Prova Concurso - Pedagogia - PE-2012-IF-PE-PEDAGOGO-DEFICIENTE-VISUAL - IF - PE - 2012

Prova - Pedagogia - PE-2012-IF-PE-PEDAGOGO-DEFICIENTE-VISUAL - IF - PE - 2012

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: PE-2012-IF-PE-PEDAGOGO-DEFICIENTE-VISUAL
Órgão: PE
Banca: IF
Ano: 2012
Nível: Superior

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PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

if-pe-2012-if-pe-pedagogo-deficiente-visual-gabarito.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: PSICÓLOGO

(OPÇÕES 101 / 102)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

NULA

03

A

04

B

05

D

06

B

07

E

08

C

09

A

10

D

11

B

12

A

13

D

14

B

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C

16

E

17

A

18

B

19

D

20

C

21

A

22

B

23

E

24

C

25

E

26

A

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C

28

D

29

B

30

E

31

D

32

A

33

C

34

E

35

C

36

A

37

D

38

C

39

E

40

A

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: ASSISTENTE SOCIAL

(OPÇÃO 103)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

NULA

03

A

04

B

05

D

06

B

07

E

08

C

09

A

10

D

11

C

12

E

13

B

14

A

15

D

16

E

17

C

18

A

19

B

20

D

21

B

22

E

23

C

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A

25

B

26

E

27

C

28

B

29

D

30

C

31

E

32

A

33

B

34

E

35

C

36

D

37

C

38

D

39

E

40

A

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: PEDAGOGO

(OPÇÃO 104)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

NULA

03

A

04

B

05

D

06

B

07

E

08

C

09

A

10

D

11

D

12

A

13

C

14

E

15

A

16

E

17

B

18

A

19

C

20

D

21

B

22

A

23

C

24

D

25

C

26

E

27

A

28

C

29

B

30

D

31

A

32

E

33

C

34

E

35

A

36

E

37

C

38

B

39

B

40

D

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS

(OPÇÕES 105 / 106 / 107)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

NULA

03

A

04

B

05

D

06

B

07

E

08

C

09

A

10

D

11

D

12

C

13

A

14

B

15

E

16

B

17

A

18

B

19

NULA

20

D

21

E

22

B

23

A

24

E

25

C

26

B

27

D

28

A

29

E

30

C

31

NULA

32

A

33

D

34

B

35

E

36

A

37

D

38

C

39

A

40

C

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: JORNALISTA

(OPÇÃO 108)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

NULA

03

A

04

B

05

D

06

B

07

E

08

C

09

A

10

D

11

B

12

A

13

E

14

C

15

B

16

A

17

E

18

D

19

C

20

E

21

A

22

D

23

B

24

E

25

C

26

A

27

D

28

E

29

B

30

C

31

A

32

D

33

C

34

A

35

D

36

C

37

B

38

E

39

C

40

B

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: BIBLIOTECÁRIO-DOCUMENTALISTA

(OPÇÃO 109)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

NULA

03

A

04

B

05

D

06

B

07

E

08

C

09

A

10

D

11

A

12

E

13

C

14

A

15

C

16

B

17

D

18

C

19

B

20

E

21

A

22

D

23

C

24

B

25

NULA

26

A

27

C

28

D

29

B

30

D

31

A

32

E

33

B

34

D

35

C

36

A

37

NULA

38

C

39

E

40

A

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: MÉDICO – ÁREA MEDICINA DO TRABALHO

(OPÇÃO 110)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

NULA

03

A

4

B

05

D

06

B

07

E

08

C

09

A

10

D

11

B

12

D

13

A

14

C

15

B

16

E

17

D

18

A

19

B

20

C

21

D

22

E

23

A

24

B

25

C

26

E

27

D

28

B

29

A

30

D

31

C

32

B

33

A

34

E

35

C

36

D

37

A

38

E

39

B

40

A

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: ENGENHEIRO – ÁREA CIVIL

(OPÇÃO 111)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

NULA

03

A

04

B

05

D

06

B

07

E

08

C

09

A

10

D

11

B

12

A

13

E

14

B

15

A

16

A

17

D

18

B

19

D

20

A

21

E

22

C

23

E

24

B

25

E

26

A

27

E

28

C

29

D

30

A

31

E

32

B

33

C

34

A

35

D

36

C

37

D

38

A

39

D

40

B

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: TÉCNICO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

(OPÇÃO 201)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

A

03

C

04

E

05

E

06

A

07

B

08

B

09

C

10

A

11

C

12

D

13

E

14

B

15

B

16

A

17

D

18

C

19

B

20

A

21

D

22

B

23

D

24

E

25

A

26

D

27

C

28

B

29

E

30

A

31

C

32

D

33

E

34

C

35

A

36

B

37

NULA

38

D

39

B

40

C

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: TÉCNICO EM MÚSICA

(OPÇÃO 202)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

A

03

C

04

E

05

E

06

A

07

B

08

B

09

C

10

A

11

C

12

D

13

E

14

B

15

C

16

D

17

B

18

A

19

E

20

D

21

B

22

A

23

C

24

D

25

D

26

E

27

A

28

B

29

E

30

C

31

D

32

A

33

E

34

C

35

E

36

B

37

A

38

C

39

D

40

B

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: TÉCNICO DE LABORATÓRIO – ÁREA INFORMÁTICA

(OPÇÃO 203)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

A

03

C

04

E

05

E

06

A

07

B

08

B

09

C

10

A

11

C

12

D

13

E

14

B

15

C

16

A

17

B

18

C

19

A

20

E

21

B

22

D

23

C

24

B

25

A

26

E

27

D

28

C

29

B

30

A

31

E

32

D

33

B

34

C

35

E

36

B

37

D

38

A

39

E

40

A

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: 

TÉCNICO DE LABORATÓRIO – ÁREA MECÂNICA

(OPÇÃO 204)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

A

03

C

04

E

05

E

06

A

07

B

08

B

09

C

10

A

11

C

12

D

13

E

14

B

15

D

16

B

17

E

18

C

19

B

20

A

21

D

22

C

23

E

24

A

25

C

26

B

27

D

28

A

29

C

30

D

31

B

32

E

33

C

34

E

35

A

36

B

37

D

38

E

39

A

40

C

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: TÉCNICO DE LABORATÓRIO – ÁREA EDIFICAÇÕES

(OPÇÕES 205 / 206)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

A

03

C

04

E

05

E

06

A

07

B

08

B

09

C

10

A

11

C

12

D

13

E

14

B

15

C

16

A

17

E

18

B

19

C

20

A

21

B

22

D

23

E

24

E

25

A

26

C

27

B

28

D

29

D

30

A

31

E

32

C

33

E

34

A

35

D

36

B

37

C

38

D

39

A

40

B

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: TÉCNICO DE LABORATÓRIO – ÁREA REFRIGERAÇÃO

(OPÇÃO 207)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

A

03

C

04

E

05

E

06

A

07

B

08

B

09

C

10

A

11

C

12

D

13

E

14

B

15

A

16

D

17

E

18

E

19

D

20

B

21

A

22

E

23

C

24

E

25

B

26

D

27

A

28

E

29

A

30

C

31

E

32

A

33

C

34

E

35

A

36

B

37

E

38

D

39

C

40

D

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: TÉCNICO DE LABORATÓRIO – ÁREA QUÍMICA

(OPÇÃO 208)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

A

03

C

04

E

05

E

06

A

07

B

08

B

09

C

10

A

11

C

12

D

13

E

14

B

15

D

16

NULA

17

C

18

B

19

A

20

D

21

E

22

NULA

23

A

24

D

25

C

26

C

27

E

28

A

29

D

30

B

31

C

32

A

33

E

34

C

35

B

36

D

37

A

38

E

39

B

40

E

Gabarito Definitivo

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CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

EDITAL Nº 25/2012-GR

GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE DE RECURSOS

CARGO: TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA

(OPÇÃO 209)

QUESTÕES

ALTERNATIVA

01

D

02

A

03

C

04

E

05

E

06

A

07

B

08

B

09

C

10

A

11

C

12

D

13

E

14

B

15

B*

16

A

17

NULA

18

E

19

NULA

20

E

21

D

22

E

23

A

24

C

25

NULA

26

A

27

E

28

B

29

D

30

A

31

B

32

C

33

B

34

D

35

A

36

E

37

B

38

E

39

B

40

C

ATENÇÃO: ALTERAÇÃO DE GABARITO APÓS ANÁLISE DE RECURSOS
- *Questão 15 – Da Alternativa D para a B

Gabarito Definitivo

Prova

if-pe-2012-if-pe-pedagogo-deficiente-visual-prova.pdf-html.html

 

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL 

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA 

E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO 

CONCURSO PÚBLICO PARA SERVIDORES 

TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS 

EDITAL Nº 25/2012-GR 

 

PROVA ESCRITA PARA O CARGO DE 

 

PEDAGOGO 

- Opção 104 - 

 

INFORMAÇÕES AO CANDIDATO 

 

1.

 

Escreva  seu  nome  e  número  de  CPF,  de  forma  legível,  nos 
locais abaixo indicados: 

 

NOME: ______________________________  Nº. CPF: _________ 

 

2.

 

Verifique  se  o  CARGO  e  o  CÓDIGO  DE  OPÇÃO,  colocados 
acima, são os mesmos constantes da sua FOLHA RESPOSTA. 
Qualquer  divergência,  exija  do  Fiscal  de  Sala  um  caderno  de 
prova, cujo CARGO e o CÓDIGO DE OPÇÃO sejam iguais 
ao constante da sua FOLHA RESPOSTA

3.

 

A FOLHA RESPOSTA tem, obrigatoriamente, de ser assinado. 
Essa  FOLHA  RESPOSTA  não  poderá  ser  substituída, 
portanto, não a rasure nem a amasse. 

4.

 

DURAÇÃO  DA  PROVA:  3  horas,  incluindo  o  tempo  para  o 
preenchimento da FOLHA RESPOSTA. 

5.

 

Na prova há 40 (quarenta) questões, sendo 10 (dez) questões de 
Língua  Portuguesa  e  30  (trinta)  questões  de  Conhecimentos 
Específicos, apresentadas no formato de múltipla escolha, com 
cinco alternativas, das quais apenas uma corresponde à resposta 
correta. 

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6.

 

Na FOLHA RESPOSTA, as questões estão representadas pelos 
seus respectivos números. Preencha, por completo, com caneta 
esferográfica (tinta azul ou preta), toda a área correspondente à 
opção  de  sua  escolha,  sem  ultrapassar  as  bordas.  Em  caso  de 
impossibilidade, solicitar ajuda ao Fiscal de Sala. 

7.

 

Será  anulada  a  questão  cuja  resposta  contiver  emenda  ou 
rasura, ou para a qual for assinalada mais de uma opção. Evite 
deixar questão sem resposta. 

8.

 

Ao receber a ordem do Fiscal de Sala, confira este CADERNO 
com muita atenção, pois, nenhuma reclamação sobre o total de 
questões e/ou falhas na impressão será aceita depois de iniciada 
a prova. 

9.

 

Durante  a  prova,  não  será  admitida  qualquer  espécie  de 
consulta  ou  comunicação  entre  os  candidatos,  nem  será 
permitido o uso de qualquer tipo de equipamento (calculadora, 
telefone  celular,  etc.),  chapéu,  boné,  ou  similares,  e  óculos 
escuros. 

10.

 

A saída da sala só poderá ocorrer depois de decorrida 1 (uma) 

hora  do  início  da  prova.  A  não  observância  dessa  exigência 
acarretará a sua exclusão do concurso. 

11.

 

Ao  sair  da  sala,  entregue  este  CADERNO  DE  PROVA, 

juntamente com a FOLHA RESPOSTA, ao Fiscal de Sala. 

12.

 

Os  três  últimos  candidatos  deverão  permanecer  na  sala  de 

prova e somente poderão sair juntos do recinto, após a aposição 
em Ata de suas respectivas identificações e assinaturas. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

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LÍNGUA PORTUGUESA 

 

 

As questões de 01 a 07 referem-se ao Texto 1. 

 

TEXTO 1 
O trabalho histórico 
A origem do termo que já esteve associado ao suplício, mas que 
também pode ser fonte de alegrias. 
Deonísio da Silva* 

 

  A  palavra  “trabalho”  veio  do  latim  tripalium,  tripálio,  uma 

técnica de sofrimento obtida com três paus fincados no chão, aos 
quais era afixado o condenado, quando não  empalado num deles 
até  morrer.  “Empalar”  é  espetar  pelo  ânus,  algo  comum  na 
Antiguidade, ante o qual (1) a crucifixão romana foi um avanço. 

  A  etimologia  latina  formou-se  a  partir  do  prefixo  tri-,  três,  e 

palus

, pau, estaca, poste, mourão. No plano mítico, este étimo foi 

abandonado,  porém  na  Vulgata,  como  é  conhecida  a  tradução  da 
Bíblia,  do  hebraico  para  o  latim,  feita  pela  equipe  de  São 
Jerônimo, que (2) serviu de base às traduções portuguesas durante 
séculos  até  que  tivéssemos  acesso  a  traduções  vindas  diretamente 
dos originais hebraico e grego. 

  Quem (3) trouxe a condenação de Adão e Eva ao trabalho, do 

latim  para  o  português,  traduziu  labor  por  trabalho,  um  de  seus 
sinônimos.  São  Jerônimo  descartou  tripalium  e  optou  por  labor
Traduzir  é  escolher.  Sua  escolha  evitou  os  vínculos  de  tortura, 
implícitos no étimo descartado, mas manteve os de sofrimento no 
étimo escolhido. 

  A  ideia  do  trabalho  como  sofrimento  não  estava  presente  na 

etimologia  latina,  uma  vez  que  o  verbo  trabalhar  era  laborare;  e 
trabalho, labor. 

  No italiano predominou este (4) sentido, de que são amostras as 

palavras  lavorare  e  lavoro.  No  francês  travail,  ao  contrário,  a 
vertente  é  a  mesma  do  português.  Mas  para  trabalhador  a  língua 
francesa preferiu ouvrier, do étimo latino operarius, do verbo operare

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formado  a  partir  de  operis,  genitivo  de  opus,  obra,  cujo  plural  é 
ópera. 

  No  latim  vulgar,  porém,  operare  transformou-se  em  operire.  Em 

inglês, trabalho é work, e no alemão, Werk, procedendo ambos do 
grego érgon, ação, presente no português em outras palavras, como 
em ergoterapia, tratamento pelo trabalho. 

  Felizmente,  a  etimologia  ensina  de  onde  vieram  as  palavras, 

mas não determina que elas tenham hoje o significado que tiveram 
no  passado.  O  trabalho  pode  ser  inesgotável  fonte  de  alegrias! 
Segundo 

Friedrich 

Engels, 

teve 

papel 

fundamental 

na 

transformação  do  macaco  em  homem,  mas  aí(5)  os  erros  de 
tradução do filósofo alemão são igualmente numerosos. 

 

*Escritor e doutor em Letras pela USP 

(Texto adaptado. Disponível em: 

<www.revistalinguaportuguesa.com.br>. 

Acesso em: 26. Dez. 2011) 

 

01.  Cada  ato  de  fala  é  uma  forma  de  se  posicionar  perante  o 

mundo,  o  que  torna  a  argumentação  inerente  a  todos  os 
textos.  A  respeito  dos  tipos  de  argumentos  utilizados  no 
texto 1, analise as proposições abaixo. 

 

I.   

O significado etimológico da palavra “trabalho” reforça o 
argumento do senso comum, que o associa à fadiga e ao 
desgaste físico-mental. 

 

II.  

As  acepções  etimológicas  dos  termos  vinculados  ao 
campo do trabalho reforçam uma posição negativa acerca 
dessa atividade. 

 

III. 

Os  termos  de  outros  idiomas,  destacados  em  itálico  no 
texto,  constroem  a  argumentação  por  competência 
linguística, o que dá credibilidade ao autor. 

 

IV. 

A  recorrência  à  etimologia  da  palavra  é  um  argumento 
por prova concreta da tese defendida ao final do texto de 
que o trabalho pode ser alegre. 

 

V.  

O  autor  faz  uma  citação  de  autoridade  (quarta,  quinta  e 
sexta linhas do  último parágrafo) e, em seguida, põe em 
xeque esse argumento. 

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    Estão corretas, apenas: 

 

 

a)  I e II 

 

b) I, II e IV 

 

c)  II, III e V 

 

d) III e V 

 

e)  IV e V 

 
02.  Os  enunciados  abaixo  tecem  comentários  sobre  aspectos 

semânticos e estilísticos apresentados no texto 1. Observe-os. 

 

I.   

A  substituição  de  “trabalho”  por  outro  termo  sinônimo 
não traz alterações semânticas significativas. 

 

II.  

O  étimo  de  “trabalho”  nas  línguas  germânicas  tem 
conotação similar ao das línguas neolatinas. 

 

III. 

As  sequências  tipológicas  predominantes  são  as 
expositivas  com  orações  coordenadas  e  verbos  no 
presente. 

 

IV. 

As  sequências  descritivas  predominam  no  texto,  haja 
vista a diversidade de verbetes que compõem o texto. 

 

V.  

O  advérbio  “felizmente”  (último  parágrafo)  faz  uma 
avaliação apreciativa sobre o conteúdo do enunciado. 

 

 

Estão corretos, apenas: 

 

 

a)  I e II 

 

b) III e V 

 

c)  I, II e IV 

 

d) II, III e V 

 

e)  I e IV 

 
 
 
 
 
 
 
 

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03.  A  coesão  textual  também  é  responsável  pela  manutenção 

temática  do  texto.  Assinale  a  alternativa  em  que  se  indica 
corretamente a função do recurso coesivo. 

 

 

a)  O  pronome  relativo  (1)  retoma  anaforicamente  a  técnica  de 

tortura denominada “empalar”. 

 

b) O  pronome  relativo  (2)  retoma  anaforicamente  a  expressão 

que a antecede – “a equipe de São Jerônimo”. 

 

c)  O  pronome  substantivo  (3)  refere-se  a  São  Jerônimo  ou  a 

algum integrante de sua equipe. 

 

d) O  pronome  demonstrativo  (4)  tem  função  catafórica,  pois 

introduz uma ideia nova no texto.  

 

e)  O  advérbio  locativo  (5)  é  uma  descrição  definida  que  se 

refere às obras traduzidas de “Friedrich Engels”. 

 
04.  Abaixo,  encontram-se  fragmentos  retirados  do  texto  1. 

Observe  o  valor  semântico  atribuído  ao  conectivo  em 
destaque  e  marque  a  alternativa  que  estabelece  a  relação 
correta. 

 

 

a)  “...  mas  que  também  pode  ser  fonte  de  alegrias”  – 

adversidade 

 

b) “...quando não empalado num deles até morrer.” – condição 

 

c)  “...uma  vez  que  o  verbo  trabalhar  era  laborare;  e  trabalho, 

labor” –

 explicação 

 

d) “...determina  que  elas  tenham  hoje  o  significado...”  – 

restrição 

 

e)  “Segundo Friedrich Engels...” – proporcionalidade 

 
 
 
 
 
 
 
 

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05.  A  pontuação  é  um  recurso  sintático-semântico  de 

fundamental  importância  para  a  organização  do  texto.  A 
respeito  dos  sinais  utilizados  e  de  sua  função,  analise  as 
proposições abaixo. 

 

I.   

O  ponto-e-vírgula  (segunda  linha  do  quarto  parágrafo) 
poderia  ser  substituído  pela  vírgula,  estando  ambos  de 
acordo com a norma padrão. 

 

II.  

O fragmento “para trabalhador” (terceira linha do quinto 
parágrafo) deveria estar entre vírgulas, por se tratar de um 
adjunto adverbial deslocado. 

 

III. 

A  quantidade  de  vírgulas  na  quarta  e  quinta  linhas  do 
quinto  parágrafo  é  excessiva,  dificultando  a  organização 
e compreensão do texto. 

 

IV. 

A conjunção “porém” (primeira linha do sexto parágrafo) 
encontra-se  entre  vírgulas  por  estar  deslocada  de  sua 
posição no período. 

 

V.  

A  exclamação  (terceira  linha  do  último  parágrafo)  é 
inadequada,  pois  o  veículo  de  comunicação  do  texto 
exige um tom objetivo e impessoal. 

 
 

Estão corretas, apenas: 

 
 

a)  I, II e III 

 

b) I, IV e V 

 

c)  I e III 

 

d) II e IV 

 

e)  IV e V 

 
 
 
 
 
 
 
 

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06.  Quanto  às  normas  de  regência  culta  escrita,  assinale  a 

alternativa que explica de forma correta um fragmento do texto. 

 

 

a)  No  trecho  “aos  quais  era  afixado  o  condenado”  (terceira  e 

quarta  linhas  do  primeiro  parágrafo),  a  preposição  “a” 
justifica-se  pelo  fato  de  o  pronome  relativo  “aos  quais” 
retomar um termo preposicionado. 

 

b) No trecho “de que são amostras as palavras lavorare e lavoro” 

(primeira e segunda linhas do quinto parágrafo), a preposição 
“de”  perante  o  relativo  “que”  é  exigida  pelo  termo 
“amostras” que rege a oração. 

 

c)  No  trecho  “cujo  plural  é  ópera”  (quinta  e  sexta  linhas  do 

quinto  parágrafo),  não  há  necessidade  de  preposição,  dado 
que o relativo “cujo”, indicando posse, dispensa o seu uso. 

 

d) No trecho “a etimologia ensina de onde vieram as palavras” 

(primeira  linha  do  último  parágrafo),  a  preposição  “de”  é 
inadequada, pois “ensina” é verbo transitivo direto. 

 

e)  No  trecho  “a  língua  francesa  preferiu  ouvrier”  (terceira  e 

quarta  linhas  do  quinto  parágrafo),  a  regência  do  verbo 
preferir  está  inadequada,  pois  ele  é  verbo  transitivo  direto  e 
indireto, exigindo a preposição “a”. 

 
07.  Leia  as  proposições  abaixo  acerca  de  intenções,  opiniões  e 

valores do texto 1. 

 

I.   

A  tradução  é  uma  atividade  de  leitura  e  interpretação, 
que  confere  ao  seu  realizador  (o  tradutor)  possibilidades 
de escolha sem incorrer em desvios do original. 

 

II.  

A  etimologia  é  uma  área  dos  estudos  linguísticos  que 
conserva o significado original das palavras, preservando 
a identidade da língua. 

 

III. 

A  tradução  é  uma  recriação,  dado  o  leque  de palavras à 
disposição do tradutor que, ao escolher uma delas, realça 
uma face do significado do original. 

 

IV. 

A  etimologia  permite-nos  conhecer  o  significado  das 
palavras  em  sua  origem  e  ajuda-nos  a  compreender  a 
mudança semântica dos termos. 

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V.  

O  autor  analisa  o  étimo  da  palavra  trabalho  e  sua 
tradução  nas  línguas  modernas,  mas  relativiza  o  sentido 
etimológico na contemporaneidade. 

 

 

Estão corretas, apenas: 

 

 

a)  I, III e IV 

 

b) II, III e V 

 

c)  I, II e IV 

 

d) I, II e V 

 

e)  III, IV e V 

 

As questões de 08 a 10 referem-se ao Texto 2. 

 

TEXTO 2 
Absorver mudança ortográfica não será difícil, diz linguista 
Luisa Alcântara e Silva

 

 

  De  acordo  com  o  Ministério  da  Educação,  só  0,5%  do 

vocabulário  brasileiro  será  alterado  com  o  novo  Acordo.  Em 
Portugal  e  nos  países  que  adotam  a  sua  grafia  -  Angola, 
Moçambique,  Guiné-Bissau,  Cabo  Verde,  Timor-Leste  e  São 
Tomé  e  Príncipe  -,  a  reforma  será  maior:  abrange  1,5%  das 
palavras usadas. Por isso, quando começar a valer, o Acordo - que 
ainda  não  foi  regulamentado  em  Portugal  -  terá  um  período  de 
cinco anos de transição. 

  Para  Carlos  Alberto  Faraco,  doutor  em  linguística  e  professor 

da Universidade Federal do Paraná, os brasileiros não terão tanta 
dificuldade  para  absorver  as  novas  regras.  "Se  você  observar  o 
comportamento das pessoas hoje, você vai ver que elas nem usam 
mais boa parte dessas coisas que vão desaparecer", afirma. 

  Norberto Lourenço Nogueira Junior, professor de português do 

ensino  médio,  complementa,  comparando  a  reforma  atual  com  a 
última,  da  década  de  70:  "A  adaptação  vai  ser  mais  fácil.  Na  de 
1971,  houve  muito  mais  mudanças".  Ele  acredita  que  a  mudança 
na forma como o hífen é utilizado gerará muitas dúvidas. "O jeito 
é  comprar  um  dicionário  novo  e  conferir  sempre  como  a  palavra 
ficou." 

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  De  acordo  com  Faraco,  unificando  a  ortografia,  os  brasileiros 

terão  uma  preocupação  a  menos.  "Se  você  for  à  esquina  agora  e 
comprar  um  romance  do  Saramago,  você  vai  ver  que  ele  está 
escrito  na  grafia  lusitana.  Nós  aceitamos  isso.  Quando  um 
brasileiro  vai  fazer  pós-graduação  em  Portugal,  ele  tem  que 
produzir  a  sua  tese  de  acordo  com  a  ortografia  lusitana.  Os 
portugueses são inflexíveis", afirma. 

  Sobre  as  críticas  de  que  o  Acordo  não  unifica  a  língua 

portuguesa,  pois  existem  palavras  com  significados  diferentes  nos 
países  lusófonos  -  "putos"  em  Portugal,  por  exemplo,  significa 
rapazes -, José Carlos de Azeredo, doutor em letras e professor da 
Universidade  Estadual  do  Rio  de  Janeiro,  afirma  que  isso  não  é 
argumento.  "O  Acordo  diz  respeito  à  ortografia,  não  ao 
vocabulário  de  cada  país",  diz  ele.  Para  Azeredo,  "é  impossível 
unificar o vocabulário". 

(Texto publicado na Folha de São Paulo em 01 de janeiro de 2009. 

Disponível em: 

<http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u485116.

shtml> Acesso em: 30 dez. 2011) 

 

08.  Em  relação  à  distribuição  das  ideias  no  texto  2,  leia  as 

assertivas abaixo. 

 

I.   

O primeiro parágrafo apresenta o tema central do texto, o 
qual  pode  ser  sintetizado  na  seguinte  fórmula:  a 
adaptação dos falantes à nova ortografia. 

 

II.  

segundo 

parágrafo 

revela 

tese 

defendida 

explicitamente  pela  autora  de  que  a  nova  ortografia  não 
traz grandes dificuldades para os falantes. 

 

III. 

O terceiro parágrafo ratifica o ponto de vista apresentado 
no segundo parágrafo, estabelecendo uma analogia com a 
reforma ortográfica de 1971. 

 

IV. 

O quarto parágrafo explica que o novo acordo ortográfico 
terá  maior  impacto  no  cotidiano  dos  brasileiros  que  no 
dos portugueses. 

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V.  

O quinto parágrafo corrobora com o argumento de que o 
acordo  ortográfico  é  uma  unificação  da  escrita,  e  não 
uma uniformização da língua. 

 

 

Estão corretas, apenas: 

 

 

a)  I, II e III 

 

b) II, III e IV 

 

c)  I, III e V 

 

d) II, IV e V 

 

e)  I, II e IV 

 
09.  Todo  texto  é  constitutivamente  heterogêneo,  sendo 

permeado  pelo  diálogo  com  outras  vozes  e  discursos.  A 
respeito  das  relações  dialógicas  observadas  no  texto  2, 
assinale a alternativa correta. 

 

 

a)  Predomina  a  intertextualidade  explícita,  por  meio  do 

discurso  direto,  conferindo  um  efeito  de  credibilidade  e 
veracidade à matéria jornalística. 

 

b) Há uma intertextualidade de semelhanças entre os discursos 

dos  entrevistados,  os  quais  são  reportados  principalmente 
através da paráfrase. 

 

c)  Nota-se  a  adesão  da  jornalista  ao  discurso  defendido  pelo 

linguista  Faraco,  tanto  que  reporta  de  forma  direta  a  voz 
deste no título da matéria. 

 

d) O  linguista  Azeredo  parodia  e  subverte  a  voz  daqueles  que 

criticam  o  novo  acordo  ortográfico  no  que  se  refere  às 
diferenças de vocabulário. 

 

e)  As  vozes  dos  entrevistados  negam  os  dados  fornecidos  pelo 

Ministério  da  Educação,  citados  pela  jornalista  no  início  do 
texto. 

 
 
 
 
 

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10.  O  professor  Nogueira  afirmou  que  as  mudanças  no  uso  do 

hífen trarão mais dúvidas aos falantes do Português. Marque 
a  alternativa  em  que  todas  as  palavras  estejam  escritas 
conforme o Novo Acordo Ortográfico. 

 

 

a)  desumano,  contrarregra,  autoescola,  super-homem,  para-

quedas 

 

b) co-ordenação,  micro-ondas,  girassol,  plurianual,  guarda-

chuva 

 

c)  vice-prefeito,  pós-graduação,  contra-ataque,  interregional, 

subregião 

 

d) reescrita, 

anti-inflacionário, 

ultrassom, 

pan-americano, 

pontapé 

 

e)  semicírculo, sem-terra, manda-chuva, minissaia, co-operativa 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

 

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 

 

11.  De modo geral, a palavra Didática pode ser entendida como 

uma  intervenção  planejada  nas  atividades  de  aprendizagem, 
mas,  dependendo  da  tendência  pedagógica,  ela  adquire 
significados  distintos.  Nesse  sentido,  assinale  a  alternativa 
que indica corretamente a relação entre a Didática e o tipo de 
tendência pedagógica. 

 

 

a)  Na  Pedagogia  Crítico-Social  não  há  uma  proposta  explícita 

de Didática.  

 

b) No  Tecnicismo  Educacional,  a  Didática  é  disciplinadora  e 

resume-se a um conjunto de regras com o intuito de regular o 
ensino. 

 

c)  Na  Pedagogia  Tradicional,  a  Didática  instrumental  está 

preocupada  com  a  racionalização  do  ensino,  em  percorrer 
caminhos mais eficazes. 

 

d) Na Didática da Escola Nova ou Didática ativa, apresenta-se 

a  concepção  de  que  o  estudante  aprende  melhor  o  que  faz 
por  si  próprio,  por  meio  de  uma  ação  que  vai  além  de  uma 
simples manipulação de objetos. 

 

e)  Na  Pedagogia  Libertadora  dos  Conteúdos,  considera-se  a 

Didática de suma importância, entendendo que o seu objeto 
de estudo é o processo de ensino nas suas relações e ligações 
com a aprendizagem. 

 
12.  Na  concepção  da  Pedagogia  Progressivista,  tomando  por 

base Libâneo (1994), a aprendizagem ocorre por meio da 

 

  a)  experiência. 
 

b) transmissão. 

 

c)  ação. 

 

d) técnica. 

 

e)  problematização. 

 
 

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13.  A  professora  Bianca  proporciona  aos  seus  estudantes 

oportunidades de aprendizagem, as quais eles podem realizar 
por  si  próprios,  por  meio  de  metodologias  que  vão  além  do 
manuseio  de  objetos.  Essa  concepção  de  Didática  está 
relacionada à tendência pedagógica denominada 

 

 

a)  tecnicismo educacional. 

 

b) pedagogia tradicional. 

 

c)  pedagogia renovada. 

 

d) pedagogia libertadora. 

 

e)  pedagogia crítico-social dos conteúdos. 

 
 
14.  Tomando  por  base  Saviani  (2008),  realize  uma  classificação 

histórica  com  relação  às  ideias  pedagógicas  no  Brasil. 
Relacione  a  primeira  coluna,  referente  a  cada  paradigma, 
com seu ideário presente na segunda coluna. 

 

I.    Visão religiosa. 

1 (  ) Foi criado o plano geral de estudos 
        conhecido por Ratio Studiorum. 

II.   Visão tradicional 
        leiga. 

2 (  ) É marcada pelas idéias do 
        Despotismo esclarecido. 

III.  Visão moderna. 
 

3 (  ) É caracterizada pelo predomínio 
         da pedagogia infantil. 

IV.  Visão crítica. 

4 (  ) Tem como marco a descoberta da 
         psicologia infantil. 

 

5 (  ) Configura a concepção pedagógica 
         produtivista. 

 

 

A alternativa que apresenta a relação correta, é: 

 

 

a)  1-II, 2-I, 3-III, 4-III, 5-IV. 

 

b) 1-I, 2-III, 3-III, 4-II, 5-IV. 

 

c)  1-I, 2-IV, 3-III, 4-III, 5-II. 

 

d) 1-I, 2-III, 3-IV, 4-IV, 5-II. 

 

e)  1-I, 2-II, 3-III, 4-III, 5-IV. 

 

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15.  No  tocante  às  orientações  curriculares  atuais  para  a 

Educação  Nacional,  no  âmbito  legal,  analise  as  proposições 
abaixo  sobre  o  que  deve  ser  garantido  no  currículo  escolar 
pelas instituições de ensino. 

 

I.   

Uma 

base 

nacional 

comum 

de 

conhecimentos 

extraescolares, devido às necessidades locais. 

 

II.  

O  atendimento  educacional  especializado  às  pessoas 
surdas. 

 

III. 

A inserção da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). 

 

IV. 

A  aferição  de  conhecimentos  e  habilidades  adquiridos 
pelos educandos por meios informais. 

 

V.  

A  temática  sobre  a  História  e  Cultura  da  África  e 
indígena na Educação Básica. 

 
 

Estão corretas, apenas: 

 
 

a)  II, III, IV e V. 

 

b) I, III, IV e V. 

 

c)  I, II, IV e V. 

 

d) I, IV e V. 

 

e)  I, II e III. 

 
 
 
 
 
 
 
16.  Para Libâneo (2001, p. 1-2), “a visão crítica da escola resulta 

em diferentes formas de viabilização da gestão democrática”. 
Segundo  esse  autor,  é  possível  apontar  três  concepções  de 
organização e gestão: a técnico-científica (ou funcionalista), a 
autogestionária e a democrático-participativa. Com base nas 
classificações  sugeridas,  sobre  a  forma  de  gestão  técnico-
científica, é correto afirmar que 

 

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a)  essa  concepção  baseia-se  na  comunicação  linear  (de  baixo 

para cima), com o poder descentralizado dos gestores. 

 

b) essa concepção dispensa o detalhamento de funções, às vezes 

descuidando-se  dos  objetivos  específicos  da  instituição 
escolar. 

 

c)  essa concepção concede maior autoridade a uns que a outros, 

dando mais ênfase às pessoas do que às tarefas. 

  d) essa  concepção  visa  à  racionalização  do  trabalho,  gerando, 

por isso, a ineficiência dos serviços escolares. 

 

e)  essa  concepção  centraliza  o  poder  dos  gestores  e  é  também 

conhecida como gestão da qualidade total. 

 
17.  Para  Libâneo  (2001,  p.  7),  os  “elementos  constitutivos  da 

organização 

são 

designados, 

também, 

de 

funções 

administrativas  ou  etapas  do  processo  administrativo.  Os 
autores 

geralmente 

mencionam 

as 

quatro 

funções 

estabelecidas  nas  teorias  clássicas  da  Administração  Geral: 
planejamento,  organização,  direção,  controle”.  Em  relação 
aos elementos constitutivos, é correto afirmar que cabe 

 

 

a)  ao  planejamento  explicitar  os  objetivos  e  precipitar  as 

decisões,  para  orientar  a  instituição,  prevendo-se  o  que  se 
deve fazer para atingi-los.  

 

b) à  organização  dar  a  racionalização  dos  recursos,  criando  e 

viabilizando as condições e modos para se realizar o que foi 
planejado. 

 

c)  à  direção  coordenar  o  esforço  individual  do  pessoal  da 

escola. 

 

d) à  formação  continuada  fomentar  ações  de  capacitação  e 

aperfeiçoamento  dos  profissionais  que  são  recém-ingressos 
na escola, para que realizem com competência suas tarefas e 
se desenvolvam pessoal e profissionalmente. 

 

e)  à  avaliação  regular  o  funcionamento  da  escola  por  meio  de 

dinâmicas subjetivas. 

 

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18.  Alguns  procedimentos  devem  ser  observados  pelo  professor 

ao  elaborar  questões  para  verificação  da  aprendizagem. 
Quanto a esses procedimentos, analise as sentenças a seguir.  

 

I.   

Nas avaliações, deve-se solicitar aos estudantes de forma 
simples  e  direta  o  que  eles  deverão  manifestar  que 
tenham aprendido.  

 

II.  

Nas  avaliações,  deve-se  elaborar  questões  em  um  nível 
mais complexo do que foi ensinado.   

 

III. 

Nas avaliações, deve-se lançar uma questão introduzindo 
outro assunto no contexto.  

 

IV. 

Nas  avaliações,  deve-se  facilitar  a  compreensão  dos 
enunciados.  

 

V.  

 Nas  avaliações,  devem-se  utilizar  armadilhas  nos 
enunciados das questões. 

 
 

Estão corretas, apenas: 

 
 

a)  I e IV. 

 

b) II e IV.  

 

c)  III e V. 

 

d) I e V. 

 

e)  III e IV. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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19.  De acordo com a Lei Federal nº 10.861/2004, que institui o 

SINAES  –  Sistema  Nacional  de  Avaliação  da  Educação 
Superior, é correto afirmar que 

 

 

a)  o  SINAES  deve  assegurar  a  participação  obrigatória  do 

corpo  discente,  docente  e  técnico-administrativo  das 
instituições  de  educação  superior  e  da  sociedade  civil  por 
meio de suas representações. 

 

b) o  SINAES  deve  assegurar  o  caráter  privado  de  todos  os 

procedimentos,  dados  e  resultados  de  todos  os  processos 
avaliativos. 

 

c)  o SINAES será desenvolvido com os sistemas de ensino dos 

Estados e do Distrito Federal, em regime de cooperação. 

 

d) o  SINAES  tem  como  uma  de  suas  finalidades  a  redução  da 

expansão da oferta da educação superior. 

 

e)  o  SINAES  deve  assegurar  a  avaliação  institucional  interna 

obrigatoriamente e externa facultativamente. 

 
20.  Sobre  o  Exame  Nacional  de  Desempenho  dos  Estudantes  - 

ENADE, de que trata a Lei Federal nº 10.861/2004, observe 
as afirmativas abaixo. 

 

I.   

O  estudante,  para  que  possa  realizar  o  ENADE,  é 
responsável  por  fazer  sua  inscrição  junto  ao  Instituto 
Nacional  de  Estudos  e  Pesquisas  Educacionais  Anísio 
Teixeira. 

 

II.  

Os  resultados  do  desempenho  dos  alunos  no  ENADE 
serão expressos por meio de conceitos ordenados em uma 
escala de 0 (zero) a 10 (dez). 

 

III. 

A  identificação  nominal  do  resultado  individual  obtido 
pelo aluno examinado não é permitida. 

  IV. 

A  falta  de  inscrição  de  alunos  habilitados  para 
participação no ENADE acarretará sanções à instituição. 

 

V.  

O Ministério da Educação e Cultura – MEC estimulará, 
por meio da concessão de bolsas de estudo, os estudantes 
de melhor desempenho no ENADE. 

 
 

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Estão corretas, apenas: 

 

 

a)  II, III e IV. 

 

b) I, III e V. 

 

c)  I, II e III. 

 

d) III, IV e V. 

 

e)  II, III e V. 

 
21.  Com  base  no  Parecer  nº  02/2001,  que  institui  as  Diretrizes 

Nacionais  para  a  Educação  Especial  na  Educação  Básica, 
analise as proposições abaixo. 

 

I.   

O  atendimento  escolar  do  aluno  especial  terá  início  no 
ensino fundamental.  

 

II.  

Um setor responsável pela Educação Especial deverá ser 
constituído e posto em funcionamento. 

 

III. 

A  Educação  Especial  trata-se  de  uma  modalidade  da 
Educação Básica.  

 

IV. 

Os  sistemas  de  ensino  devem  assegurar  a  acessibilidade 
aos estudantes com necessidades especiais, o que significa 
eliminar as barreiras arquitetônicas.  

 

V.  

atendimento 

aos 

alunos 

com 

necessidades 

educacionais  especiais  deve  ser  realizado  em  classes 
comuns do ensino regular.  

 
 

Estão corretas, apenas: 

 
 

a)  I, II e IV. 

 

b) II, III e V. 

 

c)  III, IV e V. 

 

d) I, II e V. 

 

e)  I, IV e V. 

 
 
 
 
 

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22.  A professora Maria, ao ser questionada pela coordenação do 

curso  onde  é  lotada,  a  respeito  da  presença  de  estudantes 
com necessidades especiais nas classes em que ministra suas 
aulas,  afirmou    que  um  dos  estudantes,  de  nome  Jorge, 
apresenta  uma  necessidade  no  campo  socioeconômico,  de 
caráter nutricional. Diante da situação, assinale a alternativa 
que  indica  o  julgamento  correto  quanto  à  resposta  da 
professora,  de  acordo  com  as  Diretrizes  Curriculares 
Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. 

 
 

a)  A  professora  está  correta  devido  à  mudança  conceitual 

ocorrida  no  campo  da  educação  especial  que  passou  a 
abranger também as causas não relacionadas a uma questão 
orgânica específica. 

 

b) A  professora  respondeu  equivocadamente,  pois  o  estudante 

não  apresenta  uma  necessidade  que  possa  ser  considerada 
especial.  

 

c)  A  professora  desconhece  que  apenas  são  consideradas 

necessidades  especiais  as  dificuldades  de  aprendizagem 
relacionadas a disfunções, limitações e deficiências. 

 

d) A  professora  desconhece  que  apenas  são  consideradas 

necessidades  especiais  as  dificuldades  de  aprendizagem 
referentes  a  síndromes  e  quadros  psicológicos,  neurológicos 
ou  psiquiátricos,  além  de  estudantes  que  apresentam 
elevadas habilidades/superdotação. 

 

e)  A professora só teria razão se o estudante apresentasse uma 

doença  relacionada  ao  fator  nutricional  com  alguma 
implicação nas suas funções motoras. 

 
 
 
 
 
 
 
 

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23.  Na  concepção  presente  no  Parecer  nº  41/2002,  existem 

vários  modelos  propostos  para  o  planejamento  de  cursos  e 
disciplinas  na  Educação  a  Distância;  no  entanto,  há 
requisitos  em  comum  que  todos  deverão  conter.  Julgue  as 
proposições a seguir a respeito desses requisitos. 

 

I.   

Formulação de metas e definição de estratégias. 

 

II.  

Estabelecimento de pré-requisitos. 

 

III. 

Especificação de tipos e critérios de avaliação. 

IV. 

Descrição de formas de implantação e seleção dos meios 
de comunicação a serem usados. 

 

V.  

Diagnóstico, análise e formulação do projeto. 

 

 

Estão corretas, apenas: 

 

 

a)  II, III, IV e V. 

 

b) I, II, III e V. 

 

c)  I, II, III e IV. 

 

d) I, IV e V. 

 

e)  II, III e IV. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
24.  O  Decreto  nº  5.626/2005  regulamentou  a  Lei  Federal  nº 

10.436/2002  que  dispõe  sobre  a  Língua  Brasileira  de  Sinais 
(LIBRAS).  Com  esses  dispositivos  legais,  ocorreram 
determinações  a  serem  atendidas  pelos  sistemas  de  ensino, 
visando  garantir  o  direito  à  educação  de  pessoas  surdas  ou 
com  deficiência  auditiva.  Nesse  sentido,  a  disciplina  de 
LIBRAS  deverá  ser  inserida  na  organização  curricular  da 
seguinte forma: 

 

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a)  em todos os cursos superiores de forma eletiva. 

 

b) com obrigatoriedade para todos os cursos de ensino superior. 

 

c)  nos  cursos  de  formação  de  professores  e  de  profissionais  da 

educação  para  o  exercício  do  magistério,  bem  como  na 
educação profissional, de forma obrigatória. 

 

d) nos  cursos  de  educação  superior  não  direcionados  à 

formação  de  professores,  tampouco  a  profissionais  da 
educação, de forma optativa. 

 

e)  a critério dos sistemas de ensino, desde que expresso nos seus 

projetos de cursos. 

 
25.  O  currículo  do  Ensino  Médio  é  organizado  em  áreas  de 

conhecimento.  Assinale  a  alternativa  que  apresenta  a 
organização correta. 

 

 

a)  Línguas,  Matemática,  Ciências  da  Natureza,  Ciências 

Humanas. 

 

b) Línguas, Matemática, Ciências Sociais, Ciências Naturais. 

 

c)  Linguagens,  Matemática,  Ciências  da  Natureza,  Ciências 

Humanas. 

 

d) Linguagens,  Matemática,  Ciências  da  Natureza,  Ciências 

Sociais. 

 

e)  Trabalho, Ciência, Tecnologia, Cultura. 

 
 
 
26.  De  acordo  com  as  Diretrizes  Curriculares  Nacionais  para  o 

Ensino  Médio,  o  Exame  Nacional  do  Ensino  Médio 
(ENEM)  deverá,  gradualmente,  fazer  parte  do  Sistema  de 
Avaliação  da  Educação  Básica  (SAEB).  Quanto  às  funções 
adotadas por esse exame, observe os itens abaixo. 

 

I.   

Avaliação sistêmica. 

 

II.  

Avaliação certificadora. 

 

III. 

Avaliação classificatória. 

 

IV. 

Avaliação paralela. 

 

V.  

Avaliação formativa. 

 

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Estão corretos, apenas: 

 

 

a)  I, III e IV. 

 

b) II, III e IV. 

 

c)  I, IV e V. 

 

d) II, III e V. 

 

e)  I, II e III. 

 
27.  Na  constituição  do  currículo  do  Ensino  Médio,  há 

componentes curriculares obrigatórios decorrentes da LDB e 
outros que são tratados como obrigatórios em decorrência de 
leis específicas. Nessa perspectiva, em qual alternativa todos 
os  componentes  são  obrigatórios  e  normatizados  por  leis 
específicas? 

 

 

a)  Educação  Ambiental,  Educação  para  o  Trânsito,  Língua 

Espanhola. 

 

b) Educação  Alimentar  e  Nutricional,  Educação  em  Direitos 

Humanos, Língua Materna para populações indígenas. 

 

c)  Educação Física, Sociologia, Língua Estrangeira Moderna. 

 

d) História  e  Cultura  Afro-Brasileira,  Ensino  Religioso, 

Filosofia. 

 

e)  Arte,  LIBRAS,  Processo  de  Envelhecimento,  Respeito  e 

Valorização do Idoso. 

 
28.  O  Decreto  nº  5154/2004  trata  da  Educação  Profissional  e, 

segundo  esse  Decreto,  uma  das  formas  de  articulação  da 
Educação  Profissional  Técnica  de  Nível  Médio  com  o 
Ensino  Médio  é  o  Ensino  Integrado.  Este  é  oferecido 
SOMENTE a quem 

 

 

a)  esteja cursando o Ensino Médio. 

 

b) já tenha concluído o Ensino Médio. 

 

c)  já tenha concluído o Ensino Fundamental. 

 

d) esteja cursando o Ensino Fundamental. 

 

e)  esteja cursando, simultaneamente, o Ensino 

 

  Fundamental e o Ensino Médio. 

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29.  De acordo com as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, o 

ensino  da  História  e  Cultura  Afro-Brasileira  e  Indígena 
deverá  ser  implementado  em  estabelecimentos  de  Ensino 
Fundamental,  Médio,  oficiais  e  particulares,  em  caráter 
obrigatório. Sobre esse conteúdo, é correto afirmar que 

 

 

a)  é  referente  ao  ensino  de  História,  podendo  estender-se  a 

outros âmbitos, como o ensino de Geografia, de Literatura e 
Educação  Artística,  acerca  dos  pontos  mais  importantes 
sobre  a  cultura,  a  luta  e  a  formação  sociopolítica  do  povo 
africano e indígena no Brasil. 

 

b) deve  ser  ministrado  em  todos  os  âmbitos  do  currículo 

escolar, resgatando os pontos mais pertinentes à História dos 
índios  e  africanos,  seus  povos,  suas  culturas,  bem  como  a 
importância do negro e do índio na formação étnica, social, 
política e econômica do Brasil. 

 

c)  o  calendário  escolar  torna  facultativo  o  dia  20  de  novembro 

como  “Dia  Nacional  da  Consciência  Negra”,  sendo  esse 
tema  trabalhado  nos  mais  variados  âmbitos  do  currículo 
escolar,  destacando  a  contribuição  do  povo  africano  na 
construção do Brasil. 

 

d) deve  estar  incluso  no  ensino  de  História,  de  Literatura  e 

Educação  Artística,  de  forma  convencional,  abordando  a 
história, a cultura e, em especial, o sincretismo religioso, que 
se caracteriza de forma peculiar no Brasil. 

 

e)  as  disciplinas  de  História,  Literatura  e  Educação  Artística 

passam a admitir a História e a Cultura do negro e do índio 
brasileiros,  de  forma  especial,  em  todos  os  segmentos  dos 
assuntos  dessas  disciplinas,  a  fim  de  que  primem  pela 
importância  do  africano  e  indígena  na  construção  da 
sociedade brasileira. 

 
 
 
 

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30.  De  acordo  com  o  Parecer  nº  41/2002,  sobre  Educação  a 

Distância, é correto afirmar que 

 

  a)  a  qualidade  dos  programas  que  as  instituições  mantêm  é  de 

responsabilidade do Ministério da Educação. 

 

b) não cobre as várias formas de estudo, em qualquer nível. 

 

c)  deve  ser  ofertada  por  instituições  de  educação  que  já 

mantenham cursos presenciais. 

 

d) faz uso de uma variedade de "mídias" de comunicação para 

acompanhar seus estudantes. 

 

e)  é desenvolvida por meio do uso dos recursos tecnológicos. 

 
31.  Segundo  o  Artigo  3º  da  Lei  Federal  nº  9.394/1996,  Lei  de 

Diretrizes  e  Bases  da  Educação,  o  ensino  será  ministrado 
com  base  em  alguns  princípios.  Sobre  esses  princípios, 
observe os itens abaixo. 

 

I.   

A diferença de condições para o acesso e permanência na 
escola. 

 

II.  

As ideias e concepções pedagógicas plurais. 

 

III. 

A gestão democrática. 

IV. 

A  gratuidade  do  ensino  público  nos  estabelecimentos 
oficiais. 

 

V.  

A tolerância e respeito à liberdade. 

 

 

Estão corretos, apenas: 

 

 

a)  II, III, IV e V. 

 

b) I, III, IV e V. 

 

c)  II, III e V. 

 

d) I, II e IV. 

 

e)  I, III e V. 

 
 
 
 
 

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32.  Com  base  na  Lei  Federal  nº.  9.394/96,  analise  os  itens 

abaixo  no  que  se  refere  às  obrigações  do  Estado  quanto  à 
educação escolar pública. 

 

I.   

Pós-graduação stricto sensu

 

II.  

Ensino fundamental obrigatório e gratuito. 

 

III. 

Ensino noturno e regular. 

IV. 

Atendimento gratuito a crianças de 0 a 6 anos apenas em 
creches. 

 

V.  

Atendimento  educacional  especializado  gratuito  aos 
estudantes com necessidades especiais. 

 

 

Estão corretos, apenas: 

 

 

a)  I, II e III. 

 

b) I, IV e V. 

 

c)  II, III e IV. 

 

d) I, III e IV. 

 

e)  II, III e V. 

 
33.  O Artigo 13 da Lei Federal nº 9.394/1996 (LDB) diz respeito 

às  incumbências  docentes.  Sobre  as  incumbências  dos 
docentes, nos termos da Lei, observe os itens a seguir. 

 

I.   

Participar da gestão administrativa do estabelecimento de 
ensino. 

 

II.  

Contribuir  com  a  elaboração  da  proposta  pedagógica  do 
estabelecimento de ensino. 

 

III. 

Participar das atividades de articulação da escola com as 
famílias e as comunidades. 

 

IV. 

Cumprir plano de trabalho, elaborado pela Coordenação 
Pedagógica,  segundo  a  proposta  pedagógica  do 
estabelecimento de ensino. 

 

V.  

Criar  formas  de  recuperação  da  aprendizagem  para  os 
alunos de menor rendimento. 

 
 
 
 

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Estão corretos, apenas: 

 

 

a)  I, III e IV. 

 

b) I, III e V. 

 

c)  II, III e V. 

 

d) II, III e IV. 

 

e)  III, IV e V 

 
34.  Julgue verdadeiras (V) ou falsas (F) as assertivas com relação 

à  Lei  Federal  nº  8.069/90,  Estatuto  da  Criança  e  do 
Adolescente, segundo o Capítulo V, do Título II. 

(    )  A  formação  técnico-profissional  garante  ao  adolescente 

horário peculiar para o exercício das atividades, de forma 
que  estas  sejam  compatíveis  com  o  desenvolvimento  do 
indivíduo. 

(    )  O aprendiz, sendo maior de catorze anos, tem assegurada 

a  bolsa  aprendizagem,  não  devendo  prestar  trabalho 
noturno  ou  em  lugares  que  não  permitam  o  acesso  à 
escola. 

(    )  A  remuneração  que  o  adolescente,  de  programa 

sócioeducativo  de  órgão  governamental  ou  não,  adquire 
por  trabalho  feito  é  proibida,  porque  demonstra  caráter 
não educativo. 

(    )  O  adolescente  em  curso  profissionalizante  merece 

respeito  à  condição  de  pessoa  em  desenvolvimento, 
devendo,  portanto,  ter  capacitação  profissional  para  o 
mercado de trabalho. 

(    )  As 

exigências 

pedagógicas, 

referentes 

ao 

desenvolvimento pessoal e social do educando, devem ser 
maiores  ou  iguais  quando  relacionadas  ao  aspecto 
produtivo,  desde  que  sejam  respeitados  seus  devidos 
horários.  

 
 
 
 

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A sequência correta, de cima para baixo, é: 

 

 

a)  F, F, V, F, V. 

 

b) F, F, F, V, F. 

 

c)  V, F, V, V, F. 

 

d) V, V, F, F, V. 

 

e)  V, F, F, V, F. 

 
35.  A Constituição Federal, em seu Artigo 214, determina que, a 

cada 10 anos, o governo apresente um plano para a educação 
com metas e estratégias a serem alcançadas. O objetivo desse 
plano  é  articular  os  agentes  educacionais  para  garantir  o 
avanço do ensino em todos os níveis, etapas e modalidades. 
Sobre  os  alcances  previstos  na  Constituição  para  o  Plano 
Nacional de Educação – PNE, considere os itens a seguir. 

 

I.   

Erradicação do analfabetismo. 

 

II.  

Incremento às políticas de educação de jovens e adultos. 

 

III. 

Universalização do atendimento escolar. 

 

IV. 

Promoção humanística, científica e tecnológica do País. 

 

V.  

Erradicação da pobreza na população brasileira. 

 

 

Estão corretos, apenas: 

 

 

a)  I, III e IV. 

 

b) II, III e V. 

 

c)  I, III e V. 

 

d) I, II e IV. 

 

e)  III, IV e V. 

 
 
 
 
 
 
 
 

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36.  Com  base  no  que  regulamenta  o  Decreto  nº  5.622/2005, 

sobre  o  desenvolvimento  da  educação  a  distância,  julgue  as 
afirmativas como verdadeiras (V) ou falsas (F). 

(    )  A  principal  característica  da  modalidade  educacional  a 

distância é a dispensa de encontros presenciais.  

(    )  O  ensino  a  distância  poderá  ser  ofertado  em  diferentes 

níveis  e  modalidades  educacionais,  inclusive  na 
Educação  de  Jovens  e  Adultos  e  na  Educação 
Profissional. 

(    )  A  educação  especial  não  pode  ser  desenvolvida  na 

modalidade da educação a distância. 

(    )  Os  cursos  e  programas  a  distância,  devido  à 

peculiaridade  dessa  modalidade  educacional,  são 
projetados com duração diferenciada da prevista para os 
mesmos cursos na modalidade presencial.  

(    )  O  desempenho  do  estudante  no  processo  será  avaliado, 

mediante o cumprimento das atividades programadas e a 
realização  de  exames  presenciais,  para  promoção, 
conclusão  de  estudos  e  obtenção  de  certificados  ou 
diplomas dos cursos a distância. 

 

 

A sequência correta, de cima para baixo, é: 

 

 

a)  V, F, V, F, V. 

 

b) V, V, F, F, F.  

 

c)  V, V, V, F, V. 

 

d) F, V, V, F, V. 

 

e)  F, V, F, F, V. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

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37.  A  Lei  Federal  nº  10.098/2000,  que  trata  da  acessibilidade 

das  pessoas  portadoras  de  deficiência  ou  com  mobilidade 
reduzida,  conceitua  barreiras  como  “qualquer  entrave  ou 
obstáculo  que  limite  ou  impeça  o  acesso,  a  liberdade  de 
movimento  e  a  circulação  com  segurança  das  pessoas”  (art 
2º, inciso II). Para a referida Lei, compete ao Poder Público 
promover 

supressão 

de 

barreiras 

urbanísticas, 

arquitetônicas  de  transporte  e  de  comunicação.  Sobre  esse 
tema, assinale a afirmativa correta. 

 

 

a)  A  Administração  Pública  Federal,  anualmente,  destinará 

orçamento  para  adaptações  que  se  fizerem  necessárias, 
exclusivamente em edifícios de uso público que sejam de sua 
propriedade,  visando  a  suprimir  as  barreiras  arquitetônicas 
na edificação. 

 

b) As  vagas  próximas  dos  acessos  de  circulação  de  pedestres, 

em  todos  os  estacionamentos  em  vias  ou  espaços  públicos, 
devem  ser  reservadas a  veículos  que  tenham por  condutores 
pessoas  portadoras  de  deficiência  com  dificuldade  de 
locomoção,  visando  a  suprimir  as  barreiras  arquitetônicas 
urbanísticas. 

 

c)  O cumprimento dos requisitos de acessibilidade estabelecidos 

pela  Lei  em  questão  pode  ser  legalmente  acompanhado  por 
organizações  representativas  de  pessoas  portadoras  de 
deficiência.  

 

d) O  Poder  Público  não  promoverá  supressão  de  barreiras 

arquitetônicas  na  edificação  dos  edifícios  ou  imóveis 
declarados  bens  de  interesse  cultural  ou  de  valor  histórico-
artístico,  devido  às  normas  específicas  reguladoras  destes 
bens. 

 

e)  O  Poder  Público  poderá  oferecer  cursos  de  habilitação  de 

profissionais  intérpretes  de  escrita  em  braile,  linguagem  de 
sinais  e  de  guias-intérpretes  que  auxiliem  a  comunicação 
indireta  com  as  pessoas  portadoras  de  deficiência  parcial 
sensorial, que gerem dificuldades de comunicação, visando a 
suprimir as barreiras de comunicação. 

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38.  De  acordo  com  o  Código  de  Ética  Profissional  do  Servidor 

Público  Civil  do  Poder  Executivo  Federal,  há  princípios 
morais  que  devem  ser  observados  pelo  servidor  público,  no 
exercício do cargo ou função, ou fora dele. Nesse sentido, é 
correto afirmar que 

 
 

a)  o  servidor  deverá  ter  respeito  à  hierarquia  em  qualquer 

situação,  porque  disso  depende  o  bom  funcionamento  da 
estrutura em que se baseia o poder estatal.  

 

b) o  servidor  deverá  preocupar-se  com  seus  atos,  atitudes  e 

comportamentos  fora  do  ambiente  de  trabalho  que  sejam 
degradantes.  

 

c)  não  há  impeditivo  para  que  o  servidor  público  exerça  a  sua 

função  de  acordo  com  o  seu  discernimento,  quando 
observadas as formalidades legais e sem violação expressa à 
lei. 

 

d) é vedado ao servidor público apresentar-se habitualmente sob 

efeito  de  embriaguez,  exceto  quando  não  estiver  no 
desempenho de suas funções.   

 

e)  a  publicidade  dos  atos  públicos,  em  qualquer  circunstância, 

deve ser mantida em nome da moralidade e do bem comum. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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39.  Em  2006,  por  meio  do  Decreto  nº.  5.840/06,  foi  instituído, 

no  âmbito  federal,  o  Programa  Nacional  de  Integração  da 
Educação  Profissional  com  a  Educação  Básica  na 
Modalidade  de  Educação  de  Jovens  e  Adultos  –  PROEJA. 
Sobre esse programa, é correto afirmar que 

 

 

a)  a rede federal deverá disponibilizar no máximo 10% (dez por 

cento) do total das vagas de ingresso da instituição para esse 
programa. 

 

b) abrange  a formação inicial e continuada de trabalhadores; e 

a educação profissional técnica de nível médio. 

 

c)  a  carga  horária  máxima  destinada  ao  PROEJA,  nos  cursos 

de  educação  profissional  técnica  de  nível  médio,  é  de  duas 
mil e quatrocentas horas. 

 

d) os  currículos  desses  cursos  deverão  ser  constituídos  de  uma 

base comum nacional e de uma parte diversificada. 

 

e)  os cursos de educação profissional técnica de nível médio do 

PROEJA não possuem regulamentação específica. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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40.  A  Lei  Federal  nº  8.112/1990  (Lei  dos  Servidores  Públicos 

Federais)  em  seu  Título  II  trata  do  Provimento,  Vacância, 
Remoção,  Redistribuição  e  Substituição  dos  servidores 
públicos. Considerando-se a seção VI, do capítulo I, que fala 
a  respeito  da  Posse  e  do  Exercício,  assinale  a  alternativa 
correta. 

 

 

a)  Pelo  período  de  24  (vinte  e  quatro)  meses  após  entrar  em 

exercício,  o  servidor  nomeado  para  cargo  de  provimento 
efetivo estará submetido à avaliação de sua aptidão e de sua 
capacidade  para  desempenhar  o  cargo,  tornando-se  efetivo 
somente após esse período. 

 

b) Não se concederá ao servidor público licença de suas funções 

para tratar de interesses particulares. 

 

c)  No  termo  de  posse,  deverão  constar  as  atribuições,  os 

deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo 
ocupado,  os  quais  não  poderão,  sob  nenhuma  ressalva,  ser 
alterados. 

 

d) No  prazo  de  trinta  dias  contados  da  publicação  do  ato  de 

provimento,  o  servidor  deve  tomar  posse,  tornado-se  o  ato 
sem efeito, se a posse não ocorrer dentro do prazo previsto. 

 

e)  Em  estágio  probatório,  o  servidor  fica  impossibilitado  de 

exercer  quaisquer  cargos  de  provimento  em  comissão  ou 
funções  de  direção,  chefia  ou  assessoramento  no  órgão  ou 
entidade de lotação.