Prova Concurso - Pedagogia - AOCP-2014-UFS-PEDAGOGO - INSTITUTO - AOCP - 2014

Prova - Pedagogia - AOCP-2014-UFS-PEDAGOGO - INSTITUTO - AOCP - 2014

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: AOCP-2014-UFS-PEDAGOGO
Órgão: AOCP
Banca: INSTITUTO
Ano: 2014
Nível: Superior

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Gabarito

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MÉDIO / TÉCNICO

ASSISTENTE ADMINISTRATIVO

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B

X

         

X

= QUESTÃO  ANULADA

Gabarito Definitivo

HU-UFS - HOSPITAL UNIVERSITÁRIO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE  SERGIPE

CONCURSO PÚBLICO 9/2013 - EBSERH/HU-UFS

EDITAL N° 4 - EBSERH - ÁREA ADMINISTRATIVA - TARDE

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MÉDIO / TÉCNICO  

TÉCNICO EM INFORMÁTICA 

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TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO 

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Gabarito Definitivo

 

HU-UFS - HOSPITAL UNIVERSITÁRIO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE  SERGIPE 

CONCURSO PÚBLICO 9/2013 - EBSERH/HU-UFS 

EDITAL N° 4 - EBSERH - ÁREA ADMINISTRATIVA - MANHà

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SUPERIOR 

ADVOGADO 

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ANALISTA ADMINISTRATIVO - ADMINISTRAÇÃO 

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ANALISTA ADMINISTRATIVO - ARQUITETURA 

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ANALISTA ADMINISTRATIVO - BIBLIOTECONOMIA 

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ANALISTA ADMINISTRATIVO - CONTABILIDADE 

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ANALISTA ADMNISTRATIVO - ECONOMIA 

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ANALISTA ADMINISTRATIVO - ESTATÍSTICA 

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ANALISTA ADMINISTRATIVO - JORNALISMO 

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ANALISTA ADMNISTRATIVO - RELAÇÕES PÚBLICAS 

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ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO - PROCESSOS 

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ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO - SISTEMAS OPERACIONAIS 

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X

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO - SUPORTE E REDES 

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ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO - TELECOMUNICAÇÕES 

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X

 

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ENGENHEIRO CIVIL 

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X

 

  

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ENGENHEIRO CLÍNICO 

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X

 

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ENGENHEIRO DE SEGURANÇA DO TRABALHO 

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ENGENHEIRO ELETRICISTA 

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X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ENGENHEIRO MECÂNICO 

01 

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X

 

  

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50 

X

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PEDAGOGO 

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PSICÓLOGO - ÁREA ORGANIZACIONAL 

01 

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50 

X

 

 

          X 

= QUESTÃO  ANULADA 

Prova

instituto-aocp-2014-ufs-pedagogo-prova.pdf-html.html

Informações Adicionais

0(xx)44 3344-4242  /   www.institutoaocp.org.br   /   candidato@institutoaocp.org.br

QUESTÕES

MATÉRIA

Raciocínio Lógico e Matemático

11 a 15

Língua Portuguesa

01 a 10

Legislação Aplicada à EBSERH

16 a 20

Legislação Aplicada ao SUS

21 a 25

    

 

 

O Caderno de questões possui 50 
(cinquenta) questões objetivas, 
numeradas sequencialmente, de acordo 
com o exposto no quadro a seguir:

ATENÇÃO 

Cargo

PEDAGOGO

INSTRUÇÕES 

1. Na sua Folha de Respostas, confira seu nome, o número do seu

documentoeonúmerodesuainscrição.Alémdisso,nãoseesqueça
de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas de impressão e 
de numeração, e se o cargo corresponde àquele para o qual você se 
inscreveu.Qualquerdivergênciacomuniqueaofiscal.

2. O único documento válido para avaliação da prova é a Folha de

Respostas.Sóépermitidoousodecanetaesferográfica

transparente 

de cor azul ou preta para o preenchimento da Folha de Respostas, que 
deve ser realizado da seguinte maneira: 

3. O prazo de realização da prova é de 4 (quatro) horas, incluindo a

marcação da Folha de Respostas. Após 60 (minutos) do início da 
prova, o candidato estará liberado para utilizar o sanitário ou deixar 
definitivamenteolocaldeaplicação.Aretiradadasaladeprovados3
(três)últimoscandidatossóocorreráconjuntamente.

4. Aotérminodesuaprova,comuniqueaofiscal,devolvendo-lheaFolha

de Respostas devidamente preenchida e assinada. O candidato  poderá  
levar  consigo  o  Caderno de Questões, desde que aguarde em sala o 
términodaaplicação.

5.  As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no site do 

Instituto AOCP - www.institutoaocp.org.br - no dia posterior à aplicação 
da prova. 

6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização 

das provas, qualquer equipamento eletrônico venha emitir ruidos, 
mesmo que devidamente acondicionado no 

envelope de guarda de 

pertences. O NÃO cumprimento a qualquer uma das determinações 

constantes em Edital, no presente Caderno ou na Folha de Respostas, 
incorrerá na eliminação do candidato. 

Concurso Público

REF. EDITAL N° 4/2013

NÍVEL SUPERIOR - MANHÃ

ConhecimentosEspecíficos

26 a 50

HU-UFS - HOSPITAL UNIVERSITÁRIO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

CONCURSO PÚBLICO 9/2013 - EBSERH/HU-UFS
EDITAL N° 4 - EBSERH - ÁREA ADMINISTRATIVA

PEDAGOGO

instituto-aocp-2014-ufs-pedagogo-prova.pdf-html.html

O gabarito oficial preliminar e o caderno de questões da prova objetiva estarão disponíveis no 

endereço eletrônico 

www.institutoaocp.org.br no dia seguinte à aplicação da prova. 

------------------------------------------------------------------------------------(destaque aqui)--------------------------------------------------------------------------------

FOLHA PARA ANOTAÇÃO DAS RESPOSTAS DO CANDIDATO

Questão

Resp.

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20 21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Questão

Resp.

36

37

38

39

40 41

42

43

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46

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48

49

50

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3

Cargo: Pedagogo

incorpórea após a morte. De minha parte, sabendo desse 

fracasso inevitável, me apego ao seu irmão mais palatável, 

o que vem das várias tentativas de viver a vida o mais 

intensamente possível. O fracasso tem gosto de vida. 

http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2013/12/

1388789-homenagem-ao-fracasso.shtml

A expressão sublinhada que NÃO faz referência a 

uma expressão ou conteúdo mencionado é

(A) “São 

frases que não funcionam...”

(B) “...traços que não convencem...”
(C) 

“Mas sem os erros não vamos em frente.”

(D) “...hipóteses que falham.”
(E) “...apresentar 

minha própria homenagem ao fracasso.”

Assinale a alternativa INCORRETA quanto à função 

sintática das expressões em destaque.

(A) “O fracasso garante nossa humildade...” (sujeito)
(B)  “...própria homenagem ao fracasso.” (complemento 

nominal)

(C) “Sem o fracasso, teríamos apenas...” (adjunto adnominal)
(D) “Desse fracassoninguémescapa...”(objetoindireto)
(E) “...escondem 

seus fracassos e dificuldades...” (objeto 

direto)

A expressão destacada que NÃO se classifica como 

pronome indefinido é

(A)

“...issoétípicodaqueles mais arrogantes...”

(B) 

“Desse fracasso ninguém escapa...”

(C)

“...ofracassoévistocomoalgo embaraçoso...”

(D) “Todo gênio passa pelas dores do processo...”
(E) 

“...para quem tudo dá certo...”

A oração “...mesmo que existam muitos que 

acreditem numa espécie de permanência incorpórea 

após a morte.”, pode ser reescrita, sem prejuízo 

sintático-semântico para o fragmento, por

(A)  ...apesar de existirem muitos que acreditem numa 

espéciedepermanênciaincorpóreaapósamorte.

(B)

...aindaqueexistemmuitosqueacreditemnumaespécie
de permanência incorpórea após a morte.

(C)

...emboraexistemmuitosqueacreditemnumaespécie
de permanência incorpórea após a morte.

(D)  ...conquanto que existem muitos que acreditem numa 

espéciedepermanênciaincorpóreaapósamorte.

(E)  ...porquanto que existem muitos que acreditem numa 

espéciedepermanênciaincorpóreaapósamorte.

L Í N G U A   P O R T U G U E S A

QUESTÃO

01

QUESTÃO

02

QUESTÃO

03

Homenagem ao fracasso

Marcelo Gleiser

Numa sociedade em que o sucesso é almejado e 

festejado acima de tudo, onde estrelas, milionários e 

campeões são os ídolos de todos, o fracasso é visto como 

algo embaraçoso e constrangedor, que a gente evita a todo 

custo e, quando não tem jeito, esconde dos outros. Talvez 

não devesse ser assim.

Semana passada, li um ensaio sobre o fracasso no 

“New York Times” de autoria de Costica Bradatan, que 

ensina religião comparada em uma universidade nos EUA. 

Inspirado por Bradatan, resolvi apresentar minha própria 

homenagem ao fracasso.

Fracassamos quando tentamos fazer algo. Só isso já 

mostra o valor do fracasso, representando nosso esforço. 

Não fracassar é bem pior, pois representa a inércia ou, pior, 

o medo de tentar. Na ciência ou nas artes, não fracassar 

significa não criar. Todo poeta, todo pintor, todo cientista 

coleciona um número bem maior de fracassos do que 

de sucessos. São frases que não funcionam, traços que 

não convencem, hipóteses que falham. O físico Richard 

Feynman famosamente disse que cientistas passam a 

maior parte de seu tempo enchendo a lata de lixo com ideias 

erradas. Pois é. Mas sem os erros não vamos em frente. O 

sucesso é filho do fracasso.

Tem gente que acha que gênio é aquele cara que nunca 

fracassa, para quem tudo dá certo, meio que magicamente. 

Nada disso. Todo gênio passa pelas dores do processo 

criativo, pelos inevitáveis fracassos e becos sem saída, até 

chegar a uma solução que funcione. Talvez seja por isso 

que o autor Irving Stone tenha chamado seu romance sobre 

a vida de Michelangelo de “A Agonia e o Êxtase”. Ambos 

são partes do processo criativo, a agonia vinda do fracasso, 

o êxtase do senso de alcançar um objetivo, de ter criado 

algo que ninguém criou, algo de novo.

O fracasso garante nossa humildade ao confrontarmos 

os desafios da vida. Se tivéssemos sempre sucesso, como 

entender os que fracassam? Nisso, o fracasso é essencial 

para a empatia, tão importante na convivência social.

Gosto sempre de dizer que os melhores professores 

são os que tiveram que trabalhar mais quando alunos. Esse 

esforço  extra  dimensiona  a  dificuldade  que  as  pessoas 

podem ter quando tentam aprender algo de novo, fazendo 

do professor uma pessoa mais empática e, assim, mais 

eficiente. Sem o fracasso, teríamos apenas os vencedores, 

impacientes em ensinar os menos habilidosos o que para 

eles foi tão fácil de entender ou atingir.

Claro, sendo os humanos do jeito que são, a vaidade 

pessoal muitas vezes obscurece a memória dos fracassos 

passados; isso é típico daqueles mais arrogantes, que 

escondem seus fracassos e dificuldades por trás de uma 

máscara de sucesso. Se o fracasso fosse mais aceito 

socialmente, existiriam menos pessoas arrogantes no 

mundo.

Não  poderia  terminar  sem  mencionar  o  fracasso  final 

a que todos nos submetemos, a falha do nosso corpo ao 

encontrarmos a morte.

Desse fracasso ninguém escapa, mesmo que existam 

muitos que acreditem numa espécie de permanência 

QUESTÃO

04

instituto-aocp-2014-ufs-pedagogo-prova.pdf-html.html

4

Cargo: Pedagogo

As esposas de César, Fernando e Vinícius são, uma 

loira, uma ruiva e uma morena, não necessariamente 

nesta ordem. Uma se chama Daniela, outra Bruna e a 

outra Rafaela. A esposa de César se chama Daniela. A 

esposa de Vinícius é morena. A esposa de Fernando 

não se chama Bruna e não é loira. Os nomes das 

esposas loira, ruiva e morena são, respectivamente:

(A) 

Daniela, Rafaela e Bruna.

(B) 

Daniela, Bruna e Rafaela.

(C) 

Bruna, Daniela e Rafaela.

(D) 

Bruna, Rafaela e Daniela.

(E) 

Rafaela, Bruna e Daniela.

Um aluno levou 1 hora e 40 minutos ininterruptos para 
fazer um trabalho de matemática. Se ele concluiu o 
trabalho depois de decorrer             de um dia, então 
que horas ele iniciou o trabalho?

(A) 

14 horas.

(B) 

14 horas e 10 minutos.

(C) 

14 horas e 20 minutos.

(D) 

14 horas e 40 minutos.

(E) 

14 horas e 50 minutos.

Em uma pequena cidade, circulam apenas dois 

jornais diferentes. O jornal A e o jornal B. Uma 

pesquisa realizada com os moradores dessa cidade 

mostrou que 33% lê o jornal A, 45% lê o jornal B, e 

7% leem os jornais A e B. Sendo assim, quantos por 

cento não leem nenhum dos dois jornais?

(A) 15%
(B) 25%
(C) 27%
(D) 29%
(E) 35%

Observe o quadrado a seguir, suas linhas, colunas e 

diagonais mantêm um padrão:

“Não poderia terminar sem mencionar o fracasso 

final a que todos nos submetemos...”

A próclise do pronome destacado ocorre pela atração 

(A) 

da forma verbal submetemos.

(B)

dopronomeindefinidotodos.

(C) 

da locução verbal poderia terminar.

(D) 

do substantivo fracasso.

(E)

doadvérbiodenegaçãonão.

Em “O sucesso é filho  do  fracasso.”, a expressão 

destacada funciona como

(A) 

objeto indireto.

(B) 

complemento nominal.

(C) 

objeto direto.

(D) predicativo.
(E) 

adjunto adnominal.

Todas as expressões destacadas a seguir funcionam 

como artigo definido, EXCETO

(A) “...sendo 

os humanos do jeito que são...”

(B) “...confrontarmos 

osdesafiosdavida...”

(C) “...são 

os que tiveram que trabalhar...”

(D) “...ensinar 

os menos habilidosos...”

(E) “...são 

os ídolos de todos...”

Em “O fracasso garante nossa humildade ao 

confrontarmos  os  desafios  da  vida.”, a oração 

destacada expressa

(A) condição.
(B) tempo.
(C) concessão.
(D) consecução.
(E) proporção.

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que se 

afirma a respeito das expressões destacadas.

(A)

Em“Setivéssemossempre sucesso...”, indica tempo.

(B) 

Em “Setivéssemossempresucesso...”,indicacondição.

(C) 

Em “...muitas vezes obscurece...”, indica modo. 

(D) 

Em “Semana passada, li um ensaio...”, indica tempo.

(E) 

Em “Talvez não devesse ser assim.”, indica modo.

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que se 

afirma a seguir.

(A) 

Em “...inevitável, me apego...”, a colocação pronominal 
está de acordo com a norma padrão. 

(B)  Em “...tudo dá certo, meio que magicamente.”, a 

expressão destacada indica o modo de dar certo.

(C)  Em “...seu romance sobre a vida...”, a expressão 

destacada pode ser substituída por a respeito da.

(D) 

Em “...meio que magicamente.”, a expressão destacada 
pode ser substituída por mais ou menos.

(E)  Em “...sociedade em que o sucesso...”, a preposição 

destacada não pode ser retirada do fragmento.

R A C I O C Í N I O   L Ó G I C O   E   M AT E M Á T I C O

QUESTÃO

09

QUESTÃO

10

QUESTÃO

11

QUESTÃO

12

QUESTÃO

13

QUESTÃO

14

QUESTÃO

08

QUESTÃO

06

QUESTÃO

07

QUESTÃO

05

instituto-aocp-2014-ufs-pedagogo-prova.pdf-html.html

5

Cargo: Pedagogo

De acordo com o que dispõe o Estatuto Social 

da EBSERH, analise as assertivas e assinale a 

alternativa que aponta as corretas.

I. 

A  EBSERH  fica  sujeita  à  supervisão  do 

Ministro da Saúde.

II. 

A EBSERH tem sede e foro no Rio de Janeiro, 

e atuação em todo o território nacional, 

podendo  criar  subsidiárias,  sucursais,  filiais 

ou escritórios e representações no país.

III.  O prazo de duração da EBSERH é 

indeterminado.

IV. 

A EBSERH sujeitar-se-á ao regime jurídico 

próprio das empresas privadas, inclusive 

quanto aos direitos e obrigações civis, 

comerciais, trabalhistas e tributários.

(A) 

Apenas I, II e IV.

(B) 

Apenas I, III e IV.

(C) 

Apenas I e IV.

(D) 

Apenas III e IV.

(E) 

I, II, III e IV.

Os contratos que a EBSERH celebrar ou em que 

vier a intervir e os atos que envolvam obrigações 

ou responsabilidades por parte da empresa serão 

assinados

(A) 

pelo Presidente, em conjunto com um Diretor.

(B) 

pelo Presidente, em conjunto com um Conselheiro.

(C) 

somente pelo Presidente.

(D)  pelos membros do Conselho de Administração, 

conjuntamente.

(E) 

pelos membros da Diretoria Executiva, conjuntamente.

Conforme o Regimento Interno, o corpo diretivo da 

EBSERH é constituído

(A)  pelo Presidente e pelos membros do Conselho de 

Administração.

(B)  pelo Presidente e pelos Diretores que compõem a 

Diretoria Executiva.

(C) 

pelo Presidente e pelos Conselheiros e Diretores.

(D) 

somente pelos membros do Conselho de Administração.

(E)  somente pelos Diretores que compõem a Diretoria 

Executiva.

De acordo com o Regimento Interno, o contrato 

de adesão das instituições federais de ensino ou 

instituições congêneres com a EBSERH será

(A) 

proposto pelo Presidente e aprovado pelo Conselho de 
Administração.

(B)  proposto pelo Conselho de Administração e aprovado 

pelo Presidente.

(C)  proposto pelo Conselho de Administração e aprovado 

pela Diretoria Executiva.

(D)  proposto pela Diretoria Executiva e aprovado pelo 

Conselho de Administração.

(E)  proposto pela Diretoria Executiva e aprovado pelo 

Presidente.

Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta. 

As instituições congêneres, conforme a Lei 

12.550/2011, são instituições _______________ 

que desenvolvam atividades de 

___________________________ na área da saúde e 

que prestem serviços no âmbito ________________.

(A)

Públicas / assistência / do Sistema Único de Saúde –
SUS

(B)  Privadas / ensino e de pesquisa / da rede hospitalar 

privada

(C)

Públicas/ensinoedepesquisa/doSistemaÚnicode
Saúde–SUS

(D)

Públicasouprivadas/ensinoedepesquisa/darede
hospitalar privada

(E)

Públicasouprivadas/ensinoedepesquisa/doSistema
ÚnicodeSaúde–SUS

QUESTÃO

15

QUESTÃO

16

QUESTÃO

17

QUESTÃO

18

QUESTÃO

19

L E G I S L A Ç Ã O   A P L I C A D A   À   E B S E R H

QUESTÃO

20

Quais são os valores de A, B e C respectivamente 

para que o quadrado mantenha o padrão?

(A) 

5, 13 e 6.

(B) 

6, 5 e 13.

(C) 

13, 26 e 27.

(D) 

34, 5 e 6.

(E) 

4, 7 e 14.

Assinale a alternativa que apresenta a negação da 

proposição:

“Mauro gosta de rock ou João gosta de samba”.

(A) 

Mauro gosta de rock ou João não gosta de rock.

(B) 

Mauro gosta de rock se João não gosta de samba.

(C) 

Mauro não gosta de rock ou João não gosta de samba.

(D)  Mauro não gosta de rock se, e somente se João não 

gosta de samba.

(E) 

Mauro não gosta de rock e João não gosta de samba.

instituto-aocp-2014-ufs-pedagogo-prova.pdf-html.html

6

Cargo: Pedagogo

II.  Caberá à União, com seus recursos 

próprios,  financiar  o  Subsistema  de 

Atenção à Saúde Indígena.

III.  O SUS promoverá a articulação do 

Subsistema de Atenção à Saúde Indígena 

com os órgãos responsáveis pela Política 

Indígena do País.

IV. 

Os Estados, Municípios, outras instituições 

governamentais e não-governamentais 

poderão atuar complementarmente no 

custeio e execução das ações.

(A) 

Apenas I, II e III. 

(B) 

Apenas I, III e IV.

(C) 

Apenas II e III.

(D) 

Apenas I e IV.

(E) 

I, II, III e IV.

De acordo com a organização do SUS estabelecida 

no Decreto 7.508/2011, é possível afirmar que

(A)

o SUS é constituído pela conjugação das ações e
serviços de promoção, proteção e recuperação da 
saúdeexecutadosapenaspelaUnião,deformadireta
ou indireta, mediante a participação complementar 
da iniciativa privada, sendo organizado de forma 
hierarquizada.

(B)

o SUS é constituído pela conjugação das ações e
serviços de promoção, proteção e recuperação da 
saúde executados apenas pelos Estados e Distrito
Federal, de forma direta ou indireta, mediante a 
participação complementar da iniciativa privada, 
sendo organizado de forma regionalizada e não 
hierarquizada.

(C)

o SUS é constituído pela conjugação das ações
e serviços de promoção, proteção e recuperação 
da saúde executados pelos entes federativos, de
forma direta ou indireta, mediante a participação 
complementar da iniciativa privada, sendo organizado 
de forma regionalizada e hierarquizada.

(D)

o SUS é constituído pela conjugação das ações
e serviços de promoção, proteção e recuperação 
da saúde executados apenas pelos Municípios, de
forma direta ou indireta, mediante a participação 
complementar da iniciativa privada, sendo organizado 
de forma não hierarquizada.

(E)

o SUS é constituído pela conjugação das ações e
serviços de promoção, proteção e recuperação da 
saúde executados pelos entes federativos e pela
iniciativa privada, de forma direta ou indireta, sendo 
organizado de forma regionalizada e hierarquizada.

De acordo com o Decreto 7.508/2011, os serviços 

de atendimento inicial à saúde do usuário no SUS 

são considerados

(A) 

Serviços Especiais de Acesso Aberto.

(B) 

Portas de Entrada.

(C) 

Serviços Especiais de Acesso Primário.

(D) 

Portas Iniciais do SUS.

(E) 

Serviços de Atenção Primária.

Sobre a Seguridade Social, analise as assertivas e 

assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. 

As receitas dos Estados, do Distrito Federal 

e dos Municípios destinadas à seguridade 

social constarão dos respectivos 

orçamentos, os quais integrarão o 

orçamento da União.

II. 

A pessoa jurídica em débito com o sistema 

da seguridade social, como estabelecido em 

lei, poderá contratar com o Poder Público, 

mas não poderá dele receber benefícios ou 

incentivos fiscais ou creditícios.

III. 

Nenhum benefício ou serviço da seguridade 

social poderá ser criado, majorado ou 

estendido sem a correspondente fonte de 

custeio total.

IV.  São isentas de contribuição para a 

seguridade social as entidades beneficentes 

de assistência social que atendam às 

exigências estabelecidas em lei.

(A) 

Apenas I, III e IV.

(B) 

Apenas I, II e IV.

(C) 

Apenas I e II.

(D) 

Apenas III e IV.

(E) 

I, II, III e IV.

O conjunto de ações que proporcionam o 

conhecimento, a detecção ou prevenção de 

qualquer mudança nos fatores determinantes e 

condicionantes de saúde individual ou coletiva, 

com  a  finalidade  de  recomendar  e  adotar  as 

medidas de prevenção e controle das doenças ou 

agravos é o que se entende por

(A) 

vigilância sanitária.

(B) 

vigilância epidemiológica

(C)

saúdedotrabalhador.

(D) 

assistência terapêutica integral.

(E) 

assistência social.

Em relação ao Subsistema de Atenção à Saúde 

Indígena, analise as assertivas e assinale a 

alternativa que aponta as corretas.

I. 

As ações e serviços de saúde voltados para 

o atendimento das populações indígenas, 

em todo o território nacional, coletiva ou 

individualmente, obedecerão ao disposto 

na Lei 8.080/1990.

QUESTÃO

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L E G I S L A Ç Ã O   A P L I C A D A   A O   S U S

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Cargo: Pedagogo

(A)

trabalharaconfiança.

(B)

mostrarqueem“Terradecego,quemtemumolhoé
Rei”.

(C) 

mostrar um novo layout da empresa.

(D) 

trabalhar o senso de direção dos funcionários. 

(E)  propiciar um momento de descontração entre os 

funcionários.

Técnicas de feedback, dar e receber feedback 

e equilíbrio emocional, credibilidade e poder de 

influência  são  competências  que  se  referem, 

respectivamente,

(A) 

a conhecimento, habilidade e atitude.

(B) 

a conhecimento, atitude e habilidade.

(C) 

à habilidade, atitude e conhecimento.

(D) 

à atitude, habilidade e conhecimento.

(E) 

à atitude, conhecimento e habilidade.

O levantamento de necessidades de treinamento, 

a programação de treinamento, a execução do 

treinamento e a avaliação dos resultados do 

treinamento, em um ciclo de treinamento são, 

respectivamente,

(A) 

o diagnóstico, a implementação ou ação, a decisão 
quantoàestratégiaeocontrole.

(B)

a decisão quanto à estratégia, o diagnóstico da
situação, a implementação e a avaliação.

(C) 

a ação, o diagnóstico da situação, a decisão quanto à 
estratégiaeocontrole.

(D)  o diagnóstico da situação, a decisão quanto à 

estratégia, a implementação ou ação, a avaliação e
controle.

(E) 

o controle, o diagnóstico da situação, a decisão quanto 
àestratégiaeaavaliação.

A qualidade de vida no trabalho

(A)  visa preservar somente a integridade física do 

trabalhador.

(B) 

visa preservar somente a integridade psicológica dos 
colaboradores.

(C)

refere-seàdimensãosimbólicadoqueécompartilhado
e construído socialmente.

(D)  refere-se a manter os exames laboratoriais dos 

empregados em dia.

(E) 

refere-se ao conjunto de ações de uma empresa no 
sentido de implantar melhorias e inovações gerenciais, 
tecnológicas e estruturais no ambiente de trabalho.

Sobre o comportamento humano, podemos 

afirmar que

(A)

écausadoporestímulosinternoseexternos.

(B)

écausadopelainfluênciadomeioenvolvente.

(C)

émotivadopelaexistênciadeumafinalidade.

(D)

éorientadoporumobjetivo.

(E)

écasualealeatório.

Em uma organização, o processo de aprendizagem 

pode ocorrer, EXCETO

(A) 

no nível do indivíduo, carregado de emoções positivas 
ou negativas.

(B) 

no nível organizacional prevalece o processo individual 
àquele partilhado pelo grupo.

(C) 

no nível do indivíduo, por meio de caminhos diversos.

(D) 

no nível do grupo, pode vir a constituir um processo 
social partilhado pelas pessoas do grupo.

(E)  no nível da organização, expressa-se em diversos 

artefatos organizacionais, como estrutura, regras, 
procedimentos e elementos simbólicos.

Na organização, é possível distinguir os seguintes 

tipos de conhecimento:

(A)

conhecimentosformaisecodificados.

(B) 

conhecimentos informais e enraizados na ação.

(C)

conhecimentosespecíficoseconhecimentostácitos.

(D)

conhecimentostransmissíveisecodificados.

(E) 

conhecimentos difíceis de formalizar e enraizados na 
ação.

Na avaliação de desempenho, NÃO devemos

(A) 

fazer uma pesquisa documental, que inclui a análise do 
conteúdodamissão,davisãodefuturo,dosobjetivos
e de outros documentos relativos à estratégia da
organização.

(B) 

realizar uma coleta de dados com pessoas-chave da 
organização para cotejá-os com a análise documental.

(C)

identificar competências através da observação,
entrevista, grupos focais ou questionários.

(D)  usar frases curtas e termos de fácil compreensão, 

para que seja um instrumento compreensível apenas 
para o  avaliador e assim evitar constrangimentos.

(E)  formular objetivos utilizando um verbo, um objeto 

de ação e uma condição na qual se espera que o 
desempenho ocorra.

Em uma determinada empresa, o chefe de um setor 

desenvolveu a seguinte dinâmica: “Em duplas, 

cada componente alternadamente deveria vendar 

os olhos e ser guiado pelo outro a fim de explorar 

o espaço”. Essa dinâmica tem como objetivo

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C O N H E C I M E N T O S   E S P E C Í F I C O S

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Cargo: Pedagogo

São requisitos básicos ao desempenho do 

coordenador de uma dinâmica de grupo:

(A)  promover atritos no grupo para que todos possam 

falar.

(B) 

manter suas opiniões frente ao grupo.

(C) 

saber ouvir e interpretar, de forma esclarecedora, as 
situações que ocorrem no grupo.

(D)  tecer comentários sobre outros grupos durante a 

dinâmica.

(E) 

evitar comunicar-se claramente e de forma objetiva 
para que o grupo possa se posicionar.

Há vários tipos de treinamento. Quando o 

enfoque está na melhoria das relações humanas, 

comunicação, habilidades intra e interpessoais 

no trabalho, levando à reflexão sobre as relações 

e atitudes do indivíduo no ambiente de trabalho, 

estamos nos referindo ao treinamento

(A) comportamental.
(B) 

de integração.

(C)

técnico.

(D) gerencial.
(E) 

de produtividade.

Ao utilizarmos uma atividade que envolve 

abstração  ou  simplificação  de  determinadas 

situações da vida real, na qual a aprendizagem 

ocorre por meio de atividades práticas, estamos 

utilizando a técnica de

(A) 

aula expositiva.

(B) workshop.
(C) 

dinâmica de grupo.

(D) simulação.
(E) dramatização.

Ao mapearmos as competências necessárias para 

o exercício de uma determinada função, devemos 

observar

(A) 

os conhecimentos, habilidades e atitudes.

(B) 

o tempo de experiência, sagacidade e convívio social.

(C)  o tempo de experiência, apresentação pessoal e 

convívio social.

(D) 

conhecimentos, sagacidade e apresentação pessoal.

(E) 

determinação, apresentação social e convívio social.

Assinale a alternativa que NÃO corresponde às 

principais contribuições da Pesquisa de Clima 

Organizacional.

(A)  Promover o crescimento e desenvolvimento 

profissionaldoscolaboradores.

(B)

Identificarcompetênciastécnicas.

(C) 

Otimizar a comunicação.

(D)

Identificar

necessidades

de

treinamento,

desenvolvimento pessoal/gerencial e de educação 
empresarial.

Em uma reunião, você observa as seguintes 

posturas corporais: um está esfregando o nariz, 

outro está sentado na beirada da cadeira e outro 

boceja com frequência. Essas posturas estão 

relacionadas, respectivamente,

(A)

aproblemadesaúde;aparênciafísicaesono.

(B)

àdesaprovação;vontadedeselevantareevadirdo
local o mais rápido possível e desinteresse ou sono. 

(C)

àalergia;mobiliárioinadequadoesono.

(D)

atempofrio;mobiliárioinadequadoedesinteresse.

(E)

a problemas de saúde, donde se conclui que o
ambientedetrabalhoéinadequado.

Um dos fundamentos da gestão da QVT é o 

aumento do bem estar. Assinale a alternativa que 

NÃO corresponde a ações para promoção do bem 

estar.

(A) 

Inclusão social.

(B) 

Reconhecimento funcional.

(C) Licenças.
(D)  Esforço para cumprimento das agendas locais e 

gerais.

(E) 

Atividades saudáveis.

É comum a percepção de sutilezas na forma 

como o outro nos passa alguma mensagem. Um 

exemplo corriqueiro é quando alguém diz sim, 

mas na verdade está querendo dizer não. Esse 

exemplo está ligado a um dos 5 axiomas básicos 

da comunicação. Assinale a alternativa que 

corresponde ao axioma do exemplo citado.

(A)

Nãoépossívelnãosecomunicar.

(B)

Todacomunicaçãotemumaspectodeconteúdoeum
aspecto relacional.

(C)  A natureza da relação depende de sequências 

de comunicação prévias estabelecidas pelos
comunicantes.

(D) 

Os seres humanos se comunicam tanto digital como 
analogicamente.

(E)

Todos os intercâmbios comunicativos são simétricos
ou complementares, respectivamente, e se baseiam 
na igualdade ou na diferença.

Considerando os objetivos de uma entrevista de 

avaliação do emprego, você deve evitar

(A) 

lembrar ao subordinado sua posição e função.

(B) 

reconhecer seu bom trabalho.

(C) 

comunicar-lhe os pontos em que pode melhorar.

(D) 

posicionar o empregado dentro do organograma.

(E) 

omitir possíveis direções, para que possa progredir na 
empresa e ele mesmo faça sua escolha.

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Cargo: Pedagogo

Em atividades de demonstração prática de um 

determinado assunto, devemos evitar

(A) 

aceitar as reproduções ou imitações defeituosas.

(B)

explicaredemonstrarosobjetivosfinais,logonoinício
dos trabalhos.

(C) 

a disposição dos alunos na sala deve favorecer a boa 
visão de todos, para o que está sendo demonstrado.

(D)  lembrar que cada pessoa tem um ritmo individual 

próprio.

(E) 

assegurar-se da clareza da sua demonstração e da 
sua execução.

A Metodologia Phillips ROI é composta de

(A)

desenvolvimentodeobjetivos;isolamentodosefeitos;
tabulação dos custos da solução.

(B)

planejamentodaavaliação;coletadedados;análise
dedados;relatóriosdeavaliação.

(C)

desenvolvimentodeobjetivos;isolamentodosefeitos;
tabulaçãodoscustosdasolução;geraçãodeestudos
de impacto.

(D)

planejamento da avaliação; isolamento dos efeitos;
tabulação dos custos da solução.

(E)

planejamentodaavaliação;coletadedados;análise
dedados;tabulaçãodoscustosdasolução.

São objetivos pedagógicos nos jogos de empresas:

(A)  desenvolvimento de capacidades gerenciais em 

grupo.

(B) 

não possuir grau de complexidade.

(C) 

oportunidade de descoberta de variáveis importantes 
emcenáriosespecíficos.

(D) 

trabalhar apenas com elementos abstratos.

(E) 

pouco estímulo para que o jogador possa inferir quais 
as variáveis importantes presentes no jogo.

Um projeto pedagógico deve contemplar:

(A)

marcodiagnóstico,marcofilosófico,marcoavaliativo.

(B)

marcosituacional,marcofilosófico,marcoestatístico.

(C) 

marco situacional, marco político, marco estatístico.

(D) 

marco situacional, marco político, marco operativo.

(E) 

marco diagnóstico, marco político, marco operativo.

(E)  Otimizar as ações gerenciais, tornando-as mais 

consistentes.

Sobre a Pesquisa Operacional (PO), podemos 

afirmar que

(A)

é um conceito pouco abrangente sobre a busca da
melhor utilização de recursos e processos.

(B)

é um conceito pouco abrangente sobre a busca da
melhor utilização de recursos.

(C)

é um conceito muito abrangente sobre a busca da
melhor utilização de recursos e processos.

(D)

é um conceito muito abrangente sobre a busca da
melhor utilização de recursos.

(E)

é um conceito abrangente sobre a busca da melhor
utilização de processos.

Sobre os instrumentos qualitativos e quantitativos 

em uma pesquisa, podemos afirmar que

(A) 

as duas metodologias são incompatíveis.

(B)  a pesquisa quantitativa não tem ainda o papel de 

destaque.

(C)

na pesquisa quantitativa, a análise de dados é
desenvolvida, de preferência, no decorrer do  processo 
de levantamento destes.

(D)

na pesquisa quantitativa, a orientação é para o
processo e não para o resultado.

(E)

ainvestigaçãoqualitativaéaquemelhorsecoaduna
ao reconhecimento de situações particulares, grupos 
específicoseuniversossimbólicos.

Sobre a Avaliação do Retorno do Investimento 

(ROI), podemos afirmar que

(A) 

mostra a taxa de investimento obtida pela empresa 
paraseusfinanciadores.

(B)  não serve como um parâmetro para análise de 

desempenho da gestão.

(C)

éutilizadoapenasparamediraspectosquantitativos.

(D) 

relaciona o lucro operacional com o investimento da 
empresa. 

(E)

éutilizadosomenteparaverificarsehouveretornode
investimento em um treinamento dado.

Sobre a educação corporativa, assinale a 

alternativa INCORRETA.

(A)  Consiste em um projeto de formação desenvolvido 

pelas empresas.

(B)  Tem como objetivo institucionalizar uma cultura de 

aprendizagem contínua, proporcionando a aquisição 
de novas competências vinculadas às estratégias
empresariais.

(C)

É um “guarda-chuva” estratégico para desenvolver
e educar funcionários, clientes, fornecedores e 
comunidade, a fim de cumprir as estratégias da
organização.

(D) 

Sustenta-se na chamada “sociedade do conhecimento”.

(E)

Nãosejustifica,considerandoacapacidadequetem
o Estado para fornecer para o mercado mão de obra 
adequada.

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