Prova Concurso - Pedagogia - 2015-PREFEITURA-DE-FORTALEZA-CE-PROFESSOR-PEDAGOGO - IMPARH - PREFEITURA - 2015

Prova - Pedagogia - 2015-PREFEITURA-DE-FORTALEZA-CE-PROFESSOR-PEDAGOGO - IMPARH - PREFEITURA - 2015

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2015-PREFEITURA-DE-FORTALEZA-CE-PROFESSOR-PEDAGOGO
Órgão: PREFEITURA
Banca: IMPARH
Ano: 2015
Nível: Superior

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Gabarito

imparh-2015-prefeitura-de-fortaleza-ce-professor-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

 

 

Fortaleza, 30 de agosto de 2015 

 

Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH 
Av. João Pess

oa, 5609 •  Damas • CEP 60435-682 • Fortaleza, Ceará, Brasil 

Fone: 85 3433.2987

 

 

 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE FORTALEZA 

 

SECRETARIA MUNICIPAL DE PLANEJAMENTO, 

ORÇAMENTO E GESTÃO - SEPOG 

 

INSTITUTO MUNICIPAL DE DESENVOLVIMENTO 

DE RECURSOS HUMANOS - IMPARH 

 

CONCURSO PÚBLICO PARA O PROVIMENTO DE CARGO EFETIVO DE PROFESSOR 

PEDAGOGO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE FORTALEZA 

 

EDITAL Nº 51/2015 

 

 

GABARITO PRELIMINAR 

 

 

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Prova

imparh-2015-prefeitura-de-fortaleza-ce-professor-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

1

 

 

SME_ED_512015_PEDAGOGO 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROVA OBJETIVA 

NÍVEL SUPERIOR 

TURNO VESPERTINO 

INFORMAÇÕES ADICIONAIS: 

 

0(XX) 85 3433.2987 

www.fortaleza.ce.gov.br/imparh 

DATA: 30/08/2015 

 

 

__________________________________________________ 

ASSINATURA DO CANDIDATO 

NOME 
 

 

IDENTIDADE 

 

INSCRIÇÃO  

 

SEQUENCIAL 

 

 

LOCAL DE PROVA 

 

SALA 

 

 

ÁREA/DISCIPLINA 

PEDAGOGIA 

 

PROVIMENTO DE CARGO EFETIVO DE PROFESSOR PEDAGOGO 

DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE FORTALEZA 

 

EDITAL Nº 51/2015 

SECRETARIA MUNICIPAL DA 

EDUCAÇÃO - SME 

CONCURSO PÚBLICO 

2015 

LEIA COM ATENÇÃO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUÇÕES 

1. 

Examine  se  o  caderno  de  provas  está  completo  e  se  há  falhas  ou  imperfeições  gráficas  que 
causem dúvidas. Qualquer reclamação somente será aceita até os 15 minutos iniciais. 

2. 

Quando  autorizado  pelo  chefe  de  sala,  no  momento  da  identificação,  escreva  no  espaço 
apropriado no cartão-resposta, com sua caligrafia usual, a seguinte frase: 

 

Devemos investir na educação de qualidade.

” 

 

3. 

A prova objetiva consistirá de 60 questões com quatro alternativas (A, B, C e D), das quais apenas 
uma é correta. Utilize somente caneta esferográfica fabricada em material transparente, de tinta 
azul  ou preta.  Marque  seu cartão-resposta,  preenchendo  completamente  o  espaço  referente  à 
sua resposta, como no modelo abaixo: 

 

Ex.: 

 

 

 

 

 

4. 

O  cartão-resposta  não  pode  ser  dobrado,  amassado,  rasurado  ou  manchado.  Não  haverá 
substituição  do  mesmo.  Nada  deve  ser  escrito  ou  registrado  fora  do  espaço  destinado  às 
respostas. Não é permitida a transcrição das respostas para qualquer outro local. 

5. 

Verifique se o seu nome e o número de inscrição estão corretos no cartão-resposta. Se houver 
erro, comunique ao chefe de sala. Não se esqueça de assinar e transcrever a frase. 

6. 

Durante a prova, é vetado o intercâmbio e o empréstimo de material de qualquer natureza entre 
os  candidatos.  A  fraude  ou  tentativa  de  fraude,  a  indisciplina  e  o  desrespeito  às  autoridades 
encarregadas dos trabalhos são faltas que desclassificarão o candidato. 

7. 

De acordo com o subitem 5.2.4.14, do Edital nº 51/2015, “durante a realização da prova objetiva, 
não será admitida, sob pena de exclusão do presente certame, qualquer espécie de consulta e 
comunicação  entre  os  candidatos,  porte  de  arma,  nem  o  porte  e/ou  utilização  de  caneta 
fabricada  em  material  não  transparente,  lápis,  borracha,  lapiseira,  marca-texto,  pincel,  grafite, 
livros, manuais, impressos ou anotações, máquinas de calcular ou equipamento similar e demais 
aparelhos  eletrônicos,  tais  como  bip,  e-books,  telefone  celular,  smartphone,  tablet,  iphone®, 
ipod®, ipad®, walkman®, agenda eletrônica, notebook, palmtop, pen drive, alarme de qualquer 
espécie,  gravador  ou qualquer  outro  receptor  ou transmissor  de  mensagens  e  dados,  máquina 
fotográfica, protetor auricular, aparelho de surdez não autorizado pela comissão coordenadora 
do certame, artigos de chapelaria (bonés, gorros, chapéus, etc.), lenços, óculos escuros e relógios 
de qualquer espécie.” 

8. 

Ao  terminar,  verifique  se  marcou todas as  questões e  entregue  ao  chefe  de  sala  o  caderno  de 
provas
 e o cartão-resposta assinados, que é o único documento válido para correção. 

9. 

Somente será permitida a saída do candidato levando a folha de anotação de gabarito, após as 
17 horas e 40 minutos. 

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SME_ED_512015_PEDAGOGO 

PROVA I – CONHECIMENTOS BÁSICOS 

LÍNGUA PORTUGUESA 

 

 

Leia o texto abaixo e responda às questões. 

 

Como trabalhar as relações raciais na pré-escola 

Mostrar a importância de respeitar as diferenças é uma lição que  

deve ser ensinada desde os primeiros anos de escolaridade 

 

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Preconceito, está no dicionário, é "qualquer opinião ou sentimento, favorável ou desfavorável, 

concebido  sem  exame  crítico,  conhecimento  ou  razão".  Portanto,  é  coisa  pensada,  raciocínio 
elaborado,  restrito  aos  adultos,  certo?  Errado.  Nem  as  crianças  pequenas  estão  imunes  às      
múltiplas formas de discriminação.  
 

Acompanhe o que a professora Rita de Cássia Silva Santos vivenciou no Centro Municipal de 

Educação  Infantil  Creche  Vovô  Zezinho,  em  Salvador.  Certo  dia,  ela  trouxe  para  a  sala  de  aula 
bonecos  com  vários  tons  de  pele  e  fotos  com  pessoas  de  características  físicas  distintas.  Uma  das 
crianças,  Brenda,  na  época  com  3  anos  e  meio,  apontou  a  fotografia  de  uma  menina  negra  e  disse 
que "era feia". 
 

 Por que feia?, perguntou a professora. 

 

 Porque ela é igual a mim, respondeu a garota. 

 

É  por  isso  que  o  combate  a  todas  as  formas  de  preconceito  deve  ser  prioridade  desde  os 

primeiros  anos  da  Educação  Infantil.  "O  sucesso  escolar  está  ligado  a  uma  boa  formação.  E  esse 
sucesso  depende  muito  da  relação  que  a  criança  tem  com  a  escola",  destaca  o  sociólogo  Valter 
Roberto  Silvério,  do  Núcleo  de  Estudos  Afro-Brasileiros  da  Universidade  Federal  de  São  Carlos 
(UFSCar). 
 

No  Brasil,  as  estatísticas  refletem  essa  realidade:  os  negros  são  45,5%  da  população,  mas 

têm  nível  de  escolaridade  menor  que  os  brancos.  Silvério  e  outros  pesquisadores  que  estudam  as 
relações  raciais  na  escola  afirmam  que  o  tratamento  diferenciado  dentro  da  sala  de  aula  é  um  dos 
fatores que contribuem para o baixo rendimento das crianças negras. 
 

Para começar, é preciso deixar os clichês de lado. Nada de acreditar que todos somos iguais - 

e  ponto.  Antes  de  mais  nada,  é  essencial  reconhecer  que  existem  as  diferenças.  "Infelizmente,   
muitas  escolas  reproduzem  a  discriminação  racial  e  muitos  professores  não  apresentam  propostas 
pedagógicas  para  se  contrapor  a  essas  situações",  opina  a  pedagoga  Lucimar  Rosa  Dias,  
especialista  em  Educação  e  relações  raciais  e  membro  da  Comissão  Técnica  Nacional  de  
Diversidade  para  Assuntos  Relacionados  a  Educação  dos  Afro-Brasileiros,  do  Ministério  da  
Educação. (...) "O acesso a um ambiente que estimula o respeito à diversidade ajuda a formar jovens 
mais respeitadores, mais educados e mais preocupados com a coletividade." (...) 

 

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/nao-ao-preconceito-422890.shtml. Acesso em 12/07/15. 

 

01.  Com base nesse texto, assinale a alternativa falsa. 

 

a)  Observa-se  a  relação  de  causa  e  efeito  entre  o  baixo  rendimento  das  crianças  negras  e  o  tratamento 

diferenciado na sala de aula respectivamente. 

b)  O conteúdo do segundo parágrafo e as réplicas do diálogo corroboram aquilo que foi mencionado no primeiro 

parágrafo. 

c)  Uma das estratégias argumentativas empregadas nesse texto é apresentar uma definição, a partir da qual se 

passa a defender uma tese. 

d)  Nesse  texto,  o  preconceito  restringe-se  ao  aspecto  racial,  ou  seja,  não  se  estende  a  outros  alvos  do 

preconceito, como a condição socioeconômica ou a opção sexual. 

 

02.  Esse texto apresenta as características da tipologia de base argumentativa. Levando-se em consideração o seu 

suporte, é correto asseverar que o seu autor deve lançar mão de habilidades como: 

 

a)  o relato de experiências vivenciadas e situadas de acordo com o aspecto temporal. 
b)  a sustentação, a refutação e a negociação de tomadas de posição. 
c)  a prescrição de normas, regras e conselhos com vistas a determinado fim. 
d)  a descrição e a apresentação de ações, comportamentos e ideias. 

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03.  No  excerto  “o  combate  a  todas  as  formas  de  preconceito  deve  ser  prioridade  desde  os  primeiros  anos  da 

Educação Infantil” (l. 12 e 13), quanto ao uso das letras maiúsculas, marque a assertiva verdadeira. 

 

a)  Nesse período, o emprego das maiúsculas é exemplo de inadequação ortográfica. 
b)  É considerado facultativo o emprego das iniciais maiúsculas no caso específico dessa oração. 
c)  O uso das letras maiúsculas é obrigatório em razão de tratar-se de elementos do domínio do saber. 
d)  Deve-se priorizar o uso das iniciais maiúsculas devido ao valor semântico desse sintagma nominal. 

 

04.  Quanto à acentuação gráfica das palavras constantes do segundo parágrafo, qual é a afirmação incorreta? 

 

a)  A acentuação gráfica da única palavra oxítona é devida ao fato de ela ser terminada pela vogal o. 
b)  As palavras “Cássia” e “vários” podem ser acentuadas em virtude da mesma regra. 
c)  Existem mais proparoxítonas aparentes do que proparoxítonas reais. 
d)  Inexiste inadequação referente à acentuação gráfica. 

 

05.  No 

lead 

 

Mostrar  a  importância  de  respeitar  as  diferenças  é  uma  lição  que  deve  ser  ensinada  desde  os 

primeiros anos de escolaridade”, 

a maioria dos substantivos são: 

 

a)  derivados. 
b)  compostos. 
c)  concretos. 
d)  abstratos. 

 

06.  No  último  período  composto  do  texto,  no  tocante  ao  emprego  da  crase,  que  asserção  deve  ser  considerada 

correta? 

 

a)  Como se trata de um substantivo indefinido no contexto, não deveria haver o uso da crase. 
b)  Há erro quanto ao uso do acento grave por ser o verbo transitivo direto. 
c)  A crase, nesse período, é considerada facultativa. 
d)  O uso do sinal indicativo de crase é obrigatório. 

 

07.  O termo “a uma boa formação” (l. 13) exerce a função sintática de: 

 

a)  adjunto adnominal.  
b)  predicativo do sujeito. 
c)  objeto indireto. 
d)  complemento nominal. 

 

08.  O adjetivo “menor” (l. 18) expressa a ideia de: 

 

a)  relatividade. 
b)  igualdade. 
c)  superioridade. 
d)  inferioridade. 

 

09.  Em  “Portanto,  é  coisa  pensada,  raciocínio  elaborado,  restrito  aos  adultos,  certo?”  (l.  02  e  03),  a  conjunção 

constante desse fragmento estabelece com o outro período uma relação semântica de: 

 

a)  oposição. 
b)  conclusão. 
c)  explicação. 
d)  alternância. 

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SME_ED_512015_PEDAGOGO 

 

10.  Com relação ao emprego do verbo “contrapor” (l. 24), não se pode afirmar que, nesse contexto: 

 

a)  houve erro quanto à flexão desse verbo. 
b)  o uso da forma “contrapuser” está incorreto. 
c)  esse verbo poderia ser flexionado no plural. 
d)  o emprego desse verbo no singular é correto. 

 

RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO 

 

11.  A  professora  de  Ciências  de  uma  turma  do  3º  ano  dos  anos  iniciais,  do  Ensino  Fundamental,  enviou  um 

comunicado  aos  pais  dos  alunos  informando  que  no  último  dia  de  aula  do  mês  corrente,  os  alunos  deveriam 
levar para a escola um brinquedo preferido, pois haveria uma manhã de muitas brincadeiras. Chegado o referido 
dia, somente uma aluna não trouxe brinquedo. A professora de Ciências pode fazer a seguinte inferência sobre o 
fato: 

 

a)  que a aluna não possuía brinquedos. 
b)  que a aluna não preferia a algum brinquedo.  
c)  que os pais da aluna não tiveram a devida atenção ao comunicado enviado. 
d)   que os pais proibiram que a aluna levasse seu brinquedo preferido para a escola. 

 

12.  Para a festa junina dos anos iniciais da Escola 

Aprendo pra Valer

, os alunos escolheram as comidas típicas que 

seriam  servidas  na  festa.  A  professora  do  2º  ano  perguntou  aos  alunos  quais  comidas  típicas  preferiam.  Rita 
disse que Juvenal gosta de bolo de milho. Clóvis confirmou o que Rita havia dito. Juvenal disse que Rita gosta 
de bolo de batata. Sabendo-se que somente um dos três alunos não mentiu e que a professora do 2º ano sabia 
que Clóvis estava mentindo, então: 

 

a)  Rita, além de mentir, gosta de bolo de batata. 
b)  Clóvis, além de mentir, gosta de bolo de batata. 
c)  Juvenal gosta de bolo de milho. 
d)  Juvenal gosta de bolo de batata. 

 

13.  Seja a afirmação: 

Silvana foi a uma consulta médica ou Efigênia foi ao consultório odontológico.  
A sentença logicamente equivalente à afirmação acima é: 

 

a)  Se Silvana foi a uma consulta médica, então Efigênia foi ao consultório odontológico. 
b)  Se Silvana foi a uma consulta médica, então Efigênia não foi ao consultório odontológico. 
c)  Se Silvana não foi a uma consulta médica, então Efigênia foi ao consultório odontológico. 
d)  Se Silvana não foi a uma consulta médica, então Efigênia não foi ao consultório odontológico. 

 

14.  Após a entrega das provas de História, quatro alunos compararam suas notas. Rodrigo obteve nota maior que 

João. A nota de João não foi a menor. Guilherme tirou nota menor que Rodrigo. Samuel tirou a maior nota dos 
quatro. Assim, quem tirou a menor nota foi: 

 

a)  Guilherme. 
b)  Rodrigo. 
c)  Samuel. 
d)  João. 

 

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SME_ED_512015_PEDAGOGO 

15.  Marque a alternativa que apresenta a negação da seguinte proposição:  

Todo aluno que traz os livros para a aula é aprovado. 

 

a)  Todo aluno que não traz os livros para a aula não é aprovado. 
b)  Todo aluno que não traz os livros para a aula é aprovado. 
c)  Algum aluno que traz os livros para a aula não é aprovado. 
d)  Qualquer aluno que traz os livros para a aula não é aprovado. 

 

16.  Rafael  garantiu  a  sua  namorada  Priscila  que  se  ele  tivesse  desempenho  satisfatório  na  avaliação  de  Língua 

Portuguesa que seria realizada na sexta-feira, o casal iria para o cinema no sábado à noite. Priscila ficou feliz 
com  a  ideia.  Ao  término  da  avaliação  de  Língua  Portuguesa,  a  professora  de  Rafael  o  parabenizou  por  seu 
desempenho na avaliação.  Priscila não saiu de casa na noite de sábado. Então: 

 

a)  Priscila desistiu de ir ao cinema. 
b)  Rafael não cumpriu sua palavra. 
c)  Priscila não gostou da ideia de Rafael. 
d)  Rafael não gostou da avaliação de Língua Portuguesa. 

 

17.  Diniz e Renata acertaram de passar o final de semana em  uma cidade serrana. O diretor da escola na qual 

Diniz trabalha pediu que ele entregasse todas as notas de seus alunos até a manhã da sexta-feira, senão Diniz 
teria que trabalhar no sábado. Ao meio dia da sexta-feira, Diniz entregou ao diretor as notas de seus alunos. 
Sendo assim: 

 

a)  Diniz e Renata passaram o final de semana em uma cidade serrana. 
b)  Diniz e Renata não passaram o final de semana em uma cidade serrana. 
c)  Diniz e Renata tiveram o final de semana prejudicado pelo diretor da escola. 
d)  Diniz e Renata passaram o final de semana trabalhando na escola. 

 

18.  Leia a afirmação condicional abaixo e, em seguida, marque a opção que expressa a forma negativa da mesma: 

Caso Marcopolo passe no concurso para Pedagogo, terá que trabalhar em dois turnos.  

 

a)  Marcopolo não passou no concurso para Pedagogo e não terá que trabalhar em dois turnos. 
b)  Marcopolo não passou no concurso para Pedagogo e terá que trabalhar em dois turnos. 
c)  Marcopolo passou no concurso para Pedagogo e terá que trabalhar em dois turnos. 
d)  Marcopolo passou no concurso para Pedagogo e não terá que trabalhar em dois turnos. 

 

19.  O pai de Camila está solicitando matriculá-la na escola mais próxima de sua casa. Camila deverá cursar o 3° ano 

dos anos iniciais. A referida escola possui  três turmas do  3°  ano, sendo  duas turmas (A e B) funcionando no 
turno da manhã e a turma C no turno da tarde. O pai de Camila obteve as seguintes informações na secretaria 
da escola. 
Há vaga no turno da tarde; 
Há somente vaga na turma B; 
Camila poderá se matricular na turma C. 
Sabendo-se que apenas uma das informações é verdadeira, então: 

 

a)  Camila será matriculada no turno da tarde. 
b)  Camila será matriculada no turno da manhã. 
c)  Camila não poderá será matriculada na escola. 
d)  Camila não poderá ser matriculada no turno da manhã. 

 

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SME_ED_512015_PEDAGOGO 

20.  Abigail obteve aprovação em uma seleção para o magistério da educação básica. A nota mínima de aprovação 

na seleção era seis, sendo consideradas apenas notas inteiras do intervalo de valores incluídos do valor zero até 
o  valor  dez.  Dos  quatro  avaliadores  que  deram  notas  à  Abigail,  um  deles  deu  a  nota  máxima.  Dois  outros 
avaliadores atribuíram mesma nota, sendo tal nota superior à nota mínima de aprovação. O quarto avaliador deu 
nota seis à Abigail. Sabendo-se que outros três candidatos obtiveram a seguinte pontuação: Joice (vinte e quatro 
pontos), Caio (vinte e oito pontos) e Cícero (quarenta pontos), a classificação dos quatro candidatos em ordem 
crescente de pontuação é: 

 

a)  Cícero, Abigail, Caio, Joice. 
b)  Caio, Abigail, Cícero, Joice. 
c)  Abigail, Cícero, Joice, Caio. 
d)  Joice, Caio, Abigail, Cícero. 

 

LEGISLAÇÃO BÁSICA DA EDUCAÇÃO 

 

21.  A LDB 9394/96, em seu Art. 2o. apresenta o que se constitui como objetivos da educação brasileira e para isto, 

toma por base o Art. 205 da Constituição Federal de 1988. Marque a opção que revela CORRETAMENTE, quais 
os fins da educação nacional. 

 

a)  O  desenvolvimento  intelectual  da  pessoa,  seu  preparo  para  a  vida,  para  a  resolução  de  problemas  e 

qualificação para o mundo do trabalho. 

b)  O pleno desenvolvimento cognitivo da pessoa, seu preparo para o mundo do trabalho e para a vida. 
c)  O desenvolvimento humano em seu amplo sentido, com foco para a educação formal. 
d)  O  pleno  desenvolvimento  da  pessoa,  seu  preparo  para  o  exercício  da  cidadania  e  sua  qualificação  para  o 

trabalho. 

 

22.  A  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação  Nacional  (LDB),  Lei  nº  9394/96,  em  seu  Art.  6º,  confere  aos 

pais/responsáveis  atribuições  específicas.  Dentre  as  assertivas  elencadas  abaixo,  marque  a  que  revela 
CORRETAMENTE o dever destes. 

 

a)  É  dever  dos  pais  ou  responsáveis  efetuar  a  matrícula  dos  menores,  a  partir  dos  7  anos,  no  Ensino 

Fundamental. 

b)  É dever dos pais ou responsáveis assumir a responsabilidade pela permanência de seus filhos na escola. 
c)  É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos 6 anos de idade, no Ensino 

Fundamental. 

d)  É dever dos pais ou responsáveis assumir a responsabilidade de zelar pelo acompanhamento da qualidade 

do ensino dado aos seus filhos. 

 

23.  De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em seu Art. 54, é dever do Estado assegurar à 

criança e ao adolescente, EXCETO: 

 

a)  Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria. 
b)  proteção  jurídico-social  dentro  do  lar  e  também  nas  entidades  de  defesa  dos  direitos  da  criança  e  do 

adolescente. 

c)  progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio. 
d)  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de 

ensino. 

 

 

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SME_ED_512015_PEDAGOGO 

24.  A Constituição Federal de 1988 (CF/1988), como lembra Souza (2008), não só é a constituição mais emendada 

do  Brasil,  como  é  também  uma  das  constituições  mais  emendadas  do  mundo.  A  Emenda  Constitucional  n.º 
53/2006, criou o 

Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais 

da Educação 

(FUNDEB). Sobre este fundo de financiamento, é INCORRETO afirmar. 

 

a)  A  existência  do  FUNDEB  desobriga  os  estados  e  municípios  e  o  Distrito  Federal  da  aplicação  do  mínimo 

constitucional, ou seja, dos 25% da receita resultante de impostos, incluindo a proveniente de transferências, 
para a manutenção e desenvolvimento do ensino (MDE). 

b)  A Constituição Federal estabelece que a União deve usar 18% e os estados e municípios 25%, no mínimo, da 

receita resultante dos impostos na manutenção e no desenvolvimento do ensino. 

c)  O FUNDEB é composto de 20% de impostos como: imposto sobre a transmissão 

causa mortis 

e doação de 

quaisquer  bens  ou  direitos;  impostos  sobre  operações  relativas  à  circulação  de  mercadorias  e  sobre 
prestações  de  serviços  de  transporte  interestadual  e  intermunicipal  e  de  comunicação;  imposto  sobre  a 
propriedade de veículos automotores, dentre outros. 

d)  Os recursos do FUNDEB podem ser utilizados em toda a Educação Básica, diferentemente dos recursos do 

FUNDEF que eram destinados apenas ao Ensino Fundamental. 

 

25.  As Leis nº 11.114/2005 e nº 11.274/2006 trouxeram alterações significativas para a Lei de Diretrizes e Bases da 

Educação  (LDB),  nº  9394/1996.  Marque  a  opção  que,  respectivamente,  apresenta  de  forma  CORRETA  das 
referidas alterações. 

 

a)  A  primeira  lei  alterou  a  LDB  no  que  diz  respeito  à  inclusão  do  ensino  da  Língua  Brasileira  de  Sinais  nos 

cursos  de  formação  de  professores,  enquanto  a  segunda  tratou  acerca  da  inclusão  de  crianças  com 
necessidades educativas especiais nas classes de ensino regular. 

b)  A primeira lei provocou alterações no sentido de estabelecer uma base nacional para o currículo, enquanto a 

segunda lei mencionada dispõe sobre o ensino da Língua Espanhola. 

c)  A primeira lei objetivou tornar obrigatório o início do Ensino Fundamental aos seis anos de idade. Enquanto a 

segunda lei dispõe sobre a duração de 9 (nove) anos para o Ensino Fundamental, com matrícula obrigatória a 
partir dos 6 (seis) anos de idade. 

d)  A primeira lei fez alterações no sentido de contribuir para a formação de docentes na organização pedagógica 

do  Ensino  Fundamental.  Enquanto  a  segunda  lei  propôs  alterações  no  sentido  da  oferta  de  curso  de 
Capacitação  de  Professores  da  Educação  Infantil  e  dos  anos  iniciais  do  Ensino  Fundamental  na  área  da 
surdez. 

 

26.  O Decreto Federal nº 5.154/2004, regulamenta o § 2º do Art: 36 e os Artigos 39 a 41 da Lei de Diretrizes e Bases 

da Educação Nacional (LDB), nº 9394/96 e trata sobre uma modalidade de educação. Marque a alternativa que 
revela qual é CORRETAMENTE. 

 

a)  Educação Especial. 
b)  Educação Profissional. 
c)  Educação Ambiental. 
d)  Educação à Distância. 

 

27.  A Constituição Federal de 1988, em seu Art. 14, define que a lei estabelecerá o Plano Nacional de Educação 

(PNE), de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à 
integração das ações do Poder Público. Marque a alternativa que NÃO corresponde diretamente ao PNE. 

 

a)  Erradicação do analfabetismo. 

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b)  Melhoria da qualidade do ensino. 
c)  Plataforma Freire e portal do professor. 
d)  Promoção humanística, científica e tecnológica do País. 

 

28.  Um dos avanços proporcionados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica (LDB), Lei nº 9394/96, foi a 

regulamentação  da  carga  horária  para  o  Ensino  Fundamental  e  Médio,  a  ser  cumprida  pelas  instituições  de 
ensino. Assim, os pais precisam ficar atentos ao cumprimento desta carga horária, a fim de garantir o direito de 
seus filhos. Nesse sentido, é CORRETO afirmar. 

 

a)  A  carga  horária  mínima  anual  será  de  1.000  horas,  distribuídas  por  um  mínimo  de  220  dias  ao  ano,  de 

efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 

b)  A carga horária mínima anual será de 880 horas, distribuídas por um mínimo de 220 dias de efetivo trabalho 

escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 

c)  A carga horária mínima anual será de 780 horas, distribuídas por um mínimo de 185 dias de efetivo trabalho 

escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 

d)  A carga horária mínima anual será de 800 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho 

escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 

 

29.  Uma  das  alterações  sofridas  pela  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação  Básica,  nº  9394/96,  decorreu  da 

promulgação da Lei 10.639/2003. Esta, nas disposições gerais, em seu Art. 79-B, menciona: 

 

a)  O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra. 
b)  O  calendário  escolar  deverá  adequar-se  às  peculiaridades  locais,  inclusive  climáticas  e  econômicas,  a 

critério do respectivo sistema de ensino. 

c)  O calendário escolar incluirá o dia 12 de outubro como Dia Nacional da Cultura

.

  

d)  O calendário  escolar  deverá adequar-se às necessidades  da  comunidade onde se insere,  obedecendo às 

normas do regimento escolar. 

 

30.  O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei  nº 8.069/1990, em seu Art. 53, declara que a criança e o 

adolescente  têm  direito  à  educação,  visando  ao  pleno  desenvolvimento  de  sua  pessoa,  ao  preparo  para  o 
exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. Para tanto, é preciso assegurar-lhes: 

 

a)  Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; 

Progressiva  extensão  da  obrigatoriedade  e  gratuidade  ao  ensino  médio;  Atendimento  educacional 
especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino; Atendimento em 
creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade. 

b)  Igualdade  de  condições  para  o  acesso  e  permanência  na  escola;  Direito  de  ser  respeitado  por  seus 

educadores; Direito de contestar critérios avaliativos; Podendo recorrer às instâncias escolares superiores; 
Direito de organização e participação em entidades estudantis; Acesso à escola pública e gratuita próxima 
de sua residência. 

c)  Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de 

cada  um;  Oferta  de  ensino  noturno  regular,  adequado  às  condições  do  adolescente  trabalhador; 
Atendimento  no  ensino  fundamental,  através  de  programas  suplementares  de  material  didático-escolar, 
transporte, alimentação e assistência à saúde. 

d)  Apoio e o incentivo às práticas de resolução pacífica de conflitos que envolvam violência contra a criança e o 

adolescente e a inclusão, nas políticas públicas, de ações que visem a garantir os direitos da criança e do 
adolescente.  

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SME_ED_512015_PEDAGOGO 

 

EDUCAÇÃO BRASILEIRA: TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS 

 

31.  Libâneo (2010) realizou um estudo sobre as tendências pedagógicas no  Brasil que evidenciam as práticas do 

cotidiano  escolar  como  dependentes  de  condições  políticas  e  sociais.  Classificou-as  em  duas  importantes 
categorias. Marque a opção que revela de forma CORRETA dessas categorias. 

 

 

a)  Pedagogia  Liberal  (tradicional,  renovada  não  diretiva  e  tecnicista)  e  Pedagogia  Emancipatória  (libertadora, 

renovada progressista, libertária e crítico-social dos conteúdos). 

b)  Pedagogia  Liberal  (tradicional,  renovada  progressivista,  renovada  não  diretiva  e  tecnicista)  e  Pedagogia 

Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos). 

c)  Pedagogia  Autoritária  (tradicional,  renovada  progressista,  renovada  não  diretiva  e  tecnicista)  e  Pedagogia 

Capitalista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos). 

d)  Pedagogia  Liberal  (tradicional,  renovada  progressista,  renovada  não  diretiva  e  tecnicista)  e  Pedagogia 

Capitalista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos). 

 

32.  Ao  longo  da  história  da  educação  no  Brasil,  muitos  movimentos  contribuíram  para  o  desenvolvimento 

educacional  do  país,  dentre  eles,  destacou-se 

O

 

Manifesto  dos  Pioneiros  da  Educação

,  assinado  por  Anísio 

Teixeira,  Fernando  de  Azevedo,  Lourenço  Filho,  dentre  outros.  A  partir  de  então,  o  pensamento  pedagógico 
brasileiro passou a ser fortemente influenciado pelos pressupostos: 

 

a)  da Pedagogia Libertária. 
b)  do Movimento por uma Educação Popular. 
c)  das Teorias da Escola Nova. 
d)  dos movimentos políticos e sindicais. 

 

33.  Segundo Libâneo (2012), a reestruturação produtiva do capitalismo global, aliada à reestruturação da economia 

vêm impondo mudanças no conceito de qualidade educativa e por isso, requer uma escola: 

 

a)  de qualidade, sobretudo, infraestrutural que responda aos anseios da sociedade atual. 
b)  de qualidade social e pedagógica que socialize a cultura, a ciência e a arte como direitos universais. 
c)  de qualidade, exclusivamente, pedagógica que trabalhe uma educação diferenciada e para a diversidade. 
d)  de qualidade, que preze por uma educação integral, em tempo integral, atendendo, em partes, aos anseios 

sociais.  

 

34.  Os instrumentos de avaliação nacional em curso na política educacional brasileira visam, especificamente: 

 

a)  à realização de avaliações de diagnóstico, em larga escala, por meio de testes padronizados e questionários 

socioeconômicos, da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro. 

b)  a concretizar a atenção educacional à diversidade, uma vez que possibilita uma visão mais ampla do contexto 

educacional e possibilita a tomada de decisões. 

c)  a reforçar, principalmente, o valor regulador, formativo e formador da avalição nas aprendizagens. 
d)  a  oferecer  autonomia  às  escolas  e  aos  professores  no  planejamento  das  aulas  e  no  desenvolvimento  das 

atividades de avaliação do rendimento com vistas à melhoria dos níveis de aprendizagem das crianças. 

 

35.  As  contribuições  de  Piaget;  Vygotsky;  Wallon  e  Ausubel  marcaram  o  desenvolvimento  da  psicologia  e  da 

pedagogia  com  suas  teorias  relacionadas  à  aprendizagem.  Nessa  perspectiva,  associe  os  postulados  dos 
respectivos teóricos ao nome de cada um deles, enumerando a coluna à direita: 
 

 

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(  1  ) Jean Piaget       
 
 
 
 
(  2  ) Lev Vygotsky 
 
 
 
(  3  ) Henry Wallon 
 
 
 
 
(  4  ) David P. Ausubel 
 
 

(     ) Seu interesse centra-se na análise das características dos diversos tipos 
de  aprendizagem  que  se  produzem  especificamente  no  contexto  escolar  a 
partir  de  sua  potencialidade  para  construir  conhecimentos  com  significados 
para os alunos. 
 
(

      

) Concebe o desenvolvimento cognitivo como uma sucessão de estágios 

e subestágios caracterizados pela forma particular de como os esquemas se 
organizam e se combinam entre si formando estruturas. 
 
(     ) Entende o desenvolvimento humano a partir das relações sociais que a 
pessoa  estabelece  no  decorrer  da  vida.  Nesse  referencial,  o  processo  de 
ensino-aprendizagem  também  se  constitui  dentro  de  interações  que  vão  se 
dando nos diversos contextos sociais. 
 
(   

 

)  Interessou-se  pelo  desenvolvimento  sob  suas  diferentes  formas  de 

funcionamento  intelectual,  dependendo  de  diferentes  épocas  históricas  e 
associadas a diferentes estruturas socioeconômicas. 

 

Agora, marque a alternativa que apresenta de forma CORRETA a ordem das proposições, de cima para baixo. 

 

a)  3, 2, 4, 1. 
b)  2, 4, 1, 3. 
c)  1, 2, 3, 4. 
d)  4, 1, 3, 2. 

 

36.  A Teoria das Inteligências Múltiplas, proposta por Gardner (1983) e colaboradores, gerou um notável interesse 

no âmbito educacional. Sobre esta, assinale a alternativa INCORRETA. 

 

a)  Afirma que todas as pessoas possuem os tipos de inteligência em algum grau, ou seja, todos os membros da 

espécie humana nascem com todas as capacidades definidas por Gardner, em algum nível. 

b)  Ocupa-se,  precipuamente,  das  relações  entre  inteligência  e  mundo  interno  e  procura  responder  à  questão 

sobre o que ocorre na cabeça das pessoas quando atuam de forma inteligente. 

c)  São  categorizadas  como:  inteligência  musical,  inteligência  cinético-corporal,  inteligência  lógico-matemática, 

inteligência  linguística,  inteligência espacial,  inteligência interpessoal, inteligência intrapessoal  e  inteligência 
naturalista. 

d)  Cada uma das inteligências é definida como um potencial biopsicológico para processar informação que se 

pode afirmar em um contexto cultural concreto para resolver problemas ou criar produtos que têm valor para 
uma cultura. 

 

37.  Assinale a alternativa CORRETA. Os estudos sobre o processo de melhoria da escola propostos por Marchesi e 

Martín (1998), afirmam que: 

 

a)  apontam  para  a  necessidade  de  observar  prioritariamente  a  funcionalidade  da  instituição  escolar,  uma  vez 

que esta deve focar nos seus aspectos estruturais e organizacionais. 

b)  para  o  alcance  dos  objetivos  educacionais  a  organização  e  o  planejamento  das  ações  são  elementares,  o 

mais importante é valorizar a cultura na qual a instituição escolar se insere. 

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c)  deve  priorizar  o  desenvolvimento  de  estratégias  metacognitivas  com  vistas  a  obter  melhores  resultados  de 

aprendizagem através da exclusiva utilização de mapas conceituais.  

d)  qualquer mudança empreendida deve ter a finalidade de aperfeiçoar a prática diária dos professores para que 

melhorem as aprendizagens dos alunos. 

 

38.  O papel do docente, numa sociedade em célere desenvolvimento é fundamental. O local mais intenso de sua 

atuação é a sala de aula, mas, os resultados de seu trabalho ecoam através do desenvolvimento de seus alunos, 
em diferentes aspectos. Sobre a tarefa de ensinar, assinale com (V) para verdadeiro ou (F) para falso. É papel 
do professor/professora: 

 
 
 

 

 

Fonte: http://www.facebook.com/tirasarmandinho  

 

(      ) 

Criar  e  promover  um  clima  afetivo.  Apresentar  o  conteúdo  de  aprendizagem  de  um  modo  atrativo, 
que gere interesse. Tornar os alunos conscientes de suas capacidades. 

(      ) 

Solicitar  aos  alunos  que  estabeleçam  relações  com  sua  própria  experiência.  Fazer  com  que  os 
alunos resolvam problemas com significados práticos. 

(      ) 

Orientar o aluno a estudar o que se pede. É desnecessário incluir atividades extras, pois, o professor 
já trabalhou o que era essencial dos conteúdos para proporcionar aos estudantes uma aprendizagem 
significativa. 

(      ) 

Regular os processo de aprendizagem dos alunos.  Ativar seus conhecimentos prévios. Informá-los 
sobre objetivos, conteúdos e atividades. Fazer avaliações periódicas, proporcionar retroalimentação 
sobre os resultados e formular propostas de melhoria, que favoreçam a aprendizagem. 

(      ) 

Atuar  pedagogicamente  de  forma  intuitiva,  dependendo  inteiramente  de  sua  experiência  e 
compromisso, não sendo necessário aferir valor à organização, planejamento e avaliação. 

 

Assinale a alternativa que, de cima para baixo, está CORRETA no que se refere ao papel do docente. 

 

a)  V, F, V, V, V. 
b)  F, V, V, F, V. 
c)  V, V, F, V, F. 
d)  V, V, V, F, V. 

 

39.  As discussões atuais no âmbito educacional nos levam a entender que a escola tem a chave para o sucesso das 

ações  de  prevenção  e  controle  do 

bullying, 

mas,  isto  não  é  tarefa  fácil.    Sobre  o 

bullying, 

marque  a  opção 

INCORRETA. 

 

a)  A  violência  através  do 

bullying 

pode  ser  manifestada  através  de  diferentes  ações:  física,  verbal,  material, 

moral, psicológica, sexual e virtual. 

b)  A qualidade de vida dos estudantes de cada escola e o tipo de relação intrafamiliar influenciam na incidência 

do 

bullying

c)  Deve-se implantar uma política 

anti-bullying 

nas escolas, envolvendo professores, funcionários, estudantes e 

pais. 

d)  O  estabelecimento  de  regras  é  o  suficiente  para  combater  as  práticas  de 

bullying 

que  se  manifestam  na 

instituição escolar

 

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12

 

 

SME_ED_512015_PEDAGOGO 

 

40.  A relação professor-aluno é um dos grandes fatores de influência positiva e/ou negativa para o desenvolvimento 

da aprendizagem. Reflita sobre a ilustração abaixo: 

 

  
 
 

 

Fonte: http://www.

clubedamafalda.blogspot.com/ 

 

Agora, marque a opção que revela CORRETAMENTE a importância da afetividade para a aprendizagem. 

 

a)  Constitui-se de todos os sentimentos e de todas as emoções e permite atribuição de significado à vivência do 

indivíduo na sociedade, bem como, no processo pedagógico, por influenciar de forma decisiva a atuação dele 
no mundo. 

b)  Desde  muito  cedo  as  crianças  aprendem  que  o  enfado  do  professor  não  pode  conduzi-las  ao  fracasso 

escolar. São ensinadas que o sucesso da aprendizagem depende inteiramente de seus próprios esforços. 

c)  A  relação  professor-aluno  não  é  fator  preponderante  para  o  sucesso  do  ensino-aprendizagem.  Apenas  é 

importante para manter um clima amigável e de cordialidade, fundamentais para uma boa aprendizagem. 

d)  A  afetividade  na  educação  é  um  ato  inconsciente,  despropositado,  que  surge  espontaneamente  e  não 

necessita ser pensada, no entanto, é indispensável ao processo educativo. 

 

PROVA II – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

PEDAGOGIA 

 

41.  A  aprendizagem  da  alfabetização  inicial  constitui-se  um  grande  desafio.  A  perspectiva  construtivista 

psicogenética estuda a escrita do ponto de vista da criança e estabelece uma série de fatos que ocorrem com a 
maioria das crianças que estão aprendendo a ler e a escrever. Sobre isto, é INCORRETO afirmar. 

 

a)  A criança constrói hipóteses, resolve problemas e elabora conceituações sobre o escrito. 
b)  As hipóteses que a criança constrói, desenvolvem-se quando a criança interage com leitores e com material 

escrito. 

c)  A  criança  só  aprende  a  escrever  depois  que  apreende  certas  habilidades  como  falar  e  codificar  sons  em 

letras e isto independe da construção de hipóteses e de uma leitura prévia de mundo.  

d)  A construção de hipóteses desenvolve-se por reconstruções, em outro nível, de conhecimentos anteriores, 

originando novas construções. 

 

42.  A  criança  precisa  ser  conduzida  a  descobrir  o  mundo  em  que  vive.  Nesse  sentido,  família  e  escola  possuem 

papel fundamental. Observe a ilustração abaixo e marque a opção CORRETA no que se refere à leitura. 

 

  
 
 
 
 

 

Fonte: http://www.facebook.com/tirasarmandinho 

 

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a)  O mundo da leitura é fascinante. Lemos para diversos fins: pesquisar, informar-se, viajar na imaginação, bem 

como, para adquirir criticidade. Quanto mais intimidade a criança tiver com o livro, mais possibilidades há de 
expandir seus conhecimentos, de experimentar emoções, de se encantar. 

b)  A  leitura  precisa  ser  ensinada  prioritariamente  na  escola,  para  que  no  futuro  as  crianças  tenham  êxito 

profissional e sejam aptas a entender, desvendar o porquê, o onde e o para quê das coisas. 

c)  O ato de ler é mostrado na ilustração como um jogo simbólico, uma brincadeira, porém, possui muito valor no 

desenvolvimento físico e motor da criança, bem como, na construção da sua personalidade. 

d)  A  leitura,  como  um  processo  natural,  cumpre  o  papel  de  traduzir  o  mundo  de  maneira  desprovida  de 

criatividade, imaginação e fantasia. Isenta de possibilidades de interpretação, não favorece novas formas de 
construção e expressão criativa. 

 

43.  Paulo Freire, grande educador brasileiro, apresentou uma crítica à educação tradicional, denominando-a como 

“educação  bancária”.  Contrariando-a,  propõe  a  educação  a  partir  de  uma  concepção  dialógica.  Assinale  a 
alternativa que caracteriza CORRETAMENTE a educação dialógica. 

 

a) Relação vertical entre professor e aluno no processo de apropriação do conhecimento. 
b) Atitude de passividade frente à aquisição do conhecimento. 
c) Ensino baseado na experiência narrada ou transmitida do professor. 
d) Reconhece e respeita a autonomia do educando. 

 

44.  A escola contemporânea, caracterizada por ser democrática, está sempre em defesa da humanização, baseada 

nos  princípios  de  respeito  e  solidariedade  humana,  busca  assegurar  uma  aprendizagem  significativa.  Na 
perspectiva de atender aos desafios impostos pela sociedade atual, a escola vem se organizando internamente 
reconhecendo e respeitando as(os): 

 

a)  políticas públicas, analfabetismos, fisiologias. 

b) 

diferenças, gêneros, diferentes tipos de gestão. 

 

c) 

diversidades, diferenças sociais, potencialidades.

 

d) 

intervenções governamentais, participações, articulações. 

 

 

45.  O  Ministério  da  Educação  (MEC),  cumprindo  as  exigências  legais,  propôs  e  encaminhou  às  escolas  os 

Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e por meio do próprio MEC, coube à União o estabelecimento de con-
teúdos mínimos, que foram denominados: 

 

a)  Globalização. 

b) 

Parte Diversificada.

 

c) 

Valorização Cultural. 

 

d) 

Base Nacional Comum.

 

 

46.  De acordo com as ideias de Mittler (2003), a Educação Inclusiva pressupõe um processo de reestruturação em 

todas as esferas da escola. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas elencadas abaixo. 

 

  

 ) Ampliação dos direitos das pessoas com deficiência,  de acordo com a LDB nº 9394/96; com as diretrizes da 

Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e também presente no Decreto 
presidencial nº 6.571/2008, são de fundamental importância. 

   

)  Os  documentos  legais  criados  a  favor  da  Educação  Especial  na  perspectiva  Inclusiva,  não  contribuíram 

muito para o avanço concreto de ações nas escolas.   

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(    )  As escolas precisam rever suas práticas pedagógicas, pois a exclusão do direito de aprender não tem sido 
“privilégio” apenas das pessoas com deficiência. 
(   ) A inclusão implica em esforços de modernização e de reestruturação das condições de grande parte das 
instituições de ensino. 
(      )  O  atendimento  deve  ser  ofertado  pela  escola  regular,  em  classes  especiais,  com  profissionais  treinados 
especificamente para o atendimento às pessoas com deficiência. 

 

Agora, marque a opção que, de cima para baixo, indica a sequência CORRETA das proposições. 

 

a) F, F, V, V, F. 
b) V, F, V, V, F.  
c) V, V, V, F, V. 
d) F, V, V, V, F. 

 

47.  A seleção de aprendizagens a serem possibilitadas nas instituições de Educação Infantil e a organização das 

formas em que tais aprendizagens podem ocorrer requerem a atenção a princípios éticos, políticos e estéticos. 
Correlacione esses princípios, de acordo com o que cada um diz respeito, enumerando CORRETAMENTE a 
coluna à direita. 

 

( 1 ) Princípios Éticos 
 
 
 
( 2 ) Princípios Políticos 
 
 
 
( 3 ) Princípios Estéticos 
 

(      ) Direitos de cidadania,  exercício da criticidade e respeito à ordem 
democrática. 
 
 
(      ) Sensibilidade, criatividade,  ludicidade e liberdade de expressão nas 
diferentes manifestações artísticas e culturais. 
 
 
(       ) Autonomia, responsabilidade,  solidariedade e do respeito ao bem 
comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e 
singularidades. 

 

Agora, marque a opção que aponta, de cima para baixo, a ordem CORRETA. 

 

a) 3, 2, 1. 
b) 1, 2, 3. 
c) 2, 3, 1. 
d) 3, 1, 2. 

 

48.  Os professores, força motriz de todo o processo educacional, foram contemplados, por força de lei, com o Piso 

Salarial  Profissional  Nacional,  infelizmente,  contestado  judicialmente  por  alguns  governadores.  Observe  o 
diálogo abaixo: 

 

 
 
 
 

Fonte: http://www.facebook.com/tirasarmandinho 

 

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Recentemente  foi  aprovado  um  documento  legal  que  aponta  para  a  necessidade  de  fazermos  justiça  aos 
profissionais da educação, definindo com clareza e objetividade a meta que trata da valorização profissional, de 
forma  que  assegure  formação  e  salário  digno,  tornando  a  carreira  do  magistério  atrativa.  Estamos  falando  de 
qual documento? 

 

a) Plano Estadual de Valorização do Magistério. 
b) Plano Nacional de Valorização Docente. 
c) Plano Nacional de Educação. 
d) Plano de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 

 

49.  Ao considerar que o aprendizado deve estar relacionado ao desenvolvimento da criança, Vygotsky (2003) nos 

aponta que o desenvolvimento possui dois níveis: um real e outro potencial. Observe a ilustração abaixo:  

 
 
 
 

 
 
 

Fonte:

 

https://pt-br.facebook.com/public/Mafalda

 

 

A partir desse entendimento, o teórico construtivista desenvolveu um conceito chamado: 

 

a)  Zona de Desenvolvimento Potencial. 
b)  Zona de Desenvolvimento de Aprendizagem. 
c)  Zona de Desenvolvimento Real. 
d)  Zona de Desenvolvimento Proximal. 

 

50.  Em  sua  obra,  “Pedagogia  do  Oprimido”,  o  educador  Paulo  Freire  apresenta  a  vocação  ontológica  humana 

associada  à  questão  do  amor  em  diálogo.  Para  ele,

  Educar  é  um  ato  de  Amor.

  Observe  o  diálogo  ilustrativo 

abaixo: 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Marque a alternativa INCORRETA em relação às ideias de Paulo Freire. 

 

a)  Para  potencializar  situações  de  questionamentos,  criticidade,  reflexão-ação,  problematização,  não  é 

necessário haver afetividade ou amor. 

b)  Conclui que não há diálogo se não há um profundo amor ao mundo e aos humanos. 
c)  Afirma o amor como fonte original da solidariedade, de se colocar no lugar do outro, de estar com o outro. 
d)  Defende que há necessidade de enfrentarmos e superarmos com a verdadeira generosidade as razões que 

alimentam o “falso amor”. 

 

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51.  Leia o texto logo abaixo: 

 

“Instrumento de trabalho do qual a escola se utiliza para mostrar sua filosofia em consonância com as diretrizes 
da  educação  nacional  e  a  sua  realidade,  traduzindo  sua  autonomia  e  definindo  seu  compromisso  com  a 
clientela.”

 

Marque a alternativa que apresenta ao que se refere essa definição: 
a) Projeto Político Pedagógico. 
b) Planejamento Estratégico e Pedagógico. 
c) Projeto de Planejamento Avaliativo. 
d) Projeto Pedagógico e Administrativo.  

 

52.  Marque a alternativa CORRETA. Em relação à participação da família dos estudantes nos processos de ensinar 

e aprender, é importante que a escola: 

 

a)  admita a participação da família somente para organizar festas e bingos na escola, com intuito de arrecadar 

verbas para a compra de materiais. 

b) 

oriente a família para que assuntos relacionados à escola não sejam discutidos com os filhos/filhas em casa.

 

c) 

solicite o comparecimento da família à escola apenas para tratar do baixo rendimento ou de atitude inadequada 
do educando.

 

d) 

busque envolver a família em diversos momentos, como em reuniões participativas, conselhos de classe, 
festas idealizadas pela escola.

 

 

53.  As  Diretrizes  Curriculares  Nacionais  da  Educação  Infantil  (DCNEI)  oferecem  novas  possibilidades  para  a 

Educação  Infantil  que  requerem  novas  atitudes  por  parte  dos  professores.    Nesse  sentido,  é  INCORRETO 
afirmar que, 

educar e cuidar 

é: 

 

a)  atender  suas  necessidades  oferecendo-lhes  condições,  de  se  sentir  confortável,  em  relação  a  sono,  fome, 

sede, higiene, dor etc. 

b)  depender apenas das políticas públicas direcionadas à Educação Infantil para o efetivo exercício do educar e 

cuidar nesta etapa de ensino. 

c)  acolher seus afetos e alimentar sua curiosidade e expressividade. 
d)  dar-lhes  condições  para  explorar  o  ambiente  e  construir  sentidos  pessoais,  sobre  o  mundo  e  sobre  si, 

apropriando-se de formas de agir, sentir e pensar existentes em sua cultura. 

 

54.  Atualmente, novas competências se exigem dos docentes. Perrenoud (1999) anuncia que são necessárias, no 

mínimo, oito competências para se tornar um “bom professor/professora”. Dentre as opções elencadas abaixo, 
marque a alternativa que NÃO é competência docente. 

 

a)  Desenvolver políticas públicas que favoreçam ao ensino e à aprendizagem. 
b)  Envolver os alunos na aprendizagem e, portanto, na sua reestruturação de compreensão de mundo. 
c)  Dominar e fazer uso de novas tecnologias. 
d)  Administrar sua própria formação e enriquecimento contínuo. 

 

55.  O  novo  tipo  de  educação  exigido  pela  sociedade  impõe  ao  educador  que  se  organize  em  busca  de  quatro 

aprendizagens essenciais que, de algum modo, serão como uma bússola segura. Essas aprendizagens são: 

 

a)  Aprender a se reconhecer; Aprender a ler; Aprender a conviver; Aprender a ser. 
b)  Aprender a construir; Aprender a conhecer; Aprender a ser; Aprender a conviver com o outro. 
c)  Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos, a viver com os outros; Aprender a ser. 
d)  Aprender a conviver; Aprender a conhecer; Aprender a ler; Aprender a ser. 

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56.  De  acordo  com  as  ideias  de  Sacristán  (2000),  uma  escola  para  a  justiça  social  poderia  ser  pensada  como  a 

escola que provê: 

 

a) uma  escolarização  específica  para  cada  tipo  de  pessoa,  considerando  suas  deficiências  e  potencialidades, 

aplicando currículos diferenciados. 

b) uma escolarização igual para sujeitos diferentes, por meio de um currículo comum. 
c) uma escolarização diferenciada, considerando a distinção entre gêneros e concepções religiosas. 
d) uma escolarização básica, que atenda as principais necessidades de uma população exclusiva a ser atendida 

pela escola. 

 

57.  O  Plano  Nacional  de  Educação  (PNE),  aprovado  em  2014,  traz  um  conjunto  de  metas  que  dizem  respeito 

especificamente à 

redução das desigualdades e à valorização da diversidade, caminhos imprescindíveis para a 

equidade

. Marque a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a meta que se refere ao enunciado. 

 

a)  Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do 

desenvolvimento  e  altas  habilidades  ou  superdotação,  o  acesso  à  educação  básica  e  ao  atendimento 
educacional  especializado,  preferencialmente  na  rede  regular  de  ensino,  com  a  garantia  de  sistema 
educacional  inclusivo,  de  salas  de  recursos  multifuncionais,  classes,  escolas  ou  serviços  especializados, 
públicos ou conveniados. 

b)  Formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica, até o 

último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos(as) os(as) profissionais da educação básica formação 
continuada  em  sua  área  de  atuação,  considerando  as  necessidades,  demandas  e  contextualizações  dos 
sistemas de ensino. 

c)  Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 

33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade 
da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público. 

d)  Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em 

efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, 
do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores. 

 

58. O planejamento é a principal ferramenta de trabalho do professor. É o fio condutor da ação  educativa.  Sobre o 

planejamento, é INCORRETO afirmar. 

 

a)  Planejar  não  significa  estabelecer  um  roteiro  que  antecipa  todas  as  ações  e  impede  o  improviso  quando 

necessário diante do inusitado. 

b)  Planejar  é  dar  tempo  para  pensar  a  prática  antes  de  realizá-la  e  deve  ser  um  elemento  impulsionador  da 

prática pedagógica de qualidade. 

c)  Possui  elementos  essenciais:  conhecimento  da  realidade;  dados  de  identificação;  ementa;  finalidade; 

conteúdos; metodologia; atividades discentes; cronograma; recursos; avaliação e bibliografia. 

d)  Planejar  dispensa  considerar  aspectos  históricos,  políticos,  sociais  e  econômicos,  pois,  o  ato  de  ensinar 

independe desses fatores. 

 

59.  O  Pacto  Nacional  pela  Alfabetização  na  Idade  Certa  (PNAIC)  é  um  compromisso  formal  assumido  pelos 

governos  federal,  do  Distrito  Federal,  dos  estados  e  municípios  de  assegurar  que  todas  as  crianças  estejam 
alfabetizadas  até  os  oito  anos  de  idade,  ao  final  do  3º  ano  do  Ensino  Fundamental.  As  ações  do  PNAIC  se 
apoiam em quatro eixos de atuação. Marque a alternativa que revela CORRETAMENTE quais sejam. 

 

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a)  Formação; Materiais didáticos; Avaliações; Gestão, mobilização e controle social. 
b)  Treinamento; Produção de livros; Aplicação de testes; Administração e Fiscalização das ações. 
c)  Capacitação; Recursos didáticos; Avalição periódica; Coordenação e Fiscalização. 
d)  Formação continuada; Livros e Revistas; Avaliação; Gestão e controle. 

 

60.  Por  intermédio  da  avaliação  o  professor  aprende  a  conhecer  e  melhorar  a  sua  prática  docente;  a  detectar  as 

dificuldades  do  aluno  e,  a  partir  daí,  ajudá-lo  a  superar  suas  dificuldades.  Nesse  sentido,  na  perspectiva  de 
Mendèz (2002, p.14), a avaliação NUNCA deve ser:  

 

a)  classificatória e formativa. 
b)  desqualificadora e punitiva. 
c)  diagnóstica e premiadora. 
d)  formativa e cumulativa.