Prova Concurso - Pedagogia - AOCP-2014-UFGD-PEDAGOGO - INSTITUTO - AOCP - 2014

Prova - Pedagogia - AOCP-2014-UFGD-PEDAGOGO - INSTITUTO - AOCP - 2014

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: AOCP-2014-UFGD-PEDAGOGO
Órgão: AOCP
Banca: INSTITUTO
Ano: 2014
Nível: Superior

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Gabarito

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TÉCNICO EM ENFERMAGEM

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Gabarito Definitivo

HU-UFGD - HOSPITAL UNIVERSITÁRIO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE 

GRANDE DOURADOS / MATO GROSSO DO SUL

EDITAL N° 3 - EBSERH - ÁREA ASSISTENCIAL

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MÉDIO / TÉCNICO 

TÉCNICO EM ENFERMAGEM - SAÚDE DO TRABALHADOR 

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TÉCNICO EM FARMÁCIA 

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Gabarito Definitivo

 

HU-UFGD - HOSPITAL UNIVERSITÁRIO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE  

GRANDE DOURADOS / MATO GROSSO DO SUL 

EDITAL N° 3 - EBSERH - ÁREA ASSISTENCIAL 

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TÉCNICO EM LABORATÓRIO DE PATOLOGIA CLÍNICA 

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TÉCNICO EM RADIOLOGIA 

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SUPERIOR 

ASSISTENTE SOCIAL 

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BIÓLOGO 

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BIOMÉDICO 

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CIRURGIÃO DENTISTA  

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ENFERMEIRO - ASSISTENCIAL 

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ENFERMEIRO - CARDIOLOGIA 

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ENFERMEIRO - NEFROLOGIA 

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ENFERMEIRO - ONCOLOGIA 

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ENFERMEIRO - SAÚDE DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE 

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ENFERMEIRO - SAÚDE INDÍGENA 

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ENFERMEIRO - SAÚDE DA MULHER 

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ENFERMEIRO - SAÚDE DO TRABALHADOR 

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ENFERMEIRO - TERAPIA INTENSIVA 

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ENFERMEIRO - VIGILÂNCIA 

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FARMACÊUTICO 

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X

 

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FÍSICO - FÍSICA MÉDICA - RADIODIAGNÓSTICO 

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FISIOTERAPEUTA 

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X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FISIOTERAPEUTA - RESPIRATÓRIA 

01 

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FISIOTERAPEUTA - SAÚDE DA MULHER 

01 

02  03 

04  05 

06  07 

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FISIOTERAPEUTA - TERAPIA INTENSIVA 

01 

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05 

06  07 

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50 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FISIOTERAPEUTA - TERAPIA INTENSIVA NEONATAL 

01 

02  03 

04 

05 

06  07 

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FONOAUDIÓLOGO 

01 

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instituto-aocp-2014-ufgd-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

 
 

NUTRICIONISTA 

01 

02  03 

04  05 

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PEDAGOGO 

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PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA 

01 

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PSICÓLOGO - ÁREA HOSPITALAR 

01 

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PSICÓLOGO - ÁREA ORGANIZACIONAL 

01 

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TECNÓLOGO EM RADIOLOGIA 

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TERAPEUTA OCUPACIONAL 

01 

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          X 

= QUESTÃO  ANULADA 

Prova

instituto-aocp-2014-ufgd-pedagogo-prova.pdf-html.html

Informações Adicionais

0(xx)44 3344-4242  /   www.institutoaocp.org.br   /   candidato@institutoaocp.org.br

QUESTÕES

MATÉRIA

Raciocínio Lógico e Matemático

11 a 15

Língua Portuguesa

01 a 10

Legislação Aplicada à EBSERH

16 a 20

Legislação Aplicada ao SUS

21 a 25

    

 

 

O Caderno de questões possui 50 
(cinquenta) questões objetivas, 
numeradas sequencialmente, de acordo 
com o exposto no quadro a seguir:

ATENÇÃO 

Cargo

PEDAGOGO

PEDAGOGO

INSTRUÇÕES 

1. Na sua Folha de Respostas, confira seu nome, o número do seu

documentoeonúmerodesuainscrição.Alémdisso,nãoseesqueça
de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas de impressão e 
de numeração, e se o cargo corresponde àquele para o qual você se 
inscreveu.Qualquerdivergênciacomuniqueaofiscal.

2. O único documento válido para avaliação da prova é a Folha de

Respostas.Sóépermitidoousodecanetaesferográfica

transparente 

de cor azul ou preta para o preenchimento da Folha de Respostas, que 
deve ser realizado da seguinte maneira: 

3. O prazo de realização da prova é de 4 (quatro) horas, incluindo a

marcação da Folha de Respostas. Após 60 (minutos) do início da 
prova, o candidato estará liberado para utilizar o sanitário ou deixar 
definitivamenteolocaldeaplicação.Aretiradadasaladeprovados3
(três)últimoscandidatossóocorreráconjuntamente.

4. Aotérminodesuaprova,comuniqueaofiscal,devolvendo-lheaFolha

de Respostas devidamente preenchida e assinada. O candidato  poderá  
levar  consigo  o  Caderno de Questões, desde que aguarde em sala o 
términodaaplicação.

5.  As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no site do 

Instituto AOCP - www.institutoaocp.org.br - no dia posterior à aplicação 
da prova. 

6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização 

das provas, qualquer equipamento eletrônico venha emitir ruidos, 
mesmo que devidamente acondicionado no 

envelope de guarda de 

pertences. O NÃO cumprimento a qualquer uma das determinações 

constantes em Edital, no presente Caderno ou na Folha de Respostas, 
incorrerá na eliminação do candidato. 

Concurso Público

REF. EDITAL N° 3/2013

NÍVEL SUPERIOR - MANHÃ

ConhecimentosEspecíficos

26 a 50

HU-UFGD - HOSPITAL UNIVERSITÁRIO DA UNIVERSIDADE FEDERAL 

DE GRANDE DOURADOS / MATO GROSSO DO SUL

CONCURSO PÚBLICO 8/2013 - EBSERH/HU-UFGD

EDITAL N° 3 - EBSERH - ÁREA ASSISTENCIAL

instituto-aocp-2014-ufgd-pedagogo-prova.pdf-html.html

O gabarito oficial preliminar e o caderno de questões da prova objetiva estarão disponíveis no 

endereço eletrônico 

www.institutoaocp.org.br no dia seguinte à aplicação da prova. 

------------------------------------------------------------------------------------(destaque aqui)--------------------------------------------------------------------------------

FOLHA PARA ANOTAÇÃO DAS RESPOSTAS DO CANDIDATO

Questão

Resp.

01

02

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04

05

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07

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10

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20 21

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Questão

Resp.

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3

Cargo: Pedagogo

Casar com alguém, cometer um crime e escolher uma 

profissão  são  ponderações  longas,  que  envolvem  muitas 

escolhas  parciais  no  caminho  que  requerem  um  diálogo 

com nós mesmos. Talvez a confusão sobre o livre arbítrio 

seja, no fundo, uma confusão sobre o que é a consciência 

humana. 

http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2014/01/

1396284-pensando-livremente-sobre-o-livre-arbitrio.shtml.

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que se 

afirma a seguir.

(A)  Em “...são ponderações longas...”, funciona como 

predicativo.

(B)

Em “...tomo café com açúcar...” funciona como 
complemento nominal.

(C) 

Em “Mesmo assim, meparecequeexistem...”,podeficar
após o verbo.

(D)  Em “...imagina ter também a liberdade...”, indica 

acréscimo.

(E)  Em “...são feitas inconscientemente, sem nosso 

controle...”, expressa modo.

A palavra que NÃO está separada corretamente é

(A) 

bar – rei – ra.

(B) 

pes – so – as.

(C) 

ci – en – tes.

(D) 

ne – u – ro – nal.

(E)

fi–ló–so–fos.

Em “Muitos neurocientistas consideram o livre 

arbítrio  uma ilusão.”, a expressão destacada 

funciona como

(A) 

complemento nominal.

(B) 

predicativo do sujeito.

(C) 

predicativo do objeto.

(D) 

adjunto adnominal.

(E) 

objeto indireto.

Apresenta a mesma regra de acentuação da palavra 

filósofos a expressão

(A)

alguém.

(B)

magnética.

(C) decisões.
(D)

açúcar.

(E) ilusão.

“Existe uma óbvia barreira disciplinar, já  que 

filósofos e neurocientistas tendem a pensar de forma 

bem diferente sobre a questão.”

A expressão destacada pode ser substituída, sem 

prejuízo sintático-semântico, por

(A) 

apesar de.

(B) como.
(C) porquanto.
(D) embora.
(E) 

à medida que.

L Í N G U A   P O R T U G U E S A

QUESTÃO

01

QUESTÃO

02

QUESTÃO

03

Pensando livremente sobre o livre arbítrio

Marcelo Gleiser

Todo  mundo  quer  ser  livre;  ou,  ao  menos,  ter  alguma 

liberdade de escolha na vida. Não há dúvida de que todos 

temos nossos compromissos, nossos vínculos familiares, 

sociais  e  profissionais.  Por  outro  lado,  a  maioria  das 

pessoas imagina ter também a liberdade de escolher o que 

fazer, do mais simples ao mais complexo: tomo café com 

açúcar ou adoçante? Ponho dinheiro na poupança ou gasto 

tudo? Em quem vou votar na próxima eleição? Caso com a 

Maria ou não?

A  questão  do  livre  arbítrio,  ligada  na  sua  essência  ao 

controle que temos sobre nossas vidas, é tradicionalmente 

debatida  por  filósofos  e  teólogos.  Mas  avanços  nas 

neurociências  estão  mudando  isso  de  forma  radical, 

questionando  a  própria  existência  de  nossa  liberdade  de 

escolha. Muitos neurocientistas consideram o livre arbítrio 

uma ilusão. Nos últimos anos, uma série de experimentos 

detectou algo surpreendente: nossos cérebros tomam 

decisões antes de termos consciência delas. Aparentemente, 

a atividade neuronal relacionada com alguma escolha (em 

geral, apertar um botão) ocorre antes de estarmos cientes 

dela. Em outras palavras, o cérebro escolhe antes de a 

mente se dar conta disso.

Se  este  for  mesmo  o  caso,  as  escolhas  que  achamos 

fazer, expressões da nossa liberdade, são feitas 

inconscientemente, sem nosso controle explícito.

A situação é complicada por várias razões. Uma delas 

é  que  não  existe  uma  definição  universalmente  aceita 

de  livre  arbítrio.  Alguns  filósofos  definem  livre  arbítrio 

como sendo a habilidade de tomar decisões racionais na 

ausência de coerção. Outros consideram que o livre arbítrio 

não é exatamente livre, sendo condicionado por uma série 

de fatores, desde a genética do indivíduo até sua história 

pessoal, situação pessoal, afinidade política etc.

Existe uma óbvia barreira disciplinar, já que filósofos e 

neurocientistas tendem a pensar de forma bem diferente 

sobre a questão. O cerne do problema parece estar ligado 

com o que significa estar ciente ou ter consciência de um 

estado mental. Filósofos que criticam as conclusões que os 

neurocientistas estão tirando de seus resultados afirmam 

que a atividade neuronal medida por eletroencefalogramas, 

ressonância magnética funcional ou mesmo com o implante 

de eletrodos em neurônios não mede a complexidade do 

que é uma escolha, apenas o início do processo mental que 

leva a ela.

Por  outro  lado,  é  possível  que  algumas  de  nossas 

decisões sejam tomadas a um nível profundo de 

consciência que antecede o estado mental que associamos 

com  estarmos  cientes  do  que  escolhemos.  Por  exemplo, 

se, num futuro distante, cientistas puderem mapear a 

atividade cerebral com tal precisão a ponto de prever o que 

uma  pessoa  decidirá  antes  de  ela  ter  consciência  da  sua 

decisão, a questão do livre arbítrio terá que ser repensada 

pelos filósofos.

Mesmo assim, me parece que existem níveis diferentes 

de complexidade relacionados com decisões diferentes, e 

que,  ao  aumentar  a  complexidade  da  escolha,  fica  muito 

difícil atribuí-la a um processo totalmente inconsciente. 

QUESTÃO

04

QUESTÃO

05

instituto-aocp-2014-ufgd-pedagogo-prova.pdf-html.html

4

Cargo: Pedagogo

Observando o calendário de 2014, observamos que 

o feriado de 21 de abril (Tiradentes) cai em uma 

segunda-feira. Sendo assim, em que dia da semana 

cairá o dia 9 de abril deste mesmo ano?

(A) Terça-feira.
(B) Quarta-feira.
(C) Quinta-feira.
(D) Sábado.
(E) Domingo.

Rafael recebeu um boleto para ser pago no próximo 

dia útil. Fazendo as contas, ele percebeu que possui 

apenas cinco oitavos de três sétimos do valor total 

do boleto, ou seja, ele possui apenas R$ 75,00. Qual 

é o valor total do boleto que Rafael deverá pagar?

(A) 

R$ 280,00.

(B) 

R$ 250,00.

(C) 

R$ 200,00.

(D) 

R$ 180,00.

(E) 

R$ 150,00.

Um professor de matemática passou dois trabalhos 

diferentes para seus alunos. Os alunos deveriam 

optar por fazer um dos dois trabalhos, mas os alunos 

que  quisessem  poderiam  fazer  os  dois  por  uma 

questão de curiosidade que ele corrigiria. Sabendo 

que todos os alunos entregaram pelo menos um dos 

trabalhos, e que 80%  fez o trabalho 1, e 60%  fez o 

trabalho 2, quantos alunos fizeram os dois trabalhos?

(A) 10%.
(B) 20%.
(C) 30%.
(D) 40%.
(E) 50%.

Observe a sequência a seguir:

35; 42; 49; 56;...

Qual é o sétimo termo desta sequência?

(A) 63.
(B) 65.
(C) 70.
(D) 75.
(E) 77.

Qual é a negação de “Todos os alunos gostam de 

matemática”?

(A) 

Nenhum aluno gosta de matemática.

(B) 

Existem alunos que gostam de matemática.

(C) 

Existem alunos que não gostam de matemática.

(D) 

Pelo menos um aluno gosta de matemática.

(E) 

Apenas um aluno não gosta de matemática.

Em  “...fica  muito  difícil  atribuí-la...” o pronome 

destacado retoma

(A) 

decisões diferentes.

(B) 

ponderações longas.

(C) 

níveis diferentes.

(D) escolha.
(E) confusão.

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que se 

afirma a seguir.

(A) 

Em “...antes de a mente se dar conta disso.”, funciona 
como adjunto adnominal.

(B) 

Em “Algunsfilósofosdefinemlivrearbítrio...”,épronome
indefinido.

(C) 

Em “...ocorre antes de estarmos cientes dela.”, expressa 
tempo.

(D)

Em “...definem livre arbítrio como sendo...”, pode ser 
retirada a expressão sendo.

(E) 

Em “...a questão do livre arbítrio terá que ser...”, pode ser 
substituída por terá de.

Em “Se este for mesmo o caso...”, a conjunção 

expressa

(A) tempo.
(B) consecução.
(C) conclusão.
(D) modo.
(E) condição.

Assinale a alternativa cujo pronome NÃO foi 

classificado corretamente.

(A) 

“...estão mudando isso de forma radical...” (demonstrativo)

(B) 

“...estão tirando de seus resultados...” (possessivo)

(C) “Se 

este for mesmo o caso...” (demonstrativo)

(D) 

“...todos temos nossos compromissos...” (possessivo)

(E) 

“...ocorre antes de estarmos cientes dela.” (possessivo)

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que se 

afirma a seguir.

(A) 

Em “Em quem vou votar na próxima eleição?”, funciona 
como objeto indireto.

(B)  Em “...ligada na sua essência ao controle...” funciona 

como objeto indireto.

(C) 

Em “Mesmo assim, me parece que existem...”, expressa 
contraste.

(D) 

Em “Talvez a confusão sobre o livre arbítrio...”, expressa 
dúvida.

(E) 

Em “...estão mudando isso de forma radical...”, expressa 
modo.

R A C I O C Í N I O   L Ó G I C O   E   M AT E M Á T I C O

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5

Cargo: Pedagogo

Com relação à contratação de pessoal pela EBSERH, 

assinale a alternativa correta.

(A)

Nãohánecessidadederealizaçãodeconcursopúblico.

(B) 

A EBSERH somente fará contratação mediante concurso 
público.

(C)

AEBSERHficaautorizadaacontratar,parafinsdesua
implantação, mediante processo seletivo simplificado,
pessoaltécnicoeadministrativoportempodeterminado.

(D)

AEBSERHficaautorizadaacontratar,parafinsdesua
implantação, mediante processo seletivo simplificado,
pessoal técnico e administrativo sem determinação de
tempo.

(E) 

A EBSERH não poderá, em qualquer hipótese, contratar 
medianteprocessoseletivosimplificado.

A EBSERH poderá prestar os serviços relacionados 

às  suas  competências  mediante  contrato  com  as 

instituições federais de ensino ou instituições 

congêneres.  Para  efeitos  da  Lei  12.550/2011, 

consideram-se instituições congêneres

(A)

as instituições públicas e privadas que desenvolvam
atividades de ensino e de pesquisa na área da saúde
e que prestem serviços no âmbito do Sistema Único de 
Saúde–SUS.

(B)

as instituições públicas e privadas que desenvolvam
atividadesdeensinoedepesquisanaáreadasaúdee
que prestem serviços no âmbito dos planos privados de 
assistênciaàsaúde.

(C) 

as instituições privadas que desenvolvam atividades de 
ensinoedepesquisanaáreadasaúdeequeprestem
serviços no âmbito dos planos privados de assistência à 
saúde.

(D)

asinstituiçõespúblicasquedesenvolvamatividadesde
ensinoedepesquisanaáreadasaúdeequeprestem
serviçosnoâmbitodoSistemaÚnicodeSaúde–SUS.

(E)

asinstituiçõespúblicasquedesenvolvamatividadesde
ensinoedepesquisanaáreadasaúdeequeprestem
serviços no âmbito dos planos privados de assistência à 
saúde.

Assinale a alternativa INCORRETA. O Conselho 

Consultivo da EBSERH tem as finalidades de

(A) 

apoio ao Conselho de Administração.

(B) 

apoio ao Conselho Fiscal.

(C) 

apoio à Diretoria Executiva.

(D) 

controle social.

(E) consulta.

A EBSERH é empresa pública unipessoal, vinculada 

ao

(A)

MinistériodaDefesa.

(B)

MinistériodaCiência,TecnologiaeInovação.

(C)

MinistériodaEducação.

(D)

MinistériodaPrevidênciaSocial.

(E)

MinistériodaSaúde.

Assinale a alternativa INCORRETA. Compete ao 

Conselho de Administração

(A) 

admitir, promover, punir, dispensar e praticar os demais 
atos compreendidos na administração de pessoal, 
de acordo com as normas e critérios previstos em
lei e aprovados pela Diretoria, podendo delegar esta 
atribuição no todo ou em parte.

(B)

fixarasorientaçõesgeraisdasatividadesdaEBSERH.

(C)  aprovar o regimento interno da EBSERH e suas 

alterações supervenientes, que deverá conter, dentre 
outros aspectos, a estrutura básica da empresa e os 
níveis de alçada decisória da Diretoria e do Presidente, 
parafinsdeaprovaçãodeoperações.

(D) 

deliberar sobre alteração do capital e do estatuto social 
da EBSERH.

(E) 

autorizar a aquisição, alienação e a oneração de bens 
imóveis e valores mobiliários.

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L E G I S L A Ç Ã O   A P L I C A D A   À   E B S E R H

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L E G I S L A Ç Ã O   A P L I C A D A   A O   S U S

Conforme a Resolução 453/2012, os Conselhos de 

Saúde são

(A)  espaços instituídos de participação da comunidade 

naspolíticaspúblicaseprivadasenaadministraçãoda
saúde.

(B) 

espaços instituídos de participação da comunidade nas 
políticaspúblicasenaadministraçãodasaúde.

(C) 

espaços instituídos de participação da comunidade nas 
políticas públicas e na administração da saúde e da
assistência social.

(D) 

espaços instituídos de participação da comunidade nas 
políticas públicas e na administração da saúde e da
previdência social.

(E)  espaços instituídos de participação da comunidade 

naspolíticaspúblicaseprivadasenaadministraçãoda
saúdeedaassistênciasocial.

De acordo com a Constituição Federal, constituem 

objetivos da seguridade social, EXCETO

(A) 

universalidade da cobertura e do atendimento.

(B)  seletividade e distributividade na prestação dos 

benefícios e serviços.

(C) 

equidade na forma de participação no custeio.

(D) 

diferenciação dos benefícios e serviços em relação às 
populações urbanas e às populações rurais.

(E)

diversidadedabasedefinanciamento.

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6

Cargo: Pedagogo

As organizações de qualquer tipo necessitam ser 

administradas nos planos

(A) 

social e cultural.

(B)

social,dasaúdeedaeducação.

(C)

dasaúde,dahabitaçãoefinanceira.

(D)

emocional,socialefinanceiro.

(E)

tecnológico,financeiroousocial.

Com relação aos modelos de gestão, assinale a 

alternativa correta.

(A) 

O modelo de tomada de decisão anárquico pressupõe 
regraseprocedimentospré-definidos,quedevemser
seguidos para que se possa atingir um bom resultado.

(B)

Asquestões-chavedomodeloprocessualsão:qualé
o problema? Quais são as alternativas? Quais são os 
custos e vantagens de cada alternativa? O que deve 
ser observado como padrão para tomar decisões em 
situações similares?

(C)  As questões-chave do modelo racional são: quais 

são as organizações que atuam nesse tipo de 
circunstância? Quais são as rotinas e procedimentos 
utilizados usualmente? Quais são as informações 
disponíveis? Quais são os procedimentos padrões 
utilizados nesses casos?

(D)  No modelo político, vários tipos de problemas e 

soluções são atiradas pelos indivíduos, à medida que 
são gerados. A decisão ocorre quando problemas e 
soluções coincidem.

(E)  No modelo político, as questões-chave para este 

modelo são: quais são os canais  usados para produzir 
ações que resolvam um tipo de problema? Quem 
são os atores e quais suas posições? Quais são as 
pressõesqueestãoinfluenciando?

 

Em relação aos recursos humanos, podemos dizer 

que  as  atividades  de  suporte  na  cadeia  de  valor 

podem envolver

(A)

matérias-primas, máquinas, equipamentos de
escritório,prédiosetc.

(B)  recrutamento, treinamento, benefícios, políticas de 

compensação, relações com sindicatos etc.

(C)

finanças,consultoriajurídica,contabilidade,etc.

(D)  manuseio do produto acabado, processamento de 

pedidos, despacho de veículos, etc

(E) 

desenvolvimento das tecnologias embutidas em cada 
atividade de valor, tais como procedimentos, sistemas 
de informação etc.

Uma organização com uma Estrutura funcional 

tem como desvantagem

(A) 

facilitar a comunicação e a coordenação dentro das 
áreas funcionais.

(B) 

criar condições para centralizar o processo de decisão.

De acordo com o Decreto 7.508/2011, os serviços 

de saúde específicos para o atendimento da pessoa 

que,  em  razão  de  agravo  ou  de  situação  laboral, 

necessita de atendimento especial, denominam-se

(A) 

Portas de Entrada.

(B) 

Serviços Especiais de Acesso Primário.

(C) 

Serviços Especiais de Acesso Aberto.

(D) 

Atenção Primária.

(E) 

Atenção Psicossocial.

Parte dos recursos do Fundo Nacional de Saúde 

(FNS) serão alocados como cobertura das ações 

e serviços de saúde a serem implementados pelos 

Municípios, Estados e Distrito Federal. Conforme 

a Lei 8.142/1990, referidos recursos serão 

destinados

(A)  pelo menos setenta por cento, aos Municípios, 

afetando-se o restante aos Estados.

(B)  pelo menos cinquenta por cento, aos Municípios, 

afetando-se o restante aos Estados.

(C)  pelo menos sessenta por cento, aos Municípios, 

afetando-se o restante aos Estados.

(D) 

pelo menos setenta por cento, aos Estados, afetando-
se o restante aos Municípios.

(E)  pelo menos cinquenta por cento, aos Estados, 

afetando-se o restante aos Municípios.

De acordo com a Lei 8.080/1990, sobre a 

participação complementar, assinale a alternativa 

INCORRETA.

(A)

Quandoassuasdisponibilidadesforeminsuficientes
para garantir a cobertura assistencial à população de 
uma determinada área, o Sistema Único de Saúde
(SUS) poderá recorrer aos serviços ofertados pela 
iniciativa privada.

(B)  A participação complementar dos serviços privados 

será formalizada mediante contrato ou convênio, 
observadas,arespeito,asnormasdedireitopúblico.

(C)

As entidades filantrópicas e as sem fins lucrativos
terão preferência para participar do Sistema Único de 
Saúde(SUS).

(D)  Os serviços contratados submeter-se-ão às normas 

técnicaseadministrativaseaosprincípiosediretrizes
doSistemaÚnicodeSaúde(SUS),mantidooequilíbrio
econômicoefinanceirodocontrato.

(E)  Os proprietários, administradores e dirigentes 

de entidades ou serviços contratados deverão 
necessariamente exercer cargo de chefia ou função
deconfiançanoSistemaÚnicodeSaúde(SUS).

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C O N H E C I M E N T O S   E S P E C Í F I C O S

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Cargo: Pedagogo

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(C)

facilitaradireçãounificadaeocontroledaorganização
aos administradores de topo.

(D)  possibilitar o aperfeiçoamento dos funcionários e 

administradores em suas funções.

(E)  estimular uma visão limitada dos objetivos 

organizacionais, muito focalizada nos objetivos de 
cada área funcional.

Um Planejamento Estratégico Pessoal NÃO resulta 

em:

(A) 

um caminho claro e estruturado para a obtenção de 
objetivosemetaspessoaiseprofissionais.

(B) 

entendimento dos limites de cada um para eventuais 
dispensas do serviço.

(C)  clareza sobre quem pode dar suporte ao caminho 

de conquistas e quais  as formas de comunicação e 
envolvimento.

(D)  instrumentos de acompanhamento e controle de 

progresso.

(E)  esforços focados, minimização de fraquezas e 

potencialização de forças.

 

Sobre o programa de trainee, assinale a alternativa 

INCORRETA.

(A) 

São uma forma utilizada pelas empresas para atrair e 
identificarjovenstalentos.

(B) 

Os processos de seleção são comumente extensos 
e rigorosos, avaliando diversos itens, como 
relacionamento interpessoal, poder de persuasão, 
conhecimentosgeraisetécnicos,iniciativa,liderança,
entre outros atributos.

(C)  Estabelecem uma relação de crescimento e ganho 

unilateralnaqualaempresaéaúnicabeneficiada.

(D)  É um mecanismo de enriquecimento planejado do 

capital humano a longo prazo.

(E) 

Os participantes são avaliados quanto ao desempenho, 
vinculação com a empresa e sua cultura, espírito de 
equipe e potencial de desenvolvimento.

Uma determinada empresa admitiu um estagiário 

que cursa o terceiro ano em Economia. Em geral, 

seu trabalho consiste em fazer cópia de depósitos 

bancários  e  arquivar  documentos  relativos  às 

compras da empresa. Nesse caso,

(A)

é uma oportunidade que a empresa está lhe dando
paradesenvolverseuperfilprofissional.

(B)  são atividades que lhe proporcionam uma grande 

oportunidade de mostrar sua capacidade na sua área 
de formação.

(C) 

a atividade do estagiário está sendo desempenhada 
de forma deturpada, deixando de lado o princípio 
de formação profissional, para se enquadrar em um
cenário de substituição de mão-de-obra.

(D) 

como estagiário, não desempenha as suas atividades 
com qualidade e, por isso, deve apenas realizar as de 
menor responsabilidade.

(E) 

Esse tipo de atividade proposta pela empresa ajuda a 
capacitaroestudanteparaaatuaçãoprofissional.

De acordo com Chiavenato (2003, p. 19), “a 

organização viável, do ponto de vista de recursos 

humanos, é aquela que não apenas capta e aplica 

seus  recursos  humanos  adequadamente,  mas 

também os mantém na organização.”  Para manter 

os recursos humanos, faz-se necessário.

(A) 

política de salários com planos de benefícios sociais 
e atenção à higiene e segurança no trabalho e boas 
relações trabalhistas.

(B) 

provas periódicas para avaliação do funcionário pelos 
demais membros da empresa.

(C)  reuniões frequentes para elogiar e agradecer o 

funcionário pelos serviços prestados.

(D)  almoços e jantares promovidos pela empresa junto 

aos funcionários.

(E)  desvalorização do funcionário para que se sinta 

ineficiente e sem condições de procurar outro
emprego.

Sabemos o quanto é importante a qualidade dos 

serviços  prestados  por  uma  empresa.  Para  que 

essa qualidade seja alcançada, uma das técnicas 

utilizadas é

(A) PDCA.
(B) CHECK.
(C) DO.
(D) PLAN.
(E) ACT.

Surge uma determinada orientação e é preciso 

transmitir a um grande número de pessoas. Nesse 

caso, você

(A) 

utiliza apenas o endereço eletrônico da empresa que 
éaformadesecomunicaroficialmentecomtodosos
funcionários.

(B) 

utiliza o mural de cada um dos departamentos para 
afixarummemorandocomasnovasorientações.

(C)

orienta cada chefia para que converse e apresente
aos funcionários do seu setor as novas orientações.

(D)

utiliza múltiplos canais para transmitir a mensagem,
garantindo que todos tenham acesso às orientações 
por diferentes meios.

(E) 

escolhe um funcionário e o deixa de plantão junto à 
entrada para distribuir as orientações, garantindo 
desta forma que todos tenham acesso a ela.

Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma 

atitude adequada para um feedback.

(A) 

Evitar olhar diretamente nos olhos da outra pessoa 
para não constrangê-la.

(B) 

Interpretar os fatos do seu ponto de vista.

(C) 

Evitar dizer o que a pessoa deve fazer no futuro para 
evitar que aquela situação se repita.

(D) 

Ouvir conscienciosamente a resposta da outra pessoa.

(E) 

Deixar que o outro pense e estipule as ações a serem 
desencadeadas.

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Cargo: Pedagogo

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Assinale  a  alternativa  que  corresponde  a  um 

comportamento  que  envolve  uma  mensagem 

assertiva.

(A)

Isto é o que quero e pouco me importa o que você
quer. 

(B)

Estaémaneiracomovejoasituação.

(C)

Istoéoqueeusintoenãomeinteressacomovocêse
sente. 

(D)  Eu não mereço consideração, pode levar vantagem 

em cima sobre mim.

(E)

Nãosouninguém,vocêésuperioramim.

Os conflitos podem ser estimulados quando

(A) 

utilizamos mensagens ambíguas ou ameaçadoras.

(B) 

criamos uma meta compartilhada que não possa ser 
atingida sem a cooperação entre as partes.

(C)

minimizamosasdiferençasentreaspartesconflitantes,
enfatizando seus interesses comuns.

(D)

utilizamos técnicas de mudança comportamental, tal
como treinamentos em relações humanas, para alterar 
atitudesecomportamentosquecausemconflitos.

(E) 

há mudanças na estrutura formal da organização e 
nospadrõesdeinteraçãoentreaspartesconflitantes,
por meio de redesenho de atribuições, transferências, 
criação de posições coordenadas etc.

Face  a  um  determinado  problema,  no  qual  se 

busca sua solução de forma criativa, qual  técnica 

deve-se utilizar junto ao grupo de trabalho?

(A)  Aula expositiva acerca do problema com um 

especialista externo que irá sugerir como solucioná-lo.

(B)

Dinâmicasdegrupoetécnicasvivenciais,utilizandoa
interação entre os membros do grupo como principal 
meio de ensino.

(C)

Umavisitatécnicacomoobjetivoprincipaldeobservar
diretamente o problema, seguido de um diálogo 
socrático.

(D)

Jogos a fim de aumentar o interesse e a motivação
entre os participantes.

(E) 

Seminário sobre o tema no qual você será o instrutor 
e  responsável por organizar as discussões, levando o 
grupo a formular algumas conclusões.

Houve uma transgressão por parte de um dos 

funcionários  às  normas  estabelecidas  pela 

instituição. Nesse caso, o melhor será

(A)  evitar que o funcionário cometa novamente a 

transgressão, solicitando sua demissão.

(B) 

procurar discutir de forma pessoal a ocorrência com o 
funcionário.

(C)  solicitar imediatamente uma ação disciplinar para 

responder a uma ofensa, visto que é maior a
probabilidade de que o funcionário associe a punição 
ao comportamento dele, e não com você, como 
responsável pela disciplina.

(D) 

por ser a primeira vez, solicitar uma ação disciplinar 

bastante rigorosa para que isso não ocorra novamente.

(E) 

se for um bom funcionário, procurar ignorar o fato.

Sobre a educação corporativa, NÃO podemos 

afirmar que

(A) 

consiste em um projeto de formação desenvolvido pelas 
empresas, que tem como objetivo  institucionalizar uma 
cultura de aprendizagem contínua, proporcionando 
a aquisição de novas competências vinculadas às 
estratégiasempresariais.

(B)

é um guarda-chuva estratégico para desenvolver
e educar funcionários, clientes, fornecedores e 
comunidade, a fim de cumprir as estratégias da
organização.

(C)

é exigida, nesse contexto, que enfatiza as
‘competências’ segundo um comportamento 
independente na solução de problemas, a capacidade 
de trabalhar em grupo, de pensar e agir em sistemas 
interligados, e de assumir a responsabilidade no grupo 
de trabalho.

(D)

é um projeto no qual todos aqueles que ingressam
em uma determinada empresa devem passar para 
saber como se comportar e o que fazer nas diferentes 
situações.

(E)

asempresas,aoinvésdeesperaremqueasescolas
tornem seus currículos mais relevantes para a 
realidade empresarial, resolveram percorrer o caminho 
inverso e trouxeram a escola para dentro da empresa.

A educação corporativa é um processo influenciado 

por  variáveis que interagem entre si. São elas:

(A) 

tecnológica; comportamental e organizacional.

(B) 

tecnológica e organizacional.

(C) 

física, psicológica e afetiva.

(D) 

comportamental e econômica.

(E) 

afetiva, comportamental e econômica.

A dinâmica de grupo está organizada nas seguintes 

fases:

(A) 

aquecimento, atividade principal e avaliação.

(B) 

introdução, atividade principal e aquecimento.

(C)  aquecimento, atividade principal, avaliação e 

diagnóstico.

(D)  apresentação, aquecimento, atividade principal e 

resgate.

(E) 

introdução, avaliação, atividade principal e diagnóstico.

A atividade principal em uma dinâmica de grupo 

de execução ou realização

(A)

ésemprebaseadaemdebatesouhistórias.

(B)

podeserfeitaverbalmenteouatravésdaaplicaçãode
questionários.

(C) 

diante da apresentação de uma situação relacionada a 
problemas cotidianos das empresas, cada participante 
deve apontar possíveis soluções.

(D)

é a construção de um produto ou um projeto, como
uma campanha de marketing, por exemplo.

QUESTÃO

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QUESTÃO

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QUESTÃO

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9

Cargo: Pedagogo

(E)

é a apresentação de um tema da atualidade
(geralmente polêmico) sobre o qual os participantes 
discutirão para desenvolver argumentação pertinente.

Em uma dinâmica de grupo na qual um candidato 

deve se apresentar segurando um palito de fósforo 

aceso na mão, o objetivo é avaliar

(A) 

como ele utiliza seu corpo para expressar ideias. 

(B) 

a habilidade para organizar as ideias.

(C) 

a capacidade de argumentação.

(D)  a defesa de ideias, improviso, convencimento das 

pessoaseflexibilidade.

(E) 

o controle, como o participante lida com pressão e 
como administra seu tempo.

Para a avaliação de programas de treinamento e 

melhoria de desempenho, podemos utilizar

(A) 

Esquema de 3 níveis de Kirkpatrick.

(B) 

Esquema de 6 Níveis de Kaufman.

(C) 

ROI de Phillips.

(D) CIRP.
(E) CIRPPO.

Podemos afirmar que uma gestão empreendedora 

tem as seguintes características:

(A)  insatisfação, necessidade de segurança e boas 

relações.

(B) 

insegura, aleatória em suas decisões e arriscada.

(C) 

necessidade de realização, disposição para assumir 
riscoseautoconfiança.

(D)

autoritária,autossuficienteereguladora.

(E)

inovadora, atém-se às regras estabelecidas pelo
mercado, insegura.

Sobre  o  mapeamento  das  competências,  NÃO 

podemos afirmar que

(A)

tem como propósito identificar o gap ou lacuna de
competência.

(B)  a descrição de uma competência deve representar 

apenas o desempenho ou comportamento esperado, 
aoinvésdaquiloqueoprofissionaldevesercapazde
fazer.

(C)

opassoinicialdesseprocessoconsisteemidentificar
as competências (organizacionais e profissionais)
necessárias à consecução dos objetivos da 
organização

(D)

para essa identificação, geralmente é realizada,
primeiro, uma pesquisa documental, que inclui a 
análise do conteúdo da missão, da visão de futuro,
dos objetivos e de outros documentos relativos à 
estratégiaorganizacional.

(E)

aobservaçãoétambémuminstrumentoaserutilizado
nesse mapeamento.

São  estratégias  adequadas  de  treinamento  para 

aprender imitando a realidade:

(A) 

material impresso e debates.

(B) estágios.
(C) 

explanações do instrutor.

(D) 

círculos de debates.

(E) 

Estudos de caso. 

Assinale  a  alternativa  que  NÃO  corresponde 

à aplicação de um Plano de Desenvolvimento 

Pessoal.

(A)  Agenda de compromissos pessoais para que não 

interfiranosseuscompromissosprofissionais.

(B) 

Estabelecer direção, sentido e propósito para a vida 
pessoale/ouprofissional.

(C)  Incrementar desempenho e acelerar a obtenção de 

resultados.

(D)

Focarenergiasnoqueémaisimportante.

(E)

Obtermaiorequilíbrioentrevidaprofissionalepessoal.

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