Prova Concurso - Pedagogia - CE-2009-IF-CE-PEDAGOGO - IF - CE - 2009

Prova - Pedagogia - CE-2009-IF-CE-PEDAGOGO - IF - CE - 2009

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: CE-2009-IF-CE-PEDAGOGO
Órgão: CE
Banca: IF
Ano: 2009
Nível: Superior

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Gabarito

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GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

    

 
 
 

 

Língua Portuguesa  

 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

A  C  A  E 

C  B  E  B  D  A  D  D  E 

C  B  B  C  E  D  A 

 
 

Conhecimentos Específicos

 

21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

D  B  C  D  E  A  C  B  C  C  D  B  B  A  C  B  B  A  E  D 

41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 

E  A  A  A  C  B  C  E  D  B  C  C  D  C  D  C 

C  A  C  A 

 

 

 

 
 

Comissão Coordenadora do Concurso 

 

 

Iguatu, 2 de agosto de 2009 

 
 
 
 
 

CONCURSO PÚBLICO - CARREIRA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA 

EDITAL Nº 03/2009 

CARGO: ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO 

 

 

 

 

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GABARITO OFICIAL

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GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

    

 
 
 

 

Língua Portuguesa  

 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

A  C  A  E 

C  B  E  B  D  A  D  D  E 

C  B  B  C  E  D  A 

 
 

Conhecimentos Específicos

 

21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

A  B  D  D  A  B  E  B  E  B  A  B  C  A  E 

C  A  D  D  C 

41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 

C  B  D  B  C  D  B  B  C  D  E  A  D  A  E  D  C  D  D  C 

 

 

 

 
 

Comissão Coordenadora do Concurso 

 
 

Iguatu, 2 de agosto de 2009 

 
 
 
 
 

CONCURSO PÚBLICO - CARREIRA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA 

EDITAL Nº 03/2009 

CARGO: AUDITOR 

 

 

 

 

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GABARITO OFICIAL

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Língua Portuguesa  

 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

A  C  A  E 

C  B  E  B  D  A  D  D  E 

C  B  B  C  E  D  A 

 
 

Conhecimentos Específicos

 

21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

D  B  E  A  C  D  D  D  A  B  D  E  A  D  E 

C  A  D  A  D 

41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 

A  D  A  A  B  C  B  B  C  C  E  B  A  D  D  A  E 

E  A  B 

 

 

 

 
 
 

Comissão Coordenadora do Concurso 

 

Iguatu, 2 de agosto de 2009 

 
 
 

CONCURSO PÚBLICO - CARREIRA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA 

EDITAL Nº 03/2009 

CARGO: ENGENHEIRO - CIVIL 

 

 

 

 

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GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

    

 
 
 

 

Língua Portuguesa  

 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

A  C  A  E 

C  B  E  B  D  A  D  D  E 

C  B  B  C  E  D  A 

 
 

Conhecimentos Específicos

 

21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

D  C  A  E 

E  B  B  D  C 

E  C  A  E  D  A  D  A  A  A  C 

41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 

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E  B  C 

E  C  A  A  C  A  D  C  D  B  A 

 

 

 

 
 
 
 
 

Comissão Coordenadora do Concurso 

 

CONCURSO PÚBLICO - CARREIRA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA 

EDITAL Nº 03/2009 

CARGO: ENGENHEIRO - QUÍMICA 

 

 

 

 

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Iguatu, 2 de agosto de 2009 

 
 
 
 
 

 
 

 

 
 
 

    

    

    

    

    

    

    

    

    

GABARITO OFICIAL

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Língua Portuguesa  

 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

A  C  A  E 

C  B  E  B  D  A  D  D  E 

C  B  B  C  E  D  A 

 
 

Conhecimentos Específicos

 

21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

B  B  D  E 

E  A  C  E  C  C  D  A  D  D  C  C 

E  B  A  C 

41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 

B  A  B  B  C  E 

C  E  A  C  A  D  E  B  C  C  A  C  B  D 

 

 

 

 
 

Comissão Coordenadora do Concurso 

 

CONCURSO PÚBLICO - CARREIRA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA 

EDITAL Nº 03/2009 

CARGO: JORNALISTA 

 

 

 

 

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Iguatu, 2 de agosto de 2009 

 
 
 
 
 

 
 

 

 
 
 

    

    

    

    

    

    

    

    

    

GABARITO OFICIAL

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GABARITO OFICIAL

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Língua Portuguesa 

 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

A  C  A  E 

C  B  E  B  D  A  D  D  E 

C  B  B  C  E  D  A 

 
 

Conhecimentos Específicos

 

21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

A  D  C  D  A  B  E  D  C  B  D  C  A  D  C  A  D  B  E  C 

41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 

B  A  A  C  C  D  D  E  B  B  E 

C  D  B  E  A  A  C  C  E 

 

 

 

 
 
 

Comissão Coordenadora do Concurso 

 

CONCURSO PÚBLICO - CARREIRA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA 

EDITAL Nº 03/2009 

CARGO: PEDAGOGO 

 

 

 

 

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Iguatu, 2 de agosto de 2009 

 
 

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GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

    

 
 
 

 

Língua Portuguesa  

 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

B  D  C  D  E  A  C  C  E  B  B  A  D  B  D  E  A  E 

C  A 

 
 

Conhecimentos Específicos

 

21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

C  D  B  E  D  A  B  E  B  C  D  A  E 

C  D  C 

E  A  C 

41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 

A  C  D  B  E  A  C  B  E  A  D  D  A  C  B  D  A  E  A  E 

 

 

 

 
 

Comissão Coordenadora do Concurso

 

 

Iguatu, 2 de agosto de 2009 

 
 
 
 
 

  

CONCURSO PÚBLICO - CARREIRA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA 

EDITAL Nº 03/2009 

CARGO: ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO 

 

 

 

 

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GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

    

 
 
 

 

Língua Portuguesa  

 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

B  D  C  D  E  A  C  C  E  B  B  A  D  B  D  E  A  E 

C  A 

 
 

Conhecimentos Específicos

 

21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

D  D  E  C  D  D  B  B  D  C  E 

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A  C  D  E  A  D  A  D  C  C  E 

E  C  A  C 

C  E  D  C 

 

 

 

 
 

Comissão Coordenadora do Concurso

 

 

Iguatu, 2 de agosto de 2009 

 
 
 
 
 
 

CONCURSO PÚBLICO - CARREIRA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA 

EDITAL Nº 03/2009 

CARGO: TÉCNICO LABORATÓRIO - ALIMENTOS 

 

 

 

 

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GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

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Língua Portuguesa  

 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

B  D  C  D  E  A  C  C  E  B  B  A  D  B  D  E  A  E 

C  A 

 
 

Conhecimentos Específicos

 

21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

E  D  B  D  E  B  C  B  D  D  C 

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C  B  D  E  B  E 

E  C  A  C 

E  B  E  D  C  D  D  A  A 

 

 

 

 
 
 

Comissão Coordenadora do Concurso

 

 

Iguatu, 2 de agosto de 2009 

 
 
 
 

CONCURSO PÚBLICO - CARREIRA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA 

EDITAL Nº 03/2009 

CARGO: TÉCNICO LABORATÓRIO - SOLOS 

 

 

 

 

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GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

    

 
 
 

 

Língua Portuguesa  

 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

B  D  C  D  E  A  C  C  E  B  B  A  D  B  D  E  A  E 

C  A 

 
 

Conhecimentos Específicos

 

21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

C  B  A  D  B  E  B  E  C  B  D  D  A  C  C  D  B  C  C  E 

41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 

A  E  D  C  B  C  A  A  D  C  A  B  B  B  D  C  B  E 

C  B 

 

 

 

 
 
 
 
 

Comissão Coordenadora do Concurso

 

 

Iguatu, 2 de agosto de 2009 

CONCURSO PÚBLICO - CARREIRA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA 

EDITAL Nº 03/2009 

CARGO: ASSISTENTE DE ALUNO FEMININO / MASCULINO 

 

 

 

 

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GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

GABARITO OFICIAL

    

 
 
 

 

Língua Portuguesa 

 

01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

A  D  E  D  B 

E  D  C  A  A  B 

C  D  C 

A  C 

B  B 

 
 

Conhecimentos Específicos

 

21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

C  D  A  A  B 

A  B 

C  D  A 

A  A 

41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 

B  A  B  B  D  A  C 

B  D  D  A 

B  D  C 

 

 

 

 
 
 

Comissão Coordenadora do Concurso

 

 
 

Iguatu, 2 de agosto de 2009 

 
 
 

CONCURSO PÚBLICO - CARREIRA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA 

EDITAL Nº 03/2009 

CARGO: AUXILIAR DE BIBLIOTECA 

 

 

 

 

Prova

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CARGO 

 
 

 

 
 

 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Inscrição 

Sala 

Coloque, de imediato, o seu número de inscrição e o número de sua sala 
nos retângulos abaixo.

 

 

Data: 02 de agosto de 2009 

Duração: 

04 horas

 

 

 

CONCURSO PÚBLICO - CARREIRA TÉCNICO-ADMINISTRATIVA 

EDITAL Nº 03/2009 

Pedagogo 

 

  Língua Portuguesa  – Questões de 01 a 20 

  Conhecimentos Específicos – Questões de 21 a 60 

 

CADERNO DE PROVAS 

 

 

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Pedagogo 

Língua Portuguesa 

Pág. 2 de 17 

 

 

 

Língua Portuguesa  

 

20 questões

 

 

 

TRABALHO E LAZER: UMA UNIÃO CRIATIVA 

 

01 
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05 
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30 
31 
32 

Às  dez  horas  da  manhã  você  acorda.  Toma  o  café  ainda  de  pijama.  Lê  alguns  jornais. 

Confortavelmente acomodado numa poltrona, você começa a organizar suas tarefas. Ouvindo uma 
boa música, se lembra das idéias que teve na noite anterior para aquele texto que precisa entregar 
no  fim  do  dia.  Faz  algumas  anotações  e,  finalmente,  se  senta  em  frente  ao  computador  para 
concretizar a obra. Você já está em ritmo de trabalho. 

Este  deve  ser  o  sonho  de  muita  gente  e  é  também  a  descrição  do  ideal  de  um  trabalhador 

moderno. Ou seria melhor dizer pós-moderno? Vivemos na era pós-industrial.  Ao mesmo tempo 
em que a sociedade da informação se instaura, ainda estamos sob a pressão da produção industrial. 
Apesar de tantas transformações, o tempo ainda é escasso. 

Cada vez mais, a criatividade se apresenta como o valor máximo desse novo mundo. Dizem 

que  daqui  a  algum  tempo  ela  será  a  única  capaz  de  manter  os  nossos  empregos.  Até  porque  as 
máquinas  já  fazem  quase  todo  o  trabalho  braçal.  Mas  não  há  como  nos  tornarmos  criativos  sem 
termos a oportunidade de vivenciar experiências prazerosas e construtivas. 

O  sociólogo  italiano  Domenico  de  Masi  desenvolveu  a  teoria  do  Ócio  criativo  –  um 

sincretismo  entre  trabalho,  aprendizado  e  prazer,  para  que  o  homem  se  desenvolva  em  todas  as 
suas  condições  e  tenha  um  aproveitamento  inteligente  e  construtivo  do  tempo.  Ele  aposta  numa 
sociedade em que as pessoas aprendam a ocupar o tempo com atividades que tragam satisfação e 
agreguem valor. 

Na era da informação, o poder não está mais vinculado aos donos dos meios de produção de 

bens  materiais,  como  na  sociedade  industrial,  mas  à  produção  de  valores,  símbolos,  serviços, 
design,  estética  e  conhecimento.  A  sociedade  das  idéias  passa,  então,  a  exigir  ainda  mais  da 
inovação e da criatividade. 

Diante  desta  perspectiva,  a  educação  para  criação  e  empreendedorismo  assume  um  papel 

fundamental  na  formação  de  pessoas  que  saibam  utilizar  o  seu  tempo  livre  para  acumular 
conhecimento e fertilizar novas idéias. Saber escolher um bom filme, um bom livro e estar aberto 
a  boas  relações  de  amizade  são  grandes  elementos  para  a  troca  e  fruição  de  experiências, 
alimentando a criatividade e o espaço de reflexão e crítica. 

A  professora  da  PUC-Rio  Karina  Kuschnir,  doutora  em  antropologia  social,  aponta  a 

importância  de  reservar  um  tempo  para  sentir-se  bem  fazendo  o  que  se  gosta,  para  aprender  e 
refletir.  Segundo  ela,  a  repetição  automática  das  atividades  diárias  leva  à  robotização  do  ser 
humano.  Conversar  sobre  diferentes  assuntos  e  contemplar  a  arte  ajudam  a  desacelerar  e  a 
desenvolver o pensamento. 

 

AMARAL, Fabíola; ROIZEN, Izabel; VIEIRA, Joana. Trabalho e lazer: uma união criativa. Eclética. Janeiro-junho/2004.p.56-57.

 

 

 

 
01. No primeiro parágrafo, as autoras visam a: 

A)  estabelecer uma relação dialógica com o leitor. 
B)  mostrar ao leitor o absurdo da vida pós-moderna. 
C)  despertar o leitor para a monotonia existencial da vida humana. 
D)  comunicar ao leitor a vida como sequência prevista de eventos. 
E)  chamar a atenção do leitor para a alienação do homem moderno. 

 
 
02.  As  frases  do  trecho  “Às  dez  horas  da  manhã  você  acorda.  Toma  o  café  ainda  de  pijama.  Lê  alguns 

jornais. Confortavelmente acomodado numa poltrona, você começa a organizar suas tarefas” (linhas 01-
02) exprimem:  

A)  relação causal. 
B)  relação opositiva. 
C)  sucessão temporal. 
D)  contraste de eventos. 
E)  desconexão de eventos. 

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03. A era da informação, segundo as autoras: 

A)  pode favorecer o ócio criativo. 
B)  tem o mesmo caráter da era industrial. 
C)  põe as máquinas contra a criatividade do ócio. 
D)  obsta a estética e o conhecimento por parte do homem. 
E)  propicia a robotização do homem e supremacia do trabalho.   

 

04. O propósito das autoras é mostrar que: 

A)  o ócio criativo é adverso ao trabalho. 
B)  o ócio criativo deve ao final eliminar o trabalho. 
C)  o ócio criativo deve ser opcional para o homem. 
D)  o ócio criativo é preponderante sobre o trabalho. 
E)  ócio criativo e trabalho podem complementar-se. 

 

05. A expressão “Ou seria melhor” (linha 07) estabelece em relação à frase anterior uma ideia de: 

A)  conclusão.  
B)  concessão. 
C)  retificação. 
D)  explicação. 
E)  confirmação. 

 

06. No trecho “Às dez horas da manhã você acorda. Toma o café ainda de pijama. Lê alguns jornais” (linha 01), 

há uma figura de linguagem denominada: 

A)  antítese. 
B)  assíndeto. 
C)  hipérbole. 
D)  metáfora. 
E)  comparação. 

 

07. Existe metáfora na frase: 

A)  “...acomodado numa poltrona, você começa a organizar suas tarefas” (linha 02).  
B)  “...e é também a descrição do ideal de um trabalhador moderno” (linha 06). 
C)  “Apesar de tantas transformações, o tempo ainda é escasso” (linhas 08-09). 
D)  “a criatividade se apresenta como o valor máximo desse novo mundo” (linha 10).  
E)  “...alimentando a criatividade e o espaço de reflexão e crítica” (linhas 24-25). 

 
08. A palavra fruição (linha 24), no contexto, significa: 

A)  extração das consequências. 
B)  aproveitamento prazeroso. 
C)  ócio sociabilizado.  
D)  prazer absoluto. 
E)  gozo gratuito. 

 
09. Na frase “Ouvindo uma boa música

, se lembra das idéias que teve na noite anterior...” (linhas 02-03), a 

oração sublinhada equivale a: 

A)  se você ouve uma boa música.  
B)  embora você ouça uma boa música. 
C)  para que você ouça uma boa música. 
D)  enquanto você ouve uma boa música. 
E)  depois que você ouve uma boa música. 

 
10. Assinale a alternativa em que há uma palavra suscetível de paronímia. 

A)  descrição (linha 06). 
B)  braçal (linha 12). 
C)  pressão (08). 
D)  poder (18). 
E)  há (12). 

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11.  Na  frase  “Apesar  de  tantas  transformações,  o  tempo  ainda  é  escasso”  (linhas  08-09),  a  expressão 

sublinhada tem valor de: 

A)  conjunção com sentido causal. 
B)  advérbio com sentido opositivo. 
C)  conjunção com sentido concessivo. 
D)  preposição com sentido de concessão. 
E)  preposição com sentido de simultaneidade. 

 

12. Assinale a alternativa em que há uma correlação correta entre palavra e classe gramatical. 

A)  “Segundo” (linha 27) – conjunção conformativa. 
B)  “mais” (linha 18) – conjunção adversativa.  
C)  “que” (linha 24) – conjunção integrante.  
D)  “então” (linha 20) – advérbio de modo. 
E)  “um” (linha 16) – numeral cardinal. 

 

13. Assinale a alternativa cujo substantivo apresenta complemento no texto. 

A)  “tempo” (linha 17).  
B)  “satisfação” (linha 17). 
C)  “sociedade” (linha 16). 
D)  “conhecimento” (linha 22).  
E)  “aproveitamento” (linha 16). 

 

14. Assinale a alternativa em que a regência do termo grifado se altera se o complemento for um substantivo. 

A)  “Dizem que daqui a algum tempo...” (linhas 10-11). 
B)  “ela será a única capaz de manter os nossos empregos.” (linha11).  
C)  “...as pessoas aprendam a ocupar o tempo com atividades...” (linhas 16-17). 
D)  “Saber escolher um bom filme, um bom livro” (linha 23).  
E)  “aponta a importância de reservar um tempo para sentir-se bem” (linhas 26-27) 

 

15. Assinale a alternativa em que a crase está adequadamente empregada, como em “a repetição automática 

das atividades diárias leva à robotização do ser humano” (linhas 27-28).  

A)  O ócio criativo virá à seu tempo. 
B)  O ócio criativo requer solução às claras. 
C)  O homem talvez aprenda à vivenciar o ócio criativo. 
D)  O sonho do ócio criativo se realizará à qualquer hora. 
E)  O trabalho hodierno leva o homem à repetitivas tarefas.  

 

16.  A propósito da forma verbal “utilizar” (linha 22), assinale a alternativa em que a palavra está 

corretamente escrita com s ou com z. 

A)  Fuzível. 
B)  Deslize. 
C)  Analizar. 
D)  Pesquizar. 
E)  Franquesa. 

 

17.  Assinale  a  alternativa  em  que  a  vírgula  é  usada  pela  mesma  razão  que  na  frase  “Cada  vez  mais,  a 

criatividade se apresenta como o valor máximo...” (linha 10). 

A)  “Saber escolher um bom filme, um bom livro...” (linha 23). 
B)  “um sincretismo entre trabalho, aprendizado e prazer...” (linhas 14-15). 
C)  “Apesar de tantas transformações, o tempo ainda é escasso” (linhas 08-09). 
D)  “mas à produção de valores, símbolos, serviços, design, estética e conhecimento” (linhas 19-20). 
E)  “A  professora  da  PUC-Rio  Karina  Kuschnir,  doutora  em  antropologia  social,  aponta  a  importância 

de reservar um tempo...” (linhas 26-27).  

 

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18. Assinale a alternativa em que há a possibilidade de vírgula, sem prejuízo do sentido.  

A)  “Ou seria melhor dizer pós-moderno?” (linha 07).  
B)  “Este deve ser o sonho de muita gente” (linha 06). 
C)  “na formação de pessoas que saibam utilizar o seu tempo livre” (linha 22). 
D)  “Até porque as máquinas já fazem quase todo o trabalho braçal” (linhas 11-12).  
E)  “O sociólogo italiano Domenico de Masi desenvolveu a teoria do Ócio criativo” (linha 14). 

 
19. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma parte do documento oficial em destaque. 

A)  Declaração: ementa da matéria. 
B)  Ata: vocativo conforme a autoridade. 
C)  Ofício: divisão em cláusulas e parágrafos. 
D)  Requerimento: nome e dados do requerente. 
E)  Exposição de Motivos: assunto ao final do texto. 

 
20. Assinale a alternativa que descreve corretamente a forma do documento oficial. 

A)  Nos ofícios, usa-se vírgula depois do vocativo, antes do texto.  
B)  A data deve figurar centralizada no final da instrução normativa. 
C)  No requerimento, o assunto deve ser alinhado à direita, antes da data. 
D)  Os parágrafos da ata devem-se iniciar a 3,0 cm de distância da margem. 
E)  Nas declarações, o destinatário deve ser precedido de PARA e dois pontos. 

 

 

 

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Conhecimentos Específicos  

 

40 questões

 

 

 
21.  Em  relação  ao  Programa  Nacional  de  Integração  da  Educação  Profissional  à  Educação  Básica  na  

Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA é correto afirmar que: 

A)  abrange  os  cursos  e  programas  de  educação  profissional  em  formação  inicial  e  continuada  de 

trabalhadores e educação profissional técnica de nível médio. 

B)  considera  as  características  dos  jovens  e  adultos  atendidos,  evitando  a  articulação  ao  ensino 

fundamental ou ao ensino médio, objetivando a elevação do nível de escolaridade do trabalhador, no 
caso da formação inicial e continuada de trabalhadores. 

C)  poderá  ser  adotado  pelas  instituições  particulares  dos  sistemas  de  ensino  estaduais  e  municipais  e 

pelas  entidades  privadas  nacionais  de  serviço  social,  aprendizagem  e  formação  profissional 
vinculadas ao sistema sindical (“Sistema S”). 

D)  deverá ser oferecido apenas em casos especiais, a partir da construção prévia de projeto pedagógico 

integrado único, inclusive quando envolver articulações interinstitucionais ou intergovernamentais. 

E)  o aluno que demonstrar a qualquer tempo aproveitamento no curso de educação profissional técnica 

de  nível  médio,  no  âmbito  do  PROEJA,  fará  jus  à  obtenção  do  correspondente  diploma,  esse,  no 
entanto, não tem validade nacional, apenas no estado que o obteve.  

 
 
22. Marque a opção abaixo que faz referência  a finalidade da educação, de acordo com a Lei de Diretrizes e 

Bases da Educação Nacional. 

A)  Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
B)  Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
C)  Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino. 
D)  O pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação 

para o trabalho. 

E)  Oferta  de  educação  escolar  regular  para  jovens  e  adultos,  com  características  e  modalidades 

adequadas  às  suas  necessidades  e  disponibilidades,  garantindo-se  aos  que  forem  trabalhadores  as 
condições de acesso e permanência na escola. 

 
 
23.  De  acordo  com  a  Resolução  CNE/CEB  Nº04/99,  a  escola  poderá  aproveitar  conhecimentos  e 

experiências  anteriores, desde que diretamente relacionados  com  o perfil profissional de  conclusão da 
respectiva qualificação ou habilitação profissional, adquiridos: 

A)  no ensino fundamental. 
B)  em qualificações profissionais e etapas ou módulos de nível técnico a serem concluídos. 
C)  em cursos de educação profissional de nível básico, mediante avaliação do aluno. 
D)  no trabalho ou por outros meios informais, mesmo sem avaliação do aluno. 
E)  reconhecidos em processos informais de certificação profissional. 

 
 
24.  “É  a  capacidade  de  articular,  mobilizar  e  colocar  em  ação  valores,  conhecimentos  e  habilidades 

necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho”. O 
trecho acima se refere a que princípios específicos para a Educação Profissionalizante de nível técnico? 

A)  Flexibilidade, interdisciplinaridade e contextualização. 
B)  Atualização permanente dos cursos e currículos. 
C)  Identidade dos perfis profissionais. 
D)  Competência para a laboridade. 
E)  Autonomia da escola. 

 

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25. Leia o trecho a seguir: 

...  oferecida  somente  a  quem  já  tenha  concluído  o  Ensino  Fundamental,  sendo  o  curso  planejado  de 
modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de 
ensino, contando com matrícula única para cada aluno
”.  

De  acordo  com  o  §  1º  do  Artigo  4º  do  Decreto  nº  5.154/2004,  a  forma  possível  de  concretização  da 
articulação  entre  a  Educação  Profissional  Técnica  de  nível  médio  e  o  Ensino  Médio  descrita  na  frase 
acima se refere à: 

A)  Integrada. 
B)  Subseqüente. 
C)  Concomitante na mesma instituição de ensino. 
D)  Concomitante em instituições de ensino distintas. 
E)  Concomitante em instituições de ensino distintas, porém, com convênio de intercomplementaridade. 

 
 
26. Sobre a Educação Profissional em nível tecnológico, é correto afirmar que: 

A)  são designados como cursos médios de tecnologia com o objetivo de incentivar o desenvolvimento 

da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos. 

B)  devem    incentivar  a  produção  e  a  inovação  científico-tecnológica,  e  suas  respectivas  aplicações  no 

mundo do trabalho. 

C)  não lhes cabe a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes 

da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias, apenas a execução. 

D)  promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, 

embora não tenha a autorização para  o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação. 

E)  desenvolver  competências  profissionais  técnicas,  específicas,  pois  a  gestão  de  processos  e  a 

produção de bens e serviços cabem ao concludente do curso de bacharelado. 

 
 
27.  Em relação  à formação  de professores  que atuarão  nas diferentes etapas  e modalidades da educação básica 

qual opção refere-se aos princípios norteadores desse preparo para o exercício profissional específico? 

A)  A avaliação como concepção nuclear na orientação do curso. 
B)  A coerência entre a formação oferecida e a prática esperada do futuro professor, tendo em vista: a simetria 

invertida, onde o preparo do professor, não deve ocorrer em lugar similar àquele em que vai atuar. 

C)  A retórica como processo de construção de conhecimentos, habilidades e valores em interação com a 

realidade e com os demais indivíduos, no qual são colocadas em uso capacidades pessoais; 

D)  Os conteúdos, que possibilita o diagnóstico de lacunas e a aferição dos resultados alcançados, consideradas 

as competências a serem constituídas e a identificação das mudanças de percurso eventualmente necessárias. 

E)  A pesquisa, com foco no processo de ensino e de aprendizagem, uma vez que ensinar requer, tanto dispor de 

conhecimentos e mobilizá-los para a ação, como compreender o processo de construção do conhecimento. 

 
 
28.  Segundo  as  Diretrizes  Curriculares  Nacionais  para  a  formação  de  professores  o  projeto  pedagógico  de 

cada curso, levará em conta que: 

A)  o  desenvolvimento  das  competências  exige  que  a  formação  contemple,  prioritariamente,  a  área  de 

interesse do aluno em que irá atuar após a sua formação. 

B)  a  seleção  dos  conteúdos  das  áreas  de  ensino  da  educação  básica  deve  restringir-se  àquilo  que  os 

professores irão ensinar nas diferentes etapas da escolaridade. 

C)  os  conteúdos  a  serem  ensinados  na  escolaridade  básica  devem  ser  tratados  em  separado  com  suas 

didáticas específicas. 

D)  a aprendizagem deverá ser orientada pelo princípio metodológico geral, que pode ser traduzido pela 

ação-reflexão-ação  e  que  aponta  a  resolução  de  situações-problema  como  uma  das  estratégias 
didáticas privilegiadas. 

E)  a  avaliação  deve  ter  como  finalidade  a  seleção  e  classificação  do  trabalho  dos  formadores,  o 

treinamento  dos  futuros  professores  em  relação  ao  processo  de  aprendizagem  e  a  qualificação  dos 
profissionais com condições de iniciar a carreira. 

 
 
 

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29.  De  acordo  com  o  Estatuto  da  Criança  e  do  Adolescente  é  correto  afirmar  que  a  formação  técnico-

profissional obedecerá ao seguinte princípio: 

A)  garantia de acesso e freqüência obrigatória ao EJA. 
B)  garantia de acesso e freqüência ao Ensino profissionalizante. 
C)  atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente. 
D)  qualquer atividade, desde que no período diurno. 
E)  horário noturno para o exercício das atividades. 

 
 
30.  Entende-se  por  trabalho  educativo  a  atividade  laboral  em  que  as  exigências  pedagógicas  relativas  ao 

desenvolvimento pessoal e social do educando prevalecem sobre o aspecto produtivo

O trecho acima foi retirado do Estatuto da Criança e do Adolescente. Quanto ao trabalho de crianças e 
adolescentes é correto afirmar: 

A)  ao adolescente até doze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem. 
B)  ao adolescente portador de deficiência é assegurado trabalho protegido. 
C)  ao adolescente aprendiz, maior de dezoito anos, são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários. 
D)  ao  adolescente  empregado,  aprendiz,  em  regime  familiar  de  trabalho,  aluno  de  escola  técnica, 

assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho diurno. 

E)  ao  adolescente  empregado,  aprendiz,  em  regime  familiar  de  trabalho,  aluno  de  escola  técnica, 

assistido em entidade governamental ou não-governamental, é vedado trabalho em supermercados. 

 
 
31. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, a área de Linguagens, Códigos e 

suas Tecnologias desenvolve competências e habilidades em cinco disciplinas. O texto a seguir refere-se 
a competências e habilidades a serem desenvolvidas em que conhecimento desta área? 

Construir,  mediante  experiências  práticas,  protótipos  de  sistemas  automatizados  em  diferentes  áreas, 
ligadas à realidade do estudante, utilizando-se, para isso, de conhecimentos interdisciplinares. 

A)  Conhecimentos de Língua Estrangeira Moderna. 
B)  Conhecimentos de Língua Portuguesa. 
C)  Conhecimentos de Educação Física. 
D)  Conhecimentos de Informática. 
E)  Conhecimentos de arte. 

 
 
32. A área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias divide suas competências e habilidades 

em  três  grupos  de  objetivos:  Representação  e  comunicação;  Investigação  e  compreensão; 
Contextualização  sócio-cultural.  Marque  a  opção  que  descreve  uma  competência  e/ou  habilidade  do 
objetivo investigação e compreensão. 

A)  Ler e interpretar textos de interesse científico e tecnológico. 
B)  Interpretar e utilizar diferentes formas de representação (gráficos, tabelas, expressões...). 
C)  Formular questões a partir de situações reais e compreender aquelas já enunciadas. 
D)  Associar conhecimentos e métodos científicos com a tecnologia dos sistemas produtivos e dos serviços. 
E)  Utilizar  elementos  e  conhecimentos  científicos  e  tecnológicos  para  diagnosticar  e  equacionar 

questões sociais e ambientais. 

 

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Pedagogo 

Conhecimentos Específicos 

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33. Com base nas Teorias da Aprendizagem, assinale a alternativa que caracteriza a visão de Ausubel. 

A)  A aprendizagem resulta da incorporação substantiva, não-arbitrária, não-literal de novo conhecimento  à 

estrutura  cognitiva,  sendo  um  esforço  deliberado  para  ligar  novo  conhecimento  a  conceitos  de  ordem 
superior, mais inclusivos, na estrutura cognitiva.  

B)  A  aprendizagem  resulta  de  quatro  categorias  essenciais:  aprendizagem  por  condicionamento  clássico, 

aprendizagem por condicionamento operante, aprendizagem de resposta múltipla e aprendizagem cognitiva. 

C)  A aprendizagem resulta de duas categorias essenciais: aprendizagem por formas básicas (aprendizagem 

de  sinal,  aprendizagem  de  estímulo-resposta,  aprendizagem  de  associação  verbal,  cadeia  ou 
encadeamento  e  aprendizagem da informação  verbal)  e aprendizagem por resultados ou  conseqüências 
(habilidade intelectual, estratégia cognitiva, conhecimento verbal, habilidade motora e atitude). 

D)  A  aprendizagem  resulta  da  consolidação  das  estruturas  de  pensamento.  Logo,  para  que  ocorra  a 

construção  de  um  novo  conhecimento,  é  preciso  que  se  estabeleça  um  desequilibrio  nas  estruturas 
mentais,  isto  é,  os  conceitos  já  assimilados  necessitam  passar  por  um  processo  de  desorganização 
para  que  possam  novamente,  a  partir  do  contato  com  novos  conceitos  se  reorganizarem 
estabelecendo um novo conhecimento.  

E)  A  aprendizagem  ocorre  no  intervalo  entre  o  conhecimento  real  e  o  potencial  do  sujeito.  É  nesse 

campo que a educação intervem, estimulando a aquisição do potencial do aprendiz. 

 
34. No que se refere ao construtivismo sócio-interacionista de Vygotsky, assinale a alternativa correta. 

A)  O  conhecimento  decorre  da  idéia  de  que  o  processo  de  aprendizagem  é  dialético.  Uma  das 

consequências  desta  postura  é  a  crítica  às  concepções  reducionistas,  portanto,  propõe  o  estudo  da 
pessoa completa, tanto em relação a seu caráter cognitivo quanto ao caráter afetivo e motor.  

B)  O conhecimento decorre da capacidade de resolver problemas ou dificuldades genuínos encontrados 

pelo  sujeito.  Nessa  concepção,  a  inteligência  é  compreendida    como  um  potencial  biopsicológico, 
que pode ser ativado para processar informações, solucionar problemas ou criar produtos que sejam 
valorizados numa determinada cultura. 

C)  O conhecimento decorre da tese sobre o sistema de aprendizagem apoiada sobre mapas cognitivos – 

interações  estímulo-estímulo  –  gerados  nos  mecanismos  cerebrais.  Assim,  para  cada  grupo  de 
estímulos o indivíduo produz um comportamento diferente e, de certa forma, previsível.   

D)  O  conhecimento  decorre  da  formação  de  conceitos  que  remetem  às  relações  entre  pensamento  e 

linguagem,  à  questão  cultural  no  processo  de  construção  de  significados  pelos  indivíduos,  ao 
processo de internalização e ao papel da escola na transmissão de conhecimento, que é de natureza 
diferente  daqueles  aprendidos  na  vida  cotidiana.  Propõe  uma  visão  de  formação  das  funções 
psíquicas superiores como internalização mediada pela cultura. 

E)  O conhecimento decorre da idéia de que a criança é um ser dinâmico, que a todo momento interage 

com  a  realidade,  operando  ativamente  com  objetos  e  pessoas.   Essa  interação  acontece  através  de 
dois  processos  simultâneos:  a  organização  interna  e  a  adaptação  ao  meio,  funções  exercidas  pelo 
organismo ao longo da vida. 

 
35. Marque a alternativa que caracteriza a teoria curricular por competência.  

A)  O  currículo  pauta-se  em  uma  racionalidade  técnica,  instrumental,  com  dimensão  utilitarista  e 

eficienticista, em detrimento das dimensões histórica, ética e política do currículo e do conhecimento. 

B)  O  currículo  pauta-se  na  oportunização  de  tomada  de  consciência  quanto  às  relações  de  poder  e  de 

controle presentes nas instituições e na sociedade. Torna-se imprescindível, assim, discutir o modo 
como as relações de poder e dominação vão sendo institucionalizadas, bem como as possibilidades 
de se implementar resistência a elas. 

C)  O  currículo  pauta-se  no  ensino  que  conduz  à  ruptura  da  desarticulação  dos  saberes,  da  avaliação 

exclusivamente  final,  centrada  nos  conteúdos  assimilados  com  o  intuito  de  certificar  uns,  em 
detrimento da não certificação de outros. 

D)  O currículo pauta-se na vinculação das práticas discursivas e  das relações  de poder que constituem 

seu território, e que interpelam a construção da identidade dos sujeitos.  

E)  O  currículo  pauta-se  em  um  processo  linguístico  e  discursivo  e  trata  das  seguintes  temáticas: 

identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber e poder, representação, 
cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade e multiculturalismo. 

  
 
 

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Conhecimentos Específicos 

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36. Marque a alternativa que apresenta as principais características docentes, numa educação baseada em um 

currículo por competência. 

A)  O professor visa à aprendizagem de um conhecimento útil para o exercício da profissão, colocando o 

foco da avaliação na capacidade de acionar conhecimentos e de buscar outros, necessários à atuação 
profissional.  

B)  O professor é centro do processo educativo e transmissor de conhecimentos, privilegia o conteúdo. O 

aluno, agente passivo, assimila os conteúdos. 

C)  O professor  coordena as atividades, percebe  como  cada  aluno se  desenvolve  e  propõe situações de 

aprendizagens significativas. O conteúdo é o mais importante, no foco do trabalho docente. 

D)  O  professor  utiliza  métodos  ativos,  substituindo  os  métodos  passivos  da  educação  “por  modelos”, 

que, por sua vez, transmite conhecimentos, dita, reproduz e perpetua valores vigentes e ainda integra 
o aluno na sociedade de uma forma passiva. 

E)  O professor é um orientador e um mediador e, portanto, dá respostas prontas ao aluno. 

 
37. Leia os pressupostos de quatro teorias sobre Didática. 

I.  Nesse enfoque, o ponto central da prática educativa é o aluno, sua vida e atividade no meio em que 

se  insere  (no  caso  a  escola),  não  levando  em  conta  a  realidade  na  qual  a  escola  está  inserida; 
considera  os  problemas  que  ocorrem  na  educação  como  sendo  da  escola  e  não  da  sociedade.  O 
caráter neutro é acentuado e o contexto político-social ignorado. A prática pedagógica é vista em si 
mesma, sem desvinculação com o caráter mais amplo. 

II.  Os princípios da racionalidade, eficiência e produtividade e a neutralidade científica produzem uma 

enorme distância entre o planejamento e a prática educativa. O Planejamento é feito por especialistas 
e técnicos de educação e o professor e aluno são meros executores de atividades prontas. 

III. A escola enfatiza o aspecto político em detrimento da técnica, denunciando o caráter reprodutor da 

escola, enfocando o discurso pelo discurso.  

IV. A  escola  é  marcada  pelo  conservadorismo  cultural,  inspirando-se  no  passado  para  resolver  os 

problemas  do  presente,  enfatiza  muito  a  experiência  social  e  cultural  que  é  transmitida.  O  Saber 
(conteúdo) já produzido é muito mais importante do que a experiência que o sujeito venha a possuir. 

 

Marque a alternativa que corresponde à seqüência correta das teorias da Didática, acima caracterizadas: 

A)  Didática da Escola Nova, Didática Tecnicista, Didática Tradicional e Didática Crítico-Reprodutivista 
B)  Didática Crítico-Reprodutivista, Didática Tecnicista, Didática da Escola Nova e Didática Tradicional 
C)  Didática Crítico-Reprodutivista, Didática Tradicional, Didática Tecnicista e Didática da Escola Nova 
D)  Didática da Escola Nova, Didática Tecnicista, Didática Crítico-Reprodutivista e Didática Tradicional       
E)  Didática Tecnicista, Didática Crítico-Reprodutivista e Didática Tradicional e Didática da Escola Nova 

 
38. Marque a alternativa que apresenta as principais características discentes da Didática Histórico-Crítica. 

A)  O aluno deve dominar o conteúdo cultural e universal, transmitido pela escola. Os conteúdos, nesse 

enfoque,  são  selecionados  a  partir  da  cultura  universal,  do  saber  acumulado  e  sistematizado  e  da 
acumulação do saber enciclopédico. 

B)  O aluno é considerado um ser concreto, onde são enfocados e discutidos todos os problemas a partir 

do  contexto  histórico  onde  estão  inseridos.  Considera  os  conteúdos  de  ensino  como  ponto  central 
para se propor uma pedagogia coerente com a realidade do aluno. 

C)  O  aluno  é  respeitado  em  suas  diferenças  individuais,  necessidades  e  interesses.  São  enfatizados  os 

processos mentais e habilidades cognitivas em detrimento aos conteúdos organizados racionalmente.  

D)  O  aluno  é  instigado  à  crítica,  ao  discurso,  ao  debate  de  conteúdos  conflitantes.  Deve  refletir  sobre 

esses conteúdos, inferir se são coerentes com a realidade sócio-cultural em que estão inseridos.  

E)  O  aluno  é  mero  executor  de  atividades  prontas.  Os  meios  e  os  recursos  passam  a  ser  o  centro  da 

prática educativa. O conteúdo se torna insignificante, abstrato e instrumental, sendo centralizado na 
organização racional do processo de ensino.  

 

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39. Relacione a função da escola com as respectivas tendências pedagógicas. 

 

(1)   Pedagogia Liberal Tradicional 

(     )  A  escola  deve  adequar  as  necessidades  individuais 

ao meio social. 

(2)   Tendência  Liberal  Renovadora 

Progressiva 

(     )  Transformação  da  personalidade  num  sentido 

libertário e autogestionário. 

(3)   Tendência  Liberal  Renovadora 

não-diretiva (Escola Nova) 

(     )  Preparação  intelectual  e  moral  dos  alunos  para 

assumir seu papel na sociedade. 

(4)   Tendência Liberal Tecnicista 

(     )  Difusão dos conteúdos. 

(5)   Tendência Progressista Libertária 

(     )  É  modeladora  do  comportamento  humano  através 

de técnicas específicas. 

(6)   Tendência  Progressista  "crítico 

social dos conteúdos  

(     )  Formação de atitudes 

 

Marque a alternativa correta: 

A)  2 – 1 – 5 – 6 – 3 – 4 
B)  1 – 5 – 2 – 4 – 6 – 3 
C)  2 – 5 – 3 – 4 –1 – 6 
D)  1 – 3 – 2 – 6 – 4 – 5 
E)  2 – 5 – 1 – 6 – 4 – 3  

 
 
 
40. Identifique as premissas do paradigma emergente da educação: 

1)  Educação como processo para a vida toda. 
2)  Estrutura do currículo flexível em conteúdos e metodologia. 
3)  Compartimentalização em termos de idade. 
4)  Ênfase no raciocínio analítico-linear, baseado em “conhecimento de livros”. 
5)  Conhecimento sujeito a mudanças. 
6)  Estrutura do currículo rígida e prescritiva. 
7)  Integração de pessoas com idades diferentes. 
8)  Ênfase no conteúdo, na  aquisição de conhecimentos “certos” e definidos. 

Marque a alternativa correta: 

A)  1 – 2 – 4 – 8 
B)  2 – 5 – 6 – 8  
C)  1 – 2 – 5 – 7  
D)  3 – 4 – 5 – 7  
E)  2 – 3 – 5 – 6 

 
 
 
41. Marque a alternativa que traz o conceito de Projeto Político Pedagógico da Escola 

A)  Resume-se em um conjunto de objetivos, metas e procedimentos. 
B)  É  um  instrumento  de  gestão  e  de  compromisso  político  e  pedagógico  coletivo.  É  um  resumo  das 

condições  e  funcionamento  da  escola  e  ao  mesmo  tempo  um  diagnóstico  seguido  de  compromissos 
aceitos e firmados pela escola consigo mesma – sob o olhar atento do poder público.  

C)  É  um  conjunto  de  normas  e  definições  de  papéis,  devendo  ser  um  documento  claro,  de  fácil 

entendimento para a comunidade, traduzindo as construções e os avanços nela produzidos. 

D)  É  um  processo  de  racionalização,  organização  e  coordenação  da  ação  docente,  articulando  a 

atividade escolar e a problemática social. 

E)  Corresponde estritamente ao momento de elaboração dos planos de trabalho. 

 

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42. Marque a alternativa que traz o conceito do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). 

A)  Consiste  num  documento  em  que  se  definem  a  missão  da  instituição  de  ensino  superior  e  as 

estratégias para atingir suas metas e objetivos. O Plano de Desenvolvimento Institucional além de 
orientar  as  ações  futuras  da  Universidade  se  tornará  um  instrumento  legal  para  a  aferição  da 
qualidade da gestão. 

B)  É  um  instrumento  didático-pedagógico  e  administrativo  de  elaboração  e  uso  obrigatório.  Permite  a 

divulgação dos planos de ensino de todas as disciplinas oferecidas nas escolas. 

C)  Elaboração de passos organizados pelos docentes do Ensino Fundamental que se complementam e se 

interpenetram na ação didático pedagógica: decidir, prever, selecionar, escolher, organizar, refazer, 
redimensionar, refletir sobre o processo antes, durante e depois da ação concluída.  

D)  Elaboração de planejamento na perspectiva da formação de habilidades a serem desenvolvidas pelos 

alunos: habilidades cognitivas, sociais, atitudinais. 

E)  Consiste  na  seleção  dos  conteúdos,  considerando  os  seguintes  critérios:  validade,  relevância, 

gradualidade,  acessibilidade,  interdisciplinaridade,  articulação  com  outras  áreas,  cientificidade, 
adequação.  

 
43. Com relação ao Planejamento de Ensino, marque a alternativa correta. 

A)  O Planejamento de Ensino tem como principal função garantir a coerência entre as atividades que o 

professor faz com seus alunos e as aprendizagens que pretende proporcionar-lhes. 

B)  A elaboração do Planejamento do Ensino é uma tarefa que o diretor da escola deve realizar tendo em 

vista o conjunto de alunos de uma determinada classe, sendo, por isso, intransferível. 

C)  O Planejamento de Ensino norteia as normas e funcionamento da escola.  
D)  Ao  organizar  um  planejamento  de  ensino  o  professor  precisa  estabelecer  as  unidades  didáticas, 

independentemente dos objetivos propostos. 

E)  Ao planejar, cabe ao professor o cumprimento apenas das exigências dos planos e programas oficiais.  

 
 
 
44. O conceito de Inclusão abrange: 

A)  fazer as crianças seguirem um processo único de desenvolvimento, ao mesmo tempo e para todas as idades.  
B)  esperar que os professores de classe regular ensinem as crianças portadoras de necessidades especiais 

sem um suporte técnico. 

C)  perceber que as crianças podem aprender juntas, embora tendo objetivos e processos diferentes. 
D)  levar crianças às classes comuns mesmo que sem o acompanhamento do professor especializado. 
E)  atender aos estudantes portadores de necessidades especiais em locais especializados. 

 
 
 
45. Por educação inclusiva se entende como o processo de inclusão dos portadores de necessidades especiais 

ou  de  distúrbios  de  aprendizagem  na  rede  comum  de  ensino  em  todos  os  seus  graus.  Qual  das 
características abaixo faz parte do projeto pedagógico de uma Escola Inclusiva? 

A)  Os critérios de avaliação devem ser iguais para todos para que os alunos especiais não se sintam diferentes. 
B)  O acesso físico à escola não deverá ser modificado para que os indivíduos portadores de deficiência 

não sintam que estão causando transtornos. 

C)  Os participantes da escola inclusiva deverão procurar dar continuidade aos seus estudos, aprofundando-os. 
D)  A escola deve passar por modificações, mas sem informar os alunos regulares  para que não sintam 

diferença nem discriminem os alunos especiais. 

E)  Os pais e a comunidade devem permanecer afastados da escola para que não interfiram nas decisões 

e assim não tragam constrangimentos aos alunos especiais. 

 

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46. Em se tratando da prática docente, assinale a resposta correta. 

A)  Caracteriza-se  por  apresentar  situações  de  constâncias  e  de  certezas  que  sempre  são  resolvidas  pelo 

profissional, pois seu repertório de saberes dá as respostas exigidas no dia-a-dia do exercício da profissão.  

B)  O conhecimento profissional é suficiente para dar conta das indeterminações presentes no ato pedagógico. 
C)  Ser  um  professor  reflexivo  demanda  a  desconsideração  de  aspectos  socioculturais  e  políticas  do 

trabalho docente. 

D)  Ser  um  profissional  reflexivo  traduz-se  na  capacidade  de  ver  a  prática  como  espaço/momento  de 

reflexão  crítica,  problematizando  a  realidade  pedagógica,  bem  como  analisando,  refletindo  e 
reelaborando, criativamente, os caminhos de sua ação de modo a resolver os conflitos, construindo e 
reconstruindo seu papel no exercício profissional.  

E)  A perspectiva de reflexão docente supõe a sistematicidade e a crítica. Pressupõe que os professores 

possam analisar a problemática de seu cotidiano e agir sobre ela, detendo-se apenas à resolução de 
problemas imediatos. 

 
 
47. No que se refere ao professor reflexivo, assinale a alternativa correta. 

A)  O professor é apenas o executor de programas previamente elaborados por outros, os “especialistas”.  
B)  A valorização do conhecimento teórico é essencial ao bom desempenho do professor, na medida em que 

uma intervenção adequada demanda interação reflexiva com as circunstâncias reais da ação educativa.  

C)  O professor não precisa se esforçar para conseguir se adaptar às divergências encontradas no seu locus de 

atuação, uma vez que a sua formação lhe oportunizou uma teoria subsidiada pela prática docente. 

D)  É aquele que vê no diálogo entre pesquisa e prática a possibilidade de transformar ambas, em vista 

de melhorar tanto a prática docente quanto sua própria prática de pesquisa. 

E)  A  prática  docente  exige  que  o  professor  se  limite  às  investigações  produzidas  na  academia,  não 

necessitando produzir um conhecimento prático. 

 
 
 
48.

 

As políticas públicas de educação, no Brasil contemporâneo, nos marcos da LDB, mantêm a perspectiva 

do  ensino  profissional  paralelo  ao  do  ensino  básico,  na  busca  da  concretização  de  um  “perfil 
profissional”, definido através de pesquisas dos cenários e tendências das profissões da Área. Para tanto, 
a educação profissional será ministrada em três níveis. Nesse sentido, faça a correspondência entre esses 
níveis e seus respectivos conceitos: 

 

( 1 ) 

Formação 

Inicial 

Continuada 

(      ) 

Visa a habilitação profissional de Técnico de Nível Médio 
a  alunos  matriculados  ou  egressos  do  Ensino  Básico 
Médio, 

concomitante 

ou 

sucessivo, 

bem 

como 

especializações e qualificações técnicas. 

( 2 ) 

Nível Técnico 
 

(      ) 

Mantém correspondência ao nível superior, destinando-se à 
formação técnico-científica do conhecimento. Para além 
dos três níveis, compreende a educação profissional, ainda, 
os cursos complementares de especialização, 
aperfeiçoamento e atualização.  

( 3 ) 

Nível Tecnológico  
 

(      ) 

Busca  qualificar,  requalificar  e  reprofissionalizar  os 
trabalhadores, independentemente de qualquer escolaridade 
prévia, possibilitando a preparação e o desenvolvimento de 
“competências  sócio-profissionais”,  segundo  demandas  do 
mercado para determinadas ocupações 

 

Marque a alternativa correta: 

 

A)  2 – 1 – 3   
B)  1 – 2 – 3  
C)  1 – 3 – 2  
D)  3 – 1 – 2  
E)  2 – 3 – 1  

 
 
 
 

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Pedagogo 

Conhecimentos Específicos 

Pág. 14 de 17 

 

 

49. Quanto à relação entre educação e trabalho, assinale a resposta correta. 

A)  Com a promulgação da Constituição 1964, altera-se o foco da educação, antes unicamente destinada 

à qualificação do trabalho. Por força do momento histórico, assegura-se o pleno desenvolvimento da 
pessoa e o seu preparo para o exercício da cidadania.  

B)  A  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação  Nacional  N

o

  9.394/96  constrói,  no  espaço  do  ensino 

profissional,  a  integração  entre  a  educação  e  o  trabalho,  a  ciência  e  a  tecnologia,  conduzindo  ao 
permanente desenvolvimento para a vida produtiva. 

C)  A  SETEC/MEC  está  construindo,  de  forma  democrática,  as  bases  de  uma  Proposta  de  Política 

Pública  de  Educação  Profissional  e  Tecnológica  baseada  em  uma  educação  profissional  e 
tecnológica independente da articulação entre a formação geral e a específica. 

D)  As políticas públicas de educação, no Brasil contemporâneo, nos marcos da Lei de Diretrizes e Bases 

da  Educação  Nacional  N

o

  4.024/61,  mantêm  a  perspectiva  do  ensino  profissional  paralelo  a  do 

ensino básico (fundamental, médio e superior).  

E)  A educação profissional será ministrada em dois níveis: básico e técnico.  

 
 
 
 
 
 
 
50. Relacione as teorias Taylorista, Fordista e Toytista com suas respectivas características: 

( 1 ) Taylorista  (     )  Surgiu  no  Japão  (a  partir  de  1950)  e  se  caracterizou  pela  flexibilidade  na 

organização  da  produção  e  do  trabalho,  racionalização  de  toda  forma  de 
desperdício (produção enxuta), trabalho organizado em células e equipes de 
trabalho,  técnicas  participativas  e  de  integração  dos  trabalhadores, 
estruturação horizontal da produção (cadeia) com base no just in time e num 
sistema  de  integração  funcional  das  empresas  fornecedoras  à  montadora 
(terceirização).    

( 2 ) Fordista 
 

(     )  Surgiu nos Estados Unidos (1918 -1970) e se caracterizou por uma estratégia 

patronal  de  gestão/organização  do  processo  de  trabalho,  intensificação  da 
divisão do  trabalho  (pensam / executam),  trabalhadores não  são pagos para 
pensar,  controle  de  tempo  e  movimentos  (cronômetro),  estrutura 
hierarquizada,  trabalho  fragmentado,  repetitivo,  monótono  e  desprovido  de 
sentido, alienado. 

( 3 ) Toytista 
 

(     ) 

Surgiu nos Estados Unidos (1900-1970) e se caracterizou pela produção em 
massa,  competitividade,  fábrica  verticalizada,  gestão  centralizada  e 
hierarquizada, estrutura departamental, divisão entre concepção e execução, 
linha  de  montagem,  trabalho  fragmentado,  posto  de  trabalho,  disciplina 
moldada pela padronização, cronometragem das tarefas e normatização dos 
processos mecânicos, das máquinas e das linhas de produção. 

 

Marque a alternativa correta: 

A)  2 – 1 – 3   
B)  3 – 2 – 1  
C)  1 – 3 – 2  
D)  3 – 1 – 2  
E)  2 – 3 – 1  

 

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Pedagogo 

Conhecimentos Específicos 

Pág. 15 de 17 

 

 

51.  Em  se  tratando  da  relação  entre  tecnologia  e  educação,  como  também  as  implicações  da  introdução  da 

automação informatizada sobre o trabalho, que tipo de qualificação o sistema produtivo tem demandado? 

1)  Domínio dos fundamentos científico-intelectuais subjacentes às diferentes técnicas que caracterizam 

o  processo  produtivo  moderno,  associado  ao  desempenho  de  um  especialista  em  um  ramo 
profissional específico. 

2)  Compreensão de um fenômeno em processo no que se refere tanto à lógica funcional das máquinas 

inteligentes como à organização produtiva como um todo. 

3)  Responsabilidade, lealdade e criatividade. 
4)  Disposição  do  trabalhador  para  colocar  seu  potencial  cognitivo  e  comportamental  a  serviço  da 

produtividade industrial. 

 

Marque a alternativa correta: 

A)  1 – 3 – 4    
B)  1 – 2 – 3  
C)  2 – 3 – 4    
D)  1 – 2 – 4  
E)  Todas as alternativas estão corretas 

 
52.  Leia os textos  abaixo  que tratam da Reestruturação Produtiva  e a Emergência de  Novos “Modelos” de 

organização da Produção. 

I.  A  reestruturação  produtiva  implica  a  adoção  de  velhos  critérios  tecnológicos,  organizacionais, 

gerenciais e de organização/gestão do trabalho.  

II.  A  reestruturação  produtiva  se  impôs  a  partir  da  necessidade  do  capitalismo  em  gestar  um  novo 

padrão de acumulação que permitisse superar a crise que estava sendo vivenciada, desde meados da 
década  de  1960,  e  que  era  atribuída  à  rigidez  do  sistema  taylorista-fordista,  então  hegemônico.  A 
crise  era  então  associada  aos  problemas  de  funcionamento  dos  mercados  de  trabalho;  problemas 
esses  criados  pelos  sistemas  de  proteção  social,  pelas  negociações  coletivas  e  pelos  sistemas 
nacionais de educação e formação profissional. 

III. As formas de exploração do trabalho e da apropriação das riquezas proposta pelo capital através da 

“reestruturação produtiva” não é o resultado da evolução histórica do modo de produção capitalista.  

IV. O  processo  de  reestruturação  produtiva  tem  nos  novos  métodos  de  produção  a  forma  última  do 

aumento da acumulação e a desorganização do trabalhador. Esse processo tem sido intensificado nos 
últimos  anos  pela  presença  das  novas  tecnologias  –  robótica  –  que  ganhou  uma  dimensão 
internacional  do  capital  e  pela  terceirização  da  produção  mediada  pelo  Estado  Liberal  que  ataca  o 
coração da organização dos trabalhadores, a suas organizações sindicais.  

V.  A partir de meados de 1970, inicia-se, portanto, um período de mudança, onde vai-se configurando o 

que  para  muitos  representa  um  novo  paradigma,  envolvendo:  a  substituição  da  lógica  da  produção 
em  massa  de  produtos  padronizados  pela  lógica  da  produção  variável;  a  substituição  do  princípio 
taylorista  do  one  best  way  pela  busca  constante  da  melhoria  contínua  no  processo  produtivo;  a 
tendência  a  externalização  de  atividades,  através  de  procedimentos  como  terceirização,  sub-
contratação,  etc.  evidenciando-se,  desta  forma,  a  necessidade  de  flexibilidade  nos  processos 
produtivos. 

Assinale a alternativa que caracteriza a Reestruturação Produtiva. 

A)  Apenas I, II e III. 
B)  Apenas I, III e IV  
C)  Apenas II, IV e V  
D)  Apenas II, III e IV    
E)  Apenas I, IV e V   

 
53.  As  leis  orgânicas  que  estruturaram  o  ensino  técnico-profissional  durante  o  período  do  Governo  de 

Getúlio Vargas, no Estado Novo, e logo após o seu governo eram: 

A)  Lei orgânica do Ensino Primário, Lei orgânica do Ensino Secundário e Lei orgânica do Ensino Normal 
B)  Lei orgânica do Ensino Primário, Lei orgânica do Ensino Comercial e Lei orgânica do Ensino Normal 
C)  Lei orgânica do Ensino Comercial, Lei orgânica do Ensino Secundário e Lei orgânica do Ensino Industrial 
D)  Lei orgânica do Ensino Industrial, Lei orgânica do Ensino Comercial e Lei orgânica do Ensino Agrícola 
E)  Lei orgânica do Ensino Industrial, Lei orgânica do Ensino Secundário e Lei orgânica do Ensino Normal 

 

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Pedagogo 

Conhecimentos Específicos 

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54. Qual lei estabeleceu a obrigatoriedade do curso profissionalizante no 2º grau? 

A)  Lei Nº 6.545 
B)  Lei Nº 5.692 
C)  Lei Nº 7.044 
D)  Lei Nº 9.394 
E)  Lei Nº 10.172 

 
 
 
55. Sobre a Educação à Distância é correto afirmar que: 

A)  surgiu a partir da criação do computador e evoluiu com o surgimento da Internet. 
B)  não há controle do nível do conhecimento adquirido pelo aluno, pois este deve ser autônomo. 
C)  as tecnologias utilizadas aumentaram em número, complexidade e potencialidade não havendo mais 

possibilidades de crescimento. 

D)  parte do princípio de que existe uma separação geográfica entre o professor e o aluno em tempos semelhantes. 
E)  é a utilização da tecnologia como veículo de distribuição e comunicação entre o professor e o aluno. 

 
 
 
56. A  comunicação mediada pelas tecnologia de informação e comunicação –  TICs pode ocorrer de forma 

síncrona ou assíncrona. Sobre isso é correto afirmar que: 

A)  a comunicação síncrona é realizada em tempos iguais, exigindo a participação simultânea dos envolvidos. 
B)  as  ferramentas  de  comunicação  síncrona  propiciam  maior  tempo  para  a  leitura  e  resposta 

possibilitando maior reflexão. 

C)  a comunicação síncrona ocorre em tempos diferentes não exigindo que todos os participantes estejam 

conectados simultaneamente. 

D)  as  ferramentas  de  comunicação  síncronas  mais  utilizadas  são:  o  Correio  eletrônico,  a  Lista  de 

discussão e o Fórum de discussão. 

E)  as ferramentas de comunicação  assíncronas mais utilizadas são: a Videoconferência e o Bate-papo (chat) 

 
 
 
 
57. Sobre a identidade do profissional Pedagogo, assinale a alternativa correta. 

A)  O Pedagogo deve assumir a  tarefa de orientar a prática educativa de modo  consciente, intencional, 

sistemático, para finalidades sociais e políticas cunhadas a partir de interesses concretos no seio da 
prática social, ou seja, de acordo com exigências concretas postas à humanização num determinado 
contexto histórico social. 

B)  Como profissional da educação que exerce uma função significativamente relevante, pode-se afirmar que 

o  Pedagogo,  não  necessita  experimentar  possibilidades  de  pensar,  agir  e  compreender  seu  papel  na 
sociedade, pois sua formação acadêmica o possibilita a atuar no mundo de mudanças e transformações. 

C)  O trabalho do Pedagogo deve  ser permeado numa  compreensão histórica da  sociedade  com vista  a 

desenvolver apenas a inserção dos educandos no mundo do trabalho. 

D)  A  prática  que  esse  profissional  desenvolve  com  seus  pares  deve  caracterizar-se  por  uma  prática 

mecânica, cartorial, bancária, instintiva e transitiva. 

E)  A formação do profissional pedagogo, segundo a nova LDB 9394/96, exerce a função de Orientador 

Pedagógico, agindo de maneira a controlar burocrática e moralmente as atividades escolares, como: 
controle dos exames aplicados, dos  diplomas fornecidos, rubricando livros, verificando  matrículas, 
provas, programas de disciplinas, abertura e conservação da escola, construção de relatórios, visando 
garantir a moralidade no ensino. 

 

 

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Pedagogo 

Conhecimentos Específicos 

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58. A respeito do Campo do Conhecimento Pedagógico e a Identidade Profissional do Pedagogo, marque a 

alternativa correta. 

A)  O Conselho Nacional de Educação defende a posição de  que o pedagogo deva ter a  capacidade de 

desempenhar o trabalho pedagógico em sentido estrito, atuando apenas em instituições escolares. 

B)  Analisando  a  LDB  5692/71,  trouxe  o  desejo  por  um  profissional  educativo  que  se  conduza  pelos 

princípios  norteadores  das  Agências  Internacionais  para  a  Educação  do  Século  XXI:  aprender  a 
conhecer, unindo teoria e prática, aprender a fazer, aprender a conviver, aprender a ser. 

C)  A identidade do profissional docente é construída no cotidiano a partir dos pressupostos de exercer 

sua  atividade  sobre  o  alicerce  da  trilogia  dos  saberes  específicos,  dos  saberes  pedagógicos  e  das 
experiências  adquiridas  dentro  e  fora  da  sala  de  aula  nos  desafios  encontrados  e  superados  no 
exercício da função ao longo do período do processo histórico. 

D)  O pedagogo é aquele que lida apenas com as práticas educativas restritas à escola: educação formal. 
E)  A  organização  curricular  formas  de  orientação  inerentes  à  formação  para  a  atividade  docente  deve 

preparar apenas para o ensino visando à aprendizagem do aluno e o acolhimento e o trato da diversidade. 

 
 
59. De acordo com a Lei Nº9394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, a modalidade  

Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos 
no ensino fundamental e médio na idade própria. Sobre essa modalidade, assinale a alternativa correta. 

A)  Os sistemas de ensino assegurarão aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na 

idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, mediante cursos e exames na rede particular 
de ensino. 

B)  O  Poder  Público  viabilizará  e  estimulará  o  acesso  e  a  permanência  do  trabalhador  na  escola, 

mediante redução da carga horária com redução salarial. 

C)  A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, 

na forma do regulamento. 

D)  Os  sistemas  de  ensino  manterão  cursos  e  exames  supletivos,  de  acordo  com  o  currículo  de  cada 

estado, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. 

E)  Os exames serão ofertados no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de dezoito 

anos; no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de vinte e um anos. 

 
 
 
60.  Marque  a  opção  correta  em  relação  às  finalidades  da  Educação  de  Jovens  e  Adultos  apresentadas  nos 

Parâmetros Curriculares Nacionais. 

A)  Desenvolvimento da capacidade de ler e escrever sob tutoria e acompanhamento permanente.  
B)  Constituição de significados socialmente construídos e reconhecidos como verdadeiro sobre o estudo 

da linguagem e da matemática, desconectado ao mundo social. 

C)  Desenvolvimento de controles necessários ao exercício da cidadania e do trabalho. 
D)  Desenvolvimento  da  teoria  para,  em  modalidade  posterior,  desenvolver  a  prática,  ensinando  o 

exercício de uma função. 

E)  Uso das  várias  linguagens  como instrumentos de comunicação  e  como processo  de  constituição de 

conhecimento e de exercício da cidadania.