Prova Concurso - Pedagogia - CIDADES-2009-UNIFESP-PEDAGOGO - INSTITUTO - CIDADES - 2009

Prova - Pedagogia - CIDADES-2009-UNIFESP-PEDAGOGO - INSTITUTO - CIDADES - 2009

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: CIDADES-2009-UNIFESP-PEDAGOGO
Órgão: CIDADES
Banca: INSTITUTO
Ano: 2009
Nível: Superior

Downloads dos Arquivos

prova.pdf
gabarito.pdf

Provas relacionadas

PEDAGOGOUFPA2018
PEDAGOGOUNIFESSPA2018
PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

NÍVEL SUPERIOR

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

A C B C B A D B A C

D

C

A

C

A

B

D

B

A

D

C

C

D

C

A

A

D D

C

B

A

B

D

A

*

D D

B

B

B

NÍVEL MÉDIO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

D A B C D A A C C A D A

C

B

D

A

C

D

A

D

A

B

C

D

C

C

A

D D

A

A

B

A

D

*

B

B

C

A

C

NÍVEL FUNDAMENTAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

D C A C B A B B C D A D

C

B

D

B

A

C

D

B

A

B

D

C

B

A

B

C

D

A

C

B

C

A

D

C

D

C

B

B

ADMINISTRADOR

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

PARTE B

PARTE A

GABARITO PÓS RECURSOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO - UNIFESP

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
Universidade Federal de São Paulo
Escola Paulista de Medicina

* - NULA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C D D B D A A D C C

D D D

B

B

B

C

D

C

A

A

D

B

B

C

D

C

B

C

A

C

C

B

B

D

C

A

A

B

D D

C

B

B

B

D

C

A

A

B

D D

A

A

C

A

A

A

C

C

ANALISTA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B C D * A D C A C D D A

B

D

C

B

A

A

A

A

B

D

B

A

D

B

A

C

D

C

B

A

D

A

C

D

C

D

*

D

C

C

B

A

A

C

D

C

D

C

A

C

B

C

A

D D

B

D

B

ARQUITETO E URBANISTA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B B C B C A D B A C

D

B

A

B

A

D

B

B

B

A

C

C

C

D D

B

D

A

A

C

B

D

B

A

C

D

A

C

B

D

C

C

C

D

C

D

B

A

A

D

B

B

D D

A

C

A

D

A

A

ARQUIVISTA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

D C A D B D B A D A D A

A

D

B

C

C

A

D

B

B

B

D

C

B

D

A

B

D D

A

C

A

B

B

A

C

A

D

C

A

D

A

C

C

B

B

B

A

B

B

D

B

D

C

A

C

C

D

C

ASSISTENTE DE LABORATÓRIO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

D D C A B D D A D A

C

D

C

A

B

D

A

C

D

B

B

B

D

A

D

A

C

A

D

C

B

D

B

D D D

B

A

D

A

D

C

A

B

B

D

C

C

B

C

C

D

B

A

B

B

C

A

C

C

ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

A A * * C D B C A B

C

D

B

C

D

A

B

B

D D

C

D

C

D

A

C

D

A

C

D

B

A

A

B

C

D

B

C

A

D

A

C

B

A

A

B

A

D

A

C

B

D

C

A

B

C

D

A

B

C

* - NULA

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

GABARITO PÓS RECURSOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO - UNIFESP

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
Universidade Federal de São Paulo
Escola Paulista de Medicina

ASSISTENTE SOCIAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

A D A B B D C B A A

C

A

D

B

D

A

D

C

B

A

C

B

C

A

B

A

D D D

C

B

A

B

D

A

C

B

D

C

C

B

A

C

B

A

C

D D

C

B

C

C

B

B

A

D

C

D

C

A

AUDITOR

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B A C D D C A B D A D A D D

*

C

B

A

D

C

C

B

C

C

D

B

A

D D

B

C

A

A

A

D

B

B

C

A

D D

C

C

C

A

A

A

C

D

B

A

B

A

C

D

A

B

C

D

B

BIBLIOTECÁRIO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

D C C C D C C B A C

D

C

B

D D

A

A

A

D

A

D D

B

D D

C

D

A

A

A

C

A

D D

B

B

B

A

C

A

B

A

C

B

B

A

A

A

C

D

B

D

C

D

C

B

D

B

D

A

BIÓLOGO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C * A B B D D D A C

A

A

B

D

C

D

B

C

B

A

C

C

B

C

C

C

B

B

B

B

A

C

C

C

C

A

A

B

*

C

B

A

C

C

A

B

C

B

D

B

D

A

D D

A

A

B

D D

C

CONTADOR

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
Universidade Federal de São Paulo
Escola Paulista de Medicina

* - NULA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C D B B D B B C D C

A

C

A

C

C

B

D D

A

A

A

C

B

C

C

D

A

B

B

A

D D

C

D

B

B

D D

B

A

C

D D D D

A

B

A

D D

B

D

C

B

A

C

C

C

A

A

ECONOMISTA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

D B C C A A B A D C

C

C

A

D

B

D

A

D

B

D D

C

C

B

D D

B

A

C

D D

C

A

B

A

A

C

D

B

C

D D

B

C

C

C

A

C

B

A

B

C

B

B

B

D

A

B

D

A

ENFERMEIRO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B D D A A B C A C B

C

D

A

D

B

A

D

A

B

C

D

A

B

D

A

B

A

A

B

B

D

B

A

B

A

C

B

A

C

D

C

B

C

C

B

C

A

D

C

D

B

B

B

C

C

D D D

A

D

ENGENHEIRO/ÁREA AMBIENTAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C A B C B C C D C C

A

B

C

C

A

D

A

B

D

B

C

C

A

C

B

B

D

B

D

A

C

C

A

D

A

B

C

B

D

C

B

A

D

A

C

D

A

A

B

D D

C

B

C

A

A

B

C

C

D

ENGENHEIRO / ÁREA CIVIL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

D C C C B D A B D B

B

D D

A

D

A

B

D

C

C

D D

C

A

B

B

C

B

C

A

D

A

A

C

A

D

C

A

C

B

D D D

A

D

C

B

D

A

C

A

B

D

A

A

C

B

A

B

C

ENGENHEIRO / ÁREA ELÉTRICO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B A D B B A D A B D

C

C

B

A

C

B

C

C

A

C

D

B

*

*

*

*

C

A

A

B

D

B

B

C

A

B

C

D D

C

D

B

A

D

C

D

C

A

A

D D

B

C

D D

C

A

A

A

D

ENGENHEIRO/ÁREA SEGURANÇA DO TRABALHO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

D A B A C C A D C C

B

D

A

C

C

A

C

B

D

C

B

D D D

C

A

C

C

D

B

A

A

D

A

A

D D D

C

C

D

A

A

A

A

B

A

B

D

C

B

C

D

A

D D

A

C

A

D

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
Universidade Federal de São Paulo
Escola Paulista de Medicina

* - NULA

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

GABARITO PÓS RECURSOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO - UNIFESP

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
Universidade Federal de São Paulo
Escola Paulista de Medicina

ESTATÍSTICO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B D D D C C C D A B

C

C

B

C

C

D

C

D D

B

C

*

C

D

A

D

B

D D

C

D

A

A

*

D

C

B

C

C

A

D

A

B

B

B

B

C

B

D

B

D

B

A

B

D

B

D

C

A

B

FARMACÊUTICO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C A C D D D C D B D A

A

D

B

D D D D

C

D

C

C

D

C

C

D

A

C

B

A

D

C

D

C

D D

C

C

A

B

D D

C

D

A

D

B

A

D

C

C

C

C

A

B

D D

B

A

D

FISIOTERAPEUTA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

A A C D A C A A D C

C

A

B

B

C

B

A

B

C

A

C

B

C

D

C

A

B

B

D

B

B

B

C

C

A

A

C

C

D D

B

D

C

D

A

B

A

A

D D

A

A

A

C

A

B

C

D D

D

FÍSICO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

D C B D D A C D D B

D

B

C

A

C

D

A

C

A

D D

B

B

D

B

*

D

B

D D

C

D D

B

D

A

C

A

C

C

B

B

B

C

D

A

B

C

D

A

C

B

C

D

B

D

C

A

B

C

JORNALISTA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
Universidade Federal de São Paulo
Escola Paulista de Medicina

* - NULA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B D A C A A C * A C

D

C

B

D D

B

C

D

B

D D

A

D

B

B

D

A

B

D

C

D

C

B

A

C

C

B

A

B

A

C

D D

B

D

B

D

B

D

C

A

C

B

B

A

D

B

C

A

A

MEDICO / ÁREA CLÍNICA MÉDICA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C B D C A B B D C A

A

C

C

D

C

D

A

D

A

D

C

D

B

A

B

A

C

A

B

D D

B

B

C

D

B

D

A

B

A

D

B

C

D

B

C

D D

B

C

A

B

D

C

D

C

A

C

B

A

NUTRICIONISTA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

A B D C B D B B A D D A

B

A

A

D D

A

B

C

D

C

B

C

A

B

D

A

D

C

A

B

A

D

B

C

C

C

D

B

A

D

B

B

C

A

D

A

B

D

C

A

C

C

D

A

C

B

C

D

PEDAGOGO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C D B A C A D C B B

A

A

C

D

C

B

A

B

B

D

B

A

B

D

B

A

C

B

D

A

C

C

A

B

D

C

A

A

C

B

C

A

D

B

B

A

A

D

C

D D

B

C

B

B

D

C

C

D

D

PSICÓLOGO / ÁREA CLÍNICO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C D C D C B A A A D

C

D D

B

D

A

B

C

C

B

D

C

C

A

A

D

A

B

A

D

B

D

C

B

A

A

A

C

A

C

B

D

C

A

B

B

A

B

B

B

B

A

C

D D

C

C

D D

B

QUÍMICO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B D A C C C C D A B

A

D D

A

C

D

C

D

C

B

B

B

C

C

C

C

B

D

A

A

B

A

B

D

B

B

B

D

C

D

A

A

C

A

D D

C

B

B

A

D

A

A

C

A

B

D D

A

B

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
Universidade Federal de São Paulo
Escola Paulista de Medicina

* - NULA

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-gabarito.pdf-html.html

GABARITO PÓS RECURSOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO - UNIFESP

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
Universidade Federal de São Paulo
Escola Paulista de Medicina

SECRETARIO EXECUTIVO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

A C C D C B C A C B

D

A

A

B

C

D

A

B

*

C

B

C

D

C

A

B

B

C

D

C

D

A

C

B

D

C

D

B

C

A

C

D

B

C

D

A

A

B

D

C

A

B

D D

A

C

B

C

A

D

TÉCNICO ASSUNTOS EDUCACIONAIS- MATEMÁTICA E FÍSICA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B B D A D D C A B C

A

D D

B

A

C

B

C

B

B

D

A

C

D

C

A

C

C

A

D

C

D

B

A

A

C

C

B

A

D D

A

B

A

B

D

B

B

C

C

A

C

D D D

B

B

A

C

B

 TÉCNICO ASSUNTOS EDUCACIONAIS - PEDAGOGIA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B A A D A D B D A B

B

C

A

B

D

A

C

D

C

D

A

D

B

B

B

B

A

D

B

D

C

C

C

C

A

A

C

D

C

D

A

A

C

D

A

C

C

A

B

C

B

A

D

C

D

B

C

B

B

D

TÉCNICO ASSUNTOS EDUCACIONAIS - EDUCAÇÃO FÍSICA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B D A A C B D B D A D A D

C

C

A

B

B

D

C

D

B

C

D D

C

D

C

A

C

C

C

B

B

B

A

B

D

A

C

B

B

D

A

A

D

B

C

C

A

A

D

A

C

C

C

D

B

D

B

TÉCNICO TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
Universidade Federal de São Paulo
Escola Paulista de Medicina

* - NULA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C D B B D D C D D C

B

A

D

A

B

D

C

B

C

A

D D

A

C

C

B

A

C

D

B

A

*

C

D

A

A

A

C

D

A

B

A

B

B

A

A

A

C

B

A

C

C

C

B

B

D

A

A

D

C

TÉCNICO DE LABORATÓRIO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C B B C A B A A B C

B

A

D

B

C

C

D

A

D

C

B

C

D

B

A

D

C

B

B

A

D D

C

C

D D D

B

D

A

B

C

B

C

C

A

B

A

C

A

D

B

C

D

A

A

A

C

A

A

TÉCNICO DE LABORATÓRIO / ÁREA QUÍMICA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B A C B D D C C C *

A

D

A

*

B

A

*

D

B

A

A

C

D

C

D D D

B

A

A

D D D

B

C

A

C

A

B

B

C

B

A

C

D

B

A

A

D

A

D

B

B

C

B

C

D

A

B

B

TÉCNICO EM CONTABILIDADE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

D B D B C C C D D D

C

D

B

C

D

B

B

A

C

B

C

B

A

B

D

C

A

C

B

D

C

A

B

C

A

B

A

D

A

D

B

A

D

B

D

A

A

B

D

A

D

A

D

C

C

B

C

A

B

D

TÉCNOLOGO RADIOLOGIA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B C A D D C D A * *

C

A

A

C

B

D D

C

A

C

D D

C

A

B

A

B

C

B

D

C

C

B

B

D

B

D

C

D

B

A

A

B

C

D

A

A

B

A

B

D

C

D

A

B

D

C

C

B

D

TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

A B A C C A C D C D

C

A

B

A

C

A

C

B

B

A

D

C

A

B

D

C

C

B

C

B

D

C

A

A

B

C

A

C

A

C

D D D

B

D

B

A

D

C

C

D

B

D

C

A

B

B

D

B

D

TRADUTOR E INTERPREDE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

D C B A B C D A C A

C

B

C

A

D

B

B

B

D

A

D

B

B

C

D

A

C

A

C

A

C

A

A

A

C

B

D D

B

B

D

C

D

A

A

C

C

D

A

B

B

A

D

A

C

D

C

D

C

C

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
Universidade Federal de São Paulo
Escola Paulista de Medicina

* - NULA

Prova

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte A - Pedagogo 

2

 

PARTE A – 1º GABARITO – 40 QUESTÕES (01 a 40) 

 

 
 
 

TEXTO I 

 

SUSTENTABILIDADE 

Seu grande desafio é: produzir e ao mesmo tempo poupar e preservar 

Por Ana Luiza Silveira 

01. 

 

 

 

05. 

 

 

 

 

10. 

 

 

 

 

15. 

 

 

 

 

20. 

 

 

 

 

25. 

 

 

 

 

30. 

 

 

 

 

35. 

 

 

 

 

40. 

 

 

 

 

45. 

 

          Os  dados  são  alarmantes.  A  humanidade  já  consome  25%  a  mais  de  recursos  naturais  do  que  a 

capacidade  de  renovação  do  nosso  planeta.  Segundo  a  Organização  das  Nações  Unidas,  mais  de  20%  da 

população  da  Terra  não  tem  acesso  à  água  potável  e  metade  dos  leitos  hospitalares  do  mundo  todo  está 

ocupada por doenças causadas pela escassez de água. Sem falar na fome, que mata uma pessoa a cada 3,6 

segundos  -  para  se  ter  uma  idéia,  a  cada  ano  6  milhões  de  crianças  morrem  por  doenças  devidas  à  falta  de 

comida. Isso sem falar nos altos índices de poluição ambiental, no aquecimento global e nos riscos de escassez 

de energia, já que nossos recursos - como madeira, carvão, petróleo e gás - são finitos. Diante da gravidade da 

situação, a única saída para os 6,1 bilhões de pessoas que habitam o globo é batalhar pelo desenvolvimento 

sustentável. 

          Mas  o  que  é,  afinal,  sustentabilidade?  Esse  conceito  foi  criado  em  1987,  por  representantes  de  21 

governos,  líderes  empresariais  e  representantes  da  sociedade,  membros  da  Comissão  Mundial  sobre  Meio 

Ambiente e Desenvolvimento da ONU. Segundo eles, "o desenvolvimento sustentável é aquele que atende às 

necessidades  do  presente  sem  comprometer  a  possibilidade  de  as  gerações  futuras  atenderem  às  suas 

próprias necessidades". Em outras palavras, é o equilíbrio na convivência entre o homem e o meio ambiente, 

onde  a  exploração  econômica  não  traz  riscos  para  as  gerações  futuras.  Isso  significa  cuidar  dos  aspectos 

ambientais,  sociais  e  econômicos  e  buscar  alternativas  para  sustentar  a  vida  na  Terra  sem  prejudicar  a 

qualidade de vida no futuro. 

          Um dos grandes passos para a manutenção da sustentabilidade do planeta foi a criação do Protocolo de 

Kyoto, em 1998, como um tratado internacional que traz rígidos compromissos para a redução da emissão dos 

gases que provocam o efeito estufa. Em vigência desde 2005, o Protocolo propõe um calendário pelo qual os 

países  desenvolvidos  têm  obrigação  de  reduzir  a  emissão  dos  gases  em  pelo  menos  5,2%  em  relação  aos 

níveis de 1990, no período entre 2008 e 2012. São 175 países signatários, Brasil incluído, que devem cumprir 

algumas  missões,  como  reformar  os  setores  de  energia  e  transporte,  promover  o  uso  de  fontes  de  energia 

renováveis, eliminar as emissões de gases poluentes e proteger florestas, entre outras. É uma missão difícil, de 

longo prazo, que pretende reduzir a temperatura global de 1,4% a 5,8% até 2100.  

          Mas  há  quem  não  dê  a  mínima  bola  para  isso,  como  o  maior  emissor  de  gases  do  efeito  estufa:  os 

Estados Unidos. O país recusou-se a assinar o tratado porque o presidente George W. Bush acredita que os 

compromissos  do  Protocolo  interfeririam  negativamente  na  economia  norte-americana.  E  a  Casa  Branca 

também  tem  dúvidas  se  os  poluentes  emitidos  pelo  homem  causem  mesmo  o  aumento  da  temperatura  da 

Terra. Ainda assim, empresas de vários municípios americanos estão adotando por conta própria os preceitos 

do  tratado,  pesquisando  formas  de  diminuir  a  emissão  de  gases  tóxicos  sem  diminuir  a  margem  de  lucro.  O 

Brasil é signatário do acordo, mas, sendo um país em desenvolvimento, não tem compromisso de redução de 

emissão de gases. Ainda assim, participou ativamente das deliberações da Conferência. 

          (...) 

          Hoje,  os  consumidores  são  capazes  de  valorizar  quem  tem  uma  atitude  social  e  ambientalmente 

responsável e boicotar quem não liga para isso. Desde então, as empresas vêm passando por uma revisão de 

valores  (...).  São  programas  de  responsabilidade  social  que  envolvem  atividades  de  educação,  geração  de 

renda, alfabetização, esporte, arte, cultura, cidadania, saúde e desenvolvimento profissional, com o objetivo de 

proporcionar  qualidade  de  vida  aos  funcionários,  às  comunidades  do  entorno  das  empresas  e  também  a 

famílias de baixa renda, com foco em pessoas das mais variadas faixas etárias. 

          O meio ambiente também  tem recebido bastante atenção, com a criação de programas de neutralização 

das  emissões  de  carbono,  de  plantio  planejado  de  árvores,  reciclagem,  oferecimento  de  cursos  e  oficinas 

voltados às questões ecológicas, desenvolvimento de programas de preservação ambiental para instituições de 

ensino fundamental e médio, entre outras iniciativas.  

(...)  

Fonte: http://msn.bolsademulher.com/mundomelhor/materia/sustentabilidade/43222/1 

 

01.  Segundo o texto I, é CORRETO afirmar: 
 

a)  O consumo atual de recursos naturais do planeta ultrapassa seu poder de renovação. 

b)  Apenas ¼ dos recursos naturais do planeta poderão se renovar. 

c)  Quase a metade da população da terra não tem acesso à água potável. 

d)  Quase ¼ da população mundial já sofre consequências da falta de água. 

LÍNGUA PORTUGUESA 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte A - Pedagogo 

3

 

02. Segundo o texto I, o conceito de sustentabilidade: 

 

a)  Ainda  está  sob  discussão,  sendo  observadas 

diversas definições. 

b)  É  uma  preocupação  dos  governos  mundiais, 

haja  vista  a  necessidade  de  contenção  ou 

reestruturação econômica. 

c)  Relaciona-se 

com 

responsabilidade, 

individual e coletiva, sobre o meio ambiente. 

d)  Ainda algo utópico, sonhado pelos ecologistas, 

mas que já precisa ser refletido por todos. 

 
 

03. O objetivo do texto I é a defesa de modelo de vida 

sustentável. 

Para 

tanto, 

desenvolve 

as 

argumentações a seguir, EXCETO:  

 

a)  Há  dados  alarmantes  sobre  a  renovação  de 

recursos naturais do planeta. 

b)  Apesar  de  haver  interferido  negativamente  na 

economia  norte-americana,  algumas  empresas 

dos estados unidos, por conta própria, ignoram 

o acordo de Kyoto. 

c)  As  pessoas  já  valorizam  atitudes  socialmente 

positivas quanto ao meio ambiente. 

d)  As  empresas  já  trabalham  com  programas  de 

neutralização  de  gases  e  preservação 

ambiental. 

 
 

04. Sobre a  atitude das empresas diante  da  proposta 

de sustentabilidade, é CORRETO afirmar: 

 

a)  O  foco  dos  projetos  ainda  é  muito  mais  social 

que mesmo ambiental. 

b)  Há  ações  que,  embora  espaçadas,  denotam 

certa preocupação com o tema. 

c)  As empresas denotam certo preconceito social 

quando se preocupam apenas com a educação 

ambiental de crianças de baixa renda. 

d)  Há  uma  preocupação  de  reeducar  as  pessoas 

e, principalmente, criar uma nova cultura social 

e ecológica nas crianças. 

 

 

05. Quanto  à  estruturação  do  texto  I,  é  CORRETO 

afirmar  que  se  trata  de  um  dissertativo-

argumentativo porque: 

 

a)  Apresenta  um  tema  a  ser  discutido  e  expõe 

diversas  opiniões  sobre  ele  sem  se  fixar  em 

nenhuma delas. 

b)  Apresenta  um  tema  a  ser  discutido  e  utiliza 

argumentos  para  defender  um  ponto  de  vista 

sobre esse tema. 

c)  Apresenta  um  tema  a  ser  discutido  e  uma 

solução convincente e coerente. 

d)  Apresenta  um  tema  a  ser  discutido  e  ilustra 

esse  tema  com  a  narração  de  histórias 

relacionadas à questão em foco. 

 

06. No texto I, o segundo e o quarto parágrafo iniciam-

se  com  a  conjunção  “Mas”.  A  que  ideia  esses 

parágrafos opõem-se respectivamente? 

 

a)  Ao  conceito  de  algo  ainda  não  esclarecido,  a 

sustentabilidade  /  à  ideia  da  redução  da 

temperatura global. 

b)  Aos  índices  de  aquecimento  global  /  à 

necessidade  de  buscar  soluções  para  o 

planeta. 

c)  Aos  dados  de  problemas  causados  pelo 

consumo  desequilibrado  do  meio  ambiente  /  à 

promoção do uso de fontes de energia. 

d)  Ao conceito de sustentabilidade / à valorização 

de atitudes sociais. 

 
 

07. Observe os pronomes demonstrativos destacados 

nos  trechos  abaixo  e  assinale  a  alternativa  que 

corresponde às referências desses pronomes. 

 

I.  “Isso  sem  falar  nos  altos  índices  de  poluição 

ambiental” (l.06) 

II.  “Isso significa cuidar dos aspectos ambientais” 

(l.15-16) 

III.  “...e boicotar quem não liga para isso” (l.36) 

 

a)  I.  aquecimento  global;  II.  equilíbrio  entre 

homem e meio ambiente. 

b)  II.  exploração  econômica;  III.  atitude  social  e 

ambiental responsáveis. 

c)  I.  falta  de  comida;  III.  boicote  de  atitudes 

ambientalmente corretas. 

d)  I.  a  morte  de  crianças  por  falta  de  comida;  III. 

uma atitude social e ambiental responsáveis. 

 

 

08. A  colocação  pronominal  no  trecho  “O  país 

recusou

-se  a  assinar  o  tratado”  (l.27)  está 

CORRETA porque: 

 

a)  Não se deve usar pronome oblíquo átono antes 

de verbo. 

b)  Não  há  nenhuma  palavra  atrativa  antes  do 

verbo para que se desse a próclise. 

c)  Por  estar  no  pretérito  perfeito  do  indicativo,  o 

pronome ocorre em ênclise. 

d)  Por  tratar-se  de  uma  locução  verbal  de 

infinitivo,  essa  é  a  única  forma  possível  de 

colocação pronominal. 

 
 

09. Releia  o  trecho  “Um  dos  grandes  passos  para  a 

manutenção  da  sustentabilidade  do  planeta 

foi  a 

criação  do  Protocolo  de  Kyoto”  (l.18-19).  Sobre  a 

concordância  verbal  nesta  oração,  é  CORRETO 
afirmar que o verbo destacado concorda com: 

 

a)  Um 

b)  Manutenção 

c)  Planeta 

d)  Protocolo de Kyoto 

 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte A - Pedagogo 

4

 

10. Com  respeito  ao  uso  da  crase,  releia  o  trecho 

destacado e assinale a alternativa CORRETA

 

...com  o  objetivo  de  proporcionar  qualidade  de 
vida aos funcionários, 

às comunidades do entorno 

das  empresas  e  também 

a  famílias  de  baixa 

renda...” (l.38-40) 

 

a)  Se  a  palavra  “comunidades”  estivesse  no 

singular, não poderia haver crase 

b)  Se  a  palavra  “comunidades”  estivesse 

acompanhada  apenas  da  preposição,  ainda 

assim haveria crase 

c)  Se  a  palavra  “família”  estivesse  acompanhada 

do artigo “as”, haveria crase 

d)  É  o  verbo  “proporcionar”  que  exige  a 

preposição presente na crase 

 

 

11. “...como  um  tratado  internacional  que  traz  rígidos 

compromissos  para  a  redução  da  emissão  dos 
gases 

que  provocam  o  efeito  estufa”  (l.19-20). 

Sobre  os  pronomes  destacados,  assinale  a 

alternativa que substitui adequadamente cada um 

deles. 

 

a)  onde / os quais 

b)  onde / dos quais 

c)  o qual / de onde 

d)  o qual / os quais 

 
 

TEXTO II 

 

 

Fonte: http://clubedamafalda.blogspot.com 

 

 

 

 

 

 

12. Sobre o texto II, é CORRETO afirmar: 
 

a)  Apesar 

de 

tratar-se 

de 

um 

texto 

essencialmente 

extraverbal, 

sendo 

comunicação  verbal  entre  as  personagens 

irrelevante para o entendimento da tirinha. 

b)  O  humor  do  texto  está  na  descrições  das 

cenas. 

c)  O  último  quadrinho  mostra  criticidade  da 

personagem  diante  do  que  vê,  apesar  de  sua 

inocência. 

d)  Trata-se de um texto argumentativo  do gênero 

tirinha. 

 
 

13. Das  alternativas  abaixo,  apenas  uma  delas  traz 

uma  palavra  cuja  acentuação  foi  retirada,  de 

acordo  com  as  Novas  Regras  de  Ortografia. 

Assinale-a: 

 

a)  Assembléia 

b)  Próprias 

c)  Renováveis 

d)  País 

 
 

14. A indignação da garotinha deve-se ao fato de: 

 

a)  Ela  não  acreditar  na  veracidade  da  história  da 

novela. 

b)  Ela não gostar de pulôveres. 

c)  Ela  acreditar  que,  ao  fazer  tricô,  sua  mãe 

poderia construir um bebê. 

d)  Ela não acreditar que a personagem da novela 

construirá um bebê fazendo tricô. 

 
 

15. A  fala  do  último  quadrinho  apresenta  a  seguinte 

frase:  “Minha  mãe  se  mata  fazendo  tricô  e  só 
consegue  fazer  pulôveres!
”  A  conjunção  “e”,  que 
une as orações, apresenta uma ideia de: 

 

a)  Contradição 

b)  Adição 

c)  Negação 

d)  Explicação 

 
 

16. Observando  a  tirinha,  percebe-se  que  o  verbo 

“fazer” foi usado três vezes; em todas elas, com a 

mesma  transitividade.  Assinale  a  alternativa  em 

que  a  transitividade  seja  a  mesma  usada  na 

tirinha. 

 

a)  O empresário fez-se de vítima para não cumprir 

com a sua responsabilidade social. 

b)  O  governo  fez  várias  considerações  na 

conferência. 

c)  Fez dos projetos sociais seu objetivo de vida. 

d)  Fazemos  do  mundo  um  bom  lugar  para  se 

viver. 

 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte A - Pedagogo 

5

 

17. O  terceiro  quadrinho  apresenta  falas  da 

personagem da televisão. Sobre esse quadrinho, é 

CORRETO afirmar: 

 

a)  A  cena  implícita  seria  perfeitamente  visual 

ainda  que  não  tivesse  tido  os  outros  dois 

quadrinhos anteriores. 

b)  A repetição dos vocativos só mostra o quanto o 

personagem da tv estava descontrolado. 

c)  A  contundência  de  sinais  de  pontuação  indica 

uma fala carregada de alegria e afetuosidade. 

d)  O  locutor  da  fala  da  tv  descobre  que  terá  um 

bebê  apenas  porque  sua  interlocutora  está 

fazendo tricô. 

 
 

TEXTO III 

 

AO QUE VAI CHEGAR 

Toquinho 

01. 

 

 

 

05. 

 

 

 

 

10. 

 

 

 

 

15. 

 

 

 

 

20. 

 

 

 

 

25. 

 

 

 

Voa, coração 

A minha força te conduz 

Que o sol de um novo amor em breve vai brilhar 

Vara escuridão,  

Vai onde a noite esconde a luz 

Clareia seu caminho e ascende seu olhar 

Vai onde a aurora mora 

E acorda um lindo dia 

Colhe a mais bela flor  

Que alguém já viu nascer 

E não esqueça de trazer força e magia, 

O sonho e a fantasia  

E a alegria de viver 

 

Voa, coração 

Que ele não deve demorar 

E tanta coisa a mais quero lhe oferecer 

O brilho da paixão 

Pede a uma estrela pra emprestar 

E traga junto a fé  

Num novo amanhecer 

Convida as luas cheia, minguante e crescente 

E de onde se planta a paz, 

Da paz quero a raiz 

E uma casinha lá  

Onde mora o sol poente 

Pra finalmente a gente  

Simplesmente ser feliz 

 

Fonte: Encarte do CD Toquinho, trinta anos de 
música
 

 

 

18. Nos  versos  01  e  15,  a  palavra  “coração”  é 

corretamente classificada como: 

 

a)  sujeito 

b)  vocativo 

c)  objeto direto 

d)  predicativo do sujeito 

 

19. Sobre o texto III, é CORRETO afirmar: 
 

a)  A relação entre título e poema é coerente, pois 

sabe-se que alguém especial chegará, portanto 

serão  necessários  presentes  que  o  eu-lírico 

pede ao coração para trazer. 

b)  Há um diálogo indireto livre entre o eu-lírico e o 

coração,  que,  no  poema,  surge  como 

personagem central. 

c)  Os  presentes  que  serão  ofertados  ao  que  vai 

chegar prenunciam que este novo ser terá uma 

vida difícil, mas ventrosa. 

d)  É  possível  perceber  que  o  eu-lírico  deseja  o 

melhor  ao  que  vai  chegar,  mas  não  pretende 

estabelecer vínculos com ele. 

 
 

20. Em  algumas  fontes,  a  letra  deste  poema  sofre 

alteração  ortográfica  no  verso  06,  com  a 

substituição  da  palavra  ascende  por  acende

Sobre essa alteração, é CORRETO afirmar: 

 

a)  As  versões  não  alteram  o  significado  do 

poema,  visto  que  a  pronúncia  de  “ascende”  e 

de “acende” é a mesma. 

b)  As  versões  não  alteram  o  significado  do 

poema, apenas mostram realidades linguísticas 

de  grupos  sociais  diferentes,  mas  respeitáveis 

ambos. 

c)  As  versões  alteram  o  significado  do  poema, 

visto que a regência nominal também mudaria. 

d)  As  versões  alteram  o  significado  do  poema, 

visto que cada uma dessas palavras possui seu 

próprio significado, mas ambas as versões são 

possíveis. 

 
 

21. “E  não  esqueça  de  trazer  força  e  magia”  (v.11). 

Quanto  à  regência  do  verbo  “Esquecer”  no  verso 

destacado, é CORRETO afirmar: 

 

a)  Seu  uso  está  correto,  visto  que  utiliza  a 

preposição “de”. 

b)  Seu  uso  está  correto,  pois,  como  segue  em 

locução  verbal,  não  poderia  deixar  de  usar  a 

preposição. 

c)  Seu  uso  está  incorreto,  pois  deveria,  quando 

transitivo indireto, ser também pronominal. 

d)  Seu uso está incorreto, pois é sempre transitivo 

direto. 

 
 

22. “Voa, coração, que ele não deve demorar” (v.15 

e  16),  a  oração  destacada  é  corretamente 

classificada como: 

 

a)  Coordenada concessiva. 

b)  Subordinada adverbial temporal.  

c)  Coordenada explicativa. 

d)  Subordinada substantiva objetiva direta. 

 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte A - Pedagogo 

6

 

23. Pode-se  classificar  como  oração  subordinada 

adjetiva restritiva a oração: 

 

a)  Clareia  seu  caminho  e  ascende  seu  olhar 

(v.06) 

b)  Convida  as  luas  cheia,  minguante  e 

crescente  e  de  onde  se  planta  a  paz,  da  paz 
quero a raiz (v.22-24) 

c)  E uma casinha  lá  onde mora o sol poente pra 

finalmente  a  gente  simplesmente  ser  feliz 
(v.25-28) 

d)  Colhe  a  mais  bela  flor  que  alguém  já  viu 

nascer (v.09-10) 

 
 

24. “E  tanta  coisa  mais  quero  lhe  oferecer”  (v.17).  A 

função sintática do lhe no verso destacado é de: 

 

a)  sujeito 

b)  objeto direto 

c)  objeto indireto 

d)  partícula expletiva 

 
 

25. Em  “Colhe  a  mais  bela  flor”  (v.09),  a  palavra 

“mais” apresenta o mesmo sentido que em: 

 

a)  Desejou  o  mais  forte  que  podia,  até  que  tudo 

aconteceu. 

b)  Queria sempre mais do que lhe caía nas mãos. 

c)  Mais que esperança, tinha fé no futuro. 

d)  Por mais que os enfrentasse, seus medos não 

o deixavam em paz. 

 

 

 

 

26. Acerca da estrutura de pastas do Linux, analise as 

seguintes afirmativas: 

 

I.  O  diretório  raiz  está  tomado  pelas  pastas  do 

sistema  e  espera-se  que  o  usuário  armazene 

seus arquivos pessoais dentro da sua pasta no 

diretório /home. 

II.  O  diretório  /bin  armazena  os  executáveis  de 

alguns  comandos  básicos  do  sistema,  como  o 

su, tar, cat, rm, pwd.  

III.  a  pasta  /boot  armazena  o  Kernel  e  alguns 

arquivos  usados  pelo  Lilo  (ou  grub, 

dependendo  de  qual  distribuição  o  usuário 

instalou), que são carregados na fase inicial do 

boot. 

 

Podemos afirmar corretamente que: 

 

a)  Todas as afirmativas estão corretas. 

b)  Todas as afirmativas estão incorretas. 

c)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 

d)  Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 

 

 

27. O  modo  de  comando,  no  Sistema  Operacional 

Linux,  é  uma  forma  de  se  comunicar  com  o 

sistema  com  mais  opções  do  que  seria  possível 

através  de  um  utilitário  gráfico  e  obtendo 

respostas  mais  rápidas.    Acerca  de  comando  do 

Sistema Linux, marque a alternativa INCORRETA

 

a)  O comando cd serve para acessar as pastas, o 

comando  “cd  /”  volta  ao  diretório  Raiz  e  o 

comando “cd ..” sobe uma pasta.  

b)  O  comando  startx  serve  para  abrir  a  interface 

gráfica  a  partir  do  prompt,  caso  você  tenha 

escolhido inicializar o sistema em modo texto. 

c)  O  comando  ls  serve  para  listar  uma  pasta..  O 

comando "ls l more" quebra a lista em páginas 

e  serve  para  pausar  a  listagem,  para  que  o 

usuário consiga ler tudo.  

d)  O  comando  rm  serve  tanto  para  mover 

arquivos quanto para renomear arquivos.  

 
 

28. Acerca  das  funções  do  Microsoft  Excel  2000, 

analise as seguintes afirmativas: 

 

I.  A função INT.CONFIACA retorna o intervalo de 

confiança para uma média da população.  

II.  A  função  DESV.MEDIO  retorna  a  média 

aritmética dos desvios absolutos dos pontos de 

dados a partir de sua média.  

III.  A função DESVPAD calcula o desvio padrão a 

partir de uma amostra. 

 

Podemos afirmar corretamente que: 

 

a)  Todas as afirmativas estão corretas. 

b)  Todas as afirmativas estão incorretas. 

c)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 

d)  Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 

 
 

29. Ainda  acerca  das  funções  do  Microsoft  Excel 

2007, analise as seguintes afirmativas: 

 

I.  A  função  BDDESVPA  calcula  o  desvio  padrão 

com  base  na  população  total  de  entradas 

selecionadas do banco de dados. 

II.  A  função  BDEXTRAIR  extrai  de  um  banco  de 

dados um único registro que corresponde a um 

critério específico. 

III.  A  função  BDVAREST  calcula  a  variância  com 

base  na  população  inteira  de  entradas 

selecionadas de um banco de dados. 

 

Podemos afirmar corretamente que: 

 

a)  Todas as afirmativas estão corretas. 

b)  Todas as afirmativas estão incorretas. 

c)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 

d)  Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 

 

 

NOÇÕES DE INFORMÁTICA 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte A - Pedagogo 

7

 

30. Como  sabemos,  o  usuário  pode  realizar 

rapidamente 

as 

tarefas 

executadas 

com 

freqüência  usando  teclas  de  atalho  no  Microsoft 

Word  2000.  Uma  ou  mais  teclas  que  o  usuário 

pressiona  no  teclado  pode  completar  uma  tarefa. 

Acerca  de  teclas  de  atalhos  no  Microsoft  Word 

2000, analise as seguintes afirmativas: 

 

I.  O pressionamento simultâneo das teclas “ALT”, 

“CTRL” e “Y” repete o comando Localizar (após 

fechar a janela Localizar e substituir). 

II.  O  pressionamento  simultâneo  das  teclas 

“CTRL” e “Y” refaz ou repete uma ação. 

III.  O pressionamento simultâneo das teclas “ALT”, 

“CTRL”  e  “I”  alterna  para  o  modo  de  exibição 

de layout de impressão. 

 

Podemos afirmar corretamente que: 

 

a)  Todas as afirmativas estão corretas. 

b)  Todas as afirmativas estão incorretas. 

c)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 

d)  Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 

 

 

 

 

31. Acerca  dos  Direitos  e  Garantias  Fundamentais, 

analise as seguintes proposições: 

 

I.  Os direitos e deveres individuais e coletivos se 

restringem aos previstos exclusivamente no art. 
5º da Constituição Federal de 1988.  

II.  O  indivíduo  que  alegar  imperativo  de 

consciência  para  eximir-se  de  obrigação  legal 
geral e também se recusar a cumprir prestação 
alternativa  estabelecida  em  lei  estará  sujeito  à 
suspensão dos seus direitos políticos.  

III.  A  prática  do  racismo  constitui  crime 

inafiançável  e  imprescritível,  e  está  sujeito  à 
pena de detenção, nos termos da lei.  

IV.  A instituição do júri popular foi reconhecido pela 

ordem 

constitucional 

vigente, 

sendo-lhe 

assegurados  a  plenitude  da  defesa,  a 
soberania das votações, o sigilo dos veredictos 
e a competência para o julgamento dos crimes 
dolosos contra a vida.  

 

Está CORRETO o disposto em: 

 

a)  II, apenas. 
b)  II e IV, apenas. 
c)  I, II e III, apenas. 
d)  Todas as alternativas estão corretas. 

 

 

32. Nos  termos  do  Código  de  Ética  Profissional  do 

Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, 

assinale a alternativa CORRETA:  

 

a)  A  moralidade  da  Administração  Pública  se 

limita à distinção entre o bem e o mal. 

b)  O  servidor  não  pode  omitir  ou  falsear  a 

verdade, ainda que contrária aos interesses da 

própria 

pessoa 

interessada 

ou 

da 

Administração Pública. 

c)  É  facultado  ao  servidor  se  manter  atualizado 

com  as  instruções,  normas  de  serviço  e 

legislação  pertinentes  ao  órgão  onde  exerce 

suas funções. 

d)  É direito do servidor público o uso do cargo ou 

função,  facilidades,  amizades,  tempo,  posição 

influências, 

para 

obter 

qualquer 

favorecimento, para si ou para outrem. 

 
 

33. Marque  a  alternativa  INCORRETA  acerca  do 

instituto  do  asilo  político,  um  dos  princípios  que 
regem  a  República  Federativa  do  Brasil  em  suas 

relações internacionais: 

 

a)  Consiste  no  acolhimento  de  estrangeiro  por 

parte de um Estado que não o seu, em virtude 

de  perseguição  por  ele  sofrida  e  praticada  por 

seu próprio país ou por terceiro. 

b)  Em  regra,  têm  como  causas  motivadoras  da 

perseguição,  ensejadora  da  concessão  do 

asilo,  as  seguintes:  dissidência  política,  livre 

manifestação de pensamento ou, ainda, crimes 

relacionados com a segurança do  Estado, que 

não configurem delitos no direito penal comum. 

c)  Conceder  asilo  político  não  é  obrigatório  para 

Estado  algum,  e  as  contingências  da  própria 

política  –  exterior  e  doméstica  –  determinam, 

caso  a  caso,  as  decisões  do  Estado 

concedente. 

d)  No  Brasil,  a  concessão  de  asilo  político  a 

estrangeiro  é  ato  de  soberania  estatal,  de 

competência do Congresso Nacional. 

 
 

Responda  as  questões  34  e  35  tendo  como  base  a  Lei 

8.112/90. 

 

34. Ao servidor investido em mandato eletivo aplicam-

se as seguintes disposições, EXCETO

 

a)  Investido  no  mandato  de  Prefeito,  poderá 

exercer concomitantemente o cargo, sendo-lhe 

facultado optar pela sua remuneração. 

b)  Tratando-se  de  mandato  federal,  estadual  ou 

distrital, ficará afastado do cargo. 

c)  Investido  no  mandato  de  vereador,  não 

havendo  compatibilidade  de  horário,  será 

afastado  do  cargo,  sendo-lhe  facultado  optar 

pela sua remuneração. 

d)  Investido  no  mandato  de  vereador,  havendo 

compatibilidade  de  horário,  perceberá  as 

vantagens  de  seu  cargo,  sem  prejuízo  da 

remuneração do cargo eletivo. 

 

CONHECIMENTOS GERAIS 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte A - Pedagogo 

8

 

35. Marque a alternativa INCORRETA
 

a)  O  servidor  estável  só  perderá  o  cargo  em 

virtude  de  sentença  judicial  transitada  em 

julgado  ou  de  processo  administrativo 

disciplinar  no  qual  lhe  seja  assegurada  ampla 

defesa. 

b)  A  exoneração  de  cargo  efetivo  dar-se-á  a 

pedido do servidor, apenas. 

c)  Readaptação  é  a  investidura  do  servidor  em 

cargo  de  atribuições  e  responsabilidades 

compatíveis  com  a  limitação  que  tenha  sofrido 

em  sua  capacidade  física  ou  mental  verificada 

em inspeção médica. 

d)  Nenhum 

servidor 

poderá 

perceber, 

mensalmente,  a  título  de  remuneração, 

importância  superior  à  soma  dos  valores 

percebidos  como  remuneração,  em  espécie,  a 

qualquer  título,  no  âmbito  dos  respectivos 

poderes,  pelos  Ministros  de  Estado,  por 

membros  do  Congresso  Nacional  e  Ministros 

do Superior Tribunal de Justiça. 

 
 

36. "O debate acerca do mundo e da vida neste início 

de  século  organiza-se  (...)  em  torno  de 

pensadores  que  são  quase  sempre  de  classe 

média  e  universitária,  representantes  de  uma 

pequena  minoria.  Esta  minoria  enxerga  de 

preferência  os  elementos  que  a  preocupam mais. 

Assim, ao ouvi-la, teríamos a impressão de que os 

debates  acerca  de  coisas  como  o  feminismo  (...), 

ecologismo 

(...), 

multiculturalismo 

(...), 

descriminalização 

desmedicação 

do 

homossexualismo e do uso de drogas - em suma, 

a  partir  de  posições  que  nos  Estados  Unidos  são 

conhecidas  como  'politicamente  corretas'  - 

configurariam  as  discussões  mais  importantes, 

mais vitais e urgentes do mundo atual.”. 

(CARDOSO,  Ciro  F.  In:  REIS  FILHO,  D.  e  outros 

(org.). "O século XX: o tempo das dúvidas". Rio de 

Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.) 

 

A  posição  do  autor  sobre  as  discussões  tidas 

como as mais urgentes do mundo atual está mais 

bem traduzida na seguinte alternativa: 

 

a)  As  temáticas  mais  importantes  do  início  do 

século  são  definidas  pelas  elites  econômicas 

ligadas aos interesses da classe proletária. 

b)  Os temas que mais preocupam as camadas de 

baixa  renda  são  priorizados  pelos  intelectuais 

da classe média. 

c)  As discussões das classes médias refletem as 

preocupações 

das 

camadas 

sociais 

desprivilegiadas. 

d)  Os  debates  sobre  temas  do  mundo 

contemporâneo  são  polarizados  por  grupos 

socioculturais específicos. 

 

 

37. Ao  traçarmos  um  paralelo  entre  os  discursos  do 

então  presidente  dos  Estados  Unidos,  Barack 

Obama,  e  do  seu  antecessor,  George  W.  Bush, 

podemos afirmar que: 

 

a)  Ao contrário do seu antecessor, Barack Obama 

já  deixou  bem  claro  em  seus  discursos  que,  a 

política  externa  norte-americana  será  pautada 

no  unilateralismo  e  que  não  medirá  esforços 

para  recuperar  a  economia  da  maior  potência 

do mundo. 

b)  Ao  reatar  relações  comerciais  com  Cuba,  e 

reintegrar 

país 

caribenho 

à 

OEA 

(Organização dos Estados Americanos), o atual 

presidente  dos  Estados  Unidos  deixou  claro 

que não mais existem diferenças entre os dois 

países,  e  que  os  Estados  Unidos  estão 

dispostos  a  reparar  todos  os  prejuízos  que  o 

embargo  econômico  imposto  ao  governo 

cubano causou ao país. 

c)  Mesmo  sem  haver  uma  justificativa  plausível 

para  atacar  o  Iraque,  o  governo  Bush  alegou 

que a  guerra contra aquele país é  uma guerra 

“legítima”,  uma  vez  que  ela  contou  com  a 

aprovação do Conselho de Segurança da ONU. 

d)  Uma das grandes novidades trazidas pelo atual 

presidente  norte-americano  encontra-se  na 

área  das  relações  exteriores,  onde  o  seu 

discurso  dá  ênfase  no  tratamento  dos 

interesses  norte-americanos  por  meio  da 

diplomacia,  que  prevê  o  diálogo  até  mesmo 

com países hostis aos Estados Unidos. 

 
 

38. O Estado contemporâneo é um bom exemplo das 

relações  entre  política  e  economia.  Ele  ajudou  a 

economia  a  sair  da  crise  internacional  dos  anos 

30. Há anos, assiste-se ao fim do keynesianismo e 

do  Estado  interventor.  A  contradição  é  que  hoje, 

em  certa  medida,  os  neoliberais  pregam  o 

funcionamento  livre  do  mercado,  mas,  ao  mesmo 

tempo,  falam  de  um  Estado  regulador.  Acerca 

desse tema, analise as afirmativas abaixo: 

 

I.  A  crise  econômica  dos  anos  30  decorreu  do 

abrupto  declínio  da  capacidade  de  produção 

das  economias  ocidentais,  especialmente  da 

norte-americana, resultante do ônus decorrente 

da Primeira Guerra Mundial. 

II.  Para  Keynes  e  seus  seguidores,  o  Estado 

deveria 

investir 

recursos 

tributários 

arrecadados  na  execução  de  grandes 

empreendimentos 

(aeroportos, 

barragens, 

estradas  etc.)  para  estimular  os  setores 

produtivos e gerar empregos. 

III.  A política e a economia, ao caminharem juntas, 

tornam  as  discussões  relativas  à  formação  do 

Estado  contemporâneo  um  tema  de  grande 

ressonância junto à opinião pública. 

 

Podemos afirmar que: 

 

a)  Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras. 

b)  Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras. 

c)  Todas as afirmativas são verdadeiras. 

d)  Todas as afirmativas são falsas. 

 

 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte A - Pedagogo 

9

 

39. Em  agosto  de  2009  completam-se  cem  anos  da 

morte  do  escritor  Euclides  da  Cunha.  O  nome 

desse  renomado  escritor  e  jornalista  quase 

sempre é associado à obra “Os Sertões” onde ele 

aborda  um  dos  principais  conflitos  ocorridos  na 

República Velha brasileira, a Guerra de Canudos. 

Enviado  para  o  sertão  da  Bahia,  Euclides  da 

Cunha  acompanhou  o  movimento  messiânico 

liderado pelo beato Antônio Conselheiro no arraial 

de Belo Monte, em Canudos. No dia 15 de agosto 

de  1909,  Euclides  da  Cunha  é  assassinado,  mas 

sua  obra  “Os  Sertões”,  imortalizada,  já  lhe  havia 

garantido  o  ingresso  na  Academia  Brasileira  de 

Letras.  Acerca  do  tema,  analise  as  afirmativas 

abaixo: 

 

I.  A  obra  de  Euclides  da  Cunha  citada  no  texto 

acima  toma  como  base  as  reportagens  feitas 

para  o  jornal  Folha  de  São  Paulo,  para  o  qual 

trabalhava o jornalista e escritor. 

II.  “Os Sertões” é dividido em três partes (a Terra, 

o Homem, a Luta), e é uma das primeiras obras 

de importância que se opõe à visão  ufanista  e 

ingênua  do  Brasil,  que  dominava  o  cenário 

literário nacional. 

III.  O  conflito  abordado  na  obra  “Os  Sertões”,  de 

Euclides  da  Cunha,  está  associado  às 

péssimas  condições  de  vida  e  de  trabalho  da 

população  do  sertão  nordestino,  e  reflete  a 

insatisfação  e  indignação  do  povo  nordestino 

com as desigualdades sociais e a concentração 

latifundiária da época, que por sinal, persistem 

até  hoje,  mesmo  que  inseridas  em  uma  nova 

perspectiva.  

 

Podemos afirmar que: 

 

a)  Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras. 

b)  Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras. 

c)  Todas as afirmativas são verdadeiras. 

d)  Todas as afirmativas são falsas. 

 
 
 

 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 

 

40. Em  novembro  desse  ano  de  2009  a  “queda”  do 

muro  de  Berlim  completa  vinte  anos.  Durante 

décadas o muro representou, de maneira explícita, 

a  realidade  da  Guerra  Fria.  A  Segunda  Guerra 

Mundial  mal  terminara  quando  a  humanidade 

mergulhou 

no 

que 

se 

pode 

encarar, 

razoavelmente,  como  uma  Terceira  Guerra 

Mundial.  A  peculiaridade  da  Guerra  Fria  era  a  de 

que,  em  termos  objetivos,  não  existia  perigo 

iminente de guerra mundial. Sobre esse período o 

historiador Eric Hobsbawm, na sua renomada obra 
A era  dos extremos, afirma que “os governos das 
duas  superpotências  aceitaram  a  distribuição 

global  de  forças  no  fim  da  Segunda  Guerra 

Mundial  (...).  A  URSS  controlava  uma  parte  do 

globo  (...).  Os  EUA  exerciam  controle  e 

predominância sobre o resto do mundo capitalista, 

além do hemisfério norte e oceanos, assumindo o 

que  restava  da  velha  hegemonia  imperial  das 

antigas  potências  coloniais.  Na  Europa,  linhas  de 

demarcação 

foram 

traçadas 

(...). 

Havia 

indefinições,  sobretudo  acerca  da  Alemanha  e  da 

Áustria,  as  quais  foram  solucionadas  pela  divisão 

da  Alemanha  segundo  as  linhas  das  forças  de 

ocupação  orientais  e  ocidentais  e  a  retirada  de 

todos os ex-beligerantes da Áustria”.  

 

É  possível  afirmar  que,  na  Europa,  com  o  fim  da 

Segunda Guerra Mundial, 

 

a)  Roosevelt, Churchill e Stalin assinaram acordos 

internacionais,  restringindo  a  produção  de 

armas nucleares a determinados países. 

b)  soviéticos  e  americanos  alteraram  fronteiras 

geográficas,  demarcando  seus  blocos  de 

influência,  sem  considerar  particularidades 

nacionais. 

c)  os  líderes  das  grandes  nações  dividiram  a 

Alemanha  nazista  e  a  Itália  fascista, 

desrespeitando  o  princípio  da  autonomia  dos 

povos. 

d)  americanos e soviéticos repartiram a Alemanha 

para  evitar  a  propagação  de  regimes 

autoritários,  almejando  garantir  a  democracia 

no planeta. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FIM DO CADERNO (PARTE – A) 

 

Obs.: Utilize o primeiro gabarito 

preenchendo apenas de 01 a 40. 

 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte B - Pedagogo

10

 

 

 

 

 

O Dilema 

 

É um período de dúvidas imensuráveis. 

São dias de medos irreconhecíveis. 

Mas também, de esperanças renováveis. 

São os piores dos tempos; 

Os melhores dias das nossas vidas; 

Oportunidades  para  manter  ou  reconstruir  o  que 

somos. 

A mãe era professora primária; 

Ela, uma professora secundária; 

A filha, professora numa faculdade pública. 

Tempo – energia, quando tinha, muito refletida, 

Das duas forças que existiam nela: 

A carga da intolerância – vingança. 

A persistência de combate – reconstrutiva. 

Tudo tentar refazer ou nada esquecer – É o seu DILEMA. 

(Fmb – 11/05/02 – satx) 

 

01. Podem  ser  consideradas  sugestões  para  uma 

escola renovada, EXCETO
 

a)  Desenvolver  mecanismos  e  estratégias  que 

possibilitem  acesso  a  adultos  e  jovens  nestes 

grupos  de  formação  coletiva,  facilitando  o 

envolvimento, através de atividades relacionadas 

à vida cotidiana. 

b)  Os  currículos  escolares,  em  todos  os  níveis  do 

ensino  formal,  deveriam  refletir  e  serem 

desenvolvidos a  partir de um eixo que fortaleça, 

na  totalidade  do  currículo,  conhecimentos  e 

atitudes  que  enfatizem  posturas  críticas, 

características  e  experiências  de  um  pluralismo 

dinâmico, e práticas não-excludentes. 

c)  Elaboração de um currículo quantitativo, visando 

possibilitar  o  discente,  apropriar-se  do  maior 

número de conteúdos. 

d)  Treinamentos  organizados  em  torno  dos 

currículos escolares, das atividades cívicas e das 

realidades local-nacional-global. 

 
 

02. Para  garantir  uma  avaliação  de  qualidade  é 

necessário que o professor: 

 

I.  Conheça  a  disciplina  e  identifique  os  assuntos 

relevantes. 

II.  Necessite de estudo contínuo, tanto do ponto de 

vista  dos  conteúdos  conceituais  como  dos 

processos de ensino. 

III.  Contextualize  e  dê  significado  as  suas 

avaliações. 

 

Assinale a alternativa correta: 

 

a)  Apenas a I e II estão corretas. 

b)  Apenas a I e III estão corretas. 

c)  Apenas a II e III estão corretas 

d)  Todas estão corretas. 

Quando há uma necessidade, emerge um plano, 

Quando há uma finalidade, surge um planejar, 

Quando  existem  metas  a  cumprir,  exige  um 

planejamento.  

Carmesina Ribeiro Gurgel 
 

 

03. O  ato  de  planejar  é  uma  preocupação  que  envolve 

toda  ação  ou  qualquer  empreendimento  pessoal  e 

profissional.  Sobre  o  planejamento,  é  INCORRETO 
afirmar: 

 

a)  Estamos sempre pensando sobre o que fizemos 

ou  não;  sobre  o  que  estamos  fazendo  ou  que 

pretendemos. 

b)  O  planejamento  orienta  o  professor  na  sua 

prática,  é  infalível,  inflexível  e  deve  ser  seguido 

na sua íntegra. 

c)  Planejar  passa  a  ser  uma  exigência  do  ser 

humano. 

d)  Planejar  é  muito  importante,  tendo  em  vista  a 

necessidade  de  um  balanço  permanente  entre 

objetivos delineados e o ritmo dos alunos. 

 
 

04. A importância do planejamento de ensino se justifica 

pela sua própria necessidade e propicia, EXCETO

 

a)  A improvisação, repetição e rotina. 

b)  Melhorar  a  integração  com  as  mais  diversas 

experiências de aprendizagem. 

c)  Ter uma visão global da ação docente. 

d)  Possibilitar 

seleção 

organização 

dos 

conteúdos. 

 
 

05. Sobre as características do programa de disciplinas, 

relacione  a  primeira  coluna  com  a  segunda  e,  em 

seguida, assinale a alternativa correta: 

 

1.  Expressa  com  objetividade  o  que  quer  atingir  a 

partir  da  realidade  objetiva  dos  alunos, 

professores e Instituição. 

2.  Deve  ser  mais  funcional,  para  que  possa  ser 

executado com facilidade e objetividade. 

3.  Torna  o  plano  mais  realista  e  possível  de  ser 

adaptado às novas situações não previsíveis. 

4.  É  o  meio  de  simplificar  o  agir,  tornando-o  mais 

 lógico e coerente. 

 

(     )  Flexibilidade 

(     )  Objetividade 

(     )  Simplicidade 

(     )  Funcionalidade 

 

a)  1-2-3-4 

b)  2-3-4-1 

c)  3-1-4-2 

d)  3-2-1-4 

 

 

PARTE B – 2º GABARITO - 60 QUESTÕES (01 a 60) 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte B - Pedagogo

11

 

“Eu queria uma escola que cultivasse  

a curiosidade de aprender  

que é em vocês natural. 

 

Eu queria uma escola que educasse 

seu corpo e seus movimentos: 

que possibilitasse seu crescimento 

físico e sadio. Normal. 

 

Eu queria uma escola que lhes  

ensinasse tudo sobre a natureza,  

o ar, a matéria, as plantas, os animais,  

seu próprio corpo. Deus. 

 

Mas que ensinasse primeiro pela  

observação, pela descoberta, 

pela experimentação. 

 

E que dessas coisas lhes ensinasse 

não só o conhecer, como também 

a aceitar, a amar e preservar...” 

(Trecho retirado de um poema de 

Carlos Drummond de Andrade) 

 

 

06. Sobre a Educação Inclusiva, é correto afirmar que: 

 

a)  A  Inclusão  não  pode  se  ater  somente  às 

pretensas  dificuldades  das  crianças  com 

necessidades educativas especiais, mas precisa 

se estender aos processos de exclusão da mais 

variada gama de crianças. 

b)  A 

perspectiva 

de 

inclusão 

não 

exige 

modificações profundas nos sistemas de ensino. 

c)  As  modificações  devem  ser  estabelecidas  por 

decretos, no afogadilho das paixões. 

d)  Limita  as  oportunidades  integradas,  quaisquer 

que sejam suas necessidades individuais. 

 
 

07. Sobre 

os 

estudantes 

com 

deficiência, 

é 

INCORRETO afirmar que: 

 

a)  Desenvolvem  a  apreciação  pela  diversidade 

individual. 

b)  Adquirem  experiência  direta  com  a  variação 

natural das capacidades humanas. 

c)  Demonstram  crescente  responsabilidade  e 

melhorada  aprendizagem  através  do  ensino 

entre os alunos. 

d)  Estão  melhor  preparados  para  a  vida  adulta  em 

uma  sociedade  diversificada  através  da 

educação em salas de aula diversificadas. 

 

 

08. São  consideradas  características  da  Educação 

Inclusiva, EXCETO

 

a)  Meta  de  participação  plena  para  todos  os 

estudantes. 

b)  Um forte senso de ”comunidade” na sala de aula, 

por  toda  a  escola  e  com  pais  e  atendentes 

pessoais. 

c)  Não  valorização  da  diversidade  dentro  da 

comunidade humana. 

d)  Currículos  e  métodos  adaptados  para  as 

necessidades individuais. 

“Acolher para educar, lutar para instruir, são obrigações 

de qualquer escola e de qualquer professor. Já é hora 

de  jogar  conceitos  superados  que  relacionam 

acolhimento  com  afrouxamento  e  de  partir  para  a 

assimilação dessa clientela que, se trabalhada sem os 

sistemas  de  tensão  produtores  de  neurose  renderá 

muito mais.” 
(Ousadia de pensar – Prof. Hamilton Werneck) 
 

09. No livro ”Ousadia de pensar”, o Professor Hamilton 

Werneck  fala  sobre  a  dignidade  do  professor. 

Assinale  a  alternativa  INCORRETA  sobre  essa 
postura: 

 

a)  A  dignidade  passa  pelas  condições  de  trabalho, 

pelos salários, pela acolhida afetiva a nível social 

e pela possibilidade de melhoria da competência 

dos educadores. 

b)  Só  uma  sociedade  desenvolvida  não  reconhece 

no  professor  um  profissional  de  primeira  linha 

para melhorar todo o contexto de vida. 

c)  O docente é inteligente o suficiente para fazer as 

coisas  acontecerem  a  seu  favor,  administrando 

sua vida. 

d)  Se  os  educadores  não  prezam  a  própria 

profissão, dificilmente terão crédito. 

 
 

10. Ainda  neste  mesmo  livro,  o  Professor  Hamilton 

Werneck aborda sobre a necessidade da renovação 

do  professor  na  sua  prática  docente.  Assinale  a 

alternativa que NÃO se refere a esse assunto: 

 

a)  A  falta  de  renovação  faz  persistir  o  prejuízo  da 

educação do homem consciente. 

b)  A renovação depende de sistemas e de políticas 

sociais, independente de estruturas políticas. 

c)  Sucesso  depende  da  melhoria  de  nossa 

qualidade profissional. 

d)  Atualizar-se  é  estar  plugado  ao  mundo.  Não 

importa onde se vive, é necessário estar ligado. 

 
(...)  o  recurso  ao  conceito  de  equidade  (...)  vem 

justificar  as  desigualdades  ao  permitir  a  introdução  de 

regras  utilitárias  de  conduta  que  correspondem  à 

desregulamentação 

do 

Direito, 

possibilitando 

tratamentos diferenciados e ampliando em escala sem 

precedentes  a  margem  de  arbítrio  dos  que  detêm  o 

poder de decisão. 
(Saviani – 1998) 
 

11. Na  busca  da  compreensão  lógica  e  histórica  do 

significado  do  termo  ”equidade”,  Saviani  percorre 

alguns  dicionários  e  identifica  que,  para  os  autores 

modernos, equidade consiste: 

 

a)  Equilíbrio entre o mérito e a recompensa. 

b)  Equilíbrio  entre  a  busca  pelo  saber  e  o  saber 

adquirido. 

c)  Equilíbrio 

entre 

concorrência 

competitividade. 

d)  Nenhuma das alternativas. 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte B - Pedagogo

12

 

12. Segundo o parecer do CNE - Conselho Nacional de 

Educação,  n.º  5,  de  13  de  dezembro  de  2005,  que 

contém  as  Diretrizes  Curriculares  Nacionais  para  o 

Curso  de  Pedagogia,  o  curso  de  pedagogia  se 

destinará 

essencialmente 

à 

formação 

de 

professores  para  a  educação  infantil  e  os  anos 

iniciais 

do 

ensino 

fundamental, 

além 

do 

desenvolvimento  suplementar  de  competências 

para  atividades  da  gestão  democrática  escolar.  A 

formação  dos  professores  passa  das  atuais  2.800 

horas comuns aos cursos de licenciatura para: 

 

a)  3.200 horas de efetivo trabalho acadêmico.  

b)  3.000 horas de efetivo trabalho acadêmico. 

c)  3.400 horas de efetivo trabalho acadêmico. 

d)  Nenhuma das alternativas. 

 

 

13. Segundo este mesmo parecer, deixam de existir na 

graduação as habilitações em, EXCETO

 

a)  Supervisão. 

b)  Orientação. 

c)  Direção de Ensino. 

d)  Administração e Inspeção Escolar.  

 
 

 

14. Entre  as  opções  abaixo,  assinale  a  que  NÃO 

determina uma atividade própria dos docentes: 

 

a)  Planejamento, execução e coordenação. 

b)   Acompanhamento  e  avaliação  de  tarefas 

próprias do setor. 

c)  Orienta  que  o  egresso  do  curso  esteja  apto, 

entre  outras  atividades,  a  atuar  com  ética  e 

compromisso pela construção de uma sociedade 

justa, equânime e igualitária. 

d)  Elaborar  Currículo  adaptado  a  sua  realidade  de 

ensino, podendo ou não baseá-lo nos PCN`s da 

Educação. 

 
 

15. Relacione  a  primeira  coluna  com  a  segunda  e,  em 

seguida, assinale a alternativa correta:

 

 

1.  Oligarquias dirigentes e a Igreja.     

2.  Burguesia, Classes Médias.       

3.  Intelectuais 

ligados 

aos 

projetos 

dos 

 movimentos sociais populares. 

 

(    ) Pedagogia Nova 

(    ) Pedagogia Tradicional 

(    ) Pedagogia Libertaria 

 

a)  1 – 2 – 3  

b)  3 – 2 – 1  

c)  2 – 1 – 3  

d)  2 – 3 – 1  

 

 

 

“O  que  se  aprende  hoje  não  é  suficiente  para  o 

amanhã...” 
Luckesi 
 

16. Para uma avaliação de qualidade é necessário que 

haja equilíbrio nos tipos de questões apresentadas. 

Coloque  V  para  verdadeiro  e  F  para  falso  e,  em 

seguida, assinale a alternativa correta: 

 

(   ) 

 

 

 

 

(   ) 

 

 

 

(   ) 

 

(   ) 

Questões  transcritórias  são  aquelas  cuja 

resposta  depende  de  uma  simples  transcrição 

de informações, muitas vezes aprendidas de cor 

e,  normalmente,  sem  muito  significado  para  o 

aluno. 

Questões  operatórias  são  as  que  exigem  do 

aluno 

operações 

mentais, 

estabelecendo 

relações  significativas  num  universo  simbólico 

de informações. 

É  uma  característica  comum  em  provas, 

parâmetros para correção. 

Uma questão é contextualizada quando o aluno, 

para respondê-la, deve buscar dados no texto e, 

a partir deles, responder à questão. 

 

a)  V – F – F – V  

b)  V – V – F – V  

c)  F – V – F – V  

d)  V – F – V – F  

 

 

“Assim  é  que  a  proposta  de  estabelecer  os  Institutos 

Superiores  de  Educação  como  instituição  responsável 

pela  formação  de  professores  dos  vários  níveis  e 

modalidades  acabou  por  se  estabelecer,  sem  uma 

ampla discussão, formulando um modelo que deixou a 

maioria  atônita,  e  que  certamente  não  incorpora  os 

poucos  consensos  que  haviam  sido  estabelecidos  ao 

longo do debate dos últimos anos”. 

(Texto:  Acácia Zeneida  Kuenzer  –  As  políticas  de  formação: 
A  constituição  da  identidade  do  professor  sobrante,  pag. 

164). 

 

17. Este texto faz uma crítica a nova Lei de Diretrizes e 

Bases  (LDB),  no  seu  Art.  61-  título  VI,  dos 

profissionais da Educação, que foi alterado pela lei: 

 

a)  Nº 12.014, de 6 de agosto de 2009. 

b)  Nº 11.114, de 16 de maio de 2005. 

c)  Nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. 

d)  Nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001. 

 
 

18. Podemos afirmar que NÃO é competência para uma 

docência de 3º grau: 

 

a)  Domínio na área pedagógica. 

b)  Preocupação somente com que o aluno aprende 

e seu desenvolvimento intelectual. 

c)  Desenvolver  junto  ao  aluno  uma  atitude  de 

parceria e co-responsabilidades. 

d)  Viver o exercício da dimensão política. 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte B - Pedagogo

13

 

“Embora toda a organização curricular do ensino de 3º 

grau no Brasil estivesse voltada para a transmissão de 

conhecimentos  e  experienciências  de  profissionais  e, 

por isso mesmo, a grande preocupação sempre girasse 

em  torno  de  encontrar  professores  competentes  para 

ensinar, sem dúvida, o aluno-aprendiz não se colocava 

fora dos horizontes desse ensino”.  

(Texto: Marcos Tarciso Masetto – Professor Universitário: Um 
Profissional da Educação na Atividade Docente –Pag. 11). 

 

19. Marque a alternativa INCORRETA

 

a)  O  ensino  tinha  como  objetivo  maior  formar 

profissionais. 

b)  O aluno aparecia como o centro do processo da 

aprendizagem. 

c)  O aprender significa, em geral, a capacidade de 

repetir  em  provas  o  que  o  professor  ensina  em 

aula. 

d)  A  grande  preocupação  era  com  que  os 

professores 

fossem 

competentes 

transmissores do saber acadêmico. 

 
 
“As  crianças  têm  direito  à  Educação,  mas  antes  de 

tudo, têm direito ao êxito.” 

Miguel Santos Guerra 
 

20. São  consideradas  características  da  avaliação 

tradicional, EXCETO

 

a)  Produto. 

b)  Quantitativa. 

c)  Periódica. 

d)  Inclusiva. 

 
 

21. São  características  da  avaliação  progressista, 

EXCETO

 

a)  Processo. 

b)  Desempenhos Universais. 

c)  Diagnóstico. 

d)  Continuada. 

 
 
“Quando  a  gente  pensa  que  sabe  todas  as  respostas, 

vem a vida e muda todas as perguntas...” 

Emilly Powell 
 

22. São considerados pilares da avaliação, EXCETO

 

a)  Objetividade. 

b)  Síntese. 

c)  Compreensão. 

d)  Conhecimento. 

 

 

 

 {...}  ”Passou-se  a  considerar  a  inclusão  dos  alunos 

com  necessidades  educativas  especiais  em  classes 

regulares  como  a  forma  mais  avançada  de 

democratização  das  oportunidades  educacionais,  na 

medida  em  que  a  maior  parte  dessa  população  não 

apresenta  nenhuma  característica  intrínseca  que  não 

permita  tal  inclusão,”  a  menos  que  existam  fortes 
razões para agir de outra forma.” 
 

23. Esta citação encontra-se em um documento que foi 

o  marco  para  a  história  da  inclusão  escolar.  Que 

documento é esse: 

 

a)  Estatuto da Criança e do Adolescente. 

b)  Declaração de Salamanca. 

c)  LDB (Lei de Diretrizes e Bases). 

d)  Plano Nacional de Educação. 

 

 

24. Assinale  a  alternativa  que  NÃO  contém  um  tipo  de 

avaliação: 

 

a)  Relatório. 

b)  Prova. 

c)  Trabalho. 

d)  Todas as alternativas são tipos de avaliação. 

 
 

25. Sobre  o  Plano  de  Metas  Compromisso  Todos  pela 

Educação, é INCORRETO afirmar que: 

 

a)  Estabelece  como  foco  a  aprendizagem, 

apontando como resultados concretos a atingir. 

b)  Garante o acesso à escola oferecendo vagas em 

qualquer escola do Estado ou Município. 

c)  A  alfabetização  das  crianças  deve  ser  até,  no 

máximo,  os  oito  anos  de  idade,  aferindo  os 

resultados por exame periódico específico. 

d)  Valoriza a formação ética, artística e a educação 

física.  

 
 

26. O  PAR  é  o  conjunto  articulado  de  ações,  apoiado 

técnica  ou  financeiramente  pelo  Ministério  da 

Educação  que  visa  o  cumprimento  das  metas  do 

Compromisso  e  a  observância  das  suas  diretrizes. 

Sobre o PAR, é correto afirmar que: 

 

a)  São requisitos para a celebração do convênio ou 

termo de cooperação a formalização de termo de 

adesão  e  o  compromisso  da  realização  de 

provas anuais. 

b)  Os  Estados  poderão  colaborar,  com  assistência 

técnica ou financeira adicionais, para a execução 

e monitoramento dos instrumentos firmados com 

os Municípios. 

c)  O 

Ministério 

da 

Educação 

fará 

acompanhamento  geral  dos  planos,  competindo 

a cada convenente a divulgação da evolução dos 

dados educacionais no âmbito local. 

d)  O PAR será base para termo de convênio ou de 

cooperação,  firmado  entre  o  Ministério  da 

Educação e o ente apoiado.  

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte B - Pedagogo

14

 

 “Amanda Gilius tem apenas cinco anos de idade, mas 

já  é  quase  uma  veterana  na  escolinha  onde  estuda. 

Desde que tinha um ano e seis meses ela frequenta o 

colégio em São Paulo. Amanda é uma menina esperta 

e  sempre  teve  bom  desempenho  nas  atividades 

propostas  pelos  educadores.  Mas  no  começo  deste 

ano  ela  teve  de  dar  um  passo  atrás.  Amanda  foi 

reprovada.  Não  por  culpa  do  seu  rendimento  ou 

qualquer  coisa  parecida.  Sua  reprovação  é 

consequência de uma lei federal.” 

(Reportagem extraída da Revista Época – 24/08/2009) 

 

27.  A Lei que esta reportagem se refere é: 

 

a)  A Lei nº 11.700, de 13 de junho de 2008. 

b)  A Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. 

c)  A Lei nº 11.114, de 16 de maio de 2005. 

d)  A Lei nº 8.058, de 20 de dezembro de 1994. 

 
 

28. Segundo Saviani na elaboração da atual LDB (lei nº 

9.394  de  20/12/1996),  a  Educação  Especial  ganha 

um lugar maior de destaque em relação  às antigas 

leis  da  educação  até  então  existentes.  Este  fato 

aconteceu por quê: 

 

a)  A  definição  ”Educação  Especial”  ficou  mais 

elaborada e explícita. 

b)  Por  se  configurar  um  capítulo  autônomo,  o  que 

não acontecia até então. 

c)  Prevê  todos  os  recursos  as  classes,  escolas  ou 

serviços especializados. 

d)  Foi  montada  toda  uma  política  para  a  real 

efetivação do processo. 

 
 

{...}  ”Até  há  pouco,  quando  se  dizia  formação  ou 

capacitação  docente,  entendia-se  formação  inicial. 

Sempre  se  criticaram  as  Instituições  de  formação 

docente por não se encarregarem da atualização e do 

aperfeiçoamento contínuo dos professores. Hoje, ao se 

falar  de  formação  ou  capacitação  docente,  fala-se  de 

capacitação em serviço. A questão da formação inicial 

está  se  diluindo,  desaparecendo.  O  financiamento 

nacional  e  internacional  destinado  à  formação  de 

professores é quase totalmente destinado a programas 

de capacitação em serviço.  

(Rosa Maria Torres) 

 

29. Baseado nesta afirmação, pode-se concluir: 

 

a)  É  preciso  dar  ênfase  à  formação  inicial,  em 

detrimento da formação em serviço. 

b)  O  enfoque  atual  em  capacitação  em  serviço 

fundamenta-se  na  ideia  de  que  é  preciso 

contratar mais professores. 

c)  De  fato,  o  que  está  acontecendo  é  uma  política 

de  portas  fechadas  a  educadores  leigos,  pois 

são mais preparados. 

d)  Esta  ênfase  atual  em  capacitação  em  serviço 

está fortemente vinculada ao Banco Mundial, as 

suas  recomendações  de  política  e  o  seu 

financiamento nos países em desenvolvimento. 

 

“Em  cruzamento  com  estas  e  outras  tendências,  tem 

sido  traçada  uma  série  de  linhas  promissoras, 

potencialmente inovadoras e transformadoras, algumas 

das  quais  também  promovidas  e/ou  apoiadas  por 

organismos  internacionais.  Dados  o  panorama  já 

descrito  e  a  profunda  inércia  que  caracteriza  as 

instituições  oferecedoras  de  formação  inicial,  não  é 

casual  que  tais  tendências  renovadoras  ocorram 

sobretudo  no  âmbito  da  capacitação  em  serviço.  O 

principal desafio dos próximos anos é como”contagiar”e 

dinamizar  a  formação  inicial  a  partir  destas 

possibilidades emergentes”. 

(Rosa Maria Torres) 
 

30. Podemos  considerar  como  NÃO  sendo  tendências 

inovadoras na formação dos professores: 

 

a)  O valor informativo da prática. 

b)  A  formação  da  equipe  escolar,  mais  do  que  de 

professores individuais. 

c)  Diversificação da formação do professor. 

d)  A  interdependência  entre  reforma  escolar  e 

reforma da formação de professores. 

 

 

Em sala de aula, muita calma, amor, carinho e 

paciência,  pois  as  crianças  não  têm  culpa  de  serem 

carentes,  são  uns  infelizes  que  nem  deveriam  ter 

nascido. 

Professora de 1ª série 

Gosto  de  lidar  com  crianças,  mas  que  estas 

sejam  limpas,  interessadas,  educadas,  enfim,  com 

condições de trabalhar. 

Professora de 2ª série 

 

31. Cada indivíduo possui uma história de vida ao longo 

do  qual  aprendeu  a  avaliar  certos  fatos,  a  esperar 

que  as  coisas  ocorram  de  determinado  modo,  e  a 

explicá-las  ou  representá-las  de  determinada 

maneira.  O  professor  aprende  a  esperar  que  a 

criança  carente  fracasse  porque  é  isso  que  ele 

observa  na  sua  experiência  cotidiana  e  imediata. 

Tomando  como  referência  o  contexto  escolar  tal 

como  ele  é,  o  senso  de  realidade  do  professor 

manifesta-se  também  no  delineamento  do  perfil  de 

bom e de mau aluno. Uma pesquisa realizada com 

172  professores  detectou  alguns  comportamentos 

que  prejudicam  o  rendimento  escolar.  Assinale  a 

alternativa  que  NÃO  contém  um  desses 
comportamentos: 

 

a)  Desinteresse,  apatia,  falta  de  motivação, 

agitação, irriquietude e desatenção. 

b)  Imaturidade,  carência  efetiva  falta  de  carinho  e 

auto-imagem negativa. 

c)  Espírito  de  competição,  higiene,  educação 

doméstica, princípios e cidadania. 

d)  Falta  de  base,  falta  de  método  de  estudo, 

ausência  na  escola,  socialização,  organização  e 

esforço. 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte B - Pedagogo

15

 

 “Esta  concepção  de  educação  básica  afasta-se  da 

”visão  ampliada”  de  educação  básica  que  foi 

determinada  em  1990  na  Conferência  Mundial  sobre 

Educação  para  Todos  da  qual  uma  das  agências 

patrocinadoras  e  organizadoras  foi  o  Banco  Mundial. 

Nessa oportunidade foi proposta uma ”visão ampliada” 

da  educação  básica  que  inclui  igualmente  a  criança, 

jovens  e  adultos,  iniciando-se  com  o  nascimento  e  se 

estendendo  pela  vida  toda,  não  se  limitando  à 

educação escolar nem à escola de primeiro grau, nem 

tampouco a um determinado número de anos ou níveis 

de  estudo,  mas  que  se  define  por  sua  capacidade  de 

satisfazer  as  necessidades  básicas  de  aprendizagem 

de cada pessoa”.  

(Rosa Maria Torres) 

 

32. Podemos  afirmar  como  educação  básica  numa 

”visão ampliada”: 

 

a)  Ser homogênea, igual para todos. 

b)  Equivale  à  educação  de  primeiro  grau  ou  a 

algum nível escolar estabelecido. 

c)  Ser  diferenciada,  já  que  são  diferentes  as 

necessidades  básicas  de  aprendizagem  dos 

diversos grupos e culturas. 

d)  Realiza-se no equipamento escolar. 

 
 

33. O Sinaes, criado pela  Lei  nº 10.861, de  14 de abril 

de  2.004,  é  o  Sistema  Nacional  de  Avaliação  da 

Educação  Superior.  Ele  avalia  todos  os  aspectos 

que  giram  em  torno  de  três  eixos.  Assinale  a 

alternativa que NÃO contém um desses eixos: 

 

a)  Avaliação do corpo docente. 

b)  Avaliação do desempenho dos estudantes. 

c)  Avaliação dos cursos. 

d)  Avaliação das Instituições. 

 
 

34. Complete  as  lacunas  e  assinale  a  alternativa 

correta: 

 

O  ___________________  tem  como  uma  de  suas 

finalidades  a  melhoria  da  qualidade  da  Educação 

Superior. 

Os  processos  avaliativos  da  educação  são 

coordenados 

supervisionados 

pela 

____________________. 

A  operacionalização  das  avaliações  do  Ensino 

Superior é de responsabilidade do _______. 

As informações obtidas com o Sinaes são utilizadas 

pela  _______________,  para  orientação  da  sua 

eficácia  institucional  e  efetividade  acadêmica  e 

social. 

 

a)  CONAES, SINAES, INEP, IES. 

b)  SINAES, CONAES, INEP, IES. 

c)  IES, SINAES, CONAES, INEP. 

d)  INEP, CONAES, IES, SINAES. 

35. Segundo o Art.18 da Lei n° 10.861 de 14 de abril de 

2.004,  a  avaliação  dos  cursos  de  graduação  será 

realizada  por  Comissões  Externas  de  Avaliação  de 

Cursos,  constituídas  por  especialistas  em  suas 

respectivas  áreas  de  conhecimento.  Essas 

Comissões  terão  acesso  antecipado  aos  dados, 

fornecidos  em  formulário  eletrônico  pela  IES,  e 

considerado  também  os  seguintes  aspectos, 

EXCETO

 

a)  O perfil do corpo docente. 

b)  A organização didática- pedagógica. 

c)  O  desempenho  dos  estudantes  da  IES  no 

ENADE. 

d)  Relatório  da  Comissão  de  Acompanhamento  do 

Protocolo de Compromisso, quando for o caso. 

 
 

36. O  Art.  23  da  Lei  10.861  de  14  de  abril  de  2.004, 

aborda a Avaliação do Desempenho dos Estudantes 

dos  Cursos  Superiores.  Essa  avaliação  será 

realizada pelo INEP sob a orientação da CONAES, 

mediante  a  aplicação  do  Exame  Nacional  do 

Desempenho dos Estudantes – ENADE.  Sobre 

ENADE, assinale a alternativa INCORRETA

 

a)  O  ENADE  é  componente  curricular  obrigatório 

dos cursos de graduação. 

b)  O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes 

em  relação  aos  conteúdos  programáticos 

previstos nas diretrizes curriculares do respectivo 

curso  de  graduação,  suas  habilidades  para 

ajustamento  às  exigências  decorrentes  da 

evolução do conhecimento e suas competências 

para  compreender  temas  exteriores  ao  âmbito 

específico de sua profissão. 

c)  O  ENADE  é  aplicado  periodicamente,  nos 

estudantes dos cursos de graduação ao final de 

cada ano dos cursos. 

d)  O  ENADE  será  desenvolvido  com  o  apoio 

técnico das Comissões Assessoras de Área. 

 
 

37. Sobre  a  avaliação,  assinale  a  alternativa 

INCORRETA

 

a)  Toda avaliação deve ser indiscutível e intocável. 

b)  Para  assumir  o  caráter  transformador  e  não  de 

mera  constatação  e  classificação,  a  avaliação 

deve 

estar, 

antes 

de 

qualquer 

coisa, 

comprometida 

com 

promoção 

da 

aprendizagem de todos os alunos. 

c)  Uma avaliação, não avalia somente o aluno, mas 

também a escola e, principalmente, o professor. 

d)  Todo  processo  avaliativo  precisa  apresentar 

critérios  transparentes  de  procedimento,  tanto 

para  que  o  professor  torne-se  confiável  quanto 

para  que  o  aluno  possa  comportar-se  de  modo 

coerente. 

 

 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte B - Pedagogo

16

 

Meu  marido...  Ele  trabalha  na  indústria,  ele 

ganha  pouco  e  o  meu  salário  é  importante.  Pra  gente 

ter  uma  vida  um  pouco  melhor,  comprar  um  livro  que 

você  quer  ler,  comprar  jornal  todo  dia,  você  precisa 

ganhar  um  pouquinho  mais,  porque  senão...  Então  o 

meu salário realmente pesa. 

Professora 1 série 
 

38. A  sexualização  do  magistério  como  ocupação 

feminina, 

é 

decorrente 

de 

determinantes 

econômicos,  aparece  como  fato  natural  em  função 

da  exigência  que  essa  ocupação  apresenta  e  que 

supostamente  se  adéqua  mais  ao  sexo  feminino. 

Essa  adequação  baseia-se  em  geral,  em 

estereótipos sobre o  que é natural  no homem e na 

mulher, ou em características femininas aprendidas 

ou  induzidas  pela  socialização.  Cerca  de  90%  do 

corpo  docente  é  formado  de  mulheres,  isso  ocorre 

porque, EXCETO

 

a)  A  condição  feminina  é  um  dos  elementos  que 

garante a perpetuação do senso comum no qual 

predominam o amor, a vocação e a ausência de 

profissionalismo. 

b)  Cerca  de  60%  das  docentes  são  casadas,  e 

embora  a  grande  maioria  tenha  feito  o 

magistério,  uma  grande  porcentagem  também 

faz o curso superior. 

c)  O  baixo  salário  e  a  constante  ameaça  de  perda 

dos  ganhos  conquistados  obriga  a  dobrar 

jornadas ou a aumentar o número de aulas. 

d)  Apesar  do  salário  insuficiente,  os  professores 

não  conseguem  ir  além  desse  nível  de 

insatisfação  para  propor  formas  de  atuação 

organizada,  melhores  condições  de  trabalho  e 

remuneração. 

 
 

39. No  dia  09  de  janeiro  de  2001  foi  sancionado  pelo 

Presidente  da  República  o  texto  do  Plano  Nacional 

de  Educação,  dando  origem  à  Lei  n°  10.172  de  09 

de  janeiro  de  2001.  Segundo  a  Nova  Lei  da 

Educação, Capítulo VII, Art. 47, no ensino superior, 

o ano letivo regular, independente do ano civil, tem 

no  mínimo,  duzentos  dias  de  trabalho  acadêmico 

efetivo,  podendo,  ainda,  as  instituições,  oferecer, 

entre  os  períodos  regulares,  programas  de  ensino, 

pesquisa  e  extensão.  Sobre  esse  artigo,  é 

INCORRETO afirmar que: 

 

a)  Os  alunos  que  tenham  comprovado  excepcional 

aproveitamento  nos  estudos  podem  abreviar  a 

duração de seus cursos. 

b)  É  obrigatório  o  cumprimento  dos  programas  de 

ensino  de  graduação  aprovados  para  cada 

período letivo. 

c)  É  facultada  a  criação  de  universidades 

especializadas por campo do saber. 

d)  É  obrigatória  a  frequência  de  professores  e 

alunos,  salvo  nos  programas  de  ensino  a 

distância.  

“Interesse e atenção não se compram de modo 

que  tanto  os  privilegiados  economicamente  como  os 

não 

privilegiados 

podem 

apresentar 

estes 

comportamentos.” 

 

40. Este  tipo  de  explicação  poderia  significar  certo 

espírito  igualitário,  pode  ser  muito  danoso  porque 

escamoteia o problema real. O aluno que apresenta 

comportamentos  prejudiciais  ao  desempenho 

escolar é, na sua maioria, o aluno de origem social 

desfavorecida. O perfil do bom aluno é traçado com 

base  em  padrões  de  conduta  que  a  criança  pobre 

dificilmente  tem  condições  de  apresentar  na 

situação  escolar,  embora  sejam  necessários  ao 

cumprimento  dos  objetivos  da  aprendizagem. 

Analisando  a  causa  do  fracasso  escolar  da  criança 

carente, relacione a primeira coluna com a segunda 

e assinale a alternativa correta: 

 

1.  Atitudes inadequadas e preconceituosas  do 

professor em relação às crianças carentes. 

2.  Inadequação de currículos e programas ao ritmo 

de aprendizagem dessas crianças. 

3.  Falta de recursos humanos e materiais na Escola 

para assistir essas crianças. 

4.  Inadequação  dos  conteúdos  curriculares  aos 

valores culturais das famílias dessas crianças.  

 

(   ) Relacionamento escola-família 

(   ) Condições didático-pedagógicos 

(   ) Condições administrativas 

(   ) Interação professor-aluno 

 

a)  1 – 3 – 2 – 4  

b)  4 – 2 – 3 – 1  

c)  4 – 3 – 2 – 1  

d)  2 – 3 – 1 – 4  

 

 

41. O Art. 44, desse mesmo capítulo, trata dos cursos e 

programas  da  educação  superior.  Acerca  do 

assunto,  assinale  a  alternativa  INCORRETA 
referente a esse Artigo. 

 

a)  Abrange  cursos  sequenciais  por  campo  de 

saber,  de  diferentes  tipos  de  abrangência, 

abertos a candidatos que atendam aos requisitos 

estabelecidos pelas instituições de ensino. 

b)  Abrange  a  extensão,  abertos  a  candidatos  que 

atendem  aos  requisitos  estabelecidos  em  cada 

caso pelas instituições de ensino. 

c)  Abrange 

cursos 

de 

pós-graduação, 

compreendendo  programas  de  mestrado  e 

doutorado, 

cursos 

de 

especialização, 

aperfeiçoamento  e  outros,  abertos  a  todos  os 

candidatos. 

d)  Abrangem os cursos de graduação, abertos aos 

candidatos  que  tenham  concluído  o  ensino 

médio 

ou 

equivalente 

tenham 

sido 

classificados em processos seletivos. 

 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte B - Pedagogo

17

 

 

42. A Lei que amplia o Ensino Fundamental de oito para 

nove  anos,  vem  causando  confusão  entre  pais  e 

escolas.  Não  havia  uma  idade  mínima  para  entrar 

na  antiga  1ª  série.  Agora  a  criança  deve  ter  no 

mínimo  6  anos  de  idade  completos.  Relacione  a 

primeira  coluna  com  a  segunda  e  assinale  a 

alternativa correta: 

 

1.  É o momento do desenvolvimento emocional das 

crianças. Não é obrigatória no currículo escolar e 

não estabelece idade mínima. 

2.  É obrigatória. A criança só pode entrar com seis

 anos completos no primeiro dia de aula. 

3.  É  obrigatória  no  currículo  escolar  e  não 

estabelece  uma  idade  mínima  para  o  ingresso 

dos alunos. 

4.  Para  se  matricular  a  criança  tem  que  ter  sete 

 anos completos, precisa ter cursado a escola. 

 

(    ) 1° Ano 

(    ) Pré-Escola 

(    ) 1ª Série 

(    ) 2° Ano 

 

a)  2 – 1 – 3 – 4  

b)  2 – 3 – 1 – 4  

c)  4 – 2 – 3 – 1  

d)  3 – 2 – 1 – 4  

 
 

43. A  Nova  LDB,  sancionada  em  20  de  dezembro  de 

1996, estabelece as diretrizes e bases da educação 

nacional.  O  capítulo  IV  trata  da  Educação  Superior 

que tem por finalidade, EXCETO
 

a)  Estimular a criação cultural e o desenvolvimento 

do espírito científico e do pensamento reflexivo. 

b)  Promover  a  divulgação  de  conhecimentos 

culturais,  científicos  e  técnicos  que  constituem 

patrimônio  da  humanidade  e  comunicar  o  saber 

através  do  ensino,  de  publicações  ou  de  outras 

formas de comunicação. 

c)  Formar  diplomados  nas  diferentes  áreas  de 

conhecimento, aptos para a inserção em setores 

profissionais  e  para  a  participação  no 

desenvolvimento  da  sociedade  brasileira,  e 

colaborar na sua formação contínua. 

d)  Todas as afirmativas estão corretas. 

 
 

44. Ainda  sobre  a  LDB,  Art.  53,  inciso  X,  Parágrafo 

único,  que  visa  garantir  a  autonomia  didático-

científica 

das 

universidades, 

cabendo 

aos 

colegiados de ensino e pesquisa decidir, dentro dos 

recursos 

orçamentários 

disponíveis, 

sobre, 

EXCETO

 

a)  Criação,  expansão,  modificação  e  extinção  de 

cursos. 

b)  Aprovar e executar planos, programas e projetos. 

c)  Ampliação e diminuição de vagas. 

d)  Contratação e dispensa de professores. 

45. As  técnicas  e  instrumentos  de  avaliação  são 

classificadas  de  diversas  formas.  Susana  Cols  e 

Maria  Martí,  educadoras  e  estudiosas  da  avaliação 

educacional, 

desenvolveram 

técnicas 

instrumentos  de  avaliação.  Relacione  as  colunas  e 

assinale a alternativa correta: 

 

1.  Aplicação de provas. 

2.  Observação.  

3.  Auto-avaliação. 

4.  Técnica 

Sociométrica.    

 

(    ) 

(    ) 

 

(    ) 

 

(    ) 

 

Sociograma. 

Prova  oral  e  prova 

escrita. 

Registro  anedótico,  lista 

de controle ou categoria. 

Inventário. 

 

a)  4 – 3 – 2 – 1  

b)  4 – 1 – 2 – 3  

c)  4 – 2 – 1 – 3  

d)  1 – 3 – 2 – 4  

 
 

46. No  Capítulo  VI  da  LDB,  que  trata  dos  profissionais 

da Educação, os sistemas de ensino promoverão a 

valorização  dos  profissionais  da  educação, 

assegurando-lhes,  inclusive  nos  termos  do  estatuto 

e dos planos de carreira do magistério público.  

Assinale a alternativa INCORRETA no que se refere 
a esse Artigo: 

 

a)  Ingresso por concurso público ou por contrato. 

b)  Piso salarial profissional. 

c)  Período  reservado  a  estudos,  planejamento  e 

avaliação, incluído na carga de trabalho. 

d)  Condições adequadas de trabalho. 

 
 

47. É  considerada  condição  propícia  a  um  ensino 

eficaz, EXCETO

 

a)  Avaliações classificatórias e comparativas. 

b)  Fazer  participar  os  professores  nas  decisões 

relacionadas com a educação. 

c)  Atualização, conhecimento e competências. 

d)  Condições  de  emprego  e  um  estatuto  que 

testemunhe o reconhecimento de seus esforços. 

 
 

48. O  rápido  aumento  da  população  escolar  no  mundo 

trouxe  consigo  um  recrutamento  em  massa  de 

professores.  Este  recrutamento  teve  de  fazer-se, 

muitas  vezes  com  recursos  financeiros  limitados  e 

nem  sempre  é  possível  encontrar  candidatos 

qualificados.  Melhorar  a  qualidade  e  a  motivação 

dos  professores  deve,  pois,  ser  uma  prioridade  em 

todos  os  países.  Entre  as  alternativas  abaixo, 

assinale  a  que  NÃO  contém  uma  medida  para 
melhorar  a  qualidade  e  a  motivação  dos 

professores: 

 

a)  Gestão. 

b)  Recrutamento. 

c)  Formação Inicial e Contínua. 

d)  Cooperativas Educacionais de docentes. 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte B - Pedagogo

18

 

49. Relacione  as  colunas  e  assinale  a  alternativa 

correta: 

 

1.  O  que  caracteriza  uma  educação  democrática  é  a 

igualdade  de  oportunidades.  Se  todos  tiverem  a 

mesma  oportunidade  de  entrar  para  a  escola,  isso 

será suficiente para garantir a democratização   da 

educação.             

2.  O  que  caracteriza  uma  educação  democrática  é  a 

igualdade  de  condições.  Isso  significa  que  para  a 

democratização  da  educação  não  basta  que  todos 

tenham  a  mesma  oportunidade  de  entrar  para  a 

escola.  É  preciso  também  que  todos  possuam  as 

condições materiais que permitam aproveitar o  que 

a escola ensina. 

3.  Um 

cuidadoso 

planejamento 

de 

currículo, 

adaptação de programas e de exercícios adequados 

são  necessários  para  ajudar  a  criança  pobre  na 

escola.  Ela  precisa  ser  assistida  pedagogicamente, 

além  de  receber  cuidados  médicos  e  alimentares, 

pois sua maior carência é material. 

4.  Carinho  e  atenção  constituem  o  melhor  modo  de 

ajudar  a  criança  pobre  na  escola.  Ela  precisa  se 

sentir  querida  e  valorizada  pelo  professor,  precisa 

sentir  que  a  escola  se  preocupa  com  ela.  Se  isso 

acontecer  ela  conseguirá  superar  dificuldades 

escolares. 

 

(   ) Abordagem Liberal 

(   ) Abordagem Afetiva 

(   ) Abordagem Crítica 

(   ) Abordagem Técnica 

 

a)  2 – 3 – 1 – 4  

b)  1 – 3 – 2 – 4  

c)  1 – 4 – 2 – 3  

d)  2 – 4 – 1 – 3  

 
 

50. Os  cursos  de  Graduação  da  UNIFESP  na  área  de 

atuação das Ciências Humanas e Sociais destinam-

se a, EXCETO

 

a)  Desenvolver as atividades de ensino. 

b)  Desenvolver  as  atividades  de  pesquisa  e 

extensão. 

c)  Formar  profissionais  aptos  a  atuar  e  refletir 

criticamente  sobre  os  problemas  da  sociedade 

brasileira. 

d)  Dar  sustentação  teórica  e  filosófica  para  a 

existência da Universidade. 

 
 

51. O curso de Graduação em Pedagogia da UNIFESP 

abrange o campo teórico investigativo da educação, 

do  ensino,  de  aprendizagens  do  trabalho 

pedagógico  propriamente  dito.  As  atividades  do 

profissional nessa área envolvem, EXCETO

 

a)  Docência. 

b)  Gestão  de  processos  educativos  em  ambientes 

escolares e não escolares. 

c)  Produção  e  disseminação  de  conhecimentos  da 

área da educação. 

d)  Todas as alternativas estão corretas. 

52. Às  vezes,  a  sala  de  aula  parece  um  campo  de 

batalha  entre  nações  diferentes:  professores  e 

alunos  parecem  não  falar  a  mesma  língua  e  estar 

de  lados  opostos  sempre.  O  educador,  como  parte 

mais  experiente,  deve  ter  sabedoria  diante  dessa 

situação.  Existem  muitas  possibilidades  porque  tal 

quadro  acontece,  porém  os  motivos  mais  sérios 

podem estar relacionados a, EXCETO

 

a)  Nos alunos: Na fase da adolescência, os alunos 

não  têm  muito  interesse  em  aprender,  pois  não 

sabem reconhecer a importância de se estudar e 

não  valorizam  o  estudo,  tampouco  o  professor. 

Os jovens já têm em mente o motivo principal de 

ir à escola: encontrar amigos e/ou namorar. 

b)  Nos  professores:  Diante  de  uma  sala  apática  e 

desinteressada,  o  professor  tenta  demonstrar 

empenho em despertar o interesse do aluno por 

dominar  estratégias  que  chame  a  atenção  da 

faixa etária. 

c)  Na  escola:  A  escola  essencialmente  tradicional 

não  permite  que  os  professores  desenvolvam 

novos métodos de ensino, novas atividades que 

despertem o interesse dos alunos. 

d)  Na  família:  Podem  estar  passando  por 

problemas  financeiros  ou  por  brigas.  Podem 

estar  em  processo  de  divórcio  ou  já  estarem 

dissolvidas. Ainda pode ser o caso do jovem não 

ter  tido,  desde  a  infância,  a  atenção  devida  e  a 

educação adequada.  

 
 

53. A  UNIFESP,  com  objetivo  de  ampliar  sua  atuação 

em  Cursos  de  Graduação,  para  além  da  área  da 

Saúde  que  a  caracteriza,  considerou  fundamental 

trazer  o  suporte  das  Ciências  Humanas  para 

consolidar-se 

como 

universidade, 

abrindo-se 

também  para  a  formação  de  alunos  nos  campos 

profissionais  específicos  das  Ciências  Humanas  e 

Sociais, com teorias, métodos e disciplinas que lhes 

são  próprios.  Nesta  perspectiva,  foram  criados  os 

seguintes cursos, EXCETO

 

a)  Curso de Graduação em Pedagogia. 

b)  Curso de Graduação em Ciências Sociais. 

c)  Curso de Graduação em Educação Artística. 

d)  Curso de Graduação em Filosofia. 

 
 

54. Na  perspectiva  das  Diretrizes  Curriculares  para  o 

Curso  de  Pedagogia  da  UNIFESP  (CNE/2005),  o 

objetivo  do  curso  é  formar  profissionais  aptos  a 

atuar nas seguintes áreas, EXCETO

  

a)  Docência na Educação Infantil, nos anos iniciais 

do Ensino Fundamental. 

b)  Docência  no  Ensino  Fundamental  em  áreas 

específicas como português e matemática. 

c)  Docência  nas  disciplinas  pedagógicas  do  curso 

de Ensino Médio na modalidade Normal. 

d)  Gestão  educacional,  integrando  as  diversas 

funções do trabalho  pedagógico e de processos 

educativos escolares e não-escolares. 

instituto-cidades-2009-unifesp-pedagogo-prova.pdf-html.html

 

 
 
 
 
 
 

____________________________________________________________________________________   

 

Parte B - Pedagogo

19

 

55. Segundo Bloom, Hastings e Madaus, a avaliação é 

um  método,  um  instrumento;  portanto,  ela  não  tem 
um fim  em  si mesma, mas  é  sempre  um meio,  um 
recurso,  e  como  tal  deve  ser  usada.  Eles,  em  uma 
obra que se tornou clássica no assunto, Manual de 
avaliação  formativa  e  somativa  do  aprendizado 
escolar,  apresentam  várias  dimensões  do  conceito 
de avaliação. Assinale a alternativa INCORRETA no 
que se refere à natureza do processo de avaliação e 
seu papel na educação:  

 

a)  A  avaliação  é  um  método  de  coleta  e  de 

processamento  dos  dados  necessários  à 
melhoria da aprendizagem e do ensino. 

b)  A  avaliação  tem  como  objetivo  classificar  os 

alunos, aferindo conceitos, que os distinguem de 
acordo com seus níveis de aprendizagem. 

c)  A avaliação auxilia no esclarecimento das metas 

e  dos  objetivos  educacionais  importantes  e 
consiste  num  processo  de  determinação  da 
medida em que o desenvolvimento do aluno está 
se processando de maneira desejada. 

d)  A  avaliação  é  um  instrumento  na  prática 

educacional  que  permite  verificar  se  os 
procedimentos  alternativos  são  igualmente 
eficazes  na  consecução  de  uma  série  de 
objetivos educacionais.  

 
 

“À  medida  que  o  professor  estabelece  uma  relação 
funcional entre os objetivos do ensino e a avaliação da 
aprendizagem, seu próprio trabalho como professor fica 
sujeito a uma avaliação, que também é contínua. Uma 
das primeiras coisas que o professor terá oportunidade 
de  constatar  é  que  de  sua  maneira  de  formular 
perguntas – quer em aula, quer sob forma de questões, 
de  testes  ou  exame  –  irá  depender  o  que  e  como  o 
aluno aprende.”       Oyara Petersen Esteves 

 

56. Assinale  a  alternativa  em  que  NÃO  há  um  objetivo 

instrumental  de  forma  comportamental  que  ajude  o 
professor a: 

 

a)  Comunicar  de  modo  mais  preciso  sua  intenção 

instrucional  aos  próprios  alunos,  aos  pais  e  a 
outros educadores. 

b)  Escolher  atividades  e  experiências  de  ensino, 

aprendizagem 

que 

sejam 

adequadas 

relevantes. 

c)  Selecionar  e  elaborar  os  instrumentos  de 

avaliação  mais  condizentes  com  os  propósitos 
estabelecidos. 

d)  Estabelecer padrões de desempenho aceitáveis, 

para avaliar se o aluno está dentro das diretrizes 
e  expectativas  do  professor  e  dos  conceitos 
sociais pré-estabelecidos. 

 
 

57. A  taxionomia  desenvolvida  por  Benjamin  Bloom  e 

seus 

colegas 

categoriza 

ordena 

os 

comportamentos que descrevem todos os possíveis 

resultados  de  aprendizagens  que  podem  ser 

esperados,  sendo  que  qualquer  tipo  de  objetivo 

educacional  é  ajustável  ao  esquema,  podendo  ser 

classificado em alguma das categorias. 

A  taxionomia  de  objetivos  educacionais  tem  com 

função, EXCETO

 

a)  Determinar  de  forma  explícita  e  precisa  os 

propósitos 

de 

um 

processo 

educativo, 

classificando  os  objetivos  e  organizando-os  em 

categorias hierárquicas. 

b)  Servir como um guia útil no reconhecimento e na 

formulação de objetivos instrucionais. 

c)  Verificar  a  irrelevância  dos  instrumentos  de 

medida,  em  especial  das  provas  objetivas  ou 

testes, através da análise dos itens em função da 

ênfase  atribuída  às  diversas  categorias  de 

objetivos. 

d)  Ajudar  o  professor  a  definir  os  objetivos 

instrucionais  em  termos  de  comportamentos 

finais observáveis. 

 
 

58. A  taxionomia  dos  objetivos  educacionais  elaborada 

pelo  grupo  de  Benjamin  Bloom  divide-se  em  três 

partes.  Assinale  a  alternativa  que  NÃO  há  um 
desses domínios: 

 

a)  Domínio Afetivo. 

b)  Domínio Social. 

c)  Domínio Cognitivo. 

d)  Domínio Psicomotor. 

 
 

59. A escola tem há vários anos, vindo a ser organizada 

em  termos  de  quatro  princípios  que  Maria  do  Céu 

Roldão,  em  seu  livro  “A  mudança  anunciada  da 

escola  em  um  paradigma  de  escola  e  ruptura”, 

designou como, EXCETO

 

 

a)  Homogeneidade e segmentação. 

b)  Sequencialidade. 

c)  Conformidade. 

d)  Adaptação. 

 

 

60. Nas  orientações  presentes  no  ”Documento”  de 

Jomtiem  e  reforçadas  pelo  ”Relatório  Jacques 

Delors”,  publicado  pela  UNESCO  em  1996,  é 

apresentado quatro eixos fundamentais norteadores 

da educação para o século XXI. Acerca do assunto, 

são considerados eixos fundamentais: 

 

I.  Aprender a aprender. 

II.  Aprender a fazer. 

III.  Aprender a conviver juntos. 

 

Assinale a alternativa correta: 

 

a)  Apenas a I e II estão corretas. 

b)  Apenas a I e III estão corretas. 

c)  Apenas a II e III estão corretas. 

d)  Todas estão corretas.