Prova Concurso - Pedagogia - AOCP-2013-IBC-PROFESSOR-DE-ENSINO-FUNDAMENTAL - INSTITUTO - AOCP - 2013

Prova - Pedagogia - AOCP-2013-IBC-PROFESSOR-DE-ENSINO-FUNDAMENTAL - INSTITUTO - AOCP - 2013

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: AOCP-2013-IBC-PROFESSOR-DE-ENSINO-FUNDAMENTAL
Órgão: AOCP
Banca: INSTITUTO
Ano: 2013
Nível: Superior

Downloads dos Arquivos

prova.pdf
gabarito.pdf

Provas relacionadas

PEDAGOGOUFPA2018
PEDAGOGOUNIFESSPA2018
PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

S E R V I Ç O   P Ú B L I CO   F E D E R AL  

M I N I S T É R I O   D A  E D U C AÇ ÃO  

I N S T I T U T O   B E N J AM I N   C O N S T AN T  

 

G A B A R I T O   P Ó S - R E C U R S O S  

–   R E F .   E D I T A L   0 4 / 2 0 1 2   D E   C O N C U R S O   P Ú B L I C O  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

A

A

C

E

D

D

E

B

D

C

C

X

D

E

E

A

B

D

E

E

C

E

D

B

D

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

B

A

E

A

C

D

B

C

A

E

B

E

X

X

X

A

D

D

C

B

A

D

E

A

C

TRADUTOR E INTÉRPRETE DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

A

A

C

E

D

D

E

B

D

C

C

X

D

E

E

A

B

D

E

E

D

B

E

A

C

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

B

D

E

C

A

C

E

A

X

B

B

A

X

C

E

C

A

D

B

C

B

A

C

D

E

X

= QUESTÃO ANULADA

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-gabarito.pdf-html.html

NÍVEL MÉDIO 

– TARDE

ASSISTENTE DE ALUNOS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

A

E

B

D

B

C

D

D

B

E

E

A

A

B

B

C

E

E

A

E

A

C

D

E

B

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

B

D

E

C

A

A

A

B

C

C

D

D

B

E

E

D

A

D

E

C

B

A

B

C

D

NÍVEL TÉCNICO 

– TARDE

TÉCNICO DE ENFERMAGEM

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

A

E

B

D

B

C

D

D

B

E

E

A

A

B

B

C

E

E

A

E

E

C

A

D

B

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

D

A

C

E

A

D

C

E

B

C

B

A

D

B

C

A

E

C

B

A

C

E

E

D

D

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-gabarito.pdf-html.html

TÉCNICO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

B  D  B  C  D  D  B 

A  A  B  B  C 

D  C  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  A  C  B 

C  A  D  B 

C  A  D  B 

B  A  D  B  C  A 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TÉCNICO EM CONTABILIDADE 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

B  D  B  C  D  D  B 

A  A  B  B  C 

D  A 

D  B 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  B 

C  B 

A  C 

D  B  A  D  B  D  A  C  A  B 

 
 

NÍVEL SUPERIOR 

– TARDE 

ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

A  D  C  B 

D  A 

X

 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

C  C 

D  B  D  C  A  C  A  A  A  B 

D  C  A  D  A  A 

D  B 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ASSISTENTE SOCIAL 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

A  D  C  B 

D  A 

C  B  C  D 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

A  A  B  D 

D  A  A  B  A  D  C 

X

 

C  B 

B  C  D  A  B  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-gabarito.pdf-html.html

ENFERMEIRO 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

A  D  C  B 

D  A 

D  C  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

C  B  A  C  B  A 

B  D  B  C  A  C  C 

B  D 

B  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FONOAUDIÓLOGO 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

A  D  C  B 

D  A 

C  D  B 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

C  B  D  B  A  D  A 

A  B  A 

C  D  D  C  B 

A  B  D  C 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MÉDICO OFTALMOLOGISTA / ÓRBITA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

A  D  C  B 

D  A 

A  D 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  C  C  B  B  B  B  B  C 

A  C 

B  C 

C  D 

C  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MÉDICO OFTALMOLOGISTA / RETINA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

A  D  C  B 

D  A 

C  B  C  C 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

A  D  D  D  C  A  D  B  B  A  A  C 

C  B 

D  A 

C  B 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-gabarito.pdf-html.html

PSICÓLOGO 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

A  D  C  B 

D  A 

C  B  D  A  C 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

C  A  C  A 

D  A  D  B 

C  B  A  A  D  A  B 

D  B  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / EDUCAÇÃO FÍSICA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

A  C  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  B  C 

B  D 

C  A  B  D  C  D  A  A  B  D 

C  A  D  B  C  A 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / EDUCAÇÃO INFANTIL 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

D  C  B  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

A  A  B  C  C  D 

D  B 

D  D  B  C  D  A 

B  A  A  C  B 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO /  FÍSICA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D  A 

X

 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

A  B 

X

 

X

 

B  C  D  B 

X

 

X

 

C  D 

D  C  A  C  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-gabarito.pdf-html.html

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / GEOGRAFIA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  B 

A  D  C 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  C 

B  D  A  C  B 

A  D  B 

C  D 

X

 

B  A  D  C  B 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / MATEMÁTICA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D  B  C  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  C  C  A 

D  A  B  D  A 

B  A  C 

C  D  D  C  A  B 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / QUÍMICA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D 

X

 

X

 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

B  A  C  D  C  B  D 

A  C  B  D  A 

D  C  B 

X

 

A  D  B  C 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / AMBIENTE, SAÚDE E 

SEGURANÇA / MASSOTERAPIA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  C  C 

X

 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  C  A  A  D  B  B  C  A  D 

B  D  C  D  D  C 

B  B 

A  B 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-gabarito.pdf-html.html

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / ARTES / ARTES PLÁSTICAS 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D  A  B 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

C  D 

B  A  C  D 

A  B  C  D  A  B 

A  B 

X

 

B  C  A 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / ARTES / ARTES MÚSICA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D  B  B 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  C 

D  B  A  C 

C  C  A  D  C  B  C  A  D  A  D  B 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / CIÊNCIAS FÍSICAS E 

BIOLÓGICAS 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  C  C 

A  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

X

 

C  D  B  C 

X

 

C  D  B  B 

A  B  D  A  D  C  B 

B  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / ENSINO FUNDAMENTAL (1° 

SEGMENTO) 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D 

C  A  B 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

B  C  A 

D  A  B  C  D 

B  C  A  A  C  D 

B  B  C  A  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-gabarito.pdf-html.html

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / HISTÓRIA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D 

C  B  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

X

 

A  D  C  B 

C  A 

X

 

D  B 

C  A  D  D  B  A  C 

X

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / INGLÊS 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  A  B  C  D 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

B  C 

A  D  B  C  A 

B  D  C 

A  D  B  A  C 

D  D  A  B  C 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / LÍNGUA PORTUGUESA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  B 

D  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  B  A  C  A  A  C  B  C  B  D  C  D 

B  A  A  D  B 

B  C  A 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / ORIENTAÇÃO E 

MOBILIDADE 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

B  D 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

A  B 

X

 

C  B  D  C  C  A 

D  D  A  B  C  C  A 

A  D 

C  B  B  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-gabarito.pdf-html.html

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / SISTEMA BRAILLE 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  B  C 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

C  A  C  A  B 

A  C  C  B 

D  D  D  A  B  A  D 

B  C  D  B 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / ESTIMULAÇÃO PRECOCE 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

D  C  B  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

A  C  D 

B  B  D  A 

C  A  B  D  C 

B  C  B  C  D  A  A  D 

 

          X

 = QUESTÃO ANULADA 

 

 

 
 

 

Prova

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-prova.pdf-html.html

Seráentregue,pelofiscal,aFolhadeRespostaspersonalizada,naqualdeverãosertranscritasasrespostasdasquestõesdaprovaobjetiva.

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, 

TÉCNICO E TECNOLÓGICO / ENSINO 

FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT

R E F .   E D I T A L   N º 0 4 / 2 0 1 2 -   C O N C U R S O   P Ú B L I C O

1.

Este Caderno de Questões não deve ser folheado antes da
autorizaçãodofiscal.

2.

Na Folha de Respostas, realize a conferência de seu nome
completo, do número de seu documento e do número de sua
inscrição.Asdivergênciasdevemsercomunicadasaofiscalpara
asdevidasprovidências.

3.

Após ser autorizado pelo fiscal, verifique se o Caderno de
Questões está completo, sem falhas de impressão e se a
numeração está correta. Não esqueça de conferir se sua prova
correspondeaocargoparaoqualvocêseinscreveu.Casonote
algumadivergência,comuniqueaofiscalimediatamente.

4.

O único documento válido para a correção das provas é a
Folha de Respostas, por isso tenha a máxima atenção no  seu
preenchimento,vistoqueamarcaçãodaFolhadeRespostaséde
suainteiraresponsabilidade.

5.

Deveráserutilizadacanetaesferográfica

transparente,comtinta

decorazuloupretanamarcaçãodaFolhadeRespostas.

6.

Leia atentamente cada questão da prova e assinale, na Folha
de Respostas, a opção que a responda corretamente. Exemplo
corretodamarcaçãodaFolhadeRespostas:

7.

OlimitedoscamposdemarcaçãodaFolhadeRespostasdeverá
ser respeitado, não podendo essa ser dobrada, amassada ou
rasurada.

8.

Seráatribuídanota0(zero),nacorreçãodaFolhadeRespostas,
às questões não assinaladas, que apresentarem mais de uma
alternativaassinalada,emendaourasura,aindaquelegível.

9.

A prova deverá ser realizada no prazo de 4h (quatro horas),
incluindo a marcação da Folha de Respostas, é importante
controlar seu tempo. O candidato poderá anotar o gabarito no
versodacapadaprovaelevarconsigo.

10. Vocêsomentepoderádeixardefinitivamenteasaladeprovaapós

60(sessenta)minutosdeseuinício.Somenteserápossívellevar
ocadernodequestõesapósdecorridas4h(quatrohoras)doinício
daprova,sendonecessário,obrigatoriamente,devolveraofiscala
FolhadeRespostasassinada.Asprovasestarãodisponibilizadas
no site do InstitutoAOCP (www.institutoaocp.org.br), a partir da
divulgaçãodoGabaritoOficial.

11. A retirada da sala de prova dos 03 (três) últimos candidatos

só ocorrerá conjuntamente e após a conferência de todos os
documentosdasala,alémdaassinaturadotermodefechamento.

12. Duranteaprova,nãoserápermitidaqualquerespéciedeconsulta

oucomunicaçãoentreoscandidatos,nemautilizaçãodemáquinas
calculadorase/ousimilares,livros,anotações,réguasdecálculo,
impressos ou qualquer outro material de consulta, inclusive
códigose/oulegislação.

13. Será eliminado do concurso público o candidato que, durante a

realização das provas, for surpreendido utilizando: a) aparelhos
eletrônicos, máquinas calculadoras, MP3, MP4, telefone celular,
tablets, notebook, gravador, máquina fotográfica, controle
de alarme de carro e/ou qualquer aparelho similar;  b) livros,
anotações,réguasdecálculo,dicionários,códigose/oulegislação,
impressosquenãosejamexpressamentepermitidosouqualquer
outromaterialdeconsulta;c)relógiodequalquerespécie,óculos
escurosouquaisqueracessóriosdechapelaria,taiscomochapéu,
boné,gorro,etc.

14. Incorrerá,também,naeliminaçãodocandidato,caso,durantea

realizaçãodasprovas,qualquerequipamentoeletrônicovenhaa
emitirruídos,mesmoquedevidamenteacondicionadonoenvelope
deguardadepertences.

15. Qualquertentativadefraude,sedescoberta,implicaráemimediata

denúncia à autoridade competente, que tomará as medidas
cabíveis,inclusivecomprisãoemflagrantedosenvolvidos.

ATENÇÃO 

OCadernodeQuestõespossui50(cinquenta)questõesobjetivasnumeradassequencialmente,deacordocomoexpostonoquadroaseguir:

 NÚMERO DE QUESTÕES

 MATÉRIA

Língua Portuguesa

Educação, Educação Especial e Legislação

Conhecimentos Específicos

 01 a 10

11 a 20

21 a 50

EDT 417

    INSTRUÇÕES 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, 

TÉCNICO E TECNOLÓGICO / ENSINO 

FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-prova.pdf-html.html

GabaritoPreliminardisponívelem

www.institutoaocp.org.br

------------------------------------------------------------------------------------(destaque aqui)-----------------------------------------------------------------------------------

FOLHA PARA ANOTAÇÃO DAS RESPOSTAS DO CANDIDATO

Questão

Resp.

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Questão

Resp.

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-prova.pdf-html.html

3

Cargo: Professor da Carreira  de Ensino  Básico,

        Técnico e Tecnológico/Ensino Fundamental 

         (1° Segmento)

4.§  Tais  análises  não  avaliam  métodos  eficazes  que 

requerem poucos alunos. Isso porque sua superioridade 

não pode ser medida se quem os adota está perdido em 

um mundão de escolas tradicionais. A própria definição 

de tamanho de sala vai se esfarelando. Imaginemos um 

colégio com professores excelentes dando aulas em 

salas com sessenta estudantes. Depois, grupos de dez 

alunos se reúnem com professores mais jovens para 

discutir os assuntos da aula. Além disso, os alunos fazem 

duas disciplinas a distância, uma delas com um tutor por 

500  alunos  e  outra,  totalmente  informatizada  (relação 

aluno/professor  =  infinito).  Quantos  professores  por 

aluno há nessa escola? Desde que temos Ideb e Enem, 

o tema é irrelevante. Se o estudante aprendeu, pouco 

importa como funciona a sala de aula. Pois não é que o 

nosso Legislativo, com uma pauta atolada de problemas 

angustiantes, se mete a legislar sobre o número de 

alunos na sala de aula? Pela proposta em discussão, no 

ensino médio, não será possível ultrapassar o número 

mágico  de  35.  Deve  ser  uma  cifra  que,  em  sua  infinita 

magnificência,  Deus  revelou  aos  legisladores,  pois  de 

nenhuma pesquisa saiu. 

Revista Veja, edição 2.299, p. 28.

De acordo com o texto, 

(A)

o autor é veementemente contra o argumento dos
puristas,paraquemonúmeroexcessivodealunosem
salacomprometeainteraçãoaluno/professor.

(B)

oproblemadonúmerodealunosemsaladeaulanão
é da alçada do Legislativo, que deve se preocupar
comproblemasmaisangustiantes.

(C)

as inúmeras pesquisas comprovaram que o número
elevado de alunos em sala de aula definitivamente
nãocomprometeobomrendimento.

(D)

onúmeroelevadodepessoasusufruindodealgoem
ummesmoambientecomprometeoseurendimento,
vistoqueelastêmdedividiroespaço.

(E)

aspesquisasrevelaramqueháumafaltageneralizada
de interação entre aluno-professor, que não é
prejudicadapelonúmerodealunosemsaladeaula.

O título do texto está diretamente relacionado ao 

fragmento

(A)

“Taisanálisesnãoavaliammétodoseficazes...”

(B)

“...paradividi-loentreoscomensais.”

(C)

“Seráprecisodeitaráguanofeijão.”

(D)

“Deusrevelouaoslegisladores”.

(E)

“...cochichosatrapalharãoodeleitedamúsica.”

Em “não será possível ultrapassar o número 

mágico de 35.” (4.§), a função sintática da oração 

destacada é a mesma encontrada em

(A)

“...de determinar o impacto do tamanho da sala de
aula...”

(3.§)

(B)

“...paradevorarumatravessadecomida.”

(1.§)

(C)

“...que os casos de interação aluno-professor são
raríssimos.”

(3.§)

(D)

“...a legislar sobre o número de alunos na sala de
aula?

(4.§)

(E)

“...dereduziroprazerdacantoria?”

(1.§)

Os legisladores e o Verbo Divino

Cláudio de Moura e Castro

1.§  Pensemos  na  seguinte  situação.  Três  pessoas 

estão em uma sala, prontas para devorar uma travessa de 

comida. E eis que chegam mais três. Será preciso deitar 

água no feijão, para dividi-lo entre os comensais. Todos 

comem feijão aguado. Os mesmos três estão ouvindo um 

cantor, quando irrompem mais três na sala. Mas agora é 

diferente, ninguém ouve ou vê menos pela presença dos 

outros. Não há do que privar-se, pois ninguém “come” 

o som e a imagem dos outros. Se continuar a chegar 

gente, acabarão todos se acotovelando e cochichos 

atrapalharão o deleite da música. Mas quantos serão, a 

ponto de reduzir o prazer da cantoria? Obviamente, isso 

dependerá do tamanho da sala, do formato, da acústica, 

do  volume  da  voz  e  se  há  amplificação,  entre  outros 

fatores. Não há um número mágico.

2.§ Esse experimento abstrato pode ser comparado 

a uma sala de aula. Quando chegam mais alunos, não 

é como o caso do feijão aguado. Pelo contrário, é 

semelhante ao do cantor. Mais gente na sala não prejudica 

o  aprendizado.  E  não  é  preciso  muita  imaginação  para 

concluir que aulas maiores custam menos, economizando 

recursos, vantagem nada trivial. No primeiro ano de 

Harvard, muitas aulas são em anfiteatros, com todos os 

400 alunos iniciantes. O curso de introdução à economia, 

em Berkeley, tinha 1200. Se essa fórmula fosse tão ruim, 

Harvard não seria a melhor universidade do mundo e 

Berkeley, a melhor pública. As salas do ensino médio 

coreano tinham mais de sessenta alunos. Mesmo assim, 

a Coreia já possuía um excelente sistema educativo. No 

Brasil, temos o exemplo dos cursinhos, operando com 

salas enormes. Para a maioria dos alunos, é o melhor 

ensino que jamais experimentarão.

3.§ A realidade é ainda mais turva. Pergunte-se 

ao público se prefere ouvir Caetano Veloso em uma 

sala com 100 espectadores ou um cantor menor, em 

uma sala com 35. Pergunte-se aos alunos se preferem 

um grande professor, em uma sala enorme, ou um 

medíocre, em uma salinha de 35 lugares. Em ambos os 

casos, a resposta é a mesma e óbvia. Para os puristas, 

se há muitos alunos, dilui-se a interação deles com o 

professor.  É  um  argumento  sério,  sempre  e  quando  tal 

interação  for  praticada.  Mas  isso  é  raríssimo,  qualquer 

que seja o tamanho da sala. Tais perplexidades atraíram 

muitos estudos, na tentativa de determinar o impacto do 

tamanho da sala de aula sobre o aprendizado. De fato, 

esse  é  um  dos  temas  mais  pesquisados,  com  medidas 

cuidadosas e grupos de controle. São centenas de 

pesquisas, tantas que não mais se justifica fazer outras. 

E o que nos dizem? Simplesmente, com a única exceção 

constituída pelos alunos pobres dos anos iniciais, não há 

nenhuma associação entre o tamanho da sala e o nível de 

aprendizado. Infere-se que os casos de interação aluno-

professor são raríssimos. Desde que se possa ver e ouvir 

o mestre, pôr ou tirar alunos não afeta o rendimento. 

É  leviano  negar  o  que  diz  a  avalanche  de  pesquisas. 

Entendamos, os resultados descrevem o coletivo das 

escolas.

L Í N G U A   P O R T U G U E S A

QUESTÃO

02

QUESTÃO

03

QUESTÃO

01

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-prova.pdf-html.html

4

Cargo: Professor da Carreira  de Ensino  Básico,

        Técnico e Tecnológico/Ensino Fundamental 

         (1° Segmento)

Assinale a alternativa correta. De acordo com 

a Constituição Federal do Brasil, a República 

Federativa do Brasil rege-se nas suas relações 

internacionais pelos seguintes princípios:

(A)

asoberania.

(B)

acidadania.

(C)

adignidadedapessoahumana.

(D)

osvaloressociaisdotrabalhoedalivreiniciativa.

(E)

prevalênciadosdireitoshumanos.

De acordo com a Constituição Federal do Brasil, 

todos são iguais perante a lei, sem distinção de 

qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e 

aos estrangeiros residentes no País os seguintes 

direitos e deveres individuais e coletivos, EXCETO

(A)

ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer
algumacoisasenãoemvirtudededecreto-lei.

(B)

élivreamanifestaçãodopensamento,sendovedado
oanonimato.

(C)

é assegurado o direito de resposta, proporcional ao
agravo,alémdaindenizaçãopordanomaterial,moral
ouàimagem.

(D)

élivreaexpressãodaatividadeintelectual,artística,
científica e de comunicação, independentemente de
censuraoulicença.

(E)

é assegurado o direito de resposta, proporcional ao
agravo,alémdaindenizaçãopordanomaterial,moral
ouàimagem.

De  acordo  com  o  Novo  Acordo  Ortográfico,  a 

palavra que sofreu alteração foi

(A)

Coreia,poisparoxítonasterminadasemditongoseie
oinãoseacentuammais.

(B)

três, pois pertence às palavras monossilábicas
terminadascomaconsoantes.

(C)

aluno-professor, pois compostos de substantivos
passaramasergrafadoscomhífen.

(D)

aguado, pois as palavras que possuíam trema
perderam-no,excetoosnomespróprios.

(E)

anfiteatros,poiscompostoscujaformaçãoseperdeu
pelousonãotemmaishífen.

“...Harvard não seria a melhor universidade do 

mundo e Berkeley, a melhor pública.” (2.§)

No fragmento acima, temos um exemplo de figura 

de

(A)

sintaxedenominadazeugma.

(B)

pensamentodenominadaapóstrofe.

(C)

sintaxedenominadaanacoluto.

(D)

palavradenominadacatacrese.

(E)

sintaxedenominadaanáfora.

A expressão “devorar uma travessa de comida” 

(1.§) é um exemplo de figura de

(A)

palavradenominadametonímia.

(B)

pensamentodenominadametáfora.

(C)

sintaxedenominadahipálage.

(D)

palavradenominadaantonomásia.

(E)

sintaxedenominadaanacoluto.

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que 

se afirma a respeito das colocações pronominais 

que foram alteradas em relação ao texto original.

(A)

Em Se infere

(3.§), a próclise não é permitida, pois

jamaisseiniciaperíodocompronomesátonos.

(B)

Emsehámuitosalunos,sedilui

(3.§),aausênciade

palavraatrativaapósavírgulaexigeaênclise.

(C)

Emacabarãotodosacotovelando-se

(1.§),osujeito

explícitoantesdoverboprovocaprócliseouênclise.

(D)

Emvaiseesfarelando

(4.§),aênclisenãoépermitida,

poissetratadelocuçãoverbalcomgerúndio.

(E)

Em quem adota-os

(4.§), a presença do pronome

relativopermiteapenasapróclisedopronomeátono.

O prefixo presente em irrelevante (4.§) apresenta 

o mesmo valor semântico do prefixo presente em

(A)

desfazer.

(B)

despedaçar.

(C)

inacessibilidade.

(D)

desumano.

(E)

acéfalo.

Assinale a alternativa cuja expressão em destaque 

NÃO possui um referente explícito no texto, ou 

seja, estabelece referenciação implícita.

(A)

“situação”

 (1.§)

(B)

“comensais”

(1.§)

(C)

“cantor”

(1.§)

(D)

“alunos”

(2.§)

(E)

“fórmula”

(2.§)

Assinale  a  alternativa  correta  quanto  ao  que  se 

afirma a seguir.

(A)

Asexpressões“desdeque”

(3.§)e“desdeque”(4.§) 

estabelecemamesmarelaçãológico-semântica.

(B)

“Mesmoassim”

(2.§)e“qualquerqueseja”(3.§)são

expressõesqueintroduzemargumentoscontrastivos.

(C)

Asexpressões“eis”

(1.§),“mesmos”(1.§)e“tais”(4.§) 

sãopronomesdemonstrativosqueconferemênfase.

(D)

Os adjetivos “leviano”

(3.§) e “irrelevante” (4.§) são

empregadosparamenosprezaroensinobrasileiro.

(E)

A expressão “raríssimos”

(3.§) é um processo

derivacionalqueresultanaformasuperlativaabsoluta
analítica.

QUESTÃO

05

QUESTÃO

06

QUESTÃO

07

QUESTÃO

09

QUESTÃO

10

QUESTÃO

08

E D U C A Ç Ã O ,   E D U C A Ç Ã O   E S P E C I A L   E 

L E G I S L A Ç Ã O

QUESTÃO

11

QUESTÃO

12

QUESTÃO

04

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-prova.pdf-html.html

5

Cargo: Professor da Carreira  de Ensino  Básico,

        Técnico e Tecnológico/Ensino Fundamental 

         (1° Segmento)

(A)

ApenasI,IIeIII.

(B)

ApenasII,IIIeIV.

(C)

ApenasIeII.

(D)

ApenasIIIeIV.

(E)

I,II,IIIeIV.

De acordo com o Decreto nº 7.690, de 2 de março de 

2012, é correto afirmar que “subsidiar a formulação 

da Política Nacional de Educação Especial na área 

de deficiência visual” é atribuição que compete ao

(A)

InstitutoNacionaldeEducaçãodeSurdos.

(B)

InstitutoBenjaminConstant.

(C)

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
EducacionaisAnísioTeixeira.

(D)

Centro Federal de Educação Tecnológica Celso
SuckowdaFonseca.

(E)

InstitutodePesquisasAplicadas.

De acordo com o artigo 3º do Decreto nº 6.949, de 

25/8/2009, são princípios gerais da Convenção sobre 

os Direitos das Pessoas com Deficiência, EXCETO

(A)

o respeito pela dignidade inerente, a autonomia
individual, inclusive a liberdade de fazer as próprias
escolhas,eaindependênciadaspessoas.

(B)

orespeitopeladiferençaepelaaceitaçãodaspessoas
comdeficiênciacomopartedadiversidadehumanae
dahumanidade.

(C)

aigualdadeentreohomemeamulher.

(D)

orespeitopelodesenvolvimentodascapacidadesdas
crianças com deficiência e pelo direito das crianças
comdeficiênciadepreservarsuaidentidade.

(E)

acriaçãodeobstáculosediferençasentreaspessoas.

De acordo com a Constituição Federal do Brasil, 

são símbolos da República Federativa do Brasil:

(A)

abandeira,ohino,asarmaseoselonacionais.

(B)

apenasasarmaseoselonacionais.

(C)

apenasabandeiraeohinonacionais.

(D)

apenasabandeira,asarmaseoselonacionais.

(E)

abandeira,ohino,asarmaseoescudo.

Analise as assertivas e assinale a alternativa que 

aponta as corretas. De acordo com a Constituição 

Federal do Brasil, a soberania popular será 

exercida pelo sufrágio universal e pelo voto direto 

e secreto, com valor igual para todos, e, nos 

termos da lei, mediante

I. plebiscito.

II. referendo.

III. 

iniciativa popular.

IV. 

iniciativa parlamentar.

(A)

ApenasI,IIeIII.

(B)

ApenasII,IIIeIV.

(C)

ApenasIeII.

(D)

ApenasIIIeIV.

(E)

I,II,IIIeIV.

De acordo com o art. 37, caput, da Constituição 

Federal do Brasil, a administração pública direta 

e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos 

Estados, do Distrito Federal e dos Municípios 

obedecerá aos princípios de

(A)

legalidade,impessoalidade,moralidade,publicidadee
eficiência.

(B)

somente legalidade, impessoalidade, moralidade e
publicidade.

(C)

somentelegalidade,moralidadeepublicidade.

(D)

somentelegalidadeemoralidade.

(E)

legalidade,impessoalidade,moralidadeeidentidade.

Analise as assertivas e assinale a alternativa que 

aponta as corretas. De acordo com a Lei nº 8112, 

de 11 de dezembro de 1990, que trata do Regime 

Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União, são 

deveres do servidor:

I. 

exercer com zelo e dedicação as atribuições 

do cargo.

II. 

ser leal às instituições a que servir.

III. 

observar as normas legais e regulamentares.

IV.  cumprir as ordens superiores, exceto 

quando manifestamente ilegais. 

QUESTÃO

13

QUESTÃO

14

QUESTÃO

15

QUESTÃO

16

QUESTÃO

17

QUESTÃO

18

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-prova.pdf-html.html

6

Cargo: Professor da Carreira  de Ensino  Básico,

        Técnico e Tecnológico/Ensino Fundamental 

         (1° Segmento)

Analise as assertivas e, em seguida, assinale 

a  alternativa  que  aponta  a(s)  correta(s).  São 

algumas das características do processo de 

desenvolvimento do aluno com deficiência visual 

(seja cegueira ou baixa visão):

I. 

ele precisar de mais tempo para assimilar 

determinados conceitos, especialmente os 

mais abstratos.

II. 

necessitar de estimulação contínua.

III. 

apresentar  dificuldade  de  interação, 

apreensão, exploração e domínio do meio 

físico.

IV. 

desenvolver mais lentamente a consciência 

corporal.

(A)

ApenasIeIII.

(B)

ApenasIIeIV.

(C)

ApenasIeII.

(D)

I,II,IIIeIV.

(E)

ApenasI.

Informe  se  é  falso  (F)  ou  verdadeiro  (V)  o  que 

se afirma a seguir e assinale a alternativa com a 

sequência correta.

(   ) 

O  aprendizado  da  leitura  e  da  escrita  em 

braille requer um elevado desenvolvimento 

das  habilidades  motoras  finas,  além  de 

flexibilidade  nos  punhos  e  agilidade  nos 

dedos.

(   ) 

A pessoa cega é obrigada a interromper a 

leitura após algum tempo, pois os dedos 

indicadores  (os  mais  utilizados  para  ler) 

vão perdendo a sensibilidade e se torna 

difícil identificar as palavras e as letras.

(   ) 

Pesquisas  comprovam  que  a  leitura  tátil 

é  três  vezes  mais  tranquila  que  a  leitura 

visual.

(A)

F–F–V.

(B)

V–F–V.

(C)

V–V–V.

(D)

F–V–F.

(E)

V–V–F.

Sobre a tradição pedagógica brasileira, assinale a 

alternativa correta.

(A)

As práticas desenvolvidas pelos professores partem
dasconcepçõeseducativasemetodologiasdeensino
quepermearamaformaçãoeducacionaleopercurso
profissionaldeoutrosprofessores.

De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro 

de  1996  que  estabelece  as  diretrizes  e  bases 

da educação nacional, com relação a educação 

especial, analise as assertivas e assinale a 

alternativa que aponta as corretas.

I. 

Entende-se por educação especial, para os 

efeitos desta Lei, a modalidade de educação 

escolar, oferecida preferencialmente na 

rede regular de ensino, para educandos 

portadores de necessidades especiais.

II. 

Haverá,  quando  necessário,  serviços  de 

apoio especializado, na escola regular, para 

atender às peculiaridades da clientela de 

educação especial.

III.  O atendimento educacional será feito 

em classes, escolas ou serviços 

especializados,  sempre  que,  em  função 

das condições específicas dos alunos, não 

for possível a sua integração nas classes 

comuns de ensino regular.

IV.  A oferta de educação especial, dever 

constitucional do Estado, tem início na 

faixa etária de zero a seis anos, durante a 

educação infantil.

(A)

ApenasI,IIeIII.

(B)

ApenasII,IIIeIV.

(C)

ApenasIeII.

(D)

ApenasIIIeIV.

(E)

I,II,IIIeIV.

De acordo com o Decreto nº 1.171/94 que aprovou o 

Código de Ética do Servidor Público Civil do Poder 

Executivo Federal, é vedado ao servidor público, 

EXCETO

(A)

retirar da repartição pública, sem estar legalmente
autorizado, qualquer documento, livro ou bem
pertencenteaopatrimôniopúblico.

(B)

fazer uso de informações privilegiadas obtidas no
âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio,
deparentes,deamigosoudeterceiros.

(C)

apresentar-se sóbrio no serviço ou fora dele
habitualmente.

(D)

daroseuconcursoaqualquerinstituiçãoqueatente
contra a moral, a honestidade ou a dignidade da
pessoahumana.

(E)

exercer atividade profissional aética ou ligar o seu
nomeaempreendimentosdecunhoduvidoso.

C O N H E C I M E N T O S   E S P E C Í F I C O S

QUESTÃO

20

QUESTÃO

21

QUESTÃO

22

QUESTÃO

23

QUESTÃO

19

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-prova.pdf-html.html

7

Cargo: Professor da Carreira  de Ensino  Básico,

        Técnico e Tecnológico/Ensino Fundamental 

         (1° Segmento)

(B)

Astendênciaspedagógicasquesefirmamnasescolas
brasileiras,públicaseprivadas,namaioriadoscasos
aparecememformapura.

(C)

A prática de todo professor, mesmo de forma
inconsciente, sempre pressupõe uma concepção
de ensino e aprendizagem que determina sua
compreensão dos papéis de professor e aluno,
da metodologia, da função social da escola e dos
conteúdosaseremtrabalhados.

(D)

AstendênciaspedagógicasnoBrasildeixamevidente
a ausência de influência dos grandes movimentos
educacionaisinternacionais.

(E)

Podemos dizer que temos um processo educativo
assépticodeideologias.

Sobre  a  pedagogia  tradicional,  podemos  afirmar 

que

(A)

éumapropostadeeducaçãocentradanoprofessor,
cujafunçãosedefinecomoadevigiareaconselhar
osalunos,corrigireensinaramatéria.

(B)

assume o princípio norteador de valorização do
indivíduocomoserlivre,ativoesocial.

(C)

cabe ao professor organizar e coordenar as
situações de aprendizagem, adaptando suas
ações às características individuais dos alunos,
para desenvolver suas capacidades e habilidades
intelectuais.

(D)

afunçãodoalunoéreduzidaaumindivíduoquereage
aosestímulosdeformaacorresponderàsrespostas
esperadaspelaescola,paraterêxitoeavançar.

(E)

éassumidaporeducadoresdeorientaçãomarxista.

Sobre a pedagogia renovada, assinale a alternativa 

correta.

(A)

Caracteriza-se por sobrecarga de informações que
sãoveiculadasaosalunos.

(B)

Destacaoprincípiodaaprendizagempordescoberta
e estabelece que a atitude de aprendizagem parte
dointeressedosalunos,que,porsuavez,aprendem
fundamentalmente pela experiência, pelo que
descobremporsimesmos.

(C)

No ensino dos conteúdos, o que orienta é a
organização lógica das disciplinas, o aprendizado
moral,disciplinadoeesforçado.

(D)

Inspiradanasteoriasbehavioristasdaaprendizagem
edaabordagemsistêmicadoensino,quedefiniuuma
prática pedagógica altamente controlada e dirigida
peloprofessor.

(E)

Aatividadeescolarpauta-seemdiscussõesdetemas
sociaisepolíticoseemaçõessobrearealidadesocial
imediata.

Sobre a pedagogia crítico-social dos conteúdos, 

assinale a alternativa correta.

(A)

O professor é um coordenador de atividades que
organizaeatuaconjuntamentecomosalunos.

(B)

asseguraafunçãosocialepolíticadaescolamediante
otrabalhocomconhecimentossistematizados,afim

decolocarasclassespopularesemcondiçõesdeuma
efetivaparticipaçãonaslutassociais.

(C)

O que é valorizado nessa perspectiva não é o
professor,masatecnologia.

(D)

Omaisimportantenãoéoensino,masoprocessode
aprendizagem.

(E)

Oprofessoréoguiaexclusivodoprocessoeducativo.

Sobre a pedagogia renovada, assinale a alternativa 

correta.

(A)

Proliferounosanos80.

(B)

Aescolaserevestiudeumagrandeautossuficiência,
reconhecidaporelaeportodaacomunidadeatingida,
criando assim a falsa ideia de que aprender não
é algo natural do ser humano, mas que depende
exclusivamentedeespecialistasedetécnicas.

(C)

O professor é visto como facilitador no processo de
buscadeconhecimentoquedevepartirdoaluno.

(D)

Tem suas origens nos movimentos de educação
popularqueocorreramnofinaldosanos50einício
dosanos60

(E)

Coloca-se como uma reação de alguns educadores
quenãoaceitamapoucarelevânciaquea“pedagogia
libertadora” dá ao aprendizado do chamado “saber
elaborado.

Sobre o papel da escola, analise as assertivas e, 

em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) 

correta(s).

I. 

Socializar o saber sistematizado.

II. 

Fazer  com  que  o  saber  seja  criticamente 

apropriado pelos alunos.

III. 

Aliar o saber científico ao saber prévio dos 

alunos (saber popular).

IV. 

Adotar uma gestão participativa no seu 

interior.

V. 

Contribuir na construção de um Brasil 

como um país de todos, com igualdade, 

humanidade e justiça social.

(A)

I,II,III,IVeV.

(B)

ApenasIeIII.

(C)

ApenasV.

(D)

ApenasII.

(E)

ApenasI.

QUESTÃO

24

QUESTÃO

25

QUESTÃO

26

QUESTÃO

27

QUESTÃO

28

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-prova.pdf-html.html

8

Cargo: Professor da Carreira  de Ensino  Básico,

        Técnico e Tecnológico/Ensino Fundamental 

         (1° Segmento)

Sobre o papel da escola e do professor, assinale a 

alternativa correta.

(A)

Omodeloquemarcoutodaanossaformaçãomantém-
se até hoje: princípio de uma ciência absoluta,
verdadeiraedogmática.

(B)

Devetransmitiroconhecimentoaoaluno,poiseleé
uma“tábularasa”.

(C)

A escola e o professor precisa atuar de forma
assincrônicacomasociedade.

(D)

Deve transmitir informação e o professor deve
transmití-las.

(E)

Exigehojeumnovoprofessor:comumanovavisãodo
atodeensinar,dispostoaempreendernovasatitudes,
umprofessorpesquisador,dispostoaaprender.

Sobre os portfólios, podemos afirmar que

(A)

é um arquivo de trabalho dos alunos escolhidos
aleatoriamente.

(B)

pertencemaoprofessormaspodesercompartilhado
comospaisdosalunos.

(C)

deveserutilizadoapenascomalunosqueapresentem
problemasde/enaaprendizagem.

(D)

a seleção dos trabalhos envolve o julgamento
da qualidade da produção e das estratégias de
aprendizagemutilizadas.

(E)

oferecemaoprofessoraoportunidadederegistrarde
modo contínuo, experiências e êxitos significativos
paraele.

Sobre os critérios de avaliação, assinale a 

alternativa INCORRETA.

(A)

Avaliar significa emitir um juízo de valor sobre o
desempenho dos alunos, a partir daquilo que o
professorjulgarmaisimportante;

(B)

Devemrefletirdeformaequilibradaosdiferentestipos
decapacidadeseastrêsdimensõesdeconteúdos,e
servirparaencaminharaprogramaçãoeasatividades
deensinoeaprendizagem.

(C)

Explicitam as expectativas de aprendizagem,
considerandoobjetivoseconteúdospropostosparaa
áreaeparaociclo.

(D)

Representam as aprendizagens imprescindíveis
ao final do ciclo e possíveis à maioria dos alunos
submetidosàscondiçõesdeaprendizagempropostas.

(E)

Não expressam todos os conteúdos que foram
trabalhados no ciclo, mas apenas aqueles que são
fundamentaisparaquesepossaconsiderarqueum
aluno adquiriu as capacidades previstas de modo a
poder continuar aprendendo no ciclo seguinte, sem
queseuaproveitamentosejacomprometido.

Sobre a avaliação, assinale a alternativa correta.

(A)

Menosimportantequantooque,ecomoavaliar,são
asdecisõespedagógicasdecorrentesdosresultados
daavaliação.

(B)

Apermanênciaemumanooumaisnociclodeveser

compreendidacomoumamedidaeducativaparaque
oalunotenhaoportunidadeeexpectativadesucesso
e motivação, para garantir a melhoria de condições
paraaaprendizagem.

(C)

Seoprocessodeensinoedeaprendizagemestáa
serviçodaavaliação,adecisãodeaprovaroureprovar
nãodeveseraexpressãodeum“castigo”,nemser
unicamente pautada no quanto se aprendeu ou se
deixoudeaprenderdosconteúdospropostos.

(D)

A aprovação ou a reprovação é uma decisão
administrativaquevisagarantirasmelhorescondições
deaprendizagemparaosalunos.

(E)

Aprovaroureprovarumalunoésempreumadecisão
exclusivadoseuprofessor.

Se considerarmos autonomia como capacidade 

a ser desenvolvida pelos alunos e como 

princípio didático geral, orientador das práticas 

pedagógicas, NÃO podemos afirmar que

(A)

dos objetivos propostos implica necessariamente
que sejam desde sempre praticados, pois não se
desenvolveumacapacidadesemexercê-la.

(B)

umaopçãometodológicaquebuscaessencialmente
apassagemprogressivadesituaçõesemqueoaluno
édirigidoporoutremasituaçõesdirigidaspelopróprio
aluno.

(C)

éumestadopsicológicogeralque,umavezatingido,
estejagarantidoparaqualquersituação.

(D)

ainda que na escola se destaque a autonomia na
relação com o conhecimento, ela não ocorre sem o
desenvolvimento da autonomia moral (capacidade
ética) e emocional que envolvem autorrespeito,
respeitomútuo,segurança,sensibilidade,etc.

(E)

refere-se à capacidade de posicionar-se, elaborar
projetos pessoais e participar, enunciativa e
cooperativamente, de projetos coletivos, ter
discernimento, organizar-se em função de metas
eleitas, governar-se, participar da gestão de ações
coletivas, estabelecer critérios e eleger princípios
éticos,etc.

Sobre as orientações didáticas em relação à 

diversidade, assinale a alternativa correta.

(A)

Apontam ser desnecessário adequar objetivos,
conteúdosecritériosdeavaliação.

(B)

Que se leve em conta apenas as capacidades
intelectuaiseosconhecimentosdequeoalunodispõe.

(C)

Oelogioàdesigualdade.

(D)

Atender necessidades singulares de determinados
alunos é estar atento à diversidade: é atribuição do
professor considerar a especificidade do indivíduo,
analisar suas possibilidades de aprendizagem e
avaliaraeficáciadasmedidasadotadas.

(E)

Diferenças são obstáculos para o cumprimento da
açãoeducativa;podemedevem,portanto,seralvode
nivelamentojuntoaosdemaisalunos.

QUESTÃO

34

QUESTÃO

29

QUESTÃO

30

QUESTÃO

31

QUESTÃO

32

QUESTÃO

33

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-prova.pdf-html.html

9

Cargo: Professor da Carreira  de Ensino  Básico,

        Técnico e Tecnológico/Ensino Fundamental 

         (1° Segmento)

Com relação à interação e cooperação, as 

orientações didáticas devem contemplar

(A)

trabalhos individuais, para que cada um possa
desenvolversuashabilidades.

(B)

propor atividades que facilitem a disputa e a
competiçãonogrupo.

(C)

asquestõescognitivas.

(D)

oestabelecimentodenormaseregrasestabelecidas
peloprofessor.

(E)

situaçõesemquepossamaprenderadialogar,aouvir
o outro e ajudá-lo, a pedir ajuda, aproveitar críticas,
explicar um ponto de vista, coordenar ações para
obtersucessoemumatarefaconjunta,etc.

Com relação à disponibilidade para a aprendizagem, 

assinale a alternativa INCORRETA.

(A)

Énecessáriaparaqueumaaprendizagemsignificativa
possaacontecer.

(B)

Exigeumaousadiaparasecolocarproblemas,buscar
soluçõeseexperimentarnovoscaminhos.

(C)

O professor deve propor situações didáticas com
objetivos e determinações claros, para que os
alunos possam tomar decisões pensadas sobre o
encaminhamentodeseutrabalho,alémdeselecionar
etratarajustadamenteosconteúdos.

(D)

Dependeexclusivamentedoaluno.

(E)

A ansiedade presente na situação de aprendizagem
pode impedir uma atitude favorável e pode estar
tambémligadaaomedodefracasso,desencadeado
pelo sentimento de incapacidade para realização da
tarefa.

Sobre as orientações didáticas em relação a 

organização  do  tempo,  assinale  a  alternativa 

correta.

(A)

Os alunos devem arbitrar livremente a respeito de
comoequandoatuarnaescola.

(B)

Conforme o grupo adquire mais autonomia, maior
deveserocontroleporpartedoprofessor.

(C)

Avivênciadocontroledotempopelosalunosseinsere
dentro de limites criteriosamente estabelecidos pelo
grupo.

(D)

Otempoécontroladopelohorárioescolar,soboqual
oprofessornãotemautonomia.

(E)

Que é por meio de erros e acertos que o aluno
toma consciência de suas possibilidades e constrói
mecanismos de autorregulação que possibilitam
decidircomoalocarseutempo.

Quanto  à  organização  do  espaço,  assinale  a 

alternativa INCORRETA.

(A)

A organização do espaço reflete a concepção
metodológicaadotadapeloprofessorepelaescola.

(B)

O espaço de aprendizagem se restringe à escola,
sendodesnecessárioproporatividadesqueocorram
foradela.

(C)

É preciso que as carteiras sejam móveis, que as
crianças tenham acesso aos materiais de uso
frequente,asparedessejamutilizadasparaexposição
de trabalhos individuais ou coletivos, desenhos e
murais.

(D)

É preciso considerar a possibilidade de os alunos
assumiremaresponsabilidadepeladecoração,ordem
elimpezadaclasse.

(E)

No dia a dia devem-se aproveitar os espaços
externos da sala de aula para realizar atividades
cotidianas, como ler, contar histórias, fazer desenho
deobservação,buscarmateriaisparacoleções,etc.

Quanto à seleção de material, assinale a alternativa 

correta.

(A)

Todomaterialéfontedeinformação,ealgunsdevem
serutilizadoscomexclusividade.

(B)

O livro didático deve ser o único material a ser
utilizado,poiscontribuiráparaoalunoteracessoao
conhecimentosistematizadoeorganizado.

(C)

Éimportantehaverdiversidadedemateriaisparaque
os conteúdos possam ser tratados da maneira mais
amplapossível.

(D)

É discutível a necessidade crescente do uso de
computadores pelos alunos como instrumento de
aprendizagemescolar.

(E)

Autilizaçãodemateriaisdiversificadoscomojornais,
revistas, folhetos, propagandas, computadores,
calculadoras e filmes, faz o aluno dispersar-se do
conhecimentoaseraprendido.

QUESTÃO

35

QUESTÃO

36

QUESTÃO

37

QUESTÃO

38

QUESTÃO

39

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-prova.pdf-html.html

10

Cargo: Professor da Carreira  de Ensino  Básico,

        Técnico e Tecnológico/Ensino Fundamental 

         (1° Segmento)

Analise as assertivas e, em seguida, assinale a 

alternativa que aponta a(s) correta(s). O ensino da 

língua portuguesa deve considerar, entre outros, 

que os alunos sejam capazes de

I. 

compreender os textos orais e escritos 

com  os  quais  se  defrontam  em  diferentes 

situações de participação social, 

interpretando-os corretamente e inferindo 

as intenções de quem os produz.

II. 

utilizar  a  linguagem  como  instrumento  de 

aprendizagem,  sabendo  como  proceder 

para  ter  acesso,  compreender  e  fazer 

uso de informações contidas nos textos: 

identificar  aspectos  relevantes;  organizar 

notas;  elaborar  roteiros;  compor  textos 

coerentes a partir de trechos oriundos de 

diferentes  fontes;  fazer  resumos,  índices, 

esquemas, etc.

III. 

usar  os  conhecimentos  adquiridos  por 

meio da prática de reflexão sobre a língua 

para expandirem as possibilidades de uso 

da linguagem e a capacidade de análise 

crítica.

(A)

I,IIeIII.

(B)

ApenasI.

(C)

ApenasII.

(D)

ApenasIII.

(E)

ApenasIIeIII.

Os conteúdos de Língua Portuguesa no ensino 

fundamental devem ser selecionados e organizados 

em torno dos seguintes eixos básicos:

(A)

ousodalínguaoraleescritaeaanáliseereflexão
sobrealíngua.

(B)

ousodalínguaoraleescrita.

(C)

ousodalínguafaladaeouvida.

(D)

ousodalinguagemoraleaanálisesobrealíngua.

(E)

ousodalinguagemescritaeareflexãosobrealíngua.

Informe  se  é  falso  (F)  ou  verdadeiro  (V)  o  que 

se afirma a seguir e assinale a alternativa com a 

sequência correta. A organização dos conteúdos 

de Língua Portuguesa pressupõe um tratamento 

cíclico, ou seja, os mesmos conteúdos aparecem 

ao longo de toda a escolaridade, variando apenas 

o grau de aprofundamento e sistematização. Para 

tanto, é preciso considerar que

(   ) 

os  conhecimentos  posteriores  dos  alunos 

em  relação  ao  que  se  pretende  ensinar, 

identificando  até  que  ponto  os  conteúdos 

ensinados foram realmente aprendidos.

(   ) 

o  nível  de  complexidade  dos  diferentes 

conteúdos  como  definidor  do  grau  de 

autonomia possível aos alunos, na 

realização  das  atividades,  nos  diferentes 

ciclos. 

(   ) 

o  nível  de  aprofundamento  possível 

de cada conteúdo, em função das 

possibilidades de compreensão dos alunos 

nos diferentes momentos do seu processo 

de aprendizagem.

(A)

V–V–V.

(B)

F–V–F.

(C)

F–V–V.

(D)

V–F–V.

(E)

F–F–V.

Com relação às principais características do 

conhecimento matemático, assinale a alternativa 

INCORRETA.

(A)

Como as demais ciências, reflete as leis sociais e
servedepoderosoinstrumentoparaoconhecimento
domundoedomíniodanatureza.

(B)

Há certos traços que a caracterizam: abstração,
precisão, rigor lógico, caráter irrefutável de suas
conclusões, bem como o extenso campo de suas
aplicações.

(C)

A abstração matemática revela-se no tratamento
de relações quantitativas e de formas espaciais,
destacando-asdasdemaispropriedadesdosobjetos.

(D)

Para exercer a cidadania, não se faz necessário
sabercalcular,medir,raciocinar,argumentaroutratar
informaçõesestatisticamente.

(E)

Oconhecimentomatemáticoéfrutodeumprocesso
dequefazemparteaimaginação,oscontraexemplos,
asconjecturas,ascríticas,oserroseosacertos.

Analise as assertivas e, em seguida, assinale 

a  alternativa  que  aponta  a(s)  correta(s).  Numa 

reflexão  sobre  o  ensino  da  Matemática  é  de 

fundamental importância ao professor

I. 

identificar  as  principais  características 

dessa  ciência,  independente  de  seus 

métodos, de suas ramificações e aplicações.

II. 

conhecer a história de vida dos alunos, sua 

vivência  de  aprendizagens  fundamentais, 

seus conhecimentos informais sobre um 

dado assunto, suas condições sociológicas, 

psicológicas e culturais.

III. 

ter  clareza  de  suas  próprias  concepções 

sobre a Matemática, uma vez que a prática 

em sala de aula, as escolhas pedagógicas, 

a  definição  de  objetivos  e  conteúdos  de 

ensino e as formas de avaliação, estão 

intimamente ligadas a essas concepções.

(A)

ApenasI.

(B)

ApenasII.

(C)

ApenasIII.

QUESTÃO

44

QUESTÃO

42

QUESTÃO

43

QUESTÃO

40

QUESTÃO

41

instituto-aocp-2013-ibc-professor-de-ensino-fundamental-prova.pdf-html.html

11

Cargo: Professor da Carreira  de Ensino  Básico,

        Técnico e Tecnológico/Ensino Fundamental 

         (1° Segmento)

(D)

I,IIeIII.

(E)

ApenasIIeIII.

Sobre o ensino de Ciências, assinale a alternativa 

correta.

(A)

Primaporadotarumaposturacientificista.

(B)

MostraaCiênciacomoumconhecimentoquecolabora
paraacompreensãodomundoesuastransformações,
parareconhecerohomemcomopartedouniversoe
comoindivíduo.

(C)

Deve considerar o ser humano como o centro do
universo.

(D)

Deveserumensinopropedêutico.

(E)

Considera a criança como cidadã do futuro e deve
procurar viabilizar sua capacidade de participação
socialnofuturo.

Sobre  o  ensino  e  a  aprendizagem  de  História, 

assinale a alternativa INCORRETA.

(A)

Envolvem uma distinção básica entre o saber
histórico,comoumcampodepesquisaeproduçãode
conhecimentododomíniodeespecialistas,eosaber
histórico escolar, como conhecimento produzido no
espaçoescolar.

(B)

Os diferentes conceitos — de fato histórico, sujeito
históricoetempohistórico—independemdasdistintas
concepçõesdeHistóriaedecomoelaéestruturadae
constituída.

(C)

Nasaladeaula,osmateriaisdidáticoseasdiversas
formas de comunicação escolar apresentadas no
processopedagógicoconstituemoquesedenomina
saberhistóricoescolar.

(D)

Osaberhistóricoescolar,nasuarelaçãocomosaber
histórico,compreende,demodoamplo,adelimitação
detrêsconceitosfundamentais:odefatohistórico,de
sujeitohistóricoedetempohistórico.

(E)

Didaticamente,asrelaçõeseascomparaçõesentreo
presenteeopassadopermitemumacompreensãoda
realidadenumadimensãohistórica,queextrapolaas
explicaçõessustentadasapenasnopassadoousóno
presenteimediato.

Na teoria piagetiana, os estágios de 

desenvolvimento  se  caracterizam  da  seguinte 

forma:

(A)

estágio sensório-motor:  reprodução de imagens
mentais, uso do pensamento intuitivo, linguagem
comunicativa e egocêntrica, atividade simbólica pré-
conceitual,pensamentoincapazdedescentração.

(B)

estágiopré-operatório:ocampodainteligênciaaplica-
seasituaçõeseaçõesconcretas.

(C)

estágio operatório concreto - capacidade de
classificação,agrupamento,reversibilidade,linguagem
socializada;atividadesrealizadasconcretamentesem
maiorcapacidadedeabstração.

(D)

estágios das operações formais:  transição para o
modoinfantildepensar

(E)

estágio pré-operatório: linguagem como suporte do

pensamentoconceitual.

Quanto ao uso da linguagem no desenvolvimento, 

segundo Piaget, assinale a alternativa correta.

(A)

Alinguagempossibilitaàcriançaevocarumobjetoou
acontecimentoausentenacomunicaçãodeconceitos.

(B)

Aformaçãodopensamentoindepende,basicamente,
dacoordenaçãodosesquemassensório-motores.

(C)

Acontece antes mesmo da criança alcançar um
determinadoníveldehabilidadesmentais.

(D)

As operações cognitivas podem ser trabalhadas por
meiodetreinamentoespecíficofeitocomoauxílioda
linguagem.

(E)

Opensamentoaparecedepoisdalinguagem.

Nos estágios das operações concretas, assinale a 

alternativa INCORRETA.

(A)

Opensamentoadquirereversibillidade.

(B)

Asoperaçõeslógicassãoaplicadasnaresoluçãode
problemas.

(C)

O desenvolvimento caminha do pensamento pré-
lógicoàsoluçãodosproblemasconcretos.

(D)

Resolve problemas verbais e problemas hipotéticos
complexos.

(E)

Iníciodaautonomia.

Sobre  o  processo  de  socialização,  analise  as 

assertivas e, em seguida, assinale a alternativa 

que aponta a(s) correta(s).

I. 

A  socialização  ocorre  através  de  três 

processos: os processos mentais de 

socialização,  os  processos  afetivos  de 

socialização e os processos condutuais de 

socialização.

II. 

Um dos objetivos mais importantes do 

processo de socialização é que os alunos 

possam conseguir um nível elevado de 

conhecimento  dos  valores  morais  que 

regem sua sociedade e se comportem de 

acordo com eles.

III.  A forma como as crianças lidam com 

as regras, com a justiça e com a moral, 

independe do seu nível de desenvolvimento.

(A)

ApenasIIeIII.

(B)

ApenasI.

(C)

ApenasII.

(D)

I,IIeIII.

(E)

ApenasIeII.

QUESTÃO

45

QUESTÃO

46

QUESTÃO

47

QUESTÃO

48

QUESTÃO

49

QUESTÃO

50