Prova Concurso - Pedagogia - 2013-IF-RR-PROFESSOR-PEDAGOGIA - FUNCAB - IF - 2013

Prova - Pedagogia - 2013-IF-RR-PROFESSOR-PEDAGOGIA - FUNCAB - IF - 2013

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2013-IF-RR-PROFESSOR-PEDAGOGIA
Órgão: IF
Banca: FUNCAB
Ano: 2013
Nível: Superior

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Gabarito

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 = Questão Anulada

*

Prova

funcab-2013-if-rr-professor-pedagogia-prova.pdf-html.html

TRANSCREVA, EM ESPAÇO DETERMINADO NO SEU CARTÃO DE RESPOSTAS,

A FRASE DO FILÓSOFO CONFÚCIO PARA EXAME GRAFOTÉCNICO

“Se não sabes, aprende; se já sabes, ensina.”

BOA PROVA!

www.funcab.org

VERIFIQUE SE ESTE MATERIAL ESTÁ EM ORDEM, CASO

CONTRÁRIO, NOTIFIQUE IMEDIATAMENTE O FISCAL.

RESERVE OS 30 (TRINTA) MINUTOS FINAIS

PARA MARCAR SEU CARTÃO DE RESPOSTAS.

ATENÇÃO

DURAÇÃO DA PROVA: 4 horas.

ESTE CADERNO CONTÉM 60 (SESSENTA) QUESTÕES

DE MÚLTIPLA ESCOLHA, CADA UMA COM 5 ALTERNATIVAS DE

RESPOSTA – A, B, C, D e E – CONFORME DISPOSIÇÃO ABAIXO:

Pedagogia

CONCURSO PÚBLICO para o cargo de

PROVA

S21 - P

TARDE

Verifique se o tipo de
prova deste caderno de
questões confere com o
seu cartão de respostas.

ATENÇÃO:

Disciplinas

Quantidade

de questões

Valor de cada

questão

Língua Portuguesa

15

1

Legislação e Ética na Administração Pública

5

1

Conhecimentos Pedagógicos

10

2

Conhecimentos Específicos

30

3

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02

LÍNGUA PORTUGUESA

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

Leia o texto abaixo e responda às questões
propostas.

A figura do ancião, desde o início dos relatos

das primeiras civilizações, é muito controversa e
discutida. No mundo ocidental, o senso comum das
principais culturas muitas vezes discordava dos
ensinamentos das filosofias clássicas sobre as
contribuições da velhice para a sociedade. O estudo
das reais condições trazidas pelo avanço da idade
gerou diversas discussões éticas sobre as
percepções biossociais dos processos de mudança
do corpo. Médicos, biólogos, psicólogos e
antropólogos ainda hoje não conseguem obter
consenso sobre esse fenômeno em suas respectivas
áreas.

Muitas culturas ocidentais descrevem o

estereótipo do jovem como corajoso, destemido, forte
e indolente. Já a figura do idoso é retratada como um
peso morto, um chato em decadência corporal e
mental. Percepção preconceituosa que foi levada ao
extremo no século XX pelos portugueses durante a
ditadura de Antônio Salazar, notório por usar a
perseguição aos idosos como bandeira política.
Atletas e artistas cotidianamente debatem o avanço
da idade com medo e desgosto, enquanto
especialistas da saúde questionam se há
deterioração ou mudança adaptativa do corpo
humano.

Nas culturas orientais, assim como na maioria

das filosofias clássicas, a velhice é vista de um ângulo
positivo, sendo fonte de sabedoria e meta para uma
vida guiada pela prudência. O sábio ancião, que
personifica a figura do homem calmo, austero, e que
muitas vezes é capaz de prever certas situações e
aconselhar, se destaca em relação ao jovem cheio de
energia e de hormônios instáveis. Porém, apesar dos
filósofos apreciarem o avanço da idade, nem todos
eles tinham a mesma opinião sobre a velhice. O
jovem Platão tinha como inspiração o velho filósofo
S ó c r a t e s . A p e s a r d e s e r d e s f a v o r e c i d o
materialmente, Sócrates possuía muita experiência e
uma sabedoria ímpar que marcou a história do
pensamento. Em

, Platão retrata uma

discussão filosófica sobre a justiça ocorrida na casa
do velho Céfalo, homem importante e respeitável em
Atenas, que propiciava discussões filosóficas entre
os mais velhos e os jovens que contemplavam os
diálogos. Na sociedade ideal desse filósofo, os jovens
muitas vezes eram retratados como inconsequentes
e ingênuos, a exemplo de Polemarco, filho de Céfalo.
Nesta sociedade ideal, crianças e adolescentes não
recebiam diretamente o ensino da Filosofia. Por ser
um conhecimento nobre e difícil, [ela] era ensinada
somente para pessoas de idade mais avançada.

Dentre os filósofos clássicos, o maior crítico

sobre a construção filosófica da ideia de “velhice” era

............................................................................                    ......

....................

A República

o estoico Sêneca. Para ele, Platão, Aristóteles e
Epicuro construíram uma concepção mitológica da
figura do velho. Os idosos que ele conheceu em
Roma muitas vezes não eram tão felizes como
descreviam os gregos. Muitos deles, observou
Sêneca, pareciam tranquilos, mas no fundo não
eram. A aparente tranquilidade decorria de seu
cansaço e desânimo por não conseguir mais lutar por
aquilo que queriam. Não buscaram a
enquanto jovens, ou seja, a tranquilidade da alma e a
ausência de perturbações frente aos desafios
impostos pela vida.

Se envelhecer é uma “droga”, como afirma o

ator Arnold Schwarzenegger, ou se [a velhice] é a
“melhor idade”, como dizem muitos aposentados,
esses discursos não contribuem para uma resposta
definitiva para o estudo científico. Afinal, o conceito de
velhice não é um fenômeno puramente biológico,
mas também fruto de uma construção social e
psicoemocional.

ataraxia

...........................................................................                    .......

....................

MEUCCI, Arthur. Rev.

: março de 2013, p. 72-3.

Filosofia

Questão 01

A partir da argumentação desenvolvida ao longo do
texto, o autor pretende persuadir o leitor a concluir
que:

A) velhice não é apenas fenômeno biológico, mas

também construção social e psicoemocional, o
que dificulta o seu conhecimento.

B) Platão, Aristóteles e Epicuro mitificaram a velhice

por não ter conhecido em Roma os velhos sem
perspectiva que Sêneca conheceu.

C) só por obra da

, praticada desde a

juventude, é possível chegar à velhice com
tranquilidade frente aos desafios impostos pela
vida.

D) há, historicamente, muito preconceito contra os

idosos, o que culmina com Salazar, que converteu
a perseguição a eles em bandeira política.

E) a Filosofia, por ser um conhecimento que exige

madureza do espírito, não deve ser ensinada a
crianças e adolescentes.

ataraxia

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03

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

Com a proposição: “[...] esses discursos não
contribuem para uma resposta definitiva para o
estudo científico [...]” (§ 5), o autor sustenta um ponto
de vista que o enunciado seguinte, introduzido por
“Afinal”. Pode-se, assim, dizer que ele pretende:

A) retificar.
B) justificar.
C) resumir.
D) generalizar.
E) concluir.

Questão 02

Em “[...] o conceito de velhice não é um fenômeno
puramente biológico, mas também fruto de uma
construção social e psicoemocional.” (§ 5), o
substantivo FRUTO expressa uma relação de
causalidade que pode ser igualmente traduzida por:

A) fonte.
B) matriz.
C) fator.
D) fundamento.
E) reflexo.

Questão 03

Há evidente equívoco na indicação do segmento de
texto a que faz referência o pronome destacado em:

A

[...] ESSE fenômeno [...]” (§ 1) / os processos de

mudança do corpo.

B) “[...] SUAS respectivas áreas.” (§ 1) / Médicos,

biólogos, psicólogos e antropólogos.

C) “[...] QUE marcou a história do pensamento [...]”

(§ 3) / uma sabedoria ímpar.

D) “[...] Muitos dELES [...]” (§ 4) / Os idosos.

E) “[...] ESSES discursos (§ 5) / envelhecer é uma

“droga”, [a velhice] é a “melhor idade”.

)

Questão 04

Há falta de correspondência entre o sentido do verbo,
no contexto em que está empregado, e o do sinônimo
proposto para substituí-lo em:

A) “[...] discordava dos ensinamentos das filosofias

clássicas [...]” (§ 1) / dissentia.

B) “[...] gerou diversas discussões éticas [...]” (§ 1) /

suscitou.

C) “[...] questionam se há deterioração ou mudança

adaptativa do corpo humano.” (§ 2) / contestam.

D) “[...] contemplavam os diálogos [...]” (§ 3) /

apreciavam.

E) [...] decorria de seu cansaço e desânimo [...]” (§ 4)

/ advinha.

Questão 05

Há evidente equívoco na indicação do sentido em que
está empregada no texto a preposição SOBRE em:

A) “[...] sobre as contribuições da velhice para a

sociedade [...]” (§ 1) / em cima de.

B) “[...] sobre esse fenômeno [...]” (§ 1) /

relativamente a.

C) “[...] sobre a velhice [...]” (§ 3) / acerca de.

D) “[...] sobre a justiça [...]” (§ 3) / a propósito de.

E) “[...] sobre a construção filosófica da ideia de

‘velhice’ [...]” (§ 4) / no que concerne a.

Questão 06

Altera-se o sentido fundamental de “[...] Apesar de ser
desfavorecido materialmente, Sócrates possuía
muita experiência e uma sabedoria ímpar [...]” (§ 3)
com a seguinte reescrita da primeira oração:

A) Se bem que desfavorecido materialmente.
B) Conquanto desfavorecido materialmente.
C) Posto que desfavorecido materialmente.
D) Por muito que desfavorecido materialmente.
E) Visto que desfavorecido materialmente.

Questão 07

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04

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questão 09

Com o emprego de OU SEJA (§ 4), o autor introduz
um aposto cujo papel semântico no peródo é:

A) explicar.
B) discriminar.
C) recapitular.
D) especificar.
E) enumerar.

No período: “[...] Por ser um conhecimento nobre e
difícil, [ela] era ensinada somente para pessoas de
idade mais avançada.” (§ 3) a preposição POR
introduz a mesma circunstância que em:

A) batalhar por conseguir um lugar ao sol.
B) perder o emprego por incompetência.
C) corresponder-se com amigos por

.

D ausentar-se por algumas semanas.
E) relarcear os olhos por toda a sala.

e-mail

)

Questão 08

Questão 10

Em “Nas culturas orientais, assim como na maioria
das filosofias clássicas, a velhice é vista de um ângulo
positivo [...]” (§ 3), a substituição de A VELHICE (com
as mudanças sintáticas necessárias) pela perífrase
OS CABELOS BRANCOS configura um exemplo
clássico de emprego da seguinte figura:

A) metáfora
B) metonímia
C) paradoxo
D) alusão
E) hipérbole

Questão 11

Dentre as alternativas de concordância verbal
propostas, a gramática do português-padrão acolhe
apenas a seguinte:

A) “[...] o senso comum das principais culturas muitas

vezes discordava dos ensinamentos das filosofias
clássicas [...]” (§ 1) / discordavam.

B) “[...] Atletas e artistas cotidianamente debatem o

avanço da idade com medo e desgosto [...]” (§ 2) /
debate.

C) “[...] Os idosos que ele conheceu em Roma muitas

vezes não eram tão felizes como descreviam os
gregos [...]” (§ 4) / descrevia.

D) “[...] A aparente tranquilidade decorria de seu

cansaço e desânimo por não conseguir mais lutar
[...]” (§ 4) / conseguirem.

E) “[...] esses discursos não contribuem para uma

resposta definitiva para o estudo científico [...]”
(§ 5) / contribui.

Questão 12

Ao se reescrever a oração adjetiva destacada em “Os
idosos QUE ELE CONHECEU EM ROMA muitas
vezes não eram tão felizes como descreviam os
gregos [...]” (§ 4) cometeu-se um erro de regência
nominal em:

A) com quem ele teve contato em Roma
B) por quem ele mostrou interesse em Roma
C) dos quais ele tomou conhecimento em Roma
D) nos quais ele encontrou apoio em Roma
E) que ele pediu colaboração em Roma

Questão 13

A forma simples da locução verbal destacada em “[...]
ainda hoje não CONSEGUEM OBTER consenso [...]”
(§ 1) encontra-se flexionada com ERRO no seguinte
contexto:

A) ainda hoje não obtêm consenso
B) até agora não obtiveram consenso
C) talvez jamais obtenham consenso
D) se um dia obterem consenso
E) mesmo que obtivessem consenso

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05

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

Há erro evidente, segundo as normas de pontuação
em vigor, na substituição do ponto usado no texto
pelo sinal proposto entre colchetes na seguinte
alternativa:

A) “[...] Já a figura do idoso é retratada como um peso

morto, um chato em decadência corporal e mental
[ , ] percepção preconceituosa [...]” (§ 2)

B) “[...] O sábio ancião [...] se destaca em relação ao

jovem cheio de energia e de hormônios instáveis
[ ; ] porém [...]” (§ 3)

C) “[...] Nesta sociedade ideal, crianças e

adolescentes não recebiam diretamente o ensino
da Filosofia [ , ] por ser [...]” (§ 3)

D) “[...] Os idosos que ele conheceu em Roma muitas

vezes não eram tão felizes como descreviam os
gregos [ : ] muitos deles [...]” (§ 4)

E) “[...] esses discursos não contribuem para uma

resposta definitiva para o estudo científico [ ; ]
afinal [...]” (§ 5)

Questão 14

Questão 15

Grafam-se, respectivamente, com “ss” e com “ç” –
como os sufixos dos substantivos destacados em
“[...] gerou diversas DISCUSSÕES éticas sobre as
PERCEPÇÕES biossociais [...]” (§ 1) – os sufixos de:

A) conten__ão (de gastos) – remi __ ão (da pena).

B) conce__ão (de privilégios) – ascen__ão

(ao poder).

C) ce__ ão (de direitos) – extin__ão (do cargo).

D) apreen__ão (da carteira) –

reten__ão

(do veículo).

E) mo__ão (de apoio) – admi__ão (de funcionário).

LEGISLAÇÃO E ÉTICA NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

Questão 16

Com relação ao regime disciplinar dos servidores
públicos federais, assinale a opção correta.

A) O servidor, já aposentado, não pode ser punido

em razão de infração administrativa praticada na
ativa e cuja penalidade prevista seja a de
demissão.

B) Para defender o indiciado revel, a autoridade

instauradora do processo não está obrigada a
designar um servidor como defensor dativo.

C) No âmbito do processo administrativo, a

autoridade superior não pode aplicar pena mais
gravosa do que a imposta pela autoridade inferior.

D) O servidor que foi condenado à demissão, após

ultrapassados os cento e vinte dias do processo
administrativo, não pode pedir a anulação porque
o julgamento, fora do prazo legal, não implica
nulidade do processo.

E) Havendo regular apuração criminal, não deve ser

aplicada a legislação penal para o cômputo da
prescrição no processo administrativo.

Questão 17

Quanto ao processo administrativo disciplinar,
assinale a opção correta.

A) A Comissão de Inquérito não só faz o inquérito,

mas tem o poder de julgar.

B) No processo administrativo disciplinar, a doutrina

e a jurisprudência se posicionam favorável à
prova emprestada.

C) Na instauração do processo, impede que a

autoridade competente venha a optar pelo
afastamento do servidor público indiciado.

D) Durante a apuração da falta do servidor, o mesmo

poderá ser colocado em disponibilidade.

E) O relatório é o último ato da comissão e é de suma

importância por ser peça vinculante.

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FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

06

Questão 18

Acerca dos atos administrativos relacionados a
concursos públicos, assinale a opção correta.

A) Há direito adquirido do servidor público estatutário

à inalterabilidade do regime jurídico pertinente à
composição dos vencimentos, desde que a
eventual modificação, introduzida por ato
legislativo superveniente, preserve o montante
global da remuneração.

B) O servidor público ex-celetista não tem direito

subjetivo à contagem do tempo de serviço
pretérito, para todos os efeitos jurídicos legais.

C) O prazo de prorrogação de validade do concurso

público só poderá ser concedido por outro
absolutamente igual ao originalmente previsto.

D) A norma constitucional não prevê a prorrogação

do prazo original de validade do concurso público
nem por uma única vez.

E) É inconstitucional qualquer norma de edital de

concurso público, que conferir índole eliminatória
a exame psicotécnico, porque não é a Psicologia
ciência exata.

Questão 20

o aposentado por invalidez ao serviço público,
quando, por junta médica oficial, forem declarados
insubsistentes os motivos da aposentadoria,
denomina-se:

A) readaptação.
B) reintegração.
C) recondução.
D) remoção.
E) reversão.

Questão 19

A responsabilização do servidor público pode se dar
no âmbito civil, penal e administrativo. Em relação à
referida responsabilização, é correto afirmar que:

A) o servidor, ao cometer uma infração, não poderá

ser punido nas esferas administrativa, cível e
penal.

B) o processo administrativo e o penal não podem

ser instaurados concomitantemente.

C) a responsabilidade administrativa do servidor

será afastada no caso de absolvição criminal que
negue a existência do fato ou de sua autoria.

D) quando a decisão judicial afirmar “não constituir o

fato a infração penal”, acarreta vinculação na
esfera administrativa.

E) a sindicância não pode punir o servidor, mesmo

para aplicação de sanção leve.

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Questão 21

No curso técnico, ao organizar o processo de ensino
de acordo com uma metodologia voltada para o
desenvolvimento de competências, está correto:

A) priorizar os conteúdos teóricos predefinidos.
B) atribuir sentido prático aos saberes escolares.
C) evitar atividades que envolvam projetos

complexos.

D) considerar o professor como centro do processo.
E) privilegiar a avaliação de produto.

Questão 22

Historicamente, na origem da educação profissional,
predominou-se o caráter:

A) acadêmico e de formação holística.
B) inclusivo e de mobilidade social.
C) assistencialista e pragmático.
D) de acessibilidade ao nível superior.
E) de intelectualização da mão de obra.

Questão 23

De acordo com as referências conceituais das
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Básica, o ensino deve obedecer a princípios como a:

A) valorização das experiências extraescolares e do

respeito aos direitos.

B) separação das dimensões do cuidar e do educar

na função social do ensino.

C) desvinculação da educação formal com o

trabalho.

D) gratuidade do ensino público em locais oficiais e

não oficiais.

E) utilização de uma vertente pedagógica

predeterminada.

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Questão 24

De acordo com Ramos (2006, p.125), com a
aprovação da Lei nº 9.394/1996 (LDB),
“estruturalmente, as principais mudanças foram, (...)
a definição da identidade do ensino médio como
educação básica.” Em relação ao ensino médio, a
educação profissional técnica:

A) deve ser posterior ao mesmo.
B) possui função excludente.
C) não possui relação de concomitância.
D) restringe-se às instituições especializadas.
E) assume caráter complementar.

Questão 25

De acordo com a Lei nº 9.394/1996, sobre a
organização da Educação Básica, está correto
afirmar que:

A) o calendário escolar deve ser unificado.
B) o oferecimento da recuperação é opcional.
C) deve prevalecer a avaliação de produto.
D) a Educação Física é componente curricular

facultativo à escola.

E) é obrigatória a carga horária mínima anual de

800 horas.

Questão 26

Na metodologia do ensino voltada para o
desenvolvimento de competências, há alguns
processos essenciais que devem ser seguidos para
maior êxito da aprendizagem. A contextualização e a
mobilização para iniciar uma situação de
aprendizagem são alguns deles. Sobre a
contextualização pode-se afirmar que:

A) avalia o aluno em situação concreta de trabalho.
B) prevê estratégias e recursos para o

desenvolvimento da atividade de aprendizagem.

C) c o n f e r e i m p o r t â n c i a e s i g n i f i c a d o à

aprendizagem.

D) disponibiliza as produções teóricas existentes

sobre as competências trabalhadas.

E) determina os meios de coordenar e acompanhar o

desenvolvimento da atividade.

Questão 27

Ao avaliar por competências, verifica-se o
desempenho, o que significa observar no aluno:

A) o resultado de exames teóricos objetivos que

comprovem o conhecimento retido.

B) o saber, ou seja, a capacidade de descrever como

se faz.

C) o fazer técnico que não envolva a resolução de

imprevistos no processo.

D) a expressão concreta de sua mobilização de

saberes para resolução de problemas.

E) a sua capacidade cognitiva de memorização da

matéria para resolução da atividade.

Na aprendizagem significativa, são utilizados
conceitos como o de:

A) insight.
B) ancoragem.
C) input.
D) reforço.
E) proximidade.

Questão 28

A pedagogia crítico-social dos conteúdos pressupõe
uma prática metodológica que:

A) relaciona a prática dos alunos com os conteúdos

propostos.

B) seleciona e transmite os conteúdos necessários.
C) tem como base a exposição oral acompanhada de

demonstração.

D) tem como objetivo a preparação de mão de obra

para a sociedade.

E) atribui ao professor a função exclusiva de ajudar o

aluno a se organizar.

Questão 29

O currículo real é o que:

A) está expresso em diretrizes curriculares.
B) foi planejado e será executado.
C) não aparece no planejamento.
D) sai da prática dos professores.
E) foi estabelecido pelo sistema de ensino.

Questão 30

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Considerando a teoria de Piaget, no momento em
que o equilíbrio cognitivo é rompido por um uma nova
experiência, é necessária uma adaptação, ou seja,
uma reestruturação dessa estrutura cognitiva. Essa
reestruturação é chamada:

A) fase operacional.
B) aproximação.
C) assimilação.
D) período pré-operacional.
E) acomodação.

Questão 31

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

A teoria de aprendizagem de Jerome Bruner, tanto
quanto a de Piaget e Vygotsky, é reconhecida como
cognitivista. Bruner salienta que a mais adequada
organização curricular seria a de “currículo em
espiral”. Isso significa um currículo que:

A) inicia com a aprendizagem mais complexa que vai

se desdobrando até a mais simples.

B) utiliza repetição contínua do mesmo conteúdo em

situações diversas para fixação.

C) o conteúdo é visto em diferentes níveis de

profundidade e representações.

D) respeita o planejamento sequencial das

atividades sem necessidade de repetição.

E) obedece a uma estrutura não linear tratando os

conteúdos de forma aleatória.

Questão 32

N a c o n c e p ç ã o d e d e s e n v o l v i m e n t o
comportamentalista, a maturação biológica:

A) define o ritmo de aprendizagem do sujeito.
B) em relação ao ambiente é menos importante.
C) é tão importante quanto o reforço positivo.
D) é condição definitiva para a aprendizagem.
E) corresponde a comportamentos observáveis.

Questão 33

Segundo a teoria da aprendizagem significativa de
David Ausubel, a estratégia de utilizar organizadores
prévios na aprendizagem, significa:

A) explorar recursos que objetivam a aprendizagem

mecânica.

B) utilizar materiais introdutórios que auxiliarão na

ancoragem do conhecimento.

C) antecipar conceitos ainda não existentes na

estrutura cognitiva do sujeito.

D) aplicar o método de condicionamento operante de

reforço positivo.

E) respeitar os estágios de desenvolvimento

biológico, ou seja, a prontidão do organismo.

Questão 34

A tendência liberal renovada de cunho progressivista
valoriza em seu método de ensino:

A) a experiência e a prática docente.
B) o aprender por transmissão de conteúdo.
C) o foco nos objetivos teóricos.
D) a utilização de desafios cognitivos.
E) a formação crítica libertadora.

Questão 35

Na tendência pedagógica liberal tecnicista, o papel
do professor é de:

A) ponte entre a verdade científica e o aluno.
B) mediador que observa e auxilia o aluno.
C) observador, restringindo sua participação.
D) incentivador da aprendizagem significativa.
E) não influenciar o processo de aprendizagem.

Questão 36

Assuntos não previstos no planejamento curricular,
mas que surgem e permeiam o dia a dia da sala de
aula tornando necessária a devida abordagem,
expressam o chamado currículo:

A) fechado.
B) funcional.
C) oculto.
D) tradicional.
E) formal.

Questão 37

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Na pedagogia tecnicista o que importa é o aprender a:

A) ser.
B) aprender.
C) conhecer.
D) fazer.
E) analisar.

Questão 42

De acordo com a Resolução nº 4, de 13/07/2010, a
educação especial:

A) é uma modalidade a parte da educação regular.
B) não é uma modalidade de ensino, devido ao seu

caráter específico.

C) é uma modalidade transversal a todos os níveis,

etapas e modalidades de ensino.

D) é uma modalidade que deve ser oferecida em

instituições específicas.

E) é prevista para ser oferecida exclusivamente nas

classes comuns de ensino regular.

Questão 43

De acordo com a Lei nº 9.394/1996 (LDB), sobre os
recursos públicos financeiros destinados à
educação, é correto afirmar que as despesas de
manutenção e desenvolvimento do ensino
consideram:

A) ofertar ajuda financeira de caráter assistencial.
B) financiar pesquisas não vinculadas às instituições

de ensino.

C) remunerar docentes e demais trabalhadores da

educação, quando em desvio de função.

D) a construção e conservação de instalações e

equipamentos necessários ao ensino.

E) não financiar o uso e manutenção de bens e

serviços vinculados ao ensino.

Questão 44

É característica da didática ativa:

A) não dar considerável importância aos métodos e

técnicas de ensino.

B) não utilizar em sua prática o método científico de

descoberta de conhecimento.

C) ser a direção do ensino, a sistematização e o

controle do processo de aprendizagem.

D) valorizar mais os processos de aprendizagem do

que os conhecimentos sistematizados.

E) considerar o aluno coadjuvante da aprendizagem.

Questão 38

Uma das diferenças conceituais entre as teorias de
Piaget e Vygotsky é que para o segundo, o
desenvolvimento cognitivo:

A) independe de uma sequência universal de

estágios de desenvolvimento biológico.

B) está condicionado à maturidade orgânica do

sujeito e pré-disposições inatas.

C) ocorre independente do contexto social e de

acordo com o ritmo biológico.

D) está ligado ao potencial latente e ao desejo de

aprendizagem do sujeito.

E) depende de reforçadores positivos e negativos

imediatos.

Questão 39

Os conteúdos de ensino denominados “temas
geradores”, fazem parte da tendência pedagógica:

A) liberal.
B) tecnicista.
C) renovada progressivista.
D) progressista libertadora.
E) não diretiva.

Questão 40

Considerando o processo de aprendizagem, a
avaliação diagnóstica ocorre:

A) apenas ao final.
B) no início, durante e ao final.
C) somente no início.
D) restrita ao momento do feedback.
E) uma vez ao início e outra no final.

Questão 41

Sobre a qualidade na educação é correto afirmar que:

A) a qualidade total é a mais adequada a ser

implantada nas escolas.

B) a qualidade formal define os objetivos éticos de

intervenção na realidade.

C) o mais importante e relevante oficialmente é a

qualidade social do ensino.

D) os meios, instrumentos e procedimentos de

educação fazem a qualidade política.

E) a qualidade social decorre da concepção

economicista e pragmática.

Questão 45

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A Lei nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do
Adolescente), ao tratar do tema educação, garante a
criança e ao adolescente o direito de:

A) atendimento em pré-escola a partir dos seis anos

de idade.

B) recorrer a instâncias superiores para contestar

critérios avaliativos.

C) gratuidade de ensino até o término do ensino

fundamental.

D) extensão da obrigatoriedade de gratuidade ao

ensino superior.

E) atendimento aos portadores de deficiência

exclusivamente na rede regular de ensino.

Questão 46

De acordo com a Lei nº 9.394/1996 (LDB), a
Educação de Jovens e Adultos:

A) será articulada somente com a educação técnica

profissional.

B) só não poderá ser objeto de avaliação o

conhecimento informal.

C) oferecerá exames de conclusão do ensino

fundamental para jovens a partir de 18 anos.

D) deverá articular-se, preferencialmente, com a

educação profissional.

E) oferecerá exames de conclusão apenas para a

etapa do ensino médio.

Questão 47

Sobre o currículo construtivista com concepções
fundamentadas em Piaget, é correto afirmar que:

A) a influência do meio é preponderante sobre a

aprendizagem.

B) parte-se de critérios científicos e técnicos

prescritos por especialistas.

C) valoriza-se mais a produção de conhecimento

realizada pelo aluno.

D) a condução docente é o fator mais importante

para o aprendizado do aluno.

E) a influência cultural é a mais valorizada no

desenvolvimento da aprendizagem.

Questão 48

No currículo tradicional, a avaliação mais valorizada é
a:

A) comportamental.
B) somativa.
C) progressiva.
D) diagnóstica.
E) processual.

Questão 49

O Projeto Político Pedagógico está intimamente
ligado com os pressupostos do planejamento
estratégico da escola. Os objetivos estratégicos:

A) apontam áreas nas quais a escola irá concentrar

seus esforços e ações.

B) definem o currículo que será adotado no ano

letivo.

C) não abordam o relacionamento entre comunidade

e escola.

D) estão relacionados com questões estritamente

administrativas.

E) estão destinados às questões financeiras da

instituição.

Questão 50

Sobre a didática está correta a frase:

A) Não generaliza o que é comum no processo

educativo.

B) Estuda a finalidade da educação na sociedade.
C) Ocupa-se dos métodos de cada matéria.
D) Ocupa-se da teoria geral do ensino.
E) Estuda a educação a instrução e o ensino.

Questão 51

Dentre os métodos de trabalho, o estudo dirigido:

A) auxilia o professor na avaliação, portanto, deve

ser realizado sempre individualmente.

B) direciona a aprendizagem de forma mecânica não

sendo a estratégia mais adequada.

C) auxilia o aluno a desenvolver estratégias de

trabalho de forma independente e criativa.

D) compromete o desempenho do aluno, pois limita

demais sua ação.

E) possui como agente principal da ação o docente

que conduz o aluno.

Questão 52

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Sobre as dimensões do Projeto Político Pedagógico
está correto dizer que:

A) a dimensão jurídica estuda a captação e aplicação

de recursos financeiros.

B) o PPP possui três dimensões: pedagógica,

financeira e jurídica.

C) dentre elas, as mais importantes são a

pedagógica e a jurídica.

D) a dimensão pedagógica definirá a forma de

gestão que será adotada.

E) a dimensão administrativa define a abordagem

entre escola e comunidade.

Questão 53

O conteúdo no contexto da pedagogia da escola nova
envolve a formação:

A) técnica, para reposição de mão de obra no

mercado de trabalho.

B) através de valores sociais acumulados e

repassados como verdade única.

C) da mente do aluno através do processo de

assimilação.

D) política com objetivo de emancipação do sujeito.
E) de cada indivíduo em relação aos suas

potencialidades e seus interesses.

Questão 54

Sobre o ensino religioso nas escolas a
Lei nº 9.394/1996 (LDB) determina que:

A) haja incentivo ao proselitismo religioso.
B) matrícula é obrigatória.
C) deve haver o respeito à diversidade cultural.
D) constitui disciplina do ensino médio.
E) ser oferecido em horários alternativos.

Questão 55

Questão 56

Tomando para a escola os pensamentos de
Karl Marx, o que torna o aluno um ser alienado em
seu processo de aprendizagem, tanto quanto o
trabalhador na sua relação de trabalho, é a:

A) conscientização de sua classe social.
B) separação entre o pensar e o agir.
C) reflexão sobre o seu papel na sociedade.
D) apropriação de conhecimento.
E) formação progressista.

Questão 57

De acordo com a Lei nº 9.394/1996 (LDB), sobre o
ensino médio, está correto afirmar que:

A) é necessário distanciamento entre teoria e prática

para formação teórica consistente.

B) será oferecida uma língua estrangeira de caráter

opcional.

C) a Sociologia e a Filosofia serão de oferecimento

obrigatório, porém optativo para o aluno.

D) uma das finalidades é a preparação básica para o

trabalho.

E) terá duração máxima de três anos concomitantes

com o ensino técnico.

Questão 58

De acordo com a Lei nº 9.394/1996 (LDB), art. 4, a
educação básica obrigatória e gratuita está
organizada da seguinte forma:

A) para o público de 6 a 18 anos.
B) pré-escola, ensino fundamental e médio.
C) educação infantil e ensino fundamental.
D) ensino fundamental e médio.
E) ensino fundamental, médio e superior.

Questão 59

O “aprender a aprender” está intimamente ligado ao
momento econômico de nossa ordem capitalista.
Está ligado também, a corrente de ideias
pedagógicas escolanovista. Nesse panorama, o eixo
do processo educativo é deslocado de várias formas,
como por exemplo:

A) dos conteúdos para os métodos.
B) do aspecto psicológico para o lógico.
C) do foco no aluno para foco no professor.
D) do ensino prático para o ensino teórico.
E) do assimilar para o ensinar.

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Questão 60

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação das Relações Étnico-Raciais e a
Lei nº 9.394/1996 (LDB), NÃO está correta a
afirmativa:

A) as Instituições de Ensino Superior incluirão o

assunto nos conteúdos de disciplinas e
atividades.

B) será trabalhada unicamente nas disciplinas de

Educação Artística, Literatura e História do Brasil.

C) casos que configurem racismo serão tratados

como crimes imprescritíveis e inafiançáveis.

D) um dos objetivos é educar cidadãos quanto à

pluralidade étnico-racial.

E) tem por objetivo a divulgação e produção de

conhecimentos na área.