Prova Concurso - Pedagogia - ASSISTENTE-DE-EDUCACAO-INFANTIL - PREFEITURA - DE - 2018

Prova - Pedagogia - ASSISTENTE-DE-EDUCACAO-INFANTIL - PREFEITURA - DE - 2018

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: ASSISTENTE-DE-EDUCACAO-INFANTIL
Órgão: DE
Banca: PREFEITURA
Ano: 2018
Nível: Superior

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Gabarito

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Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH 
Av. João Pessoa, 5609 • Damas • CEP 60435-682 • Fortaleza, Ceará, Brasil 

Fone: 85 3433.2987 - 3433.2989 

– Fax: 85 3467.6704

 

 

 

PREFEITURA DE FORTALEZA 

 

SECRETARIA MUNICIPAL DO PLANEJAMENTO, ORÇAMENTO E GESTÃO (SEPOG) 

 

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO (SME) 

 

INSTITUTO MUNICIPAL DE DESENVOLVIMENTO DE RECURSOS HUMANOS (IMPARH) 

 
 
 

SELEÇÃO PÚBLICA PARA A CONTRATAÇÃO DE ASSISTENTES DA EDUCAÇÃO  

INFANTIL SUBSTITUTOS PARA A REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE FORTALEZA 

 
 

EDITAL Nº 66/2018 

 

O Presidente do Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos (IMPARH), no uso de 

suas atribuições legais, com funda

mento no que dispõe o art. 37, IX, da Constituição Federal de 1988 

e em conformidade com o art. 3º, IX, da Lei Complementar Municipal nº 0158, de 19 de dezembro de 

2013, de acordo com o previsto no Decreto Municipal nº 13.808, de 13 de maio de 2016, e respeitado 

o disposto no Edital nº 50/2018, 

 

DIVULGA  ,  no  Anexo  Único,  o  gabarito  definitivo  da  prova  objetiva  da  Seleção  Pública  para  a 

contratação  de  assistentes  da  educação  infantil  substitutos  para  a  Rede  Municipal  de  Ensino  de 

Fortaleza, de acordo com o estabelecido no item 12 do instrumento regulador do certame. 

 

 

Fortaleza, 16 de julho de 2018. 

 

 
 
 

Fábio Santiago Braga 

Presidente do IMPARH

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH 
Av. João Pessoa, 5609 • Damas • CEP 60435-682 • Fortaleza, Ceará, Brasil 

Fone: 85 3433.2987 - 3433.2989 

– Fax: 85 3467.6704

 

 

 

PREFEITURA DE FORTALEZA 

 

SECRETARIA MUNICIPAL DO PLANEJAMENTO, ORÇAMENTO E GESTÃO (SEPOG) 

 

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO (SME) 

 

INSTITUTO MUNICIPAL DE DESENVOLVIMENTO DE RECURSOS HUMANOS (IMPARH) 

 
 

SELEÇÃO PÚBLICA PARA A CONTRATAÇÃO DE ASSISTENTES DA EDUCAÇÃO  

INFANTIL SUBSTITUTOS PARA A REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE FORTALEZA 

 
 

ANEXO ÚNICO AO EDITAL Nº 66/2018 

 
 

GABARITO DEFINITIVO  

 
 

ASSISTENTE DA EDUCAÇÃO INFANTIL 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

 

 

 

 

 

NULA 

 

 

 

 

 

 

Prova

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SELEÇÃO PÚBLICA PARA A CONTRATAÇÃO DE ASSISTENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL SUBSTITUTOS - SME- EDITAL Nº 50/2018 

PMF - SME - IMPARH 

 

 

1 de 6 

Assistente da Educação Infantil 

 

CONHECIMENTOS BÁSICOS – LÍNGUA PORTUGUESA 

 

 
 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
 

Música, divina música! 

 
Tanto  duvidaram  dele,  da  teoria  daquele  jovem  gênio  musical,  que  ele  resolveu  provar  para  si 

mesmo,  empiricamente,  a  teoria  de  que  não  existem  animais  selvagens,  que  os  animais  são  tão  ou  mais 
sensíveis do que os seres humanos e que são sensíveis sobretudo ao envolvimento da  música, quando esta é 
competentemente interpretada. 

Por  isso,  uma  noite,  esgueirou-se  sozinho  para  dentro  do  jardim  zoológico  da  cidade  e, 

silenciosamente,  se  aproximou  da  jaula  dos  orangotangos.  Começou  a  tocar  baixinho,  bem  suave,  a  sua 
magnífica flauta doce, ao mesmo tempo em que abria a porta da jaula. Os macacões quase não pestanejaram. 
Moveram-se devagarinho, fascinados, apenas para se aproximar mais do músico e do som. 

O músico continuou as volutas de  sua  fantasia  musical,  enquanto abria  a  jaula  dos leões.  Os leões, 

também hipnotizados, foram saindo, pé ante pé, com o respeito que só têm os grandes aficionados da música. E 
assim a flauta continuou soando no meio da noite, mágica e sedutora, enquanto o gênio ia abrindo jaula após 
jaula, e os animais o acompanhavam, definitivamente seduzidos, como ele previra. 

Uma  lua  enorme,  de  prata  e  ouro,  iluminava  os  jacarés,  elefantes,  cobras,  onças,  tudo  quanto  é 

animal de Deus ali reunido, envolvidos na sinfonia improvisada no meio das árvores, até que o músico, sempre 
tocando,  abriu  a  última  jaula  do  último  animal  ―  um  tigre,  que,  mal  viu  a  porta  aberta,  saltou  sobre  ele, 
engolindo músico, música e a flauta doce de quebra. Os bichos todos deram um oh de consternação. A onça, 
chocada, exprimiu o espanto e a revolta de todos: 

―  Mas,  tigre,  era  um  músico  estupendo,  uma  música  sublime!  Por  que  você  fez  isso?  E  o  tigre, 

colocando as patas em concha nas orelhas, perguntou: 

―Hã? O quê? O quê? Fala mais alto, pô! 
 
MORAL: OS ANIMAIS TAMBÉM TÊM DEFICIÊNCIAS HUMANAS. 

 

Adaptado de FERNANDES, Millôr. In https://www.pensador.com/cronicas_de_millor_fernandes/. Acesso em 28/05/2018. 

 

Baseie-se somente no texto acima para responder às questões 
seguintes. 

 

01. Quanto  às  características  desse  texto,  qual  é  a  alternativa 
verdadeira
(A) Observam-se,  no  texto,  elementos  típicos  das  notícias 

jornalísticas. 

(B) O  texto  em  análise  apresenta  as  marcas  de  um  conto  de 

fadas. 

(C) Veem-se, em tal texto, as características de um romance. 
(D) Considera-se esse texto um exemplo de fábula. 
 
02. Com  relação  aos  elementos  que  compõem  essa  narrativa, 
pode-se afirmar corretamente que: 
(A) a personagem principal é o músico. 
(B) o lugar onde se dá a história é indefinido. 
(C) o tempo é determinado de modo específico. 
(D) a sua trama apresenta grande complexidade. 
 
03. Ao  se  falar  em  narrador,  sabe-se  que  é  aquele  que  conta  a 
história.  Então,  assinale  a  alternativa  verdadeira  no  tocante  a 
esse elemento da narração. 
(A) Um dos personagens da história é o narrador. 
(B) A história tem como narrador o próprio músico. 
(C) Essa história apresenta um narrador observador. 
(D) O narrador, na história, é um personagem secundário. 

 

04. Qual  foi  a  consequência  de  terem  duvidado  da  teoria  do 
músico? 
(A) O jovem artista preferiu estudar os animais no zoológico. 
(B) Ele resolveu provar sua teoria para a comunidade científica. 
(C) O  músico  tomou  a  decisão  de  provar  a  sua  teoria  no 

zoológico. 

(D) Ele  deu  início  aos  seus  estudos  com  um  tigre  no  jardim 

zoológico. 

05. Qual  dos  itens  abaixo  NÃO  representa  uma  das  teorias  do 
jovem músico? 
(A) A competente  execução de uma  música para  sensibilizar os 

animais. 

(B) A  equivalência  entre  a  sensibilidade  humana  e  a  dos 

animais. 

(C) A sensibilidade dos animais para a música. 
(D) A existência de animais selvagens. 
 
06. A primeira atitude do músico para provar a sua teoria foi: 
(A) invadir o jardim zoológico à noite. 
(B) entrar na jaula dos orangotangos. 
(C) tocar sua flauta doce bem baixinho. 
(D) aproximar-se da jaula dos macacões. 
 
07. Levando-se  em  conta  a  reação  dos  leões,  estes  se 
comportaram: 
(A) diferentemente dos orangotangos. 
(B) como os animais selvagens em geral. 
(C) como se fossem habituados à música. 
(D) de uma maneira previsível para o músico. 
 
08. Em  qual  dos  trechos  abaixo,  o  narrador  demonstra  uma 
crença de aspecto religioso? 
(A) “tudo quanto é animal de Deus ali reunido” (linhas 13 e 14). 
(B) “O  músico  continuou  as  volutas  de  sua  fantasia  musical” 

(linha 09). 

(C) “Uma  lua  enorme,  de  prata  e  ouro,  iluminava  os  jacarés, 

elefantes” (linha 13). 

(D) “os  animais  são  tão  ou  mais  sensíveis  do  que  os  seres 

humanos” (linhas 02 e 03). 

 
 

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SELEÇÃO PÚBLICA PARA A CONTRATAÇÃO DE ASSISTENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL SUBSTITUTOS - SME- EDITAL Nº 50/2018 

PMF - SME - IMPARH 

 

 

2 de 6 

Assistente da Educação Infantil 

 

09. Ante  o  comportamento  inesperado  do  tigre,  o  que  fizeram 
os outros animais do zoológico? 
(A) Eles  ficaram  consternados  com  a  deficiência  auditiva  do 

felino. 

(B) Eles se revoltaram com a atitude do tigre de matar o músico. 
(C) Eles expressaram a sua resignação com a morte do músico. 
(D) Eles se espantaram por desconhecer a surdez do tigre. 
 
10. No  que  diz  respeito  à  moral  dessa  história,  constante  da 
linha 22, o autor afirma que: 
(A) todas  as  deficiências  humanas  aparecem  também  nos 

animais selvagens. 

(B) a  deficiência  auditiva  atinge  os  seres  irracionais  e  os  seres 

humanos. 

(C) a surdez é uma característica restrita aos seres racionais. 
(D) algumas deficiências atingem só os animais selvagens. 
 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 
11.  De  acordo  com  a  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação 
Nacional  (LDB  nº  9394/96),  seção  II,  Artigo  29,  a  Educação 
Infantil,  primeira  etapa  da  educação  básica,  tem  como 
finalidade:  
(A) o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, 

em  seus  aspectos  físico,  psicológico,  intelectual  e  social, 
complementando a ação da família e da comunidade. 

(B) o  desenvolvimento  integral  da  criança  de  até  6  (seis)  anos, 

em  seus  aspectos  físico,  psicológico,  intelectual  e  social, 
complementando a ação da família e da comunidade. 

(C) o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, 

apenas  em  seus  aspectos  psicológico  e  intelectual, 
complementando a ação da família e da comunidade. 

(D) o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, 

em  seus  aspectos  físico,  psicológico,  intelectual  e  social, 
independente da ação da família e da comunidade. 

 

12.  O  processo  de  avaliação  na  Educação  Infantil  tem  por 
objetivo:  
(A) a promoção para o acesso ao Ensino Fundamental. 
(B) o  acompanhamento  e  registro  do  desenvolvimento  das 

crianças. 

(C) inferir  nota  em  relação  ao  que  as  crianças  conseguem  ou 

não fazer. 

(D) reter a criança na turma. 
 
13.  Sobre  a  organização  dos  espaços  e  materiais  na  Creche,  é 
possível afirmar que:  
(A) o gerenciamento da  estruturação dos espaços, dos tempos, 

materiais  e  mobiliário  precisa  estar  de  acordo  com  as 
diferentes crianças acolhidas, devendo também ser rico  em 
condições  interativas,  além  de  reservar,  também,  espaços 
em que a privacidade possa ser garantida.  

(B)  a  organização  dos  diferentes  ambientes  da  instituição  de 

Educação  Infantil  não  é  percebida  como  uma  importante 
estratégia metodológica para as aprendizagens das crianças.  

(C) o gerenciamento da  estruturação dos espaços, dos tempos, 

materiais  e  mobiliário  não  precisa  estar  de  acordo  com  as 
diferentes crianças acolhidas, tampouco precisa ser rico em 
condições interativas.  

(D) a  organização  dos  diferentes  ambientes  da  instituição  de 

Educação  Infantil  possui  pouca  importância  para  as 
aprendizagens das crianças. 

14. Com base no texto abaixo, responda ao que se pede. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Marque  o  instrumento  que  não  é  coerente  com  a  concepção 
pedagógica  acerca  do  processo  avaliativo  que  consta  no  texto 
acima. 
(A) Diário de Campo. 
(B) Relatórios Individuais. 
(C) Relatórios narrativos de acompanhamento. 
(D) Avaliações e/ou exames. 
 
15. Sobre o papel do professor no desenvolvimento da criança, 
segundo  a  teoria  de  Vygotsky,  marque  a  única  alternativa 
INCORRETA
(A) O professor exerce uma função essencial, porque, apesar de 

não  ser  o  único  agente  de  formação  e  informação,  é  um 
“parceiro  privilegiado”,  sendo  elemento  mediador  das 
interações  entre  as  crianças  e  destas  com  os  objetos  de 
conhecimento. 

(B) O papel do professor de Educação Infantil é, entre outros, o 

de  intervir  na  zona  de  desenvolvimento  proximal  das 
crianças, fazendo-as progredir no processo de compreensão 
de  mundo,  provocando  avanços  que  não  ocorreriam 
espontaneamente. 

(C) O  papel  do  professor  traz  consigo  não  apenas  a  visão  de 

criança, mas também a concepção de profissionalidade e de 
competências  específicas  no  trabalho  destinado  a  cuidar  e 
educar a infância. 

(D) O  professor,  na  teoria  de  Vygotsky,  não  se  constitui  como 

figura  relevante  na  intermediação  do  processo  de 
aprendizagens e desenvolvimento da criança. 

 

16.  Sobre  o  currículo  na  Educação  Infantil,  de  acordo  com  o 
Parecer CNE/CEB n° 20/2009, é correto afirmar que:  
(A) o  currículo  da  Educação  Infantil  é  concebido  como  um 

conjunto de práticas que buscam articular as experiências e 
os  saberes  das  crianças  com  os  conhecimentos  que  fazem 
parte  do  patrimônio  cultural,  artístico,  científico  e 
tecnológico. 

(B) as  práticas  que  estruturam  o  cotidiano  das  instituições  de 

Educação  Infantil  são  fragmentadas  e  divisíveis.  Logo,  não 
devem considerar a integralidade das crianças.   

(C) o  currículo,  na  Educação  Infantil,  não  deve  possuir  como 

característica a intencionalidade das ações pedagógicas.  

(D) o  currículo  é  um  instrumento  pouco  relevante  para  as 

instituições de Educação Infantil. Assim, os aspectos político, 
cultural  e  científico  não  são  elementos  importantes  para  a 
sua formulação.  

 

“Registrar  para  avaliar  significa  falar  sobre  as 
dificuldades  e  avanços,  comparando  o  antes  e  depois, 
buscando  informações  que  melhor  descrevem  a 
participação da criança. Este registro deve ser detalhado 
o  suficiente  de  maneira  a  visualizar  o  caminho  para  as 
ações,  pensamentos  e  atitudes  mais  complexas  ao  se 
defrontarem com novas situações problemas. Descrever 
superficialmente 

estes 

caminhos 

não 

nos 

dá 

informações profundas e significativas para avançar nas 
situações  pedagógicas.”  (Fullgraf  e  Wiggers,  2014,  p. 
190) 

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SELEÇÃO PÚBLICA PARA A CONTRATAÇÃO DE ASSISTENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL SUBSTITUTOS - SME- EDITAL Nº 50/2018 

PMF - SME - IMPARH 

 

 

3 de 6 

Assistente da Educação Infantil 

 

17.  Quanto  aos  espaços  e  ambientes  de  uma  instituição  de 
Educação 

Infantil, 

marque 

APENAS 

ALTERNATIVA 

INCORRETA
(A) São  promotores  de  aventuras,  descobertas,  criatividade, 

desafios, aprendizagens.  

(B) Visam apenas aprendizagens cognitivas. 
(C) São  promotores  de  interações  criança-criança  e  criança-

adulto. 

(D) São  ambientes  nos  quais  as  crianças  podem  criar  e  recriar, 

propor e explorar.  

 

18. Sobre os espaços internos de uma creche, é correto afirmar 
que: 
(A) devem  possuir  espelhos  amplos,  nos  quais  as  crianças 

possam ver todo o seu corpo. 

(B) não  há  necessidade  que  haja  um  espaço  para  leitura  e 

contação de história.  

(C) os  espaços  internos  não  precisam  ser  acolhedores  e 

convidativos. 

(D) não  precisam  ser  limpos  com  frequência,  tampouco 

ventilados e arejados.  

 

19. Com relação à higiene, à alimentação, à saúde, à segurança, 
ao  sono  e  ao  bem-estar  das  crianças  na  etapa  da  Educação 
Infantil, é INCORRETO afirmar que:  
(A) os  alimentos  devem  fazer  parte  de  uma  dieta  saudável  e 

livre de contaminação. 

(B) deve  haver  um  cardápio  nutricional  variado  e  rico,  que 

atenda às necessidades das crianças. 

(C) não  há  necessidade  de  apoiar  as  crianças  na  construção  da 

autonomia. 

(D) o  ambiente  das  refeições  deve  ser  tranquilo,  limpo  e 

organizado.  

 

20. A avaliação na Educação Infantil não visa à quantificação de 
resultados. De acordo com essa afirmação, marque a alternativa 
INCORRETA
 sobre esse processo. 
(A) O processo de avaliação na Educação Infantil visa descrever 

os  processos  de  aprendizagem,  desenvolvimento  e 
interações ao longo da trajetória da criança. 

(B) A  avaliação  deve  respeitar  as  especificidades  das  crianças 

pequenas  e  levar  em  consideração  a  formação  de  seres 
autônomos, conscientes e livres.  

(C) A  prática  dos  registros  e  vivências  se  constitui  como 

elemento  fundamental  para  a  avaliação  no  contexto  de 
Educação Infantil. 

(D) A  prática  de  observação  não  é  ação  importante  para  o 

processo de avaliação na Educação Infantil.  

 

21.  O  artigo  53,  no  capítulo  IV,  da  Lei  n°  8.069/1990,  ao 
discorrer sobre o direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao 
Lazer,  explicita  que  “A  criança  e  o  adolescente  têm  direito  à 
educação,  visando  ao  pleno  desenvolvimento  de  sua  pessoa, 
preparo  para  o  exercício  da  cidadania  e  qualificação  para  o 
trabalho.”  Diante  disso,  ficam  assegurados  a  esses  sujeitos 
alguns  direitos.  Marque  a  alternativa  abaixo  que  NÃO  se 
configura como direito. 
(A) Desigualdade de condições para o acesso e permanência na 

escola. 

(B) Direito de ser respeitado por seus educadores. 
(C) Direito  de  contestar  critérios  avaliativos,  podendo  recorrer 

às instâncias escolares superiores. 

(D) Direito  de  organização  e  participação  em  entidades 

estudantis.  

22.  Sobre  as  noções  matemáticas  que  são  desenvolvidas  na 
Educação  Infantil,  marque  aquela  que  NÃO  corresponde  ao 
campo em destaque. 
(A) Geometria: aberto – fechado. 
(B) Geometria: primeiro – último. 
(C) Medidas: ganhar – perder. 
(D) Medidas: maior – menor. 

 

23.  Em  relação  à  importância  da  afetividade  para  o 
desenvolvimento das crianças no contexto da Educação Infantil, 
NÃO
 é possível afirmar que: 
(A) é a partir do afeto que emergem as primeiras possibilidades 

intelectuais no bebê. É, também, por meio  do afeto que os 
sujeitos humanos se interessam cognitivamente por algo.  

(B) é  uma  afirmação  walloniana  que  o  sujeito  precisa  ser 

“nutrido”  afetivamente  para  ter  interesse  intelectual  por 
alguma coisa.  

(C) se queremos que nossas crianças se interessem e aprendam, 

não  há  necessidade  de  partirmos  de  algo  que  seja  do 
interesse  delas,  ao  planejar  as  atividades  das  rotinas  na 
Educação Infantil. 

(D) uma  importante  compreensão  no  que  se  refere  aos  fins 

sociais  das  expressões  emotivas,  segundo  Wallon,  é  o 
caráter “contagioso” da emoção. Esse poder de contágio é o 
que possibilita o bebê “afetar” ou atingir o adulto através do 
seu choro, gritos e agitação. 

 

24.  Segundo  a  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação  Nacional 
(LDB  nº  9394/96),  seção  II,  Artigo  30,  é  possível  afirmar  que  a 
Educação Infantil será oferecida em:  
(A) creches,  ou  entidades  equivalentes,  para  crianças  de  até  2 

(dois) anos de idade. 

(B) pré-escolas,  apenas  para  as  crianças  de  4  (quatro)  anos  de 

idade. 

(C) pré-escolas,  apenas  para  as  crianças  de  5  (cinco)  anos  de 

idade. 

(D) creches,  ou  entidades  equivalentes,  para  crianças  de  até  3 

(três) anos de idade. 

 
25.  Sobre  os  benefícios  do  uso  da  música  em  contextos  de 
Educação Infantil, marque a única alternativa INCORRETA
(A) A música desenvolve a motricidade. 
(B) A música fortalece o equilíbrio emocional. 
(C) A música aumenta a capacidade de memorização. 
(D) A música não desenvolve a imaginação e a criatividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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SELEÇÃO PÚBLICA PARA A CONTRATAÇÃO DE ASSISTENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL SUBSTITUTOS - SME- EDITAL Nº 50/2018 

PMF - SME - IMPARH 

 

 

4 de 6 

Assistente da Educação Infantil 

 

26.  A  Proposta  Curricular  para  a  Educação  Infantil  da  Rede 
Municipal  de  Ensino  de  Fortaleza  apresenta,  detalhadamente, 
os  tempos  fundamentais  da  rotina  da  educação  infantil, 
indicados pelo Programa de Alfabetização da Idade Certa (PAIC). 
Marque a alternativa que apresenta a definição INCORRETA do 
tempo indicado.  
(A) Roda  da  Conversa:  A  roda  de  conversa  deve  propiciar  às 

crianças  um  momento  de  discussão  sobre  um  determinado 
tema.  O  objetivo  é  desenvolver  a  oralidade  da  criança, 
ampliar  seu  vocabulário,  atribuir  significado  às  próprias 
ideias,  aprendendo  a  ouvir  e  a  considerar  a  opinião  dos 
outros, expressando ideias, sentimentos e opiniões. 

(B) Roda  de  História:  O  tempo  da  roda  de  história  é  um 

momento  de  escuta  da  história  pelas  crianças,  de  leitura 
espontânea  que  lhes  possibilite  aprender  procedimentos  e 
comportamento leitor, assegurando-lhes um encontro com a 
linguagem escrita e a ampliação do repertório de histórias. 

(C) Saída:  O  tempo  da  saída,  tal  como  o  da  chegada,  é  o 

momento  que  envolve  trânsito  de  criança  e  suas  famílias. 
Por isso, a atividade proposta para esse tempo também não 
pode constar de início, meio e fim delimitados, visto que há 
o  risco  das  crianças  não  concluírem  a  atividade  no  instante 
em que as famílias vierem buscá-las. 

(D) Chegada:  O  momento  de  chegada  deve  proporcionar 

atividades  sempre  direcionadas,  com  poucos  materiais. 
Sempre deve haver uma sequência de início, meio e fim. 

27. Com base no trecho abaixo, marque a alternativa correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(A) A brincadeira é parte fundamental do cotidiano da criança. 
(B) A brincadeira, na creche, deve sempre ser direcionada. 
(C) A  brincadeira,  na  creche,  deve  sempre  ser  uma  atividade 

livre. 

(D) A  brincadeira,  nas  instituições  de  Educação  Infantil,  não  é 

dotada de intencionalidade pedagógica.  

 
28.  Os  princípios  que  norteiam  o  trabalho  com  as  crianças  nas 
creches, conforme o Parecer CNE/CEB n° 20/2009, são:  
(A) éticos, pedagógicos e políticos. 
(B) estéticos, pedagógicos e políticos. 
(C) éticos, críticos e estéticos. 
(D) éticos, políticos e estéticos.   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

29.  Marque  a  alternativa  que  apresenta  a  ordem  correta  dos 
tempos fundamentais da  rotina  da Educação Infantil, indicados 
pelo Programa de Alfabetização da Idade Certa (PAIC) que estão 
presentes  na  Proposta  Curricular  para  a  Educação  Infantil  da 
Rede Municipal de Ensino de Fortaleza. 

(A) 

Chegada; roda  de conversa;  higiene  e alimentação; parque; 
roda  de  história;  construção  do  conhecimento  de  si  e  do 
mundo; saída.  

(B) 

Chegada;  roda  de  história;  roda  de  conversa;  higiene  e 
alimentação;  parque;  construção  do  conhecimento  de  si  e 
do mundo; saída.  

(C) 

Chegada; higiene  e alimentação; roda  de conversa; parque; 
roda  de  história;  construção  do  conhecimento  de  si  e  do 
mundo; saída.  

(D) 

Chegada; roda  de conversa; higiene e alimentação; roda  de 
história;  construção  do  conhecimento  de  si  e  do  mundo; 
parque; saída.  

 
30. Os eixos norteadores que compõem a proposta pedagógica 
para a Educação Infantil são:  
(A) Interações e Brincadeiras. 
(B) Interações e Escrita. 
(C) Linguagem e Escrita. 
(D) Brincadeiras e Escrita. 
 
31.  As  práticas  pedagógicas  na  Educação  Infantil  devem 
promover  diversas  aprendizagens  e  possibilidades  de 
desenvolvimento. Dentre as opções abaixo, marque a  que está 
INCORRETA  em  relação  às  práticas  pedagógicas  que  devem 
ocorrer na Educação Infantil. 
(A) Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens 

e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas 
de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical. 

(B) Recriem,  em  contextos  significativos,  para  as  crianças, 

relações  quantitativas,  medidas,  formas  e  orientações 
espaçotemporais.  

(C) Ampliem  a  confiança  e  a  participação  das  crianças  apenas 

nas  atividades  individuais.  Atividades  coletivas  não  são 
importantes.  

(D) Incentivem  a  curiosidade,  a  exploração,  o  encantamento,  o 

questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças 
em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.  

 

32.  Sobre  as  finalidades  e  objetivos  da  Educação  Infantil,  é 
correto afirmar. 
(A) A  ação  pedagógica  é  caracterizada  pela  indissociabilidade 

entre educar e cuidar.  

(B) A  Educação  Infantil  tem  apenas  por  finalidade  o 

desenvolvimento cognitivo e linguístico da criança. 

(C) A  Educação  Infantil  tem  apenas  por  finalidade  o 

desenvolvimento  cognitivo  e  psicomotor  da  criança,  não 
havendo  necessidade  da  complementaridade  da  ação  da 
família e comunidade.  

(D) A ação pedagógica é caracterizada apenas pelo cuidar.  

 

 
 
 
 
 
 

“Uma atividade muito importante para a criança pequena é 
a brincadeira. Brincar dá à criança oportunidade para imitar 
o  conhecido  e  para  construir  o  novo,  conforme  ela 
reconstrói  o  cenário  necessário  para  que  sua  fantasia  se 
aproxime  ou  se  distancie  da  realidade  vivida,  assumindo 
personagens  e  transformando  objetos  pelo  uso  que  deles 
faz.” (PARECER CNE/CEB n° 20/2009) 

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Assistente da Educação Infantil 

 

33. De acordo com o Artigo 13, da Resolução CME n° 002/2010, 
que versa sobre o regime de funcionamento das instituições da 
Educação Infantil, é correto afirmar. 

(A) 

As instituições de Educação Infantil poderão organizar-se em 
período  parcial,  com  jornada  de,  no  mínimo,  quatro  horas 
diárias e/ou integral, com jornada de, no mínimo, sete horas 
diárias, atendendo às necessidades da comunidade. 

(B) 

As instituições de Educação Infantil poderão organizar-se em 
período  parcial,  com  jornada  de,  no  mínimo,  três  horas 
diárias e/ou integral, com jornada de, no mínimo, sete horas 
diárias, atendendo às necessidades da comunidade. 

(C) 

As instituições de Educação Infantil poderão organizar-se em 
período  parcial,  com  jornada  de,  no  mínimo,  quatro  horas 
diárias e/ou integral, com jornada de, no mínimo, oito horas 
diárias, atendendo às necessidades da comunidade. 

(D) 

As instituições de Educação Infantil poderão organizar-se em 
período  parcial,  com  jornada  de,  no  mínimo,  três  horas 
diárias e/ou integral, com jornada de, no mínimo, oito horas 
diárias, atendendo às necessidades da comunidade. 

 
34.  As  ações  de  elaboração,  execução  e  avaliação  da  Proposta 
Pedagógica  de  uma  instituição  de  Educação  Infantil  devem  ser 
realizadas: 
(A) pela equipe gestora, apenas. 
(B) pelos professores, exclusivamente. 
(C) pela família. 
(D) pela comunidade escolar. 

 

35. Leia o trecho a seguir:  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Com  base  no  trecho  acima,  que  fala  sobre  a  importância  da 
parceria entre família e escola, marque o item correto. 
(A) A  necessidade  da  articulação  entre  família  e  escola  para  o 

êxito do processo educativo ainda é algo questionável. 

(B) O  diálogo  entre  família  e  escola  precisa  ser  estabelecido 

desde  o  momento  da  matrícula,  principalmente  quando  se 
trata de crianças pequenas. 

(C) O responsável pelo processo de matrícula não precisa deixar 

claro  para  os  pais  o  interesse  da  instituição  pelas 
particularidades  de  cada  criança.  É  dispensável  colher 
informações  sobre  a  situação  familiar,  condições  de 
nascimento,  hábitos  de  alimentação  e  de  sono,  dentre 
outros. 

(D) Para o primeiro dia de aula o espaço físico da escola deve ser 

organizado para proporcionar uma boa acolhida apenas para 
os alunos. Os pais devem ir embora e não podem participar 
do período de adaptação.  

 
 
 

36.  Sobre  a  função  da  instituição  de  Educação  Infantil  e  do 
professor,  podemos  afirmar,  segundo  a  Resolução  CME  n° 
002/2010. 
(A) A  função  da  escola  e  do  professor  da  Educação  Infantil  é 

garantir  o  bem-estar  e  promover  o  crescimento,  o 
desenvolvimento e as aprendizagens das crianças sob a sua 
responsabilidade,  desconsiderando  as  necessidades  de 
nutrição,  higiene,  descanso,  brincadeiras,  interação, 
movimento,  expressão,  aquisição  de  habilidades  e 
conhecimentos próprios de cada faixa etária. 

(B) A  função  da  escola  e  do  professor  da  Educação  Infantil  é 

garantir  o  bem-estar  e  promover  o  crescimento,  o 
desenvolvimento e as aprendizagens das crianças sob a sua 
responsabilidade,  atendendo  às  necessidades  de  nutrição, 
higiene,  descanso,  brincadeiras,  interação,  movimento, 
expressão,  aquisição  de  habilidades  e  conhecimentos 
próprios de cada faixa etária. 

(C) A função da  escola e do professor da  Educação Infantil não 

se  relaciona  à  garantia  do  bem-estar  e  promoção  do 
crescimento,  do  desenvolvimento  e  das  aprendizagens  das 
crianças que estão sob a sua responsabilidade. 

(D) A  função  da  escola  e  do  professor  da  Educação  Infantil  é 

garantir apenas o bem-estar das crianças, sem se preocupar 
com  as  aprendizagens  das  crianças,  tendo  em  vista  que, 
nesta  etapa  da  educação  básica,  o  trabalho  docente 
relaciona-se,  exclusivamente,  ao  cuidar.    Sendo,  portanto, 
esta a função do professor: cuidar das crianças.  

 

37.  Sobre  o  Atendimento  Educacional  Especializado,  marque  a 
alternativa correta
(A) O 

Atendimento 

Educacional 

Especializado, 

serviço 

educacional de direito de parte dos estudantes da Educação 
Especial,  é  de  oferta  obrigatória  pela  escola  pública  e 
privada e é de caráter facultativo para a sua família. 

(B) O 

Atendimento 

Educacional 

Especializado, 

serviço 

educacional de direito de parte dos estudantes da Educação 
Especial,  é de oferta obrigatória  apenas da  escola pública  e 
de caráter facultativo para a sua família. 

(C) O 

Atendimento 

Educacional 

Especializado, 

serviço 

educacional  de direito de todos os estudantes da  Educação 
Especial,  é  de  oferta  obrigatória  pela  escola  pública  e 
privada e é de caráter facultativo para a sua família. 

(D) O 

Atendimento 

Educacional 

Especializado, 

serviço 

educacional  de direito de todos os estudantes da  Educação 
Especial,  é  de  oferta  obrigatória  pela  escola  pública  e 
privada e é de caráter obrigatório para a sua família. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

“A  integração  família  e  escola  tem  sido  tema  de  muitos 
debates  educacionais  nos  últimos  anos  e,  de  acordo  com 
teóricos, a  parceria  entre essas instituições pode contribuir 
para  a  melhoria  da  educação  de  crianças  e  jovens. 
Considerando  que  a  vida  familiar  e  a  vida  escolar  são 
simultâneas,  fica  clara  a  importância  do  diálogo  entre 
família e escola, o que tornará mais positiva e significativa a 
formação dos sujeitos.” (FORTALEZA, 2016, p. 54) 

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38.  De  acordo  com  a  Proposta  Curricular  para  a  Educação 
Infantil  da  Rede  Municipal  de  Ensino  de  Fortaleza,  “O 
planejamento  pedagógico  na  educação  infantil  é  uma  ação 
reflexiva  do  professor  embasada  pelo  conhecimento  sobre  o 
desenvolvimento  infantil  e  as  aprendizagens  significativas 
elaboradas pelas crianças. É um instrumento metodológico que 
organiza  a  prática  pedagógica  do  professor  e  é  caracterizado 
pela  integração  das  ações,  igualmente  complexas,  que  são:  a 
observação  das  crianças,  os  registros  diários  e  a  avaliação. 
Nesse sentido, o planejamento não é um fim em si mesmo, ele 
se  constitui  no  contexto  das  vivências  diárias  efetivado  nas 
interações e descobertas.” (FORTALEZA, 2016, p. 112) 
Com  base  nisso  e  considerando  as  principais  orientações  para 
organização  do  planejamento  pedagógico,  de  acordo  com  os 
Campos de Integração das Experiências, marque o item correto 
sobre o planejamento. 
(A) É  preciso  planejar  considerando  a  articulação  entre  os 

Campos de Integração das Experiências. 

(B) O  planejamento  não  deve  assegurar  os  princípios  éticos, 

políticos e estéticos. 

(C) Não  há  a  necessidade  de  considerar  a  criança  como  centro 

do planejamento curricular, sujeito histórico e de direitos. 

(D) O planejamento é um instrumento que não leva em conta os 

ritmos de aprendizagens das crianças. 
 

39.  O  Artigo  4°,  da  Resolução  CME  n°  010/2013,  versa  sobre  o 
objetivo  da  Educação  Especial.  Marque  a  opção  que  define 
corretamente esse objetivo. 
(A) A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão 

de todos os estudantes com deficiências, transtornos globais 
de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, 
não  havendo  necessidade  de  mais  nada,  apenas  recebê-los 
na escola.  

(B) A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão 

dos  estudantes  com  deficiências,  transtornos  globais  de 
desenvolvimento  (TGD)  e  altas  habilidades/superdotação. 
Sem  se  preocupar,  porém,  com  o  desenvolvimento  de 
competências, 

atitudes, 

habilidades, 

acesso 

ao 

conhecimento e o exercício da cidadania. 

(C) A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão 

de  alguns  estudantes  com  deficiências,  transtornos  globais 
de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, 
favorecendo  as  potencialidades,  o  desenvolvimento  de 
competências, 

atitudes, 

habilidades, 

acesso 

ao 

conhecimento e o exercício da cidadania. 

(D) A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão 

de todos os estudantes com deficiências, transtornos globais 
de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, 
favorecendo  as  potencialidades,  o  desenvolvimento  de 
competências, 

atitudes, 

habilidades, 

acesso 

ao 

conhecimento e o exercício da cidadania. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

40.  Sobre  a  rotina  na  Educação  Infantil,  marque  o  item 
INCORRETO
(A) Ao  considerar  a  organização  da  rotina  para  a  Educação 

Infantil,  não  há  necessidade  de  propor  experiências 
diversificadas, em tempo e espaço determinados. 

(B) Ao  planejarmos uma  rotina, não devemos levar em conta a 

faixa  etária  das  crianças,  tampouco  suas  características, 
interesses, ritmos, necessidades biológicas,  nem  o  contexto 
sociocultural no qual ela está inserida.  

(C) A organização das rotinas deve ser pautada na observação e 

escuta atenta das crianças, momento em que os professores 
pensam,  propõem,  planejam  e  preveem  experiências 
múltiplas  por  meio  da  organização  dos  espaços,  dos 
materiais e dos repertórios. 

(D) Pouco  relevante  para  a  estruturação  da  rotina  é  a 

observação  das  manifestações  das  próprias  crianças,  como: 
gestos,  choros,  falas  e  olhares,  tornando-as  participantes 
diretas do processo.