Prova Concurso - Pedagogia - 2014-COPASA-ANALISTA-DE-SANEAMENTO-PEDAGOGIA - FUNDEP - COPASA - 2014

Prova - Pedagogia - 2014-COPASA-ANALISTA-DE-SANEAMENTO-PEDAGOGIA - FUNDEP - COPASA - 2014

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2014-COPASA-ANALISTA-DE-SANEAMENTO-PEDAGOGIA
Órgão: COPASA
Banca: FUNDEP
Ano: 2014
Nível: Superior

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PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

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B

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A

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C

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D

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ANULADA

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C

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D

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ANULADA

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A

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ANULADA

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A

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C

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A

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D

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B

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ANULADA

33

D

34

ANULADA

35

B

36

A

37

ANULADA

38

D

39

B

40

C

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

CARGO: OPERADOR DE ETA / ETE 

AGENTE DE SANEAMENTO

 (OP. DE SERV. 

DE SANEAMENTO / LEITURISTA / AUX. DE SERV. DE 

SANEAMENTO)

CÓDIGOS: 101, 201, 315 e 316

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

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B

11

C

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ANULADA

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D

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ANULADA

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A

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A

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ANULADA

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B

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A

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C

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B

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ANULADA

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D

31

C

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A

33

C

34

A

35

B

36

D

37

A

38

D

39

B

40

B

CARGO: TÉCNICO EM ELETRICIDADE I

CÓDIGO: 301

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

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B

11

C

12

ANULADA

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D

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ANULADA

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A

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A

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A

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A

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D

33

A

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C

35

D

36

C

37

A

38

A

39

A

40

A

CÓDIGO: 302

CARGO: TÉCNICO EM MECÂNICA I

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

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B

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C

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ANULADA

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ANULADA

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A

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C

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A

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A

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ANULADA

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ANULADA

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B

26

D

27

A

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C

29

B

30

C

31

A

32

B

33

D

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B

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A

36

D

37

C

38

A

39

C

40

D

CARGO: TÉCNICO EM PROJETOS E 

OBRAS I

CÓDIGO: 303

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

10

B

11

C

12

ANULADA

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D

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ANULADA

15

A

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D

17

C

18

ANULADA

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A

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A

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ANULADA

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B

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D

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B

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D

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C

31

B

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B

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C

34

B

35

B

36

C

37

D

38

A

39

C

40

C

CARGO: TÉCNICO EM QUÍMICA I

CÓDIGO: 304

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

10

B

11

C

12

ANULADA

13

D

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A

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C

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C

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B

36

B

37

C

38

A

39

D

40

B

CARGO: TÉCNICO EM ELETRÔNICA I

CÓDIGO: 305

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

10

B

11

C

12

ANULADA

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ANULADA

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C

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A

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B

36

B

37

B

38

C

39

D

40

B

CARGO: TÉCNICO EM RECURSOS 

HÍDRICOS I

CÓDIGO: 306

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

10

B

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C

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ANULADA

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ANULADA

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C

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36

B

37

C

38

B

39

B

40

B

CARGO: TÉCNICO EM INFORMÁTICA I

CÓDIGO: 307

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

10

B

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C

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ANULADA

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D

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A

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A

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A

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A

36

A

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C

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B

39

B

40

B

CARGO: 

TÉCNICO EM INFRAESTRUTURA 

COMPUTACIONAL E CABEAMENTO ESTRUTURADO I

CÓDIGO: 308

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

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B

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C

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ANULADA

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A

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B

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A

39

C

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D

CARGO: PROGRAMADOR DE SISTEMAS 

INFORMATIZADOS I

CÓDIGO: 309

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

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B

11

C

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ANULADA

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D

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ANULADA

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C

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A

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B

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C

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B

40

C

CARGO: TÉCNICO TELECOMUNICAÇÃO 

I

CÓDIGO: 310

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

10

B

11

C

12

ANULADA

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D

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ANULADA

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A

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D

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C

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ANULADA

19

A

20

A

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D

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B

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B

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A

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D

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D

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A

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C

38

B

39

C

40

A

CARGO: MECÂNICO DE MANUTENÇÃO 

DE EQUIPAMENTOS

CÓDIGO: 311

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

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B

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C

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C

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C

34

A

35

D

36

D

37

C

38

D

39

A

40

C

CARGO: ELETRICISTA DE 

MANUTENÇÃO DE EQUIPAMENTOS

CÓDIGO: 312

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

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11

A

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A

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C

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B

33

B

34

B

35

C

36

D

37

ANULADA

38

D

39

ANULADA

40

B

CARGO: AUXILIAR DE APOIO 

ADMINISTRATIVO

CÓDIGO: 313

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

A

4

B

5

ANULADA

6

C

7

A

8

C

9

A

10

B

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C

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ANULADA

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ANULADA

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A

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ANULADA

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A

20

A

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D

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D

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ANULADA

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B

26

A

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B

28

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30

C

31

C

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A

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C

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A

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D

37

C

38

B

39

D

40

B

CARGO: MOTORISTA

CÓDIGO: 314

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

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B

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A

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B

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A

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C

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C

26

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C

28

ANULADA

29

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30

C

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A

33

C

34

D

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C

36

A

37

A

38

C

39

D

40

C

CARGO: ADVOCACIA PR

CÓDIGO: 401

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

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A

14

A

15

C

16

A

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D

18

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19

A

20

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21

C

22

A

23

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C

25

B

26

D

27

A

28

A

29

C

30

B

31

D

32

A

33

B

34

B

35

D

36

B

37

C

38

D

39

A

40

D

CARGO: ADMINISTRAÇÃO PR

CÓDIGO: 402

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

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C

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A

14

A

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C

16

A

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D

18

B

19

A

20

C

21

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22

A

23

B

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C

25

A

26

C

27

ANULADA

28

B

29

D

30

A

31

B

32

A

33

B

34

A

35

C

36

D

37

D

38

B

39

B

40

D

CARGO: BIOLOGIA PR

CÓDIGO: 403

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

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B

19

A

20

C

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C

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A

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D

24

A

25

D

26

B

27

A

28

A

29

A

30

D

31

B

32

A

33

C

34

A

35

C

36

C

37

D

38

B

39

C

40

ANULADA

CARGO: CIÊNCIAS CONTÁBEIS PR

CÓDIGO: 404

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

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D

18

B

19

A

20

C

21

A

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B

23

B

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B

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B

26

D

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A

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B

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D

31

D

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C

33

A

34

C

35

C

36

C

37

B

38

A

39

B

40

D

CARGO: ECONOMIA PR

CÓDIGO: 405

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

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C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

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A

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B

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B

25

A

26

B

27

B

28

B

29

A

30

D

31

C

32

B

33

A

34

D

35

ANULADA

36

D

37

B

38

C

39

C

40

A

CARGO: ENGENHARIA DE CONTROLE E 

AUTOMAÇÃO PR

CÓDIGO: 406

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

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A

14

A

15

C

16

A

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D

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B

19

A

20

C

21

B

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A

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D

26

B

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A

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29

A

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C

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B

33

C

34

D

35

A

36

B

37

D

38

A

39

C

40

B

CARGO: ENGENHARIA CIVIL PR

CÓDIGO: 407

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CONCURSO PÚBLICO 

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de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

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A

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C

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A

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B

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B

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28

B

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B

30

C

31

D

32

C

33

A

34

A

35

B

36

C

37

D

38

A

39

C

40

C

CARGO: ANALISTA DE 

TELECOMUNICAÇÃO PR

CÓDIGO: 408

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

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A

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D

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B

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A

20

C

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C

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A

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C

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B

35

D

36

D

37

D

38

B

39

B

40

A

CARGO: ENGENHARIA ELÉTRICA PR

CÓDIGO: 409

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

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C

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A

14

A

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C

16

A

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B

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A

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C

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B

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A

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27

B

28

A

29

C

30

A

31

A

32

B

33

C

34

C

35

A

36

D

37

A

38

C

39

B

40

B

CARGO: ENGENHARIA MECÂNICA PR

CÓDIGO: 410

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

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A

14

A

15

C

16

A

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D

18

B

19

A

20

C

21

B

22

A

23

C

24

ANULADA

25

C

26

C

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D

28

D

29

ANULADA

30

B

31

D

32

A

33

ANULADA

34

B

35

C

36

B

37

D

38

D

39

ANULADA

40

B

CARGO: HIDROGEOLOGIA PR

CÓDIGO: 411

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

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C

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A

14

A

15

C

16

A

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B

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A

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B

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A

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A

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B

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C

32

A

33

C

34

B

35

A

36

C

37

D

38

C

39

A

40

A

CARGO: HIDROLOGIA PR

CÓDIGO: 412

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

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D

18

B

19

A

20

C

21

B

22

ANULADA

23

A

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B

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B

26

A

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B

30

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A

32

A

33

B

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D

35

C

36

C

37

B

38

B

39

A

40

B

CARGO: PSICOLOGIA PR

CÓDIGO: 413

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

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B

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C

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A

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A

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C

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A

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A

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ANULADA

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A

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33

A

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B

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A

36

D

37

A

38

D

39

C

40

B

CARGO: QUÍMICA PR

CÓDIGO: 414

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

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C

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A

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A

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C

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A

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B

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A

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C

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A

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A

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34

B

35

B

36

C

37

B

38

C

39

B

40

A

CARGO: SERVIÇO SOCIAL PRI

CÓDIGO: 415

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

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C

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B

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A

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A

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C

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A

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B

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A

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C

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A

36

B

37

D

38

A

39

C

40

B

CARGO: 

ENGENHEIRO DE PROJETOS PR

CÓDIGO: 416

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

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B

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C

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A

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A

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C

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A

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B

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A

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C

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B

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A

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A

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C

32

A

33

D

34

D

35

C

36

D

37

B

38

A

39

C

40

B

CARGO: 

ENGENHARIA DE SEGURANÇA DO 

TRABALHO PR

CÓDIGO: 417

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

D

22

A

23

ANULADA

24

B

25

C

26

B

27

C

28

ANULADA

29

D

30

A

31

C

32

ANULADA

33

C

34

A

35

D

36

B

37

D

38

A

39

A

40

B

CARGO: 

ENGENHARIA AMBIENTAL PR

CÓDIGO: 418

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

A

22

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B

24

B

25

A

26

B

27

A

28

A

29

D

30

C

31

B

32

A

33

A

34

B

35

B

36

B

37

C

38

D

39

A

40

D

CARGO: 

ENGENHARIA FLORESTAL PR

CÓDIGO: 419

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

D

22

C

23

B

24

C

25

A

26

A

27

A

28

D

29

B

30

D

31

B

32

D

33

C

34

C

35

D

36

B

37

C

38

A

39

A

40

C

CARGO: 

ANALISTA DE SUPORTE DE 

INFORMÁTICA PR

CÓDIGO: 420

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

C

22

B

23

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24

A

25

B

26

B

27

C

28

D

29

A

30

C

31

C

32

A

33

C

34

A

35

C

36

B

37

C

38

B

39

D

40

C

CARGO: 

ANALISTA DE SISTEMA DE 

GESTÃO SAP PR

CÓDIGO: 421

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

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22

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23

A

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C

25

A

26

C

27

C

28

A

29

A

30

D

31

A

32

C

33

A

34

D

35

A

36

D

37

A

38

D

39

ANULADA

40

C

CARGO: 

ANALISTA DE PRODUÇÃO DE 

INFORMÁTICA PR

CÓDIGO: 422

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

A

22

D

23

C

24

A

25

A

26

D

27

C

28

A

29

D

30

C

31

A

32

D

33

C

34

A

35

D

36

B

37

D

38

A

39

A

40

A

CARGO: 

ANALISTA DE SEGURANÇA DA 

INFORMAÇÃO PR

CÓDIGO: 423

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

C

22

B

23

D

24

C

25

A

26

A

27

C

28

B

29

D

30

A

31

C

32

B

33

A

34

B

35

D

36

B

37

A

38

A

39

C

40

ANULADA

CARGO: 

ANALISTA DE DESENVOLVIMENTO 

DE SISTEMAS PR

CÓDIGO: 424

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Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

B

22

C

23

A

24

D

25

C

26

A

27

D

28

B

29

C

30

B

31

D

32

C

33

B

34

ANULADA

35

B

36

C

37

A

38

C

39

D

40

B

CARGO: 

COMUNICADOR SOCIAL PR 

HABILITAÇÃO JORNALISMO

CÓDIGO: 425

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Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

B

22

C

23

A

24

A

25

D

26

B

27

B

28

D

29

B

30

C

31

B

32

C

33

D

34

D

35

C

36

B

37

A

38

C

39

C

40

D

CARGO: 

COMUNICADOR SOCIAL PR 

HABILITAÇÃO RELAÇÕES PÚBLICAS

CÓDIGO: 426

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Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

C

22

A

23

D

24

C

25

B

26

D

27

B

28

A

29

C

30

C

31

D

32

A

33

A

34

B

35

C

36

B

37

B

38

D

39

C

40

A

CARGO: 

COMUNICADOR SOCIAL PR 

HABILITAÇÃO PUBLICIDADE E PROPAGANDA

CÓDIGO: 427

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Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

B

22

C

23

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24

B

25

B

26

A

27

D

28

D

29

ANULADA

30

D

31

D

32

D

33

A

34

ANULADA

35

A

36

C

37

D

38

D

39

D

40

D

CARGO: 

ANALISTA DE MARKETING PR

CÓDIGO: 428

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Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

D

22

A

23

C

24

A

25

D

26

A

27

B

28

D

29

C

30

C

31

C

32

D

33

A

34

B

35

A

36

C

37

A

38

C

39

C

40

C

CÓDIGO: 429

CARGO: MEDICINA DO TRABALHO UN

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Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

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22

B

23

D

24

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25

A

26

B

27

D

28

B

29

D

30

ANULADA

31

A

32

A

33

C

34

D

35

D

36

C

37

A

38

D

39

B

40

C

CARGO: PEDAGOGIA PR

CÓDIGO: 430

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e     Agente 

de Saneamento

Edital nº 015/2014                                              

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

B

2

C

3

A

4

C

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

C

11

B

12

C

13

A

14

A

15

C

16

A

17

D

18

B

19

A

20

C

21

B

22

ANULADA

23

A

24

A

25

C

26

D

27

B

28

D

29

A

30

C

31

C

32

B

33

A

34

ANULADA

35

C

36

A

37

D

38

B

39

D

40

A

CARGO: ARQUITETURA PR

CÓDIGO: 431

Prova

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CONCURSO PÚBLICO 

Analista de Saneamento e Agente de Saneamento  

Edital nº 015/2014

 

 

ANALISTA DE SANEAMENTO 

PEDAGOGIA PR I 

Código: 430 

 

LEIA COM ATENÇÃO AS SEGUINTES INSTRUÇÕES 

1 - Este caderno contém as questões da PROVA OBJETIVA

2 - Ao receber a Folha de Respostas da PROVA OBJETIVA

 confira seu nome, número de inscrição e o cargo; 

 assine, A TINTA, no espaço próprio indicado. 

ATENÇÃO: 

FOLHA DE RESPOSTA SEM ASSINATURA NÃO TEM VALIDADE. 

3 - Ao transferir as respostas para a Folha de Respostas
 

 use apenas caneta esferográfica azul ou preta; 

 preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente à resposta 

solicitada em cada questão; 

 assinale  somente  uma  alternativa  em  cada  questão.  Sua  resposta  NÃO  será 

computada se houver marcação de mais de uma alternativa, questões não assinaladas 
ou questões rasuradas. 

 

NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA

Folha de Resposta da PROVA OBJETIVA não deve ser dobrada, amassada ou rasurada. 

CUIDE BEM DELA. ELA É A SUA PROVA

 

Não será  permitido  ao  candidato  se  ausentar  em  definitivo  da  sala  de  provas  antes  de  decorridas  2(duas) 
horas  do  início  da  prova  (subitem  6.2.23).  O  tempo  de  duração  das  provas  abrange  a  distribuição  das 
provas,  assinatura  da  Folha  de  Respostas,  a  transcrição  das  respostas  do  Caderno  de  Questões  da 
PROVA OBJETIVA para a Folha de Respostas (subitem 6.2.24). [...] os três últimos candidatos deverão 
permanecer  na  sala  até  que  o  último  candidato  termine  sua  prova  [...]  assinar  a  Ata  da  Sala  [...].(subitem 
6.2.40) 

ATENÇÃO  -  Nos  termos  do  Edital  nº  015/2014

,  “Poderá  ainda  ser  eliminado  o  candidato  que  [...]:  portar 

arma(s) no local de realização das provas [...]; portar, mesmo que desligados [...] quaisquer equipamentos 
eletrônicos  
[...]  ou  de  instrumentos  de  comunicação  interna  ou  externa,  tais  como  telefone  celular  [...] 
entre outros; deixar de entregar a Folha de Respostas [...]

” (subitem 6.2.38, alíneas “d”, “e”, “i”) 

GABARITOS E PROVAS 

– Divulgados no site www.gestaodeconcursos.com.br dia

 

08/06/2014

 

a partir das 14h.

 

DURAÇÃO MÁXIMA DA PROVA: QUATRO HORAS 

                 

Data: ____/____/______ 

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A T E N Ç Ã O 

 
 

Sr.(a) Candidato(a). 
 
 
Antes  de  começar  a  fazer  a  prova,  confira  se  este  caderno 

contém,  ao  todo,  40  (quarenta)  questões  objetivas 

  cada 

uma constituída de 4 (quatro) alternativas 

— assim distribuídas:        

10 (dez) questões de Língua Portuguesa, 06 (seis) questões 

de  Conhecimentos  Gerais,  04  (quatro)  questões  de  Noções 

de  Informática  e  20  (vinte)  questões  de  Conhecimentos 

Específicos, todas perfeitamente legíveis. 

 
Havendo  algum  problema,  informe  imediatamente  ao  aplicador 

de provas para que ele tome as providências necessárias. 

 
Caso  V.Sa.  não  observe  essa  recomendação,  não  lhe  caberá 

qualquer reclamação ou recurso posteriores.

 

 

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

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Língua Portuguesa 
 
 
INSTRUÇÃO
:  As  questões  de  1  a  10  devem  ser 
respondidas com base no texto 1 Leia-o atentamente, antes 
de respondê-las. 
 
TEXTO 1 

Fazer o que se gosta 

A escolha de uma profissão é o primeiro calvário de 

todo  adolescente.  Muitos  tios,  pais  e  orientadores 
vocacionais acabam recomendando "fazer o que se gosta", 
um conselho confuso e equivocado.  

Empresas  pagam  profissionais  para  fazer  o  que  a 

comunidade  acha  importante  ser  feito,  não  aquilo  que  os 
funcionários gostariam de fazer, que, normalmente, é jogar 
futebol, ler um livro ou tomar chope na praia.  

Seria um mundo perfeito se as coisas que queremos 

fazer  coincidissem  exatamente  com  o  que  a  sociedade 
acha  importante  ser  feito.  Mas,  aí,  quem  tiraria  o  lixo,  algo 
necessário, mas que ninguém quer fazer?  

Muitos  jovens  sonham  trabalhar  no  terceiro  setor, 

porque  é  o  que  gostariam  de  fazer.  Toda  semana  recebo 
jovens  que  querem  trabalhar  em  minha  consultoria  num 
projeto social. "Quero ajudar os outros, não quero participar 
desse  capitalismo  selvagem."  Nesses  casos,  peço  que 
deixem  comigo  os  sapatos  e  as  meias  e  voltem  para 
conversar em uma semana.  

É  uma  arrogância  intelectual  que  se  ensina  nas 

universidades brasileiras e um insulto aos sapateiros e aos 
trabalhadores  dizer  que  eles  não  ajudam  os  outros.  A 
maioria das pessoas que ajudam os outros o faz de graça.  

As coisas que realmente gosto de fazer, como jogar 

tênis,  velejar  e  organizar  o  Prêmio  Bem  Eficiente,  eu  faço 

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-prova.pdf-html.html

 

de graça. O "ócio criativo", o sonho brasileiro de receber um 
salário  para  "fazer  o  que  se  gosta",  somente  é  alcançado 
por alguns professores felizardos de filosofia que podem ler 
o que gostam em tempo integral.  

O  que  seria  de  nós  se  ninguém  produzisse  sapatos 

e  meias,  só  porque  alguns  membros  da  sociedade  só 
querem  "fazer  o  que  gostam"?  Pediatras  e  obstetras 
atendem  às  2  da  manhã.  Médicos  e  enfermeiras  atendem 
aos  sábados  e  domingos  não  porque  gostam,  mas  porque 
isso tem de ser feito.  

Empresas,  hospitais,  entidades  beneficentes  estão 

aí  para  fazer  o  que  é  preciso  ser  feito,  aos  sábados, 
domingos  e  feriados.  Eu  respeito  muito  mais  os  altruístas 
que  fazem  aquilo  que  tem  de  ser  feito  do  que  os  egoístas 
que só querem "fazer o que gostam". 

Então  teremos  de  trabalhar  em  algo  que  odiamos, 

condenados  a  uma  vida  profissional  chata  e  opressiva? 
Existe um final feliz. A saída para esse dilema é aprender a 
gostar do que você faz. E isso é mais fácil do que se pensa. 
Basta  fazer  seu  trabalho  com  esmero.  Curta  o  prazer  da 
excelência, o prazer estético da qualidade e da perfeição.  

Aliás,  isso  não  é  um  conselho  simplesmente 

profissional, é um conselho de vida. Se algo vale a pena ser 
feito  na  vida,  vale  a  pena  ser  bem  feito.  Viva  com  esse 
objetivo.  Você  poderá  não  ficar  rico,  mas  será  feliz. 
Provavelmente,  nada  lhe  faltará,  porque  se  paga  melhor 
àqueles que fazem o trabalho bem feito do que àqueles que 
fazem o mínimo necessário.  

Se  quiser  procurar  algo,  descubra  suas  habilidades 

naturais,  que  permitirão  que  realize  seu  trabalho  com 
distinção  e  o  colocarão  à  frente  dos  demais.  Muitos 
profissionais  odeiam  o  que  fazem  porque  não  se 
prepararam  adequadamente,  não  estudaram  o  suficiente, 

fundep-2014-copasa-analista-de-saneamento-pedagogia-prova.pdf-html.html

 

não  sabem  fazer  aquilo  que  gostam,  e  aí  odeiam  o  que 
fazem mal feito. 

Sempre  fui  um  perfeccionista.  Fiz  muitas  coisas 

chatas  na  vida,  mas  sempre  fiz  questão  de  fazê-las  bem 
feitas.  Sou  até  criticado  por  isso,  porque  demoro  demais, 
vivo  brigando  com  quem  é  incompetente,  reescrevo  estes 
artigos  umas  quarenta  vezes  para  o  desespero  de  meus 
editores, sou superexigente comigo e com os outros.  

Hoje,  percebo  que  foi  esse  perfeccionismo  que  me 

permitiu sobreviver à chatice da vida, que me fez gostar das 
coisas chatas que tenho de fazer.  

Se  você  não  gosta  de  seu  trabalho,  tente  fazê-lo 

bem  feito.  Seja  o  melhor  em  sua  área,  destaque-se  pela 
precisão.  Você  será  aplaudido,  valorizado,  procurado,  e 
outras  portas  se  abrirão.  Começará  a  ser  criativo, 
inventando coisa nova, e isso é um raro prazer.  

Faça seu trabalho mal feito e você odiará o que faz, 

odiando a sua empresa, seu patrão, seus colegas, seu país 
e a si mesmo.  

 

KANITZ, Stephen. Disponível em < 

http://veja.abril.com.br/241104/ponto_de_vista.htm>.  

Acesso em: 9 maio 2014. (fragmento adaptado) 

 

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Questão 1 

O  autor  desse  texto  defende  que,  se  alguém  supera  a 
dificuldade de gostar de seu trabalho, 
 

A)  será criticado, mas conquistará notoriedade. 

B)  executará  o  seu  trabalho  de  modo  mais  ameno  e 

prazeroso. 

C)  fará o melhor que pode em seu trabalho, redescobrindo 

sua aptidão.  

D)  será  recompensado,  mesmo  fazendo  o  mínimo 

necessário. 

 
 
 
Questão 2 

De acordo com o texto, muitos profissionais 
 

A)  estão  insatisfeitos  com  o  seu  trabalho  por  serem 

obsecados com a ideia de que existe um emprego ideal. 

B)  exercem,  com  dedicação,  as  atividades  que  lhes  são 

atribuídas em busca da felicidade.  

C)  fariam  seu  trabalho  com  mais  prazer  se  estivessem 

mais bem preparados para exercer sua profissão. 

D)  optam  por  exercerem  atividades  de  que  não  gostam 

para desenvolverem novas habilidades. 

 

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Questão 3 

Leia  este  trecho:  “Muitos  jovens  sonham  trabalhar  no 
terceiro  setor,  porque  é  o  que  gostariam  de  fazer.  Toda 
semana  recebo  jovens  que  querem  trabalhar  em  minha 
consultoria num projeto social. "Quero ajudar os outros, não 
quero  participar  desse  capitalismo  selvagem."  Nesses 
casos,  peço  que  deixem  comigo  os  sapatos  e  as  meias  e 
voltem para conversar em uma semana

.” 

 
Com  base  nesse  trecho,  assinale  com  V  as  afirmativas 
verdadeiras e com as falsas
 
(     )  Muitos  jovens  têm  uma  visão  errada  do  que  seria 

“ajudar os outros”, no contexto da sociedade atual. 

(     )  Ao  utilizar  o  enunciado  em  destaque,  o  autor  quer 

dizer  que  profissões  como  sapateiro  são  pouco 
importantes no contexto da sociedade atual. 

(     )  Nos  dias  atuais,  muitos  jovens  têm  o  ideal  de 

trabalhar de graça para lutar contra o capitalismo. 

(     )  O  enunciado  em  destaque  é  uma  sugestão  para  que 

os  jovens  experimentem,  com  uma  ação  concreta,  o 
que afirmam. 

 
Assinale  a  alternativa  que  apresenta  a  sequência 
CORRETA
 

A)  V F F V. 

B)  V F V F. 

C)  F V F V. 

D)  F V V F. 

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Questão 4 

Leia este trecho 
 
O  "ócio  criativo",  o  sonho  brasileiro  de  receber  um  salário 
para  "fazer  o  que  se  gosta",  somente  é  alcançado  por 
alguns  professores  felizardos  de  filosofia  que  podem  ler  o 
que gostam em tempo integral. 
 
Nesse trecho, as vírgulas foram empregadas para 
 

A)  separar  elementos  que  exercem  a  mesma  função 

sintática. 

B)  separar elementos com a finalidade de realçá-los. 

C)  isolar aposto ou elemento de valor explicativo. 

D)  isolar elementos repetidos no período. 

 

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Questão 5 

Nos trechos a seguir, os verbos sublinhados são transitivos 
diretos, EXCETO em: 
 

A)  Você  poderá  não  ficar  rico,  mas  será  feliz. 

Provavelmente,  nada  lhe faltará,  porque  se  paga  melhor 
àqueles  que  fazem  o  trabalho  bem  feito  do  que  àqueles 
que fazem o mínimo necessário.  

B)  Eu  respeito  muito  mais  os  altruístas  que  fazem  aquilo 

que  tem  de  ser  feito  do  que  os  egoístas  que  só  querem 
"fazer o que gostam". 

C)  É  uma  arrogância  intelectual  que  se  ensina  nas 

universidades  brasileiras  e  um  insulto  aos  sapateiros  e 
aos trabalhadores dizer que eles não ajudam os outros. 

D)  Se  algo  vale  a  pena  ser  feito  na  vida,  vale  a  pena  ser 

bem feito. Viva com esse objetivo. 

 
 

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10 

 

Questão 6 

Assinale  a  alternativa  em  que  a  substituição  da  palavra  ou 
expressão destacada pela que está entre parênteses altera 
o sentido original do enunciado no texto. 
 

A)  A  escolha  de  uma  profissão  é  o  primeiro  calvário  de 

todo adolescente. (a primeira aflição) 

B)  É  uma  arrogância  intelectual  que  se  ensina  nas 

universidades  brasileiras  e  um  insulto  aos  sapateiros  e 
aos trabalhadores [...]. (agravo) 

C)  Eu respeito muito mais os altruístas que fazem aquilo 

que tem de ser feito [...] (perfeccionistas) 

D)  Basta fazer seu trabalho com esmero. (apuro) 

 
 

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11 

 

Questão 7 

Considerando o emprego da crase, de acordo com a norma 
padrão  da  língua  portuguesa,  assinale  a  alternativa 
INCORRETA
 

A) 

“Se  quiser  procurar  algo,  descubra  suas  habilidades 

naturais,  que  permitirão  que  realize  seu  trabalho  com 
distinção  e  o  colocarão  à 

frente  dos  demais.”  O  uso  da 

crase no termo em destaque é obrigatório. 

B) 

“Então  teremos  de  trabalhar  em  algo  que  odiamos, 

condenados a uma vida profissional chata e opress

iva?”. 

O uso da crase no termo em destaque é opcional. 

C) 

“Hoje,  percebo  que  foi  esse  perfeccionismo  que  me 

permitiu sobreviver  à chatice da vida, que  me fez gostar 
das  coisas  chatas  que  tenho  de  fazer.”  O  uso  da  crase 
no termo em destaque é obrigatório.  

D) 

“A saída para esse dilema é aprender a gostar do que 

você faz. E isso é mais fácil do que se pensa.” O uso da 
crase no termo em destaque é proibido. 

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12 

 

Questão 8 

O  pronome  “isso”  retoma  a  palavra  ou  a  expressão  em 
destaque, EXCETO em: 
 

A)  Médicos  e  enfermeiras  atendem  aos  sábados  e 

domingos não porque gostam, mas porque isso tem de 
ser feito. 

B)  A saída para esse dilema é aprender a gostar do que 

você faz. E isso é mais fácil do que se pensa. 

C)  Você  será  aplaudido,  valorizado,  procurado,  e 

outras  portas  se  abrirão.  Começará  a  ser  criativo, 
inventando coisa nova, e isso é um raro prazer.  

D)  Fiz  muitas  coisas  chatas  na  vida,  mas  sempre  fiz 

questão  de  fazê-las  bem  feitas.  Sou  até  criticado  por 
isso [...]. 

 
 
 

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13 

 

Questão 9 

Leia este trecho. 
 
Assinale  a  alternativa  em  que  o  termo  destacado  no 
enunciado  introduz  a  circunstância  identificada  nos 
parênteses. 
 

A) 

“Muitos profissionais odeiam o que fazem  porque não 

se prepararam adequadamente.” (Consequência) 

B) 

“[...]  quem  tiraria  o  lixo,  algo  necessário,  mas  que 

ninguém quer fazer.” (Explicação) 

C) 

“O que seria de nós se ninguém produzisse sapatos e 

meias, [...].” (Condição)  

D) 

“Faça seu trabalho mal feito  e você odiará  o que faz.” 

(Oposição) 

 
 
 

Questão 10 

São  recursos  utilizados  pelo  autor  na  composição  desse 
texto, EXCETO
 

A)  Elaboração de perguntas. 

B)  Emprego de polifonia. 

C)  Inserção de estatísticas. 

D)  Introdução de ressalvas. 

 
 

 

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14 

 

Conhecimentos Gerais 
 
 
Questão 11 

Ao voltar de sua especialização em bacterologia no Instituto 
Pauster  em  Paris,  Oswaldo  Cruz  tomou  várias  medidas  de 
controle de doenças. 
 
Entre essas medidas NÃO se inclui 
 

A)  a campanha pela vacinação em massa contra a varíola 

no Rio de Janeiro. 

B)  a erradicação  da dengue em São Paulo com o uso do 

fumacê

C)  o  combate  à  febre  amarela  com  a  implantação  de 

medidas sanitárias.  

D)  o  controle  da  violenta  epidemia  de  peste  bubônica  no 

Porto de Santos.  

 
 

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15 

 

Questão 12 

Lima Barreto descreveu da seguinte forma a ocupação dos 
morros no Rio de Janeiro no início do século XX. 
 
“Há casas, casinhas, casebres, barracões, choças, por toda 
parte onde possa fincar quatro estacas de pau e uni-las por 
paredes  duvidosas  [...].  Há  verdadeiros  aldeamentos 
dessas  barracas  nos  morros  [...].  Nelas  há  quase  sempre 
uma  bica  para  todos  os  habitantes  e  nenhuma  espécie  de 
esgoto.” 
 
Essa ocupação dos morros do Rio de Janeiro foi resultado 
 

A)  da abolição da escravidão. 

B)  da proclamação da República. 

C)  da reforma Pereira Passos. 

D)  do governo Juscelino Kubistchek. 

 
 

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16 

 

Questão 13 

Leia a seguinte afirmação. 
 
Fortalecer  o  Sistema  Estadual  de  Gerenciamento  de 
Recursos  Hídricos  para  a  adequada  gestão  de  bacias 
hidrográficas, observando-se as diretrizes contidas no plano 
estadual de Recursos Hídricos. 

Essa  meta  está  contida  na  seguinte  Rede  do  Programa 
Minas em Rede: 
 

A)  Desenvolvimento Econômico e Sustentável. 

B)  Desenvolvimento Social e Proteção. 

C)  Governo Integrado, Eficiente e Eficaz. 

D)  Infraestrutura. 

 

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17 

 

Questão 14 

O Programa Estruturador Saneamento para Todos, no qual 
se compõe a COPANOR 2014, visa 
 

A) atender  cidadãos  do  Norte  e  Nordeste  do  estado  com 

serviços de qualidade de abastecimento de água tratada, 
coleta e tratamento de esgotos sanitários.  

B) elaborar  Master  Plans  das  áreas  de  influência  do 

Aeroporto  Internacional  Tancredo  Neves,  alças  norte  e 
sul do Rodoanel da RMBH.  

C)  planejar  as  ações  de  intervenção  na  malha  rodoviária 

sob  responsabilidade  do  estado  de  minas  Gerais,  de 
modo a mantê-la em boas condições de trafegabilidade. 

D)  promover  a  harmonização  da  produção  agropecuária 

com  a  preservação  do  ambiente  e  a  melhoria  e 
quantidade de água, em especial, no Rio São Francisco.  

 
 

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18 

 

Questão 15 

Em  meados de maio,  o ministro  Teori  Zavascki suspendeu 
os  inquéritos  da  Operação  Lava  Jato,  mandando  soltar 
todos  os  presos  e  pediu  que  tudo  fosse  enviado  ao 
Supremo Tribunal Federal.  
 
Motivou a decisão do ministro o fato de 
 

A)  a ausência de indícios de corrupção ter sido detectada 

pela Justiça do Paraná. 

B)  a operação ter sido feita de forma indevida pela Polícia 

Federal. 

C)  dois  dos  investigados  terem  foro  especial  por 

prerrogativa de função. 

D)  o ministro ter se recusado a examinar os autos.  

 
 
Questão 16 

O  Programa  Estruturador  Travessia  tem,  em  sua 
composição, um módulo para a educação de pessoas mais 
velhas.   
 
Esse módulo é 
 

A)  o Banco Travessia. 

B)  a Educação para Todos. 

C)  a Porta a Porta. 

D)  a Travessia Educação.  

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19 

 

Noções de Informática 
 
Questão 17 

Observe o seguinte gráfico gerado pelo MS Excel 
 

 

 
Assinale  a  alternativa  que  apresenta  CORRETAMENTE  o 
tipo de gráfico apresentado. 
 

A)  Barra. 

B)  Coluna. 

C)  Linhas. 

D)  Pizza. 

 
 
 

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20 

 

INSTRUÇÃO - Observe a seguinte planilha gerada pelo MS 
Excel para resolver as questões 18 e 19 
 

 

 
Questão 18 

Assinale a alternativa que apresenta o CORRETO resultado 
da fórmula =E1+F1/D1. 
 

A)  5. 

B)  23. 

C)  30. 

D)  32. 

 

Questão 19 

Assinale a alternativa que apresenta o mesmo resultado da 
fórmula =D1*E1. 
 

A)  =MULT(D1:E1) 

B)  =D1xE1 

C)  =SOMA(D1:E1) 

D)  =MMC(D1:E1) 

 

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21 

 

Questão 20 

Observe o seguinte texto redigido no MS Word. 
 

Metamorfose significa mudança, é a transformação de um 

ser em outro. 

 
Assinale a alternativa que apresenta o nome CORRETO do 
estilo usado para grifar a palavra metamorfose. 
 

A)  Itálico. 

B)  Negrito. 

C)  Sublinhado. 

D)  Subscrito. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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22 

 

Conhecimentos Específicos 
 
 
Questão 21 

Pedro ficou responsável pela preparação do plano de curso 
do treinamento de funcionários a ser realizado por meio do 
ambiente  virtual  da  empresa.  Ele  optou  por  disponibilizar 
vídeo  do  instrutor,  diversos  textos  sobre  o  tema  abordado, 
realização de exercícios a serem enviados para o instrutor e 
avaliação no final do curso. 
 
Tendo  como  referência  as  opções  feitas  pelo  Pedro,  é 
CORRETO  afirmar  que  a  abordagem  de  processo  ensino-
aprendizagem  foi 
 

A)  cognitivista. 

B)  comportamentalista. 

C)  sociocultural. 

D)  tradicional. 

 

 

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23 

 

Questão 22 

Sobre o planejamento do ensino numa perspectiva crítica, é 
CORRETO afirmar que 
 

A)  para  o  desenvolvimento  do  trabalho  didático,  os 

recursos  tendem  a  ser  considerados  como  simples 
instrumentos de ilustração das aulas.  

B)  o  processo  de  planejamento  ultrapassa  a  tarefa  de  se 

elaborar um documento com todos os itens tecnicamente 
recomendáveis.  

C)  os  objetivos  educacionais  apresentados  nos  currículos 

dos  cursos  demonstram-se  confusos  e  separados  da 
realidade social.  

D)  a metodologia é centrada em  atividades transmissoras 

de conhecimentos.  

 

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24 

 

Questão 23 

Para  Zabala  (1998),  os  materiais  curriculares  são 
considerados  aqueles  meios  que  auxiliam  o  professor  a 
responder  os  problemas  concretos  apresentados  pelas 
diferentes fases dos processos de planejamento, execução 
e avaliação. 
 
Analise  as  seguintes  afirmativas  sobre  os  materiais 
curriculares conforme a tipologia dos conteúdos. 
 

I.  Para  os  conteúdos  factuais,  os  materiais  curriculares 

devem  oferecer,  por  meio  de  textos  escritos,  os 
conteúdos para a sua leitura e posterior memorização. 

II. São 

adequados 

como 

complementos 

para 

aprendizagem  de  conceitos  e  princípios,  os  materiais 
curriculares  que  ofereçam  textos,  ilustrações  e  imagens 
em  movimento  e  que  para  uma  didática  determinada 
possibilitem  ou  promovam  a  realização  de  atividades  de 
motivação,  consulta  e  observação,  como  também 
atividades para a generalização e síntese. 

III.  Para  a  aprendizagem  dos  conteúdos  procedimentais, 

os  materiais  curriculares  deverão  oferecer  exercícios 
concretos e repetitivos. 

 

A  partir  dessa  análise,  pode-se  concluir  que  estão 
CORRETAS 
 

A)  I e II apenas. 

B)  I e III apenas. 

C)  II e III apenas.  

D)  I, II e III.   

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25 

 

 
Questão 24 

Para Castanho e Castanho (1996), as intenções educativas 
possuem  três  níveis  de  expressão:  empírico,  racional  e 
teórico. 
 
Analise  as  seguintes  afirmativas  sobre  esses  níveis  de 
expressão. 
  

I.  Ao  se  expressar  no  nível  teórico,  a  intenção  educativa 

aponta  para  soluções  mais  amplas  do  que  puras 
respostas 

empíricas, 

buscando 

mudanças 

que 

ultrapassem 

esfera 

individual 

representem 

aprimoramentos nas relações sociais.

 

II. As  soluções  visadas  em  cada  um  dos  níveis  de 

expressão  das  intenções  educativas  correspondem  aos 
objetivos educacionais.

 

III.  O  nível  empírico  é  o  da  vida  cotidiana,  dos 

acontecimentos,  dos  dados  da  experiência;  assim,  a 
intenção  educativa  expressa  nesse  nível  a  busca  da 
articulação de respostas para os desafios do dia a dia. 

 

 
A  partir  dessa  análise,  pode-se  concluir  que  estão 
CORRETAS 
 

A)  I e II apenas. 

B)  I e III apenas. 

C)  II e III apenas.  

D)  I, II e III.   

 
 

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26 

 

Questão 25 

Analise as seguintes afirmativas sobre intenções educativas 
e objetivos  educacionais e  assinale  com  V  as  verdadeiras 
e com F as falsas
 
(     )  Os  objetivos  mais  amplos  incluem  os  mais  restritos; 

os  estruturais,  os  institucionais;  e  esses  os 
individuais. 

(     )  São  três  as  fontes  para  a  definição  das  intenções 

educativas: 

psicológica, 

socioantropológica 

epistemológica dos conteúdos. 

(     )  Traçar objetivos focando apenas em resultados é um 

procedimento  eficiente,  pois  os  meios  (atividades) 
não importam tanto quanto os fins (resultados). 

(     )  Na  formulação  e  concretização  das  intenções 

educativas,  devem-se  selecionar  os  conteúdos 
relevantes  e  os  pertinentes  ao  lado  da  definição  dos 
resultados esperados de aprendizagem. 

 
Assinale  a  alternativa  que  apresenta  a  sequência 
CORRETA
 

A)  V F F V. 

B)  F V F V. 

C)  F V V F. 

D)  V F V F. 

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27 

 

Questão 26 

Zabala  (1998)  pontua  que  a  organização  de  conteúdos 
refere-se  às  relações  e  à  forma  de  vincular  os  diferentes 
conteúdos  de  aprendizagem  que  formam  as  unidades 
didáticas. 
 
Sobre  a  organização  dos  conteúdos,  é  INCORRETO 
afirmar que 
 

A)  há  formas  de  organizar  os  conteúdos  que  têm  como 

ponto  de  partida  e  referencial  básico  as  disciplinas  ou 
matérias, 

nas 

quais 

os 

conteúdos 

podem 

ser 

classificados  em  multidisciplinares  e  interdisciplinares, 
dentre outros.   

B)  os  métodos  globalizantes  tomam  as  disciplinas  como 

ponto de partida.  

C)  nos  modelos  disciplinares,  a  prioridade  básica  são  as 

matérias  e sua aprendizagem.  

D)  nos  métodos  globalizadores,  o  alvo  e  o  referencial 

organizador fundamental é o aluno e suas  necessidades 
educacionais.  

 
 

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28 

 

Questão 27 

De  acordo  com  Zabala  (1998),  após  identificadas  as 
sequências  de  conteúdo,  o  próximo  passo  consiste  em 
relacioná-las  com  o  conhecimento  que  temos  sobre  os 
processos  implícitos  à  aprendizagem  dos  diversos 
conteúdos, conforme sua tipologia. 
 
Para  ensinar  os  conteúdos  segundo  sua  tipologia,  é 
INCORRETO afirmar que 
 

A)  as atividades básicas para as sequências de conteúdos 

factuais  deverão  ser  aquelas  que  têm  exercícios  de 
repetição  e  utilizem  estratégias  que  reforcem  as 
repetições  por  meio  de  organizações  significativas  ou 
associações.  

B)  os  conceitos  e  princípios  por  serem  temas  abstratos, 

exigem  uma  compreensão  do  significado  e,  logo,  um 
processo de elaboração pessoal.  

C)  no  ensino  de  conteúdos  procedimentais,  as  atividades 

devem  partir  de  situações  significativas  e  funcionais,  
para  que  o  conteúdo  possa  ser  aprendido  junto  com  a 
capacidade de poder utilizá-lo quando for necessário.  

D)  para  o  ensino  dos  conteúdos  atitudinais,  as  atividades 

de  ensino  devem  abranger  por  si  sós  os  campos 
cognitivos, de modo que tal conhecimento transforme-se 
em referência de atuação.  

 
 

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29 

 

Questão 28 

Para  Veiga  (1991),  as  técnicas  de  ensino  são  condições 
que  dão  acesso  ao  processo  de  ensinar,  não  sendo 
naturais a ele. 
 
Analise  as  seguintes  afirmativas  sobre  as  técnicas  de 
ensino e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas
 
(     )  Para  a  realização  do  estudo  de  texto  com  plenitude, 

esse deverá se restringir à etapa de desenvolvimento 
das  habilidades  de  leitura  como  compreensão, 
análise, síntese, julgamento, inferência, dentre outras. 

(     )  A  dimensão  dialógica  da  aula  expositiva  tem  como 

intuito  transformar  essa  técnica  de  ensino  em  uma 
atividade  geradora  tanto  da  reelaboração  de 
conhecimentos, quanto de sua produção. 

(     )  A  utilização  do  seminário  como  técnica  de  ensino 

implica  duas  etapas:  a  preparação,  que  envolve 
responsabilidades  tanto  para  o  professor  como  para 
os  alunos;  a  apresentação  do  tema  e  sua  discussão 
por meio das técnicas de exposição oral, do debate e 
da discussão. 

(     )  Na  técnica  de  demonstração  didática,  o  aluno  deve 

ser  estimulado  e  encorajado  a  refletir,  experimentar, 
manipular  aparelhos  e  equipamentos  para  explorar  e 
inovar, sem medo do fracasso e da crítica. 

 

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30 

 

Assinale  a  alternativa  que  apresenta  a  sequência 
CORRETA
 

A)  V F F V. 

B)  F V F V. 

C)  F V V F. 

D)  V F V F. 

 

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31 

 

Questão 29 

Tendo  como  base  as  reflexões  feitas  por  Zabala  (1998) 
sobre a avaliação, analise as seguintes afirmativas. 
 

I.  Embora o ensino e aprendizagem estejam estreitamente 

ligados  e  fazerem  parte  de  uma  mesma  unidade  dentro 
da aula, podem-se diferenciar dois processos avaliáveis: 
como o aluno aprende e como o professor ensina.

 

II. São  as  capacidades  determinadas  nos  objetivos 

educativos  o  referencial  básico  de  todo  o  processo  de 
ensino e da avaliação e os conteúdos de aprendizagem o 
referencial  funcional  para  avaliar  e  acompanhar  os 
avanços dos alunos.

 

III.  Quanto  aos  objetivos  e  conteúdos  de  aprendizagem 

previstos, é o conhecimento do que cada aluno sabe, faz 
e  como  faz,  o  ponto  de  partida  que  deve  permitir 
estabelecer  o  tipo  de  atividades  e  tarefas  que  têm  que 
propiciar a aprendizagem dos alunos. 

 

 
A  partir  dessa  análise,  pode-se  concluir  que  estão 
CORRETAS 
 

A)  I e II apenas. 

B)  I e III apenas. 

C)  II e III apenas.  

D)  I, II e III.   

 
 
 

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32 

 

Questão 30 

Saviani  (1983)  propõe  que  os  métodos  de  ensino  eficazes 
deverão situar para além dos métodos tradicionais e novos, 
superando as contribuições de uns e de outros. 
 
Sobre  esses  métodos  de  ensino  eficazes,  propostos  por 
Saviani (1983), é INCORRETO afirmar que 
 

A)  incentivarão  a  atividade  e  iniciativa  dos  alunos  sem 

abrir mão, contudo, da iniciativa do professor.  

B)  proporcionarão o diálogo dos alunos entre si e com os 

professores,  sem  desvalorizar  o  diálogo  com  a  cultura 
acumulada historicamente. 

C)  apresentarão  um  caráter  eclético,  constituindo  uma 

somatória dos métodos tradicionais e novos.  

D)  os  passos  desses  métodos  seriam:  a  prática  social 

como 

ponto 

de 

partida, 

problematização, 

instrumentalização,  a  generalização  e  como  ponto  de 
chegada,  a  própria  prática  social 

–  tendo  a  sua 

compreensão passada por uma alteração qualitativa.  

 
 
 

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33 

 

 

INSTRUÇÕES:  Considere  a  situação  a  seguir  para 
responder às questões 31 a 35.  
 
A mudança de normas relativas à segurança do trabalho foi 
um  indicador  a  priori  de  necessidade  de  treinamento  para 
um  segmento  de  funcionários  da  empresa.  A  pedagoga 
Maria  Amélia  e  a  equipe  responsável  pelo  treinamento 
precisarão  fazer  a  programação  de  treinamento,  sua 
execução e avaliação dos resultados obtidos. 
 

Questão 31 

Maria Amélia e a equipe, antes de iniciarem a programação, 
analisaram as informações fornecidas pelo levantamento de 
necessidades de treinamento realizado. 
 
Sobre  o  levantamento  de  necessidades  de  treinamento,  é 
INCORRETO afirmar que 
 

A)  são considerados indicadores a priori de necessidades 

de  treinamento:  os  problemas  de  produção  e  problemas 
de pessoal provocados por necessidades de treinamento 
não atendidas  

B)  é  a  etapa  inicial  do  treinamento  e  corresponde  ao 

diagnóstico preliminar daquilo que deve ser feito.   

C)  pode ser realizado em três diferentes níveis de análise: 

da  organização  total,  dos  recursos  humanos  e  das 
operações e tarefas.   

D)  em  qualquer  dos    níveis  tratados,  as  necessidades 

investigadas  precisam  ser  alinhavadas  em  ordem  de 
prioridade ou de urgência em sua satisfação ou solução.  

 

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34 

 

Questão 32 

Após 

estabelecida 

natureza 

das 

habilidades, 

conhecimentos  ou  comportamentos  terminais  desejados 
como  resultado  do  treinamento,  Maria  Amélia  e  a  equipe 
selecionaram  as  técnicas  a  serem  usadas  no  programa 
para otimizar a aprendizagem.  
 
Segundo 

Chiavenato  (1999),  a

s  técnicas  podem  ser 

classificadas quanto ao uso, tempo e local de aplicação. 
 
Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I fazendo 
a  correspondência  entre  a  classificação  das  técnicas  de 
treinamento com as suas respectivas características. 

       COLUNA I                                 COLUNA II 

1. Quanto ao uso 

2. Quanto ao 

tempo 

3. Quanto ao local 

de aplicação 

(     )  Com  as  técnicas  de  treinamento 

mistas busca-se a transmissão de 
informação 

como 

também 

procura 

mudar 

atitudes 

comportamentos. 

(     )  No  treinamento  fora  do  local  de 

trabalho,  a  principal  vantagem 
oferecida 

é 

possibilitar 

ao 

treinando  a  dedicação  de  toda  a 
sua atenção ao treinamento. 

(     )  Para  que  se  torne  eficiente,  o 

treinamento  depois  do  ingresso 
no  trabalho  terá  que  ser  um 
processo  racional  que  obedeça  a 
uma  programação  geral  que 
interesse  aos  empregados  e  à 
empresa. 

 

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35 

 

Assinale  a  alternativa  que  apresenta  a  sequência 
CORRETA
 

A)  1 3 2. 

B)  3 1 2. 

C)  2 3 1. 

D)  3 2 1. 

 

 

Questão 33 

A  terceira  etapa do  processo  de  treinamento é a execução 

do treinamento. 

Sobre  a  execução  do  treinamento,  pode-se  afirmar  que, 
EXCETO
 

A)  O  material  de  ensino  precisa  ser  cuidadosamente 

planejado, a fim de facilitar a execução do treinamento.  

B)  Pressupõe sempre o binômio instrutor e aprendiz.   

C)  Aparentemente,  a  qualidade  dos  aprendizes  não 

influencia  substancialmente  os  resultados  do  programa 
de treinamento.  

D)  Um  dos  fatores  do  qual  depende  a  execução  do 

treinamento é a qualidade e o preparo dos instrutores.  

 
 

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36 

 

Questão 34 

Juntamente  com  a  equipe  de  treinamento,  Maria  Amélia 
buscou  incluir,  durante  e  após  o  treinamento,  exercícios  e 
práticas 

frequentes 

para 

retenção 

do 

novo 

comportamento aprendido. 

É CORRETO afirmar que a aprendizagem dos funcionários 
obedecerá à 
 

A)  lei da recentividade  

B)  lei do descongelamento 

C)  lei da complexidade crescente 

D)  lei da frequência  

 
 

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37 

 

Questão 35 

Analise  as  seguintes  afirmativas  sobre  a  avaliação  dos 
resultados do treinamento.  
 

I.  Um  dos  aspectos  principais  que  a  avaliação  deve 

considerar  é  o  verificar  se  os  resultados  do  treinamento 
apresentam relação com a consecução de metas. 

 

II. Na avaliação, será necessário determinar se as técnicas 

de  treinamento  utilizadas  são  mais  efetivas  que  outras 
que poderiam ser consideradas. 

 

III.  No  nível  organizacional,  o  treinamento  deve  propiciar 

resultados  como,  por  exemplo:  melhoria  do  clima 
organizacional,  aumento  da  eficácia  organizacional, 
facilidade nas mudanças e na inovação.  

 
A partir da análise, conclui-se que estão CORRETAS 
 

A)  I e II apenas. 

B)  I e III apenas. 

C)  II e III apenas.  

D)  I, II e III.   

 

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38 

 

Questão 36 

Segundo 

Chiavenato (1999), sob 

a perspectiva do aprendiz, 

são 

fatores 

que 

determinam 

seu 

progresso 

na 

aprendizagem em relação ao material, EXCETO
 

A)  A familiaridade com o material.  

B)  A quantidade de material a ser aprendido. 

C)  A variedade de material oferecido no treinamento.  

D)  A significância do material para esse sujeito. 

 
 

 

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39 

 

Questão 37 

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, fazendo 
a  correspondência  entre  o  recrutamento  e  seleção  de 
recursos humanos com as suas respectivas características, 
 
     COLUNA I                                  COLUNA II 

1. Seleção de 

pessoal. 

2. Recrutamento. 

(     )  Busca  solucionar  dois  problemas 

básicos: adequação do homem ao 
cargo  e  eficiência  e  eficácia  do 
homem no cargo. 

(     )  É uma atividade de divulgação, de 

chamada, 

de 

atenção, 

de 

incremento  da  entrada,  portanto, 
uma 

atividade 

positiva 

convidativa. 

(     )  Tem  como  tarefa  atrair  com 

seletividade,  por  meio  de  diversas 
técnicas  de  comunicação,  os 
candidatos 

que 

possuam 

os 

requisitos  mínimos  do  cargo  a  ser 
preenchido. 

 

(     )  É  uma  atividade  obstativa,  de 

escolha,  de  opção  e  decisão,  de 
filtragem 

da 

entrada, 

de 

classificação e, logo, restritiva. 

 

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40 

 

Assinale  a  alternativa  que  apresenta  a  sequência 
CORRETA
 

A)  1 2 2 1. 

B)  2 1 2 1. 

C)  2 1 1 2. 

D)  1 2 1 2.  

 
 

 

Questão 38 

Sendo um sistema de comparação e de escolha, a seleção 
de  recursos  humanos  precisa  apoiar-se  em  algum  padrão 
ou critério para obter alguma validade, sendo esse extraído 
a  partir  das  características  do  cargo  a  ser  preenchido. 
(

CHIAVENATO, 1988)

  

 
São  maneiras  por  meio  das  quais  podem  ser  obtidas  as 
informações referentes ao cargo que se pretende preencher, 
EXCETO
 

A)  Hipótese de trabalho. 

 

B)  Aplicação da técnica dos incidentes críticos. 

C)  Requisição de empregado. 

D)  Entrevista com funcionários da empresa.  

 

 

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41 

 

Questão 39 

O  pedagogo  Carlos  Henrique  contribuirá  no  processo  de 
seleção de pessoal na empresa, por meio do apoio técnico 
na  elaboração  de  provas.  Há  um  grande  número  de 
candidatos  para  o  cargo  de  engenheiro  a  ser  preenchido, 
pouco  tempo  para  a  seleção  e  escassez  de  recursos 
financeiros. 
 
É  CORRETO  afirmar  que  a  melhor  escolha  para  a 
aplicação  das  provas,  diante  desse  contexto,  levando  em 
consideração a forma das provas a serem aplicadas, a área 
de conhecimentos abrangidos e a forma de sua elaboração 
é a  
 

A)  prova oral, prova específica e prova tradicional. 

B)  prova escrita, prova específica e prova objetiva. 

C)  prova de realização, prova geral e prova mista. 

D)  prova escrita, prova geral e prova mista. 

 
 

 

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42 

 

Questão 40 

Entre as técnicas de seleção, a mais utilizada é a entrevista. 
A entrevista de seleção difere da entrevista de triagem. 
 
Sobre  as  etapas  da  entrevista  de  seleção,  é  INCORRETO 
afirmar que 
 

A)  a  preparação  da  entrevista  é  vital  para  que  o 

entrevistador  consiga  verificar  e  comparar  a  adequação 
dos  requisitos  necessários  ao  cargo  e  as  características 
pessoais do candidato.  

B)  o  ambiente  da  entrevista  deve  ser  visto  sob  dois 

prismas: o físico e o psicológico. 

C)  a avaliação do candidato deve ser realizada dando um 

intervalo de tempo maior entre a finalização da entrevista 
e a avaliação propriamente dita.  

D)  o  entrevistador  deve  levar  em  conta  tanto  o  aspecto 

material quanto o formal na condução da entrevista para 
uma adequada avaliação dos resultados.  

 

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43 

 

FOLHA DE RESPOSTAS 

(RASCUNHO) 

 
 

 

 
AO TRANSFERIR ESSAS MARCAÇÕES PARA A FOLHA DE RESPOSTAS, OBSERVE 
AS INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DADAS NA CAPA DA PROVA. 
 
USE CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU PRETA

 
 

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44 

 

 

 

ATENÇ

ÃO:

 

AGU

ARDE AU

TOR

IZAÇÃO

 

PAR

A VIRAR O CADERNO DE 

P

ROVA.