Prova Concurso - Pedagogia - 2012-MPOG-ANALISTA-TECNICO-DE-POLITICAS-SOCIAIS-EDUCACAO - ESAF - MPOG - 2012

Prova - Pedagogia - 2012-MPOG-ANALISTA-TECNICO-DE-POLITICAS-SOCIAIS-EDUCACAO - ESAF - MPOG - 2012

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2012-MPOG-ANALISTA-TECNICO-DE-POLITICAS-SOCIAIS-EDUCACAO
Órgão: MPOG
Banca: ESAF
Ano: 2012
Nível: Superior

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Gabarito

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1

Ministério do Planejamento, 

Orçamento e Gestão 

             

Escola de Administração Fazendária 

Concurso Público: ATPS/2012  

(Edital ESAF n. 35, de 23/8/2012) 

Cargo: Analista Técnico de Políticas Sociais

 

 

GABARITOS 

(

após recursos

 

Prova 1 – Conhecimentos Básicos - aplicada em 18/11/2012) – DOMINGO-MANHà
Prova de Gabarito 1 

Q u e s t õ e s 

Nula

 

10 

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Nula 

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 Nula

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  Nula 

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69 

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Prova de Gabarito 2 

Q u e s t õ e s 

Nula

 

10 

11 

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Nula

 

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Nula

 

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Nula 

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70 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Prova de Gabarito 3 

Q u e s t õ e s 

Nula 

10 

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Nula

 

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Nula

 

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Nula

 

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69 

70 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Prova de Gabarito 4 

Q u e s t õ e s 

Nula

 

10 

11 

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30 

Nula

 

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Nula 

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Nula

 

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69 

70 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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2

Prova 2 – Conhecimentos Específicos  
(aplicada em 18/11/2012) – DOMINGO – TARDE) 

 

Área: Assistência Social 

Q u e s t õ e s

 

Nula 

10 

11 

12 

13 

14 

Nula 

15 

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Nula 

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Nula 

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Nula 

50 

Nula 

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Nula 

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60 

 

Área: Educação 

Q u e s t õ e s

 

10 

11 

Nula 

12 

13 

14 

15 

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Nula 

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B A 

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Nula 

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Nula 

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Nula 

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53 

54 

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57 

C A 

58 

59 

60 

 

Área: Gestão Social 

Q u e s t õ e s

 

Nula 

10 

11 

Nula 

12 

13 

14 

15 

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18 

19 

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B C 

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Nula 

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Nula 

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Nula 

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60 

 
 Área: Previdência 

Q u e s t õ e s

 

Nula 

10 

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Nula 

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Nula 

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60 

 
 Área: Saúde 

Q u e s t õ e s

 

10 

11 

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13 

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Nula 

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Nula 

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Nula 

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Nula 

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Nula 

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59 

60 

 

Prova

esaf-2012-mpog-analista-tecnico-de-politicas-sociais-educacao-prova.pdf-html.html

1. 

 Escreva seu nome e número de inscrição, de forma legível, nos locais indicados.

Nome:

N. de Inscrição:

2. 

 O CARTÃO DE RESPOSTAS tem, obrigatoriamente, de ser assinado. Esse CARTÃO DE RESPOSTAS não 
poderá ser substituído, portanto, não o rasure nem o amasse.

3. 

Transcreva a frase abaixo para o local indicado no seu CARTÃO DE RESPOSTAS em letra legível

, para posterior 

exame grafológico:

   

O único homem que está isento de erros é aquele que não arrisca acertar.

4.  

DURAÇÃO DA PROVA: 3 horas, incluído o tempo para o preenchimento do CARTÃO DE RESPOSTAS.

5. 

 Na prova há 60 questões de múltipla escolha, com cinco opções: a, b, c, d e e.

6. 

No CARTÃO DE RESPOSTAS, as questões estão representadas pelos seus respectivos números. Preencha, 
FORTEMENTE, com caneta esferográfi ca (tinta azul ou preta) fabricada em material transparente, toda a área 
correspondente à  opção de sua escolha, sem ultrapassar as bordas. 

7. 

 Será anulada a  questão cuja  resposta contiver emenda ou rasura, ou para a qual for assinalada mais de uma 
opção. Evite deixar questão sem resposta.

8. 

 Ao receber a ordem do Fiscal de Sala, confi ra este CADERNO com muita atenção, pois nenhuma reclamação 
sobre o total de questões e/ou falhas na impressão será aceita depois de iniciada a prova.

9. 

 Durante a prova, não será admitida qualquer espécie de consulta ou comunicação entre os candidatos,  tampouco 
será permitido o uso de qualquer tipo de equipamento (calculadora, tel. celular etc.).

10. 

 Por motivo de segurança, somente durante os 30 (trinta) minutos que antecederem o término da prova, poderão 
ser copiados os seus assinalamentos feitos no CARTÃO DE RESPOSTAS, conforme subitem 9.7, do edital 
regulador do concurso.

11. 

 A saída da sala só poderá ocorrer  depois de decorrida 1 (uma)  hora  do  início  da  prova. A não-observância 
dessa exigência acarretará a sua exclusão do concurso. 

12.  

Ao 

sair da sala, entregue este CADERNO DE PROVA, juntamente com o CARTÃO DE RESPOSTAS, ao Fiscal de 

Sala. 

Escola de Administração Fazendária

Instruções

Missão

: desenvolver pessoas para o aperfeiçoamento da gestão

das  fi nanças públicas e a promoção da cidadania.

Concurso Público - 2012

(Edital ESAF n. 35, de 23/8/12)

Ministério do Planejamento, 

Orçamento e Gestão - MP

Analista Técnico de Políticas 

Sociais

Cargo:

Educação

Área:

Prova 2

Conhecimentos Específi cos

TODOS OS DIREITOS RESERVADOS.  É vedada a reprodução total ou parcial desta 
prova, por qualquer meio ou processo. A violação de direitos autorais é punível como 
crime, com pena de prisão e multa (art. 184 e parágrafos do Código Penal), conjuntamente 
com busca e apreensão e indenizações diversas (arts. 101 a 110 da Lei nº 9.610, de 
19/02/98 – Lei dos Direitos Autorais).

esaf-2012-mpog-analista-tecnico-de-politicas-sociais-educacao-prova.pdf-html.html

Cargo: Analista Técnico de Políticas Sociais - ATPS/2012

2

Prova 2 - Área: Educação 

LEGISLAÇÃO - EDUCAÇÃO - TEORIA PEDAGÓGICA

1 - De acordo com o que determina a Constituição da 

República Federativa do Brasil de 1988, associe, em 
relação à educação, o que é de responsabilidade da 
União, do Estado e do Município.

1. União

2.  Estado e Distrito Federal

3. Município

(   ) 

Legislar sobre as diretrizes e bases da educação 
nacional.

(   ) Atuar prioritariamente no Ensino Fundamental e na 

Educação Infantil.

(   ) Atuar prioritariamente no Ensino Fundamental e no 

Ensino Médio.

(   ) Aplicar anualmente nunca menos de 18% da receita 

oriunda de impostos, compreendida a proveniente de 
transferências, na manutenção e desenvolvimento do 
ensino.

a)  1, 2, 3, 1

b)  3, 1, 2, 1

c)  1, 3, 2, 1

d)  2, 3, 1, 1

e)  3, 2, 1, 2

2 -  Em relação à Lei de Diretrizes e Bases da Educação 

Nacional, analise os itens a seguir e marque com V se 
a assertiva for verdadeira e com F se for falsa. Ao fi nal, 
assinale a opção correspondente.

(   ) Um dos princípios que regem o ensino é a igualdade 

de condições para o acesso e a permanência na 
escola.

 

 

O Estado deve garantir Ensino Fundamental, 
obrigatório e gratuito, para todos, inclusive para 
aqueles que não tiveram oportunidade na idade 
própria.

(   ) O município deve ofertar, com prioridade, o ensino 

médio de qualidade para jovens em faixa etária 
adequada.

(   ) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula 

dos menores, a partir dos sete anos de idade, no 
Ensino Fundamental.

(   ) A educação escolar compõe-se de Educação Básica e 

Educação Superior.

a)  V, F, V, F, V

b)  F, V, V, F, F

c)  V, V, V, V, F

d)  V, V, F, F, V

e)  F, V, F, V, V

3 -  Em relação à Lei de Diretrizes e Bases da Educação 

Nacional, marque a opção incorreta.

a)  A educação física, integrada à proposta pedagógica 

da escola, é componente curricular obrigatório da 
educação básica, sendo sua prática facultativa ao 
aluno maior de trinta anos de idade.

b)  O ensino da arte, especialmente em suas expressões 

regionais, constituirá componente curricular obrigatório 
nos anos fi nais da Educação Básica. 

c)  Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem 

ter uma base nacional comum, a ser complementada, 
em cada sistema de ensino e estabelecimento 
escolar, por uma parte diversifi cada, exigida pelas 
características regionais e locais da sociedade, da 
cultura, da economia e da clientela.

d)  Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de 

Ensino Médio, públicos e privados, torna-se obrigatório 
o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

e)  Na oferta de Educação Básica para a população rural, 

os sistemas de ensino promoverão as adaptações 
necessárias à sua adequação às peculiaridades da 
vida rural e de cada região.

4 - Em relação à Lei de Diretrizes e Bases da Educação 

Nacional, no que se refere ao Capítulo IV, que trata da 
Educação Superior, assinale a opção correta.

a)  A educação superior abrange cursos de graduação 

e cursos de pós-graduação com matrícula opcional 
aos interessados que forem aprovados em processos 
seletivos organizados pelas instituições de ensino. 

b)  A educação superior será ministrada em instituições 

de ensino superior, públicas ou privadas, com os 
mesmos graus de abrangência ou especialização. 

c)  Os diplomas de graduação expedidos por universida-

des estrangeiras serão revalidados por universidades 
que tenham curso do mesmo nível e área ou equiva-
lente, respeitando-se os acordos internacionais de re-
ciprocidade ou equiparação.

d)  As instituições de educação superior, quando da ocor-

rência de vagas, abrirão matrícula nas disciplinas de 
seus cursos a alunos não regulares que demonstra-
rem capacidade de cursá-las com proveito, sem pro-
cesso seletivo prévio.

e)  Nas instituições públicas de educação superior, o 

professor  fi cará obrigado ao mínimo de doze horas 
semanais de aulas.

TODOS OS DIREITOS RESERVADOSÉ vedada a reprodução total 
ou parcial desta prova, por qualquer meio ou processo. A violação 
de direitos autorais é punível como crime, com pena de prisão e 
multa (art. 184 e parágrafos do Código Penal), conjuntamente com 
busca e apreensão e indenizações diversas (arts. 101 a 110 da Lei 
nº 9.610, de 19/02/98 – Lei dos Direitos Autorais).

esaf-2012-mpog-analista-tecnico-de-politicas-sociais-educacao-prova.pdf-html.html

Cargo: Analista Técnico de Políticas Sociais - ATPS/2012

3

Prova 2 - Área: Educação 

5 -   Conforme disciplinado pela Lei n. 12.513, de 26 de outubro 

de 2011, são objetivos do PRONATEC, exceto:

a)  expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos 

de educação profi 

ssional técnica de nível médio 

presencial e a distância. 

b) fomentar e apoiar a expansão da rede física de 

atendimento da educação profi ssional e tecnológica. 

c)  contribuir para a melhoria da qualidade do ensino 

médio público, por meio da articulação com a 
educação profi ssional.

d)  discutir as ofertas educacionais aos trabalhadores, 

por meio da formação e qualifi cação profi ssional.

e)  estimular a difusão de recursos pedagógicos para 

apoiar a oferta de cursos de educação profi ssional  e 
tecnológica.

6 -   A Lei n. 12.695, de 25 de julho de 2012, prevê a pactuação 

de um Plano de Ações Articuladas – PAR para que o apoio 
técnico ou fi nanceiro prestado em caráter suplementar 
e voluntário pela União às redes públicas de educação 
básica dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios 
seja feito. A respeito do PAR, assinale a opção incorreta.  

a) O plano de ações será elaborado pelos entes 

federados e pactuado com o Ministério da Educação, 
a partir das ações, programas e atividades defi nidas 
pelo Comitê Estratégico do PAR.

b) A elaboração do PAR será precedida de um 

diagnóstico da situação educacional, estruturado em 
4 (quatro) dimensões: I – gestão educacional; II – 
formação de profi ssionais de educação; III – práticas 
pedagógicas e avaliação; IV – infraestrutura física e 
recursos pedagógicos.

c)  O Ministério da Educação prestará assistência técnica 

aos entes federados na elaboração do PAR.

d) 

O acompanhamento e o monitoramento da 
execução das ações pactuadas no âmbito do PAR 
e o cumprimento das obrigações educacionais nele 
fi xadas serão realizados com base na análise de 
relatórios de execução ou, quando necessário, por 
meio de visitas técnicas.

e)  O PAR visa a promover a melhoria da qualidade da 

educação superior pública, observadas as metas, 
diretrizes e estratégias do Plano Nacional de 
Educação.

7 -  Em relação ao Decreto n. 5.622, de 19 de dezembro 

de 2005, analise os itens a seguir e marque com V se 
a assertiva for verdadeira e com F se for falsa. Ao fi nal, 
assinale a opção correspondente.

(   ) A educação superior poderá ser ofertada a distância, 

abrangendo cursos e programas sequenciais, de 
graduação, de especialização, impedida a oferta de 
programas de mestrado e de doutorado.

(   ) O decreto caracteriza a educação a distância como 

modalidade educacional na qual a mediação didático-
pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem 
ocorre com a utilização de meios e tecnologias de 
informação e comunicação.

(   ) 

A duração dos cursos na modalidade a distância 
segue a regramento específi co de acordo com os 
níveis de ensino.

 

 

A avaliação do desempenho do estudante na 
modalidade a distância, para fi ns de conclusão de 
estudos, promoção e obtenção de diplomas, levará 
em consideração o cumprimento das atividades 
programadas e a realização de exames presenciais.

(   ) Os convênios e os acordos de cooperação celebrados 

para fi ns de oferta de cursos ou programas a distância 
entre instituições de ensino brasileiras, devidamente 
credenciadas, e suas similares estrangeiras, inde-
pendem de análise e homologação prévia pelo órgão 
normativo do respectivo sistema de ensino, para que 
os diplomas e certifi cados emitidos tenham validade 
nacional.

a)  V, V, F, F, F

b)  F, V, F, V, F

c)  V, F, V, F, F

d)  F, F, V, V, V

e)  V, V, V, V, F

8 -  A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o 

Ensino Fundamental, assinale a opção incorreta.

a)  Os documentos são referenciais para a renovação 

e a reelaboração da proposta curricular, reforçando 
a importância de cada escola elaborar seu projeto 
educacional compartilhado com todos os membros da 
equipe para que a melhoria da qualidade da educação 
seja resultado da co-responsabilidade.

b) Os documentos orientam a prática e possibilitam 

diversas ações no ambiente educacional, visando 
à qualidade do ensino e a melhoria constante da 
educação e da formação de nossos estudantes.

c)  Os documentos enfocam as áreas do conhecimento 

traçando uma linha de desenvolvimento de cada uma 
delas no histórico da educação nacional, perpassando 
momentos de mudança e transformação, discutindo 
temas transversais em cada uma das áreas e suas 
relações.

d)  Os documentos são abrangentes e a forma como estão 

organizados faz com que possam ser utilizados com 
objetivos diferentes, de acordo com a necessidade de 
cada realidade e de cada momento.

e)  Os documentos auxiliam o professor na tarefa de 

refl 

exão e discussão de aspectos do cotidiano 

da prática pedagógica, a serem transformados 
continuamente, além de colocarem o professor como 
principal agente nessa grande empreitada.

TODOS OS DIREITOS RESERVADOSÉ vedada a reprodução total 
ou parcial desta prova, por qualquer meio ou processo. A violação 
de direitos autorais é punível como crime, com pena de prisão e 
multa (art. 184 e parágrafos do Código Penal), conjuntamente com 
busca e apreensão e indenizações diversas (arts. 101 a 110 da Lei 
nº 9.610, de 19/02/98 – Lei dos Direitos Autorais).

esaf-2012-mpog-analista-tecnico-de-politicas-sociais-educacao-prova.pdf-html.html

Cargo: Analista Técnico de Políticas Sociais - ATPS/2012

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Prova 2 - Área: Educação 

9 - Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino 

Fundamental tratam da transversalidade e interdiscipli-
naridade. A respeito destes assuntos, assinale a opção 
incorreta.

a)  Os conceitos de transversalidade e interdisciplinarida-

de estão fundamentados na crítica a uma concepção 
de conhecimento que toma a realidade como um con-
junto de dados estáveis.

b)  Os conceitos de transversalidade e interdisciplinari-

dade apontam para o real e a necessidade de con-
textualizar os fatos e eventos estabelecendo parcas 
relações entre eles.

c)  A interdisciplinaridade leva em conta a inter-relação 

entre os conhecimentos e sua fl uência construindo o 
todo em função da trama entre as partes.

d)  A transversalidade diz respeito à possibilidade de se 

estabelecer, na prática educativa, uma relação entre 
aprender conhecimentos teoricamente sistematizados 
e as questões da vida real e de sua transformação.

e)  Os conceitos de transversalidade e  interdisciplina-

ridade, na prática pedagógica, alimentam-se mutu-
amente, pois o tratamento das questões expõe as 

  

inter-relações entre objetos de conhecimento.  

10- Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino 

Médio contextualizam uma nova visão de Ensino Médio, a 
respeito deste assunto, assinale a opção correta.

a)  As reformas propostas para o Ensino Médio se pautam 

em constatações sobre as mudanças no conhecimento 
e seus desdobramentos, tanto em relação à produção 
quanto às relações sociais.

b)  A proposta para o Ensino Médio é a da especialização 

por meio de conteúdos, a procura por informações 
relacionadas a cada um dos assuntos estudados e o 
aprofundamento em cada componente curricular.

c)  A proposta para o Ensino Médio é a da formação 

específi 

ca com o estudo de temas de pesquisa 

em cada componente curricular e a resolução de 
problemas neste contexto.

d)  As reformas propostas para o Ensino Médio visam 

a atualização da formação para o trabalho e da 
preparação para cursos técnicos.

e)  As reformas propostas para o Ensino Médio se pautam 

no aumento da produção, na riqueza da nação e 
excluem a expansão da rede pública e a necessidade 
de atender a padrões de qualidade.

11- 

Associe os elementos do aprender em situações 
orientadas, previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil, com as defi nições dadas. Ao fi nal, 
assinale a opção correspondente.

1) Interação

2)  Diversidade e Individualidade

3) Aprendizagem signifi cativa e conhecimentos prévios

4)  Resolução de problemas

5)  Proximidade com as práticas sociais reais

(  ) A oferta de situações de aprendizagem às crianças 

deve considerar suas capacidades afetivas, 
emocionais, sociais e cognitivas, bem como os 
conhecimentos que possuem acerca dos diversos 
assuntos.

(  ) As situações de aprendizagem devem reproduzir 

contextos cotidianos relacionados a sua função 
real, onde escrever, ler e contar sejam traduções de 
necessidades.

(  ) O ambiente social oferece ocasiões únicas para 

elaborar estratégias de pensamento  e de ação, 
possibilitando a ampliação das hipóteses infantis, 
além de promover relações entre as crianças e seus 
grupos e ocasionar a socialização das descobertas. 

(  ) Exige intensa atividade interna de correlação de 

conhecimentos, estabelecendo relações entre 
conhecimentos existentes e novas informações, por 
meio dos recursos que lhes são disponibilizados.

(  ) Exigem situações que possibilitam traduzir novos 

conhecimentos a partir dos que já possuem e em 
interação com novos desafi os. A busca de soluções 
discutida cria novas possibilidades de aprendizagem.

a)  1, 5, 2, 4, 3

b)  2, 4, 3, 5, 1

c)  2, 5, 1, 3, 4

d)  3, 4, 5, 1, 2

e)  5, 4, 2, 1, 3

12- A respeito dos objetivos gerais da educação infantil 

assinale a opção incorreta.

a)  Visam a desenvolver uma imagem positiva da criança 

para que ela possa atuar de forma cada vez mais 
independente.

b)  Visam a estabelecer vínculos afetivos e de troca, 

fortalecendo a auto-estima da criança e ampliando 
suas possibilidades de comunicação e interação 
social.

c)  Visam a favorecer a descoberta e o conhecimento 

gradativo do corpo da criança, suas potencialidades 
e limites, desenvolvendo hábitos de cuidado com a 
saúde e bem-estar.

d)  Visam ao brincar, expressando emoções, sentimentos, 

pensamentos, desejos e necessidades.

e)  Visam ao desenvolvimento de relações em pequenos 

grupos e da separação dos perfi s das crianças para 
que elas estejam em grupos homogêneos.

TODOS OS DIREITOS RESERVADOSÉ vedada a reprodução total 
ou parcial desta prova, por qualquer meio ou processo. A violação 
de direitos autorais é punível como crime, com pena de prisão e 
multa (art. 184 e parágrafos do Código Penal), conjuntamente com 
busca e apreensão e indenizações diversas (arts. 101 a 110 da Lei 
nº 9.610, de 19/02/98 – Lei dos Direitos Autorais).

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Prova 2 - Área: Educação 

13- A respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a 

Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino 
de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, analise 
os itens a seguir e marque com V se a assertiva for 
verdadeira e com F se for falsa. Ao fi nal, assinale a opção 
correspondente.

(   ) As diretrizes têm como meta a educação de cidadãos 

atuantes no seio da sociedade brasileira, vista como 
multicultural e pluriétnica, capazes de construir uma 
nação democrática, por meio de relações étnico-
sociais positivas.

(   ) 

O ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e 
Africana visa a inteirar os brasileiros das contribuições 
destes povos para a formação de nosso país e marcar 
sua hegemonia.

(   ) 

O ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e 
Africana dar-se-á por meio de convênio com grupos 
culturais, instituições formadoras de professores, 
núcleos de estudos e pesquisas, responsáveis pelos 
conteúdos e seu desenvolvimento.

(   ) As  instituições  de  educação  superior  devem  incluir 

em seus conteúdos de disciplinas e de atividades 
curriculares a Educação das Relações Étnico-Raciais, 
bem como o tratamento de questões temáticas que 
dizem respeito aos afrodescendentes.

 

 

Os órgãos colegiados dos estabelecimentos de 
ensino terão, em seus fi ns e responsabilidades, o 
exame e encaminhamento de solução de situações de 
discriminação, buscando criar situações efetivas para 
a valorização e o respeito à diversidade.

a)  F, V, F, V, V

b)  V, F, F, V, V

c)  V, V, F, F, V

d)  F, F, F, V, V

e)  V, F, V, F, F

14- A respeito das Diretrizes Curriculares para a Educação 

Ambiental, assinale a opção incorreta.

a)  São objetivos da Educação Ambiental: desenvolver 

a compreensão integrada do meio ambiente em suas 
múltiplas e complexas relações para fomentar novas 
práticas sociais e de produção e consumo; fomentar 
e fortalecer a integração entre ciência e tecnologia, 
visando à sustentabilidade socioambiental.

b)  A Educação Ambiental nas instituições de ensino 

deve contemplar abordagem curricular integrada 
e transversal, contínua e permanente em todas as 
áreas de conhecimento, componentes curriculares e 
atividades escolares e acadêmicas.

c) O tratamento pedagógico do currículo deve ser 

diversifi cado, permitindo reconhecer e valorizar a 
pluralidade e as diferenças individuais, sociais, étnicas 
e culturais dos estudantes, promovendo valores de 
cooperação, de relações solidárias e de respeito ao 
meio ambiente.

d) A inserção dos conhecimentos concernentes à 

Educação Ambiental nos currículos da Educação 
Básica e da Educação Superior deve ocorrer por 
meio de projetos de trabalho com integração entre 
as áreas de ensino e mobilização de toda a unidade 
educacional.

e)  Os sistemas de ensino, em colaboração com outras 

instituições, devem instituir políticas permanentes que 
incentivem e deem condições concretas de formação 
continuada, para que se efetivem os princípios e se 
atinjam os objetivos da Educação Ambiental.

15- A respeito das Diretrizes Curriculares para a Educação 

Ambiental, assinale a opção incorreta. 

Considerando os saberes e os valores da sustentabilidade, 
a diversidade de manifestações da vida, os princípios e 
os objetivos estabelecidos, o planejamento curricular e a 
gestão da instituição de ensino devem estimular:

a)  a visão específi ca da área ambiental, considerando o 

estudo da diversidade biogeográfi ca e seus processos 
ecológicos vitais, as infl uências políticas, sociais, 
econômicas, psicológicas, dentre outras, na relação 
entre sociedade, meio ambiente, natureza, cultura, 
ciência e tecnologia.

b) vivências que promovam o reconhecimento, o 

respeito, a responsabilidade e o convívio cuidadoso 
com os seres vivos e seu habitat.

c) a 

refl exão sobre as desigualdades socioeconômicas e 

seus impactos ambientais, que recaem principalmente 
sobre os grupos vulneráveis, visando à conquista da 
justiça ambiental.

d)  o uso das diferentes linguagens para a produção 

e a socialização de ações e experiências coletivas 
de educomunicação, a qual propõe a integração da 
comunicação com o uso de recursos tecnológicos na 
aprendizagem. 

e)  o reconhecimento e valorização da diversidade dos 

múltiplos saberes e olhares científi cos e populares 
sobre o meio ambiente, em especial de povos 
originários e de comunidades tradicionais.

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Prova 2 - Área: Educação 

16- A respeito da Emenda Constitucional n. 53/2006, que 

trata do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da 
Educação Básica e de Valorização dos Profi ssionais  da 
Educação (FUNDEB), analise os itens a seguir e marque 
com V se a assertiva for verdadeira e com F se for falsa. 
Ao fi nal, assinale a opção correspondente.

(   ) 

O FUNDEB é de natureza contábil. A distribuição 
dos recursos e de responsabilidades entre o Distrito 
Federal, os Estados e seus Municípios é assegurada 
mediante a criação do fundo, no âmbito de cada 
Estado e do Distrito Federal.

(   ) 

A União complementará os recursos dos Fundos 
sempre que, no Distrito Federal e em cada Estado, 
o valor por aluno não alcançar o mínimo defi nido 
nacionalmente.

(   ) 

Em função da origem, todo o recurso gerado é 
redistribuído para aplicação exclusiva na educação 
básica.

(   ) Proporção não inferior a 40% (quarenta por cento) 

de cada Fundo  será destinada ao pagamento dos 
profi ssionais do magistério da educação básica em 
efetivo exercício.

(   ) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios 

deverão assegurar, no fi nanciamento da educação 
básica, a melhoria da qualidade de ensino, de forma a 
garantir padrão mínimo defi nido nacionalmente.

a)  F, V, V, V, F

b)  V, F, F, F, V

c)  V, F, V, F, F

d)  V, V, F, F, V

e)  F, V, F, V, V

17- A respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a 

Educação Profi ssional de Nível Técnico, assinale a opção 
incorreta. 

a) O atendimento às demandas dos cidadãos, do 

mercado e da sociedade, a conciliação das demandas 
identifi 

cadas com a vocação e a capacidade 

institucional da escola ou da rede de ensino são 
critérios para a organização e o planejamento de 
cursos.

b)  Além dos princípios enunciados pelo artigo 3º da Lei 

de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, são 
princípios norteadores da educação profi ssional  a 
independência e articulação com o ensino médio e a 
determinação de projetos pedagógicos por meio das 
Secretarias de Educação Municipais e Estaduais. 

c) 

As competências requeridas pela educação 
profi ssional,  considerada a natureza do trabalho, 
são as: competências básicas, constituídas no 
ensino fundamental e médio;   competências 
profi ssionais gerais, comuns aos técnicos de cada 

 

área;  competências profi ssionais específi cas de cada 
qualifi cação ou habilitação.  

d)  A prática constitui e organiza a educação profi ssional 

e inclui, quando necessário, o estágio supervisionado 
realizado em empresas e outras instituições, sendo 
que a prática profi ssional será incluída nas cargas 
horárias mínimas de cada habilitação.

e) Poderão ser implementados cursos e currículos 

experimentais em áreas profi ssionais não constantes 
dos quadros anexos à Resolução das Diretrizes 
Curriculares, ajustados ao disposto nas diretrizes e 
previamente aprovados pelo órgão competente do 
respectivo sistema de ensino.  

18- A respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a 

Educação Profi ssional de Nível Técnico, assinale a opção 
incorreta. 

a)  As escolas encaminharão seus diplomas para registro 

em órgãos ofi ciais determinados pelas Secretarias 
de Educação do Estado ou Município sempre que 
seus planos de curso estejam inseridos no cadastro 
nacional de cursos de educação profi ssional de nível 
técnico.  

b) Os diplomas de técnico deverão explicitar o 

correspondente título de técnico na respectiva 
habilitação profi ssional, mencionando a área à qual a 
mesma se vincula.  

c) Os certifi cados  de  qualifi cação  profi ssional  e  de 

especialização profi ssional deverão explicitar o título 
da ocupação certifi cada. 

d) Os históricos escolares que acompanham os 

certifi cados e diplomas deverão explicitar, também, 
as competências defi nidas no perfi l  profi ssional  de 
conclusão do curso.

e)  O MEC, em regime de colaboração com os sistemas 

de ensino, promoverá processo nacional de avaliação 
da educação profi ssional de nível técnico, garantida a 
divulgação dos resultados.

19- A respeito dos conceitos envolvidos na Educação Escolar 

Indígena, analise os itens a seguir e marque com V  se 
a assertiva for verdadeira e com F se for falsa. Ao fi nal, 
assinale a opção correspondente.

(   ) A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização 

e Diversidade (Secad), à qual está vinculada a 
Coordenação-Geral de Educação Escolar Indígena 
(CGEEI), dá ênfase política à valorização e manutenção 
da sociodiversidade indígena.

(   ) A criação de uma política de valorização e manutenção 

da sociodiversidade indígena  utilizou-se de projetos 
de pesquisa a partir de estudos de pesquisadores 
envolvidos em instituições de educação superior, 
ouvindo as lideranças da área. 

(   ) Uma  das  importantes  peculiaridades  dos  povos 

indígenas remete a que alguns dos territórios 
tradicionais, regularizados de forma contínua ou não, 
não coincidem com as divisões político-administrativas 
em estados e municípios. 

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Prova 2 - Área: Educação 

(   ) Outro importante conceito que norteia a ação da Secad 

concerne à relação entre escola e sustentabilidade. 
É imprescindível que a ação educacional se volte 
para contribuir com subsídios e reflexões para a 
sustentabilidade socioambiental das comunidades 
indígenas.

(   ) 

A Secad, em parceria com o Conselho Nacional 
de Secretários Estaduais de Educação (Consed), 
mobilizou fortemente o Sistema de Nacional de 
Educação para tratamento da Educação Escolar 
Indígena como política pública de garantia de direitos.

a)  F, V, V, V, F

b)  F, F, V, V, V

c)  V, V, F, F, F

d)  V, F, V, F, V

e)  V, F, V, V, V

20- A respeito dos Programas, projetos e atividades da 

Educação Escolar Indígena assinale a opção incorreta.

a) Uma das metas foi apoiar, no triênio 2007-2010, 

universidades públicas para a manutenção e 
implantação de cursos de licenciaturas interculturais 
para a formação de 4.000 professores indígenas.

b)  O objetivo geral de um dos projetos era garantir a 

efetivação do direito dos povos indígenas à educação 
escolar intercultural de qualidade por meio da formação 
inicial e continuada de professores, considerando a 
multiculturalidade e questões sociolinguísticas.

c)  O projeto de produção e publicação de materiais 

didáticos bilíngues ou multilíngues teve como objetivo 
promover a afi rmação das identidades étnicas, a 
recuperação da memória histórica e a valorização das 
línguas e conhecimentos dos povos indígenas por 
meio da produção, distribuição e difusão de materiais 
didáticos e paradidáticos.

d)  No período de 2003 a 2006, o Ministério da Educação 

fi nanciou 45 propostas de formação de professores 
indígenas, investindo 5 milhões de reais nos diversos 
estados da federação.

e) Um dos projetos da Educação Escolar Indígena 

relaciona-se com a promoção da implantação do 
Ensino Médio intercultural nas escolas indígenas a 
partir dos princípios da educação diferenciada como 
direito educacional dos povos indígenas. 

GESTÃO DA EDUCAÇÃO

21- A respeito da Função Social da Educação e da Escola 

assinale a assertiva incorreta.

a) Os  fi 

ns da educação derivam da estruturação 

homogênea do ambiente social, identifi cam-se  como 
interesses comuns do grupo, e devem se realizar 
igualitariamente em todos os seus membros.

b)  A escola, no desempenho de sua função social de 

formadora de sujeitos históricos, precisa ser um 
espaço de sociabilidade que possibilite a construção 
e a socialização dos conhecimentos produzidos.

c)  A educação, como prática social que se desenvolve 

nas relações estabelecidas entre os grupos, seja na 
escola ou em outros espaços, se caracteriza como 
campo social de disputa hegemônica.

d) 

As relações sociais desenvolvidas são de 
aprendizagem e conhecimento. Neste sentido, se 
aprende no contexto da vida social independente da 
escola, anulando sua necessidade.

e)  A escola é uma instituição social que, mediante sua 

prática no campo do conhecimento, dos valores, 
atitudes e, mesmo por sua desqualifi cação,  articula 
determinados interesses e desarticula outros.

22- A respeito da Sociedade, Estado e Educação assinale a 

assertiva incorreta.

a)  A educação surge como um trunfo indispensável  à 

humanidade na sua construção dos ideais da paz, da 
liberdade e da justiça social.

b)  Existem tensões com que a sociedade precisa se 

ocupar e muitas delas passam pela educação: entre 
o local e o global; entre o universal e o singular; entre 
a tradição e a modernidade; entre a indispensável 
competição e a igualdade de oportunidades; entre o 
extraordinário desenvolvimento dos conhecimentos e 
as capacidades de assimilação pelo homem.

c)  À educação cabe a missão de fazer com que todos 

façam frutifi 

car seus talentos e potencialidades 

criativas, o que implica responsabilizar-se por seu 
processo individual. 

d)  A sociedade impõe cada vez mais o conceito de 

educação ao longo de toda a vida, dada às vantagens 
que oferece em matéria de fl exibilidade, diversidade e 
acessibilidade. 

e)  A educação deve se adaptar em função das trans-

formações e deixar de transmitir os conhecimentos 
acumulados ao longo de um tempo para se lançar no 
campo do novo.

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ou parcial desta prova, por qualquer meio ou processo. A violação 
de direitos autorais é punível como crime, com pena de prisão e 
multa (art. 184 e parágrafos do Código Penal), conjuntamente com 
busca e apreensão e indenizações diversas (arts. 101 a 110 da Lei 
nº 9.610, de 19/02/98 – Lei dos Direitos Autorais).

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Prova 2 - Área: Educação 

23- Em relação ao tema Currículo e Diversidade, analise 

os itens a seguir e marque com V se a assertiva for 
verdadeira e com F se for falsa. Ao fi nal, assinale a opção 
correspondente.

(   ) A diversidade pode ser entendida como um fenômeno 

que atravessa o tempo e o espaço e se torna uma 
questão cada vez mais séria quanto mais complexas 
vão se tornando as sociedades.

(   ) 

A diversidade cultural é dependente do contexto. 
Aquilo que julgamos como diferença social, histórica 
e culturalmente construída recebe a mesma 
interpretação em diferentes sociedades.

(   ) Na perspectiva curricular de organização e relaciona-

mento com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) a diver-
sidade está presente na parte diversifi cada, a qual os 
educadores sabem que, hierarquicamente, por mais 
que possamos negar, ocupa um lugar menor do que o 
núcleo comum.

(   ) A incorporação da diversidade no currículo deve ser 

entendida como uma ilustração ou modismo, uma vez 
que está compreendida no campo político e tenso no 
qual as diferenças são produzidas.

(   ) Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser 

entendida como a construção histórica, cultural e social 
das diferenças. As diferenças são também construídas 
pelos sujeitos sociais ao longo do processo histórico e 
cultural, nos processos de adaptação do homem e da 
mulher ao meio social e no contexto das relações de 
poder.

a)  V, F, V, F, V

b)  V, V, V, V, F

c)  F, V, F, V, V

d)  V, V, F, F, V

e)  F, V, V, F, F

24- Em relação à Gestão Democrática marque a opção 

incorreta.

a)  A gestão democrática implica a efetivação de novos 

processos de organização e gestão baseados em 
uma dinâmica que favoreça os processos coletivos e 
participativos de decisão.

b)  A gestão democrática é um espaço para o exercício 

da cidadania. Como elementos constitutivos dessa 
forma de gestão podem ser apontados: participação, 
autonomia, transparência e pluralidade.

c)  A gestão democrática da educação depende dos 

atores sociais e independe de suas relações com 
o ambiente, gerando participação, compromisso e 
relativa responsabilidade.

d)  O princípio da gestão democrática está inscrito na 

Constituição Federal e na LDB. Sendo assim, ele deve 
ser desenvolvido em todos os sistemas de ensino e 
escolas públicas do país.

e)  A gestão democrática traz em si a necessidade de 

uma postura democrática. E esta postura revela uma 
forma de encarar a educação e o ensino.

25- Partindo do conceito de Gestão Participativa assinale as 

alternativas em  V para verdadeiro e F para falso e em 
seguida marque o item que representa sua análise.

(   ) 

A gestão escolar participativa é fundamental para 
melhorar a qualidade pedagógica do processo 
educacional das escolas e garantir ao currículo escolar 
maior sentido de realidade e atualidade.

(   ) A participação dos professores é processo difi cultado 

pela atividade solitária do desenvolvimento das 
atividades pedagógicas, que intervêm no fazer desta 
categoria e causam confusão no entendimento do que 
seja participação.

(   ) Aos gestores cabe a tarefa de criar um ambiente 

estimulador da participação, promovendo um clima 
de confi ança, estabelecendo demanda de trabalho 
centrado em ideias e desenvolvendo a prática de 
assumir responsabilidades em conjunto.

(   ) A teoria das relações humanas ou modelo afetivo, 

estabelece que os ganhos de produtividade são 
resultado da identifi cação do funcionário com o seu 
gestor, de tal forma que a melhoria se relaciona com a 
liderança.

(   ) A teoria administrativa ou modelo cognitivo propõe 

que a participação aumenta a produtividade a 
disponibilizar, para a tomada de decisões, estratégias 
e informações mais qualifi cadas.

a)  F, V, V, F, F

b)  V, F, F, V, V

c)  V, F, V, F, V

d)  F, F, V, V, F

e)  V, F, V, V, V

26- Em relação ao conceito de Gestão Estratégica aplicada à 

educação é correto afi rmar, exceto:

a)  O diagnóstico estratégico é onde são realizados os 

levantamentos das situações atuais da organização, 
buscando avaliar a existência e a adequação de 
estratégias vigentes. 

b) 

A gestão estratégica na educação depende 
de adaptações às características do modelo 
organizacional, uma vez que instituições educacionais 
diferem de outros perfi s de organizações empresariais.

c)  O envolvimento e a disponibilidade da gestão da 

organização em relação ao futuro compõem a 
prontidão estratégica.

d)  O ato de observar, acompanhar o horizonte, no tempo 

e no espaço à procura de riscos e oportunidades que 
possam exigir tomadas de decisões é chamado de 
vigilância estratégica.

e)  Nas instituições educacionais, a gestão estratégica 

encontra diversas difi culdades, pois em função do 
perfi 

l organizacional, pensar estrategicamente se 

tornar muito difícil.

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Prova 2 - Área: Educação 

27- A respeito do Projeto Político Pedagógico (PPP), assinale 

a opção incorreta.  

a)  O PPP subsidia a melhoria da qualidade de ensino e 

é a própria organização do trabalho educativo de uma 
escola.

b)  O Projeto é o responsável pelo rumo a ser seguido 

pela escola, devendo ser detalhado e rígido.

c)  O Projeto é um elemento organizador da prática, tendo 

como centro de atenção os alunos e a comunidade.

d)  O PPP inaugura um processo permanente de refl exão 

e discussão entre os membros da comunidade escolar.

e)  Para a construção do PPP a escola precisa assumir 

sua autonomia e se comprometer em se constituir em 
espaço público e lugar de debate e refl exão coletiva.

28- Não compõe o Projeto Político Pedagógico (PPP):  

a)  os dados de identifi cação da escola, nível de ensino, 

ano de criação, número de professores, número de 
alunos e seus documentos legais.

b)  as características da escola em relação à sua gestão, 

aos princípios de sua formação e às suas práticas 
pedagógicas.

c) breve histórico da escola com destaques para 

elementos relevantes a serem registrados.

d)  as regras de convivência e de regulação das relações 

no ambiente escolar com a descrição de cada ente 
envolvido.

e)  a forma atual de avaliação e progressão dos alunos e 

os principais problemas e confl itos que enfrenta.

29- A respeito da relação entre Educação e Tecnologias da 

Informação e da Comunicação, assinale a opção incorreta.

a)  As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) 

foram introduzidas na educação para informatizar as 
atividades administrativas, visando agilizar o controle 
e a gestão técnica.

b)  O uso das TICs na sala de aula contribui para facilitar a 

aprendizagem e dinamizar o ensino se for relacionado 
a projetos e atividades dinâmicas.

c)  A relação inicial entre TICs e o ensino e a aprendizagem 

foi sem uma integração às atividades de sala de aula, 
representando uma atividade adicional ou compondo 
projetos.

d)  As TICs favorecem uma nova relação com o saber 

ultrapassando os limites dos materiais instrucionais 
tradicionais e favorecendo a criação de comunidades 
de colaboração.

e)  As TICs privilegiam a comunicação e permitem eliminar 

os muros que separam a instituição da sociedade e a 
articulação da escola com outros espaços produtores 
de conhecimento e podem resultar em mudanças 
interessantes.

30- A respeito da Qualidade na Educação, assinale a opção 

incorreta.

a)  A busca por uma educação pública, gratuita e de 

qualidade em todos os níveis e para todos acompanha, 
no século XXI, o ritmo crescente de desenvolvimento 
econômico e social.

b)  O tema da qualidade relacionado à educação está 

presente na Constituição Federal e nos Planos 
Nacionais de Educação, confi gurando-se em meta a 
ser alcançada.

c)  Alguns dos indicadores da qualidade na educação 

confi guram-se em testes nacionais e internacionais, 
condições de oferta do ensino e condições de trabalho 
dos docentes.

d) O problema da qualidade na educação é uma 

preocupação mundial que foi progressivamente se 
tornando central no debate educacional a partir da 
década de 1940.

e)  De um ponto de vista histórico, na educação brasileira, 

o signifi cado de qualidade foi construído e circulou na 
sociedade: relacionado à ideia de fl uxo, defi nido como 
número de alunos que progridem ou não dentro de 
determinado sistema de ensino.

31- A respeito dos conceitos de Cultura e Comportamento 

Organizacional, julgue as afi rmativas  em  V para 
verdadeiras e em F para falsas e em seguida marque a  
opção que representa sua escolha.

 

 

A abordagem da cultura organizacional foca o 
aspecto externo das organizações. As organizações, 
entendidas como culturas, são consideradas unidades 
sociais.

(   ) A cultura se refl ete no comportamento organizacional 

à medida que se estabelece como um conjunto 
de relações entre pessoas, ou grupos, que se 
sedimentam.

 

 

Os valores, normas e modos de funcionamento 
compartilhados em organizações formais e informais 
caracterizam a cultura.

(   ) Os líderes personifi cam os valores culturais, o modelo 

tangível para os funcionários seguirem, além de 
condensarem os problemas da organização.

(   ) A cultura organizacional possui uma relação entre os 

valores e as crenças do grupo. As crenças sustentam 
os valores na medida em que aquilo que as pessoas 
assumem como verdadeiro infl uencia o que valorizam.

a)  V, V, F, F, V

b)  F, V, V, F, V

c)  F, F, V, V, F

d)  V, F, V, V, F

e)  F, V, F, V, F

TODOS OS DIREITOS RESERVADOS.  É vedada a reprodução total ou parcial desta 
prova, por qualquer meio ou processo. A violação de direitos autorais é punível como 
crime, com pena de prisão e multa (art. 184 e parágrafos do Código Penal), conjuntamente 
com busca e apreensão e indenizações diversas (arts. 101 a 110 da Lei nº 9.610, de 
19/02/98 – Lei dos Direitos Autorais).

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Prova 2 - Área: Educação 

32- A respeito do conceito de Liderança, assinale o item 

incorreto.

a)  Estudos sistemáticos têm sido realizados a respeito 

do conceito de liderança nas organizações e grupos 
sociais. O tema parte de diversas análises e defi nições.

b) A infl uência sobre as pessoas e propósitos claros de 

orientação são elementos característicos de liderança.

c)  Liderança é um conceito que abrange um conjunto 

de comportamentos, atitudes e ações voltado para 
infl uenciar pessoas e produzir resultados.

d)  A liderança está associada à ocupação de um cargo e 

sua representatividade.

e)  A liderança impacta os resultados da organização e as 

relações entre seus membros. 

33- Considerando os conceitos de Liderança e Perfi l  de 

Gestão, relacionados à gestão da educação, assinale a  
opção incorreta.

a)  Na escola a liderança está diretamente associada 

à gestão da organização e caracteriza seu fazer, 
determinando recursos e materiais.

b)  A prática da liderança pode ajudar a escola a sair de 

determinada condição, representando um salto em 
seu perfi l de gestão e em relação a seus resultados 
educacionais.

c) Diversas 

pesquisas 

identifi cam a liderança como fator 

crucial para o desenvolvimento da qualidade da escola 
e melhoria da aprendizagem dos estudantes.

d)  Cabe à liderança alargar o horizonte das pessoas 

que atuam na escola, a respeito de seu papel e das 
oportunidades de melhoria e desenvolvimento.

e) O perfi l de gestão pode se dar por uma orientação 

empreendedora e proativa na ação conjunta para a 
realização dos objetivos educacionais.

34- A respeito do tema Gerenciamento de Confl itos,  analise 

os itens a seguir e marque com V se a assertiva for 
verdadeira e com F se for falsa. Ao fi nal, assinale a opção 
correspondente.

(   ) A maneira como um confl ito é gerenciado pode gerar 

efeitos construtivos ou destrutivos. Na primeira se 
verifi ca o que ele pode trazer de benéfi co, na segunda, 
é algo prejudicial devendo ser evitado.

(   ) Os  resultados  dos  confl itos diferem em razão de 

seu gerenciamento, podendo ocasionar um ciclo 
de frustrações em função de má interpretação ou 
incompreensão dos interesses ou necessidades das 
partes.

(   ) As diferenças de personalidade corroboram para um 

ambiente mais equilibrado, com poucos confl itos e com 
constante troca de informações, sendo a preocupação 
com o gerenciamento de confl itos desnecessária.

(   ) No  gerenciamento  de  confl 

itos, o conhecimento 

das partes, das questões postas e da origem do 
confl ito determinam o andamento das negociações e 
interferem nos resultados.

(   ) As  situações  de  confl ito são terminais, uma vez que 

seu gerenciamento determina a fi nalização e a parte 
que irá obter ganho no sentido de resultado.

a)  F, V, F, V, V

b)  V, F, F, V, V

c)  V, V, F, V, F

d)  V, V, F, V, V

e)  V, F, V, F, F

35- A respeito do conceito de Motivação, assinale a opção 

incorreta.

a) As teorias da motivação podem ser classifi cadas 

em dois grupos: teorias de conteúdo e teorias de 
processo. No primeiro caso, a motivação se dá em 
função da satisfação de necessidades;  no segundo, a 
motivação se relaciona a um processo de tomada de 
decisão.

b) Maslow cria uma hierarquia das necessidades, 

agrupando-as em dois grupos, necessidades inferiores 
e necessidades superiores. No primeiro grupo estão 
as necessidades fi siológicas e de segurança; no 
segundo, as sociais, de estima e de auto-realização.

c) Alderfer 

redefi 

niu as cinco necessidades 

hierarquizadas e as agrupou em três. Denominadas 
de ERC, signifi cam Existência, Relacionamento e 
Crescimento. Afi rmou, ainda, ao contrário de Maslow, 
que não existe somente um sentido progressivo nas 
necessidades, mas também regressivo.

d)  As Teorias X e Y de McGregor partiram do estudo 

da prática administrativa norte-americana, sendo 
X aquela que se apoia na concepção do homem 
motivado e que quer se desenvolver, tendo sua ênfase 
no controle.

e) A Teoria Bifatorial foi construída afi rmando  haver 

dois conjuntos de fatores que variavam em dois 
contínuos interdependentes: o primeiro seria de 
fatores higiênicos, externos; o segundo, seria o de 
motivadores, internos.

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ou parcial desta prova, por qualquer meio ou processo. A violação 
de direitos autorais é punível como crime, com pena de prisão e 
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Prova 2 - Área: Educação 

36- A respeito da Avaliação da Educação Básica, assinale a 

opção incorreta. 

a)  A participação das escolas é obrigatória. O Índice 

de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é 
calculado, e consequentemente, gera participação 
nos programas baseados nas metas previstas pelo 
Compromisso de Todos pela Educação, do MEC.

b)  O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) 

é composto por duas avaliações complementares: 
ANEB – Avaliação Nacional da Educação Básica, 
que abrange, de maneira amostral, os estudantes 
das redes públicas e privadas do país; e ANRESC – 
Avaliação Nacional do Rendimento Escolar, aplicada 
censitariamente a alunos de 5º e 9º ano do ensino 
fundamental público.

c)  As avaliações que compõem o SAEB são realizadas a 

cada dois anos, quando são aplicadas provas de Língua 
Portuguesa e Matemática, além de questionários 
socioeconômicos aos alunos participantes e à 
comunidade escolar.

d)  A Prova Brasil e o SAEB são instrumentos de avaliação 

do sistema educacional brasileiro criados para auxiliar 
no desenvolvimento e implementação de políticas 
públicas educacionais.

e)  As médias de desempenho na Prova Brasil e no 

SAEB subsidiam o cálculo do Ideb e, a partir dele e 
das demais informações apuradas nas provas, são 
defi nidas ações voltadas para a correção de distorções 
e direcionam recursos para as áreas prioritárias.

37- A respeito da Avaliação da Educação Superior, assinale a 

opção incorreta. 

a) O Sistema Nacional de Avaliação da Educação 

Superior (SINAES) analisa as instituições, os cursos 
e o desempenho dos estudantes.

b)  O SINAES reúne informações do Exame Nacional 

de Desempenho de Estudantes (ENADE) e das 
avaliações institucionais e dos cursos.

c) As informações obtidas por meio do SINAES 

são utilizadas para orientação institucional de 
estabelecimentos de ensino superior e para embasar 
políticas públicas.

d) O processo de avaliação leva em consideração 

aspectos como ensino, pesquisa, extensão, 
responsabilidade social, gestão da instituição e corpo 
docente.

e)  Os processos avaliativos do SINAES são coordenados 

e supervisionados pela Secretaria de Educação 
Superior.

38- A respeito da Formação Continuada de Profi ssionais  da 

Educação, assinale a opção incorreta. 

a) A democratização da educação passa pelo perfi l 

docente em função das ações, e formar continuamente 
o docente para tal é um desafi o de todo o sistema de 
educacional brasileiro.

b)  A formação continuada pressupõe investimento do 

Estado e decisões de políticas públicas, sendo que, 
atualmente, pouco tem sido feito a este respeito.

c)  Um dos pontos abordados pela formação continuada 

de profi ssionais da educação se refere à competência 
docente, no sentido da articulação dos saberes e da 
transposição para a prática educativa.

d)  A competência docente é uma elaboração histórica 

continuada: um eterno processo de desenvolvimento, 
no qual o educador, no cotidiano do seu trabalho, no 
exercício consciente de sua prática social pedagógica, 
desenvolve novos saberes.

e)  A formação regular dos professores em cursos de 

graduação, apesar de todos os esforços, ainda 
apresenta lacunas a serem preenchidas pela formação 
continuada.

39- A respeito do Financiamento da Educação, assinale a 

opção incorreta. 

a)  A participação percentual da Educação Básica em 

relação ao fi nanciamento da educação nacional deve 
ser de 50%.

b) A legislação educacional brasileira defi ne que os 

recursos públicos devem ser destinados às escolas 
públicas, podendo ser dirigidos também a escolas 
comunitárias, confessionais ou fi lantrópicas atendendo 
a critérios específi cos.

c) A expressão Manutenção e Desenvolvimento do 

Ensino (MDE), apesar de vaga, diz respeito a ações 
específi cas que focam diretamente o ensino, ações 
especifi cadas pela LDB, em seu artigo 70. 

d)  O Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental  

(FUNDEF) foi um avanço para o ensino fundamental, 
mas os demais níveis, que fi caram de fora, tiveram um 
prejuízo enorme.

e) Os Estados recebem recursos de acordo com o 

número de matrículas no ensino fundamental e médio 
e os Municípios com base no ensino fundamental e 
educação infantil.

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Prova 2 - Área: Educação 

40- 

A respeito dos conceitos de Empreendedorismo e 
Inovação, analise os itens a seguir e marque com V  se 
a assertiva for verdadeira e com F se for falsa. Ao fi nal, 
assinale a opção correspondente.

(   ) A característica multidisciplinar do empreendedorismo 

tem gerado visões distintas, contudo há uma grande 
convergência em apontar que o empreendedorismo 
consiste no fenômeno da geração de negócio em si, 
relacionado tanto com a criação de uma empresa, 
quanto com a expansão de alguma já existente.

(   ) 

Um ser empreendedor possui características que 
o defi 

nem, entre elas: autoconfi ança,  iniciativa, 

otimismo, aceitação do risco, persistência, entre 
outras. O empreendedor é capaz de estabelecer 
objetivos e encontrar oportunidades de negócios, 
fazendo uso de sua criatividade e conhecimento do 
ambiente no qual está inserido. 

(   ) Muitas  pesquisas  foram  realizadas  até  se  chegar  a 

um perfi l de empreendedor. A delimitação se deu em 
função de vários levantamentos e estudos para que 
se pudesse entender como se constrói a visão de um 
empreendedor. 

(   ) 

A capacidade de empreender está relacionada às 
características do indivíduo, aos seus valores e 
modo de pensar e agir. O empreendedor é agente 
das mudanças necessárias para o desenvolvimento 
econômico.

 

 

O empreendedor tem necessidade de manter o 
que criou e colocar em prática suas ideias. Quando 
desafi ado por uma oportunidade, está disposto a 
trabalhar para alcançar seu objetivo. Para isso, 
identifi ca a oportunidade, determina e organiza os 
recursos necessários e conduz o desempenho da 
organização.

a)  V, V, F, V, F

b)  F, F, V, V, V

c)  V, V, F, F, F

d)  V, F, V, F, V

e)  V, V, F, V, V

POLÍTICA SOCIAL - EDUCAÇÃO

41-  O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) organiza 

princípios políticos, fundamentos teóricos, metodológicos 
e administrativos das ações do governo no campo 
educacional. Sobre o PDE é incorreto afi rmar que:

a)  seus programas podem ser organizados tendo como 

eixos norteadores a educação básica, a educação 
superior, a educação profi ssional e a alfabetização.

b)  tem como um de seus principais pontos a formação 

de professores e a valorização dos profi ssionais  da 
educação.

c)  suas ações buscam acabar com os baixos índices de 

rendimento escolar na rede pública de educação.

d) tem a possibilidade de diminuir as disparidades 

educacionais existentes no território brasileiro, por 
meio da obrigatoriedade da participação de Estados e 
Municípios.

e)  fundamenta-se na visão sistêmica da educação, na 

territorialidade, no desenvolvimento, no regime de 
colaboração e responsabilização, assim como, na 
mobilização social.

42- O Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação 

articula ações da União, Estados, Distrito Federal e 
Municípios, com a colaboração dos diversos setores da 
sociedade, visando à melhoria da qualidade da Educação 
Básica. São diretrizes do Plano de Metas Compromisso 
Todos pela Educação, exceto:

a) acompanhar cada aluno da rede individualmente, 

mediante registro da sua frequência e do seu 
desempenho em avaliações, que devem ser realizadas 
periodicamente.

b)  implementar programas de avaliação da qualidade 

do ensino na Educação Infantil, Ensino Fundamental, 
Ensino Médio e Ensino Superior.

c) ampliar as possibilidades de permanência do 

educando sob responsabilidade da escola para além 
da jornada regular.

d)  garantir o acesso e permanência das pessoas com 

necessidades educacionais especiais nas classes 
comuns do ensino regular, fortalecendo a inclusão 
educacional nas escolas públicas.

e)  fomentar e apoiar os conselhos escolares, envolvendo 

as famílias dos educandos, com as atribuições, dentre 
outras, de zelar pela manutenção da escola e pelo 
monitoramento das ações e consecução das metas 
do compromisso.

43- A Gestão do Plano Plurianual (PPA) 2012-2015 observará 

os seguintes princípios, exceto:

a) Publicidade.

b) Efi ciência.

c) Impessoalidade.

d) Economicidade.

e) Governabilidade.

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13

Prova 2 - Área: Educação 

44- O Plano Plurianual (PPA) 2012 - 2015 refl ete as políticas 

públicas e organiza a atuação governamental por meio 
de Programas Temáticos e de Gestão, Manutenção 
e Serviços ao Estado. Os Programas Temáticos são 
compostos por Objetivos, Indicadores, Valor Global e 
Valor de Referência.

Associe os elementos constitutivos do Programa Temático 
aos seus conceitos e a seguir assinale a sequência correta:

1. Objetivo

2. Indicador

3. Valor 

Global

4.  Valor de Referência

(   ) referência 

que 

permite 

identifi 

car e aferir, 

periodicamente, aspectos relacionados a um 
Programa, auxiliando o seu monitoramento e 
avaliação.

(   ) parâmetro  fi 

nanceiro, estabelecido por Programa 

Temático, especifi cado pelas esferas Fiscal e da 
Seguridade e pela esfera de Investimento das 
Empresas Estatais.

(   ) estimativa  dos  recursos  orçamentários  necessários 

à consecução dos objetivos, segregadas as esferas 
Fiscal e da Seguridade da esfera de Investimento das 
Empresas Estatais, com as respectivas categorias 
econômicas, e dos recursos de outras fontes.

(   ) expressa o que deve ser feito, refl ete as situações a 

serem alteradas pela implementação de um conjunto 
de iniciativas.

a)  1, 4, 3, 2.

b)  2, 3, 4, 1.

c)  2, 4, 3, 1.

d)  4, 3, 2, 1.

e)  1, 2, 3, 4.

45- O desenvolvimento social e econômico do país requer a 

viabilização de projetos educacionais efi cazes e efi cientes, 
sobretudo na área de ciência e tecnologia, atualmente 
um dos principais instrumentos para superação das 
desigualdades sociais. Nessa perspectiva, julgue como 
verdadeiras (V) ou falsas (F) as opções a seguir.

(   ) O processo de inclusão digital democratiza o acesso 

às tecnologias da informação, possibilitando a 
inserção de todos na sociedade da informação.

(   ) 

A inclusão digital possibilita também ao cidadão 
exercer participação política na sociedade do 
conhecimento.

(   ) O uso das tecnologias da informação e comunicação 

restringe as possibilidades de desenvolvimento de 
habilidades de leitura, escrita e interpretação de 
textos.

(   ) A exclusão digital acentua a exclusão social, pois as 

principais atividades econômicas e parte da produção 
cultural da sociedade estão migrando para a rede 
mundial de computadores.

Assinale a sequência correta:

a)  V, F, V, F.

b)  V, F, F, V.

c)  F, F, F, V.

d)  V, V, F, V.

e)  V, V, F, F.

46- A  educação é garantida na Constituição Brasileira, no 

artigo 205, como direito de todos e dever do Estado 
e da família, devendo ser promovida e incentivada 
com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o 
exercício da cidadania e sua qualifi cação para o trabalho. 
Considerando os princípios que norteiam o ensino, julgue 
os itens a seguir como verdadeiro (V) ou falso (F) e a 
seguir assinale a sequência correta:

(      ) Igualdade de condições para o acesso e a permanência 

na escola.

(   ) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, 

e coexistência de instituições públicas e privadas de 
ensino.

(   ) Valorização  dos  profi ssionais do ensino, garantidos, 

na forma da lei, planos de carreira para o magistério 
público, com piso salarial profi ssional e ingresso 
exclusivamente por concurso público de provas e 
títulos.

(   ) Gestão  democrática  do  ensino  público,  na  forma  da 

lei.

a)  V, V, F, V.

b)  V, V, V, F.

c)  V, V, V, V.

d)  F, V, V, V.

e)  V, F, V, V.

47- Considerando o artigo 208 da Constituição Federal de 

1988, bem como as respectivas Emendas Constitucionais 
em vigor, que atribui ao Estado o dever de garantir a 
educação, é incorreto afi rmar:

a)  assegura educação básica obrigatória e gratuita dos 

4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, inclusive 
com oferta gratuita para aqueles que tiveram acesso a 
ela em idade própria.

b) assegura atendimento educacional especializado 

às pessoas com necessidades especiais, 
preferencialmente na rede regular de ensino.

c) assegura acesso aos níveis mais elevados do 

ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a 
capacidade de cada um.

d)  assegura atendimento em creche e pré-escola às 

crianças de zero a seis anos de idade

e)  assegura atendimento ao educando, em todas as 

etapas da educação básica e superior, por meio de 
programas suplementares.

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Prova 2 - Área: Educação 

48- Em conformidade com o artigo 21 da Lei de Diretrizes 

e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96), a 
educação escolar constitui-se da Educação Básica e 
Educação Superior, podendo ser ofertadas nas seguintes 
modalidades, exceto:

a) Educação Especial.
b) Educação Integral.

c)  Educação de Jovens e Adultos.

d) Educação Profi ssional.

e)  Educação à Distância.

49- Em relação à organização do Sistema de Educação 

Brasileiro decorrente da aprovação da Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96), 
analise os itens a seguir e assinale se a afi rmativa  for 
verdadeira e F se for falsa. Em seguida, assinale a opção 
correspondente.

(   ) 

A Educação Básica é constituída pela Educação 
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

(   ) 

A Educação Infantil, primeira etapa da Educação 
Básica, tem por fi nalidade o desenvolvimento integral 
da criança e preparação para o Ensino Fundamental.

(   ) 

A Educação Infantil é oferecida em creches, para 
crianças de zero a três anos de idade, e pré-escolas, 
para crianças de quatro a seis anos.

(   ) Na Educação Básica, a carga horária mínima anual é 

de mil horas, distribuídas por um mínimo de duzentos 
dias letivos.

(   ) 

A Educação Superior, última etapa da Educação 
Básica, pode ser ofertada na modalidade de graduação 
e pós-graduação.

a)  V, F, V, F, V.

b)  V, V, F, F, F.

c)  V, F, V, F, F.

d)  F, F, V, V, F.

e)  F, V, V, F, V.

50- O conceito de qualidade da educação está condicionado 

ao contexto sociocultural em que se insere a escola, não 
havendo um padrão, sobretudo, em um país tão diverso 
quanto o Brasil. Nessa perspectiva, qualidade é um 
conceito dinâmico em constante processo de construção 
e ressignifi cação. Coordenadas pela Ação Educativa, 
Unicef, Pnud, Inep e MEC, equipes técnicas elaboraram 
Indicadores da Qualidade na Educação, para auxiliar o 
processo de avaliação e melhoria da qualidade na escola:

1. Ambiente 

educativo.

2.  Prática pedagógica e avaliação. 

3.  Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita.

4.  Gestão escolar democrática.

5.  Formação e condições de trabalho dos profi ssionais 

da escola.

Associe os Indicadores da Qualidade na Educação aos 
conceitos que melhor representam as dimensões avaliadas 
na escola e  a seguir, assinale a sequência correta:

(   ) 

Ações articuladas que favorecem a alfabetização 
inicial e ampliação da capacidade de leitura e escrita.

(   ) Ações planejadas e refl etidas da atuação dos docentes 

com vistas a promoção da aprendizagem.

(   ) Compartilhamento  de  decisões  e  informações, 

envolvendo todos os atores envolvidos no processo 
educativo da escola.

(   ) Ações que garantem a socialização e a convivência, 

desenvolvem e fortalecem a noção de cidadania e de 
igualdade entre todos.

(   ) Ações que possibilitem a formação continuada dos 

profi ssionais da educação, assim como, as condições 
de trabalho necessárias para o bom desenvolvimento 
das atividades.

a)  3, 2, 4, 1, 5.

b)  3, 4, 2, 5, 1.

c)  3, 5, 4, 1, 2.

d)  3, 4, 1, 2, 5.

e)  3, 2, 1, 4, 5.

51- Sobre o fi nanciamento da educação brasileira, podemos 

afi rmar ser correto, exceto que:

a)  parte dos recursos destinados para essa fi nalidade é 

proveniente da Receita de impostos próprios da União, 
dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

b)  a Constituição Federal determina que União aplique, 

no mínimo, 18% para educação e os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios, 25%.

c)  a maior parte dos recursos para o Ensino Superior 

é proveniente do governo federal, enquanto Estados 
e Municípios destinam mais recursos para o Ensino 
Fundamental.

d)  a legislação educacional brasileira estabelece que 

os recursos públicos sejam destinados às escolas 
públicas, não podendo ser dirigidos a escolas privadas.

e) o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da 

Educação Básica e de Valorização dos Profi ssionais 
da Educação (FUNDEB) estabelece aos Estados, 
ao Distrito Federal e aos Municípios que destinem 
recursos para a Educação Básica.

52- A educação a distância apresenta-se como uma modali-

dade de ensino-aprendizagem na qual a comunicação e 
construção de conhecimentos podem desenvolver-se com 
a participação dos indivíduos em diferentes tempos e lo-
cais. Acerca da educação a distância é incorreto afi rmar:

a) o processo de ensino-aprendizagem é mediado 

por tecnologias, tornando dispensável a atuação do 
professor.

b)  pode desenvolver-se por meio do correio, do rádio, da 

televisão, do vídeo, do CD-ROM, do telefone, do fax e 
tecnologias semelhantes, além da Internet.

c) é mais apropriada para educação de adultos, 

por possuírem maior experiência em pesquisa e 
aprendizagem individual.

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Cargo: Analista Técnico de Políticas Sociais - ATPS/2012

15

Prova 2 - Área: Educação 

d)  pode ser desenvolvida nos mesmos níveis que o 

ensino regular, ou seja, nos Ensinos Fundamental, 
Médio e Superior.

e) as atividades podem ser desenvolvidas de forma 

síncrona ou assíncrona, sendo que esta última 
modalidade possibilita ao estudante maior liberdade 
na organização de seus estudos.

53- A implantação da Educação Integral nas escolas requer 

a construção de um Projeto Pedagógico que considere 
a organização do trabalho pedagógico em tempos e 
ambiências apropriadas às aprendizagens, a formação 
dos agentes envolvidos no processo de formação, além 
de infraestrutura e meios para sua viabilização. Acerca da 
Educação Integral, é incorreto afi rmar:

a)  implica na oferta de serviços públicos necessários à 

proteção social articulados ao processo educativo, 
tais como desenvolvimento social, saúde, esporte, 
inclusão digital, cultura, etc.

b) sua construção envolve um processo dinâmico 

permeado por tensões decorrentes da reorganização 
dos espaços, tempos, saberes e fazeres que 
constituem o currículo escolar.

c)  o desenvolvimento integral dos estudantes não deve 

ser considerado como responsabilidade exclusiva da 
escola, devendo a família e a comunidade participar 
do processo educativo.

d) implementar um projeto de Educação Integral 

requer ruptura com grande parte dos paradigmas 
educacionais vigentes.

e)  a ampliação do tempo de permanência na escola 

possibilita a divisão em turnos, diferenciando o tempo 
de escolarização formal, de sala de aula, de outras 
dimensões pedagógicas, mais voltadas à ocupação 
produtiva do tempo.

54- A Educação Inclusiva envida esforços para que todos os 

estudantes tenham garantido o direito de estar juntos, 
fundamentada nos direitos humanos, compreendendo 
igualdade e diferença como valores indissociáveis. Sobre 
a Educação Especial, assinale a opção incorreta.

a) Se desenvolve em todos os níveis, etapas e 

modalidades de ensino por meio do atendimento 
educacional especializado.

b)  Disponibiliza serviços e recursos de maneira a suprir as 

necessidades educacionais especiais dos educandos 
em turmas comuns do ensino regular, reduzindo 
ou eliminando as barreiras que comprometem sua 
participação e aprendizagem.

c)  Na perspectiva da educação inclusiva, a Educação 

Especial deve garantir espaços diferenciados da 
escola regular, atendendo às necessidades especiais 
dos educandos.

d) Os processos seletivos para Educação Superior 

devem proporcionar condições de acessibilidade 
arquitetônica, assim como, aos sistemas de informação 
e meios de comunicação.

e)  O processo avaliativo deve considerar a necessidade 

de tempos e espaços diferenciados, assim como, 
meios de comunicação específi 

cos para que o 

educando possa expressar sua aprendizagem.

55- O Programa Universidade para Todos (Prouni) concede 

bolsas de estudo integrais e parciais para estudantes 
de cursos de graduação e sequenciais de formação 
específi ca, em instituições privadas de Ensino Superior. 
Sobre o Prouni é incorreto afi rmar:

a)  foi criado pelo Governo Federal em 2004 com o 

objetivo de oferecer isenção de alguns tributos às 
instituições de ensino que aderem ao Programa.

b)  é dirigido aos estudantes egressos do ensino médio 

da rede pública ou da rede particular na condição 
de bolsistas integrais, com renda per capita familiar 
máxima de três salários mínimos.

c) é uma das ações integrantes do Plano de 

Desenvolvimento da Educação (PDE).

d)  as Instituições de Ensino Superior participantes do 

Prouni devem oferecer acesso gratuito à Internet a 
todos que desejarem se inscrever no programa.

e)  o candidato à bolsa do Prouni não precisa fazer 

vestibular, nem estar matriculado na instituição em 
que pretende se inscrever. A nota do Enem será o 
critério de seleção.

56- O Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e 

Expansão das Universidades Federais (Reuni) integra 
o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), 
tendo como objetivo ampliar o acesso e a permanência 
na Educação Superior. Destacamos a seguir algumas 
dimensões do Reuni, exceto:

a)  Ampliação da oferta da Educação Superior pública e 

privada.

b) Reestruturação Acadêmico-Curricular.

c)  Renovação Pedagógica da Educação Superior.

d)  Mobilidade Intra e Inter-Institucional.

e)  Compromisso Social da Instituição.

57- A  Rede Federal de Educação Profi ssional,  Científi ca  e 

Tecnológica atende a todos os estados brasileiros. Segundo 
o Ministério da Educação, a Rede Federal está vivenciando 
a maior expansão de sua história. Considerando o gráfi co 
abaixo e conhecimentos sobre a Rede Federal de Educação 
Profi ssional,  Científi ca e Tecnológica, julgue os itens como 
verdadeiro (V) ou falso (F), a seguir assinale a sequência 
correta.

 

          

            

       

 2002                                        2008 

                    2010

FonteMEC

Cenário da Rede Federal até 2010

350

366

escolas

250

150

215 escolas

  50

140 escolas

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16

Prova 2 - Área: Educação 

(   ) O  gráfi 

co apresenta crescimento no número de 

escolas técnicas no primeiro quadriênio, inferior ao do 
segundo.

(   ) Analisando  o  gráfi co  podemos  afi 

rmar que a 

quantidade de escolas técnicas tem dobrado a cada 
biênio.

(   ) A Rede Federal oferece cursos técnicos, superiores 

de tecnologia, licenciaturas, mestrado e doutorado.

 

 

A criação da Rede Federal e a transformação 
dos Centros Federais de Educação Tecnológicas 
(CEFETs) em Institutos Federais proporcionou o 
aumento do número de vagas em todo o país.

(   ) O planejamento da expansão e distribuição de novas 

unidades tem como base critérios técnicos, tais como 
população, IDH, Ideb, entre outros.

a)  V, F, V, F, V

b)  F, V, F, V, V

c)  F, F, V, V, V

d)  V, V, F, V, V

e)  F, V, V, V, V

58-  A respeito do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), 

é incorreto afi rmar:

a) os recursos do PDDE poderão ser destinados à 

adoção da Educação Integral nas escolas, com 
ampliação da carga horária e reforço das atividades 
de aprendizagem, de lazer, culturais, artísticas, entre 
outras.

b)  articula várias ações voltadas para a melhoria da 

infraestrutura física e pedagógica das escolas, assim 
como da gestão, contribuindo para elevar os índices 
de desempenho da Educação Básica.

c)  os recursos são transferidos independentemente da 

celebração de convênio, tendo como base o número 
de alunos proveniente do Censo Escolar do ano 
anterior.

d) as escolas urbanas de Ensino Fundamental que 

cumprirem as metas intermediárias do Índice de 
Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) recebem 
parcela suplementar de 50% do valor do repasse.

e) objetiva prestar assistência fi nanceira, em caráter 

suplementar, às escolas públicas da educação básica 
das redes estaduais, municipais e do Distrito Federal, 
não se aplicando a instituições privadas.

59- Sobre o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), 

programa do Ministério da Educação destinado a fi nanciar 
a graduação na Educação Superior, é incorreto afi rmar 
que:

a) podem 

solicitar 

fi nanciamento pelo Fies os estudantes 

regularmente matriculados em cursos de graduação 
não gratuitos que tenham obtido avaliação positiva no 
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior 
(SINAES).

b) o estudante poderá solicitar o fi nanciamento 

para vários cursos de graduação em que estiver 
regularmente matriculado.

c)  as inscrições podem ser feitas por meio do Sistema 

Informatizado do Fies (SisFies), sendo que o estudante 
poderá solicitar o fi nanciamento em qualquer período 
do ano.

d) estudantes fi 

nanciados pelo Fies em cursos de 

licenciatura, pedagogia, em efetivo exercício na rede 
pública de Educação Básica e estudantes graduados 
em medicina, integrantes de equipe de saúde da 
família, podem trabalhar na rede pública em troca da 
quitação de parcelas.

e)  não podem se candidatar ao Fies estudantes cuja 

renda familiar mensal bruta seja superior a 20 (vinte) 
salários mínimos.

Número de Matrículas na Educação de Jovens e Adultos por 

Etapa de Ensino – Brasil – 2007-2011

Ano

Matrículas na Educação de Jovem e Adultos por Etapa de Ensino

Total 

Geral

Ensino Fundamental

Ensino 

Médio

Total

Anos 

Iniciais

Anos 

Finais

2007

4.975.591

3.367.032

1.160.879

2.206.153

1.608.559

2008

4.926.509

3.291.264

1.127.077

2.164.187

1.635.245

2009

4.638.171

3.090.896

1.035.610

2.055.286

1.547.275

2010

4.234.956

2.846.104

923.197

1.922.907

1.388.852

2011

3.980.203

2.657.781

935.084

1.722.697

1.322.422

   ∆% 2010/2011

-6,0

-6,6

1,3

-10,4

-4,8

Fonte: MEC/Inep/Deed.

60- Considerando a Educação de Jovens e Adultos e os 

dados da tabela apresentada, julgue os itens e marque 
(V) se for verdadeiro e (F) se for falso. Ao fi nal, assinale a 
opção correspondente.

(   ) As matrículas no Ensino Fundamental apresentaram 

aumento em relação ao Ensino Médio, no período 
2010-2011.

(   ) Os dados referentes ao Ensino Fundamental e ao 

Ensino Médio compõem a Educação Básica, etapa da 
Educação de Jovens e Adultos.

(   ) No período mostrado na tabela, houve queda superior 

a 15% no número de matrículas na Educação de 
Jovens e Adultos (EJA).

(   ) O Programa Brasil Alfabetizado (PBA), voltado para a 

alfabetização de jovens, adultos e idosos, é um meio 
de acesso à cidadania.

a)  V, V, V, V.

b)  F, V, F, V.

c)  F, F, V, F.

d)  F, F, V, V.

e)  F, V, V, V.