Prova Concurso - Pedagogia - SC-2017-IF-SC-PROFESSOR-PEDAGOGIA - IF - SC - 2017

Prova - Pedagogia - SC-2017-IF-SC-PROFESSOR-PEDAGOGIA - IF - SC - 2017

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: SC-2017-IF-SC-PROFESSOR-PEDAGOGIA
Órgão: SC
Banca: IF
Ano: 2017
Nível: Superior

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Gabarito

if-sc-2017-if-sc-professor-pedagogia-gabarito.pdf-html.html

GABARITOS DEFINITIVOS – EDITAL 33/2017

PROFESSOR – BIOLOGIA GERAL

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*Questão Anulada

PROFESSOR – DESIGN DE PRODUTOS

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*Questão Anulada

PROFESSOR – EDUCAÇÃO ESPECIAL

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*Questão Anulada

PROFESSOR – ELETRÔNICA GERAL

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*Questão Anulada

PROFESSOR – ENGENHARIA RURAL

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*Questão Anulada

PROFESSOR – INFORMÁTICA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – INSTRUMENTAÇÃO ELETROELETRÔNICA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – MANUTENÇÃO MECÂNICA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – PEDAGOGIA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – PORTUGUÊS

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*Questão Anulada

PROFESSOR – PRODUÇÃO ANIMAL

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*Questão Anulada

PROFESSOR – PROJETOS DE ESTRUTURAS DE CONSTRUÇÃO CIVIL

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*Questão Anulada

PROFESSOR – PROJETOS MECÂNICOS

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*Questão Anulada

PROFESSOR – QUÍMICA GERAL

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*Questão Anulada

PROFESSOR – SANEAMENTO

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*Questão Anulada

PROFESSOR – SISTEMAS DE CONTROLE

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*Questão Anulada

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PROFESSOR – SISTEMAS DE POTÊNCIA

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*Questão Anulada

PROFESSOR – SISTEMAS TÉRMICOS

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*Questão Anulada

PROFESSOR – VESTUÁRIO COM ÊNFASE EM COSTURA

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*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – ASSISTENTE SOCIAL

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*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – MÉDICO

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*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – ODONTÓLOGO

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*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – PSICÓLOGO

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*Questão Anulada

TAE – NIVEL E – TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS

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*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO DE LABORATÓRIO: ELETROMECÂNICA

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*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO EM SECRETARIADO

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*Questão Anulada

TAE – NIVEL D – TÉCNICO EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

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*Questão Anulada

TAE – NIVEL C – ASSISTENTE DE ALUNO

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*Questão Anulada

TAE – NIVEL C – AUXILIAR DE BIBLIOTECA

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Prova

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■  ■ ■   IN S T IT U T O   FEDERAL

□  □  

Santa Catarina

INSTITUTO  FEDERAL  DE  SANTA CATARINA

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Concurso  Público  -  3 3 /2 0 1 7  -  Prova  O b jetiva  e  Discursiva 

_________________DOCENTE  -  Pedagogia________________

Leia com atenção estas instruções gerais antes de realizar as provas.

1

 

Confira  se  este  caderno  de  prova  corresponde  ao  cargo/área  (cabeçalho  desta  página)  para  o 
qual você se candidatou.

Confira os dados  impressos  nos cartões de  respostas -  provas objetiva e discursiva.  Quaisquer 
problemas deverão ser comunicados ao fiscal de sala,  para registro em  ata.

Assine APENAS o cartão de respostas da prova objetiva.

4

 

Verifique se  este  caderno  de  prova  contém  40  questões.  Não  serão consideradas  reclamações 

posteriores ao término da  prova.

Cada questão da prova objetiva constitui-se de cinco alternativas,  identificadas pelas letras A,  B, 
C,  D e  E,  das quais apenas  uma será a  resposta correta.

Preencha  primeiramente o  rascunho do cartão de  respostas da  prova objetiva,  que se encontra 
no  verso  desta  folha;  em  seguida,  passe-o  a  limpo,  com  caneta  esferográfica  azul  ou  preta. 

Qualquer outra cor de tinta  não será aceita pela leitora ótica.

Preencha o cartão de  respostas da  prova objetiva completando totalmente a  pequena  bolha,  ao 
lado dos  números,  que corresponde à  resposta correta.

Serão  consideradas  incorretas  questões  para  as  quais  o  candidato  tenha  preenchido  mais  de 
uma  bolha  no cartão de  respostas da  prova  objetiva,  bem  como questões  cuja  bolha  apresente 
rasuras no cartão de respostas.

Você  poderá levar consigo a prova objetiva.

10  A   prova  discursiva  consta  de  uma  questão  na  qual  o  candidato  terá  que  elaborar  um  texto 

dissertativo sobre o tema  indicado.  Essa prova  não poderá ser assinada,  rubricada,  nem conter, 
em  outro  lugar que  não o apropriado,  qualquer palavra ou  marca que a identifique,  sob  pena de 
anulação da  prova.

11  Ao final  deste caderno de  provas,  há um espaço  reservado para  rascunho do texto dissertativo.

12  Os cartões de respostas não serão substituídos em  hipótese alguma;  portanto,  evite  rasuras.

13  Em sala, a comunicação entre os candidatos não será permitida, sob qualquer forma ou alegação.

14

  Não  será  permitido  o  uso  de  calculadoras,  dicionários,  telefones  celulares,  pen  drive  ou  de 

qualquer  outro  recurso  didático,  elétrico  ou  eletrônico,  nem  o  uso  de  qualquer  acessório  que 
cubra as orelhas do candidato.

15  As  provas objetiva  e discursiva terão duração de cinco  horas e trinta  minutos (das  14h  e 30  min 

às 20h),  incluído o tempo para  preenchimento dos cartões de  respostas. A  duração será de seis 
horas  e  trinta  minutos  (14h  e  30min  às  21 h)  apenas  para  os  candidatos  que  tiveram  a  sua 
solicitação deferida.

16

  O  candidato  somente  poderá  entregar  a  prova  e  sair  da  sala  após  1  (uma)  hora  e  30  (trinta) 

minutos de seu  início.

17  Os  (3) três  últimos candidatos  somente  poderão se  retirar da  sala  de  prova  simultaneamente  e 

devem fazê-lo após a assinatura da ata de sala.

18  Ao concluir a prova,  entregue ao fiscal de sala os cartões de respostas.

1

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INSTITUTO  FEDERAL  DE  SANTA CATARINA

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Concurso  Público  -  3 3 /2 0 1 7  -  Prova  O b jetiva  e  Discursiva 

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Instituto  Federal 

de  Santa  Catarina

CONCURSO  PUBLICO  FEDERAL 

EDITAL 3 3 /2 0 1 7

IMPRESSÃO DIGITAL

INSTRUÇÕES:
1  - Confira todos os seus dados e assine no campo  indicado

Em caso de divergência,  comunique-se com o fiscal.

2 - Não amasse,  não dobre e não suje esta folha,

Utilize somente caneta  esferográfica tinta azul ou  preta.

3 - Assinale no cartão  resposta  o número correspondente

a  proposição correta ou à  soma  das  proposições corretas

4  -  Faça  marcas sólidas  nas bolhas.

Modo correto de 

preencher as bolhas:

Modos errados:

®

 ®  @  

@

 <

3

)

Para uso do Fiscal

FALTANTE: 

Q   Sim

Controle Interno

POLEGAR DIREITO

 

^

RESPO STAS  DAS  Q U E ST Õ E S

l o o o o o

16

o o o o o

31

1

 

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2 0 0 0 0 0

17

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32

o o o o o

3 0 0 0 0 0

18

o o o o o

33

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4 0 0 0 0 0

19

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34

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5 0 0 0 0 0

20

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35

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6 0 0 0 0

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21

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36

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7 0 0 0 0 0

22

o o o o o

37

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23

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38

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24

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39

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« o o o o o

25

o o o o o

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26

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I-______ -------------------------------------------------------------•

«OOO;

27

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28

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o o o o o

29

o o o o o

15 

o o o o o

L . 

J

30

V-

o o o o o

A T E N Ç Ã O :  O   p reen chim en to   incorreto  pode  a c a rre ta r falha  na  leitura,  an uian do   a  q uestão.

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Questão 1

Segundo a Lei 9394/1996 a educação profissional é composta por várias modalidades e níveis.  Qual 
a sequência 

CORRETA 

de cursos que  inclui toda a educação profissional?

(A)  FIC,  técnico, tecnológico e doutorado profissional

(B)  FIC,  técnico, tecnológico e  mestrado  profissional

(C)  Mestrado profissional,  médio integrado, qualificação e  PROEJA

(D)  PROEJA, técnico,  superior de tecnologia e mestrado  profissional

(E)  Qualificação, técnico,  tecnológico,  mestrado e doutorado profissional

Questão 2

Com  relação ao  Plano de  Desenvolvimento  Institucional  do  IFSC  -  PDI  2015-2019,  marque 

(V) 

para

as afirmativas verdadeiras e 

(F), 

para as falsas.

(  )  O PDI, com vigência quinquenal, é o documento que manifesta o ideal de educação, que registra 

o processo de construção da identidade institucional e que dá suporte para as ações educativas 
programadas pela lei.

(  )  A  Lei  n°  11.892/2008 traz a obrigatoriedade de  as  instituições  de  ensino superior construírem  o 

Projeto  Pedagógico  Institucional -  PPL

(  )  A  missão do IFSC é promover a inclusão e form ar cidadãos,  por meio da educação profissional, 

científica e tecnológica,  gerando,  difundindo e aplicando conhecimento e inovação,  contribuindo 
para o desenvolvimento socioeconômico e cultural.

(  )  Para  o  ciclo  do  PDI  2015-2019,  a  estrutura  voltada  a  subsidiar  o  alinhamento  institucional  em 

prol  do  alcance  da  estratégia  concebida,  coletivamente,  é  o  Comitê  Permanente  de 

Acompanhamento do  Desenvolvimento  Institucional.

(  )  A  cada exercício será concebido o PAT -  Programa de Alimentação do Trabalhador,  instrumento 

operacionalizador dos objetivos traçados no planejamento estratégico, o qual possibilita também 
a  organização  da  disponibilidade  de  recursos  orçamentários  em  projetos  e  demandas 
alimentares da  instituição.

(  )  O  Relatório  de  Autoavaliação  Institucional,  elaborado  anualmente  pela  Comissão  Própria  de 

Avaliação  -  CPA  e  o  Relatório  de  Gestão/Prestação  de  Contas  constituem-se  nos  principais 

documentos de avaliação do desenvolvimento institucional.

A s s in a le  a  a lte rn a tiv a   qu e   co n té m   a  s e q u ê n c ia  

CORRETA 

de   c im a   para  baixo.

(A)  V,  F,  F, V,  F, V

(B)  F, V, V,  F, V,  F

(C)  F, V,  F,  V, V,  F

(D)  F,  F,  V,  V,  F, V

(E)  V,  F, V,  F,  F, V

3

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Questão 3

No  Artigo  segundo  da  Lei  11.892,  está  expresso:  “§  25  No  âmbito  de  sua  atuação,  os  Institutos 
Federais  exercerão  o  papel  de  instituições  acreditadoras  e  certificadoras  de  competências 
profissionais.” Acreditação e certificação,  referem-se  respectivamente a:

(A)  C re d e n c ia r o u tra s e s c o la s  e  c e rtific a r s e u s   p ró p rio s  a lu n o s

(B)  R e g is tra r  o s  d ip lo m a s   de   o u tra s   in s titu içõ e s  e  e m itir  d ip lo m a s   e  c e rtific a d o s   de  se u s 

p ró p rio s  cu rso s

(C )  R e c o n h e c e r a fo rm a ç ã o  de   o u tra s  in s titu içõ e s e  re g is tra r s e u s  d ip lo m a s   e  ce rtific a d o s

(D )  A p o s tila r d ip lo m a s  de  o u tra s   in s titu iç õ e s  e  re g is tra r s e u s  p ró p rio s  d ip lo m a s

(E)  E m itir e  re g is tra r s e u s  d ip lo m a s   e  ce rtific a d o s

Questão 4

De acordo com o  Decreto  n°  1.171  de 22/06/1994,  analise as afirmações:

I. 

Tal  decreto  trata  do  Código  de  Ética  Profissional  do  Servidor  Público  Civil  do  Poder  Executivo 

Federal,  apresentando  as  regras deontológicas,  os  principais  deveres  do servidor público,  bem 

como suas vedações,  além  dos seus direitos e vantagens.

II. 

É  vedado  ao  servidor  público fazer  uso  de  informações  privilegiadas  obtidas  no  âmbito  interno 

de seu  serviço,  em  benefício  próprio,  de  parentes e de amigos ou de terceiros.

III.  Toda pessoa tem direito à verdade.  O servidor não pode omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária 

aos  interesses da própria  pessoa  interessada ou da Administração  Pública.

IV.  A  publicidade de qualquer ato administrativo constitui  requisito de eficácia e  moralidade,  mesmo 

em  casos  de segurança  nacional,  investigações  policiais ou  de  interesse superior do  Estado  ou 
da  Administração  Pública.  Sua  omissão  enseja  comprometimento  ético  contra  o  bem  comum, 

imputável a quem a negar.

V. 

A   função  pública  deve  ser  tida  como  exercício  profissional  e,  portanto,  se  integra  na  vida 

particular de cada servidor público. Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia-a-dia em 

sua vida  privada  poderão acrescer ou  diminuir o seu  bom  conceito na vida funcional.

Assinale a opção CORRETA:

(A)  As afirmações  I,  II,  III,  IV e V  estão corretas

(B)  As afirmações  II,  III,  IV e V  estão corretas.

(C)  As afirmações  II,  III  e  IV estão corretas.

(D)  As afirmações  I,  II  e  IV estão corretas.

(E)  As Armações  II,  III  e V  estão corretas.

Questão 5

A   avaliação  do  estágio  probatório  de  servidor  nomeado  para  cargo  de  provimento  efetivo  será

realizada  observando-se  a  sua  aptidão  e  capacidade  para  o desempenho  do cargo.  Neste  período,

de acordo com o previsto  na  Lei  n° 8.112/1990 serão observados os seguintes fatores:

(A)  pontualidade,  lealdade,  capacidade de  iniciativa,  produtividade e  responsabilidade.

(B)  assiduidade,  disciplina,  capacidade de  iniciativa,  produtividade e responsabilidade.

(C)  disciplina,  responsabilidade,  eficiência e coragem.

(D)  efetividade,  eficiência e eficácia  no desempenho das funções.

(E)  proatividade,  regularidade,  efetividade e compatibilidade.

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Questão 6

Considerando o Decreto 9.057/2017 e a atuação do  IFSC na  Educação a Distância,  marque 

(V) 

para

as afirmativas verdadeiras e 

(F), 

para as falsas.

(  )  As  Instituições  de  Ensino  Superior  (IES)  passam  a  ter  permissão  para  criar  polos  sem  a 

necessidade de visita de avaliação do  Ministério da  Educação.

(  )  Ao  IFSC  o  decreto  permite  a  oferta  de  educação  superior  a  distância  e  interdiz  a  oferta  de 

educação  básica.

(  )  O  Decreto  permite  que  instituições  brasileiras  como  o  IFSC  tenham  polos  de  educação  a 

distância no exterior.

(  )  Ao  estabelecer  proibição  à  oferta  da  educação  básica  na  modalidade  a  distância  o  Decreto 

apresenta  algumas  situações  emergenciais  em  que  tal  regra  pode  ser  rompida,  como  no  caso 
de  pessoas que estejam  impedidas de acompanhar o ensino presencial  por motivo de saúde.

(  )  O  IFSC  tem  a  obrigatoriedade  de  solicitar  ao  Ministério  da  Educação  credenciamento  para  a 

oferta de cursos superiores  na  modalidade a distância.

(  )  Os  cursos  de  pós-graduação  lato  sensu  na  modalidade  a  distância  devem  ter  as  atividades 

presenciais  realizadas exclusivamente nos polos da oferta.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima  para  baixo:

(A)  F,  V,  F, V,  V,  V

(B)  V,  F, V,  F,  F,  F

(C)  V, V, V,  F,  F,  F

(D)  F,  V,  F,  F,  F,  V

(E)  F,  F,  F, V, V, V

Questão 7

Leia as afirmativas em relação a transformação do Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa
Catarina -  CEFET-SC  em  Instituto  Federal  de  Educação,  Ciência e Tecnologia -   IFSC,  que ocorreu

em 2008.

I. 

Com  a  transformação  de  CEFET-SC  para  IFSC,  as  “Unidades  de  Ensino”  passaram  a  ser 
denominadas “Câmpus” .

II. 

No  ano  de  2008,  o  IFSC  era  composto  pelos  Câmpus  de  Florianópolis,  São  José,  Jaraguá  do 
Sul,  Joinville,  Chapecó, Araranguá e  Florianópolis-Continente.

III.  No ano de 2008,  ocorreu  a  federalização das escolas comunitárias:  Centro  Politécnico Geraldo 

Werninghaus  -   CEPEG  em  Jaraguá  do  Sul  e  Centro  Tecnológico  Industrial  Metal-Mecânico  -  

CETIMM  em Xanxerê,  que  passaram  a compor os  Câmpus do  IFSC.

IV.  O  Câmpus  Florianópolis-Continente,  é a antiga  Escola Catarinense de Gastronomia.

V. 

A  sede da  Reitoria do  IFSC está situada na cidade de  Blumenau.

Assinale a alternativa que apresenta somente as alternativas CORRETAS.

(A)  I,  IV,  V

(B)  I,  III,  IV

(C )  I,  II,  IV

(D )  II,  III,  IV

(E)  I,  II

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Questão 8

Os edifícios que compõem  os  Câmpus dos  Institutos  Federais  de Santa Catarina  (IFSC) constituem
edifícios públicos e de uso coletivo.  Na construção, ampliação ou reforma de edifícios do IFSC alguns
requisitos  de  acessibilidade  deverão ser observados.  De  acordo com  a  Lei  n°  10.098/2000,  marque

(V) 

para as afirmativas verdadeiras e 

(F), 

para as falsas.

(  )  Pelo  menos  um  dos  acessos  ao  interior  da  edificação  deverá  estar  livre  de  barreiras 

arquitetônicas e de obstáculos que impeçam ou dificultem a acessibilidade de pessoa portadora 
de deficiência ou  com  mobilidade reduzida.

(  )  Os  locais  de  conferências,  aulas  e  outros  de  natureza  sim ilar  deverão  dispor  de  espaços 

reservados  para  pessoas que  utilizam  cadeira de  rodas,  e de  lugares específicos  para  pessoas 
com  deficiência auditiva e visual,  inclusive acompanhante.

(  )  Pelo  menos  um  dos  itinerários  que  comuniquem  horizontal  e  verticalmente  todas  as 

dependências  e  serviços  do  edifício,  entre  si  e  com  o  exterior,  deverá  cumprir os  requisitos  de 
acessibilidade de que trata esta  Lei.

(  )  Os  edifícios  a  serem  construídos  com  mais  de  um  pavimento  além  do  pavimento  de  acesso, 

incluindo  habitações  unifamiliares,  e  que  não  estejam  obrigados  à  instalação  de  elevador, 
deverão dispor de especificações técnicas e de projeto que facilitem a instalação de um elevador 
adaptado,  devendo os demais elementos de uso comum destes edifícios atender aos requisitos 
de acessibilidade.

(  )  Os  edifícios  deverão  dispor,  pelo  menos,  de  dois  banheiros  acessíveis,  distribuindo-se  seus 

equipamentos  e  acessórios  de  maneira  que  possam  ser utilizados  por  pessoa  com  deficiência 
ou  com  mobilidade reduzida.

(  )  As disposições da  Lei  10.098/2000  não se aplicam aos edifícios ou  imóveis declarados bens de 

interesse cultural ou  de valor histórico-artístico,  a serem adaptados.

Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA 

de cima  para  baixo.

(A)  V,  V,  F,  F, V,  F

(B)  V,  V, V,  F,  F,  F

(C)  F,  F,  V,  F, V, V

(D)  F,  F,  V,  F, V,  F

(E)  V,  V,  F, V,  F, V

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Questão 9

Analise as afirmações abaixo,  relativas aos cursos técnicos de nível  médio:

I. 

A  Educação  Profissional Técnica de  Nível  Médio  é sempre desenvolvida de forma  articulada ao 

Ensino  Médio.

II. 

Os  cursos  de  Educação  Profissional  Técnica  de  Nível  Médio  são  organizados  por  eixos 

tecnológicos,  possibilitando  itinerários  formativos  flexíveis,  diversificados  e  atualizados,  e  têm 
suas cargas  horárias mínimas de  1.400  horas.

III.  É  permitido  atividades  não  presenciais de até 20%  (vinte  por cento) da carga  horária diária dos 

cursos.

IV.  Estabelece a possibilidade de cursos de Educação Profissional na forma articulada com o Ensino 

Médio,  na  modalidade de  Educação de Jovens e Adultos.

V. 

As  escolas  particulares devem  solicitar autorização ao  Conselho  Estadual  de  Educação,  para a 
oferta de cursos técnicos.

Quais das afirmações 

NÃO 

estão corretas?

(A)  II  e  IV

(B)  I  e  III

(C)  II  e V

(D)  I  e  II

(E)  I,  l i e   III

Questão 10

Em  uma  de  suas  obras,  Pedro  Demo  (2015)  apresenta  pressupostos  de  educar  pela  pesquisa. 
Considerando as proposições do autor,  analise as afirmativas a seguir:

I. 

A   convicção  de  que  a  educação  pela  pesquisa  é  a  especificidade  mais  própria  da  educação 
escolar e acadêmica.

II. 

O  reconhecimento  de  que  o  questionamento  reconstrutivo  com  qualidade  formal  e  política  é  o 
cerne do processo de  pesquisa.

III.  A  necessidade de fazer da  pesquisa obrigação cotidiana do professor e do aluno.

IV.  A  definição de educação como processo de formação de competência  histórica  humana.

Assinale a alternativa que apresenta apenas afirmativas 

CORRETAS.

(A) II,  III  e  IV

(B) I,  II,  III  e  IV

(C) I,  II  e  IV

(D) I,  III  e  IV

(E) I  e  II

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Questão 11

Conforme o estabelecido no Decreto n° 5840/06, que institui,  no âmbito federal, o Programa Nacional
de  Integração  da  Educação  Profissional  com  a  Educação  Básica  na  Modalidade  de  Educação  de
Jovens e Adultos -  PROEJA,  marque 

(V) 

para as afirmativas verdadeiras e 

(F), 

para as falsas.

(  )  As  instituições federais de educação profissional devem  ofertar o  PROEJA desde 2006.

(  )  A  oferta do  PROEJA poderá  ser articulada com  as  instituições  públicas  dos  sistemas de ensino 

estaduais  e  municipais  e  entidades  privadas  nacionais  de  serviço  social,  aprendizagem  e 
formação  profissional vinculadas ao sistema sindical  (“Sistema S”).

(  )  O  PROEJA abrangerá formação  inicial  e  continuada  de  trabalhadores;  e  educação  profissional 

técnica de  nível  médio.

(  )  Os cursos e  programas do  PROEJA deverão considerar as características dos jovens e adultos 

atendidos,  e  deverão  ser  articulados  ao  ensino  fundamental,  no  caso  da  formação  inicial  e 
continuada de trabalhadores e ao ensino  médio no caso de cursos técnicos.

Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA 

de cima  para  baixo.

(A)  V ,  V,  V,  F

(B)  F,  V,  F,  F

(C )  V ,  F,  V,  V

(D )  F,  F,  V ,  V

(E)  V ,  V,  V,  V

Questão 12

Assinale  as  afirmações  verdadeiras  com 

(V) 

e  as  falsas  com 

(F), 

sobre  o  acesso  à  Educação

Inclusiva:

(  )  A  Política  Nacional  de  Educação  Especial  na  Perspectiva  da  Educação  Inclusiva tem  como  ob­

jetivo  o  acesso,  a  participação  e  a  aprendizagem  dos  estudantes  com  deficiência,  transtornos 

globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas especiais,  orientando 
os sistemas de ensino para  promover respostas às necessidades educacionais.

(  )  O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, 

desencadeada  em  defesa  do  direito  de  todos  os  estudantes  de  estarem  juntos,  aprendendo  e 

participando,  sem  nenhum tipo de discriminação.

(  )  Escolas regulares que possuam orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de com­

bater atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade 
inclusiva e alcançando educação para todos.

(  )  Importante  que  os  governos  adotem  o  princípio  de  educação  inclusiva  em  forma  de  lei  ou  de 

política,  matriculando todos os sujeitos em escolas regulares, a menos que existam fortes razões 
para agir de outra forma.

Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA 

de cima  para  baixo.

(A)  F,  F,  V,  F

(B)  F, V, V, V

(C)  V,  V, V,  F

(D)  F, V,  F,  V

(E)  V,  F,  F,  V

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Questão 13

Autores  como  Maria  Margarida  Machado,  João  Ferreira  de  Oliveira,  Gaudêncio  Frigotto,  Maria 

Ciavatta  e  Marise  Ramos,  dentre  outros,  vêm  debatendo  a  relevância  de  uma  formação  integrada 
para  o  trabalhador.  Formação  essa  que  supere  uma  formação  fragmentada  ou  aligeirada,  pressa 
essa  muitas  vezes  exigida  pelo  mercado  de  trabalho  e  pela  realidade  econômica  e  social  dos 
brasileiros.

Já a educação integral, vem sendo discutida desde a época do Manifesto dos Pioneiros da Educação 

Nova,  considerando-se uma alternativa para a superação dos problemas de desigualdades sociais e 

educacionais do Brasil.

Todavia,  existe  distinção  entre  formação  integrada  e  formação  integral.  Dessa  forma,  assinale  as 
afirmações verdadeiras com 

(V) 

e as falsas com 

(F) 

sobre o assunto.

( )   A   Formação  Integral  é  considerada  uma  formação  que  visa  atingir  seus  sujeitos  no 

desenvolvimento  qualitativo  de  todas  as  suas  dimensões  pessoais:  afetividade,  corporeidade e 

racionalidade.

(  )  O  Plano  Nacional  de  Educação  (PNE) 2014-2024,  aprovado  pela  Lei  n°  13.005,  de 25 de junho 

de 2014,  apresenta  meta que afirma que deve-se  oferecer educação em  tempo  integral  em,  no 

mínimo,  vinte  por  cento  das  escolas  públicas,  de  forma  a  atender,  pelo  menos,  dez  por  cento 

dos(as) alunos(as) da educação básica.

(  )  A  educação  integral  está  posta  para as  pessoas em  desenvolvimento,  crianças e adolescentes, 

já   a  educação  ou  formação  integrada  está  posta  para  o  trabalhador,  que  se  encontra  numa 

condição  de  exercício  de  atividades  produtivas  que  requerem  cada  vez  mais  qualificação 

profissional.

( )   A   formação  integrada  tem  como  propósito  fazer  com  que  a  educação  geral  se  torne  parte 

inseparável  da  educação  profissional  em  todos  os  campos  onde  se  dá  a  preparação  para  o 

trabalho: seja nos processos produtivos, seja nos processos educativos como a formação inicial, 
como o ensino técnico, tecnológico ou superior.

(  )  Considerando a realidade dos Institutos Federais, criados pela Lei n°  11.892, de 29 de dezembro 

de  2008,  uma  das formas  de  educação  integrada  se  dá  pela  educação  profissional  técnica  de 

nível  médio,  que é desenvolvida de forma articulada com o ensino  médio.

Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA 

de cima  para  baixo.

(A)  F, V,  F,  V,  V

(B)  V,  F,  F,  F,  F

(C)  V,  F, V, V, V

(D)  F, V,  F,  F, V

(E)  V,  F,  F,  V, V

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Questão 14

Relacione as colunas de acordo com  a associação entre conceitos:

1.  Ensino Médio

)  Integra-se  aos  diferentes  níveis  e  modalidades  de 

educação  e  às  dimensões  do  trabalho,  da  ciência  e  da 
tecnologia

II.  Formação  Integral

(  )  É o processo de certificação de competências adquiridas 

fora do ambiente escolar

III.  Formação  Integrada

)  Preparação  básica  para  o  trabalho  e  a  cidadania  do 

educando,  para  continuar  aprendendo,  de  modo  a  ser 
capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições 
de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.

IV.  Educação  Profissional

(  )  Articula  a  formação  geral,  profissional,  social,  ética  e 

cultural,  voltado  para  um  projeto  de  vida  e  formação 
cidadã.

V.  Reconhecimento de saberes

(  )  Tem  como  propósito fazer com  que  a  educação geral  se 

torne  parte  inseparável  da  educação  profissional  em 
todos  os  campos  onde  se  dá  a  preparação  para  o 
trabalho  seja  nos  processos  produtivos,  seja  nos 

processos educativos.

Qual a sequência 

CORRETA?

(A)  IV,  V,  I,  III,  II

(B)  IV,  V,  I,  II,  III

(C)  I, V,  IV,  II,  III

(D)  IV,  II,  I,  V,  III

(E)  I,  II,  IV,  III, V

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Questão 15

A  concepção de pesquisa como princípio educativo e formativo articula diferentes conceitos e práticas

pedagógicas que precisam constituir-se como parte do currículo escolar em diferentes níveis de oferta.
Considerando  essa  premissa,  leia  as  afirmativas  que  seguem  e  coloque 

(F) 

quando forem  falsas  e

(V) quando forem verdadeiras.

(  )  A  pesquisa como  princípio educativo articula o conhecimento a  um  Projeto  Político  Pedagógico, 

a  uma concepção  de  educação.  Essa concepção estabelece  relações  entre  prática  pedagógica 
e  projeto de sociedade desejado influenciando o conhecimento que se quer construir.

(  )  O  diálogo  é  elemento  fundamental  na  concepção  de  pesquisa  como  princípio  educativo  e 

formativo, pois elimina as condições da pesquisa como mera descoberta ultrapassando os limites 
da análise teórica.

(  )  O  pesquisador  nasce  nos  meandros  da  pós-graduação,  pois  é  nesse  espaço  que  se  torna 

possível dialogar e fazer pesquisa pela primeira vez inserindo-se  na realidade a ser pesquisada.

(  )  O papel da educação e da pesquisa é fundamental para o processo emancipatório,  pois é através 

da  educação  permeada  pela  pesquisa  que  o  sujeito  será  capaz  de  conhecer  sua  realidade  e 
conhecer-se  para  criticamente  criar  condições  de  transformação  das  diferentes  realidades 
vividas.

Assinale a alternativa que apresenta,  de cima  para  baixo,  a sequência 

CORRETA.

(A) V, V, V,  F

(B)  V,  F, V,  F

(C)  F, V, V,  F

(D)  V,  V,  F, V

(E)  V,  F,  F,  V

Analise os textos a seguir:

Texto  1

“ Hoje,  no  mundo  digital,  temos  uma  geração  de  crianças  e  adolescentes m ais questionadores que 

são  bombardeados  p o r  informações,  fazem  duas  ou  três  atividades  simultâneas.  Na  escola, 
apresentam  grande  dificuldade  em  prestar  atenção  às  explicações  do  professor,  distraindo-se  e, 
consequentemente,  conversando m ais durante a aula.  O que fazer? Simples! Basta criar aulas mais 
motivadoras nas quais os alunos sejam convidados a participar ativamente e a aprendizagem ocorra 
de  maneira  natural.  Já  conhecemos  essa  resposta  há  quase  dez anos,  mas  a  dificuldade  é  como 

produzir 

essas 

aulas. 

Esse 

é 

desafio 

do 

professor 

atualmente.” 

(http://educacao.estadao.com.br/bloas/coleaio-pentaaono/o-desafio-de-ser-professor-nos-dias- 
atuais/ acesso em 28/09/2017).

Texto 2

“Pode-se  dizer  que,  de  modo  geral,  vigora  nos  sistemas  de  ensino  e  nas  políticas  públicas 

educacionais uma  concepção  estreita  de educação,  disseminada no senso comum,  de que  o papel 
único  da  escola  fundamental  é  a  passagem  de  conhecimentos  e  informações  às  novas  gerações” 
(PARO, V.  H. A  educação,  a política e a administração,  reflexões sobre a prática do diretor de escola. 

In: 

Educação e Pesquisa. 

São  Paulo,  v.  36,  n.3, set./dez.  2010,  p.  771)

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Questão 16

Sobre as ideias educacionais expostas acima assinale a alternativa 

INCORRETA:

(A)  O Texto  1  apresenta a adequação metodológica como  resposta ao desafio educacional  atual.

(B)  O Texto 2 evidencia a existência de um a visão de educação pautada na transmissão de conteúdo.

(C)  Os  autores  de  ambos  os  trechos  defendem  uma  nova  educação,  pautada  pela  criatividade  e 

inovação.

(D)  O Texto  1  pode servir como exemplo ou evidência da visão do senso comum criticada pelo autor 

do Texto 2.

(E)  O Texto  1  apresenta uma visão educacional,  sobre os desafios educacionais da atualidade,  que 

é contrária à argumentação exposta  no Texto 2.

Questão 17

“[...]  a  complexidade  não  é  mágica  e  não  se  limita  à  própria  palavra  complexidade.  Para  Morin,  a 

palavra complexidade  porta em seu seio a confusão,  a  incerteza e a desordem.  [...] A  complexidade 
não  elimina  a  simplicidade,  ela  a  integra  em  termos  dialógicos,  recusando  as  consequências 
mutilantes,  redudonistas e unidimensionais da Simplificação” . 

(M A C E D O ,  Roberto. Currículo e complexidade. 

Edufba,  Salvador,  20 0 5 ,  p.  2 1 -2 2 ).

Sobre  as  implicações  do  conceito  de  complexidade  para  as  teorias  contemporâneas  de  currículo, 
assinale a alternativa 

CORRETA.

(A)  Embora reconheça a importância da Interdisciplinaridade e da Multidisciplinaridade,  Edgar Morin 

enfatiza  a  necessidade da  organização disciplinar para  o desenvolvimento de  um  currículo  per­
tinente ao constructo discursivo do  Pensamento Complexo.

(B)  O  currículo  contemporâneo  implica  um  complexo  cultural  tecido  por  relações  ideologicamente 

organizadas  e  inventadas.  Isto significa que todas as  rotas,  ações e trajetórias curriculares  pre­
cisam ser previstas e  planejadas antecipadamente.

(C)  O  currículo  implica em  um  processo social  que se  realiza  no espaço escolar,  no sentido de ofe­

recer aos sujeitos acesso a diferentes referenciais de leitura e de relacionamento com o mundo. 

Tais  referenciais  devem  estar  relacionados  de  forma  direta  com  os  conhecimentos  tradicional­

mente ofertados pelas diferentes disciplinas, de modo a pautar a formação dos sujeitos aos ideais 

da  Modernidade.

(D)  O  currículo  é  um  artefato cultural  inventado  e seus  conteúdos são  produtos  de  uma construção 

social,  implicando aí relações de poder para legitimar e afirmar diferentes cosmovisões, que con­
vergem e atuam  harmonicamente na construção de sociedades  igualitárias.

(E)  Como instrumento de concretização do projeto referencial da escola, o currículo é um documento 

que traz  uma  rede de referências  importante,  a  partir da qual  se tenta organizar o trabalho edu­
cacional.  Com  base  no  currículo,  seja  ele  formal  ou  informal,  explícito  ou  implícito,  é  que  as 
escolhas são feitas, os caminhos e os percursos são traçados e vivenciados no cotidiano escolar. 

Mediante  sua  elaboração  e  apresentação  é  dada  a  partida  para  o jogo de  poder que  acontece 

dentro dos sistemas de ensino.

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Questão 18

Segundo  Libâneo (2013),  não é suficiente dizer que os alunos  precisam dominar os conhecimentos, 
é  necessário  explicar como fazê-lo,  ou  seja,  investigar objetivos e  métodos seguros e eficazes  para 
a  assimilação  dos  conhecimentos.  Assinale  a  alternativa 

CORRETA 

que  indica  qual  o  objeto  de 

estudo da  Didática:

(A)  o  processo de ensino

(B)  o  planejamento do ensino

(C)  o  processo  pedagógico

(D)  as técnicas de ensino

(E)  o  plano de aula

Questão 19

Sobre  planejamento  escolar,  implica  em  diferentes  níveis  e  ações  voltadas  para  o  estabelecimento 
de objetivos,  metas,  princípios e  estratégias de  ação  para a consolidação da  proposta da  instituição 
educativa.  De acordo com  enunciado associe a segunda coluna com  a primeira.

I. 

Plano de  Desenvolvimento  Institucional

II. 

Projeto de curso

III. 

Plano de ensino

IV. 

Plano de aula

V. 

Sequência didática

VI. 

Projeto  Pedagógico  Institucional

(  )  é  uma previsão das atividades,  organizadas e distribuídas de maneira que sejam desenvolvidas 

em etapas sucessivas e  interligadas.

(  )  indica a definição dos objetivos a ser alcançados pelos alunos, conteúdo programático adequado 

para o alcance dos objetivos,  estratégias,  e critérios de avaliação.

(  )  é  um  o  instrumento  que  concentra  a  concepção,  os  objetivos  e  perfil  de  formação  em 

determinada área.

(  )  é o documento que registra como a instituição se organiza,  o que quer alcançar,  o que falta para 

realizar os objetivos levantados e os objetivos de ação.

(  )  corresponde  a  um  conjunto  de  atividades  articuladas  que  são  planejadas  com  a  intenção  de 

atingir determinado objetivo didático.

(  )  documento  que  traça  o  perfil  da  instituição,  conferindo-lhe  identidade  e  intenções  comuns  de 

todos os envolvidos.

Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA 

de associação,  de cima  para  baixo.

(A)  III,  II,  IV, VI,  I, V

(B)  I,  III,  II, VI,  IV, V

(C)  V,  II, VI,  III,  IV,  I

(D)  V,  III,  II,  VI,  IV,  I

(E)  IV,  III,  II, VI, V,  I

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Questão 20

Analise as seguintes características relacionadas a tendências  pedagógicas.

I. 

O conteúdo é trabalhado de forma  isolada,  isto é,  desvinculado dos  interesses dos alunos e dos 
problemas  reais da sociedade.

II. 

O  professor deve  colocar os  alunos  em  condições  adequadas  de  aprendizagem,  considerando 
as suas necessidades,  para estimulá-los a buscar por si mesmos conhecimentos e experiências.

III.  Constitui  uma tendência  inspirada  na teoria  behaviorista da aprendizagem  e  na abordagem  sis­

têmica do ensino.

IV.  Inspirada no materialismo histórico-dialético,  enfatiza que a escola pública cumpre a sua função 

social e  política,  possibilitando a difusão dos conhecimentos sistematizados a todos.

V. 

A  atividade escolar é centrada na discussão de temas sociais e políticos,  isto é,  alunos e  profes­
sores analisam  problemas e realidades do meio social.

Assinale a alternativa abaixo em que a sequência das correntes pedagógicas está de acordo com as
assertivas acima.

(A)  Tecnicista, Tradicional,  Escola Nova,  Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos,  Pedagogia  Liber­

tadora.

(B)  Tradicional,  Escola  Nova, Tecnicista,  Pedagogia  Libertadora,  Pedagogia Crítico-Social  dos Con­

teúdos.

(C)  Pedagogia  Libertadora,  Escola  Nova, Tecnicista, Tradicional,  Pedagogia Crítico-Social  dos Con­

teúdos.

(D)  Tradicional,  Escola Nova, Tecnicista,  Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos,  Pedagogia  Liber­

tadora.

(E)  Tradicional, Tecnicista,  Escola  Nova,  Pedagogia  Libertadora,  Pedagogia Crítico-Social dos Con­

teúdos.

Questão 21

Ao  abordar o tema  “O  lugar da  pesquisa  na formação  de  professores”,  Menga  Lüdke  (2003)  afirma
que seria  importante os docentes adquirirem  habilidades  provindas da  pesquisa científica,  visto que
elas os auxiliariam  a solucionar problemas relacionados à  prática  pedagógica.

Qual das alternativas a seguir expressa as habilidades sugeridas  pela autora?

(A)  observação,  avaliação formativa,  elaboração de  hipóteses e formulação de questões.

(B)  observação,  levantamento  de  conhecimentos  prévios,  elaboração  de  hipóteses  e  seleção  de 

instrumentos e dados.

(C)  seleção  de  instrumentos  e  dados,  formulação  de  questões,  observação  e  elaboração  de 

hipóteses.

(D)  formulação de questões,  observação,  levantamento de conhecimentos  prévios  e elaboração de 

hipóteses.

(E)  avaliação  formativa,  levantamento  de  conhecimentos  prévios,  observação  e  seleção  de 

instrumentos e dados.

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Questão 22

Segundo  Libâneo  (2013),  o  pensamento  pedagógico  de  Comênio  (1592-1670),  Rousseau  (1712- 

1778),  Pestalozzi  (1746-1827)  e  Herbart  (1766-1841),  além  de  muitos  outros  formaram  os 

fundamentos  do  pensamento  pedagógico  europeu,  difundindo-se  depois  por  todo  o  mundo. 

Considerando  a  contribuição  de  cada  pensador,  associe  corretamente  a  coluna  da  direita  com  a

(  )  Os  interesses  e  necessidades  imediatas  do  aluno  determinam  a 

organização do estudo e seu  desenvolvimento.

(  )  A   educação  é  um  processo  natural,  fundamentada  no 

desenvolvimento  interno do aluno.

(  )  Estabelece  quatro  passos  didáticos  denominados:  clareza, 

associação,  sistematização e método.

(  )  Interessava  mais  a  formação  do  caráter  do  que  a  aquisição  do 

conhecimento.

(  )  Todos  os  homens  merecem  a  sabedoria,  a  moralidade 

e  a 

religião,  portanto a educação é  um direito natural de todos.

Assinale a alternativa que contém a ordem 

CORRETA 

de associação,  de cima  para baixo.

(A)  2,  2,  4,  3,  1

(B)  2,  3,  2,  3,  1

(C)  1 ,2 ,  3, 4, 4

(D)  1 ,4 ,2 ,  1 ,3

(E)  2 ,2 ,  1 ,3 ,4

coluna da esquerda.

(1)  Comênio

(2)  Rousseau

(3)  Pestalozzi

(4)  Herbart

Questão 23

A   elaboração  de  mapas  conceituais  é  considerada  uma  técnica  potencial  à  promoção  da
aprendizagem 

significativa. 

Das  características 

listadas 

abaixo, 

assinale 

que 

NÃO

CORRESPONDE 

ao  processo  de  mapeamento  mental  de  acordo  com  a  teoria  da  aprendizagem

significativa:

(A)  Mapas  conceituais  podem  ser  pensados  como  uma  ferramenta  que  permite  a  negociação  de 

significados,  já   que  permitem  a  explicitação  de  representações  e  a  expressão  de  relações 
significativas entre conceitos e  proposições explicativas.

(B)  Além  de  ser  um  instrumento  por  meio  do  qual  é  possível  explicitar  o  modo  como  o  aprendiz 

relaciona e organiza conceitos, os mapas conceituais também podem ter diversas funções, como: 

estratégia  didática  de  apresentação  de  um  tema  ou  conteúdo,  recurso  de  aprendizagem  de 
determinada matéria ou ainda análise de currículos.

(C)  Mapas conceituais são diagramas que expressam relações e hierarquizações entre conceitos ou 

palavras que representam  conceitos.

(D)  Mapas conceituais não possuem uma forma única e fixa,  podem  retratar relações conceituais de 

enredos de romances ou de teorias da  Física.

(E)  A   elaboração  de  fluxogramas  ou  organogramas  de  fluxos  organizacionais  não  podem  ser 

dissociados  dos  mapas  conceituais,  já   que  estes  permitem  expressar  hierarquização,  relações 
de  poder e sequência temporal.

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Questão 24

Filatro  (2004,  p.  32),  acerca das tecnologias da  informação e comunicação,  declara:

“Compreender  de  que  forma  as  tecnologias  de  informação  e  comunicação  contribuem  para  o 
aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem  representa uma oportunidade de redescobrir 
a  natureza  ímpar,  insubstituível  e  altamente  criativa  da  educação  no  processo  de  desenvolvimento

humano e social.  Este é o campo de pesquisa________________________________,  entendido como

o  planejamento,  o  desenvolvimento  e  a  utilização  sistemática  de  métodos,  técnicas  e  atividades  de 
ensino  para projetos  educacionais  apoiados  por  tecnologias” .

Assinale a alternativa que 

CORRETAMENTE 

preenche a  lacuna do texto acima:

(A)  do web designer

(B)  do design gráfico

(C)  do  pedagogo

(D)  do design  instrucional

(E)  do  professor conteudista

Questão 25

No  artigo  "Formar  professores  em  contextos  sociais  em  mudança:  prática  reflexiva  e  participação

crítica” ,  Philippe  Perrenoud  (1999) aborda algumas diferenças entre  pesquisa e  prática reflexiva.

Considerando  o  posicionamento  do  autor,  avalie  as  afirmativas  a  seguir  e  marque 

para  as

verdadeiras e 

para as falsas.

(  )  Pesquisa  e  prática  reflexiva  não  têm  o  mesmo  objeto.  Isso  porque,  a  pesquisa  em  educação 

interessa-se  por todos  os fatos,  processos  e  sistemas  educativos  e  por todos  os  aspectos  das 
práticas pedagógicas. Já o professor reflexivo dirige seu olhar, prioritariamente, sobre seu próprio 

trabalho e seu  contexto  imediato.

(  )  Pesquisa  e  prática  reflexiva  exigem  a  mesma  atitude.  Contudo,  a  pesquisa  quer  descrever  e 

explicar,  exibindo  a  sua  exterioridade,  e  a  prática  reflexiva  quer  compreender  para  regular, 
otimizar,  ordenar, fazer evoluir uma prática  particular a  partir do seu  interior.

(  )  Pesquisa e prática reflexiva  não têm a mesma função. A  pesquisa visa saberes de caráter geral, 

duráveis,  integráveis a teorias e a  prática  reflexiva contenta-se com conscientizações e saberes 
da experiência úteis  localmente.

(  )  Pesquisa  e  prática  reflexiva  não  possuem  os  mesmos  critérios  de  validação.  A  pesquisa  exige 

um  método  e  um  controle  intersubjetivo.  Já  o valor da  prática  reflexiva  se julga  pela  qualidade 

das  regulações  que  ela  permite  operar  e  pela  sua  eficácia  na  identificação  e  resolução  de 

problemas  profissionais.

Assinale a alternativa que contém a sequência 

CORRETA 

de cima  para  baixo.

(A)  V ,V ,V ,V

(B)  F,  F, V, V

(C)  V,  F, V, V

(D)  V,  F,  F,  F

(E)  F, V, V,  F

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Questão 26

Diferentes  autores abordaram  a  relação  entre docência  e  pesquisa  ao  longo  de  suas  obras.  Dentre 

eles,  podemos citar Donald  Schõn,  Kenneth Zeichner,  Paulo  Freire e António  Nóvoa.

Analise os  posicionamentos expressos na coluna da direita e associe-os aos respectivos autores.

(1)  Donald  Schõn

(2)  Kenneth Zeichner

(3)  Paulo  Freire

(4) Antonio  Nóvoa

(  ) “Fala-se hoje, com  insistência,  no professor pesquisador.  No meu 
entender o que  há de  pesquisador no  professor não é  uma qualidade 
ou  uma  forma  de  ser  ou  atuar  que  se  acrescente  à  de  ensinar.  Faz 
parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa. 
O de que se precisa é que,  em sua formação permanente,  o professor 
se  perceba e se assuma porque professor,  como pesquisador”  (1996, 
p.  32).

(  )  “Um  professor reflexivo tem  a tarefa  de  encorajar e  reconhecer,  e 
mesmo  de  dar  valor  à  confusão  dos  seus  alunos.  Mas  também  faz 
parte  das  suas  incumbências  encorajar  e  dar  valor  à  sua  própria 
confusão.  Se  prestar a devida  atenção ao que as crianças fazem  [...], 
então o professor também ficará confuso.  E se não ficar, jam ais poderá 
reconhecer o problema que  necessita de explicação”  (1997,  p.  85).

(  ) “Há um ponto que quero que fique muito claro: com o termo ensino 
reflexivo  não  pretendo dizer que os professores devem  refletir apenas 
sobre o modo como aplicam nas suas salas de aula as teorias geradas 
noutros  sítios.  Aquilo  de  que  falo  é  de  os  professores  criticarem  e 
desenvolverem  as  suas  teorias  práticas  à  medida  que  refletem 
sozinhos  e  em  conjunto  na  ação e  sobre  ela,  acerca  de seu  ensino  e 
das  condições  sociais  que  modelam  as suas  experiências de  ensino” 
(1993,  p.  22).

)  “O  professor  pesquisador  é  aquele  que  pesquisa  ou  que  reflete 

sobre  a  sua  prática.  Portanto,  aqui  estamos  dentro  do  paradigma  do 
professor  reflexivo.  É  evidente  que  podemos  encontrar  dezenas  de 
textos  para explicar a diferença entre esses conceitos,  mas creio que, 
no  fundo,  no  fundo,  eles  fazem  parte  de  um  mesmo  movimento  de 
preocupação  com  um  professor que  é  um  professor indagador,  que  é 
um  professor  que  assume  a  sua  própria  realidade  escolar  como  um 
objeto  de  pesquisa,  como  objeto  de  reflexão,  como  objeto  de  análise 
(2001,  s/p).

A  ordem  CORRETA de associação,  de cima para baixo,  é:

(A)  2 ,3 ,  1 ,4

(B)  3,  1 ,2 ,4

(C)  4 ,2 ,  1 ,3

(D)  3,  1 ,4 ,2

(E)  1 ,4 ,  3,  2

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Questão 27

Na obra ‘‘Saberes docentes e formação profissional” ,  Maurice Tardif (2014) discute sobre os saberes 

que,  em  seu  entender,  deveriam  alicerçar a formação  profissional  dos  professores  e  o  exercício  da 
docência.  Em  uma  das  passagens  desse  livro,  o  autor afirma que  “pode-se  definir o  saber docente 
como  um  saber  plural,  formado  pelo  amálgama,  mais  ou  menos  coerente,  de  saberes  oriundos  da 
formação  profissional  e de saberes disciplinares,  curriculares e experienciais”  (p.  36).

Relacione a coluna da esquerda com  a coluna da direita a fim  de associar cada  um  desses saberes

(  )  É  o “[...]  conjunto de saberes transmitidos  pelas  instituições 

de formação de professores (escolas normais ou faculdades 
de ciências da educação)”  (TARDIF,  2014,  p.  36).

(  )  “Esses  saberes  brotam  da  experiência  e  são  por  ela 

validados.  Eles  incorporam-se  à  experiência  individual  e 
coletiva  sob  forma  de  habitus  e  de  habilidades,  de  saber- 
fazer e de saber-ser” (TARDIF,  2014,  p.  38).

(  )  “São  saberes  que  correspondem  aos  diversos  campos  do 

conhecimento,  aos  saberes  de  que  dispõe  a  nossa 
sociedade  [...].  [Eles]  emergem  da  tradição  cultural  e  dos 
grupos sociais produtores de saberes” (TARDIF, 2014, p. 37).

(  )  “Estes  saberes  correspondem  aos  discursos,  objetivos, 

conteúdos e métodos a partir dos quais a instituição escolar 
categoriza e apresenta os saberes sociais  por ela definidos 
e  selecionados  como  modelos  da  cultura  erudita  e  de 
formação  para a cultura erudita” (TARDIF,  2014,  p.  37-38).

ao seu  significado.

(1)  Saberes experienciais

(2)  Saberes curriculares

(3)  Saberes disciplinares

(4)  Saberes da formação 

profissional

A  ordem 

CORRETA 

de associação,  de cima para baixo,  é:

(A)  4,  1 , 2 , 3

(B)  2 , 4 ,   1 , 3

(C)  4,  1 , 3 , 2

(D)  3,  1 , 2 , 4

(E)  2,  1 , 3 , 4

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Questão 28

No artigo “Para  uma formação de  professores construída dentro da profissão” António  Nóvoa elenca
propostas de trabalho que, segundo ele, deveriam inspirar os programas de formação de professores.

Considerando a perspectiva defendida pelo autor, quais das afirmativas a seguir expressam algumas
dessas  propostas?

I. 

Valorizar o trabalho em equipe e o exercício coletivo da  profissão,  reforçando a importância dos 

projetos educativos de escola.

II. 

Passar  para  “dentro”  da  profissão,  baseando-se  na  aquisição  de  uma  cultura  profissional  e 

concedendo aos  professores  mais experientes um  papel  central  na formação dos mais jovens.

III.  Caracterizar-se por um princípio de responsabilidade social, favorecendo a comunicação pública 

e a  participação  profissional  no espaço público da educação.

IV.  Assumir,  para além  da prática,  um forte compromisso com  as questões teóricas a fim  de  buscar 

soluções  para os desafios do cotidiano.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas 

CORRETAS.

(A)

1,  II,  III

(B)

1,  II,  III,  IV

(C) II,  III,  IV

(D) 1,  ll>  IV

(E)

1,  II

Questão 29

A  filosofia e a história da ciência  podem assum ir funções  importantes  no ensino de ciências na 
educação  básica. Assinale a sequência 

CORRETA 

de afirmações verdadeiras 

(V) 

ou falsas 

(F) 

acerca do que motiva o uso de história da ciência  na educação científica:

(  )  Possibilidade de aumento da  predisposição em  aprender por parte do aluno.

(  )  Possibilidade de auxiliar na contextualização de conceitos científicos a serem aprendidos.

(  )  Possibilidade de  mostrar o caráter histórico e socialmente construído da ciência.

(  )  Evidenciação do caráter indutivo do conhecimento científico  inerente à  história da ciência.

(  )  Evidenciação do caráter dedutivo do conhecimento científico  inerente à história da ciência.

A  ordem 

CORRETA 

de associação,  de cima para baixo,  é:

(A)  F,  F, V,  F,  F

(B)  F,  V, V,  F,  F

(C)  V,  F, V, V,  F

(D)  V, V, V,  F, V

(E)  V, V, V,  F,  F

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Questão 30

De  acordo  com  estudos  relacionados  às  questões  de  gênero,  há  diferença  entre  sexo,  orientação 

sexual,  identidade de gênero e expressão de gênero.

Analise o quadro a seç uir e associe as colunas corretamente.

TERMO

SIGNIFICADO

ALGUNS  EXEMPLOS

(1) Sexo

(A)  Indica por quem  a pessoa sente atração física 

e/ou  emocional.

(a)Transgênero,  homem, 

mulher

(2) Orientação sexual (B)  Diz respeito a como a  pessoa demonstra seu 

gênero  pela forma de agir,  se vestir,  interagir e 
se expressar.

(b)  Macho, fêmea, 

intersexual

(3)  Identidade de 

gênero

(C)  Refere-se a como a pessoa  pensa a respeito 

de si  mesma.  É a maneira como ela se 
identifica.

(c) Andrógino,  homem, 

mulher

(4)  Expressão de 

gênero

(D)  É definido por uma configuração de

cromossomos,  hormônios,  gônadas,  unidades 
reprodutivas e anatomia  interna e externa.

(d)  Homossexual, 

heterossexual, 
bissexual,  assexual, 
pansexual

Assinale a alternativa que contém a ordem 

CORRETA 

de associação de cima  para baixo.

(A)  1Db,  2Ad,  3Ca, 4Bc

(B)  1Aa,  2Dd,  3Bb,  4Cc

(C)  1Db,  2Bc,  3Cd,  4Aa

(D)  1Ac,  2Ca,  3Dc, 4Bb

(E)  1Db,  2Ad,  3Cc,  4Ba

Questão 31

No artigo “Gênero e sexualidade:  pedagogias contemporâneas” ,  Guacira  Lopes Louro (2008) retoma 

a  frase  de  Simone  de  Beauvoir  “Ninguém  nasce  mulher:  torna-se  mulher”  para  introduzir  as 
discussões sobre gênero e sexualidade. Ademais,  menciona que,  atualmente,  essa frase poderia ser 
compreendida também  no  masculino.  Ao fazer isso,  ela  evidencia  seu  entendimento em  relação  ao 
assunto.

Qual das alternativas a seguir expressa a compreensão da autora?

(A)  Tornar-se mulher ou tornar-se homem não resulta de um ato único, inaugural, como o nascimento. 

Ao  invés disso,  diz respeito a  uma construção que acontece em  meio a cultura.

(B)  Ao  nascer,  o sexo da  pessoa  não está definido.  Em função disso,  tornar-se  mulher ou  tornar-se 

homem  resulta das aprendizagens que são construídas  pelo indivíduo ao longo da vida.

(C)  Tornar-se mulher ou tornar-se homem é algo determinado  pelo sexo da  pessoa.

(D)  Como, ao nascer, o sexo da pessoa não está definido, depois de uma certa idade,  ela deve optar 

por tornar-se mulher ou tornar-se  homem.

(E)  Tornar-se mulher ou tornar-se homem tem  relação direta com  a orientação sexual da  pessoa.

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Questão 32

O  Plano  de  Desenvolvimento  da  Educação  -  PDE,  lançado  em  2007  pelo  ministro  da  Educação, 
Fernando Haddad, está sustentado em seis pilares:  i) visão sistêmica da educação,  ii) territorialidade, 
iii) desenvolvimento,  iv)  regime de colaboração, v)  responsabilização e vi)  mobilização social. 

Segundo  Krawczyk  (2008,  p.  804)  com  o  PDE  “o  MEC  chama  a  si  a  responsabilidade  de  atuar de 

forma  mais  incisiva  na  indução  de  uma  educação  básica  de  qualidade.  Para  isso,  define  vários 

mecanismos de controle da ação municipal” .

Com  relação aos mecanismos criados  pelo  PDE  para controlar a educação  básica  no  país,  assinale 
com 

as opções verdadeiras e 

as falsas:

(  )  índice  de  Desenvolvimento  da  Educação  Básica  -   IDEB,  que  combina  os  resultados  de 

desempenho  escolar  (Prova  Brasil)  e  os  resultados  de  rendimento  escolar  (fluxo  apurado  pelo 
senso escolar)

(  )  Plano  de  Ações  Articuladas  (PAR),  de  caráter  plurianual,  construídos  com  a  participação  dos 

gestores e educadores locais;

(  )  Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola), antiga ação do Ministério da Educação que, 

de  abrangência  restrita,  ganhou  escala  nacional.  O  PDE-Escola  é  uma  ação  de  melhoria  da 
gestão escolar fundamentada centralmente  na  participação da comunidade;

(  )  Adesão  dos  municípios  e  estados  ao  Plano  de  Metas  intitulado  “Compromisso  Todos  pela 

Educação”  (Decreto  n°  6.094,  de  24  de  abril  de  2007)  para  poder  receber  transferências  de 
recursos financeiros e assistência técnica do governo federal.

Assinale a alternativa que contém a ordem 

CORRETA 

de associação de cima  para baixo.

(A)  F,  V, V,  F

(B)  V,  F,  F, V

(C)  F,  V, V, V

(D)  V, V, V, V

(E)  V,  F, V,  F

Questão 33

Acerca das relações Ciência, Tecnologia e Sociedade,  assinale a alternativa 

INCORRETA:

(A)  Na sociedade contemporânea,  a ciência é utilizada por diversos atores sociais como garantia de 

qualidade e eficiência,  como  no caso daqueles que vendem  produtos,  em  cujos  rótulos  recorre- 
se  ao  jargão  da  ciência  ou  a  procedimentos  de  validação  do  produto  declarados  como 
“científicos”.

(B)  A  concepção tradicional da Ciência é de que ela é realizada de forma neutra,  autônoma,  objetiva 

e sem  interferências da comunidade externa àqueles que a  produzem.

(C)  Na  concepção  tradicional  de  Ciência,  associa-se  o  método  científico  a  uma  abordagem 

interdisciplinar  do  conhecimento  e  a  produção  do  conhecimento  a  um  fenômeno  histórica  e 

culturalmente situado.

(D)  Uma  perspectiva  educativa  que  leve  em  conta  uma  abordagem  crítica  das  relações  Ciência, 

Tecnologia  e  Sociedade  visa  contribuir  para  que  o  estudante  utilize  conceitos  científicos  e 

recursos  tecnológicos,  analisando-os,  identificando  valores  por  eles  veiculados  e  sendo  capaz 

de tom ar decisões a seu  respeito.

(E)  Uma  perspectiva  educativa  que  leve  em  conta  uma  abordagem  crítica  das  relações  Ciência, 

Tecnologia e Sociedade não tem  como  prioridade a promoção de  uma cultura enciclopédica,  de 

memorização de dados,  sem  contextualização do ensino.

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Questão 34

O  Plano  Nacional  da  Educação  -   PNE,  com  vigência  de  dez  anos,  determina  diretrizes,  metas  e
estratégias  para  a  política  educacional.  Considerando  as  metas  estabelecidas  no  PNE  (2014/2024)
assinale as alternativas corretas:

I. 

Meta  1:  universalizar,  até 2016,  a educação infantil  na  pré-escola  para as crianças de 4  (quatro) 

a 5 (cinco) anos de idade e am pliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, 

no  mínimo,  50%  (cinquenta  por cento)  das  crianças  de  até  3  (três)  anos  até  o final  da vigência 

deste  PNE.

II. 

Meta 2:  universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 4 (quatro) 

a  14  (quatorze)  anos  e  garantir  que  pelo  menos  95%  (noventa  e  cinco  por  cento)  dos  alunos 
concluam  essa etapa  na idade  recomendada,  até o último ano de vigência deste  PNE.

III.  Meta  5:  alfabetizar  todas  as  crianças,  no  máximo,  até  o  final  do  4°  (quarto)  ano  do  ensino 

fundamental.

IV.  Meta  6:  oferecer  educação  em  tempo  integral  em,  no  mínimo,  50%  (cinquenta  por cento)  das 

escolas  públicas,  de forma a atender,  pelo menos,  25%  (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos 
(as) da educação  básica.

V. 

Meta  11:  triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível  médio,  assegurando a 

qualidade da oferta e pelo menos 50%  (cinquenta  por cento) da expansão no segmento 

público.

Assinale a alterativa que apresenta as afirmativas CORRETAS:

(A)  I,  III,  IV,  V

(B)  I,  II,  IV

(C)  II,  IV, V

(D)  I,  IV, V

(E)  IV, V

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Questão 35

A  Resolução n° 2,  de  1o de julho de 2015 define as  Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação

inicial de professores em  nível superior (cursos de licenciatura,  cursos de formação pedagógica para

graduados  e  cursos  de  segunda  licenciatura)  e  para  a  formação  continuada.  De  acordo  com  esta

resolução a carga horária de estágio para os cursos de  licenciatura deve  respeitar que  princípios?

Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.

(A) 400 (quatrocentas) horas de estágio curricular supervisionado na área de formação e atuação na 

educação  básica,  contemplando  também  outras  áreas  específicas,  se  for  o  caso,  conforme  o 

projeto de curso da instituição. Trata-se de  um componente obrigatório da organização curricular 

das  licenciaturas,  sendo  uma  atividade  específica  e  intrinsecamente  articulada  com  a  prática  e 
com as demais atividades acadêmicas.

(B)  300  (trezentas)  horas  de  estágio  curricular supervisionado  na  área  de  formação  e  atuação  na 

educação  básica,  contemplando  também  outras  áreas  específicas,  se  for  o  caso,  conforme  o 

projeto de curso da instituição. Trata-se de um componente obrigatório da organização curricular 

das  licenciaturas,  sendo  uma  atividade  específica  e  intrinsecamente  articulada  com  a  prática  e 
com as demais atividades acadêmicas.

(C)  Nos cursos de formação pedagógica  para graduados  não  licenciados,  de caráter emergencial  e 

provisório,  a carga  horário de estágio curricular supervisionado é de 200h.

(D)  Nos cursos de segunda licenciatura o estágio curricular supervisionado  não é obrigatório.

(E)  Nenhuma das afirmativas anteriores estão corretas.

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Questão 36

De  acordo  com  Antunes  (2007)  a  organização  de  um  “mercado  global  de  educação”  ganhou  força 

em  1994  no  seio  da  Organização  Mundial  do  Comércio  (OMC)  ao  incluir  no Acordo  Geral  sobre  o 
Comércio  de  Serviços  (AGCS)  que  os  serviços  educacionais  são  considerados  serviços  como 
qualquer  outro,  passíveis  de  serem  submetidos  às  regras  aplicáveis  a  qualquer  outro  serviço 
comercializável  internacionalmente,  podendo ser financiados,  fornecidos,  possuídos  e  regulados de 

modo supranacional.  Diante disso é 

CORRETO 

afirmar que:

I. 

Esse acordo reformou os grandes princípios sobre a liberdade do comércio e os meios de atingi- 
lo,  postulando um tratamento de igualdade entre empresas nacionais e estrangeiras no mercado 

de  cada  país.  Na  área  da  educação  abriu  a  possibilidade  para  que  empresas  internacionais 
explorem  o  mercado  educacional  nacional  em  concorrência  com  empresas  privadas  nacionais 
do setor.

II. 

Orientações  e  diretrizes  produzidas  no  contexto  internacional  por  organismos  internacionais, 
desde  a  década de  1990,  tem  influenciado  os  processos  de  mercantilização  da  educação,  com 

vistas à  internacionalização e ao livre comércio dos “serviços educacionais” .

III.  Os Estados nacionais não sofrem influência de organismos internacionais na formulação de suas 

políticas educacionais,  pois possuem autonomia.

IV.  As  políticas  educacionais  são  condicionadas  tanto  pelas  dinâmicas  e  relações  político- 

econômicas  supranacionais  e  pressões  globais  (processos  culturais,  políticos  e  econômicos), 
como  pela situação do  Estado e da formação social  nacional  nesse contexto.

Assinale a alterativa que apresenta as afirmativas 

CORRETAS:

(A)  I,  III,  IV

(B)  I,  II,  III,  IV

(C)  II,  IV

(D)  II,  III,  IV

(E)  I,  II,  IV

Questão 37

“A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho 

docente.  Tais  condições  não  se  reduzem  ao  estritamente  'pedagógico',  já   que  a  escola  cumpre 
funções que lhe são dadas pela sociedade concreta que, p o r sua vez,  apresenta-se como constituída 

p o r  classes  sociais  com  interesses  antagônicos.  A   prática  escolar  assim,  tem  atrás  de  si 

condicionantes  sociopolíticos  que  configuram  diferentes  concepções  de  homem  e  de  sociedade  e, 
consequentemente,  diferentes  pressupostos  sobre  o  papel  da  escola,  aprendizagem,  relações 

professor-aluno,  técnicas pedagógicas efc.” (LIBANEO,  J.  C. 

Democratização da escola pública, a 

pedagogia crítico-social dos conteúdos. 

São Paulo:  Edições  Loyola,  21.  ed.,  2006,  p.  19)

O  pensamento pedagógico exposto acima:

(A)  expõe a necessidade da formação contínua dos professores que, pela sua capacidade técnica podem 

superar as contradições sociais e promover o ensino eficaz.

(B)  traz uma visão educacional pautada pelo materialismo histórico, deixando transparecer a ideia de que 

o processo educacional não se apresenta como independente da configuração política da sociedade.

(C)  define  a  educação  como  manifestação  concreta  do  fazer  pedagógico,  independentemente  das 

condições sócio-culturais em que ser realiza o trabalho docente.

(D)  traça  um  paralelo  entre  o  ensino  tradicional  e  as  novas  tendências  educacionais,  a  partir de  uma 

leitura crítica da realidade.

(E)  defende  a  superação  do  ensino  pautado  nos  conteúdos  tradicionais  por  uma  aprendizagem  mais 

significativa,  embasada na interação sujeito-objeto.

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Questão 38

Para Tardif (2010) existe uma relação problemática entre os professores e os saberes que compõem 

sua prática. Todavia, até o início dos anos de 1990 os saberes docentes era um tema pouco explorado 
em estudos e pesquisas,  inclusive no campo das ciências da educação.  De acordo o autor “a relação 
dos  docentes  com  os  saberes  não  se  reduz  a  uma  função  de  transmissão  dos  conhecimentos já 
constituídos. Sua prática integra diferentes saberes, com os quais o corpo docente mantém diferentes 

relações” (TARDIF, 2010,  p. 36).  Considerando os tipos de saberes presentes nas práticas docentes, 

analise as afirmativas a seguir e assinale com 

as opções verdadeiras e 

as falsas.

(  )  O  saber  docente  é  um  saber  plural,  formado  por  vários  tipos  de  saberes  provenientes  da 

formação  profissional  e de saberes disciplinares,  curriculares e experienciais.

(  )  Os  professores ocupam  uma  posição estratégica,  porém  socialmente desvalorizada em  relação 

aos  saberes  que  possui  e  transmite,  pelo  fato  de  historicamente  ter  se  afastado  do  polo  de 

produção dos saberes disciplinares,  pedagógicos e curriculares.

(  )  Os  saberes  disciplinares  e  os  saberes  curriculares  são  produzidos  pelos  professores  por  meio 

da  prática docente.

(  )  Os saberes experiências pode ser entendido como o conjunto de saberes atualizados, adquiridos 

e  necessários  no  âmbito da  prática  da  profissão docente  e  que  não  provém  das  instituições  de 
formação nem dos currículos, são saberes práticos, que formam  um conjunto de representações 
a  partir dos quais os professores compreendem  e orientam sua  prática cotidiana.

(  )  Considerando os saberes experiências entende-se que a formação docente  deve  abordar tanto 

as teorias quanto as práticas desenvolvidas no cotidiano escolar.

Assinale a afirmativa 

CORRETA:

(A)  F,  F,  F,  F,  F.

(B)  F,  V, V,  F,  F.

(C)  V, V,  F, V, V.

(D)  V,  F,  F,  F, V.

(E)  F,  F, V, V,  F.

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Questão 39

Quanto  à  história  da  educação  e  o  Plano  de  Desenvolvimento  Institucional  do  IFSC  (2015-2019),
analise as assertivas e indique V  para verdadeiras e 

para falsas:

I. 

Na  chamada  Era Vargas,  o  código  de  ensino  Ratio  Studiorum  pautou  a  organização  do  ensino 
nacional.

II. 

A  Pedagogia Pombalina pode ser considerada como parte da primeira etapa da educação pública 

no  Brasil.

III.  A  Lei 4.024 de  1961,  primeira  LDB do Brasil, foi sancionada  pelo então presidente João Goulart.

IV.  Em  1968,  o hoje  IFSC tornou-se  Escola Técnica  Federal  de Santa Catarina  (ETFSC).

V. 

O  IFSC fixa  em  seu  PDI  vigente  a  concepção  histórico-crítica,  democrática  e  emancipadora de 
educação,  que  prima  pela  neutralidade  científica  e  inspira-se  nos  princípios  de  racionalidade, 
eficiência e  produtividade.

VI.  Em  relação  à  Educação  de  Jovens  e  Adultos,  o  Plano  Nacional  de  Educação  (PNE)  vigente 

estabelece  em  uma  das  estratégias  o  oferecimento  de,  no  mínimo,  25%  das  matrículas  dessa 

modalidade  na forma integrada à educação profissional.

Indique a alternativa que a apresenta a sequência 

CORRETA 

de cima  para  baixo:

(A)  F,  F,  F,  F, V,  F

(B)  V,  F,  F,  F, V, V

(C)  F,  V, V,  F,  V,  F

(D)  V, V, V,  F, V,  F

(E)  F,  V, V, V,  F,  F

Questão 40

Ao  estudar a  questão  do  planejamento  na  prática  docente,  Sandra  M.  Corazza  afirma  que  “a  ação 
pedagógica  é  uma  forma  de  política  cultural,  exigindo p o r isso  uma  intervenção  intencional que  é, 

sem  dúvida,  de  ordem  ética.  (...)  implica  respeito  e  responsabilidade para  com  esta  nossa  ação  e 

para  com os sujeitos dela integrantes,  seus grupos sociais e suas culturas.  (...)  Então,  como ir  para 

a escola (significada como um território de luta p o r sentidos e identidades)  e exercer uma pedagogia 
(entendida  como  uma  forma  de  política  cultural),  sem  planejar  nossas  ações?  Ora,  a gir  assim 
demonstraria  que,  no  mínimo,  não  levamos  muito  a  sério  as  responsabilidades  pedagógicas  e 

políticas do nosso trabalho!”.

(COFRAZZA,  Sandra  Mara.  Planejamento  de  ensino  como  estratégia  de  política  cultural.  In:  MO REI IRA,  Antonio  Flavio  B. 
(Org.).  Currículo:  questões atuais.  Campinas:  Papirus,  1997,  p.  121)

A  partir das  ideias exportas acima,  pode-se afirmar que:

(A)  a  ação didática  pretende superar as dificuldades de aprendizagem  dos alunos e  os desafios da 

prática  pedagógica atual.

(B)  o  ato  de  planejar  é  fundamental  para  efetivar  uma  ação  didática  ética  e  politicamente 

responsável.

(C)  a  responsabilidade  do  profissional  docente  passa  por um  saber-fazer que vai  além  do  planejar, 

passando pela luta por uma sociedade sem  desigualdade.

(D)  a ação pedagógica pode prescindir do planejamento e assume-se como fazer fundamentalmente 

prático e vivencial.

(E)  a intervenção intencional,  ou seja,  a ação didática constitui o ato maior da educação, o que deixa 

o planejamento em segundo plano.

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PROVA DISCURSIVA

Com  base  no  conteúdo  de  conhecimento  específico  da  área  escolhida  e  de  conhecimentos 

pedagógicos  e  de  legislação  publicados  nos  programas  constantes  do  Edital  n°  33/2017  (e  suas 

retificações) e,  considerando em especial:

-  o  art.  207  da  Constituição  Federal,  que  estabelece  para  a  educação  o  princípio  da 

indissociabilidade entre ensino,  pesquisa e extensão;

- o Decreto n° 9.057/2017, que regulamenta o art. 80 da Lei n° 9.394/1996 quanto às diretrizes 

para a oferta de educação a distância;  e

- o  Plano de  Desenvolvimento  Institucional  do  IFSC 2015-2019,  que estabelece o  incentivo à 

educação a distância como  uma das  práticas  de ensino da  instituição e define a extensão como  um 

processo  educativo  e  um  instrumento  de  articulação  da  instituição  com  os  diversos  atores  da 

sociedade:

Escreva  um  texto dissertativo  de,  no  mínimo  15  (quinze)  linhas  e,  no  máximo,  60  (sessenta) 

linhas,  propondo  uma 

atividade avaliativa prática por meio de uma acão de extensão 

focada  no 

desenvolvimento  do  entorno  dos  Câmpus  do  IFSC  evidenciando  os  conhecimentos  teóricos 

abordados em sala de aula aplicados à  prática  profissional,  científica e tecnológica do estudante.

A   atividade  deve  ser  desenvolvida  para  um  curso  técnico  subsequente  presencial  com  a 

integração  estratégica,  pelo  docente,  de  tecnologias  educacionais  de  informação  e  comunicação, 

inclusive  recursos disponíveis em  ambiente virtual  de ensino aprendizagem.

Observação: 

Com  base  no  Edital  n° 33/2017 e suas  retificações,  reiteramos  que os critérios  para  a 

pontuação  desta  prova  são:  (1)  síntese,  clareza  textual,  adequação  à  língua  padrão,  estrutura  do 

texto  dissertativo  e  adequação  à  proposta  enunciada  na  questão  da  prova;  (2)  conhecimentos 
específicos da área;  (3) conhecimento de metodologias e recursos didáticos;  (4) articulação entre os 
conhecimentos específicos,  a efetiva  prática  pedagógica para atender à situação proposta.

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Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Concurso  Público  -  3 3 /2 0 1 7  -  Prova  O b jetiva  e  Discursiva 

_________________DOCENTE  -  Pedagogia________________

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if-sc-2017-if-sc-professor-pedagogia-prova.pdf-html.html

■  ■ ■   IN S T IT U T O   FEDERAL

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Santa Catarina

INSTITUTO  FEDERAL  DE  SANTA CATARINA

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Concurso  Público  -  3 3 /2 0 1 7  -  Prova  O b jetiva  e  Discursiva 

_________________DOCENTE  -  Pedagogia________________

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