Prova Concurso - Pedagogia - CONSULTORIAS-2017-PREFEITURA-DE-CONCEICAO-DO-CANINDE-PI-PROFESSOR-DE-ENSINO-FUNDAMENTAL-II-HISTORIA - CRESCER - CONSULTORIAS - 2017

Prova - Pedagogia - CONSULTORIAS-2017-PREFEITURA-DE-CONCEICAO-DO-CANINDE-PI-PROFESSOR-DE-ENSINO-FUNDAMENTAL-II-HISTORIA - CRESCER - CONSULTORIAS - 2017

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: CONSULTORIAS-2017-PREFEITURA-DE-CONCEICAO-DO-CANINDE-PI-PROFESSOR-DE-ENSINO-FUNDAMENTAL-II-HISTORIA
Órgão: CONSULTORIAS
Banca: CRESCER
Ano: 2017
Nível: Superior

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Gabarito

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ESTADO DO PIAUÍ 

PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO CANINDÉ-PI 

CRESCER CONSULTORIAS 

PROCESSO SELETIVO EDITAL Nº 01/2017 

 
 
 

 
 
 
 
 

 

  

 

 
 
 
 
 

GABARITO OFICAL DEFINITIVO DAS PROVAS OBJETIVAS 

 

CRESCER CONSULTORIAS LTDA - ME 

CNPJ: 09.375.709/0001-46

 

Rua Breno Pinheiro, nº 23 - São Cristóvão CEP 64056-010 • Teresina - PI 

Telefone: (86) 3011-4261  e-mail: crescerconcursos@outlook.com 

 

A Crescer Consultorias, no uso de suas atribuições legais, mediante as condições estipuladas neste Edital e demais  disposições legais aplicáveis, TORNA PÚBLICO o  GABARITO  OFICAL 
DEFINITIVO DAS PROVAS OBJETIVAS
, do TESTE SELETIVO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO CANINDÉ-PI aberto pelo Edital nº 001/2017. 

 

 

Teresina (PI), 21 de fevereiro de 2017.  

Comissão Organizadora do Concurso Público 

 
 

 

CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E PROFESSOR DE 1º AO 5º ANO

 

 

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ESTADO DO PIAUÍ 

PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO CANINDÉ-PI 

CRESCER CONSULTORIAS 

PROCESSO SELETIVO EDITAL Nº 01/2017 

 
 
 

 
 
 
 
 

 

  

 

 
 
 
 
 

GABARITO OFICAL DEFINITIVO DAS PROVAS OBJETIVAS 

 

CRESCER CONSULTORIAS LTDA - ME 

CNPJ: 09.375.709/0001-46

 

Rua Breno Pinheiro, nº 23 - São Cristóvão CEP 64056-010 • Teresina - PI 

Telefone: (86) 3011-4261  e-mail: crescerconcursos@outlook.com 

 

 
 

 

 
 

CARGO: PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II - PORTUGUÊS

 

 

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ESTADO DO PIAUÍ 

PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO CANINDÉ-PI 

CRESCER CONSULTORIAS 

PROCESSO SELETIVO EDITAL Nº 01/2017 

 
 
 

 
 
 
 
 

 

  

 

 
 
 
 
 

GABARITO OFICAL DEFINITIVO DAS PROVAS OBJETIVAS 

 

CRESCER CONSULTORIAS LTDA - ME 

CNPJ: 09.375.709/0001-46

 

Rua Breno Pinheiro, nº 23 - São Cristóvão CEP 64056-010 • Teresina - PI 

Telefone: (86) 3011-4261  e-mail: crescerconcursos@outlook.com 

 

 

 

 

CARGO: PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II - HISTÓRIA

 

 

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ESTADO DO PIAUÍ 

PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO CANINDÉ-PI 

CRESCER CONSULTORIAS 

PROCESSO SELETIVO EDITAL Nº 01/2017 

 
 
 

 
 
 
 
 

 

  

 

 
 
 
 
 

GABARITO OFICAL DEFINITIVO DAS PROVAS OBJETIVAS 

 

CRESCER CONSULTORIAS LTDA - ME 

CNPJ: 09.375.709/0001-46

 

Rua Breno Pinheiro, nº 23 - São Cristóvão CEP 64056-010 • Teresina - PI 

Telefone: (86) 3011-4261  e-mail: crescerconcursos@outlook.com 

 

 

 

 

CARGO: PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II - GEOGRAFIA

 

 

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ESTADO DO PIAUÍ 

PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO CANINDÉ-PI 

CRESCER CONSULTORIAS 

PROCESSO SELETIVO EDITAL Nº 01/2017 

 
 
 

 
 
 
 
 

 

  

 

 
 
 
 
 

GABARITO OFICAL DEFINITIVO DAS PROVAS OBJETIVAS 

 

CRESCER CONSULTORIAS LTDA - ME 

CNPJ: 09.375.709/0001-46

 

Rua Breno Pinheiro, nº 23 - São Cristóvão CEP 64056-010 • Teresina - PI 

Telefone: (86) 3011-4261  e-mail: crescerconcursos@outlook.com 

 

 

 

 

CARGO: PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II – EDUCAÇÃO FÍSICA

 

 

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ESTADO DO PIAUÍ 

PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO CANINDÉ-PI 

CRESCER CONSULTORIAS 

PROCESSO SELETIVO EDITAL Nº 01/2017 

 
 
 

 
 
 
 
 

 

  

 

 
 
 
 
 

GABARITO OFICAL DEFINITIVO DAS PROVAS OBJETIVAS 

 

CRESCER CONSULTORIAS LTDA - ME 

CNPJ: 09.375.709/0001-46

 

Rua Breno Pinheiro, nº 23 - São Cristóvão CEP 64056-010 • Teresina - PI 

Telefone: (86) 3011-4261  e-mail: crescerconcursos@outlook.com 

 

 

 

 

CARGO: PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II – MATEMÁTICA

 

 

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Prova

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Professor de Ensino 

Fundamental II - História 

 

 

 

 

 

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO

.

 

 

 
1.
 Você receberá do fiscal de sala os materiais descritos a seguir: 
a) este caderno de prova contendo 30 (trinta) questões objetivas, cada qual com 4 alternativas de respostas (A, B, C, D). 
b) uma folha de respostas destinada à marcação das respostas das questões objetivas; 
2. Verifique se seu caderno está completo, sem repetição de questões ou falhas. Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal de sala 
para que sejam tomadas as devidas providências. 
4. Ao receber a folha de respostas, você deve: 
a) conferir seus dados pessoais, em especial seu nome, número de inscrição e o número do documento de identidade; 
b) ler atentamente as instruções para a marcação das respostas das questões objetivas; 
c) assinar seu nome, apenas nos espaços reservados, com caneta esferográfica transparente de cor azul ou preta. 
5. Durante a aplicação da prova não será permitido: 
a) qualquer tipo de comunicação entre os examinandos; 
b) levantar da cadeira sem a devida autorização do fiscal de sala; 
c)  Durante  a  realização  da  prova,  não  serão  permitidos  aos  candidatos  portar  em  boné  e  utilizarem  aparelhos  celulares  ou      similares, 
calculadoras ou similares, walkman, ipods, receptores ou similares, relógios, livros, anotações, impressos ou quais quer outros materiais de 
consulta, bem como a comunicação entre candidatos. Será eliminado do certame o candidato que descumprir essa determinação. 
6. O preenchimento das respostas, de inteira responsabilidade do candidato, deverá ser feito com caneta esferográfica de tinta indelével de 
cor preta ou azul. Não será permitida a troca da folha de respostas por erro do candidato. 
8.  Reserve  tempo  suficiente  para  o  preenchimento  de  suas  respostas.  Para  fins  de  avaliação,  serão  levadas  em  consideração  apenas  as 
marcações realizadas na folha de respostas, não sendo permitido anotar informações relativas às suas respostas em qualquer outro meio 
que não seja o próprio caderno de provas. 
9. O candidato somente poderá retirar-se definitivamente da sala de aplicação das provas após 60 (sessenta) minutos de seu início. Nessa 
ocasião, o candidato não levará, em hipótese alguma, o caderno de provas. 
10. O candidato somente poderá retirar-se do local de realização das provas levando o caderno de provas, no decurso dos últimos 30 (trinta) 
minuto
s anteriores ao horário determinado para o término das provas. 
11. Ao terminar a prova, entregue a folha de respostas ao fiscal da sala e deixe o local de prova. O candidato que descumprir a regra de 
entrega de tal documento será eliminado do concurso. 
12. Ao sair da sala, ao término da prova, o candidato não poderá usar o sanitário ou utilizar celular nas dependências da escola. 
13. 

Os 

gabaritos 

preliminares 

das 

provas 

objetivas 

serão 

divulgados 

na 

Internet, 

no 

endereço 

eletrônico 

http://www.crescerconcursos.com.br

  no dia 13 de janeiro de 2017. 

14. O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos preliminares das provas deverá fazê-lo da 0h00min do dia 14 de fevereiro 
às 23h59min até às 23h00min do dia 15 de fevereiro de 2017, ininterruptamente, observado o horário oficial local, por meio de formulário 
que será disponibilizado no site e enviar EXCLUSIVAMENTE por e-mail 

seletivoconceicaocaninde@outlook.com

       

 

NOME DO (A) CANDIDATO (A): ____________________________________________________Nº DE INSCRIÇÃO___________ 

 

 

Destaque aqui             

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ESTADO DO PIAUÍ 

PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO CANINDÉ-PI 

PROCESSO SELETIVO EDITAL Nº 01/2017 

CRESCER CONSULTORIAS 

 

        DURAÇÃO DA PROVA: 3 HORAS 

 

DATA: 12/02/2017 – MANHà

FOLHA DE ANOTAÇÃO DO GABARITO - ATENÇÃO: Esta parte somente deverá ser destacada pelo fiscal da sala, após o término da prova.

 

 

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         Cargo: Professor de Ensino Fundamental II – História                                                                 Página 

de 7 

 

PROCESSO SELETIVO PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO CANINDÉ-PI 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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         Cargo: Professor de Ensino Fundamental II – História                                                                 Página 3 de 7 

 

PROCESSO SELETIVO PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO CANINDÉ-PI 

 

 

01)  “Parecem alheios a tudo que os cerca”. 

 

Dentro das normas de regência o termo regido 
da frase acima é: 

 

A)  Alheios a. 
B)  Parecem. 
C)  Parecem alheios. 
D)  Tudo que os cerca.  
 
02)
  Assinale a alternativa em  que pelo menos uma 

das palavras deveria ter sido escrita com X e não 
com CH: 

 
A)  Piche – Chuchu. 
B)  Brecha – Colcha. 
C)  Enchergar – Enchoval. 
D)  Enchente – Flecha. 
 
03)  Assinale  a  alternativa  em  que  a  frase  está 

corretamente escrita:  

 
A)  Tomou a decizão de fugir mesmo com aljema. 
B)  Tomou a decisão de fugir mesmo com algema. 
C)  Tomou a decizão de fujir mesmo com algema. 
D)  Tomou a decisão de fujir mesmo com aljema. 
 
04)  Leia com atenção: 
 
 

I – A cidade amanheceu sob um dilúvio; 

 

II – Ela come como um elefante. 

 
Sobre os itens acima: 
 
A)  Ambos apresentam hipérbole. 
B)  Apresentam  respectivamente  anáfora  e 

gradação. 

C)  Ambos 

apresentam 

prosopopéia 

personificação respectivamente. 

D)  Apresentam ambos comparação.    
 
05)  Está INCORRETO quanto à regência: 

 

A)  Aspiro teu perfume. 
B)  Aspirava ao emprego. 
C)  Prefiro água do que cachaça. 
D)  Custava-lhe encontrar os óculos.  
 

 
 
 
06)  Assinale  a  alternativa  em  que  a  frase  está 

incorreta quanto à concordância: 

 
A)  Na festa de despedida, apenas uma mulher falou. 
B)  Haviam, na reunião, duas pessoas apenas. 
C)  Dado o sinal, todos se retiraram. 
D)  Foi encontrado o corpo do rapaz. 
 
07)  Em qual das frases abaixo a crase é facultativa? 
 
A)  Seguiu até à porta. 
B)  Começou à falar. 
C)  Volto às duas horas. 
D)  Dirijo-me à Argentina.  
 
08)  Corresponde a antônimos: 
 
A)  Esteio – Escora. 
B)  Finito – Limitado. 
C)  Estreito – Desfiladeiro. 
D)  Degeneração – Regeneração. 
 
09)  É antônimo de supressão: 
 
A)  Eliminação. 
B)  Acréscimo. 
C)  Revogação. 
D)  Abolição.   
 
10)  São  elementos  que  se  juntam  à  parte  final  das 

palavras  e  servem  para  caracterizar  as  flexões 
que os nomes e os verbos podem apresentar: 

 
A)  Desinências; 
B)  Afixos; 
C)  Metonímias; 
D)  Radicais. 

 

 

 

 

 

 

LÍNGUA PORTUGUESA                                                                                                   

10 QUESTÕES

 

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         Cargo: Professor de Ensino Fundamental II – História                                                                 Página 4 de 7 

 

PROCESSO SELETIVO PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DO CANINDÉ-PI 

 

 

11)  É  um  dos  objetos  do  Sistema  Nacional  de 

Avaliação da Educação Básica: 

 
A)  Não  oferecer  subsídios  à  formulação, 

reformulação  e  monitoramento  de  políticas 
públicas e programas de intervenção ajustados 
às necessidades diagnosticadas. 

B)  Identificar somente as soluções e as diferenças 

regionais do ensino. 

C)  Produzir  informações  sobre  os  fatores  do 

contexto socioeconômico, cultural e escolar que 

influenciam o desempenho dos alunos. 

D)  Proporcionar  questionamento  que  buscam 

produzir  informações  as  condições  somente 
interescolares que incidem sobre o processo de 
ensino e aprendizagem. 

 
12)   É  dever  do  Ministério  da  Educação  elaborar 

orientações para a implementação das Diretrizes 
Curriculares da Educação Infantil. Para que isso 
aconteça,  a  Secretaria  de  Educação  Básica  está 

elaborando  tais  orientações  baseado  em  qual 
dos temas apresentados a seguir? 

 
A)  Relações  entre  crianças  e  adultos  na  educação 

infantil. 

B)  Múltiplas linguagens para meninos no cotidiano 

da educação fundamental. 

C)  Saúde  e  bem-estar  das  crianças  e  dos 

adolescentes: uma meta para educadores. 

D)  Orientações  curriculares  reduzidas  para  a 

educação infantil do campo. 

 
13)   São  elementos  constitutivos  da  gestão 

democrática, com exceção somente do(a): 

 
A)  Dependência. 
B)  Participação. 
C)  Pluralismo. 
D)  Transparência. 

 
14)   O  objetivo  geral  do  Programa  de  Apoio  a 

Extensão  Universitária,  um  dos  programas  de 
incentivo ao ensino superior, é: 

 
A)  Requer  financeiramente  o  ônus  adquirido  pelas 

Instituições  Públicas  de  Ensino  Superior  que 

desenvolvem  programas  e/ou  projetos  de 
extensão que contribuam para a implementação 
e  para  o  impacto  de  políticas  públicas, 

potencializando  e  ampliando  patamares  de 
qualidade  das  ações  propostas,  projetando  a 
natureza das mesmas e a missão da universidade 

pública. 

 

 
 
 

B)  Cobrar e exigir que as Instituições Públicas de Ensino 

Superior  no  desenvolvimento  de  programas  e/ou 

projetos  de  extensão  que  contribuam  para  a 
implementação e para o impacto de políticas públicas, 
potencializando e ampliando patamares de qualidade 
das  ações  propostas,  projetando  a  natureza  das 

mesmas e a missão da universidade pública. 

C)   Fiscalizar as Instituições Públicas de Ensino Superior 

no desenvolvimento de programas e/ou projetos de 
extensão  que  contribuam  para  a  implementação  e 
para o impacto de políticas públicas, potencializando 

e  ampliando  patamares  de  qualidade  das  ações 
propostas,  projetando  a  natureza  das  mesmas  e  a 
missão da universidade pública. 

D)  Apoiar as Instituições Públicas de Ensino Superior no 

desenvolvimento  de  programas  e/ou  projetos  de 

extensão  que  contribuam  para  a  implementação  e 
para o impacto de políticas públicas, potencializando 
e  ampliando  patamares  de  qualidade  das  ações 

propostas,  projetando  a  natureza  das  mesmas  e  a 
missão da universidade pública. 
 

15)  Analise  os  objetivos  que  discorre  sobre  o 

desenvolvimento de programas integrados de ensino 

e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue e 
intercultural aos povos indígenas. 

 

 

I – Proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, 

a  recuperação  de  suas  memórias  históricas;  a 
reafirmação de suas identidades étnicas, a valorização 
de suas línguas e ciências; 

 

II – Garantir aos  índios, suas comunidades e povos, o 
acesso  às  informações,  conhecimentos  técnicos  e 
científicos da sociedade nacional e demais sociedades 

indígenas e não indígenas. 

 

Com  base  em  sua  análise  e  conhecimento  prévio,  é 
correto o que se afirma. 

 
A)  Apenas no objetivo I. 
B)  Nos dois objetivos apresentados. 
C)  Apenas no objetivo II. 
D)  Em nenhum dos objetivos apresentados. 

 
16)  A função do FUNDEB é: 

 

A)  Financiar  parcialmente  a  educação  básica,  isto  é, 

apenas a educação infantil. 

B)  Fiscalizar e notificar todas as instituições de educação 

básica, com exceção somente daquelas que oferecem 
ensino profissionalizante. 

C)  Financiar toda a educação básica, isto é: a educação 

infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. 

D)  Recolher os lucros todas as instituições de educação 

básica,  que  possuem  o  ensino  profissionalizante 

conjunto ao ensino médio. 

 

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS                                                                             

10 QUESTÕES

 

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17)   Os  princípios,  conceituações  e  normatizações 

das  diretrizes  curriculares  nacionais  da 

educação 

escolar 

indígena 

devem 

ser 

igualmente respeitados em sua integração com a 
Educação Profissional, devendo se destacar, por 

exemplo: 

 
A)  Retirada  das  comunidades  na  definição  do 

modelo  de  organização  e  gestão  da  escola 
indígena, bem como a não consideração de suas 

estruturas sociais, suas práticas socioculturais e 
religiosas. 

B)  Projetos  político-pedagógicos  com  base  nas 

diretrizes  curriculares  nacionais  referentes  a 
cada  etapa  da  educação  básica  e  as 

características próprias das escolas indígenas. 

C)  Formação facultativa dos professores indígenas, 

em  serviço  e,  quando  for  o  caso,  sem  à  sua 
escolarização. 

D)  Exclusão  de  representantes  dos  professores  e 

lideranças indígenas, de organizações indígenas 
e  de  apoio  aos  índios,  universidades  e  demais 

órgãos  governamentais  envolvidos  com  a 
educação escolar indígena. 

 
18)   Analise as estratégias apresentadas a seguir. 

 

(__)  –  Manter  programa  nacional  de  educação  de 

jovens  e  adultos  voltado  à  conclusão  do  ensino 
fundamental e à formação profissional inicial, de 
forma  a  estimular  a  conclusão  da  educação 

básica; 

(__)  –  Articular  a  oferta  de  matrículas  gratuitas  em 

creches certificadas como entidades beneficentes 

de assistência social na área de educação com a 
expansão da oferta na rede escolar pública; 

(__)  Implementar  mecanismos  de  reconhecimento  de 

saberes  dos  jovens  e  adultos  trabalhadores,  a 
serem considerados na articulação curricular dos 
cursos  de  formação  inicial  e  continuada  e  dos 

cursos técnicos de nível médio. 

 

Dos  itens  apresentados,  classifique  em 
verdadeiro  (V)  ou  falso  (F)  as  estratégias 

presentes  no  Plano  Nacional  da  Educação 
2014/2024 para alcançar a meta de oferecer, no 
mínimo, 25% (vinte e cinco) das matrículas de 

educação  de  jovens  e  adultos,  nos  ensinos 
fundamental  e  médio,  na  forma  integrada  à 
educação  profissional,  e  assinale  a  alternativa 

correta. 

  
A)  V – V – V. 
B)  V – F – F. 
C)  F – F – V. 
D)  V – F – V. 

 

19)  Os  parâmetros  Curriculares  Nacionais  são  a  base 

para  a  proposta  Curricular  para  a  Educação  de 

Jovens e Adultos, portanto as orientações baseiam-
se em: 

 

A)  Mostrar  a  importância  da  participação  da 

comunidade  na  escola,  de  forma  que  o 
conhecimento aprendido gere maior compreensão, 

integração e inserção no mundo. 

B)  Mascarar  a  necessidade  de  unir  esforços  entre  as 

diferentes  instâncias  governamentais  e  da 
sociedade, para isolar a escola na complexa tarefa 
educativa. 

C)  Impor  à  ideia  de  que  é  preciso  estudar 

determinados  assuntos  porque  um  dia  eles  serão 
úteis, mesmo que isso de fato não ocorra. 

D)  Restringir  a  visão  de  conteúdo  aos  conceitos, 

inserindo  procedimentos,  atitudes  e  valores  como 
conhecimentos  tão  menos  relevantes  que  os 

conceitos tradicionalmente abordados. 

 
20)  No ensino  fundamental, as propostas curriculares 

das  escolas  e  dos  sistemas,  e  as  propostas 
pedagógicas  das  escolas,  devem  integrar  bases 

teóricas  que  favoreçam  a  organização  dos 
conteúdos  do  paradigma  curricular  da  Base 
Nacional  Comum  e  sua  Parte  Diversificada.  Tais 
bases visam: 

 

A)  Ser  autoritário  e  impositivo  no  planejamento, 

desenvolvimento  e  avaliação  das  práticas 
pedagógicas.  Apresentando  as  orientações  em 
relação  à  organização  dos  sistemas  por  séries, 

ciclos, ou calendários específicos, sem a necessidade 
de ter claro que o processo de ensinar e aprender 
sempre terá êxito. 

B)  Ser negligente no planejamento, desenvolvimento e 

avaliação  das  práticas  pedagógicas.  Sempre  que 

houver as orientações em relação à organização dos 
sistemas  por  séries,  ciclos,  ou  calendários 
específicos, é necessário ter claro que o processo de 
ensinar  e  aprender  sempre  terá  êxito  sem  a 

necessidade de nenhum requisito prévio. 

C)  Ser 

consequente 

no 

planejamento, 

desenvolvimento  e  avaliação  das  práticas 
pedagógicas.  Quaisquer  que  sejam  as  orientações 
em relação à organização  dos  sistemas por séries, 

ciclos,  ou  calendários  específicos,  é  necessário  ter 
claro que o processo de ensinar e aprender só terá 
êxito  quando  os  objetivos  das  intenções 

educacionais abrangerem estes requisitos. 

D)  Ser 

independente 

no 

planejamento, 

desenvolvimento  e  avaliação  das  práticas 
pedagógicas.  Apenas  quando  as  orientações  em 
relação  à  organização  dos  sistemas  por  séries, 

ciclos,  ou  calendários  específicos,  é  necessário  ter 
claro que o processo de ensinar e aprender sempre 
terá  êxito  mesmo  que  não  abranjam  estes 

requisitos. 

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21)  Lucien  Febvre  e  Marc  Bloch  formaram  uma 

escola  de  pensamento  historiográfico  ao 
fundarem  uma  revista  no  final  da  década  de 
1920  cujo  nome  deu  origem  a  Escola  dos 
Annales, como passou a ser conhecida. Através 
de suas novas abordagens tanto dos objetos de 
estudo,  como  das  ferramentas  metodológicas. 
Entre as características a seguir, assinale aquela 
que  não  corresponde  a  essa  escola  de 
pensamento historiográfico:  

 
A)  A  posição  contrária  da  visão  positivista,  cujos 

pressupostos  eram  estabelecidos  através  de 
situações  históricas  separadas  entre  si,  sem  a 
preocupação  encontrada  nos  Annales  de 
representar a história como processos de longa 
duração. 

B)  A análise interdisciplinar é uma das ferramentas 

largamente  aplicada,  com  o  objetivo  de  se 
produzir  uma  análise  historiográfica  que 
envolva os diversos setores de uma sociedade.  

C)  O  perfeccionismo  em  se  produzir  relatos 

históricos  e  análise  de  fatos  da  forma  mais 
realista,  purista  e  objetiva,  não  dando  valor  a 
detalhes  que  poderiam  simbolizar  “anomalias 
históricas”,  ou  seja,  aspectos  individuais  e 
esparsos, sem importância histórica devida. 

D)  Um dos métodos de maior aplicação dos Annales 

era  através  da  análise  crítica  e  de  documentos 
oficiais  históricos  com  outras  fontes,  como 
literatura 

da  época,  relatos,  materiais 

arqueológicos,  entre  tantos  outros  aspectos, 
como  acessórios,  vestuários  e  ferramentas  do 
período. 

 
22)   A  Mesopotâmia  histórica  é  comumente 

confundida  como  uma  civilização  e  cultura 

ordenada  e  centralizada,  mas  na  realidade  é  o 

berço de diversas culturas e povos ao longo da 

história.  Dos  povos  que  habitaram  na  região, 

qual  deles  promoveu  o  surgimento  da  escrita 

cuneiforme: 

 

A)  Sumérios. 
B)  Assírios. 
C)  Caldeus. 
D)  Amoritas. 
 

 
 
23)   A  estrutura  social  determinante  para  a 

formação dos feudos só foi possível graças:  

 
A)  A uma estrutura social hierárquica e dependente 

do poder e da decisão absoluta da Igreja. 

B)  A  ligação  e  dependência  tantos  dos  vassalos 

como dos senhores feudais a terra e a produção 
agrícola por ela obtida.  

C)  As  constantes  guerras  que  fragmentaram  o 

território  que  antes  era  unido  e  uniforme  no 
poder, na hierarquia e na sociedade. 

D)  Ao  constante  incentivo  dos  senhores  feudais 

para a maior parte da população em usar a terra 
como fonte primária de produção econômica.  

 
24)   O  Império  Mali  foi  um  dos  maiores  impérios 

africanos  de  toda  história,  mas  sua  grandeza 
também  foi  marcada  por  inconstâncias 
relacionadas  ao  domínio  da  região.  Em  seu 
apogeu, a religião dominante era:  

 
A)  O berbere que dominava grande parte do norte 

da África cujo deus era Ámon. 

B)  A  mitologia  Ashanti  com  o  deus  Nyame  e  suas 

divindades menores.  

C)  A mitologia ioruba, que daria origem no futuro 

ao candomblé e umbanda.  

D)  O islamismo, por conta da conversão do rei Mali. 
 
25)   Com  o  expansionismo  colonial  no  período  das 

grandes navegações, temos o nascimento de um 

conjunto 

de 

práticas 

econômicas, 

principalmente  ligado  ao  interesse  comercial 

baseado  no  lucro  através  do  monopólio  e  no 

controle  da  economia  por  poderes  políticos. 

Trata-se do: 

 

A)  Liberalismo. 

B)  Conservadorismo econômico.  

C)  Mercantilismo. 

D)  Absolutismo. 
 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS                                                                             

10 QUESTÕES

 

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26)   A  estrutura  social  das  famílias  nos  primeiros 

séculos do Brasil colonial é marcada por: 

 

A)  Uma  organização  social  não  muito  definida  e 

separada  devido  à  falta  de  estrutura  social  nos 

primeiros  povoados,  onde  senhores  do  engenho, 
trabalhadores livres e escravos dividiam a comida 
e o espaço do convívio. 

B)  Uma centralização no poder das famílias de maior 

poder aquisitivo e social na figura do pai, onde as 

mulheres  da  família  passavam  a  maior  parte  do 
tempo  enclausuradas  e  voltadas  para  as  tarefas 
domiciliares. Os filhos homens mais velhos tinham 

a  oportunidade  de  estudar  na  Europa  para 
assumir os negócios familiares. 

C)  Poucos homens e mulheres tinham o privilégio de 

terem acesso às posições privilegiadas de poder, 
atribuídas pela coroa, onde tinham o controle de 

capitanias  hereditárias  e  porções  de  terras 
produtivas.  

D)  A  ascensão  social  e  a  troca  de  classe  e  nível 

econômico  eram  comuns  devido  as  grandes 
possibilidades  econômicas  nos  novos  territórios 

inexplorados do Brasil colonial. 

 
27)   No  período  colonial  do  século  XVIII,  os  padres 

jesuítas  foram  expulsos  da  colônia,  na  região  do 
Piauí isso ocasionou um problema por conta: 

 

A)  Dos padres estarem com o patrimônio das antigas 

fazendas  dadas  como  herança  pelo  sesmeiro 
Capitão Domingos Afonso Mafrese.  

B)  Da contribuição social elevadas que a Companhia 

de Jesus vinha fazendo pela população mais pobre 
na região e que deixou de ser continuada. 

C)  Da  falta  que  a  Companhia  de  Jesus  iria  fazer  na 

organização social da região, pois o padre Gabriel 
Malagrida  havia  contribuído  com  a  organização 

social. 

D)  Do  alto  investimento  que  os  jesuítas  faziam  na 

região  e  que  foi  levado  embora,  de  volta  para  a 
Europa, com sua expulsão. 

 
28)   O  Período  Regencial  ficou  marcado  pela  forte 

instabilidade política e social no período do Brasil 

Imperial,  as  principais  revoltas  do  período  são, 
EXCETO: 

 

A)  Cabanagem,  de  ordem  popular,  cuja  origem  era 

por  conta  das  péssimas  condições  de  vida  da 
região do Grão-Pará.  

B)  Revolução  praieira,  entre  uma  das  primeiras 

revoluções  de  caráter  liberal  e  federalista  na 
província de Pernambuco.  

C)  Sabinada  ocorreu  na  casta  militar  aliada  aos 

cidadãos mais de classe média e rica, insatisfeitos 

com o governo. Ocorreu na Bahia.  

D)  Balaiada, uma revolta da população mais pobre 

com  os  grandes  produtores  rurais  que  os 
exploravam na região do Maranhão. 

29)   Um  dos  pontos  mais  controversos  da 

proclamação da República se dá sob a figura de 

Marechal Deodoro da Fonseca, ele,  entre todos 
os  aspectos,  foi  uma  das  figuras  mais 
surpreendentes,  que  fez  com  que  o  golpe 

republicano pudesse ser efetivado, pois: 

 
A)  Era monarquista inicialmente e suas motivações 

eram de ordem pessoal, relacionadas a uma rixa 
com  um  velho  inimigo,  Silveira  Martins,  que 

tinha  forte  influência  com  o  Imperador  Dom 
Pedro II. 

B)  Dom Pedro II e o marechal eram amigos pessoais 

de longa data e foi uma discussão acirrada entre 
os  dois  que  originou  sua  revolta,  porém, 

Deodoro era a favor da monarquia só encontrou 
aliados  que  faziam  parte  do  movimento 
republicano.  

C)  O  marechal  foi  acusado  injustamente  de  lesa-

majestade,  um  crime  que  envolvia  não  só  uma 

forte punição, mas também a degradação moral 
de sua família.  

D)  Dom Pedro II determinou que Marechal Deodoro 

da Fonseca fosse deposto do seu cargo devido ao 
envolvimento com os defensores do federalismo 
e do republicanismo. 

 
30)   O  termo  Pax  Americana,  inspirado  pelo  termo 

pax romana, foi cunhado para designar o período 
de relativa paz provindo: 

 
A)  Das  influências  econômicas  e  culturais  dos 

Estados  Unidos  da  América  após  o  milagre 
econômico  do  país  das  primeiras  décadas  do 
século XX. 

B)  Da  ideologia  dominante  por  todo  o  mundo 

encabeçada  pelo  desenvolvimento  social  e 

cultural da América do Norte, como os produtos 
da indústria cultural. 

C)  Da  influencia  hegemônica  norte-americana  no 

mundo  após  o  período  da  Segunda  Guerra 
Mundial. 

D)  Das 

imposições 

burocráticas 

regulamentadoras  encabeçadas  pelos  EUA  a 

partir de sua influência nas decisões da ONU.