Prova Concurso - Pedagogia - 2014-SEE-AC-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA - FUNCAB - SEE - 2014

Prova - Pedagogia - 2014-SEE-AC-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA - FUNCAB - SEE - 2014

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2014-SEE-AC-PROFESSOR-LINGUA-ESPANHOLA
Órgão: SEE
Banca: FUNCAB
Ano: 2014
Nível: Superior

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Gabarito

funcab-2014-see-ac-professor-lingua-espanhola-gabarito.pdf-html.html

02/12/2015

GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO­

http://ww5.funcab.org/cargo_gabarito.asp?id=290&titulo=GABARITO%20DA%20PROVA%20OBJETIVA%20AP%C3%93S%20RECURSO­&aposrecurso=S 1/1

[Tela 300 v1.0.0]

 

GABARITO DA PROVA OBJETIVA APÓS RECURSO­ PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO EDUCAÇÃO ­ SGA/SEE/AC (CEL) 

 

Cargo: 

C02 ­ PROFESSOR PNS 2 ­ LÍNGUA ESPANHOLA

 

Tipo de Prova 

T

 

PROVA    

T

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

LINGUA ESTRANGEIRA

C02 ­ PROFESSOR PNS 2 ­

LÍNGUA ESPANHOLA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

C B B A C D E

C D A B A C E

D C C

E

C

C

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

B E

E

C B A D B B A D E

D B B A C

D

A

C

   Questão com Alteração
   Questão Anulada
   Passe o mouse sobre as questões para ampliá­las e obter mais informação

 

Prova

funcab-2014-see-ac-professor-lingua-espanhola-prova.pdf-html.html

Professor PNS-P2 Língua Espanhola

TRANSCREVA, EM ESPAÇO DETERMINADO NO SEU CARTÃO DE RESPOSTAS,

A FRASE DE ROBERTO SHINYASHIKI PARA EXAME GRAFOTÉCNICO

“É importante dar o nosso amor independentemente do que encontramos como reação.”

BOA PROV

A!

www.funcab.org

VERIFIQUE SE ESTE MATERIAL ESTÁ EM ORDEM. CASO

CONTRÁRIO, NOTIFIQUE IMEDIATAMENTE O FISCAL.

RESERVE OS 30 (TRINTA) MINUTOS FINAIS

PARA MARCAR SEU CARTÃO DE RESPOSTAS.

ATENÇÃO

DURAÇÃO DA PROVA: 3 horas e 30 minutos.

ESTE CADERNO CONTÉM 40 (QUARENTA) QUESTÕES

DE MÚLTIPLA ESCOLHA, CADA UMA COM 5 ALTERNATIVAS DE

RESPOSTA – A, B, C, D e E – CONFORME DISPOSIÇÃO ABAIXO.

PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO para

T

C02

CÓDIGO

EDITAL Nº 006/SGA/SEE

ESTADO DO ACRE

SECRETARIA DE ESTADO DA GESTÃO ADMINISTRATIVA

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E ESPORTE

Disciplinas

Quantidade de

questões

Valor de cada

questão

Conhecimentos Pedagógicos

20

2

Língua Estrangeira

20

3

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02

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Sobre o Planejamento Escolar são feitas as seguintes
afirmações:

I.

É uma tarefa docente que inclui a previsão das

atividades didáticas em termos de sua
organização e coordenação em face dos
objetivos propostos.

II. A revisão e adequação dos objetivos propostos

no decorrer do processo de ensino também
fazem parte do planejamento.

III. O planejamento depende unicamente da

dinâmica externa do processo de ensino e
aprendizagem, isto é, das condições sociais e
culturais da escola.

Está(ão) correta(s):

A) II, apenas.
B) III, apenas.
C) I e II, apenas.
D) II e III, apenas.
E) I, II e III.

Questão 01

Quanto ao planejamento, pode-se dizer que há três
modalidades que são articuladas entre si. São elas:

A) a avaliação, o planejamento em si e o plano

político pedagógico.

B) o plano da escola, o plano de ensino e o plano de

aulas.

C) o plano da escola, a avaliação e o plano

político pedagógico.

D) o plano de aulas, a avaliação e a pesquisa.
E) a avaliação, a pesquisa e a metodologia.

Questão 02

Sobre a organização e estruturação didática da aula,
pode-se afirmar:

I.

A estruturação da aula é um processo que implica

inflexibilidade e rigorosidade em relação aos
conteúdos e materiais.

II. O trabalho docente, sendo uma atividade

intencional e planejada, requer estruturação e
organização a fim de que sejam atingidos os
objetivos do ensino.

III. A indicação de etapas do desenvolvimento da

aula significa que todas as aulas devam seguir
um esquema rígido e complexo.

Somente está(ao) correta(s):

A) I.
B) II.
C) III.
D) I e II.
E) II e III.

Questão 03

Segundo o entendimento de que “cada aula é uma
situação didática específica, na qual objetivos e
conteúdos se combinam com métodos e formas
didáticas, visando fundamentalmente propiciar a
assimilação ativa de conhecimentos e habilidades
pelos alunos.”

, a melhor definição de aula seria:

A) toda situação didática na qual se põem objetivos,

conhecimentos, problemas, desafios, com fins
instrutivos e formativos, que incitam crianças,
jovens e adultos a aprender.

B) uma situação expositiva, ministrada por

professor, que repassa conhecimento e instrui os
alunos quanto ao melhor modo de realizar tarefas
determinadas por ele e pelos materiais didáticos.

C) um momento de trabalho em que o professor

transmite ideias, conhecimentos e os alunos
escutam e absorvem o conteúdo.

D) um conjunto uniforme e homogêneo de alunos

que se agrupam em torno de um professor,
detentor do saber maior.

E) um conjunto de ações e procedimentos

previamente planejados pelo professor e postos
em execução, independente dos resultados
obtidos e do contexto de cada situação.

(LIBÂNEO, J.C.

. São Paulo: Cortez,

2009, p. 178)

Didática

Questão 04

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03

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

A melhor definição de incentivo à aprendizagem
encontra-se em:

A) conjunto de forças externas que impulsionam o

aluno a atingir os objetivos estipulados pelo
professor.

B) combinação de forças externas e internas

direcionadas pelo professor que levam o aluno a
perceber seus objetivos e compreender os
conteúdos passados, independente do contexto
em que estes se encontram.

C) conjunto de estímulos que despertam nos alunos

a sua motivação para aprender, de forma que
suas necessidades, interesses e desejos sejam
canalizados para as tarefas de estudo.

D) realização de tarefas com vistas à aprendizagem

e à disciplina do aluno com pouca ou nenhuma
intervenção do professor.

E) conjunto de métodos e tarefas que, indicados

pelo professor, permitem a realização plena do
trabalho docente e a transmissão rígida de
conteúdos com a finalidade de garantir o
desenvolvimento intelectual.

Questão 05

São funções do planejamento escolar, EXCETO:

A) explicitar princípios, diretrizes e procedimentos

do trabalho docente que assegurem a articulação
entre as tarefas da escola e as exigências do
contexto social e do processo de participação
democrática.

B) expressar os vínculos entre o posicionamento

filosófico, político pedagógico e profissional e as
ações efetivas que o professor irá realizar na sala
de aula, através de objetivos, métodos e formas
organizativas do ensino.

C) assegurar a racionalização, organização e

coordenação do trabalho docente, de modo que
a previsão das ações docentes possibilite ao
professor a realização de um ensino de
qualidade e evite a improvisação.

D) atualizar o conteúdo do plano sempre que for

revisto, aperfeiçoando-o em relação aos
progressos feitos no campo de conhecimentos,
adequando-os às condições de aprendizagem
dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de
ensino que irão sendo incorporados na
experiência cotidiana.

E) facilitar a preparação de aulas, de forma a manter

a unidade dos conteúdos, com vistas à formação
de turmas homogêneas, possibilitando a
exclusão de alunos que não acompanhem as
aulas propostas.

Deve-se registrar como uma das principais
qualidades profissionais do professor:

A) manter a disciplina em sala de aula a qualquer

custo.

B) fornecer lista de exercícios a serem realizados

como tarefa de casa.

C) estabelecer uma ponte entre as tarefas

cognitivas (objetivos e conteúdos) e as
capacidades dos alunos para enfrentá-las.

D) proporcionar o ensino do saber predeterminado,

sem alteração de conteúdos, independente da
capacidade dos alunos ou de suas experiências
prévias.

E) garantir a transmissão do conhecimento somente

para uma turma homogênea e apta a aprender
conteúdos novos.

O Contrato didático pode ser definido como:

A) um conjunto de regras determinadas pelo

professor e pela escola que devem ser cumpridas
pelos alunos.

B) regras e atitudes determinadas pela escola em

seu Projeto Político Pedagógico e em seu
Regulamento Interno.

C) um documento com regras e atitudes que deve

ser assinado pelos pais ou pelos alunos maiores
de idade que regulamenta o comportamento dos
alunos na escola e em sala de aula, com vistas a
punições efetivas, caso seja desrespeitado.

D) um conjunto recíproco de comportamentos

esperados entre alunos e professor, sendo
mediados pelo saber, auxiliando na análise das
relações professor, aluno e saber.

E) uma atitude docente que define que somente os

alunos podem determinar o que desejam
aprender e como as aulas devem ser ministradas.

Questão 07

Questão 08

Questão 06

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04

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

Julgue as assertivas abaixo e as ligações que elas
estabelecem entre si.

I.

Os agrupamentos produtivos nascem quando os
estudantes têm habilidades próximas, mas
diferentes.

Assim,
II. eles têm a chance de complementar o que já

sabem individualmente e avançar juntos.

A) A primeira e a segunda afirmativas estão

corretas, mas a segunda não justifica a primeira.

B) A primeira está correta, mas a segunda está

incorreta.

C) A primeira está incorreta, mas a segunda está

correta.

D) Ambas estão corretas e a segunda justifica a

primeira.

E) Ambas estão incorretas.

Questão 09

O planejamento da prática pedagógica é uma
operação mental que visa chegar a um plano. Assim,
um plano de ensino bem construído deve prescindir
de:

A) rigor metodológico.
B) coerência.
C) continuidade.
D) objetividade.
E) precisão.

“Organizar os conteúdos é estruturar a sequência
lógica em que eles serão apresentados ao aluno.”

.

Dessa forma, os conteúdos devem ser organizados,
considerando-se três critérios. São eles:

A) importância do conteúdo; grau de dificuldade;

novidade.

B) continuidade; grau de dificuldade; importância do

conteúdo.

C) continuidade; sequência; integração.
D) sequência; importância do conteúdo; grau de

dificuldade.

E) integração; facilidade de ensino; importância do

conteúdo.

(MALHEIROS, Bruno T.

. Rio de Janeiro:

LTC, 2012, p. 97)

Didática Geral

Em relação à seleção e à organização dos conteúdos
são feitas as seguintes afirmações:

I.

O conteúdo pode ser organizado no plano vertical
(distribuído em séries) ou no plano horizontal
(dentro de uma mesma série).

II. Os conteúdos podem ser organizados pelo

aspecto lógico (do professor) ou psicológico (do
aluno).

III. Normalmente, o processo de organização

dividirá um conteúdo em aula, esta aula em
tópicos e estes tópicos em unidades.

IV. Selecionar conteúdos é definir o que será

ensinado. Organizar conteúdos é dizer a forma
como estes serão apresentados.

Estão corretas:

A) I e II, apenas.
B) III e IV, apenas.
C) I, II e IV, apenas.
D) II, III e IV
E) I, II, III e IV.

, apenas.

Segundo Jean Piaget (1970), Lev Semenovich
Vygostky (2010) e Emilia Ferreiro (2004), a prática de
montar os agrupamentos produtivos é muito
significativa, pois a sala de aula é composta:

A) de forma homogênea.
B) de forma heterogênea.
C) por níveis de aprendizagem.
D) por níveis de conhecimento.
E) por meritocracia.

Em relação ao agrupamento produtivo, pode-se dizer
que agrupar os alunos deve ser uma ação intencional
e planejada, baseada em três aspectos. São eles:

A) o conhecimento dos alunos sobre o que se

pretende ensinar, as características pessoais
dos alunos e a clareza do objetivo da atividade
proposta.

B) o conhecimento do professor sobre o conteúdo,

as características da escola e o tipo de
metodologia a ser aplicada em sala.

C) as características pessoais do aluno, as

características profissionais do professor, o tipo
de escola.

D) a metodologia utilizada pelo professor, as

características do ambiente, a vontade do aluno.

E) a vontade do aluno, as características pessoais

do aluno, o conteúdo a ser trabalhado.

Questão 12

Questão 13

Questão 14

Questão 11

Questão 10

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05

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

“A avaliação escolar tende a ser organizada de forma
a identificar o conhecimento nos moldes da
compreensão de como este conhecimento acontece.
Independentemente de como esta avaliação é
organizada, ele terá basicamente três etapas.”

São elas:

A) medição, qualificação e testagem.
B) testagem, quantificação e atribuição de notas.
C) apreciação, quantificação e testagem.
D) verificação, qualificação e apreciação.
E) qualificação, quantificação e verificação.

(MALHEIROS, Bruno T.

. Rio de Janeiro:

LTC, 2012, p. 182).

Didática Geral

Questão 15

As avaliações somativas são quantificadoras. Suas
principais características são, EXCETO:

A) ocorrem, principalmente, no final do processo de

ensino.

B) tendem a considerar apenas os conteúdos

principais.

C) têm como objetivo a atribuição de notas.
D) possuem caráter classificatório.
E) buscam compreender os processos mentais e

suas alterações durante a aprendizagem.

Luckesi (2007) define avaliação como um
julgamento qualitativo sobre o processo de
ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir
para:

A) medir as informações que o aluno foi capaz de

reter.

B) decidir o grau de dificuldade de testes e provas.
C) auxiliar o professor na tomada de decisão quanto

ao seu trabalho.

D) atribuir notas aos alunos.
E) revelar o nível de aprovação/reprovação de uma

escola.

Sobre avalição escolar são feitas as seguintes
afirmações:

I.

A avaliação é uma tarefa complexa que se
resume à realização de provas e atribuição de
notas.

II. Uma avaliação pode ser realizada antes do

processo de ensino, durante ou após este
mesmo processo e, normalmente, recebe um
nome específico, dependendo da fase em que
ela acontece.

III. Avaliar é medir no aluno sua capacidade de

repetição do conteúdo transmitido pelo professor.

IV. A avaliação é uma tarefa didática necessária e

permanente do trabalho docente.

Estão corretas:

A) I e III, apenas.
B) II e III, apenas.
C) II e IV, apenas.
D) I, II e IV, apenas.
E) I, II, III e IV.

Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer:

A) Gera conceitos que podem ser expressos em

notas ou em outros códigos de caráter
classificatório.

B) Tem o objetivo de quantificar o conhecimento do

aluno, hierarquizando o conhecimento.

C) Preocupa-se com a construção de instrumento

que seja capaz de avaliar o processo de
aprendizagem e não somente um produto final.

D) Busca criar um instrumento que reflita um modelo

que permita a contagem do conhecimento
demonstrado e o nivelamento dos alunos.

E) Coloca-se como um instrumento que encerra

uma etapa educativa no tempo, medindo o
conhecimento por meio do “certo” e do “errado”.

Questão 18

Questão 16

Questão 17

Questão 19

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06

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

LÍNGUA ESPANHOLA

Texto 1:

Tras leer el texto, contesta a las cuestiones.

Nuestro idioma se refuerza como una de las lenguas
principales del planeta, en continua expansión y con
grandes oportunidades económicas para los países
hispanohablantes.

El español gana terreno en el mundo y, con él, las
oportunidades económicas para los países de habla
hispana.

Según el anuario de 2012 del Instituto Cervantes, el
español es hoy la segunda lengua por número de
hablantes nativos después del chino y también la
segunda lengua de comunicación internacional, solo
superada por el inglés. Tras el chino y el inglés, es el
tercer idioma más utilizado en Internet. Hay
495 millones de hablantes de español en todo el
mundo, 18 millones de estudiantes y una tasa de
inscripción para estudiarlo que crece a un ritmo del
8% anual.

Brasil incorporó hace años el español a su sistema
educativo y este se extiende imparable por Estados
Unidos, donde los hispanohablantes no solo son
cada vez más, sino que también tienen más
capacidad adquisitiva, con sus efectos sobre el
comercio. En el Extremo Oriente, China y Japón han
tomado conciencia de la importancia del español en
sus relaciones comerciales con América Latina, una
región que, en contraste con la crisis económica en
Europa, registra un continuo crecimiento, que será
del 3,8% del PIB de media en 2013.

En este contexto internacional, España “hace de
puente”, afirma el director académico del Instituto
Cervantes, Francisco Moreno, como enlace entre
Europa y América Latina. Para Moreno, la pujanza del
español “ofrece muchas posibilidades, porque el
hecho de que se hable cada vez por más gente quiere
decir que cada vez se valora más, no solo porque es

El español avanza en todo el mundo

Observe as seguintes manchetes:

Acre avança em resultados do IDEB 2013
“O Acre se destaca por estar entre os três melhores
do país, junto com São Paulo que tem o maior PIB
brasileiro.”

“O Ideb é calculado a partir de dois componentes:
taxa de rendimento escolar (aprovação) e médias de
desempenho nos exames padronizados aplicados
pelo Inep. Os índices de aprovação são obtidos a
partir do Censo Escolar, realizado anualmente pelo
Inep. As médias de desempenho utilizadas são as da
Prova Brasil (para Idebs de escolas e municípios) e
do Saeb (no caso dos Idebs dos estados e nacional).”

(Disponível em: <http://batelaodojurua.com/portal/
educacao/acre-avanca-em-resultados-do-ideb-2013>)

(Disponível em:<http://portal.inep.gov.br/webportal-ideb/
como-o-ideb-e-calculado>)

Assim, essas avaliações em larga escala têm como
objetivos gerais:

I.

identificar os problemas e as diferenças regionais

do ensino.

II. oferecer subsídios à formulação, reformulação e

monitoramento de políticas públicas e programas
de intervenção ajustados às necessidades
diagnosticadas nas áreas e etapas de ensino
avaliadas.

III. produzir informações sobre os fatores do

contexto socioeconômico, cultural e escolar que
influenciam o desempenho dos alunos.

IV. revelar atrasos e dificuldades de regiões,

municípios, estados para que medidas punitivas
sejam tomadas no sentido de se reverter a
situação apresentada.

V. proporcionar aos agentes educacionais e à

sociedade uma visão clara dos resultados dos
processos de ensino e aprendizagem e das
condições em que são desenvolvidos.

Está correto somente o que se afirma em:

A) I, II, III e IV.
B) II, III, IV e V.
C) I, II, III e V.
D) III, IV e V.
E) I, III e V.

Questão 20

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lengua de cultura, transmisora de elementos
culturales de primera línea como cine, gastronomía o
música, también porque se considera una lengua útil
con fines económicos, comerciales y de intercambio
de todo tipo”.

Los principales socios comerciales de España fuera
de la UE han sido tradicionalmente países
hispanohablantes. Existe el convencimiento de que
entre las oportunidades que ofrece un idioma
ampliamente utilizado está el de la pertenencia a un
club que “reduce la distancia psicológica entre los
países” y facilita importaciones e inversiones
extranjeras directas, a través de las cuales España
tiene una notable presencia en América Latina.

Disponible en: <http://www.tiempodehoy.com/cultura/el-espanol-
avanza-en-todo-el-mundo>

El texto menciona el valor económico del español,
que:

A) es responsable por la crisis en Europa.
B) se manifiesta en diferentes terrenos.
C) afectó el sistema educativo.
D) casi supera el inglés.
E) tiene tasas de inscripciones caras.

Questão 21

El texto dice que España “HACE DE PUENTE”
(párrafo 4). La expresión destacada se refiere:

A) a la pujanza del español, que ofrece muchas

posibilidades.

B) al hecho de que en Espana hay muchas

oportunidades para quien quiere estudiar
español.

C) a la comunicación que se establece entre Europa

y América Latina.

D) a la relación que se establece entre lengua y

cultura.

E) a la distancia psicológica entre España y

Hispanoamérica.

Tras leer el anuncio, marca la opción verdadera
respecto a las formas verbales que en él aparecen.

A) Son regulares.
B) Pertenecen a la 1ª y 3ª conjugación.
C) El modo usado es el Indicativo.
D) Sugieren el tratamiento formal.
E) Son pronominales.

Questão 24

Questão 25

El español es un idioma que ha presentado
numerosas variantes en cada región en la que fue
asimilado, mezclándose, en muchos casos, con
terminologías, pronunciaciones y acentos locales.
Cada una de estas regiones presenta variantes
dentro del mismo idioma, como se puede ver en
a l g u n o s d e l o s e j e m p l o s q u e s i g u e n ,
EXCEPTUANDO:

A) maní / cacahuete.
B) frutilla / fresa.
C) carro / coche.
D) mesero / camarero.
E) extraño / exquisito.

Questão 22

La palabra que sigue la misma regla de formación del
plural de la palabra CRISIS (párrafo 3) es:

A) lápiz.
B) inglés.
C) puentes.
D) hispanohablantes.
E) lunes.

Questão 23

El término SOLO (párrafo 2) es empleado en el texto
con el mismo sentido en:

A) No toca. Solo canta.
B) No toca solo.
C) Tomo el té solo.
D) Hace un solo de guitarra fabuloso.
E) Vive solo.

Questão 26

La opción que presenta una palabra del texto cuya
definición está descontextualizada es:

A)

(párrafo 4) - robustez para ejecutar algo.

B)

(párrafo 2) - precio.

C)

(párrafo 4) - sala donde se exhiben las

películas.

D)

(párrafo 4) - acabado.

E)

(párrafo 4) - unión de algo con otra cosa.

pujanza
tasa
cine

hecho
enlace

Questão 27

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El verbo que se conjuga por la misma regla de
“reducir” en “… REDUCE la distancia psicológica
entre los países…” (párrafo 5), es:

A) caminar.
B) producir.
C) educar.
D) repartir.
E) valer.

Questão 28

Texto 2:

Tras leer el texto, contesta a las cuestiones.

SAN PABLO – La presidenta de Brasil, Dilma
Rousseff, se reunió ayer con el gobernador de San
Pablo, Geraldo Alckmin, quién solicitó al Ejecutivo
alrededor de 1,37 billones de dólares (3,5 billones de
reales) en obras que puedan dar solución a la crisis
hídrica que afecta a todo el Estado y está provocando
falta de agua en gran parte de la población.

Después del encuentro realizado durante la tarde en
el Palacio del Planalto, sede del Ejecutivo, Alckmin
dijo que necesita 3,5 billones de reales para concretar
las ocho obras urgentes que, dijo, servirán para poder
enfrentar la crisis de abastecimiento de agua en la
región a partir del año próximo, consignó el sitio
Agencia PT de noticias y la agencia EFE. Alckmin
entregó a la mandataria el plan que contempla ocho
obras de infraestructura para minimizar la falta de
suministro de agua provocado por la sequía que sufre
gran parte del sudeste de Brasil.

Rousseff y el gobernador de San Pablo se

reunieron por la crisis hídrica

Disponible en: <http://www.lmcordoba.com.ar/nota/
185397_rousseff-y-el-gobernador-de-san-pablo-se-reunieron-
por-la-crisis-hidrica>

El término A TRAVÉS (párrafo 5) puede ser
sustituido, sin pérdida de sentido por:

A) por ejemplo.
B) por intermedio.
C) al revés.
D) pues.
E) alrededor.

Questão 29

Tras leer el mensaje, contesta:

La función de los verbos que aparecen en el cartel es:

A) dar consejos.
B) persuadir.
C) ordenar.
D) expresar deseos.
E) expresar hipótesis.

Questão 30

En el primer párrafo se lee que “La presidenta de
Brasil, Dilma Rousseff, se reunió ayer con el
gobernador de San Pablo ...”. Hay varios marcadores
temporales que expresan el pasado consumado,
además de AYER, como por ejemplo:

A) en este momento.
B) esta tarde.
C) siempre.
D) anoche.
E) hace un rato.

Questão 31

Las formas verbales SE REUNIÓ, PUEDAN,
CONSIGNÓ y DIJO corresponden, respectivamente,
a las siguientes formas del infinitivo:

A) reunir - poder - consignar - dejar.
B) reunirse - puoder - consinar - decir.
C) reunirse - poder - consignar - dicer.
D) reunir - puoder - consinar - dejar.
E) reunirse - poder - consignar - decir.

Questão 32

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En el segundo párrafo, se lee que “Alckmin dijo que
necesita 3,5 billones de reales para CONCRETAR las
ocho obras urgentes ...”. La palabra destacada
aparece con sentido diverso en:

A) Necesitamos concretar los sueños.
B) Hay mucha capacidad para concretar los

proyectos que la nación necesita.

C) El verdadero emprendedor es conciente que no

todas sus ideas se podrán concretar.

D) Para concretar la calle, hay que elegir el

pavimento adecuado.

E) El gobierno está interesado en concretar las

diferentes propuestas para 2015.

Questão 33

De las frases que siguen, la que presenta un
tratamiento informal es:

A) Reduzca el malgasto de los recursos hídricos.
B) Eduque a las próximas generaciones.
C) Evita el desperdicio de agua.
D) Modere el consumo de energía.
E) Haga frente a los intereses del planeta.

Escribiendo un manifiesto por un mundo mejor, un
alumno compone algunas frases. La que presenta
una forma verbal equivocada en Subjuntivo es:

A) Que las personas sean más concientes.
B) Que todos ahorren agua.
C) Que separemos la basura en contenedores

adecuados.

D) Que manteñamos los ríos limpios.
E) Que cuidemos a los animales.

Del grupo que sigue, la palabra que está fuera del
campo semántico de medio ambiente es:

A) reforestación.
B) agencia.
C) inundación.
D) huracán.
E) polución.

Questão 37

Questão 38

Questão 35

La palabra MANDATARIA (párrafo 2) se refiere a la:

A) crisis hídrica.
B) presidenta.
C) infraestructura.
D) obra.
E) agencia PT de noticias.

Questão 34

De los pares de palabras, son antónimos:

A) economía / desperdicio.
B) derroche / victoria.
C) sequía / incendio.
D) abundancia / exceso.
E) campos / deforestación.

Questão 36

En los años 90, la conjuntura política y económica nos
invitaba a un encuentro con el mundo hispánico. Pero
la América Española todavía aparecía muy
superficialmente en los libros didácticos para la
ensenãnza de la lengua. Es que:

A) muchos materiales en español eran producidos

por centros de lengua que se fortalecían en
España.

B) el Brasil era un mercado de poca expresión.
C) había una preocupación con el método

multidisciplinar.

D) los materiales siempre aprovechaban la

oportunidad para contextualizar sus lecciones en
situaciones culturales.

E) se creía que la lengua española también estaba

fuera de los límites territoriales peninsulares.

Questão 39

Desde ése punto de vista y considerándose, en la
actual conjuntura política y económica, la importancia
de ser un lector y dominar una lengua extranjera, la
asertiva que se presenta como verdadera es:

A) Se considera el autor como protagonista de la

lectura.

B) El lector es sujeto pasivo en la construcción de

sentido de un texto.

C) El lector establece una interacción comunicativa

con el autor del libro.

D) Al leer, la persona abandona los conocimientos

previos para adquirir unos nuevos.

E) Para leer, hay que conocer previamente todo el

vocabulario del texto.

Questão 40