Prova Concurso - Pedagogia - PROFESSOR-CLASSE-I-SOCIOLOGIA - CONSULPLAN - SEDUC - 2018

Prova - Pedagogia - PROFESSOR-CLASSE-I-SOCIOLOGIA - CONSULPLAN - SEDUC - 2018

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: PROFESSOR-CLASSE-I-SOCIOLOGIA
Órgão: SEDUC
Banca: CONSULPLAN
Ano: 2018
Nível: Superior

Downloads dos Arquivos

prova.pdf
gabarito.pdf

Provas relacionadas

PEDAGOGOUFPA2018
PEDAGOGOUNIFESSPA2018
PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

As questões com # foram anuladas; 

As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 

As demais permaneceram inalteradas

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – ARTES  

(TIPO 01 – BRANCA) 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – ARTES  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – ARTES  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – ARTES  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – BIOLOGIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – BIOLOGIA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – BIOLOGIA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – BIOLOGIA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – EDUCAÇÃO FÍSICA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – EDUCAÇÃO FÍSICA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – EDUCAÇÃO FÍSICA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – EDUCAÇÃO FÍSICA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FILOSOFIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FILOSOFIA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FILOSOFIA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FILOSOFIA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FÍSICA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FÍSICA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FÍSICA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – FÍSICA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – GEOGRAFIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – GEOGRAFIA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – GEOGRAFIA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – GEOGRAFIA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – HISTÓRIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – HISTÓRIA  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – HISTÓRIA  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – HISTÓRIA  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – INGLÊS  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – INGLÊS  

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – INGLÊS  

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – INGLÊS  

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – MATEMÁTICA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – MATEMÁTICA 

(TIPO 02 – VERDE)

 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – MATEMÁTICA 

(TIPO 03 – AMARELA)

 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – MATEMÁTICA 

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – PORTUGUÊS  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – PORTUGUÊS 

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – PORTUGUÊS 

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – PORTUGUÊS 

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – QUÍMICA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – QUÍMICA 

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – QUÍMICA 

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – QUÍMICA 

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – SOCIOLOGIA  

(TIPO 01 – BRANCA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – SOCIOLOGIA 

(TIPO 02 – VERDE) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – SOCIOLOGIA 

(TIPO 03 – AMARELA) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-gabarito.pdf-html.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GABARITO PÓS-RECURSOS / CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM 

CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC 

 

CARGO/DISCIPLINA: PROFESSOR CLASSE I NÍVEL A – SOCIOLOGIA 

(TIPO 04 – AZUL) 

 

01 

26 

02 

27 

03 

28 

04 

29 

05 

30 

06 

31 

07 

32 

08 

33 

09 

34 

10 

35 

11 

36 

12 

37 

13 

38 

14 

39 

15 

40 

16 

41 

17 

42 

18 

43 

19 

44 

20 

45 

21 

46 

22 

47 

23 

48 

24 

49 

25 

50 

 

Prova

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

MANHÃ

CONCURSO PÚBLICO

EDITAL Nº 01/2018 

TIPO 01

Professor Classe I

Nível A - Sociologia

BRANCA

12

12

CONCURSO PÚBLICO PARA

PROVIMENTO DE VAGAS EM

CARGOS DA CARREIRA DE

MAGISTÉRIO PÚBLICO – SEAD – SEDUC

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 2 -

 

C

C

A

A

R

R

G

G

O

O

/

/

D

D

I

I

S

S

C

C

I

I

P

P

L

L

I

I

N

N

A

A

:

:

 

 

P

P

R

R

O

O

F

F

E

E

S

S

S

S

O

O

R

R

 

 

C

C

L

L

A

A

S

S

S

S

E

E

 

 

I

I

 

 

N

N

Í

Í

V

V

E

E

L

L

 

 

A

A

 

 

 

 

S

S

O

O

C

C

I

I

O

O

L

L

O

O

G

G

I

I

A

A

 

 

 

LÍNGUA PORTUGUESA E LEGISLAÇÃO 

 
Texto para responder às questões de 01 a 07. 

 

Alfabeto de emojis 

 

“Paradoxalmente” — escreverá um historiador em 2218 — “foi a disseminação da escrita como principal forma de 

comunicação o que criou as condições para a sua própria morte”. O alfabeto latino, este fantástico conjunto de 26 letras 
que,  combinadas  infinitamente,  podem  nomear  realidades  tão  distintas  quanto  “sol”,  “cunilingus”,  “schadenfreud”  e 
“Argamassa Cimentcola Quartzolite”, começou sua lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982. 

Foi  ali,  não  muito  depois  da  derrota  do  Brasil  para  a  Itália  de  Paolo  Rossi,  que  o  cientista  da  computação  Scott 

Fahlman  sugeriu  a  colegas  de  Carnegie  Mellon  University,  com  os  quais  se  comunicava  online,  usarem  :-)  para 
distinguirem as piadas dos assuntos sérios. Mal sabia o tal Scott que aquela inocente boca de parêntese era o protótipo 
da goela que viria a engolir quase 3.000 anos de alfabeto como se fosse uma sopa de letrinhas.  

Os emoticons se espalharam pelo mundo com o ICQ, os chats e, principalmente, os celulares, mas nem todos os 

seres humanos aderiram imediatamente à moda. [...] 

Emoticons foram o início do fim, mas só o início. O coaxar dos sapos no brejo começou a incomodar mesmo com a 

chegada dos emojis. Confesso que, de novo, demorei pra entrar na onda. Desta vez não por burrice, mas por senso do 
ridículo.  Quando  que  um adulto  como eu  iria mandar  pra  outro  adulto  um  “smile”  bicudo  soltando  um coração  pelo 
canto da boca, como se fosse uma bola de chiclete? Nunca! “Nunca”, no caso, revelou-se estar a apenas uns cinco anos 
de distância da minha indignação. 

Hoje eu mando coração pulsante pra contadora que me lembrou dos documentos do IR, mando John Travolta de 

roxo pro amigo que me pergunta se está confirmado o jantar na quinta e, se eu pagasse imposto sobre cada joia que 
envio daquele mãozão amarelo, não ia ter coração pulsante capaz de fazer minha contadora resolver a situação. 

“Em meados do século 21” — escreverá o historiador de 2218 — “a humanidade abandonou o alfabeto e passou a 

se comunicar só por emojis”. A frase, claro, será toda escrita com emojis. Haverá tantos, tão variados, que será possível 
citar  Shakespeare  usando  apenas  desenhinhos.  (Shakespeare,  aliás,  dá  pra  escrever.  Imagem  de  milk-shake  +  duas 
chaves (keys) + pera (pear). Shake + keys + pear). 

Teremos  voltado  ao  tempo  dos  hieróglifos e  não  me  assombra  se  as  condições  de  vida  regredirem  às do  antigo 

Egito, mas ninguém se importará, cada um de nós hipnotizado pela tela que tantos apregoaram ser uma nova pedra de 
Roseta,  capaz  de  traduzir  o  mundo  em  nossas  mãos,  mas  que  no  fim  se  revelou  só  um  infernal  e  escravizante 
pergaminho. :-( 

(Antônio Prata. Folha de S. Paulo, 15 de abril de 2018. Adaptado.) 

 

01 

Tendo em vista os elementos estruturais que constituem o texto, pode-se afirmar que 
A) o registro e apresentação textual de fatos e saberes da realidade são prioridade na sua construção.  
B) trata-se  de  um texto argumentativo, demonstrando como uma de  suas características acentuado teor crítico, com 

presença de humor e ironia.  

C) configura-se como um texto principalmente informativo tendo em vista o caráter contemporâneo do tema escolhido 

pelo autor para ser referenciado.  

D) a  fusão  do  estilo  jornalístico  e  literário  permite  identificar  como  principal  característica  textual  a  elaboração  da 

linguagem como forma de expressão. 

 

02 

No 1º§, o suposto enunciado a ser escrito por um historiador no futuro tem seu sentido estruturado 
A) de modo exclusivamente conotativo.  
B) de modo exclusivamente denotativo. 
C) com base em um sentido denotativo e conotativo.  
D) a partir de uma linguagem em que predomina o exagero.  
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 3 -

 

03 

Leia e analise. 

 

(Disponível em: http://redacaoemrede.blogspot.com.br/2016/01/linguagem-uma-charge-fundamentada-no.html.) 

 

Em relação ao texto “Alfabeto de emojis”, pode-se afirmar que a charge 
A) utiliza a ironia para desmistificar a oposição que o autor faz às novas formas de comunicação em massa.  
B) remete ao desequilíbrio quanto ao processo de comunicação a que se refere o autor do texto “Alfabeto de emojis”
C) exemplifica  o  sentido  de  um  discurso  paradoxal  a  que  se  faz  referência  por meio  do  termo  “paradoxalmente”,  no 

início do texto. 

D) apresenta uma situação real de discurso em que se pode comprovar que novas realidades de comunicação devem 

ser aceitas considerando a compreensão da mensagem. 

 

04 

Em  “O  alfabeto  latino,  este  fantástico  conjunto  de  26  letras  que,  combinadas  infinitamente,  podem  nomear 
realidades tão distintas quanto ‘sol’, ‘cunilingus’, ‘schadenfreud’ e ‘Argamassa Cimentcola Quartzolite’
começou sua 
lenta caminhada em direção ao brejo em setembro de 1982.”
 (1º§), pode-se afirmar que o trecho sublinhado 
A) antecipa a discussão que será desenvolvida no texto.  
B) caracteriza, de forma objetiva, o termo que o antecede.  
C) coloca em evidência a função da linguagem quanto à comunicação. 
D) possibilita o conhecimento do posicionamento do autor em relação ao termo anterior.  
 

05 

Acerca dos termos grifados no 2º§ do texto, está correto o que se afirma em: 
A) Apenas três deles têm a função de introduzir um novo referente textual. 
B) Apenas dois deles estabelecem relações anafóricas no texto sendo parte constituinte da coesão textual. 
C) “Os quais” poderia ser substituído por “aqueles” por serem pronomes cuja função exclusiva e equivalente é retomar 

o antecedente. 

D) Os  dois  últimos  termos  grifados  do  parágrafo  poderiam  ser  substituídos  por  vírgulas  sem  qualquer  prejuízo  de 

sentido ou construção linguística.  

 

06 

De acordo com o texto: 
A) As mudanças comportamentais em relação ao ato de comunicação, especialmente na escrita, têm produzido efeitos 

questionáveis. 

B) O  florescimento  de  uma  nova  linguagem  declara  uma  possível  evolução  na  comunicação  estabelecida  através  dos 

tempos pela humanidade.  

C) Não  há  possibilidade  de  que  a  comunicação  por  meio  de  símbolos  ou  imagens  seja  de  alguma  forma  prejudicada 

considerando-se sua simplicidade e praticidade.  

D) O autor estabelece uma oposição acirrada contra todo e  qualquer tipo de  linguagem não verbal, usando para isso 

ataques a este tipo de linguagem por meio de sua argumentação. 

 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 4 -

 

07 

Acerca dos princípios que regem a Redação Oficial, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F 
para as falsas.  
(     ) 
A impessoalidade decorre da ausência de impressões individuais de quem comunica. 
(     ) Um documento oficial tem como característica a concisão, tratando o assunto de forma sucinta e precisa.  
(     ) Na Redação Oficial, é necessário que seja manifestado posicionamento do redator objetivo e claro em relação ao 

assunto tratado.  

(     ) A  utilização  dos  pronomes  de  tratamento  de  forma  correta  é  imprescindível  para  que  haja  formalidade  e 

padronização nas comunicações. 

A sequência está correta em 
A) F, F, F, V. 

 

 

B) V, V, V, F. 

 

 

C) V, V, F, V. 

 

 

D) V, V, V, V. 

 

08 

Quanto ao regime disciplinar dos servidores públicos do Pará, nos termos do Regime Jurídico Único estabelecido pela 
Lei nº 5.810/94, assinale a afirmativa correta. 
A) A  abertura  de  sindicância  ou  a  instauração  de  processo  disciplinar  interrompe  a  prescrição,  até  a  decisão  final 

proferida por autoridade competente. 

B) O  servidor  punido  com  pena  disciplinar  tem  o  direito  de  pedir  reconsideração  da  decisão,  contudo  o  recurso  só 

poderá ser apresentado na via judicial. 

C) Incorre em pena de demissão o servidor que participar de gerência de empresa privada ou que exercer comércio na 

qualidade de acionista, cotista ou comanditário. 

D) O  ato  administrativo  impositivo  de  penalidade  deve  ser  fundamentado,  sendo  vedada  a  anotação  da  sanção 

disciplinar no assentamento funcional do servidor. 

 

09 

A Lei nº 5.810/94 dispõe sobre o regime estatutário dos servidores do Pará. Quanto ao tema, assinale a afirmativa 
correta. 
A) Na antecipação ou prorrogação da duração da jornada de trabalho, será vedado remunerar o trabalho suplementar 

do servidor público. 

B) As  férias  serão  remuneradas  com  acréscimo  de  cinquenta  por  cento  quanto  a  remuneração  normal,  pagas 

antecipadamente, independente de solicitação. 

C) Constitui  tempo  de  serviço  público,  para  todos  os  efeitos  legais  o  anteriormente  prestado  pelo  servidor,  qualquer 

que tenha sido a forma de admissão ou de pagamento. 

D) O servidor ocupante de cargo comissionado, independentemente de jornada de trabalho, atenderá às convocações 

decorrentes da necessidade do serviço de interesse da Administração. 

 

10 

Nos termos da Lei nº 7.442/10, o Plano de Cargos, Carreira e Remuneração objetiva o aperfeiçoamento profissional e 
contínuo,  a  valorização  dos  profissionais  da  educação  básica,  a  percepção  de  remuneração  digna,  a  melhoria  do 
desempenho profissional e da qualidade do ensino prestado à população do Estado, baseado nos seguintes objetivos, 
princípios e garantias, EXCETO: 
A) Período  reservado  ao  professor,  em  sua  jornada  de  trabalho,  a  estudos,  planejamento  e  avaliação  do  trabalho 

discente. 

B) Participação dos profissionais da educação básica na elaboração, execução e avaliação do Projeto Político Pedagógico 

da escola. 

C) Liberdade de ensinar, aprender, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber, dentro dos ideais do partido 

político do governo. 

D) Profissionalização,  que  pressupõe  qualificação e  aperfeiçoamento  profissional  contínuo, com  remuneração  digna e 

condições adequadas de trabalho. 

 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 5 -

 

 

CONHECIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS 

 

11 

“Pedrinho brinca de comidinha durante um momento de recreação na escola. A professora da classe se preocupa. Este 
menino estava sendo desvirtuado e, certamente, ia acabar ‘virando’ gay. O garoto, questionado sobre o porquê gostava 
tanto de brincar de cozinha, responde: ‘é porque eu quero ser chapeiro igual ao meu pai. O papai trabalha na chapa da 
padaria.  Ele  faz  cada  bife,  professora!’  Apesar  do  nome  fictício,  o  caso  entre  a  professora  e  Pedrinho  é  real  e  ele  se 
repete em outras escolas enquanto você lê esta matéria.” 

 

O  olhar  de  preconceito  de  nossa  sociedade  está  à  espreita  em  todos  os  cantos,  e  as  instituições  de  ensino  nem 
sempre escapam dessa afirmação: 99,3% das pessoas em ambiente escolar são preconceituosas, segundo pesquisa da 
Fipe  (Fundação  Instituto  de  Pesquisas  Econômicas),  em  parceria  com  o  Inep  (Instituto  Nacional  de  Estudos  e 
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). No exemplo, a preocupação da professora pode ser considerada:  
A) Discriminação homofóbica. 
B) Preconceito de gênero e de classe. 
C) Preconceito de gênero e de orientação sexual. 
D) Discriminação de orientação sexual e profissional. 
 

12 

Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária. Planejar o que e 
como ensinar implica saber quem é o educando. Existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do 
mundo, próprias de cada faixa etária. Alguns autores contribuíram expressivamente para a Pedagogia na definição de 
como acontece o desenvolvimento humano em geral e o desenvolvimento infantil, em particular. Sobre as relações 
entre as concepções acerca do desenvolvimento e seus respectivos autores, analise. 
I.  
Dá-se  espontaneamente  a  partir  de  suas  potencialidades  e  da  sua  interação  com  o  meio.  O  processo  de 

desenvolvimento mental é lento, ocorrendo por meio de graduações sucessivas através de estágios. 

(Piaget)

 

II.  Tem  momentos  de  crise,  isto  é,  uma  criança  ou  um  adulto  não  são  capazes  de  se  desenvolver  sem  conflitos.  A 

criança  se  desenvolve  com  seus  conflitos  internos  e,  para  ele,  cada  estágio  estabelece  uma  forma  específica  de 
interação com o outro, é um desenvolvimento conflituoso. 

(Wallon)

 

III. Apoia-se na concepção de um sujeito interativo que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um processo 

mediado  pelo  outro.  O  conhecimento  tem  gênese  nas  relações  sociais,  sendo  produzido  na  intersubjetividade  e 
marcado por condições culturais, sociais e históricas. 

(Vygotsky) 

Estão corretas as afirmativas 
A) I, II e III. 

 

 

B) I e II, apenas.  

 

C) I e III, apenas. 

 

D) II e III, apenas. 

 

13 

Desde  fevereiro  de  2017,  a  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação  Nacional  nº  9.394/96  definiu  que  o  currículo  do 
ensino  médio  será  composto  pela  Base  Nacional  Comum  Curricular  e  por  itinerários  formativos,  que  deverão  ser 
organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a 
possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências 
da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas e formação técnica e profissional. A este respeito, 
é correto afirmar que: 
A) A organização das áreas e das respectivas competências e habilidades será feita de acordo com critérios estabelecidos 

no sistema estadual e no sistema municipal de ensino. 

B) A possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for 

estruturada e organizada em etapas com terminalidade. 

C) A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário formativo integrado, que se traduz na composição 

de componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular – BNCC e dos itinerários formativos, considerando 
a educação técnica. 

D) A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional considerará a inclusão de 

vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de simulação, estabelecendo parcerias e fazendo 
uso, quando aplicável, de instrumentos estabelecidos pela CLT. 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 6 -

 

14 

“Atualmente está em voga falar em aprendizagem ativa  e metodologias ativas. Em poucas palavras, o sentido dessas 
expressões  está  relacionado  a  colocar o  aluno  como protagonista  da  aprendizagem, construindo o  conhecimento em 
situações  práticas.  A  aprendizagem  ativa  pode  ser  definida  como:  ‘atividades  que  ocupam  o  aluno  em  fazer  alguma 
coisa e, ao mesmo tempo, o leva a pensar sobre as coisas que está fazendo’.” 

(Bonwell, Eison, 1991; Silberman, 1996.) 

Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que: 
A) A  exploração  dessas  características  e  marcas  demanda  reconsiderar  o  currículo  e  as  metodologias  que  colocam  o 

professor no centro do processo educativo e focam a aprendizagem ativa. 

B) Destaca-se como um dos desafios à educação o repensar sobre novas propostas educativas que superem a instrução 

ditada pelo livro didático, centrada no dizer do professor e na passividade do aluno.  

C) Criar  situações  de  aprendizagem  em  que  os  aprendizes  fazem  coisas,  colocam  conhecimentos  em  ação,  pensam e 

conceituam  o  que  fazem,  constroem  conhecimentos  sobre  os  conteúdos  nas  atividades  que  realizam,  bem  como 
desenvolvem estratégias cognitivas, capacidade crítica e reflexão sobre suas práticas.  

D) É importante considerar as práticas sociais inerentes à cultura digital, marcadas pela participação, criação, invenção, 

abertura dos limites espaciais e temporais da sala de aula e dos espaços formais de educação, integrando distintos 
espaços  de  produção  do  saber,  contextos  e  culturas,  acontecimentos  do  cotidiano  e  conhecimentos  de  distintas 
naturezas.  

 

15 

Em Summerhill, “as crianças não são obrigadas a assistir as aulas e, além disso, as decisões da escola são tomadas em 
assembleias onde todos votam, incluindo professores, alunos e funcionários. Para o autor, a experiência nessa escola 
mostrou que, sem a coerção das escolas tradicionais, os estudantes orientam sua aprendizagem através do seu próprio 
interesse, ao invés de orientar pelo que lhe é imposto”.  

 

O texto anterior ilustra algumas facetas da Escola de Summerhill, fundada por Alexander Neill. A ciência pedagógica 
aponta que esta filosofia sustenta a  
A) tendência liberal tecnicista.    

 

 

 

C) tendência progressista libertadora. 

B) tendência progressista libertária. 

 

 

 

D) tendência liberal renovadora não diretiva. 

 

16 

Segundo Luckesi, “avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor 
resultado  possível;  por  isso,  não  é  classificatória  nem  seletiva,  ao  contrário,  é  diagnóstica  e  inclusiva.  [...]  O  ato  de 
avaliar tem seu foco na construção dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de examinar está centrado no 
julgamento de aprovação ou reprovação”. Partilhando da concepção de Luckesi
, a avaliação com função classificatória 
e com função diagnóstica, respectivamente, 
A) “constitui um instrumento estático, freando o processo de crescimento e desenvolvimento do indivíduo”; “constitui 

um momento dialético do processo de avançar no desenvolvimento da ação, do crescimento para a autonomia, do 
crescimento para a competência.” 

B) “constitui um instrumento opcional, freando o processo de crescimento e desenvolvimento do indivíduo”; “constitui 

um  momento  dialético  do  processo  de  avançar  no  desenvolvimento  da  inteligência,  do  crescimento  para  a 
autonomia, do crescimento para a competência.”  

C) “constitui  um  instrumento  estático,  impedindo  o  processo  de  crescimento  e  desenvolvimento  do  indivíduo”; 

“constitui  um  momento  estático  do  processo  de  avançar  no  desenvolvimento  da  ação,  do  crescimento  para  a 
autonomia, do crescimento para a competência.”  

D) “constitui  um  instrumento  dinâmico,  estimulando  o  processo  de  crescimento  e  desenvolvimento  do  indivíduo”; 

“constitui  um  momento  dialético  do  processo  de  avançar  no  desenvolvimento  da  ação,  do  crescimento  para  a 
socionomia, do crescimento para a competência.”  

 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 7 -

 

17 

No Brasil,  especialmente a partir da década de 1980, inúmeras pesquisas lançam  o olhar sobre o interior da escola, 
mostrando, na contradição e fragmentação do cotidiano escolar, as práticas e os processos que constroem, no dia a dia 
da  rotina  escolar,  o significado  social  e  político  da  escola  brasileira.  Sobre  as consequências  positivas  trazidas  pelas 
pesquisas sobre o cotidiano escolar, analise. 
I.  
O reconhecimento da existência de um saber da experiência, construído pelos professores na e pela própria prática 

e consequentemente o reconhecimento de que a escola é local privilegiado para formação de professores. 

II.  Desenvolvimento de nova abordagem entre a teoria e a prática pedagógica nos processos formativos. 
III.  A  confirmação  de  que  a  escola,  como  organização  social,  precisa  ser  vista  como  um  local  de  aprendizagem  para 

alunos e professores. 

IV. Confirmar  o  modelo  clássico  de  formação  e  construir  uma  nova  perspectiva  na  área  de  formação  continuada  de 

professores. 

Estão corretas apenas as afirmativas 
A) I, II e III. 

 

 

B) I, II e IV. 

 

 

C) I, III e IV. 

 

 

D) II, III e IV. 

 
18 

Ao  estudar  o  trajeto  e  as  delimitações  sobre  a  história  da  educação  no  Brasil,  faz-se  necessário  um  conhecimento 
amplificado, norteado em cima da história do Brasil, pois as inter-relações entre educação e sociedade sempre foram 
e são explícitas e extrínsecas, e constituem pontos relevantes em cima dos acontecimentos sociais que agregaram e 
conduziram  a  formação  da  educação  do  país.  Em  relação  aos  fatos  verídicos  na  História  da  Educação  Brasileira, 
analise. 
I.  
O  Decreto Federal nº  52.682, promulgado em 1963 pelo presidente João Goulart 

(1919-1976)

, criou, oficialmente, o 

Dia do Professor. O  dia 15 de  outubro foi escolhido para se  comemorar o dia do professor porque  essa data  está 
relacionada à oficialização da criação dos cursos primários em todo o país pelo imperador D. Pedro I, por meio da Lei 
de 15 de outubro de 1827. 

II.  O  ministro  de  Getúlio  Vargas,  Francisco  Campos,  promoveu  reforma  no  Ensino  Secundário;  tal  reforma  ficou 

conhecida por “Reforma Vargas” que  criou, entre  outras ações,  os Exames  de Madureza, que  eram prestados por 
alunos  nos estabelecimentos  escolares  estaduais  ou federais,  para  adquirirem certificado  de  primeiro  ou  segundo 
grau. 

III. Em  1932,  surgiu  o  Manifesto  dos  Pioneiros  da  Educação  Nova,  documento  que  defendia  amplo  leque  de  pontos, 

sendo a educação como função pública, a existência de uma escola única e da coeducação de meninos e meninas.  

Estão corretas as afirmativas 
A) I, II e III. 

 

 

B) I e II, apenas.  

 

C) I e III, apenas. 

 

D) II e III, apenas. 

 
19 

A escola está chamada a ser, nos próximos anos, mais do que um lócus de apropriação do conhecimento socialmente 
relevante, o científico, um espaço de diálogo entre diferentes saberes — científico, social, escolar etc. – e linguagens. 
De análise crítica, estímulo ao exercício da capacidade reflexiva e de uma visão plural e histórica do conhecimento, da 
ciência, da tecnologia e das diferentes linguagens. É no cruzamento, na interação, no reconhecimento da dimensão 
histórica e social do conhecimento que a escola está chamada a se situar. Neste sentido, é INCORRETO afirmar que:  
A) A pluralidade de espaços, tempos e linguagens não deve ser apenas reconhecida, como também promovida.  
B) A educação não pode ser enquadrada numa lógica unidimensional, aprisionada numa institucionalização específica. 
C) Toda a rigidez de que se reveste em geral a organização e a dinâmica pedagógica escolares, assim como o caráter 

monocultural da cultura escolar precisam ser fortemente questionados.  

D) Devem ser enfatizados a dinamicidade, a flexibilidade, a diversificação, as diferentes leituras de um mesmo fenômeno, 

as diversas formas de expressão, o debate e a construção de uma perspectiva crítica unidimensional. 

 

 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 8 -

 

20 

Vygotsky reafirma a natureza histórica e social do ser humano, como ser concreto, autor e produtor de sua história. 
Assim, concebeu o desenvolvimento humano a partir de quatro planos genéticos: filogênese, ontogênese, sociogênese 
e microgênese. Eles são quatro aspectos do desenvolvimento, que estão inter-relacionados e constituem a origem de 
quem somos nós e de como nos tornamos humanos. Está INCORRETA a definição: 
A) Plano ontogenético: representa o nosso desenvolvimento ao longo da vida, que vai da infância até a velhice.  
B) Plano filogenético: aspectos do nosso desenvolvimento que trazemos em virtude de nossa evolução como espécie e 

que independe da ontogênese.  

C) Plano microgenético: embora sejamos seres eminentemente interativos, vivemos sozinhos nossas aprendizagens, ou 

seja, ninguém pode aprender por mim.  

D) Plano  sociogenético:  ou  seja,  a  interação  permanente  como  base  da  formação  humana.  Somos  seres  que  nos 

desenvolvemos em sociedade, construindo cultura. 

 

 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 
21 

“É  natural  perguntar-se  pelo  significado  da  palavra  ‘Cultura’  sobretudo  porque  os  meios  escolares  entendem  o  meio 
como:  erudição;  conhecimento  de  coisas  estranhas;  citação  de  frases  de  livros;  dos  nomes  das  coisas;  capacidade 
intelectual. ” 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

(Gandin, 1995. P. 38-39.) 

 

Ao analisarmos o conceito de cultura descrito anteriormente, é correto afirmar que: 
A) Está  completamente  errado,  uma  vez  que  considera  uma  forma  erudita,  seccionada  e  elitizada  como  produção 

cultural. 

B) É  antagônico,  pois,  ao  mesmo  tempo  que  define  cultura  de  uma  forma  erudita,  expõe  a  característica  popular  da 

produção da cultura. 

C) É  completo,  se  o  analisarmos  sobre  o  viés  sociológico,  que  coloca  a  cultura  como  produção  coletiva  e,  portanto, 

prioritariamente institucionalizada. 

D) Está  incompleto,  pois  a  cultura,  no  seu  sentido  mais  amplo,  diz  respeito  a  toda  produção  humana,  material  e 

imaterial, e não pode ser vista apenas como erudição. 

 
22 

“Além do impacto das mudanças provocadas pela Revolução Industrial, atribui-se à Revolução Francesa, alentada pelo 
movimento de ideias da Ilustração, um extraordinário impulso para que o modo sociológico de investigar e interpretar a 
realidade social se tornasse possível. A confiança na razão e na capacidade de o conhecimento levar a humanidade a um 
patamar mais  alto  de  progresso,  regenerando o mundo  através  da  conquista  da  natureza  e  promovendo a  felicidade 
aqui  na  terra,  tornou-se  bandeira  e  símbolo  dos  movimentos  de  crítica  cultural.  É  esse  movimento  de  ideias  —  que 
alcança seu ponto culminante com a Revolução Francesa e o novo quadro sociopolítico por ela configurado — que terá 
um  impacto  decisivo  na  formação  da  Sociologia  e  na  definição  de  seu  principal  foco:  o  conflito  entre  o  legado  da 
tradição e as forças da modernidade.”   

 

 

 

 

 

 

            

(Quintaneiro, 2002.)

 

 

No  contexto  do  surgimento  da  sociologia,  a  ideia  de  liberdade  difundida  largamente  nas  duas  grandes  revoluções 
supracitadas 
A) contribuiu  para  finalmente  permitir  o  avanço  do  Iluminismo,  considerado  a  base  ideológica  das  revoluções 

contemporâneas. 

B) esteve  ligada  diretamente  à  eclosão  da  primeira  e  grande  revolução  proletária  da  história,  preconizada  pelos 

socialistas científicos. 

C) veio  impregnada  apenas  de  um  senso  de  revolta  contra  a  Igreja,  principalmente  a  Católica,  fazendo  emergir  as 

reformas protestantes. 

D) passou, então, a conotar também emancipação do indivíduo da autoridade social e religiosa, conquista de direitos, e 

autonomia frente às instituições. 

 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 9 -

 

23 

“Art. 215. O Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional, e 
apoiará e incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais. 
§ 1º O Estado protegerá as manifestações das culturas populares, indígenas e afro-brasileiras, e das de outros grupos 
participantes do processo civilizatório nacional.” 

(Disponível em: http://www.senado.leg.br/atividade/const/con1988/con1988_atual/art_215_.asp.) 

 

Em  termos  práticos,  na  atualidade,  no  que  se  diz  respeito  às  novas  diretrizes  educacionais  nacionais  acerca  das 
manifestações culturais populares indígenas e afro-brasileiras é correto afirmar que: 
A) Continuam  sendo  vistas  como  conteúdos  de  suma  importância,  pois  são  constituintes  da  própria  noção  de  Nação 

brasileira. 

B) Foram  desligadas  apenas  dos  currículos  das  regiões  mais  urbanizadas,  pois  relacionam-se  prioritariamente  a 

populações periféricas e rurais. 

C) Foram  retiradas  do  currículo  obrigatório  por  serem  consideradas  culturas  de  uma  minoria  étnica  dissociada  da 

identidade nacional como um todo. 

D) Passam a ser vistas como facultativas, pois, na análise dos grandes historiadores e sociólogos da cultura brasileira, já 

vêm inseridas como cultura consuetudinária. 

 

24 

“A  Folia  de  Reis  é  uma  manifestação  cultural  muito  comum  nos  estados  que  compõem  a  região  Norte.  Dados 
relacionados a essa festa afirmam que sua origem é portuguesa e tem um caráter de diversão.” 

(Disponível em: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/cultura-regiao-norte.htm.) 

 

 

(Disponível em: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/cultura-regiao-norte.htm.) 

 

Na  Folia  de  Reis,  grupos  organizados  de  pessoas  saem  pelas  ruas  da  cidade,  visitando  as  casas  e  tocando  músicas 
populares  e  entoando  cânticos  bíblicos  em  homenagem  aos  reis  magos  e  ao  nascimento  de  Jesus.  Junto  com  os 
músicos vão pessoas vestidas com roupas de personagens ligados ao tema da festa. Sobre a Folia de Reis, assinale a 
afirmativa correta. 
A) Na região Norte  do Brasil, devido à influência indígena, a Folia perdeu muito da sua característica de  religiosidade 

católica. 

B) Com a anexação de músicas e  ritmos populares,  a Folia foi completamente  descaracterizada, perdendo seu cunho 

religioso. 

C) Os  aspectos  tradicionais  da  Folia  foram  trazidos  para  o  Brasil  pelos  portugueses.  Porém,  hoje  é  dominada  por 

características específicas da cultura africana. 

D) A  porta  de  entrada  foi  o  Nordeste  brasileiro.  Porém,  em  nosso  país,  a  Folia  de  Reis  ganhou  traços  culturais 

particulares, incorporando aspectos da cultura brasileira. 

 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 10 -

 

25 

“Para  Weber  era  necessário  que  o  estado  tivesse  legitimidade  para  poder  governar  e  assim  exercer  seu  poder.  A 
legitimidade do Estado, portanto, seria dada, entre outros fatores, pelas leis elaboradas por suas instituições públicas. 
Legitimidade  e  legalidade  são  conceitos  essenciais  para  o  estudo  do  poder,  que  é  sobre  o  que  Weber  disserta. 
Legitimidade  é  o  fundamento  do  poder  numa  determinada  sociedade,  é  o  valor  que  leva  as  pessoas  a  aceitarem  a 
obediência a algo, que diz se um comando deve ou não ser obedecido. A legalidade e o enquadramento do poder se dão 
prioritariamente em um sistema de leis. [...]” 

(Disponível em: https://jus.com.br/artigos/25863/os-tres-tipos-de-dominacao-legitima-de-max-weber.) 

 

Ainda  sobre  a  teoria  sociológica  de  Weber,  surgem  as  denominações  de  tipos  de  dominação,  dentre  as  quais 
podemos destacar: 
A) A dominação legal, referente apenas aos indivíduos que produzem, conduzem e autorizam as leis, no caso, o poder 

judiciário. 

B) A dominação tradicional, relacionada diretamente ao poder exercido pelas elites políticas, nas sociedades em que o 

poder é censitário. 

C) A dominação política, pura e simples, ligada a qualquer tipo de ação governamental, independente da concepção de 

governo em questão. 

D) A dominação carismática, relacionada à obediência a uma personalidade reconhecida socialmente devido ao apreço 

puramente dito, à admiração pessoal. 

 

26 

“A noção de alienação é fundamental no pensamento marxista, pois apresenta o estado psicossocial primordial ao qual 
o  indivíduo  é  submetido  no  modo  de  produção  capitalista.  Além  disso,  Marx  não  vê  no  trabalho  uma  expressão 
qualquer da vida. Para Marx, o trabalho tem uma localização especial, até mesmo privilegiada, por ser a exteriorização 
do ser. Por ser a objetificação da essência humana, por ser o processo de colocar para fora a mais pura humanidade, o 
esforço material da transformação do mundo e satisfação das necessidades.” 

(Disponível em: http://colunastortas.com.br/2014/02/05/o-que-e-alienacao-em-marx/.) 

 

No que diz respeito à alienação, Karl Marx considera que: 
A) É a constatação básica de que o trabalhador está alienado em relação ao produto de seu trabalho que gera a revolta 

de classe, cerne da revolução em massa. 

B) Construir  as  próprias  ferramentas  é  exercer  uma  dominação  impossível  a  qualquer  outro  animal,  o  que  já  elimina 

para o homem a possibilidade de total alienação. 

C) Uma das formas de reconhecer a alienação é quando, no fim do processo de trabalho, o produto feito se transforma 

em algo estranho, independente do ser que o produziu.

 

D) É  o  estranhamento  em  não  se  reconhecer  num  produto  a  essência  da  pobreza  e  da  alienação  gerada  pela 

substituição progressiva e inexorável do homem pela máquina.

 

 

27 

“Entre 1980 e 2012, as taxas de suicídio cresceram 62,5% na população em geral. Na faixa etária dos 15 aos 29 anos, a 
média aumenta em ritmo mais rápido do que em outros segmentos. São 5,6 mortes a cada 100 mil jovens (20% acima da 
média  nacional).  Os  dados  são  da  pesquisa  Violência  Letal  contra  as  Crianças  e  Adolescentes  do  Brasil  e  do  Mapa  da 
Violência: os Jovens do Brasil, ambos coordenados pelo sociólogo Julio Jacopo Waiselfisz, da Faculdade Latino-Americana 
de Ciências Sociais (Flacso), organismo de cooperação internacional para pesquisa.” 

(Disponível em: https://claudia.abril.com.br/sua-vida/precisamos-falar-sobre-suicidio-taxa-cresce-no-brasil/.) 

 

Tendo em vista a teoria de Durkheim acerca de suicídio, é correto afirmar que: 
A) A existência de uma predisposição genética é considerada por Durkheim o fator desencadeante dos casos de suicídio. 
B) A regularidade no número de suicídios de uma sociedade está diretamente relacionada ao nível intelectual e cultural 

dessa sociedade. 

C) O meio social, no qual se encontra inserido determinado caso de suicídio, é considerado um fator preponderante na 

análise específica do caso. 

D) Fatores socioeconômicos só devem ser considerados como primordiais nos casos de suicídios coletivos, normalmente 

ligados a fanatismo religioso. 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 11 -

 

28 

“A cultura se é tão abrangente e mística que para uns pode ser representada como uma teia sem fim. Num significado 
mais  global,  a  cultura  amplia  os  horizontes  e  une  os  povos,  à  medida  que  os  identifica  num  processo  contínuo  e 
crescente em meio a globalização. Nos termos do antropólogo Clifford Geertz, a cultura é uma teia de significados tecida 
pelo homem. Essa teia orienta a existência humana. Trata-se de um sistema de símbolos que interage com os sistemas 
de  símbolos  de  cada  indivíduo  numa  interação  recíproca.  Geertz  define  símbolo  como  qualquer  ato,  objeto, 
acontecimento ou relação que representa um significado. Compreender o homem e a cultura é interpretar essa teia de 
significados. Arte faz parte dessa teia…” 

(Disponível em: https://identidadesculturas.files.wordpress.com/2011/05/geertz_clifford-_a_interpretac3a7c3a3o_das_culturas.pdf.) 

 

Analise as afirmativas a seguir, tendo em vista os diversos sentidos e significados de “cultura”. 
I.  
No decorrer da história, os instintos originais do homem foram de certa forma secundarizados pela cultura. 
II.  A cultura permitiu que o homem se adaptasse ao meio, como também se adaptasse ao próprio homem e às suas 

necessidades. 

III.  A  cultura  tem  a  função  básica  de  condicionar  o  comportamento  humano  e  justificar  todas  as  suas  ações  em 

sociedade. 

IV.  Nas  sociedades  ditas  contemporâneas  e  globalizadas,  o  sentido  de  cultura  torna-se  homogêneo,  assim  como  a 

própria cultura. 

Estão corretas as afirmativas 
A) I, II, III e IV.   

 

B) I e II, apenas.  

 

C) II e III, apenas. 

 

D) III e IV, apenas. 

 

29 

“A ideologia tornou-se mecanismo de desautorização de discurso e suspensão de debates. Tem servido para escancarar 
os  mais  íntimos  preconceitos  [...].  Ela  não  nasceu  hoje,  mas  nunca  esteve  tão  presente  quanto  agora.  Invenção  do 
século XIX, a ‘ideologia’ circula pelo imaginário contemporâneo como um interruptor, acionado conforme conveniência 
pra suspender qualquer transformação a ela relacionada.” 

(Disponível em: https://www.cartacapital.com.br/sociedade/a-ideologia-e-um-delirio-5568.html.) 

 

Ideologia, em um sentido amplo, significa aquilo que seria ou é ideal. Este termo possui diferentes significados, sendo 
que no senso comum é tido como algo ideal, que contém um conjunto de ideias, pensamentos, doutrinas ou visões 
de mundo de um indivíduo ou de determinado grupo, orientado para suas ações sociais e políticas. Especificamente 
na teoria marxista, o termo Ideologia está relacionado: 
A) À origem e à formação das ideias tais como a razão, a vontade própria e a percepção moral. É a partir da divulgação 

das ideologias que os seres humanos se tornam “animais políticos”. 

B) À  própria  formação  da  sociedade  desde  seus  primórdios.  A  ideologia  é  negativa  porque  nasce  de  uma  noção 

individualista e, por isso mesmo, imprópria para o desenvolvimento da realidade social. 

C) A um conjunto de proposições elaborado, na sociedade burguesa, com a finalidade de fazer aparentar os interesses 

da classe dominante com o interesse coletivo, construindo uma hegemonia daquela classe. 

D) À  função  de  ser  um  ‘cimento’  social,  ou  seja,  ser  uma  estrutura  que  sustenta  a  própria  condição  de  interação  e 

manutenção da sociedade, possibilitando a participação integral de seus componentes à vida social. 

 

30 

“A arte manual ultrapassou as fronteiras do pequeno povoado e é produzida em outras localidades da região do Jalapão 
e cidades do estado. O capim dourado só pode ser colhido entre 20 de setembro e 20 de novembro para que não entre 
em extinção. A colheita é regulamentada por lei que proíbe a saída do material in natura da região, somente em peças 
já produzidas pela comunidade local, visando, assim, a sustentabilidade ambiental, social e econômica do local.” 

(Disponível em: http://g1.globo.com/to/tocantins/noticia/2013/10/pecas-de-capim-dourado-valem-mais-que-ouro-na-regiao-do-jalapao.html.) 

 

A primeira aparição do capim dourado como artesanato para um grande público foi em 1993, na primeira edição da 
FECOARTE (Feira de Folclore, Comidas Típicas e Artesanato do Estado do Tocantins), realizada em Palmas-TO, mas sua 
origem está ligada à 
A) colonização do Brasil, após a União Ibérica. 
B) criação do estado do Tocantins, antigo Goiás. 
C) tradição dos índios Xerentes, passada de geração em geração. 
D) chegada dos imigrantes japoneses, grandes apreciadores desse material. 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 12 -

 

31 

“Na  visão  de  Max  Weber,  a  função  do  sociólogo  é  compreender  o  sentido  das  chamadas  ‘ações  sociais,  e  fazê-lo  é 
encontrar os nexos causais que as determinam. Entende-se que ações imitativas, nas quais não se confere um sentido 
para o agir, não são ditas ações sociais. Mas o objeto da Sociologia é uma realidade infinita e, para analisá-la, é preciso 
construir tipos ideais, que não existem de fato, mas que norteiam a análise.” 

(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/filosofia/a-definicao-acao-social-max-weber.htm.) 

 

Os tipos ideais servem como modelos e, a partir deles, podemos citar quatro ações fundamentais; assinale a correta. 
A) Ação  social afetiva, na qual a ação é  estritamente irracional. Toma-se  um fim e este  é, então, buscado  a  qualquer 

custo. Nesse caso, qualquer atitude é justificada. 

B) Ação social racional com relação a valores, em que a conduta é movida por sentimentos valorosos, tais como orgulho 

racial, vingança, loucura, paixão, inveja, medo etc. 

C) Ação social tradicional, que tem como uma das fontes motivadoras, ou seja, como impulso, os costumes ou hábitos 

arraigados, ou seja, ligados à cultura consuetudinária. 

D) Ação social racional com relação a fins, na qual é o fim que orienta a ação, e o valor econômico a ser desenvolvido, 

em detrimento de valores éticos, religiosos, políticos ou estéticos. Os fins justificariam os meios. 

 

32 

“Se esta  hipótese  fosse  demonstrada,  a  divisão  do  trabalho  desempenharia  um  papel muito mais  importante  do  que 
aquele  que  se  lhe atribui ordinariamente. Ela não serviria apenas para dotar nossas sociedades  de  um luxo, invejável 
talvez, mas supérfluo; ela seria uma condição de sua existência. [...] Por isto mesmo, embora ainda não estejamos em 
condição de resolver a questão com rigor, pode-se, entretanto, entrever desde agora que, se tal é realmente a função 
da divisão do trabalho, ela deve ter um caráter moral.” 

 

 

 

 

     

(Durkheim, 1973.) 

 

Analisando a questão da divisão do trabalho à luz das teorias de MarxWeber e DurKheim, é correto afirmar que: 
A) Para  Marx,  na  perspectiva  sobre  o  trabalho,  quanto  mais  especializado,  mais  laços  de  dependência  se  formam, 

criando uma teia de solidariedade coletiva. 

B) Na concepção de Weber, a divisão do trabalho é um fato social presente em todos os tipos de sociedade embora só 

em algumas sejam encontradas funções diferenciadas.  

C) Max  Weber  parte  de  uma  perspectiva  diferente,  e  diz  que  a  divisão  social  do  trabalho  não  é  o  seu  foco  porque, 

segundo ele, não há algo geral e comum a todas as sociedades. 

D) Durkheim entende a divisão social entre trabalhadores e empregadores como uma divisão funcional entre a mente 

capitalista e a ética protestante, em que o trabalho ocupa lugar central. 

 

33 

“O arranjo corporativista implantado por Getúlio Vargas não criou o movimento sindical, mas seu projeto institucional 
foi  capaz  de  transformá-lo  profundamente.  Não  foi  um  modelo  pronto,  erguido  de  uma  única  vez,  mas  construído  a 
partir de um conjunto de normas que sucederam a criação do Departamento Nacional do Trabalho, em 1931. O legado 
deste projeto institucional para a cultura do associativismo e consolidação da democracia é ainda hoje objeto de grande 
controvérsia.”   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Cardoso, 2007; Silva, 2008.)

 

 

Tendo por base a história do sindicalismo no Brasil e suas configurações atuais, analise as afirmativas a seguir. 
I.  
O  arranjo  institucional  corporativista  contribuiu  para  atribuir  status  público  aos  sindicatos,  legitimando-os  como 

representantes dos trabalhadores nas negociações coletivas. 

II.  Na Constituição de 1988 foram introduzidos elementos de liberdade democrática, permitindo, entre outros fatores, 

a legalização das centrais sindicais. 

III.  Dos  direitos  fundamentais  à  greve,  a  autonomia  para  a  vinculação  com  partidos  principalmente  para  as  doações 

eleitorais e partidárias é hoje prática legitimada. 

IV.  A manutenção dos sindicatos apenas a nível econômico garantiu a exclusividade da representação dos trabalhadores 

durante a barganha dos assuntos relativos ao trabalho. 

Estão corretas apenas as afirmativas  
A) I e II.  

 

 

B) I e III. 

 

 

C) II e IV. 

 

 

D) III e IV. 

 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 13 -

 

34 

Enquanto morar for um privilégio, ocupar é um direito 

 

Com esse slogan, dezenas de siglas de movimentos sociais por moradia vivem há anos em prédios abandonados em São 
Paulo em péssimas condições. Entre os mais populares estão a FLM (Frente de Luta por Moradia) e a UMM (União dos 
Movimentos de Moradia). Mas há também grupos menores, caso do LMD (Luta por Moradia Digna), responsável pela 
gestão do edifício Wilton Paes de Almeida, que desabou recentemente.  Ainda existem aqueles que se dizem ocupações 
independentes de qualquer organização formal. As famílias convivem diariamente com riscos semelhantes ao que levou 
ao incêndio e desabamento do prédio localizado no Largo do Paissandu. Muitas pagam uma taxa de serviço, espécie de 
‘condomínio’, para os líderes das ocupações. 

(Disponível em: https://www.huffpostbrasil.com/2018/05/03/nao-podemos-criminalizar-movimentos-de-moradia-diz-coordenador-do-

mtst_a_23426510/.) 

 

Os movimentos sociais estão sendo um dos temas mais populares em todo o mundo. A cada ano é possível notar que 
surgem novos movimentos sociais querendo ganhar força e se estabilizar. Em relação aos movimentos anteriormente 
citados e à tipologia desses novos movimentos sociais do Brasil, é correto afirmar que: 
A) Não é fácil dar uma classificação dos movimentos sociais, porque às vezes um movimento é de natureza mista ou é 

um tipo diferente em distintos estágios. 

B) Trata-se de movimentos utópicos, que almejam uma igualdade impossível, baseados em uma concepção do homem 

como basicamente bom, cooperativo e altruísta.  

C) Quando  as  pessoas  se  deparam  com  um  sistema  social  corrupto  no  qual  se  sentem  impotentes  para  mudar,  o 

resultado é sempre um movimento social expressivo. 

D) Os  movimentos  relacionados  à  moradia,  como  os  supracitados,  são  chamados  de  movimentos  migratórios,  pois 

relacionam-se especificamente a trânsito de pessoas. 

 
35 

Observe a charge. 

 

 

(Disponível em: http://arteemanhasdalingua.blogspot.com.br/2014/11/calvin-e-o-poder-da-midia.html.) 

 

A  análise  da  charge,  tendo  em  vista  os  conceitos  de  “cultura  de  massa”  e  “indústria  cultural”,  nos  permite  inferir 
corretamente que 
A) o fazer cultural é influenciado pela lógica da produção industrial, mas atinge prioritariamente as crianças. 
B) a  tecnologia  se  desenvolvendo,  as  técnicas  se  aprimorando  e  a  produção  aumentando,  a  cultura  também  se 

democratiza. 

C) existe, sob o corolário do “lucro acima de tudo”, a idealização de produtos adaptados para consumo das massas e 

sua alienação. 

D) na “indústria cultural” se fabricam ilusões que se mercantilizam, mas que mantêm o intuito de reproduzir os interesses 

de cada cultura específica. 

 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 14 -

 

36 

“Em Minas Gerais um projeto de mediação de conflito está mudando a rotina de violência em escolas públicas. Em uma 
companhia  policial  para  menores  infratores,  em  Belo  Horizonte,  chegam  todos  os  dias  muitos  casos  de  alunos  que 
saíram direto das escolas, nos carros da polícia, porque ameaçaram professores ou deram socos em colegas. Um projeto 
desenvolvido pelas Secretarias de Educação de Minas, Ministério Público, Tribunal de Justiça e UFMG quer transformar 
os conflitos em oportunidades de mudança para os jovens, e resolver tudo dentro da própria escola. ‘O encarceramento 
só transforma aquela pessoa numa pessoa pior. Quando você é criança, adolescente, você está em formação de caráter, 
de personalidade; é o acolhimento da pessoa é que vai transformá-lo. Não é a punição, o castigo, a raiva, a vingança’, 
diz Valéria Rodrigues, juíza da Vara da Infância e Juventude de Belo Horizonte. Educadores voluntários e até alunos de 
240 escolas públicas estão sendo treinados para ser mediadores.” 

(Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2018/04/mediacao-de-conflito-muda-rotina-de-violencia-em-escolas-publicas-em-

mg.html.) 

 

A violência, especificamente nos meios escolares, é debatida e pesquisada pelo mundo inteiro por conta da gravidade 
e frequência em que se repete no cotidiano. Sobre esse problema, especificamente no que diz respeito ao Brasil: 

A) Os valores autoritários da escola penetram nas relações que se estabelecem na sociedade. E acabam por cercear a 

espontaneidade dos alunos. 

B) Todo  índice  de  violência  escolar  coincide  totalmente  com  os  índices  da  violência  social,  pois  é  critério  de 

criminalidade das áreas urbanas. 

C) As agressões psicológicas, apesar de serem constantes, não são consideradas no âmbito da análise da violência, pois 

são vistas como pequenos delitos. 

D) Pode-se afirmar que a localização geográfica da escola e a presença do crime organizado, isto é, o entorno escolar, 

exercem influência na violência escolar. 

 

37 

Analise a imagem e o trecho a seguir. 

 

 

(Disponível em: https://www.todamateria.com.br/tribos-urbanas/.) 

 

Punks, esse grupo surgiu em meados da década de 70 na Inglaterra, nos Estados Unidos e na Austrália. Os punks são 
inspirados nas ideias anarquistas e niilistas ao mesmo tempo que propõem a liberdade individual.” 

(Disponível em: https://www.todamateria.com.br/tribos-urbanas/.) 

 

Em relação ao contexto social brasileiro e mundial, no que tange às chamadas “tribos urbanas”, assinale a afirmativa 
correta. 
A) Com o advento das tribos, os jovens ficaram imunes às ideologias e aos valores incorporados pela Indústria Cultural. 
B) É atualmente nas tribos urbanas que os jovens constroem suas identidades completamente dissociadas de qualquer 

outra referência social. 

C) As  tribos  contemporâneas,  apesar  de  aliciarem  jovens  das  mais  variadas  camadas  sociais, têm  como  característica 

comum o repúdio às novas tecnologias. 

D) Mesmo  estando  no  contexto  de  identidades  fragmentadas,  o  comportamento  típico  das  tribos  se  generaliza, 

tornando-se referência para muitos jovens. 

 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 15 -

 

38 

“Em 1997, Dani Rodrik, professor da Universidade de Harvard, publicou um livro cujo título é ‘a globalização foi longe 
demais?’.  Desde  então,  já  havia  uma  percepção  generalizada  de  que  as  desigualdades  de  renda  e  patrimônio  eram 
crescentes  em  muitos  países  e  que  tal  fato  poderia  colocar  em  risco  a  estabilidade  democrática  dessas  sociedades. 
Pouco  tempo  depois,  Rodrik  desenvolveu  o  ‘trilema’  (teorema  da  impossibilidade),  que  sustenta  que  democracia, 
soberania nacional e integração econômica global são mutuamente incompatíveis; podemos combinar duas dimensões, 
mas nunca todas as três simultaneamente e completamente.” 

(Disponível em: https://www.cartamaior.com.br/?/Editoria/Economia/Os-descontentamentos-da-globalizacao-e-os-novos-desafios-

economicos/7/36363.) 

 

A preocupação com os efeitos sociais da globalização ainda são prementes, e de uma maneira geral já se percebeu 
que: 
A) no contexto atual, a crescente automação industrial traz muito mais dificuldades para  as economias industrializadas, 

vítimas de uma materialização da cultura. 

B) a globalização tem perdido o impacto, tanto nas economias em desenvolvimento ou subdesenvolvidas quanto nos 

países ricos, devido à valorização das culturas locais. 

C) o  pior  efeito  desse  processo  de  mundialização  da  cultura  está  na  progressiva  redução  do  engajamento  cívico  dos 

indivíduos, cada vez mais desligados das questões políticas. 

D) as  previsões  de  uma  crescente  automação  as  quais  fariam  os  humanos  redundantes  já  foram  realizadas  antes. 

Entretanto, a tecnologia acabou criando mais empregos do que destruiu. 

 

39 

“A  escola  cria  suas  próprias  desigualdades,  a  economia  cria  suas  próprias  desigualdades,  a  cultura  cria  suas 
desigualdades, a política cria suas desigualdades... As desigualdades de cada um desses domínios podem e precisam ser 
combatidas.  Mas  há  desigualdades  e  injustiças  novas  quando  as  desigualdades  produzidas  por  uma  esfera  de  justiça 
provocam automaticamente desigualdades em outra esfera.”    

 

 

 

          

(Dubet, 2004, p. 549.)

 

 

Um sistema escolar justo deveria assegurar um combate constante às desigualdades, promovendo ações justas  – ou 
que pelo menos não reproduzam a injustiça – tais como: 
A) A adoção de um modelo meritocrático em que só quem produz de fato seja premiado. 
B) Trabalhar com projetos que  ampliem a igualdade  de direitos e  de  oportunidades e onde  as coisas sejam decididas 

coletivamente. 

C) Promover  o  acesso  a  bens  escolares  materiais,  estabelecendo  conteúdos  resumidos  e  estanques,  que  possam  ser 

entendidos por todos. 

D) Um programa que privilegie a discriminação positiva, ou seja, destacar os melhores, minimizando os problemas dos 

alunos com dificuldades. 

 

40 

Durkheim considera que as normas e os padrões sociais determinam as condutas individuais, ou seja, esse conjunto de 
relações  sociais  é  o  que  confere  a  cada  sociedade  seu  caráter  único  e  específico.  Para  chegar  a  essa  conclusão,  ele 
escreveu  uma  teoria  de  desenvolvimento  das  sociedades  em  que  elabora  um  modelo  de  análise  sociológica  que 
estabelece a distinção entre duas formas de socialização: a solidariedade mecânica e a solidariedade orgânica.” 

(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/Emile-durkheim-os-tipos-solidariedade-social.htm.) 

 

A  solidariedade  social  para  Durkheim  se  daria  pela  consciência  coletiva,  pois  essa  seria  responsável  pela  coesão 
(ligação) entre as pessoas e, sendo assim, 
A) nas sociedades ditas orgânicas, as crenças e os valores seriam mais rígidos e qualquer tipo de infração geraria uma 

violenta sanção. 

B) tanto na solidariedade mecânica quanto na solidariedade orgânica, a especialização do trabalho é fraca diante das 

desigualdades sociais. 

C) segundo  o  autor,  as  primeiras  sociedades  teriam  sido  marcadas  pela  solidariedade  orgânica,  ou  seja,  com  um 

processo de diferenciação mais intenso. 

D) nas sociedades mais simples, a solidariedade mecânica seria predominante, pois essas se caracterizam, entre outras 

coisas, por um baixo nível de divisão de trabalho. 

 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 16 -

 

41 

“A pirataria é a atividade levada a cabo pelos piratas. No seu sentido original, 
um  pirata  era  um  delinquente  que  abordava  embarcações  em  alto-mar  para 
ficar  com  as  suas  riquezas.  Exemplos:  ‘A  pirataria  era  uma  das  principais 
preocupações  da  Coroa  espanhola’,  ‘O  vice-rei  fez  grandes  esforços  a  lutar 
contra  a  pirataria  que  tinha  lugar  junto  das  costas’,  ‘O  império  acabou  com  a 
pirataria,  que  lhe  permitia  incrementar  os  seus  tesouros  por  uma  via  ilícita’. 
Atualmente, a noção de pirataria e aquilo que entendemos por pirata mudou. 
Considera-se que a pirataria consiste em falsificar um produto, comercializando 
cópias  ilegais.  Também  se  pode  tratar  da  comercialização  (ou  difusão)  não 
permitida de obras intelectuais, como filmes, discos de música etc.” 

 

 

(Disponível em: https://conceito.de/pirataria.) 

 

A  prática  de  compartilhar  músicas,  jogos,  livros  e  filmes  na  internet  popularizou-se  a  tal  ponto  que  foram  criados 
inúmeros sites
 com essa finalidade específica. Tendo em vista o conceito de indústria cultural e o contexto midiático 
da atualidade, assinale a afirmativa correta. 
A) Os maiores representantes da indústria cultural, mesmo com a expansão de novas mídias, continuam sendo o rádio e 

a TV. 

B) Com  a  tentativa  dos  governos  de  criar  legislações  coibindo  as  compras  pela  internet,  a  indústria  cultural  perdeu 

muito de seu foco. 

C) Com o advento da internet, vista como um território livre, a indústria cultural perde seu poder de massificação. Só 

compra quem quer.  

D) Dentro do viés da indústria cultural o que importa não é o conteúdo da obra ou a intenção de quem o produziu e sim 

o produto cultural, seu valor de consumo. 

 

42 

“[...] o conceito de classes sociais não é definido imediatamente e de forma a-histórica e, depois, encaixado na realidade. 
Na  verdade,  ele  parte  da  realidade,  do  processo  histórico  de  engendramento  das  classes,  seu  desenvolvimento  e 
tendência para superação, nas relações sociais reais, concretas, no processo da história da humanidade. Dessa forma, o 
conceito  de  classes  sociais  deve  ser entendido como  expressão de  uma  determinada realidade,  que  é  histórica  e  uma 
totalidade.” 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

(Viana, 2012, p. 21-22.)

 

 

 

(Disponível em: https://jccavalcanti.wordpress.com/2007/10/17/charge-sobre-classe-social/.) 

 

Para Weber a vida em sociedade é caracterizada por situações assimétricas que estabelecem certos conflitos sociais. 
Já em Marx
, as classes sociais, referências centrais em sua obra, 
A) estabelecem relações de exploração e dominação que vão além de uma leitura puramente econômica. 
B) estão inexoravelmente destinadas (todas elas) a produzirem e, por conta disso, exercerem o protagonismo político e 

social. 

C) destinam-se,  através  das  revoluções,  a  estabelecerem  um  modo  de  produção  sem  divisões  de  classe,  ou  seja,  o 

comunismo. 

D) caracterizam  a  sociedade  pós-moderna  formando  um  aglomerado  de  pessoas,  com  objetivos  comuns,  mas  sem 

ideologias semelhantes. 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 17 -

 

43 

“Quando  grupos  humanos  são  considerados,  a  simples  observação  nos  convence  de  que  as  diferenças  na  constituição 
física (por exemplo, cor da pele, altura etc.) são biológicas. Mas há também diferenças em muitos traços comportamentais 
e estes costumam confrontar o observador com um problema: as diferenças comportamentais são determinadas cultural 
ou geneticamente? Historicamente, grande parte das discussões sobre as origens ou causas do comportamento nos revela 
a existência de uma questão altamente controvérsia.” 

(Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/36039/22228.) 

 

O  comportamento  nada  mais  é  do  que  a  expressão  manifesta,  expressa,  aparente,  de  formulações  bem  mais 
profundas das pessoas e, por que não dizer, também das organizações, que são sempre constituídas de pessoas em 
permanente interação. Tendo em vista as influências sociais na formação da personalidade do indivíduo, analise as 
afirmativas a seguir. 
I.  
O ambiente é, de certa forma, responsável pela formação de algumas características básicas do homem, tais como 

sua capacidade intelectual. 

II.  A mente do recém-nascido é por excelência o local intacto e obscuro onde serão impregnadas as noções culturais 

necessárias à vida social. 

III.  As  condições  e  experiências  de  vida  do  indivíduo  (sua  inteligência,  personalidade,  traços  físicos  etc.)  já  estão 

formadas, ‘prontas’ ao nascimento, devido à sua herança biológica. 

IV.  Qualquer traço, caráter ou característica que o indivíduo apresenta na infância é, por definição, inato ou congênito 

e, portanto, trata-se de uma herança genética.  

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) 
A) I. 

 

 

 

B) II. 

 

 

 

C) I e III. 

 

 

D) II e IV. 

 

44 

 

(Disponível em: https://confiramais.com.br/cirio-de-nazare-belem-para-programacao/.) 

 

“A quantidade de eventos culturais do Norte é imensa. As duas maiores festas populares do Norte são o Círio de Nazaré, 
em  Belém  (PA);  e  o  Festival  de  Parintins,  a  mais  conhecida  festa  do  boi-bumbá  do  país,  que  ocorre  em  junho,  no 
Amazonas. Outros elementos culturais da região Norte são: o carimbó, o congo ou congada, a folia de reis e a festa do 
divino.” 

(Disponível em: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/diversidade-cultural-no-brasil.htm.) 

 

A  festa do Círio de Nazaré,  uma das mais movimentadas do país,  muito além  da grande procissão que percorre as 
ruas  de  Belém  no  segundo  domingo  de  outubro,  reúne  mais  de  dois  milhões  de  fiéis.  Sobre  esse  conjunto  de 
manifestações religiosas que faz parte da vida dos paraenses há mais de 200 anos, analise as afirmativas a seguir. 
I.  
A origem da festa está ligada ao achado de uma pequena imagem de Nossa Senhora de Nazaré. 
II.  O ponto alto da festividade é a chegada da imagem, vinda de outra região do país. Considerada um dos ícones do 

Círio, é a principal peça de divulgação da festividade.  

III.  Transcendendo o aspecto religioso, o Círio faz parte da história, da cultura e  da vida dos devotos, em especial os 

paraenses. 

IV.  O  Círio  movimenta  os  setores  econômicos  do  comércio  e  serviços,  sendo  considerada  a  época  como  de  alta 

temporada, principalmente relacionada ao turismo religioso. 

Estão corretas as afirmativas 
A) I, II, III e IV.   

 

B) I, II e III, apenas. 

 

C) I, III e IV, apenas. 

 

D) II, III e IV, apenas. 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 18 -

 

45 

Weber restitui à religião uma posição autônoma, ou seja, reconhece-lhe autonomia e capacidade de exercer um papel 
nos  processos  sociais.  A  abordagem  weberiana,  na  obra  ‘A  Ética  Protestante  e  o  Espírito  do  Capitalismo’,  debate  a 
contribuição  que  o  cristianismo  deu  à  gênese  do  mundo  moderno,  mostrando  que  o  protestantismo,  em  sua  versão 
ascética, favoreceu a afirmação do capitalismo. Do outro lado, discute o incontido processo de racionalização, que se 
traduz  no  plano  religioso  em  desencantamento  do  mundo.  O  interesse  de  Weber  pela  religião  nasce  exatamente  da 
convicção de que as imagens religiosas do mundo (weltanschauungen) exercem um papel fundamental na formação da 
sociedade, mediante a legitimação de comportamentos tradicionais ou inovadores.” 

(Disponível em: https://issuu.com/samuel.oliveira/docs/a___tica_protestante_e_o_esp__rito_.) 

 

Dentro das suas concepções sobre religião e religiosidade e as relações que estabelecem com o capitalismo,  Weber 
considera que 
A) a  religião  só  pode  ser  vista  como  uma  ideologia,  ou  seja,  uma  verdade  absoluta,  mas  que,  na  realidade,  uma  vez 

canalizada para a produção material, geraria o avanço capitalista. 

B) a racionalização promoveu a concepção utilitarista do homem e a concepção manipuladora da natureza, além da fé 

no valor intrínseco do acúmulo, seja ele econômico, seja do tipo tecnocientífico. 

C) o ativismo racionalista dos puritanos foi por muito tempo o obstáculo ao novo tipo de homem, para que o cálculo do 

tempo e do aproveitamento no trabalho continuasse sendo considerado pecado. 

D) os  calvinistas  e  seus  adeptos,  saídos  da  Reforma  Protestante,  não  tinham  o  controle  constante  dos  próprios 

progressos morais e nem econômicos, por isso optaram por uma doutrinação rígida. 

 
46 

Texto I 

 

“A Sociologia já passou por um longo percurso no EM, até o estágio atual que ocupa. Na versão da LDB (Lei de Diretrizes 
e Bases) de 1996, a função do ensino era fazer manifestar nos alunos a postura crítica. Em alguns outros documentos, a 
Sociologia fora entendida como matéria responsável pela busca da criticidade dos discentes, para fins de transformação 
da  realidade.  Tal  ‘transformação  da  realidade’  perpassou  a  mentalidade  de  sociólogos  que,  por  motivos  diversos, 
outorgaram  para  si  próprios  a  tarefa  de  corroborar  para  que  seus  alunos  assimilassem  um  posicionamento  político 
oposicionista à realidade apresentada.”  

 

 

 

 

 

 

             

(Albuquerque, s/d.) 

 

Texto II 

 

“Analisar  a  realidade  social  é  uma  tarefa  árdua,  mas  necessária  nas  escolas,  pois  desconstrói  noções  prematuras  e 
simplórias. Caso contrário, os alunos poderão sair da escola com seus preconceitos ainda mais reforçados, com baixa 
autoestima, naturalizando ainda mais a situação social em que vivem sem perspectiva para melhorar socialmente sua 
vida, sua comunidade e seu país.” 

 

       

(Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v31n85/07v31n85.pdf.) 

 

Tendo em vista a análise dos textos e a realidade brasileira acerca da sociologia na escola, é correto afirmar que: 
A) A transformação da realidade passou a ser, por motivos diversos, vista como posicionamento político oposicionista e, 

por isso, está até hoje relegada a um segundo plano. 

B) Os  temas  analisados  pela  Sociologia  são  tratados  com  o  auxílio  teórico  de  sociólogos  já  muito  debatidos,  o  que 

impede influências ideológicas e mesmo a doutrinação dos alunos. 

C) O  possível  e  viável  a  ser  feito  nas  aulas  de  Sociologia  é  discutir  apenas  grandes  temas  à  luz  de  autores  já  muito 

debatidos da Sociologia, evitando extrapolar tais teorias já comprovadas. 

D) Para ensinar, o professor de Sociologia deve possuir conhecimentos diversificados e atualizados e a ele cabe, junto 

com os alunos, fazer a análise dos conteúdos em confronto com as realidades sociais. 

 
 
 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 19 -

 

47 

“Por  muito  tempo,  relacionou-se  o  problema  da  pobreza,  desigualdade  e  exclusão  social  ao  crescimento  econômico. 
Acreditava-se que à medida que houvesse crescimento das taxas, automaticamente, haveria distribuição da riqueza e da 
renda.  Com  o  passar  do  tempo,  todavia,  a  história mostra  que  a  suposição  não  é  verdadeira,  posto  que,  mesmo  em 
países com grande taxa de desenvolvimento, nos quais há setores que têm uma excelente qualidade de vida, ainda se 
encontram os velhos problemas de pobreza, desigualdade e baixa perspectiva de mobilidade social.” 

(Disponível em: https://www.portalaz.com.br/blog/ajuspi/410790/pobreza-desigualdade-exclusao-e-cidadania.) 

 

Tendo  em  vista  os  conceitos  de  pobreza,  desigualdade  social,  exclusão  social  e  cidadania,  analise  as  afirmativas  a 
seguir. 
I.  
A  pobreza  é  uma  condição  de  indivíduos  ou  grupos,  os  quais  se  encontram  privados  de  meios  adequados  de 

subsistência.  

II.  A pobreza está diretamente ligada à falta de acesso aos direitos básicos assegurados ao cidadão. 
III.  A  desigualdade  relaciona-se  apenas  às  questões  econômicas;  é  característica  de  países  em  situação  de  pobreza e 

miséria. 

IV.  A exclusão diz respeito, entre outros fatores, ao indivíduo ou grupo à margem de todo e qualquer projeto social. 
V.  A cidadania relaciona-se com a garantia de acesso a bens e serviços públicos, bem como aos direitos assegurados. 
Estão corretas as afirmativas 
A) I, II, III, IV e V. 

 

B) I, II, III e IV, apenas.   

C) I, II, IV e V, apenas.   

D) II, III, IV e V, apenas.  

 

48 

“A questão da ética na prática profissional dos sociólogos está presente desde a origem da disciplina, no debate sobre 
como estudar os fenômenos sociais, e sobre como o pesquisador lida com um objeto que, de um jeito ou de outro, não 
lhe  é  externo. No cotidiano da atividade  profissional enfrentamos diversos desafios éticos e  morais que nem sempre 
aparecem  como  tal,  ou  que  às  vezes  atribuímos  a  fatores  culturais  difíceis  de  combater.  Os  códigos  de  ética  buscam 
estabelecer  critérios  que  norteiam  a  ação  frente  às  fraudes  que  a  acompanham.  Assim  como  fazemos  regras, 
construímos formas de burlá-las.” 

 

 

  

(Disponível em: http://www.sbsociologia.com.br/revista/index.php/RBS/article/view/101/75.) 

 

Em relação aos códigos de ética que devem nortear a ação do profissional em sociologia, é correto afirmar que 
A) na  construção  da  teoria  sociológica,  deve  haver  procedimentos  que  preservem  sua  cientificidade:  racionalidade, 

objetividade e neutralidade. 

B) na  atualidade,  se  contrapondo  aos  conceitos  mais  antigos,  espera-se  do  sociólogo  que  estabeleça  julgamentos  de 

valor e julgamentos de realidade. 

C) sociólogos devem estar cientes do fato de que seus pressupostos são apenas teóricos e científicos e que, portanto, 

não devem causar impacto na sociedade. 

D) os pressupostos sociológicos, vistos como verdades científicas, devem primar pela clareza e, além disso, devem ser 

apresentados como verdade indisputável. 

 

49 

“No  Brasil  e  no  mundo,  a  crise  econômica  e  política,  a  falta  de  perspectiva  e  as  distâncias  culturais  e  sociais  abrem 
espaço para discursos extremistas e impulsionam manifestações de intolerância como racismo, homofobia, xenofobia e 
preconceito religioso. Impulsionados pelas redes sociais, esses episódios de intolerância se multiplicam, revelando uma 
sociedade cada vez mais discriminatória e menos propensa ao diálogo.” 

(Disponível em: https://oglobo.globo.com/sociedade/brasil-cultiva-discurso-de-odio-nas-redes-sociais-mostra-pesquisa-19841017.) 

 

Tendo em vista a intolerância especificamente religiosa, analise as afirmativas a seguir. 
I.  
Verificando-se os diferentes povos em todo o mundo pode-se dizer que a intolerância é característica específica dos 

povos subdesenvolvidos e economicamente frágeis. 

II.  A ideia de dubiedade das religiões entre tolerância e intolerância foi revelada em todos os tempos.  
III.  O Brasil, desde a colonização pelos portugueses, tem sido palco de diversas formas de intolerâncias religiosas. 
IV. Como o mosaico religioso brasileiro é muito extenso, caracterizado desde o início pelo sincretismo religioso, não há 

casos de intolerância religiosa. 

V.  O país se tornou um laboratório de fé, em razão das mudanças culturais, de modo que algumas religiões caíram no 

esquecimento e outras se adaptaram ou surgiram. 

Estão corretas apenas as afirmativas 
A) I, II e III.                   

 

B) I, III e IV. 

 

 

C) II, III e V.                                    D) III, IV e V.                                                                                               

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 20 -

 

50 

O desenvolvimento da sociologia no Brasil é dividido em quatro períodos pela maioria dos estudiosos do assunto. O 
sociólogo  e  filósofo  Nildo  Viana,  em  seu  livro  Introdução  à  Sociologia 

(2006)

,  estabelece  os  quatro  períodos  da 

seguinte maneira: 
1) Do final do século XIX até a década de 1930: a fase de elaboração. 
2) De 1930 até 1945: o início da institucionalização. 
3) O período da consolidação: a partir de 1945. 
4) O pleno desenvolvimento da ciência, com aprofundamento dos temas: aproximadamente entre os fins dos anos 1950 

e início dos anos 1960. 

(Disponível em: http://ricardorose.blogspot.com.br/2011/12/o-desenvolvimento-da-sociologia-no.html.) 

 

Sobre esses períodos e suas respectivas características e acontecimentos, assinale a afirmativa a correta. 
A) O  período  da  institucionalização  da  sociologia  corresponde  à  fase  em  que  se  realizou  uma  série  de  estudos  de 

comunidade, que hoje podem ser consideradas as primeiras pesquisas sociológicas do Brasil. 

B) A consolidação representa uma fase em que o Brasil e a América Latina como um todo não tinham produção original 

na área de sociologia. Em que o pensamento sociológico era produzido por intelectuais e políticos. 

C) O pleno desenvolvimento da sociologia se dá em um ambiente de desenvolvimento da industrialização no país e em 

meio a um grande processo de migração interna, do campo para a cidade e das regiões rurais para as industrializadas. 

D) A  fase  de  elaboração  corresponde  à  fase  do  aparecimento  da  “sociologia  científica”  que,  baseada  no  paradigma 

estrutural-funcionalista, procurava dar ao ensino e à pesquisa sociológica o mesmo nível dos países europeus e dos 
Estados Unidos. 

 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 21 -

 

 

PROVA DISCURSIVA (REDAÇÃO) 

 

ORIENTAÇÕES GERAIS 

 

  A Prova Discursiva é de caráter eliminatório e classificatório, constituída de 1 (uma) Redação. 
  A resposta à prova discursiva deverá ser manuscrita em letra legível, com caneta esferográfica indelével de corpo 

transparente, de preferência de ponta grossa e de tinta azul ou preta, não sendo permitida a interferência e/ou a 
participação de outras pessoas. 

  Deverão ser observados o limite no mínimo 20 (vinte) e, no máximo, 30 (trinta) linhas: 10 (dez) pontos. 
  O candidato receberá nota ZERO na prova discursiva (redação) em casos de não atendimento ao conteúdo avaliado, 

de não haver texto, de manuscrever em letra ilegível.  

  Para efeito de avaliação da Prova Discursiva (Redação) serão considerados os seguintes elementos de avaliação: 

 

 

CRITÉRIOS 

PONTUAÇÃO 

(A) ASPECTOS MACROESTRUTURAIS 

5,00 

ABORDAGEM DO TEMA E DESENVOLVIMENTO DO CONTEÚDO 

Neste  critério  serão  avaliados: Pertinência de  exposição relativa  ao  problema, à  ordem 
de  desenvolvimento proposto  e  ao  padrão  de  resposta,  conforme  detalhamento  a  ser 
oportunamente publicado. 
(B) ASPECTOS MICROESTRUTURAIS 

5,00 

Indicação de um erro para cada ocorrência dos tipos a seguir: 
1. Conectores (sequenciação do texto). 2. Correlação entre tempos verbais. 3. Precisão 
vocabular. 4. Pontuação. 5. Concordância nominal e verbal. 6. Regência nominal e verbal. 
7.  Colocação  pronominal.  8.  Vocabulário  adequado  ao  texto  escrito.  9.  Ortografia.  10. 
Acentuação. 

OBSERVAÇÕES QUANTO AOS CRITÉRIOS DE CORREÇÃO: 

 

1.  Por  linha  efetivamente  escrita,  entende-se  a  linha  com  no  mínimo  duas  palavras 

completas, excetuando-se preposições, conjunções e artigos. 

2. O padrão de resposta será divulgado com o resultado preliminar da Redação. 
 
 

 

 

 

Texto I 

 

A Educação em/para os Direitos Humanos deve  transversalizar  todo o currículo escolar, de  modo a oferecer aos 

educandos um arcabouço teórico-metodológico que norteie práticas de tolerância, de respeito à diversidade e ao bem 
comum, de solidariedade e de paz, realçando os valores necessários à dignidade humana. 

Para tanto, faz-se necessário que as escolas possam agregar aos seus projetos pedagógicos não apenas conteúdos 

mas,  fundamentalmente,  experiências  e  práticas  que  ajudem  a  fomentar/fortalecer  atitudes,  condutas,  valores  e 
comportamentos orientados para o respeito, a cultura e a educação em/para os direitos humanos. 

(Adelaide Alves Dias. Disponível em: http://www.dhnet.org.br/dados/cursos/edh/redh/04/4_3_adelaide.pdf.) 

 

Texto II 

 

Por integração entendemos uma participação real das pessoas como elementos ativos e produtivos na sociedade. A 

participação das pessoas portadoras de deficiência em eventos e situações artificialmente criadas para elas reflete uma 
falsa Integração, pois uma Integração real implica uma participação real na escola, no lazer e no trabalho. Dentro desta 
perspectiva,  é  necessário  reelaborarmos  o  conceito  que  temos  das  pessoas  portadoras  de  deficiência.  É  preciso  que 
tenhamos consciência de que elas têm potencial e de que poderão desenvolver este potencial em favor de uma maior 
autonomia  social.  A  autonomia  social  está  intimamente  relacionada  à  capacidade  do  sujeito  de  interagir  nos  meios 
sociais, inclusive de exercer um trabalho remunerado. Esta condição não diz respeito apenas às pessoas portadoras de 
deficiências, mas a todos os seres humanos.  

(Rita Vieira de Figueiredo Boneti. Disponível em: http://www.aprendizagemnadiversidade.ufc.br/documentos/inclusao_escolar/a_escola.pdf.) 

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 22 -

 

Texto III 

 

 

(Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/377669118724652861/.) 

 
Considerando  os  textos  anteriores  como  motivadores,  redija  um  texto  dissertativo-argumentativo,  posicionando-se 
acerca do seguinte tema: 

 

“Escola, um espaço de interação e integração para todos”. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DA CARREIRA DE MAGISTÉRIO PÚBLICO – 
SEAD – SEDUC 

Cargo/Disciplina: Professor Classe I Nível A – Sociologia (12-M) (Tipo 01 – Branca) 

Prova aplicada em 03/06/2018 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas 
objetivas de múltipla escolha. 

- 23 -

 

REDAÇÃO 

 

01   

02   

03   

04   

05   

06   

07   

08   

09   

10   

11   

12   

13   

14   

 

15   

 

16   

17   

18   

19   

20   

21   

22   

23   

24   

25   

26   

27   

28   

29   

30   

 

consulplan-2018-seduc-pa-professor-classe-i-sociologia-prova.pdf-html.html

 

INSTRUÇÕES 

 

1. 

Somente é permitida a utilização de caneta esferográfica de tinta azul ou preta indelével, de corpo transparente, de

 

preferência  de  ponta  grossa.  Todos  os  demais  objetos  devem  ser  colocados  na  embalagem  não  reutilizável 
fornecida pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e carteira com documentos e valores em dinheiro. 
Não  é  permitida  a  comunicação  entre  os  candidatos,  o  empréstimo  de  material,  nem  a  utilização  de  máquinas 
calculadoras e/ou similares, livros, anotações, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, 
lápis, borracha ou corretivo. Especificamente, não será permitido ao candidato ingressar na sala  de  provas sem o 
devido  recolhimento,  com  respectiva  identificação,  dos  seguintes  equipamentos:  bip,  telefone  celular,  walkman
agenda  eletrônica,  notebook,  palmtop,  ipod,  ipad,  tablet,  smartphone,  mp3,  mp4,  receptor,  gravador,  fone  de 
ouvido, pendrive, máquina fotográfica, controle de alarme de carro, relógio de qualquer modelo, carteiras e etc. 

2. 

O tempo de duração da prova objetiva de múltipla escolha e prova discursiva é de 4 horas e abrange a assinatura e 
a transcrição das respostas para o Cartão de Respostas e Folha de Texto Definitivo da prova discursiva. 

3. 

Com  vistas  à  garantia  da  segurança  e  integridade  do  certame,  os  candidatos  serão  submetidos  ao  sistema  de 
detecção de metais no ingresso e na saída de sanitários durante a realização da prova. 

4. 

O  Caderno  de  Provas consta  de  50  (cinquenta)  questões  de  múltipla  escolha  e  01  (uma)  redação.    Ao  receber o 
material  de  realização  das  provas,  o  candidato  deverá  conferir  atentamente  se  o  Caderno  de  Provas  contém  o 
número de questões previsto, se corresponde ao Cargo/Disciplina a que está concorrendo, bem como se os dados 
constantes no Cartão de Respostas e Folha de Texto Definitivo que lhe foi fornecido estão corretos. Caso os dados 
estejam  incorretos,  ou  o material  esteja  incompleto,  ou,  ainda,  tenha  qualquer  imperfeição,  o  candidato  deverá 
informar tal ocorrência ao fiscal. 

5. 

As  questões  das  provas  objetivas  são  do  tipo  múltipla  escolha,  com  4  (quatro)  alternativas  (a,  b,  c,  d)  e  sendo 
apenas uma resposta correta. 

6. 

Verifique se o TIPO/COR deste caderno de provas coincide com o registrado no rodapé de cada página, assim como 
com o TIPO/COR registrado na folha de respostas  (gabarito). Caso contrário, notifique  imediatamente o fiscal de 
sala para que sejam tomadas as devidas providências. 

7. 

Os  fiscais  não  estão  autorizados  a  emitir  opinião  e  prestar  esclarecimentos  sobre  o  conteúdo  das  provas.  Cabe 
única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir. 

8. 

Não é permitido a anotação de informações relativas às respostas (cópia de gabarito) no comprovante de inscrição 
ou em qualquer meio. 

9. 

O candidato somente poderá retirar-se do local de realização das provas levando o caderno de provas no decurso 
dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término. Após identificado e acomodado 
na  sala,  o  candidato  somente  poderá  ausentar-se  da  mesma  90  (noventa)  minutos  após  o  início  das  provas, 
acompanhado de um fiscal. 

10. 

Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos. Caso algum destes candidatos insista em sair do 
local de  aplicação antes de  autorizado pelo fiscal de  aplicação, será lavrado Termo de  Ocorrência, assinado pelo 
candidato e testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal de aplicação da sala e pelo Coordenador da 
unidade de provas.

 

 

RESULTADOS E RECURSOS 

 

-  Os  gabaritos  oficiais  preliminares  das  provas  objetivas  e  os  cadernos  de  questões  serão  divulgados  na  internet,  no 
endereço eletrônico www.consulplan.net, a partir das 10h00min do dia subsequente ao da realização das provas objetivas 
de múltipla escolha. 
- O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas disporá de 2 
(dois) dias, a partir do dia subsequente ao da divulgação, em requerimento próprio disponibilizado no link correlato ao 
Concurso Público no endereço eletrônico www.consulplan.net. 
-  A interposição de  recursos poderá ser feita via  internet, através  do Sistema Eletrônico de  Interposição de  Recursos, 
com  acesso  pelo  candidato  com  o  fornecimento  de  dados  referentes  à  sua  inscrição,  apenas  no  prazo  recursal,  à 
CONSULPLAN, conforme disposições contidas no endereço eletrônico  www.consulplan.net, no link correspondente ao 
Concurso Público.