Prova Concurso - Pedagogia - PROFESSOR CLASSE I GEOGRAFIA - CONSULPLAN - SEDUC - 2018

Prova - Pedagogia - PROFESSOR CLASSE I GEOGRAFIA - CONSULPLAN - SEDUC - 2018

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: PROFESSOR CLASSE I GEOGRAFIA
Órgão: SEDUC
Banca: CONSULPLAN
Ano: 2018
Nível: Superior

Downloads dos Arquivos

prova.pdf
gabarito.pdf

Provas relacionadas

PEDAGOGOUFPA2018
PEDAGOGOUNIFESSPA2018
PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

As questões com # foram anuladas; 

As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 

As demais permaneceram inalteradas

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – ARTES  

(TIPO 01 – BRANCA) 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – ARTES  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – ARTES  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – ARTES  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – BIOLOGIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – BIOLOGIA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – BIOLOGIA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – BIOLOGIA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – EDUCAÇÃO FÍSICA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – EDUCAÇÃO FÍSICA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – EDUCAÇÃO FÍSICA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – EDUCAÇÃO FÍSICA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FILOSOFIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FILOSOFIA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FILOSOFIA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FILOSOFIA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FÍSICA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FÍSICA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FÍSICA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FÍSICA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – GEOGRAFIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – GEOGRAFIA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – GEOGRAFIA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – GEOGRAFIA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – HISTÓRIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – HISTÓRIA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – HISTÓRIA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – HISTÓRIA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – INGLÊS  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – INGLÊS  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – INGLÊS  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – INGLÊS  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – MATEMÁTICA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – MATEMÁTICA 

(TIPO 02 – VERDE)

 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – MATEMÁTICA 

(TIPO 03 – AMARELA)

 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – MATEMÁTICA 

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – PORTUGUÊS  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – PORTUGUÊS 

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – PORTUGUÊS 

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – PORTUGUÊS 

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – QUÍMICA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – QUÍMICA 

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – QUÍMICA 

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – QUÍMICA 

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – SOCIOLOGIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – SOCIOLOGIA 

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – SOCIOLOGIA 

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – SOCIOLOGIA 

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

Prova

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

MANHÃ

CONCURSO PÚBLICO

EDITAL Nº 01/2018 

TIPO 01

Professor Classe I

Nível A - Geografia

BRANCA

06

06

CONCURSO PÚBLICO PARA

PROVIMENTO DE VAGAS EM

CARGOS DA CARREIRA DE

MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 2 -

 

C

C

A

A

R

R

G

G

O

O

/

/

D

D

I

I

S

S

C

C

I

I

P

P

L

L

I

I

N

N

A

A

:

:

 

 

P

P

R

R

O

O

F

F

E

E

S

S

S

S

O

O

R

R

 

 

C

C

L

L

A

A

S

S

S

S

E

E

 

 

I

I

 

 

N

N

Í

Í

V

V

E

E

L

L

 

 

A

A

 

 

 

 

G

G

E

E

O

O

G

G

R

R

A

A

F

F

I

I

A

A

 

 

 

LÍNGUA PORTUGUESA E LEGISLAÇÃO 

 
Texto para responder às questões de 01 a 07. 

 

Alfabeto de emojis 

 

“Paradoxalmente” — escreverá um historiador em 2218 — “foi a disseminação da escrita como principal forma de 

comunicação o que criou as condições para a sua própria morte”. O alfabeto latino, este fantástico conjunto de 26 letras 
que,  combinadas  infinitamente,  podem  nomear  realidades  tão  distintas  quanto  “sol”,  “cunilingus”,  “schadenfreud”  e 
“Argamassa Cimentcola Quartzolite”, começou sua lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982. 

Foi  ali,  não  muito  depois  da  derrota  do  Brasil  para  a  Itália  de  Paolo  Rossi,  que  o  cientista  da  computação  Scott 

Fahlman  sugeriu  a  colegas  de  Carnegie  Mellon  University,  com  os  quais  se  comunicava  online,  usarem  :-)  para 
distinguirem as piadas dos assuntos sérios. Mal sabia o tal Scott que aquela inocente boca de parêntese era o protótipo 
da goela que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto como se fosse uma sopa de letrinhas.  

Os emoticons se espalharam pelo mundo com o ICQ, os chats e, principalmente, os celulares, mas nem todos os 

seres humanos aderiram imediatamente à moda. [...] 

Emoticons foram o início do fim, mas só o início. O coaxar dos sapos no brejo começou a incomodar mesmo com a 

chegada dos emojis. Confesso que, de novo, demorei pra entrar na onda. Desta vez não por burrice, mas por senso do 
ridículo.  Quando  que  um adulto  como eu  iria mandar  pra  outro  adulto  um  “smile”  bicudo  soltando  um coração  pelo 
canto da boca, como se fosse uma bola de chiclete? Nunca! “Nunca”, no caso, revelou-se estar a apenas uns cinco anos 
de distância da minha indignação. 

Hoje eu mando coração pulsante pra contadora que me lembrou dos documentos do IR, mando John Travolta de 

roxo pro amigo que me pergunta se está confirmado o jantar na quinta e, se eu pagasse imposto sobre cada joia que 
envio daquele mãozão amarelo, não ia ter coração pulsante capaz de fazer minha contadora resolver a situação. 

“Em meados do século 21” — escreverá o historiador de 2218 — “a humanidade abandonou o alfabeto e passou a 

se comunicar só por emojis”. A frase, claro, será toda escrita com emojis. Haverá tantos, tão variados, que será possível 
citar  Shakespeare  usando  apenas  desenhinhos.  (Shakespeare,  aliás,  dá  pra  escrever.  Imagem  de  milk-shake  +  duas 
chaves (keys) + pera (pear). Shake + keys + pear). 

Teremos  voltado  ao  tempo  dos  hieróglifos e  não  me  assombra  se  as  condições  de  vida  regredirem  às do  antigo 

Egito, mas ninguém se importará, cada um de nós hipnotizado pela tela que tantos apregoaram ser uma nova pedra de 
Roseta,  capaz  de  traduzir  o  mundo  em  nossas  mãos,  mas  que  no  fim  se  revelou  só  um  infernal  e  escravizante 
pergaminho. :-( 

(Antônio Prata. Folha de S. Paulo, 15 de abril de 2018. Adaptado.) 

 

01 

Tendo em vista os elementos estruturais que constituem o texto, pode-se afirmar que 
A) o registro e apresentação textual de fatos e saberes da realidade são prioridade na sua construção.  
B) trata-se  de  um texto argumentativo, demonstrando como uma de  suas características acentuado teor crítico, com 

presença de humor e ironia.  

C) configura-se como um texto principalmente informativo tendo em vista o caráter contemporâneo do tema escolhido 

pelo autor para ser referenciado.  

D) a  fusão  do  estilo  jornalístico  e  literário  permite  identificar  como  principal  característica  textual  a  elaboração  da 

linguagem como forma de expressão. 

 

02 

No 1º§, o suposto enunciado a ser escrito por um historiador no futuro tem seu sentido estruturado 
A) de modo exclusivamente conotativo.  
B) de modo exclusivamente denotativo. 
C) com base em um sentido denotativo e conotativo.  
D) a partir de uma linguagem em que predomina o exagero.  
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 3 -

 

03 

Leia e analise. 

 

(Disponível em: http://redacaoemrede.blogspot.com.br/2016/01/linguagem-uma-charge-fundamentada-no.html.) 

 

Em relação ao texto “Alfabeto de emojis”, pode-se afirmar que a charge 
A) utiliza a ironia para desmistificar a oposição que o autor faz às novas formas de comunicação em massa.  
B) remete ao desequilíbrio quanto ao processo de comunicação a que se refere o autor do texto “Alfabeto de emojis”
C) exemplifica  o  sentido  de  um  discurso  paradoxal  a  que  se  faz  referência  por meio  do  termo  “paradoxalmente”,  no 

início do texto. 

D) apresenta uma situação real de discurso em que se pode comprovar que novas realidades de comunicação devem 

ser aceitas considerando a compreensão da mensagem. 

 

04 

Em  “O  alfabeto  latino,  este  fantástico  conjunto  de  26  letras  que,  combinadas  infinitamente,  podem  nomear 
realidades tão distintas quanto ‘sol’, ‘cunilingus’, ‘schadenfreud’ e ‘Argamassa Cimentcola Quartzolite’
começou sua 
lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982.”
 (1º§), pode-se afirmar que o trecho sublinhado 
A) antecipa a discussão que será desenvolvida no texto.  
B) caracteriza, de forma objetiva, o termo que o antecede.  
C) coloca em evidência a função da linguagem quanto à comunicação. 
D) possibilita o conhecimento do posicionamento do autor em relação ao termo anterior.  
 

05 

Acerca dos termos grifados no 2º§ do texto, está correto o que se afirma em: 
A) Apenas três deles têm a função de introduzir um novo referente textual. 
B) Apenas dois deles estabelecem relações anafóricas no texto sendo parte constituinte da coesão textual. 
C) “Os quais” poderia ser substituído por “aqueles” por serem pronomes cuja função exclusiva e equivalente é retomar 

o antecedente. 

D) Os  dois  últimos  termos  grifados  do  parágrafo  poderiam  ser  substituídos  por  vírgulas  sem  qualquer  prejuízo  de 

sentido ou construção linguística.  

 

06 

De acordo com o texto: 
A) As mudanças comportamentais em relação ao ato de comunicação, especialmente na escrita, têm produzido efeitos 

questionáveis. 

B) O  florescimento  de  uma  nova  linguagem  declara  uma  possível  evolução  na  comunicação  estabelecida  através  dos 

tempos pela humanidade.  

C) Não  há  possibilidade  de  que  a  comunicação  por  meio  de  símbolos  ou  imagens  seja  de  alguma  forma  prejudicada 

considerando-se sua simplicidade e praticidade.  

D) O autor estabelece uma oposição acirrada contra todo e  qualquer tipo de  linguagem não verbal, usando para isso 

ataques a este tipo de linguagem por meio de sua argumentação. 

 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 4 -

 

07 

Acerca dos princípios que regem a Redação Oficial, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F 
para as falsas.  
(     ) 
A impessoalidade decorre da ausência de impressões individuais de quem comunica. 
(     ) Um documento oficial tem como característica a concisão, tratando o assunto de forma sucinta e precisa.  
(     ) Na Redação Oficial, é necessário que seja manifestado posicionamento do redator objetivo e claro em relação ao 

assunto tratado.  

(     ) A  utilização  dos  pronomes  de  tratamento  de  forma  correta  é  imprescindível  para  que  haja  formalidade  e 

padronização nas comunicações. 

A sequência está correta em 
A) F, F, F, V. 

 

 

B) V, V, V, F. 

 

 

C) V, V, F, V. 

 

 

D) V, V, V, V. 

 

08 

Quanto ao regime disciplinar dos servidores públicos do Pará, nos termos do Regime Jurídico Único estabelecido pela 
Lei nº 5.810/94, assinale a afirmativa correta. 
A) A  abertura  de  sindicância  ou  a  instauração  de  processo  disciplinar  interrompe  a  prescrição,  até  a  decisão  final 

proferida por autoridade competente. 

B) O  servidor  punido  com  pena  disciplinar  tem  o  direito  de  pedir  reconsideração  da  decisão,  contudo  o  recurso  só 

poderá ser apresentado na via judicial. 

C) Incorre em pena de demissão o servidor que participar de gerência de empresa privada ou que exercer comércio na 

qualidade de acionista, cotista ou comanditário. 

D) O  ato  administrativo  impositivo  de  penalidade  deve  ser  fundamentado,  sendo  vedada  a  anotação  da  sanção 

disciplinar no assentamento funcional do servidor. 

 

09 

A Lei nº 5.810/94 dispõe sobre o regime estatutário dos servidores do Pará. Quanto ao tema, assinale a afirmativa 
correta. 
A) Na antecipação ou prorrogação da duração da jornada de trabalho, será vedado remunerar o trabalho suplementar 

do servidor público. 

B) As  férias  serão  remuneradas  com  acréscimo  de  cinquenta  por  cento  quanto  a  remuneração  normal,  pagas 

antecipadamente, independente de solicitação. 

C) Constitui  tempo  de  serviço  público,  para  todos  os  efeitos  legais  o  anteriormente  prestado  pelo  servidor,  qualquer 

que tenha sido a forma de admissão ou de pagamento. 

D) O servidor ocupante de cargo comissionado, independentemente de jornada de trabalho, atenderá às convocações 

decorrentes da necessidade do serviço de interesse da Administração. 

 

10 

Nos termos da Lei nº 7.442/10, o Plano de Cargos, Carreira e Remuneração objetiva o aperfeiçoamento profissional e 
contínuo,  a  valorização  dos  profissionais  da  educação  básica,  a  percepção  de  remuneração  digna,  a  melhoria  do 
desempenho profissional e da qualidade do ensino prestado à população do Estado, baseado nos seguintes objetivos, 
princípios e garantias, EXCETO: 
A) Período  reservado  ao  professor,  em  sua  jornada  de  trabalho,  a  estudos,  planejamento  e  avaliação  do  trabalho 

discente. 

B) Participação dos profissionais da educação básica na elaboração, execução e avaliação do Projeto Político Pedagógico 

da escola. 

C) Liberdade de ensinar, aprender, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber, dentro dos ideais do partido 

político do governo. 

D) Profissionalização,  que  pressupõe  qualificação e  aperfeiçoamento  profissional  contínuo, com  remuneração  digna e 

condições adequadas de trabalho. 

 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 5 -

 

 

CONHECIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS 

 

11 

“Pedrinho brinca de comidinha durante um momento de recreação na escola. A professora da classe se preocupa. Este 
menino estava sendo desvirtuado e, certamente, ia acabar ‘virando’ gay. O garoto, questionado sobre o porquê gostava 
tanto de brincar de cozinha, responde: ‘é porque eu quero ser chapeiro igual ao meu pai. O papai trabalha na chapa da 
padaria.  Ele  faz  cada  bife,  professora!’  Apesar  do  nome  fictício,  o  caso  entre  a  professora  e  Pedrinho  é  real  e  ele  se 
repete em outras escolas enquanto você lê esta matéria.” 

 

O  olhar  de  preconceito  de  nossa  sociedade  está  à  espreita  em  todos  os  cantos,  e  as  instituições  de  ensino  nem 
sempre escapam dessa afirmação: 99,3% das pessoas em ambiente escolar são preconceituosas, segundo pesquisa da 
Fipe  (Fundação  Instituto  de  Pesquisas  Econômicas),  em  parceria  com  o  Inep  (Instituto  Nacional  de  Estudos  e 
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). No exemplo, a preocupação da professora pode ser considerada:  
A) Discriminação homofóbica. 
B) Preconceito de gênero e de classe. 
C) Preconceito de gênero e de orientação sexual. 
D) Discriminação de orientação sexual e profissional. 
 

12 

Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária. Planejar o que e 
como ensinar implica saber quem é o educando. Existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do 
mundo, próprias de cada faixa etária. Alguns autores contribuíram expressivamente para a Pedagogia na definição de 
como acontece o desenvolvimento humano em geral e o desenvolvimento infantil, em particular. Sobre as relações 
entre as concepções acerca do desenvolvimento e seus respectivos autores, analise. 
I.  
Dá-se  espontaneamente  a  partir  de  suas  potencialidades  e  da  sua  interação  com  o  meio.  O  processo  de 

desenvolvimento mental é lento, ocorrendo por meio de graduações sucessivas através de estágios. 

(Piaget)

 

II.  Tem  momentos  de  crise,  isto  é,  uma  criança  ou  um  adulto  não  são  capazes  de  se  desenvolver  sem  conflitos.  A 

criança  se  desenvolve  com  seus  conflitos  internos  e,  para  ele,  cada  estágio  estabelece  uma  forma  específica  de 
interação com o outro, é um desenvolvimento conflituoso. 

(Wallon)

 

III. Apoia-se na concepção de um sujeito interativo que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um processo 

mediado  pelo  outro.  O  conhecimento  tem  gênese  nas  relações  sociais,  sendo  produzido  na  intersubjetividade  e 
marcado por condições culturais, sociais e históricas. 

(Vygotsky) 

Estão corretas as afirmativas 
A) I, II e III. 

 

 

B) I e II, apenas.  

 

C) I e III, apenas. 

 

D) II e III, apenas. 

 

13 

Desde  fevereiro  de  2017,  a  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação  Nacional  nº  9.394/96  definiu  que  o  currículo  do 
ensino  médio  será  composto  pela  Base  Nacional  Comum  Curricular  e  por  itinerários  formativos,  que  deverão  ser 
organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a 
possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências 
da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas e formação técnica e profissional. A este respeito, 
é correto afirmar que: 
A) A organização das áreas e das respectivas competências e habilidades será feita de acordo com critérios estabelecidos 

no sistema estadual e no sistema municipal de ensino. 

B) A possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for 

estruturada e organizada em etapas com terminalidade. 

C) A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário formativo integrado, que se traduz na composição 

de componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular – BNCC e dos itinerários formativos, considerando 
a educação técnica. 

D) A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional considerará a inclusão de 

vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de simulação, estabelecendo parcerias e fazendo 
uso, quando aplicável, de instrumentos estabelecidos pela CLT. 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 6 -

 

14 

“Atualmente está em voga falar em aprendizagem ativa  e metodologias ativas. Em poucas palavras, o sentido dessas 
expressões  está  relacionado  a  colocar o  aluno  como protagonista  da  aprendizagem, construindo o  conhecimento em 
situações  práticas.  A  aprendizagem  ativa  pode  ser  definida  como:  ‘atividades  que  ocupam  o  aluno  em  fazer  alguma 
coisa e, ao mesmo tempo, o leva a pensar sobre as coisas que está fazendo’.” 

(Bonwell, Eison, 1991; Silberman, 1996.) 

Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que: 
A) A  exploração  dessas  características  e  marcas  demanda  reconsiderar  o  currículo  e  as  metodologias  que  colocam  o 

professor no centro do processo educativo e focam a aprendizagem ativa. 

B) Destaca-se como um dos desafios à educação o repensar sobre novas propostas educativas que superem a instrução 

ditada pelo livro didático, centrada no dizer do professor e na passividade do aluno.  

C) Criar  situações  de  aprendizagem  em  que  os  aprendizes  fazem  coisas,  colocam  conhecimentos  em  ação,  pensam e 

conceituam  o  que  fazem,  constroem  conhecimentos  sobre  os  conteúdos  nas  atividades  que  realizam,  bem  como 
desenvolvem estratégias cognitivas, capacidade crítica e reflexão sobre suas práticas.  

D) É importante considerar as práticas sociais inerentes à cultura digital, marcadas pela participação, criação, invenção, 

abertura dos limites espaciais e temporais da sala de aula e dos espaços formais de educação, integrando distintos 
espaços  de  produção  do  saber,  contextos  e  culturas,  acontecimentos  do  cotidiano  e  conhecimentos  de  distintas 
naturezas.  

 

15 

Em Summerhill, “as crianças não são obrigadas a assistir as aulas e, além disso, as decisões da escola são tomadas em 
assembleias onde todos votam, incluindo professores, alunos e funcionários. Para o autor, a experiência nessa escola 
mostrou que, sem a coerção das escolas tradicionais, os estudantes orientam sua aprendizagem através do seu próprio 
interesse, ao invés de orientar pelo que lhe é imposto”.  

 

O texto anterior ilustra algumas facetas da Escola de Summerhill, fundada por Alexander Neill. A ciência pedagógica 
aponta que esta filosofia sustenta a  
A) tendência liberal tecnicista.    

 

 

 

C) tendência progressista libertadora. 

B) tendência progressista libertária. 

 

 

 

D) tendência liberal renovadora não diretiva. 

 

16 

Segundo Luckesi, “avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor 
resultado  possível;  por  isso,  não  é  classificatória  nem  seletiva,  ao  contrário,  é  diagnóstica  e  inclusiva.  [...]  O  ato  de 
avaliar tem seu foco na construção dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de examinar está centrado no 
julgamento de aprovação ou reprovação”. Partilhando da concepção de Luckesi
, a avaliação com função classificatória 
e com função diagnóstica, respectivamente, 
A) “constitui um instrumento estático, freando o processo de crescimento e desenvolvimento do indivíduo”; “constitui 

um momento dialético do processo de avançar no desenvolvimento da ação, do crescimento para a autonomia, do 
crescimento para a competência.” 

B) “constitui um instrumento opcional, freando o processo de crescimento e desenvolvimento do indivíduo”; “constitui 

um  momento  dialético  do  processo  de  avançar  no  desenvolvimento  da  inteligência,  do  crescimento  para  a 
autonomia, do crescimento para a competência.”  

C) “constitui  um  instrumento  estático,  impedindo  o  processo  de  crescimento  e  desenvolvimento  do  indivíduo”; 

“constitui  um  momento  estático  do  processo  de  avançar  no  desenvolvimento  da  ação,  do  crescimento  para  a 
autonomia, do crescimento para a competência.”  

D) “constitui  um  instrumento  dinâmico,  estimulando  o  processo  de  crescimento  e  desenvolvimento  do  indivíduo”; 

“constitui  um  momento  dialético  do  processo  de  avançar  no  desenvolvimento  da  ação,  do  crescimento  para  a 
socionomia, do crescimento para a competência.”  

 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 7 -

 

17 

No Brasil,  especialmente a partir da década de 1980, inúmeras pesquisas lançam  o olhar sobre o interior da escola, 
mostrando, na contradição e fragmentação do cotidiano escolar, as práticas e os processos que constroem, no dia a dia 
da  rotina  escolar,  o significado  social  e  político  da  escola  brasileira.  Sobre  as consequências  positivas  trazidas  pelas 
pesquisas sobre o cotidiano escolar, analise. 
I.  
O reconhecimento da existência de um saber da experiência, construído pelos professores na e pela própria prática 

e consequentemente o reconhecimento de que a escola é local privilegiado para formação de professores. 

II.  Desenvolvimento de nova abordagem entre a teoria e a prática pedagógica nos processos formativos. 
III.  A  confirmação  de  que  a  escola,  como  organização  social,  precisa  ser  vista  como  um  local  de  aprendizagem  para 

alunos e professores. 

IV. Confirmar  o  modelo  clássico  de  formação  e  construir  uma  nova  perspectiva  na  área  de  formação  continuada  de 

professores. 

Estão corretas apenas as afirmativas 
A) I, II e III. 

 

 

B) I, II e IV. 

 

 

C) I, III e IV. 

 

 

D) II, III e IV. 

 
18 

Ao  estudar  o  trajeto  e  as  delimitações  sobre  a  história  da  educação  no  Brasil,  faz-se  necessário  um  conhecimento 
amplificado, norteado em cima da história do Brasil, pois as inter-relações entre educação e sociedade sempre foram 
e são explícitas e extrínsecas, e constituem pontos relevantes em cima dos acontecimentos sociais que agregaram e 
conduziram  a  formação  da  educação  do  país.  Em  relação  aos  fatos  verídicos  na  História  da  Educação  Brasileira, 
analise. 
I.  
O  Decreto Federal nº  52.682, promulgado em 1963 pelo presidente João Goulart 

(1919-1976)

, criou, oficialmente, o 

Dia do Professor. O  dia 15 de  outubro foi escolhido para se  comemorar o dia do professor porque  essa data  está 
relacionada à oficialização da criação dos cursos primários em todo o país pelo imperador D. Pedro I, por meio da Lei 
de 15 de outubro de 1827. 

II.  O  ministro  de  Getúlio  Vargas,  Francisco  Campos,  promoveu  reforma  no  Ensino  Secundário;  tal  reforma  ficou 

conhecida por “Reforma Vargas” que  criou, entre  outras ações,  os Exames  de Madureza, que  eram prestados por 
alunos  nos estabelecimentos  escolares  estaduais  ou federais,  para  adquirirem certificado  de  primeiro  ou  segundo 
grau. 

III. Em  1932,  surgiu  o  Manifesto  dos  Pioneiros  da  Educação  Nova,  documento  que  defendia  amplo  leque  de  pontos, 

sendo a educação como função pública, a existência de uma escola única e da coeducação de meninos e meninas.  

Estão corretas as afirmativas 
A) I, II e III. 

 

 

B) I e II, apenas.  

 

C) I e III, apenas. 

 

D) II e III, apenas. 

 
19 

A escola está chamada a ser, nos próximos anos, mais do que um lócus de apropriação do conhecimento socialmente 
relevante, o científico, um espaço de diálogo entre diferentes saberes — científico, social, escolar etc. – e linguagens. 
De análise crítica, estímulo ao exercício da capacidade reflexiva e de uma visão plural e histórica do conhecimento, da 
ciência, da tecnologia e das diferentes linguagens. É no cruzamento, na interação, no reconhecimento da dimensão 
histórica e social do conhecimento que a escola está chamada a se situar. Neste sentido, é INCORRETO afirmar que:  
A) A pluralidade de espaços, tempos e linguagens não deve ser apenas reconhecida, como também promovida.  
B) A educação não pode ser enquadrada numa lógica unidimensional, aprisionada numa institucionalização específica. 
C) Toda a rigidez de que se reveste em geral a organização e a dinâmica pedagógica escolares, assim como o caráter 

monocultural da cultura escolar precisam ser fortemente questionados.  

D) Devem ser enfatizados a dinamicidade, a flexibilidade, a diversificação, as diferentes leituras de um mesmo fenômeno, 

as diversas formas de expressão, o debate e a construção de uma perspectiva crítica unidimensional. 

 

 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 8 -

 

20 

Vygotsky reafirma a natureza histórica e social do ser humano, como ser concreto, autor e produtor de sua história. 
Assim, concebeu o desenvolvimento humano a partir de quatro planos genéticos: filogênese, ontogênese, sociogênese 
e microgênese. Eles são quatro aspectos do desenvolvimento, que estão inter-relacionados e constituem a origem de 
quem somos nós e de como nos tornamos humanos. Está INCORRETA a definição: 
A) Plano ontogenético: representa o nosso desenvolvimento ao longo da vida, que vai da infância até a velhice.  
B) Plano filogenético: aspectos do nosso desenvolvimento que trazemos em virtude de nossa evolução como espécie e 

que independe da ontogênese.  

C) Plano microgenético: embora sejamos seres eminentemente interativos, vivemos sozinhos nossas aprendizagens, ou 

seja, ninguém pode aprender por mim.  

D) Plano  sociogenético:  ou  seja,  a  interação  permanente  como  base  da  formação  humana.  Somos  seres  que  nos 

desenvolvemos em sociedade, construindo cultura. 

 

 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 

21 

O conceito de região na Geografia é de grande importância para a análise geográfica, tanto nos aspectos econômicos 
quanto nos políticos, populacionais, socioculturais e naturais. O termo região está presente em diferentes situações 
do  cotidiano,  em  conversas  informais,  nos  noticiários  ou  nas  leituras.  O  conceito  de  região  esteve  associado  a 
características  específicas  de  acordo  com  cada  período  histórico.  Tendo  como  base  essas  informações  e  os 
conhecimentos  acerca  do  conceito  de  região  na  Geografia,  associe  adequadamente  o  período  retratado  às  suas 
respectivas características. 
1.
 Século XIX. 
2. Século XX. 
3. Século XXI. 
(     ) Os  geógrafos franceses  buscaram novas abordagens para o estudo da geografia regional. Para eles,  a região era 

concebida  como  resultado  das  ações  humanas  em  determinado  ambiente.  Essa  concepção  baseia-se,  portanto, 
não  só  nas  características naturais, mas  também  nos  estudos  das  relações  entre  o  ser  humano e  a  natureza.  As 
paisagens passaram a ser concebidas como herança histórica e resultado de interações ao longo do tempo entre os 
elementos  naturais  e  as  influências  humanas.  Caberia  ao  geógrafo  simplesmente  delimitá-la  e  descrever  suas 
características e paisagens. 

(     ) O conceito de região pode ser entendido como uma criação intelectual do geógrafo ou de outros cientistas. São 

utilizadas metodologias de estudo que incluem objetivos e critérios preestabelecidos para delimitar determinados 
conjuntos regionais em certo momento da história.  

(     ) Está  associado  às  características  naturais;  as  regiões  são  definidas  com  base  na  homogeneidade  dos  tipos  de 

vegetação, de clima, principalmente, ou ainda delimitadas por acidentes geográficos, como rios, serras ou cadeias 
montanhosas. São as chamadas regiões naturais, cujo princípio baseado na delimitação de áreas com características 
uniformes também foi aplicado para identificar as regiões econômicas e sociais. 

A sequência está correta em 
A) 2, 3, 1. 

                

B) 1, 3, 2. 

 

 

C) 1, 2, 3. 

 

 

D) 3, 1, 2. 

 

22 

Analise as afirmações que tratam sobre o efeito estufa. 
I.  
É  o  processo  que  só  ocorre  devido  a  ações  do  homem  em  relação  ao  uso  de  combustíveis  fósseis  e  que  provoca 

acúmulo de CO2 na atmosfera, levando ao aumento da temperatura média do planeta. Estudos comprovam que a 
intensificação do efeito estufa tem afetado a vida de diversos organismos no planeta.  

II.  O aumento do efeito estufa tem levado a uma aceleração do ciclo hidrológico em nosso planeta e, como resultado 

desse processo natural, fenômenos climáticos e meteorológicos extremos se tornaram mais frequentes nas últimas 
décadas.  

Baseado no consenso da maior parte da comunidade científica é correto afirmar que: 
A) As afirmativas I e II são falsas.  

 

 

 

 

B) As afirmativas I e II são verdadeiras.   

 

 

 

C) A afirmativa I é verdadeira e a II, falsa. 
D) A afirmativa II é verdadeira e a I, falsa. 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 9 -

 

23 

O professor de Geografia solicitou que um dos alunos fosse ao quadro para resolver duas questões de escala.  
  Questão 1: Em um mapa com escala 1:200.000 apresenta uma distância 20 cm entre os pontos A e B. Dessa forma, a 

correta distância entre os dois pontos na realidade é: Resolução 200.000 x 20 = 1 cm para cada 200.000 cm x 20 cm = 
4.000.000 transformando para Km 400 km. 

  Questão 2: As escalas abaixo podem ser classificadas como, respectivamente: Resolução a) numérica e b) gráfica. 

 

 

Exemplos de escalas cartográficas 

 

Com base na análise dos exercícios de escala, assinale a alternativa correta.  
A) Ambas as respostas estão corretas. 
B) A primeira resposta está incorreta, e a segunda é uma classificação correta das escalas. 
C) A primeira resposta está correta, e a segunda apresenta a classificação incorreta das escalas. 
D) Ambas as respostas estão incorretas, com erro de cálculo na primeira e troca de escalas na segunda. 

 
24 

Leia o texto a seguir. 

Organizações e lutas dos trabalhadores 

 

Tempo de greve 
Já era tempo de os trabalhadores terem as coisas a seu modo... 
E por um dia de trabalho receberem um dia de salário 
Este é o momento para fazer greves, pelo menos assim parece 
O monopólio recebeu golpes, mas este deve ser fatal 
Os trabalhadores aos milhares se queixam, seu fardo é pesado 
Que a ordem marque sua conduta, que encontrem o sucesso ao final. 

(ARNO, Aloísio Goettems. JOIA, Antônio Luís. Geografia – Leituras e Interação. São Paulo. 2ª edição 2016 p. 14.) 

 

Com base na letra da música e nos conhecimentos sobre organização e lutas dos trabalhadores, analise as afirmativas 
a seguir. 
I.  
A letra da canção conclama os trabalhadores a uma marcha grevista, sob a reinvindicação de “um dia de trabalho 

igual a um dia de salário”, base de muitos movimentos. 

II.  Os  empresários  industriais  nunca  conseguiram  a  aprovação  de  leis  que  proibiam  a  organização  de  greves  e 

sindicatos. 

III.  Os movimentos dos trabalhadores denunciavam as injustiças que aconteciam no sistema fabril, muitos eram presos 

e perseguidos por isso. 

IV. Eram incomuns as greves de trabalhadores empregados nos setores que enfrentavam crises. 
Estão corretas as afirmativas 
A) I, II, III e IV.   

 

B) I e III, apenas. 

 

C) II e IV, apenas. 

 

D) I, III e IV, apenas.  

 
25 

A  partir  da  década  de  1970,  surgiu  uma  nova  forma  de  organização  espacial  da  indústria,  tanto  em  países 
desenvolvidos quanto subdesenvolvidos, os tecnopolos, também chamados de Centros de Alta Tecnologia. Trata-se 
de  polos  que  concentram  atividades  industriais  de  alta  tecnologia  –  como  telecomunicações,  aeroespacial, 
informática e biotecnologia – junto a universidades e centros de pesquisa e desenvolvimento. Os tecnopolos recebem 
apoio  de  órgãos  do  governo  e  funcionam  como  verdadeiros  centros  de  produção  de  conhecimento  e  tecnologia. 
Alguns municípios brasileiros se caracterizam como tecnopolos, EXCETO: 
A) Manaus – AM.  

 

 

 

 

 

C) Santa Maria – RS. 

B) Almenara – MG. 

 

 

 

 

 

D) São José dos Campos – SP. 

 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 10 -

 

26 

Representar a superfície terrestre com a maior precisão possível tem sido um desafio enfrentado pela humanidade 
desde a Antiguidade. Diante disso,  vêm  sendo criadas,  desde o século XVI e por diversos cartógrafos, as projeções 
cartográficas,  que  são  técnicas  usadas  para  representar  a  superfície  terrestre  num  plano,  como  o  mapa-múndi  ou 
planisfério. O termo projeção sugere que continentes, oceanos, mares e demais porções da superfície terrestre são 
“projetados”  num  plano,  sobre  o  qual  se  desenha  um  sistema  de  coordenadas  geográficas.  Observe  a  imagem  da 
projeção cartográfica a seguir. 

 

 

 

“Tal projeção mantém a proporção real entre terras e águas. Possibilita a visão de conjunto da superfície terrestre, 
associada à esfericidade, graças ao seu ‘formato de coração’. As distorções da forma dos continentes são menores ao 
longo do Meridiano de Greenwich
 e do Polo Norte, que estão no centro dessa projeção.” Trata-se de:

 

A) Goode.  

 

 

 

 

 

 

C) Mollweide.                                                                                                

B) Lambert

 

 

 

 

 

 

D) Cordiforme de Werner

 

27 

Do ponto de vista do planejamento urbano, as cidades podem ser divididas, quanto à sua origem, em espontâneas ou 
planejadas. As cidades espontâneas são aquelas que nascem sem nenhum planejamento prévio, ou seja, as pessoas é 
que  foram  se  instalando  em  lugares  de  passagens  de  tropeiros,  igrejas,  portos,  entre  outros,  formando,  então,  as 
cidades, com  suas casas, comércios  e serviços. As cidades planejadas surgem de um  plano previamente elaborado. 
Urbanistas  planejam  as  partes  da  cidade  que,  depois  de  construídas,  passam  a  exercer  funções  predeterminadas, 
como administrativa, militar, industrial e residencial, entre outras. Constitui uma cidade com origem espontânea: 
A) Brasília – DF.  

 

 

 

 

 

C) Varginha – MG. 

B) Goiânia – GO. 

 

 

 

 

 

D) Belo Horizonte – MG. 

 

28 

O  professor  de  Geografia  do  1º  ano  do  ensino  médio  pediu  que  os  alunos  trouxessem  rochas  magmáticas, 
sedimentares e metamórficas a fim de classificá-las. As rochas que apareceram foram:  
  Rocha 1: mármore. 
  Rocha 2: basalto. 
  Rocha 3: ardósia. 
  Rocha 4: granito. 
  Rocha 5: arenito. 
  Rocha 6:  calcário. 
A sala foi dividida em quatro grupos e cada um fez uma classificação diferente. Assinale a alternativa que apresenta a 
classificação correta. 
A) 1. Metamórfica / 2. Sedimentar / 3. Magmática / 4. Magmática / 5. Sedimentar / 6. Sedimentar. 
B) 1. Metamórfica / 2. Magmática / 3. Metamórfica / 4. Sedimentar / 5. Magmática / 6. Sedimentar. 

 

C) 1. Metamórfica / 2. Magmática / 3. Metamórfica / 4. Magmática / 5. Sedimentar / 6. Sedimentar.  

                                                                                               

D) 1. Metamórfica / 2. Sedimentar / 3. Metamórfica / 4. Sedimentar / 5. Sedimentar / 6. Sedimentar. 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 11 -

 

29 

Observe o tipo de representação a seguir. 

 

 

Trata-se de: 
A) Mapa físico.   

 

B) Anamorfose.              

C) Croqui turístico. 

 

D) Carta topográfica. 

 

30 

Após a Segunda Guerra Mundial 

(1939-1945)

, teve início uma nova fase da produção industrial. Profundas transformações 

ocorreram  no  espaço  geográfico  mundial  durante  a  segunda  metade  do  século  XX,  que  não  se  restringiram  ao  setor 
industrial.  Ampliou-se,  nesse  período,  a  integração  entre  a  ciência  e  a  produção,  inaugurando  a  chamada  revolução 
técnico-científico-informacional. Sobre as características da revolução técnico-científico-informacional, analise. 
I.  
As inovações tecnológicas, rapidamente transferidas para as atividades produtivas, possibilitaram a informatização 

dos sistemas de produção industrial, inserindo a robotização nas linhas de montagem. 

II.  O  trabalho  das  máquinas  passou  a  substituir  cada  vez  mais  o  trabalho  humano,  com  a  necessidade  de  reduzir  os 

custos, resultando no desemprego sazonal. 

III. Outras mudanças acompanharam essa terceira fase da Revolução Industrial, como a terceirização de atividades que 

não são consideradas o objetivo principal da empresa (por exemplo, manutenção de máquinas, serviços de limpeza, 
fornecimento de alimentos para os funcionários, segurança, entre outros serviços prestados por outras empresas ou 
pessoas especializadas). 

Estão corretas as afirmativas 
A) I, II e III. 

 

 

B) I e II, apenas.  

 

C) I e III, apenas. 

 

D) II e III, apenas. 

 

31 

Leia o fragmento de texto a seguir que expressa características de um dos conceitos-chave da Geografia. 

 

“É uma das categorias fundamentais na ciência geográfica. Para Milton Santos 

(1926-2001)

 é formado por um conjunto de 

sistemas  de  objetos  e  sistemas  de  ações  que  são,  ao  mesmo  tempo,  indissociáveis  e  contraditórios.  No  processo 
histórico  de  apropriação  da  natureza  pelas  sociedades  modernas,  a  ‘natureza  selvagem’  foi  substituída  por  objetos 
técnicos e mecanizados, criando, portanto, uma ‘natureza artificial’, que tende a funcionar como uma máquina.” 

(ARNO, Aloísio Goettems. JOIA, Antônio Luís. Geografia – Leituras e Interação. São Paulo. 2ª edição 2016 p. 136.) 

 

O conceito da Geografia tratado anteriormente diz respeito a: 
A) Lugar. 

 

 

B) Região.         

 

C) Paisagem. 

 

 

D) Espaço geográfico. 

 

32 

Atualmente, o desmatamento na Amazônia está associado à ampliação de áreas de cultivo (principalmente de soja), 
denominadas frentes ou fronteiras agrícolas. São consequências do desmatamento na Amazônia, EXCETO:
 
A) Manutenção dos ciclos reprodutivos e da migração de espécies de peixes. 
B) Redução da vazão dos rios, o que desencadeia os processos de sedimentação e assoreamento. 
C) Prejuízos econômicos, perda de valor simbólico e cultural da terra, sobretudo para os povos indígenas. 

                                                                                               

D) Decomposição  de  animais  e  vegetais  dos  ecossistemas  alagados  que  diminui  a  oxigenação  da  água,  provocando  a 

morte dos peixes.  

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 12 -

 

33 

As  massas  de  ar  de  maior  extensão  e  influência  nos  diversos  tipos  de  clima  recebem  os  nomes  associados  aos 
ambientes em que se formaram. Na América do Sul atuam as seguintes massas de ar: Polar Atlântica e Polar Pacífica; 
Tropical Continental; Tropical Atlântica e Equatorial Pacífica; e, Equatorial Continental. Relacione as massas de ar às 
suas respectivas características.
 
1. Polar Atlântica e Polar Pacífica. 
2. Tropical Continental. 
3. Tropical Atlântica e Equatorial Pacífica. 
4. Equatorial Continental. 
(     ) Quente e úmida, forma-se sobre a região da Amazônia. 
(     ) Frias, originam-se sobre as geleiras da Antártida e do Oceano Glacial Antártico. 
(     ) Quentes e úmidas, originam-se sobre os oceanos Atlântico e Pacífico, respectivamente. 
(     ) Quente e seca, forma-se no interior do continente sul-americano. 
A sequência está correta em 
A) 4, 1, 3, 2. 

     

 

B) 4, 1, 2, 3. 

 

 

C) 3, 1, 4, 2. 

 

 

D) 1, 2, 3, 4. 

 

34 

Ao  trabalhar  as  formações  vegetacionais  com  os  alunos  do  ensino  médio  torna-se  necessário  diferenciar  termos  e 
conceitos como bioma, ecossistema, domínios naturais e domínios morfoclimáticos. Com base nos conhecimentos sobre 
esses termos e conceitos, identifique-os. 
I.  
Menos relacionado à escala ou área de abrangência, o conceito deve ser entendido como um sistema complexo de 

relações entre os fatores bióticos e abióticos; pode ser um lago, um rio ou parte dele, um oceano, uma floresta, um 
aquário ou mesmo um outro ambiente construído pelo ser humano, por exemplo, uma cidade. 

II.  O  conceito  diferencia-se  de  “formação  vegetal”  por  incluir  a  fauna  e  os  fatores  abióticos  como  características  do 

clima, solo e relevo – para identificar as unidades espaciais. Abrange áreas com dimensões superiores a um milhão 
de quilômetros quadrados que apresentam certa uniformidade de ambiente. 

III.  É  essencial  para  o  estudo  das  características  naturais  na  perspectiva  geográfica,  pois  permite  analisar  as 

transformações vegetais de forma integrada com os demais elementos naturais, como o relevo, o solo, o clima e os 
fluxos hidrológicos. 

IV. Abrange extensas áreas subcontinentais, onde predominam determinadas características fitogeográficas, ou seja, de 

distribuição  das  formações  vegetais,  bem  como  de  clima  e  relevo.  Pode  ser  formado  por  distintos  biomas,  como 
ocorre no Cerrado brasileiro. 

A sequência está correta em: 
A) I. Ecossistema II. Bioma III. Domínio natural IV. Domínio morfoclimático. 

                                                                                               

B) I. Bioma II. Ecossistema III. Domínio natural IV. Domínio morfoclimático. 
C) I. Ecossistema II. Bioma III. Domínio morfoclimático IV. Domínio natural. 
D) I. Bioma II. Ecossistema III. Domínio morfoclimático IV. Domínio natural. 
 

35 

Na  maioria  dos  países  desenvolvidos,  há  uma  maior  concentração  de  pessoas  vivendo  nas  cidades  que  no  campo. 
Entretanto, é nos países subdesenvolvidos e emergentes que ocorrem os mais intensos processos de urbanização na 
atualidade.  Isso  acontece  em  razão  dos  atrativos  das  cidades,  como  a  oferta  de  empregos  nas  indústrias,  na 
construção civil e no setor terciário, bem como pelo êxodo rural, provocado pela mecanização do campo, o que deixa 
trabalhadores  rurais  desempregados.  A  grande  concentração  de  pessoas  nas  áreas  urbanas  de  algumas  grandes 
cidades,  metrópoles ou regiões metropolitanas,  aliada às dificuldades dos governos em  oferecer melhores serviços 
públicos,  é  denominada  macrocefalia  urbana  ou  inchaço  urbano.  Apesar  de  essas  poucas  cidades  concentrarem 
funções econômicas, culturais, administrativas e políticas, ou seja, exercerem grande influência sobre a maioria das 
demais  cidades  de  um  país,  esse  fenômeno  tem  provocado  uma  série  de  problemas:  falta  de  infraestrutura, 
submoradias,  desemprego,  doenças  e  violência,  entre  outros.  Das  cidades  a  seguir  qual  delas  NÃO  é  enquadrada 
como um caso de macrocefalia? 
A) Lagos (Nigéria).  

 

 

 

 

 

C) Nairóbi (Quênia). 

                                                                                               

B) Tóquio (Japão). 

 

 

 

 

 

D) Cidade do México (México). 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 13 -

 

36 

As forças exógenas são forças externas,  que provocam  alterações físico-químicas na superfície terrestre.  Acerca do 
exposto, analise as alternativas a seguir. 
I.  
Intemperismo químico e físico. 
II.  Intemperismo biológico. 
III.  Epirogênese. 
IV. Orogênese. 
V.  Vulcanismo. 
Fazem parte das forças exógenas apenas as alternativas 
A) I e II.    

 

 

B) I e III.  

 

 

C) I, II e V.  

 

 

D) II, III e IV. 

 
37 

O  termo  megacidade  surgiu  em  meados  da  década  de  1990,  quando  os  especialistas  da  Organização  das  Nações 
Unidas (ONU) constataram que várias cidades estavam aumentando seus contingentes populacionais, principalmente 
nos países subdesenvolvidos. São consideradas megacidades, EXCETO: 
A) Calcutá (Índia).  

 

 

 

 

 

C) Quito (Equador). 

B) Beijing (China). 

 

 

 

 

 

D) Nova York (Estados Unidos).                                                                                                 

 

38 

Leia os dados contidos na tabela sobre o meio ambiente nas conferências Rio 92 e Rio+10. 

 

Conferência 

Emissão CO² 

Energia 

Biodiversidade 

Florestas 

Água 

Pobreza 

Rio 92 
(1992) 

Em 1990, a 
humanidade 
lançava 5,83 
bilhões de 
toneladas de 
CO² na 
atmosfera, 
acentuando o 
aquecimento 
global. 

Em 1992, o 
consumo de 
energia no 
planeta era 
equivalente a 
8,17 trilhões 
de toneladas 
de petróleo 
por ano. 

Até 1992, 
estima-se que 
cerca de 180 
espécies de 
animais haviam 
sido extintas e 
outras mil 
ameaçadas. 

Em 1990, havia 
3,96 bilhões de 
hectares de 
florestas nas 
diversas regiões 
do planeta.  

Em 1990, a 
população do 
planeta usava 
cerca de 3500 
km³ de água 
doce por ano. 

Em 1992, o número 
de pessoas vivendo 
com até US$ 1 por 
dia (a chamada 
pobreza absoluta) 
era de 1,3 bilhão. 

Rio+10 
(2002) 

Em 1999, as 
emissões 
atingiam 6,1 
bilhões de 
toneladas e só 
77 países 
ratificaram o 
Protocolo de 
Kyoto. 

Em 1999, o 
consumo 
subiu para 
9,12 trilhões 
de toneladas 
de petróleo. 

Em 2002, havia 
11 167 
espécies de 
plantas e 
animais 
ameaçados de 
extinção. 

Em 2000, a área 
de floresta nas 
diversas regiões 
do planeta havia 
caído para 3,87 
bilhões de 
hectares. A área 
devastada 
equivale a todo o 
sudeste brasileiro. 

Em 2000, o 
consumo total 
anual chegou 
a 4000 km³ 
(crescimento 
de 12,5%) 

Em 2002, 1,2 
bilhão de pessoas 
viviam com US$ 1 
por dia (o que 
equivalia a um 
quinto da 
população 
mundial). 

(ARNO, Aloísio Goettems. JOIA, Antônio Luís. Geografia – Leituras e Interação. São Paulo. 2ª edição 2016 p. 264. Adaptado.) 

 

De acordo com a tabela, o único indicador que melhorou entre os anos de 1992 e 2002 foi: 
A) Energia. 

 

 

B) Pobreza.  

 

 

C) Floresta. 

 

 

D) Emissão de CO².  

 
39 

Na  agricultura  brasileira,  predominam  a  mão  de  obra  familiar  em  pequenas  e  médias  propriedades  agrícolas.  Nas 
propriedades  em  que  a  agricultura  familiar  é  extensiva,  muitas  vezes  os  membros  da  família  buscam  trabalho  nas 
cidades ou em  outras lavouras,  onde  trabalham  temporariamente nas épocas de plantio ou colheita, e retornam  à 
sua  terra  apenas  em  períodos  de  maior  atividade  agrícola.  Existem  também  outros  tipos  de  relação  de  trabalho 
envolvendo trabalhadores rurais que possuem terras ou não, compondo diferentes tipos de mão de obra no campo. 
Das alternativas a seguir assinale aquela em que o trabalho é considerado contraditório aos direitos humanos. 
A) Trabalho assalariado.       

 

 

 

 

C) Trabalho temporário ou sazonal.                                                                 

B) Parceria e arrendamento. 

 

 

 

 

D) Trabalho em regime de escravidão. 

 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 14 -

 

40 

No processo de transformação do modo de produção no campo, intensificou-se a mecanização da agricultura, com a 
introdução de máquinas com  motores a explosão e incorporações de adubos sintéticos e herbicidas químicos. Essa 
proximidade entre indústria e agricultura intensifica, após a Segunda Guerra Mundial, o que foi chamada de Segunda 
Revolução Agrícola. Nesse período, o desenvolvimento dos meios de transporte possibilitou o comércio de produtos 
em  escala  global.  Apesar  do  desenvolvimento  da  agricultura  moderna  ainda  persistir,  principalmente  nos  países 
subdesenvolvidos e emergentes, na agropecuária tradicional predominam a baixa produtividade, o uso de técnicas, 
recursos e ferramentas rudimentares e dependentes de condições naturais e de elevado emprego de mão de obra. Os 
atuais  sistemas  de  produção  agropecuários  podem  ser classificados  de  acordo  com  a  produtividade  alcançada  e  os 
lucros  obtidos,  independentemente  da  área  utilizada,  dividindo-se  em  sistemas  intensivo  e  extensivo  de  produção 
agropecuária.  Sobre  os  sistemas  intensivo  e  extensivo  na  agricultura  e  pecuária,  marque  V  para  as  afirmativas 
verdadeiras e F para as falsas. 
(     ) 
No sistema intensivo, o modo de produção agrícola implantado nas propriedades faz o uso constante de técnicas e 

de  tecnologias  modernas,  como  seleção  de  sementes  e  plantas,  sistemas  de  irrigação,  estufas  para  controle  da 
temperatura  e  da  intensidade  dos  raios  solares  que  atingem  as  plantas,  adubos  e  herbicidas  industrializados, 
equipamentos  e  veículos  modernos,  entre  outros  processos  controlados  pelo  ser  humano  que  diminuem  a 
dependência direta das condições  naturais para alcançar maior produtividade em menor tempo de  utilização da 
terra. 

(     ) No  sistema  extensivo,  o  modo  de  produção  agrícola  é  tradicional  sem  tecnologia  moderna  nem  métodos  mais 

avançados de conservação da terra, com o uso do arado de tração animal. Nesse sistema há dependência direta 
das condições naturais da terra e dos fatores climáticos. No entanto, por razão dessas condições, comumente, a 
produtividade alcançada por área é baixa. 

(     ) No  sistema  de  produção  intensivo  na  pecuária,  os  animais  têm  uma  dieta  alimentar  definida  pelas  pastagens 

nativas, andam soltos por uma grande área e não dispõem de cuidados veterinários modernos. Essa prática, mais 
comum para o gado bovino destinado ao corte, gera baixa produtividade de carne por área. 

(     ) O sistema de produção extensivo na pecuária é caracterizado pela reprodução do gado e das aves para a produção 

de carnes e outros derivados por meio de técnicas, como inseminação artificial, melhoramento genético e controle 
de  cruzamentos,  entre  outras.  Esses  procedimentos  permitem  alcançar  elevadas  taxas  de  produtividade  na 
pecuária.  

A sequência está correta em 
A) V, V, F, F. 

                          B) V, V, V, V. 

 

 

C) V, F, F, F. 

 

 

D) F, F, F, F. 

 
41 

Solos degradados são aqueles que não exercem suas funções, ou ao menos parte delas, como fornecer os nutrientes 
necessários  ao  desenvolvimento  das  plantas  e  filtrar  a  água  que  abastece  os  depósitos  subterrâneos.  Assim  como 
ocorre nas cidades, principalmente nas grandes e médias, a atividade agropecuária contribui para a degradação dos 
solos. Sobre as formas de degradação dos solos, provocadas ou intensificadas pelas ações antrópicas, marque V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.  
(     ) 
Erosão hídrica: se dá pelo carregamento de sedimentos ou partículas do solo e matéria orgânica pelas águas das 

chuvas e dos rios. 

(     ) Erosão eólica: se dá pelo desgaste do solo resultante da ação do vento sobre a superfície rochosa, que ocorre pelo 

processo de abrasão – atrito das partículas carregadas pelo vento sobre as rochas. 

(     ) Erosão química: também denominada lixiviação, caracteriza-se pela perda de elementos químicos essenciais para o 

desenvolvimento das plantas, como nitrogênio, fósforo e  potássio, que  são  dissolvidos e  carregados pelas águas 
das chuvas e dos rios. 

(     ) Compactação do solo: forma de degradação física do solo causada pela compressão das camadas superficiais com a 

passagem de máquinas, ou em menor escala, pelo pisoteio de gado nas pastagens. 

A sequência está correta em 
A) V, V, V, V. 

                    

B) V, V, F, V. 

 

 

C) V, F, V, V. 

 

 

D) F, V, V, F. 

 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 15 -

 

42 

Observe a seguir a descrição de uma das dimensões econômicas da globalização. 

 

“Está  associada  à  desregulamentação  dos  sistemas  financeiros  nacionais,  à  liberalização  da  circulação  de  capitais,  ao 
desenvolvimento de novos serviços e novos mercados financeiros e ao movimento de fusões e aquisições.” 

 

A definição anterior se refere a qual dimensão? 
A) Globalização financeira.  

 

 

 

 

C) Globalização das capacidades reguladoras. 

B) Globalização da tecnologia.                                                           D) Globalização da produção e dos mercados. 

 
43 

O  trabalho  infantil  é  um  grave  problema  social  brasileiro:  crianças  e  adolescentes  entre  5  e  17  anos  de  mais  da 
metade dos municípios de todos os estados brasileiros ainda têm de dividir o tempo de sua vida entre a escola e o 
trabalho. Sobre o trabalho infantil, analise as seguintes considerações. 
I.  
São consequências do trabalho infantil o baixo aproveitamento nos estudos, o abandono escolar e a falta de preparo 

para o mercado de trabalho, além do crescimento do subemprego. 

II.  De acordo com a Constituição Brasileira de 1988, menores de 14 anos de idade são proibidos de trabalhar a partir 

dessa  idade,  podem  fazê-lo  na  condição  de  aprendizes,  com  restrições  que  não  permitem  que  o  trabalho  seja 
noturno, insalubre e realizado em horários e locais que não possibilitem frequência à escola. 

III.  As  políticas  de  combate  ao  trabalho  infantil  estão  a  cargo  do  Ministério  do  Desenvolvimento  e  Combate  à  fome 

(MDS), responsável pelo Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (Peti). 

IV. As campanhas de combate o trabalho infantil não focam o combate às quatro piores formas de trabalho infantil: o 

doméstico, o urbano (praticado nas ruas), o da agricultura, especialmente com o agrotóxico; e o trabalho infantil no 
lixo. 

Estão corretas as afirmativas 
A) I, II, III e IV.   

 

B) I, II e III, apenas. 

 

C) I, III e IV, apenas. 

 

D) II, III e IV, apenas. 

 
44 

O conjunto de atividades econômicas, direta e indiretamente inseridas no cotidiano, pode ser divido em três setores, 
a saber: primário, secundário e terciário. Observe as imagens a seguir. 

 

Imagem 1 

Imagem 2 

 

 

 

Referem-se a atividades dos seguintes setores econômicos, respectivamente: 
A) Terciário e primário.   

 

 

 

 

C) Terciário e secundário. 

B) Terciário e terciário.   

 

 

 

 

D) Secundário e terciário. 

                                                                                               

 
45 

O  Conselho  de  Segurança  é  formado  por  quinze  membros:  cinco  permanentes  que  têm  direito  a  veto  –  Estados 
Unidos, Rússia, Reino Unido, França e China – e dez membros não permanentes, eleitos pela Assembleia Geral por 
dois anos. Esse é o órgão da ONU com poder decisório, isto é, todos os membros das Nações Unidas devem aceitar e 
cumprir as decisões do Conselho, o que nem sempre ocorre na prática. Dentro as atribuições e funções a seguir, qual 
delas NÃO constitui função ou atribuição do Conselho de Segurança? 
A) Manter a paz e a segurança nacional.                                       
B) Impedir métodos de diálogos entre os países. 
C) Recomendar o ingresso de novos membros na ONU. 
D) Elaborar planos de regulamentação de armamentos. 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 16 -

 

46 

O  processo  de  integração regional  é complexo  e,  em  geral,  acompanhado  de  oscilações:  ora são  tomadas  decisões 
que aceleram a esse processo, ora fatos e decisões dificultam a aproximação entre os países membros. No caso do 
Mercosul, as assimetrias econômicas são, por si só, problemas estruturais que necessitam de mecanismos políticos e 
econômicos para serem superados ao longo do processo de integração. São características que expressam dificuldades 
da integração regional no Mercosul, EXCETO: 
A) Estabilidade das instituições.   

 

 

 

C) Instabilidades políticas nacionais. 

B) Crises das economias nacionais. 

                                           D) Oscilações das economias nacionais. 

 
47 

As Unidades de Conservação são áreas públicas ou particulares protegidas por lei. São áreas geralmente destinadas à 
preservação  de  espécies  da  fauna  e  flora  e  que,  em  alguns  casos,  contribuem  para  sustentabilidade  social  e 
econômica de populações humanas que nelas habitam ou vivem em seu entorno. Dentre as unidades de conservação 
a seguir, qual delas se enquadra em uma unidade de Proteção Integral? 
A) Estação ecológica.    

 

 

 

 

 

B) Reserva extrativista.   

 

 

 

 

 

C) Área de proteção integral.                                                                                        
D) Reserva de desenvolvimento sustentável. 

 
48 

Observe o climograma a seguir. 

 

 

 

“Predomina nos planaltos e serras do Sudeste. É o clima das áreas com altitude acima de 1.000 m, que abrange o Sul 
de  Minas  Gerais  e  do  Espírito  Santo  e  partes  dos  estados  do  Rio  de  Janeiro  e  São  Paulo.  Neste  clima  verificam 
estações bem definidas, marcadas por um verão ameno e chuvoso e inverno frio e seco.” O clima descrito é: 
A) Semiárido.    

 

 

 

 

 

C) Subtropical. 

B) Equatorial.                                                                                           D) Tropical de altitude. 

 
49 

O Brasil é um país tropical e apresenta um grande índice pluviométrico o que proporciona uma abundância hídrica 
em suas bacias hidrográficas. Sobre as bacias hidrográficas brasileiras, analise as considerações a seguir. 
I.  
A Bacia Amazônica é a bacia hidrográfica brasileira com maior possibilidade de navegação. 
II.  A  rede  hidrográfica  brasileira  apresenta  as  seguintes  características:  drenagem  exorreica,  predomínio  de  rios  de 

planalto e predomínio de foz tipo estuário. 

III.  A maior parte dos rios no Brasil tem cheia no verão e vazante no inverno. 
IV. Em sua maior parte, os rios brasileiros são intermitentes, isto é, secam. 
NÃO condiz com a realidade das bacias hidrográficas no Brasil apenas a consideração 
A) I. 

 

 

 

B) II. 

 

 

 

C) III.   

 

 

D) IV.     

 

         
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 17 -

 

50 

No  mundo  contemporâneo,  marcado  pelos  crescentes  fluxos  de  informações,  mercadorias,  capitais  e  pessoas,  as 
redes exercem papel fundamental. Por meio delas os fluxos se tornam possíveis, integrando territórios, mas também 
evidenciando  a  exclusão  de  espaços  e  pessoas  que  estão  à  margem  da  infraestrutura  das  redes,  sobretudo  as  de 
comunicação e de transporte. Com base nos conhecimentos sobre as redes de transporte, observe o gráfico a seguir e 
assinale o meio de transporte mais utilizado e o mais caro. 

 

 

 

A) Aeroviário – Rodoviário.     

 

  

 

 

C) Aquaviário – Aeroviário.                                  

B) Rodoviário – Aeroviário. 

 

 

 

 

D) Rodoviário – Rodoviário.  

                        

 

                                                    

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 18 -

 

 

PROVA DISCURSIVA (REDAÇÃO) 

 

ORIENTAÇÕES GERAIS 

 

  A Prova Discursiva é de caráter eliminatório e classificatório, constituída de 1 (uma) Redação. 
  A resposta à prova discursiva deverá ser manuscrita em letra legível, com caneta esferográfica indelével de corpo 

transparente, de preferência de ponta grossa e de tinta azul ou preta, não sendo permitida a interferência e/ou a 
participação de outras pessoas. 

  Deverão ser observados o limite no mínimo 20 (vinte) e, no máximo, 30 (trinta) linhas: 10 (dez) pontos. 
  O candidato receberá nota ZERO na prova discursiva (redação) em casos de não atendimento ao conteúdo avaliado, 

de não haver texto, de manuscrever em letra ilegível.  

  Para efeito de avaliação da Prova Discursiva (Redação) serão considerados os seguintes elementos de avaliação: 

 

 

CRITÉRIOS 

PONTUAÇÃO 

(A) ASPECTOS MACROESTRUTURAIS 

5,00 

ABORDAGEM DO TEMA E DESENVOLVIMENTO DO CONTEÚDO 

Neste  critério  serão  avaliados: Pertinência de  exposição relativa  ao  problema, à  ordem 
de  desenvolvimento proposto  e  ao  padrão  de  resposta,  conforme  detalhamento  a  ser 
oportunamente publicado. 
(B) ASPECTOS MICROESTRUTURAIS 

5,00 

Indicação de um erro para cada ocorrência dos tipos a seguir: 
1. Conectores (sequenciação do texto). 2. Correlação entre tempos verbais. 3. Precisão 
vocabular. 4. Pontuação. 5. Concordância nominal e verbal. 6. Regência nominal e verbal. 
7.  Colocação  pronominal.  8.  Vocabulário  adequado  ao  texto  escrito.  9.  Ortografia.  10. 
Acentuação. 

OBSERVAÇÕES QUANTO AOS CRITÉRIOS DE CORREÇÃO: 

 

1.  Por  linha  efetivamente  escrita,  entende-se  a  linha  com  no  mínimo  duas  palavras 

completas, excetuando-se preposições, conjunções e artigos. 

2. O padrão de resposta será divulgado com o resultado preliminar da Redação. 
 
 

 

 

 

Texto I 

 

A Educação em/para os Direitos Humanos deve  transversalizar todo o currículo escolar, de  modo a oferecer aos 

educandos um arcabouço teórico-metodológico que norteie práticas de tolerância, de respeito à diversidade e ao bem 
comum, de solidariedade e de paz, realçando os valores necessários à dignidade humana. 

Para tanto, faz-se necessário que as escolas possam agregar aos seus projetos pedagógicos não apenas conteúdos 

mas,  fundamentalmente,  experiências  e  práticas  que  ajudem  a  fomentar/fortalecer  atitudes,  condutas,  valores  e 
comportamentos orientados para o respeito, a cultura e a educação em/para os direitos humanos. 

(Adelaide Alves Dias. Disponível em: http://www.dhnet.org.br/dados/cursos/edh/redh/04/4_3_adelaide.pdf.) 

 

Texto II 

 

Por integração entendemos uma participação real das pessoas como elementos ativos e produtivos na sociedade. A 

participação das pessoas portadoras de deficiência em eventos e situações artificialmente criadas para elas reflete uma 
falsa Integração, pois uma Integração real implica uma participação real na escola, no lazer e no trabalho. Dentro desta 
perspectiva,  é  necessário  reelaborarmos  o  conceito  que  temos  das  pessoas  portadoras  de  deficiência.  É  preciso  que 
tenhamos consciência de que elas têm potencial e de que poderão desenvolver este potencial em favor de uma maior 
autonomia  social.  A  autonomia  social  está  intimamente  relacionada  à  capacidade  do  sujeito  de  interagir  nos  meios 
sociais, inclusive de exercer um trabalho remunerado. Esta condição não diz respeito apenas às pessoas portadoras de 
deficiências, mas a todos os seres humanos.  

(Rita Vieira de Figueiredo Boneti. Disponível em: http://www.aprendizagemnadiversidade.ufc.br/documentos/inclusao_escolar/a_escola.pdf.) 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 19 -

 

Texto III 

 

 

(Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/377669118724652861/.) 

 
Considerando  os  textos  anteriores  como  motivadores,  redija  um  texto  dissertativo-argumentativo,  posicionando-se 
acerca do seguinte tema: 

 

“Escola, um espaço de interação e integração para todos”. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Geografia (06-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 20 -

 

REDAÇÃO 

 

01   

02   

03   

04   

05   

06   

07   

08   

09   

10   

11   

12   

13   

14   

 

15   

 

16   

17   

18   

19   

20   

21   

22   

23   

24   

25   

26   

27   

28   

29   

30   

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-geografia-prova.pdf-html.html

 

INSTRUÇÕES 

 

1. 

Somente é permitida a utilização de caneta esferográfica de tinta azul ou preta indelével, de corpo transparente, de

 

preferência  de  ponta  grossa.  Todos  os  demais  objetos  devem  ser  colocados  na  embalagem  não  reutilizável 
fornecida pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e carteira com documentos e valores em dinheiro. 
Não  é  permitida  a  comunicação  entre  os  candidatos,  o  empréstimo  de  material,  nem  a  utilização  de  máquinas 
calculadoras e/ou similares, livros, anotações, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, 
lápis, borracha ou corretivo. Especificamente, não será permitido ao candidato ingressar na sala  de  provas sem o 
devido  recolhimento,  com  respectiva  identificação,  dos  seguintes  equipamentos:  bip,  telefone  celular,  walkman
agenda  eletrônica,  notebook,  palmtop,  ipod,  ipad,  tablet,  smartphone,  mp3,  mp4,  receptor,  gravador,  fone  de 
ouvido, pendrive, máquina fotográfica, controle de alarme de carro, relógio de qualquer modelo, carteiras e etc. 

2. 

O tempo de duração da prova objetiva de múltipla escolha e prova discursiva é de 4 horas e abrange a assinatura e 
a transcrição das respostas para o Cartão de Respostas e Folha de Texto Definitivo da prova discursiva. 

3. 

Com  vistas  à  garantia  da  segurança  e  integridade  do  certame,  os  candidatos  serão  submetidos  ao  sistema  de 
detecção de metais no ingresso e na saída de sanitários durante a realização da prova. 

4. 

O  Caderno  de  Provas consta  de  50  (cinquenta)  questões  de  múltipla  escolha  e  01  (uma)  redação.    Ao  receber o 
material  de  realização  das  provas,  o  candidato  deverá  conferir  atentamente  se  o  Caderno  de  Provas  contém  o 
número de questões previsto, se corresponde ao Cargo/Disciplina a que está concorrendo, bem como se os dados 
constantes no Cartão de Respostas e Folha de Texto Definitivo que lhe foi fornecido estão corretos. Caso os dados 
estejam  incorretos,  ou  o material  esteja  incompleto,  ou,  ainda,  tenha  qualquer  imperfeição,  o  candidato  deverá 
informar tal ocorrência ao fiscal. 

5. 

As  questões  das  provas  objetivas  são  do  tipo  múltipla  escolha,  com  4  (quatro)  alternativas  (a,  b,  c,  d)  e  sendo 
apenas uma resposta correta. 

6. 

Verifique se o TIPO/COR deste caderno de provas coincide com o registrado no rodapé de cada página, assim como 
com o TIPO/COR registrado na folha de respostas  (gabarito). Caso contrário, notifique  imediatamente o fiscal de 
sala para que sejam tomadas as devidas providências. 

7. 

Os  fiscais  não  estão  autorizados  a  emitir  opinião  e  prestar  esclarecimentos  sobre  o  conteúdo  das  provas.  Cabe 
única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir. 

8. 

Não é permitido a anotação de informações relativas às respostas (cópia de gabarito) no comprovante de inscrição 
ou em qualquer meio. 

9. 

O candidato somente poderá retirar-se do local de realização das provas levando o caderno de provas no decurso 
dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término. Após identificado e acomodado 
na  sala,  o  candidato  somente  poderá  ausentar-se  da  mesma  90  (noventa)  minutos  após  o  início  das  provas, 
acompanhado de um fiscal. 

10. 

Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos. Caso algum destes candidatos insista em sair do 
local de  aplicação antes de  autorizado pelo fiscal de  aplicação, será lavrado Termo de  Ocorrência, assinado pelo 
candidato e testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal de aplicação da sala e pelo Coordenador da 
unidade de provas.

 

 

RESULTADOS E RECURSOS 

 

-  Os  gabaritos  oficiais  preliminares  das  provas  objetivas  e  os  cadernos  de  questões  serão  divulgados  na  internet,  no 
endereço eletrônico www.consulplan.net, a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas objetivas 
de múltipla escolha. 
- O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas disporá de 2 
(dois) dias, a partir do dia subsequente ao da divulgação, em requerimento próprio disponibilizado no link correlato ao 
Concurso Público no endereço eletrônico www.consulplan.net. 
-  A interposição de  recursos poderá ser feita via  internet, através  do Sistema Eletrônico de  Interposição de  Recursos, 
com  acesso  pelo  candidato  com  o  fornecimento  de  dados  referentes  à  sua  inscrição,  apenas  no  prazo  recursal,  à 
CONSULPLAN, conforme disposições contidas no endereço eletrônico  www.consulplan.net, no link correspondente ao 
Concurso Público.