Prova Concurso - Pedagogia - 2013-SESC-PE-AUXILIAR-DE-ATIVIDADES-PEDAGOGICAS - UPENET - SESC - 2013

Prova - Pedagogia - 2013-SESC-PE-AUXILIAR-DE-ATIVIDADES-PEDAGOGICAS - UPENET - SESC - 2013

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2013-SESC-PE-AUXILIAR-DE-ATIVIDADES-PEDAGOGICAS
Órgão: SESC
Banca: UPENET
Ano: 2013
Nível: Superior

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Gabarito

upenet-2013-sesc-pe-auxiliar-de-atividades-pedagogicas-gabarito.pdf-html.html

SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 
 

ASSISTENTE III - INFORMÁTICA  

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

2

 
 

INSTRUTOR DE ATIVIDADES ARTÍSTICAS – TEATRO 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

23 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

3

 
 

INSTRUTOR DE ATIVIDADES – RECREAÇÃO  

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

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03 

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NULA

 

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NULA

 

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B

 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

4

 
 

INSTRUTOR DE ATIVIDADES ARTÍSTICAS – DANÇA 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

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NULA

 

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PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

5

 
 

INSTRUTOR DE ATIVIDADES ARTÍSTICAS - MÚSICA 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

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NULA

 

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NULA

 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

6

 
 

INSTRUTOR DE ATIVIDADES ARTÍSTICAS – CINEMA  

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

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NULA

 

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NULA

 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

7

 
 

ASSISTENTE II – CENOTÉCNICO  

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

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NULA

 

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NULA

 

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C

 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

8

 
 

INSTRUTOR DE ATIVIDADES ARTÍSTICAS – ARTES PLÁSTICAS  

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

23 

B

 

04 

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NULA

 

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NULA

 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

9

 
 

ASSISTENTE II – ILUMINAÇÃO  

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

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04 

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NULA

 

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NULA

 

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D

 

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E

 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

10 

 
 

ASSISTENTE II – OPERADOR DE SOM E AUDIOVISUAL 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

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04 

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NULA

 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

11 

 
 

ASSISTENTE III – CONTABILIDADE, FINANCEIRO E COBRANÇA 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

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03 

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NULA

 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

12 

 
 

ASSISTENTE III – COMPRAS, MATERIAIS E PATRIMÔNIO  

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

NULA

 

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04 

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05 

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NULA

 

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NULA

 

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NULA

 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

13 

 
 

TÉCNICO EM SAÚDE BUCAL  

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

23 

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NULA

 

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NULA

 

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PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

14 

 
 

ASSISTENTE II - ADMINISTRATIVO  

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

23 

NULA

 

04 

24 

05 

25 

06 

26 

07 

27 

08 

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NULA

 

29 

10 

NULA

 

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PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

15 

 
 

INSTRUTOR DE ATIVIDADES ESPORTIVAS – JUDÔ 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

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NULA

 

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NULA

 

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PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

16 

 
 

ASSISTENTE III - PESSOAL  

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

23 

04 

24 

05 

25 

06 

26 

07 

27 

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28 

NULA

 

09 

NULA

 

29 

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NULA

 

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NULA

 

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18 

38 

NULA

 

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PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

17 

 
 

ASSISTENTE I - APOIO 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

23 

04 

24 

05 

25 

06 

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09 

NULA

 

29 

10 

NULA

 

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NULA

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

18 

 
 

ASSISTENTE III – TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

C

 

03 

23 

04 

24 

05 

25 

06 

26 

07 

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NULA

 

29 

10 

NULA

 

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11 

31 

12 

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13 

33 

14 

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16 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

19 

 
 

INSTRUTOR DE ATIVIDADES – INFORMÁTICA  

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

23 

04 

24 

05 

25 

06 

26 

07 

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08 

28 

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NULA

 

29 

10 

NULA

 

30 

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12 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

20 

 
 

AUXILIAR EM SAÚDE BUCAL  

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

23 

04 

24 

05 

25 

06 

26 

07 

27 

08 

28 

D

 

09 

NULA

 

29 

10 

NULA

 

30 

11 

31 

12 

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13 

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19 

39 

20 

40 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

21 

 
 

ASSISTENTE III - TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

23 

04 

24 

05 

25 

06 

26 

07 

27 

08 

28 

09 

NULA

 

29 

10 

NULA

 

30 

11 

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12 

32 

13 

33 

14 

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35 

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18 

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19 

39 

20 

40 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

22 

 
 

AUXILIAR ATIVIDADES PEDAGÓGICAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

23 

04 

24 

05 

25 

06 

26 

07 

27 

08 

28 

09 

NULA

 

29 

10 

NULA

 

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11 

31 

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33 

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36 

NULA

 

17 

37 

18 

38 

19 

39 

20 

40 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 

23 

 
 

ASSISTENTE III - TÉCNICO EM ELETRICIDADE 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

QUESTÕES 

ALTERNATIVAS 

01 

21 

02 

22 

03 

23 

04 

24 

B

 

05 

25 

06 

26 

07 

27 

08 

28 

09 

NULA

 

29 

10 

NULA

 

30 

11 

31 

NULA

 

12 

32 

13 

33 

14 

34 

15 

35 

16 

36 

17 

37 

18 

38 

19 

39 

20 

40 

 
 
 

Prova

upenet-2013-sesc-pe-auxiliar-de-atividades-pedagogicas-prova.pdf-html.html

SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO - SESC/PE 

PROCESSO SELETIVO EXTERNO

 

 
 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CANDIDATO 

 

Não deixe de preencher as informações a seguir: 

 

Prédio                                                                                                                                                                      Sala 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nome  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nº de Identidade                                              Órgão Expedidor            UF                                             Nº de Inscrição          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

AUXILIAR DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS 

 
 

ATENÇÃO 

 

 

Abra este Caderno, quando o Fiscal de Sala autorizar o início da Prova. 

 

Observe se o Caderno está completo. Ele deverá conter 40 (quarenta) questões objetivas de múltipla 

escolha  com  05  (cinco)  alternativas  cada,  sendo  10  (dez)  de  Língua  Portuguesa,  10  (dez)  de 

Matemática e 20 (vinte) de Conhecimentos Específicos. 

 

Se  o  Caderno  estiver  incompleto  ou  com  algum  defeito  gráfico  que  lhe  cause  dúvidas,  informe, 

imediatamente, ao Fiscal. 

 

Uma  vez  dada  a  ordem  de  início  da  Prova,  preencha,  nos  espaços  apropriados,  o  seu  Nome 

completo,  o  Número  do  seu  Documento  de  Identidade,  a  Unidade  da  Federação  e  o  Número  de 

Inscrição. 

 

Para  registrar  as alternativas  escolhidas  nas  questões  objetivas  de  múltipla  escolha,  você  receberá 

um  Cartão-Resposta  de  Leitura  Ótica.  Verifique  se  o  Número  de  Inscrição  impresso  no  Cartão 

coincide com o seu Número de Inscrição. 

 

As  bolhas  constantes  do  Cartão-Resposta  devem  ser  preenchidas  totalmente,  com  caneta 

esferográfica azul ou preta.  

 

Preenchido o Cartão-Resposta, entregue-o ao Fiscal e deixe a sala em silêncio. 

 

 

 

 

BOA SORTE

 

 

 

 

 

 

upenet-2013-sesc-pe-auxiliar-de-atividades-pedagogicas-prova.pdf-html.html

2

 

CONHECIMENTOS DA LÍNGUA PORTUGUESA 

 
Texto 01 para as questões de 01 a 04. 
 

SESC Ler 
 
Os  Centros  Educacionais  Sesc  Ler  fazem  parte  de  um  programa  de  educação  integrada  à 
cidadania. Sua concepção pedagógica utiliza os conhecimentos prévios dos próprios alunos 
para  construção  do  aprendizado.  Com  isso,  busca-se  o  fortalecimento  da  capacidade 
intelectual, estimulando  a  formação  da autonomia  e  de  uma  consciência  crítica  sobre  suas 
relações com o meio físico, cultural, social e político.   
Instalados em municípios com baixo IDH – Índice de Desenvolvimento Humano, o Sesc Ler contribui com o poder público 
para  minimizar  os  números  do  analfabetismo  no  Brasil,  servindo  como  referência  para  que  outras  instituições  possam 
também abraçar esta causa.  
Em Pernambuco, os Centros Educacionais Sesc Ler oferecem:  

 

• EJA (Educação de Jovens e Adultos) – alfabetização 1º e 2º ciclo 
• Educação Infantil 
• Ensino Fundamental I (1ª a 4ª série) 
• PHE (Projeto Habilidades de Estudo) 
• Investimento da formação continuada dos educadores 
• Trabalho com Grupos da Terceira Idade  
 
Os Centros Educacionais Sesc Ler têm um projeto arquitetônico despojado com:  

 

• Salas de aula dotadas de iluminação e ventilação adequadas 
• Biblioteca com acervo atualizado e informatizado 
• Laboratório de Informática 
• Refeitório 
• Espaço de convivência 
• Quadras Poliesportivas 
• Parque aquático, com piscina semiolímpica e infantil 
• Campo de futebol oficial  

 
Todos esses espaços contribuem para o desenvolvimento de um trabalho de excelência didático-pedagógica, integrando os 
objetivos curriculares às demais atividades que o Sesc desenvolve nas áreas de cultura, lazer, saúde e assistência. Dessa 
forma,  o  Sesc  Ler  recebe  periodicamente  exposições  de  artes  plásticas,  espetáculos  de  teatro  e  dança,  cursos  de 
capacitação profissional, assistência odontológica através do projeto OdontoSesc.  

Disponível em: www.sesc-pe.com.br 

 

01. Após a leitura do texto, conclui-se que 

 

A) a implementação do Sesc Ler favoreceu o incremento do analfabetismo. 
B) as ações desenvolvidas pelo Sesc Ler são imitadas por outras instituições. 
C) esse tipo de centro educacional contribui para o egresso no ensino superior. 
D) as ações do Sesc Ler não se destinam a idosos. 
E) dentre várias de suas ações, os centros educacionais do Sesc Ler estimulam o segmento artístico-cultural. 

 

02. Em uma das passagens do texto, declara-se que o SESC Ler se preocupa em realizar ações qualitativas no segmento 

educacional. Assinale a alternativa cujo texto reflete essa mensagem.   

 

A) “...o Sesc Ler recebe periodicamente exposições de artes plásticas...” 
B) “Os Centros Educacionais Sesc Ler fazem parte de um programa de educação integrada à cidadania” 
C) “Todos esses espaços contribuem para o desenvolvimento de um trabalho de excelência didático-pedagógica...” 
D) “... estimulando a formação da autonomia e de uma consciência crítica...”  
E) “Sua concepção pedagógica utiliza os conhecimentos prévios dos próprios alunos...” 

 

03. Observe o trecho abaixo: 

 
“Sua  concepção  pedagógica utiliza  os conhecimentos  prévios  dos  próprios alunos  para  construção  do  aprendizado. 
Com  isso,  busca-se  o  fortalecimento  da  capacidade  intelectual,  estimulando  a  formação  da  autonomia  e  de  uma 
consciência crítica sobre suas relações com o meio físico, cultural, social e político.” 
 

Sobre ele, está CORRETO o que se afirma na alternativa 

 

A) O projeto político-pedagógico do Sesc Ler deprecia os conhecimentos adquiridos anteriormente. 
B) Nos centros educacionais do Sesc Ler, para fins de aprendizagem, resgatam-se e consideram-se os conhecimentos anteriores 

que o aluno porta consigo. 

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3

 

C)  Nem  sempre,  o  aluno  participante  do  programa  Sesc  Ler  é  preservado  de  seus  conhecimentos  anteriormente  adquiridos, 

para que a aprendizagem seja uma realidade em sua vida. 

D)  Para  o  aprendizado,  é  de  vital  importância  que  todo  centro  educacional  considere  e  reconheça  os  conhecimentos  que  o 

aluno já carrega consigo. 

E) Em alguns centros, a concepção pedagógica se faz valer dos conhecimentos dos alunos, sobretudo daqueles que se voltam 

ao cenário político. 

 
04. Em qual das alternativas, existe uma mensagem que NÃO foi declarada no  texto ? 

 

A) O Sesc realiza ações voltadas a diversas áreas, dentre elas, saúde e lazer. 
B) O analfabetismo é uma das metas do Sesc Ler, estando quase erradicado do cenário brasileiro. 
C) Os objetivos curriculares são integrados às ações desenvolvidas pelo SESC em diversas áreas. 
D) Quadras poliesportivas compõem o projeto arquitetônico dos centros educacionais Sesc Ler. 
E) O analfabetismo no Brasil é algo que preocupa não somente o Sesc Ler como também o poder público.  
 
05. Observe os itens abaixo: 

 
I. 

"A gente tropeça sempre nas pedras pequenas, porque as grandes a gente logo enxerga” (Provérbio japonês) 

II.  "Se quiser conhecer um cavalo, monte nele; se quiser conhecer uma pessoa, conviva com ela."(Provérbio japonês) 
III.  “Endireite o galho, enquanto a árvore é nova."(Provérbio japonês) 
 

Sobre os termos neles sublinhados, é CORRETO o que se afirma em  
 
A) No item I, o termo exprime relação de concessão. 
B) No item II, o termo poderia ser substituído por “uma vez que”, sem causar prejuízo de sentido à oração. 
C) No item III, o termo exprime circunstância temporal. 
D) Tanto o termo do item I com o do item III poderiam ser substituídos por “se bem que”. 
E) O termo do item II exprime relação de oposição. 
 
06. Definindo-se Intertextualidade, tem-se que 

 

A) ela ocorre mediante a fusão de alguns textos que abordem a mesma temática. 
B) é a relação que se estabelece entre dois textos, quando um deles faz referência a elementos existentes no outro. 
C) a sua existência está atrelada a elementos que se repetem em situações diversas, não importando a natureza do texto nem a 

sua finalidade. 

D) ela independe de fatores que justifiquem a mesma temática, contemplando realidades diversas em uma multiplicidade de 

cenários. 

E) é a relação existente entre textos de mesmo gênero que contemplem temáticas similares e abordem cenários idênticos. 
 
TEXTO 02 para as questões de 07 a 09. 

 

LÍNGUA: PRA QUE TE QUERO? 

 
Gestos,  desenhos,  movimentos,  símbolos,  palavras,  silêncio...  O  ser  humano  dispõe  de  diferentes  linguagens  para  se 
comunicar com o mundo e com as pessoas. No entanto, parece que a palavra tem sido o instrumento preferido para 
objetivar seu pensamento, interagir com o outro e se fazer compreender. 

CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática Reflexiva. Atual Editora. 1999. p.01. 

 
07. Tomando-se o trecho: “No entanto, parece que a palavra tem sido o instrumento...”
, se o conector “no entanto” fosse 

substituído por “enquanto”, 

 
A) estaria se cometendo um erro de incoerência textual. 
B) a coesão textual estaria comprometida, uma vez que o conector “enquanto” não expressa a mesma relação que “no entanto”. 
C) gramaticalmente, o trecho estaria correto, uma vez que os conectores expressam a mesma relação de oposição. 
D) a coesão textual estaria preservada; a intertextualidade seria, de fato, evidente. 
E) tanto a coerência como a coesão textuais estariam preservadas. 
 
08. Segundo o texto 02,  
 
A) na comunicação, a palavra assume posição de pouca essencialidade. 
B) no processo comunicativo, a interação promove comunicações imperfeitas, porque o homem é insipiente quanto ao uso das 

linguagens. 

C) são escassas as linguagens das quais o homem se utiliza para se comunicar, embora sejam elas de fácil manuseio. 
D) apesar da multiplicidade de linguagens no processo comunicativo, o homem recorre mais à palavra.  
E)  as  diversas  linguagens  favorecem  a  comunicação,  e,  de  modo  irrefutável,  o  homem  se  utiliza,  no  cotidiano,  quase, 

exclusivamente, de símbolos e gestos. 

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4

 

09. Sobre gêneros textuais,  

 

A) o editorial é um gênero textual informativo cuja função é a de informar o leitor a respeito de uma notícia. 
B) emails, blogs, chats são gêneros textuais que refletem uma sociedade do século passado. 
C) são tipos específicos de textos sempre de natureza literária. 
D) estão desvinculados das práticas sociais. 
E) são as estruturas com que se compõem unicamente os textos orais. 

 

10. Atente para a música abaixo: 

 

Bom Conselho 

(Chico Buarque, 1972) 

 
Ouça um bom conselho 
Que eu lhe dou de graça 
Inútil dormir que a dor não passa 
Espere sentado 
Ou você se cansa 
Está provado, quem espera nunca alcança 
Venha, meu amigo 
Deixe esse regaço 
Brinque com meu fogo 
Venha se queimar 
Faça como eu digo 
Faça como eu faço 
Aja duas vezes antes de pensar 
Corro atrás do tempo 
Vim de não sei onde 
Devagar é que não se vai longe 
Eu semeio vento na minha cidade 
Vou pra rua e bebo a tempestade 

 

Sobre ela, assinale a alternativa que contém uma afirmativa CORRETA. 

 

A) Existem nela problemas de coesão textual. 
B) Há nela passagens em que se percebe incoerência textual. 
C) Trata-se de um gênero textual do tipo informativo. 
D) Nela, é evidente a existência de intertextualidade. 
E) Chico Buarque inverte os provérbios, mantendo o sentido original 
 

MATEMÁTICA 

 
11. Carlos recebia R$ 1 200,00 de salário mensal. Em agosto, ele recebeu um reajuste salarial de 12% que deverá ser 

pago em setembro. Qual o salário que Carlos receberá no mês de setembro? 

 
A) R$1244,00 

B) R$ 1344,00 

C) R$ 1420,00 

D) R$ 1530,00 

E) R$ 1250,00 

 
12. Qual a possibilidade de se ter duas vezes o número 4 em duas jogadas de um dado não viciado? 
 
A) 1/3 

B) 1/6 

C) 1/18 

D) 1/36 

E) 1/27 

 
13. Se o comprimento do raio de um círculo é aumentado em 30% de seu valor, então a sua área aumenta em 
 
A) 60% 

B) 69% 

C) 80% 

D) 35% 

E) 43% 

 
14. Uma máquina que, trabalhando sem interrupção, fazia 90 fotocópias por minuto foi substituída por outra 50% mais 

veloz.  Suponha  que  a  nova  máquina  tenha  que  fazer  o  mesmo  número  de  cópias  que  a  antiga,  em  uma  hora  de 
trabalho ininterrupto, fazia. Para isso, a nova máquina vai gastar um tempo mínimo, em minutos, de 

 

A) 25 

B) 30 

C) 35 

D) 40 

E) 45 

 

15.  Em  uma  festa,  a  razão  entre  o  número  de  rapazes  e  o  número  de  moças  é 

3

2

.  Se,  na  festa,  estão  presentes  40 

rapazes, quantas moças compareceram à festa? 

 

A) 50 

B) 70 

C) 60 

D) 80 

E) 55 

upenet-2013-sesc-pe-auxiliar-de-atividades-pedagogicas-prova.pdf-html.html

5

 

16. Em uma cidade, circulam os jornais A e B. O número de habitantes que assinam, pelo menos, um jornal é 1200, o 

dos  que  assinam  o  jornal  A  é  900  habitantes,  e  o  do  jornal  B  é  500.  É  CORRETO  afirmar  que  o  número  de 
habitantes que assinam os dois jornais é igual a 

 

 
A) 200 

B) 300 

C) 100 

D) 150 

E) 220 

 
17.  Um  pai  reparte  uma  certa  quantia  entre  seus  três  filhos.  A  divisão  é  feita  em  partes  proporcionais  às  idades  dos 

filhos. Sabendo-se que as idades dos filhos são números inteiros consecutivos e que o mais novo tem 3 anos e recebeu 
R$ 3000,00, é CORRETO afirmar que a quantia repartida foi  

 
A) R$12000,00 

B) R$ 120000,00 

C) R$ 20000,00 

D) R$ 10000,00 

E) R$ 22000,00. 

 
18. O perímetro de um triângulo isósceles mede 30 cm, e a base mede 10 cm. É CORRETO afirmar que sua área, em 

centímetros quadrados, mede 

 

   

  √ 

 

                      √                       

   √ 

 

                       √                         

 
19. Dois lados de um triângulo medem 4 m e 3 m. Se o ângulo formado por eles mede 90°,  é CORRETO afirmar que 

sua área, em metros quadrados, mede  

 
A 12  

B) 6 

C) 18 

D) 27 

E) 15 

 
20. Um tanque de água tem capacidade de 5 000 litros, então a sua capacidade pode ser representada por 
 
A) 5 dm

3

 

B) 500 cm

3

 

C) 5000 m

3

 

D) 5 m

3

 

E) 500 m

2

 

 
 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 

 

21. Analise os fragmentos de relato de dois alunos do Projeto Brasil Alfabetizado.  
 

Fragmento 1 
Eu  tinha  uma  namorada em  Caruaru,  uma  menina  bem  bonita. Aí  ela  mandava carta para  mim. Aí eu  mandava  um 
colega ler. Aí ele lia e ele mesmo fazia para mim, eu pagava a ele. Ele tinha uma caligrafia bonita. Quando eu ia lá pra 
Caruaru (eu trabalhava na Rodoviária Caruaruense; nessa época, eu era cobrador de ônibus), aí ela ficava elogiando 
minha caligrafia, e eu não sabia de nada. Era ele que escrevia, né? Ler eu não lia, nem escrevia. 

Sr. Agnaldo, aluno do Projeto Brasil Alfabetizado. 

Fonte: http://www.construirnoticias.com.br/asp/materia.asp?id=1246 

 

Fragmento 2 
Na minha profissão, eu sou mecânico de auto, chega um cliente, aí uma pequena besteira  — eu pedia para o menino 
comprar uma peça, um jogo de junta —, eu pedia para o menino escrever. Hoje não, hoje eu escrevo. 

Sr. José, aluno do Projeto Brasil Alfabetizado. 

Fonte: http://www.construirnoticias.com.br/asp/materia.asp?id=1246 

 
Assinale a alternativa que NÃO representa a verdadeira condição desses sujeitos frente à discussão sobre alfabetização 
e letramento.
 
 
A) Inserção dos sujeitos em práticas reais de leitura e de escrita. 
B) Uso de diferentes estratégias para se relacionarem com as práticas de escrita e leitura.  
C) Compreensão dos sujeitos sobre os usos e as funcionalidades dos gêneros textuais. 
D) Conhecimento letrado em suas diferentes experiências com a leitura e a escrita.  
E) Domínio e autonomia dos sujeitos frente à escrita e à leitura. 
 
22. As perspectivas mais atuais sobre alfabetização e letramento defendem que, desde a Educação Infantil, os alunos e 

alunas devem ser expostos à atividade de reflexão sobre as palavras, observando, por exemplo, palavras maiores que 
as outras, palavras que rimam etc. É CORRETO afirmar que as atividades propostas refletem sobre o/a  

 
A) composição das palavras e a reflexão fonológica. 
B) codificação e a decodificação da leitura.  

D) treinamento motor e a reflexão fonológica. 

C) repetição de fonemas e o treino ortográfico. 

E) silabação e a memorização de sílabas soltas.     

 

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23. Observe o texto abaixo e responda ao que se pede.  
 

 

Fonte: http://tec360.com.br/rovio-livro-receitas-angry-birds.html 

 
Como podemos compreender as condições de um sujeito que, embora sem conhecer a língua francesa, idioma  no qual 
foi escrita a receita acima, reconhece o seu gênero textual, os seus usos e a sua função social?    
 
A) Letrado e alfabetizado. 
B) Alfabetizado e adestrado.  

D) Alfabetizado. 

C) Letrado.  

E) Sistematizado  

 
24. O jogo abaixo é identificado como “Trinca Mágica”. Seu objetivo é fazer com que os  jogadores façam uma trinca 

com cartas de figuras diferentes, em que os nomes das figuras rimem.  

 

 

 

Fonte: http://lanaminhaescola.blogspot.com.br/2011/09/trinca-magica.html 

 
Se desejarmos aplicar esse jogo em uma turma de alfabetização, podem participar da atividade os alunos que  
 

I. 

variam a quantidade e o tamanho das letras a partir das características do objeto.   

II.  percebem oscilação na quantidade de letras e de sílabas na escrita das palavras. 
III.  estabelecem correspondência entre a segmentação da palavra e a escrita. 
IV.  representam a sílaba com uma estrutura consoante-vogal.  
V.  compreendem as regras de correspondência ortográfica.  

 
Estão CORRETAS  
 
A) I, II, III, IV e V.  

B) I e V, apenas. 

C) I, II e III, apenas. 

D) IV e V, apenas. 

E) I, III e IV, apenas. 

 
 
 
 
 
 
 
 

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25. Analise o relato de experiência abaixo e responda ao que se pede. 
 

Cristóvão é professor do 1º ano do ensino fundamental. Dentre as muitas atividades desenvolvidas com a sua turma, 
ele realizou um ditado temático, apenas, com nomes de animais. Ao observar o caderno de Reginaldo, um dos seus 
alunos, o professor se deparou com a seguinte construção: 

 

 

Fonte: http://www.ebah.com.br/content/ABAAABFQMAI/escola-livro-professor 

 
Apoiado na teoria da Psicogênese da Língua Escrita de Emília Ferreiro e de Ana Teberoski, é CORRETO afirmar que 
Reginaldo  
 
A) faz uso das letras e estabelece correspondência entre as sílabas e o nome do objeto.  
B) segmenta as letras para associar a grafia ao som.  
C) estabelece diferença entre o sistema de representação da escrita e do desenho.  
D) aciona algumas hipóteses sobre o que a escrita nota e o que ela representa. 
E) utiliza letras, mas não compreende a noção da sílaba. 
 
26.  “Agora  a  brincadeira  acabou!”  Esse  é  o  discurso  ouvido  por  muitas  crianças  ao  saírem  da  Educação  Infantil  e 

ingressarem nas escolas do Ensino Fundamental aos seis anos de idade (NASCIMENTO, 2008).  

 

Qual alternativa a seguir encontra-se de acordo com essa postura? 

 
A) Diálogo com o brincar das diferentes culturas. 
B) Respeito às diferentes linguagens.  
C) Garantia das brincadeiras e dos jogos. 
D) Privação da construção da autonomia por meio da ludicidade. 
E) Promoção da alfabetização e do letramento envolvendo o lúdico.  
 
27. De acordo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a ampliação da capacidade das crianças de 

utilizar a fala de forma cada vez mais competente em diferentes contextos se dá na medida em que elas vivenciam 
experiências  diversificadas  e  ricas,  envolvendo  os  variados  usos  da  linguagem  oral.  Portanto,  eleger  a  linguagem 
oral  como  conteúdo  exige  o  planejamento  da  ação  pedagógica,  de  forma  a  criar  situações  de  fala,  escuta  e 
compreensão  da  linguagem.  Indique  a  alternativa  que  NÃO  favorece  o  desenvolvimento  da  competência  da 
linguagem oral pela criança em sua interação com o adulto/professor/a.  

 
A) Auxiliar na construção das falas, para torná-las mais completas e complexas. 
B) Conversar constantemente, cantar, escutar música e escutar histórias.  
C) Utilizar uma fala clara, infantilizada, imitando o jeito de a criança falar. 
D) Apoiar o desenvolvimento verbal, trabalhando a interlocução e a comunicação efetiva.  
E) Ler textos escritos em voz alta, em situações que permitem a atenção e a escuta.  
 
28. Antes mesmo de ingressarem nas instituições educativas, as crianças pequenas estão em contato com a linguagem 

escrita,  favorecendo,  assim,  o  pensamento  sobre  a  escrita  e  os  seus  usos.  Ao  ingressarem  nos  espaços  formais  de 
ensino, novas estratégias didáticas entram na rotina, tais como:   

 

I

Ler textos de diferentes portadores textuais (jornais, embalagens, cartazes etc).  

II.  Escrever e enviar cartão postal para parente ou amigo.  
III.  Produzir coletivamente uma lista de convidados para a festa da turma.  

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IV.  Escutar textos lidos, apreciando a entonação, expressão corporal e facial etc.  
V.  Explorar os gêneros orais e escritos, observando a sua função social. 

 
Estão CORRETAS  
 
A) I, II, III, IV e V. 

B) I e II, apenas.  

C) I e V, apenas. 

D) II, III e V, apenas. 

E) I, III e IV, apenas.   

 
29. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – volume 3 sinaliza objetivos para os diferentes objetos 

de conhecimento, de acordo com  um ciclo de idade que vai de 0 a 3 e de 4 a 6, recomendando aprofundamentos e 
ampliações dos propósitos para o trabalho educativo.  

 

Indique  a  alternativa  que  apresenta  CORRETAMENTE  o  objetivo  e  o  grupo  etário  no  que  diz  respeito  ao 
“Movimento”.    

 
A) Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e  elementos e 

desenvolvendo, cada vez mais, uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo. (4 a 6). 

B) Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo (4 a 6). 
C)  Deslocar-se  com  destreza  progressiva  no  espaço  ao  andar,  correr,  pular  etc.,  desenvolvendo  atitude  de  confiança  nas 

próprias capacidades motoras (0 a 3). 

D) Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades 

motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações (4 a 6).  

E)  Ampliar  as  possibilidades  expressivas  do  próprio  movimento,  utilizando  gestos  diversos  e  o  ritmo  corporal  nas  suas 

brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação (0 a 3). 

 
30. Considere o texto abaixo: 

 

A criança é um ser social que nasce com capacidades afetivas, emocionais e cognitivas. 
Tem desejo de estar próxima às pessoas e é capaz de interagir e aprender com elas de forma que possa compreender e 
influenciar seu ambiente. Ampliando suas relações sociais, interações e formas de comunicação, as crianças sentem-se 
cada  vez  mais  seguras  para  se  expressar,  podendo  aprender,  nas  trocas  sociais,  com  diferentes  crianças  e  adultos, 
cujas percepções e compreensões da realidade também são diversas. 
 

(BRASIL, 1998). 

 
Em relação às ideias do texto, assinale a alternativa CORRETA.  
 
A) O processo de ampliação das relações sociais, interações e as formas de comunicação garantem à criança autoconfiança.    
B) A relação com os adultos acarreta na criança uma compreensão de mundo a partir da óptica do adulto.    
C)  Para ampliar  suas relações  sociais  de  interações  e  formas  comunicativas, a  criança necessita  adquirir  o  desenvolvimento 

afetivo e cognitivo.   

D)  Ao  tomar  as  outras  crianças  ou  adultos  como  referência,  as  crianças  tornam-se  sujeitos  que  recebem  influências  do  seu 

ambiente, sem nele promover modificações.    

E) Estabelecer vínculo entre crianças e adultos é condição dispensável para a aprendizagem.  
 
31. A linguagem é uma das ferramentas utilizadas pela criança para efetivar seu processo de aprendizagem. Quanto a 

essa compreensão, NÃO é correto afirmar que a linguagem  

 
A) representa um potente veículo apreendido nos processos de socialização.  
B) permite o acesso a outras realidades apenas mediante experiência concreta. 
C) sugere a identificação da criança como uma perspectiva particular e única.  
D) enriquece as possibilidades de comunicação e expressão. 
E) possibilita formas mais objetivas e diversas de se compreender o real. 
 
32.  Respeitar  a  diversidade  configura-se  como  uma  das  orientações  didáticas  para  o  trabalho  com  as  crianças.  O 

Referencial  Curricular  Nacional  para  a  Educação  Infantil  (RCNEI)  adverte  que  a  incorporação  pela  criança  de 
atitude de aceitação do outro em suas diferenças e particularidades demanda do adulto, com quem ela tem contato, 
atos e atitudes coerentes. Sobre as diferenças pontuadas pelo RCNEI, analise os itens abaixo:    

 

I

Temperamento 

II.  Habilidades e conhecimentos  
III.  Gênero 
IV.  Etnia 
V.  Credo religioso 

 
Está CORRETO o que se afirma em 
 
A) I, apenas. 

B) II e V, apenas.  

C) II, III, IV e V, apenas. 

D) I, II, III, IV e V. 

E) III e V, apenas. 

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33.  O  art.  4º,  do  Estatuto  da  Criança  e  Adolescente  afirma  ser  de  absoluta  prioridade  a  efetivação  dos  direitos 

referentes  à  vida,  à  saúde,  à  alimentação,  à  educação,  ao  esporte,  ao  lazer,  à  profissionalização,  à  cultura,  à 
dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. Esses deveres são atribuídos à 
 

 
A) família, comunidade, sociedade em geral, exceto ao poder público.  
B) família, comunidade, sociedade em geral e ao poder público.  
C) família, comunidade, ao poder público, exceto à sociedade em geral. 
D) família, ao poder público, à sociedade em geral, exceto à comunidade. 
E) comunidade, sociedade em geral, ao poder público, exceto à família. 
 
34.  Analise  o  art.  53,  Capítulo  IV  do  Estatuto  da  Criança  e  Adolescente,  correspondente  ao  Direito  à  Educação,  à 

Cultura, ao Esporte e ao Lazer e assinale o fragmento que apresenta ERRO.  

 

Segundo o Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa 
(1),  preparo  para  o  exercício  da  cidadania  e  qualificação  para  o  trabalho  (2),  assegurando-se-lhes:  I  -  igualdade  de 
condições para o acesso e permanência na escola (3); II - direito de ser respeitado por seus educadores (4); III - direito 
de  contestar  critérios  avaliativos,  podendo  recorrer  às  instâncias  escolares  superiores;  IV  -  direito  de  organização  e 
participação em entidades estudantis;  V - acesso à gratuidade na escola pública e privada próximas de sua residência 
(5)

 
A) 5 

B) 1 

C) 2 

D) 3 

E) 4 

 
35. Considera-se como CORRETA a interpretação do Estatuto da Criança e do Adolescente, artigo 54, incisos de I a V, 

ao compreender que o/a(s) 

 
A) obrigatoriedade e a gratuidade do ensino fundamental devem contemplar todos os cidadãos e todas as cidadãs que tiveram 

acesso à escola em idade própria. 

B)  gratuidade  ao  ensino  médio  deve  se  estender  obrigatoriamente  para  aqueles  que  não  tiveram  acesso  à  escola  na  idade 

própria.  

C)  Estado  deve  considerar a diversidade  de  capacidade  de cada indivíduo  e  promover  o  acesso  aos  níveis  mais  elevados  do 

ensino, da pesquisa e da criação artística.  

D) crianças em idade para frequentarem creche e pré-escola devem receber atendimento especializado, preferencialmente na 

rede regular de ensino. 

E) pessoas com deficiências devem ter acesso especializado, exclusivamente, às escolas da rede pública de ensino. 
 
36. O Capítulo II do Estatuto da Criança e do Adolescente  explicita que, ao cometerem Infrações Administrativas, os 

profissionais,  dentre  eles,  o  da  educação,  serão  penalizados  com  “multa  de  três  a  vinte  salários  de  referência, 
aplicando-se o dobro em caso de reincidência”.
 Essa multa será aplicada, caso o/a profissional 

 

I.  

deixe  [...]  de  comunicar  à  autoridade  competente  os  casos  de  que  tenha  conhecimento,  envolvendo  suspeita  ou 
confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente. 

II.  impeça  o responsável  ou  funcionário  de  entidade  de  atendimento  o  exercício  dos  direitos  constantes no  art.  124 

que trata dos direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, nos incisos II  - peticionar diretamente a 
qualquer  autoridade,  III  -  avistar-se  reservadamente  com  seu  defensor,  VII  -  receber  visitas,  ao  menos, 
semanalmente,  VIII  corresponder-se  com  seus  familiares  e  amigos  e  XI  -  receber  escolarização  e 
profissionalização.   

III.   divulgue,  total  ou  parcialmente,  sem  autorização  devida,  por  qualquer  meio  de  comunicação,  nome,  ato  ou 

documento de procedimento policial, administrativo ou judicial relativo  à criança ou adolescente a que se atribua 
ato infracional. 

IV.  incorra na mesma pena quem exibe, total ou parcialmente, fotografia de criança ou adolescente envolvido em ato 

infracional  ou  qualquer  ilustração  que  lhe  diga respeito  ou  se  refira  a atos  que  lhe  sejam atribuídos,  de  forma a 
permitir sua identificação direta ou indiretamente. 

 
Está CORRETO o que se afirma em  
 
A) I, apenas. 

B) IV, apenas. 

C) II e III, apenas. 

D) I, II, III, IV e V. 

E) IV e V, apenas. 

 
37. Refletir sobre inclusão impõe  a escola pensar sobre todos os seus projetos e programas. O papel a ser assumido pelo 

professor  e  professora  também  é  pensado  nesse  contexto,  pois  lhe  é  desenhada  uma  postura  pró-ativa  que  exige 
saber 

 

I.  

lidar com a diversidade. 

II.   buscar respostas para as diferentes necessidades educacionais. 
III.   adaptar o ensino ao interesse e ao ritmo de aprendizagem de cada aluno/a. 

upenet-2013-sesc-pe-auxiliar-de-atividades-pedagogicas-prova.pdf-html.html

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IV.   ajudar o(a) aluno/a a progredir. 
V.   promover experiências significativas de aprendizagem.  

 
Está CORRETO o que se afirma em  
 
A) V, apenas. 

B) I, II e V, apenas. 

C) III, apenas. 

D) I, IV e V, apenas. 

E) I, II, III, IV e V. 

 
38. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva elege para as escolas regulares três 

objetivos  inclusivos  para  os  alunos  com  deficiência,  transtornos  globais  do  desenvolvimento  e  altas 
habilidades/superdotação.  

 

Quais são eles? 

 
A) Acesso, participação e aprendizagem. 
B) Imersão, adaptação e protagonismo.  

D) Fixação, estabilidade e aprendizagem. 

C) Entrada, permanência e especialização. 

E) Introdução, aprovação e progressão.  

 
39.  Assinale  a  alternativa  que  NÃO  está  de  acordo  com  as  orientações  dadas  pela  Política  Nacional  de  Educação 

Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva aos sistemas de ensino a fim de promover respostas às necessidades 
educacionais especiais.   

 
A) Educação – acesso à educação infantil, superior e níveis mais elevados de ensino. 
B) Professores e demais profissionais da educação  – formação para o atendimento educacional especializado para a inclusão 

escolar.  

C) Família e comunidade – aceitação de todas as decisões tomadas pela escola.  
D)  Condições  Estruturais  –  acessibilidade  urbanística,  arquitetônica  nos  mobiliários  e  equipamentos,  nos  transportes,  na 

comunicação e informação. 

E) Implementação de Políticas Públicas - articulação entre todos os setores.  
 
40.  A  Política  Nacional  de  Educação  Especial  na  Perspectiva  da  Educação  Inclusiva  assegura  que  “o  atendimento 

educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade, 
que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas”
. (p.10).  

 

De acordo com essa orientação, a prestação do atendimento educacional especializado  

 
A) dispensa a inserção do aluno na proposta pedagógica do ensino comum, pois a especialização já o habilita para conviver 

plenamente em sociedade. 

B) complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. 
C) apresenta continuidade das propostas pedagógicas e das atividades realizadas em um turno contrário.   
D)  articula  as  propostas  pedagógicas  do  ensino  comum  com  as  atividades  especializadas  de  atendimento  educacional, 

impedindo a transversalidade educacional.  

E)  investe  na  formação  de  professores  com  competências  ligadas  ao  ensino  de  linguagens  e  códigos  específicos  de 

comunicação e sinalização e tecnologia assistiva.