Prova Concurso - Pedagogia - 2016-UFMA-TECNICO-ASSUNTOS-EDUCACIONAIS - UFMA - UFMA - 2016

Prova - Pedagogia - 2016-UFMA-TECNICO-ASSUNTOS-EDUCACIONAIS - UFMA - UFMA - 2016

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2016-UFMA-TECNICO-ASSUNTOS-EDUCACIONAIS
Órgão: UFMA
Banca: UFMA
Ano: 2016
Nível: Superior

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Gabarito

ufma-2016-ufma-tecnico-assuntos-educacionais-gabarito.pdf-html.html

Língua Portuguesa e Legislação

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Assistente em Administração

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B E N B A C B E D B

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A

D D A

Desenhista de Artes Gráficas

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Técnico de Laboratório - Área: Biotério

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D

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Técnico de Laboratório - Área: Análise Clínicas

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D

B C E D A

A

B

A B C

Gabarito Oficial

C

oncurso Público Para 

Pessoal Técnico-administrativo em Educação

Edital PRH nº 01/2015

ufma-2016-ufma-tecnico-assuntos-educacionais-gabarito.pdf-html.html

Técnico de Laboratório - Área: Biologia

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C

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A

C B E B

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B N A

Editor de Publicações

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B A A

Assistente Social

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C A D E B A

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A C C A E D A D B

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C D A

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A N C

Engenheiro - Área: Pesca

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C E A C D A

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A C D A A C E B D

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C A D

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B D A E A

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C E D

Bibliotecário - Documentalista

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B

B D B C A E

B

B C B A B E C E A

B

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C

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C

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B A B

Administrador

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B D E C A E

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D C N D B E C E A

N

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C

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C

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Químico

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A C E A D C B

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E

D B B

Farmacêutico Bioquímico

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B

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E C D B C E D B C

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E A B

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B C E D E

A

B

A B C

Técnico em Segurança do Trabalho

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A C B D D

C

A E C D C B

E D B

A

N B E B

E D A B C E

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B E A

ufma-2016-ufma-tecnico-assuntos-educacionais-gabarito.pdf-html.html

Técnico em Enfermagem

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C A C A D A

E

N C D E A C E B D

D

N A D

E

B D E A C

E

A

E D C

Zootecnista

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C E D

A

B A

C E D B

A

C D E B B

E D A E D

B E C B

A E D E C E

D

B E A

Diretor de Produção

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A E D D E B

C

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E E B C B

C A C E

D B E A C A

D

B E B

Auditor

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19 20 21 22 23 24 25

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A C C A

D

B E A A D

C A E

B B D E C E A

B

A D E C

B D A E C

A

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B C D

Pedagogo

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D

N N

E

A C A B D E

D

A C C C E D A B A

A

D N E

D

B B A E N

D

N

D A C

Técnico em Assuntos Educacionais

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C

E A D C B

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B C E

Nutricionista

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D A C D A C

D

E D C B E C D C C

E

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D

B E E N A

C

B

A C B

Regente

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C D A C B

D A C B

E A D B E D

D

B C E

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Psicólogo

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A

E B D C A E

C

B E A D C B E A D

D

E B E

C

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A

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B C A

Técnico em Agropecuária

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B D E

A

E C B C A E

D

B C A D C A E B D

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C B B

C

A D C A B

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D

B A A

Técnico em Nutrição e Dietética

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B D E

A

E C C E A C

D

B C D C A A E B B

A

C D B

C

C A C A B

E

D

B D A

Odontólogo

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B B E

A

C D A A E E

D

B A A D C A E C E

A

D B C N A D C A E

B

D

C A C

Técnico em Som

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B D C

C

A D B C A E

D

B E A D C B A E D

E

A B E

C

A D C B E

A

D

B C A

Contador

16 17 18

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20 21 22 23 24 25

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A C E

C

D A B E B D

A

E C C E A B A E D

C

B A D

C

E C A D D

B

B

D E C

Técnico em Contailidade

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C A B

D

C E D E B C

A

E B C A E D A D A

A

D D A

E

B E B N E

A

C

A B C

Secretário Executivo

16 17 18

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N E B

D

C A D E B D

E

A C E D D B E A D

C

B N B

D

B C A D A

N

B

C B N

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Técnico em Tecnologia da Informação

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A C B

E

D A C E A B

B

E A D C B A D A C

C

A D C

B

E A D B A

N

N N N B

Técnico em Laboratório - Histologia

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C E A N C B N E D B

A

N B E D B E D A E

D

B E A

B

E A D B C

E

D

B E A

Prova

ufma-2016-ufma-tecnico-assuntos-educacionais-prova.pdf-html.html

 

 

 

TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS 

 

 

 

ufma-2016-ufma-tecnico-assuntos-educacionais-prova.pdf-html.html

 

 

 

TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS 

 

 

 

LÍNGUA PORTUGUESA 

 

Os meios de comunicação como exercício de 

poder 

Por  Marilena  Chauí  - 

Palestra  proferida  no 

lançamento  da  campanha  “Para  Expressar  a 
Liberdade  –  Uma  nova  lei  para  um  novo 
tempo”,  em  27/08/2012,  no  Sindicato  dos 
Jornalistas de São Paulo. 

Podemos focalizar o exercício do poder pelos 
meios  de  comunicação  de  massa  sob  dois 
aspectos  principais:  o  econômico  e  o 
ideológico. 
Do  ponto  de  vista  econômico,  os  meios  de 
comunicação  fazem  parte  da  indústria 
cultural.  Indústria  porque  são  empresas 
privadas  operando  no  mercado  e  que,  hoje, 
sob a ação da chamada globalização, passa por 
profundas  mudanças  estruturais,  “num 
processo  nunca  visto  de  fusões  e  aquisições, 
companhias  globais  ganharam  posições  de 
domínio na mídia.”, como diz o jornalista Caio 
Túlio  Costa.  Além  da  forte  concentração  (os 
oligopólios  beiram  o  monopólio),  também  é 
significativa  a  presença,  no  setor  das 
comunicações,  de  empresas  que  não  tinham 
vínculos  com  ele  nem  tradição  nessa  área. O 
porte  dos  investimentos  e  a  perspectiva  de 
lucros  jamais  vistos  levaram  grupos 
proprietários 

de 

bancos, 

indústria 

metalúrgica,  indústria  elétrica  e  eletrônica, 
fabricantes  de  armamentos  e  aviões  de 
combate,  indústria  de  telecomunicações  a 
adquirir,  mundo  afora,  jornais,  revistas, 
serviços  de  telefonia,  rádios  e  televisões, 
portais de internet, satélites, etc. 
No  caso  do  Brasil,  o  poderio  econômico  dos 
meios  é  inseparável  da  forma  oligárquica  do 
poder  do  Estado,  produzindo  um  dos 
fenômenos mais contrários à democracia, qual 
seja,  o  que  Alberto  Dines  chamou  de 
“coronelismo  eletrônico”,  isto  é,  a  forma 
privatizada das concessões públicas de canais 
de  rádio  e  televisão,  concedidos  a 
parlamentares  e  lobbies  privados,  de  tal 
maneira  que  aqueles  que  deveriam  fiscalizar 
as 

concessões 

públicas 

se 

tornam 

concessionários  privados,  apropriando-se  de 
um  bem  público  para  manter  privilégios, 
monopolizando a comunicação e a informação. 
Esse  privilégio  é  um  poder  político  que  se 

ergue  contra  dois  direitos  democráticos 
essenciais: a isonomia (a igualdade perante a 
lei) e a isegoria (o direito à palavra ou o igual 
direito de todos de expressar-se em público e 
ter  suas  opiniões  publicamente  discutidas  e 
avaliadas).  Numa  palavra,  a  cidadania 
democrática  exige  que  os  cidadãos  estejam 
informados para que possam opinar e intervir 
politicamente e isso lhes é roubado pelo poder 
econômico dos meios de comunicação. 
A  isonomia  e  a  isegoria  são  também 
ameaçadas e destruídas pelo poder ideológico 
dos meios de comunicação. De fato, do ponto 
de vista ideológico, a mídia exerce o poder sob 
a forma do que denominamos a ideologia da 
competência,  cuja  peculiaridade  está  em  seu 
modo  de  aparecer  sob  a  forma  anônima  e 
impessoal do discurso do conhecimento, e cuja 
eficácia social, política e cultural está fundada 
na crença na racionalidade técnico-científica. 
A ideologia da competência pode ser resumida 
da seguinte maneira: não é qualquer um que 
pode em qualquer lugar e em qualquer ocasião 
dizer  qualquer  coisa  a  qualquer  outro.  O 
discurso  competente  determina  de  antemão 
quem tem o direito de falar e quem deve ouvir, 
assim  como  pré-determina  os  lugares  e  as 
circunstâncias  em  que  é  permitido  falar  e 
ouvir,  e  define  previamente  a  forma  e  o 
conteúdo  do  que  deve  ser  dito  e  precisa  ser 
ouvido. 

Essas 

distinções 

têm 

como 

fundamento  uma  distinção  principal,  aquela 
que  divide  socialmente  os  detentores  de  um 
saber  ou  de  um  conhecimento  (científico, 
técnico,  religioso,  político,  artístico),  que 
podem  falar  e  têm  o  direito  de  mandar  e 
comandar,  e  os  desprovidos  de  saber,  que 
devem  ouvir  e  obedecer.  Numa  palavra,  a 
ideologia  da  competência  institui  a  divisão 
social entre os competentes, que sabem e por 
isso  mandam,  e  os  incompetentes,  que  não 
sabem e por isso obedecem. 
Enquanto  discurso  do  conhecimento,  essa 
ideologia  opera  com  a  figura  do  especialista. 
Os meios de comunicação não só se alimentam 
dessa  figura,  mas  não  cessam  de  instituí-la 
como  sujeito  da  comunicação.  O  especialista 
competente é aquele que, no rádio, na TV, na 
revista,  no  jornal  ou  no  multimídia,  divulga 
saberes,  falando  das  últimas  descobertas  da 
ciência ou nos ensinando a agir, pensar, sentir 
e viver. O especialista competente nos ensina 

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TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS 

 

 

 

a  bem  fazer  sexo,  jardinagem,  culinária, 
educação  das  crianças,  decoração  da  casa, 
boas maneiras, uso de roupas apropriadas em 
horas e locais apropriados, como amar Jesus e 
ganhar  o  céu, meditação  espiritual,  como  ter 
um  corpo  juvenil  e  saudável,  como  ganhar 
dinheiro  e  subir  na  vida.  O  principal 
especialista,  porém,  não  se  confunde  com 
nenhum dos anteriores, mas é uma espécie de 
síntese,  construída  a  partir  das  figuras 
precedentes: é aquele que explica e interpreta 
as  notícias  e  os  acontecimentos  econômicos, 
sociais,  políticos,  culturais,  religiosos  e 
esportivos, aquele que devassa, eleva e rebaixa 
entrevistados, zomba, premia e pune calouros 
– em suma, o chamado “formador de opinião” 
e o “comunicador”. 
Ideologicamente, o poder da comunicação de 
massa  não  é  uma  simples  inculcação  de 
valores  e  ideias,  pois,  dizendo-nos  o  que 
devemos  pensar,  sentir,  falar  e  fazer,  o 
especialista,  o  formador  de  opinião  e  o 
comunicador nos dizem que nada sabemos e 
por  isso  seu  poder  se  realiza  como 
manipulação e intimidação social e cultural. 
Um  dos  aspectos  mais  terríveis  desse  duplo 
poder dos meios de comunicação se manifesta 
nos procedimentos midiáticos de produção da 
culpa  e  condenação  sumária  dos  indivíduos, 
por  meio  de  um  instrumento  psicológico 
profundo:  a  suspeição,  que  pressupõe  a 
presunção de culpa. [...]  

 

1.  Assinale a opção sobre a ideia que se confirma 

no texto: 

 

(I)  O  exercício  do  poder  pelos  meios  de 
comunicação 

de 

massa 

se 

exerce, 

exclusivamente,  pelo  aspecto  econômico  e 
ideológico.

 

(II) No Brasil, o privilégio de que se beneficiam 
parlamentares  e  lobbies  privados  ocorre  em 
conformidade com a isonomia e a isegoria.

 

(III)  O  especialista  competente  é  aquele 
profissional  capacitado  para  nos  dar 
orientações  sobre  como  devemos  conduzir 
nossa vida. 

 

(IV)  A  manipulação  e  a  intimidação  social  e 
cultural  são  manifestações  do  exercício  do 

poder do especialista, do formador de opinião 
e do comunicador sobre nós. 

 

a)  Apenas as afirmações I e III estão corretas.  
b) Apenas as afirmações I, II e IV estão corretas.  
c)  Apenas as afirmações I, II e III estão corretas.  
d) Apenas as afirmações I e II estão corretas. 
e)  Apenas a afirmação IV está correta. 

  

 

Sobre o período abaixo, responda as questões 
2 e 3

 

2.  Responda a afirmativa correta: 

No  caso  do  Brasil,  o  poderio  econômico  dos 
meios  é  inseparável  da  forma  oligárquica  do 
poder do Estado, produzindo um dos fenômenos 
mais contrários à democracia, qual seja, o que 
Alberto  Dines  chamou  de  “coronelismo 
eletrônico”,  isto  é,  a  forma  privatizada  das 
concessões  públicas  de  canais  de  rádio  e 
televisão, concedidos a parlamentares e lobbies 
privados,  de  tal  maneira  que  aqueles  que 
deveriam  fiscalizar  as  concessões  públicas  se 
tornam concessionários privados, apropriando-
se de um bem público para manter privilégios, 
monopolizando a comunicação e a informação
: 

a)  O  termo  isto  é  é  um  elemento  remissivo  que 

promove  uma  referência  catafórica  a  poderio 
econômico dos meios

b) O  termo  isto  é  é  um  elemento  remissivo  que 

promove  uma  referência  anafórica  a  poderio 
econômico dos meios

c)  O  termo  isto  é  é  um  elemento  remissivo  que 

promove 

uma 

referência 

anafórica 

coronelismo eletrônico

d) O  termo  isto  é  é  um  elemento  remissivo  que 

promove  uma  referência  catafórica  a 
coronelismo eletrônico

e)  O  termo  isto  é  é  um  elemento  remissivo  que 

promove uma referência endofórica a poderio 
econômico dos meios

 

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3.  Em de tal maneira que para são operadores 

argumentativos 

que 

introduzem, 

respectivamente, uma: 

a)  Finalidade e consequência 
b) Contraposição e consequência 
c)  Consequência e analogia 
d) Analogia e finalidade 
e)  Consequência e finalidade  
 
 
4.  No enunciado: “ ... e cuja eficácia social, política 

e  cultural  está  fundada  na  crença  na 
racionalidade  técnico-científica.
”  Tomando 
como exemplo racionalidade técnico-científica
podemos  afirmar  que  a  regra  para  o  uso  do 
hífen  na  expressão  em  destaque  é, 
respectivamente, a mesma em: 

 
a)  Macro-história, carro-bomba, político-social 
b) Azul-claro, mini-hotel, macro-história  
c)  Ultra-humanozigue-zague, médico-cirurgião 
d) Porto-alegrense,  primeiro-ministro,  macro-

história 

e)  Arranha-céu, decreto-lei, ultra-humano 
 

 

5.  Em  Os  meios  de  comunicação  não  só  se 

alimentam  dessa  figura,  mas  não  cessam  de 
institui-la  como  o  sujeito  da  comunicação
,  os 
termos  grifados  poderiam  ser  substituídos, 
sem prejuízo do sentido, por: 

I. não apenas; e assim 

II. não unicamente; assim 

III. não somente; como também 

IV. não somente; mas também 

a)  I e II estão corretas 
b) II e IV estão corretas 
c)  III e IV estão corretas  
d) Somente a III está correta 
e)  Somente a IV está correta 
 
 
 
 

6.  Indique a opção em que o emprego do que tem 

a  mesma  função  empregada  no  período 
abaixo: 

O principal especialista, porém, não se confunde 
com nenhum dos anteriores, mas é uma espécie 
de  síntese,  construída  a  partir  das  figuras 
precedentes: é aquele que explica e interpreta 
as  notícias  e  os  acontecimentos  econômicos, 
sociais,  políticos,  culturais,  religiosos  e 
esportivos, aquele que devassa, eleva e rebaixa 
entrevistados, zomba, premia e pune calouros – 
em suma, o chamado “formador de opinião” e o 
“comunicador”. 
 

a)  A coesão é um recurso linguístico, de natureza 

sintático-semântica, 

que 

assegura 

continuidade, a sequência e a unidade do texto. 

b) Que hábitos estranhos você tem! 
c)  Podemos afirmar que produzir textos é um ato 

de transformação. 

d) Parecia que o céu ia cair de tanta chuva. 
e)  Tanto  fez  que  ganhou  o  campeonato  em 

primeiro lugar. 

 

7.  O  enunciado  que  respeita  o  padrão  culto 

escrito é: 

 

a)  O  “erro”  linguístico,  do  ponto  de  vista 

sociológico  e  antropológico,  se  baseia  numa 
avaliação negativa que nada têm de linguística: 
é uma avaliação baseada apenas no valor social 
atribuído ao falante. 

b) A leitura, quer do mundo, quer de livros, só se 

aprende  e  se  vivencia,  de  forma  plena, 
coletivamente, na experiência com os outros. 

c)  Um texto, para ser coerente, precisa apresentar 

certa lógica afim de que atinja seu objetivo. 

d) É  a  entonação,  um  recurso  estilístico,  que 

permite  distinguir  uma  declaração  de  uma 
interrogação;  um  enunciado  que  revele 
surpresa  de  outro  que  não  passe  de  simples 
enumeração. 

e)  A  palavra  híbrido  é  de  origem  grega,  onde 

significa ultraje, afronta, porque para os gregos 
qualquer  miscigenação  era  violação  às  leis 
naturais. 

 

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8.  Marque a opção em que a crase foi empregada 

inadequadamente

 

a)  Para  você  chegar  à  feira,  dobre  à  esquerda, 

depois à direita e siga em frente. 

b) Procon/MA vai as ruas para informar à pais de 

alunos sobre listas escolares abusivas.  

c)  Minha mãe adorava sapatos com salto à Luís XV. 
d) Não precisa de todo esse capricho com o cabelo 

porque à noite todos os gatos são pardos. 

e)  À luz das escrituras, todos somos irmãos.   
 

9.  A  opção  em  que  o  termo  grifado  não  está 

acentuado  graficamente  quanto  às  novas 
normas em vigor é: 

 

a)  Ontem  ele  não  pôde  desfilar  por  sua  escola; 

somente sua esposa pôde.  

b) A prefeitura do Rio montou um esquema para o 

bom  funcionamento  do  trânsito  durante  o 
carnaval. 

c)  Sua  fantasia  era  tão  esquisita  que  ele  mais 

parecia um animal pre-histórico

d) Eles vêm aqui sempre que podem para curtir as 

férias. 

e)  Não  foi  uma  boa  ideia  fazer  festas  infantis 

depois  das  19  horas,  pois  as  crianças  já  estão 
sonolentas. 

 

10.  Assinale  a  opção  em  que  os  termos  grifados 

obedecem ao bom uso da regência: 

 

I – Ela estava muito feliz por ter sido aprovada 
no concurso para servir na Marinha brasileira.   

II – Seu pai serviu a pátria com orgulho. 

II  –  Prefiro  ficar  em  casa  ouvindo  uma  boa 
música a ir para a folia de carnaval. 

IV – Ele percebeu uma quantia considerável 
de seu tio. 

 

a)  I, II, III e IV estão corretas  
b) Somente a II está correta 
c)  I e II estão corretas 
d) Somente a III está correta 
e)  Somente a I está correta 

LEGISLAÇÃO 

 

11.  Considerando o processo licitatório marque a 

resposta CORRETA: 

a) 

A licitação na modalidade de concorrência não 
pode ser usada para valores inferiores ao seu 

limite. 

b) 

A licitação  na modalidade de convite apenas 

podem participar os interessados previamente 
cadastrados e convidados. 

c) 

Não é possível combinar modalidades de 

licitação, mesmo que o objetivo seja ampliação 
concorrencial. 

d) 

A licitação na modalidade de tomada de preço 
exige que os interessados se cadastre até no 

máximo de 5 dias antes da data de recebimento 
da proposta. 

e) 

A licitação na modalidade de concurso destina-
se a escolha de trabalhos exclusivamente de 

caráter cientifico. 

 

 
12.  Uma das formas de provimento de cargos 

público é: 

a)  O aproveitamento 
b) O acesso 

c)  A readmissão 
d) A disponibilidade 

e)  Ascenção 

 
 

13.   Quando o servidor não satisfaz as condições 

do estágio probatório ensejará a: 

a)  Readaptação 

b) Reconsideração 
c)  Aposentadoria compulsória 

d) Remoção 
e)  Demissão 

 
14.  Os direitos e garantias fundamentais 

a) Estão taxativamente previstos na Constituição 

de 1988. 

b) De caráter prestacional não são exigíveis do 

Estado. 

c)  Não se aplicam às relações privadas. 
d) São inalienáveis e indisponíveis. 
e)  Podem sofrer limitações que atinjam seu 

núcleo essencial. 

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15.  O serviço de educação oferecido pelas 

Universidades e Institutos Federais de 
Educação, Ciência e Tecnologia é um 
exemplo de serviço; 

a)  Centralizado e oferecido pela administração 

pública direta 

b) Descentralizado e oferecido pela administração 

pública indireta 

c)  Centralizado e oferecido por autarquias e 

fundações do governo 

d) Descentralizado e oferecido por qualquer 

organização do governo 

e)  Descentralizado e oferecido pela administração 

pública direta 

 

 

 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 
16)  A  afirmação:  “O  homem  só  pode  tornar-se 

homem pela educação” foi feita por: 

 

a)  Immanuel Kant 
b) René Descarte 
c)  Dermeval Savianni 
d) Jean-Jacques Rousseau 
e)  Paulo Freire 

 

17)  Para John Dewey, a educação é: 

 

a)  Uma organização de diferentes aspectos da vida. 
b) Uma arte que se fundamenta em conhecimentos 

científicos precisos. 

c)  Um método fundamental de reeducação. 
d) Uma forma de disciplinar as crianças. 
e)  Uma constante reorganização  ou  reconstrução 

da experiência. 

 

18)  Segundo Pierre Bourdieu, a ação pedagógica é 

uma violência simbólica devido a: 

 

a)  Existir  um  respeito  às  diferenças  pessoais  e 

sociais existentes na comunidade escolar. 

b) Uma  imposição  do  arbitrário  cultural  das 

classes  e  grupos  dominantes  por  meio  dos 
sistemas de ensino. 

c)  Uma desigualdade na relação teoria e prática. 
d) Uma  relação  de  equilíbrio  entre  os  saberes 

escolares e culturais. 

e)  Um  diálogo  entre  os  diferentes  grupos  de 

interesse existentes no meio educacional. 

 

19)  Uma  das  principais  características  do 

neoliberalismo é: 

 

a)  O  equilíbrio  entre  o  custo  e  o  benefício  dos 

serviços públicos 

b) A  democratização  das  relações  entre  as 

instituições públicas e privadas 

c)  O pleno emprego 
d) Uma educação pública para todos independente 

das classes sociais  

e)  O Estado Mínimo 

 
 

20)  Os  estágios  de  desenvolvimento  cognitivo 

definidos por Jean Piaget são: 

 

a)  Sensório-Motor,  Pós-Operatório,  Operações 

Formais e Operações Informais 

b) Pensamento 

Figurativo 

Pensamento 

Operativo 

c)  Operações  Figurativas,  Operações  Formais  e 

Operações Operativas 

d) Sensório-Motor,  Pré-Operatório,  Operações 

Concretas e Operações formais 

e)  Pré-Operatório, Operatório e Pós-Operatório 

 

21)  Segundo  David  Ausubel,  a  aprendizagem 

significativa  implica  interação  entre  dois 
elementos fundamentais que são: 

 

a)  A  estrutura  cognitiva  prévia  do  aluno  e  o 

material ou conteúdo de aprendizagem 

b) O material ou conteúdo de ensino e os recursos 

de aprendizagem 

c)  A ação pedagógica, os objetivos de ensino e os 

conteúdos de aprendizagem 

d) Os  objetivos  de  ensino,  os  procedimentos 

metodológicos e a avaliação da aprendizagem 

e)  Os  conhecimentos  prévios  dos  alunos  e  dos 

professores, a subjetividade e a avaliação 

 

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22)  A Constituição Federal de 1988 institui que a 

educação é: 

 

a)  Dever do Estado com a colaboração de todos 
b) Direito de todos e dever do Estado e da Família 
c)  Dever  de  todos  e  direito  das  crianças  e 

adolescentes 

d) Direito  de  todos  e  dever  do  Estado  e  da 

iniciativa privada 

e)  Direito do Estado e da iniciativa privada 

 

23)  A  educação  básica  obrigatória  e  gratuita  no 

Brasil,  instituída  pela  Lei  9394/96,  de 
Diretrizes  e  Bases  da  Educação  Nacional, 
atende à seguinte faixa etária: 

 

a)  Dos sete aos quatorze anos 
b) Dos seis aos quatorze anos 
c)  Dos seis aos dezessete anos 
d) Dos quatro aos quatorze anos 
e)  Dos quatro aos dezessete anos 

 

24)  A educação básica brasileira está organizada, 

de acordo com a Lei 9394/96, de Diretrizes e 
Bases  da  Educação  Nacional,  da  seguinte 
forma: 

 

a)  Pré-Escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio 
b) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 

Médio 

c)  Educação  Infantil,  Educação  Fundamental  e 

Ensino Superior 

d) Pré-Escola,  Educação  Infantil  e  Ensino 

Fundamental 

e)  Ensino  Fundamental,  Ensino  Médio  e  Ensino 

Superior  

 

25)   A elaboração do Plano Nacional de Educação, 

segundo a LDB vigente, é incumbência: 

 

a)  Dos Estados com a participação dos Municípios 

e assessoria da União 

b) Da  União  em  colaboração  com  Estados,  o 

Distrito Federal e os Municípios 

c)  Dos Municípios com a participação dos Estados 

e assessoria da União 

d) Exclusivamente do Governo Federal 
e)  Da União e dos Estados 

 

26)   Segundo  a  LDB  vigente,  a  Educação  Escolar 

brasileira é composta por: 

 

a)  Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 

Superior 

b) Ensino Fundamental e Ensino Médio 
c)  Educação Básica e Educação Superior 
d) Pré-Escolar, Ensino Fundamental, Ensino Médio 

e Ensino Superior 

e)  Educação Básica, Educação Especial e Educação 

para Diversidade 

 

27)   O  modelo  de  desenvolvimento  do  currículo 

disciplinar  se  caracteriza  pelo  seguinte 
aspecto: 

 

a)  As disciplinas se relacionam com o contexto no 

qual são ensinadas. 

b) As  relações  entre  as  disciplinas  são 

determinadas  por  cada  um  dos  professores, 
mediadas pelo contexto social. 

c)  O  currículo  é  desenvolvido  pelas  disciplinas 

agrupadas  por  áreas  de  conhecimento, 
mediadas pela tecnologia. 

d) Cada disciplina isoladamente se relaciona com a 

outra  a  partir  de  um  planejamento 
tecnicamente elaborado. 

e)  As disciplinas têm sua fronteira estabelecida e 

de forma isolada define todo o processo de 
desenvolvimento curricular. 

 

28)   As  teorias  tradicionais  de  currículo  se 

caracterizam por apresentar um modelo com 
as seguintes características: 

 

a)  Humanismo, academicismo e formação literária 
b) Diálogo entre professor e aluno com a mediação 

das metodologias 

c)  Disciplinas  desenvolvidas  isoladamente  com 

uma síntese final apresentada pelos alunos 

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TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS 

 

 

 

d) Plano  de  ação  construído  coletivamente  e 

desenvolvido isoladamente 

e)  Planejamento  individualizado,  controlado  por 

especialistas  formados  especificamente  para 
desenvolver o trabalho 

 

29)   As  teorias  técnicas  de  currículo  têm  como 

base  teórica  de  seu  desenvolvimento  o 
seguinte modelo: 

 

a)  O aprender fazendo proposto por John Dewey 
b) O  aprender  por meio  do  diálogo  proposto  por 

Paulo Freire 

c)  O  estudo  da  reprodução  proposto  por  Pierre 

Bourdieu 

d) A  administração  científica  proposta  por 

Frederick Taylor 

e)  A  escola  para  o  proletariado  proposto  por 

Célestin Freinet 

 

30)   Para as teorias críticas, o currículo é: 

 

a)  A organização de conhecimentos em disciplinas 

a  serem  ministradas  por  professores 
qualificados. 

b) Um  conjunto  de  disciplinas  organizadas 

hierarquicamente  das  mais  simples  para  as 
mais complexas. 

c)  A construção cultural de um modo de organizar 

uma série de práticas educativas. 

d) Um  planejamento  do  processo  pedagógico 

efetuado  por  curriculistas  para  ser  executado 
por  professores  qualificados  em  suas 
respectivas áreas de conhecimento. 

e)  Um  plano  de  ação  construído  pelo  corpo 

docente  da  escola-alvo,  com  a  supervisão  de 
técnicos qualificados para a tarefa. 

 

31)   Os  anos  90  foram  caracterizados  por  uma 

crise do modo de acumulação capitalista que 
afetou  a  educação  em  todos  os  níveis, 
promovendo 

amplas 

reformulações 

curriculares  que,  segundo  as  teorias  críticas, 
caracterizaram-se por:  

 

a)  A universalização da educação infantil para os 

filhos dos trabalhadores rurais. 

b) O neotecnicismo que buscou ampliar a oferta da 

educação  básica  e  a  privatização  do  ensino 
superior. 

c)  Ampla  oferta  de  ensino  superior  gratuito  e 

privatização da educação básica. 

d) Educação  técnica  e  tecnológica  substituindo  a 

educação básica. 

e)  O  ensino  superior  público,  gratuito  e  de 

qualidade para todos. 

 

32)   Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais 

para a Educação Básica, Instituídas por meio 
da  Resolução nº  4,  de  13  de  julho  de  2010, 
define-se currículo como: 

 

a)  Um  conjunto  de  conhecimentos  legalmente 

aprovados  que  contribuam  para  a  formação 
profissional dos estudantes. 

b) Um plano de ação cultural para ser adaptado a 

cada contexto. 

c)  Um  conjunto  de  políticas  públicas  a  serem 

desenvolvidas  nas  escolas  de  educação  básica 
visando à melhoria de sua qualidade. 

d) Um 

planejamento 

ser 

elaborado 

especificamente  em  cada  uma  das  escolas 
brasileiras  pelo  conjunto  de  seus  docentes  e 
técnicos. 

e)  O  conjunto  de  valores  e  práticas  que 

proporcionam  a  produção  e  a  socialização  de 
significados no espaço social e que contribuem, 
intensamente para a construção de identidades 
sociais e culturais dos estudantes. 

 

33)   O Projeto Político Pedagógico de uma escola 

se caracteriza pelas seguintes funções: 

 

a)  Determinar a estrutura hierárquica da escola e 

a função de cada um de seus membros. 

b)  Organizar os conhecimentos e metodologias a 

serem desenvolvidos na escola. 

c)  Prever  as  demandas  da  escola  para  os 

próximos cinco anos. 

d)  Estabelecer  a  concepção  de  sociedade,  de 

escola e de cidadão a ser formado, a partir da 
definição  de  objetivos,  diretrizes,  metas  e 
ações a serem desenvolvidos em determinado 
espaço de tempo. 

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TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS 

 

 

 

e)  Estabelecer  os  padrões  e  índices  a  serem 

alcançados 

nas 

avaliações 

nacionais, 

cumprindo os objetivos traçados nas políticas 
educacionais vigentes. 

 
34)  É correto afirmar que na Concepção 

Pedagógica Tradicional de vertente religiosa, 
implantada no Brasil ( 1549-1750),  os 
Jesuítas  desenvolveram um  Plano de 
Estudos da Companhia de Jesus mais 
conhecido como: 

a)  Ratio Studiorum 
b)  Pedagogia Científica  
c)  Os Cinco Passos Formais 
d) Didática Magna 
e)  Escolanovismo 

 

35)    Segundo a classificação apresentada por 

Libâneo (1990), a Tendência Liberal 
Renovada se apresenta em duas versões. 
Assinale a opção correspondente às duas. 

a)  Escolanovista e Tecnicista 
b) Diretivista e Progressista 
c)  Renovada Progressivista e Renovada Não-

Diretiva 

d) Renovada Não - Diretiva e Tradicionalista 
e)  Renovada Progressista e Progressivista 

 
36)   A  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação 

Nacional, LDBEN, de 20 de dezembro de 1996, 
estabelece, no Título II- Dos Princípios e Fins 
da  Educação  Nacional,  Art.  2º  A  educação, 
inspirada  nos  princípios  de  liberdade  e  nos 
ideais  de  solidariedade  humana,  tem  por 
finalidade  o  pleno  desenvolvimento  do 
educando,  seu  preparo  para  o  exercício  da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho. 

Assinale  a  opção  correta    que  preenche  a 
lacuna e completa o artigo supracitado. 

a) 

Dever  da  família  e  direito  do  Estado  e  da 
sociedade 

b) 

Dever da família e do Estado 

c) 

Direito da família e do Estado 

d) 

Dever do Estado e direito da Família 

e) 

Direito da família e dever da sociedade 

37)   O  Capítulo  III,  da  Constituição  Federal,  DA 

EDUCAÇÃO,  DA  CULTURA  E  DO  DESPORTO
estabelece na Seção I, Da EducaçãoArt. 206, 
que  o  ensino  será  ministrado  com  base  em 
princípios  indicados.  Marque  a  alternativa 
cujo  princípio  não  corresponde  aos 
estabelecidos neste artigo. 

a)  Igualdade  de  condições  para  o  acesso  e 

permanência na escola e, liberdade de aprender, 
ensinar,  pesquisar  e  divulgar  o  pensamento,  a 
arte e o saber 

b) Pluralismo  de  ideias  e  de  concepções 

pedagógicas,  e,  coexistência  de  instituições 
públicas e privadas de ensino 

c)  Gratuidade 

do 

ensino 

público 

em 

estabelecimentos  oficiais,  como  a  Valorização 
dos  profissionais  da  educação  escolar, 
garantidos, na forma da lei, planos de carreira, 
com  ingresso  exclusivamente  por  concurso 
público  de  provas  e  títulos,  aos  das  redes 
públicas 

d) Autonomia  dos  entes  federados  e  das 

instituições da sociedade civil 

e)  Gestão democrática do ensino público, na forma 

da lei e garantia de padrão de qualidade 

 

38)   O Artigo 207 da Constituição federal de 1988, 

ao  tratar  sobre  as  Universidades,  estabelece 
um importante fundamento que passou a ser 
considerado  como  tripé  para  todas  as 
universidades  brasileiras.    Assinale  a 
alternativa 

correspondente 

ao 

artigo 

supracitado. 

a)  As Universidades gozam de autonomia 

didático-científica, administrativa e de gestão 
financeira e patrimonial e obedecerão ao 
princípio de indissociabilidade entre ensino, 
pesquisa e extensão. 

b) Nas Universidades, o ensino é livre à iniciativa 

privada,  atendidas  as  seguintes  condições: 
cumprimento  das  normas  gerais  da  educação 
nacional e autorização e avaliação de qualidade 
pelo poder público. 

c)  As Universidades Públicas se constituirão com 

base  nos  princípios  de  autonomia  financeira, 
extensão 

universitária, 

criatividade 

autonomia didático-científica. 

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TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS 

 

 

10 

 

d) As  Universidades  públicas  e  privadas  terão 

como 

fundamentos 

os 

princípios 

de 

solidariedade humana, ensino laico, pesquisa e 
gestão democrática. 

e)  As  Universidades  públicas  e  privadas 

obedecerão aos princípios de liberdade, gestão 
financeira e patrimonial. 

 

39)    Assinale a alternativa que correspondente ao 

Artigo  58  da  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da 
Educação  Nacional,  Lei  nº  9.394,  de  20  de 
dezembro de 1996, que passou a ter uma nova 
redação  dada  pela  Lei  nº.  12.796  de  2013. 
Assim, entende-se por Educação Especial para 
os efeitos da LDBEN: 

a)  Nível de educação escolar voltado para alunos 

com  Deficiência  Intelectual  e  Transtornos 
Globais 

b) Modalidade de ensino escolar sob o princípio da 

inclusão por meio de salas multifuncionais 

c)  Modalidade  de  educação  escolar  oferecida, 

preferencialmente,  na  rede  regular  de  ensino, 
para alunos com deficiência, transtornos globais 
do 

desenvolvimento 

altas 

habilidades/superdotação 

d) Etapa 

da 

Educação 

escolar 

oferecida 

obrigatoriamente  para  alunos  com  Altas 
Habilidades e em salas multifuncionais 

e)  Modalidade  de  educação  escolar  ofertadas 

obrigatoriamente  na  rede  pública  para  alunos 
com deficiências múltiplas 

 
 

40)   O  Atendimento  Educacional  Especializado 

(AEE), definido pelo Decreto nº 7.611, de 17 de 
novembro de 2011, é gratuito aos estudantes 
que  precisam  desse  atendimento  e  deve  ser 
oferecidos  de  forma  transversal  a  todos  os 
níveis, 

etapas 

modalidades, 

preferencialmente na rede regular de ensino. 
Assim, é correto afirmar que o Atendimento 
Educacional  Especializado,  
no  referido 
Decreto, compreende: 

 

a)  Um  conjunto  de  estratégias  e  atividades 

voltadas  para  o  ensino  de  libras  e  braile  com 
alunos com deficiência e transtornos globais 

b) Um  conjunto  de  atividades,  recursos  de 

acessibilidade  e  pedagógicos,  organizados 
institucional  e  continuamente,  prestados  de 
forma complementar à formação de estudantes 
com  deficiência  e  transtornos  globais  do 
desenvolvimento; e suplementar à formação de 
estudantes com altas habilidades/superdotação 

c)  Um conjunto de estratégias e técnicas inclusivas 

baseadas  no  ensino  do  sistema  braile  com 
autonomia no ambiente escolar 

d) Um  conjunto  de  procedimentos  teórico-

metodológicos  referenciados  no  paradigma  de 
inclusão  escolar,  desenvolvidos  em  salas 
especiais com alunos com transtornos globais 

e)  Um  conjunto  de  atividades  desenvolvidas  em 

salas  multifuncionais  com  alunos  com 
deficiência  intelectual  e  referenciada  no 
paradigma de  inclusão 

 

41)   Analise  a  cena  de  sala  de  aula  descrita  e 

responda em seguida ao que se pede. 

 

             Na  sala  de  aula  da  professora 
Doralice  Silva,  1º.  Ano  do  Ensino 
Fundamental, escola pública, existem vinte 
e  cinco  crianças.  Dentre  estas,  três 
inclusões, sendo um menino com espectro 
autista,  uma  menina  com  deficiência 
intelectual  e  um  menino  com  diagnóstico 
de 

hiperatividade. 

 

Durante 

planejamento  de  uma  sequência  didática 
para  trabalhar  o  sistema  de  escrita 
alfabética, 

Doralice 

considerou 

possibilidade  de  flexibilização  curricular 
para  atender  a  seguinte  realidade:  três 
alunos  não  estão  alfabéticos  (um  aluno 
encontra-se na hipótese pré-silábica, outro 
na  hipótese  de  escrita  silábica  com  valor 
sonoro  e  o  terceiro  na  hipótese  silábico-
alfabética).  Assinale  a  alternativa  que 
melhor  define  a  perspectiva  teórica 
correspondente  a  essas  hipóteses  (  Pré-
silábica;  Silábica;  Silábico-alfabética  e 
Alfabética). 

 
a)  Teoria da Enunciação e dos Gêneros Discursivos 

(Mikhail Bakhtin, 1992) 

b) A Pré-História da Escrita (Luria e Vigotski 1988) 
c)   Metodologia da Sequência Didática ( Dolz, 

Noverraz e Schneuwly, 2004) 

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TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS 

 

 

11 

 

d)  Teoria dos gêneros Textuais (Bronckart, 2003) 
e)  Psicogênese  da  Língua  Escrita  (FERREIRO  e 

TEBEROSKY, 1979) 

 
 
42)  O  Portal  do  Instituto  Nacional  de  Estudos  e 

Pesquisas  Educacionais-INEP  destaca  que  os 
Parâmetros  Curriculares  Nacionais  (PCNs) 
foram elaborados para difundir os princípios da 
reforma curricular e orientar os professores na 
busca de novas abordagens e metodologias. Eles 
traçam um novo perfil para o currículo, apoiado 
em  competências  básicas  para  a  inserção  dos 
jovens na vida adulta; orientam os professores 
quanto ao significado do conhecimento escolar 
quando 

contextualizado 

quanto 

à 

interdisciplinaridade, incentivando o raciocínio 
e  a  capacidade  de  aprender.  Segundo  as 
orientações dos PCNs, o currículo está sempre 
em construção e deve ser compreendido como 
um  processo  contínuo  que  influencia 
positivamente  a prática do professor. 
É correto 
afirmar  que  os  PCNs,  1º  e  2º  ciclos  foram 
lançados no ano de: 

a)  1992 
b) 1993 
c)  1999 
d) 1997 
e)  1995 
 
 
 
43)  A  Conferência  Mundial  sobre  Necessidades 

Educacionais  Especiais,  organizada  pelo 
governo  espanhol,  em  colaboração  com  a 
UNESCO  e  realizada  em  junho  de  1994,  na 
cidade  de  Salamanca,  ficou  conhecida  como 
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA e trata Sobre 
Princípios,  Políticas  e  Práticas  na  Área  das 
Necessidades Educativas Especiais. Assinale a 
alternativa  que  corresponde  ao  Item  29  da 
Declaração  e  que  se  refere  aos    FATORES 
RELATIVOS  À  ESCOLA  no  que  tange  à 
avaliação  dos  alunos  com  necessidades 
educativas especiais. 

 

a)  Para  que  o  progresso  da  criança  seja 

acompanhado,  formas  de  avaliação  deveriam 
ser  revistas.  Avaliação  formativa  deveria  ser 

incorporada no processo educacional regular no 
sentido  de  manter  alunos  e  professores 
informados  do  controle  da  aprendizagem 
adquirida, bem como no sentido de identificar 
dificuldades e auxiliar os alunos a superá-las. 

b) Para  que  o  progresso  da  criança  seja 

acompanhado,  a  avaliação  deveria  ser 
desenvolvida  na  perspectiva  de  disseminação 
de  exemplos  de  boas  práticas  e  modelos  de 
avaliação  ajudando    no  aprimoramento  do 
ensino e aprendizagem. 

c)  Para  que  o  progresso  da  criança  seja 

acompanhado,  os  diretores  de  escola  têm  a 
responsabilidade especial de promover atitudes 
positivas  através  da  comunidade  escolar  e 
viabilizando  uma  cooperação  efetiva  entre 
professores no processo de avaliação de alunos 
de classe pelo pessoal de apoio. 

d) Para  que  o  progresso  da  criança  seja 

acompanhado,  os  professores  possuem  um 
papel  fundamental  enquanto  avaliadores  do 
processo  educacional,  apoiando  as  crianças 
através  do  uso  de  recursos  disponíveis,  tanto 
dentro como fora da sala de aula. 

e)  Para  que  o  progresso  da  criança  seja 

acompanhado,  cada  escola  deveria  ser  uma 
comunidade  coletivamente  responsável  pelo 
sucesso ou fracasso de cada estudante. O grupo 
de  educadores,  ao  invés  de  professores 
individualmente, 

deveria 

dividir 

responsabilidade  pela  avaliação  formativa    de 
crianças com necessidades especiais. 

 

44)   Segundo  Libâneo  2004,  a  tendência  nas 

práticas  de  avaliação,  numa  perspectiva 
emancipatória, é assegurar cada vez mais nas 
instituições  o  caráter  educativo  da  avaliação 
por  meio  de  revisão  das  ações  do  professor, 
práticas de ensino e interação com os alunos, 
de  modo  que  tome  decisões  com  maior 
conhecimento de causa. Nesse sentido, afirma, 
ainda , que a avaliação emancipatória tem três 
características. 

Assinale 

opção 

correspondente  às  características  apontadas 
por ele. 

a)  Avaliação  compreensiva  e  global  do  processo;  

Avalição institucional; Avaliação colaborativa 

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TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS 

 

 

12 

 

b) Avaliação  compreensiva  e  global  do  processo; 

Avaliação 

democrática; 

Auto 

avaliação, 

mediante um processo reflexivo rigoroso 

c)  Avaliação  compreensiva  e  global  do  processo; 

Avaliação 

da 

aprendizagem; 

Avaliação 

diagnóstica 

d) Avaliação  compreensiva  e  global  do  processo; 

Avaliação reflexiva; Avaliação  curricular 

e)  Avaliação  compreensiva  e  global  do  processo; 

Avaliação 

emancipatória; 

Avaliação 

classificatória 

 

45)   O  planejamento  se  concretiza  em  planos  e 

projetos, tanto da escola e do currículo quanto 
do  ensino.  Marque  a  opção  que  corresponde 
aos elementos de um plano de curso. 

 

a)  Diagnóstico ou Sondagem; Justificativa; Seleção 

de  objetivos  específicos;  organização  dos 
conteúdos;  Seleção  dos  temas  transversais  e 
Referências 

b)  Diagnóstico ou sondagem; Seleção dos objetivos 

gerais;  Seleção  de  conteúdos  conceituais; 
Organização  de  atividades  e  áreas  de 
conhecimentos; Avalição formativa  

c)  Diagnóstico ou sondagem; Justificativa; Seleção 

de conteúdos; Seleção da sequência; Seleção das 
etapas e Referências 

d)  Diagnóstico  ou  Sondagem;  Organização  das 

finalidades do ensino; Elaboração da sequência 
didática e recursos didáticos 

e)  Diagnóstico  ou  sondagem;  Elaboração  de 

objetivos;  Seleção  de  conteúdos  conceituas, 
procedimentais  e  atitudinais;  Procedimentos 
metodológicos;  Recursos  didáticos;  Avaliação 
de Aprendizagem 

 
 
46)   Ao  tratar  da  organização  do  trabalho 

pedagógico,  professores,  técnicos  e  gestores 
precisam  compreender  a  diferença  entre 
planejamento  e  plano.  Assinale  a  alternativa 
correta, ao explicar planejamento e plano. 

a)  Planejamento  e  Plano  referem-se  ao  processo 

de pensar o ensino. Logo, não tem diferença. 

b) Planejamento  é  o  documento  e  plano  é  a 

discussão coletiva sobre os processos de ensino 
aprendizagem. 

c)  Planejamento é o processo de registro sobre o 

que ensinar, como ensinar e para que ensinar e 
plano refere-se aos documentos de currículo. 

d) Planejamento é o processo de reflexão e tomada 

de  decisões  e  plano  é  o  documento  onde  são 
registradas as decisões sobre o que, como e para 
que ensinar. 

e)  Plano  é  o  processo  dialógico  de  tomada  de 

decisão  e  planejamento  é  o  programa  das 
disciplinas 

ou 

áreas 

específicas 

de 

conhecimentos. 

 

47)  O  processo  de  elaboração  de  um  projeto 

político-pedagógico (PPP) não se constrói sem 
a  participação  do  coletivo  da  escola,  seus 
agentes  sociais  e  uma  direção  política 
consciente  do  papel  da  escola  na 
contemporaneidade.  A estudiosa Ilma Passos 
(2002)  afirma  que  a  abordagem  do  projeto 
político-pedagógico,  como  organização  do 
trabalho da escola como um todo, está fundada 
nos  princípios  que  deverão  nortear  a  escola 
democrática,  pública  e  gratuita.  Assinale  a 
ÚNICA  opção  que  não  contém  um  desses 
princípios. 

a)  Igualdade  de  condições  para  acesso  e 

permanência na escola 

b)  Qualidade  que  não  pode  ser  privilégio  de 

minorias econômicas e sociais 

c)  Gestão democrática e o  princípio da Liberdade 

enquanto preceito constitucional 

d)  Cultura  organizacional  da  escola  como 

fundamento teórico-metodológico 

e)  Valorização  do  magistério  enquanto  princípio 

central ao se pensar no PPP 

 
 

48)  O  homem  não  nasce  humano,  torna-se 

humano  nas  relações  com  os  elementos  da 
cultura. A apropriação da cultura humana será 
possível através da mediação do pensamento, 
tendo a linguagem como principal meio desta 
mediação.  Ou  ainda,  a  ação  humana,  quer  se 
desenvolva  no  plano  intrapsíquico  ou 
interpsíquico,  é necessariamente mediatizado 
por  uma  série  de  ferramentas  e  signos  cuja 
característica  é  serem  de  natureza  cultural. 

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TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS 

 

 

13 

 

Assinale a alternativa que indica a perspectiva 
teórica 

autor 

correspondente, 

respectivamente. 

a)  Perspectiva Interacionista Construtivista – Jean 

Piaget 

b) Perspectiva  Histórico-Cultural –Vigotsky 
c)  Perspectiva Crítico Reprodutivista- Bourdieu 
d) Perspectiva  da  aprendizagem  significativa- 

Ausubel 

e)  Perspectiva sócio interacionista-Henry Wallon 

 
49)  A  prática  pedagógica  de  uma  professora  que 

trabalhe com os fundamentos  da Pedagogia de 
Célestin  Freinet  contemplará,  além  do 
princípio da cooperação que exige a criação de 
um ambiente na sala de aula em que existam 
elementos  mediadores  na  relação  professor-
aluno,  tendo  um  caráter  emergente  e 
participativo, o uso de técnicas criadas por ele 
e  que  até  hoje  são  trabalhadas  no  Brasil.  
Marque  a  opção  que  contém  apenas  as 
técnicas desenvolvidas por Freinet. 

a)  Aula Passeio; Roda de conversa, Aula dialogada;  

Livro da vida; Imprensa na escola 

b) Aula  Passeio;  Preparação;    Associação  e 

Aplicação; Roda de conversa; Texto livre 

c)  Aula  Passeio,  Texto  Livre;  Livro  da  vida; 

Correspondência  escolar,  Imprensa  escolar;  
Conferências, Plano de trabalho; Assembleia de 
sala 

d) Aula  Passeio;  Assembleia;    Problematização; 

Atividade  livre;  Avaliação  eu  proponho  eu 
crítico eu felicito 

e)  Aula  passeio;  Texto  livre;  Problematização; 

Roda  de  diálogo;  Livro  da  vida;  Imprensa  na 
escola 

 
 
50)  Marque  a  alternativa  que  define  o    que  é 

Atendimento Educacional Especializado-AEE. 

a) 

O  Atendimento  Educacional  Especializado 
(AEE) é um conjunto de técnicas voltadas para o 
atendimento de pessoas com Espectro Autista.

 

b) 

O  Atendimento  Educacional  Especializado 
(AEE) é uma área de conhecimento voltada para 

o  atendimento  de  crianças  com  deficiência 
intelectual.

 

c) 

O  Atendimento  Educacional  Especializado 
(AEE) é uma proposta voltada para a tecnologia 
assistiva.

 

d) 

O  Atendimento  Educacional  Especializado 
(AEE) é um conjunto de técnicas voltadas para a 
organização de recursos pedagógicos na sala de 
recursos multifuncionais.

 

e) 

O  Atendimento  Educacional  Especializado 
(AEE)  é  um  serviço  da  educação  especial  que 
identifica,  elabora  e  organiza  recursos 
pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem 
as  barreiras  para  a  plena  participação  dos 
alunos,  considerando  suas  necessidades 
específicas” (SEESP/MEC,2008).