Prova Concurso - Pedagogia - AOCP-2013-IBC-PROFESSOR-EDUCACAO-INFANTIL - INSTITUTO - AOCP - 2013

Prova - Pedagogia - AOCP-2013-IBC-PROFESSOR-EDUCACAO-INFANTIL - INSTITUTO - AOCP - 2013

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: AOCP-2013-IBC-PROFESSOR-EDUCACAO-INFANTIL
Órgão: AOCP
Banca: INSTITUTO
Ano: 2013
Nível: Superior

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Gabarito

instituto-aocp-2013-ibc-professor-educacao-infantil-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

S E R V I Ç O   P Ú B L I CO   F E D E R AL  

M I N I S T É R I O   D A  E D U C AÇ ÃO  

I N S T I T U T O   B E N J AM I N   C O N S T AN T  

 

G A B A R I T O   P Ó S - R E C U R S O S  

–   R E F .   E D I T A L   0 4 / 2 0 1 2   D E   C O N C U R S O   P Ú B L I C O  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

A

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A

C

TRADUTOR E INTÉRPRETE DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

A

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A

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X

= QUESTÃO ANULADA

instituto-aocp-2013-ibc-professor-educacao-infantil-gabarito.pdf-html.html

NÍVEL MÉDIO 

– TARDE

ASSISTENTE DE ALUNOS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

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B

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NÍVEL TÉCNICO 

– TARDE

TÉCNICO DE ENFERMAGEM

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

A

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D

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TÉCNICO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

B  D  B  C  D  D  B 

A  A  B  B  C 

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26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  A  C  B 

C  A  D  B 

C  A  D  B 

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TÉCNICO EM CONTABILIDADE 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

B  D  B  C  D  D  B 

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D  B 

C  B 

A  C 

D  B  A  D  B  D  A  C  A  B 

 
 

NÍVEL SUPERIOR 

– TARDE 

ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

A  D  C  B 

D  A 

X

 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

C  C 

D  B  D  C  A  C  A  A  A  B 

D  C  A  D  A  A 

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ASSISTENTE SOCIAL 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

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D  C  A  D  D  D  B 

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A  D  C  B 

D  A 

C  B  C  D 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

A  A  B  D 

D  A  A  B  A  D  C 

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instituto-aocp-2013-ibc-professor-educacao-infantil-gabarito.pdf-html.html

ENFERMEIRO 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

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A  D  C  B 

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C  B  A  C  B  A 

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B  D 

B  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FONOAUDIÓLOGO 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

A  D  C  B 

D  A 

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26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

C  B  D  B  A  D  A 

A  B  A 

C  D  D  C  B 

A  B  D  C 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MÉDICO OFTALMOLOGISTA / ÓRBITA 

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X

 

D  C  A  D  D  D  B 

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A  D  C  B 

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D  C  C  B  B  B  B  B  C 

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C  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MÉDICO OFTALMOLOGISTA / RETINA 

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X

 

D  C  A  D  D  D  B 

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A  D  C  B 

D  A 

C  B  C  C 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

A  D  D  D  C  A  D  B  B  A  A  C 

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PSICÓLOGO 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

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A  D  C  B 

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26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

C  A  C  A 

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PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / EDUCAÇÃO FÍSICA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

A  C  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  B  C 

B  D 

C  A  B  D  C  D  A  A  B  D 

C  A  D  B  C  A 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / EDUCAÇÃO INFANTIL 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

D  C  B  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

A  A  B  C  C  D 

D  B 

D  D  B  C  D  A 

B  A  A  C  B 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO /  FÍSICA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D  A 

X

 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

A  B 

X

 

X

 

B  C  D  B 

X

 

X

 

C  D 

D  C  A  C  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / GEOGRAFIA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  B 

A  D  C 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  C 

B  D  A  C  B 

A  D  B 

C  D 

X

 

B  A  D  C  B 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / MATEMÁTICA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D  B  C  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  C  C  A 

D  A  B  D  A 

B  A  C 

C  D  D  C  A  B 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / QUÍMICA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D 

X

 

X

 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

B  A  C  D  C  B  D 

A  C  B  D  A 

D  C  B 

X

 

A  D  B  C 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / AMBIENTE, SAÚDE E 

SEGURANÇA / MASSOTERAPIA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  C  C 

X

 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  C  A  A  D  B  B  C  A  D 

B  D  C  D  D  C 

B  B 

A  B 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

instituto-aocp-2013-ibc-professor-educacao-infantil-gabarito.pdf-html.html

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / ARTES / ARTES PLÁSTICAS 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D  A  B 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

C  D 

B  A  C  D 

A  B  C  D  A  B 

A  B 

X

 

B  C  A 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / ARTES / ARTES MÚSICA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D  B  B 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  C 

D  B  A  C 

C  C  A  D  C  B  C  A  D  A  D  B 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / CIÊNCIAS FÍSICAS E 

BIOLÓGICAS 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  C  C 

A  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

X

 

C  D  B  C 

X

 

C  D  B  B 

A  B  D  A  D  C  B 

B  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / ENSINO FUNDAMENTAL (1° 

SEGMENTO) 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D 

C  A  B 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

B  C  A 

D  A  B  C  D 

B  C  A  A  C  D 

B  B  C  A  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

instituto-aocp-2013-ibc-professor-educacao-infantil-gabarito.pdf-html.html

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / HISTÓRIA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  D 

C  B  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

X

 

A  D  C  B 

C  A 

X

 

D  B 

C  A  D  D  B  A  C 

X

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / INGLÊS 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  A  B  C  D 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

B  C 

A  D  B  C  A 

B  D  C 

A  D  B  A  C 

D  D  A  B  C 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / LÍNGUA PORTUGUESA 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  B 

D  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

D  B  A  C  A  A  C  B  C  B  D  C  D 

B  A  A  D  B 

B  C  A 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / ORIENTAÇÃO E 

MOBILIDADE 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

B  D 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

A  B 

X

 

C  B  D  C  C  A 

D  D  A  B  C  C  A 

A  D 

C  B  B  D 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

instituto-aocp-2013-ibc-professor-educacao-infantil-gabarito.pdf-html.html

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / SISTEMA BRAILLE 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

C  B  C 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

C  A  C  A  B 

A  C  C  B 

D  D  D  A  B  A  D 

B  C  D  B 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO / ESTIMULAÇÃO PRECOCE 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 

X

 

D  C  A  D  D  D  B 

X

 

X

 

A  A  A 

D  C  B  A 

  

26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

A  C  D 

B  B  D  A 

C  A  B  D  C 

B  C  B  C  D  A  A  D 

 

          X

 = QUESTÃO ANULADA 

 

 

 
 

 

Prova

instituto-aocp-2013-ibc-professor-educacao-infantil-prova.pdf-html.html

Seráentregue,pelofiscal,aFolhadeRespostaspersonalizada,naqualdeverãosertranscritasasrespostasdasquestõesdaprovaobjetiva.

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT

R E F .   E D I T A L   N º 0 4 / 2 0 1 2 -   C O N C U R S O   P Ú B L I C O

1.

Este Caderno de Questões não deve ser folheado antes da
autorizaçãodofiscal.

2.

Na Folha de Respostas, realize a conferência de seu nome
completo, do número de seu documento e do número de sua
inscrição.Asdivergênciasdevemsercomunicadasaofiscalpara
asdevidasprovidências.

3.

Após ser autorizado pelo fiscal, verifique se o Caderno de
Questões está completo, sem falhas de impressão e se a
numeração está correta. Não esqueça de conferir se sua prova
correspondeaocargoparaoqualvocêseinscreveu.Casonote
algumadivergência,comuniqueaofiscalimediatamente.

4.

O único documento válido para a correção das provas é a
Folha de Respostas, por isso tenha a máxima atenção no  seu
preenchimento,vistoqueamarcaçãodaFolhadeRespostaséde
suainteiraresponsabilidade.

5.

Deveráserutilizadacanetaesferográfica

transparente,comtinta

decorazuloupretanamarcaçãodaFolhadeRespostas.

6.

Leia atentamente cada questão da prova e assinale, na Folha
de Respostas, a opção que a responda corretamente. Exemplo
corretodamarcaçãodaFolhadeRespostas:

7.

OlimitedoscamposdemarcaçãodaFolhadeRespostasdeverá
ser respeitado, não podendo essa ser dobrada, amassada ou
rasurada.

8.

Seráatribuídanota0(zero),nacorreçãodaFolhadeRespostas,
às questões não assinaladas, que apresentarem mais de uma
alternativaassinalada,emendaourasura,aindaquelegível.

9.

A prova deverá ser realizada no prazo de 4h (quatro horas),
incluindo a marcação da Folha de Respostas, é importante
controlar seu tempo. O candidato poderá anotar o gabarito no
versodacapadaprovaelevarconsigo.

10. Vocêsomentepoderádeixardefinitivamenteasaladeprovaapós

60(sessenta)minutosdeseuinício.Somenteserápossívellevar
ocadernodequestõesapósdecorridas4h(quatrohoras)doinício
daprova,sendonecessário,obrigatoriamente,devolveraofiscala
FolhadeRespostasassinada.Asprovasestarãodisponibilizadas
no site do InstitutoAOCP (www.institutoaocp.org.br), a partir da
divulgaçãodoGabaritoOficial.

11. A retirada da sala de prova dos 03 (três) últimos candidatos

só ocorrerá conjuntamente e após a conferência de todos os
documentosdasala,alémdaassinaturadotermodefechamento.

12. Duranteaprova,nãoserápermitidaqualquerespéciedeconsulta

oucomunicaçãoentreoscandidatos,nemautilizaçãodemáquinas
calculadorase/ousimilares,livros,anotações,réguasdecálculo,
impressos ou qualquer outro material de consulta, inclusive
códigose/oulegislação.

13. Será eliminado do concurso público o candidato que, durante a

realização das provas, for surpreendido utilizando: a) aparelhos
eletrônicos, máquinas calculadoras, MP3, MP4, telefone celular,
tablets, notebook, gravador, máquina fotográfica, controle
de alarme de carro e/ou qualquer aparelho similar;  b) livros,
anotações,réguasdecálculo,dicionários,códigose/oulegislação,
impressosquenãosejamexpressamentepermitidosouqualquer
outromaterialdeconsulta;c)relógiodequalquerespécie,óculos
escurosouquaisqueracessóriosdechapelaria,taiscomochapéu,
boné,gorro,etc.

14. Incorrerá,também,naeliminaçãodocandidato,caso,durantea

realizaçãodasprovas,qualquerequipamentoeletrônicovenhaa
emitirruídos,mesmoquedevidamenteacondicionadonoenvelope
deguardadepertences.

15. Qualquertentativadefraude,sedescoberta,implicaráemimediata

denúncia à autoridade competente, que tomará as medidas
cabíveis,inclusivecomprisãoemflagrantedosenvolvidos.

ATENÇÃO 

OCadernodeQuestõespossui50(cinquenta)questõesobjetivasnumeradassequencialmente,deacordocomoexpostonoquadroaseguir:

 NÚMERO DE QUESTÕES

 MATÉRIA

Língua Portuguesa

Educação, Educação Especial e Legislação

Conhecimentos Específicos

 01 a 10

11 a 20

21 a 50

EDT 408

    INSTRUÇÕES 

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, 

TÉCNICO E TECNOLÓGICO / EDUCAÇÃO 

INFANTIL

PROFESSOR DA CARREIRA DE ENSINO BÁSICO, 

TÉCNICO E TECNOLÓGICO / EDUCAÇÃO 

INFANTIL

instituto-aocp-2013-ibc-professor-educacao-infantil-prova.pdf-html.html

GabaritoPreliminardisponívelem

www.institutoaocp.org.br

------------------------------------------------------------------------------------(destaque aqui)-----------------------------------------------------------------------------------

FOLHA PARA ANOTAÇÃO DAS RESPOSTAS DO CANDIDATO

Questão

Resp.

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Questão

Resp.

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

instituto-aocp-2013-ibc-professor-educacao-infantil-prova.pdf-html.html

3

Cargo: Professor da Carreira de Ensino Básico,

        Técnico e Tecnológico/Educação Infantil

4.§  Tais  análises  não  avaliam  métodos  eficazes  que 

requerem poucos alunos. Isso porque sua superioridade 

não pode ser medida se quem os adota está perdido em 

um mundão de escolas tradicionais. A própria definição 

de tamanho de sala vai se esfarelando. Imaginemos um 

colégio com professores excelentes dando aulas em 

salas com sessenta estudantes. Depois, grupos de dez 

alunos se reúnem com professores mais jovens para 

discutir os assuntos da aula. Além disso, os alunos fazem 

duas disciplinas a distância, uma delas com um tutor por 

500  alunos  e  outra,  totalmente  informatizada  (relação 

aluno/professor  =  infinito).  Quantos  professores  por 

aluno há nessa escola? Desde que temos Ideb e Enem, 

o tema é irrelevante. Se o estudante aprendeu, pouco 

importa como funciona a sala de aula. Pois não é que o 

nosso Legislativo, com uma pauta atolada de problemas 

angustiantes, se mete a legislar sobre o número de 

alunos na sala de aula? Pela proposta em discussão, no 

ensino médio, não será possível ultrapassar o número 

mágico  de  35.  Deve  ser  uma  cifra  que,  em  sua  infinita 

magnificência,  Deus  revelou  aos  legisladores,  pois  de 

nenhuma pesquisa saiu. 

Revista Veja, edição 2.299, p. 28.

De acordo com o texto, 

(A)

o autor é veementemente contra o argumento dos
puristas,paraquemonúmeroexcessivodealunosem
salacomprometeainteraçãoaluno/professor.

(B)

oproblemadonúmerodealunosemsaladeaulanão
é da alçada do Legislativo, que deve se preocupar
comproblemasmaisangustiantes.

(C)

as inúmeras pesquisas comprovaram que o número
elevado de alunos em sala de aula definitivamente
nãocomprometeobomrendimento.

(D)

onúmeroelevadodepessoasusufruindodealgoem
ummesmoambientecomprometeoseurendimento,
vistoqueelastêmdedividiroespaço.

(E)

aspesquisasrevelaramqueháumafaltageneralizada
de interação entre aluno-professor, que não é
prejudicadapelonúmerodealunosemsaladeaula.

O título do texto está diretamente relacionado ao 

fragmento

(A)

“Taisanálisesnãoavaliammétodoseficazes...”

(B)

“...paradividi-loentreoscomensais.”

(C)

“Seráprecisodeitaráguanofeijão.”

(D)

“Deusrevelouaoslegisladores”.

(E)

“...cochichosatrapalharãoodeleitedamúsica.”

Em “não será possível ultrapassar o número 

mágico de 35.” (4.§), a função sintática da oração 

destacada é a mesma encontrada em

(A)

“...de determinar o impacto do tamanho da sala de
aula...”

(3.§)

(B)

“...paradevorarumatravessadecomida.”

(1.§)

(C)

“...que os casos de interação aluno-professor são
raríssimos.”

(3.§)

(D)

“...a legislar sobre o número de alunos na sala de
aula?

(4.§)

(E)

“...dereduziroprazerdacantoria?”

(1.§)

Os legisladores e o Verbo Divino

Cláudio de Moura e Castro

1.§  Pensemos  na  seguinte  situação.  Três  pessoas 

estão em uma sala, prontas para devorar uma travessa de 

comida. E eis que chegam mais três. Será preciso deitar 

água no feijão, para dividi-lo entre os comensais. Todos 

comem feijão aguado. Os mesmos três estão ouvindo um 

cantor, quando irrompem mais três na sala. Mas agora é 

diferente, ninguém ouve ou vê menos pela presença dos 

outros. Não há do que privar-se, pois ninguém “come” 

o som e a imagem dos outros. Se continuar a chegar 

gente, acabarão todos se acotovelando e cochichos 

atrapalharão o deleite da música. Mas quantos serão, a 

ponto de reduzir o prazer da cantoria? Obviamente, isso 

dependerá do tamanho da sala, do formato, da acústica, 

do  volume  da  voz  e  se  há  amplificação,  entre  outros 

fatores. Não há um número mágico.

2.§ Esse experimento abstrato pode ser comparado 

a uma sala de aula. Quando chegam mais alunos, não 

é como o caso do feijão aguado. Pelo contrário, é 

semelhante ao do cantor. Mais gente na sala não prejudica 

o  aprendizado.  E  não  é  preciso  muita  imaginação  para 

concluir que aulas maiores custam menos, economizando 

recursos, vantagem nada trivial. No primeiro ano de 

Harvard, muitas aulas são em anfiteatros, com todos os 

400 alunos iniciantes. O curso de introdução à economia, 

em Berkeley, tinha 1200. Se essa fórmula fosse tão ruim, 

Harvard não seria a melhor universidade do mundo e 

Berkeley, a melhor pública. As salas do ensino médio 

coreano tinham mais de sessenta alunos. Mesmo assim, 

a Coreia já possuía um excelente sistema educativo. No 

Brasil, temos o exemplo dos cursinhos, operando com 

salas enormes. Para a maioria dos alunos, é o melhor 

ensino que jamais experimentarão.

3.§ A realidade é ainda mais turva. Pergunte-se 

ao público se prefere ouvir Caetano Veloso em uma 

sala com 100 espectadores ou um cantor menor, em 

uma sala com 35. Pergunte-se aos alunos se preferem 

um grande professor, em uma sala enorme, ou um 

medíocre, em uma salinha de 35 lugares. Em ambos os 

casos, a resposta é a mesma e óbvia. Para os puristas, 

se há muitos alunos, dilui-se a interação deles com o 

professor.  É  um  argumento  sério,  sempre  e  quando  tal 

interação  for  praticada.  Mas  isso  é  raríssimo,  qualquer 

que seja o tamanho da sala. Tais perplexidades atraíram 

muitos estudos, na tentativa de determinar o impacto do 

tamanho da sala de aula sobre o aprendizado. De fato, 

esse  é  um  dos  temas  mais  pesquisados,  com  medidas 

cuidadosas e grupos de controle. São centenas de 

pesquisas, tantas que não mais se justifica fazer outras. 

E o que nos dizem? Simplesmente, com a única exceção 

constituída pelos alunos pobres dos anos iniciais, não há 

nenhuma associação entre o tamanho da sala e o nível de 

aprendizado. Infere-se que os casos de interação aluno-

professor são raríssimos. Desde que se possa ver e ouvir 

o mestre, pôr ou tirar alunos não afeta o rendimento. 

É  leviano  negar  o  que  diz  a  avalanche  de  pesquisas. 

Entendamos, os resultados descrevem o coletivo das 

escolas.

L Í N G U A   P O R T U G U E S A

QUESTÃO

02

QUESTÃO

03

QUESTÃO

01

instituto-aocp-2013-ibc-professor-educacao-infantil-prova.pdf-html.html

4

Cargo: Professor da Carreira de Ensino Básico,

        Técnico e Tecnológico/Educação Infantil

Assinale a alternativa correta. De acordo com 

a Constituição Federal do Brasil, a República 

Federativa do Brasil rege-se nas suas relações 

internacionais pelos seguintes princípios:

(A)

asoberania.

(B)

acidadania.

(C)

adignidadedapessoahumana.

(D)

osvaloressociaisdotrabalhoedalivreiniciativa.

(E)

prevalênciadosdireitoshumanos.

De acordo com a Constituição Federal do Brasil, 

todos são iguais perante a lei, sem distinção de 

qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e 

aos estrangeiros residentes no País os seguintes 

direitos e deveres individuais e coletivos, EXCETO

(A)

ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer
algumacoisasenãoemvirtudededecreto-lei.

(B)

élivreamanifestaçãodopensamento,sendovedado
oanonimato.

(C)

é assegurado o direito de resposta, proporcional ao
agravo,alémdaindenizaçãopordanomaterial,moral
ouàimagem.

(D)

élivreaexpressãodaatividadeintelectual,artística,
científica e de comunicação, independentemente de
censuraoulicença.

(E)

é assegurado o direito de resposta, proporcional ao
agravo,alémdaindenizaçãopordanomaterial,moral
ouàimagem.

De  acordo  com  o  Novo  Acordo  Ortográfico,  a 

palavra que sofreu alteração foi

(A)

Coreia,poisparoxítonasterminadasemditongoseie
oinãoseacentuammais.

(B)

três, pois pertence às palavras monossilábicas
terminadascomaconsoantes.

(C)

aluno-professor, pois compostos de substantivos
passaramasergrafadoscomhífen.

(D)

aguado, pois as palavras que possuíam trema
perderam-no,excetoosnomespróprios.

(E)

anfiteatros,poiscompostoscujaformaçãoseperdeu
pelousonãotemmaishífen.

“...Harvard não seria a melhor universidade do 

mundo e Berkeley, a melhor pública.” (2.§)

No fragmento acima, temos um exemplo de figura 

de

(A)

sintaxedenominadazeugma.

(B)

pensamentodenominadaapóstrofe.

(C)

sintaxedenominadaanacoluto.

(D)

palavradenominadacatacrese.

(E)

sintaxedenominadaanáfora.

A expressão “devorar uma travessa de comida” 

(1.§) é um exemplo de figura de

(A)

palavradenominadametonímia.

(B)

pensamentodenominadametáfora.

(C)

sintaxedenominadahipálage.

(D)

palavradenominadaantonomásia.

(E)

sintaxedenominadaanacoluto.

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que 

se afirma a respeito das colocações pronominais 

que foram alteradas em relação ao texto original.

(A)

Em Se infere

(3.§), a próclise não é permitida, pois

jamaisseiniciaperíodocompronomesátonos.

(B)

Emsehámuitosalunos,sedilui

(3.§),aausênciade

palavraatrativaapósavírgulaexigeaênclise.

(C)

Emacabarãotodosacotovelando-se

(1.§),osujeito

explícitoantesdoverboprovocaprócliseouênclise.

(D)

Emvaiseesfarelando

(4.§),aênclisenãoépermitida,

poissetratadelocuçãoverbalcomgerúndio.

(E)

Em quem adota-os

(4.§), a presença do pronome

relativopermiteapenasapróclisedopronomeátono.

O prefixo presente em irrelevante (4.§) apresenta 

o mesmo valor semântico do prefixo presente em

(A)

desfazer.

(B)

despedaçar.

(C)

inacessibilidade.

(D)

desumano.

(E)

acéfalo.

Assinale a alternativa cuja expressão em destaque 

NÃO possui um referente explícito no texto, ou 

seja, estabelece referenciação implícita.

(A)

“situação”

 (1.§)

(B)

“comensais”

(1.§)

(C)

“cantor”

(1.§)

(D)

“alunos”

(2.§)

(E)

“fórmula”

(2.§)

Assinale  a  alternativa  correta  quanto  ao  que  se 

afirma a seguir.

(A)

Asexpressões“desdeque”

(3.§)e“desdeque”(4.§) 

estabelecemamesmarelaçãológico-semântica.

(B)

“Mesmoassim”

(2.§)e“qualquerqueseja”(3.§)são

expressõesqueintroduzemargumentoscontrastivos.

(C)

Asexpressões“eis”

(1.§),“mesmos”(1.§)e“tais”(4.§) 

sãopronomesdemonstrativosqueconferemênfase.

(D)

Os adjetivos “leviano”

(3.§) e “irrelevante” (4.§) são

empregadosparamenosprezaroensinobrasileiro.

(E)

A expressão “raríssimos”

(3.§) é um processo

derivacionalqueresultanaformasuperlativaabsoluta
analítica.

QUESTÃO

05

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07

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08

E D U C A Ç Ã O ,   E D U C A Ç Ã O   E S P E C I A L   E 

L E G I S L A Ç Ã O

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Cargo: Professor da Carreira de Ensino Básico,

        Técnico e Tecnológico/Educação Infantil

(A)

ApenasI,IIeIII.

(B)

ApenasII,IIIeIV.

(C)

ApenasIeII.

(D)

ApenasIIIeIV.

(E)

I,II,IIIeIV.

De acordo com o Decreto nº 7.690, de 2 de março de 

2012, é correto afirmar que “subsidiar a formulação 

da Política Nacional de Educação Especial na área 

de deficiência visual” é atribuição que compete ao

(A)

InstitutoNacionaldeEducaçãodeSurdos.

(B)

InstitutoBenjaminConstant.

(C)

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
EducacionaisAnísioTeixeira.

(D)

Centro Federal de Educação Tecnológica Celso
SuckowdaFonseca.

(E)

InstitutodePesquisasAplicadas.

De acordo com o artigo 3º do Decreto nº 6.949, de 

25/8/2009, são princípios gerais da Convenção sobre 

os Direitos das Pessoas com Deficiência, EXCETO

(A)

o respeito pela dignidade inerente, a autonomia
individual, inclusive a liberdade de fazer as próprias
escolhas,eaindependênciadaspessoas.

(B)

orespeitopeladiferençaepelaaceitaçãodaspessoas
comdeficiênciacomopartedadiversidadehumanae
dahumanidade.

(C)

aigualdadeentreohomemeamulher.

(D)

orespeitopelodesenvolvimentodascapacidadesdas
crianças com deficiência e pelo direito das crianças
comdeficiênciadepreservarsuaidentidade.

(E)

acriaçãodeobstáculosediferençasentreaspessoas.

De acordo com a Constituição Federal do Brasil, 

são símbolos da República Federativa do Brasil:

(A)

abandeira,ohino,asarmaseoselonacionais.

(B)

apenasasarmaseoselonacionais.

(C)

apenasabandeiraeohinonacionais.

(D)

apenasabandeira,asarmaseoselonacionais.

(E)

abandeira,ohino,asarmaseoescudo.

Analise as assertivas e assinale a alternativa que 

aponta as corretas. De acordo com a Constituição 

Federal do Brasil, a soberania popular será 

exercida pelo sufrágio universal e pelo voto direto 

e secreto, com valor igual para todos, e, nos 

termos da lei, mediante

I. plebiscito.

II. referendo.

III. 

iniciativa popular.

IV. 

iniciativa parlamentar.

(A)

ApenasI,IIeIII.

(B)

ApenasII,IIIeIV.

(C)

ApenasIeII.

(D)

ApenasIIIeIV.

(E)

I,II,IIIeIV.

De acordo com o art. 37, caput, da Constituição 

Federal do Brasil, a administração pública direta 

e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos 

Estados, do Distrito Federal e dos Municípios 

obedecerá aos princípios de

(A)

legalidade,impessoalidade,moralidade,publicidadee
eficiência.

(B)

somente legalidade, impessoalidade, moralidade e
publicidade.

(C)

somentelegalidade,moralidadeepublicidade.

(D)

somentelegalidadeemoralidade.

(E)

legalidade,impessoalidade,moralidadeeidentidade.

Analise as assertivas e assinale a alternativa que 

aponta as corretas. De acordo com a Lei nº 8112, 

de 11 de dezembro de 1990, que trata do Regime 

Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União, são 

deveres do servidor:

I. 

exercer com zelo e dedicação as atribuições 

do cargo.

II. 

ser leal às instituições a que servir.

III. 

observar as normas legais e regulamentares.

IV.  cumprir as ordens superiores, exceto 

quando manifestamente ilegais. 

QUESTÃO

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Cargo: Professor da Carreira de Ensino Básico,

        Técnico e Tecnológico/Educação Infantil

De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro 

de  1996  que  estabelece  as  diretrizes  e  bases 

da educação nacional, com relação a educação 

especial, analise as assertivas e assinale a 

alternativa que aponta as corretas.

I. 

Entende-se por educação especial, para os 

efeitos desta Lei, a modalidade de educação 

escolar, oferecida preferencialmente na 

rede regular de ensino, para educandos 

portadores de necessidades especiais.

II. 

Haverá,  quando  necessário,  serviços  de 

apoio especializado, na escola regular, para 

atender às peculiaridades da clientela de 

educação especial.

III.  O atendimento educacional será feito 

em classes, escolas ou serviços 

especializados,  sempre  que,  em  função 

das condições específicas dos alunos, não 

for possível a sua integração nas classes 

comuns de ensino regular.

IV.  A oferta de educação especial, dever 

constitucional do Estado, tem início na 

faixa etária de zero a seis anos, durante a 

educação infantil.

(A)

ApenasI,IIeIII.

(B)

ApenasII,IIIeIV.

(C)

ApenasIeII.

(D)

ApenasIIIeIV.

(E)

I,II,IIIeIV.

De acordo com o Decreto nº 1.171/94 que aprovou o 

Código de Ética do Servidor Público Civil do Poder 

Executivo Federal, é vedado ao servidor público, 

EXCETO

(A)

retirar da repartição pública, sem estar legalmente
autorizado, qualquer documento, livro ou bem
pertencenteaopatrimôniopúblico.

(B)

fazer uso de informações privilegiadas obtidas no
âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio,
deparentes,deamigosoudeterceiros.

(C)

apresentar-se sóbrio no serviço ou fora dele
habitualmente.

(D)

daroseuconcursoaqualquerinstituiçãoqueatente
contra a moral, a honestidade ou a dignidade da
pessoahumana.

(E)

exercer atividade profissional aética ou ligar o seu
nomeaempreendimentosdecunhoduvidoso.

C O N H E C I M E N T O S   E S P E C Í F I C O S

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Analise as assertivas e assinale a alternativa que 

aponta a(s) correta(s).

I. 

De 4 a 6 anos, a aprendizagem significativa e 

conceitual passa pelas vivências corporais 

no espaço e no tempo.

II. 

A integração escolar é um processo 

gradual e dinâmico que assume diferentes 

formas segundo as necessidades e as 

características de cada aluno e o contexto 

da escola.

III. 

A  criança  com  deficiência  visual  severa 

ou cegueira, não apresenta defasagens de 

desenvolvimento em relação às videntes 

(que enxergam).

(A)

ApenasIeIII.

(B)

ApenasIII.

(C)

ApenasIIeIII.

(D)

I,IIeIII.

(E)

ApenasIeII.

Assinale a alternativa INCORRETA.

(A)

Acriançadeficientevisual(cegaoucombaixavisão),
desdeoinício,sofrelimitaçõesemsuaspossibilidades
deapreensãodomundoexternoedeadaptaçãoao
meio.

(B)

Éimportantequeobebêdeficientevisualaprendaa
usarseusoutrossentidosomaiscedopossívelpara
selocalizarereconhecerseuespaço,evitandoatrasos
ematividadescomoengatinhareandar.

(C)

As mãos são os olhos das pessoas com deficiência
visual. O uso das mãos como instrumento de
percepção deve ser intensamente estimulado,
incentivadoeaprimorado.

(D)

Atarefadeexplorareconhecerumobjetonãorequer
muito esforço da criança portadora de deficiência
visual.

(E)

Inicialmente, o bebê cego não está interessado em
tatear os objetos; seu interesse se concentra em
sensaçõesdecalor,namaciezdorostodaspessoas,
em sua chupeta, no lençol do berço, no ato de ser
balançado.

Informe  se  é  falso  (F)  ou  verdadeiro  (V)  o  que 

se afirma a seguir e assinale a alternativa com a 

sequência correta.

(   ) 

A criança tem na família, biológica ou não, 

um ponto de referência fundamental, apesar 

da multiplicidade de interações sociais que 

estabelece com outras instituições sociais.

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Cargo: Professor da Carreira de Ensino Básico,

        Técnico e Tecnológico/Educação Infantil

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(   ) 

As  crianças  constroem  o  conhecimento  a 

partir das interações que estabelecem com 

as  outras  pessoas  e  com  o  meio  em  que 

vivem. 

(   ) 

Compreender,  conhecer  e  reconhecer 

o jeito particular das crianças serem e 

estarem  no  mundo  é  o  grande  desafio  da 

educação  infantil  e  de  seus  profissionais, 

visto que elas permanecem únicas em suas 

individualidades e diferenças.

(A)

V–F–V.

(B)

F–V–F.

(C)

V–V–V.

(D)

V–V–F.

(E)

F–F–V.

Considerando  as  especificidades  afetivas, 

emocionais, sociais e cognitivas das crianças de 

zero  a  seis  anos,  a  qualidade  das  experiências 

oferecidas que podem contribuir para o exercício 

da cidadania devem estar embasadas nos 

seguintes princípios:

(A)

o respeito à dignidade e aos direitos das crianças,
dependendodassuasdiferençasindividuais,sociais,
econômicas,culturais,étnicas,religiosas,etc.

(B)

odireitodascriançasabrincar,comoformaparticular
deexpressão,pensamento,interaçãoecomunicação
infantil.

(C)

o acesso das crianças, se possível, aos bens
socioculturais, ampliando o desenvolvimento das
capacidadesrelativasàexpressão,àcomunicação,à
interaçãosocial,aopensamento,àéticaeàestética.

(D)

asocializaçãodascriançaspormeiodesuaparticipação
einserçãonaspráticassociais,dependendodesua
necessidadedeatendimentoespecializado.

(E)

o atendimento aos cuidados essenciais associados
à sobrevivência em detrimento dos relacionados ao
desenvolvimentodesuaidentidade.

Sobre a educação infantil, assinale a alternativa 

INCORRETA.

(A)

A preocupação com o desenvolvimento cognitivo da
criança pequena resultou em propostas das quais,
principalmentenascreches,osprofissionaisdeveriam
atuarcomosubstitutosmaternos.

(B)

Polêmicas sobre cuidar e educar, sobre o papel do
afeto na relação pedagógica e sobre educar para
o desenvolvimento ou para o conhecimento, têm
constituído, portanto, o panorama de fundo sobre o
qualseconstroemaspropostasemeducaçãoinfantil.

(C)

No caso das instituições de educação infantil,
financiadasoumantidaspelopoderpúblico,significou
em muitas situações atuar de forma compensatória
parasanarassupostasfaltasecarênciasdascrianças
edesuasfamílias.

(D)

Há práticas que privilegiam os cuidados físicos,
partindodeconcepçõesquecompreendemacriança
pequenacomocarente,frágil,dependenteepassiva,

equelevamàconstruçãodeprocedimentoserotinas
rígidas,dependentestodootempodaaçãodiretado
adulto.

(E)

Em concepções mais abrangentes os cuidados são
compreendidoscomoaquelesreferentesàproteção,
saúde e alimentação, incluindo as necessidades de
afeto,interação,estimulação,segurançaebrincadeiras
quepossibilitemaexploraçãoeadescoberta.

Informe  se  é  falso  (F)  ou  verdadeiro  (V)  o  que 

se afirma a seguir e assinale a alternativa com a 

sequência correta.

(   ) 

A  criança,  como  todo  ser  humano,  é  um 

sujeito social e histórico e faz parte de uma 

organização  familiar  que  está  inserida  em 

uma sociedade, com uma determinada 

cultura, em um determinado momento 

histórico. 

(   ) 

Nas  interações  que  estabelecem  desde 

cedo com as pessoas, as crianças revelam 

seu esforço para compreender o mundo em 

que  vivem,  as  relações  contraditórias  que 

presenciam e, por meio das brincadeiras, 

explicitam as condições de vida a que estão 

submetidas, seus anseios e desejos. 

(   ) 

No 

processo 

de 

construção 

do 

conhecimento, as crianças se utilizam das 

mais diferentes linguagens e exercem a 

capacidade  que  possuem  de  terem  ideias 

e  hipóteses  originais  sobre  aquilo  que 

buscam desvendar. 

(A)

V–V–V.

(B)

F–V–V.

(C)

V–V–F.

(D)

V–F–V.

(E)

F–F–F.

Sobre o brincar, assinale a alternativa INCORRETA.

(A)

Nem toda brincadeira é uma imitação transformada,
noplanodasemoçõesedasideias,deumarealidade
anteriormentevivenciada.

(B)

Noatodebrincar,ossinais,osgestos,osobjetoseos
espaços valem e significam outra coisa daquilo que
aparentamser.

(C)

Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças
agem frente à realidade de maneira não-literal,
transferindo e substituindo suas ações cotidianas
pelas ações e características do papel assumido,
utilizando-sedeobjetossubstitutos.

(D)

A brincadeira favorece a auto-estima das crianças,
auxiliando-as a superar progressivamente suas
aquisiçõesdeformacriativa.

(E)

Asexperiênciasdebrincarpodemseragrupadasem
trêsmodalidadesbásicas:brincardefaz-de-contaou
compapéis,consideradacomoatividadefundamental
da qual se originam todas as outras; brincar com
materiaisdeconstruçãoebrincarcomregras.

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Cargo: Professor da Carreira de Ensino Básico,

        Técnico e Tecnológico/Educação Infantil

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33

O papel do professor na brincadeira

(A)

deveevitarorganizarabaseestruturaldabrincadeira,
pormeiodaofertadedeterminadosobjetos,fantasias,
brinquedos ou jogos, da delimitação e arranjo dos
espaçosedotempoparabrincar.

(B)

observa e constitui uma visão dos processos de
desenvolvimentodascriançasemconjuntoedecada
umaemparticular,registrandosuascapacidadesde
usodaslinguagens,assimcomodesuascapacidades
ociais e dos recursos afetivos e emocionais que
dispõem.

(C)

paraqueascriançaspossamampliarsuascapacidades
de apropriação dos conceitos, dos códigos sociais
e das diferentes linguagens, é fundamental que o
professorapenasasobserve.

(D)

É preciso que o professor tenha consciência que
a brincadeira das crianças é apenas um momento
recreativo.

(E)

Nos momentos nos quais as crianças brincam,
devemserevitadosjogosquepossuemregras,como
atividades didáticas, pois o brincar não deve estar
associadoàsatividadesdidáticas.

Para que as aprendizagens infantis ocorram com 

sucesso, é preciso que o professor considere, na 

organização do trabalho educativo

(A)

ainteraçãocomcriançasdamesmaidadeenãode
idadesdiferentes.

(B)

queosconhecimentospréviosdequalquernatureza,
que as crianças já possuem sobre o assunto, são
sempredesensocomumedevemserevitados.

(C)

a resolução de problemas como forma de
aprendizagem.

(D)

umgraubaixodedesafiodasatividadese,sepossível,
o mais distante das práticas sociais reais para que
possamsedesenvolvereatuarnomundo.

(E)

a individualidade e a diversidade, como fatores que
dificultamaaprendizagememgrupo.

Analise as assertivas e assinale a alternativa que 

aponta a(s) correta(s). A qualidade do processo de 

integração  depende  da  estrutura  organizacional 

da  instituição,  pressupondo  propostas  que 

considerem, entre outros

 

I. 

o grau de deficiência e as potencialidades 

de cada criança.

II. 

a idade cronológica.

III. 

a disponibilidade de recursos humanos e 

materiais existentes na comunidade.

(A)

ApenasIeIII.

(B)

ApenasIIeIII.

(C)

I,II,III.

(D)

ApenasI.

(E)

ApenasIII.

A teoria piagetiana concebeu uma inteligência

(A)

operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa
diantedeumasituação-problema.

(B)

processualeoperativa.

(C)

funcionaleoperativa,valorizando-acomoumaação
adaptativadiantedeumasituação-problema.

(D)

funcional, valorizando-a como uma ação adaptativa
diantedeumasituação-problema.

(E)

processual, funcional, operativa, valorizando-a
como uma ação adaptativa diante de uma situação-
problema.

Sobre o desenvolvimento da inteligência, segundo 

PIAGET, assinale a alternativa correta.

(A)

Odesenvolvimentodainteligênciaocorreatravésdo
processodematuraçãopsicológica.

(B)

Oprocessodeaprendizagemenvolveaassimilaçãoe
aequilibração.

(C)

Na medida em que participamos ativamente dos
acontecimentos,

assimilamos

fisicamente

as

informações sobre o ambiente físico e social e
transformamosoconhecimentoadquiridoemformas
deagirsobreomeio.

(D)

Uma das formas de aprendizagem, mais restrita,
equivale ao próprio desenvolvimento da inteligência.
Esse desenvolvimento é um processo espontâneo
e contínuo que inclui maturação, experiência,
transmissãosocialedesenvolvimentodoequilíbrio.

(E)

Outraformadeaprendizagemélimitadaàaquisição
de novas respostas a situações específicas ou à
aquisiçãodenovasestruturasparaalgumasoperações
mentaisespecíficas.

Para PIAGET, o processo de desenvolvimento 

ocorre através de estágios ou estádios

(A)

sensório-motor que consiste na preparação e na
realização das operações concretas em classes,
relaçõesenúmeros.

(B)

pré-operacional,quevaidonascimentoaos2anosde
idade.

(C)

Operaçõesconcretasde11/12até14/15anos.Período
noqualoadolescenteajusta-seàrealidadecompleta
desuaatualidade,mastambémécapazdelidarcom
omundodaspossibilidades.

(D)

operaçõesformaisestende-sedos2aos11anosde
idadeesubdivide-seempensamentopré-operacional
(de2a7anos)epensamentooperacionalconcreto.

(E)

no sensório-motor a criança evolui de uma situação
puramente reflexa até a diferenciação do mundo
exterioremrelaçãoasiprópria.

QUESTÃO

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Cargo: Professor da Carreira de Ensino Básico,

        Técnico e Tecnológico/Educação Infantil

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Sobre a linguagem, segundo PIAGET, assinale a 

alternativa correta.

(A)

Alinguageméoqueorganizaopensamento.

(B)

Vygotsky atribui importância a linguagem, pois além
dafunçãocomunicativa,elaéessencialnoprocesso
detransiçãodointerpessoalemintramental.

(C)

A interação e a linguagem irão contribuir no
desenvolvimentodosprocessospsicológicos,através
daação.

(D)

Existe fala egocêntrica, ou seja, ela é um indicador
dequeodesenvolvimentoestásaindodedentrodo
sujeitoeindoparafora.

(E)

Opensamentoealinguagemsãoprocessosdiferentes
esetornaminterdependentesemexpressãodomeio.

Sobre a comunicação, segundo PIAGET, assinale 

a alternativa INCORRETA.

(A)

Todas as conversações das crianças podem se
classificar em dois grupos: o egocêntrico e o
socializado.

(B)

As experiências de Piaget mostram que a parte de
longemaisimportantedasconversasdascriançasem
idadepré-escolaréconstituídaporfalassocializadas.

(C)

Nodiscursosocializado,elanãoprocuraestabelecer
um intercâmbio com os outros – pede, manda,
ameaça,transmiteinformações,fazperguntas.

(D)

No discurso egocêntrico a criança fala apenas dela
própria, não se preocupa com o interlocutor, não
tenta comunicar, não espera qualquer resposta e
frequentementenemsequersepreocupacomsaber
sealguémaescuta.

(E)

A verdadeira linguagem social das crianças, quer
dizer,alinguagemutilizadanaatividadefundamental
dascrianças–ojogo–éumalinguagemdegestos,
movimentos e mímica, tanto quanto uma linguagem
depalavras.

Sobre o desenvolvimento dos conceitos científicos 

na infância, assinale a alternativa correta.

(A)

Há uma tendência na qual crê que os conceitos
científicos têm história interna, isto é, não sofrem
qualquer desenvolvimento, mas são absorvidos de
forma acabada por um processo de compreensão e
assimilação.

(B)

Umconceitoéasomadecertasligaçõesassociativas
formadaspelamemória,éumsimpleshábitomental.

(C)

O desenvolvimento dos conceitos, dos significados
daspalavras,pressupõeodesenvolvimentodemuitas
funções intelectuais: atenção deliberada, memória
lógica, abstração, capacidade para comparar e
diferenciar. Estes processos psicológicos complexos
podem ser dominados através da aprendizagem
inicial.

(D)

Apenas na infância é que um conceito encarnado
numapalavrarepresentaumatodegeneralização.

(E)

É um complexo e genuíno ato de pensamento, que
nãopodeserensinadopeloconstanterepisar,antes
pelo contrário, que só pode ser realizado quando

o próprio desenvolvimento mental da criança tiver
atingidoonívelnecessário.

Em relação à formação dos conceitos, segundo 

Vygotsky, assinale a alternativa correta.

(A)

A percepção e a linguagem são dispensáveis à
formaçãodeconceitos.

(B)

A percepção das semelhanças ocorre mais cedo
do que a das diferenças, porque esta exige uma
estruturadegeneralizaçãoedeconceitualizaçãomais
avançada.

(C)

O desenvolvimento dos processos que resultam na
formaçãodeconceitoscomeçanaadolescência,mas
asfunçõesintelectuaisqueformamabasepsicológica
doprocessodeformaçãodeconceitosamadurecee
sedesenvolvesomentenaidadeadulta.

(D)

A formação de conceitos é o resultado de uma
atividade complexa, em que todas as funções
intelectuais básicas (atenção deliberada, memória
lógica, abstração, capacidade para comparar e
diferenciar)tomamparte.

(E)

Os conceitos novos e mais elevados transformam o
significadodosconceitossuperiores.

Há  três  fases  básicas  na  trajetória  da  formação 

de conceitos, segundo Vygotsky e nesse sentido, 

assinale a alternativa INCORRETA.

(A)

A fase da agregação desorganizada caracteriza-
se por um amontoados vagos de objetos desiguais,
nosquaisosfatoresperceptuaissãoirrelevantes;há
predomíniodosincretismo.

(B)

Na fase do pensamento por complexos, os objetos
associam-se, não apenas devido às impressões
subjetivasdacriança,mastambémdevidoàsrelações
concretasefactuaisquedefatoexistementreesses
objetos.

(C)

Na terceira fase da formação de conceitos, o grau
de abstração deve possibilitar a simultaneidade da
generalização(unir)edadiferenciação(separar).

(D)

Emumestágioavançadodaagregaçãodesorganizada,
identifica-seacombinaçãodeobjetosemgruposcom
baseemalgumacaracterísticaqueostornadiferentes
e,aomesmotempo,complementaresentresi,quese
assemelhamàscoleções.

(E)

A última fase exige uma tomada de consciência da
própriaatividadementalporqueimplicanumarelação
especialcomoobjeto,internalizandooqueéessencial
doconceitoenacompreensãodequeelefazpartede
umsistema.

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Quanto  à  organização  espaço-tempo,  assinale  a 

alternativa correta.

(A)

São comuns e ocorrem de forma simultânea com
todasascriança,emfunçãodesuafaixaetária.

(B)

Devemsermuitobemplanejadosparaqueacriança
com deficiência visual tenha desejo de mover-se,
de explorar o mundo, de fazer diferenciações em
diferentes planos: no seu próprio corpo, no espaço,
nosobjetosenasações.

(C)

O espaço do parque e das atividades recreativas,
o espaço lúdico, as trilhas, o tanque de areia, os
brinquedos do parque e demais espaços externos
devem ser evitados pelas crianças com deficiência
visual.

(D)

A exploração, tanto do espaço externo quanto do
interno,sódeveocorrerseacriançaestiverdemãos
dadascomumadultovidente.

(E)

Devem ser evitados momentos nos quais a criança
fiquesozinha.

Sobre o papel da interação social na formação da 

identidade e afetividade, é correto afirmar que

(A)

emvirtudedaausênciadavisãoeprivaçãosensorial,
as crianças com deficiência visual necessitam de
menostempoparaelaboraranoçãodepermanência
do objeto, que é essencial para sentir-se segura ao
separar-sedamãe,saberqueamãeexistemesmo
nãoestandopresenteequevoltaráparabuscá-la.

(B)

é importante que a interpretação dos desejos,
necessidades e pensamentos da criança não sejam
verbalizados para ela, para que se estimule a
linguagemoral.

(C)

é na interação social que se dá a construção de
vínculoseaformaçãodelaçosafetivos.

(D)

osmovimentoscorporaisrepetitivosqueumacriança
cega ou de visão muito reduzida faz, significam
autismooudeficiênciamental.

(E)

mostrarcomoosobjetosfuncionam,comosebrinca,
como pode subir, descer escadas, entrar e sair
de espaços pequenos, vencer os obstáculos, são
atividades que não necessitam ser ensinadas, pois
elasasaprendemnaturalmente.

Sobre a comunicação e a construção do sistema 

de significação e linguagem, assinale a alternativa 

INCORRETA.

(A)

Criançaspodemperceberosestadosemocionaisdas
pessoascomotensão,calma,humor,alegria,prazer,
desconfortoetristezapelavoz,variedadedetonse
ritmos.

(B)

Motivadas pela fala do outro, pelo toque, por rituais
de brincadeiras, a criança com deficiência visual
poderá usar as expressões fonéticas, os gorgeios,
balbucio,choro,risoeaimitaçãosilábicacomoforma
deinteraçãoecomunicação.

(C)

Aqualidadedarelação,dainteração,comunicaçãoe
organizaçãodarotinadiáriapermitemàcriançacom
deficiência visual perceber indícios que ajudam a

anteciparosacontecimentosecompreenderasações.

(D)

Paraconstruiranoçãodoobjeto,elaprecisaqueos
adultos ajam sobre os mesmos: manipulá-los, saber
seunome,comofuncionam,paraqueservem,fazer
experiências.

(E)

A criança com deficiência visual, quando pequena,
utilizamuitoocanalauditivoparainteraçãoecontrole
domeio.

Analise as assertivas e assinale a alternativa que 

aponta a(s) correta(s). O programa de intervenção 

precoce deve contemplar todas as áreas do 

desenvolvimento integral, mediante ações 

transdisciplinares interligadas, tendo em vista 

atingir, entre outros, os seguintes objetivos:

I. 

interação e comunicação na família e 

escola.

II. 

desenvolvimento psicoafetivo e social.

III. 

otimização  das  funções  visuais  básicas 

(baixa visão).

IV. 

potencialização 

do 

desenvolvimento 

sensório-motor e perceptivo.

V.  ativação das funções cognitivas: 

construção do real e formação de conceitos.

(A)

I,II,III,IVeV.

(B)

ApenasI,II,IIIeIV.

(C)

ApenasII,III,IVeV.

(D)

ApenasI,IIIeV.

(E)

ApenasIIeIV.

Informe  se  é  falso  (F)  ou  verdadeiro  (V)  o  que 

se afirma a seguir e assinale a alternativa com a 

sequência correta. A avaliação funcional

(   ) 

da  visão  e  do  desenvolvimento  integral  é 

um procedimento de avaliação qualitativa e 

contínua por meio da observação informal 

e natural da criança em todas as situações 

de vida e atividade cotidiana.

(   ) 

compreende  um  diagnóstico  pedagógico 

com  fim  psicológico  que  serve  à  tomada 

de  consciência  e  ajuda  a  refletir  sobre  o 

processo de intervenção no planejamento 

de atividades e a compreender como a 

criança está progredindo.

(   ) 

pode ser denominada dessa forma porque 

não avalia apenas a criança, mas busca 

entender  o  que  pode  ser  útil  e  funcional 

para melhorar seu desempenho global e 

seu acesso ao conhecimento.

(A)

F–F–V.

(B)

V–F–F.

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(C)

F–V–F.

(D)

V–V–F.

(E)

V–F–V.

O programa de intervenção precoce elaborado 

numa abordagem pedagógica tem como focos, 

entre outros

(A)

trabalhar a partir das impossibilidades da criança,
tendoemvistaodesenvolvimentointegral.

(B)

mobilizaracomunidadeparaatitudespositivaseapoio
comunitárioàscriançasefamiliares.

(C)

desenvolver o programa em grupos grandes,
valorizandoobrincareatrocadeexperiência.

(D)

privilegiar

atividades

lúdicas

de

interação,

comunicação, artes, cultura, lazer e recreação com
seuspares,paraqueacriançafiquecomseusiguais.

(E)

respeitar as prioridades da escola e seu ponto de
vista.

Sobre o processo de construção da linguagem, 

assinale a alternativa INCORRETA.

(A)

a ausência da visão oferece uma percepção e
informação globalizada, responsável pela função
de síntese na organização das experiências e na
formaçãodasimagens.

(B)

Nãoéapenasdeterminadapelamaturaçãobiológica
do ser humano, ela é influenciada pela vivência e
experiênciasocioculturaldosujeito.

(C)

A linguagem depende da função semiótica, que é a
capacidadededistinguirosignificadodosignificante,
queacriançaadquireporvoltadosdoisanosdeidade.

(D)

Alinguagemsurgequandoacriançarepresentapor
imagemaquiloquevivenciou,organizoueestruturou
noperíodosensório-motor.

(E)

Acriançacomdeficiênciavisualcomeçaaterprejuízo
emrelaçãoàlinguagempré-verbalnassituaçõesem
quealinguagemvisual,oolhar,osorriso,osgestos
das mãos e a linguagem corporal são elementos
determinantesdacomunicação.

Sobre a linguagem, podemos afirmar que

(A)

a importância da semântica do discurso, dos
significadosrelacionadosaumarepresentaçãomental
origináriadomodelo,dacompreensãodasituaçãoe
docontexto,sãoresponsáveispeloprocessamentodo
discurso.

(B)

deve-se desconsiderar a relação entre discurso,
cogniçãoeinteraçãosocial.

(C)

aoscincoouseisanosdeidade,mesmoacriançacega
quenãofoisuperprotegidaeteveaoportunidadede
viverasações,imitá-laserepresentá-lasapresentará
um desenvolvimento linguístico bem diferente ao de
seuscolegasnapré-escola.

(D)

os modelos que articulam estruturas linguísticas e
processos cognitivos são criados e transformados,
tanto a partir da memória episódica, relacionados
às experiências individuais concretas, quanto à
experiênciavicáriaeaoconhecimentometalinguístico

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do mundo e devem ser evitados junto a crianças
cegas.

(E)

Nem sempre a linguagem flui do que é visto,
percebido,vivido,sentido,lembrado,narrado,descrito
eimaginado.

Sobre o verbalismo, assinale a alternativa correta.

(A)

Aoeducarumacriançacegadeve-sedeixardelado
suas próprias experiências sensoriais e tentar supri-
lascomexpressõeseconceitosverbais.

(B)

Algumas crianças cegas fazem uso de palavras
abstratas, termos rebuscados com sentido e com
conceitoreal.

(C)

Verbalismoédefinidocomoempregodepalavrasou
frasesdestituídasdesignificado,descontextualizadas
ousemexperiênciavivencial.

(D)

Outraspessoasutilizampalavrasouexpressõesque
contémapenassignificadovisual.

(E)

Acriançacegadeveserlevadaaconstruirseumundo
combaseempalavras,ideiaseimagensemprestadas,
semteremcontasuasprópriasericaspossibilidades
deaquisição.

Assinale a alternativa correta.

(A)

Quando a criança atribui significado, ela pode
relacionar às pessoas, objetos e eventos ao já
conhecido, pode então compreender e interpretar,
abstrairpropriedadesmasaindanãopodegeneralizar.

(B)

É muito difícil para as crianças compreenderem
as transformações da natureza, dos objetos, dos
eventos, sendo necessárias pessoas que sirvam de
ponte,dandopistasedicasparaquecompreendam
aorigemdosobjetos,suasrelaçõesdecausa-efeitoe
astransformações.

(C)

Crianças com perda visual acentuada, em idade
pré-escolar, adquirem muitas vezes experiências
segmentadas e isso lhes dá a oportunidade de
observarodesencadeamentoesequênciadasações
temporo-espaciais, a compreensão das relações
causa-efeitoqueserãodeterminantesparaaaquisição
dasrepresentaçõesconceituais.

(D)

Na pré-escola, a professora deve deixar que as
situaçõeseoportunidadesdepesquisaemsituações
variadas com diferentes elementos, objetos e
materiais,ocorramdeformaassistemática,paraque
acriançapossaassimilarerelacionaressesconceitos
mediantesuaprópriaexperiêncianomundofísico.

(E)

Arepresentaçãoespacialéaabstraçãodosconceitos
espaciaisquevaipermitiraoalunoapenaslocomover-
senoespaço.

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Analise as assertivas e assinale a alternativa que 

aponta a(s) correta(s).

I. 

Para a criança com deficiência visual poder 

representar a realidade, ela precisa brincar 

cooperativamente  de  faz  de  conta  com 

outras crianças, para poder observar como 

elas assimilam, interpretam e recriam o 

real.

II. 

Apesar de cega, a imagem e a linguagem 

visual têm significado para a criança cega.

III. 

Utilizar  moldes  ou  modelos  de  desenhos 

esteriotipados ajudam a representação 

simbólica, mas não permitem a expressão 

criativa das crianças com deficiência visual.

(A)

ApenasIIeIII.

(B)

ApenasIeIII.

(C)

ApenasII.

(D)

ApenasIII.

(E)

ApenasI.

Assinale a alternativa INCORRETA.

(A)

Os jogos e materiais destinados a construções,
seriações, classificações, estabelecimentos de
relações,levantamentodehipóteseseraciocíniológico
como: blocos lógicos, material dourado, cuisinaire,
tangram,ábacoeoutros,poderãoserutilizadoscom
sucessoportodasascrianças.

(B)

Aluno cego na pré-escola, ainda não dispõe de
esquemas conceituais para reconhecimento de
gravurasdeformabidimensionalnoslivros.

(C)

A criança com baixa visão necessita de adaptações
significativasnocurrículo,deformaqueosconteúdos
sejam tratados a fim de que ela possa participar
ativamente de todas as atividades e tarefas
desenvolvidaspelosdemaisalunos.

(D)

Um ambiente alfabetizador é aquele que promove
um conjunto de situações reais de leitura e escrita
nasquaisascriançastêmoportunidadedeparticipar.
A criança cega, como as outras crianças, deve
participardeatosdeleituraeescritadesdecedopara
poderaprenderapensarsobrealínguaeseussons,
construirideiassobrecomoselêeescreve.

(E)

Aexperiênciacomletras,jogosetextosvariadosde
diferentes gêneros é fundamental para a criação de
umambientedeletramento.Torna-seimportantequea
criançacomdeficiênciavisualparticipecoletivamente
detodasasatividadesdepráticassociaisdeleiturae
escritacomseuscolegasdeclasse.

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