Prova Concurso - Pedagogia - 2017-IFB-PROFESSOR-PEDAGOGIA - IFB - IFB - 2017

Prova - Pedagogia - 2017-IFB-PROFESSOR-PEDAGOGIA - IFB - IFB - 2017

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2017-IFB-PROFESSOR-PEDAGOGIA
Órgão: IFB
Banca: IFB
Ano: 2017
Nível: Superior

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Gabarito

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GABARITO - PROVA OBJETIVA 

CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES PROFESSORES EM EDUCAÇÃO 

– IFB EDITAL 

Nº 001/2016

 

 

 ÁREA DE 
CONHECIMENTO: 

PEDAGOGIA 

ÍNDICE:

 

130 

 
 

Questão  Resposta  Questão  Resposta  Questão  Resposta 

01 

21 

41 

02 

22 

42 

03 

23 

43 

04 

24 

44 

05 

25 

45 

06 

26 

46 

07 

27 

47 

08 

28 

48 

09 

29 

49 

10 

30 

50 

11 

31 

 

 

12 

32 

 

 

13 

33 

 

 

14 

34 

 

 

15 

35 

 

 

16 

36 

 

 

17 

37 

 

 

18 

38 

 

 

19 

39 

 

 

20 

40 

 

 

 

 

 

 

 

Prova

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CONCURSO PÚBLICO

Edital nº 1/2016 

Docentes

Caderno de Provas

Questões Objetivas

Instruções

1    Aguarde autorização para abrir o caderno de provas.

2    Após a autorização para o início da prova, confira-a, com a máxima atenção, observando 

se há algum defeito (de encadernação ou de impressão) que possa dificultar a sua 

compreensão.

3    A prova terá duração máxima de 4 (quatro) horas, não podendo o candidato retirar-se 

com a prova antes que transcorram 2 (duas) horas do seu início.

4    A prova é composta de 50 (cinquenta) questões objetivas.

5    As respostas às questões objetivas deverão ser assinaladas no Cartão Resposta a ser 

entregue ao candidato. Lembre-se de que para cada questão objetiva há APENAS UMA 

resposta.

6    O cartão-resposta deverá ser marcado, obrigatoriamente, com caneta esferográfica (tinta 

azul ou preta).

7    A interpretação dos enunciados faz parte da aferição de conhecimentos. Não cabem, 

portanto, esclarecimentos.

8    O CANDIDATO deverá devolver ao FISCAL o Cartão Resposta, ao término de sua prova.

130 − PEDAGOGIA

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[ 1 ]

LEGISLAÇÃO

01 

Com base nas afirmativas acerca da Administração Pública Federal, marque (

V) para as 

VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
(   ) A Administração Pública Direta e Indireta deve considerar na prática dos atos administra ti­
vos os princípios da legalidade, pessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência.

(   ) O servidor público estável perderá o cargo em virtude de sentença penal condenatória.

(    )  Se  um  servidor  público  estável  tiver  seu  cargo  extinto,  ficará  em  disponibilidade  e  terá 
garantida remuneração até seu adequado aproveitamento em outro cargo.  

(   ) Como condição para a aquisição da estabilidade, o servidor público poderá ter que se sub­
meter a avaliação de desempenho.

(   ) Sem prejuízo da ação penal cabível, os atos de improbidade administrativa acarretarão na 
suspensão dos direitos políticos, na perda da função pública, na indisponibilidade dos bens e no 
ressarcimento ao erário.

a) F, F, V, F, V
b) F, F, V, V, V
c) V, V, F, F, V
d) V, F, V, F, F
e) F, V, V, V, F

02 

Pode­se afirmar, a partir da Lei nº 8112/90:

a) A partir da posse do servidor, ele está sujeito ao estágio probatório de trinta e seis meses, 
período durante o qual será avaliada sua aptidão e capacidade.
b) O servidor não aprovado no estágio probatório será demitido.
c) O servidor perderá o cargo em virtude de sentença judicial condenatória transitada em julgado.
d)  Com  a  aprovação  no  estágio  probatório,  o  servidor  poderá  exercer  quaisquer  cargos  de 
provimento em comissão ou funções de direção, chefia ou assessoramento no órgão ou entidade 
de lotação.
e)  Aproveitamento  é  a  investidura  do  servidor  em  cargo  de  atribuições  e  responsabilidades 
compatíveis com a limitação que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verificada 
em inspeção médica.

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[ 2 ]

03 

Com relação à estrutura organizacional dos Institutos Federais, prevista na Lei nº 11.892/08, 

é 

CORRETO afirmar que: 

a) A administração do Instituto Federal é do Reitor.
b) A Reitoria do Instituto Federal deve ser instalada em local distinto dos seus campi, na capital 
do estado.
c)  Poderá  se  candidatar  ao  cargo  de  Reitor  do  Instituto  Federal  qualquer  um  dos  servidores 
estáveis da autarquia que tenha pelo menos cinco anos de efetivo exercício e que possua o título 
de doutor. 
d)  O  Instituto  Federal  é  organizado  multicampi,  sendo  que,  no  que  diz  respeito  a  pessoal, 
encargos sociais e benefícios dos servidores, a proposta orçamentária anual não é identificada 
por campus.
e) O Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior são órgãos consultivos do Reitor.

04 

Com base na Lei nº 11.892/08, assinale a alternativa 

CORRETA

a)  Os  Institutos  Federais  oferecem  cursos  superiores  de  tecnologia  visando  à  formação  de 
profissionais das áreas de engenharias para a atuação no setor industrial.  
b) É objetivo dos Institutos Federais formar profissionais técnicos especializados para atender ao 
mercado industrial e de tecnologias.
c) É objetivo dos Institutos Federais a ministração de cursos para jovens com vistas à capacitação 
para o mercado de trabalho.
d) O Instituto Federal deve garantir no mínimo cinquenta por cento de suas vagas para o ensino 
médio técnico integrado. 
e) É finalidade dos Institutos Federais ser centro de referência de ensino médio técnico integrado 
entre as instituições públicas de ensino.

05 

No que concerne aos níveis e modalidades de educação e ensino, previstos na Lei nº 9394/96, 

pode­se afirmar que:
a) A educação básica é formada pela educação infantil e pelo ensino fundamental.
b) A educação escolar compõe­se de educação básica, média e superior.
c) A escola poderá reclassificar os alunos tendo como base as normas curriculares gerais.
d) A educação básica tem a finalidade de desenvolver o educando para o exercício da cidadania, 
sendo  a  educação  média  e  média  técnica  meios  para  progressão  no  trabalho  e  em  estudos 
posteriores.
e) O calendário escolar do ensino básico deve ser obedecido em todo o território nacional, com 
a previsão de dois ciclos de férias escolares, em julho e em janeiro.

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[ 3 ]

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

06 

Um  dos  clássicos  escritos  por  Paulo  Freire  traz  como  título  “Pedagogia  da  Autonomia: 

saberes necessários à prática educativa”. Nessa obra é abordada a questão da formação docente 
aliada à reflexão sobre a prática educativa­progressista para o desenvolvimento da autonomia do 
ser dos educandos. Com base nos escritos, leia atentamente as afirmativas a seguir: 
I) ensinar exige criticidade: a curiosidade ingênua não é a mesma curiosidade que, aproximando­
se de forma cada vez mais metodicamente rigorosa do objeto cognoscível, torna­se curiosidade 
epistemológica;

II) ensinar exige bom senso: a vigilância do bom senso tem grande importância na avaliação que 
o professor, a todo momento, deve fazer de sua prática;

III) ensinar exige curiosidade: sem a curiosidade o professor não aprende e nem ensina;

IV) ensinar exige liberdade e autoridade: quanto mais criticamente a liberdade assume o limite 
necessário, tanto menos autoridade ela tem para continuar lutando em seu nome.

V) ensinar exige disponibilidade para o diálogo: o professor se sente seguro porque não há razão 
para se envergonhar por desconhecer algo.

Com  base  nas  afirmativas  anteriores,  marque  a  opção  em  que  todas  as  alternativas  estejam 
CORRETAS:
a) I, II e IV apenas.
b) I, III,  IV apenas.
c) II, III e V apenas.
d) II, III, IV e V apenas.
e) I, IV e V apenas.

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[ 4 ]

07 

A Sociedade do Conhecimento ou Sociedade em Tempo Real, marcada pelas descobertas e 

progressos científicos, possui acesso cada vez mais rápido e a grande quantidade de informações. 
As tecnologias digitais, apresentando características como a interatividade, a não linearidade e 
a realidade virtual atuam como mediadoras na construção do conhecimento. Nesse sentido, é 
desejável  um  professor  preparado  para  interagir  com  uma  geração  mais  dinâmica  e  curiosa, 
como discutido por Veen e Vrakking (2009), denominada “Homo Zappiens”, conhecida também 
como ‘Geração Espontânea’, por ser imediatista.

VEEN, Wim; VRAKKING, Ben. Homo Zappiens: educando na era digital. Porto Alegre: Artmed, 2009.

Considerando o texto acima e a formação de professores, leia as alternativas a seguir e marque 

CORRETA.

a) A formação docente não deve se dar apenas em um dado momento ou situação, mas sim ao 
longo de toda a vida. 

b) A formação continuada do professor se dá na universidade enquanto o docente é aluno do 
curso de licenciatura, independente da área de conhecimento.

c) O conhecimento de recursos tecnológicos, por parte do docente, é o suficiente para se ter êxito 
em sala de aula.

d)  A  formação  docente  para  a  atuação  com  tecnologias  digitais  cabe  àqueles  que  atuam  na 
educação básica.

e) O exercício da profissão docente requer exclusivamente uma sólida formação nos conteúdos 
científicos próprios da disciplina em que atua.

08 

“Para quê professores numa sociedade que, há muito, superou não apenas a importância 

destes na formação das crianças e dos jovens, mas que também é muito mais ágil e eficaz em 
trabalhar  as  informações?  E  então,  para  quê  formar  professores?”  (PIMENTA,  p.  73,  1996). 
Repensar a formação de professores é uma importante demanda para este tempo, ainda mais pelas 
condições atuais de uma sociedade com novas condições tecnológicas.  Sobre essa formação, 
marque com 

V as respostas VERDADEIRAS e com F as FALSAS:

PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores – Saberes da Docência e Identidade do Professor.  

R. Fac., São Paulo, v.22, n.2, p. 72­89, jul./dez 1996.

(    )  As  teorias  de  reprodução  nos  anos  70/80  colaboraram  para  explicar  o  fracasso  escolar 
demonstrando sua produção enquanto reprodução de desigualdades.

(   ) As teorias de reprodução explicaram suficientemente as mediações pelas quais se opera a 
produção das desigualdades nas práticas pedagógica e docente que ocorrem nas organizações 
escolares, dada que essas mediações não envolvem as ações de alunos, pais, professores, escolas, 
políticas curriculares e sistemas de ensino entre outras.

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[ 5 ]

(   ) Muitas vezes, nas práticas pedagógicas e nas organizações escolares, teorias diferentes do 
que aquelas produzidas pelas ciências da educação são praticadas, indicando a necessidade de 
compreender os aspectos da formação docente.

(   ) O estudo da identidade profissional do professor deve ser um dos aspectos dos saberes que 
configuram a docência.

(   ) Programas de atualização de conteúdos de ensino têm se mostrado pouco eficientes para 
alterar a prática docente por não considerarem a prática docente e pedagógica nos seus contextos.

Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA de cima para baixo.

a) V, F, V, F, V
b) F, V, V, F, V
c) V, F, V, V, V
d) F, V, V, V, V
e) V, V, V, F, V

09 

Sobre a construção da identidade docente, considere as assertivas abaixo. 

I)  É  um  processo  concluído  após  a  licenciatura,  pois  durante  a  formação  inicial  recebe­se 
conhecimentos da teoria da educação e da didática necessários à compreensão do ensino como 
realidade social.

II) Para construí­la é preciso que desenvolva a capacidade de compreensão da própria prática e, 
a partir dela, construir e transformar seus saberes­fazeres docentes.

III) A profissão do professor, como as demais, emerge em dado contexto e momento históricos, 
como  resposta  às  necessidades  que  estão  postas  pelas  sociedades,  adquirindo  estatuto  de 
legalidade que a torna definitiva. 

IV) O crescimento quantitativo dos sistemas de ensino não tem correspondido a um resultado 
formativo (qualitativo) adequado às exigências da população envolvida, nem às exigências das 
demandas sociais, demonstrando assim a necessidade de uma nova identidade profissional do 
professor. 

V) Uma identidade profissional se constrói a partir da significação social da profissão e da re­
visão constante dos significados sociais da profissão.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas 

CORRETAS.

a) II, IV, V
b) I, II, IV, V
c) I, III, V
d) II, III, IV
e) I, II, III, IV, V

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[ 6 ]

10 

Sócrates é considerado o pai da Pedagogia, tanto que é figura central quando estudamos a 

evolução do pensamento pedagógico. A partir de seus ensinamentos surgiram linhas de argu­
mentação e se estabeleceram até os dias de hoje e assim continuarão à medida em que surgirem 
novas ideias ao campo educativo. Fazendo um recorte ao pensamento pedagógico contempo­
râneo, observe as alternativas abaixo e marque a alternativa 

CORRETA que relaciona os autores 

e suas vertentes teóricas.
a) Emillia Ferreiro – Cognitivismo; Paulo Freire – Pós­Marxista; Pierre Bordieu – Marxista.
b) Pierre Bordieu – Pós­marxista; Edgar Morin – Cognitivismo; Carl Rogers – Existencialismo.
c) Emillia Ferreiro – Cognitivismo; Carl Rogers – Existencialismo; Celéstian Freinet – Fenome­
nologia;
d)  Edgar Morin – Pós­marxista; Paulo Freire – Marxista; Howard Gardner – Cognitivismo.
e) Celéstian Freinet – Escola Nova; Paulo Freire – Existencialismo; Howard Gardner – Cogni­
tivismo.

11 

Sobre as concepções acerca da aquisição de conhecimentos associe a segunda coluna com 

a primeira.

I) A criança é uma tábula rasa, um espaço vazio a ser preen­
chido e é pelos sentidos que irá conhecer o mundo.

II) O aluno já possui certos talentos e o papel da escola é ape­
nas guiá­lo para que ele se torne aquilo que nasceu para ser.

III) A relação homem/mundo é uma relação mediada por ins­
trumentos, e a linguagem tem uma função central no desen­
volvimento cognitivo, sendo fator de interação social.

IV) O conhecimento se constitui pela interação do indivíduo 
com o meio físico e social, com o simbolismo humano e com o 
mundo das relações sociais.

V) A aprendizagem é um processo de produção de modifica­
ções no comportamento.

(    ) Construtivismo
(    ) Behaviorismo
(    ) Inatismo
(    ) Interacionismo
(    ) Empirismo

 Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA de associação, de cima para baixo.

a) III, V, II, IV, I
b) IV, II III, I, V
c) IV, V, I, III, II
d) I, IV, II, V, III
e) IV, V, II, III, I

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[ 7 ]

12 

Associe as colunas de modo que a tendência pedagógica relacione­se com a perspectiva que 

melhor indica a visão dos conteúdos escolares:

I) Pedagogia Tradicional
II) Pedagogia da Escola Nova
III) Pedagogia Tecnicista
IV) Pedagogia Libertária
V) Pedagogia Crítico­Social  
dos Conteúdos

(   ) Existe uma relação entre conteúdo e realidade e a 
busca última é da transformação social.

(    ) A decisão é do grupo que define o que e como fazer, 
ou seja, não há escolha prévia de conteúdos.

(   )  Os  conteúdos  são  vistos  como  os  conhecimentos 
acumulados  pela  humanidade,  com  ênfase  na  cultura 
clássica;

(   ) Os conteúdos, objetivam, principalmente, o desen­
volvimento de cada indivíduo.

(   ) Conteúdos direcionados para aplicação, com ênfase 
em regras e, às vezes, com pouca reflexão.

Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA de associação, de cima para baixo.

a) III, IV, V, II, I
b) VI, V, II, I, III
c) V, IV, III, I, II
d) V, IV, I, II, III
e) II, I, III, V, IV

13 

Cada vez mais os estudos sobre educação versam sobre a autonomia e responsabilidade 

do aluno sobre sua própria aprendizagem, em que o professor assume um papel de mediador 
do conhecimento e não mais um transmissor como era conhecido no ensino tradicional. Uma 
técnica  de  ensino  que  tem  mostrado­se  como  tendência  versa  sobre  uma  “metodologia  de 
ensino­aprendizagem  em  que  o  problema  é  usado  para  iniciar,  direcionar,  motivar  e  focar  a 
aprendizagem, diferentemente das metodologias convencionais que utilizam os problemas de 
aplicação ao final da apresentação de um conceito ou conteúdo”. RIBEIRO, Luis Roberto de 
Camargo. 

_____ : uma experiência no ensino superior. São Paulo: UFSCar, 2008 (p. 142).

Marque a alternativa 

CORRETA, que denomina o conceito apresentado no enunciado.

a) Aprendizagem baseada em problemas.
b) Seminário.
c) Aprendizagem ativa.
d) Ensino híbrido.
e) Escrita colaborativa.

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[ 8 ]

14 

Tomando como base a corrente pedagógica contemporânea do “conhecimento em rede”,  

na  qual  o  conhecimento  ocorre  a  partir  dos  significados  que  as  pessoas  constroem  em  suas 
relações/redes, marque (

V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F), para as FALSAS.

(   ) Podemos dizer que esta corrente supõe uma ruptura na forma de se conhecer. É mantida  
a  hipótese  de  um  conhecimento  socialmente  construído,  porém  são  enfraquecidas  as  bases, 
muitas vezes, impostas rigidamente entre o conhecimento cotidiano e o que chamamos de co­
nhecimento científico.

(   )  O  conhecimento  se  constrói  individualmente,  não  no  sentido  da  assimilação  da  cultura 
anteriormente acumulada, mas no sentido de que ele emerge nas ações cotidianas sem necessitar 
de validação.

(    ) Caracteriza­se pela a multiplicidade e complexidade de relações em meio das quais se cri am 
e se trocam conhecimento, tecendo redes de conhecimento entre os sujeitos em interação.

(    ) O conhecimento científico perpassa pelo senso comum porque emerge dele e deve se afas­
tar dele mostrando as mudanças necessárias para que ele seja um conhecimento válido para a 
instituição escolar.

(    ) A cultura não é apenas assimilada, ela é revista nas ações desses sujeitos.

Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA de cima para baixo.

a) V, F, V, F, V
b) F, V, V, F, V
c) F, V, F, V, F
d) V, F, F, V, F
e) V, F, V, F, F

15 

O currículo refere­se aos programas e conteúdos de cada componente curricular e também 

expressa  os  princípios  e  metas  do  projeto  educativo  de  uma  instituição.  Considerando  uma 
perspectiva crítica do currículo, marque a alternativa 

CORRETA:

a) O currículo deve ser utilizado para a reprodução de uma visão de mundo hegemônica.

b) O currículo é um documento formal e estabelecido pelo sistema educacional que deve ser 
seguido pelas instituições de ensino, pois visa uma igualdade educacional.

c)  O  conhecimento  estabelecido  na  organização  curricular  do  currículo  é  neutro,  cabe  ao 
professor dar uma direção a esse conhecimento.

d) A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o espaço­
tempo em que se situam.

e) É importante evitar, sistematicamente, que situações ocorridas na escola tragam contextos 
diferentes daqueles que estão devidamente planejados e incluídos no currículo.

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[ 9 ]

16 

Gohn, em sua obra “Movimentos sociais e redes de mobilizações civis no Brasil contem­

porâneo”, traz um panorama temático e histórico sobre as organizações sociais. A autora nos 
relata: “imaginem telas de um filme sendo abertas, sequencialmente, descortinando cenários  
de sujeitos em movimento (...). A meta perseguida neste desfilar de cenas, cenários e paisagens 
é a de que se possa fazer um balanço das ações coletivas expressas em movimentos sociais que  
tanto podem ter caráter emancipatório e transformador, como meramente integratório e con­
servador”.

GOHN, Maria da Glória. (org.). Movimentos sociais e redes de mobilizações civis no Brasil contemporâneo.  

Petrópolis, RJ, Vozes, 2010 (p.08).

Sobre a referida obra, leia atentamente as afirmativas a seguir:

I) são destaques da obra pontos de diferenciação dos movimentos sociais atuais em relação aos 
do passado;

II) o texto pretende impulsionar as discussões sobre os movimentos organizados, voltados à 
transformação da realidade social;

III) destaca a importância de desassociar o sujeito do movimento social do seu contexto histórico;

IV) enquanto as redes de mobilização civil mobilizam ideias, consciências e demandas, os mo­
vimentos sociais podem se limitar às ações pontuais de cunho conciliador e não transformador.

Com  base  nas  afirmativas  anteriores,  marque  a  opção  em  que  todas  as  alternativas  estejam 
CORRETAS.

a) I e II apenas.
b) I e III apenas.
c) II e III apenas.
d) I e IV apenas.
e) II, III e IV apenas.

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[ 10 ]

17 

Uma das inovações trazidas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 

Educação Inclusiva (2008) é o Atendimento Educacional Especializado ­ AEE, um serviço da 
educação especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, 
para que possa ocorrer a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades espe­
cíficas. Para tal é denominado um espaço físico na escola chamado de Sala de Recursos Multi­
funcionais para atender alunos público­alvo da educação especial. Sobre esses alunos leia as 
afirmativas a seguir e considere 

V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS.

(   ) Alunos com deficiência são aqueles que têm impedimentos de curto prazo de natureza física, 
mental, intelectual ou sensorial.
(   ) O transtorno global de desenvolvimento indica alterações qualitativas das interações sociais 
recíprocas e na comunicação.
(   ) Autismo é um exemplo de transtorno global de desenvolvimento.
(   ) Alunos com altas habilidades demonstram potencial elevado em todas as áreas do conheci­
mento.
(   ) Alunos com superdotação apresentam baixa criatividade, e apreciam realizar tarefas da sua 
área de interesse.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência 

CORRETA:

a) F, V, V, F, F
b) F, V, F, V, F
c) V, F, V, V, V
d) V, V, F, F, V
e) V, F, F, V, F

18 

Um dos temas na educação que tem ganhado cada vez mais destaque é a inclusão dos alu­

nos que possuem deficiência, para que as escolas tornem­se inclusivas. Sobre essa temática leia 
atentamente as afirmativas a seguir e marque a alternativa 

CORRETA.

a)  A  inclusão  escolar  faz  com  que  a  escola  em  que  todos  os  alunos  estão  inseridos  tenham 
condições pelas quais possam ser limitados em seu direito de participar ativamente do processo 
escolar, segundo suas capacidades.

b) Nas escolas inclusivas, ocorrem a classificações por padrões que identificam os alunos como 
especiais e normais, comuns. Todos se reconhecem pelas suas diferenças.

c) A educação inclusiva garante o direito à diversidade e não à diferença.

d)  Medidas  como  encaminhamentos  dos  alunos  às  classes  e  escolas  especiais,  os  currículos 
adaptados, o ensino diferenciado são políticas das escolas inclusivas.

e)  A  educação  inclusiva  planeja  uma  escola  que  possua  um  espaço  que  seja  para  todos,  no 
qual os alunos possam construir conhecimentos com base em suas capacidades, participando 
ativamente das tarefas de ensino.

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[ 11 ]

19 

Os processos de inclusão nas escolas são muito importantes e poderosos na medida em  

que rompem com paradigmas conservadores e limitantes que indicam haver alunos ideais e,  
por contrapartida, alunos indesejáveis. Indique a sentença 

CORRETA.

a) Ambientes escolares inclusivos podem necessitar que se eleja uma identidade como norma em 
relação às demais para que seja fundamentada uma concepção de identidade padrão.

b)  Nas  escolas  inclusivas  a  identidade  normal  é  tida  como  natural,  generalizada  e  positiva 
em relação às demais, e sua definição provêm do processo pelo qual o poder se manifesta na 
escola, elegendo uma identidade específica através da qual as outras identidades são avaliadas 
e hierarquizadas.

c) Apesar das identidades serem transitórias, instáveis, inacabadas e, portanto, os alunos não 
serem categorizáveis, é importante definir certas características escolhidas pela equipe escolar 
para visualização de padrões desejáveis.

d) Na inclusão pode ser necessário atribuir a certos alunos identidades que facilitam as formas 
de trabalho, tais como: alunos especiais, ou com problemas de aprendizagem e outros tais.

e) A inclusão questiona a fixação de modelos ideais, a normalização de perfis específicos de 
alunos e a seleção dos eleitos para frequentar as escolas.

20 

Marque a alternativa na qual a avaliação aparece não utilizada como um fim em si mesmo, 

mas um meio organizado para aperfeiçoar o processo de ensino.
a) Aplicar provas e exercícios para seleção de alunos de modo que se tenham indicações de quem 
poderá avançar para a próxima série.

b) Atribuir notas aos alunos e ranquear para demonstração dos destaques positivos de modo a 
incentivar e premiar os alunos.

c) Classificar alunos para análise pelo corpo técnico e informações na reunião de pais, de modo 
que a família fique sabendo dos resultados numéricos.

d) Verificar os progressos e as necessidades de modo que haja contribuição para o aperfeiçoamento 
da aprendizagem.

e) Testar como estão os alunos de determinada série ou período de ensino de modo os índices 
possam ser usados pela escola.

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[ 12 ]

21 

No campo educativo um dos assuntos com grande destaque e que traz muita discussão 

é o tema avaliação. A obra “Avaliação Educacional: trabalhando na contração”, discute suas 
possibilidades para além da simples aprovação e reprovação, fazem destaque na obra sobre três 
níveis de avaliação integrados entre si: da aprendizagem, institucional e de redes de ensino. 

FREITAS, Luiz Carlos de; SORDI, Mara Regina Lemes; MALAVASI, Maria Marcia Sigrist; FREITAS, Helena Costa Lopes 

de. Avaliação educacional: Caminhando pela contramão. 5ª Ed. Vozes, 2012.

Na perspectiva abordada na obra, sobre avaliação, marque a alternativa 

CORRETA:

a) muitos livros didáticos cometem o equívoco de situar a avaliação como atividade formal que 
ocorre no final do processo de ensino e aprendizagem;

b) cabe ao professor a reflexão sobre o processo avaliativo, a equipe escolar não se envolve nesse 
processo porque não faz parte de suas atribuições institucionais;

c) a avaliação em redes consiste na criação de um conselho gestor da avaliação composto por 
representantes da administração pública, profissionais da escola e sem representação dos pais;

d) a avaliação institucional é o ponto de encontro entre os dados advindos da avaliação dos 
alunos, feita pelos professores e realizada pelo sistema, pois ambas tem como sujeito principal 
o professor;

e) a prática, até então predominante no Brasil, quando se refere à avaliação em larga escala nas 
redes de ensino, considera o município como unidade, e não a federação.

22 

O  professor  dispõe  de  vários  métodos  avaliativos,  aquele  que  vai  ser  de  sua  escolha  vai 

depender de qual é sua identidade docente, bem como o objetivo que ele vai querer alcançar com 
o tipo de resultado que ela proporcionará. Um desses métodos diz respeito ao processo de coletar, 
sintetizar e interpretar informações tendo em vista o aprimoramento do aprendizado dos discentes 
durante a aula, voltando­se mais como algo para aprimoramento do que atribuição de nota. 
Com base nos escritos anteriores, marque a alternativa 

CORRETA que traga o nome do método 

avaliativo em questão:

a) avaliação holística;
b) avaliação instrucional;
c) avaliação somativa;
d) avaliação formativa;
e) avaliação inicial.

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[ 13 ]

23 

Os processos avaliativos fazem parte da atuação do professor em sala de aula. Segundo 

Russell e Airasian (2014) “A avaliação é o processo de coletar, sintetizar e interpretar informações 
que ajudam na tomada de decisões. A avaliação é uma parte contínua da vida na sala de aula”. 

RUSSELL, M.k; AIRASIAN, P. W. Avaliação em sala de aula: conceitos e aplicações. 7. ed. Penso: Porto Alegre, 2014 (p.12).

Com base no excerto acima, relacionado à temática de avaliação da aprendizagem, marque a 
alternativa

 CORRETA.

a) A avaliação é um componente secundário no ensino, tendo em vista que é quantitativo e de 
caráter informativo.

b) Tendo em vista o tempo que o professor possui para que possa elaborar e corrigir as avaliações 
por ele elaboradas, elas só cumprem papel curricular, pois o aluno necessita de uma nota para 
aprovação.

c)  Os  professores  necessitam  observar,  monitorar  e  revisar  continuamente  o  desempenho  e 
comportamento de seus alunos para então ocorrerem as tomadas de decisões referente ao ensino.

d) Para que o professor possa verificar se o aluno está aprendendo é importante fazer atividades 
avaliativas surpresas, pois o aluno preparado irá saber respondê­las a contento.

e)  Os  professores  já  iniciam  o  planejamento  das  suas  aulas  elaborando  as  provas,  tendo  em 
vista que sabem o conteúdo que vai ser ministrado e as datas das avaliações que constam no 
calendário acadêmico.

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[ 14 ]

24 

São  muitos  os  profissionais  que  colaboram  com  a  construção  da  área  de  conhecimento 

vinculada  à  Psicologia  da  Educação.  Abaixo  seguem  duas  colunas,  uma  delas  referente  aos 
nomes desses profissionais (coluna A) e outra trazendo contribuições para o campo (coluna B).

Coluna A

I) Ivan Petrovich Pavlov
II) B. F. Skinner
III) Jean Piaget
IV) Albert Bandura
V) Vygotsky

Coluna B

(   ) desenvolveu a teoria do Behaviorismo, o ambiente é que 

condiciona o comportamento humano.

(   ) dedicou seus estudos a Teoria da Aprendizagem Social.

(   ) contribuiu nos estudos do comportamento mecânico, 

baseados pelo estímulo.

(   ) estudou a estrutura cognitivista da criança influencia no 

ato de aprender.

(   ) investigou as relações nas quais e pelas quais o indivíduo 

se desenvolve.

Relacione a coluna A e B e marque a alternativa que contenha a sequência correta das associações:
a) II, IV, I, III, V
b) II, V, I, III, IV
c) III, I, II, V, IV
d) III, V, IV, I, II
e) III, IV, II, V, I

25 

Lev  Semenovitch  Vygotsky  tem  um  papel  fundamental  na  configuração  do  campo  da 

chamada teoria sócio­histórica. Sobre os estudos de Vygotsky, leia atentamente as afirmativas 
abaixo.
I) Uma das preocupações do autor era demonstrar as evidências de um processo evolutivo que 

não poderiam ser identificadas apenas nos processos biológicos.

II) O autor indica em suas contribuições a existência de uma relação de determinação dialética 

da sociedade e da cultura na constituição de processos psíquicos superiores.

III) Afirma que a natureza humana só pode ser compreendida através da sua história.

IV) O desenvolvimento da criança é composto por fases.

V) Desenvolveu o conceito de Zona de Desenvolvimento Relativo.
Com  base  nas  afirmativas  anteriores,  marque  a  opção  em  que  todas  as  alternativas  estejam 
CORRETAS:

a) I, II e III apenas.
b) I, III,  IV apenas.
c) II, III e V apenas.
d) II, IV e V apenas.
e) I, IV e V apenas.

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[ 15 ]

26 

Para  Jean  Piaget  o  desenvolvimento  humano  pode  ser  dividido  em  períodos  de  acordo 

com o aparecimento de novas qualidades do pensamento, o que também interfere em todo o 
desenvolvimento.  Assim,  ainda  que  não  seja  uma  norma  rígida,  mas  sim  uma  referência, 
identifique as características de cada fase associando a segunda coluna com a primeira:

I) 1º. período: Sensório­motor
II) 2º. período: Pré­operatório
III) 3º. período: Operações concretas
IV) 4º. período: Operações formais

(   ) Neste período, o que de mais importante 
acontece é o aparecimento da linguagem, que irá 
acarretar modificações nos aspectos intelectual, 
afetivo e social da criança.

(   )  Ao longo deste período, irá ocorrer na criança 
uma diferenciação progressiva entre o seu eu e o 
mundo exterior.

(   ) Ocorre a passagem do pensamento concreto 
para o pensamento formal e abstrato.

(   ) No final do período, a criança é capaz de usar 
um instrumento como meio para atingir um objeto. 
Por exemplo, descobre que, se puxar a toalha, a 
lata de bolacha ficará mais perto dela. Neste caso, 
ela utiliza a inteligência prática que envolve as 
percepções e os movimentos.

(   ) A criança consegue exercer suas habilidades 
e capacidades a partir de objetos reais, concretos. 
Portanto, mesmo a capacidade de reflexão que se 
inicia se exerce a partir de situações presentes ou 
passadas, vivenciadas pela criança.

(   ) Do ponto de vista de suas relações sociais, 
também ocorre o processo de caracterizar­se, 
inicialmente, por uma fase de interiorização, em 
que, aparentemente, é anti­social.

Assinale a alternativa que contém a sequência

 CORRETA de associação, de cima para baixo.

a) II, I, IV, I, III, IV
b) I, I, III, I, IV, IV
c) II, I, II, I, IV, IV
d) III, II, IV, I, III, IV
e) II, I, V, I, III, IV

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[ 16 ]

27 

A  partir  da  teoria  de  Piaget,  sobre  o  período  das  operações  formais,  assinale  a  opção 

CORRETA.
a) Ocorre o aparecimento da vontade como qualidade superior e que atua quando há conflitos 
de tendências ou intenções. A criança adquire uma autonomia crescente em relação ao adulto, 
passando a organizar seus próprios valores morais.

b) Neste período, a criança conquista, através da percepção e dos movimentos, o universo que 
a cerca.

c) No aspecto afetivo, surgem os sentimentos interindividuais, sendo que um dos mais relevantes 
é o respeito que a criança nutre pelos indivíduos que julga superiores a ela.

d) O indivíduo domina, progressivamente, a capacidade de abstrair e generalizar, cria teorias 
sobre o mundo, principalmente sobre aspectos que gostaria de reformular.

e) A cooperação é uma capacidade que se desenvolve ao longo deste período e será um facilitador 
do trabalho em grupo, que se torna cada vez mais absorvente.

28 

Leia as afirmativas abaixo a partir das relações entre as teorias de Vigotski e Piaget.

I) Maturação, experiências físicas, transmissões sociais e culturais e equilibração são fatores 
desenvolvidos na teoria de Piaget.

II) Vigotski enfatiza o aspecto interacionista, pois considera que é no plano intersubjetivo, isto 
é, na troca entre as pessoas, que têm origem as funções mentais superiores.

III) Vigotski deu ênfase ao processo de internalização como mecanismo advindo da maturação 
do indivíduo e que intervém no desenvolvimento das funções psicológicas complexas.

IV)  A  teoria  de  Piaget  apresenta  a  dimensão  interacionista,  mas  sua  ênfase  é  colocada  na 
interação do sujeito com o objeto físico;

V) A teoria de Vigotski apresenta um aspecto construtivista, na medida em que busca explicar 
o  aparecimento  de  inovações  e  mudanças  no  desenvolvimento  a  partir  do  mecanismo  de 
internalização.

VI) Para Piaget os processos interpsíquicos ­ partilhados entre pessoas ­ só podem funcionar 
durante a interação das crianças com os adultos. À medida que a criança cresce os processos 
acabam por ser executados dentro das próprias crianças — intrapsíquicos.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas 

CORRETAS.

a) I, II, IV, VI
b) I, II, III, IV
c) III, IV, VI
d) II, IV, V, VI
e) I, II, IV, V

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[ 17 ]

29 

Quando realizamos um planejamento, seja um plano de aula, um plano de ensino e/ou um 

projeto  político  pedagógico,  precisamos  ter  atenção  às  particularidades  dos  alunos.  Partindo 
desta premissa, considere as afirmativas abaixo.
I) As práticas de ensino necessitam ter certa flexibilidade, para que o tempo de aprendizagem 
dos alunos seja respeitado. 

II) Todas as turmas de uma série – a exemplo, se uma escola possui três turmas da segunda série 
do ensino fundamental –, necessitam seguir o mesmo planejamento, independente do ritmo dos 
alunos, pois possuem um roteiro a cumprir.

III) O planejamento ideal é aquele que traz em sua estrutura o currículo a ser cumprido, e como 
trabalhar o processo de ensino é de exclusiva responsabilidade do professor. 

Assinale a alternativa que apresenta(m) a(s) sentença(s) 

CORRETA(S):

a) I apenas.
b) II apenas.
c) III apenas.
d) I e II apenas.
e) II e III apenas.

30 

Sobre os níveis e modalidades de educação de ensino atuais no Brasil, leia atentamente as 

afirmações a seguir.
I) A educação brasileira é composta de dois níveis: educação básica e educação superior.

II) A educação básica é formada pela: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

III) O ensino fundamental é composto por 8 (oito) anos.

IV) A educação superior abrange os seguintes cursos e programas: cursos sequenciais por campo 
de saber; cursos de graduação, cursos de pós­graduação e cursos de extensão.

V)  A  LDB/1996  apresenta  duas  modalidades  de  educação:  educação  de  jovens  e  adultos  e 
educação profissional.

Com  base  nas  afirmativas  anteriores,  marque  a  opção  em  que  todas  as  alternativas  estejam 
CORRETAS:

a) I, II apenas.
b) I, II,  IV apenas.
c) II, III e V apenas.
d) I, IV e V apenas.
e) II, III, IV e V apenas.

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[ 18 ]

31 

Quais dessas são formas de organização da educação básica?

a) Competências, eixos, objetivos, conteúdos.
b) Transdisciplinar, interdisciplinar e multidisciplinar.
c) Objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, recursos e avaliação.
d) Séries, ciclos, períodos.
e) Ensino de artes, educação física, língua inglesa entre outros componentes.

32 

Os  professores  fazem  uso  de  diferentes  estratégias  para  que  possam  criar  espaços  que 

incentivem a aprendizagem dos alunos, normalmente utilizam técnicas de ensino diferenciadas 
para poder contemplar os mais diferentes estilos de aprendizagem que possam ter em sala de 
aula. Abaixo seguem duas colunas, uma delas trazendo o nome das técnicas de ensino (Coluna 
A) e ao lado o conceito relacionado a cada uma delas (Coluna B).

Coluna A

I) Grupo Focal:
II) Estudo de Caso:
III) Seminário:
IV) Pesquisa:
V) Aula Expositiva:

Coluna B

A) o professor explana determinado conteúdo após os alunos 
estudarem uma situação específica, geralmente relatando uma 
situação real já ocorrida.

B) o tempo de ensino é ocupado inteiramente ou principalmente 
pela exposição contínua do professor universitário. Ao utilizar 
essa técnica de ensino, o professor pode assumir duas posições: 
dogmática ou de diálogo.

C) técnica de ensino socializado, na qual os alunos se reúnem 
em grupo com o objetivo de estudar, investigar, um ou mais 
temas, sob a direção do professor. 

D) pequenos grupos de pessoas reunidas para avaliar conceitos 
ou  identificar  problemas,  seu  objetivo  geral  é  identificar 
impressões  e/ou  ideias  dos  participantes  a  respeito  de  um 
determinado assunto.

E) partir de uma ideia que representa o tema ou objeto para poder 
investigar seus aspectos, ou colher informações em fontes diversas 
e desse modo construir sobre ele um conhecimento mais completo. 

Relacione a coluna A e B e marque a alternativa que contenha a sequência 

CORRETA das  

associações.

a) I­C, II­A, III­D, IV­E, V­B
b) I­A, II­B, III­C, IV­D, V­E
c) I­D, II­B, III­C, IV­A, V­E
d) I­C, II­A, III­B, IV­D, V­E
e) I­D, II­A, III­C, IV­E, V­B

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[ 19 ]

33 

Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é 

CORRETO afirmar que:

a) consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de conteúdos 
que sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos;

b) sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias 
dimensões;

c) o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc, oriundos de 
uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino;

d) as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos 
currículos;

e) a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, obedecem 
a modelos e hierarquização municipais.

34 

Um dos campos de estudos da educação diz respeito ao modo de facilitar o ensino e a 

aprendizagem, em que o professor articula três dimensões: a técnica, a humana e a política, 
procurando partir da análise da prática pedagógica concreta e de seus determinantes. Marque a 
alternativa

 CORRETA que contenha o campo explicitado:

a) estrutura educacional;
b) gestão educacional;
c) didática;
d) políticas públicas;
e) currículo.

35 

Assinale em qual dos documentos abaixo são definidas as orientações de objetivos, conteúdos 

programáticos, estratégias de ensino e avaliações de um componente didático:
a) Plano de aula ou equivalente;
b) Plano de curso ou equivalente;
c) Projeto Político Pedagógico;
d) Projeto Pedagógico de Curso;
e) Produto Educacional.

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[ 20 ]

36 

Sobre os métodos de ensino, verifique as alternativas dispostas abaixo e marque (

V) para as 

VERDADEIRAS e (F) para FALSAS.
I) A adequação aos objetivos estabelecidos para o ensino e a aprendizagem, ou seja, o que se 
pretende atingir, é um dos critérios de escolha das estratégias de ensino.

II) A natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo de aprendizagem a efetivar­se são as únicas 
condições que devem ser consideradas na escolha dos métodos de ensino.

III) As condições físicas e o tempo disponível definem apenas as técnicas de ensino.

IV) Todo método de ensino tem por base um modelo conceitual, ou seja, fundamenta­se numa 
concepção de homem e de educação.

V) As características dos alunos, como sua faixa etária, o nível de desenvolvimento mental, 
o grau de interesse, suas expectativas de aprendizagem também são critérios de definição dos 
procedimentos de ensino.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas 

CORRETAS.

a) As alternativas I, IV e V estão corretas.
b) As alternativas III, IV e V estão corretas.
c) As alternativas II e IV estão corretas.
d) As alternativas III e IV estão corretas.
e) As alternativas I, II e V estão corretas.

37 

Em relação aos aspectos do planejamento, assinale a opção que contenha a 

CORRETA 

sequência hierárquica do mais amplo ao mais restrito, em relação ao planejamento:
a) planejamento escolar; planejamento educacional; planejamento de ensino; planejamento 
curricular;

b) planejamento curricular; planejamento educacional; planejamento escolar; planejamento 
de ensino;

c) planejamento de ensino; planejamento curricular; planejamento escolar; planejamento 
educacional;

d) planejamento de ensino; planejamento educacional; planejamento curricular planejamento 
escolar;

e) planejamento educacional; planejamento escolar; planejamento curricular; planejamento 
de ensino.

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[ 21 ]

38 

Em  relação  ao  uso  de  tecnologias  digitais  no  processo  ensino  e  aprendizagem,  leias  as 

afirmações a seguir e marque (

V) (para as VERDADEIRAS) ou (F) (para as FALSAS).

(  ) Com a utilização de tecnologia em sala de aula o professor assume um papel secundário no 
processo de ensino e aprendizagem. 

(  ) A Internet é muito útil para a realização de pesquisas acadêmicas, de onde o aluno pode 
copiar livremente qualquer conteúdo sem citar autoria ou fonte. 

(  ) O uso de recursos multimídia, como imagens, sons e vídeos, quando bem aplicados, 
fornecem um meio mais atraente de aprendizagem. 

(  ) A simples utilização de um computador pelo professor, por si só, já garante a melhoria do 
processo de ensino e aprendizagem. 

A sequência 

CORRETA, de cima para baixo, é:

a) F, V, F, V
b) V, F, V, F
c) F, V, V, V
d) V, V, F, F
e) F, F, V, F

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[ 22 ]

39 

Nos cursos presenciais da educação profissional tecnológica e mesmo no ensino superior, 

muitas instituições fazem uso de um ambiente virtual de ensino e aprendizagem para auxiliar 
na mediação docente. Nesse momento temos vinculado à educação presencial, ferramentas e 
potencialidades  do  ensino  a  distância.  As  ferramentas  de  comunicação,  disponibilizadas  no 
referido  ambiente  virtual  podem  ser  classificadas  de  duas  formas  (síncronas  e  assíncronas  ­ 
Coluna A), e possuem vários exemplos (Coluna B). 

Coluna A

I) Síncronas
II) Asssíncronas

Coluna B

(  ) e­mail
(  ) fórum
(  ) chat
(  ) lista de discussão
(  ) webconferência
(  ) blog

Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA de associação, de cima para baixo.

a) II, II, I, II, I, II
b) I, I, II, I, II, I
c) II, I, II, I, II, II
d) I, II, II, II, I, II
e) II, I, I, II, I, I

40 

Quando o assunto é informática educativa, podemos tratar de materiais educacionais que 

permitem a interação do aluno com conteúdos e exercícios disponíveis em meio digital de modo 
a complementar uma situação de aprendizagem, vinculando, para sua utilização, uma avaliação 
prévia para verificar se está adequado ao conteúdo pretendido, bem como ao público­alvo. 
Marque  a  alternativa 

CORRETA  que  corresponde  à  nomenclatura  do  tipo  de  material 

educacional definido:

a) portal;
b) hardware;
c) ensino híbrido;
d) ambiente virtual de ensino e aprendizagem;
e) objetos de aprendizagem.

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[ 23 ]

41 

Sobre  as  questões  técnicas  e  pedagógicas  do  uso  das  tecnologias  da  informação  e  da 

comunicação em educação, entende­se que existem grandes desafios e podemos citar a formação 
de professores como um deles. Leia com atenção as sentenças abaixo.
I)  Deve­se  proporcionar  ao  professor  uma  formação  de  base  para  que  possam  ser  superadas 
as barreiras de ordem administrativa e pedagógica, possibilitando a transição de um sistema 
fragmentado de ensino para uma abordagem integradora de conteúdo.

II) É interessante uma formação que possibilite ao professor conhecimentos técnicos sobre a 
informática, isso já garante mudança, pois se une a formação técnica ao domínio de conteúdo.

III) É preciso que a concepção da formação docente seja a de continuidade, assim é essencial a 
criação de movimentos cuja dinâmica se estabeleçam na reflexão e na ação; e na reflexão sobre 
a ação, deste modo amplia­se a vivência de papéis eminentemente práticos sendo desnecessárias 
as teorias que favoreçam a compreensão dessa nova prática pedagógica.

IV) Durante a formação deve haver condições para a construção de conhecimentos acerca do 
porquê e do como integrar o computador na prática pedagógica. 

V)  As  experiências  de  formação  precisam  ser  recontextualizadas  de  modo  que  o  professor 
transforme o aprendizado e a experiência vivida durante sua formação para sua realidade de 
sala de aula.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas 

CORRETAS.

a) I, II, IV
b) II, III, IV, V
c) I, II, IV, V
d) II, III, V
e) I, IV, V

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[ 24 ]

42 

Com  relação  aos  Objetos  de  Aprendizagem  (OA)  marque  (

V)  para  as  afirmativas 

VERDADEIRAS e (F), para as FALSAS.
(   ) Uma das característica dos Objetos de Aprendizagem é a reusabilidade na qual os usos 
desses artefato de maneira diferente para a qual foi criado devem ser evitados, priorizando 
assim as características planejadas pelos desenvolvedores.

(   ) Um objeto de aprendizagem deve ser desenvolvido para a finalidade educativa e utilizado 
pelo sujeito como ferramenta de aprendizado.

(   ) Os aplicativos de celulares e softwares não podem ser considerados AO, a menos que 
sejam simulações ou jogos.

(   ) Os Objetos de Aprendizagem devem receber informações descritivas ou metadados ainda 
que curtas ou apenas descritivas.

(   ) A disponibilidade de utilização através de diferentes plataformas técnicas e a possibilidade 
de ser encontrado é importante para o uso dos Objetos de Aprendizagem.

Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA de cima para baixo.

a) V, V, F, F, V
b) F, F, F, V, V
c) F, V, V, F, V
d) V, V, F, F, F
e) F, V, F, V, F

43 

Leia  as  afirmativas  sobre  as  ferramentas  colaborativas  de  aprendizagem  e  marque  a 

alternativa 

CORRETA:

a)  É  possível  participar  todos  juntos  ou  em  momentos  distintos,  superando  as  limitações 
temporais, mas impossibilitando a colaboração mais efetiva.

b) Nas atividades usando as ferramentas colaborativas o professor poderá assumir uma atitude 
mais passiva já que não há um papel definido para ele no momento em que está havendo uma 
hiperconexão.

c) Pode haver a participação de todos na criação ou reconstrução apenas dos textos escritos 
produzidos pelo grupo.

d) Pelas ferramentas de colaboração é possível fomentar a construção de formas de colaboração 
e de inteligência coletiva.

e)  As  ferramentas  apenas  de  escrita  não  podem  ser  consideradas  colaborativas,  ainda  que 
possibilitem uma forma de trabalho em conjunto.

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[ 25 ]

44 

A instituição de ensino superior não pode ser pensada isoladamente dos problemas mais 

vividos pela sociedade e a construção da identidade do professor está vinculado a um cenário 
mais amplo em que ela se insere. Zabalza (2004) indaga: “O que nos faz ser bons professores, 
ensinar  bem  ou  formar  bons  alunos?  Estamos  novamente  diante  de  uma  das  preocupações 
centrais dos professores. Até onde chega nosso trabalho? Até onde chega nossa responsabilidade 
como docentes e onde começa a responsabilidade dos estudantes?”.

ZABALZA, Miguel. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 200 (p. 123).

Sobre a docência no ensino superior, marque a alternativa que esteja

 CORRETA:

a) O ensino superior, diferentemente de outros níveis de ensino, é algo direcionado para uma 

determinada área do conhecimento, por isso o professor não necessita observar os conhecimentos 

prévios de seus alunos.

b) O processo de ensinar ocorre através da transmissão do conhecimento, tendo em vista que 

cabe ao docente universitário elencar os conhecimentos que serão necessários para a formação 

do profissional, a busca pela aplicabilidade desses é de responsabilidade do aluno.

c) Ao professor cabe aprender a aprender, que envolve a descoberta da relevância do aprendido e 

do conhecimento da capacidade de aprendizagem, isso para aprender a ensinar.

d) A formação docente não faz mais parte da rotina do professor universitário, uma vez que 

esses processos são indicados até chegar em tal nível.

e)  O  docente  pode  ter  uma  visão  generalizada,  uma  vez  o  mundo,  através  dos  meios  de 

comunicação e informação, perdeu suas fronteiras do conhecimento, a contextualização torna­
se secundária.

45 

Assinale a alternativa em que os aspectos relacionados à Educação Profissional e Tecnológica 

estejam 

CORRETOS.

a) A educação profissional e tecnológica abrangerá os cursos de formação inicial e continuada ou 

qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível médio e de educação profissional 

tecnológica de graduação e pós­graduação com exceção das pós­graduações stricto sensu.

b)  Os  conhecimentos  e  saberes  poderão  ser  objeto  de  avaliação  para  certificação  e  para 

prosseguimento ou conclusão de estudos desde tenham sido adquiridos em momentos de trabalho 

formal.   

c)  As  instituições  de  educação  profissional  e  tecnológica,  além  dos  seus  cursos  regulares, 

oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de 

aproveitamento.

d) É vedada a criação de currículos de cursos de educação profissional e tecnológica que não 

sejam organizados por eixos tecnológicos, isso para que haja a possibilidade de construção de 
diferentes itinerários formativos.

e) A educação profissional será desenvolvida em diferentes estratégias de educação continuada 
no ambiente de trabalho. 

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[ 26 ]

46 

A questão educacional se tornou um problema para a realidade brasileira apenas no processo 

de  industrialização  nos  anos  de  1920,  quase  um  século  atrás.  Foram  diferentes  movimentos 
sociais que reivindicavam a ampliação do atendimento escolar, isso desencadeou, até os dias de 
hoje, algumas reformas. Assinale a alternativa

 CORRETA:

a)  Em  1932  um  grupo  de  educadores  lançou  um  manifesto  conhecido  como  Manifesto  dos 
Pioneiros da Educação Nova, foi considerado a primeira tentativa de elaboração de um plano de 
educação para o Brasil.

b)  A  Constituição  Federal  de  1934  incorporou  todo  o  Manifesto  dos  Pioneiros  da  Educação 
Nova, estabelecendo como principal função do Conselho Nacional de Educação a criação do 
Plano Nacional de Educação.

c) O Primeiro Plano Educacional de Educação ocorreu em 1975, e teve suas orientações a partir 
da LDB de 1961.

d) Foi no Governo de Fernando Henrique Cardoso que a LDB n. 9394/96, que está em voga até 
hoje, foi promulgada.

e) Apesar da nova LDB trazer em seu Art. 9 que a União é responsável pela elaboração do 
Plano Nacional de Educação, esse foi elaborado pela Associação Nacional de Pós­Graduação e 
Pesquisas em Educação (Anped).

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[ 27 ]

47 

Sobre a alteração na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional acerca da inclusão 

no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro­
Brasileira e Indígena” leia as alternativas abaixo.
I) Nos estabelecimentos públicos de ensino fundamental e de ensino médio, torna­se obrigatório 
o estudo da história e cultura afro­brasileira e indígena.

II)  O  conteúdo  programático  incluirá  diversos  aspectos  da  história  e  da  cultura  negra  que 
unicamente caracterizam a formação da população brasileira.

III) Deverão ser abordados a história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos 
indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da 
sociedade  nacional,  resgatando  as  suas  contribuições  nas  áreas  social,  econômica  e  política, 
pertinentes à história do Brasil.

IV) Os conteúdos referentes à história e cultura afro­brasileira e dos povos indígenas brasileiros 
serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação 
artística e de literatura e história brasileiras.

V) Os conteúdos referentes à história e cultura afro­brasileira e dos povos indígenas brasileiros 
serão ministrados especificamente no âmbito das áreas de educação artística e de literatura e 
história brasileiras.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas 

CORRETAS.

a) As alternativas I, II e III estão corretas.
b) As alternativas III, IV e V estão corretas.
c) As alternativas II e IV estão corretas.
d) As alternativas III e IV estão corretas.
e) As alternativas I, II e V estão corretas.

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[ 28 ]

48 

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ­ Lei 9.394/96, Artigos 

12 a 14, tratando do Projeto Político Pedagógico das Instituições de Ensino, marque (

V) para as 

afirmativas 

VERDADEIRAS e (F), para as FALSAS.

(   ) Os sistema de ensino deverão elaborar a proposta pedagógica dos estabelecimentos de 
ensino a partir dos princípios das normas da gestão democrática.

(   ) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na 
educação básica, de acordo com as suas peculiaridades.

(   ) A participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola 
é um princípio das normas de gestão democrática a serem definidas pelos sistemas de ensino.

(   ) Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de 
ensino, terão a incumbência de: elaborar e executar sua proposta pedagógica.

(   ) Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de 
ensino, terão a incumbência de receber sua proposta pedagógica dos sistemas de ensino e 
executá­la garantindo para isso a participação da comunidade escolar.

(   ) Os docentes incumbir­se­ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do 
estabelecimento de ensino.

Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA de cima para baixo.

a) V, V, F, V, F, V
b) F, F, V, V, V, V
c) F, V, V, V, F, V
d) F, V, V, V, F, F
e) V, V, F, V, F, F

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[ 29 ]

49 

Observe atentamente a tabela a seguir:

Tabela 1 - Distribuição da matrícula por nível de ensino e participação da rede pública 
Brasil - 2012 e 2013

Nível - Etapa/Modalidade de 
Ensino

Matrícula Total

Rede Pública

%Rede Pública

Creche

2.730.119

1.730.870

63,4

Pré­Escola

4.860.481

3.643.231

75,0

Ensino Fundamental

29.069.281

24.694.440

85,0

Ensino Médio

8.312.815

7.247.776

87,2

Educação Especial

843.342

664.466

78,8

EJA

3.772.670

3.623.912

96,1

Ensino Superior (graduação)*

7.037.688

1.897.376

27,0

Fonte: INEP/MEC, Censo Escola 2013 
* Dados do Censo do Ensino Superior 2012

O  público­alvo  da  Educação  de  Jovens  e  Adultos  (EJA)  são  aqueles  potenciais  alunos  que 
não frequentaram a escola na idade indicada, de acordo com a legislação, e tem o desejo de 
concluir os estudos. Como demonstra na tabela, entre os anos de 2012 e 2013 chegaram a quase 
4 milhões de matrículas, ou seja, abrangendo quase 4% da população brasileira. Considerando 
essa modalidade de ensino, leia atentamente as seguintes afirmativas.

I) Segundo o Art. 38 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) n. 9394/96 para a realização do exame 
supletivo deve­se observar para o nível de conclusão do ensino fundamental, maiores de quinze 
anos, e  no nível de conclusão do ensino médio, maiores de vinte anos.

II) Quando jovens e adultos retornam aos estudos, através do EJA, os seus professores devem 
observar que esses alunos possuem uma visão de mundo peculiar, pois são protagonistas de 
histórias reais e ricos em experiências.

III) A educação de jovens e adultos é importante para a construção de uma sociedade tolerante e 
instruída, para o desenvolvimento socioeconômico e para a erradicação do analfabetismo.

IV) Independente da idade em que o aluno ingressa no banco escolar, os propósitos, metodologias 
de ensino e objetivos de aprendizagem são os mesmos, nesse caso o professor pode utilizar o 
mesmo planejamento de alfabetização de crianças para alfabetização de adultos.

Marque a alternativa que contenha a(s) afirmativa(s) 

CORRETA(S):

a) I apenas.
b)  I e II apenas.
c) II e III apenas.
d)  I e IV apenas.
e) II, III e IV apenas.

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[ 30 ]

50 

Sobre a educação de jovens e adultos marque a alternativa 

CORRETA.

a) A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade 
de estudos na educação básica e no ensino superior.

b) O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, 
mediante ações integradas e complementares entre si.

c) Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional 
comum do currículo, possibilitando a aprendizagem, não habilitando, porém ao prosseguimento 
de estudos.

d) A idade mínima necessária para a realização de exames supletivos é de mais de dezesseis 
anos para o nível de conclusão do ensino fundamental e de mais de dezoito anos para o nível de 
conclusão do ensino médio.

e)  Os  conhecimentos  e  habilidades  adquiridos  pelos  educandos  por  meios  informais  serão 
aferidos e reconhecidos mediante a apresentação de documentos comprobatórios do trabalho.

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CONCURSO PÚBLICO

Edital nº 1/2016 

Docentes

Folha de Resposta

(Rascunho)

130 − PEDAGOGIA