Prova Concurso - Pedagogia - 2013-SEDUC-PI-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA - NUCEPE - SEDUC - 2013

Prova - Pedagogia - 2013-SEDUC-PI-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA - NUCEPE - SEDUC - 2013

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2013-SEDUC-PI-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA
Órgão: SEDUC
Banca: NUCEPE
Ano: 2013
Nível: Superior

Downloads dos Arquivos

prova.pdf
gabarito.pdf

Provas relacionadas

PEDAGOGOUFPA2018
PEDAGOGOUNIFESSPA2018
PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

G A B A R I T O 

 

 

CARGO: Professor Classe “SL”

 

 

 

 

 

ÁREA: ESPANHOL 

 

DATA: 20/01/2013 

 

 

 

DISCIPLINAS 

 

DISCIPLINAS 

L

ÍN

G

U

A

 P

O

R

T

U

G

U

E

S

A

 

01  

 

E

S

P

A

N

H

O

L

 

21  

02  

 

22  

03  

 

23  

04  

 

24  

05  

 

25  

06  

 

26  

07  

 

27  

08  

 

28  

09  

 

29  

10  

 

30  

D

ID

Á

T

IC

A

 G

E

R

A

L

 E

 

L

E

G

IS

L

A

Ç

Ã

O

 E

D

U

C

A

C

IO

N

A

L

 

11  

 

31  

12  

 

32  

13  

 

33  

14  

 

34  

15  

NULA 

 

35  

16  

 

36  

17  

 

37  

18  

 

38  

19  

 

39  

20  

 

   40 

 
 
 
 
 
 
 

 
 

 

Prova

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

 

 

 

 

 
 
 

 

 

 

 

 
 

 

 

 
 

 

 

 
 
 
 

 

 

 

PROVA ESCRITA OBJETIVA 

CARGO: 

PROFESSOR CLASSE 

“SL” (ESPANHOL)

 

DATA: 20/01/2013 

– HORÁRIO: 9h às 12h (horário do Piauí) 

 

 
 

LEIA AS INSTRUÇÕES: 

 

1. 

Você deve receber do fiscal o material abaixo: 
a)  Este caderno com 40 questões objetivas sem falha ou repetição. 
b)  Um CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas objetivas da prova. 

2. 

Verifique  se  este  material  está  completo  e  se  seus  dados pessoais  conferem  com 
aqueles constantes do CARTÃO-RESPOSTA. 

3. 

Após a conferência, você deverá assinar seu nome completo, no espaço próprio do 
CARTÃO-RESPOSTA  utilizando  caneta  esferográfica  com  tinta  de  cor  azul  ou 
preta. 

4. 

Escreva  o  seu  nome  nos  espaços  indicados  na  capa  deste  CADERNO  DE 
QUESTÕES, observando as condições para tal (assinatura e letra de forma), bem 
como  o  preenchimento  do  campo  reservado  à  informação  de  seu  número  de 
inscrição. 

5. 

No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas de 
sua  opção,  deve  ser  feita  com  o  preenchimento  de  todo  o  espaço  do  campo 
reservado para tal fim. 

6. 

Tenha  muito  cuidado  com  o  CARTÃO-RESPOSTA,  para  não  dobrar,  amassar  ou 
manchar, pois este é personalizado e em hipótese alguma poderá ser substituído. 

7. 

Para cada uma das questões são apresentadas cinco alternativas classificadas com 
as letras (A), (B), (C), (D) e (E); somente uma responde adequadamente ao quesito 
proposto.  Você  deve  assinalar  apenas  uma  alternativa  para  cada  questão:  a 
marcação  em  mais  de  uma  alternativa  anula  a  questão,  mesmo  que  uma  das 
respostas esteja correta
; também serão nulas as marcações rasuradas. 

8. 

As questões são identificadas pelo número que fica à esquerda de seu enunciado. 

9. 

Os  fiscais  não  estão  autorizados  a  emitir  opinião  nem  a  prestar  esclarecimentos 
sobre  o  conteúdo  das  provas.  Cabe  única  e  exclusivamente  ao  candidato 
interpretar e decidir a este respeito. 

10. 

Reserve  os  30(trinta)  minutos  finais  para  marcar  seu  CARTÃO-RESPOSTA.  Os 
rascunhos  e as marcações assinaladas  no  CADERNO  DE QUESTÕES  não  serão 
levados em conta. 

11. 

Quando  terminar  sua  Prova,  antes  de  sair  da  sala,  assine  a  LISTA  DE 
FREQUÊNCIA,  entregue  ao  Fiscal  o  CADERNO  DE  QUESTÕES  e  o  CARTÃO-
RESPOSTA, que deverão conter sua assinatura e impressão digital 

12. 

O TEMPO DE DURAÇÃO PARA ESTA PROVA É DE 3h (TRÊS HORAS)

13. 

Por  motivos  de  segurança,  você  somente  poderá  ausentar-se  da  sala  de  prova 
após decorridas 1h 30m (uma hora e trinta minutos) do início de sua prova.

 

14. 

O  rascunho  ao  lado  não  tem  validade  definitiva  como  marcação  do  Cartão-
Resposta, destina-se apenas à conferência do gabarito por parte do candidato. 

 
 
 
 

Nº DE INSCRIÇÃO 

 

 

 

 

 

 

 

____________________________________________________________ 

Assinatura 

 

____________________________________________________________ 

Nome do Candidato (letra de forma) 

 
 
 
 
 

Universidade  

Estadual do Piauí 

 

 
 

R

ASCUNHO 

 
 
 
 

01 

 

 

21 

 

 

 

 

02 

 

 

22 

 

 

03 

 

 

23 

 

 

04 

 

 

24 

 

 

05 

 

 

25 

 

 

06 

 

 

26 

 

 

07 

 

 

27 

 

 

08 

 

 

28 

 

 

09 

 

 

29 

 

 

10 

 

 

30 

 

11 

 

 

31 

 

12 

 

 

32 

 

13 

 

 

33 

 

14 

 

 

34 

 

15 

 

 

35 

 

16 

 

 

36 

 

17 

 

 

37 

 

18 

 

 

38 

 

19 

 

 

39 

 

20 

 

 

40 

 

 

N

Ú

C

LE

D

E

 C

ON

C

U

R

S

OS

 E

 P

R

OMOÇ

Ã

D

E

 E

V

E

N

TOS

 –

 N

U

C

E

P

E

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

 P

R

O

C

E

S

S

S

E

L

E

T

IV

O

 S

E

D

U

C

/P

2

0

1

2

 

 

F

O

L

HA

 DE

 A

NO

T

ÃO

 DO 

GABA

RI

T

-  

A

T

E

Ã

O:

 E

s

ta

 p

a

rt

e

 s

o

m

e

n

te

 d

e

v

e

 s

e

d

e

s

ta

c

a

d

a

 p

e

lo

 f

is

c

a

d

a

 s

a

la

a

p

ó

s

 o

 t

é

rm

in

o

 d

a

 p

ro

v

a

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

N
º

 

D
E
 

I

N
S
C
R
I

Ç
Ã
O

 

 

 

 

 

 

 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

 

 

LÍNGUA PORTUGUESA  

TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 01 A 10. 

A Língua Portuguesa na excelência profissional 

 

 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

 

(...) 

As  pessoas,  hoje,  pouco  ou  quase  nada  leem  além  do  que  está  resumido  na  Internet,  nas 

apostilas dos cursos ou nos resumos feitos pelos professores. Todos esses recursos têm sua validade 

diante  do  objetivo  imediato  de  aprovação  em  algum  concurso,  mas  não  são  suficientes  para  dar  ao 

futuro  profissional,  o  embasamento  seguro  que  lhe  permita  argumentar  com  solidez  e  expressar-se   

de maneira clara e persuasiva, necessários em todo e qualquer ramo que o profissional venha a atuar. 

Tudo  isso  só  se  adquire  com  leitura,  a  prova  disso  é  que  mesmo  aqueles  profissionais  bem 

informados    pela  mídia  visual  (em  especial  a  televisão),  se  não  tiverem  em  si  o  hábito  da  leitura,  

terão sua capacidade de comunicação fragilizada.  

O  mercado  de  trabalho,  atualmente,  vem  exigindo  uma  série  de  novas  capacitações  dos 

profissionais: postura ética, criatividade, habilidade em  trabalhar  em  grupos,  pensamento  autônomo  

e  uma  liderança  natural  no  lidar  com  os  outros.  Falar  bem  em  público  e  escrever  com  clareza  são 

requisitos tidos como prioritários.  

(...) 

(Revista Vida e Educação. Sessão Conversando sobre educação. Marco Aurélio Patrício Ribeiro. Ano 3, nº 7, jan.-fev.06, p. 24)

 

 

01. O texto ressalta 

a)  o significativo papel da Internet para a formação do leitor. 

b)  a  importância  da  leitura  para  a  aquisição  e  desenvolvimento  da  competência  expressiva  das 

pessoas. 

c)  que somente a leitura pode fazer com que se tenha um pensamento autônomo.  

d) que  os  resumos  feitos  por  professores  são  uma  das  fontes  mais  importantes  de  aquisição  de 

competências leitoras. 

e) que  o  hábito  de  leitura  elimina  por  completo  as  fragilidades  no  que  se  refere  à  capacidade 

comunicativa.  

02. A palavra  (l. 06) confere à mensagem uma ideia de 

a)  inclusão. 

b)  exclusão. 

c)  expansão. 

d)  restrição. 

e)  elucidação. 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

03. A palavra hoje (l. 01) denota, textualmente, o 

mesmo que 

a) além (l. 01). 
b) quase (l. 01). 
c) só (l. 06). 
d) novas (l. 09). 
e) atualmente (l. 09). 

04.  No texto, a expressão “Tudo isso” (l. 06)      

a)  poderia  ser  retirada  sem  prejuízo  para  os 

sentidos do texto. 

b) poderia ser substituída por apenas “Tudo” 

sem prejuízo para os aspectos textuais. 

c)  recupera  ideias  expressas  em  trechos 

apresentados anteriormente. 

d) não recupera informações anteriores. 

e)  confunde  o  leitor  porque  não  esclarece  a 

quem se refere. 

05.  Sem  alteração  de  sentido  para  as  ideias  do 

texto,  a  palavra  requisitos  (l.  12)  pode  ser 
substituída por 

a)  critérios. 

b) experiências. 

c)  técnicas. 

d) hábitos. 

e)  recursos. 

Trecho para as questões 06 e 07. 

 “...  se  não  tiverem  em  si  o  hábito  da  leitura, 
terão 

sua 

capacidade 

de 

comunicação 

fragilizada.” (l. 07-08).  

 

 

 

 

 

 

 

06.  Nesse  trecho,  se,  em  vez  da  palavra  se 

usarmos a palavra caso, teremos, 

 

a)  “...caso  não  tiverem  em  si  o  hábito  da 

leitura,  tinham    sua  capacidade  de 
comunicação fragilizada”.  

b) “...  caso  não  tivessem  em  si  o  hábito  da 

leitura, 

têm 

sua 

capacidade 

de 

comunicação fragilizada.”. 

c)  “...  caso  não  tenham  em  si  o  hábito  da 

leitura,  tinham  sua  capacidade  de 
comunicação fragilizada”. 

d) “...  caso  não  tiverem  em  si  o  hábito  da 

leitura, 

teriam 

sua 

capacidade 

de 

comunicação fragilizada.”.  

e)   “...  caso  não  tenham  em  si  o  hábito  da 

leitura, 

terão 

sua 

capacidade 

de 

comunicação fragilizada.”.  

 

07.  A  palavra  se  estabelece  entre  as  orações 

desse  período  uma  relação  sintático-

semântica de 

a)  dúvida. 

b) condição. 

c)  concessão. 

d) causa. 

e)  consequência. 

08.  Na  estrutura:  “As  pessoas,  hoje,  pouco  ou 

quase nada leem além do que está resumido 

na  Internet,...”,  (l.  01),  a  relação  sintática 

que se verifica  entre  As  pessoas  e  leem  é a 

mesma que existe entre 

a)  lhe e permita (l. 04). 

b) qualquer ramo e venha (l. 05). 

c)  prova disso (l. 06) e tiverem (l. 07). 

d) adquire e leitura (l. 06). 

e)  O mercado de trabalho e vem exigindo (l. 

09). 

 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

 

 

09.  No  plural,  acrescenta-se  à  palavra  série  o 

mesmo  elemento  que,  também,  no  plural  se 
acrescenta à palavra 

 a) qualquer. 

 b) aprovação. 

 c) postura. 

 d) visual. 

 e) televisão. 

10.  Do  ponto  de  vista  morfológico,  a  palavra 

esses (l. 02), tem a mesma classificação de 

 a) mas (l. 03). 

 b) com (l.06). 

 c) bem (l. 06). 

 d) aqueles (l. 06). 

 e) de (l. 09). 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DIDÁTICA GERAL E LEGISLAÇÃO 

EDUCACIONAL 

11.  Em  relação  aos  conteúdos  curriculares  do 

Ensino  Fundamental  e  do  Ensino  Médio,  a 
Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação 
Nacional – LDB (Lei 9.394/96) prevê

 

a)  uma  base  nacional  comum,  a  ser 

complementada 

por 

uma 

parte 

diversificada; 

b) a  obrigatoriedade  do  estudo  da  história  e 

da cultura afro- brasileira e indígena; 

c)  a  difusão  de  valores  fundamentais  ao 

interesse social, aos direitos e deveres do 
cidadão; 

d) exigência de qualificação profissional; 
e)  promoção  do  desporto  educacional  e 

apoio às práticas desportivas não-formais. 

       

É correto o que se afirma, APENAS, em     

a)   I, III, IV e V. 
b)  I, II e   III. 
c)   I, II, III e V. 
d)  II, IV, e V. 
e)   III, IV e V.  

12.  A  LDB,  (Lei  9.394/96),  introduziu  uma 

mudança  no  conceito  de  avaliação,  seus  
procedimentos  e  soluções  para  atendimento 
dos alunos do Ensino Fundamental. Essa lei 
indica uma avaliação 

a)  somativa,  com  recuperação  prevista  ao 

final do ano; 

b) semestral, com recuperação final de cada 

semestre; 

c)  seletiva,  com  formação  de  turma  de 

alunos 

com 

dificuldades 

serem 

trabalhadas; 

d) contínua,  com  estudos  de  recuperação 

paralela ao período letivo; 

e)  mensal,  prevendo  segunda  chamada  de 

prova  para  alunos  com  média  abaixo 
previsto.          

 

       

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

 

 

13.  O  Ensino  Fundamental  com  duração  de  9 

anos,  (Diretrizes  Curriculares  Nacionais), 
abrange a população na faixa etária dos

 

a)   5 aos 13 anos de idade. 
b)  6 aos 14 anos de idade. 
c)   6 aos 15 anos de idade. 
d)  7 aos 14 anos de idade. 
e)   7 aos 15 anos de idade. 

14.  Os  Parâmetros  Curriculares 

Nacionais 

inovaram  propondo  temas  transversais,  que 
precisam  ser  abordados  de  forma  integrada 
aos  conteúdos  das  disciplinas  habituais. 
Relacione  os  conteúdos  abordados  em  cada 
temática  e  associe  a  segunda  coluna  de 
acordo com a primeira: 

 

1. Ética 

(    ) diz respeito às reflexões 
sobre condutas. 

2. Meio ambiente  (      )  essa  rede  entrelaça  de 

modo  intenso  e  envolve 
conjunto  de  seres  vivos  e 
elementos físicos. 

3  Saúde  

(    ) visa propiciar aos jovens 
a  possibilidade  do  exercício 
de  sua  sexualidade  de  forma 
responsável e prazerosa. 

4. Pluralidade      (     ) reflete a maneira como as 
    Cultural            pessoas vivem, numa interação 

dinâmica  entre  potencialidades 
individuais  e  condições  de 
vida. 

5.Orientação 

(   ) para viver democraticamente 

    sexual              em  uma  sociedade  plural,    é   

preciso  respeitar  os  diferentes 
grupos  e  culturas  que  a 
constituem. 

A  sequência  numérica  correta  da  segunda 
coluna, de cima para baixo, é 

a)    1 – 2 – 5 – 3 – 4.  
b)   4 – 2 – 3 – 1 – 5. 
c)    1 – 4 – 2 – 5 – 3. 
d)   3 – 5 – 2 – 1 – 4. 
e)    1 – 2 – 3 – 4 – 5.       

15.  Sobre  o  pensamento  pedagógico  crítico  no 

Brasil, assinale F para as afirmativas falsas e 
V para as verdadeiras: 

(    )  Paulo  Freire  concebeu  a  pedagogia 
libertadora, publicada primeiramente fora do 
Brasil,  a  partir  da  contraposição  à  educação 
bancária. 

(    )  Demerval  Saviani  figura  entre  os 
educadores progressistas por defender que a 
escola  deve  trabalhar,  basicamente,  com  o 
senso comum dos estudantes. 

(     ) No século XX, a partir dos anos 80, a 
defesa de que a escola pode contribuir para a 
construção  de  uma  sociedade  democrática 
ganha prestígio acadêmico. 

(      )  A  pedagogia  histórico-crítica  e  a 
pedagogia  libertadora  vão  além  das  teorias 
reprodutivistas  por  conceber  a  educação  de 
modo dialético. 

(       ) Nos anos 70 do século XX, a defesa 
de  uma  concepção  emancipatória  de 
educação 

ganha 

proeminência 

nas 

instituições de ensino superior. 

 Marque a sequência correta

a)   V, V, F, V, V. 
b)   F, F, V, V, F. 
c)   V, F, V, V, F. 
d)   V, V, V, F, F. 
e)   F, F, V , F, V. 

 

 

 

 

 

 

 

 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

 

 

16.   A  avaliação  da  aprendizagem  escolar  é  um 

elemento  do  processo  de  ensino  e  de 
aprendizagem.  Dessa  forma,  a  avaliação 
tanto serve para avaliar  a aprendizagem  dos 
alunos  quanto  o  ensino  desenvolvido  pelo 
professor.  Numa  perspectiva  emancipatória, 
que  parte  dos  princípios  da  autoavaliação  e 
da formação, podemos afirmar que 

a)  os  alunos  também  devem  participar  dos 

critérios  que  servirão  de  base  para  a 
avaliação de sua aprendizagem.  

b) os professores devem utilizar a avaliação 

como  um  mecanismo  de  seleção  para  o 
processo de ensino. 

c)  alunos  e  professores  devem  compartilhar 

dos  mesmos  critérios  que  possam 
classificar as aprendizagens corretas. 

d) os  alunos  também  devem  registrar  o 

processo  de  avaliação  que  servirá  para 
disciplinar o espaço da sala de aula. 

e)  alunos e professores  devem  participar do 

processo 

de 

avaliação 

para 

criar 

mecanismos seletivos e classificatórios. 

17.  De  acordo  com  as  Diretrizes  Curriculares 

Nacionais  para  o  Ensino  Médio,  a  base 
nacional  comum  dos  currículos  deste  nível 
de ensino deverá contemplar as quatro áreas 
do 

conhecimento, 

com 

tratamento 

metodológico que evidencie 

a)  compreensão 

de 

conhecimentos 

estratégias. 

b) o 

impacto 

das 

tecnologias 

contemporâneas de comunicação. 

c)  a  problematização  e  o  prontagonismo 

diante de situações novas. 

d) a 

interdisciplinaridade 

contextualização. 

e)  a  aplicação  de  métodos  e  procedimentos 

científicos. 

 

 

18.  O projeto político pedagógico diz respeito à 

organização do trabalho pedagógico em dois 
níveis:  a  organização  da  escola  e  a 
organização  da  sala  de  aula.  Nesta 
perspectiva, Projeto Político Pedagógico é 

a)  uma ferramenta fundamental para o poder 

público 

controlar 

as 

propostas 

pedagógicas de cada unidade escolar. 

b) uma 

proposta 

que 

objetiva 

gerenciamento  da  programação  escolar  e 
das atividades pedagógicas do ano letivo. 

c)  um  instrumento  jurídico  que  articula  no 

interior  da  escola  o  processo  de 
autonomia institucional. 

d) o  plano  global  da  instituição  no  qual  o 

planejamento  participativo  define  o  tipo 
de ação educativa a se realizar. 

e)  um  importante  documento  do  sistema  de 

ensino 

capaz 

de 

promover 

nas 

instituições escolares atividades didáticas 
uniformizadas. 

19.  A  família  tem  sua  participação,  na  escola, 

bastante  restrita.  Ela  poderia  atuar  mais 
ampla  e  efetivamente,  de  forma  crítica,  se 
ocupasse outros espaços como 

a)  colaboração com manutenção do prédio e 

festas escolares. 

b) co-gestão pela participação em conselhos 

de  escola  e  na  elaboração  do  projeto 
político pedagógico da escola. 

c)  anuência  às  orientações  dadas  pelos 

especialistas  da  escola  para  a  educação 
adequada dos seus filhos. 

d) participação 

nas 

reuniões 

de 

pais 

promovidas pela escola para acompanhar 
os progressos de seu filho nos estudos. 

e)  ajuda  nas  lições  de  casa  e  reforço  com 

atividades  mais  incisivas  diante  da 
indisciplina de seus filhos na escola.  

 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

 

 

20.  Uma  escola  que  tem  compromisso  com  o 

processo de desenvolvimento de seus alunos 
e a permanência deles na instituição toma a 
avaliação de aprendizagem com a função de 

a)  promover  o  aluno  de  acordo  com  o 

desenvolvimento intelectual e atitudinal.  

b) diagnosticar  e  proporcionar  o  avanço  da 

aquisição de conhecimento. 

c)  classificar 

conforme 

capacidade 

cognitiva apresentada pelo aluno. 

d) medir  o  desempenho  para  possibilitar  a 

continuidade dos estudos. 

e)  averiguar  o  desempenho  mental,  social  e 

afetivo do aluno. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

TEXTO 1 

Argentina y España se disputan la enseñanza del español en el mundo  

Son los únicos países que desarrollaron un modelo de examen internacional. 

 

 

 
 

 

 

10 

 

 

15 

 

 
 
 

20 

 

 

 

25 

 

 
 
 

30 

 
 
 
 

35 

 

 

 

40 

 

Puede sonar absurdo comparar a la industria cultural argentina con la española. El 
15      %  del  Producto  Interior  Bruto  de  España  se  relaciona  con  productos 
relacionados  con      el  idioma,  según  el  economista  José  Luis  Delgado  de  la 
Universidad  de  Madrid.  Pero      la  Argentina  podría  llegar  a  competir  en  la 
enseñanza de idiomas «si consolida sus propias políticas lingüísticas y aprovecha 
las ventajas regionales», dicen los estudiosos locales. 

Con  la  reciente  publicación  de  Temas  de  gramática  del  español  como  lengua   
extranjera
,  de  Dorotea  Lieberman  (Eudeba)  y  los  planes  del  Laboratorio  de 
Idiomas de la Facultad de Filosofía  y  Letras de la UBA que dirige Laura Rosetti 
—«en  el  2008  lanzaremos  cuatro  libros  coordinados  por  las  expertas  Vera 
Cerqueiras y Elizabeth Daghlian», explica— está madurando la edición de libros 
pensados desde aquí para estudiantes extranjeros de español. A esos textos deben 
sumarse las obras de Andrea Menegotto, María José Bravo, María Isabel Pozzo y 
Elina  Malamud,  ya  publicadas.  No  es  poco,  si  se  lo  piensa  en  relación  con  el 
mercado potencial de la enseñanza de español en Brasil y Estados Unidos.  

Para la industria cultural hay mucho en juego. La enseñanza crea nuevos públicos 
para el español  y esto beneficia a editores, docentes y autores. Vale recordar que 
entre  los  21  países  que  reconocen  al  español  como  lengua  oficial,  sólo  la 
Argentina y España desarrollaron un modelo de examen internacional —el CELU 
en la Argentina, el DELE en España— aprobado oficialmente por las autoridades 
educativas. 

En España, la gestión del DELE está a cargo del Instituto Cervantes, que ya logró 
acuerdos  con  60  universidades  -entre  ellas  la  UNAM  de  México-  y  en  Buenos 
Aires se autorizó como centro examinador a la Fundación Ortega y Gasset.  

Se  sabe  que  desde  el  2004  hubo  fuertes  presiones  de  España  para  crear  un 
«examen  panhispánico»  de  español  que  siguiera  sus  normas  en  el  mundo,  donde 
14 millones de personas lo estudian como lengua extranjera. 

Santillana, editora líder en libros de texto, reconoció que en 2007 el 74 % de sus 
ingresos vienen de Latinoamérica. Otros editores españoles, como Arco Libros 
y  SGEL,  también  son  decisivos
.  La  Argentina  esquivó  aquellas  presiones 
españolas  «por  una  política  lingüística  independiente  donde  el  ministro  de 
educación  Daniel  Filmus  aprovechó  la  tradición  local  en  la  enseñanza  a 
extranjeros  y  nuestras  ventajas  regionales  con  el  Mercosur.  Nuestra  tradición  se 
consolidó  desde  1984  y  hoy  se  dan  clases  a  extranjeros  en  más  de  100 
instituciones  públicas  y  privadas»,  dice  la  lingüista  Leonor  Acuña.  Ella  es 
responsable  del  consorcio  de  12  universidades  argentinas  —entre  ellas  la  UBA, 
Córdoba  y  Litoral—  que  adhieren  al  CELU  (Certificado  de  Español,  Lengua  y 
Uso),  el  modelo  de  examen  internacional  elaborado  en  el  país  y  aprobado  por  el 
Ministerio  de  Educación  en  2005.  El  número  de  alumnos  extranjeros  pasó  de 
10.469 personas en el 2004 a 16.487 en 2006 y sigue creciendo, destaca Acuña. 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

 

 

 
 
 
 

45 

 

 

 

Pero estas cifras son pequeñas frente al panorama que se abrió en Brasil desde el 
2005,  cuando  se  sancionó  la  Ley  11.161  que  establece  la  enseñanza  obligatoria  
del español en las escuelas secundarias. Se habla de 10 millones de alumnos que 
necesitarán  al  menos  doscientos  mil  docentes  en  los  próximos  años,  según  datos 
del Instituto Cervantes. 

«Para la Argentina no se trata sólo de venderle a Brasil textos ya escritos, además 
hay  mercado  para  las  traducciones  y  nuevas  obras.  Si  somos  inteligentes,  el  país 
debería apoyar a nuestros editores y autores», dice Acuña. 

Disponible en: http://www.fundeu.es/noticias-articulos-argentina-y-espana-se-disputan-la-ensenanza-del-espanol-en-el-
mundo-1103.html

 

 

 

PREGUNTAS 

21.  En la línea 02 del texto, aparece destacada la partícula se. Ella tiene la función de 

a)  morfema pronominal del verbo. 

b) reflexivo. 

c)  impersonal. 

d) complemento indirecto. 

e)  recíproco. 

22.  En la línea 04 del texto: ¿En qué Modo y Tiempo está el verbo podría ? 

a)  Indicativo – futuro imperfecto 

b) Subjuntivo – futuro perfecto 

c)  Indicativo – condicional 

d) Subjuntivo – condicional. 

e)  Subjuntivo – futuro imperfecto 

23.  En la línea 10, la palabra expertas se traduce al portugués como 

a)  astutas; 

b) especialistas; 

c)  atentas; 

d) acordadas; 

e)  espertas   

 

 

 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

24.  En  la  línea  11,  la  palabra  explica,  hace 

referencia a 

a)  Dorotea Lieberman; 

b) Laura Rosetti; 

c)  Vera Cerqueira; 

d) Elizabeth Daghlian; 

e)  José Luis Delgado. 

25.  En  la  línea  14  del  texto,  la  partícula  lo 

cumple la función de 

a)  artículo neutro; 

b) pronombre complemento indirecto; 

c)  artículo masculino; 

d) pronombre complemento directo; 

e)  morfema pronominal del verbo. 

26.  En la línea 17 del texto, la partícula esto está 

haciendo referencia a 

a)  la industria cultural; 

b) la  creación  de  nuevos  públicos  para  el 

español; 

c)  editores, docentes y autores; 

d) examen internacional; 

e)  mercado  potencial  de  la  enseñanza  del 

español. 

 

 

 

 

 

 

 

 

27.  ¿Cuál  es  la  forma  correcta  de  la  frase:  “El 

Instituto Cervantes ya logró acuerdos con 60 
Universidades” al pasarla al estilo indirecto? 

a)  El artículo dice que el Instituto Cervantes 

ya logró acuerdos con 60 Universidades; 

b) El artículo dice que el Instituto Cervantes 

ya 

ha 

logrado 

acuerdo 

con 

60 

Universidades; 

c)  El artículo dice que el Instituto Cervantes 

ya  había  logrado  acuerdo  con  60 
Universidades. 

d) El artículo dice que el Instituto Cervantes 

ya logra acuerdo con 60 Universidades”; 

e)  El artículo dice que el Instituto Cervantes 

ya  habrá  logrado  acuerdo  con  60 
Universidades. 

28.  En la línea 27, la partícula lo tiene la función 

de 

a)  pronombre complemento indirecto; 

b) artículo neutro; 

c)  artículo masculino; 

d) morfema pronominal del verbo; 

e)  pronombre complemento directo. 

29.  Señala la opción correcta correspondiente al 

género  (F=  Femenino  ;  M=  Masculino)  de 
las siguientes palabras: 

Idiomas  –  libros  –  enseñanza  –  ventajas  – 
personas 

a)  F – M – M – F – F. 

b)  M – M – M – F – F. 

c)  M – M – F – F – M. 

d)  M – M – F – F – F. 

e)  M – M – F – M – F. 

 

 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

 

 

30.  Indica  la  opción  correcta  correspondiente  a 

la acentuación de las siguientes palabras: 

Únicos – explica – líder – internacional – 

Brasil 

a)  esdrújula  –  grave  –  aguda  –  grave  – 

aguda; 

b) esdrújula – grave – grave – grave – grave; 

c)  esdrújula  –  aguda  –  grave  –  aguda  – 

aguda; 

d) esdrújula  –  grave  –  grave  –  grave  – 

aguda; 

e)  esdrújula  –  grave  –  grave  –  aguda  – 

aguda. 

31.  Señala la opción correcta correspondiente al 

Plural  de  las  palabras  que  siguen  a 
continuación: 

Cultural – líder – español – examen – ley 

a)  culturas  –  lideranzas  –  españoles  – 

examenes – leyes; 

b) culturas – líderes – españoles – exámenes 

– leyes; 

c)  culturas – líderes – españoles – exámenes 

– leys; 

d) culturales  –  líderes  –  españoles  – 

exámenes – leyes; 

e)  culturales  –  lideranzas  –  españoles  – 

exámenes – leyes. 

32.  En  las  líneas  29  y  30,  en  el  fragmento: 

“Otros  editores  españoles,  como  Arco 
Libros  y SGEL, también son decisivos.”, la 
partícula también puede ser sustituida por 

a)  tal vez; 

b) a lo mejor; 

c)  quizás; 

d) hasta; 

e)  además. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

TEXTO 2 

Vargas Llosa llama a «defender» el español 

EFE

  

 
 

 
 
 
 

 

 
 
 

10 

 
 

 

15 

 
 

 

 

20 

 
 
 
 

25 

 

 
 
 

30 

 
 
 
 
 
 

35 

 

 
 
 

40 

 

El  escritor  peruano  Mario  Vargas  Llosa  instó  hoy  a  gobiernos,  instituciones 
culturales,  escritores  y  a  los  propios  hispanohablantes  a  defender  el  español 
por  considerarlo  el  idioma  «más  pujante»  del  mundo,  solo  superado  en 
dinamismo por el inglés. 
 
«Creo que queda todavía mucho por hacer y que en esto deben colaborar tanto 
los  Gobiernos  y  las  instituciones  culturales,  como  las  personas  individuales», 
dijo  el  escritor,  ganador  hoy  del  I  Premio  Internacional  Carlos  Fuentes  a  la 
Creación  Literaria  en  el  Idioma  Español  otorgado  por  el  Consejo  Nacional 
para la Cultura y las Artes mexicano. 
  
Vía  telefónica  y  tras  agradecer  al  jurado  la  concesión  del  galardón,  Vargas 
Llosa,  premio  nobel  de  literatura  2010,  consideró  que  el  español  vive  un 
excelente  momento,  aunque  no  es  motivo  para  «sentirnos  complacidos  ni 
sentarnos sobre nuestros laureles».  
 
«Es un gran patrimonio  el que tenemos, el de esta lengua común, una lengua 
moderna,  que  representa  nuestra  época,  probablemente  después  del  inglés  la 
más pujante, la que tiene un desarrollo mayor. Creo que ese es un patrimonio 
que  debemos  defender  y  promover  porque  nos  enriquece  a  todos»,  abundó.  
 
Entre el acervo que atesora el idioma, Vargas Llosa (Arequipa, 1936) destacó 
el de  «una literatura creativa, novedosa, que  es traducida  y conocida en otros 
mundos  lingüísticos»  que  él  mismo  ha  contribuido  a  enriquecer  con  una 
narrativa sobresaliente con obras como La casa verde (1965), Conversación en 
La 

Catedral (1969) 

«La 

fiesta 

del 

chivo 

(2000).  

 
Explicó  que  en  los  últimos  años  se  avanzó  bastante  en  «cohesionar  cada  vez 
más  el  mundo  de  la  lengua  española»,  sobre  todo  desde  las  academias  de  la 
lengua,  pero  llamó  a  hacer  más  en  cuanto  a  la  «circulación  de  libros  y 
autores».  
 
Ello  permitirá  mostrar  «la  riqueza,  la  variedad,  la  diversidad  de  nuestra 
literatura», y apuntalar y fortalecer «el denominador común» que es el idioma, 
añadió.  
 
Sobre su relación con Fuentes (Ciudad de Panamá, 1928 - Ciudad de México, 
2012), dijo que fue «uno de los grandes escritores de nuestra lengua» y de 
quien fue un gran amigo. 
 
«Conocí  a Carlos (...) en los  años  sesenta, con motivo  de un viaje que hice a 
México  enviado  por  la  Radio  Televisión  Francesa,  donde  yo  trabajaba,  para 
cubrir  una  información  sobre  una  exposición  francesa  que  había  en  México. 
Allí  conocí  a  Carlos  y  desde  entonces  fuimos  muy  amigos»,  sostuvo.  
 
Los  dos  compartieron  «esa  experiencia  maravillosa  que  fue  la  del  llamado 
'boom', o sea el  descubrimiento  de nuestra narrativa, de nuestra literatura por 
los propios latinoamericanos y en el resto del mundo», dijo.  
 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

 

 

 

 

 

45 

 
 
 
 
 
 

50 

 
 
 
 

55 

 

 
 

 

60 

 
 
 

 

 
«En ese movimiento Carlos tuvo un papel principalísimo, no solo por las obras 
que  escribió,  sino  por  la  manera  en  cómo  promovió  a  otros  escritores 
latinoamericanos,  cómo  estimuló  a  los  jóvenes  escritores  ayudándolos  a 
conseguir  editores  y  promoviendo,  sobre  todo,  la  difusión  de  sus  libros», 
elogió Vargas Llosa. 
 
Alabó,  además,  su  papel  como  «un  gran  agitador  cultural»,  «un  hombre  muy 
carismático»  que  supo  aprovechar  ese  don  «muchísimo  para  difundir  la 
literatura latinoamericana» y «unir a escritores de distintos países, de distintas 
lenguas y continentes». 
 
«Creo que si hay un escritor latinoamericano que fue un escritor universal, un 
ciudadano del mundo en todos los sentidos de la palabra, fue Carlos Fuentes», 
añadió.  
 
El jurado de este nuevo premio estuvo formado por el peruano Marco Martos 
Carrera,  el  colombiano  Darío  Jaramillo  Agudelo,  el  español  José  Manuel 
Blecua  y  los  mexicanos  Jaime  Labastida,  Gonzalo  Celorio,  Eduardo  Casar  e 
Ignacio Padilla. 
 
Blecua,  que  presidió  el  jurado,  leyó  el  acta  que  señala  que  el  galardón  fue 
concedido  a  Vargas  Llosa  como  «reconocimiento  por  la  contribución  que 
desde  el  español  ha  hecho  al  enriquecimiento  del  patrimonio  literario  de  la 
humanidad».  
 
El  premio  será  entregado  en  México  el  próximo  11  de  noviembre,  cuando  se 
conmemora  el  nacimiento  de  Carlos  Fuentes,  y  consistirá  en  un  estímulo 
económico de 250.000 dólares, la entrega de una obra escultórica diseñada por 
Vicente Rojo y la publicación del discurso de aceptación del Nobel 2010. 
 

Disponible en: http://www.elcastellano.org/noticia.php?id=2073 

 

 

 

PREGUNTAS 

33.  En  la  línea  03  del  texto  “Vargas  Llosa  llama  a  defender  el  español”,  la  expresión  “más  pujante”

puede sustituirse por 

a)  más vital; 

b) más avanzada; 

c)  más completa; 

d) más cabal; 

e)  más expresiva. 

 

 

 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

34.  En  la  línea  13  del  texto,  aparece  la  palabra 

laureles”.  Este  término  traducido  al 
portugués significa 

a)  quiabo; 

b) alecrim; 

c)  chicória; 

d) louro; 

e)  salsa. 

35.  En  la  línea  18  del  texto  mencionado,  la 

palabra “acervo”, puede ser sustituida por 

a)  libros; 

b)  cultura; 

c)  patrimonio; 

d)  galardón; 

e)  literatura. 

36.  Los  verbos  que  aparecen  listados  a 

continuación  están  en  3ª  persona  del 
Pretérito  Indefinido  del  modo  Indicativo. 
Señala la opción correcta que corresponda al 
modo  correcto  de  estos  verbos  en  la  3ª 
persona del Presente de Subjuntivo: 

Instó – consideró – destacó – explicó – conoció 

a)  insta – considera – destaque – explique – 

conozca; 

b) inste – considere – destaque – explique – 

conozca; 

c)  instes  –  consideres  –  destaques  – 

expliques – conozcas; 

d) insto  –  considero  –  destaco  –  explico  – 

conozco; 

e)  inste – considere – destaque – explique - 

conozco. 

 

 

37.  En  la  línea  32  la  expresión:  “dijo  que  fue 

‘uno de los  grandes escritores de nuestra 
lengua’”
,  que  está  en  estilo  indirecto, 
pasándola al estilo directo queda 

a)  Vargas Llosa: “Carlos Fuentes fue uno de 

los grandes escritores de nuestra lengua.”; 

b)  Vargas Llosa: “Carlos Fuentes es uno de 

los grandes escritores de nuestra lengua.”; 

c)  Vargas Llosa: “Carlos Fuentes era uno de 

los grandes escritores de nuestra lengua”; 

d) Vargas  Llosa:  “Carlos  Fuentes  ha  sido 

uno  de  los  grandes  escritores  de  nuestra 
lengua”; 

e)  Vargas  Llosa:  “Carlos  Fuentes  será  uno 

de  los  grandes  escritores  de  nuestra 
lengua”. 

38.  Indica 

cuál 

es 

la 

serie 

correcta 

correspondiente  al  género  (F=  femenino  ; 
M=Masculino) de las siguientes palabras: 

Viaje – jurado – autores – idioma - laureles 

a)  F – M – M – M – M.  

b) F – M – M – F – M. 

c)  M – M – M – F – F. 

d) M – M – M – M – F. 

e)  M – M – M – M – M. 

 

 

 

 

 

 

 

 

nucepe-2013-seduc-pi-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

 

 

39.  Señala  la  opción  correcta  correspondiente  a 

la acentuación de las siguientes palabras: 

Defender – ganador – complacidos – 

cultural – escultórica 

a)  Grave  –  aguda  –  grave  –  aguda  – 

esdrújula; 

b) Aguda  –  aguda  –  aguda  –  aguda  – 

esdrújula; 

c)  Aguda  –  aguda  –  grave  –  aguda  – 

esdrújula; 

d) Grave  –  grave  –  grave  –  grave  – 

esdrújula; 

e)  Aguda  –  aguda  –  aguda  –  grave  – 

esdrújula. 

40.  Señala  la  opción  donde  aparece  de  manera 

correcta el plural de las siguientes palabras: 

Escritor – cultura – información – don – 

galardón 

a)  Escritores  –  culturales  –  informaciónes  – 

dons – galardones; 

b) Escrítores  –  culturas  –  informacions  – 

dones – galardones; 

c)  Escritores  –  culturas  –  informaciones  – 

dónes; 

d) Escritores  –  culturas  –  informaciones  – 

dones – galardones; 

e)  Escritores  –  culturás  –  informaciones  – 

dones – galardones.