CAMINHOS

Texto de apoio 

Num mundo dinâmico, onde as transformações ocorrem numa velocidade impressionante, a escola continua 

sendo um dos últimos refúgios do pensamento crítico e da reflexão. Um laboratório de ideias no qual o conhecimento e 
a criatividade deveriam ser aplicados com ênfase na construção de um mundo mais ético, justo e sustentável.

Uma escola assim ofereceria a devida resistência ao que poderíamos chamar de movimento de manada, uma 

autêntica  marcha  da  insensatez  que  inspirou  o  atual  modelo  de  desenvolvimento,  responsável  pela  destruição 
sistemática  e  sem  precedentes  dos  recursos  naturais  não  renováveis  do  planeta.  Ecologicamente  predatório, 
socialmente perverso e politicamente injusto, esse modelo vem exaurindo rapidamente o estoque de água doce e 
limpa, a fertilidade dos solos e a biodiversidade. A queima progressiva de petróleo, gás e carvão agrava o aquecimento 
global. Dilapidamos o patrimônio natural sem a percepção de que somos parte do planeta.

TRIGUEIRO, André. Educando para um novo olhar, comunicando para um novo saber (Adaptação)

Orientações

 Faça um texto em prosa, dissertativo argumentativo, de 20 a 25 linhas.

 Lembre-se de que argumentar é apresentar justificativas, provas, exemplos, fatos, para defender seus pontos de 

vista, suas ideias. Argumente com clareza, cuidando para não se desviar do tema.

 Não copie nem integral, nem parcialmente o texto de apoio; ele deve servir-lhe apenas como fonte de informações 

e ponto de partida para reflexão.

 Redija de acordo com a norma culta.

Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Redação

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Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 2011

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Prefeitura Municipal de Nilópolis

Concurso Público 2011

REDAÇÃO (rascunho)

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10

15

20

25

Nível Superior – Orientador Educacional – Prova de Redação