Prova Concurso - Pedagogia - RS-2010-IF-RS-PROFESSOR-GESTAO-RURAL - IF - RS - 2010

Prova - Pedagogia - RS-2010-IF-RS-PROFESSOR-GESTAO-RURAL - IF - RS - 2010

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: RS-2010-IF-RS-PROFESSOR-GESTAO-RURAL
Órgão: RS
Banca: IF
Ano: 2010
Nível: Superior

Downloads dos Arquivos

prova.pdf
gabarito.pdf

Provas relacionadas

PEDAGOGOUFPA2018
PEDAGOGOUNIFESSPA2018
PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Administração

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

(*)

3

D

23

B

4

E

24

C

5

C

25

D

6

D

26

E

7

A

27

A

8

B

28

B

9

E

29

D

10

B

30

C

11

E

31

B

12

D

32

E

13

A

33

B

14

E

34

D

15

E

35

C

16

C

36

E

17

B

37

A

18

D

38

B

19

C

39

D

20

C

40

C

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Agropecuária

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

D

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

C

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

A

9

E

29

C

10

B

30

A

11

C

31

E

12

E

32

A

13

D

33

B

14

A

34

C

15

D

35

B

16

C

36

B

17

A

37

D

18

E

38

A

19

E

39

C

20

D

40

E

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Artes

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

C

3

D

23

E

4

E

24

E

5

C

25

A

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

D

9

E

29

E

10

B

30

C

11

C

31

D

12

B

32

C

13

A

33

D

14

D

34

A

15

A

35

D

16

C

36

E

17

B

37

D

18

E

38

B

19

C

39

B

20

E

40

A

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Cerâmica

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

C

2

A

22

E

3

D

23

C

4

E

24

B

5

C

25

D

6

D

26

B

7

A

27

D

8

B

28

D

9

E

29

C

10

B

30

A

11

B

31

E

12

D

32

C

13

B

33

A

14

A

34

A

15

E

35

A

16

B

36

C

17

D

37

E

18

E

38

D

19

E

39

A

20

C

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Ciências Sociais

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

C

6

D

26

C

7

A

27

C

8

B

28

B

9

E

29

(*)

10

B

30

B

11

E

31

B

12

A

32

A

13

B

33

C

14

C

34

E

15

A

35

D

16

B

36

A

17

E

37

B

18

E

38

B

19

D

39

E

20

C

40

C

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Contabilidade

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

B

2

A

22

E

3

D

23

A

4

E

24

C

5

C

25

D

6

D

26

C

7

A

27

A

8

B

28

B

9

E

29

D

10

B

30

E

11

A

31

D

12

C

32

B

13

E

33

E

14

C

34

A

15

B

35

(*)

16

E

36

A

17

C

37

E

18

B

38

B

19

A

39

D

20

D

40

C

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Controle, Automação e Instrumentação Industrial

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

E

2

A

22

B

3

D

23

A

4

E

24

D

5

C

25

B

6

D

26

D

7

A

27

E

8

B

28

B

9

E

29

D

10

B

30

C

11

C

31

B

12

E

32

C

13

A

33

C

14

B

34

A

15

A

35

E

16

A

36

B

17

C

37

C

18

B

38

E

19

C

39

A

20

E

40

D

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Direito

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

B

2

A

22

E

3

D

23

A

4

E

24

C

5

C

25

D

6

D

26

C

7

A

27

A

8

B

28

B

9

E

29

E

10

B

30

D

11

B

31

D

12

(*)

32

E

13

A

33

A

14

(*)

34

E

15

C

35

B

16

A

36

C

17

D

37

A

18

B

38

(*)

19

C

39

(*)

20

E

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Economia

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

C

2

A

22

A

3

D

23

B

4

E

24

E

5

C

25

D

6

D

26

A

7

A

27

E

8

B

28

D

9

E

29

C

10

B

30

B

11

A

31

E

12

E

32

A

13

C

33

D

14

(*)

34

C

15

D

35

B

16

(*)

36

D

17

E

37

A

18

C

38

(*)

19

A

39

C

20

D

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Educação Física

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

C

3

D

23

E

4

E

24

E

5

C

25

A

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

D

9

E

29

E

10

B

30

C

11

C

31

D

12

B

32

C

13

A

33

D

14

(*)

34

A

15

A

35

D

16

C

36

E

17

(*)

37

D

18

E

38

B

19

(*)

39

B

20

(*)

40

A

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Eletrônica

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

E

2

A

22

B

3

D

23

A

4

E

24

D

5

C

25

B

6

D

26

D

7

A

27

E

8

B

28

B

9

E

29

D

10

B

30

C

11

C

31

B

12

E

32

C

13

A

33

C

14

B

34

A

15

A

35

E

16

A

36

B

17

C

37

C

18

B

38

E

19

C

39

A

20

E

40

D

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Eletrônica - Análise e Condicionamento de Sinais

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

E

2

A

22

B

3

D

23

A

4

E

24

D

5

C

25

B

6

D

26

D

7

A

27

E

8

B

28

B

9

E

29

D

10

B

30

C

11

C

31

B

12

E

32

C

13

A

33

C

14

B

34

A

15

A

35

E

16

A

36

B

17

C

37

C

18

B

38

E

19

(*)

39

A

20

E

40

D

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Eletrônica - Sistemas de Controle e Acionamento Eletrônico

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

D

2

A

22

B

3

D

23

(*)

4

E

24

D

5

C

25

(*)

6

D

26

D

7

A

27

E

8

B

28

B

9

E

29

D

10

B

30

C

11

C

31

B

12

E

32

C

13

A

33

C

14

B

34

A

15

A

35

E

16

A

36

B

17

C

37

C

18

B

38

E

19

C

39

A

20

E

40

D

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

E

2

A

22

B

3

D

23

A

4

E

24

D

5

C

25

B

6

D

26

D

7

A

27

E

8

B

28

B

9

E

29

D

10

B

30

C

11

C

31

B

12

E

32

C

13

A

33

C

14

B

34

A

15

A

35

E

16

A

36

B

17

C

37

C

18

B

38

E

19

C

39

A

20

E

40

D

Eletrotécnica: Instalações Elétricas Prediais, Instalações Elétricas Industriais, 

Dimensionamento e Máquinas Elétricas

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Enfermagem

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

C

3

D

23

E

4

E

24

E

5

C

25

(*)

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

D

9

E

29

E

10

B

30

(*)

11

C

31

D

12

B

32

C

13

A

33

D

14

D

34

A

15

A

35

D

16

C

36

E

17

B

37

D

18

E

38

B

19

C

39

B

20

E

40

A

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Engenharia Agrícola/Engenharia Rural

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

D

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

C

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

A

9

E

29

C

10

B

30

A

11

C

31

E

12

E

32

A

13

D

33

B

14

A

34

C

15

D

35

B

16

C

36

B

17

A

37

D

18

E

38

A

19

E

39

C

20

D

40

E

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Engenharia Mecânica: Processos de Soldagem e Metalúrgicos

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

C

2

A

22

E

3

D

23

C

4

E

24

B

5

C

25

D

6

D

26

B

7

A

27

D

8

B

28

D

9

E

29

C

10

B

30

A

11

B

31

E

12

D

32

C

13

B

33

A

14

A

34

A

15

E

35

A

16

B

36

C

17

D

37

E

18

E

38

D

19

E

39

A

20

C

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Estatística

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

B

2

A

22

C

3

D

23

A

4

E

24

E

5

C

25

B

6

D

26

B

7

A

27

D

8

B

28

C

9

E

29

A

10

B

30

C

11

D

31

D

12

E

32

A

13

A

33

E

14

E

34

A

15

C

35

E

16

C

36

C

17

B

37

B

18

A

38

D

19

E

39

D

20

D

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Expressão Gráfica

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

C

2

A

22

E

3

D

23

C

4

E

24

B

5

C

25

D

6

D

26

B

7

A

27

D

8

B

28

D

9

E

29

C

10

B

30

A

11

B

31

E

12

D

32

C

13

B

33

A

14

(*)

34

A

15

E

35

A

16

B

36

C

17

D

37

E

18

E

38

D

19

E

39

A

20

C

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Filosofia

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

C

6

D

26

C

7

A

27

C

8

B

28

B

9

E

29

D

10

B

30

(*)

11

E

31

B

12

A

32

A

13

(*)

33

C

14

C

34

E

15

A

35

D

16

B

36

A

17

E

37

B

18

E

38

(*)

19

D

39

E

20

C

40

C

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Fitopatologia/Agroecologia

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

D

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

C

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

A

9

E

29

C

10

B

30

A

11

C

31

E

12

(*)

32

A

13

D

33

B

14

A

34

C

15

D

35

B

16

C

36

B

17

A

37

D

18

(*)

38

A

19

E

39

C

20

D

40

E

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Gastronomia

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

C

3

D

23

E

4

E

24

E

5

C

25

A

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

D

9

E

29

E

10

B

30

C

11

C

31

D

12

B

32

C

13

A

33

D

14

D

34

A

15

A

35

D

16

C

36

E

17

B

37

D

18

E

38

B

19

C

39

B

20

E

40

A

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Geografia

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

D

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

(*)

5

C

25

C

6

D

26

(*)

7

A

27

A

8

B

28

D

9

E

29

C

10

B

30

A

11

C

31

E

12

E

32

A

13

D

33

B

14

A

34

C

15

D

35

B

16

C

36

B

17

A

37

D

18

E

38

A

19

E

39

C

20

D

40

E

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Geoprocessamento

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

D

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

C

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

A

9

E

29

C

10

B

30

A

11

C

31

E

12

E

32

A

13

D

33

B

14

A

34

C

15

D

35

B

16

C

36

B

17

A

37

D

18

E

38

A

19

E

39

C

20

D

40

E

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Gestão e Comércio Exterior

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

B

2

A

22

C

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

A

6

D

26

C

7

A

27

B

8

B

28

A

9

E

29

D

10

B

30

E

11

A

31

A

12

D

32

C

13

C

33

E

14

E

34

B

15

B

35

D

16

E

36

D

17

B

37

E

18

D

38

A

19

A

39

B

20

E

40

C

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Gestão Rural

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

D

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

C

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

A

9

E

29

C

10

B

30

A

11

C

31

E

12

E

32

A

13

D

33

B

14

A

34

C

15

D

35

B

16

C

36

B

17

A

37

D

18

E

38

A

19

E

39

C

20

D

40

E

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Gestão, Produção e Logística

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

B

2

A

22

D

3

D

23

C

4

E

24

A

5

C

25

E

6

D

26

D

7

A

27

A

8

B

28

E

9

E

29

C

10

B

30

B

11

E

31

C

12

A

32

E

13

C

33

B

14

B

34

A

15

D

35

D

16

B

36

D

17

A

37

E

18

D

38

C

19

C

39

A

20

E

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Informática - Engenharia de Software

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

(*)

2

A

22

C

3

D

23

A

4

E

24

E

5

C

25

B

6

D

26

B

7

A

27

D

8

B

28

C

9

E

29

A

10

B

30

C

11

D

31

D

12

E

32

A

13

A

33

(*)

14

E

34

A

15

C

35

E

16

C

36

C

17

B

37

B

18

A

38

D

19

E

39

D

20

D

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Informática - Programação

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

B

2

A

22

C

3

D

23

A

4

E

24

A

5

C

25

B

6

D

26

B

7

A

27

D

8

B

28

C

9

E

29

A

10

B

30

C

11

D

31

D

12

E

32

A

13

A

33

E

14

E

34

A

15

C

35

E

16

C

36

C

17

B

37

B

18

A

38

D

19

E

39

D

20

D

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Informática - Redes

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

B

2

A

22

C

3

D

23

A

4

E

24

E

5

C

25

B

6

D

26

B

7

A

27

D

8

B

28

C

9

E

29

A

10

B

30

C

11

D

31

D

12

E

32

A

13

(*)

33

E

14

E

34

A

15

C

35

E

16

C

36

C

17

B

37

(*)

18

A

38

D

19

E

39

D

20

D

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

B

2

A

22

C

3

D

23

A

4

E

24

(*)

5

C

25

E

6

D

26

B

7

A

27

D

8

B

28

C

9

E

29

(*)

10

B

30

C

11

D

31

D

12

E

32

A

13

A

33

E

14

E

34

A

15

C

35

E

16

C

36

C

17

B

37

B

18

(*)

38

D

19

E

39

D

20

D

40

B

Informática: Engenharia de Software, Aspectos Avançados de Programação, 

Desenvolvimento para Web, Lógica de Programação e Banco de Dados

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Língua Espanhola

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

C

6

D

26

C

7

A

27

C

8

B

28

B

9

E

29

D

10

B

30

B

11

E

31

B

12

A

32

A

13

D

33

(*)

14

C

34

B

15

A

35

D

16

B

36

A

17

E

37

B

18

E

38

B

19

D

39

D

20

C

40

C

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Língua Inglesa

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

C

6

D

26

C

7

A

27

E

8

B

28

E

9

E

29

(*)

10

B

30

B

11

E

31

D

12

A

32

B

13

D

33

C

14

C

34

D

15

A

35

A

16

B

36

A

17

E

37

B

18

E

38

B

19

D

39

E

20

C

40

C

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Língua Portuguesa e Espanhola

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

C

6

D

26

C

7

A

27

C

8

B

28

B

9

E

29

D

10

B

30

B

11

E

31

B

12

A

32

A

13

D

33

C

14

C

34

E

15

A

35

D

16

B

36

A

17

E

37

B

18

E

38

B

19

D

39

E

20

C

40

E

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Língua Portuguesa e Inglesa

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

C

6

D

26

C

7

A

27

C

8

B

28

B

9

E

29

D

10

B

30

B

11

C

31

B

12

E

32

A

13

D

33

C

14

E

34

E

15

E

35

D

16

B

36

A

17

A

37

B

18

D

38

B

19

C

39

E

20

B

40

C

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Matemática

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

B

2

A

22

C

3

D

23

A

4

E

24

E

5

C

25

B

6

D

26

B

7

A

27

(*)

8

B

28

C

9

E

29

A

10

B

30

C

11

(*)

31

D

12

E

32

A

13

A

33

E

14

(*)

34

A

15

C

35

E

16

C

36

C

17

B

37

B

18

A

38

D

19

E

39

D

20

D

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Mecânica: Processos de Fabricação

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

C

2

A

22

E

3

D

23

C

4

E

24

B

5

C

25

D

6

D

26

B

7

A

27

D

8

B

28

(*)

9

E

29

C

10

B

30

A

11

B

31

E

12

D

32

C

13

B

33

A

14

A

34

A

15

E

35

A

16

B

36

C

17

D

37

E

18

E

38

D

19

E

39

A

20

C

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Mecanização Agrícola

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

D

2

A

22

B

3

D

23

E

4

E

24

D

5

C

25

C

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

A

9

E

29

C

10

B

30

A

11

C

31

E

12

E

32

A

13

D

33

B

14

A

34

C

15

D

35

B

16

C

36

B

17

A

37

D

18

E

38

A

19

E

39

C

20

D

40

E

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Metalurgia

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

C

2

A

22

E

3

D

23

C

4

E

24

B

5

C

25

D

6

D

26

B

7

A

27

D

8

B

28

D

9

E

29

C

10

B

30

A

11

B

31

E

12

D

32

C

13

B

33

A

14

A

34

A

15

E

35

A

16

B

36

C

17

D

37

E

18

E

38

D

19

E

39

A

20

C

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Plástico

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

C

2

A

22

E

3

D

23

C

4

E

24

B

5

C

25

D

6

D

26

B

7

A

27

D

8

B

28

D

9

E

29

C

10

B

30

A

11

B

31

E

12

D

32

C

13

B

33

A

14

A

34

A

15

E

35

A

16

(*)

36

C

17

D

37

E

18

E

38

D

19

E

39

A

20

C

40

B

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Secretariado

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

C

3

D

23

E

4

E

24

E

5

C

25

A

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

D

9

E

29

E

10

B

30

C

11

C

31

D

12

B

32

C

13

A

33

D

14

D

34

A

15

A

35

D

16

C

36

E

17

B

37

D

18

E

38

B

19

C

39

B

20

E

40

A

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Segurança do Trabalho

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

C

3

D

23

E

4

E

24

E

5

C

25

A

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

D

9

E

29

E

10

B

30

C

11

C

31

D

12

B

32

C

13

A

33

D

14

D

34

A

15

A

35

D

16

C

36

E

17

B

37

D

18

E

38

B

19

C

39

B

20

E

40

A

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Turismo

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

D

2

A

22

A

3

D

23

E

4

E

24

(*)

5

C

25

B

6

D

26

A

7

A

27

B

8

B

28

E

9

E

29

D

10

B

30

C

11

C

31

C

12

A

32

A

13

E

33

D

14

D

34

E

15

B

35

B

16

E

36

D

17

B

37

E

18

A

38

A

19

C

39

B

20

E

40

C

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-gabarito.pdf-html.html

Serviço Público Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Reitoria

Concurso Público – Edital nº 5/2010

Gabarito Retificado da Prova Teórica Objetiva

Vestuário

(*) Questão anulada. Em vermelho: gabarito alterado após julgamento de recurso.

1

C

21

A

2

A

22

C

3

D

23

E

4

E

24

E

5

C

25

A

6

D

26

B

7

A

27

A

8

B

28

D

9

E

29

E

10

B

30

C

11

C

31

D

12

B

32

C

13

A

33

D

14

D

34

A

15

A

35

D

16

C

36

E

17

B

37

E

18

E

38

B

19

C

39

B

20

E

40

A

Prova

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

 

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

IFRS 

– Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Gestão Rural

 

 

LÍNGUA PORTUGUESA 

 

As questões 1 a 4 referem-se ao texto a seguir. 

 
 

 

 

 
 
 
 

 
 
 
 
10 
 
 
 
 
15 
 
 
 
 
20 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
30 
 
 
 
 
35 
 
 
 
 
40 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Beleza! 

 

– Beleza! – exclamou o engraxate, sorrindo. Ele 

acabara de receber uma gorjeta do cliente generoso. 

"Beleza"  tornou-se  hoje  uma  expressão 

brasileira  popular  que  manifesta  aprovação, 
verificação  de  que  as  coisas  estão  ocorrendo, 
enfim, como devem e deveriam sempre ocorrer. 

Bela  expressão  também,  porque  igualmente 

exata,  certeira,  adequada  e  iluminadora  foi  sua 
escolha espontânea. 

E contra a beleza não há argumentos. 
A beleza é essa luz que jorra de e patenteia uma 

verdade  verdadeira.  Luz  que  nos  dá  lucidez, 
clarividência, visão clara e abrangente no claro-escuro 
e no fragmentário em que nos movemos, aos tropeços. 

Assim  como  entender  uma  piada  é  um  ato 

intelectual – e o riso é a aprovação de que a piada é 
boa, de que ela corresponde a um fato dissimulado 
pela "seriedade", pela minha auto-enganação, pelas 
formalidades e conveniências sociais –, usufruir da 
beleza  (artística  ou  da  natureza,  ou  mesmo 
industrial)  é  perceber  uma  realidade  amorosa  e 
inteligentemente organizada que se revela. 

Rodin  é  taxativo:  "Não  há,  na  realidade,  nem 

estilo belo, nem desenho belo, nem cor bela. Existe 
apenas uma única beleza, a beleza da verdade que 
se  revela.  Quando  uma  verdade,  uma  idéia 
profunda,  ou  um  sentimento  forte  explode  numa 
obra literária ou artística, é óbvio que o estilo, a cor 
e  o  desenho  são  excelentes.  Mas  eles  só  possuem 
essa qualidade pelo reflexo da verdade."

1

 

A beleza é uma luz que emana da realidade e 

nos  avisa:  ultrapassamos  (pelo  menos  por  um 
momento) o contato banalizante e desumanizante 
com  a  vida.  Mostra-se-nos  que  há,  no  núcleo  da 
realidade,  um  ato  de  amor  que  põe  as  coisas  no 
seu  devido  lugar  –  a  gorjeta  que  surpreende, 
ultra-justiça, graça, gratuidade. 

Essa  auto-revelação  da  vida  expande  nossa 

sensibilidade, nossa inteligência, nossa capacidade 
de  amar  e  de  sofrer,  de  aprender  (sabedoria)  que 
também  é  uma  grande  lição  não  entender  o 
mistério, não querer esgotar a inesgotabilidade da 
realidade. Não esgotá-la, mas por ela ser invadido. 

[...] 

 

1

Auguste Rodin.  A arte. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1990, p. 73.  

 

Gabriel Perissé 

 

Texto disponível em: 

<http://www.hottopos.com/mirand5/beleza.htm>. 

 

 

1. Observe as seguintes afirmações: 

I. Apreciar a beleza é um ato meramente intelectual. 
II.  Segundo  Rodin,  a  beleza  do  estilo,  cor  e  desenho 
explode pelo reflexo da verdade. 
III.  A  beleza  é  algo  que  permite  ultrapassarmos  os 
contatos banais com a vida. 
IV. A beleza ensina a entender os mistérios da vida. 
 
Está(ão) de acordo com o texto: 
 
A) Apenas a I. 
B) Apenas a II. 
C) Apenas a III. 
D) Apenas a III e IV. 
E) Apenas a II, III e IV. 
___________________________________________ 
 
2.  A  expressão  “Beleza!”  (linha  1),  utilizada  pelo 
engraxate, é: 

A) uma gíria. 
B) um termo de baixo calão. 
C) um dialeto regional. 
D) um jargão profissional. 
E) uma ironia. 
___________________________________________ 
 
3. O verbo “acabara” (linha 2) está flexionado: 

A)  no  pretérito  perfeito  do  modo  indicativo,  que 
indica uma ação já passada. 
B)  no  pretérito  imperfeito  do  modo  subjuntivo,  que 
indica uma ação hipotética. 
C)  no  pretérito  imperfeito  do  modo  indicativo,  que 
indica uma ação que tem continuidade no passado. 
D) no pretérito mais-que-perfeito do modo indicativo, 
que indica uma ação anterior a outra já passada. 
E)  no  futuro  do  pretérito  do  modo  indicativo,  que 
indica uma ação hipotética. 
___________________________________________ 
  
4.  A  expressão  “verdade  verdadeira”  (linha  12)  é 
um  pleonasmo,  que  neste  texto  foi  utilizado  para 
causar  um  efeito  de  realce.  Os  pleonasmos  são 
muito comuns na linguagem oral.  

Marque a frase que NÃO apresenta pleonasmo: 

A) – Por favor, faça uma breve alocução! 
B) – Não feche a porta, que irei subir aí para cima em 
seguida. 
C) – Que me importa a mim crer ou não na ciência? 
D)  –  Estou  certo  de  que  o  vi  com  meus  próprios 
olhos! 
E) – Fique aqui do meu lado. 
 
 
 

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

IFRS 

– Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Gestão Rural

 

 

As questões 5 a 10 referem-se ao texto a seguir. 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
10 
 
 
 
 
15 
 
 
 
 
20 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
30 
 
 
 
 
35 
 
 
 
 
40 
 
 
 
 
45 
 
 
 
 
50 
 
 
 
 

A caixa de ferramentas 

Resumindo:  são  duas,  apenas  duas,  as 

tarefas  da  educação.  Como  acho  que  as 
explicações conceituais são difíceis de aprender 
e  fáceis  de  esquecer,  eu  caminho  sempre  pelo 
caminho  dos  poetas,  que  é  o  caminho  das 
imagens.  Uma  boa  imagem  é  inesquecível. 
Assim,  ao  invés  de  explicar  o  que  disse,  vou 
mostrar o que disse por meio de uma imagem. 

O  corpo  carrega  duas  caixas.  Na  mão 

direita,  mão  da  destreza  e  do  trabalho,  ele  leva 
uma  caixa  de  ferramentas.  E  na  mão  esquerda, 
mão  do  coração,  ele  leva  uma  caixa  de 
brinquedos. 

Ferramentas  são  melhorias  do  corpo.  Os 

animais  não  precisam  de  ferramentas  porque 
seus  corpos  já  são  ferramentas.  Eles  lhes  dão 
tudo aquilo de que necessitam para sobreviver.  

Como  são  desajeitados  os  seres  humanos 

quando  comparados  com  os  animais!  Veja,  por 
exemplo, os macacos. Sem nenhum treinamento 
especial  eles  tirariam  medalhas  de  ouro  na 
ginástica olímpica. E os saltos das pulgas e dos 
gafanhotos!  Já  prestou  atenção  na  velocidade 
das 

formigas? 

Mais 

velozes 

pé, 

proporcionalmente,  que  os  bólidos  de  Fórmula 
Um! O vôo dos urubus, os buracos dos tatus, as 
teias  das  aranhas,  as  conchas  dos  moluscos,  a 
língua  saltadora  dos  sapos,  o  veneno  das 
taturanas, os dentes dos castores...  

Nossa  inteligência  se  desenvolveu  para 

compensar 

nossa 

incompetência 

corporal. 

Inventou  melhorias  para  o  corpo:  porretes, 
pilões,  facas,  flechas,  redes,  barcos,  jegues, 
bicicletas,  casas...  Disse  Marshal  MacLuhan 
corretamente  que  todos  os  "meios"  são 
extensões  do  corpo.  É  isto  que  são  as 
ferramentas:  meios  para  se  viver.  Ferramentas 
aumentam a nossa força, nos dão poder. Sem ser 
dotado  de  força  de  corpo,  pela  inteligência  o 
homem se transformou no mais forte de todos os 
animais,  o  mais  terrível,  o  mais  criador,  o  mais 
destruidor. 

homem 

tem 

poder 

para 

transformar  o  mundo  num  paraíso  ou  num 
deserto.  

A primeira tarefa de cada geração, dos pais, 

é  passar  aos  filhos,  como  herança,  a  caixa  de 
ferramentas.  Para  que  eles  não  tenham  de 
começar  da  estaca  zero.  Para  que  eles  não 
precisem pensar soluções que já existem. Muitas 
ferramentas são objetos: sapatos, escovas, facas, 
canetas,  óculos,  carros,  computadores.  Os  pais 
apresentam  tais  ferramentas  aos  seus  filhos  e 
lhes  ensinam  como  devem  ser  usadas.  Com  o 
passar  do  tempo,  muitas  ferramentas,  objetos  e 

55 
 
 
 
 
60 
 
 
 
 
65 
 
 
 
 
70 
 
 
 
 
75 
 
 
 
 
80 
 
 
 
 
85 
 
 
 
 
90 
 
 
 
 
95 
 
 
 
 

100 

 

 
 
 

105 

 
 
 
 

110 
 

seus  usos  se  tornam  obsoletos.  Quando  isso 
acontece,  eles  são  retirados  da  caixa.  São 
esquecidos por não terem mais uso. As meninas 
não  têm  de  aprender  a  torrar  café  numa  panela 
de ferro nem os meninos têm de aprender a usar 
arco  e  flecha  para  encontrar  o  café  da  manhã. 
Somente os velhos ainda sabem apontar os lápis 
com um canivete... 

Outras  ferramentas  são  puras  habilidades. 

Andar, 

falar, 

construir. 

Uma 

habilidade 

extraordinária que usamos o tempo todo, mas de 
que  não  temos  consciência,  é  a  capacidade  de 
construir,  na  cabeça,  as  realidades  virtuais 
chamadas  mapas.  Para  nos  entendermos  na 
nossa  casa,  temos  de  ter  mapas  dos  seus 
cômodos  e  mapas  dos  lugares  onde  as  coisas 
estão  guardadas.  Fazemos  mapas  da  casa. 
Fazemos  mapas  da  cidade,  do  mundo,  do 
universo.  Sem  mapas  seríamos  seres  perdidos, 
sem direção.  

A ciência é, ao mesmo tempo, uma enorme 

caixa  de  ferramentas  e,  mais  importante  que 
suas ferramentas, um saber de como se fazem as 
ferramentas.  O  uso  das  ferramentas  científicas 
que já existem pode ser ensinado. Mas a arte de 
construir  ferramentas  novas,  para  isso  há  de  se 
saber  pensar.  A  arte  de  pensar  é  a  ponte para  o 
desconhecido.  Assim,  tão  importante  quanto  a 
aprendizagem do uso das ferramentas existentes 
– coisa que se pode aprender mecanicamente – é  
a  arte  de  construir  ferramentas  novas.  Na  caixa 
das  ferramentas,  ao  lado  das  ferramentas 
existentes,  mas  num  compartimento  separado, 
está a arte de pensar. (Fico a pensar: o que é que 
as 

escolas 

ensinam? 

Elas 

ensinam 

as 

ferramentas existentes ou a arte de pensar, chave 
para  as  ferramentas  inexistentes?  O  problema: 
os  processos  de  avaliação  sabem  como  testar  o 
conhecimento  das  ferramentas.  Mas  que 
procedimentos  adotar  para  se  avaliar  a  arte  de 
pensar?)  

Assim,  diante  da  caixa  de  ferramentas,  o 

professor  tem  de  se  perguntar:  "Isso  que  estou 
ensinando é ferramenta para quê? De que forma 
pode ser usado? Em que aumenta a competência 
dos meus alunos para viver a sua vida?" Se não 
houver  resposta,  pode-se  estar  certo  de  uma 
coisa: ferramenta não é.  

Mas há uma outra caixa, na mão esquerda, a 

mão do coração. Essa caixa está cheia de coisas 
que não servem para nada. Inúteis. Lá estão um 
livro  de  poemas  da  Cecília  Meireles,  a 
"Valsinha", do Chico, um cheiro de jasmim, um 
quadro  do  Monet,  um  vento  no  rosto,  uma 
sonata  de  Mozart,  o  riso  de  uma  criança,  um 
saco  de  bolas  de  gude...  Coisas  inúteis.  E,  no 
entanto, elas nos fazem sorrir. E não é para isso 

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

IFRS 

– Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Gestão Rural

 

 

 
 

 

que  se  educa?  Para  que  nossos  filhos  saibam 
sorrir? 
Alves,  Rubem.  Educação  dos  sentidos  e 
mais...
. Campinas: Verus Editora, 2005. p. 9

  

 
5. Sobre o texto, podemos afirmar que 

 

I. 

a caixa de ferramentas e a caixa de brinquedos 

possuem sentido conotativo. 

II. 

a  inteligência  humana  compensa  a  falta  de 

habilidade 

dos 

homens, 

inventando 

ferramentas para a sua caixa. 

III. 

o  ser  humano,  assim  como  os  animais,  nasce 

com sua caixa de ferramentas. 

 

De acordo com o texto, está(  o) correta(s): 
A)  Apenas a I. 
B)  Apenas a II. 
C)  Apenas a I e II. 
D)  Apenas a II e III. 
E)  I, II e III 

 
6.  O  pronome  é  uma  classe  gramatical  que  serve 
para  representar  ou  acompanhar  um  substantivo. 
Indique  a  afirmativa  que  apresenta  uma  relação 
INCORRETA  entre  o  pronome  e  seu  referente  no 
texto. 
 
A)  A palavra ele (linha 12) retoma o vocábulo corpo 
do mesmo parágrafo. 
B)  O pronome eles (linha 17) se refere a seus corpos, 
no mesmo parágrafo. 
C)  Na  linha  21  o  pronome  eles  retoma  os  macacos
no mesmo parágrafo. 
D)  O  pronome  eles  (linhas  47  e  48),  refere-se  a 
filhos, enquanto na linha 56 o pronome eles se refere 
aos pais. 
E)  O  pronome  elas  (linha  111)  refere-se  a  coisas 
inúteis

 
7.  A  partir  da  leitura  textual  e  das  inferências 
permitidas  pela  mesma,  assinale  a  alternativa  que 
apresenta  vocábulos  que  pertencem  ao  mesmo 
campo semântico no texto: 
 
A)  caixa de brinquedos -  inutilidades -  poemas  
B)  caixa  de  ferramentas  -  habilidades  -    quadro  do 
Monet 
C)  caixa de ferramentas - inutilidades -  computador 
D)  caixa de brinquedos  - habilidades -  ciência 
E)  caixa de brinquedos -  habilidades -  falar 
 
 

8. Releia o segmento que abre o texto: 
 Resumindo:  são  duas,  apenas  duas,  as  tarefas  da 
educação. 
 
Se substituirmos o numeral destacado no trecho acima 
pelo  numeral  uma,  quantas  OUTRAS  palavras 
deverão  sofrer  alteração  para  que  o  trecho  fique 
correto semântica e sintaticamente? 
 
A)  uma 
B)  quatro 
C)  duas 
D)  três 
E)  cinco 
___________________________________________ 
 
9.  O  trecho  Os  animais  não  precisam  de 
ferramentas  porque  seus  corpos  já  são  ferramentas
 
sofreu  alteração  de  significado  com  a  reescritura 
da alternativa:  
 
A)  Como seus corpos já são ferramentas, os animais 

não precisam de ferramentas. 

B)  Uma  vez  que  seus  corpos  já  são  ferramentas,  os 

animais não precisam de ferramentas. 

C)  Os  animais  não  precisam  de  ferramentas,  visto 

que seus corpos já são ferramentas.   

D)  Considerando que seus corpos já são ferramentas, 

os animais não precisam de ferramentas. 

E)  Os animais não precisam de ferramentas, portanto 

seus corpos já são ferramentas.   

___________________________________________ 
 
10. Marque V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as falsas. 
 
(  )  O  deslocamento  do  advérbio    (linha  79)  para 
depois  do verbo NÃO altera o sentido da oração. 
(  )  O  deslocamento  da  palavra  somente  (linha  61) 
para  depois  do  verbo  e  antes  do  artigo  definido 
masculino ALTERA o sentido da oração. 
(  )  O  advérbio  ainda  (linha  61)  expressa  um  lugar 
em vias de extinção. 

 

Marque  a  alternativa  que  apresenta  a  sequência 
correta de cima para baixo: 

 

A) F  -  V  -  V 
B) F  -  V  -  F 
C) V  -  V  -  F 
D) F  -  F  -  F 
E) V  -  V  -  V 
 

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

IFRS 

– Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Gestão Rural

 

 

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 

 
11.  De  acordo  com  a  Teoria  Clássica  da 
Administração, Fayol destaca as seguintes funções: 
 
I. Funções técnicas, relacionadas com a integração de 
cúpula das outras funções. 
II.  Funções  comerciais,  relacionadas  com  a  compra, 
venda e permutação; 
III. 

Funções 

financeiras, 

relacionadas 

com 

inventários, registros, balanços, custos e estatísticas; 
IV.  Funções  de  segurança,  relacionadas  com  a 
proteção e preservação dos bens e pessoas; 
V.  Funções  contábeis,  relacionadas  com  a  procura  e 
gerência de capitais; 
VI.  Funções  administrativas,  relacionadas  com  a 
produção de bens ou de serviços da empresa; 
 
Assinale  a  alternativa  que  apresenta  as  funções 
com as respectivas definições corretas: 
A) I, II e IV 
B) II, III e V 
C) II e IV 
D) II, IV e VI 
E) III, IV, e V 
___________________________________________ 
 
12.  As  teorias  administrativas  auxiliam 

na 

interpretação 

dos 

objetivos 

propostos 

pela 

organização através de planejamento, organização, 
direção  e  controle.  Com  o  tempo  as  teorias 
administrativas  foram  mudando  seus  enfoques. 
Assinale  a  alternativa  que  apresenta  os  principais 
enfoques da Teoria Estruturalista: 
 
A) Mudança organizacional planejada e abordagem de 
sistema aberto. 
B) Racionalização do trabalho no nível operacional. 
C)  Organização  informal.  Motivação,  liderança, 
comunicações e dinâmica de grupo. 
D)  Organização  formal  e  burocrática.  Racionalidade 
organizacional. 
E)  Organização  formal  e  informal,  análise  intra-
organizacional e análise interorganizacional. 
___________________________________________ 
 
13.  Sandro  é  diretor  de  uma  empresa  rural  de 
grande  porte  e  pretende  implantar  mudanças  na 
estrutura  organizacional,  com  vistas  a  otimizar  os 
recursos disponíveis. Como administrador, Sandro 
sabe  que  a  departamentalização  apresenta  uma 
variedade  de  tipos.  Dentre  os  principais  tipos  de 
departamentalização,  destacam-se:  funcional;  por 
produtos  e  serviços;  por  base  territorial;  por 
clientela; por processo; por projeto; matricial. Em 
reunião  com  a  sua  equipe  de  gerentes,  Sandro 

precisa  explicar  as  mudanças  que  pretende 
implantar e o tipo de departamentalização que irá 
utilizar.  Para  tanto,  ele  apresentará  as  vantagens 
da  departamentalização  funcional  à  sua  equipe  de 
gerentes.  Com  base  nesta  proposição,  assinale  a 
alternativa  que  apresenta  as  vantagens  da 
departamentalização funcional: 
 
A) Pouca  cooperação  interdepartamental;  indicada 
para ambientes mutáveis e imprevisíveis. 
B) Facilita  avaliação  de  resultados;  flexibilidade  e 
inovação. 
C) Fixa  responsabilidade  por  clientes;  melhor  arranjo 
físico  e  disposição  dos  recursos  e  da  tecnologia 
estável. 
D) Maior  especialização  de  pessoas  e  de  recursos; 
ideal para atividades rotineiras e estáveis. 
E) Alta  concentração  de  recursos  com  prazos 
definidos; ideal para atividades rotineiras e estáveis. 
_________________________________________ 
 
14.  De  acordo  com  Chiavenato  (2007),  o  desenho 
organizacional  constitui  uma  das  prioridades  da 
administração,  pois  define como a organização irá 
funcionar  e  como  os  seus  recursos  serão 
distribuídos  e  aplicados.  Diante  dessa  colocação, 
observa-se que o desenho organizacional contribui 
de quatro maneiras diferentes para a organização. 
Assinale a alternativa que apresenta corretamente 
essas quatro maneiras: 
 
I. Como estrutura básica; como mecanismo de 
operação; como mecanismo de decisão; como 
mecanismo de coordenação entre as partes. 
II. Como estrutura básica; como divisão do trabalho e 
diferenciação; como mecanismo de decisão; como 
hierarquia de autoridade. 
III. Como mecanismo de operação; como divisão do 
trabalho e diferenciação; como hierarquia de 
autoridade; como mecanismo de decisão. 
IV. Como estrutura básica; como mecanismo de 
decisão; como divisão do trabalho e diferenciação; 
como mecanismo de operação. 
 
A) Apenas a afirmativa I está correta. 
B) Apenas a afirmativa III está correta. 
C) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D) As alternativas I, III e IV estão corretas. 
E) As afirmativas II e IV estão corretas.  
 
 
 
 
 
 
 
 

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

IFRS 

– Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Gestão Rural

 

 

15.  O  planejamento  operacional,  de  acordo  com 
Chiavenato  (2007),  refere-se  especificamente  às 
tarefas e operações realizadas no dia-a-dia no nível 
operacional.  Para  colocá-lo  em  prática  é  preciso 
realizar  alguns  procedimentos,  que  formam  uma 
sequência  de  etapas  que  indicam  os  métodos  para 
se  executar  o  que  foi  planejado.  Em  geral,  os 
procedimentos  são  transformados  em  rotinas  e 
expressos na forma de fluxogramas. A respeito dos 
fluxogramas é incorreto afirmar: 
 
A)  O fluxograma horizontal enfatiza os órgãos ou as 
pessoas envolvidos em determinado procedimento ou 
rotina. 
B)  O  fluxograma  vertical,  também  denominado  de 
gráfico  de  análise  de  processo,  é  utilizado  para 
descrever 

simbolicamente 

um 

procedimento 

executado  por  vários  funcionários,  cada  qual 
desempenhando  uma  tarefa  diferente,  ou  para 
descrever uma rotina executada por uma única pessoa. 
C)  O  fluxograma  em  blocos  baseia-se  me  uma 
seqüência  de  blocos  ou  ícones  encadeados  entre  si, 
tendo cada qual um significado específico; utiliza uma 
simbologia  mais  rica  e  variada  e  é  utilizado  pelos 
analistas de sistemas. 
D)  O fluxograma vertical retrata a seqüência de uma 
rotina  por  meio  de  linhas  –  que  representam, 
respectivamente,  os  símbolos  das  tarefas  ou 
operações,  os  funcionários  envolvidos  na  rotina,  as 
tarefas  ou  operações  executadas,  o  espaço  percorrido 
para a execução ou operação e o tempo despendido  – 
e  por  meio  de  colunas  –  que  traduzem  as  diversas 
tarefas  ou  atividades  necessárias  para  a  execução  da 
rotina. 
E)  Em  procedimentos  ou  rotinas  que  envolvam 
muitos  órgãos  ou  pessoas,  o  fluxograma  horizontal 
permite  visualizar  a  parte  cabível  a  cada  um  e 
comparar  a  distribuição  das  tarefas  entre  todos  os 
envolvidos  para  uma  possível  racionalização  ou 
redistribuição,  a  fim  de  facilitar  a  coordenação  e 
integração. 
___________________________________________ 

 
16.  Segundo  Chiavenato  (2007),  o  planejamento 
estratégico é realizado em nível institucional,  deve 
afetar  a  empresa  como  um  todo,  envolve  longos 
períodos  de  tempo,  sendo  desenvolvido  em  sete 
etapas.  Assinale  a  alternativa  que  diz  respeito  às 
sete etapas do planejamento estratégico: 
 
A)  Definição e diagnóstico do problema; (2) procura 
de soluções alternativas mais promissoras; (3) análise 
e  comparação  dessas  alternativas  de  solução;  (4) 
seleção  e  escolha  da  melhor  alternativa;  (5) 
elaboração  do  planejamento;  (6)  implementação  e 
execução; (7) avaliação dos resultados. 

B)  Definição  e  diagnóstico  do  problema;  (2) 
determinação  dos  objetivos;  (3)  formulação  de 
alternativas;  (4)  seleção  e  escolha  da  melhor 
alternativa;  (5)  elaboração  do  planejamento;  (6) 
implementação  e  execução;  (7)  avaliação  dos 
resultados. 
C)  Determinação 

dos 

objetivos; 

(2) 

análise 

ambiental  externa;  (3)  análise  organizacional  interna; 
(4)  formulação  de  alternativas;  (5)  elaboração  do 
planejamento;  (6)  implementação  e  execução;  (7) 
avaliação dos resultados. 
D)  Determinação 

dos 

objetivos; 

(2) 

análise 

ambiental  externa;  (3)  análise  (4)  organizacional 
interna;  (5)  formulação  de  alternativas;  (6)  análise  e 
comparação  das  alternativas;  (7)  implementação  e 
execução. 
E)  Definição  e  diagnóstico  do  problema;  (2) 
determinação  de  objetivos;  (3)  formulação  de 
alternativas;  (4)  procura  de  soluções  alternativas;  (5) 
análise  e  comparação  das alternativas  de solução;  (5) 
seleção  e  escolha  da  melhor  alternativa;  (6) 
elaboração  do  planejamento;  (7)  implementação  e 
execução. 
___________________________________________ 

17.  Segundo  Chiavenato  (2007),  o  controle  é  a 
função  administrativa  que  consiste  em  medir  e 
corrigir o desempenho para assegurar a realização 
dos 

objetivos 

empresariais 

dos 

planos 

estabelecidos.  A  essência  do  controle  é  a  ação  que 
ajusta as operações aos padrões predeterminados e 
sua  base é a informação recebida e utilizada  pelos 
diretores  (nível  institucional),  gerentes  (nível 
intermediário)  e  supervisores  (nível  operacional). 
Diante  dessa  colocação,  são  exemplos  de  controles 
táticos: 
 
A)  Controle 

orçamentário; 

orçamento-programa; 

contabilidade de custos. 
B)  Controle orçamentário; custo-padrão; controle de 
estoques. 
C)  Orçamento-programa;  controle  de  estoques; 
contabilidade de custos. 
D)  Balanço contábil e relatórios financeiros; controle 
orçamentário; custo-padrão. 
E)  Controle  orçamentário;  contabilidade  de  custos; 
custo-padrão. 

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

IFRS 

– Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Gestão Rural

 

 

18.  acordo com  Chiavenato o termo Qualidade  de 
Vida  no  Trabalho  (QVT)  tem  sido  utilizado  como 
indicador  das  experiências  humanas  no  local  de 
trabalho  e  o  grau  de  satisfação  das  pessoas  que 
desempenham  o  trabalho.  Por  essa  razão,  Walton 
desenvolveu  um  modelo  que  envolve  fatores  que 
afetam  a  QVT.  Assinale  a  alternativa  que  não 
apresenta  corretamente  os  fatores  de  QVT  de 
Walton: 
 

A)  Compensação  justa  e  adequada  e  integração 
social na organização 

B)  Condições  de  segurança  e  saúde  no  trabalho  e 
constitucionalismo 

C)  Utilização  e  desenvolvimento  de  capacidades  e 
espaço total de vida 

D)  Oportunidades 

de 

crescimento 

contínuo, 

segurança e relevância social da vida  

E)  Participação  dos  funcionários  nas  decisões  e 
identidade da tarefa 

___________________________________________ 

 
19.  Assinale a resposta correta: 
 
(  ) Benckmarketing funcional baseia-se no princípio 
de  que  se  a  empresa  pretende    superar  mais  que 
igualar  o  desempenho  da  concorrência,  a  fonte  de 
informações  para  aprendizado  não  pode  ser 
exclusivamente  a  concorrência,  o  melhor  dentro  do 
setor  da  economia,  mas  alguém  fora  do  setor, 
portanto, um não-concorrente.  

(  )  Benckmarketing  competitivo  é  a  prática  de 
continuamente  comparar-se  com  o  desempenho  da 
concorrência  e  tentar  melhorar  com  base  nessa 
comparação. 

(  ) Gestão estratégica do melhoramento de operações 
se refere ao processo de tomada de decisões sobre os 
recursos  de  forma  a  obter  níveis  de  desempenho  que 
levem  a  operação  a  níveis  superiores  aos  da 
concorrência  e  a  mantenham  aí  segundo  critérios 
considerados importantes pelo mercado a ser atingido. 

(  ) O método seis sigma teve origem num programa 
de melhoria da qualidade  da Toyota em  1997 e tinha 
por objetivo atender a altos índices de produção.  

(  )  Segundo  Porter  (2004),  para  enfrentar  as  cinco 
forças 

competitivas 

existem 

três 

abordagens 

estratégicas  genéricas  potencialmente  bem  sucedidas:  
liderança no custo total, diferenciação e enfoque. Elas 
podem  ser  usadas  isoladamente  ou  de  forma 
combinada, para criar uma posição defensável a longo 
prazo e superar os concorrentes.  

 

A)  F; F; V; F; e F. 

B)  V; F; F; V; e V. 

C)  F; V; F; F; e F. 

D)  V; V; V; V; e V. 

E)  V; V; V; F; e V. 

______________________________________________ 

 
20.  A 

competitividade 

do 

ambiente 

tem 

impulsionado  os  produtores  rurais  a  buscarem 
novas  estratégias  de  ação,  novos  produtos,  nichos 
de  mercado e até  mesmo  outros ramos de atuação 
dentro  do  próprio  âmbito  rural.  Como  exemplos, 
podem-se citar o turismo rural e o investimento em 
produtos  orgânicos  –  ambos  com  forte  apelo  em 
prol da qualidade de vida. São comuns atualmente 
os  hotéis-fazenda,  as  rotas  de  turismo  que 
combinam  os  aspectos  culturais,  ambientais  e  de 
produção  agropecuária;  nos  grandes  centros 
cresce  significativamente  a  oferta  de  produtos 
orgânicos não só nas redes supermercadistas como 
também  a  coordenação  de  atividades  de  logística 
com  entregas  de  cestas  a  domicílio,  entre  outros.  
Pode-se  considerar  que  tais  produtores  rurais  são 
empreendedores,  que  precisam  cada  vez  mais  de 
um  bom  plano  de  negócios  para  o  sucesso  do 
empreendimento.  
 

Com  base  nessa  contextualização,  assinale  a 
alternativa correta: 

 
I. Empreendedores são pessoas com iniciativa para 
criar/inovar e com paixão pelo que fazem;  
II. Empreendedores aceitam assumir riscos com a 
certeza de que conseguirão obter sucesso, pois são 
pessoas otimistas e autoconfiantes. 
III. Um bom plano de negócios privilegia os aspectos 
financeiros, pois estes garantirão o sucesso do negócio 
e a obtenção de financiamento adequado para a 
proposta em questão.  
IV. O resumo executivo do plano de negócios 
descreve o tipo de empresa e informa sobre o ramo de 
atuação da mesma.  
V. No plano de negócios fazem parte do item 
referente às operações as especificações de 
produto/serviço, modo de operações, sistema de 
gestão de qualidade, projeto do processo de 
fornecimento do produto/serviço, projeto de 
instalações, fornecedores e cadeia de suprimentos e 
controle de estoques.  
 

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

IFRS 

– Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Gestão Rural

 

 

A)  I e II são verdadeiras; III, IV e V são falsas.  
B)  I, II, IV, V são verdadeiras; III é falsa. 
C)  I, II, III e V são verdadeiras; IV é falsa.  
D)  I e V são verdadeiras; II, III e IV são falsas.  
E)  IV é verdadeira; I, II, III e V são falsas.   
___________________________________________ 

21.  Os  planos  de  benefícios  sociais  podem  ser 
classificados  quanto aos objetivos em assistenciais, 
recreativos e supletivos. Neste sentido, considere as 
seguintes afirmativas  quanto aos  benefícios sociais 
e seus objetivos. 
 

I.    Assistência  médico-hospitalar,  odontológica  e 
creche para filhos de funcionários; 

II.  Transporte,  horário  móvel  de  trabalho  e 
cooperativa de gêneros alimentícios; 

III.  Áreas  de  lazer  nos  intervalos  de  trabalho,  música 
ambiente, passeios e excursões programadas; 

IV.  Assistência  financeira  através  de  empréstimo, 
serviço social e plano de previdência privada; 

V.  Restaurante  no  local  de  trabalho,  estacionamento 
privativo e agência bancária no local de trabalho. 

 

Assinale  a  alternativa  que  relaciona  corretamente 
os  benefícios  sociais  apresentados  e  sua  respectiva 
classificação: 

 
A) Assistenciais: I e II; Recreativos: III; Supletivos:  

     IV e V 

B) Assistenciais: I e II; Recreativos: V; Supletivos: III  

     e IV 

C) Assistenciais: I; Recreativos: III e V; Supletivos: II  

     e IV 

D) Assistenciais: I e IV; Recreativos: III; Supletivos:  

     II e V 

E) Assistenciais: II e IV; Recreativos: V; Supletivos: I  

     e III 

___________________________________________ 
22.  Michael 

Porter 

desenvolveu 

estudo 

“estrutura das cinco forças” que identifica as cinco 
ameaças ambientais mais comuns que as empresas 
enfrentam em seus ambientes competitivos locais e 
as condições sob as quais essas ameaças têm maior 
ou  menor  probabilidade  de  estar  presentes.  As 
cinco 

ameaças 

ambientais 

identificadas 

na 

estrutura de cinco forças são: 
 

A)  Ameaça  de  entrada,  ameaça  da  homogeneidade 
dos  produtos,  ameaça  dos  custos,  ameaça  da 
sociedade e ameaça dos compradores; 

B) Ameaça de entrada, ameaça de rivalidade, ameaça 
de  substitutos,  ameaça  de  fornecedores  e  ameaça  de 
compradores; 

C)  Estrutura  do  setor,  conduta  da empresa,  vantagem 
competitiva, desempenho e eficiência produtiva; 

D)  Custos  de  entrada  e  saída,  vantagem  competitiva, 
eficiência produtiva e nível de emprego; 

E) Ameaça de entrada, ameaça sindical, ameaça legal, 
ameaça de fornecedores e ameaça de compradores. 

___________________________________________ 
23.  A  ferramenta  de  Marketing  análise  SWOT 
(dos  termos  em  inglês  strengths,  weaknesses, 
opportunities, threats
) refere-se: 
 

A)  Análise  dos  concorrentes  que  determina  a 
atratividade e a probabilidade de sucesso;  

B)  A  análise  do  ambiente  interno  (forças  e 
oportunidades)  e  análise  do  ambiente  externo 
(fraquezas e ameaças); 

C) Análise do desempenho da empresa em marketing, 
finanças, produção e organização; 

D) A criação da visão, valores, missão e objetivos da 
empresa. 

E)  A  análise  do  ambiente  externo  (oportunidades  e 
ameaças)  e  a  análise  do  ambiente  interno  (forças  e 
fraquezas); 

___________________________________________ 
24.  Segundo Barney e Hesterly em Administração 
Estratégica  e  Vantagem  Competitiva  (2007)  a 
diferenciação de produto é sempre uma questão de 
percepção do consumidor, mas as empresas podem 
empreender  uma  variedade  de  ações  para 
influenciar tais percepções: 
-  Lançar  um  produto  antes  das  outras  empresas, 
ser o pioneiro em setores emergentes pode permitir 
a  uma  empresa  estabelecer  padrões  tecnológicos 
importantes, 

apropriar-se 

de 

ativos 

estrategicamente  valiosos  e  desenvolver  custos  de 
mudanças para o consumidor;  

- Ser o pioneiro pode criar uma percepção entre os 
consumidores  de  que  os  produtos  da  empresa  são 
de alguma forma mais valiosos;  

- Também uma empresa pode ser um seguidor em 
um  setor,  e  lançar  produtos  ou  serviços  no 
momento  certo  e  assim  ganhar  vantagem 
competitiva.  

 

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

IFRS 

– Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Gestão Rural

 

 

Em  relação  à  maneira  de  diferenciar  produtos 
acima descrita, assinale a alternativa correta:  

 
A) Características do produto. 

B) Reputação. 

C) Marketing de consumo. 

D) Timing do lançamento do produto. 

E) Complexidade do produto. 

___________________________________________ 
 
25.  Uma  das  principais  razões  para  empreender 
pesquisas  de  marketing  é  poder  identificar 
oportunidades  de  mercado.  As  previsões,  também 
dependem  de  que  tipo  de  mercado  que  está  sendo 
considerado.  O  tamanho  de  um  mercado  está 
ligado  ao  número  de  compradores  que  podem 
existir  para  determinada  oferta  ao  mercado,  mas 
existem  muitas  maneiras  de  decompô-lo.  Ao 
elaborar-se  um  planejamento  de  mercado  as 
definições de mercado são ferramentas úteis. Nesse 
sentido,  assinale  a  alternativa  que  trás  as 
definições corretas para cada tipo de mercado: 
 
1- Mercado potencial 

2- Mercado disponível 

3- Mercado-alvo 

4- Mercado atendido 

 
(  )  É  a  parte  do  mercado  disponível  que  a  empresa 
decide buscar.  

(  )  É  o  conjunto  de  consumidores  que  demonstram 
um  nível  de  interesse  suficiente  por  uma  oferta  ao 
mercado. 

(  )  É  o  conjunto  de  consumidores  que  estão 
comprando o produto da empresa. 

(  )  É  o  conjunto  de  consumidores  que  possuem 
renda, interesse e acesso a determinada oferta.   

 
A) 1; 3; 2; e 4. 

B) 2; 1; 3; e 4. 

C) 3; 1; 4; e 2. 

D) 3; 2; 4; e 1. 

E) 3; 4; 1; e 2. 

 

 

 
 

26.  Em  relação  aos  custos  de  produção,  está 
INCORRETA a alternativa: 
 

A)  Custos  fixos  são  aqueles  que  decorrem  da 
manutenção da estrutura produtiva, tais como: aluguel 
e depreciação de máquinas. 

B)  Os  custos  diretos  são  os  custos  apropriados  aos 
produtos  que  aumentam  ou  diminuem  conforme  o 
volume de produção. 

C) São exemplos de custos variáveis a matéria prima, 
que  quanto  mais  se  produz  maior  é  o  custo,  e  a 
energia elétrica da fábrica. 

D)  Os  custos  de  produção  que  necessitam  de  uma 
base  de  rateio  para  a  sua  apropriação  são  os  custos 
indiretos de produção. 

E)  Os  custos  de  produção  compreendem  os  custos 
com  matéria  prima  e  mão  de  obra  direta  e  os  custos 
indiretos. 

___________________________________________ 
 
27.  Sobre  gestão  de  Produção  e  Operações,  em 
especial,  a  respeito  do  relacionamento  com  os 
fornecedores, assinale a alternativa correta: 
 
I. Joint ventures: situação em que os custos de troca 
são altos e o fornecimento tem grau alto de 
centralidade pode requerer um tipo de amarração 
entre fornecedor e cliente que inclua níveis mais altos 
de especificidade de ativos e trocas de informações 
tão intensas como sensíveis.  
II. Parceria para desenvolvimento: alto nível de 
comprometimento entre as partes; uma intensiva troca 
de informações é usual e a necessidade de confiança 
mútua é máxima; a presença de funcionários de um 
parceiro nas dependências do outro é comum.  
III. Integração vertical: quando existem materiais ou 
serviços que são centrais para a empresa e cujo custo 
de troca de fornecedores é muito alto.  
IV. Parceria Estratégica: no caso da região da matriz 
em que há baixo custo de troca e alto grau de 
centralidade, o cliente vê-se numa desconfortável 
situação em que determinada atividade central está 
terceirizada, mas pode haver numerosos fornecedores 
possíveis de ser usados para realizá-la.  
 
A)  I e III são verdadeiras; II e IV são falsas.   
B)  II e III são verdadeiras; I e IV são falsas.  
C)  I é verdadeira; II, III e IV são falsas.  
D)  Todas são verdadeiras. 
E)  Todas são falsas. 
 
 
 
 

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

IFRS 

– Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Gestão Rural

 

 

28.  A  seguir  são  apresentadas  as  informações 
financeiras de duas empresas do mesmo segmento. 
Com  base  na  análise  do  Capital  Circulante 
Líquido (CCL) e dos Índices de Liquidez Corrente 
(ILC)  e  Índices  de  Liquidez  Seca  (ILS),  assinale  a 
alternativa correta: 
 

EMPRESA A 

ATIVO (R$) 

PASSIVO (R$) 

Circulante    

Circulante 

  

Caixa e 
bancos 

 5.000   Fornecedores  30.000  

Aplicações  30.000   Empréstimos  70.000  

Contas a 
receber 

 40.000    

  

Estoques 

 35.000     

  

Total 

110.000  Total 

100.000 

EMPRESA B 

ATIVO (R$) 

PASSIVO (R$) 

Circulante    

Circulante 

  

Caixa e 
bancos 

25.000   Fornecedores   60.000  

Aplicações   30.000   Empréstimos   90.000  

Contas a 
receber 

20.000    

  

Estoques 

35.000     

  

Total 

110.000  Total 

150.000  

 

 
 

A) Os ILC das empresas A e B são, respectivamente, 
iguais a 1,1 e 0,73 

B)  A  empresa  B  apresenta  uma  situação  financeira 
melhor que a empresa A 

C) Os  ILS das empresas  A e  B são, respectivamente, 
iguais a 0,50 e 0,75 

D)  O  CCL  da  empresa  B  é  maior  que  o  CCL  da 
empresa A 

E)  Situação  financeira  melhor  da  empresa  A,  mesmo 
com um CCL menor 

___________________________________________ 
 
29.  O planejamento deve maximizar os resultados 
e minimizar as deficiências utilizando princípios de 
maior  eficiência,  eficácia  e  efetividade.  Eles  são  os 
principais  critérios  de  avaliação  da  gestão.  Por 
efetividade entende-se: 
 

 

A)  Resolver  problemas;  cumprir  o  dever  e  obter 
resultados; 

B)  Reduzir  custos;  aumentar  lucro  e  coordenar 
esforços e energias sistematicamente; 

C)  Manter-se  sustentável  no  ambiente;  apresentar 
resultados  globais  ao  longo  do  tempo  e  coordenar 
esforços e energias sistematicamente; 

D)  Produzir  alternativas;  maximizar  a  utilização  dos 
recursos  e  apresentar  resultados  globais  ao  longo  do 
tempo; 

E)  Manter-se  sustentável  no  ambiente;  produzir 
alternativas e resolver problemas. 

___________________________________________ 
 
30.  Para  Corrêa  e  Corrêa  (2008),  as  medidas  de 
avaliação  de 

desempenho  em  Produção  e 

Operações  configuram-se  em  um  processo  de 
quantificar  as  ações  que  levam  ao  desempenho  e, 
que,  dentro  da  visão  mercadológica  e  da  lógica 
competitiva,  as  organizações,  para  atingir  os  seus 
objetivos,  buscam  satisfazer  a  seus  clientes  de 
forma  mais  eficiente  e  eficaz  que  os  seus 
concorrentes. A respeito  dos sistemas  de avaliação 
de  desempenho  em  Produção  e  Operações  é 
incorreto afirmar que: 

 

A)  O Balanced Scorecard é um modelo de sistema de 
avaliação  focado  no  desempenho  financeiro  da 
empresa,  que  vem  sendo  amplamente  utilizado  e 
divulgado,  pois  baseia-se  no  balanceamento  dos 
custos históricos. 
B)  Os  sistemas  de  avaliação  de  desempenho  são 
partes integrantes do ciclo de planejamento e controle, 
essencial para a gestão das operações.  
C)  O  estabelecimento  de  um  sistema  adequado  de 
avaliação  de  desempenho  tem  um  papel  importante 
em  influenciar  os  comportamentos  desejados  nas 
pessoas e nos sistemas de operações. 
D)  As boas medidas de desempenho devem refletir o 
processo  de  negócio  envolvido,  focalizando  o 
melhoramento,  a  partir  de  um  propósito  específico  e 
definido,  referindo-se  a  tendências,  mais  do  que  a 
situações estáticas. 
E)  As  medições  de  desempenho  devem  ser 
balanceadas entre diferentes aspectos, sendo derivadas 
da  estratégia  e  alinhadas  com  as  prioridades 
competitivas da operação. 

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

IFRS 

– Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Gestão Rural

 

 

10 

31.  Uma  empresa  está  tentando  avaliar  a 
possibilidade  de  investir  em  projetos  levando  em 
consideração a Taxa Interna de Retorno (TIR) dos 
mesmos.  Avalie  cada  um  dos  projetos  seguintes 
considerando  que  o  custo  de  capital  da  empresa  é 
de 18% e assinale a alternativa correta:  

Projetos 

Ano 

(t) 

(90.000)  (490.000)  (20.000)  (240.000) 

20.000 

150.000 

7.500 

120.000 

25.000 

150.000 

7.500 

100.000 

30.000 

150.000 

7.500 

80.000 

35.000 

150.000 

7.500 

60.000 

40.000 

7.500 

TIR  17,43% 

8,62% 

25,41%  21,16% 

 
A) Os projetos A e B são aceitáveis, pois apresentam 
a TIR mais baixa que o custo de capital da empresa 

B)  Somente  o  projeto  B  é  aceitável,  já  que  apresenta 
maior retorno em comparação com os demais projetos 

C)  Apenas  o  projeto  C  é  aceitável,  pois  apresenta  a 
maior taxa interna de retorno de todos os projetos 

D) Os projetos B e C são aceitáveis, pois apresentam 
a menor e a maior TIR, respectivamente dos projetos 

E) Os projetos C e D são aceitáveis, pois apresentam a 
TIR maior que o custo de capital da empresa 

___________________________________________ 

 
32.  Um  processo  de  planejamento  sistemático 
fornece  as  informações  para  que  as  necessidades 
dos  tomadores  de  decisão  sejam  atendidas  e, 
portanto,  para  que  melhores  e  mais  bem 
informadas  decisões  sejam  tomadas.  Assinale  a 
alternativa  que  trás  as  subetapas  principais  da 
etapa de planejamento do projeto, segundo Corrêa 
e Corrêa (2009): 
 
I.  Desenvolvimento  da  Estrutura  Analítica  do 
Trabalho (WBS). 
II. Desenvolvimento do cronograma. 
III. Análise dos recursos e otimização dos trade-offs. 
IV. Desenvolvimento dos planos de gestão de risco. 
V. Atendimento aos pedidos. 
 
A) I, II, III; e IV. 

B) I, II, III; e V. 

C) I, II, IV; e V. 

D) II, III, IV; e V. 

E) III, IV; e V. 

33.  Entre os “gurus” da qualidade total destaca-se 
William  E.  Deming  afirmando  que  a  qualidade 
começa com a alta administração e propondo que a 
qualidade  é  uma  atividade  estratégica.  Assinale  a 
alternativa  que  está  relacionada  aos  trabalhos  de 
Deming: 
 
I.  Foi  considerado  o  pai  do  controle  da  qualidade  no 
Japão. 

II.  Criador  dos  conceitos  de  círculos  de  qualidade  e 
dos diagramas de causa-e-efeito.  

III. Desenvolveu os “14 princípios” para o alcance da 
qualidade. 

IV. Escreveu o livro “Quality is free” apresentando o 
programa zero defeitos. 

V. Aplicou o melhoramento contínuo através do ciclo 
PDCA (Plan, Do, Check, Act). 

 

A) I; II; III; IV; e V. 

B) I; III; e V. 

C) I; III; IV; e V. 

D) II; III; e IV. 

E) II; III; e V. 

___________________________________________ 
 
34.  A  Gestão  da  Qualidade  Total  (GQT)  é 
composta de 5 itens básicos, em torno dos quais são 
montadas as estratégias das organizações. Assinale 
a alternativa que apresenta esses cinco itens: 
 
A)  Qualidade  extrínseca,  preço  baixo,  pontualidade, 
segurança na utilização e moral da equipe; 

B)  Qualidade  intrínseca,  preço  baixo,  pontualidade, 
segurança na utilização e gerência participativa; 

C)  Qualidade  intrínseca,  preço  baixo,  pontualidade, 
segurança na utilização e moral da equipe; 

D)  Qualidade  extrínseca,  preço  baixo,  pontualidade, 
segurança na utilização e gerência participativa; 

E)  Qualidade extrínseca,  preço  baixo, total  satisfação 
dos  clientes,  segurança  na  utilização  e  gerência 
participativa; 

___________________________________________ 
 
35.  As ferramentas da qualidade foram criadas há 
décadas,  permitem  análises  de  fatos  e  garantem 
tomada  de  decisões  acertadas.  Em  relação  às 
ferramentas  da  qualidade  apresentadas  abaixo, 
assinale  a  opção  que  representa  as  alternativas 
corretas: 
 

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

IFRS 

– Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Gestão Rural

 

 

11 

I. Brainstorming foi criado com o objetivo de regular 
a participação das pessoas em um ambiente de reunião 
quando  se  deseja  ter  ideias,  levantar  causas  de 
problemas ou mesmo levantar problemas. 

II.  Plano  de  ação  é  um  processo  gerencial  que  diz 
respeito  à  formulação  de  objetivos  para  a  seleção  de 
programas  de  ação  e  para  sua  execução,  levando  em 
conta as condições internas e externas à empresa e sua 
evolução esperada. 

III. Gráfico de Pareto é um gráfico de barras verticais 
que dispõe a informação de forma a tornar evidente e 
visual a prioridade de temas. 

IV.  Diagrama  de  causa  e  efeito  é  utilizado  para 
apresentar  a  relação  existente  entre  o  resultado 
(Efeito)  e  os  fatores  (Causas)  do  processo  que,  por 
razões  técnicas,  possam  ter  afetado  o  resultado 
considerado. 

V.  Lista  de  Verificação  é  a  base  da  construção  do 
Gráfico de Pareto. 

 
A) I; II; III; IV; e V. 

B) I; III; IV; e V. 

C) I; III; e V. 

D) II; III; e IV. 

E) II; IV; e V. 

___________________________________________ 
 
36.  As  técnicas  de  previsões  logísticas  utilizadas 
exigem  a  escolha  adequada  de  ferramentas 
matemáticas 

estatísticas, 

requerendo 

compatibilidade  entre  a  situação  existente  e  o 
tratamento  dado  pela  técnica.  As  técnicas  podem 
ser  qualitativas,  de  séries  temporais,  e  causal. 
Considere as afirmações a seguir: 
 

I.  As  técnicas  qualitativas  usam  informações  como 
opiniões  de  especialistas  e  dados  especiais,  para 
prever  o  futuro.  Uma  técnica  qualitativa  pode 
considerar  o  passado  ou  não,  sendo  bastante 
dispendiosas em termos de custo e tempo. São ideais 
para  situações  em  que  há  pequena  disponibilidade  de 
dados históricos. Não são os mais apropriados para a 
logística em função do tempo que absorvem. 

II.  As  técnicas  baseadas  em  séries  temporais  são 
métodos  estatísticos  que  usam  dados  históricos  de 
vendas  representativos  de  relações  e  tendências 
instáveis. Parte do princípio que o futuro será similar 
ao  passado,  porém  os  padrões  de  demanda  existentes 
não continuam no futuro. Geralmente, esse princípio é 
relativamente correto a médio prazo. 

III.  As  técnicas  causais  realizam  a  previsão  por 
regressão, estimando as quantidades vendidas de cada 
produto com base em outras variáveis independentes. 
Como a técnica de regressão pode considerar fatores e 
eventos  externos,  a  técnica  causal  é  mais  apropriada 
para previsões a longo prazo. 

Estão INCORRETAS: 

A) Apenas a I 

B) Apenas a II 

C) Apenas a III 

D) I e II 

E) II e III 

_________________________________________ 
37.  O  gerenciamento  eficaz  de  cadeias  de 
suprimentos  agroindustriais  utiliza-se  de  técnicas 
de 

gerenciamento 

que 

visam 

melhorar 

desempenho 

dos 

processos 

nas 

atividades 

logísticas.  Uma  dessas  técnicas  é  uma  filosofia 
operacional  que  representa  alternativa  ao  uso  de 
estoques  para  que  se  possa  cumprir  a  meta  de 
disponibilizar  os  produtos  certos,  no  lugar  certo  e 
no  tempo  certo.  Essa  filosofia  de  planejamento 
sincroniza  o  canal  de  suprimentos  para  reagir  às 
necessidades  dos  clientes,  minimizando  ou  até 
eliminando estoques. A técnica referida é: 
A) MRP (Materials requirements planning

B) Kanban 

C) Teoria das restrições 

D) Just in time 

E) EDI (Electronic Data Interchange

___________________________________________ 
38.  Após  o  planejamento  e  implementação  das 
estratégias  da  cadeia  de  suprimentos,  os  gestores 
buscam uma avaliação do desempenho estratégico, 
ou  seja,  verificar  se  estão  sendo  alcançados  os 
resultados  esperados.  Entre  as  mensurações  mais 
úteis  para  a  correta  avaliação  desse  fator  pode-se 
destacar: 
A)  Fluxo  de  caixa,  economia  e  retorno  do 
investimento 

B) Retorno do investimento, liquidez e avaliação dos 
estoques 

C)  Fluxo  de  caixa,  retorno  do  investimento  e 
avaliação dos estoques 

D) Retorno do investimento, avaliação das compras e 
avaliação dos estoques 

E) Economia, retorno do investimento e avaliação das 
compras 

if-rs-2010-if-rs-professor-gestao-rural-prova.pdf-html.html

IFRS 

– Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Gestão Rural

 

 

12 

39.  Segundo 

Souza 

et 

al

(1995) 

algumas 

características,  próprias  do  setor  agrícola,  afetam 
o  desempenho  da  empresa  rural.  O  conhecimento 
dessas  características  é  importante,  pois  elas 
condicionam  e  exigem  uma  adequação  dos 
princípios  da  ciência  administrativa  para  o  setor 
agropecuário.  Com  base  nesta  constatação, 
assinale a alternativa correta: 
 
I. O processo produtivo se desenvolve, em algumas 
vezes, independente da existência ou não do trabalho. 
II. Os riscos assumem proporções menores na 
atividade agropecuária.  
III. No setor rural, há dificuldade de se obter produtos 
uniformes quanto a tamanho, forma e qualidade; isso 
implica em custos adicionais com classificação e 
padronização.  
IV. A terra é apenas o suporte para as atividades 
produtivas.  
V. No setor agrícola não existe um fluxo contínuo de 
produção e as atividades desempenhadas não 
dependem umas das outras.  
 
A)  I, II, III e V são verdadeiras; IV é falsa. 
B)  I, II e IV são verdadeiras; III e V são falsas.  
C)  I, III e V são verdadeiras; II e IV são falsas.  
D)  I e V são verdadeiras; II, III e IV são falsas.  
E)  II e III são verdadeiras; I, IV e V são falsas.  
___________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

40.  A ótica sistêmica implícita em uma abordagem 
de  sistemas  agroindustriais,  de  acordo  com 
Batalha 

Scarpelli 

(2005), 

pressupõe 

participação 

coordenada 

de 

produtores 

agropecuários, agroindústrias, distribuidores, além 
de  organizações  responsáveis  por  financiamento, 
transporte,  etc.,  na  produção,  industrialização  e 
distribuição de alimentos e insumos. Nesse sentido, 
os  autores  fazem  referência  à  Staaz  (1997)  para 
afirmar  que,  o  enfoque  sistêmico  da  produção 
agroindustrial  é  guiado  por  cinco  conceitos-chave. 
Com  base  nesse  enfoque,  relacione  os  conceitos  e 
marque a alternativa correta: 
 
I. Verticalidade 
II. Orientação pela demanda 
III. Coordenação dentro da cadeia 
IV. Competição entre sistemas 
V. Alavancagem 
 
(  ) A demanda gera informações que determinam os 
fluxos de produtos e serviços por toda a cadeia 
produtiva. 
(  ) A análise sistêmica busca identificar pontos-
chave na sequência produção-consumo, cujas ações 
podem melhorar a eficiência de grande número de 
participantes de uma só vez. 
(  ) Significa que características de um elo da cadeia 
influenciam fortemente os outros elos.  
(  ) As relações verticais dentro das cadeias de 
suprimento e comercialização, incluindo o estudo das 
formas alternativas de coordenação, são de 
fundamental importância para a dinâmica de 
funcionamento das cadeias. 
(  ) Um sistema pode envolver mais de um canal de 
comercialização, restando à análise sistêmica tentar 
entender a competição entre os canais e examinar 
como alguns deles podem ser criados ou modificados 
para melhorar o desempenho econômico dos agentes 
envolvidos. 
 

A)  II, V, III, I, IV 

B)  II, I, V, III, IV 

C)  IV, III, V, I, II 

D)  IV, I, III, V, II 

E)  II, V, I, III, IV