Prova Concurso - Pedagogia - 2013-IF-RR-PEDAGOGO - FUNCAB - IF - 2013

Prova - Pedagogia - 2013-IF-RR-PEDAGOGO - FUNCAB - IF - 2013

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2013-IF-RR-PEDAGOGO
Órgão: IF
Banca: FUNCAB
Ano: 2013
Nível: Superior

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Gabarito

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Prova

funcab-2013-if-rr-pedagogo-prova.pdf-html.html

TRANSCREVA, EM ESPAÇO DETERMINADO NO SEU CARTÃO DE RESPOSTAS,

A FRASE DO FILÓSOFO CONFÚCIO PARA EXAME GRAFOTÉCNICO

“Se não sabes, aprende; se já sabes, ensina.”

BOA PROVA!

www.funcab.org

VERIFIQUE SE ESTE MATERIAL ESTÁ EM ORDEM, CASO

CONTRÁRIO, NOTIFIQUE IMEDIATAMENTE O FISCAL.

RESERVE OS 30 (TRINTA) MINUTOS FINAIS

PARA MARCAR SEU CARTÃO DE RESPOSTAS.

ATENÇÃO

DURAÇÃO DA PROVA: 4 horas.

ESTE CADERNO CONTÉM 60 (SESSENTA) QUESTÕES

DE MÚLTIPLA ESCOLHA, CADA UMA COM 5 ALTERNATIVAS DE

RESPOSTA – A, B, C, D e E – CONFORME DISPOSIÇÃO ABAIXO:

Pedagogo

CONCURSO PÚBLICO para o cargo de

PROVA

E10 - P

TARDE

Verifique se o tipo de
prova deste caderno de
questões confere com o
seu cartão de respostas.

ATENÇÃO:

Disciplinas

Quantidade

de questões

Valor de cada

questão

Língua Portuguesa

15

1

Legislação e Ética na Administração Pública

5

1

Informática Básica

10

2

Conhecimentos Específicos

30

3

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02

LÍNGUA PORTUGUESA

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

Leia o texto abaixo e responda às questões
propostas.

A figura do ancião, desde o início dos relatos

das primeiras civilizações, é muito controversa e
discutida. No mundo ocidental, o senso comum das
principais culturas muitas vezes discordava dos
ensinamentos das filosofias clássicas sobre as
contribuições da velhice para a sociedade. O estudo
das reais condições trazidas pelo avanço da idade
gerou diversas discussões éticas sobre as
percepções biossociais dos processos de mudança
do corpo. Médicos, biólogos, psicólogos e
antropólogos ainda hoje não conseguem obter
consenso sobre esse fenômeno em suas respectivas
áreas.

Muitas culturas ocidentais descrevem o

estereótipo do jovem como corajoso, destemido, forte
e indolente. Já a figura do idoso é retratada como um
peso morto, um chato em decadência corporal e
mental. Percepção preconceituosa que foi levada ao
extremo no século XX pelos portugueses durante a
ditadura de Antônio Salazar, notório por usar a
perseguição aos idosos como bandeira política.
Atletas e artistas cotidianamente debatem o avanço
da idade com medo e desgosto, enquanto
especialistas da saúde questionam se há
deterioração ou mudança adaptativa do corpo
humano.

Nas culturas orientais, assim como na maioria

das filosofias clássicas, a velhice é vista de um ângulo
positivo, sendo fonte de sabedoria e meta para uma
vida guiada pela prudência. O sábio ancião, que
personifica a figura do homem calmo, austero, e que
muitas vezes é capaz de prever certas situações e
aconselhar, se destaca em relação ao jovem cheio de
energia e de hormônios instáveis. Porém, apesar dos
filósofos apreciarem o avanço da idade, nem todos
eles tinham a mesma opinião sobre a velhice. O
jovem Platão tinha como inspiração o velho filósofo
S ó c r a t e s . A p e s a r d e s e r d e s f a v o r e c i d o
materialmente, Sócrates possuía muita experiência e
uma sabedoria ímpar que marcou a história do
pensamento. Em

, Platão retrata uma

discussão filosófica sobre a justiça ocorrida na casa
do velho Céfalo, homem importante e respeitável em
Atenas, que propiciava discussões filosóficas entre
os mais velhos e os jovens que contemplavam os
diálogos. Na sociedade ideal desse filósofo, os jovens
muitas vezes eram retratados como inconsequentes
e ingênuos, a exemplo de Polemarco, filho de Céfalo.
Nesta sociedade ideal, crianças e adolescentes não
recebiam diretamente o ensino da Filosofia. Por ser
um conhecimento nobre e difícil, [ela] era ensinada
somente para pessoas de idade mais avançada.

Dentre os filósofos clássicos, o maior crítico

sobre a construção filosófica da ideia de “velhice” era

............................................................................                    ......

....................

A República

o estoico Sêneca. Para ele, Platão, Aristóteles e
Epicuro construíram uma concepção mitológica da
figura do velho. Os idosos que ele conheceu em
Roma muitas vezes não eram tão felizes como
descreviam os gregos. Muitos deles, observou
Sêneca, pareciam tranquilos, mas no fundo não
eram. A aparente tranquilidade decorria de seu
cansaço e desânimo por não conseguir mais lutar por
aquilo que queriam. Não buscaram a
enquanto jovens, ou seja, a tranquilidade da alma e a
ausência de perturbações frente aos desafios
impostos pela vida.

Se envelhecer é uma “droga”, como afirma o

ator Arnold Schwarzenegger, ou se [a velhice] é a
“melhor idade”, como dizem muitos aposentados,
esses discursos não contribuem para uma resposta
definitiva para o estudo científico. Afinal, o conceito de
velhice não é um fenômeno puramente biológico,
mas também fruto de uma construção social e
psicoemocional.

ataraxia

...........................................................................                    .......

....................

MEUCCI, Arthur. Rev.

: março de 2013, p. 72-3.

Filosofia

Questão 01

A partir da argumentação desenvolvida ao longo do
texto, o autor pretende persuadir o leitor a concluir
que:

A) velhice não é apenas fenômeno biológico, mas

também construção social e psicoemocional, o
que dificulta o seu conhecimento.

B) Platão, Aristóteles e Epicuro mitificaram a velhice

por não ter conhecido em Roma os velhos sem
perspectiva que Sêneca conheceu.

C) só por obra da

, praticada desde a

juventude, é possível chegar à velhice com
tranquilidade frente aos desafios impostos pela
vida.

D) há, historicamente, muito preconceito contra os

idosos, o que culmina com Salazar, que converteu
a perseguição a eles em bandeira política.

E) a Filosofia, por ser um conhecimento que exige

madureza do espírito, não deve ser ensinada a
crianças e adolescentes.

ataraxia

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03

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

Com a proposição: “[...] esses discursos não
contribuem para uma resposta definitiva para o
estudo científico [...]” (§ 5), o autor sustenta um ponto
de vista que o enunciado seguinte, introduzido por
“Afinal”. Pode-se, assim, dizer que ele pretende:

A) retificar.
B) justificar.
C) resumir.
D) generalizar.
E) concluir.

Questão 02

Em “[...] o conceito de velhice não é um fenômeno
puramente biológico, mas também fruto de uma
construção social e psicoemocional.” (§ 5), o
substantivo FRUTO expressa uma relação de
causalidade que pode ser igualmente traduzida por:

A) fonte.
B) matriz.
C) fator.
D) fundamento.
E) reflexo.

Questão 03

Há evidente equívoco na indicação do segmento de
texto a que faz referência o pronome destacado em:

A

[...] ESSE fenômeno [...]” (§ 1) / os processos de

mudança do corpo.

B) “[...] SUAS respectivas áreas.” (§ 1) / Médicos,

biólogos, psicólogos e antropólogos.

C) “[...] QUE marcou a história do pensamento [...]”

(§ 3) / uma sabedoria ímpar.

D) “[...] Muitos dELES [...]” (§ 4) / Os idosos.

E) “[...] ESSES discursos (§ 5) / envelhecer é uma

“droga”, [a velhice] é a “melhor idade”.

)

Questão 04

Há falta de correspondência entre o sentido do verbo,
no contexto em que está empregado, e o do sinônimo
proposto para substituí-lo em:

A) “[...] discordava dos ensinamentos das filosofias

clássicas [...]” (§ 1) / dissentia.

B) “[...] gerou diversas discussões éticas [...]” (§ 1) /

suscitou.

C) “[...] questionam se há deterioração ou mudança

adaptativa do corpo humano.” (§ 2) / contestam.

D) “[...] contemplavam os diálogos [...]” (§ 3) /

apreciavam.

E) [...] decorria de seu cansaço e desânimo [...]” (§ 4)

/ advinha.

Questão 05

Há evidente equívoco na indicação do sentido em que
está empregada no texto a preposição SOBRE em:

A) “[...] sobre as contribuições da velhice para a

sociedade [...]” (§ 1) / em cima de.

B) “[...] sobre esse fenômeno [...]” (§ 1) /

relativamente a.

C) “[...] sobre a velhice [...]” (§ 3) / acerca de.

D) “[...] sobre a justiça [...]” (§ 3) / a propósito de.

E) “[...] sobre a construção filosófica da ideia de

‘velhice’ [...]” (§ 4) / no que concerne a.

Questão 06

Altera-se o sentido fundamental de “[...] Apesar de ser
desfavorecido materialmente, Sócrates possuía
muita experiência e uma sabedoria ímpar [...]” (§ 3)
com a seguinte reescrita da primeira oração:

A) Se bem que desfavorecido materialmente.
B) Conquanto desfavorecido materialmente.
C) Posto que desfavorecido materialmente.
D) Por muito que desfavorecido materialmente.
E) Visto que desfavorecido materialmente.

Questão 07

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04

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questão 09

Com o emprego de OU SEJA (§ 4), o autor introduz
um aposto cujo papel semântico no peródo é:

A) explicar.
B) discriminar.
C) recapitular.
D) especificar.
E) enumerar.

No período: “[...] Por ser um conhecimento nobre e
difícil, [ela] era ensinada somente para pessoas de
idade mais avançada.” (§ 3) a preposição POR
introduz a mesma circunstância que em:

A) batalhar por conseguir um lugar ao sol.
B) perder o emprego por incompetência.
C) corresponder-se com amigos por

.

D ausentar-se por algumas semanas.
E) relarcear os olhos por toda a sala.

e-mail

)

Questão 08

Questão 10

Em “Nas culturas orientais, assim como na maioria
das filosofias clássicas, a velhice é vista de um ângulo
positivo [...]” (§ 3), a substituição de A VELHICE (com
as mudanças sintáticas necessárias) pela perífrase
OS CABELOS BRANCOS configura um exemplo
clássico de emprego da seguinte figura:

A) metáfora
B) metonímia
C) paradoxo
D) alusão
E) hipérbole

Questão 11

Dentre as alternativas de concordância verbal
propostas, a gramática do português-padrão acolhe
apenas a seguinte:

A) “[...] o senso comum das principais culturas muitas

vezes discordava dos ensinamentos das filosofias
clássicas [...]” (§ 1) / discordavam.

B) “[...] Atletas e artistas cotidianamente debatem o

avanço da idade com medo e desgosto [...]” (§ 2) /
debate.

C) “[...] Os idosos que ele conheceu em Roma muitas

vezes não eram tão felizes como descreviam os
gregos [...]” (§ 4) / descrevia.

D) “[...] A aparente tranquilidade decorria de seu

cansaço e desânimo por não conseguir mais lutar
[...]” (§ 4) / conseguirem.

E) “[...] esses discursos não contribuem para uma

resposta definitiva para o estudo científico [...]”
(§ 5) / contribui.

Questão 12

Ao se reescrever a oração adjetiva destacada em “Os
idosos QUE ELE CONHECEU EM ROMA muitas
vezes não eram tão felizes como descreviam os
gregos [...]” (§ 4) cometeu-se um erro de regência
nominal em:

A) com quem ele teve contato em Roma
B) por quem ele mostrou interesse em Roma
C) dos quais ele tomou conhecimento em Roma
D) nos quais ele encontrou apoio em Roma
E) que ele pediu colaboração em Roma

Questão 13

A forma simples da locução verbal destacada em “[...]
ainda hoje não CONSEGUEM OBTER consenso [...]”
(§ 1) encontra-se flexionada com ERRO no seguinte
contexto:

A) ainda hoje não obtêm consenso
B) até agora não obtiveram consenso
C) talvez jamais obtenham consenso
D) se um dia obterem consenso
E) mesmo que obtivessem consenso

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05

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

Há erro evidente, segundo as normas de pontuação
em vigor, na substituição do ponto usado no texto
pelo sinal proposto entre colchetes na seguinte
alternativa:

A) “[...] Já a figura do idoso é retratada como um peso

morto, um chato em decadência corporal e mental
[ , ] percepção preconceituosa [...]” (§ 2)

B) “[...] O sábio ancião [...] se destaca em relação ao

jovem cheio de energia e de hormônios instáveis
[ ; ] porém [...]” (§ 3)

C) “[...] Nesta sociedade ideal, crianças e

adolescentes não recebiam diretamente o ensino
da Filosofia [ , ] por ser [...]” (§ 3)

D) “[...] Os idosos que ele conheceu em Roma muitas

vezes não eram tão felizes como descreviam os
gregos [ : ] muitos deles [...]” (§ 4)

E) “[...] esses discursos não contribuem para uma

resposta definitiva para o estudo científico [ ; ]
afinal [...]” (§ 5)

Questão 14

Questão 15

Grafam-se, respectivamente, com “ss” e com “ç” –
como os sufixos dos substantivos destacados em
“[...] gerou diversas DISCUSSÕES éticas sobre as
PERCEPÇÕES biossociais [...]” (§ 1) – os sufixos de:

A) conten__ão (de gastos) – remi __ ão (da pena).

B) conce__ão (de privilégios) – ascen__ão

(ao poder).

C) ce__ ão (de direitos) – extin__ão (do cargo).

D) apreen__ão (da carteira) –

reten__ão

(do veículo).

E) mo__ão (de apoio) – admi__ão (de funcionário).

LEGISLAÇÃO E ÉTICA NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

Questão 16

Com relação ao regime disciplinar dos servidores
públicos federais, assinale a opção correta.

A) O servidor, já aposentado, não pode ser punido

em razão de infração administrativa praticada na
ativa e cuja penalidade prevista seja a de
demissão.

B) Para defender o indiciado revel, a autoridade

instauradora do processo não está obrigada a
designar um servidor como defensor dativo.

C) No âmbito do processo administrativo, a

autoridade superior não pode aplicar pena mais
gravosa do que a imposta pela autoridade inferior.

D) O servidor que foi condenado à demissão, após

ultrapassados os cento e vinte dias do processo
administrativo, não pode pedir a anulação porque
o julgamento, fora do prazo legal, não implica
nulidade do processo.

E) Havendo regular apuração criminal, não deve ser

aplicada a legislação penal para o cômputo da
prescrição no processo administrativo.

Questão 17

Quanto ao processo administrativo disciplinar,
assinale a opção correta.

A) A Comissão de Inquérito não só faz o inquérito,

mas tem o poder de julgar.

B) No processo administrativo disciplinar, a doutrina

e a jurisprudência se posicionam favorável à
prova emprestada.

C) Na instauração do processo, impede que a

autoridade competente venha a optar pelo
afastamento do servidor público indiciado.

D) Durante a apuração da falta do servidor, o mesmo

poderá ser colocado em disponibilidade.

E) O relatório é o último ato da comissão e é de suma

importância por ser peça vinculante.

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FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

06

Questão 18

Acerca dos atos administrativos relacionados a
concursos públicos, assinale a opção correta.

A) Há direito adquirido do servidor público estatutário

à inalterabilidade do regime jurídico pertinente à
composição dos vencimentos, desde que a
eventual modificação, introduzida por ato
legislativo superveniente, preserve o montante
global da remuneração.

B) O servidor público ex-celetista não tem direito

subjetivo à contagem do tempo de serviço
pretérito, para todos os efeitos jurídicos legais.

C) O prazo de prorrogação de validade do concurso

público só poderá ser concedido por outro
absolutamente igual ao originalmente previsto.

D) A norma constitucional não prevê a prorrogação

do prazo original de validade do concurso público
nem por uma única vez.

E) É inconstitucional qualquer norma de edital de

concurso público, que conferir índole eliminatória
a exame psicotécnico, porque não é a Psicologia
ciência exata.

Questão 20

o aposentado por invalidez ao serviço público,
quando, por junta médica oficial, forem declarados
insubsistentes os motivos da aposentadoria,
denomina-se:

A) readaptação.
B) reintegração.
C) recondução.
D) remoção.
E) reversão.

Questão 19

A responsabilização do servidor público pode se dar
no âmbito civil, penal e administrativo. Em relação à
referida responsabilização, é correto afirmar que:

A) o servidor, ao cometer uma infração, não poderá

ser punido nas esferas administrativa, cível e
penal.

B) o processo administrativo e o penal não podem

ser instaurados concomitantemente.

C) a responsabilidade administrativa do servidor

será afastada no caso de absolvição criminal que
negue a existência do fato ou de sua autoria.

D) quando a decisão judicial afirmar “não constituir o

fato a infração penal”, acarreta vinculação na
esfera administrativa.

E) a sindicância não pode punir o servidor, mesmo

para aplicação de sanção leve.

INFORMÁTICA BÁSICA

Questão 21

Observe o resultado parcial de uma pesquisa feita
com a ferramenta Google.

Os destaques em negrito representam:

A) o nome do site procurado.
B) um link.
C) uma imagem.
D) a palavra informada na barra de endereços para

realização dessa pesquisa.

E) os sites mais prováveis de conter a informação

que se necessita.

Questão 22

No Linux, para executar um comando em segundo
plano, deve ser informado no final do comando o
caractere:

A) /

B) &

C) ?

D) >

E) :

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07

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Questão 24

Observe a seguir alguns ícones de formatação do
BrOffice Calc.

Esses ícones correspondem, respectivamente, às
funções:

A) número de página, texto, porcentagem, adiciona

casa decimal e retira casa decimal.

B) data, hora, porcentagem, adiciona casa decimal e

retira casa decimal.

C) data, exponencial, padrão, adiciona casa decimal

e retira casa decimal.

D) data, moeda, porcentagem, retira casa decimal e

adiciona casa decimal.

E) número da página, exponencial, científico,

adiciona casa decimal e retira casa decimal.

Questão 25

Ao pressionar simultaneamente as teclas CTRL e F
no Internet Explorer 8:

A) é exibida a caixa de diálogo Localizar.
B) a página corrente é encerrada.
C) a página corrente é recarregada.
D) é aberta uma nova aba.
E) é aberto um link.

Questão 26

Na Caixa de Entrada de um aplicativo de Correio
Eletrônico, é exibida a lista de mensagens recebidas.
Considerando a configuração-padrão, são exibidas
diversas informações referentes à mensagem,
EXCETO:

A) endereço eletrônico do remetente.
B) conteúdo do arquivo anexado.
C) assunto.
D) data de recebimento.
E) tamanho.

Questão 27

Na localização de textos no BrOffice Calc é possível
utilizar caracteres coringas. O caractere coringa, que
representa nenhuma ou mais ocorrências do
caractere anterior, é representado por:

A) _

B) &

C) |

D) ^.

E) *

Questão 28

Suponha que você necessite enviar um arquivo
criado no BrOffice Writer com extensão ODT para
alguém que possua somente Microsoft Word. Nesse
caso, para salvar esse documento como extensão
DOC, deve-se utilizar a função:

A) novo.
B) converter.
C) salvar.
D) salvar como.
E) criptografar.

Questão 29

No sistema operacional Windows, qual a ferramenta
que possui uma função correspondente ao comando
kill do Linux?

A) Prompt DOS.
B) Gerenciamento do Computador.
C) Gerenciador de Tarefas.
D) Visualizador de Serviços.
E) Painel de Controle.

Questão 23

No BrOffice Calc, a tecla END move o foco da célula
selecionada para a última:

A) página do documento.
B) linha do documento.
C) célula do documento.
D) célula à direita.
E) célula à direita que contenha dados.

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08

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Questão 30

Observe a seguir as opções de seleção de páginas,
em uma tela típica de impressão no sistema
operacional Windows.

Para imprimir as páginas 1, 3, 6, 7, 8 e 9 de um
documento de 10 páginas, é preciso selecionar a(s)
opção(ões):

A) Páginas: 1, 3, 6-9.
B) Páginas: 1, 3, 5-10.
C) Páginas: 1-3, 6:9.
D) Seleção, selecionando as páginas 1, 3, 6, 7, 8 e 9.
E) Todas e Páginas: 2, 4, 5 e 10.

Sobre os pressupostos legais para a Educação a
Distância em cursos de nível superior, é correto
afirmar que:

A) não são exigidas atividades presenciais

obrigatórias, por se tratar de um curso a distância.

B) é uma modalidade educacional mediada pela

tecnologia que prevê interação entre professores
e alunos em lugares e tempos diversos.

C) é uma modalidade de ensino em ascensão que

busca alcançar o patamar de qualidade do ensino
regular presencial em sua estrutura de
organização.

D) não gozará de tratamento diferenciado por parte

do poder público.

E) poderá ser oferecida por instituições privadas não

credenciadas à União.

Machado Pais (1993) indica que “a juventude possui
duas tendências de análise. Uma delas está
relacionada a uma fase da vida, de caráter transitório
que parece responder de maneira uniforme e
homogênea às questões que se apresentam para a
sociedade. É o sujeito que será sem nunca ter sido.
Corresponde a um período de preparação, de
gestação do ser adulto, por onde todos deverão
necessariamente passar para ter direito a uma

– o mundo adulto. Desse modo, pode-se crer que

a juventude seria o mais longo

que

o homem estaria destinado a vivenciar. A outra
possibilidade está relacionada ao fato de que cada
grupo juvenil pode ser constituído a partir das
diferentes realidades sociais nas quais estão
submetidos. O desenho de cada cultura juvenil
poderá ter não só o contorno como também as cores
determinadas pelas questões de classe, relações de
poder, diferentes inserções sociais, econômicas,
políticas e culturais assim como pelos interesses
específicos de cada grupo”.
Essas questões estão postas no espaço escolar e
precisam ser enfrentadas para que o jovem se torne
sujeito no processo educacional e sinta-se como
parte importante nesse contexto. Para isso, torna-se
necessário que a escola, como instituição de
formação:

A) compreenda a juventude a partir de uma

concepção unitária e simplificada, garantindo a
participação dos jovens em conselhos estudantis.

B) instaure periodicamente encontros com a

comunidade, isto é, com as famílias dos jovens
para reforçar as ações da escola no
condicionamento desse jovem no mundo adulto.

C) crie, coletivamente, mecanismos que garantam

maior visibilidade às culturas juvenis instaurando
processos de integração e diálogo entre a escola
e as identidades coletivas juvenis.

D) entenda que alguns jovens se comportam de

forma desajustada em função de estarem
passando por uma fase de transição
problemática.

E) crie mecanismos de disciplina e ordem nos

espaços escolares, oportunizando ao jovem os
conhecimentos que são válidos para uma atuação
socialmente padronizada e esperada.

nova

vida

rito de passagem

Questão 31

Questão 32

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

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Marque a alternativa que apresenta a política pública
que NÃO é destinada à Educação Básica.

A) FUNDEB
B) FIES
C) SAEB
D) PROVA BRASIL
E) PROEJA

Questão 34

De acordo com Silva (2009) “[...] uma teoria
define-se pelos conceitos que utiliza para conceber a
‘realidade’. Os conceitos de uma teoria dirigem nossa
atenção para certas coisas que, sem elas, não
‘veríamos’. Os conceitos de uma teoria organizam e
estruturam nossa forma de ver a ‘realidade’.”
Dessa forma, é correto afirmar que o deslocamento
causado pelas teorias críticas de currículo em relação
às teorias tradicionais de currículo foi a de:

A) criticar às teorias tradicionais propondo dar mais

ênfase nos processos de ensino e nos objetivos.

B) ajustar o indivíduo à sociedade de forma que,

tendo acesso a conhecimentos mais críticos,
possa ter melhor eficiência e desempenho.

C) criticar a ênfase dos conceitos simplesmente

pedagógicos de ensino e aprendizagem,
inserindo conceitos de ideologia e poder.

D) propor maior ênfase nos modelos educacionais

que valorizem habilidades necessárias para
ocupações profissionais na vida adulta.

E) retomar o foco no currículo humanista das

disciplinas clássicas.

Questão 35

“Todo ser humano nasce com capacidade para
aprender. No entanto, para que esta capacidade se
desenvolva é preciso que o indivíduo interaja de
forma ampla com o mundo, experimentando,
refletindo, participando ativa e concretamente na
criação deste conhecimento.”
Assinale a qual perspectiva teórica este pensamento
remete.

A) Construtivista
B) Inatista
C) Tecnicista
D) Idealista
E) Pós-moderna

Questão 36

http://blog.clickgratis.com.br/SOTIRINHAS/366352/MAFALDA%
2C+do+Quino.html Acesso em 28/10/2013.

Diálogo:
Professora: Quem não entendeu, levante a mão.
Manolito levanta a mão.
Professora: O que você não entendeu, Manolito?
Manolito: Nada, desde março até agora.

Considerando a avaliação um procedimento de
acompanhamento do desenvolvimento do educando,
e com base no conteúdo da tirinha, é correto afirmar
que:

A) Manolito deverá ficar reprovado ao final do ano

letivo de forma que possa, repetindo os conteúdos
transmitidos, aprender aquilo que não foi capaz
de memorizar.

B) se Manolito não aprendeu foi por sua

responsabilidade apenas. Deveria ter se
dedicado mais aos estudos.

C) a professora de Manolito não possui com a turma

uma relação de diálogo, não permitindo aos
alunos falarem.

D) Manolito representa muitos alunos da realidade

brasileira que chegam ao final do ano letivo sem
dominar conhecimentos básicos e que, por isso,
deveria ser instituído, nacionalmente, a
aprovação automática.

E) a professora de Manolito deveria utilizar

instrumentos diversificados para a avaliação
diagnóstica e formativa.

Questão 33

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FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

De acordo com o Parecer CEB 011/2012, a Educação
Profissional tem motivado debates na sociedade ao
l o n g o d e a l g u m a s d é c a d a s , s o f r e n d o
transformações, quanto a sua concepção.
Atualmente, frente às transformações sociais e às
revoluções científicas e tecnológicas, a Educação
Profissional passa a ser concebida como:

A) instrumento de política assistencialista ou linear

de ajustamento às demandas do mercado de
trabalho.

B) treinamento operacional para a produção em

série e padronizada, com a incorporação maciça
de operários semiqualificados, adaptados aos
respectivos postos de trabalho.

C) ampla e politécnica necessitando além do

domínio operacional de um determinado fazer, a
compreensão global do processo produtivo.

D) formação profissional para o desempenho de

tarefas simples, rotineiras e previamente
especificadas e delimitadas.

E) formação destinada a uma minoria de

trabalhadores para o desenvolvimento de
conhecimentos, saberes e competências
profissionais em níveis de maior complexidade,
considerando a rígida separação entre as
atividades de planejamento, supervisão e
controle de qualidade e as de execução.

Questão 37

Em uma escola de Ensino Médio, no Rio de Janeiro,
os professores decidiram trabalhar a questão
ambiental associada às transformações sociais
causadas pelas obras para a Copa e Olimpíadas.
Cada disciplina se organizará buscando fazer
associações significativas com sua matriz curricular,
de modo que o tema do projeto perpasse por todas
elas.

A definição dessa forma de trabalho coletivo está
associada à concepção de um currículo:

A) transdisciplinar.
B) fragmentado.
C) disciplinarizado.
D) interdisciplinar.
E) linearizado.

Questão 38

De acordo com o Título IV da LDB nº 9394/96 é
responsabilidade dos Estados, quanto à
Organização da Educação:

A) organizar, manter e desenvolver os órgãos e

instituições oficiais do sistema federal de ensino.

B) assegurar o ensino fundamental e oferecer, com

prioridade, o ensino médio.

C) coordenar a política nacional de educação e

avaliação, articulando os diferentes níveis e
sistemas e exercendo função deliberativa,
normativa, redistributiva e supletiva em relação às
demais instâncias educacionais.

D) elaborar e definir o Plano Nacional de Educação.
E) prestar assistência técnica e financeira ao

Governo Federal.

Questão 39

Sobre a necessária relação entre escola, família e
comunidade, está correta a alternativa:

A) cabe à família a tarefa de ensinar os alunos a

realizar as tarefas de casa.

B) a escola não tem poder de envolver a comunidade

em temas educacionais, devendo restringir as
discussões dentro dos limites institucionais.

C) os alunos preferem que seus pais não

compareçam à escola de modo a não saberem de
seus rendimentos.

D) cabe à escola e à família, inseridas em um

contexto social, interagirem conjuntamente na
formação de sujeitos críticos e transformadores.

E) a escola já oferece oportunidade para as famílias

se aproximarem através dos eventos
comemorativos e festivos.

Questão 40

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Questão 43

De acordo com Franco (2008) “Vivemos em um
tempo em que o abandono da certeza não é apenas a
abertura necessária ao avanço do conhecimento e ao
progresso humano, matriz do pensamento que marca
a modernidade. Oscilamos em um mundo onde
crescem o conhecimento e a capacidade de produzir
riquezas, mas onde aumentam a incerteza sobre a
própria sobrevivência do ser humano. Além dos
grandes problemas ecológicos, milhões de
habitantes de todas as regiões do planeta enfrentam
ou sucumbem diante da incerteza do acesso aos
meios básicos de vida: a alimentação, a habitação, o
trabalho, a saúde, a proteção, a educação.”
Diante dessa crítica realidade, a escola lida com uma
formação profissional para o trabalho incerto. É
correto afirmar que a educação para o trabalho deve
incentivar a:

A) formação do cidadão, garantindo conhecimentos

validados pela ciência moderna independente de
situações de desempregabilidade.

B) garantia de uma resposta estratégica voltada

e x c l u s i v a m e n t e p a r a à s d e m a n d a s e
necessidades lucrativas do mercado capitalista.

C) geração de riquezas, aumentar a produtividade e

a competitividade dos produtos e pessoas a partir
da inserção de indivíduos competentes, melhores
qualificados, aquecendo a economia.

D) reflexão sobre o papel da educação escolar

profissional, necessário à emancipação dos
trabalhadores em um mundo desumanizado pelas
exigências do capital.

E) organização da escola, pautada em princípios de

acumulação flexível, na divisão social do trabalho
para melhor adaptação do aluno ao mercado de
trabalho e aos padrões de consumo.

As concepções teóricas acerca do desenvolvimento
do aluno têm trazido grandes contribuições na forma
como o professor entende e media os processos de
construção do conhecimento dos seus alunos. O
trecho a seguir, representa uma dessas concepções:

“A zona de desenvolvimento proximal é a distância
entre o nível de desenvolvimento real, que se
costuma determinar através da solução
independente de problemas, e o nível de
desenvolvimento potencial, determinado através da
solução de problemas sob a orientação de um adulto
ou em colaboração com companheiros mais
capazes.”

Essa definição é elaborada e defendida pelo teórico:

A) Johann Friedrich Herbart.
B) Lev S. Vigotski.
C) Henri Paul H. Wallon.
D) Jean Piaget.
E) Jean Jacques Rousseau.

Questão 41

Segundo o art. 2 da Lei nº 11.892, de 29/12/2008, os
Institutos Federais são instituições de educação
superior:

A) uniculturales e modernizantes.
B) multiculturales e funcionalistas.
C) pluricurriculares e multicampi.
D) tecnológicos e disciplinantes.
E) civilizatórios e legalistas.

Questão 42

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Questão 44

Para Gandin (2009), “no planejamento temos em
vista a ação, isto é, temos consciência de que a
elaboração é apenas um dos aspectos do processo e
que há necessidade da existência do aspecto
execução e do aspecto avaliação”. Considerando tais
pressupostos, é correto afirmar ser papel do
planejamento:

A) estimular um processo de reflexão contínua para

transformação da realidade escolar em uma
direção escolhida, idealizada sobretudo
coletivamente.

B) elaborar metas de ações direcionadas para um

determinado fim, em que este deve atender aos
interesses diretivos da gestão escolar.

C) determinar caminhos a serem trilhados por todos,

dividindo ações e tarefas, em que um não pode
ficar responsável ou interferir na responsabilidade
atribuída ao outro.

D) avaliar o contexto escolar de forma a ser possível

colher informações para uma melhor intervenção
da secretaria de educação na realidade escolar,
gerando comparação entre as unidades.

E) organizar coletivamente ações que devem ser

cumpridas de forma sequencial e inalteradas,
independente dos resultados obtidos.

Questão 45

É dia 20 de Novembro. Dia da Consciência Negra! A
orientação dada pela coordenadora pedagógica da
escola é a de que todas as aulas de História devem
abordar a questão étnico-racial na semana do
feriado.
Sobre o que prevê as legislações acerca do Ensino
de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana é
correto afirmar que tal prática:

A) revela uma atitude de desvalorização e

desrespeito com as orientações legais sobre o
assunto, inclusive por não trabalhar a temática
indígena também nesta data.

B) demonstra uma atitude autoritária da

coordenadora pedagógica ao impor que a
questão seja trabalhada.

C) para tratar dessa temática não é necessário

envolver os professores das outras áreas de
ensino, como artes e literatura, cujas disciplinas
têm especificidades diferentes.

D) uma semana apenas é suficiente para abordar o

assunto pois, o professor de História precisa dar
conta dos outros conteúdos de sua área.

E) não deve se restringir à data comemorativa

apenas, cabendo ao coordenador pedagógico
juntamente com os professores de diferentes
matrizes curriculares elaborar estratégias de ação
para o tema.

A Educação Especial, de acordo com a
LDB nº 9394/1996, determina para o aluno com
necessidades especiais:

A) currículos, métodos, técnicas, recursos

educativos idênticos aos dos alunos regulares.

B) educação para o trabalho, para que as pessoas

com deficiência possam competir igualmente no
mercado de trabalho.

C) aceleração para os superdotados, para concluir

em menor tempo o programa escolar.

D) acesso preferencial e prioritário aos benefícios

dos programas sociais suplementares,
destinados pelo Estado ao respectivo nível do
ensino regular.

E) direito a um atendimento educacional

especializado, realizado exclusivamente em
locais filantrópicos fora das classes regulares

Questão 46

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13

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O art. 6 da Resolução nº 04, de 13/07/2010, afirma
que, centrado no educando e na sua formação
humana, a Educação Básica deve considerar a(s)
dimensão(ões) do:

A) educar e cuidar.
B) ensinar e formar.
C) certificar.
D) brincar e educar.
E) educar.

Questão 47

Questão 48

De acordo com o Estatuto da Criança e do
Adolescente, é papel da Escola:

A) encaminhar para o Conselho Tutelar os alunos

com problemas de aprendizagem.

B) alimentar as famílias dos alunos que comprovem

dificuldades financeiras.

C) realizar medidas punitivas em alunos infratores.
D) informar ao Conselho Tutelar casos de

maus-tratos, repetência e faltas.

E) estabelecer normativas para os alunos com

distúrbios comportamentais agressivos.

O

, praticado em muitos espaços escolares,

como também em espaços sociais diversos, tem
revelado o quanto alguns atos carregam formas
preconceituosas de ver e se relacionar com o outro.
De uma maneira geral o

é um ato de:

A) valorização da diversidade.
B) brincadeira.
C) homofobia.
D) violência.
E) racialismo.

Bullying

Bullying

Questão 49

Com base na LDB nº 9394/1996, a EJA é
considerada:

A) forma eficaz de erradicação do analfabetismo que

acontece prioritariamente por meio de cursos
profissionalizantes e técnicos.

B) programa educacional assistencialista para

aqueles que foram reprovados na idade certa.

C) correção de fluxo da distorção série e idade com

formação centrada no trabalho para atender às
demandas do capital.

D) programa educacional compensatório e supletivo.
E) modalidade da educação básica.

Questão 50

A Educação Profissional e Tecnológica abrange os
cursos de:

I. formação inicial e continuada ou qualificação

profissional.

II. Educação Infantil na preparação e formação para

o mundo do trabalho.

III. Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
IV. Educação Propedêutica de graduação e

pós-graduação.

Assinale a alternativa que apresenta somente os
cursos corretos.

A) I e IV.
B) I e III.
C) III e IV.
D) II e III.
E) I, III e IV.

Questão 51

Questão 52

Uma Gestão Educacional Democrática pressupõe a
relação entre seus sujeitos pautada na perspectiva
de:

A) centralização.
B) verticalização.
C) burocratização.
D) hierarquia.
E) circularidade.

Questão 53

De acordo com Paulo Freire a relação entre professor
e aluno deve ser de:

A) diálogo.
B) hierarquia.
C) autonomia.
D) autoridade.
E) disciplina.

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Questão 54

Questão 55

Questão 56

Para Silva (2005) “Diferentes currículos produzem
diferentes pessoas, mas naturalmente essas
diferenças não são meras diferenças individuais, mas
diferenças sociais, ligadas à classe, à raça, ao gênero
[...].”

Para Chacham e Maia (2004) “o corpo e seus usos se
estruturam como linguagem que simboliza, significa e
comunica as expectativas abarcadas por um
determinado contexto histórico e cultural”.

Com base nos textos e na imagem, é possível afirmar
que:

A) a nudez feminina é algo naturalizado na

sociedade e não cabe à escola discutir tais
questões.

B) tanto a menina como o menino podem fazer o que

bem entender com seus corpos, como posar ou
não para uma revista de nudez.

C) o currículo escolar deve buscar problematizar a

naturalização das diferenciações de gênero
considerando suas implicações sociais.

D) na imagem fica clara a diferenciação dos lugares

sociais do feminino e masculino, mas cabe à
escola, como instituição social, a reprodução de
tais valores passados ao longo das gerações.

E) a nudez só deve ocorrer se o corpo feminino

atender aos padrões de beleza que a sociedade
valoriza.

www.espacoacademico.com.br/084/84soihet.htm

Acesso em 25/10/2013

Para Padilha (2005) “A atividade de planejar a
atividade educativa não se restringe à reflexão
acerca dos problemas educacionais. Ela implica uma
visão e análise amplas de mundo e da sociedade. É
necessário resgatar também a dimensão pedagógica
do planejamento como uma atividade que propicia a
aglutinação em torno da escola, dos diferentes
segmentos escolares e extraescolares, superando a
prática taylorista de planejamento, segundo a qual
quem planeja não executa, quem decide não faz e
quem faz não decide.”
De acordo com essa perspectiva dialógica, o Projeto
Político Pedagógico Institucional deve ser:

A) planejado coletivamente sem hierarquias

burocráticas em um movimento interativo e
comunicativo.

B) elaborado pela equipe técnico administrativa da

escola, isto é, pelos especialistas em educação.

C) determinado a partir da interação entre os

educadores, isto é professores e equipe técnico
administrativa, considerando um modelo de
cidadão que se pretende formar.

D) definido a partir de metas a serem alcançadas

independente das ações diagnósticas e
contextualizadas.

E) um momento de escuta atenta à comunidade,

buscando atender suas demandas, sobretudo
econômicas.

O art.206 da Constituição Federal Brasileira
estabelece os princípios para a Educação Nacional.
Das opções abaixo, marque a alternativa que
apresenta o princípio correto.

A) Teto salarial para os profissionais da educação

privada, nos termos da lei federal.

B) Garantia do padrão de qualidade determinados

pelas agências internacionais.

C) Unicidade de ideias e concepções pedagógicas e

coexistência de instituições públicas e privadas de
ensino.

D) Condições privilegiadas para o acesso e

permanência na escola.

E) Gestão democrática do ensino público, na forma

da lei.

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Questão 57

Sobre a Supervisão Pedagógica, afirma Rangel
(2013) “[...] confirmam-se, então, a idéia e o princípio
que o supervisor não é um ‘técnico’ encarregado da
eficiência do trabalho e, muito menos, um
‘controlador’ de ‘produção’; sua função e seu papel
assumem uma posição social e politicamente
maior...”
Assinale a alternativa que melhor define a posição do
supervisor na atualidade.

A) Coordenador, que estimula o grupo à

compreensão – contextualizada e crítica – de
suas ações e, também de seus direitos.

B) Controlador das práticas pedagógicas, exigindo

de seus professores disciplina e compromisso.

C) Parceiro, que em nome da eficiência por uma

qualidade total, ajudará os professores nas
tarefas manuais.

D) Autoridade, impondo respeito dos professores e

pais por se tratar de um especialista em
educação.

E) Professor, considerando a necessidade de

substituir o professor em suas tarefas didáticas,
quando este não comparece à escola.

Questão 58

Questão 59

O acompanhamento do processo pedagógico, por
parte do Pedagogo, deve acontecer:

A) no conselho de classe.
B) diariamente, na coparticipação com os docentes e

alunos.

C) nas reuniões de apresentação do trabalho para

direção.

D) cotidianamente com os pais de alunos.
E) nas reuniões com professores separados por

segmentos e turmas.

A inclusão de pessoas com surdez na escola comum
requer que se busquem meios para beneficiar sua
participação e aprendizagem tanto na sala de aula
como no Atendimento Educacional Especializado.
Dessa forma, a partir de uma perspectiva inclusiva
para o desenvolvimento do aluno com surdez, a
abordagem educativa mais adequada a este aluno
nas classes regulares é:

A) oralismo: cujo uso da voz e da leitura labial é

estimulado e utilizado tanto na vida social, como
na escola, sendo a única forma de comunicação
com o aluno surdo.

B) comunicação total: na qual é utilizado todo e

qualquer recurso possível para a comunicação
seja ela oral, gestual, escrita.

C) cognitivismo: em que o aluno com surdez deve ter

estimulado seus níveis de desenvolvimento a
partir de estímulos motores.

D) bilinguismo: em que há a coexistência de duas

línguas na sala de aula na qual a primeira língua é
a Libras e a segunda é a Língua Portuguesa na
modalidade escrita.

E) linguismo: em que a Língua Portuguesa deve ser

ensinada de forma oral e escrita para os alunos
com surdez da mesma forma que é ensinada para
os alunos ouvintes.

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Questão 60

De acordo com Candau (2002) “tendo presente as
diferentes posições existentes no campo da
educação multicultural, privilegiamos a abordagem
da educação intercultural, que parte de um conceito
dinâmico e histórico da(s) cultura(s), como processo
em contínua construção, desconstrução e
reconstrução, no jogo das relações sociais presentes
nas sociedades.”
A partir do texto, é possível considerar que a escola
trabalhará, em uma perspectiva educativa e
intercultural, quando:

A) compreender a cultura histórica brasileira como

resultado de uma democracia racial, em que as
diferenças são anuladas nas relações sociais
harmônicas entre as raças.

B) reforçar fenômenos sociais de padronização em

que, independente de diferenciações culturais, o
indivíduo precisa estar apto para uma atuação de
eficiência na sociedade.

C) trabalhar o preconceito e a discriminação racial a

partir do entendimento de que o Brasil é
homogêneo, sem diferenças.

D) compreender as diferenças oriundas de classe,

raça, etnias, gênero entendendo que estas
diferenciações estão ligadas à História do Brasil
Colonial, escravocrata, não sendo tão visíveis na
sociedade atual.

E) romper com uma visão essencialista e

estereotipada das culturas e das identidades
culturais, favorecendo processos educativos de
interação e afirmação de identidades culturais
específicas.