Prova Concurso - Pedagogia - 2014-IFN-MG-PEDAGOGO - FUNDEP - IFN - 2014

Prova - Pedagogia - 2014-IFN-MG-PEDAGOGO - FUNDEP - IFN - 2014

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2014-IFN-MG-PEDAGOGO
Órgão: IFN
Banca: FUNDEP
Ano: 2014
Nível: Superior

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PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

D

2

C

3

A

4

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C

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A

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A

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D

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C

40

D

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

CARGO: AUXILIAR DE BIBLIOTECA

CÓDIGO: 201

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

D

2

C

3

A

4

D

5

D

6

C

7

C

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A

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A

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C

39

B

40

C

CARGO: AUXILIAR EM ADMINISTRAÇÃO 

CÓDIGO: 202

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

D

2

C

3

A

4

D

5

D

6

C

7

C

8

A

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B

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D

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C

40

B

CÓDIGO: 203

CARGO: ASSISTENTE DE ALUNO

14/04/2014   [Hora]

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CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

D

2

C

3

A

4

D

5

D

6

C

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C

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A

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C

CARGO: ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO

CÓDIGO: 301

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

D

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C

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D

CARGO: DIAGRAMADOR

CÓDIGO: 302

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

D

2

C

3

A

4

D

5

D

6

C

7

C

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A

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B

CÓDIGO: 303

CARGO: TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

C

4

B

5

A

6

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40

C

CARGO: ANALISTA DE TECNOLOGIA DA 

INFORMAÇÃO

CÓDIGO: 401

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

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5

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A

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B

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A

CARGO: AUDITOR

CÓDIGO: 402

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

C

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B

5

A

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A

CARGO: ARQUITETO E URBANISTA

CÓDIGO: 403

14/04/2014   [Hora]

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CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

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B

CARGO: ARQUIVISTA

CÓDIGO: 404

14/04/2014   [Hora]

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CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

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C

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ANULADA

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ANULADA

CARGO: CONTADOR

CÓDIGO: 405

14/04/2014   [Hora]

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CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

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A

CARGO: ENGENHEIRO/ÁREA-CIVIL        

CÓDIGO: 406

14/04/2014   [Hora]

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CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

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A

40

C

CARGO: ENGENHEIRO/ÁREA- ELÉTRICO

CÓDIGO: 407

14/04/2014   [Hora]

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CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

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ANULADA

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A

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B

40

A

CARGO: ENGENHEIRO/ÁREA- FLORESTAL

CÓDIGO: 408

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

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D

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A

40

A

CARGO: JORNALISTA

CÓDIGO: 409

14/04/2014   [Hora]

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CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

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C

CARGO: MÉDICO

CÓDIGO: 410

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

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26

B

27

C

28

D

29

B

30

D

31

C

32

B

33

C

34

D

35

C

36

C

37

A

38

B

39

D

40

ANULADA

CARGO: ODONTÓLOGO

CÓDIGO: 411

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

C

4

B

5

A

6

A

7

A

8

A

9

D

10

D

11

C

12

C

13

C

14

D

15

ANULADA

16

B

17

A

18

B

19

B

20

C

21

ANULADA

22

A

23

B

24

D

25

B

26

B

27

D

28

A

29

A

30

B

31

A

32

ANULADA

33

A

34

C

35

D

36

B

37

A

38

C

39

B

40

B

CARGO: PEDAGOGO

CÓDIGO: 412

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

C

4

B

5

A

6

A

7

A

8

A

9

D

10

D

11

C

12

C

13

C

14

D

15

ANULADA

16

B

17

A

18

B

19

B

20

C

21

D

22

B

23

A

24

C

25

B

26

A

27

D

28

A

29

C

30

A

31

B

32

D

33

B

34

C

35

D

36

A

37

D

38

C

39

A

40

B

CARGO: PUBLICITÁRIO

CÓDIGO: 413

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

C

4

B

5

A

6

A

7

A

8

A

9

D

10

D

11

C

12

C

13

C

14

D

15

ANULADA

16

B

17

A

18

B

19

B

20

C

21

D

22

A

23

D

24

B

25

A

26

C

27

B

28

C

29

A

30

D

31

C

32

C

33

C

34

C

35

A

36

B

37

C

38

A

39

C

40

B

CARGO: RELAÇÕES PÚBLICAS

CÓDIGO: 414

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

C

4

B

5

A

6

A

7

A

8

A

9

D

10

D

11

C

12

C

13

C

14

D

15

ANULADA

16

B

17

A

18

B

19

B

20

C

21

A

22

D

23

C

24

A

25

D

26

D

27

B

28

B

29

A

30

A

31

A

32

B

33

C

34

D

35

B

36

C

37

D

38

C

39

C

40

D

CARGO: REVISOR DE TEXTO

CÓDIGO: 415

14/04/2014   [Hora]

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO       Edital nº 11/2014   

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 

TECNOLOGIA - NORTE DE MINAS GERAIS 

(TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS)                

GABARITOS PÓS-RECURSOS

QUESTÃO

ALTERNATIVA

1

C

2

D

3

C

4

B

5

A

6

A

7

A

8

A

9

D

10

D

11

C

12

C

13

C

14

D

15

ANULADA

16

B

17

A

18

B

19

B

20

C

21

C

22

B

23

B

24

C

25

D

26

ANULADA

27

A

28

D

29

C

30

B

31

A

32

A

33

C

34

D

35

C

36

C

37

C

38

B

39

D

40

C

CARGO: TÉCNICO EM ASSUNTOS 

EDUCACIONAIS

CÓDIGO: 416

14/04/2014   [Hora]

Prova

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

CONCURSO PÚBLICO  

de Provas e Títulos para provimento de 

cargos de 

TÉCNICO-

ADMINISTRATIVOS 

em Educação 

Edital nº 11/2014 

PEDAGOGO 

Código 412 

 

LEIA COM ATENÇÃO AS SEGUINTES INSTRUÇÕES 

 

1 - Este caderno contém as questões da PROVA OBJETIVA

2 - Ao receber a Folha de Respostas da PROVA OBJETIVA

 confira seu nome, número de inscrição e o cargo; 

 assine, A TINTA, no espaço próprio indicado. 

 

ATENÇÃO: 

FOLHA DE RESPOSTA SEM ASSINATURA NÃO TEM VALIDADE. 

 
3
 - Ao transferir as respostas para a Folha de Respostas
 

 use apenas caneta esferográfica azul ou preta; 

 preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente à resposta 

solicitada em cada questão; 

 assinale somente uma alternativa em cada questão. Sua resposta NÃO será computada 

se houver marcação de mais de uma alternativa, questões não assinaladas ou questões 
rasuradas. 

 

NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA

Folha de Resposta da PROVA OBJETIVA não deve ser dobrada, amassada ou rasurada. 

CUIDE BEM DELA. ELA É A SUA PROVA

 

ATENÇÃO  -  Nos  termos  do  Edital  nº  11/2014  -  Será  vedado  ao  candidato  o  porte  de  arma(s)  no  local  de 
realização  das  provas  (subitem  9.10).  As  instruções  constantes  nos  Cadernos  de  Questões  e  na  Folha  de 
Respostas  da  prova  OBJETIVA  [...]  bem  como  as  orientações  e  instruções  expedidas  pela  Fundep  [...] 
deverão  ser  rigorosamente  observadas  e  seguidas  pelo  candidato  (subitem  9.11).  O  candidato  somente 
poderá se retirar do recinto de aplicação de prova após decorridos 60 (sessenta) minutos do início da mesma 
(subitem  9.13).  Ao  terminar  a  Prova  OBJETIVA,  o  candidato  entregará  ao  fiscal  o  Caderno  de  Provas  e  o 
Cartão de Respostas, devidamente assinados nos locais apropriados (subitem 9.18). 

 

PROVAS 

– Serão disponibilizadas 

após sua aplicação

 no site www.gestaodeconcursos.com.br 

GABARITOS 

–  Serão  disponibilizados  no  dia 

31/03/2014

  no  site  www.gestaodeconcursos.com.br  

partir das 16h.   

 

DURAÇÃO MÁXIMA DA PROVA: QUATRO HORAS 

  

Data: ____/____/______ 

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 

 

 
 

 

A T E N Ç Ã O 

 
 

Sr.(a) Candidato(a) 
 
 
Antes  de  começar  a  fazer  a  prova,  confira  se  este  caderno 

contém,  ao  todo,  40  (quarenta)  questões  objetivas 

  cada 

uma constituída de 4 (quatro) alternativas 

— assim distribuídas: 

10  (dez)  questões  de  Língua  Portuguesa,  10  (dez)  questões 

de  Legislação  e  20  (vinte)  questões  de  Conhecimentos 

Específicos, todas perfeitamente legíveis. 

 
Havendo  algum  problema,  informe  imediatamente  ao  aplicador 

de provas para que ele tome as providências necessárias. 

 
Caso  V.Sa.  não  observe  essa  recomendação,  não  lhe  caberá 

qualquer reclamação ou recurso posteriores.

 

 

 

 

 
 
 
 
 
 
 

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Língua Portuguesa 

 
INSTRUÇÃO - Leia os textos 1 e 2 e, com base neles, responda às questões 1 a 9
 
TEXTO 1 
 

LEVANTE A CABEÇA 

E OLHE PARA A FRENTE. 

É de pessoas com atitude que o Brasil precisa. 

Leia e veja como este texto tem muito a ver com os dias de hoje. 

 

 

 

A FÁBULA DO VENDEDOR DE CACHORROS-QUENTES. 

 

Era  uma  vez  um  homem  que  vivia  na  beira  de  uma  estrada  vendendo  cachorro-

quente.  Ele  não  tinha  rádio,  TV  e  nem  lia  Jornal.  Preocupava-se  apenas  em  produzir  e 
vender  bons  cachorros-quentes.  Prezava  muito  a  qualidade  do  pão,  da  salsicha  e  do 
atendimento ao seu cliente. 

Ele  também  sabia  divulgar  como  ninguém  seu  produto:  colocava  cartazes  pela 

estrada, oferecia em voz alta e o povo comprava. 

Usava o melhor pão e a melhor salsicha. O negócio, como não podia ser diferente, 

prosperava. Tanto que ele conseguiu mandar seu filho estudar na melhor faculdade do país. 

Um dia, seu filho já formado voltou para casa. E falou ao pai: 
– Pai, você não ouve rádio, não vê TV, não lê os Jornais? A situação é crítica, o país 

vai quebrar. 

Depois de ouvir isso, o homem pensou: “Meu filho estudou fora, lê jornais e vê TV. 

Deve estar com a razão”. 

E  com  medo,  procurou  um  fornecedor  mais  barato  para  o  pão  e  as  salsichas.  Pra 

economizar,  parou  de  fazer  seus  cartazes  de  propaganda  que  espalhava  pela  estrada. 
Abatido pela notícia da crise já não oferecia seu produto em alta voz.  

As vendas, é claro, despencaram até o negócio quebrar. 
Então o pai muito triste, falou para o filho: 
– Você estava certo filho, estamos no pior momento de todos os tempos. 
 

 

 

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TEXTO 2 
 

O caldo-de-cana e a crise 

 

Parece  que  a  atual  crise  econômica  tem  mesmo  proporções  maiores  do  que  as 

que presenciei nestes quarenta e tantos anos de profissão. Por força do ofício, leio mais 
jornais  e  revistas  do  que  gostaria.  E  isso  me  afasta  da  leitura  prazerosa  dos  livros 
empilhados  sobre  o  criado-mudo,  que  visito  à  noite,  antes  de  dormir.  Lê-los  é  um  ótimo 
remédio contra os infortúnios dos noticiários e da vida. 

O  último  destes  encontros,  por  sinal,  foi  com  Ostra  Feliz  Não  Faz  Pérola,  do 

amigo  querido  Rubem  Alves.  Imperdível.  Nele  li  um  texto  que  me  lembrou  de  uma 
historinha  que  conheço  há  muito  tempo.  Tempos,  talvez,  de  outra  crise 

econômica  “de 

proporções inéditas”. A história é a seguinte. Um pequeno sitiante resolveu melhorar seu 
orçamento  vendendo  caldo-de-cana  na  beira  da  estrada.  O  negócio  prosperou,  e  ele  foi 
incrementando  seu  modesto  empreendimento.  Colocou  mesas  e  cadeiras  à  sombra  de 
frondosas árvores, passou a fritar pastéis, ampliou a capacidade de atendimento, investiu 
em placas de sinalização, contratou funcionários. 

O negócio ia muito bem até que o filho, que saíra da roça para estudar economia, 

foi visitá-lo. Percebendo a alienação do pai diante da crise que o país atravessava, deu-
lhe uma tremenda bronca. Não era hora de investir, porque as bolsas, as montadoras, os 
bancos, os fundos de investimento… 

Desenxavido,  o  pequeno  comerciante  deu  razão  ao  filho.  Afinal  de  contas,  ele 

tinha estudado, lia jornais, era o orgulho da família. Tratou de tomar as providências que a 
crise  exigia.  Retirou  as  placas  da  estrada,  dispensou  os  ajudantes,  recolheu  mesas  e 
cadeiras  e  ficou  esperando  a  tormenta  passar.  E  não  deu  outra:  os  clientes  não 
apareceram mais. O sitiante então concluiu que de fato havia uma baita crise no país. 

A  moral  dessa  história  é  um  ditado  popular:  a  chuva  molha  mais  quem  está 

parado do que quem está correndo.  

Nós, por aqui, trataremos de apertar o passo.  

 

ANDREATO, Elifas. O caldo de cana e a crise. In: ANDREATO, Elifas e ROCHA, João.  

BRASIL: Almanaque de Cultura Popular. Rio de Janeiro: Ediouro, 2009, n. 118, fev. 2009, p.4. 

 
 

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Questão 1

 

Nos textos 1 e 2,  
 

I.   estão  presentes,  respectivamente,  a  voz  da  agência,  IDV,  que  tornou  pública  a 

história e a voz do narrador em primeira pessoa. 

II.   veicula-se a ideia de que é importante ter acesso a noticiários do rádio, da TV e dos 

jornais. 

III.   verifica-se que situação narrada está relacionada com o conhecido dito popular de 

que a propaganda é a alma do negócio. 

IV.   ilustra-se o fato de que, em tempos de crise, é importante que as pessoas tenham 

coragem para superar fases difíceis. 

V.   argumenta-se que um negócio pode continuar a prosperar, mesmo quando deixa de 

ser anunciado. 

 
São CORRETAS as afirmativas 
 

A)  I e II apenas. 

B)  III e V apenas. 

C)  I, III e IV apenas. 

D)  II, IV e V apenas. 

 
 
 
Questão 2 

Considerando os gêneros e as tipologias desses textos, verifica-se que 
 

A)  o  texto  2  é  opinativo,  nele  se  admite  a  existência  de  uma  crise,  enquanto  que,  na 

campanha publicitária (texto 1), isso não está explícito.  

B)  o texto 2 é predominantemente narrativo, enquanto no texto 1 predominam os modos 

de descritivo e expositivo de composição textual. 

C)  o tom moralista que prevalece no texto 1 inexiste no texto 2, já que, neste, é nítida a 

intenção de noticiar um fato colocado em evidência. 

D)  o foco do texto 1 e do texto 2 concentra-se em uma tese a ser defendida e, para isso, 

ambos serviram-se de um exemplo ilustrativo semelhante.  

 
 
 

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Questão 3 

Contribuíram  para  a  falência  dos  comerciantes  (o  vendedor  de  cachorro-quente  e  o  de 
caldo de cana), EXCETO: 
 

A)  A interrupção de investimento no próprio negócio para esperar a crise passar. 

B)  A suspensão dos cartazes e das placas de propaganda colocados na estrada. 

C)  O abastecimento da matéria-prima para fazer as receitas de suas mercadorias.  

D)  O estado de espírito deles, ao se deixarem abater com a notícia dada pelo filho.  

 
 
 
Questão 4 

A moral da história comum ao texto 1 e ao 2 é 
 

A)  A prosperidade depende do nível de escolaridade dos empresários. 

B)  O marketing é fundamental para o sucesso de um empreendimento. 

C)  O trabalho conduz à prosperidade, ainda que em tempos de crise. 

D)  Os pais devem se esforçar para dar uma boa educação a seus filhos. 

 
 
 

Questão 5 

A crítica veiculada nos textos remete  
 

I.   à mídia, que divulga os fatos de modo sensacionalista. 

II.   aos  conhecimentos  acadêmicos  que  desconsideram  a  prática  e  a  experiência 

acumulada. 

III.   ao relacionamento entre pais e filhos, pautado na falta de diálogo. 

 
São CORRETAS as afirmativas 
 

A)  I e II apenas. 

B)  II e III apenas. 

C)  I e III apenas. 

D)  I, II e III. 

 
 
 

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Questão 6 

Nos  trechos  a  seguir,  extraídos  do  texto  1  e  do  texto  2,  há  termos  do  registro  informal, 
evidenciando a presença de linguagem coloquial, EXCETO em 
 

A) 

“O negócio, como não podia ser diferente, prosperava.” 

B) 

“Pra economizar, parou de fazer seus cartazes.” 

C) 

“E não deu outra: os clientes não apareceram mais.” 

D) 

“O sitiante então concluiu que de fato havia uma baita crise no país.” 

 
 
 
Questão 7 

Assinale  a  alternativa  em  que  o  termo  destacado  remete  a  um  termo  sem  referência 
explícita, anteriormente, no texto 2
 

A) 

“a chuva molha mais quem está parado”  

B) 

“deu-lhe uma tremenda bronca.” 

C) 

“o pequeno comerciante deu razão” 

D) 

ele tinha estudado [...] era o orgulho da família”. 

 
 
 
Questão 8 

De acordo com o texto  2, os dois termos, no contexto, referem-se entre si, mantêm uma 
correspondência referencial em 
 

A) 

“livros [que] visito à noite” (1º. parágrafo) e “encontros” (2º. parágrafo).  

B) 

“negócio” (2º parágrafo) e “fundos de investimento” (3º parágrafo). 

C) 

“ajudantes” (4º. parágrafo) e “clientes” (4º. parágrafo). 

D) 

“desenxavido” (4º. parágrafo) e “filho” (4º. parágrafo). 

 
 
 
Questão 9 

Os  termos  destacados  nos  enunciados  do  texto  1  exercem  a  função  sintática  de  objeto 
direto, EXCETO em 
 

A)  Preocupava-se apenas em produzir e vender bons cachorros-quentes.  

B)  Ele também sabia divulgar como ninguém seu produto [...] 

C)  A situação é crítica, o país vai quebrar. Depois de ouvir isso, o homem pensou [...] 

D)  Você estava certo filho, estamos no pior momento de todos os tempos. 

 

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Questão 10 

Leia este texto. 
 

 

 

Disponível em: <http://nanypimentel.wordpress.com/page/2/>  

Acesso em: 18 fev.2014. 

 
Esse anúncio foi produzido para comemorar o Dia Mundial da Propaganda.  
 
Empregaram-se no modo imperativo os seguintes verbos: 
 

A)  investir e ver. 

B)  ser e aparecer. 

C)  esconder e ter. 

D)  enfrentar e anunciar. 

 
 
 

fundep-2014-ifn-mg-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 

Legislação 

 
 
Questão 11 

Em relação ao salário mínimo, a Constituição da República NÃO prevê que 
 

A)  seja fixado em lei. 

B)  seja capaz de atender às necessidades vitais básicas do trabalhador. 

C)  seja reajustado periodicamente mediante vinculação ao índice oficial de inflação. 

D)  seja nacionalmente unificado. 

 
 

Questão 12 

Pedro, que é servidor público estadual efetivo e estável, elege-se prefeito do município X.  
 
Na hipótese, é CORRETO afirmar que ele

 

 

 

A)  terá que pedir exoneração do cargo para exercer o mandato. 

B)  poderá exercer o cargo e o mandato desde que haja compatibilidade horária. 

C)  ficará  afastado  do  cargo,  para  exercer  o  mandato,  sendo  lhe  facultado  optar  pela 

remuneração daquele. 

D)  será demitido do cargo. 

 
 
  

Questão 13 

Com a assinatura de 2/3 dos membros da Câmara dos Deputados, é apresentado Projeto 
de Emenda à Constituição da República vedando a reeleição do Presidente da República 
para mandato consecutivo.  
 
Na hipótese, é CORRETO afirmar que o Projeto de Emenda: 
 

A)  não poderá ser objeto de deliberação em razão da matéria. 

B)  dependeria  do  quórum  de  1/3  dos  membros  de  cada  Casa  do  Congresso  para  ser 

apresentado. 

C)  poderá  ser  aprovado  se  obtiver  3/5  dos  votos  dos  membros  da  cada  Casa  do 

Congresso. 

D)  só poderia ter sido apresentado pelo Presidente da República. 

 
 

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10 

 

Questão 14 

Considerando  a  Lei  nº  11.091/2005,  que  dispõe  sobre  o  Plano  de  Carreiras  dos  cargos 
Técnico-Administrativos  em  Educação,  no  âmbito  das  Instituições  Federais  de  Ensino 
vinculadas ao Ministério da Educação, relacione as duas colunas.  
 
               COLUNA I                                                                   COLUNA II 
 

1.  Conjunto de princípios, diretrizes e normas que 

regulam  o  desenvolvimento  profissional  dos 
servidores  titulares  de  cargos  que  integram 
determinada 

carreira, 

constituindo-se 

em 

instrumento de gestão do órgão ou entidade. 

(   )  Cargo 

2.  Conjunto  de  atribuições  e  responsabilidades 

previstas  na  estrutura  organizacional  que  são 
cometidas a um servidor. 

(   )  Plano de Carreira 

3.  Área  específica  de  atuação  do  servidor 

integrada 

por 

atividades 

afins 

ou 

complementares,  organizada  a  partir  das 
necessidades  institucionais  e  que  orienta  a 
política de desenvolvimento de pessoal. 

(   )  Ambiente Organizacional 

 
Baseando-se na disciplina da referida Lei, a adequada correlação entre as duas colunas 
fica assim estabelecida: 
 

A)  1 2 3. 

B)  1 3 2. 

C)  2 3 1. 

D)  2 1 3. 

 
 
Questão 15 

Segundo  o  que  dispõe  o  Plano  de  Carreiras  dos  cargos  Técnico-Administrativos  em 
Educação  no  âmbito  das  Instituições  Federais  de  Ensino  vinculadas  ao  Ministério  da 
Educação, a progressão por mérito profissional dá-se: 
 

A)  Pela nomeação do servidor para função gratificada ou cargo comissionado de direção 

ou chefia. 

B)  Pela  mudança  de  nível  de  capacitação  no  mesmo  cargo  e  nível  de  classificação, 

decorrente  da  obtenção  pelo  servidor  da  adequada  certificação  no  programa  de 
capacitação, respeitado o interstício legal. 

C)  Pela mudança de cargo integrante do referido plano de carreira, mediante aprovação 

em concurso interno de provas e títulos. 

D)  Pela mudança para o padrão e vencimento imediatamente superior a cada dois anos 

de efetivo exercício, desde que o servidor apresente resultado fixado em programa de 
avaliação de desempenho. 

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11 

 

Questão 16 

Segundo o que dispõe o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder 
Executivo Federal, sobre as Comissões de Ética, é INCORRETO afirmar que 
 

A)  devem ser criadas em todos os órgãos e entidades da Administração Pública Direta e 

Indireta  autárquica  e  fundacional  ou  em  qualquer  órgão  ou  entidade  que  exerça 
atribuições delegadas pelo Poder Público. 

B)  têm  poderes  de  investigação  e  de  instrução  de  processos  administrativos  não 

podendo, todavia, aplicar pena. 

C)  lhes  incumbe  fornecer,  aos  organismos  encarregados  da  execução  do  quadro  de 

carreira  dos  servidores,  o  registro  de  sua  conduta  ética  para  fins  de  fundamentação 
do  desenvolvimento  na  carreira  e  demais  procedimentos  relativos  à  carreira  do 
servidor público. 

D)  se  encarregam  de  orientar  e  aconselhar  sobre  a  ética  profissional  do  servidor  no 

tratamento com as pessoas e o patrimônio público. 

 
 
 
Questão 17 

Considere as afirmativas sobre a ética profissional do servidor público. 
 

I. 

 

A função pública deve ser tida como exercício profissional e, portanto, se integra na 
vida particular de cada servidor público. 

II. 

 

O servidor não poder emitir ou falsear a verdade, salvo quando necessário à defesa 
do interesse superior do Estado e da Administração Pública. 

III. 

 

É vedado ao servidor público demonstrar solidariedade a colegas hierarquicamente 
superiores ou inferiores que tenham praticado infrações contra a ética profissional. 

 
Conforme o que dispõe o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder 
Executivo, estão CORRETAS: 
 

A)  I apenas. 

B)  I e II apenas. 

C)  II e III apenas. 

D)  I, II e III.  

 
 

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12 

 

Questão 18 

Antônio, brasileiro de 38 anos, teve seus direitos políticos suspensos. Entre as hipóteses 
que podem ter determinado a referida suspensão, não se inclui a de: 
 

A)  condenação criminal transitada em julgado. 

B)  decisão definitiva do Conselho de Segurança Nacional. 

C)  incapacidade civil absoluta. 

D)  improbidade administrativa. 

 
 
Questão 19 

Servidor  público  da  União,  efetivo  e  estável,  Jorge  foi  demitido  do  cargo  mediante 
condenação em processo administrativo pela prática de falta grave. Inconformado, Jorge 
ajuíza ação judicial e obtém decisão definitiva do Poder Judiciário que anula a demissão e 
determina o seu retorno ao cargo anteriormente ocupado. 
 
Na hipótese, o retorno de Jorge ao referido cargo dar-se-á por  
 

A)  nomeação. 

B)  reintegração 

C)  recondução 

D)  aproveitamento. 

 
 
 
Questão 20 

Considere  as  seguintes  afirmativas  sobre  o  Regime  Jurídico  Único  do  servidor  público 
federal. 
 

I. 

 

Servidor público é a pessoa que ocupa cargo público. 

II. 

 

O  regime  jurídico  único  instituído  pela  Lei  nº  8112/90  abrange  os  servidores  da 
União,  das  autarquias  e  fundações  federais,  bem  como  das  empresas  públicas  e 
sociedades de economia mista da União. 

III. 

 

Os cargos públicos são de provimento efetivo ou em comissão. 

 
Tendo em vista o que dispõe a referida Lei nº 8112/90, que institui o regime jurídico único 
dos servidores públicos federais, estão CORRETAS
 

A)  II apenas. 

B)  I e II apenas. 

C)  I e III apenas. 

D)  I, II e III.  

 

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13 

 

Conhecimentos Específicos 

 

Questão 21 

São reflexões feitas por Pletsch (2009) em relação à educação inclusiva, EXCETO:  
  

A)  A  falta  de  preparo  e  informação,  com  frequência,  impossibilita  o  professor  de 

desenvolver  uma  prática  pedagógica  sensível  às  necessidades  do  aluno  PNEE 
(Portador de Necessidades Educacionais Especiais) incluído.  

B)  O professor precisa construir estratégias de ensino e adaptar atividades e conteúdos, 

tanto para alunos considerados especiais,  quanto para a prática educativa como um 
todo. 

 

C)  São  realizados  vários  intercâmbios  de  experiências  positivas  de  inclusão  em  âmbito 

nacional e a disseminação do conhecimento produzido pela academia. 

 

D)  A  formação  de  professores  especializados  para  atender  pessoas  com  necessidades 

especiais, sob quaisquer modalidades de ensino, é reconhecida na Lei nº 

9.394/96.       

 

 
 
Questão 22 

Para Coll, Mauri e Onrubia (2010), a avaliação do estado em que está a incorporação das 
Tecnologias  de  Informação e  Comunicação (TIC)  e  das  previsões  sobre o  seu futuro na 
educação  formal  e  escolar  altera,  em  função  do  potencial  educacional  dado,  essas 
tecnologias e os objetivos a serem alcançados com a sua incorporação.  
 
Analise as afirmativas sobre a avaliação da incorporação das TIC na educação escolar e 
assinale com as verdadeiras e com F as falsas
 
(     )  As  TIC  vistas  como  conteúdos  curriculares,  como  objeto  de  ensino  e 

aprendizagem,  apresentam  uma  avaliação  relativamente  positiva,  e  as 
perspectivas de futuro são otimistas. 

(     )  A incorporação das TIC com a finalidade de tornar mais eficientes e produtivos os 

processos de ensino e aprendizagem apresentam resultados bem positivos devido 
ao seu grande uso nas salas de aula. 

(     )  No tocante às atividades docentes, a incorporação das TIC não é necessariamente 

um fator transformador e inovador das práticas educacionais. 

(     )  Ao  considerar  as  TIC  como  instrumentos  mediadores  dos  processos  intra  e 

interpsicológicos  implicados  no  ensino  e  aprendizagem,  com  o  proveito  de  seu 
potencial para a promoção de novas formas de aprender e ensinar, os estudos de 
avaliação apresentam resultados, em geral, muito positivos, salvo raras exceções. 

 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
 

A)  V F V F. 

B)  F V F V. 

C)  V F F V. 

D)  F V V F. 

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14 

 

Questão 23 

Segundo  Coll  e  Monereo  (2010),  os  novos  cenários  educacionais  emergentes  na 
Sociedade da Informação questionam o ponto em que inicia e termina a ação de escolas 
e professores. 
 
Analise as afirmativas sobre esses cenários educacionais. 
 

I. 

 

Um  dos  cenários  seria  de  salas  de  aula  e  escolas  com  mais  e  melhores 
infraestruturas,  equipamentos  de  TIC  e  com  aproveitamento  das  potencialidades 
dessas  tecnologias  para  o  ensino  e  aprendizagem  por  meio  de  projetos 
pedagógicos e didáticos. 

II. 

 

Um  cenário  com  redução  das  salas  de  aula  e  de  escola  para  outros  espaços, 
restringindo o uso das TIC. 

III. 

 

Um  cenário  global  e  onipresente,  tornando  possível  o  aprendizado  em  quase 
qualquer lugar e situação via TIC e desenvolvimento das tecnologias móveis. 

 
A partir dessa análise, pode-se concluir que estão CORRETAS 
 

A)  I e II apenas. 

B)  I e III apenas. 

C)  II e III apenas. 

D)  I, II e III.  

 
 
 

Questão 24 

Para  Sanmartí  (2009),  a  avaliação  não  só  mensura  os  resultados,  como  também 
condiciona o que e como se ensina, principalmente o que aprendem os estudantes e de 
que maneira o fazem. 
 
Sobre a avaliação, é INCORRETO afirmar que  
 

A)  ela  tem  como  finalidade  principal  a  regulação,  tanto  das  dificuldades  e  erros  dos 

alunos quanto do processo de ensino.  

B)  é  preciso  diversificar  os  instrumentos  de  avaliação,  pois  qualquer  aprendizagem 

contempla diferentes tipos de objetivos.  

C)   a  avaliação,  compreendida  como  autoavaliação  e  coavaliação,  constitui 

inevitavelmente o motor de todo o processo de construção do conhecimento.  

D)  os  instrumentos  de  avaliação  podem  ser  bons  ou  maus,  independentemente  se  são 

adequados ou não às finalidades de sua aplicação. 

 

 
 

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15 

 

Questão 25 

O  Projeto  Político-Pedagógico  é  considerado  por  Vasconcellos  (2006)  como  o  plano 
global da instituição. 
 
Analise  as  afirmativas  sobre  o  Projeto  Político-Pedagógico  e  assinale  com  V  as 
verdadeiras e com F as falsas.  
 
(     )  Envolve uma construção coletiva de conhecimento. 

(     )  O  marco  doutrinal  corresponde  ao  momento  de  análise  da  realidade  mais 

abrangente na qual a instituição se insere. 

(     )  É composto por duas grandes partes: o diagnóstico e a programação. 

(     )  A  simples  reprodução  do  novo  senso  comum  pedagógico  é  um  dos  fatores  que 

podem comprometer a sua elaboração. 

 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
 

A)  V F V F. 

B)  V F F V. 

C)  F V F V. 

D)  F V V F. 

 
 
 
Questão 26 

Sobre  os  projetos  de  trabalho  como  forma  de  organizar  os  conteúdos  escolares,  é 
INCORRETO afirmar que 
 

A)  considera  que  os  conhecimentos  escolares  não  se  ordenam  de  forma  rígida  para  a 

sua  compreensão,  nem  ao  menos  em  função  de  determinadas  referências 
disciplinares preestabelecidas ou de uma homogeneização dos alunos. 

 

B)  a informação necessária para construir os projetos é determinada antes e depende do 

educador ou do livro-texto.  

C)  o  critério  de  escolha  de  um  tema  pela  turma  se  baseia  em  sua  relação  com  os 

trabalhos e temas precedentes. 

 

D)  a busca das fontes de informação favorece a autonomia dos alunos.  

 
 
 

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16 

 

Questão 27 

“Planejar  é  antecipar  mentalmente  uma  ação  a  ser  realizada  e  agir  de  acordo  com  o 
previsto” (VASCONCELLOS, 2006, p.79). 
 
Analise as afirmativas sobre o planejamento no processo ensino-aprendizagem.  
 

I. 

 

A prática do planejamento também dependerá do entendimento de currículo que se 
tem, considerando as implicações na organização do trabalho pedagógico. 

II. 

 

Numa  escola  em  que  se  vivencia  um  processo  de  planejamento,  existirão  planos 
globais referentes a toda a instituição e planos de cada um dos setores 

– direção e

 

coordenação pedagógica, por exemplo. 

III. 

 

A  participação  é  considerada  um  elemento  estratégico,  sendo  uma  forma  de 
diminuir as resistências dos próprios agentes internos da instituição. 

 
A partir dessa análise, pode-se concluir que estão CORRETAS 
 

A)  I e II

 

apenas. 

B)  I e III apenas. 

C)  II e III apenas. 

D)  I, II e III.  

 

 
 

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17 

 

Questão 28 

Três  tendências  filosófico-políticas  interpretam  o  papel  da  educação  na  sociedade: 
educação  como  redenção,  educação  como  reprodução  e  educação  como  um  meio  de 
transformação  da  sociedade.  Elas  são  expressas  pelas  pedagogias  liberais  e  pelas 
pedagogias progressistas (LUCKESI, 1994). 
 
Numere  a  COLUNA  II  de  acordo  com  a  COLUNA  I  fazendo  a  relação  das  tendências 
pedagógicas liberal e progressista e suas respectivas características. 
 
                    COLUNA I                                              COLUNA II 
 

1.  Pedagogia liberal. 

2.  Pedagogia progressista. 

(     )  Manifesta-se  por  meio  de  três  tendências: 

libertadora,  libertária  e  a  crítico-social  dos 
conteúdos. 

(     )  É  uma  manifestação  própria  da  sociedade  de 

classes. 

(     )  Defende a ideia de que a escola tem por função 

preparar  os  indivíduos  para  o  desempenho  de 
papéis sociais segundo as aptidões individuais. 

(     )  Como 

pedagogia 

libertadora, 

indaga 

concretamente  a  realidade  das  relações  do 
homem  com  a  natureza  e  com  os  outros 
homens, pretendendo uma transformação. 

 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
 

A)  2 1 1 2. 

B)  1 2 2 1. 

C)  1 2 1 2. 

D)  2 2 1 1. 

 
 

 

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18 

 

Questão 29 

Segundo  Candau  (2002),  um  grande  desafio  para  os  educadores,  diante  dos  novos 
cenários  da  sociedade  contemporânea,  é  articular  igualdade  e  diferença  à  base  cultural 
comum e expressões da pluralidade social e cultural.  
 
Analise as seguintes afirmativas sobre cidadania, pluralidade cultural e educação. 
 

I. 

 

O  papel  de  formadora  de  identidades,  sejam  estas  individuais,  sociais  e  culturais, 
tem sido um dos trunfos da legitimação da escola. 

II. 

 

A  percepção  da  escola  como  espaço  sociocultural  possibilita  pensar  o  processo 
educativo escolar como sendo heterogêneo, produto da ação recíproca entre sujeito 
e instituição e capaz de reconhecer e incorporar a diversidade no desenvolvimento 
dos educandos como sujeitos socioculturais. 

III. 

 

No  mundo de  hoje, há  uma  grande  igualdade,  não  só do acesso,  mas  também  do 
uso que se faz do conhecimento. 

 
A partir dessa análise, pode-se concluir que estão CORRETAS 
 

A)  I e II apenas. 

B)  I e III apenas, 

C)  II e III apenas. 

D)  I, II e III. 

  
 
 
Questão 30 

Tendo  em  vista  as  reflexões  de  Tardif  (2002)  sobre  os  saberes  docentes  e  formação 
profissional, é INCORRETO afirmar que 
 

A)  os professores têm saberes específicos que são mobilizados, utilizados e produzidos 

no espaço de suas tarefas cotidianas.  

B)   o principal desafio para a formação de professores, nos próximos anos, será o de se 

ter maior abertura para os conhecimentos mais teóricos dentro do próprio currículo. 

 

C)  a  produção  dos  saberes  sobre  o  ensino  deve  ter,  pelos  pesquisadores,  o 

reconhecimento dos saberes dos professores. 

 

D) 

 

os  saberes  dos  professores  se  fundamentam,  em  sua  maioria,  em  sua  experiência 

profissional e em suas próprias competências e habilidades. 

 

 

 

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19 

 

Questão 31 

Uma  das  finali

dades  da  educação  do  futuro  é  “(...)  ensinar  a  compreensão  entre  as 

pessoas como condição e garantia da solidariedade intelectual e moral da humanidade” 
(MORIN, 2011, p. 93). 
 
De  acordo  com  as  reflexões  sobre  a  compreensão  realizadas  por  Morin  (2011),  é 
INCORRETO afirmar que 
 

A)  a comunicação garante a compreensão.  

B)  existem  duas  formas  de  compreensão:  a  compreensão  intelectual  ou  objetiva  e  a 

compreensão humana intersubjetiva.  

C)  a incompreensão de si é fonte muito significativa da incompreensão de outro.  

D)  a  ética  da  compreensão  pode  ser  entendida  como  a  arte  de  viver  que  nos  solicita, 

primeiramente, compreender de modo desinteressado.  

 
 
 

Questão 32 

De  acordo  com  Lüdke  e  André  (2013),  para  responder  às  questões  propostas  pelos 
desafios  da  pesquisa  no  campo  da  educação,  começaram  a  aparecer  métodos  de 
investigação e abordagens diferentes dos empregados tradicionalmente. 
  
Sobre a abordagem etnográfica e o estudo de caso, é INCORRETO afirmar que 
 

A)  o  uso  da  etnografia  em  educação  deve  preocupar-se  em  pensar  o  ensino  e  a 

aprendizagem dentro de um contexto cultural amplo.  

B)  o caso a ser estudado pode ser semelhante a outros, mas é ao mesmo tempo distinto, 

visto que tem um interesse próprio, singular. 

C)  a interpretação em contexto é um princípio desnecessário nos estudos de caso. 

D)  o  etnógrafo  procura  uma  definição  rígida  e  apriorística  de  hipóteses  antes  de 

aprofundar na situação a ser pesquisada. 

 
 

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20 

 

Questão 33 

Sobre  as  barreiras  mencionadas  por  Cury  (2008)  para  instituir  um  sistema  nacional  de 
educação, é INCORRETO afirmar que 
 

A)  a  barreira  que  se  tem  para  instituir  o  sistema  nacional  de  educação  é  a  da 

desigualdade social.  

B)  o  manifesto  buscou  combater  a  dualidade  de  redes  por  meio  de  uma  estrutura 

educacional sob a proteção da escola pública.  

C)  o  conflito  social  privilégio  (das elites)  x  direito  (abertos  a  todos  e  a  qualquer um) fez 

com que aparecesse na Constituição de 1934: a educação como direito e a obrigação 
dos  poderes  públicos de  prestá-la  gratuita,  a  vinculação  de  porcentuais  de  impostos 
federativos  para  a  instituição  escolar,  a  concessão  do  Estado  para  a  abertura  de 
escolas sob o regime privado e o estabelecimento de um plano nacional de educação. 

 

D) 

do ponto de vista jurídico-político, o modo histórico de como se revestiu o federalismo 
no Brasil concebeu uma interpretação de que um sistema nacional de educação feriria 
a autonomia dos entes federativos estaduais e municipais.

  

 
 

 

Questão 34 

São  princípios  do  Programa  Nacional  de  Integração  da  Educação  Profissional  com  a 
Educação Básica na Modalidade EJA - PROEJA, EXCETO
 

A)  Inclusão da população em suas ofertas educacionais. 

 

B)  Inserção orgânica da modalidade EJA integrada à educação profissional nos sistemas 

educacionais públicos. 

 

C)  Ampliação do direito à educação básica pela universalização do ensino fundamental. 

 

D)  O trabalho como princípio educativo. 

 

 
 
 
Questão 35 

Com  base  nas  reflexões  de  Krawczyk  (2011)  sobre  o  ensino  médio,  é  INCORRETO 
afirmar  
 

A)  que  desde  os  primeiros  anos  da  década  de  1990,  vem  ocorrendo  uma  significativa 

expansão do ensino médio público brasileiro.  

B)  que  a  ideia  de  que  o  ensino  médio  facilita  a  inserção  no  mercado  do  trabalho  é 

reforçada pelo discurso dominante: o político, o empresarial e o da mídia.  

C)  que embora existam outros espaços de trocas sociais além da escola, a escola média 

é a única instituição pública para os jovens sob a proteção de adultos.

 

D)  que  a  expansão  do  ensino  médio  já  pode  ser  caracterizada  como  um  processo  de 

universalização  e  de  democratização  tendo  por  base  as  altas  taxas  de  acesso, 
permanência e aprovação dos jovens. 

 

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Questão 36 

Para  Cunha  (2004),  o  desenvolvimento  do  ensino  superior  se  dá  por  um  processo 
desigual e combinado de diversos setores. 
 
Analise as seguintes afirmativas sobre o ensino superior no Brasil. 
 

I. 

 

Não  são  mencionados  os  exames  (concursos)  vestibulares  na  Lei  de  Diretrizes  e 
Base/96, porém é feita referência à aprovação em processos seletivos e à exigência 
de  conclusão  do  ensino  médio  como  condições  para  um  candidato  ser  admitido  a 
qualquer curso de graduação. 

II. 

 

As  universidades  devem  cumprir  requisitos  específicos,  relativos  à  qualificação  e 
dedicação  dos  docentes:  dois  terços  deles  devem  ter  títulos  de  pós-graduação  de 
mestre ou de doutor; um terço deve atuar na instituição em tempo integral. 

III. 

 

As  instituições  de  ensino  superior  brasileiras  oferecem  cursos  de  graduação,  de 
pós-graduação e de extensão como também cursos sequenciais. 

 
A partir dessa análise, pode-se concluir que estão CORRETAS 
 

A)  I e II apenas. 

B)  I e III apenas. 

C)  II e III apenas. 

D)  I, II e III.  

 
 
 

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Questão 37 

Analise  as  seguintes  afirmativas  sobre  o  ensino  agrícola  no  Brasil  e  assinale  com  V  as 
verdadeiras e com F as falsas. 
 
(     )  Iniciou-se, em 2006,  a expansão das escolas federais de educação profissional e 

tecnológica,  visando  uma  sintonia  com  os  arranjos  produtivos  sociais  e  culturais 
locais. 

(     )  A  discussão  atual  sobre  a  formação  técnica,  assim  como  as  práticas  educativas 

das  escolas  agrotécnicas,  distanciam  da  concepção  politécnica  e  de  uma 
educação emancipatória. 

(     )  A história do ensino técnico se diferencia do agrotécnico quanto à sua origem, visto 

que  a  formação  técnica  urbana  foi  solicitada  juntamente  com  a  industrialização 
técnica no Brasil, e a agrotécnica teve sua emergência a partir das décadas de 50-
60. 

(     )  O  ensino  agrícola  de  nível  médio  teve  sua  primeira  regulamentação  estabelecida 

com a Lei Orgânica do Ensino Agrícola , no início da década de 60. 

 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
 

A)  V F V F. 

B)  F V F V. 

C)  V F F V. 

D)  F V V F. 

 
 

Questão 38 

Tendo  como  base  as  reflexões  feitas  por  Saviani  (2005)  sobre  as  concepções 
pedagógicas na história da educação brasileira, é INCORRETO afirmar 
 

A)  que  em  1549,  os  primeiros  colégios  implantados  pelos  jesuítas  no  Brasil  tiveram 

incentivo e subsídio da coroa portuguesa. 

 

B)  que  a  implantação  das  reformas  pombalinas  da  instrução  pública,  contrapondo  ao 

predomínio  das  ideias  religiosas  e  baseadas  nas  ideias  laicas  influenciadas  pelo 
Iluminismo,  estabelece  o  privilégio  do  Estado  em  matéria  de  instrução,  a  partir  de 
1759.  

C)  que  em  1932,  o  movimento  dos  renovadores  lançou  o  Manifesto  dos  Pioneiros  da 

Educação Nova, defendendo a influência da Igreja Católica no ensino.  

D)  que na década de 60, a teoria do capital humano foi desenvolvida e divulgada, tendo 

como  consequência  o  entendimento  da  educação  como  algo  decisivo  do  ponto  de 
vista do desenvolvimento econômico, um bem de produção.  

 

 
 

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23 

 

Questão 39 

Conforme  as  abordagens  psicológicas  e  suas  repercussões  no  processo  de  ensino  e 
aprendizagem  consideradas  por  Gomes  (2002)  associe  as  abordagens  pedagógicas  da 
COLUNA I às suas respectivas definições na COLUNA II
 
            COLUNA I    

 

 

 

 

COLUNA II 

 

1.  Abordagem inatista/gestaltista 

2.  Abordagem 

ambientalista/behaviorista 

3.  Abordagem piagetiana 

4.  Abordagem sociocultural 

(     )  O  professor  ensina  e  o  aluno  aprende  por 

meio 

da 

transmissão 

de 

conteúdos 

previamente estabelecidos pelo currículo. 

(     )  Considera  o  sujeito  que  aprende  como  um 

sujeito  interativo,  ativo  e  único  no  seu 
processo  de  construção  do  conhecimento  e 
formula 

conceito 

de 

zona 

de 

desenvolvimento proximal. 

(     )  As  condições  hereditárias  são  determinantes 

para  o  desenvolvimento  dos  indivíduos, 
definindo  sua  capacidade  de  aprendizagem 
ou de percepção. 

(     )  Aprender  envolve  compreensão,  raciocínio 

lógico  e  reflexão;  e  os  erros  dos  alunos  são 
considerados  como  parte  do  processo  de 
ensino e aprendizagem. 

 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
 

A)  3 2 4 1. 

B)  2 4 1 3. 

C)  4 2 3 1. 

D)  1 4 2 3. 

 
 
 

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24 

 

Questão 40 

Para  Jonnaert,  Etayebi  e  Defise  (2010),  o  currículo  de  um  sistema  educativo  deve 
possibilitar a definição clara de suas finalidades e a operacionalização do conjunto de um 
plano de educação e sua aplicabilidade por meio de um plano de ação administrativo. 
 
Analise as seguintes afirmativas sobre o currículo. 
 

I. 

 

Um mesmo currículo pode ser entendido segundo três níveis de interpretação bem 
diferentes: currículo oficial, currículo implantado e currículo assimilado. 

II. 

 

Entre  as  correntes  curriculares  está  a  que  se  refere  a  uma  abordagem  cultural  do 
currículo, a qual gerou a pedagogia por objetivos e a pedagogia (do domínio). 

III. 

 

Uma  abordagem  focalizada  nos  alunos  não  exclui,  nem  os  saberes  disciplinares, 
nem os interesses para a sociedade. 

 
A partir dessa análise, pode-se concluir que estão CORRETAS 
 

A)  I e II apenas. 

B)  I e III apenas. 

C)  II e III apenas. 

D)  I, II e III.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 

 

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25 

 

FOLHA DE RESPOSTAS 

(RASCUNHO) 

 

 

 
AO TRANSFERIR ESSAS MARCAÇÕES PARA A FOLHA DE RESPOSTAS, OBSERVE 
AS INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DADAS NA CAPA DA PROVA. 
 
USE CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU PRETA

 

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26 

 

 

 

 

ATENÇ

ÃO:

 

AGU

ARDE

 AU

TOR

IZAÇÃO

 

PAR

A VIRAR O CADERNO DE 

P

ROVA.