Prova Concurso - Pedagogia - 2016-PREFEITURA-DE-MATOZINHOS-MG-ESPECIALISTA-EM-EDUCACAO - FUMARC - PREFEITURA - 2016

Prova - Pedagogia - 2016-PREFEITURA-DE-MATOZINHOS-MG-ESPECIALISTA-EM-EDUCACAO - FUMARC - PREFEITURA - 2016

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2016-PREFEITURA-DE-MATOZINHOS-MG-ESPECIALISTA-EM-EDUCACAO
Órgão: PREFEITURA
Banca: FUMARC
Ano: 2016
Nível: Superior

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Gabarito

fumarc-2016-prefeitura-de-matozinhos-mg-especialista-em-educacao-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 

CADERNO 

CARGO: 

 

  AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS 

 

 
 

 

01 

 

11 

 

21 

02 

 

12 

 

22 

03 

 

13 

 

23 

04 

 

14 

NULA 

 

24 

05 

 

15 

 

25 

06 

 

16 

 

26 

07 

 

17 

 

27 

08 

 

18 

 

28 

09 

 

19 

 

29 

10 

 

20 

 

30 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 

CADERNO 

CARGOS: 

 

  MOTORISTA DE AMBULÂNCIA 

  MOTORISTA DE VEÍCULOS LEVES 

  MOTORISTA DE VEÍCULOS PESADOS 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

02 

 

12 

 

22 

03 

 

13 

 

23 

04 

 

14 

 

24 

05 

 

15 

 

25 

06 

 

16 

 

26 

07 

 

17 

 

27 

08 

 

18 

 

28 

09 

 

19 

 

29 

10 

 

20 

 

30 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

CARGO: 

 

  OPERADOR DE MÁQUINA LEVE 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

02 

 

12 

 

22 

03 

 

13 

 

23 

04 

 

14 

 

24 

05 

 

15 

 

25 

06 

 

16 

 

26 

07 

 

17 

 

27 

08 

 

18 

 

28 

09 

 

19 

 

29 

10 

 

20 

 

30 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

CARGO: 

 

  MONITOR DE ESPORTE 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

02 

 

12 

 

22 

03 

 

13 

 

23 

04 

 

14 

 

24 

05 

 

15 

 

25 

06 

 

16 

 

26 

07 

 

17 

 

27 

08 

 

18 

 

28 

09 

 

19 

 

29 

10 

 

20 

 

30 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

CARGO: 

 

  AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

02 

 

12 

 

22 

03 

 

13 

 

23 

04 

 

14 

 

24 

05 

 

15 

 

25 

06 

 

16 

 

26 

07 

 

17 

 

27 

08 

 

18 

 

28 

09 

 

19 

 

29 

10 

 

20 

 

30 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

CARGO: 

 

  AGENTE DE ZOONOSES 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

02 

 

12 

 

22 

03 

 

13 

 

23 

04 

 

14 

 

24 

05 

 

15 

 

25 

06 

 

16 

 

26 

07 

 

17 

 

27 

08 

 

18 

 

28 

09 

 

19 

 

29 

10 

 

20 

 

30 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

CARGO: 

 

  ASSISTENTE ADMINISTRATIVO 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

10 

 

20 

 

30 

 

40 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

CARGOS: 

 

  AUXILIAR DE SECRETARIA ESCOLAR 

  MONITOR DE CRECHE 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

10 

 

20 

 

30 

 

40 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

CARGO: 

 

  MONITOR DE SAÚDE MENTAL 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

10 

 

20 

 

30 

 

40 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

10 

CARGO: 

 

  FISCAL DE OBRAS E POSTURAS 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

10 

 

20 

 

30 

 

40 

 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

11 

CARGO: 

 

  FISCAL DE TRIBUTOS MUNICIPAIS 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

10 

 

20 

 

30 

 

40 

 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

12 

CARGO: 

 

  TÉCNICO EM ENFERMAGEM 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

10 

 

20 

 

30 

 

40 

 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

13 

CARGO: 

 

  TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

10 

 

20 

 

30 

 

40 

 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

14 

CARGO: 

 

  ADVOGADO 

 

 

 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

 

41 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

 

42 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

 

43 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

 

44 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

 

45 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

 

46 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

 

47 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

 

48 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

 

49 

10 

 

20 

NULA 

 

30 

 

40 

 

50 

 
 
 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

15 

CARGO: 

 

  ASSISTENTE SOCIAL 

 

 

 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

 

41 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

 

42 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

 

43 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

 

44 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

 

45 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

 

46 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

 

47 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

 

48 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

 

49 

10 

 

20 

NULA 

 

30 

 

40 

 

50 

 
 
 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

16 

CARGO: 

 

  BIBLIOTECÁRIO 

 

 

 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

 

41 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

 

42 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

 

43 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

 

44 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

 

45 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

 

46 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

 

47 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

 

48 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

 

49 

10 

 

20 

NULA 

 

30 

 

40 

 

50 

 
 
 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

17 

CARGO 

 

  ENFERMEIRO DO PSF 

 

 

 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

 

41 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

 

42 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

 

43 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

 

44 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

 

45 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

 

46 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

 

47 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

 

48 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

 

49 

10 

 

20 

NULA 

 

30 

 

40 

 

50 

 
 
 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

18 

CARGO: 

 

  ENFERMEIRO PARA CAPS 

 

 

 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

 

41 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

 

42 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

 

43 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

 

44 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

 

45 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

 

46 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

 

47 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

 

48 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

 

49 

10 

 

20 

NULA 

 

30 

 

40 

 

50 

 
 
 

 

 

 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

19 

CARGO: 

 

  ENFERMEIRO PARA URGÊNCIA 

 

 

 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

 

41 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

 

42 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

 

43 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

 

44 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

 

45 

 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

 

46 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

 

47 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

 

48 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

 

49 

10 

 

20 

NULA 

 

30 

 

40 

 

50 

 
 
 

 

 

 

 

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GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

20 

CARGO: 

 

  ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO 

 

 

 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

 

41 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

 

42 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

 

43 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

 

44 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

 

45 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

 

46 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

 

47 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

 

48 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

 

49 

10 

 

20 

NULA 

 

30 

 

40 

 

50 

 
 
 

 

 

 

 

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GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

21 

CARGO: 

 

  FARMACÊUTICO 

 

 

 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

 

41 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

 

42 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

 

43 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

 

44 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

 

45 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

 

46 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

 

47 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

 

48 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

 

49 

10 

 

20 

NULA 

 

30 

 

40 

 

50 

 
 
 

 

 

 

 

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GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

22 

CARGO: 

 

  NUTRICIONISTA 

 

 

 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

 

41 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

 

42 

NULA 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

 

43 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

 

44 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

 

45 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

 

46 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

 

47 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

 

48 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

 

49 

10 

 

20 

NULA 

 

30 

 

40 

 

50 

 
 
 

 

 

 

 

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GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 

CADERNO 

23 

CARGO: 

 

  PSICÓLOGO 

 

 

 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

 

41 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

 

42 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

 

43 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

 

44 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

 

45 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

 

46 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

 

47 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

 

48 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

NULA 

 

49 

10 

 

20 

NULA 

 

30 

 

40 

NULA 

 

50 

 
 
 

 

 

 

 

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GABARITO OFICIAL 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

 

EDITAL 001/2016 

 
 
 

CADERNO 

24 

CARGO: 

 

  TERAPEUTA OCUPACIONAL 

 

 

 
 

01 

 

11 

 

21 

 

31 

 

41 

02 

 

12 

 

22 

 

32 

 

42 

03 

 

13 

 

23 

 

33 

 

43 

04 

 

14 

 

24 

 

34 

 

44 

05 

 

15 

 

25 

 

35 

 

45 

06 

 

16 

 

26 

 

36 

 

46 

07 

 

17 

 

27 

 

37 

 

47 

08 

 

18 

 

28 

 

38 

 

48 

09 

 

19 

 

29 

 

39 

 

49 

10 

 

20 

NULA 

 

30 

 

40 

 

50 

 
 
 

 

 

 

Prova

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C O N C U R S O   P Ú B L I C O  

E d i t a l   0 0 1 / 2 0 1 6  

 

 

 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

 

C A D E R N O   D E   P R O V A S  

CADERNO 

20 

CARGO: 
 

 

ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO 

 

PROVAS: 

 

LÍNGUA PORTUGUESA  

 

RACIOCÍNIO LÓGICO 

 

NOÇÕES DE INFORMÁTICA 

 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 

 

Leia,  atentamente,  as  instruções  gerais  que  se  encontram 
no verso desta capa. 

 

 

 

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INSTRUÇÕES GERAIS: 

 

1.  Este caderno de provas contém um total de 50 (cinquenta) questões ob-

jetivas,  sendo  15  de  Língua  Portuguesa,  8  de  Raciocínio  Lógico,  7  de 
Noções de Informática e 20 de Conhecimentos Específicos. Confira-o. 

2.  As provas terão duração de, no mínimo, 1 (uma) hora e, no máximo, de 4 

(quatro) horas, incluído o tempo destinado à transcrição de suas respos-
tas no gabarito oficial. 

3.  Respondidas as questões, você deverá passar o gabarito para a sua fo-

lha de respostas, usando caneta esferográfica azul ou preta. 

4.  Em  nenhuma  hipótese  haverá  substituição  da  Folha  de  Respostas  por 

erro do candidato. 

5.  Este caderno deverá ser devolvido ao fiscal, juntamente, com a folha de 

respostas, devidamente preenchidos e assinados. 

6.  O  candidato  só  poderá  se  ausentar  do  recinto  das  provas  decorrida  1 

(uma) hora do início de aplicação das mesmas, por motivo de segurança 
e sigilo. 

7.  Você pode transcrever suas respostas na última folha deste caderno e a 

mesma poderá ser destacada. 

8.  Os gabaritos oficiais das Provas Objetivas de Múltipla Escolha serão pu-

blicados  no  Quadro  Oficial  de  Avisos  no  hall  da  Prefeitura  Municipal  de 
Matozinhos/MG 

disponibilizados 

nos 

endereços 

eletrôni-

cos www.matozinhos.mg.gov.br e www.fumarc.org.br,  até  3  (três)  dias 
úteis após a aplicação das provas. 

9.  A  comissão  organizadora  da  FUMARC  Concursos  lhe  deseja  uma  boa 

prova. 

 

 

 

 

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  Prezado(a) candidato(a): 

 
Coloque seu número de inscrição e nome no quadro abaixo: 

 

  Nº de Inscrição 

Nome 

 
 
 

 
 
 

 

 

 

ASSINALE A RESPOSTA CORRETA. 

 

PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA  

 
 
TEXTO 1 
 
Leia atentamente o texto, para responder as questões de 01 a 08. 
 

O grande paradoxo das redes sociais virtuais 

 

Por Vinicius Pereira Colares em 12/02/2016 na edição 889 

 
1º.§  Existe  uma  contradição  inerente  ao  uso  de  mídias  digitais.  Essa  afirmação 
comprova-se, principalmente,  quando  a  ligamos  ao  smartphones.  Ninguém  usa-

ria o celular por tanto tempo se não acreditasse de verdade nos benefícios dele. 
Poupar  tempo,  ser  mais  produtivo  e  ter  acesso  à  informação  em  qualquer  lugar 

são alguns dos aspectos positivos citados, geralmente. 
 
2º. § Ao mesmo tempo, é cada vez mais comum ouvir relatos, quando estes são 
sinceros, de donos de smartphones que se sentem frustrados com o tempo em-

preendido  nas  redes  sociais  ou  em  outros  aplicativos  inúteis.  Na  tentativa  de 

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controlar sua rotina (e imagem), o indivíduo, em sua contemporaneidade, é cada 
vez mais vulnerável. 
 

3º. § Desde 2007, com o lançamento do primeiro aparelho celular com um siste-
ma operacional próprio totalmente touch-screen (o primeiro iPhone da Apple), os 

hábitos mudaram. E mudam-se os hábitos, sabe-se, mudam-se as pessoas. 

 
4º.  §  A  psicóloga  e  socióloga  do  MIT  (Massachusetts  Institute  of  Technology), 
Sherry  Turkle,  analisou  a  possibilidade  de  um  novo  tipo  de  comunicação  estar 

surgindo com as novas tecnologias. 
 
5º. § As amizades nesse cenário, por exemplo, mudaram. Hoje “a arte da amiza-
de”, diz Turkle, virou a arte de saber dividir a atenção de alguém constantemente 
– com o smartphone, por exemplo. Quem nunca passou por uma situação pare-
cida, de encontrar-se falando consigo mesmo, que atire a primeira pedra. 
 

6º.  §  É  a  possibilidade  de  repensar  um  ato  que  faz  com  que,  normalmente,  um 
indivíduo não repita um erro. Para alcançar esse tipo de reflexão, porém, é preci-
so estar sozinho. Não é uma regra, mas é sozinho que o sujeito consegue pon-
derar  sua  existência  individual  e,  respectivamente,  perceber  a  independência 
daqueles que o cercam. As relações através das redes sociais impossibilitam, de 
certa forma, que tudo isso aconteça. 

 
7º. § O termo fight over text 

– que significa mais ou menos “briga por mensagem 

de  texto”  –  é  extremamente  ilustrativo  para  pensar  esse  aspecto.  Um  exemplo 
usado  por  Turkle:  Adam  teve  uma  discussão  séria  com  sua  namorada.  Ou  me-
lhor,  teve  uma  fight  over  text.  Em  uma  situação  onde  ele  seria  tomado  por  um 

surto de pânico, Adam resolve mandar 

– e esse é o exemplo que a autora dá – 

uma  foto  de  seu  próprio  pé  (risos?)  para  a  namorada.  Isso  alivia  a  situação  e 
tudo acaba bem. 

 
8º. §  Essa possibilidade  de esconder  vulnerabilidades explica, de certa forma, o 
crescimento de aplicativos como o Snapchat (e suas mensagens “fantasmas”) e 
o Instagram. Nessas redes sociais, o Adam de Turkle é sempre o Adam que quer 

ser. Não é por um acaso que o Facetime, aplicativo da Apple onde os envolvidos 
conversam por vídeo, não deu tão certo quanto o esperado. 

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9º. § As mídias digitais e as redes sociais estão movimentando uma quantidade 
cada  vez  maior  de  pesquisas  em  torno  de  suas  problemáticas.  Termos  como 
Fomo  (Fear  Of  Missing  Out 

–  algo  equivalente  a  “medo  de  perder  algo”)  estão 

tentando explicar o que está por trás do desenvolvimento de aplicativos e dispo-
sitivos. 

 
10º. § Em Stanford, por exemplo, foi criado o Persuasive Technology Lab (Labo-
ratório de Tecnologia da Persuasão). São estudados nesse centro, por exemplo, 
os mecanismos que causam essa espécie de “dependência” por parte do usuário 
das redes sociais. Os resultados desses estudos acabam gerando mais aplicati-
vos de persistent routine (rotina persistente, quase um pleonasmo ) ou behavioral 
loop  
(comportamento  repetitivo),  que  integram-se  à  nossa  rotina  e,  na  maioria 

dos casos, não são produtivos 

– e sim, distrativos. 

 
11º. § O Instagram talvez venha a ser o melhor exemplo, definido como um pro-
duto  habit-forming  (ou  criador  de  hábito).  É  comum  conhecer  pessoas  que,  ao 

acordar, assumem abrir o aplicativo antes mesmo de sair da cama. Isso se torna, 
em curto e médio prazo, o equivalente a despertar toda manhã e puxar a alavan-
ca de uma máquina de apostas em um cassino. 
 
12º. § Essa incapacidade de controlar os próprios hábitos implica geralmente na 

falta  de  capacidade  de  controlar  as  próprias  emoções.  E  são  esses  indivíduos 
que tentam, com o uso das redes sociais, apropriar-se de uma imagem idealiza-
da e controlar (ou contrariar) os atos do próximo. 
 
13º.  §  Existem  maneiras  de  tentar  mudar  isso.  Deixar  o  smartphone  longe  da 

mesa  enquanto  faz  uma  refeição  ou  sair  de  casa  sem  o  celular  no  bolso,  por 
exemplo.  Mas  a  melhor  e  mais  valiosa  dica  é  de  Sherry  Turkle:  leia  (ou  releia) 
Walden, de Henry David Thoreau. 

 

http://observatoriodaimprensa.com.br/e-noticias/o-grande-paradoxo-das-redes-sociais-
virtuais/ 
[adaptado] 

 
 
 

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QUESTÃO 01  

 
Analise as afirmativas a seguir: 
 

I.  As redes sociais causam tanto benefícios quanto malefícios. 

II.  As pessoas que utilizam as redes sociais estão expostas socialmente. 

III.  As  redes  virtuais  configuram-se  como  uma  ferramenta  de  construção  de 

identidade pessoal. 

 
Está CORRETO o que se afirma em: 

 

(A) 

I e II, apenas.  

(B) 

I e III, apenas. 

(C) 

II e III, apenas. 

(D) 

I, II e III. 

 
 
 

QUESTÃO 02  

 
O texto anterior caracteriza-se: 

 

(A) 

como um texto jornalístico, o que o torna acessível a qualquer leitor. 

(B) 

como  uma  prescrição,  por  convencer  os  leitores  sobre  a  dependência  das 
redes sociais. 

(C) 

pela informalidade, característica típica dos textos da internet. 

(D) 

por ser uma narrativa em que o autor apresenta uma pesquisa. 

 
 

 
 
 
 
 
 

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QUESTÃO 03  

 
Considere o trecho a seguir.  

 

As amizades nesse cenário, por exemplo, mudaram. Hoje “a arte da amizade”, 
diz Turkle, virou a arte de saber dividir a atenção de alguém constantemente 

– 

com o smartphone, por exemplo. 

 
Substituindo o termo grifado por “afirma”, tem-se um(a)  
 

(A) 

adequação vocabular, porque conferiria maior clareza ao texto. 

(B) 

alteração sintática, pois a transitividade dos verbos é distinta. 

(C) 

esclarecimento  do  ponto  de  vista  de  Turkle,  uma  vez  que  “quem  diz,  diz 
algo”. 

(D) 

problema  de  sentido,  já  que  o  verbo  afirmar  não  expressa  o  que  disse 
Turkle. 

 
 
 

QUESTÃO 04  

 
As aspas sinalizam ironia em: 
 

(A) 

Hoje “a arte da amizade”, diz Turkle, virou a arte de saber dividir a atenção 
de alguém constantemente 

– com o smartphone, por exemplo. 

(B) 

O termo fight over text 

– que significa mais ou menos “briga por mensagem 

de texto” – é extremamente ilustrativo para pensar esse aspecto. 

(C) 

São  estudados  nesse  centro,  por  exemplo,  os  mecanismos  que  causam 
essa espécie de “dependência” por parte do usuário das redes sociais. 

(D) 

Termos  como  Fomo  (Fear  Of  Missing  Out 

–  algo  equivalente  a  “medo  de 

perder algo”) estão tentando explicar o que está por trás do desenvolvimento 
de aplicativos e dispositivos. 

 
 
 

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QUESTÃO 05  

 

Analise as seguintes afirmativas: 
 

I. 

No  primeiro  parágrafo  do  texto,  o  autor  posiciona-se  favoravelmente  ao 
uso dos smartphones.  

II. 

No  2º  parágrafo,  o  autor  posiciona-se  desfavoravelmente  ao  uso  dos 
smartphones. 

III. 

A  sugestão  dada  pelo  autor,  no  13º  parágrafo,  é  avessa  ao  uso  dos 
smartphones. 

 
São CORRETAS as afirmativas:  

 

(A) 

I e II, apenas.  

(B) 

I e III, apenas.  

(C) 

II e III, apenas.  

(D) 

I, II e III.  

 
 
 
 

QUESTÃO 06  

 
A frase “que se sentem frustrados com o tempo empreendido nas redes sociais 
ou em outros aplicativos inúteis”, do ponto de vista sintático, tem valor: 
 

(A) 

Explicativo. 

(B) 

Imperativo. 

(C) 

Injuntivo. 

(D) 

Restritivo. 

 
 
 
 
 

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QUESTÃO 07  

 

Os  resultados  desses  estudos  acabam  gerando  mais  aplicativos  de  persis-
tent  routine
  (rotina  persistente,  quase  um  pleonasmo)  ou  behavioral  loop 

(comportamento repetitivo), que integram-se à nossa rotina e, na maioria dos 

casos, não são produtivos 

– e sim, distrativos. 

 
O uso do travessão no trecho anterior tem como objetivo: 
 

(A) 

Indicar a fala do autor. 

(B) 

Realçar o sintagma. 

(C) 

Separar a frase intercalada. 

(D) 

Substituir o uso dos parênteses. 

 

 
 
 

QUESTÃO 08  

 

Na frase “Essa incapacidade de controlar os próprios hábitos implica geralmente 
na falta de capacidade de controlar as próprias emoções.”, o verbo implica pode-
ria ser substituído, sem alteração de sentido, por: 

 

(A) 

causa. 

(B) 

envolve. 

(C) 

provoca. 

(D) 

requer. 

 
 

 
 
 
 
 
 

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10 

Leia o texto 2 para responder as questões de 09 a 12. 

 
TEXTO 2 

 

 

Fonte: http://www.ivancabral.com/ 

 

QUESTÃO 09  

 
Dos  recursos  linguísticos  presentes  nos  quadrinhos,  o  que  contribui  de  modo 
DECISIVO para o efeito de humor é: 

 

(A) 

A fala do personagem.  

(B) 

O segmento “é outra coisa”.  

(C) 

O texto não verbal. 

(D) 

O título “Rede Social”. 

 
 
 
 

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11 

QUESTÃO 10  

 
O efeito de humor da charge é construído a partir dos(as) 
 

(A) 

conhecimentos prévios dos leitores sobre fatos sociais. 

(B) 

conhecimentos sobre o uso das redes sociais. 

(C) 

expressões dos personagens. 

(D) 

representações preconceituosas sobre determinada classe social. 

 
 

QUESTÃO 11  

 
O advérbio “Aqui” tem referência: 
 

(A) 

anafórica. 

(B) 

catafórica. 

(C) 

dêitica. 

(D) 

elíptica. 

 
 

QUESTÃO 12  

 
O sujeito 

gramatical do enunciado “Rede social aqui em casa é outra coisa” é: 

 

(A) 

composto. 

(B) 

elíptico. 

(C) 

indeterminado. 

(D) 

simples. 

 

 
 
 
 
 
 

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12 

QUESTÃO 13  

 
Analise os dados do gráfico a seguir: 

 

http://blogs.oglobo.globo.com/nas-redes/post/brasileiros-gastam-650-horas-por-mes-em-
redes-sociais-567026.html 
 

 
Com relação ao gráfico, é INCORRETO afirmar: 

 

(A) 

O  Brasil  é  líder  global  em  relação  ao  tempo  gasto  em  cada  visita  às  redes 
sociais 

(B) 

O número de minutos gastos por visita às redes sociais varia entre 15 e 21.  

(C) 

O percentual de tempo gasto nas visitas às redes sociais varia entre os paí-
ses do continente americano.  

(D) 

Os argentinos  gastam menos tempo visitando redes socais que  os brasilei-
ros. 

 
 
 
 
 
 

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13 

QUESTÃO 14  

 
A Folha de S. Paulo recebe várias críticas por erros cometidos em relação ao uso 
da norma padrão da Língua Portuguesa. 
 

Servidor  que  manter  greve  ficará  sem  reajuste,  diz  governo.  Folha  de  S.  Paulo, 

25 de agosto de 2012. 

 
As críticas recebidas em relação à manchete acima referem-se a um erro de: 
 

(A) 

Concordância verbal. 

(B) 

Conjugação verbal. 

(C) 

Ortografia. 

(D) 

Regência verbal. 

 
 

QUESTÃO 15  

 
Também será o último dia para conferir a peça "Cazuza - Pro Dia Nascer Feliz, O 
Musical".  Com  direção  de  João  Fonseca,  o  texto  resgata  a  tragetória  do  cantor, 
que é interpretado por Emílio Dantas.  

http://www1.folha.uol.com.br/saopaulo/2014/12/1564934-prepare-se-domingo-e-
a-ultima-chance-de-ver-cazuza-e-terca-insana-em-sp.shtml 
 
No texto acima, há um erro de: 
 

(A) 

Sintaxe. 

(B) 

Regência. 

(C) 

Ortografia. 

(D) 

Concordância. 

 
 
 

 

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14 

 

PROVA DE RACIOCÍNIO LÓGICO 

 

QUESTÃO 16  

 

A radioatividade é um fenômeno que ocorre em núcleos de átomos instáveis que 
emitem partículas e radiações para se tornarem estáveis. A medida de tempo na 
qual a metade da quantidade do material radioativo se desintegra é denominada 
meia-vida  e  seu  valor  é  sempre  constante  para  um  mesmo  elemento  químico 

radioativo.  A  expressão 

𝑁 (𝑡)   =   𝑁

0

(0,5)

𝑡

𝑃

    relaciona  a  quantidade  inicial  de 

material radioativo (

𝑁

0

), a meia-vida desse material (

𝑃

) e o tempo (

𝑡

) decorrido 

na desintegração. No ano de 1986, um reator nuclear situado na cidade de Cher-
nobyl  (norte  da  Ucrânia)  liberou  grande  quantidade  de material  radioativo  na  at-

mosfera contaminando pessoas, animais e o meio-ambiente de extensa área da 

região. Supondo que o isótopo 

𝑆𝑟

38

90

 tenha sido o único elemento de contamina-

ção  no  acidente  desse  acidente  nuclear,  sabendo  que  sua  meia-vida  é  de  28 

anos  e  que  o  local  estará  seguro  quando  a  quantidade  de 

𝑆𝑟

38

90

  se  reduzir  por 

desintegração  a 

1

16

  da  quantidade  inicialmente  presente,  então,  de  acordo  com 

essas informações, é  CORRETO afirmar que a cidade de Chernobyl  poderá ser 

novamente habitada no ano de: 
 

(A) 

2014 

(B) 

2098 

(C) 

2266 

(D) 

2986 

 
 

 
 
 
 
 
 

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15 

QUESTÃO 17  

 

Dois  terremotos 

𝑅

1

 𝑒 𝑅

2

 ,

  na  escala  Richter,  são  relacionados  pela  expressão 

𝑅

1

− 𝑅

2

= log

𝑀

1

𝑀

2

 onde 

𝑀

1

 𝑒 𝑀

2

 representam a quantidade de energia liberada 

pelos terremotos sob a forma de ondas que se propagam na crosta terrestre. Se 

foram  registrados  os  terremotos 

𝑅

1  

= 8 𝑒 𝑅

2

 = 6 

então,  é  CORRETO  afirmar 

que a razão  

𝑀

1

𝑀

2

  é igual a:  

 

(A) 

4

3

 

(B) 

3

4

 

(C) 

100 

(D) 

1024 

 
 
 
 

QUESTÃO 18  

 

Se os pontos A (0,0) e B (2,1) pertencem ao gráfico de uma função quadrática  f 

cujo mínimo é definido no ponto de abscissa x = 

− 1

4

 , então é CORRETO afirmar 

que o  valor de  f (1) é igual a: 

 

(A) 

0,1 

(B) 

0,2 

(C) 

0,3 

(D) 

0,5 

 
 
 
 
 

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16 

QUESTÃO 19  

 

As  ações  de  uma  determinada  empresa  subiram  20%  ao  mês  durante dois  me-
ses consecutivos e registram queda de 20% ao mês nos dois meses seguintes.  
Nessas condições, em relação à variação sofrida por essas ações nesses quatro 
meses, é CORRETO afirmar que as ações dessa empresa 

 

(A) 

desvalorizaram 7,84%. 

(B) 

não sofreram variação. 

(C) 

valorizaram 4,84%. 

(D) 

valorizaram 8,48%. 

 
 
 

 
 

QUESTÃO 20  

 

No  primeiro  semestre  de  todo  ano,  uma  determinada  montadora  mantém  sua 
produção em progressão aritmética crescente. No mês de janeiro do ano passa-
do,  a  produção  foi  de  1.800  carros  e,  em  fevereiro  do  mesmo  ano,  a  produção 
registrou 30.000 unidades. Nessas condições, é CORRETO afirmar a quantidade 

de unidades produzidas nessa montadora no mês de maio foi de: 

 

(A) 

78.000 

(B) 

66.000 

(C) 

54.000 

(D) 

42.000 

 

 
 
 
 
 
 

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17 

QUESTÃO 21  

 

Na sequência numérica (x,y,6,4), os três primeiros termos estão em Progressão 
Aritmética  e  os  três  últimos  termos  estão  em  Progressão  Geométrica.  Nessas 
condições, É CORRETO afirmar que o valor de (x 

– y) é igual a:  

 

(A) 

(B) 

(C) 

(D) 

 
 
 
 

 
 

QUESTÃO 22  

 

Se  o  termo 

(𝑥, 𝑦, 𝑧) 

é  a  solução  do  sistema  linear

 

{

𝑥 +

𝑦 +

𝑧 = 7

2𝑥 −

3𝑦 −

2𝑧 = 4

3𝑥 +

4𝑦 −

𝑧 =   −1

 

então, é CORRETO afirmar que o valor de 

(𝑥 + 𝑦 + 𝑧)

 é igual a: 

 

(A) 

-13 

(B) 

- 9 

(C) 

11 

(D) 

 
 

 
 
 
 
 

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18 

QUESTÃO 23  

 

Na tabela abaixo, o número da extrema direita é o resultado de operações efetu-
adas  com  os  outros  dois  números  e  a  sucessão  de  operações  é  a  mesma  nas 
três linhas.  
 

 
 
 
 
 
Se  tais  operações  envolvem  somente  a  adição  e  a  multiplicação  de  números 
reais, então é CORRETO afirmar que o valor de X nessa tabela é igual a: 

 

(A) 

21 

(B) 

10 

(C) 

18 

(D) 

16 

 

 

 

 

 

14 

12 

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19 

PROVA DE NOÇÕES DE INFORMÁTICA 

 

QUESTÃO 24  

 
A opção “Dispositivos e Impressoras” pode ser encontrada no “Painel de Contro-
le” do Microsoft Windows 7, versão português, dentro da categoria: 
 

(A) 

Aparência e Personalização. 

(B) 

Hardware e Sons. 

(C) 

Rede e Internet. 

(D) 

Sistema e Segurança. 

 

QUESTÃO 25  

 
Analise as seguintes afirmativas sobre as opções disponíveis no grupo “Revisão 
de Texto” da guia “Revisão” do Microsoft Word, versão português do Office 2010: 
 

– 

  Verificar a ortografia e a gramática no texto do documento. 

II 

– 

 Contar palavras, caracteres, parágrafos e linhas no documento. 

III 

– 

  Sugerir outras palavras com significado semelhante ao da pala-

vra selecionada. 

 
Está CORRETO o que se afirma em: 

 

(A) 

I, II e III. 

(B) 

I, apenas. 

(C) 

I e II, apenas. 

(D) 

II e III, apenas.  

 

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20 

QUESTÃO 26  

 
Opção  disponível  no  grupo  “Parágrafo”  da  guia  “Página  Inicial”  utilizada  para 
iniciar  uma  lista  de  vários  níveis  no  Microsoft Word, versão  português  do  Office 
2010: 
 

(A) 

 

(B) 

  

(C) 

  

(D) 

 

 
 
 

QUESTÃO 27  

 
Analise as seguintes afirmativas sobre o bloqueio de pop-ups no Microsoft Inter-
net Explorer 11, versão português: 
 

– 

As  opções  para  configuração  do  “Bloqueador  de  Pop-ups”  estão  disponí-
veis a partir do menu “Segurança”. 

II 

– 

Na  janela  “Configurações  do  Bloqueador  de  Pop-ups”  é  possível  definir 
que o navegador deverá tocar um som quando um pop-up for bloqueado. 

III 

–  Na  janela  “Configurações  do  Bloqueador  de  Pop-ups”  é  possível  definir 

endereços de sites que terão permissão para abrir pop-ups. 

 
Estão CORRETAS as afirmativas: 

 

(A) 

I, II e III. 

(B) 

I e II, apenas. 

(C) 

I e III, apenas.  

(D) 

II e III, apenas. 

 

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21 

QUESTÃO 28  

 
Opção disponível no grupo “Número” da guia “Página Inicial” utilizada para exibir 
o valor  da célula com um separador de milhar no  Microsoft Excel, versão portu-
guês do Office 2010: 
 

(A) 

 

(B) 

 

(C) 

 

(D) 

 

 
 
 
 

QUESTÃO 29  

 
Função do Microsoft Excel, versão português do Office 2010, que verifica se uma 
condição foi satisfeita e retorna um valor se for verdadeiro ou retorna outro valor 

se for falso: 
 

(A) 

CONT.SE 

(B) 

SE 

(C) 

SEERRO 

(D) 

SOMASE 

 

 
 
 
 
 
 

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22 

QUESTÃO 30  

 
Analise 

as  seguintes  afirmativas  sobre  as  opções  disponíveis  na  guia  “Página 

Inicial” do Microsoft Outlook, versão português do Office 2010: 
 

– 

 

 

Permite mover ou copiar um item. 

II 

– 

   

Permite responder ao remetente. 

III 

– 

   

Permite encaminhar o item. 

 
Estão CORRETAS as afirmativas: 

 

(A) 

I, II e III. 

(B) 

I e II, apenas. 

(C) 

I e III, apenas. 

(D) 

II e III, apenas.  

 

 

 

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23 

PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 

QUESTÃO 31  

 
Pensar  a  educação  escolarizada  a  partir  da  dimensão  cultural  implica  buscar 

modalidades de práticas pedagógicas que possibilitam, por um lado, a afirmação 
de um processo de globalização irreversível e, por outro, explosões de movimen-
tos  identitários.  Diversos  debates  são  travados  acerca  da  capacidade  da  escola 
de absorver e trabalhar as diferenças culturais frente às questões suscitadas pelo 
fenômeno  globalização.  Dentro  da  escola,  essas  questões  assumem  um  papel 
de destaque 
 

(A) 

na avaliação da aprendizagem. 

(B) 

nas técnicas de ensino. 

(C) 

no currículo. 

(D) 

no plano de aula. 

 

QUESTÃO 32  

 
A  reivindicação  pelo  direito  à  diferença  é  uma  das  principais  temáticas  no  atual 
contexto  da  globalização  da  economia  e  mundialização  da  cultura,  trazendo  à 

tona  uma  reflexão  sobre  o  lugar,  os  direitos,  as  representações,  a  vez  e  a  voz 
das minorias em relação à maioria. Assim, podemos dizer que o multiculturalismo 
e a reivindicação pela diferença trazem para o campo da educação uma série de 
desafios, dentre eles: 
 

(A) 

a  integração  da  maioria  às mesmas condições  e  aos mesmos  direitos  usu-
fruídos pela minoria. 

(B) 

as práticas de intolerância e a contribuição da escola para dimensioná-las. 

(C) 

o apelo do conhecimento e a garantia da igualdade de identidade. 

(D) 

o respeito à diversidade cultural e o redimensionamento das práticas educa-
tivas. 

 
 

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24 

QUESTÃO 33  

 
No  cenário  atual,  a  revolução  tecnológica  afeta  o  conhecimento  e  a  sociedade, 
apontando  para  mudanças  necessárias  no  processo  educativo,  na  produção  e 
socialização do conhecimento e na formação do professor. Na escola, as novas 
tecnologias, junto com uma boa proposta pedagógica, são de grande importância 

a partir do momento em que são vistas como: 
 

(A) 

ferramentas  que  estimulam  a  individualismo  do  aluno  na  construção  do  co-
nhecimento. 

(B) 

ferramentas/mídias  educacionais  facilitadoras  e  mediadoras  da  aprendiza-
gem. 

(C) 

guias  orientadores  aos  alunos  para  participação  passiva  no  processo  ensi-
no-aprendizagem. 

(D) 

processos de condicionamento do uso de reforço das respostas que se quer 
obter. 

 
 

QUESTÃO 34  

 
As  mudanças  que  as  tecnologias  favorecem  na  postura  do  professor  em  aula 
ajudam os alunos a estabelecerem uma ligação dos conhecimentos acadêmicos 

com  os  adquiridos  e  vivenciados,  proporcionando  uma  troca  de  ideias  e  experi-
ências. Durante as aulas, os alunos são levados a pesquisar, buscar informações 
e dados novos para discussão e debates em aula. O papel do professor frente às 
novas  tecnologias  passa  pela  delimitação  da  natureza  do  trabalho  e  a  proposta 
pedagógica que esse trabalho possibilita. Dessa forma, o professor a ser forma-
do para a sociedade do conhecimento deverá ser alguém: 
 

(A) 

autoritário e crítico. 

(B) 

comprometido e reflexivo. 

(C) 

exigente e rude. 

(D) 

resistente à mudança e individualista. 

 
 

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25 

QUESTÃO 35  

 
O projeto político pedagógico da escola é sempre um processo inconcluso, uma 
etapa em direção a uma finalidade que permanece como horizonte da instituição 
escolar. Na escola, numa gestão democrática, a responsabilidade pelo projeto é 
da direção da escola e também dos pais, alunos, professores e funcionários, que 

assumem  sua  parte  de  responsabilidade.  Um  projeto  político  pedagógico  se 
constrói de forma interdisciplinar e apoia-se nos seguintes pressupostos, EXCE-
TO

 

(A) 

na autonomia, responsabilidade e criatividade como processo e como produ-
to do projeto. 

(B) 

na participação e na cooperação das várias esferas do governo. 

(C) 

no desenvolvimento de uma consciência autoritária ou acrítica. 

(D) 

no envolvimento das pessoas, a comunidade interna e externa à escola. 

 
 

QUESTÃO 36  

 
Segundo  estudos  desenvolvidos  por  Bernard  Charlot  (2000)  sobre  o  fracasso 
escolar, avalie as afirmativas a seguir: 

 
I - O fracasso escolar pode ser pensado como uma diferença: entre alunos, entre 
currículos, entre estabelecimentos. 
II  -  O  fracasso  escolar  é  uma  experiência  que  o  aluno  vive  e  interpreta  e  pode 
constituir-se em objeto de pesquisa. 
III  -  A  origem  social  é  a  causa  do  fracasso  escolar  e  os  alunos  em  situação  de 
fracasso padecem deficiências socioculturais.  
 
Está CORRETO o que se afirma em: 

 

(A) 

I, II e III. 

(B) 

I e II, apenas. 

(C) 

I e III, apenas. 

(D) 

II e III, apenas. 

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26 

QUESTÃO 37  

 
Para imaginar o conhecimento já construído na mente do aluno, segundo Perre-
noud (2000), não basta que os professores tenham a memória de suas próprias 
aprendizagens; é importante que os professores se confrontem com os limites de 
seus  próprios  conhecimentos  e  que  (re)descubram  nas  dificuldades,  da  mesma 

forma  que  seus  alunos,  diante  das  noções  mais  elementares.  Trabalhar  a  partir 
das concepções dos alunos, dialogar com eles, fazer com que elas sejam avalia-
das  para  aproximá-los  dos  conhecimentos  científicos  a  serem  ensinados  é  uma 
competência do professor, e é essencialmente: 
 

(A) 

administrativa. 

(B) 

didática. 

(C) 

filosófica. 

(D) 

técnica. 

 

QUESTÃO 38  

 
Olhar  a  instituição  escolar  pelo  prisma  do  cotidiano  permite vislumbrar  a  dimen-
são  educativa  presente  no  conjunto  das  relações  sociais  que  ocorrem  no  seu 
interior. Em relação à escola, avalie as afirmativas a seguir: 

 

– A escola se constitui de um conjunto de tempos e espaços ritualizados. 

II 

– A escola é um espaço de encontro entre diferentes, possibilitando lidar com a 

objetividade e impor ideias próprias.  
III 

– A escola permite o acesso a códigos culturais dominantes, a aprendizagem 

de viver em grupo e trabalhar o conflito. 
 
Está CORRETO o que se afirma em: 

 

(A) 

I, II e III. 

(B) 

I e II, apenas. 

(C) 

I e III, apenas. 

(D) 

II e III, apenas. 

 

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27 

QUESTÃO 39  

 
O ofício de professor foi, por muito tempo, assimilado à aula magistral seguida de 
exercícios. Com exceção daqueles  que  estão familiarizados com as pedagogias 
ativas e com os trabalhos em didática das disciplinas, os professores de hoje não 
se  concebem  espontaneamente  como  “conceptores-dirigentes  de  situações  de 
aprendizagem.”  (PERRENOUD,  2000).  Em  relação  às  competências  requeridas 
do professor, identifique com V as afirmativas verdadeiras e, com F as falsas. 
 
(  ) O professor deve ser capaz de trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à 
aprendizagem. 
(  ) O professor deve ser capaz de construir e planejar sequências didáticas. 
(  ) O professor deve ser capaz de envolver os alunos em atividades de pesquisa. 
(  ) O professor deve ser capaz de abster-se do lugar dos aprendizes. 
 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
 

(A) 

– V – V – F  

(B) 

– V – F – V  

(C) 

– V – V – F  

(D) 

– V – V – V  

 

QUESTÃO 40  

 
A  complexidade  dos  processos  educativos  faz  com  que  dificilmente  se  possa 
prever com antecedência o que acontecerá na aula. É imprescindível, ao profes-
sor,  prever  propostas  de  atividades  articuladas  e  situações  que  favoreçam  dife-
rentes formas de se relacionar e interagir, tais como: 
 

(A) 

espaços para manifestação individual, como resultado de obrigatoriedade de 
entendimento de conteúdo didático. 

(B) 

indicações  de  responsabilidades  impostas  dentro  de  equipes  previamente 
estruturadas. 

(C) 

trabalhos  de  campo,  excursões  e  visitas  que  situem  os  alunos  frente  à  ne-
cessidade  de  resolver  situações  de  convivência  diferentes  das  que  habitu-
almente lhes oferecem a escola, a família ou o grupo de amigos. 

(D) 

trabalhos individuais que promovam isolamento nas situações cotidianas da 
sala de aula.  

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QUESTÃO 41  

 
Dentro do ambiente escolar, a avaliação da aprendizagem vem sendo objeto de 
constantes  estudos,  com  variados  enfoques  de  tratamento,  abordada  em  todos 
os segmentos internos e externos do contexto escolar. Cada uma das atividades 
ou  tarefa  que  configura  os  conteúdos  de  aprendizagem  no  processo  de  ensino, 
são  referenciais  funcionais  para  avaliar  e  acompanhar  os  avanços  dos  alunos. 
Segundo  Antoni  Zabala  (1998),  a  avaliação  dos  conteúdos  está  conforme  sua 
tipologia, ou seja, avaliação dos conteúdos factuais, conceituais, procedimentais 
e atitudinais, cada qual com suas características.  
 
Numere os parênteses considerando o seguinte critério: 
 

1- Avaliação de conteúdos conceituais 
2- Avaliação de conteúdos factuais 
3- Avaliação de conteúdos procedimentais 
4- Avaliação de conteúdos atitudinais 

 
(    )  Conteúdo traduzido em conhecimento de acontecimentos, situações, dados 
e fenômenos concretos e singulares, como por exemplo a idade de uma pessoa, 
a  localização  ou  altura  de  uma  montanha,  nomes  de  acontecimentos  históricos 
etc. 
(    ) Nas provas escritas, é conveniente propor problemas e exercícios que não 
correspondam ao tema que se está trabalhando, incluir problemas de temas an-
teriores e outros que ainda não tenham sido trabalhados. 
(    ) Esses conteúdos implicam saber fazer, e  o conhecimento sobre o domínio 
deste saber fazer só pode ser verificado em situações de aplicação desses con-
teúdos.  
(    ) A fonte de informação para conhecer os avanços na aprendizagem desses 
conteúdos é a observação sistemática de opiniões e das atuações nas atividades 
grupais, nos debates, nas atividades esportivas etc. 
 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
 

(A) 

– 4 – 2 – 3 

(B) 

– 1 – 3 – 4 

(C) 

– 1 – 2 – 4 

(D) 

– 2 – 1 – 3 

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29 

QUESTÃO 42  

 
Na  escola,  se  estudam  muitas  coisas  diferentes,  com  intenções  também  distin-
tas.  Do  conjunto  de  relações  interativas  necessárias  para  facilitar  a  aprendiza-
gem, temos uma série de funções dos professores, que tem como ponto de par-
tida o próprio planejamento. Essas funções se caracterizam, EXCETO por: 

 

(A) 

contar com as contribuições e os conhecimentos dos alunos, tanto no início 
das atividades como durante sua realização. 

(B) 

estabelecer metas ao  alcance dos  alunos,  para  que  possam ser superadas 
com o esforço e a ajuda necessários. 

(C) 

estabelecer  um  ambiente  e  determinadas  relações  presididos  pelo  respeito 
mútuo e pelo sentimento de confiança, que promovam a autoestima e o au-
toconceito. 

(D) 

regular  canais  de  comunicação  que  inibem  os  processos  de  negociação, 
participação e construção. 

 
 
 

QUESTÃO 43  

 

Sobre  a  avaliação  contemplada  nos  Parâmetros  Curriculares  Nacionais  (PCN)  - 
referenciais de qualidade elaborados pelo Governo Federal  -, está INCORRETA 

a afirmativa: 
 

(A) 

Ação  que  ocorre  apenas  em  momentos  específicos  caracterizados  como 
fechamento de grandes etapas de trabalho. 

(B) 

Ação  compreendida  como  elemento  integrador  entre  a  aprendizagem  e  o 
ensino. 

(C) 

Conjunto  de  ações  cujo  objetivo  é  o  ajuste  e  a  orientação  da  intervenção 
pedagógica, para que o aluno aprenda da melhor forma. 

(D) 

Instrumento  que  possibilita  ao  aluno  tomar  consciência  de  seus  avanços, 
dificuldades e possibilidades. 

 
 

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30 

QUESTÃO 44  

 
A educação é um direito de todos. É fundamental que a educação tenha qualida-
de, que respeite e promova o respeito às diferenças culturais, que ajude a forta-
lecer nos corações e nas mentes de todos os indivíduos o ideal de igualdade de 
oportunidades. Assim, no contexto escolar, identificar e corrigir a ideologia, ensi-

nar que a diferença é importante e que a diversidade é enriquecedora, é um dos 
passos para a reconstrução 
 

(A) 

da  autoestima,  do  autoconceito,  da  cidadania  e  da  abertura  para  o  acolhi-
mento dos valores das diversas culturas presentes na sociedade. 

(B) 

da identidade, do espírito individualista e do estigma da desigualdade. 

(C) 

da imagem, das crenças e da desigualdade cultural e social. 

(D) 

de  um  relacionamento  tenso  entre  culturas  diferentes,  gerando  “pré-
conceito” e modelos mentais estereotipados sobre o mundo das pessoas. 

 
 
 
 

QUESTÃO 45  

 
O  planejamento  participativo  parte  de  uma  leitura  do  nosso  mundo,  na  qual  é 

fundamental a ideia de que nossa realidade é injusta e de que essa injustiça se 
deve à falta de participação em todos os níveis e aspectos da atividade humana. 
Dessa  forma,  o  planejamento  participativo,  enquanto  um  instrumento  e  metodo-
logia, abre espaços, EXCETO para: 

 

(A) 

a questão política. 

(B) 

a construção de uma escola autocrática. 

(C) 

a discussão sobre as diferenças regionais. 

(D) 

os processos decisórios estratégicos. 

 
 
 
 

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31 

QUESTÃO 46  

 
Não há como negar que a educação é um processo amplo e complexo de cons-
trução  de  saberes  culturais  e  sociais  que  fazem  parte  do  acontecer  humano. 
Para que a escola consiga avançar na relação entre saberes escolares/realidade 
social/diversidade  étnico-cultural,  é  preciso  que  os  educadores  compreendam 
que o processo educacional também é formado por dimensões como, EXCETO

 

(A) 

a diversidade. 

(B) 

a ética. 

(C) 

a homogeneidade cultural. 

(D) 

as diferentes identidades. 

 
 

 

QUESTÃO 47  

 

A qualidade do ensino, no Projeto da Escola Cidadã, está diretamente relaciona-
da com os projetos das próprias escolas, ao invés de projetos anônimos e distan-
tes do dia a dia das escolas. Para Moacir Gadotti (2000), isso acontece porque 
 

(A) 

a  própria  comunidade  fica  impossibilitada  de  avaliar  de  perto  os  resultados 

desses projetos. 

(B) 

os projetos das próprias escolas podem dificultar as respostas concretas dos 
problemas internos. 

(C) 

os projetos demandam maior burocracia entre a comunidade interna. 

(D) 

os projetos podem respeitar as peculiaridades étnicas, raciais e culturais de 
cada região. 

 

 
 
 
 
 
 

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QUESTÃO 48  

 

A Escola Cidadã nasceu da concepção democrática da educação, apresentando 
uma nova relação com os sistemas de ensino. Ela pressupõe a administração de 
um  sistema  único  e  descentralizado  que  se  apoia  nos  seguintes  princípios,  EX-
CETO

 

(A) 

avaliação permanente do desempenho escolar. 

(B) 

comunicação direta com as escolas. 

(C) 

gestão democrática. 

(D) 

submissão da escola. 

 
 
 

 
 

QUESTÃO 49  

 
O construtivismo freireano mostrou, não só que todos podem aprender, mas que 
todos  sabem  alguma  coisa  e  que  o  sujeito  é  responsável  pela  construção  do 
conhecimento. Paulo Freire pensa a educação ao mesmo tempo como ato políti-

co,  como  ato  de  conhecimento  e  como  ato  criador.  Ele  comprometeu-se  com 
uma  realidade  a  ser  transformada  e  propõe  uma  nova  concepção  da  relação 
pedagógica. Não se trata de conceber a educação apenas como transmissão de 
conteúdos por parte do educador, mas trata-se de 
 

(A) 

buscar um ensino burocrático. 

(B) 

manipular possibilidades sociais. 

(C) 

criar autoridade. 

(D) 

estabelecer um diálogo. 

 
 
 
 
 

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QUESTÃO 50  

 
A ação pedagógica através da interdisciplinaridade aponta para a construção de 
uma escola participativa e decisiva na formação do sujeito social. O seu objetivo 
tornou-se  a  experimentação  da  vivência  de  uma  realidade  global,  que  se  insere 
nas  experiências  cotidianas  do  aluno,  do  professor  e  da  comunidade,  por  um 

trabalho coletivo e solidário na organização da escola. Pode-se dizer que o obje-
tivo da interdisciplinaridade é 
 

(A) 

articular saber, conhecimento, vivência, escola comunidade, meio ambiente.  

(B) 

relacionar conhecimentos excludentes à própria ciência. 

(C) 

garantir a construção do saber, do conhecimento, de forma restrita. 

(D) 

definir o tempo para a aprendizagem e para o conhecimento. 

 

 
 
 
 
 
 

 

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CONCURSO PÚBLICO 

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MATOZINHOS 

EDITAL 001/2016 

 
 

PARA VOCÊ DESTACAR E CONFERIR O SEU GABARITO. 

 

 

01 

 

 

11 

 

 

21 

 

 

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02 

 

 

12 

 

 

22 

 

 

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03 

 

 

13 

 

 

23 

 

 

33 

 

 

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04 

 

 

14 

 

 

24 

 

 

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05 

 

 

15 

 

 

25 

 

 

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06 

 

 

16 

 

 

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07 

 

 

17 

 

 

27 

 

 

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08 

 

 

18 

 

 

28 

 

 

38 

 

 

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09 

 

 

19 

 

 

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39 

 

 

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40 

 

 

50 

 

 

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