Prova Concurso - Pedagogia - SC-2015-IF-SC-PROFESSOR-PEDAGOGIA - IF - SC - 2015

Prova - Pedagogia - SC-2015-IF-SC-PROFESSOR-PEDAGOGIA - IF - SC - 2015

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: SC-2015-IF-SC-PROFESSOR-PEDAGOGIA
Órgão: SC
Banca: IF
Ano: 2015
Nível: Superior

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Gabarito

if-sc-2015-if-sc-professor-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

GABARITOS DEFINITIVOS – EDITAL 32/2015

PROFESSOR – ADMINISTRAÇÃO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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*Questão Anulada

PROFESSOR – AQUICULTURA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL

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*Questão Anulada

PROFESSOR – BIOLOGIA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – EDUCAÇÃO FÍSICA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – ENFERMAGEM

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*Questão Anulada

PROFESSOR – ENGENHARIA DE ALIMENTOS

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*Questão Anulada

PROFESSOR – ENGENHARIA DE PRODUÇÃO

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*Questão Anulada

PROFESSOR – ENGENHARIA QUÍMICA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – ENOLOGIA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – ESPANHOL

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*Questão Anulada

PROFESSOR – ESTRADAS

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*Questão Anulada

PROFESSOR – FABRICAÇÃO MECÂNICA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – FILOSOFIA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – FÍSICA

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*Questão Anulada

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PROFESSOR – FRUTICULTURA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – GEOGRAFIA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – GESTÃO DE OBRAS DA CONSTRUÇÃO CIVIL

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*Questão Anulada

PROFESSOR – GESTÃO EDUCACIONAL EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – GESTÃO HOSPITALAR

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*Questão Anulada

PROFESSOR – GESTÃO PÚBLICA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – HISTÓRIA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – INFORMÁTICA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – INGLÊS

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*Questão Anulada

PROFESSOR – MANUTENÇÃO MECÂNICA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – MÁQUINAS, MEDIDAS E INSTRUMENTAÇÃO ELÉTRICAS

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*Questão Anulada

PROFESSOR – MATEMÁTICA

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*Questão Anulada

PROFESSOR –MECATRÔNICA INDUSTRIAL

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*Questão Anulada

PROFESSOR – MODA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – PEDAGOGIA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – PESCA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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*

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – PROCESSAMENTO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE ALIMENTOS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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*

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*

*Questão Anulada

if-sc-2015-if-sc-professor-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

PROFESSOR – PROCESSAMENTO DE SINAIS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – PROCESSOS TÊXTEIS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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*

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – PRODUÇÃO EM GASTRONOMIA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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C

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E

B

*Questão Anulada

PROFESSOR – PROJETO DA CONSTRUÇÃO CIVIL

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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*

B

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – PROJETO, FABRICAÇÃO E NORMATIZAÇÃO DE PRODUTOS ELETRÔNICOS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – PROJETOS, INSTALAÇÕES E ACIONAMENTOS ELÉTRICOS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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*

*

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D

C

A

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – QUÍMICA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – SISTEMAS DE POTÊNCIA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – SISTEMAS DE CIRCUITOS DE RÁDIO FREQUÊNCIA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – SISTEMAS EMBARCADOS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – SISTEMAS DE TELECOMUNICAÇÕES

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – SOCIOLOGIA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – TECNOLOGIAS DA CONSTRUÇÃO CIVIL

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – TIC'S 

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – TOPOGRAFIA E GEODÉSIA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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E

*Questão Anulada

PROFESSOR – CIÊNCIAS BIOLÓGICAS BILINGUE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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*Questão Anulada

PROFESSOR – COMUNICAÇÃO DIGITAL E EDUCAÇÃO BILINGUE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

if-sc-2015-if-sc-professor-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

PROFESSOR – DESENHO E ANIMAÇÃO PARA EDUCAÇÃO BILINGUE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS DA EAD E EDUCAÇÃO BILINGUE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – LIBRAS E CULTURA SURDA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – PEDAGOGIA BILINGUE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDOS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – PRODUÇÃO AUDIOVISUAL E EDUCAÇÃO BILINGUE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO BILINGUE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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B

*Questão Anulada

PROFESSOR – TEATRO PARA EDUCAÇÃO BILINGUE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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*

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*

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B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – ADMINISTRADOR

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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*

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B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO – DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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C

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B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – ARQUITETO E URBANISTA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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*

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*

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D

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C

B

D

C

*

E

*

*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – COMANDANTE DE LANCHA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

D

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

B

E

*

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – CONTADOR

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

D

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – ENGENHEIRO CIVIL

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

D

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

*

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – JORNALISTA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

D

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

*

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – MÉDICO DO TRABALHO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

D

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

*

E

B

D

E

A

C

B

B

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – PEDAGOGO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

D

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

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C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

if-sc-2015-if-sc-professor-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

TAE – NIVEL E – TECNÓLOGO: GESTÃO PÚBLICA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

D

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

*

A

D

E

C

B

A

C

E

B

*

E

A

C

B

D

C

A

*

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – TECNÓLOGO: PRODUÇÃO MULTIMÍDIA E AUDIOVISUAL

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

D

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – TECNÓLOGO: GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

D

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

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E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

*

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

*

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: AGROINDÚSTRIA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

*

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: AGROPECUÁRIA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: AUTOMAÇÃO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: BIOTECNOLOGIA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: EDIFICAÇÕES

01

*

03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

D

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

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C

B

D

C

A

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E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

E

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: ELETROMECÂNICA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: ELETROTÉCNICA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

*

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

B

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: ENFERMAGEM

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

B

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: FÍSICA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

*

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: INFORMÁTICA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

*

C

B

D

C

A

E

*

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO EM ILUSTRAÇÃO E ANIMAÇÃO BILINGUE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: MECÂNICA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

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E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: QUÍMICA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

A

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

if-sc-2015-if-sc-professor-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: VESTUÁRIO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

*

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: VITICULTURA E ENOLOGIA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TRADUTOR E INTÉRPRETE DE LIBRAS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO EM AUDIOVISUAL

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO EM AGRIMENSURA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

B

C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

E

D

A

B

D

E

A

E

C

B

D

C

A

D

E

C

B

A

C

E

B

D

E

A

C

B

D

C

A

E

E

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO EM ALIMENTOS E LATICÍNIOS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

B

C

E

D

B

A

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A

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A

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E

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B

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C

A

E

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

*

A

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B

A

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C

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C

A

E

*

*Questão Anulada

TAE – NIVEL C – ASSISTENTE DE LABORATÓRIO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

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A

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C

A

*

B

*Questão Anulada

TAE – NIVEL C – AUXILIAR EM ADMINISTRAÇÃO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C

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A

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B

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C

A

*

B

*Questão Anulada

Prova

if-sc-2015-if-sc-professor-pedagogia-prova.pdf-html.html

Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina

Concurso Público – Edital 32/2015 – Prova Objetiva e Discursiva

PROFESSOR - PEDAGOGIA

1

Leia com atenção estas instruções gerais antes de realizar as provas.

1  Confira se este caderno de provas corresponde ao cargo/área (cabeçalho desta página)

para o qual você se candidatou.

2  Confira   os   dados   impressos   nos   cartões   de   respostas   –   provas   objetiva   e   discursiva.

Quaisquer problemas deverão ser comunicados ao fiscal de sala, para registro em ata.

3  Assine APENAS o cartão de respostas da prova objetiva.
4  Verifique   se   este   caderno   de   prova   contém   40   questões.   Não   serão   consideradas

reclamações posteriores ao término da prova.

5  Cada questão da prova objetiva constitui-se de cinco alternativas, identificadas pelas letras

A, B, C, D e E, das quais apenas uma será a resposta correta.

6  Preencha primeiramente o rascunho do cartão de respostas da prova objetiva, que se

encontra no verso desta folha; em seguida, passe-o a limpo, com caneta esferográfica azul
ou preta. Qualquer outra cor de tinta não será aceita pela leitora ótica.

7  Preencha   o  cartão   de   respostas   da   prova   objetiva   completando   totalmente   a  pequena

bolha, ao lado dos números, que corresponde à resposta correta.

8  Serão consideradas incorretas questões para as quais o candidato tenha preenchido mais

de uma bolha no cartão de respostas da prova objetiva, bem como questões cuja bolha
apresente rasuras no cartão de respostas.

9  Você poderá levar consigo apenas o rascunho do cartão de respostas da prova objetiva.
10  A prova discursiva consta de uma questão na qual o candidato terá que elaborar um texto

dissertativo sobre o tema indicado. Essa prova não poderá ser assinada, rubricada, nem
conter, em outro lugar que não o apropriado, qualquer palavra ou marca que a identifique,
sob pena de anulação da prova.

11  Ao   final   deste   caderno   de   provas,   há   um   espaço   reservado   para   rascunho   do   texto

dissertativo. Entretanto, o candidato não poderá levar consigo esse rascunho.

12  Os   cartões   de   respostas   não   serão   substituídos   em   hipótese   alguma;   portanto,   evite

rasuras.

13  Em sala, a comunicação entre os candidatos não será permitida, sob qualquer forma ou

alegação.

14  Não será permitido o uso de calculadoras, dicionários, telefones celulares, pen drive ou de

qualquer outro recurso didático, elétrico ou eletrônico, nem o uso de qualquer acessório
que cubra as orelhas do candidato.

15  As provas objetiva e discursiva terão duração de cinco horas e trinta minutos (das 13h e 30

min às 19h), incluído o tempo para preenchimento dos cartões de respostas. A duração
será de seis horas e trinta minutos (13h e 30min às 20h) apenas para os candidatos que
tiveram a sua solicitação deferida.

16  O  candidato somente poderá entregar a prova e sair da sala após 1 (uma) hora de seu

início.

17  Os   (3)   três   últimos   candidatos   somente   poderão   se   retirar   da   sala   de   prova

simultaneamente e devem fazê-lo após a assinatura da ata de sala.

18  Ao concluir a prova, entregue ao fiscal de sala tanto os cartões de respostas quanto este

caderno de provas. 

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3

Questão 1

Conforme o estabelecido pela Lei nº 8112/90, associe a coluna da direita com a da esquerda.

I.

Reversão

II. Readaptação

III. Reintegração

IV. Recondução

V. Remoção

VI. Redistribuição

(  )  É o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofício, no âmbito do

mesmo quadro, com ou sem mudança de sede.

(  )  É o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou

vago no âmbito do quadro geral de pessoal, para outro órgão ou
entidade do mesmo Poder.

(  )  É o retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado.

(  )  É   a   reinvestidura   do   servidor   estável   no   cargo   anteriormente

ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando
invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial.

(  )  É o retorno à atividade de servidor aposentado.

(  )  É   a   investidura   do   servidor   em   cargo   de   atribuições   e

responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha sofrido
em   sua   capacidade   física   ou   mental,   verificada   em   inspeção
médica.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

(A) III, IV, V, II, VI, I

(B) VI, V, II, I, III, IV

(C) V, VI, IV, III, I, II

(D) IV, III, I, VI, II, V

(E) II, I, III, V, IV, VI

Questão 2

Assinale a alternativa em que a afirmativa sobre a Educação Profissional e Tecnológica, de acordo
com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, está CORRETA.

(A) O ingresso em cursos superiores de tecnologia é permitido somente aos egressos de cursos

técnicos de nível médio do mesmo eixo tecnológico, aprovados no ENEM ou no Vestibular.

(B) O acesso de pessoas privadas de liberdade e de índios à Educação Profissional e Tecnológica

só poderá ocorrer mediante autorização do Ministério da Justiça e da Fundação Nacional do
Índio, respectivamente.

(C) O ingresso aos cursos técnicos de nível médio concomitante, na modalidade de Educação de

Jovens e Adultos, é permitido a concluintes do Ensino Médio, com, no mínimo, 21 (vinte e um)
anos de idade.

(D) O   conhecimento   adquirido   na   educação   profissional   e   tecnológica,   inclusive   no   trabalho,

poderá   ser   objeto   de   avaliação,   reconhecimento   e   certificação   para   prosseguimento   ou
conclusão de estudos.

(E) Aos professores da Educação Profissional e Tecnológica é exigida experiência em atividade

profissional na área em que atuará como docente.

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4

Questão 3

Leia com atenção as afirmativas sobre a História da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil
e, a seguir, marque com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas.

(  )  A transformação das Escolas de Aprendizes Artífices em Liceus Industriais deu-se a partir da

necessidade de implantação de cursos técnicos de nível médio.

(  )  O ingresso em qualquer curso superior para o aluno concluinte de um curso técnico de nível

médio só foi possível a partir da aprovação da Lei nº 9.394, de 20 de fevereiro de 1996.

(  )  O processo de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia deu-se por

meio da Lei nº 11.892, de 29/12/2008 e o IFSC foi criado mediante transformação do Centro
Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina.

(  )  A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica é vinculada ao Ministério da

Educação   e   é   constituída   pelos   Institutos   Federais,   Universidade   Tecnológica   Federal   do
Paraná, os Centros Federais de Educação Tecnológica de Minas Gerais e do Rio de Janeiro,
as Escolas Técnicas vinculadas às Universidades Federais e pelo Colégio Pedro II.

(  )  Em 1978, todas as Escolas Técnicas Federais existentes foram transformadas em Centros

Federais de Educação Tecnológica com a atribuição de formar engenheiros de operação e
tecnólogos.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.

(A) F, F, V, V, F

(B) F, V, V, F, V

(C) F, V, F, F, V

(D) V, F, F, V, F

(E) V, F, V, F, F

Questão 4

Todas as alternativas abaixo estão previstas no Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSC
(2015-2019), EXCETO UMA, assinale-a.

(A) Organização Didático-Pedagógica.

(B) Regulamento Eleitoral para escolha de Reitor e Diretores dos Campi.

(C) Organização e Gestão de Pessoal.

(D) Planejamento Estratégico.

(E) Capacidade e Sustentabilidade Financeira.

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Questão 5

Leia   as   afirmativas   sobre   a   Educação   Profissional   Técnica   de   Nível   Médio,   de   acordo   com   a
Resolução CNE/CEB nº 6, de 20/09/2012 e verifique sua veracidade.

I. 

A  Educação   Profissional   Técnica   de   Nível   Médio   é   desenvolvida   nas   formas   articulada   e
subsequente ao Ensino Médio.

II.  Os   cursos   de   Educação   Profissional   Técnica   de   Nível   Médio   são   organizados   por   eixos

tecnológicos e têm suas cargas horárias mínimas indicadas no Catálogo Nacional de Cursos
Técnicos.

III. Possibilita atividades não presenciais de até 25% (vinte e cinco por cento) da carga horária

diária dos cursos técnicos de nível médio, desde que haja suporte tecnológico e atendimento
pedagógico especializado.

IV.  Estabelece a possibilidade de cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio na

forma articulada com o Ensino Médio, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.

(A) III, IV

(B) I, II, III

(C) I, II, IV

(D) II, IV

(E) I, III

Questão 6

O art.  1º da Lei nº 12.711/2012  estabelece que “as instituições federais de educação superior,
vinculadas ao Ministério da Educação, reservarão, em cada concurso seletivo para ingresso nos
cursos de graduação, por curso e turno, no mínimo 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para
estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas”. 

Em relação ao preenchimento dessas vagas, 50% deverão ser reservadas aos estudantes oriundos
de famílias com renda igual ou inferior a quanto?

Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.

(A) 2,5 salários-mínimos (dois salários-mínimos e meio), per capita.

(B) 1 salário-mínimo (um salário-mínimo), per capita.

(C) 0,5 salário-mínimo (meio salário-mínimo), per capita.

(D) 2 salários-mínimos (dois salários-mínimos), per capita.

(E) 1,5 salário-mínimo(um salário-mínimo e meio), per capita.

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Questão 7

O   direito   de   um   aluno   contestar   critérios   avaliativos,   podendo   recorrer   às   instâncias   escolares
superiores, está garantido em que documento?

Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.

(A) Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSC.

(B) Constituição Federal de 1988.

(C) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

(D) Estatuto da Criança e do Adolescente.

(E) Plano Nacional de Educação.

Questão 8

Leia o texto.

Os Objetos de Aprendizagem são elementos de uma nova metodologia de ensino e aprendizagem
baseada no uso do computador e da Internet. É uma tecnologia recente que abre caminhos na
educação a distância, trazendo inovações e soluções que podem beneficiar todos os envolvidos no
processo.

Acerca dos objetos de aprendizagem, marque as afirmações verdadeiras com (V) e as falsas com
(F).

(  )  Os   objetos   de   aprendizagem   são  recursos   digitais   que  podem   ser   usados,   reutilizados   e

combinados com outros objetos para formar um ambiente de aprendizado rico e flexível.

(  )  Os objetos de aprendizagem podem ser produzidos em qualquer mídia ou formato, podendo

ser simples como uma apresentação de slides ou complexos como uma simulação.

(  )  Os repositórios dos objetos de aprendizagem possibilitam atender somente aos professores do

ensino superior, com recursos de alta qualidade que podem ser identificados e reutilizados em
sua prática pedagógica.

(  )  A Interoperabilidade e a flexibilidade não constituem características para o desenvolvimento de

objetos de aprendizagem.

(  )  A utilização de objetos de aprendizagem representa um novo modo de aprender mediada pelo

computador, dessa forma constitui um recurso pedagógico que propicia a participação ativa do
aprendiz, eliminando a mediação do professor.

(  )  Os objetos de aprendizagem que se utilizam das potencialidades interativas de multimídia e

hipermídia   representam   uma   comunicação   didática   entre   professor-estudante   e   estudante-
estudante.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.

(A)  F, V, F, V, F, V

(B)  V, V, F, F, F, V

(C)  F, F, F, F, F, V

(D)  V, V, F, F, V, V

(E)  V, V, V, V, F, F

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Questão 9

Leia atentamente o texto a seguir:

“Promover a inclusão e formar cidadãos, por meio de educação profissional, científica e tecnológica,
gerando, difundindo e aplicando conhecimento e inovação, contribuindo para o desenvolvimento
socioeconômico e cultural” 

(PDI/IFSC – 2015/2019, p. 27)

De que se trata o texto acima?

Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.

(A) Da Missão do IFSC.

(B) Da Visão do IFSC.

(C) De um dos Valores do IFSC.

(D) De uma das Finalidades do IFSC.

(E) De um dos Objetivos do IFSC.

Questão 10

Leia o texto.

A  inclusão  escolar   propõe  um modo  de  organização  do  sistema  educacional que  considera as
necessidades de todos os alunos, assim a inclusão não atinge apenas alunos com deficiência e ou
necessidades   específicas,   mas   todos   os   demais,   promovendo   o   acesso   e   a   permanência,
independentemente de suas necessidades e possibilidades de aprendizagem (Rodrigues, 2008).

Em   relação   à   educação   inclusiva,   todas   as   alternativas   abaixo   são   corretas,  EXCETO   UMA,
assinale-a.

(A)  A Língua Brasileira de Sinais – Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória

nos cursos de formação de professores para  o exercício  do  magistério, em  nível  médio e
superior e nos cursos de Fonoaudiologia.

(B)  Na perspectiva da Educação Inclusiva, a Educação Especial integra a proposta pedagógica da

escola regular, promovendo o atendimento educacional especializado.

(C)  A Educação Especial é uma modalidade de ensino que se realiza em todos os níveis, etapas e

modalidades de ensino, tendo o atendimento educacional especializado como parte integrante
do processo educacional.

(D)  A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, assegura a

inclusão   escolar   de   alunos   com   deficiência,   transtornos   globais   de   desenvolvimento,   altas
habilidades e superdotação.

(E)  Na   LDB   9394/1996,   a   Educação   Especial   constitui   a   modalidade   de   educação   escolar

oferecida exclusivamente na rede regular de ensino, para alunos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação.

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Questão 11

Segundo   Libâneo   (2003,   p.   323),   “a   organização   e   os   processos   de   gestão   escolar   assumem
diferentes modalidades, conforme a concepção que se tenha das finalidades sociais e políticas da
educação em relação à sociedade e à formação dos alunos”.

Considerando as diferentes concepções de organização escolar associe corretamente a coluna da
direita e a coluna da esquerda.

(1)  Técnico-Científica

(2)  Autogestionária

(3)  Interpretativa

(4)  Democrática 

Participativa

(  )  Recusa   as   normas   e   os   sistemas   de   controles,   acentuando   a

responsabilidade coletiva.

(  )  A organização escolar é concebida como uma realidade objetiva,

neutra   que   funciona   racionalmente,   devendo   ser   planejada   e
controlada para alcançar maiores índices de eficiência e eficácia.

(  )  A  ação   organizadora   valoriza   as   interpretações,   os   valores,   as

percepções   e   os   significados   subjetivos,   destacando   o   caráter
humano.

(  )   Fundamenta-se   na   responsabilidade   coletiva,   na   ausência   de

direção centralizada e na ênfase da participação direta e por igual
de todos os participantes da instituição.

(  )  Baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação dos

membros da equipe, defendendo uma forma coletiva de tomada de
decisões.

(  )  Todos dirigem e são dirigidos, todos avaliam e são avaliados.

(  )  Predomina uma visão burocrática e tecnicista da escola, dando 

ênfase à estrutura organizacional.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.

(A) 3, 2, 3, 1, 4, 4, 1

(B) 3, 2, 3, 4, 1, 3, 1

(C) 4, 1, 3, 2, 4, 3, 2

(D) 2, 1, 3, 2, 4, 4, 1

(E) 2, 4, 2, 3, 4, 1, 2

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Questão 12

Leia o texto.

“O  planejamento,  em relação  aos  diversos   níveis,  deve ser  o  instrumento  direcional  de  todo  o
processo educacional, pois ele tem condições de estabelecer e determinar as grandes urgências,
de indicar as prioridades básicas e de ordenar e determinar todos os recursos e meios necessários
para a consecução de metas da educação.” (Menegolla e Sant’Anna, 2001, p.31)

Considerando as características dos diferentes níveis de planejamento, associe a coluna da direita
com a da esquerda.

(1)  Planejamento Educacional

(2)  Planejamento da Escola

(3)  Planejamento curricular

(4)  Plano de curso

(5)  Plano de disciplina

(6)  Plano de aula

(  )  É de fundamental importância para a escola e para o

aluno,   pois   determina   os   objetivos,   relaciona   as
disciplinas, os conteúdos, as atividades e experiências
que   possibilitarão   o   alcance   dos   objetivos   de
aprendizagem.

(  )  Define a organização de um conjunto de disciplinas que

serão ministradas e desenvolvidas em uma escola.

(  )  Torna-se necessário, tendo em vista as finalidades da

educação, constituindo o instrumento básico   para que
todo o processo educativo se concretize.

(  )  Constitui   uma   atividade   que   envolve   o   processo   de

reflexão,   de   decisões   sobre   a   organização,   o
funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.

(  )  Expressa   a   proposta   de   trabalho   do   professor,

constituindo   a   previsão   do   desenvolvimento   do
conteúdo. Corresponde ao nível de maior detalhamento
do processo de planejamento didático.

(  )  Sistematiza   a   ação   do   professor,   pois   expressa   a

previsão   de   conhecimentos   e   conteúdos   que   serão
ministrados,  a definição dos objetivos e  a seleção de
procedimentos e técnicas de ensino.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

(A) 3, 4, 1, 2, 6, 5

(B) 2, 4, 1, 3, 6, 5

(C) 3, 4, 2, 1, 6, 5

(D) 2, 4, 1, 5, 6, 3

(E) 3, 1, 4, 2, 5, 6

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Questão 13

Leia o texto.

“Isto é um currículo: um ser falante, como nós, efeito e derivado da linguagem […] Um ser sem
coerência   e   sem   profundidade.   Que   experimenta   razões   fracionadas,   construídas   ao   redor   de
pedaços de falas de cada um. Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que
não sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em frente, querendo saber das
condições históricas e políticas, que produzem as verdades linguajeiras de um currículo” 

(CORAZZA,

2002, p.14)

.

Assinale a alternativa que indica a concepção de currículo destacada pelo texto acima.

(A)  Currículo progressista

(B)  Currículo pós-estruturalista

(C)  Currículo crítico

(D)  Currículo por competências

(E)  Currículo multiculturalista

Q

uestão 14

A lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu art. 8º, determina que “A União, os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de
ensino”. 

A partir dessa premissa, associe as colunas abaixo, analisando as responsabilidades da União,
Estados, Distrito Federal e Municípios em relação aos sistemas da educação brasileira.

(1)  União

(2)  Estados

(3)  Distrito Federal

(4)  Municípios

(  )  Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.

(  )  Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.

(  )  Aplicam-se  as   competências   referentes   aos   Estados   e   aos

Municípios.

(  )  Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o 

ensino médio.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

(A)  2, 3, 1, 4

(B)  4, 1, 2, 3

(C)  1, 2, 4, 3

(D)  4, 1, 3, 2

(E)  3, 1, 4, 2

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Questão 15

“A História da Educação amplia a memória e a experiência, o leque de escolhas e de possibilidades
pedagógicas, o que permite um alargamento do repertório dos educadores e lhes fornece uma
visão da extrema diversidade das instituições escolares do passado. Para além disso, revela que a
educação   não   é   um   'destino',   mas   uma   construção   social,   o   que   renova   o   sentido   da   ação
quotidiana de cada educador” 

(CAMBI, 1999, p.13)

.

A  partir   da   leitura   do   texto   acima,   analise   as   afirmações   que   seguem   e   marque   com   (V)  as
verdadeiras e com (F) as falsas.

(  )  A preocupação com o ensinar é antiga e já a encontramos no século XVI, com o “pai da

Didática”,   o   autor   Jan  Amos   Comênio   que   escreveu   uma   grande   obra   conhecida   como   a
Didática Magna que marca o início da organização da didática.

(  )  O   conhecido   movimento   da   Escola   Nova   opôs-se   ao   ensino   tradicional   e   agregou   muitos

teóricos da educação, entre eles Paulo Freire, Pestalozzi e Foucault.

(  )  John   Locke   foi   o   fundador   do   empirismo,   representante   de   um   pensamento   crítico   que

pretendia submeter todo pensamento a uma prova de experiência.  Além disso,  contestava
práticas de autoritarismo e punições corporais como métodos educativos.

(  )  A Paideia relaciona-se à ideia de educação integral, desenvolvida por Henry Wallon e que tem

como exemplo a educação da Grécia Antiga.

Assinale a alternativa que indica a ordem CORRETA de cima para baixo.

(A)  V, V, F, F

(B)  V, V, F, V

(C)  F, F, V, V

(D)  V, F, F, V

(E)  V, F, V, F

Questão 16
Uma   teoria   de   aprendizagem   é   uma   tentativa   de   interpretar   e   sistematizar   a   área   do
conhecimento da aprendizagem e representa o ponto de vista de um pesquisador que, ao
construir   sua   teoria,   indica   o   que   é   e   como   funciona   o   processo   de   construção   da
aprendizagem. 
Nesse contexto, assinale a alternativa que APRESENTA teorias de aprendizagem.
(A) Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo.
(B) Humanismo, Cognitivismo e Construtivismo.
(C) Behaviorismo, Comportamentalismo e Cognitivismo.
(D) Construtivismo, Behaviorismo e Liberalismo.
(E) Comportamentalismo, Behaviorismo e Associacionismo.

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Questão 17
Avalie as afirmações relativas ao Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e marque
com (V) as afirmações verdadeiras e com (F) as falsas. 
(  )  O Plano de Desenvolvimento da Educação está sustentado em seis pilares: visão sistêmica

da educação, territorialidade, desenvolvimento, regime de colaboração, responsabilização
e mobilização social.

(  )  O Plano de Desenvolvimento da Educação foi lançado em abril de 2007 e constitui um

plano coletivo de médio e de longo prazo, sistêmico, cujo objetivo é melhorar a qualidade
da educação no País, com foco prioritário na educação básica.

(  )  Para o sucesso do Plano de Desenvolvimento da Educação, é necessário o engajamento

da sociedade civil, pais, alunos, professores e dirigentes em iniciativas que ampliem as
condições de permanência e efetiva aprendizagem do aluno na escola.

(  ) As   modalidades   de   ensino   que   foram   contempladas   com   ações   do   Plano   de

Desenvolvimento da Educação são: educação de jovens e adultos, educação especial, e
educação tecnológica e formação profissional.

(  )  O  Plano de  Desenvolvimento da Educação  sistematiza várias ações na busca de uma

educação   equitativa   e   de   boa   qualidade   e   se   organiza   em   torno   de   quatro   eixos
norteadores: educação básica, educação superior, educação especial e alfabetização.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(A)  V, V, V, F, V
(B)  V, F, F, V, V
(C)  F, V, V, F, F
(D)  F, F, V, F, V
(E) V, V, V, V, F

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Questão 18
Leia a metáfora “Currículo do nadador”, de Jacques Busquet (1974  apud PEREIRA, 1999, p.
112), ao descrever o “curso de preparação de nadadores”: 
Imagine uma escola de natação que se dedica um ano a ensinar anatomia e fisiologia da
natação, psicologia do nadador, química da água e formação dos oceanos, custos unitários das
piscinas   por   usuário,   sociologia   da   natação   (natação   e   classes   sociais),   antropologia   da
natação (o homem e a água) e, ainda, a história mundial da natação, dos egípcios aos nossos
dias. Tudo isso, evidentemente, à base de cursos enciclopédicos, muitos livros, além de giz e
quadro-negro, porém sem água. Em uma segunda etapa, os alunos-nadadores seriam levados
a   observar,   durante   outros   vários   meses,   nadadores   experientes;   depois   dessa   sólida
preparação,   seriam   lançados   ao   mar,   em   águas   bem   profundas,   em   um   dia   de   temporal
(PEREIRA, 1999, p. 112).

Estabeleça a relação entre a metáfora acima e a concepção tecnicista que permeou o processo
de formação de docente e marque as afirmações verdadeiras com (V) e as falsas com (F). 
(  )  A  formação   de   professores   fundamentada   na   concepção   tecnicista   caracteriza-se   pela

mobilização de diferentes técnicas, pois o conhecimento não se adquire somente olhando
ou contemplando a prática de outro profissional, mas refletindo.

(  )  A  formação   de   professores   é   marcada   pela   racionalidade   técnica,   a   partir   da   qual   o

conceito   de   prática   passa   a   ser   entendido   como   desenvolvimento   de   habilidades
instrumentais para o exercício da docência.

(  )  O   processo   de   formação   docente   fundamentada   na   concepção   tecnicista  visa

primordialmente à integração do saber e o fazer.

(  )  A  formação   de   professores   pautada   na   concepção   tecnicista  ora   se   caracterizou   pelo

desenvolvimento   de   habilidades   instrumentais,   ora   pela   repetição   de   modelos
descontextualizados.

(  )  No processo de formação docente, a concepção tecnicista está fundamentada na repetição

de modelos enfatizando a relação teoria e prática.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(A)  F, F, V, F, V
(B)  V, V, F, V, F
(C)  F, V, F, V, F
(D)  F, F, F, F, V
(E)  F, V, V, F, F

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Questão 19
A   Alfabetização   Científica   considera   a   necessidade   de   todos   possuírem   um   mínimo   de
conhecimentos científicos e habilidades para exercerem seus direitos na sociedade moderna.
Gerard   Fourez   (1994)   em   suas   pesquisas   destaca   que   uma   pessoa   alfabetizada
cientificamente e tecnologicamente terá a habilidade de utilizar os conceitos científicos e seus
desdobramentos nas mais diferentes esferas de sua vida, é capaz de integrar valores, e sabe
tomar decisões responsáveis no dia a dia.
Considerando o desenvolvimento dessa habilidade anunciada pelo autor é inaceitável ensinar
as ciências de maneira? 
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima

.

(A) A valorizar exclusivamente a memorização de seus conceitos e fórmulas para aplicação em

atividades de estudos.

(B) Exclusivamente teórica que as mostre sem vínculo com a possibilidade de realizações na

vida cotidiana.

(C) A  adquirir  exclusivamente  conhecimentos  teóricos  para  compreender questões  relativas

aos seus impactos no meio ambiente.

(D) Exclusivamente teórica possibilitando a compreensão dos seus conceitos na sociedade

atual.

(E) Exclusivamente abstrata e de forma independente das demais disciplinas que compõem o

currículo.

Questão 20
Segundo Vasconcellos (2004), o plano de aula “corresponde ao nível de maior detalhamento e
objetividade do processo de planejamento didático” (p.148). 
Dessa   forma,   o   autor   destaca   que   ao   realizar   o   seu   plano   de   aula   o   professor   deverá
considerar _________________________________________________ .

Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.

(A) livro didático, formas de mediação e necessidades dos alunos. 
(B) contexto dos alunos, projeção de finalidades e livro didático.
(C) proposta pedagógica, plano curricular e formas de mediação.
(D) análise da realidade, projeção de finalidades e formas de mediação.
(E) análise da realidade, formas de mediação e livro didático.

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Questão 21
Fernando Becker (2001), em seus estudos sobre epistemologia, declara que há três diferentes
formas de representar a relação ensino-aprendizagem escolar ou, mais especificamente, a sala
de aula. O autor demostra como tais modelos são, por sua vez, sustentados, cada um deles,
por determinada epistemologia. Veja o quadro a abaixo e associe as colunas corretamente.

Epistemologia

Função do professor

Relação sujeito e objeto

(1) Apriorista

A) O papel do professor consiste
em   dominar   e   garantir   a
transmissão   do   conteúdo.   O
professor   acredita   no   mito   da
transferência do conhecimento.

a) Essa epistemologia tem como 
suporte o primado do sujeito 
sobre o objeto:
            S            O

(2) Empirista

B) O professor acredita que o 
aluno construirá algum 
conhecimento novo se agir e 
problematizar a sua ação.

b) Nessa epistemologia, a relação
entre   sujeito   e   objeto   pode   ser
assim configurada:
            S             O

(3)  Interacionista C) O professor é um auxiliar do

aluno, um facilitador. O aluno já
traz   um   saber   que   ele   precisa
apenas   trazer   à   consciência.   O
professor   deve   interferir   o
mínimo possível.

c) Essa epistemologia tem como 
suporte o primado do objeto sobre
o sujeito:
               S            O 

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.
(A)  1Ba; 2Ac; 3Cb.
(B)  1Ab; 2Ca; 3Bc.
(C)  1Ca; 2Ac; 3Bb.
(D)  1Cc; 2Ab; 3Ba.
(E)  1Aa; 2Bc; 3Cb.

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Questão 22
A Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015,  define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
formação   inicial   de   professores   para   a   educação   básica   em   nível   superior,   em   cursos   de
licenciatura; especialmente o artigo 13  dessa resolução define que a carga horária desses
cursos, será efetivada mediante a integralização de, no mínimo?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.
(A) 3.200  (três  mil   e  duzentas)  horas  de  efetivo  trabalho   acadêmico,   compreendendo:   400

(quatrocentas)   horas   de   prática   como   componente   curricular,   distribuídas   ao   longo   do
processo formativo; 400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado; pelo
menos   2.200   (duas   mil   e   duzentas)   horas   dedicadas   às   atividades   formativas;   200
(duzentas) horas de atividades teórico-práticas.

(B) 2.800 (duas mil e oitocentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, compreendendo: 400

(quatrocentas)   horas   de   prática   como   componente   curricular,   distribuídas   ao   longo   do
processo formativo; 400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado; pelo
menos 1.800 (mil e oitocentas) horas dedicadas às atividades formativas; 200 (duzentas)
horas de atividades teórico-práticas.

(C) 3.200  (três  mil   e  duzentas)  horas  de  efetivo  trabalho   acadêmico,   compreendendo:   300

(trezentas)   horas   dedicadas   ao   estágio   supervisionado;   pelo   menos   2.800   (duas   mil   e
oitocentas)   horas   dedicadas   às   atividades   formativas;   100   (cem)   horas   de   atividades
teórico-práticas.

(D) 2.800 (duas mil e oitocentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, compreendendo: 400

(quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado; pelo menos 2.200 (duas mil e
duzentas) horas dedicadas às atividades formativas; 200 (duzentas) horas de atividades
teórico-práticas.

(E) 2.400   (duas   mil   e   quatrocentas   horas)   horas   de   efetivo   trabalho   acadêmico,

compreendendo:   400   (quatrocentas)   horas   dedicadas   ao   estágio   supervisionado;   pelo
menos 1.800 (mil e oitocentas) horas dedicadas às atividades formativas; 200 (duzentas)
horas de atividades teórico-práticas.

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Questão 23
Acerca   das   tendências   pedagógicas   na   prática   escolar,   veja   o   quadro   a   seguir   e   associe
corretamente as tendências pedagógicas com seus respectivos teóricos e características. 

Tendências Pedagógicas

Teóricos

Característica

(1)   Renovada 

Progressivista

A) Skinner

a)  

A  relação   é   horizontal   e     educador   e

educandos se posicionam como sujeitos do
ato de conhecimento.

(2)  Renovada não-diretiva B) Paulo Freire

b)  

Propõe   uma   educação   centrada   no

aluno,   visando   formar   sua   personalidade
por   meio   da   vivência   de   experiências
significativas.

(3) Libertadora

C) John Dewey

c)  

Utiliza-se   basicamente   do   enfoque

sistêmico,   da   tecnologia   educacional   e   da
análise experimental do comportamento.

(4) 

Tecnicista

D) 

Carl Rogers

d)

 

Os   conteúdos   de   ensino   são

estabelecidos   em   função   de   experiências
que o sujeito vivencia diante dos desafios
cognitivos e situações problemáticas.

(5)    Crítico-social dos   

conteúdos

E) Miguel 
Gonzales Arroyo

e)  

A   difusão   de   conteúdos   é   a   tarefa

primordial.   Não   conteúdos   abstratos,   mas
indissociáveis das realidades sociais.

(6) Libertária

F) Dermeval 
Saviani

f)  

A ênfase na aprendizagem informal, via

grupo,   e   a   negação   de   toda   forma   de
repressão

 

visam

 

favorecer

 

o

desenvolvimento de pessoas mais livres.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.
(A) 1Ca; 2Dc; 3Fe;  4Af; 5Bd; 6Eb.
(B) 1Ba;  2Cf; 3Ee; 4Ac; 5Dd; 6Fb.
(C) 1Ff;  2Ae; 3Ba; 4Cd; 5Ec; 6Db.
(D) 1Cd;  2Db; 3Ba;4Ac; 5Fe; 6Ef.
(E) 1Ad; 2Fb; 3Ba; 4Ce; 5Df;  6Ec.

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Questão 24
Segundo   Vasconcellos   (2004),   na   educação   escolar   pode-se   realizar   planejamentos   em
diferentes   níveis   de   abrangência.   Considerando   as   características   dos   diferentes   níveis   de
planejamento associe a coluna da direita com a da esquerda.
(1)  Planejamento   do   Sistema

de Educação

(2)  Planejamento da Escola
(3)  Planejamento Curricular
(4)  Planejamento setorial

(  )  Expressa a aprendizagem desenvolvida na escola por

determinado período e apresenta caráter 
interdisciplinar.

(  )  Refere-se estritamente ao aspecto didático.
(  )  É realizado em âmbito nacional, estadual e municipal.
(  )  Representa a proposta de experiências de 

aprendizagem oferecidas pela escolar.

(  )  Compõe-se de marco referencial, diagnóstico e 

programação.

(  )  É o plano dos níveis intermediários ou dos serviços 

no interior da escola.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.
(A) 4, 6, 5, 3, 1, 2
(B) 5, 6, 1, 2, 4, 3
(C) 2, 5, 3, 6, 1, 4
(D) 4, 6, 1, 2, 3, 5
(E) 6, 5, 1, 3, 2, 4

Questão 25
A prática escolar está sujeita a diferentes concepções pedagógicas que delineiam modos de
desenvolver   metodologias   e   estratégias   de   ensino.   Cada   concepção   indica   maneiras   de
compreender   as   relações   entre   sujeitos   e   sociedade,   constituindo   pressupostos   de
aprendizagem e posições docentes. Podemos destacar duas tendências pedagógicas que, no
decorrer da história da educação, contribuíram para a construção de práticas docentes.
Assinale a alternativa que apresentam CORRETAMENTE essas duas tendências. 
(A)  Tendência Liberal e Tendência Construtivista.
(B)  Tendência Tradicional e Tendência Progressista.
(C)  Tendência Liberal e Tendência Progressista.
(D)  Tendência Cognitivista e Tendência Tradicional.
(E)  Tendência Crítica e Tendência Tradicional.

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Questão 26
A avaliação constitui tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de
notas.   Nessa   perspectiva   autores   como   Haydt   (2000),   Sant’anna   (2001),   Luckesi   (2002)
caracterizam três modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Em relação às
modalidades de avaliação associe corretamente a coluna da direita com a coluna da esquerda.

(1) Diagnóstica
(2) Formativa
(3) Somativa

(  )  Provoca  o   distanciamento  dos  autores  que  participam  do  processo

ensino e aprendizagem.

(  )  Identifica   as   aptidões   iniciais,   necessidades   e   interesses   dos

estudantes   com   o   objetivo   de   determinar   os   conteúdos   e   as
estratégias de ensino mais adequadas.

(  )  Constitui uma importante fonte de informações para o atendimento às

diferenças culturais, sociais e psicológicas dos alunos.

(  )  Fundamenta-se na verificação do desempenho dos alunos, perante os

objetivos de ensino previamente estabelecidos no planejamento.

(  )  Realizada   durante   o   processo   de   ensino   e   aprendizagem,   com   a

finalidade de melhorar as aprendizagens em curso, por meio de um
processo de regulação permanente.

(  )  Subsidia   o   planejamento   e   permite   estabelecer   o   nível   de

necessidades   iniciais   para   a   realização   de   um   planejamento
adequado.

(  )  Possibilita   localizar   as   dificuldades   encontradas   no   processo   de

assimilação e produção do conhecimento.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.
(A) 3, 2, 1, 1, 1, 3, 2
(B) 3, 1, 2, 3, 2, 1, 2
(C) 3,1, 2,1, 2,1, 3,1
(D) 1, 3, 2, 3, 1, 2, 2
(E) 2, 1, 3, 1, 1, 2, 3

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Questão 27
Conforme   o   artigo   6   º   da   Lei,   11892/08,   “Os   Institutos   Federais   têm   por   finalidades   e
características:   ofertar   educação   profissional   e   tecnológica,   em   todos   os   seus   níveis   e
modalidades,   formando   e   qualificando   cidadãos   com   vistas   na   atuação   profissional   nos
diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional
e nacional”. 
Lucília Machado (2008, p. 09) enfatiza que “a Educação Profissional e Tecnológica está sendo
convocada não somente para atender às novas configurações do mundo do trabalho, mas
também para contribuir com a elevação da escolaridade dos trabalhadores e trabalhadoras em
geral.”.
Considerando o que determina o artigo 6º da lei  11892/08 e o que enfatiza Machado (2008)
sobre o  docente da educação profissional e tecnológica, marque as afirmações verdadeiras
com (V) e as falsas com (F).
(  )  Atualizar-se na sua área de formação específica e pedagógica,  compreendendo o mundo

do trabalho  e  as redes  de  relações  que envolvem as modalidades,  níveis e instâncias
educacionais,   bem   como   o   conhecimento   da   sua   profissão,   de   suas   técnicas,   bases
tecnológicas e valores do trabalho. 

(  )  Ministrar   cursos   de   formação   inicial   e   continuada   de   trabalhadores,   objetivando   a

capacitação,   o   aperfeiçoamento,   a   especialização   e   a   atualização   de   profissionais,   em
todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica.

(  )  Ministrar no ensino médio, integrando os conhecimentos científicos, tecnológicos, sociais e

humanísticos e os conhecimentos e habilidades.

(  )  Desenvolver   atividades   de   extensão   de   acordo   com   os   princípios   e   finalidades   da

educação profissional e tecnológica, em articulação com as necessidades acadêmicas.

(  )  Ministrar   em   cursos   superiores   de   bacharelado,   engenharia   e   tecnologia   visando   à

formação   de   profissionais   para   os   diferentes   setores   da   economia   e   áreas   do
conhecimento.

(  )  Ministrar   em   cursos   de   licenciatura,   bem   como   programas   especiais   de   formação

pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(A)  V, V, F, F, V, V
(B)  V, V, F, V, F, V
(C)  F, F, V, V, F, F
(D)  F, F, F, F, V, V
(E)  F, V, V, F, F, V

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Questão 28
André (2006) em seu texto “Pesquisa, formação e prática docente”, ressalta  a importância do
espírito investigativo na formação inicial do docente. A autora afirma ser relevante durante o
processo   formativo   que   o   futuro   professor   “aprenda   a  observar,   a   formular   questões   e
hipóteses e a selecionar instrumentos e dados que o ajudem a elucidar  seus problemas e a
encontrar caminhos alternativos na sua prática docente” (ANDRÉ, 2006, p. 59). 
Acerca da pesquisa na formação docente, marque as afirmações  verdadeiras com (V) e as
falsas com (F). 
(  )  A atividade de pesquisa na formação inicial tem significado quando possibilita aos futuros

docentes investigar, indagar, questionar e produzir explicações sobre o ensino como prática
social.

(  )  A   pesquisa   no   processo   formativo   possibilita   extrapolar   as   balizas   colocadas   pelas

concepções  tradicional  e  técnica,   possibilitando  ao  futuro  professor  que  não  seja  mero
consumidor de conhecimentos fragmentados.

(  )  A formação pela pesquisa permite ao futuro professor tomar consciência da fragilidade do

conhecimento,   perceber   incertezas   e   conflitos   teóricos   e   as   disputas   de   poder   que
envolvem a educação.

(  )  A disciplina Metodologia da Pesquisa apresenta os fundamentos teóricos necessários para

desenvolver, no futuro professor, atitude crítico-investigativa, capacitando-o a se organizar
perante os desafios escolares.

(  )  A  pesquisa   nos   cursos   de   formação   de   professores   tem   um   importante   papel:   o   de

desenvolver uma atitude vigilante e investigativa que o possibilite a tomar decisões sobre o
que fazer e como fazer diante dos desafios escolares e sociais.

(  )  A  articulação  ensino  e  pesquisa   na  formação   docente  ocorre  quando  os   docentes  dos

cursos de formação inserem nos programas de suas disciplinas temas que tratam sobre os
diferentes tipos de pesquisa.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(A)  V, F, F, V, V, F
(B)  F, F, F, V, F, V
(C)  V, V, V, F, V, F
(D)  V, V, V, V, F, F
(E) V, V, V, F, F, F

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Questão 29
Segundo Oliveira (2006, p. 01), “para a compreensão da gestão democrática como direito de
participação, precisamos, antes, entender a escola como uma instituição social que, de acordo
com a nossa legislação, tem como função primeira a formação de cidadãos para participar
conscientemente da sociedade em que vivem”. 
Acerca da gestão democrática, marque as afirmações verdadeiras com (V) e as falsas com (F).
(  )  Gestão democrática e Projeto Político Pedagógico constituem temas intrinsecamente

ligados e complexos, portanto é pela gestão democrática que se constrói um projeto
pedagógico participativo.

(  )  A  Gestão   Democrática   só   é   passível   de   concretização   na   escola   quando   ela   se

organiza por meio das Instâncias Colegiais que são respaldadas pelo Projeto Político
Pedagógico.

(  )  A  Lei   de   Diretrizes   e   Bases   da   Educação,   nº   9394/96,   constitui   a   primeira   lei   a

estabelecer a Gestão Democrática   na educação brasileira. 

(  )  No   processo   de   gestão   escolar   as   instâncias   colegiadas   colaboram   para   o

aprimoramento do processo educativo, isto é, participam colaborativamente no objetivo
principal da escola: o processo de ensino e aprendizagem.

(  )  Para   a   organização   da   gestão   escolar,   na   perspectiva   da   gestão   democrática,   é

necessário que todos os autores da comunidade escolar conheçam criticamente os
processos avaliativos internos e externos que envolvem a educação escolar.

(  )  A gestão colegiada permite à comunidade participar da gestão democrática escolar,

pois pode solicitar, por meio de conselhos escolares, melhorias na área pedagógica,
financeira e administrativa da escola.

(  )  A  comunidade   vivencia   a   gestão   democrática   de   forma   plena   quando   participa   da

eleição da direção escola. 

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(A)  V, V, V, F, V, F, F
(B)  V, F, F, F, F, V, V
(C)  V, F, V, V, V. F, V
(D)  V, V, F, V, F, F, V
(E)  V, V, F, V, V, V, F

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Questão 30
O Plano Nacional de Educação (PNE) é uma lei ordinária aprovada no ano de 2014, com
vigência de 10 (dez) anos,  prevista pela Constituição Federal. Esse documento estabelece
metas a serem cumpridas no campo da educação em seus diferentes âmbitos de formação.
Assinale CORRETAMENTE a alternativa que indica uma das metas do PNE.
(A) Elevar a qualidade da educação básica e ampliar a proporção de mestres e doutores do

corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação básica para 75%
(setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento)
doutores.

(B)  Assegurar,   no   prazo   de   2   (dois)   anos,   a   existência   de   planos   de   carreira   para   os(as)

profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino e, para
o   plano   de   carreira   dos(as)   profissionais   da   educação   básica   pública,   tomar   como
referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso
VIII do art. 206 da Constituição Federal.

(C) Garantir as matrículas da educação profissional técnica de nível médio em todas as redes

de ensino, assegurando a qualidade da oferta.

(D) Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 5 (cinco) a

14 (quatorze) anos.

(E)   Alfabetizar   todas   as   crianças,   no   máximo,   até   o   final   do   5º   (quinto)   ano   do   ensino

fundamental.

Questão 31
Em uma avaliação considerada formativa e emancipadora, a gestão escolar e a prática docente
devem estar articuladas para que essa modalidade de avaliação possa se efetivar. 
Assinale a alternativa CORRETA que expressa essas características:
(A)  Identificação   dos   problemas   de   aprendizagem   após   realização   de   provas   e   trabalhos,

escolha de diferentes estratégias de ensino, reflexão da prática pedagógica pelo professor,
gestão escolar patrimonialista.

(B)  Períodos   de   avaliação   para   melhor   preparação   de   todos,   diálogo   entre   os   segmentos,

avaliação após algum período de ensino, transparência nos processos institucionais.

(C)  Diálogo entre todos os segmentos, reflexão sobre a prática docente ao final do período

letivo,   transparência   nos   processos   institucionais,   ações   de   destaque   para   alunos   com
melhores avaliações.

(D)  Diálogo   entre   todos   os   segmentos,   prática   diária   de   avaliação,   reflexão   da   prática

pedagógica pelo professor, transparência nos processos institucionais.

(E)  Diálogo entre todos os representantes da gestão da escola, reflexão da prática pedagógica

dos professores pelo supervisor escolar, transparência nos processos institucionais, prática
diária de avaliação.

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Questão 32
Leia com atenção a tirinha abaixo:

Fonte: clubedamafalda.blogspot.com.br

Considerando   o   contexto   de   aula   apresentado   na   tirinha   acima,   assinale   a   alternativa
CORRETA que indica a análise do diálogo entre aluna e professora em relação às concepções
de aprendizagem.
(A)  Um planejamento deve levar em consideração as aprendizagens de cada aluno permitindo

que eles possam repetir e buscar de forma autônoma informações para complementar seu
conhecimento. Na figura, podemos entender que a professora compreende a importância
das experiências de vida dos alunos.

(B)   O   diálogo   apresenta   uma   ironia   em   relação   à   indisciplina   da   aluna   durante   a   aula   da

professora e,  como  não temos a  compreensão do  tipo de planejamento usado, não é
possível analisar a concepção de aprendizagem nesse contexto.

(C)  A tirinha apresenta uma concepção de aprendizagem humanista, pois a professora está

preocupada em apresentar frases relacionadas a sentimentos familiares.

(D) A personagem representa um perfil de aluno indisciplinado que, por ter dificuldades de

aprendizagem, interfere e atrapalha a rotina e o planejamento da professora.

(E)  Um planejamento que não leva em consideração os conhecimentos prévios dos alunos

dificulta a aprendizagem, tornando-a mecânica e repetitiva, ocasionando o desinteresse
dos alunos uma vez que sua metodologia é pautada em conteúdos isolados e arbitrários.

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Questão 33

“Planejar significa estabelecer objetivos bastante amplos, descobrir a realidade social concreta,
observar recursos disponíveis (humanos, materiais e financeiros), determinar uma metodologia
(prática) viável e que unifique os diferentes recursos, estabelecer um tempo mínimo e máximo
para a execução das etapas e viabilizar itens, que permitam a efetivação desse plano inicial”
(TOSI, 2006, p.85).
Ao realizar um planejamento, o professor deve pensar e estruturar um conjunto de objetivos e
conteúdos que devem ser trabalhados no decorrer do período previsto no planejamento. 
Assinale CORRETAMENTE a alternativa que indica quais conteúdos podem ser delineados no
planejamento.
(A)  Conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais.
(B)  Conteúdos conceituais, científicos, tecnológicos e problematizadores.
(C)  Conteúdos críticos, emancipadores, problematizadores e dialógicos.
(D)  Conteúdos factuais, conceituais, emancipadores e científicos.
(E)  Conteúdos atitudinais, tecnológicos, científicos e atitudinais.

Questão 34
Os estudos sobre aprendizagem mostram que existem várias teorias que tentam definir o que é
aprendizagem e como ela acontece. A teoria é uma tentativa de sistematizar uma área do
conhecimento,   de   explicar   e   de   resolver   problemas.   Entre   essas   teorias   podemos   citar   o
empirismo.   Abaixo   são   apresentadas   características   relacionadas   ao   empirismo,   leia
atentamente cada uma delas, verificando a sua veracidade.
1.  O conhecimento é produzido através da experiência, ou seja, o que conhecemos vem dos

objetos com que entramos em contato.

2.  Recompensas e punições são fundamentais no processo de aprendizagem.
3.  O conhecimento é produzido porque cada pessoa possui capacidades inatas de aprender.
4.  Aprendizagem é entendida como modificação do comportamento.
Assinale a alternativa que apresenta somente as características CORRETAS.
(A)  1, 2, 3, 4
(B)  1, 2, 3
(C)  1, 2, 4
(D)  2, 3, 4
(E)  2, 4

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Questão 35
“Toda instituição escolar possui uma estrutura de organização interna, geralmente prevista no
regimento escolar ou em legislação específica estadual ou municipal. O termo 'estrutura' tem
aqui   o   sentido   de   ordenamento   e   disposição   de   setores   e   funções   que   asseguram   o
funcionamento de um todo – no caso, a escola. Essa estrutura é com frequência representada
graficamente em um organograma — desenho que reflete as inter-relações entre os vários
setores e funções de uma organização e serviço. Evidentemente, a forma de desenho reflete a
concepção de organização e gestão, com base na legislação dos estados e municípios ou na
própria concepção dos integrantes da escola, quando contam com o poder de formular suas
próprias formas de gestão” 

(LIBÂNEO Et all, 2012, p.463).

Na perspectiva de uma gestão escolar democrática, analise as afirmativas que seguem.
I. 

A  gestão   democrática   valoriza   a   participação   da   comunidade   escolar   nas   tomadas   de
decisões.

II.  As responsabilidades e capacidades individuais são prioridades para a construção dos

projetos e planejamentos institucionais.

III.  Tem   como   princípio   básico   para   o   alcance   dos   objetivos   o   diálogo,   o   respeito   pelas

diferentes posições, apostando na construção coletiva de seus processos.

IV.  O gestor domina as informações e tem como prerrogativa estabelecer propostas e definir

os melhores caminhos para a construção dos objetivos e da tomada de decisões.

V.  A formação continuada para o desenvolvimento pessoal e profissional dos integrantes da

comunidade escolar é princípio de uma gestão democrática.

Assinale a alternativa  CORRETA  que apresenta os pressupostos coerentes com uma gestão
democrática.
(A) I, II, V
(B) I, III, V
(C) II, III, IV
(D) I, II, IV
(E) I, II, III

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Questão 36
O   conceito   central   da   teoria   de   David  Ausebel   é   o   da   aprendizagem   significativa,   que   se
caracteriza pela interação entre conhecimentos específicos e relevantes da estrutura cognitiva
e as novas informações. Ausebel vê o armazenamento de informações como sendo altamente
organizado
PORQUE
forma   uma   espécie   de   hierarquia   conceitual   na   qual   aspectos   mais   específicos   do
conhecimento articulam-se com outras ideias e conceitos mais gerais modificando a estrutura
cognitiva.
A respeito dessas proposições assinale a alternativa CORRETA.
(A)  A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira.
(B)  As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não corresponde à primeira.
(C)  A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.
(D)  As duas proposições são verdadeiras e a segunda é a complementação correta da 

primeira.

(E)  As duas proposições são falsas.

Questão 37
Analise as afirmações abaixo.
I.  Os processos mentais superiores têm origem em processos sociais; o desenvolvimento

cognitivo do ser humano não pode ser entendido sem referência ao meio social.

II.  A aprendizagem significante ocorre quando a matéria de ensino é percebida pelo aluno

como fundamental para seus próprios objetivos.

III.  Tudo  no   comportamento  parte  da  ação.  Até  mesmo  a  percepção  é  uma  atividade  e  a

imagem mental é uma imitação interior do objeto.

IV.  Não leva em consideração o que ocorre na mente do indivíduo durante o processo de

aprendizagem. O que interessa é o comportamento observável.

Cada   uma   das   afirmativas   corresponde   à   concepção   de   aprendizagem   de   um   teórico   da
educação. 
Assinale a alternativa em que a sequência dos nomes dos teóricos está de acordo com as
assertivas, de cima para baixo.
(A)  Ausebel, Piaget, Vygotsky, Rogers
(B)  Piaget, Rogers, Vygostky, Skinner
(C)  Vygotsky, Rogers, Piaget, Skinner
(D)  Vygostky, Ausebel, Piaget, Skinner
(E)  Vygostky, Skinner, Piaget, Rogers

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Questão 38
“Em   sua   contestação   das   subjetividades   modernas,   as   teorias   pós-críticas   não   apontam
nenhum  telos  perfeccionista, salvacionista ou progressista.  Elas não supõem uma exegese
pela qual buscariam a interpretação mais coincidente como o sujeito 'real'. Não constituem uma
doutrina geral sobre o que é 'bom ser', nem um corpo de princípios imutáveis do que é 'certo
fazer'. Tampouco normatizam as condutas humanas, escorando-as em verdades seguras ou
em fundamentos racionais” (CORAZZA, 2002, p.56).
Assinale   a   alternativa   que  MELHOR  caracteriza   uma   concepção   de   currículo   a   partir   das
teorias pós-criticas em Educação.
(A)  É um modo de subjetivação, vinculado a modos de saber e de poder. É uma linguagem, é o

que dizemos e fazemos, é a compreensão de nossa temporalidade e espaço.

(B)  Acredita que não existe posição neutra e que a reprodução das desigualdades sociais

ocorre nos discursos e conteúdos trabalhados em sala de aula.

(C)  A visão técnica é fundamental para preparar o aluno para o mercado de trabalho e para os

desafios   que   a   sociedade   lhe   impõe.   Os   conteúdos   são   pensados   a   partir   das
necessidades do mercado de trabalho.

(D)  Questiona as desigualdades sociais e critica a sociedade capitalista que, de acordo com

essa concepção, reproduz as diferenças sociais.

(E)  Tem   uma   visão   de   crítica   do   mundo,   assumindo   uma   posição   de   questionamento   e

transformação social.

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Questão 39
“O professor, como propositor, deverá funcionar como rede de proteção para o salto-mortal que
só o aluno, se quiser, pode dar. Por outro lado, não cabe ao professor praticar estratégias de
terapização com a classe. Sua tarefa, quando muito, é proporcionar situações mobilizadoras
de forças, elas mesmas disruptoras, de modo que seu trabalho ocorra no sentido de desvelar
os   processos   de   cognição   como   situações   de   conexão   e   encadeamento   de   fluxos
heterogêneos, os quais devem ser identificados pelos alunos em sua singularidade” (PEREIRA,
2003,p.183).

Considerando   a   concepção   de   professor   apresentada   no   texto   acima,   marque   (V)  para
verdadeiro e (F) para falso nas afirmativas sobre formação de professor, relacionadas abaixo.
(  )  O recurso de exercício da memória dos futuros professores contribui para que identifiquem

suas   marcas   docentes   a   partir   de   suas   experiências,   formando   e   transformando   suas
possibilidades de práticas pedagógicas.

(  )  O conhecimento de estratégias de aprendizagem é primordial para a formação de docentes

nos   cursos   de   licenciatura,   pois   possibilitam   maior   segurança   na   hora   de   realizar   o
planejamento.

(  )  Definir  o  perfil  profissional  docente  é  base  para o  trabalho  de  formação,   porém não  é

definidor, pois as múltiplas identidades dos sujeitos participantes do processo constroem e
reconstroem suas experiências e práticas.

(  )  O domínio e a repetição de métodos, técnicas e lógicas didáticas contribuirão para que os

futuros   professores   tornem-se   agentes   de   transformação   e   inovação   nas   práticas
pedagógicas.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
(A)  V, V, F, V
(B) V, V, V, F
(C)  F, F, V, F
(D)  V, F, F, V
(E)  V, F, V, F

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Questão 40
“A  pedagogia   tem   efeitos   disciplinares   sobre   a   conduta   humana   e   sobre   os   modos   como
pensamos, falamos e atuamos em relação a questões educacionais. Tem efeitos disciplinares
sobre os modos como os indivíduos veem a si próprios e sobre os modos como agem sobre si
mesmos, bem como sobre os modos como significam o mundo e as relações sociais e nelas
interferem.  A  pedagogia   está   implicada   na   produção   e   na   fabricação   de   seres   humanos
exercendo uma forma de governo aqui entendido como 'conduta da conduta' […] uma maneira
de dirigir a conduta dos indivíduos e da população […] de modo a atingir fins úteis” 

(GARCIA, 2002, p.23).

Analisando o excerto acima, assinale a alternativa CORRETA.
(A)  Os   discursos   pedagógicos   são   construídos   a   partir   dos   projetos   de   governo   que

determinam   técnicas   e   conteúdos   produzindo   modos   de   ser   professor.   Cada   projeto
estabelece um tipo de poder sobre a formação educacional.

(B)  A  pedagogia   pode   ser   entendida   como   discurso   e   como   uma   tecnologia   implicada   no

governo da subjetividade dos sujeitos pedagógicos. O educador, ao falar, discursa a partir
de um determinado lugar estabelecido através dos saberes construídos pela pedagogia.

(C)  A formação docente é constituída de práticas de poder governamentais estabelecidas em

legislação e desmembradas em documentos oficiais.

(D)  As   práticas   pedagógicas   estão   implicadas   em   relações   hierárquicas   de   poder   em   que

docentes   governam   maneiras   de   construir   saberes   no   decorrer   do   período   escolar,
determinando modos de formação dos sujeitos.

(E)  As experiências pessoais dos sujeitos escolares produzem efeitos disciplinares na conduta

das   práticas   pedagógicas,   interferindo   nos   processos   de   construção   da   aprendizagem.
Sendo assim, a pedagogia contribui para reconstruir a formação dos indivíduos auxiliando
na transformação dos docentes.

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PROVA DISCURSIVA

A partir das definições, informações e orientações, apresentadas a seguir, escreva um

texto dissertativo de, no mínimo, 15 (quinze) linhas e, no máximo, 60 (sessenta) linhas.

A Lei nº 11.892/2008,  em seu artigo 6º, expressa  que os Institutos Federais devem

articular o ensino com a pesquisa aplicada e com a extensão. 

O   Plano   de   Desenvolvimento   Institucional   (PDI),   em   seu   Capítulo   2   –   Projeto

Pedagógico Institucional, destaca que “o princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa
e extensão é um elemento estruturante do projeto pedagógico do Instituto Federal, não como
uma mera questão formal, mas como princípio epistemológico, que remete à concepção e à
identidade da instituição” (p.51). O PDI reitera que:

Na relação ensino, pesquisa e extensão amplia-se o conceito de aula para além do tempo
formal na instituição, para todo tempo e espaço, dentro ou fora da instituição. A pesquisa e
a   extensão   são   princípios   educativos   em   cursos   de   todos   os   níveis   e   modalidades   e
devem constituir-se em trabalho específico e sistemático em resposta às necessidades
que emergem na articulação entre o currículo e os anseios da comunidade. 
(p. 51-52).

O Regulamento Didático-Pedagógico do IFSC, no Capítulo que trata da Avaliação da

Aprendizagem, determina:

Art. 36 – Os instrumentos de avaliação serão diversificados e deverão constar no plano de
ensino  do  componente  curricular,   estimulando  o  aluno  à:   pesquisa,   reflexão,   iniciativa,
criatividade, laboralidade e cidadania. As avaliações podem constar de:
I – observação diária dos alunos pelos professores, em suas diversas atividades;
II – trabalhos de pesquisa individual ou coletiva;
III – testes e provas escritas, com ou sem consulta;
IV – entrevistas e arguições;
V – resolução de exercícios;
VI – planejamento ou execução de experimentos ou projetos;
VII – relatórios referentes aos trabalhos, experimentos ou visitas técnicas;
VIII – atividades práticas referentes àquela formação;
IX – realização de eventos ou atividades abertas à comunidade;
X – autoavaliação descritiva e avaliação pelos colegas da classe;
XI – demais instrumentos que a prática pedagógica indicar.
Parágrafo único: As avaliações serão registradas no diário de classe, sendo analisadas
conjuntamente com os alunos e devolvidas aos mesmos, no prazo máximo de 15 (quinze)
dias letivos após sua aplicação.

Desenvolva   um  

Desenvolva   um  texto

  apresentando   uma  

  apresentando   uma  atividade   avaliativa

  para   sua   disciplina,

  para   sua   disciplina,

respeitando   os   conhecimentos   específicos   da   área   (Ementa   do   Edital   nº   32/2015   e   suas

respeitando   os   conhecimentos   específicos   da   área   (Ementa   do   Edital   nº   32/2015   e   suas

retificações). Seu texto deve evidenciar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão,

retificações). Seu texto deve evidenciar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão,

bem como o nível do curso (técnico ou graduação) em que a atividade seria aplicad

bem como o nível do curso (técnico ou graduação) em que a atividade seria aplicada.
Observação: 
Com base no Edital nº 32/2015 e suas retificações, reiteramos que os critérios
para   pontuação   desta   prova   são:   (1)   síntese,   clareza   textual,   adequação   à   língua   padrão,
estrutura do texto dissertativo e adequação à proposta enunciada na questão da prova; (2)
conhecimentos   específicos   e   de   legislação;   (3)   conhecimento   de   metodologias   e   recursos
didáticos; (4) articulação entre os conhecimentos específicos, a efetiva prática pedagógica para
atender à situação proposta e à legislação pertinente.

if-sc-2015-if-sc-professor-pedagogia-prova.pdf-html.html

Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina

Concurso Público – Edital 32/2015 – Prova Objetiva e Discursiva

PROFESSOR - PEDAGOGIA

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Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina

Concurso Público – Edital 32/2015 – Prova Objetiva e Discursiva

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