Prova Concurso - Pedagogia - 2017-PREFEITURA-DE-SAO-LUIS-MA-PROFESSOR-NIVEL-SUPERIOR-PNS-A-PROFESSOR-NIVEL-MEDIO-PNM-A-1-AO-5-ANO - CESPE - PREFEITURA - 2017

Prova - Pedagogia - 2017-PREFEITURA-DE-SAO-LUIS-MA-PROFESSOR-NIVEL-SUPERIOR-PNS-A-PROFESSOR-NIVEL-MEDIO-PNM-A-1-AO-5-ANO - CESPE - PREFEITURA - 2017

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: 2017-PREFEITURA-DE-SAO-LUIS-MA-PROFESSOR-NIVEL-SUPERIOR-PNS-A-PROFESSOR-NIVEL-MEDIO-PNM-A-1-AO-5-ANO
Órgão: PREFEITURA
Banca: CESPE
Ano: 2017
Nível: Superior

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Gabarito

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Gabarito

Questão

Gabarito

GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS

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  Obs.: ( X ) questão anulada.

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Questão

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUÍS/MA

 

SECRETARIA MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO (SEMAD)

 

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE RESERVA

 

PARA A ÁREA DE EDUCAÇÃO NA REDE PÚBLICA

DO MUNICÍPIO DE SÃO LUÍS/MA

Aplicação: 5/2/2017

Cargo 1: PROFESSOR NÍVEL SUPERIOR/PNS-A/PROFESSOR NÍVEL MÉDIO PNM-A – ESPECIALIDADE:             

1º AO 5º ANO

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Prova

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CESPE | CEBRASPE – PREFSAOLUIS – Aplicação: 2017

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

QUESTÃO 31

O processo de modificação do comportamento dos seres humanos,
assim como o de outros animais, denomina-se

A

interação.

B

aprendizagem.

C

mutação.

D

evolução.

E

maturação.

QUESTÃO 32

Ao elogiar um aluno que obteve êxito em uma tarefa ou alcançou
uma meta proposta, o professor adota uma atitude relevante para
a promoção da aprendizagem conhecida como

A

expectativa.

B

retribuição.

C

compensação.

D

premiação.

E

motivação.

QUESTÃO 33

Na sala de aula, o feedback, ou conhecimento de resultado, como
ferramenta de ensino-aprendizagem, é importante para o aluno

A

comparar-se com os colegas.

B

avaliar a escola.

C

saber a sua nota.

D

avaliar o professor.

E

confirmar se aprendeu o conteúdo.

QUESTÃO 34

O tipo de conteúdo, as habilidades e as competências a serem
desenvolvidas em determinada aula estão previstos no(s)

A

objetivos de ensino.

B

diário de classe.

C

projeto pedagógico.

D

currículo.

E

conteúdos factuais.

QUESTÃO 35

A prática docente de avaliar o aluno por meio de atribuição de notas
é denominada

A

planejamento.

B

observação.

C

diagnóstico.

D

parecer.

E

mensuração.

QUESTÃO 36

O instrumento que reúne os detalhes da aula, as estratégias
de ensino e avaliação denomina-se

A

estudo dirigido.

B

tempestade cerebral.

C

mapa conceitual.

D

método individualizado.

E

plano de aula.

QUESTÃO 37

De acordo com a teoria do comportamento de Skinner,

a recompensa após uma resposta adequada a determinado estímulo

é denominada

A

modelagem.

B

extinção.

C

contingência.

D

reforço.

E

punição.

QUESTÃO 38

Jean Piaget ordenou o desenvolvimento cognitivo da criança em

quatro estágios. O primeiro, que vai do nascimento até os dois anos

de idade, é o estágio

A

intuitivo.

B

pré-operacional.

C

operações formais.

D

sensório-motor.

E

operações concretas.

QUESTÃO 39

O psicólogo russo Lev Vigotsky denomina o espaço entre o que

a criança consegue fazer sozinha e o que ela fará a partir

da mediação do professor de

A

equilibração.

B

prontidão.

C

quociente de inteligência.

D

zona de desenvolvimento imediato.

E

andaime.

QUESTÃO 40

O planejamento de uma ação de modo a clarificar ideias e

propósitos a partir da compreensão de determinada situação para,

em seguida, tomar as decisões é processo fundamentado 

A

em unidades didáticas.

B

em conteúdos procedimentais.

C

na metodologia de projetos.

D

no plano de disciplina.

E

em recursos didáticos.

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CESPE | CEBRASPE – PREFSAOLUIS – Aplicação: 2017

QUESTÃO 41

As tendências pedagógicas estão organizadas de acordo com a

posição que cada uma adota em relação às finalidades sociais da

escola. Essas finalidades afetam a relação professor/aluno, a prática

escolar, os pressupostos de aprendizagem, o método de ensino e o

papel da escola. A tendência pedagógica denominada pedagogia

liberal 

A

considera, em sua versão tradicional, que os conteúdos e os

procedimentos didáticos estão relacionados à realidade social

e ao cotidiano dos alunos.

B

propõe, em suas versões tradicional e renovada progressista,

que o processo educativo privilegie as necessidades e os

interesses individuais para a adaptação ao meio social.

C

propõe, em sua versão tradicional, que o ensino valorize a

experiência direta do estudante sobre o meio social,

considerando-o sujeito do conhecimento. 

D

considera que a função da escola é preparar os indivíduos para

o desempenho de papéis sociais, conforme valores e normas

vigentes na sociedade de classes.

E

subdivide-se em três conjuntos: tendência tradicional, renovada

progressivista/tecnicista e libertadora.

QUESTÃO 42

Para a tendência pedagógica liberal tecnicista, 

A

a aprendizagem acontece de modo exploratório, para que o

aluno responda a situações de modo criativo e inovador.

B

a escola deve atender às experiências do aluno de educar-se em

um processo ativo de construção e reconstrução do

conhecimento.

C

a pedagogia está orientada para os objetivos de

autorrealização, que visam o desenvolvimento pessoal, e para

as relações interpessoais.

D

a educação está subordinada à sociedade, tendo como função

a preparação de recursos humanos, com vistas à maximização

da produção. 

E

na relação professor/aluno, predomina a autoridade do

professor, detentor da verdade a ser aprendida.

QUESTÃO 43

A aprendizagem como método ativo, em que se aprende fazendo,

valorizando-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta,

o estudo do meio natural e social, bem como a estratégia

pedagógica de solução de problemas, é defendida pela tendência

pedagógica 

A

renovada não diretiva.

B

liberal tradicional. 

C

progressista. 

D

liberal renovada progressivista. 

E

tecnicista. 

QUESTÃO 44

Acerca do posicionamento das tendências pedagógicas diante da

realidade e da prática social, assinale a opção correta.

A

A tendência da pedagogia renovada não diretiva propõe

superar as pedagogias tradicional e renovada ao valorizar a

ação pedagógica inserida na prática social concreta. 

B

Tanto a tendência pedagógica libertadora quanto a libertária

são antiautoritarismo, valorizando a experiência vivida como

base da relação educativa e a ideia de autogestão pedagógica.

C

A educação tradicional questiona a realidade das relações do

homem com a natureza e com os outros homens, com vistas à

transformação das condições sociais. 

D

As tendências renovadas extraem os conteúdos de ensino,

denominados temas geradores, da problematização da prática

de vida dos educandos. 

E

Para as tendências pedagógicas liberais, as realidades sociais

sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da

educação, devendo ser analisadas criticamente. 

QUESTÃO 45

Conforme a educação libertadora, 

A

o aprender é significativo se decorre de imposição ou

memorização.

B

o   p r o c e s s o   d e   a p r e n d i z a g e m  c o mp r e e n d e

codificação-decodificação e a problematização da situação

concreta, por meio da troca de experiência em torno da prática

social. 

C

a escola é instrumento de apropriação do saber a serviço dos

interesses da classe dominante, podendo contribuir para

amenizar a seletividade social.

D

há uma subordinação entre a cultura erudita e a cultura

popular.

E

os conteúdos são constituídos de realidades exteriores ao

aluno, sendo um saber artificial.

QUESTÃO 46

A tendência pedagógica que considera que democratizar a escola

consiste em auxiliar a construção da personalidade social do

estudante, possibilitando-lhe se expressar bem, se comunicar de

diversas formas, desenvolver o gosto pelo estudo e dominar o saber

escolar, é denominada

A

crítico-social. 

B

libertária.

C

tradicional. 

D

tecnicista. 

E

liberal.

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CESPE | CEBRASPE – PREFSAOLUIS – Aplicação: 2017

QUESTÃO 47

Assinale a opção correta no que se refere à relação entre saberes e
práticas pedagógicas.

A

Conforme a corrente pedagógica progressista, a prática docente
deve pautar-se por programas e currículos determinados
previamente por uma política de Estado.

B

Os saberes decorrem da práxis social, histórica, intencionada,
realizada por um sujeito histórico, na qual sujeito e realidade
estão dissociados pelo fazer pedagógico. 

C

O saber pedagógico em uma escola crítica só pode se constituir
a partir de um programa da escola, que realizará a mobilização
de saberes.

D

Em uma escola crítica, deve-se privilegiar os procedimentos
didático-metodológicos, evitando-se qualquer aspecto
subjetivo.

E

A transformação ideológica e narcísica dos educadores pode
impulsionar uma mudança na escola e nas práticas
pedagógicas. 

QUESTÃO 48

Acerca dos saberes pedagógicos, assinale a opção correta. 

A

Os saberes pedagógicos independem de conhecimentos
científicos.

B

A busca pela autonomia da escola independe do processo de
formação dos saberes pedagógicos.

C

Os saberes pedagógicos são construídos na formação inicial
dos educadores e independem da prática docente. 

D

A capacidade de articular o aparato teórico-prático, de
mobilizá-lo na condição presente e de organizar novos saberes
a partir da prática se transforma em saberes pedagógicos.

E

Os sistemas de ensino municipal, estadual ou federal devem
subordinação ao MEC, que é a instituição responsável pela
formação dos saberes pedagógicos e pela transformação da
escola.

QUESTÃO 49

Os pressupostos das tendências pedagógicas determinam as
concepções de educação, ensino e escola que orientam a prática
educativa e docente. De acordo com o ideário libertário,

A

o objeto da educação desconsidera a identificação dos
elementos culturais cuja assimilação faz dos indivíduos seres
humanos, bem como a descoberta das formas mais adequadas
para atingir esse objetivo. 

B

o mais importante é ensinar para que o aluno assimile
determinados conhecimentos, aprenda a estudar e a reproduzir
conhecimentos, para lidar com situações novas.

C

a educação se expressa em movimento concomitante de crítica
à educação burguesa e de formulação da própria concepção
pedagógica, que se materializa na criação de escolas
autônomas e autogeridas. 

D

o processo educativo deve ser reordenado, com base no
pressuposto da neutralidade científica, inspirado nos princípios
de racionalidade, eficiência e produtividade, para tornar-se
objetivo e operacional. 

E

a educação é uma exigência do mercado e para o processo de
trabalho humano em geral.

QUESTÃO 50

No que se refere às tendências pedagógicas e aos aspectos
históricos a elas relacionados, assinale a opção correta.

A

A concepção pedagógica progressista postula que a educação
é um bem de produção e um bem de consumo cuja importância
está relacionada ao processo de desenvolvimento econômico. 

B

Atualmente, o lema aprender a aprender, diferentemente do
ideal da Escola Nova, relaciona-se à exigência de constante
atualização decorrente da necessidade de ampliar a esfera da
empregabilidade.

C

Denominam-se tendências pedagógicas renovadas aquelas
denominadas pelo amplo movimento de contraposição à
pedagogia tradicional que se desenvolveu a partir do final
do século XIX e se estendeu às primeiras duas décadas do
século XX.

D

A pedagogia da Escola Nova surgiu no contexto da década de
60 do século passado, que, marcada pela crítica à ordenação
vigente e pela rebelião dos jovens, propiciou o surgimento das
pedagogias não diretivas. 

E

Denominam-se contra-hegemônicas as pedagogias que,
orientadas e subsidiadas pelo Banco Mundial, buscam
intencional e sistematicamente colocar a educação a serviço
das forças vigentes.

QUESTÃO 51

No que se refere à organização curricular dos anos iniciais do
ensino fundamental, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

A

propõem a eliminação da cultura de reprovação nas escolas
que assumirem a perspectiva de ciclos. 

B

orientam a implantação de ciclos em todas as escolas
brasileiras desde o final dos anos 90 do século passado.

C

dispõem que sejam destinados mais recursos financeiros às
escolas que adotarem a perspectiva de ciclos.

D

exigem das escolas que aderirem à organização curricular em
ciclos mudanças em seus procedimentos metodológicos. 

E

fixam a proposta de avaliação de aprendizagem das escolas que
adotarem a proposta de ciclos. 

QUESTÃO 52

Em relação às concepções pedagógicas para os anos iniciais do
ensino fundamental, os PCN

A

orientam que o ensino e aprendizagem apoiem,
preferencialmente, estudantes que já saibam o que querem e os
que sejam esforçados.

B

caracterizam-se pelo respeito às concepções pedagógicas dos
professores, a quem servem de documento orientador. 

C

estabelecem as concepções pedagógicas a serem
compulsoriamente seguidas pelo professor na fundamentação
de sua prática pedagógica. 

D

defendem e difundem concepções de ensino e aprendizagem
cuja base se construa em etapas. 

E

consideram irrelevante a intervenção do professor na
aprendizagem dos conteúdos conceituais pelos estudantes. 

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CESPE | CEBRASPE – PREFSAOLUIS – Aplicação: 2017

QUESTÃO 53

As orientações metodológicas dos PCN a respeito do processo de
avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental
recomendam que 

A

sejam produzidos testes psicométricos pelos profissionais da
escola para medir a aprendizagem dos estudantes. 

B

as dificuldades de aprendizagem dos estudantes e os motivos
do fracasso escolar deles sejam comunicados à família ao final
do ano para não interferir no desempenho das avaliações
bimestrais.

C

o trabalho pedagógico em sala de aula seja reorganizado para
que a avaliação se torne útil ao professor e ao estudante.

D

sejam excluídas as práticas avaliativas relacionadas aos
conteúdos considerados difíceis pelo professor.

E

provas bimestrais sejam valorizadas para que o estudante tenha
tempo de memorizar os conteúdos abordados em sala de aula.

QUESTÃO 54

Na prática pedagógica embasada na tendência progressista crítico
social ou histórico-crítica, reconhecida pelos PCN, os estudantes 

A

desconsideram o conhecimento da realidade concreta e
valorizem informações enciclopédicas.

B

são estimulados a desenvolver a capacidade de processar
informações e a lidar com estímulos do ambiente, a fim de
organizar os dados disponíveis da experiência.

C

aprendem graças a motivações e estímulos proporcionados pela
resolução de problemas.

D

aprendem de maneira informal com o grupo de colegas e com
o professor, sendo-lhes facultada a realização de avaliações
escritas. 

E

comprovam que aprenderam os conteúdos ensinados quando
reproduzem as informações transmitidas pelo professor.

QUESTÃO 55

Quanto à metodologia, os PCN orientam que a prática pedagógica

A

desenvolva atividades pelas quais seja possível padronizar o
ritmo de aprendizagem dos estudantes.

B

desafie os estudantes a realizar atividades que estejam além da
sua capacidade de compreensão, a fim de elevar o potencial
cognitivo deles. 

C

modele as dificuldades de aprendizagem dos estudantes. 

D

seja alterada para favorecer a cada estudante em particular na
sala de aula.

E

possibilite o desenvolvimento integral dos estudantes,
sobretudo em relação a aspectos emocionais e cognitivos.

QUESTÃO 56

Acerca de alfabetização, assinale a opção correta.

A

O professor que adota o método de alfabetização freireano
centraliza as estratégias de ensino na utilização do livro
didático. 

B

Na perspectiva construtivista, a alfabetização deve enfatizar,
inicialmente, os sons das letras e das sílabas.

C

A alfabetização concretiza-se quando o indivíduo alcança o
domínio da tecnologia da escrita.

D

De acordo com a psicogênese da língua escrita, o atingimento
da escrita a nível silábico é suficiente para que uma criança
seja considerada alfabetizada. 

E

O letramento constitui uma metodologia que privilegia o
ensino de sílabas e palavras na alfabetização. 

QUESTÃO 57

Para que uma proposta pedagógica seja considerada

interdisciplinar, é necessário que ela

A

assegure a racionalização técnica e elimine a divisão entre as

áreas de conhecimento. 

B

contemple conteúdos e estratégias de mais de uma área do

conhecimento para promover uma aprendizagem significativa. 

C

integre, no mínimo, quatro áreas de conhecimento. 

D

seja desenvolvida em outros espaços da escola que não a sala

de aula, como na sala de leitura, no pátio, na quadra de

esportes etc.

E

disponha de instrumentos próprios para o acompanhamento

objetivo e imparcial da aprendizagem dos estudantes.

QUESTÃO 58

A respeito da relação entre professor, aluno e conhecimento,

assinale a opção correta.

A

O professor deve evitar envolver-se afetivamente com os

alunos, para que estes efetivamente exerçam a autonomia no

processo de aprendizagem.

B

Quanto mais os alunos se comportem e pensem como o

professor, mais positivo e harmônico será o relacionamento

entre eles em sala de aula.

C

O professor que valoriza os erros do aluno para corrigi-los em

uma próxima ocasião adota uma prática pedagógica

progressista, que aproxima o aluno e o professor.

D

Atividades pedagógicas voltadas para as habilidades de

classificação, comparação ou dedução são incapazes de

despertar interesse no estudante do ensino fundamental.

E

Nos anos iniciais do ensino fundamental, a relação entre

professor e aluno torna-se positiva à medida que este se

reconhece como independente daquele para a construção do

conhecimento.

QUESTÃO 59

Na função de mediador do processo de construção do conhecimento

pelo aluno, o professor deve

A

manter uma prática pedagógica conservadora para com os

estudantes menos dedicados, uma vez que é inútil planejar

novas metodologias em função de alunos desinteressados.

B

separar os estudantes que apresentam níveis de aprendizagem

mais desenvolvidos dos que se encontram defasados, para não

prejudicar os que sejam mais dedicados.

C

exigir menos empenho dos estudantes que apresentam

dificuldades de aprendizagem que do restante da turma.

D

buscar manter-se motivado, voltando sua atenção totalmente

aos estudantes que apresentam maior interesse em aprender. 

E

empenhar-se em realizar um trabalho que contribua para o

sucesso da aprendizagem da turma. 

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CESPE | CEBRASPE – PREFSAOLUIS – Aplicação: 2017

QUESTÃO 60

Uma mediação eficaz do processo de aprendizagem de alunos dos
anos iniciais do ensino fundamental depende de o professor

A

incentivar os estudantes a competirem entre si para alcançarem
maiores notas nas avaliações.

B

investir na aprendizagem dos estudantes que apresentem déficit
de aprendizagem em detrimento dos alunos com altas
habilidades, pois estes, ao contrário daqueles, conseguem
aprender sozinhos.

C

ter nível de conhecimento restrito aos conteúdos que ensina. 

D

empregar uma linguagem escorreita na comunicação com os
alunos, proibindo-os de utilizar gírias e formas vocabulares
coloquiais em sala de aula. 

E

aproximar-se dos estudantes, construir relações respeitosas
com eles e considerar suas diferenças individuais.

QUESTÃO 61

Tendo como referência a Resolução CNE/CEB n.º 2/2001 e o
Parecer CNE/CEB n.º 17/2001, assinale a opção correta.

A

O atendimento educacional especializado aos portadores de
deficiência será realizado apenas de forma extraordinária na
rede regular de ensino.

B

Os alunos com necessidades educacionais especiais serão
atendidos prioritariamente em classes especiais ou em escolas
especiais.

C

O acesso dos alunos com necessidades educacionais especiais
ao ensino obrigatório e gratuito é direito público e subjetivo;
no entanto não é obrigatória a garantia de acesso desses alunos
aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação
artística.

D

Os serviços de educação especial voltados para o atendimento
escolar dos alunos com necessidades educacionais especiais
devem ser ofertados sempre que ficar evidenciada, mediante
avaliação e interação com a família e a comunidade, a
necessidade de atendimento educacional especializado.

E

O atendimento escolar dos alunos com necessidades
educacionais especiais em escolas regulares deve iniciar no
ensino fundamental.

QUESTÃO 62

No que se refere à educação inclusiva, de acordo com a LDB,
assinale a opção correta.

A

A LDB faz referência a dois perfis de professores para atuar
com alunos com necessidades educacionais especiais: o
professor da classe comum capacitado e o professor
especializado em educação especial.

B

Nos cursos de formação inicial de professores, é facultativa a
oferta de disciplinas e conteúdos específicos relacionados aos
fundamentos da educação especial.

C

Tanto os sistemas de ensino quanto os professores devem
assegurar aos alunos com necessidades educacionais especiais
métodos e recursos para atender às suas necessidades, sem, no
entanto, modificar o currículo da escola.

D

A pós-graduação é requisito mínimo para habilitar o professor
para atuar na educação especial.

E

A estimulação precoce ao aprendizado, que consiste em ação
inerente à prática do professor, deve ser realizada desde o
início da alfabetização.

QUESTÃO 63

No que se refere ao planejamento do processo de avaliação,
assinale a opção correta.

A

A avaliação dos alunos, independentemente de apresentarem
ou não necessidades educacionais especiais, deve ser
formativa.

B

Os princípios da avaliação classificatória são os que mais se
adéquam aos alunos com necessidades educacionais especiais.

C

A avaliação processual não se adéqua à educação especial,
devido ao fato de os alunos com necessidades educacionais
especiais apesentarem comprometimento no seu processo de
desenvolvimento.

D

Para que não se sintam discriminados, o professor deve evitar
que alunos com necessidades educacionais especiais
participem dos mesmos processos avaliativos realizados com
os demais alunos da sala de aula.

E

A avaliação na educação especial é desnecessária, uma vez que
esses alunos são promovidos automaticamente.

QUESTÃO 64

Em relação a projetos interdisciplinares em escolas inclusivas,
assinale a opção correta.

A

Projetos interdisciplinares não estão contemplados na
legislação educacional vigente.

B

Conforme os PCN, na escola inclusiva não é recomendável a
implantação de projetos interdisciplinares, em razão de
características que são próprias do processo de inclusão.

C

De acordo com os princípios dos projetos interdisciplinares,
todos os alunos envolvidos no processo de ensino e
aprendizagem têm condições de aprender.

D

Devido à imprevisibilidade do desenvolvimento do aluno com
necessidades educacionais especiais, os projetos
interdisciplinares são impraticáveis nas escolas inclusivas.

E

Projetos interdisciplinares não podem ser implementados em
escolas que atendem alunos com necessidades educacionais
especiais, pois eles precisam de atenção especial e
individualizada.

QUESTÃO 65

A respeito da atuação do professor no atendimento das propostas de
escolas inclusivas, assinale a opção correta.

A

O professor deverá planejar suas aulas independentemente do
planejamento da escola, já que conhece as particularidades das
necessidades educacionais de cada um dos seus alunos.

B

Para atender alunos com necessidades educacionais especiais,
o professor deverá contar com o apoio de profissionais
especializados.

C

Para não prejudicar o desenvolvimento dos alunos da educação
regular, o professor não deve modificar a sua ação pedagógica
para atender alunos com necessidades educacionais especiais.

D

Para atender as necessidades dos alunos, independentemente
de apresentarem ou não necessidades educacionais especiais,
o professor deve realizar avaliações classificatórias do
processo educativo e valorizar o esforço individual de cada
um.

E

O professor deverá evidenciar as necessidades educacionais
especiais de seus alunos para que estes sejam atendidos
prioritariamente em relação aos demais alunos da escola.

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CESPE | CEBRASPE – PREFSAOLUIS – Aplicação: 2017

QUESTÃO 66

De acordo com a LDB, o atendimento educacional especializado
será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre
que, em função das condições específicas dos alunos, não for
possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular.
Acerca desse assunto, assinale a opção correta.

A

Atendimento educacional especializado e educação especial
são sinônimos e, por isso, o aluno com necessidades
educacionais especiais não precisa, necessariamente, estar em
escola regular.

B

O atendimento em classes, escolas ou serviços especializados
dispensam a necessidade de reorganização pedagógica das
escolas e das práticas de ensino.

C

Para o atendimento educacional especializado, de acordo com
a LDB, é necessário substituir as instituições de ensino regular
pelas de ensino especial.

D

O acesso à educação básica não é obrigatório no caso de
pessoas com necessidades educacionais especiais.

E

Sem se considerar as necessidades do aluno, não será admitida
a substituição da educação inclusiva por classes, escolas ou
serviços especializados.

QUESTÃO 67

Em uma escola de ensino fundamental, em que a proposta

de trabalho fundamenta-se na interdisciplinaridade, os professores
se reuniram no início do ano para planejar os projetos que
norteariam as ações pedagógicas de todo o ano letivo. Como não
havia consenso entre os professores sobre a concepção de
interdisciplinaridade, a diretora solicitou que cada um
esquematizasse o que entendia por interdisciplinaridade.

Assinale a opção correspondente ao esquema que representa
corretamente o conceito de interdisciplinaridade.

A

B

C

D

E

QUESTÃO 68

Em uma escola em que a proposta de trabalho fundamenta-se na
interdisciplinaridade, durante uma reunião para o planejamento de
atividades, vários professores emitiram comentários a respeito do
processo interdisciplinar. Assinale a opção em que o comentário
apresentado traduz o conceito de interdisciplinaridade.

A

“Vamos fazer uma feira de ciências, que chamaremos de feira
interdisciplinar: cada um apresenta seu trabalho e terminamos
com uma prova, em que cada um elabora uma questão e a nota
vale para todas as disciplinas.”

B

“Precisamos um do outro para ampliar os conhecimentos, isso
implica coletividade, cooperação e inter-relação das
disciplinas, o que exige a realização de um planejamento
coletivo.”

C

“Não há necessidade de planejarmos juntos, cada um pode
abordar o tema individualmente, com os conteúdos próprios de
sua disciplina.”

D

“Sugiro que procuremos atividades que auxiliem na discussão
do tema, que não precisa se referir à disciplina: uma atividade
por semana e pronto.”

E

“Se planejarmos juntos e todos abordarmos o mesmo tema,
descaracterizaremos nossas disciplinas, perderemos o foco e
não cumpriremos nossos objetivos nem os conteúdos.”

QUESTÃO 69

De acordo com os PCN, para observância da interdisciplinaridade
é preciso entender que as disciplinas escolares resultam de recortes
e seleções arbitrários, historicamente constituídos, expressões de
interesses e relações de poder que ressaltam, ocultam ou negam
saberes. Considerando-se essas informações, é correto afirmar que

A

a interdisciplinaridade não resolverá a questão da fragmentação
e recortes das disciplinas.

B

os PCN recomendam a eliminação de disciplinas para que haja
a prática da interdisciplinaridade.

C

a interdisciplinaridade deve ser implantada, pois as disciplinas
são dispensáveis para o desenvolvimento do conhecimento.

D

a interdisciplinaridade é uma proposta de união de disciplinas
para viabilizar a compreensão dos fenômenos sob vários
pontos de vista.

E

o objetivo da interdisciplinaridade é suprimir dos currículos
aquelas disciplinas que são pautadas em saberes teóricos.

QUESTÃO 70

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Básica, para o sucesso da implantação das ações
interdisciplinares nas instituições de ensino, é necessário

A

que essa tarefa esteja prevista no projeto político pedagógico
e seja assumida pela direção da escola, responsável por
responder por essas ações frente à secretaria de educação.

B

que a instituição tenha condições financeiras para a aquisição
de equipamentos, já que a interdisciplinaridade requer
laboratórios especiais e adequados à sua implantação.

C

que os profissionais da educação assumam as
responsabilidades inerentes à implantação do projeto
interdisciplinar na escola, como, por exemplo, planejar, avaliar
e, se for necessário, replanejar as etapas.

D

superar a influência familiar e da comunidade local, devido ao
fato de os projetos interdisciplinares independerem da relação
com as famílias e com a comunidade local.

E

que sejam priorizadas as propostas curriculares que privilegiam
a hierarquização de disciplinas e conteúdos.