Prova Concurso - Pedagogia - PROFESSOR-CLASSE-I-INGLES - CONSULPLAN - SEDUC - 2018

Prova - Pedagogia - PROFESSOR-CLASSE-I-INGLES - CONSULPLAN - SEDUC - 2018

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: PROFESSOR-CLASSE-I-INGLES
Órgão: SEDUC
Banca: CONSULPLAN
Ano: 2018
Nível: Superior

Downloads dos Arquivos

prova.pdf
gabarito.pdf

Provas relacionadas

PEDAGOGOUFPA2018
PEDAGOGOUNIFESSPA2018
PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

As questões com # foram anuladas; 

As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 

As demais permaneceram inalteradas

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – ARTES  

(TIPO 01 – BRANCA) 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – ARTES  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – ARTES  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – ARTES  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – BIOLOGIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – BIOLOGIA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – BIOLOGIA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – BIOLOGIA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – EDUCAÇÃO FÍSICA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – EDUCAÇÃO FÍSICA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – EDUCAÇÃO FÍSICA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – EDUCAÇÃO FÍSICA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FILOSOFIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FILOSOFIA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FILOSOFIA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FILOSOFIA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FÍSICA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FÍSICA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FÍSICA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FÍSICA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – GEOGRAFIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – GEOGRAFIA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – GEOGRAFIA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – GEOGRAFIA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – HISTÓRIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – HISTÓRIA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – HISTÓRIA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – HISTÓRIA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – INGLÊS  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – INGLÊS  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – INGLÊS  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – INGLÊS  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – MATEMÁTICA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – MATEMÁTICA 

(TIPO 02 – VERDE)

 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – MATEMÁTICA 

(TIPO 03 – AMARELA)

 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – MATEMÁTICA 

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – PORTUGUÊS  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – PORTUGUÊS 

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – PORTUGUÊS 

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – PORTUGUÊS 

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – QUÍMICA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – QUÍMICA 

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – QUÍMICA 

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – QUÍMICA 

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – SOCIOLOGIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – SOCIOLOGIA 

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – SOCIOLOGIA 

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – SOCIOLOGIA 

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

Prova

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

MANHÃ

CONCURSO PÚBLICO

EDITAL Nº 01/2018 

TIPO 01

Professor Classe I

Nível A - Inglês

BRANCA

08

08

CONCURSO PÚBLICO PARA

PROVIMENTO DE VAGAS EM

CARGOS DA CARREIRA DE

MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 2 -

 

C

C

A

A

R

R

G

G

O

O

/

/

D

D

I

I

S

S

C

C

I

I

P

P

L

L

I

I

N

N

A

A

:

:

 

 

P

P

R

R

O

O

F

F

E

E

S

S

S

S

O

O

R

R

 

 

C

C

L

L

A

A

S

S

S

S

E

E

 

 

I

I

 

 

N

N

Í

Í

V

V

E

E

L

L

 

 

A

A

 

 

 

 

I

I

N

N

G

G

L

L

Ê

Ê

S

S

 

 

 

LÍNGUA PORTUGUESA E LEGISLAÇÃO 

 
Texto para responder às questões de 01 a 07. 

 

Alfabeto de emojis 

 

“Paradoxalmente” — escreverá um historiador em 2218 — “foi a disseminação da escrita como principal forma de 

comunicação o que criou as condições para a sua própria morte”. O alfabeto latino, este fantástico conjunto de 26 letras 
que,  combinadas  infinitamente,  podem  nomear  realidades  tão  distintas  quanto  “sol”,  “cunilingus”,  “schadenfreud”  e 
“Argamassa Cimentcola Quartzolite”, começou sua lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982. 

Foi  ali,  não  muito  depois  da  derrota  do  Brasil  para  a  Itália  de  Paolo  Rossi,  que  o  cientista  da  computação  Scott 

Fahlman  sugeriu  a  colegas  de  Carnegie  Mellon  University,  com  os  quais  se  comunicava  online,  usarem  :-)  para 
distinguirem as piadas dos assuntos sérios. Mal sabia o tal Scott que aquela inocente boca de parêntese era o protótipo 
da goela que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto como se fosse uma sopa de letrinhas.  

Os emoticons se espalharam pelo mundo com o ICQ, os chats e, principalmente, os celulares, mas nem todos os 

seres humanos aderiram imediatamente à moda. [...] 

Emoticons foram o início do fim, mas só o início. O coaxar dos sapos no brejo começou a incomodar mesmo com a 

chegada dos emojis. Confesso que, de novo, demorei pra entrar na onda. Desta vez não por burrice, mas por senso do 
ridículo.  Quando  que  um adulto  como eu  iria mandar  pra  outro  adulto  um  “smile”  bicudo  soltando  um coração  pelo 
canto da boca, como se fosse uma bola de chiclete? Nunca! “Nunca”, no caso, revelou-se estar a apenas uns cinco anos 
de distância da minha indignação. 

Hoje eu mando coração pulsante pra contadora que me lembrou dos documentos do IR, mando John Travolta de 

roxo pro amigo que me pergunta se está confirmado o jantar na quinta e, se eu pagasse imposto sobre cada joia que 
envio daquele mãozão amarelo, não ia ter coração pulsante capaz de fazer minha contadora resolver a situação. 

“Em meados do século 21” — escreverá o historiador de 2218 — “a humanidade abandonou o alfabeto e passou a 

se comunicar só por emojis”. A frase, claro, será toda escrita com emojis. Haverá tantos, tão variados, que será possível 
citar  Shakespeare  usando  apenas  desenhinhos.  (Shakespeare,  aliás,  dá  pra  escrever.  Imagem  de  milk-shake  +  duas 
chaves (keys) + pera (pear). Shake + keys + pear). 

Teremos  voltado  ao  tempo  dos  hieróglifos e  não  me  assombra  se  as  condições  de  vida  regredirem  às do  antigo 

Egito, mas ninguém se importará, cada um de nós hipnotizado pela tela que tantos apregoaram ser uma nova pedra de 
Roseta,  capaz  de  traduzir  o  mundo  em  nossas  mãos,  mas  que  no  fim  se  revelou  só  um  infernal  e  escravizante 
pergaminho. :-( 

(Antônio Prata. Folha de S. Paulo, 15 de abril de 2018. Adaptado.) 

 

01 

Tendo em vista os elementos estruturais que constituem o texto, pode-se afirmar que 
A) o registro e apresentação textual de fatos e saberes da realidade são prioridade na sua construção.  
B) trata-se  de  um texto argumentativo, demonstrando como uma de  suas características acentuado teor crítico, com 

presença de humor e ironia.  

C) configura-se como um texto principalmente informativo tendo em vista o caráter contemporâneo do tema escolhido 

pelo autor para ser referenciado.  

D) a  fusão  do  estilo  jornalístico  e  literário  permite  identificar  como  principal  característica  textual  a  elaboração  da 

linguagem como forma de expressão. 

 

02 

No 1º§, o suposto enunciado a ser escrito por um historiador no futuro tem seu sentido estruturado 
A) de modo exclusivamente conotativo.  
B) de modo exclusivamente denotativo. 
C) com base em um sentido denotativo e conotativo.  
D) a partir de uma linguagem em que predomina o exagero.  
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 3 -

 

03 

Leia e analise. 

 

(Disponível em: http://redacaoemrede.blogspot.com.br/2016/01/linguagem-uma-charge-fundamentada-no.html.) 

 

Em relação ao texto “Alfabeto de emojis”, pode-se afirmar que a charge 
A) utiliza a ironia para desmistificar a oposição que o autor faz às novas formas de comunicação em massa.  
B) remete ao desequilíbrio quanto ao processo de comunicação a que se refere o autor do texto “Alfabeto de emojis”
C) exemplifica  o  sentido  de  um  discurso  paradoxal  a  que  se  faz  referência  por meio  do  termo  “paradoxalmente”,  no 

início do texto. 

D) apresenta uma situação real de discurso em que se pode comprovar que novas realidades de comunicação devem 

ser aceitas considerando a compreensão da mensagem. 

 

04 

Em  “O  alfabeto  latino,  este  fantástico  conjunto  de  26  letras  que,  combinadas  infinitamente,  podem  nomear 
realidades tão distintas quanto ‘sol’, ‘cunilingus’, ‘schadenfreud’ e ‘Argamassa Cimentcola Quartzolite’
começou sua 
lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982.”
 (1º§), pode-se afirmar que o trecho sublinhado 
A) antecipa a discussão que será desenvolvida no texto.  
B) caracteriza, de forma objetiva, o termo que o antecede.  
C) coloca em evidência a função da linguagem quanto à comunicação. 
D) possibilita o conhecimento do posicionamento do autor em relação ao termo anterior.  
 

05 

Acerca dos termos grifados no 2º§ do texto, está correto o que se afirma em: 
A) Apenas três deles têm a função de introduzir um novo referente textual. 
B) Apenas dois deles estabelecem relações anafóricas no texto sendo parte constituinte da coesão textual. 
C) “Os quais” poderia ser substituído por “aqueles” por serem pronomes cuja função exclusiva e equivalente é retomar 

o antecedente. 

D) Os  dois  últimos  termos  grifados  do  parágrafo  poderiam  ser  substituídos  por  vírgulas  sem  qualquer  prejuízo  de 

sentido ou construção linguística.  

 

06 

De acordo com o texto: 
A) As mudanças comportamentais em relação ao ato de comunicação, especialmente na escrita, têm produzido efeitos 

questionáveis. 

B) O  florescimento  de  uma  nova  linguagem  declara  uma  possível  evolução  na  comunicação  estabelecida  através  dos 

tempos pela humanidade.  

C) Não  há  possibilidade  de  que  a  comunicação  por  meio  de  símbolos  ou  imagens  seja  de  alguma  forma  prejudicada 

considerando-se sua simplicidade e praticidade.  

D) O autor estabelece uma oposição acirrada contra todo e  qualquer tipo de  linguagem não verbal, usando para isso 

ataques a este tipo de linguagem por meio de sua argumentação. 

 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 4 -

 

07 

Acerca dos princípios que regem a Redação Oficial, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F 
para as falsas.  
(     ) 
A impessoalidade decorre da ausência de impressões individuais de quem comunica. 
(     ) Um documento oficial tem como característica a concisão, tratando o assunto de forma sucinta e precisa.  
(     ) Na Redação Oficial, é necessário que seja manifestado posicionamento do redator objetivo e claro em relação ao 

assunto tratado.  

(     ) A  utilização  dos  pronomes  de  tratamento  de  forma  correta  é  imprescindível  para  que  haja  formalidade  e 

padronização nas comunicações. 

A sequência está correta em 
A) F, F, F, V. 

 

 

B) V, V, V, F. 

 

 

C) V, V, F, V. 

 

 

D) V, V, V, V. 

 

08 

Quanto ao regime disciplinar dos servidores públicos do Pará, nos termos do Regime Jurídico Único estabelecido pela 
Lei nº 5.810/94, assinale a afirmativa correta. 
A) A  abertura  de  sindicância  ou  a  instauração  de  processo  disciplinar  interrompe  a  prescrição,  até  a  decisão  final 

proferida por autoridade competente. 

B) O  servidor  punido  com  pena  disciplinar  tem  o  direito  de  pedir  reconsideração  da  decisão,  contudo  o  recurso  só 

poderá ser apresentado na via judicial. 

C) Incorre em pena de demissão o servidor que participar de gerência de empresa privada ou que exercer comércio na 

qualidade de acionista, cotista ou comanditário. 

D) O  ato  administrativo  impositivo  de  penalidade  deve  ser  fundamentado,  sendo  vedada  a  anotação  da  sanção 

disciplinar no assentamento funcional do servidor. 

 

09 

A Lei nº 5.810/94 dispõe sobre o regime estatutário dos servidores do Pará. Quanto ao tema, assinale a afirmativa 
correta. 
A) Na antecipação ou prorrogação da duração da jornada de trabalho, será vedado remunerar o trabalho suplementar 

do servidor público. 

B) As  férias  serão  remuneradas  com  acréscimo  de  cinquenta  porcento  quanto  a  remuneração  normal,  pagas 

antecipadamente, independente de solicitação. 

C) Constitui  tempo  de  serviço  público,  para  todos  os  efeitos  legais  o  anteriormente  prestado  pelo  servidor,  qualquer 

que tenha sido a forma de admissão ou de pagamento. 

D) O servidor ocupante de cargo comissionado, independentemente de jornada de trabalho, atenderá às convocações 

decorrentes da necessidade do serviço de interesse da Administração. 

 

10 

Nos termos da Lei nº 7.442/10, o Plano de Cargos, Carreira e Remuneração objetiva o aperfeiçoamento profissional e 
contínuo,  a  valorização  dos  profissionais  da  educação  básica,  a  percepção  de  remuneração  digna,  a  melhoria  do 
desempenho profissional e da qualidade do ensino prestado à população do Estado, baseado nos seguintes objetivos, 
princípios e garantias, EXCETO: 
A) Período  reservado  ao  professor,  em  sua  jornada  de  trabalho,  a  estudos,  planejamento  e  avaliação  do  trabalho 

discente. 

B) Participação dos profissionais da educação básica na elaboração, execução e avaliação do Projeto Político Pedagógico 

da escola. 

C) Liberdade de ensinar, aprender, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber, dentro dos ideais do partido 

político do governo. 

D) Profissionalização,  que  pressupõe  qualificação e  aperfeiçoamento  profissional  contínuo, com  remuneração  digna e 

condições adequadas de trabalho. 

 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 5 -

 

 

CONHECIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS 

 

11 

“Pedrinho brinca de comidinha durante um momento de recreação na escola. A professora da classe se preocupa. Este 
menino estava sendo desvirtuado e, certamente, ia acabar ‘virando’ gay. O garoto, questionado sobre o porquê gostava 
tanto de brincar de cozinha, responde: ‘é porque eu quero ser chapeiro igual ao meu pai. O papai trabalha na chapa da 
padaria.  Ele  faz  cada  bife,  professora!’  Apesar  do  nome  fictício,  o  caso  entre  a  professora  e  Pedrinho  é  real  e  ele  se 
repete em outras escolas enquanto você lê esta matéria.” 

 

O  olhar  de  preconceito  de  nossa  sociedade  está  à  espreita  em  todos  os  cantos,  e  as  instituições  de  ensino  nem 
sempre escapam dessa afirmação: 99,3% das pessoas em ambiente escolar são preconceituosas, segundo pesquisa da 
Fipe  (Fundação  Instituto  de  Pesquisas  Econômicas),  em  parceria  com  o  Inep  (Instituto  Nacional  de  Estudos  e 
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). No exemplo, a preocupação da professora pode ser considerada:  
A) Discriminação homofóbica. 
B) Preconceito de gênero e de classe. 
C) Preconceito de gênero e de orientação sexual. 
D) Discriminação de orientação sexual e profissional. 
 

12 

Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária. Planejar o que e 
como ensinar implica saber quem é o educando. Existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do 
mundo, próprias de cada faixa etária. Alguns autores contribuíram expressivamente para a Pedagogia na definição de 
como acontece o desenvolvimento humano em geral e o desenvolvimento infantil, em particular. Sobre as relações 
entre as concepções acerca do desenvolvimento e seus respectivos autores, analise. 
I.  
Dá-se  espontaneamente  a  partir  de  suas  potencialidades  e  da  sua  interação  com  o  meio.  O  processo  de 

desenvolvimento mental é lento, ocorrendo por meio de graduações sucessivas através de estágios. 

(Piaget)

 

II.  Tem  momentos  de  crise,  isto  é,  uma  criança  ou  um  adulto  não  são  capazes  de  se  desenvolver  sem  conflitos.  A 

criança  se  desenvolve  com  seus  conflitos  internos  e,  para  ele,  cada  estágio  estabelece  uma  forma  específica  de 
interação com o outro, é um desenvolvimento conflituoso. 

(Wallon)

 

III. Apoia-se na concepção de um sujeito interativo que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um processo 

mediado  pelo  outro.  O  conhecimento  tem  gênese  nas  relações  sociais,  sendo  produzido  na  intersubjetividade  e 
marcado por condições culturais, sociais e históricas. 

(Vygotsky) 

Estão corretas as afirmativas 
A) I, II e III. 

 

 

B) I e II, apenas.  

 

C) I e III, apenas. 

 

D) II e III, apenas. 

 

13 

Desde  fevereiro  de  2017,  a  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação  Nacional  nº  9.394/96  definiu  que  o  currículo  do 
ensino  médio  será  composto  pela  Base  Nacional  Comum  Curricular  e  por  itinerários  formativos,  que  deverão  ser 
organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a 
possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências 
da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas e formação técnica e profissional. A este respeito, 
é correto afirmar que: 
A) A organização das áreas e das respectivas competências e habilidades será feita de acordo com critérios estabelecidos 

no sistema estadual e no sistema municipal de ensino. 

B) A possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for 

estruturada e organizada em etapas com terminalidade. 

C) A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário formativo integrado, que se traduz na composição 

de componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular – BNCC e dos itinerários formativos, considerando 
a educação técnica. 

D) A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional considerará a inclusão de 

vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de simulação, estabelecendo parcerias e fazendo 
uso, quando aplicável, de instrumentos estabelecidos pela CLT. 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 6 -

 

14 

“Atualmente está em voga falar em  aprendizagem ativa  e metodologias ativas. Em poucas palavras, o sentido dessas 
expressões  está  relacionado  a  colocar o  aluno  como protagonista  da  aprendizagem, construindo o  conhecimento em 
situações  práticas.  A  aprendizagem  ativa  pode  ser  definida  como:  ‘atividades  que  ocupam  o  aluno  em  fazer  alguma 
coisa e, ao mesmo tempo, o leva a pensar sobre as coisas que está fazendo’.” 

(Bonwell, Eison, 1991; Silberman, 1996.) 

Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que: 
A) A  exploração  dessas  características  e  marcas  demanda  reconsiderar  o  currículo  e  as  metodologias  que  colocam  o 

professor no centro do processo educativo e focam a aprendizagem ativa. 

B) Destaca-se como um dos desafios à educação o repensar sobre novas propostas educativas que superem a instrução 

ditada pelo livro didático, centrada no dizer do professor e na passividade do aluno.  

C) Criar  situações  de  aprendizagem  em  que  os  aprendizes  fazem  coisas,  colocam  conhecimentos  em  ação,  pensam e 

conceituam  o  que  fazem,  constroem  conhecimentos  sobre  os  conteúdos  nas  atividades  que  realizam,  bem  como 
desenvolvem estratégias cognitivas, capacidade crítica e reflexão sobre suas práticas.  

D) É importante considerar as práticas sociais inerentes à cultura digital, marcadas pela participação, criação, invenção, 

abertura dos limites espaciais e temporais da sala de aula e dos espaços formais de educação, integrando distintos 
espaços  de  produção  do  saber,  contextos  e  culturas,  acontecimentos  do  cotidiano  e  conhecimentos  de  distintas 
naturezas.  

 

15 

Em Summerhill, “as crianças não são obrigadas a assistir as aulas e, além disso, as decisões da escola são tomadas em 
assembleias onde todos votam, incluindo professores, alunos e funcionários. Para o autor, a experiência nessa escola 
mostrou que, sem a coerção das escolas tradicionais, os estudantes orientam sua aprendizagem através do seu próprio 
interesse, ao invés de orientar pelo que lhe é imposto”.  

 

O texto anterior ilustra algumas facetas da Escola de Summerhill, fundada por Alexander Neill. A ciência pedagógica 
aponta que esta filosofia sustenta a  
A) tendência liberal tecnicista.    

 

 

 

C) tendência progressista libertadora. 

B) tendência progressista libertária. 

 

 

 

D) tendência liberal renovadora não diretiva. 

 

16 

Segundo Luckesi, “avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor 
resultado  possível;  por  isso,  não  é  classificatória  nem  seletiva,  ao  contrário,  é  diagnóstica  e  inclusiva.  [...]  O  ato  de 
avaliar tem seu foco na construção dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de examinar está centrado no 
julgamento de aprovação ou reprovação”. Partilhando da concepção de Luckesi
, a avaliação com função classificatória 
e com função diagnóstica, respectivamente, 
A) “constitui um instrumento estático, freando o processo de crescimento e desenvolvimento do indivíduo”; “constitui 

um momento dialético do processo de avançar no desenvolvimento da ação, do crescimento para a autonomia, do 
crescimento para a competência.” 

B) “constitui um instrumento opcional, freando o processo de crescimento e desenvolvimento do indivíduo”; “constitui 

um  momento  dialético  do  processo  de  avançar  no  desenvolvimento  da  inteligência,  do  crescimento  para  a 
autonomia, do crescimento para a competência.”  

C) “constitui  um  instrumento  estático,  impedindo  o  processo  de  crescimento  e  desenvolvimento  do  indivíduo”; 

“constitui  um  momento  estático  do  processo  de  avançar  no  desenvolvimento  da  ação,  do  crescimento  para  a 
autonomia, do crescimento para a competência.”  

D) “constitui  um  instrumento  dinâmico,  estimulando  o  processo  de  crescimento  e  desenvolvimento  do  indivíduo”; 

“constitui  um  momento  dialético  do  processo  de  avançar  no  desenvolvimento  da  ação,  do  crescimento  para  a 
socionomia, do crescimento para a competência.”  

 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 7 -

 

17 

No Brasil,  especialmente a partir da década de 1980, inúmeras pesquisas lançam  o olhar sobre o interior da escola, 
mostrando, na contradição e fragmentação do cotidiano escolar, as práticas e os processos que constroem, no dia a dia 
da  rotina  escolar,  o significado  social  e  político  da  escola  brasileira.  Sobre  as consequências  positivas  trazidas  pelas 
pesquisas sobre o cotidiano escolar, analise. 
I.  
O reconhecimento da existência de um saber da experiência, construído pelos professores na e pela própria prática 

e consequentemente o reconhecimento de que a escola é local privilegiado para formação de professores. 

II.  Desenvolvimento de nova abordagem entre a teoria e a prática pedagógica nos processos formativos. 
III.  A  confirmação  de  que  a  escola,  como  organização  social,  precisa  ser  vista  como  um  local  de  aprendizagem  para 

alunos e professores. 

IV. Confirmar  o  modelo  clássico  de  formação  e  construir  uma  nova  perspectiva  na  área  de  formação  continuada  de 

professores. 

Estão corretas apenas as afirmativas 
A) I, II e III. 

 

 

B) I, II e IV. 

 

 

C) I, III e IV. 

 

 

D) II, III e IV. 

 
18 

Ao  estudar  o  trajeto  e  as  delimitações  sobre  a  história  da  educação  no  Brasil,  faz-se  necessário  um  conhecimento 
amplificado, norteado em cima da história do Brasil, pois as inter-relações entre educação e sociedade sempre foram 
e são explícitas e extrínsecas, e constituem pontos relevantes em cima dos acontecimentos sociais que agregaram e 
conduziram  a  formação  da  educação  do  país.  Em  relação  aos  fatos  verídicos  na  História  da  Educação  Brasileira, 
analise. 
I.  
O  Decreto Federal nº  52.682, promulgado em 1963 pelo presidente João Goulart 

(1919-1976)

, criou, oficialmente, o 

Dia do Professor. O  dia 15 de  outubro foi escolhido para se  comemorar o dia do professor porque  essa data  está 
relacionada à oficialização da criação dos cursos primários em todo o país pelo imperador D. Pedro I, por meio da Lei 
de 15 de outubro de 1827. 

II.  O  ministro  de  Getúlio  Vargas,  Francisco  Campos,  promoveu  reforma  no  Ensino  Secundário;  tal  reforma  ficou 

conhecida por “Reforma Vargas” que  criou, entre outras ações,  os Exames  de Madureza, que  eram prestados por 
alunos  nos estabelecimentos  escolares  estaduais  ou federais,  para  adquirirem certificado  de  primeiro  ou  segundo 
grau. 

III. Em  1932,  surgiu  o  Manifesto  dos  Pioneiros  da  Educação  Nova,  documento  que  defendia  amplo  leque  de  pontos, 

sendo a educação como função pública, a existência de uma escola única e da coeducação de meninos e meninas.  

Estão corretas as afirmativas 
A) I, II e III. 

 

 

B) I e II, apenas.  

 

C) I e III, apenas. 

 

D) II e III, apenas. 

 
19 

A escola está chamada a ser, nos próximos anos, mais do que um lócus de apropriação do conhecimento socialmente 
relevante, o científico, um espaço de diálogo entre diferentes saberes — científico, social, escolar etc. – e linguagens. 
De análise crítica, estímulo ao exercício da capacidade reflexiva e de uma visão plural e histórica do conhecimento, da 
ciência, da tecnologia e das diferentes linguagens. É no cruzamento, na interação, no reconhecimento da dimensão 
histórica e social do conhecimento que a escola está chamada a se situar. Neste sentido, é INCORRETO afirmar que:  
A) A pluralidade de espaços, tempos e linguagens não deve ser apenas reconhecida, como também promovida.  
B) A educação não pode ser enquadrada numa lógica unidimensional, aprisionada numa institucionalização específica. 
C) Toda a rigidez de que se reveste em geral a organização e a dinâmica pedagógica escolares, assim como o caráter 

monocultural da cultura escolar precisam ser fortemente questionados.  

D) Devem ser enfatizados a dinamicidade, a flexibilidade, a diversificação, as diferentes leituras de um mesmo fenômeno, 

as diversas formas de expressão, o debate e a construção de uma perspectiva crítica unidimensional. 

 

 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 8 -

 

20 

Vygotsky reafirma a natureza histórica e social do ser humano, como ser concreto, autor e produtor de sua história. 
Assim, concebeu o desenvolvimento humano a partir de quatro planos genéticos: filogênese, ontogênese, sociogênese 
e microgênese. Eles são quatro aspectos do desenvolvimento, que estão inter-relacionados e constituem a origem de 
quem somos nós e de como nos tornamos humanos. Está INCORRETA a definição: 
A) Plano ontogenético: representa o nosso desenvolvimento ao longo da vida, que vai da infância até a velhice.  
B) Plano filogenético: aspectos do nosso desenvolvimento que trazemos em virtude de nossa evolução como espécie e 

que independe da ontogênese.  

C) Plano microgenético: embora sejamos seres eminentemente interativos, vivemos sozinhos nossas aprendizagens, ou 

seja, ninguém pode aprender por mim.  

D) Plano  sociogenético:  ou  seja,  a  interação  permanente  como  base  da  formação  humana.  Somos  seres  que  nos 

desenvolvemos em sociedade, construindo cultura. 

 

 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 
Read the text to answer 21, 22, 23, 24 and 25. 

 

The Nobel Prize for Literature Scandal 

(By Tim Parks – May 4, 2018.) 

 

We all love a prize, and a scandal, and a chance to shake our heads when the great and good fall into disgrace. So for 

the  past  few  weeks,  the  Swedish  Academy,  which  awards  the  Nobel  Prize  for  Literature,  has  offered  excellent 
entertainment.  The  Academy  will postpone  the  2018  literature  prize until  next  year.  The  comedy  is  that  it  has  taken 
accusations of sexual abuse — directed not at a member of the academy, but at the husband of a member — to call the 
prize into question. It requires very little reflection to see that this international award for literature never had, nor ever 
could have any credibility at all. To recount the scandal in detail would be a red herring, but here is an outline: Katarina 
Frostenson,  a  poet,  became  a  member  of  the  Swedish  Academy  in  1992.  Together  with  her  French  husband,  the 
photographer Jean-Claude Arnault, she also ran a cultural club, Forum, that receives funding from the Swedish Academy. 
Amid the “Me Too” movement, 18 women have come forward accusing Mr. Arnault of improper sexual behavior, some 
taking place at Forum itself. 

The Swedish Academy, which was formed in 1786 to promote the “purity, strength and sublimity of the Swedish 

language”; in 1900 was called on, by Alfred Nobel’s legacy, to choose the finest literary pieces of “an idealistic tendency” 
anywhere  in  the  world,  something  that  obliged  the  Swedish  purists  to  spend  much  of  their  time  reading  in  foreign 
languages. In line with an antique vision of endeavor and human identity, the Academy’s statute has no provision for 
members resigning; like knighted lords or ordained priests, they are in it for life, anointed, as it were, with the capacity 
to promote Swedish purity and hand out $1 million or so every year to a fine writer whose work can be construed as 
“idealistic”. 

Such is the world’s eagerness that some solid ground be established in the shifting sands of aesthetic taste, such 

our  desire  to  have  our  own  literary  favorites  crowned  and  “canonized”,  such  the  ambition  of  writers  themselves  to 
believe that they have joined the “greats”, that the Nobel has become the centerpiece ceremony in our annual literary 
liturgy, source of endless speculation and heated controversy, and in the months before the October announcement of 
the winner, bookmakers do a brisk trade. Along with sexual assault, Mr. Arnault is also accused of leaking the names of 
seven winners and thus allowing acquaintances to profit from bets. Though Ms. Frostenson can hardly be reproached 
for connivance in her husband’s groping, she is suspected of complicity in the leaks. And yet, why would misbehavior or 
bickering  make  a  person  any  less  able  to  judge  the  quality  of  a  work  of  literature?  You  don’t  have  to  be  a  saint  to 
recognize a good book. On the other hand, literature is not tennis or football, where international competition makes 
sense. It is intimately tied to the language  and culture from which it emerges. Literary style  distinguishes  itself by its 
distance  from  the  other  styles  that  surround  it,  implying  a  community  of  readers  with  a  shared  knowledge  of  other 
literary works, of standard language usage and cultural context. As the Swedes squirm with embarrassment, it really is 
time to grow up and concentrate on the books themselves, without this razzmatazz of winners and losers.        

(Available: https://www.nytimes.com. Adapted.) 

 

21 

“Bookmakers” (L22) refers to 
A) Editors. 

 

 

B) Writers. 

 

 

C) Partners. 

 

 

D) Gamblers. 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 9 -

 

22 

It is true about the text that: 
A) The Academy might disregard sexual misbehavior. 
B) Frostenson may have profited from privileged data. 
C) The Academy has charged a one million prize a year.   
D) Mr. Arnault denied having practiced a misdemeanor. 

 

23 

“Me too” movement (L09) refers to: 
A) Specific request of halting movement. 

 

 

 

B) Biased judgment to accuse somebody. 

 

 

 

C) An organized effort to promote prejudice. 
D) The volunteer offer to furnish information. 

 

24 

“Hardly” (L23) means: 
A) Likely. 

 

 

B) Barely. 

 

 

C) Probably. 

 

 

D) Relentlessly. 

 

25 

The Academy will currently award books: 
A) Prizes for featuring the western canon. 

 

 

 

B) Focusing on the anointed authors’ flaws. 

 

 

 

C) Highlighting some visionary penchant sort.  
D) Over a million with the cleric endorsement. 

 

Analyse the sentences containing underlined parts to answer 26, 27, 28, 29 and 30. 

 

26 

Mark the item corresponding to the inconsistent underlined part correction. 

 

If you hadn’t  let the dog out, he wouldn’t    be caught  by the dog catchters. 
                                    A                            B                    C          D 

 

A) allow the dog out. 

 

 

 

 

 

C) have been caught. 

B) would have.   

 

 

 

 

 

D) for. 

 

27 

Mark the item corresponding to the inconsistent underlined part correction. 

 

It’s necessary that your son is present to study sessions to make up for his poor performance in the exam. 
                            A                   

  

B                                                                       

 

C   

 

           

   

 

A) for.   

 

 

B) be.   

 

 

C) to.   

 

 

D) at.  

 

28 

Mark the item corresponding to the inconsistent underlined part correction. 

 

Sue as soon as you’re back  from lunch, get somebody take the letters to be mailed. 
                                    A               B                                               C                                        D 

 

A) you will be back.  

 

B) to.   

 

 

C) to take. 

 

 

D) mail. 

 

29 

Mark the item corresponding to the inconsistent underlined part correction. 

 

I wonder if dad will ever let me to drive his new car, I don’t think he will. 
         A                            B                       C                                                             D 

 

A) doubt. 

 

 

B) never. 

 

 

C) drive. 

 

 

D) does. 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 10 -

 

30 

Mark the item corresponding to the inconsistent underlined part correction. 

 

He said he wasn’t  making any business because he wasn’t used to the new position. 
        A                            B                                      C                                                                 D                           

 

A) told.  

 

 

B) doing. 

 

 

C) whereas. 

 

 

D) place. 

 
Analyse the dialogues to answer 31, 32, 33, 34 and 35. 

 

Fay: I guess that’s it, Tony. I’m leaving for good. 
Tony: Let me get it straight, how come you’ve made that decision? 

 

31 

What will Fay do? 
A) She wants to leave in a good mood.   

 

 

C) She ‘ll leave for a good period of time. 

 

B) She will get Tony to make a decision.   

 

 

D) She is meant to be gone permanently.  

 
Charles
: This report says we’re almost broke due to the last acquisitions our company made! 
Gerald: Don’t worry I got it covered. 

 

32 

What does Gerald mean? 
A) He has the means to overcome the problem. 
B) He’s going to sell the company to cover debt. 
C) He is willing to hide the facts from the public. 
D) He’s the one to blame for financial problems. 
 
Marsha
: What did that character want? 
Cindy: Beats me! 

 

33 

What are the girls talking about? 
A) They are talking about a person who has a lousy character. 
B) They’re talking about an odd person who approached them.   
C) They’re talking about a theater play they have seen together. 
D) They are talking about someone who wants to beat Cindy up. 
 
Rose: 
What do you think of Harry? 
Meg: 
Are you trying to set me up with him? 

 

34 

What does the second question mean? 
A) Rose wants to catch Harry cheating on beloved friends. 
B) Rose wants Harry and Meg to really bypass each other. 
C) Rose wants Meg and Harry to become unbeatable foes. 
D) Rose wants Meg and Harry to turn to more than friends. 
 
Marian:
 What if mom finds out you’ve smuggled a dog into the basement? 
Arthur: I will cross that bridge when I come to it. 

 

35 

What will Arthur do?  
A) He will hide the dog by the bridge.    

 

 

C) When he is by the bridge he’ll quit it. 

B) He will think about that matter later.   

 

 

D) After crossing the bridge he’ll decide. 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 11 -

 

Read the text to answer 36 and 37. 

 

Empowering teachers to promote inclusive education, a literature review 

 

It is important that assessment processes and procedures in ITE (Inclusive Teaching Education) are coherent, using a 

variety  of  assessment  modes,  for  formative  as  well  as  summative  purposes 

(Teaching  Council,  2011a)

.  The  European 

Commission 

(2014)

 notes that prospective teachers are often assessed using portfolios, which might prepare them to use 

this type of assessment in their teaching. Literature Review 25 The Agency’s TE4I report noted the need for assessment in 
ITE to change in line with more active teaching methods. It stressed that across both academic assignments and school 
practice  there  is  a  need  for:  ‘assessment  for  learning’  approaches  that  encourage  student/teachers  to  reflect  on  their 
own  work  and  performance  and  […]  formulate  their  own  targets  for  improvement 

(European  Agency,  2011a,  p.  23)

.  It  also 

noted the importance of guided reflection and teacher educators developing knowledge of students’ understanding to 
provide appropriate challenges together with good models of inclusive assessment practice. Echeita 

(2014)

 mentions that 

at  a national or regional level, it is also necessary to set out  clear standards for graduating student/teachers, allowing 
them to monitor whether they have correctly learned the competences related to inclusive education. 

(Available: https://www.european-agency.org.) 

 

36 

According to the text: 
A) Educational procedures shape teacher evaluation practices. 
B) Reflexive approaches on learning will harm student conduct.  
C) Students’ competences should be monitored at foreign level. 
D) More active teaching methods cross out the use of portfolios.  
 

37 

In order to cater to Inclusive Teaching Education, assessment should 
A) formulate their own forfeits.   

 

 

 

C) include an array of processes. 

 

 

B) involve scant practical action.  

 

 

 

D) rule out the standard abilities. 

 
Read the text to answer 38 and 39. 

 

Classroom  interaction  is  studied  from  a  social  interaction  perspective  to  unearth  the  mechanisms  teachers  and 

students  use  to  conduct  their  classroom  business.  Classroom  interaction  research  originated,  like  all  social  interaction 
research, when in the 1960s recording technology such as cameras and microphones became accessible for researchers. 
Recording techniques have ranged from one hand-held camera to several cameras on poles, and from researchers sitting 
or even participating in the classroom, to those who witnessed the lesson on a monitor in an adjacent room, or only saw 
the recordings  afterwards. Audio has been recorded following the available technology and research aims with camera-
mounted or separate microphones, or wireless individual microphones on the teacher or on individual students. Recent 
digital technology has allowed these different streams to be fed directly into a computer where they can be synchronised 
with  each  other  and  with  subsequent  transcripts.  Sometimes,  classroom  recordings  have  been  supplemented  by 
interviews  of  different  kinds,  and  ethnographic  information  on  factors  such  as  ethnicity  or  social  class.  Also,  additional 
information has been assembled on school policy or teacher planning, and additional recordings have been in the school 
yard, all depending on research aims and researchers’ views on methodology and epistemology.  

(Available: www.rug.nl/staff/tom.koole/classroominteractionkoole.) 

 

38 

Classroom interaction research does NOT do without 
A) data.  

 

 

B) witness. 

 

 

C) streams. 

 

 

D) assemble. 

 

39 

Some of instances of ethnographic information given in the text are 
A) school policies.  

 

 

 

 

 

C) ethical questioning.   

 

 

 

B) teacher plannings. 

 

 

 

 

 

D) racial backgrounds. 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 12 -

 

Read the text to answer 40, 41, 42, 43, 44 and 45. 

 

Cultural diversity and cultural identity in globalization 

 

In the process of globalization winners are the countries with highly developed mass media as complex systems which 

are able to broadcast and receive diverse information which are used as basic development resource. On the other side 
are the developing countries which suffer their impact. Their characteristic is the small capacity to adapt to innovations 
that came from outside and that is why their cultural identity is called into question. Mass media are not only instruments 
for  spreading  popular  culture  and  industries,  but  at  the  same  time,  their  use  enables  cultural  hegemony.  Mass  media, 
society, local culture, and media content are closely related. By exhibiting TV shows, movies, dramas etc. media will reflect 
values specific to local culture. So, we can talk about displaying commerciality as feature of American culture, Japanese 
aesthetic  values,  French  tendency  to  philosophize...  One  of  the  main  functions  of  mass  media  is  to  transfer  cultural 
inheritance,  information  about  the  past,  values  of  a  given  society,  and  to  furnish  cultural  directive  for  life,  action,  and 
behavior.  Despite  the  globalization  of  the  economy,  and  the  emergence  of  international  political  institutions,  global 
dissemination of culture (mass media, education, modernization, urbanization, the spread of literacy) from the late 20th 
century  has  strengthened  national  identities.  Modern  nationalism  is  less  focused  on  defending  the  country  and  more 
inclined to defend the established cultural identity. The identities represent the defense against unpredictability, disorder, 
and changes of globalization. In the last three decades there is strong trend to resisting globalization and cosmopolitanism 
as a form of defense of cultural identity. “God, nations, families and communities will ensure eternal figures that cannot be 
broken down and around which society will develop a counter-culture of real virtuality”. Castells considers that individuals 
carry  with  them  the  eternal  truth,  the  values  that  cannot  be  virtualized  or  destroyed.  As  the  globalization  process 
strengthens  the  coming  of  cultural  integrity  and  identity  problems  are  more  prevalent.  Dominant  monoculture  stands 
against local, national and traditional cultures with the progressive disintegration of traditional culture value patterns. 

(Available: www.wseas.us/e-library/conferences/2013. Adapted.) 

 

40 

Gerund use does NOT follow the same pattern of “spreading” (L05) in 
A) “exhibiting” (L06). 

 

 

 

 

 

C) “displaying” (L07). 

B) “developing” (L03).   

 

 

 

 

D) “defending” (L12). 

 
41 

“Enables” (L05) means 
A) allows. 

 

 

B) hinders. 

 

 

C) thwarts. 

 

 

D) challenges. 

 
42 

“Media” (L04) was used as  
A) plural adjective. 

 

B) plural of medium. 

 

C) singular adjective. 

 

D) singular of medium. 

 
43 

“Which” (L16) refers back to 
A) figures. 

 

 

B) society. 

 

 

C) families. 

 

 

D) communities. 

 
44 

National identities have been strengthened by 
A) global cultural spread.  

 

 

 

 

C) economy’s globalization. 

B) the twentieth century. 

 

 

 

 

D) international institutions. 

 
45 

According to the text, identity difies 
A) commitment. 

 

B) instability. 

 

 

C) settlement.   

 

D) accomplishment. 

 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 13 -

 

Read the text to answer 46 and 47. 

 

A  typical  textbook  following  this  method  consisted  of  chapters  or  lessons  organized  around  grammar  points.  Each 

grammar point was listed, rules on its use were explained, and it was illustrated by sample sentences. Its main chacteristics 
were: 
a)  The goal of foreign language study is to learn a language in order to read its literature or in order to benefit from the 

mental discipline and intellectual development that result from the foreign language study. 

b) Reading and writing are the major focus: little or no systematic attention is paid to speaking or listening. 
c)  Vocabulary  selection  is  based  on  the  reading  texts  used,  and  words  are  taught  through  bilingual  lists,  dictionary 

study, and memorization. 

d) The sentence is the basic unit of teaching and language practice. 
e) Accuracy is utter goal, since students are expected to attain high standards of achievement. 
f)  Grammar  is  taught  deductively,  that  is,  by  presentation  and  study  of  grammar  rules,  which  are  introduced  and 

practiced in an organized systematic way. 

g)  The student’s native language is the medium of instruction. It is used to explain new items and to enable comparisons. 

(Approaches and Methods in Language Teaching, Richards and Rodgers.) 

 

46 

“Sample sentences” (L02) means: 
A) Formal sentences.    

 

 

 

 

C) Instance sentences. 

B) Unique sentences. 

 

 

 

 

 

D) Colloquial sentences. 

 

47 

According to the text, it’s correct to state that: 
A) Performance appraisal seeks excellence. 
B) Native language judicious use is averted. 
C) Languages are created through trial/error.  
D) The method described’s student centered. 
 

48 

The item that does NOT describe a Communicative Language Teaching feature is: 
A) Grammatical explanation is avoided. 
B) Drilling may occur but peripherically. 
C) Translation may be used if beneficial. 
D) Language is created by the individual. 
 
Read the text to answer 49 and 50. 

 

Curriculum planners view debates over teaching method as part of a broader set of educational planning decisions. 

These traditionally involve: 
a)  The  careful  examination,  drawing  on  all  available  sources  of  knowledge  and  informed  judgement,  of  teaching 

objectives, whether in particular subject courses or over the curriculum as a whole. 

b)  The development and trial use in school of those methods and materials which are judged most likely to achieve the 

objectives which teachers agreed upon. 

c)  The  assessment  of  the  extent  to  which  the  development  work  has  in  fact  achieved  its  objectives.  This  part  of  the 

process may be expected to provoke new thought about the objectives themselves. 

d) The fnal element is therefore the feedback of all the experience gained, to provide a starting point for further study.  

(Nicholls and Nicholls, 1972.) 

 

49 

According to the text, debate over teaching method cannot 
A) see methods as wider planning issue elements. 
B) view curriculum as the one decision making tool.    
C) be determined from planning practices evalution. 
D) use data from achieved objectives interpretation. 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 14 -

 

50 

“Trial use” (L05), in the context, means: 
A) Teacher’s judment over the blame.   

 

 

C) Formal examination before a judge. 

B) Final choice on educational matter.   

 

 

D) Suitability testing to regarding aims.  

 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 15 -

 

 

PROVA DISCURSIVA (REDAÇÃO) 

 

ORIENTAÇÕES GERAIS 

 

  A Prova Discursiva é de caráter eliminatório e classificatório, constituída de 1 (uma) Redação. 
  A resposta à prova discursiva deverá ser manuscrita em letra legível, com caneta esferográfica indelével de corpo 

transparente, de preferência de ponta grossa e de tinta azul ou preta, não sendo permitida a interferência e/ou a 
participação de outras pessoas. 

  Deverão ser observados o limite no mínimo 20 (vinte) e, no máximo, 30 (trinta) linhas: 10 (dez) pontos. 
  O candidato receberá nota ZERO na prova discursiva (redação) em casos de não atendimento ao conteúdo avaliado, 

de não haver texto, de manuscrever em letra ilegível.  

  Para efeito de avaliação da Prova Discursiva (Redação) serão considerados os seguintes elementos de avaliação: 

 

 

CRITÉRIOS 

PONTUAÇÃO 

(A) ASPECTOS MACROESTRUTURAIS 

5,00 

ABORDAGEM DO TEMA E DESENVOLVIMENTO DO CONTEÚDO 

Neste  critério  serão  avaliados: Pertinência de  exposição relativa  ao  problema, à  ordem 
de  desenvolvimento proposto  e  ao  padrão  de  resposta,  conforme  detalhamento  a  ser 
oportunamente publicado. 
(B) ASPECTOS MICROESTRUTURAIS 

5,00 

Indicação de um erro para cada ocorrência dos tipos a seguir: 
1. Conectores (sequenciação do texto). 2. Correlação entre tempos verbais. 3. Precisão 
vocabular. 4. Pontuação. 5. Concordância nominal e verbal. 6. Regência nominal e verbal. 
7.  Colocação  pronominal.  8.  Vocabulário  adequado  ao  texto  escrito.  9.  Ortografia.  10. 
Acentuação. 

OBSERVAÇÕES QUANTO AOS CRITÉRIOS DE CORREÇÃO: 

 

1.  Por  linha  efetivamente  escrita,  entende-se  a  linha  com  no  mínimo  duas  palavras 

completas, excetuando-se preposições, conjunções e artigos. 

2. O padrão de resposta será divulgado com o resultado preliminar da Redação. 
 
 

 

 

 

Texto I 

 

A Educação em/para os Direitos Humanos deve  transversalizar todo o currículo escolar, de  modo a oferecer aos 

educandos um arcabouço teórico-metodológico que norteie práticas de tolerância, de respeito à diversidade e ao bem 
comum, de solidariedade e de paz, realçando os valores necessários à dignidade humana. 

Para tanto, faz-se necessário que as escolas possam agregar aos seus projetos pedagógicos não apenas conteúdos 

mas,  fundamentalmente,  experiências  e  práticas  que  ajudem  a  fomentar/fortalecer  atitudes,  condutas,  valores  e 
comportamentos orientados para o respeito, a cultura e a educação em/para os direitos humanos. 

(Adelaide Alves Dias. Disponível em: http://www.dhnet.org.br/dados/cursos/edh/redh/04/4_3_adelaide.pdf.) 

 

Texto II 

 

Por integração entendemos uma participação real das pessoas como elementos ativos e produtivos na sociedade. A 

participação das pessoas portadoras de deficiência em eventos e situações artificialmente criadas para elas reflete uma 
falsa Integração, pois uma Integração real implica uma participação real na escola, no lazer e no trabalho. Dentro desta 
perspectiva,  é  necessário  reelaborarmos  o  conceito  que  temos  das  pessoas  portadoras  de  deficiência.  É  preciso  que 
tenhamos consciência de que elas têm potencial e de que poderão desenvolver este potencial em favor de uma maior 
autonomia  social.  A  autonomia  social  está  intimamente  relacionada  à  capacidade  do  sujeito  de  interagir  nos  meios 
sociais, inclusive de exercer um trabalho remunerado. Esta condição não diz respeito apenas às pessoas portadoras de 
deficiências, mas a todos os seres humanos.  

(Rita Vieira de Figueiredo Boneti. Disponível em: http://www.aprendizagemnadiversidade.ufc.br/documentos/inclusao_escolar/a_escola.pdf.) 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 16 -

 

Texto III 

 

 

(Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/377669118724652861/.) 

 
Considerando  os  textos  anteriores  como  motivadores,  redija  um  texto  dissertativo-argumentativo,  posicionando-se 
acerca do seguinte tema: 

 

“Escola, um espaço de interação e integração para todos”. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Inglês (08-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 17 -

 

REDAÇÃO 

 

01   

02   

03   

04   

05   

06   

07   

08   

09   

10   

11   

12   

13   

14   

 

15   

 

16   

17   

18   

19   

20   

21   

22   

23   

24   

25   

26   

27   

28   

29   

30   

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-ingles-prova.pdf-html.html

 

INSTRUÇÕES 

 

1. 

Somente é permitida a utilização de caneta esferográfica de tinta azul ou preta indelével, de corpo transparente, de

 

preferência  de  ponta  grossa.  Todos  os  demais  objetos  devem  ser  colocados  na  embalagem  não  reutilizável 
fornecida pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e carteira com documentos e valores em dinheiro. 
Não  é  permitida  a  comunicação  entre  os  candidatos,  o  empréstimo  de  material,  nem  a  utilização  de  máquinas 
calculadoras e/ou similares, livros, anotações, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, 
lápis, borracha ou corretivo. Especificamente, não será permitido ao candidato ingressar na sala  de  provas sem o 
devido  recolhimento,  com  respectiva  identificação,  dos  seguintes  equipamentos:  bip,  telefone  celular,  walkman
agenda  eletrônica,  notebook,  palmtop,  ipod,  ipad,  tablet,  smartphone,  mp3,  mp4,  receptor,  gravador,  fone  de 
ouvido, pendrive, máquina fotográfica, controle de alarme de carro, relógio de qualquer modelo, carteiras e etc. 

2. 

O tempo de duração da prova objetiva de múltipla escolha e prova discursiva é de 4 horas e abrange a assinatura e 
a transcrição das respostas para o Cartão de Respostas e Folha de Texto Definitivo da prova discursiva. 

3. 

Com  vistas  à  garantia  da  segurança  e  integridade  do  certame,  os  candidatos  serão  submetidos  ao  sistema  de 
detecção de metais no ingresso e na saída de sanitários durante a realização da prova. 

4. 

O  Caderno  de  Provas consta  de  50  (cinquenta)  questões  de  múltipla  escolha  e  01  (uma)  redação.    Ao  receber o 
material  de  realização  das  provas,  o  candidato  deverá  conferir  atentamente  se  o  Caderno  de  Provas  contém  o 
número de questões previsto, se corresponde ao Cargo/Disciplina a que está concorrendo, bem como se os dados 
constantes no Cartão de Respostas e Folha de Texto Definitivo que lhe foi fornecido estão corretos. Caso os dados 
estejam  incorretos,  ou  o material  esteja  incompleto,  ou,  ainda,  tenha  qualquer  imperfeição,  o  candidato  deverá 
informar tal ocorrência ao fiscal. 

5. 

As  questões  das  provas  objetivas  são  do  tipo  múltipla  escolha,  com  4  (quatro)  alternativas  (a,  b,  c,  d)  e  sendo 
apenas uma resposta correta. 

6. 

Verifique se o TIPO/COR deste caderno de provas coincide com o registrado no rodapé de cada página, assim como 
com o TIPO/COR registrado na folha de respostas  (gabarito). Caso contrário, notifique  imediatamente o fiscal de 
sala para que sejam tomadas as devidas providências. 

7. 

Os  fiscais  não  estão  autorizados  a  emitir  opinião  e  prestar  esclarecimentos  sobre  o  conteúdo  das  provas.  Cabe 
única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir. 

8. 

Não é permitido a anotação de informações relativas às respostas (cópia de gabarito) no comprovante de inscrição 
ou em qualquer meio. 

9. 

O candidato somente poderá retirar-se do local de realização das provas levando o caderno de provas no decurso 
dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término. Após identificado e acomodado 
na  sala,  o  candidato  somente  poderá  ausentar-se  da  mesma  90  (noventa)  minutos  após  o  início  das  provas, 
acompanhado de um fiscal. 

10. 

Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos. Caso algum destes candidatos insista em sair do 
local de  aplicação antes de  autorizado pelo fiscal de  aplicação, será lavrado Termo de  Ocorrência, assinado pelo 
candidato e testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal de aplicação da sala e pelo Coordenador da 
unidade de provas.

 

 

RESULTADOS E RECURSOS 

 

-  Os  gabaritos  oficiais  preliminares  das  provas  objetivas  e  os  cadernos  de  questões  serão  divulgados  na  internet,  no 
endereço eletrônico www.consulplan.net, a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas objetivas 
de múltipla escolha. 
- O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas disporá de 2 
(dois) dias, a partir do dia subsequente ao da divulgação, em requerimento próprio disponibilizado no link correlato ao 
Concurso Público no endereço eletrônico www.consulplan.net. 
-  A interposição de  recursos poderá ser feita via  internet, através  do Sistema Eletrônico de  Interposição de  Recursos, 
com  acesso  pelo  candidato  com  o  fornecimento  de  dados  referentes  à  sua  inscrição,  apenas  no  prazo  recursal,  à 
CONSULPLAN, conforme disposições contidas no endereço eletrônico  www.consulplan.net, no link correspondente ao 
Concurso Público.