Prova Concurso - Pedagogia - CONCURSOS-2015-PREFEITURA-DE-NOVA-ESPERANCA-DO-SUL-RS-PROFESSOR-DE-EDUCACAO-ESPECIAL - LEGALLE - CONCURSOS - 2015

Prova - Pedagogia - CONCURSOS-2015-PREFEITURA-DE-NOVA-ESPERANCA-DO-SUL-RS-PROFESSOR-DE-EDUCACAO-ESPECIAL - LEGALLE - CONCURSOS - 2015

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: CONCURSOS-2015-PREFEITURA-DE-NOVA-ESPERANCA-DO-SUL-RS-PROFESSOR-DE-EDUCACAO-ESPECIAL
Órgão: CONCURSOS
Banca: LEGALLE
Ano: 2015
Nível: Superior

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Gabarito

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MUNICÍPIO DE NOVA ESPERANÇA DO SUL / RS           

                                          CONCURSO PÚBLICO Nº. 01/2015 

 

 

 
 

MUNICÍPIO DE NOVA ESPERANÇA DO SUL 

ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL 

CONCURSO PÚBLICO 01/2015 

 

 

GABARITO OFICIAL – PROVAS TEÓRICO-OBJETIVA 

 
 

DELVI LUIZ SEGATTO, Prefeito Municipal de Nova Esperança do Sul/RS, no uso de suas atribuições legais 
que  lhe  são  conferidas  pelo  artigo  47  da  Lei  Orgânica  do  Município,  torna  público  o  Edital  nº.  06/2015, 
para  divulgar  o  gabarito  oficial  das  provas  teórico-objetivas,  referente  ao  Concurso  Público  em  epígrafe, 
destinado ao provimento dos cargos públicos efetivos e Cadastro de Reserva (CR), em conformidade com 
as Lei Municipal n° 106 de 26 de abril de 1991, e alterações posteriores, sob o regime estatuário, certame 
que  observará  os  regramentos  pertinentes,  além  do  estatuído  no  Edital  nº.  01/2015  –  Abertura  e 
Inscrições,  tudo  sob  a  coordenação  técnico-administrativa  da  empresa  Legalle  Concursos  e  Soluções 
Integradas Ltda. 
 

 

DELVI LUIZ SEGATTO 

Prefeito Municipal de Nova Esperança do Sul/RS 

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MUNICÍPIO DE NOVA ESPERANÇA DO SUL / RS           

                                          CONCURSO PÚBLICO Nº. 01/2015 

 

 

 
 

 

 

SERVIÇOS GERAIS 

QUESTÃO 

OPÇÃO CORRETA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

ANULADA 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

42 

43 

44 

45 

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47 

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                                          CONCURSO PÚBLICO Nº. 01/2015 

 

 

 
 
 

FISIOTERAPEUTA 

QUESTÃO 

OPÇÃO CORRETA 

01 

02 

03 

ANULADA 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

ANULADA 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

42 

43 

44 

45 

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47 

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OPERADOR DE MÁQUINAS 

QUESTÃO 

OPÇÃO CORRETA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

ANULADA 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

ANULADA 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

42 

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MONITOR DE CRECHE 

QUESTÃO 

OPÇÃO CORRETA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

ANULADA 

21 

ANULADA 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

42 

43 

44 

45 

46 

47 

48 

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TÉCNICO AGROPECUÁRIO 

QUESTÃO 

OPÇÃO CORRETA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

ANULADA 

21 

ANULADA 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

ANULADA 

39 

40 

41 

42 

43 

ANULADA 

44 

ANULADA 

45 

46 

47 

48 

49 

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TÉCNICO EM CONTABILIDADE 

QUESTÃO 

OPÇÃO CORRETA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

ANULADA 

21 

ANULADA 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

42 

43 

44 

45 

46 

47 

48 

49 

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MÉDICO VETERINÁRIO 

QUESTÃO 

OPÇÃO CORRETA 

01 

02 

03 

ANULADA 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

ANULADA 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

42 

ANULADA 

43 

44 

ANULADA 

45 

46 

47 

48 

49 

50 

 

 

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CONTADOR 

QUESTÃO 

OPÇÃO CORRETA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

ANULADA 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

42 

43 

44 

ANULADA 

45 

46 

47 

48 

49 

50 

 

 

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10 

 
 
 

AGENTE AMBIENTAL E SANITÁRIO 

QUESTÃO 

OPÇÃO CORRETA 

01 

02 

03 

04 

ANULADA 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

42 

43 

44 

45 

46 

47 

48 

49 

50 

 

 

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11 

 
 
 

VISITADOR 

QUESTÃO 

OPÇÃO CORRETA 

01 

02 

03 

04 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

ANULADA 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

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43 

44 

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50 

 

 

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12 

 
 
 

ANALISTA DE SISTEMAS 

QUESTÃO 

OPÇÃO CORRETA 

01 

02 

03 

04 

ANULADA 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

42 

43 

44 

45 

46 

47 

48 

49 

50 

 

 

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                                          CONCURSO PÚBLICO Nº. 01/2015 

 

 

13 

 
 
 

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 

QUESTÃO 

OPÇÃO CORRETA 

01 

02 

03 

04 

ANULADA 

05 

06 

07 

08 

09 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

31 

32 

33 

34 

35 

36 

37 

38 

39 

40 

41 

42 

43 

44 

45 

46 

47 

48 

49 

50 

 

Prova

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ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL 

PREFEITURA MUNICIPAL DE NOVA ESPERANÇA DO SUL 

 

 

CONCURSO PÚBLICO N° 01/2015 

 

 

PROVA TEÓRICO-OBJETIVA 

 

 

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 

 

 

Nome do candidato: ______________________________ 

Número de Inscrição: ______________ 

 

INSTRUÇÕES AO CANDIDATO: 

Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das 
provas e das normas que regem este Concurso Público. 

1.  Verifique  se  este  caderno  contém  50  (cinquenta)  questões  e  se  o  mesmo  corresponde  ao  cargo 
pretendido. Caso contrário, solicite ao fiscal da sala a sua substituição. 

2. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D, E, 
sendo apenas 1 (uma) resposta correta. 

3.  O  tempo  para  a  realização  da  prova  é  de  3  (três)  horas,  incluindo  o  preenchimento  da  grade  de 
respostas. O candidato só poderá retirar-se do recinto da prova após 1 (uma) hora e 30 (trinta) minutos 
do início da aplicação e em nenhuma hipótese poderá levar consigo este caderno de provas. Os dois 
últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo presenciar e assinar 
a ata de lacre das provas. 

4. Nenhuma informação sobre as instruções e/ou conteúdo das questões será dada pelo fiscal, pois são 
parte integrante da prova. 

5. No Caderno de Provas o candidato poderá rabiscar, riscar, calcular, etc. 

6. Os gabaritos preliminares serão divulgados no dia 01/03/2015 no site www.legalleconcursos.com.br. 

7. O candidato pode anotar suas respostas no Cartão-resposta rascunho e levar consigo. 

 

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LÍNGUA PORTUGUESA 

ATENÇÃO: A questão 01 baseia-se no texto 
abaixo. 

O  STF  (Supremo  Tribunal  Federal)  concedeu 
liminar e cassou decisão anterior da Justiça que 
obrigava  o  MEC  (Ministério  da  Educação)  a 
marcar  uma  nova  data  do  Enem  (Exame 
Nacional do Ensino Médio) para alunos judeus. 

A  ação,  que  permitia  que  um  grupo  de  22 
estudantes  do  Centro  Educacional  de  Religião 
Judaica,  em  São  Paulo,  não  fizesse  a  prova  no 
sábado,  havia  sido  julgada  inicialmente  pelo 
TRF-3  (Tribunal  Regional  Federal  da  terceira 
região).  

O  horário  da  prova  no  sábado  coincide  com  o 
Shabat, período especial da religião judaica.  

A  AGU  (Advocacia-Geral  da  União)  havia 
recomendado  ao  ministro  Gilmar  Mendes,  do 
Supremo,  que  a  decisão  do  TRF-3  fosse 
derrubada.  A  decisão  do  STF  tem  caráter 
terminativo  e  saiu  na  última  sexta-feira  (20), 
informa a assessoria de imprensa do órgão. 

A  União  alegou,  na  peça  apresentada  ao 
Supremo,  que  o  teste  deve  ser  idêntico  para 
todos  os  candidatos  e  aplicado  nas  mesmas 
datas,  para  evitar  um  privilégio  indevido  a 
determinados grupos. 

O  MEC  (Ministério  da  Educação)  confirma  a 
decisão. O Enem vai ser realizado nos dias 5 e 6 
de  dezembro,  após  ter  sido  adiado  devido  ao 
vazamento da prova. 

Procurado  pelo  R7,  Rogério  Luiz  dos  Santos 
Terra, um dos advogados do colégio que moveu 
a  ação  em  favor  dos  estudantes  judeus,  disse 
que não iria comentar o caso porque ainda não 
recebeu a liminar. 

Disponível em: <http://noticias.r7.com/vestibular-e-

concursos/noticias/supremo-derruba-nova-data-do-enem-para-

alunos-judeus-20091123.html>. Acesso em: 26/01/2015. 

 

01.  Considere  as  seguintes  afirmações  sobre  o 
texto: 

I.  No  segundo  parágrafo,  as  vírgulas  foram 
usadas  para  isolar  oração  subordinada  adjetiva 
explicativa  e  para  marcar  o  deslocamento  do 
adjunto adverbial de certa extensão. 

II. 

Em 

“A 

ação 

(...) 

havia 

sido 

julgada  inicialmente  pelo  TRF-3  (Tribunal 
Regional Federal da terceira região), no segundo 
parágrafo, “pelo TRF-3” desempenha a função de 
agente  da  passiva  e,  passando-se  para  a  voz 
passiva pronominal, obtém-se “Havia julgado-se 
a ação”.  

III.  No  quarto  parágrafo  do  texto,  o  verbo 
“recomendado”  classifica-se  como  bitransitivo, 
admitindo,  portanto,  transposição  para  a  voz 
passiva pronominal. 

IV. Em “O horário da prova no sábado coincide 
com  o  Shabat,  período  especial  da  religião 
judaica.”,  no  terceiro  parágrafo  do  texto,  a 
vírgula não pode ser substituída pelo travessão 
sem  prejuízo  para  o  sentido  e  para  a  correção 
gramatical do período. 

V. Infere-se do texto que, embora a Constituição 
Federal garanta a liberdade de crença religiosa e 
filosófica, o STF entende que essa liberdade não 
pode prejudicar a aplicação da prova do Enem. 

Está(ão) correta(s): 

(A) apenas I. 

(B) apenas I e II. 

(C) apenas II e IV. 

(D) apenas I, III e V. 

(E) I, II, III, IV e V. 

 

ATENÇÃO: As questões 02 e 03 baseiam-se 
no texto abaixo. 

Legisladores tentam proibir, cientistas defendem 
com unhas e dentes e ambientalistas protestam 
a  plenos  pulmões.  Afinal,  o  conhecimento 
humano pode evoluir sem testes com animais? 

Se os paparazzi acham complicado acompanhar 
a  vida  de  Britney  Spears,  é  porque  eles  nunca 
tiveram  de  correr  com  suas  máquinas 
fotográficas atrás de Guava. Aurora, Thumper e 
Pocie  também  não  facilitam  a  vida  e  de  jeito 
nenhum  se  deixam  fotografar.  Não,  não  são 
membros de uma banda pop ou algo do tipo. São 
apenas 

algumas 

das 

macaquinhas 

que 

"trabalham"  com  o  neurocientista  brasileiro 
Miguel  Nicolelis,  na  Universidade  Duke,  na 
Carolina do Norte (EUA). 

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O pesquisador só tem palavras meigas para falar 
delas.  "Tímida,  compenetrada  e  sem  ambições 
maiores, Guava se limitava a realizar as tarefas 
diárias sem maiores alaridos. Bem-comportada, 
carinhosa  e  delicada  em  seus  movimentos,  ela 
rapidamente  aprendeu  tudo  o  que  lhe  foi 
ensinado",  relembra  Nicolelis,  ao  comentar  os 
feitos  da  mais  jovem  de  suas  "colaboradoras" 
símias. 

Ainda  assim,  não  há  meio  de  obter  uma 
fotografia  de  qualquer  uma  delas.  Há  anos 
jornalistas  ao  redor  do  mundo  gostariam  de 
publicar  imagens  dessas  "heroínas"  (nas 
palavras  do  próprio  Nicolelis)  dos  estudos  do 
cérebro  –  pesquisas  que  trazem  esperanças 
incríveis  para  seres  humanos  que  sofrem  de 
paralisia. 

As 

macaquinhas 

continuarão, 

provavelmente para sempre, no mais completo 
anonimato.  "Por  quê?",  você  pode  perguntar. 
São as normas da universidade, que tem medo 
que  as  imagens  despertem  a  fúria  das 
associações protetoras dos animais. (...) 

Salvador Nogueira 

 

02.  Considere  as  seguintes  afirmações  sobre  o 
texto: 

I.  Em  “Legisladores  tentam  proibir”,  na 
apresentação  do  texto,  tem-se  uma  locução 
verbal,  e  o  verbo  “proibir”  classifica-se  como 
intransitivo, pois não apresenta complemento no 
decorrer da leitura do texto. 

II. No fragmento “(...) ela rapidamente aprendeu 
tudo  o  que  lhe  foi  ensinado",  no  segundo 
parágrafo do texto, o O representa um pronome 
demonstrativo  e  o  QUE  um  pronome  relativo, 
introduzindo uma oração subordinada. 

III. Em “Guava se limitava a realizar as tarefas 
diárias  sem  maiores  alaridos”,  no  segundo 
parágrafo  do  texto,  o  “se”  tem  a  função  de 
partícula apassivadora. 

IV.  Na  oração  “O  pesquisador  só  tem  palavras 
meigas para falar delas.”, no segundo parágrafo 
do  texto,  caso  a  palavra  “só”  aparecesse  entre 
vírgulas, alteraria o sentido original do texto. 

V.  Lendo  somente  o  parágrafo  inicial  do  texto, 
nota-se que  esse texto trata da privacidade de 
personalidades  famosas.  No  entanto,  essa 
expectativa é frustrada pela leitura do restante 
do parágrafo. 

Está(ão) INCORRETA(S): 

(A) apenas I. 

(B) apenas I e II. 

(C) apenas I e III. 

(D) apenas I, III e IV. 

(E) I, II, III, IV e V. 

 

03. No último parágrafo do texto, evidenciam-se 
casos  em  que  o  verbo  HAVER  não  apresenta 
sujeito.  Assinale  a  alternativa  que  exemplifica 
um  caso  em  que  este  verbo  apresentará 
SUJEITO:  

(A)  Há  anos  jornalistas  ao  redor  do  mundo 
gostariam de publicar imagens dessas heroínas. 

(B)  Não  há  meio  de  obter  uma  fotografia  de 
qualquer uma delas. 

(C) Há várias fotos das “artistas” perdidas. 

(D) A macaquinha houve-se muito bem na foto. 

(E) Na próxima semana, haverá fotos com as 
macaquinhas. 

 

ATENÇÃO: As questões 04 e 05 baseiam-se 
no texto abaixo. 

Ementa:  O  princípio  da  legalidade  rege  a 
administração  pública.  Não  havendo  lei  que 
regule a greve, aplica-se a analogia. Greve não 
é  faltar  ao  serviço,  mas  paralisar  as  suas 
atividades.  Só  a  lei  pode  impor  punição  pela 
paralisação  das  atividades.  A  lei  8112/90 
(Estatuto  do  Servidor  Público  Federal)  não 
permite  o  corte  de  ponto,  a  não  ser  nos  casos 
previstos. Corte de ponto em razão de greve não 
está  previsto  no  Regime  Jurídico  do  Servidor 
Público  Federal.  Corte  de  ponto  é  abuso  de 
autoridade.  A  Constituição  de  1988  reconhece 
expressamente 

greve 

como 

direito 

fundamental  tanto  para  os  trabalhadores  em 
geral  (art.  9º),  quanto  para  os  servidores 
públicos civis (art. 37, VI e VII), sendo que estes 
foram  também  contemplados  com  o  direito  à 
livre sindicalização, exceto os militares. 

Disponível em: 

<http://jus.uol.com.br/revista/texto/5018/a-greve-do-

servidor-publico-federal> Acesso em: 26/01/2015. 

legalle-concursos-2015-prefeitura-de-nova-esperanca-do-sul-rs-professor-de-educacao-especial-prova.pdf-html.html

04.  Considere  as  seguintes  afirmações  sobre  o 
texto: 

I.  Em  “O  princípio  da  legalidade  rege  a 
administração pública”, tem-se voz ativa, pois o 
sujeito  pratica  a  ação,  e  o  verbo  classifica-se 
como VTD. 

II. Em “Não havendo lei que regule a greve (...)”, 
o sujeito expresso do verbo “regule” é “lei”. 

III.  Na  oração  “Greve  não  é  faltar  ao  serviço”, 
pode-se depreender um predicativo oracional. 

IV. A partir da leitura do texto, pode-se concluir 
que  os  militares  não  possuem  direito  à  livre 
sindicalização. 

V. O pronome “estes”, no final do texto, refere-
se a algo que será dito.  

Está(ão) correta(s): 

(A) apenas I. 

(B) apenas I e III. 

(C) apenas I, II e III. 

(D) apenas I, II, III e IV. 

(E) I, II, III, IV e V. 

 

05.  Assinale  a  alternativa  que  apresenta  a 
correta  transposição  para  a  voz  passiva  do 
fragmento:  “O  princípio  da  legalidade  rege  a 
administração pública”. 

(A)  A  administração  pública  está  sendo  regida 
pelo princípio da legalidade. 

(B) Regem-se a administração pública. 

(C)  A  administração  pública  foi  regida  pelo 
princípio da legalidade. 

(D) A administração pública rege o princípio da 
legalidade. 

(E)  A  administração  pública  é  regida  pelo 
princípio da legalidade. 

 

 

 

ATENÇÃO: A questão 06 baseia-se no texto 
abaixo. 

O artigo 402 ao 441 da CLT trata do Trabalho do 
Menor,  estabelecendo  ___  normas  ___  serem 
seguidas por ambos os sexos no desempenho do 
trabalho.  

A nossa Constituição Federal, em seu artigo 7º, 
inciso XXXIII considera menor o trabalhador de 
16 (dezesseis) a 18 (dezoito) anos de idade. 

Segundo ___ legislação trabalhista brasileira, é 
proibido  o  trabalho  do  menor  de  18  anos  em 
condições perigosas ou insalubres. Os trabalhos 
técnicos  ou  administrativos  serão  permitidos, 
desde que realizados fora das áreas de risco ___ 
saúde e ___ segurança. 

Ao menor de 16 anos de idade é vedado qualquer 
trabalho, salvo na condição de aprendiz a partir 
de 14 anos.  (...) 

Ao menor é devido no mínimo o salário mínimo 
federal, inclusive ao menor aprendiz é garantido 
o salário mínimo hora, uma vez que sua jornada 
de trabalho será de no máximo 6 horas diárias, 
ficando  vedado  prorrogação  e  compensação  de 
jornada,  podendo  chegar  ao  limite  de  8  horas 
diárias desde que o aprendiz tenha completado 
o  ensino  fundamental,  e  se  nelas  forem 
computadas 

___ 

horas 

destinadas 

___ 

aprendizagem teórica. 

Outra função que pode ser exercida por menores 
é  o  Estágio  -    Lei  6.494/77.    Alunos  que 
estiverem frequentando cursos de nível superior, 
profissionalizante  de  2º  grau,  ou  escolas  de 
educação especial podem ser contratados como 
estagiários.  O  estágio  não  cria  vínculo 
empregatício de qualquer natureza e o estagiário 
poderá  receber  bolsa,  ou  outra  forma  de 
contraprestação  que  venha  ___  ser  acordada, 
devendo  o  estudante,  em  qualquer  hipótese, 
estar segurado contra acidentes pessoais. 

O atleta não profissional em formação, maior de 
quatorze anos de idade, poderá  receber auxílio 
financeiro  da  entidade  de  prática  desportiva 
formadora,  sob  a  forma  de  bolsa  de 
aprendizagem  livremente  pactuada  mediante 
contrato  formal,  sem  que  seja  gerado  vínculo 
empregatício entre as partes. 

O  artigo  427  da  CLT  determina  que  todo 
empregador que empregar menor será obrigado 

legalle-concursos-2015-prefeitura-de-nova-esperanca-do-sul-rs-professor-de-educacao-especial-prova.pdf-html.html

a conceder-lhe o tempo que for necessário para 
a frequência às aulas. 

___  prestação  de  serviço  extraordinário  pelo 
empregado menor somente é permitida em caso 
excepcional, por motivo de força maior e desde 
que o trabalho do menor seja imprescindível ao 
funcionamento do estabelecimento. 

O empregado estudante, menor de 18 (dezoito) 
anos, terá direito ___ fazer coincidir suas férias 
com as férias escolares. 

FONTE: www.guiatrabalhista.com.br 

06.  Assinale  a  alternativa  que  preenche 
corretamente as lacunas. 

(A) às - à – à – a – a – as – à - a – a – à. 

(B) às - a – a – a – a – as – à – a – à – a. 

(C) as - a – a – à – à – às – a – à – à – à. 

(D) as - a – a – à – à – as – à – a – a – a. 

(E) as - a – a - à – à – as – à – a – a – à. 

 

ATENÇÃO: As questões 07 a 10 baseiam-se 
no texto abaixo. 

No julgamento sobre o uso de células-tronco de 
embriões humanos nos laboratórios, o Supremo 
se ateve ao direito – e fez história 

Na  quinta-feira  passada,  o  Supremo  Tribunal 
Federal  concluiu  um  julgamento  histórico  e 
liberou  o  uso  de  células-tronco  de  embriões 
humanos  em  pesquisas  científicas.  O  processo 
havia chegado ao Supremo em 2005, suscitando 
uma  questão  mais  que  espinhosa:  quando 
começa  a  vida?  Numa  iniciativa  inédita,  o 
tribunal convocou uma audiência pública em que 
consultou 22 estudiosos com treino em genética 
e neurociência. Mas havia outra visão em jogo – 
a  da  religião.  Nos  três  anos  pelos  quais  se 
estendeu  a  discussão  em  torno  do  caso,  foi 
exatamente  isto  o  que  mais  sobressaiu:  a 
disputa  entre  ciência  e  fé.  Seria  um  erro, 
contudo,  supor  que  a  discussão  no  Supremo 
seguiu esse mesmo script. Foi isso que a tornou 
memorável. Os ministros não tentaram resolver 
o enigma milenar da gênese da vida, quer com 
uma tese metafísica, quer adotando um ponto de 
vista  científico,  num  assunto  sobre  o  qual  a 
própria  ciência  não  tem  uma  palavra  final. 
Transformaram o enigma numa questão técnica 

(o direito brasileiro protege a vida humana com 
a mesma intensidade em suas várias etapas de 
desenvolvimento,  ou  há  gradações?),  fizeram 
apenas o que deviam fazer – interpretar as leis 
e  a  Constituição  –  e  deram  uma  decisão  à 
sociedade.  "Agora,  pode-se  é  voltar  ao 
laboratório",  diz  a  geneticista  Mayana  Zatz, 
coordenadora do Centro de Estudos do Genoma 
Humano,  da  Universidade  de  São  Paulo. 
"Estamos  muito  atrasados  em  relação  ao 
Primeiro  Mundo.  Precisamos  trabalhar  para 
recuperar esse atraso." 

Em maio de 2005, o então procurador-geral da 
República, Claudio Fonteles, propôs uma ação de 
inconstitucionalidade  alegando  que  o  artigo  5º 
da  Lei  de  Biossegurança,  editada  dois  meses 
antes, não poderia valer. O  artigo autorizava a 
pesquisa  com  células-tronco  de  embriões 
humanos,  dadas  certas  condições.  Fonteles 
afirmou  que  "a  vida  humana  acontece  na,  e  a 
partir da, fecundação". Assim, qualquer ato que 
impedisse  o  desenvolvimento  do  embrião 
deveria  ser  interpretado  como  um  atentado  à 
vida  e  à  dignidade  da  pessoa  humana,  dois 
direitos  fundamentais.  Quase  sempre  que 
células-tronco  são  retiradas  de  um  embrião 
humano ele é destruído. Logo, a norma tinha de 
ser  derrubada.  No  plenário  do  STF,  Carlos 
Alberto  Direito  seguiu  essa  mesma  lógica.  Na 
verdade,  com  um  pequeno  passo  lateral. 
Observando  que  o  pesquisador  americano 
Robert Lanza anunciara ter obtido células-tronco 
de  embriões  sem  destruí-los,  Direito  disse  que 
pesquisas  realizadas  com  essa  técnica  seriam, 
sim, constitucionais. Ou seja, tentou restringir as 
pesquisas,  mas  não  bani-las  totalmente.  (Na 
prática,  contudo,  a  experimentação  ficaria 
emperrada, porque, além de ser controvertida, a 
técnica de Lanza nunca foi replicada por outros.)  

(...). No curso do processo, foram acusados de 
obscurantismo, de tentar sobrepor preconceitos 
religiosos  à  razão.  São  acusações  injustas. 
Primeiro, porque o argumento da Igreja – o de 
que a vida é um bem sagrado, um valor absoluto 
e  inviolável  do  primeiro  instante  até  o  suspiro 
final  –  não  tem  nada  de  absurdo  do  ponto  de 
vista  da  ética.  Ao  longo  dos  séculos,  inúmeras 
conquistas da civilização se deram graças a esse 
raciocínio.  Em  segundo  lugar,  porque  ambos 
sabem  que  ética  e  direito  são  reinos  vizinhos, 
mas não coincidentes. Eles não trouxeram a fé 
para  o  debate  e  raciocinaram  de  acordo  com 

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princípios do direito brasileiro. Não conseguiram, 
contudo, que o tribunal se alinhasse com eles.  

Um  dos  argumentos  contra  a  tese  de  Claudio 
Fonteles, repetido algumas vezes no julgamento, 
foi o de que durante a  Constituinte, na década 
de 80, deputados tentaram incluir no texto final 
da Constituição uma cláusula de "proteção à vida 
desde a concepção", mas o projeto não vingou. 
Preferiu-se  manter  silêncio  quanto  ao  início  da 
vida.  Com  isso,  a  questão  jurídica  não  seria 
determinar  um  ponto  de  partida  para  a 
existência,  mas  saber  "que  aspectos  ou 
momentos da vida estão validamente protegidos 
pelo  direito,  e  em  que  medida".  Essa  frase  do 
ministro  Carlos  Britto,  que  foi  relator  do 
processo,  indica  a  linha  de  raciocínio  seguida 
pelos seis juízes que votaram pela liberação das 
pesquisas.  (...).  As  duas  ministras  da  Corte, 
Ellen  Gracie  e  Carmen  Lúcia,  esgrimiram 
argumentos pragmáticos. Carmen Lúcia afirmou 
que,  se  não  fossem  empregados  em  pesquisas 
que  talvez  possam,  no  futuro,  beneficiar 
doentes, os embriões inviáveis ou congelados de 
que fala a lei teriam como destino o lixo: "Lixo 
humano.  Em  vez  disso,  podem  ser  matéria 
utilizada em proveito da vida". (...) 

Eros  Grau  foi  mais  incisivo:  "Este  debate  não 
opõe ciência e religião, porém religião e religião. 
Alguns dos que falam pela ciência são portadores 
de  mais  certezas  do  que  os  líderes  religiosos 
mais conspícuos. Portam-se com arrogância que 
nega a própria ciência". O pior, segundo Grau, é 
que muitas dessas certezas seriam um véu para 
acobertar  os  interesses  do  mercado.  Por  trás 
desse tipo de discurso há um certo pensamento 
teórico que ficou mais claro no voto do ministro 
Lewandowski,  que  citou  os  filósofos  Marx, 
Gramsci e Lukács para dizer que a ciência é "uma 
ideologia que encobre valores e interesses" e que 
muitas  vezes  "faz  das  pessoas  mercadorias". 
Uma veia de pensamento obstruída pelo pior tipo 
de colesterol esquerdista. Embora mais brandos, 
Gilmar Mendes e Cezar Peluso também acharam 
que a Lei de Biossegurança deveria instituir um 
controle  mais  firme  sobre  o  trabalho  dos 
cientistas,  fazendo  menção  a  uma  Comissão 
Nacional  de  Ética  em  Pesquisa.  Todos  os  cinco 
propuseram acréscimos à lei – ou, dito de outra 
maneira, pretenderam legislar por meio de suas 
sentenças,  adicionando  cláusulas  ao  texto  em 
vez de apenas interpretá-lo. Gilmar Mendes fez 
uma longa e enfática defesa dessa possibilidade. 
"Já nos livramos do dogma da atuação restritiva. 

Uma  atuação  criativa  vai  nos  permitir  suprir 
muitas lacunas da lei", disse ele. No julgamento 
das  células-tronco,  o  STF  não  fez  nem  falsa 
ciência nem falsa metafísica. Mas as atribuições 
do Legislativo, ele pensou em usurpar. No  fim, 
fez-se verdadeira justiça.  

Disponível em: < 

http://veja.abril.com.br/040608/p_064.shtml> Acesso em: 

26/01/2015. 

 

07. Sobre o uso da vírgula, relacione a 2ª coluna 
de acordo com a 1ª. 

Primeira coluna: 

(1) Usa-se a vírgula para marcar o deslocamento 
do adjunto adverbial de certa extensão. 

(2)  Usa-se  a  vírgula  para  isolar  o  aposto 
explicativo. 

Segunda coluna: 

(   ) “Em maio de 2005, o então procurador-
geral da República (...).” 

(   ) “(...) o então procurador-geral da 
República, Claudio Fonteles (...).” 

(   ) “Na quinta-feira passada, o Supremo 
Tribunal Federal concluiu um julgamento 
histórico (...).” 

(   ) “(...) diz a geneticista Mayana Zatz, 
coordenadora do Centro de Estudos do Genoma 
Humano (...).” 

(   ) “As duas ministras da Corte, Ellen Gracie e 
Carmen Lúcia, esgrimiram argumentos 
pragmáticos.”  

A sequência correta é 

(A) 1-2-1-2-1.  

 

 

 

 

(B) 2-1-2-1-2.  

 

 

 

 

(C) 1-2-1-2-2. 

(D) 1-2-1-1-1. 

(E) 2-1-2-1-1. 

 

 

 

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08. A partir da leitura do texto, pode-se concluir: 

I.  Contra  Claudio  Fonteles  não  foi  utilizado 
resgate histórico para confrontar a sua opinião. 

II. O voto do Ministro Lewandowski valeu-se da 
citação de autoridade. 

III. Pode-se inferir que Claudio Fonteles possui 
uma  influência  religiosa  para  definir  o  início  da 
vida. 

IV. Cesar Peluso não compartilha da opinião do 
Ministro  Gilmar  Mendes,  filiando-se  a  Claudio 
Fonteles. 

V.  Pode-se  inferir  pela  leitura  do  texto  que  a 
resposta  do  STF  a  seguinte  questão  “o  direito 
brasileiro protege a vida humana com a mesma 
intensidade  em  suas  várias  etapas  de 
desenvolvimento,  ou  há  gradações?”  é  a 
primeira opção. 

Está(ão) correta(s): 

(A) apenas a I. 

 

 

 

 

(B) apenas a II. 

 

 

 

 

(C) apenas a II e III. 

(D) apenas I, III e V. 

(E) I, II, III, IV e V. 

 

09. Considere  as  seguintes  afirmações  sobre  o 
texto,  levando  em  conta  a  NORMA  CULTA  DA 
LÍNGUA: 

I.  O  fragmento  “No  julgamento  das  células-
tronco, o STF não fez nem falsa ciência nem falsa 
metafísica. Mas as atribuições do Legislativo, ele 
pensou  em  usurpar.”  poderia  ser  reescrito  da 
seguinte  forma:  “No  julgamento  das  células-
tronco, o STF não fez nem falsa ciência nem falsa 
metafísica, mas as atribuições do Legislativo, ele 
pensou em usurpar”. 

II.  No  terceiro  parágrafo,  Em  “No  curso  do 
processo,  foram  acusados  de  obscurantismo” 
trata-se  de  sujeito  oculto,  representado  pelo 
pronome “eles”.  

III.  No  período  “Alguns  dos  que  falam  (...)”, 
“que” classifica-se como conjunção integrante.  

IV.  Ao  se  passar  para  o  plural  a  palavra 
SILÊNCIO  no  fragmento  “Preferiu-se  manter 

silêncio quanto ao início da vida”, não ocorrem 
alterações para ajustes de concordância. 

V. A palavra ESGRIMIRAM, no quarto parágrafo 
do texto, poderia ser substituída por MENEARAM. 

Está(ão) correta(s): 

(A) apenas I. 

(B) apenas I e V. 

(C) apenas II e III. 

(D) apenas II e IV. 

(E) apenas III e V. 

 

10. Analise o fragmento a seguir:  

“Por  trás  desse  tipo  de  discurso  há  um  certo 
pensamento teórico que ficou mais claro no voto 
do ministro Lewandowski, que citou os filósofos 
Marx, Gramsci e Lukács para dizer que a ciência 
é  ‘uma  ideologia  que  encobre  valores  e 
interesses’ e que muitas vezes ‘faz das pessoas 
mercadorias’.” 

É possível afirmar: 

I. O fragmento apresenta 7 orações, e o período 
se classifica como composto por coordenação e 
subordinação. 

II.  Sobre  a  palavra  QUE,  pode-se  afirmar  que 
existem  quatro  pronomes  relativos  e  uma 
conjunção integrante. 

III.  No  período,  é  possível  encontrar  duas 
orações subordinadas coordenadas entre si. 

IV. Há uma oração subordinada adverbial que dá 
ideia de finalidade e que se apresenta reduzida 
de infinitivo. 

Está(ão) correta(s): 

(A) apenas I. 

(B) apenas I e II. 

(C) apenas I, II e III. 

(D) apenas I e III. 

(E) I, II, III e IV. 

 

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INFORMÁTICA 

11. No Excel, a aplicação da fórmula =5+2*3 à 
uma célula produz como resultado: 

(A) 21 

(B) 11 

(C) #REF 

(D) 0 

(E) #ERRO                             

 

12. Com relação ao Microsoft Excel 2010, analise 
as afirmativas abaixo:  

I.  Um  arquivo  do  Excel  pode  conter  várias 
planilhas.  
II.  É possível relacionar em uma única fórmula 
células  de  diferentes  arquivos  ou  planilhas  do 
Excel.  
III. Se arrastarmos a alça de uma célula do Excel 
que  possua  o  número  1  (um)  para  baixo, 
automaticamente,  aparecerá  a  sequência  de 
números 2 (dois), 3 (três), 4 (quatro), etc.  

 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): 

(A) I, II e III.              

(B) I e II.           

(C) II e III.               

(D) I e III.                 

(E) I.  

 

13. Analise as afirmativas abaixo sobre fórmulas 
no Excel. 

I. A fórmula =SOMA(A:A) soma todos os valores 
na coluna A. 

II. A fórmula =MÉDIA(A1;B4) calcula a média de 
todos os valores no intervalo de A1 a B4. 

III. A fórmula =Ativo!B2*B3 multiplica os valores 
das células B2 e B3 que estão na planilha Ativo. 

Quais estão corretas? 

(A)Apenas a I.             

(B) Apenas a III.       

(C) Apenas a I e a II.        

(D) Apenas a II e a III.     

(E) A I, a II e a III. 

 

14. Em relação ao recurso descrito: “Recarrega 
uma página que você está visitando. Ele é muito 
usado  quando  interrompido  um  acesso  ou  os 
dados  da  página  que  foi  carregada  vieram 
incompletos,  refazendo  assim  o  contato  com  o 
site desejado”. 
O fragmento refere-se ao: 

(A) Botão recarregar.                       

(B) Botão parar.                      

(C) Botão atualizar.              

(D) Botão favoritos. 

(E) Nenhuma das alternativas anteriores. 

 

15. Sobre as teclas de atalho no Microsoft Word, 
nalise as seguintes afirmativas: 

I. (Ctrl + L) - Alinha o texto a esquerda. 

II. (Ctrl + E) - Centraliza o texto. 

III. (Ctrl + Q) - Alinharo texto a direita. 

IV.  (Ctrl  +  J)  -  Alinharo  texto  às  margens 
esquerda,  adicionando  espaço  extra  entre  as 
palavras conforme necessário. 

Está(ão) correta(s): 

(A) II e IV. 

(B) III e IV. 

(C) I e III. 

(D) III e II. 

(E) Nenhuma das alternativas anteriores. 

 

CONHECIMENTOS GERAIS 

16. Dentro da história política do Brasil, houve 
muitas manifestações populares, uma delas ficou 
conhecida como o movimento dos jovens “cara-
pintadas”, esse movimento tinha como intuito o 

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impeachment  de  um  Presidente  da  República. 
Qual dos presidentes abaixo relacionados sofreu 
ameaça  de  impeachment,  que  da  sigla  inglês 
significa impedimento, na história mais recente 
do Brasil? 

(A) Fernando Henrique Cardoso. 

(B) Itamar Franco. 

(C) Fernando Collor de Melo. 

(D) Dilma Rousseff. 

(E) Tancredo Neves. 

 

17.  Qual  o  nome  dado  pela  Polícia  Federal  à 
operação que deflagrou esquemas de corrupção 
e lavagem de dinheiro na Estatal Petrobrás? 

(A) Operação Pega-pega. 

(B) Operação Lava Jato. 

(C) Operação Mangueira. 

(D) Operação Petrobrás. 

(E) Operação Corrupção. 

 

18. Em 2014, o mundo deparou-se com o maior 
surto 

epidemiológico 

já 

registrado 

na 

história desde a descoberta da doença em 1976, 
em  Nzara,  no  Sudão,  e  em  Yambuku,  na 
República  Democrática  do  Congo.  O  vírus, 
infecta 

células 

sadias 

do 

organismo, 

desencadeando um rápido e sequencial processo 
de  sucessivas  multiplicações  e  infecções  de 
novas  células.  A  forma  de  contrair  a  doença  é 
muito simples, basta o contato com uma pessoa 
já  infectada,  viva  ou  morta  e  não  existe 
tratamento específico nem vacina. 

À que vírus o fragmento acima se refere? 

(A) Tuberculose. 

(B) Lúpus. 

(C) HIV. 

(D) Herpes. 

(E) Ebola. 

 

19.  O  Brasil  reelegeu  como  presidente  da 
República,  Dilma  Rousseff  que  conquistou 
54.501.118 dos votos, contra 51.041.115 votos 

do  adversário  Aécio  Neves.  A  candidata  teve 
51,64%  dos  votos  válidos,  contra  48,36%  do 
adversário. Com essa reeleição o PT (Partido dos 
Trabalhadores) deve chegar a 16 anos de poder 
no cargo máximo do país, sendo dois mandatos 
do antecessor da atual Presidenta e, somando-
se  agora,  dois  de  Dilma.  Ela  é  a  terceira 
presidente  da  República  a  ser  reeleita.  Antes 
dela,  quais  Presidentes  da  República  também 
cumpriram dois mandatos consecutivos? 

(A) Fernando Henrique Cardoso e Lula. 

(B) João Goulart e Lula. 

(C) Itamar Franco e Fernando Henrique 
Cardoso.  

(D) Juscelino Kubitschek e Fernando Collor. 

(E) Fernando Henrique Cardoso e Fernando 
Collor. 

 

20. O Brasil é um dos cinco maiores países em 
termos  de  extensão  territorial,  no  entanto,  a 
maior  parcela  populacional  concentra-se  nas 
chamadas  áreas  metropolitanas,  que  contêm 
quase  30%  dos  habitantes  do  país.  O 
crescimento  desenfreado  das  cidades  promove 
diversas  transformações  climáticas,  sendo  a 
principal, que ocorre no território urbano, é: 

(A)  O  aumento  da  temperatura  climática  na 
região urbana. 

(B)  A  arrefecimento  do  efeito  estufa  com  a 
aplicação de tecnologias. 

(C)  A  expansão  da  coleta  seletiva  de  resíduos 
domésticos  diminuindo  a  emissão  de  gases 
poluentes. 

(D) O menor impacto das chuvas ácidas com a 
construção das estruturas pluviais. 

(E) O aumento dos níveis dos lençóis freáticos 
nas regiões centrais.  

 

LEGISLAÇÃO 

21. Segundo o Estatuto dos Servidores, analise 
as afirmações que são feitas a seguir: 

I.  Servidor  público  é  a  pessoa  legalmente 
investida em cargo público, o qual pode ser de 
provimento  efetivo,  mediante  concurso  público 

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de provas e títulos, ou em comissão, declarados 
por lei de livre nomeação e exoneração. 

II.  Cargo  público  é  criado  e  extinto 
exclusivamente por Lei, em número certo, com 
denominação  própria,  remunerado  pelos  cofres 
municipais, ao qual corresponde um conjunto de 
atribuições  e  responsabilidades  cometidas  a 
servidor público. 

III.  Tanto  os  cargos  em  comissão  quanto  as 
funções  gratificadas  são  exclusivamente  de 
direção,  chefia  e  assessoramento,  restando  a 
diferença que estas só podem ser ocupadas por 
servidores de provimento efetivo. 

Está(ão) correta(s): 

(A) apenas I. 

(B) apenas II. 

(C) apenas III. 

(D) apenas I e III. 

(E) apenas II e III. 

 

22.  Conforme  o  Estatuto  dos  Servidores  do 
Município de Nova Esperança, constitui forma de 
provimento e, também, de vacância: 

(A) apenas nomeação e exoneração. 

(B) apenas posse e demissão. 

(C) apenas promoção e readaptação. 

(D) apenas promoção e recondução. 

(E) promoção, readaptação e recondução. 

 

23.  A  respeito  da  nomeação  e  da  posse, 
conforme o Estatuto dos Servidores do Município 
de  Nova  Esperança,  são  feitas  as  seguintes 
afirmações: 

I. O prazo para a posse é de quinze (15) dias a 
partir do ato de nomeação. 

II. Contados da data da posse é de quinze (15) 
dias  o  prazo  para  o  servidor  entrar  em  efetivo 
exercício. 

III. A promoção, a readaptação e a recondução 
não interrompem o exercício. 

Está(ão) correta(s): 

(A) apenas I. 

(B) apenas II. 

(C) apenas III. 

(D) apenas I e III. 

(E) apenas II e III. 

 

24. A recondução é: 

(A)  o  retorno  do  servidor  estável  ao  cargo 
anteriormente  ocupado  decorrente  da  falta  de 
capacidade  e  eficiência  no  exercício  de  outro 
cargo de provimento efetivo ou da reintegração 
do anterior ocupante. 

(B)  a  investidura  do  servidor  em  cargo  de 
atribuições e responsabilidade compatível com a 
limitação que tenha sofrido em sua capacidade 
física ou mental, verificada em inspeção médica. 

(C)  o  retorno  do  servidor  aposentado  por 
invalidez  à  atividade  no  serviço  público 
municipal,  verificada  em  processo,  que  não 
subsistem  os  motivos  determinantes  da 
aposentadoria 

(D)  a  investidura  do  servidor  estável  no  cargo 
anteriormente ocupado, quando invalidada a sua 
demissão 

por 

decisão 

judicial, 

com 

ressarcimento de todas as vantagens 

(E)  o  deslocamento  do  servidor  de  uma  para 
outra repartição. 

 

25. Dar-se-á substituição de titular de cargo em 
comissão ou de função gratificada durante o seu 
impedimento  legal.  Em  caso  de  substituição,  o 
substituto fará jus ao vencimento do  cargo  em 
comissão ou do valor da função gratificada, se a 
substituição ocorrer por prazo superior a: 

(A) 3 dias. 

(B) 5 dias. 

(C) 7 dias. 

(D) 10 dias. 

(E) 15 dias. 

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26. Acerca dos Servidores Municipais, conforme 
o  Capítulo  IV  da  Lei  Orgânica  Municipal,  são 
feitas as seguintes afirmações. 

I. Os cargos públicos são acessíveis apenas aos 
brasileiros. 

II.  A  investidura  em  cargo  ou  emprego  público 
depende  sempre  de  aprovação  prévia  em 
concurso público de provas e títulos, de acordo 
com  a  natureza  e  a  complexidade  do  cargo  ou 
emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas 
as  nomeações  para  cargo  em  comissão, 
declarado,  em  lei,  de  livre  nomeação  e 
exoneração. 

III. O prazo de validade do concurso público será 
de  dois  anos,  prorrogável  uma  vez,  por  igual 
período. 

IV.  As  funções  de  confiança,  exercidas 
exclusivamente  por  servidores  ocupantes  de 
cargo efetivo, e os cargos em comissão, a serem 
preenchidos  por  servidores  de  carreira  nos 
casos,  condições  e  percentuais  mínimos 
previstos  em  lei,  destinam-se  apenas  às 
atribuições de direção, chefia e assessoramento. 

V.  A  lei  reservará  percentual  dos  cargos  e 
empregos  públicos  para  as  pessoas  portadoras 
de  deficiência  e  definirá  os  critérios  de  sua 
admissão. 

Está(ão) INCORRETA(S): 

(A) apenas II e IV. 

(B) apenas I e III.  

(C) apenas I, II e III. 

(D) apenas III e V. 

(E) I, II, III, IV, V. 

 

27 São tributos municipais, EXCETO: 

(A) impostos. 

(B) taxas. 

(C) contribuições de melhoria e impostos. 

(D) tarifas. 

(E) Nenhuma das respostas anteriores. 

 

28.  A  Prefeitura  e  Câmara  são  obrigadas  a 
fornecer,  a  qualquer  interessado,  certidões  de 
atos, contratos e decisões, no prazo máximo de: 

(A) 2 dias. 

(B) 3 dias. 

(C) 5 dias. 

(D) 10 dias. 

(E) 15 dias. 

 

29.  Conforme  a  Lei  Orgânica  do  Município,  o 
ensino será ministrado nos seguintes princípios: 

(A) igualdade de condições apenas para o acesso 
à Escola. 

(B) pluralismo de ideias,  exceto de concepções 
pedagógicas. 

(C)  valorização  dos  profissionais  do  ensino, 
garantindo,  na  forma  da  lei,  plano  de  carreira 
para  o  magistério  público  municipal,  com  piso 
salarial  profissional  e  ingresso  exclusivamente 
por concurso de provas e títulos. 

(D)  dificuldade  de  estágio  de  estudantes  nos 
diversos órgãos da administração pública. 

(E) gestão teocrática do ensino público.  

 

30. O conjunto de ações e serviços públicos de 
Saúde,  no  âmbito  do  Município,  constitui  um 
sistema único, de acordo com a Lei Orgânica do 
Município  de  Nova  Esperança,  obedecendo  aos 
seguintes princípios e diretrizes, EXCETO: 

(A) universalidade, integralidade e igualdade no 
acesso  e  prestação  dos  serviços,  respeitada  a 
autonomia  das  pessoas,  eliminando-se  os 
preconceitos ou privilégios de qualquer espécie. 

(B)  centralização  político-administrativa  na 
gestão dos serviços. 

(C) utilização do método epidemiológico para o 
estabelecimento  de  prioridade,  a  alocação  de 
recursos  e  a  orientação  dos  programas  de 
Saúde. 

(D)  favorecimento  de  práticas  alternativas  de 
saúde. 

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(E) ampla participação comunitária.  

 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 
31.
 O Decreto 6.571 de 2008, define a sala de 
recursos 

como 

“ambientes 

dotados 

de 

equipamentos, mobiliários e materiais didáticos 
e  pedagógicos  para  a  oferta  do  atendimento 
educacional especializado”. Sobre este espaço as 
afirmativas abaixo estão corretas, exceto: 

(A)  É  o  espaço  físico  onde  será  oferecido  o 
Atendimento Educacional Especializado. 

(B) Este espaço se diferencia de uma sala de aula 
regular 

principalmente 

pelos 

materiais 

adaptados didáticos diversos que nela contem. 

(C)  A  denominação  “sala  de  recursos 
multifuncionais” se deve ao fato de esse espaço 
destinar-se 

diferentes 

necessidades 

educacionais especiais. 

(D)  O  objetivo  do  trabalho  desenvolvido  nesse 
espaço,  é  complementar  ou  suplementar  o 
ensino  regular  de  alunos  com  deficiência, 
transtornos globais do  desenvolvimento  e altas 
habilidades/ superdotação. 

(E) A sala de recursos não se caracteriza por ser 
um espaço avaliativo, uma vez que este deve ser 
realizado pelos docentes envolvidos no processo 
inclusivo desse alunos na sala regular. 

 

32.  A  configuração  de  uma  escola  inclusiva 
perpassa por uma série de ações que os sistemas 
de ensino devem assegurar para o atendimento 
de  alunos  com  necessidades  educacionais 
especiais.  São  ações  previstas  nas  políticas 
educacionais vigentes: 

I. Transversalidade da educação especial desde 
a educação infantil até o ensino médio; 

II. Atendimento educacional especializado; 

III.  Continuidade  da  escolarização  nos  níveis 
mais elevados do ensino; 

IV. Formação de professores para o atendimento 
educacional especializado e demais profissionais 
da educação para a inclusão escolar; 

V. Participação da família e da comunidade; 

VI. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos 
mobiliários e equipamentos, nos transportes, na 
comunicação  e  informação;  e  Articulação 

intersetorial  na  implementação  das  políticas 
públicas. 

Sobre as assertivas acima: 

(A) Somente a II está correta; 

(B) Somente a I, IV e V estão corretas; 

(C) Somente a I está errada; 

(D) Somente a III está errada; 

(E) Todas alternativas estão corretas. 

 

33.  As  diretrizes  educacionais  apontam  que 
alunos  com  deficiência,  transtornos  globais  do 
desenvolvimento 

altas 

habilidades/ 

superdotação,  devem  estar  preferencialmente 
matriculados  nas  escolas  regulares.  Diante  da 
relevância  da  estruturação  de  um  sistema 
educacional  que  atenda  as  demandas  desse 
público, os conceitos abaixo são pertinentes para 
o  desenvolvimento  de  um  planejamento 
coletivo: 

I- Alunos com Deficiência: “aqueles que têm 
impedimentos  temporários  de  natureza  física, 
intelectual,  mental  ou  sensorial,  os  quais,  em 
interação  com  diversas  barreiras,  podem 
obstruir  sua  participação  plena  e  efetiva  na 
sociedade  em  igualdade  de  condições  com  as 
demais  pessoas”.  Portanto,  são  os  alunos  com 
deficiência  mental,  deficiência  física,  surdez, 
deficiência  auditiva,  cegueira,  baixa  visão, 
surdocegueira ou deficiência múltipla. 

II.  Alunos  com  Transtornos  Globais  do 
Desenvolvimento:  
“aqueles  que  apresentam 
um  quadro  de  alterações  no  desenvolvimento 
neuropsicomotor, 

comprometimento 

nas 

relações 

sociais, 

na 

comunicação 

ou 

estereotipias 

motoras. 

Incluem-se 

nessa 

definição alunos com autismo clássico, síndrome 
de  Asperger,  síndrome  de  Rett,  transtorno 
desintegrativo 

da 

infância 

(psicoses) 

transtornos invasivos em outra especificação”. 

III. 

Alunos 

com 

altas 

habilidades/superdotação:  “aqueles  que 
apresentam  um  potencial  elevado  e  grande 
envolvimento  com  as  áreas  do  conhecimento 
humano,  isoladas  ou  combinadas:  intelectual, 
acadêmica,  liderança,  psicomotora,  artes  e 
criatividade”. 

Os conceitos citados acima, estão corretas as 
opções: 

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(A) I. 

(B) II. 

(C) I e III 

(D) II e III 

(E) TODAS ALTERNATIVAS. 

 

34.  A  composição  da  Tecnologias  Assistivas 
engloba,  não  só  artefatos  ou  instrumentos 
físicos,  mas  todas  as  ações  implicadas, 
estratégias  e  metodologias,  que  possam 
contribuir para a ampliação da participação ativa 
e autônoma da pessoa com deficiência.  

As  alternativas  abaixo  descrevem  exemplos  de 
tecnologias  assistivas  na  área  adequação  de 
recursos da informática, exceto: 

(A) Teclado. 

(B) mouse, 

(C) ponteira de cabeça. 

(D) acionadores. 

(E) engrossadores de lápis. 

 

35. O autismo é um transtorno que associa 
algumas dificuldades da criança em termos de 
interação social e comunicação, bem como um 
repertório restrito de atividades e interesses. 
Sobre essa necessidade educacional especial, 
aponte V para verdadeiro e F para falso nas 
alternativas abaixo: 

(  ) O autismo pertence ao conjunto de 
necessidades especiais classificados como 
Transtorno Global do Desenvolvimento. 

(  ) Os alunos com autismo tem possibilidades 
de aprendizagem reduzidas, pelas dificuldades 
na linguagem, não podendo ser superadas com 
o Atendimento Educacional Especializado. 

(  ) Os alunos com autismo poderão apresentar 
diferentes graus de dificuldades para 
construção do conhecimento, devendo ser 
considerado cada caso individualmente no 
planejamento dos docentes da Sala de Recursos 
Multifuncionais e professores da classe regular. 

A sequência correta, de cima para baixo é: 

(A) V, V, V.  

(B) F, F, F.  

(C) V, F, F.  

(D) V, F, V.  

(E) V, V, F. 

 

36. No Brasil, a Língua de Sinais é denominada 
Língua  Brasileira  de  Sinais  (LIBRAS)  e  foi 
reconhecida como meio legal de comunicação e 
expressão,  fato  que  a  tornou  componente 
curricular  nas  escolas.  As  línguas  de  sinais 
distinguem-se  das  línguas  orais  por  serem  da 
modalidade: 

(A) gestual-visual. 

(B) gestual – sonora. 

(C) visual – mimica 

(D) gestual – escrita. 

(E) visual –artística. 

 

 

37.  A  aprendizagem  significativa  considera  as 
experiências 

anteriores 

conhecimentos 

previamente elaborados pelo aluno. Conforme os 
parâmetros  curriculares  nacionais  (BRASIL, 
1999),  [...]  nem  todos  os  alunos  e  alunas  se 
apresentam com a mesma bagagem, da mesma 
forma, no que se refere às aprendizagens já por 
eles  efetivadas.  Todos  os  alunos  e  alunas  têm 
capacidades,  interesses,  ritmos,  motivações  e 
experiências  diferentes,  que  mediatizam  seu 
processo  de  aprendizagem,  fazendo  que  seja 
único  e  diferente,  em  cada  caso.  Estudos 
evidenciam que os alunos com deficiência mental 
possuem 

esses 

tempos 

próprios 

de 

aprendizagem,  sendo  assim,  são  condutas 
docentes  que  promovem  a  aprendizagem 
significativa: 

I.  atividades  cooperativas  diversas,  que 
instiguem  as  interações  no  espaço  de 
sistematização dos saberes. 

II. utilização de diferentes recursos pedagógicos, 
estabelecendo  atividades  desafiadoras  para  os 
alunos. 

III. privilegiar a avaliação do aluno na etapa final 
do  período  letivo,  mensurando  seus  avanços, 

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não 

estabelecendo 

parâmetros 

homogeneizadores.  

Está(ão) correta(s) o que se afirma em: 

(A) I. 

(B) I e III. 

(C) III 

(D) I e II 

(E) Todas as alternativas. 

 

38.  No  Atendimento  Educacional  Especializado 
para alunos com deficiência mental, tendo como 
ponto  de  partida  as  características  de  seu 
processo 

de 

apropriação 

do 

mundo, 

(MEC/SEESP, 2006), devemos prever atividades 
que tenham os seguintes intuitos, exceto: 

(A) Estimulem o desenvolvimento dos processos 
mentais: 

atenção, 

percepção, 

memória, 

raciocínio,  imaginação,  criatividade,  linguagem, 
entre outros. 

(B)  Fortaleçam  a  autonomia  dos  alunos  para 
decidir,  opinar,  escolher  e  tomar  iniciativas,  a 
partir de suas necessidades e motivações. 

(C)  Promovam  a  manutenção  de  uma  posição 
passiva e automatizada diante da aprendizagem 
para  o  acesso  e  apropriação  ativa  do  próprio 
saber. 

(D) Tenham como objetivo engajar o aluno em 
um  processo  particular  de  descoberta  e 
desenvolver o relacionamento recíproco entre a 
sua  resposta  e  o  desafio  apresentado  pelo 
professor. 

(E) Priorizem o desenvolvimento dos processos 
mentais  dos  alunos,  oportunizando  atividades 
que  permitam  a  descoberta,  inventividade  e 
criatividade. 

 

39. Dominando o sistema braile, o aluno cego é 
capaz  de  anotar  e  de  executar  as  tarefas 
escolares  que  lhe  são  passadas,  tendo  mais 
autonomia em sala de aula. O trabalho conjunto 
do  professor  da  classe  regular  e  o  Educador 
Especial  é  imprescindível,  propondo  uma  ação 
pedagógica  realmente  significativa  para  esses 
alunos.  Assinale  a  alternativa  que  não  está 
coerente com esse pressuposto: 

(A) Propor um planejamento coletivo, permitindo 
uma ação realmente integrada entre docentes; 

(B)  Os  docentes  devem  refletir  e  pesquisar 
metodologias  de  trabalho  que  contemplem  os 
alunos. 

(C)  Os  instrumentos  avaliativos  elencados 
devem  ser  coerentes  com  as  possibilidades  de 
execução dos mesmo pelos alunos. 

(D) As adaptações não são necessárias, já que o 
aluno cego com o domínio do sistema braile, não 
é considerado mais incluído. 

(E)  O  atendimento  de  alunos  incluídos,  dentre 
eles,  cegos,  devem  estar  previstos  no  Projeto 
Político Pedagógico da escola. 

 

40. Uma das estratégias de intervenção para os 
alunos com ______________na sala de recursos 
multifuncionais é o grupo de enriquecimento. É 
função  do  professor  capacitado  organizar, 
planejar  e  estabelecer  os  critérios  para  o 
agrupamento e reagrupamento dos alunos, com 
a finalidade de promover o desenvolvimento de 
habilidades  e  potencialidades  nas  diferentes 
áreas da inteligência. 

A alternativa que completa a lacuna acima é: 

(A) Autismo. 

(B) Síndrome de Rett. 

(C) Deficiência Mental. 

(D) Altas habilidades/superdotação. 

(E) Deficiência visual. 

 

41. Nas adaptações de materiais, podemos citar 
um  recurso  em  formato  de  ábaco,  utilizado 
principalmente  para  alunos  com  baixa  visão  e 
deficientes  visuais,  com  o  intuito  de  instigar  o 
raciocínio-lógico  matemático.  Esse  recurso 
metodológico é chamado de: 

(A) Lupa eletrônica 

(B) Soroban 

(C) Cela Braille 

(D) Suporte de cabeça 

(E) Softwares didáticos. 

 

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42.  Na  inclusão  de  alunos  deficientes  mentais 
nas salas de aula regulares,  o apoio efetivo do 
profissional  da  Sala  de  Recursos  é  de 
fundamental  importância.  Observe  algumas 
atribuições  do  profissional  que  tem  suas 
atividades nessa sala: 

I.  Realizar  o  apoio  pedagógico  ao  aluno  com 
deficiência mental somente na sala de recursos; 

II.  Interagir com o  contexto de  sala de aula, a 
fim de conhecer e favorecer as relações do aluno 
com  deficiência  mental  com  os  diferentes 
conhecimentos, professores e colegas; 

III.  Desenvolver  estratégias  que  fortaleçam  os 
vínculos entre pais e escola, a fim de conhecer a 
realidade  do  aluno  com  deficiência  mental  e 
envolver a família no processo inclusivo de seu 
filho; 

IV. Mediar a sensibilização dos atores envolvidos 
no  processo  de  inclusão,  proporcionando 
reflexões,  suporte  teórico-prático  e  vislumbrar 
alternativas de intervenções pedagógicas frente 
aos alunos com deficiência mental. 

Estão corretas as assertivas: 

(A) I, II e IV. 

(B) Somente A II está errada. 

(C) Somente a I. 

(D) II, III e IV. 

(E) Todas estão corretas. 

 

43. O artigo 59 da LDBEN, aponta a estruturação 
do princípio de educação inclusiva, determinando 
que os sistemas de ensino além de assegurar aos 
educandos  com  deficiência,  transtornos  globais 
do  desenvolvimento  e  altas  habilidades  ou 
superdotação  a  matrícula  preferencialmente  na 
rede regular de ensino, deverão envolver: 

I.  currículos,  métodos,  técnicas,  recursos 
educativos  e  organização  específicos,  para 
atender às suas necessidades; 

II. terminalidade específica para aqueles que não 
puderem atingir o nível exigido para a conclusão 
do  ensino  médio,  em  virtude  de  suas 
deficiências,  e  aceleração  para  concluir  em 

menor  tempo  o  programa  escolar  para  os 
superdotados; 

III.  professores  com  especialização  adequada 
em  nível  médio  ou  superior,  para  atendimento 
especializado, bem como professores do ensino 
regular  capacitados  para  a  integração  desses 
educandos nas classes comuns; 

IV. educação especial para o trabalho, visando a 
sua  efetiva  integração  na  vida  em  sociedade, 
inclusive condições adequadas para os que não 
revelarem  capacidade  de  inserção  no  trabalho 
competitivo, mediante articulação com os órgãos 
oficiais  afins,  bem  como  para  aqueles  que 
apresentam  uma  habilidade  superior  nas  áreas 
artística, intelectual ou psicomotora; 

V. acesso facilitado aos benefícios dos programas 
sociais  suplementares  disponíveis  para  o 
respectivo nível do ensino regular. 

Estão corretas as assertivas: 

(A) I, II e III. 

(B) I, III e IV. 

(C) II, III e V. 

(D) I, IV e V. 

(E) 

Todas estão corretas

 

44.  Assinale  a  alternativa  que  aponta  apenas 
níveis de ensino em que a Educação Especial vai 
desenvolver suas ações pedagógicas em caráter 
transversal,  num  proposta  de  educação 
inclusiva: 

(A)  Educação  infantil,  ensino  fundamental, 
ensino médio e ensino superior 

(B)  Educação  infantil,  ensino  fundamental, 
ensino médio e educação de jovens e adultos. 

(C)  Pré  escola,  ensino  fundamental,  ensino 
médio e ensino superior. 

(D)  Educação  infantil,  ensino  fundamental, 
ensino médio técnico profissionalizante. 

(E) educação infantil, ensino fundamental, curso 
normal e ensino superior. 

 

45. O atendimento educacional especializado, de 
acordo com a Resolução CNE/CEB  4/2009, tem 

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como  função  complementar  ou  suplementar  a 
formação do aluno por meio da disponibilização 
de  serviços,  recursos  de  acessibilidade  e 
estratégias que eliminem as barreiras para sua 
plena 

participação 

na 

sociedade 

desenvolvimento de sua: 

(A) Aceitação social. 

(B) Autoestima. 

(C) Aprendizagem. 

(D) Interação com demais alunos. 

(E) Socialização. 

 

46. O trabalho pedagógico realizado com alunos 
incluídos  com  Deficiência  Mental  –  Déficit 
Cognitivo deve considerar: 

(A) Os alunos deverão ter o mesmo rendimento 
escolar que os alunos ditos “normais”. 

(B) As provas e trabalhos avaliativos deverão ser 
as mesmas que os demais alunos, sem cuidados 
especiais nas suas execuções. 

(C) Alunos com essa característica deverão ler e 
copiar textos longos, sem orientação e atenção 
do docente. 

(D)  A  utilização  de  material  concreto,  aulas 
deverão  ser  planejadas  antecipadamente,  o 
apoio pedagógico do Educador Especial. 

(E) Todas alternativas estão corretas. 

 

47.  As  políticas  educacionais  objetivam  a 
efetivação  de  Educação  inclusiva  que  alcance 
todas  etapas  da  educação  Básica,  com  base 
nesse princípio, assinale a alternativa correta: 

(A) As crianças de 6 a 14 anos com necessidades 
educacionais 

especiais 

serão 

atendidas 

preferencialmente nas classes especiais. 

(B) Os alunos incluídos não serão avaliados no 
transcorrer  do  processo  educativo  pois  tem 
capacidade de aprendizagem reduzida. 

(C)  O  foco  do  trabalho  pedagógico  com  alunos 
incluídos  na  Educação  Infantil,  no  Ensino 
Fundamental e Ensino Médio é exclusivamente a 
socialização. 

(D) A inclusão de alunos com Altas Habilidades e 
Superdotação  ocorre  somente  no  Ensino 
Fundamental. 

(E)  A  inclusão  de  alunos  com  necessidades 
educacionais na Educação Básica deve levar em 
conta as capacidades individuais de cada aluno e 
incentivar a aprendizagem. 

 

48.  Assinale  a  opção  correta  sobre  A  Política 
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação  Inclusiva  define  que  o  Atendimento 
Educacional Especializado: 

(A)  Tem  como  função  identificar,  elaborar  e 
organizar 

recursos 

pedagógicos 

de 

acessibilidade que eliminem as barreiras para a 
plena  participação  dos  alunos,  considerando 
suas necessidades gerais de todos os alunos, no 
sentido  de  homogeneidade.  As  atividades 
desenvolvidas  no  atendimento  educacional 
especializado diferenciam se daquelas realizadas 
na sala de aula comum, não sendo substitutivas 
à escolarização. Esse atendimento complementa 
e/ou  suplementa  a  formação  dos  alunos  com 
vistas à autonomia e independência na escola e 
fora dela. 

(B)  Tem  como  função  identificar,  elaborar  e 
organizar 

recursos 

pedagógicos 

de 

acessibilidade que eliminem as barreiras para a 
plena  participação  dos  alunos,  considerando 
suas  necessidades  específicas.  As  atividades 
desenvolvidas  no  atendimento  educacional 
especializado diferenciam se daquelas realizadas 
na sala de aula comum, não sendo substitutivas 
à escolarização. Esse atendimento complementa 
e/ou  suplementa  a  formação  dos  alunos  com 
vistas à autonomia e independência na escola e 
fora dela. 

(C)  Tem  como  função  identificar,  elaborar  e 
organizar 

recursos 

pedagógicos 

de 

acessibilidade que eliminem as barreiras para a 
plena  participação  dos  alunos,  considerando 
suas  necessidades  específicas.  As  atividades 
desenvolvidas  no  atendimento  educacional 
especializado diferenciam se daquelas realizadas 
na  classe  especial  não  sendo  substitutivas  à 
escolarização.  Esse  atendimento  complementa 
e/ou  suplementa  a  formação  dos  alunos  com 
vistas à autonomia e independência na escola e 
fora dela. 

D)  tem  como  função  identificar,  elaborar  e 
organizar 

recursos 

pedagógicos 

de 

acessibilidade que eliminem as barreiras para a 
plena  participação  dos  alunos,  considerando 
suas  necessidades  específicas.  As  atividades 

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desenvolvidas na classe especial diferenciam se 
daquelas  realizadas  na  sala  de  aula  comum, 
sendo  substitutivas  à  escolarização.  Esse 
atendimento  complementa  e/ou  suplementa  a 
formação dos alunos com vistas à autonomia e 
independência na escola e fora dela. 

(E) Nenhuma das alternativas está correta. 

 

49. O processo inclusivo brasileiro acompanha a 
trajetória 

das 

concepções 

pedagógicas 

educacionais que coloca como centro do debate 
educacional o educando. Observe as informações 
abaixo: 

I. O protagonismo do processo educacional é o 
aluno,  considerando-se  suas  necessidades, 
particularidades, anseios. 

II. O professor adota uma postura verticalizada 
no  processo  de  transmissão  do  conhecimento, 
uma vez que é ele o detentor do saber. 

III.  O  planejamento  se  dá  coletivamente, 
discutindo  todos  os  segmentos  escolares  as 
ações educacionais. 

IV. As aulas se caracterizam principalmente por 
serem expositivas, sem possibilidades de espaço 
de  diálogos-reflexão,  mantendo  assim  a 
disciplina. 

São  posturas  que  correspondem  a  Educação 
atual, 

baseada 

nos 

princípios 

do 

desenvolvimento  da  totalidade  do  aluno, 
respeitando 

suas 

características 

potencialidades: 

(A) Somente a I.                      

(B) I, II e IV.                             

(C) II e IV. 

(D) I, III e IV. 

(E) Todas as alternativas. 

 

50.  Na  perspectiva  da  educação  inclusiva,  a 
educação  especial  passa  a  integrar  a  proposta 
pedagógica da _______________, promovendo 
o  atendimento  às  necessidades  educacionais 
especiais de alunos com deficiência, transtornos 
globais 

de 

desenvolvimento 

altas 

habilidades/superdotação.  Nestes  casos  e 
outros, que implicam em transtornos funcionais 

específicos,  a  educação  especial  atua  de  forma 
articulada com o ensino comum, orientando para 
o  atendimento  às  necessidades  educacionais 
especiais desses alunos. 

A  expressão  que  preenche  adequadamente  a 
lacuna é: 

(A) Classe especial. 

(B) Educação Especial. 

(C) Escola da integração. 

(D) Escola especializada. 

(E) Escola regular.