Prova Concurso - Pedagogia - TECNICO-EM-ASSUNTOS-EDUCACIONAIS - COMPERVE - UFRN - 2018

Prova - Pedagogia - TECNICO-EM-ASSUNTOS-EDUCACIONAIS - COMPERVE - UFRN - 2018

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: TECNICO-EM-ASSUNTOS-EDUCACIONAIS
Órgão: UFRN
Banca: COMPERVE
Ano: 2018
Nível: Superior

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Prova

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Concurso Público UFRN  

A vida é um sonho. Realize-o 

(Madre  Teresa)

 

 
 

 

 

 
 
 
 

Leia estas instruções: 

 

Confira  se  os  dados  contidos  na  parte  inferior  desta  capa  estão  corretos  e,  em 
seguida, assine no espaço reservado.  

Este Caderno contém, respectivamente, uma proposta de Redação e 50 questões 
de  múltipla  escolha,  assim  distribuídas:  01  a  10    Língua  Portuguesa;  11  a  20   
Legislação; 21 a 50  Conhecimentos Específicos. 

Quando  o  Fiscal  autorizar,  verifique  se  o  Caderno  está  completo  e  sem 
imperfeições  gráficas  que  impeçam  a  leitura.  Detectado  algum  problema, 
comunique-o, imediatamente, ao Fiscal.  

A Redação será avaliada considerando-se apenas o que estiver escrito no espaço 
reservado para o texto definitivo na Folha de Redação fornecida pela Comperve. 

Escreva  de  modo  legível,  pois  dúvida  gerada  por  grafia  ou  rasura  implicará 
redução de pontos. 

Cada  questão  de  múltipla  escolha  apresenta  quatro  opções  de  resposta,  das 
quais apenas uma é correta. 

Interpretar  as  questões  faz  parte  da  avaliação,  portanto  não  peça 
esclarecimentos aos fiscais. 

A  Comperve recomenda o uso de  caneta esferográfica de tinta preta, fabricada 
em material transparente.  

Utilize  qualquer  espaço  em  branco  deste  Caderno  para  rascunhos  e  não 
destaque nenhuma folha. 

10 

Os  rascunhos  e  as  marcações  que  você  fizer  neste  Caderno  não  serã o 
considerados para efeito de avaliação. 

11 

Você  dispõe  de,  no  máximo,  quatro  horas  e  trinta  minutos  para  redigir  o  texto 
definitivo  na  Folha  de  Redação,  responder  às  questões  e  preencher  a  Folha  de 
Respostas

12 

O preenchimento da  Folha de Respostas e  da Folha de Redação é de sua inteira 
responsabilidade. 

13 

Antes  de  se  retirar  definitivamente  da  sala,  devolva  ao  Fiscal  este  Caderno,  a 
Folha de Respostas e a Folha de Redação

 

____________________________________________________________________________ _____ 
 

 
 

 

 

 
 

 
 

 
 

 

 

 

Assinatura do Candidato: ____________________________________________________________________ 

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Concurso Público UFRN  Edital 16/2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o. 

 

     1

 

 

Prova de Redação 

 

 
Volta e meia, a temática da descriminalização do abort o ganha evidência na sociedade brasileira. 
De  um  lado,  os  defensores  da  descriminalização  alegam  os  direitos  sexuais  e  reprodutivos  das 
mulheres.  De  outro  lado,  os  opositores  evocam  o  direito  do  feto  à  vida.  Diante  da  inércia  do 
Congresso  Nacional,  o  Supremo  Tribunal  Federal  foi  chamado  a  se  posicionar  sobre  o  tema,  o 
que  acabou  provocando  outra  celeuma,  sobre  quem  teria  competência  para  decidir  a  questão:  o 
Poder Judiciário ou o Poder Legislativo.  

 

 

 

PROPOSTA DE REDAÇÃO 

 
 
 

Considerando  essa  problemática  e  seus  conhecimentos  a  respeito  do  tema,  produza  um 

artigo 

de opinião em que se posicione sobre a seguinte questão:  

 

O Supremo Tribunal Federal é a instância adequada para decidir sobre a 

descriminalização do aborto? 

 

 
 
 

INSTRUÇÕES 

 

 

  Seu artigo deverá atender às seguintes normas: 

  ser redigido no espaço destinado à versão definitiva  na Folha de Redação; 

  apresentar  explicitamente  um  ponto  de  vista,  fundamentado  em,  no  mínimo,  dois  

argumentos; 

  ser redigido na variedade padrão da língua portuguesa;  

  ser redigido em prosa (e não em verso); 

  conter, no máximo, 40 linhas; e 

  não ser assinado (nem mesmo com pseudônimo).  

 
ATENÇÃO 

  Será atribuída 

NOTA ZERO à redação em qualquer um dos seguintes casos: 

 

texto com até 14 linhas;   

 

fuga ao tema ou à proposta;  

 

letra ilegível; 

 

identificação do candidato (nome, assinatura ou pseudônimo);   

 

texto que revele desrespeito aos direitos humanos ou que seja ofensivo ; e 

 

artigo escrito em versos. 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

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   Concurso Público UFRN  Seleção 2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o.

 

 

 

 

 

 

 

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Concurso Público UFRN  Edital 16/2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o. 

 

     3

 

RASCUNHO  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 

 

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12 

 

13 

 

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   Concurso Público UFRN  Seleção 2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o.

 

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38 

 

39 

 

40 

 

 

 

 

(NÃO ASSINE O TEXTO) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 
 

 
 

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     5

 

 

Língua Portuguesa 

 

 

 

 

 

 

 

 

   01 a 10 

 

 

As questões de 1 a 10 desta prova são baseadas no texto abaixo. 

 

 

Cartas que (ainda) te quero cartas 

 

William Eloi 

 

1º 

Foi  há  mais  ou  menos  dezessete  anos.  Era  um  dia  de  sábado.  A  crônica  havia  saído  em 
uma  edição  do  extinto O  Poti. Eu  estava  ali,  encerrado  em  um  cubículo,  dentro  de  um 
elevador  que  dava  para  o  portão  principal.  Trabalhava  na  portaria  de  uma  faculdade 
particular  e 

–  mesmo  desarmado  –  tomava  conta  de  todo  um  prédio,  que  ainda  incluía 

computadores,  laboratórios  de  todos  os  tipos  e peças  anatômicas  orgânicas.  Não  havia 
expediente  acadêmico  aos  sábados  à  noite;  então,  aproveitava  para  ler  todos  os  jornais  de 
que  a  faculdade  possuía  a  assinatura  e  que  chegavam  à  portaria,  já  que  eu  estava  só,  e  os 
cadáveres 

– as peças – permaneceriam submersas em seus tanques. Mudas. 

2º 

O  nome  da  crônica  era 

“Cartas que te  quero cartas”, do jornalista Osair  Vasconcelos. Nela, 

com certo saudosismo e desalento,  o autor apontava  o fim de um dos mais antigos modelos 
de  românticos  de  comunicação 
A  Carta,  com  o  surgimento  do  vírus  Antraz  (ou  Anthrax), 
usado como arma biológica pelo Talibã. 

3º 

Diferentemente  do  que  Osair  profetizou  à  época,  A  Carta  saiu  vencedora  e  nunca  mais  se 
ouviu  falar  na  mídia  de  algo  relacionado  ao carbúnculo,  salvo  a  banda  nova-iorquina 
de trash  metal, de  mesmo  nome,  que,  no  período,  ficou  constrangida  com  a  associação 
bizarra.  A  Carta  só  começaria  a  ver  sua  derrocada,  seu  modelo  relegado  ao  canto  na 
história,  com  o  nascimento  do  e-mail,  a  ascensão  das  redes  sociais,  e,  mais  recentemente 
(?), o fenômeno W hatsApp. 

4º 

Difícil  imaginar  todo  o  lirismo  pungente  com  que  Oscar  W ilde  escreveu  para  o  seu  amado 
Bosie,  sob  as  lágrimas  derramadas  nas  folhas  de  papel,  atrás  dos  muros  de Reading, ou  a 
famosa troca  de correspondências entre  os poetas Rainer Maria Rilke e Franz  Kappus; tudo 
isso  digitado  com  a  supressão  de  substantivos,  verbos,  adjetivos.  Em  uma  Carta,  há  tempo 
(ou  havia)  para  sermos  reflexivos,  cuidadosos  em  cada  letra  e,  por  isso,  mais  profundos. 
Tempo para nos acomodarmos ao banco 

– como um concertista, passando em revista a sua 

pauta, depois de revisado todo o programa, suspira. 

5º 

Algumas Cartas  poderiam levar até  um pouco de perfume ao ser amado; o fio  de  um cabelo 
caído ali por descuido. O tremor em cada letra pela emoção, ou a inabilidade do desenho na 
forma  cursiva,  denunciando  a  instrução  humilde  de  quem  sabe  escrever  pouco  mais  do  que 
o  próprio  nome,  mas  que,  mesmo  assim,  desfilava  seus garranchos com  orgulho.  E,  mesmo 
as  que  ainda  estavam  guardadas  há  muito  tempo  em  velhos  baús,  já  quase  esquecidas, 
podiam  ser  acariciadas  com  a  ponta  dos  dedos,  ou  das  luvas,  percorrendo-lhes  cada  linha, 
admirados com a folha  enrugada, com a ação da atmosfera, que lhe conferiu um ar amarelo 
de 

“dignidade”, ao mesmo tempo em que pensávamos: Parece que foi ontem…  

6º 

E  as  Cartas  ilustres,  dignas  de  objeto  de  estudo,  ou  adoração.  Memorabílias  que  definiram 
certos rumos ou acontecimentos na história, protegidas geralmente por vidros e sistemas de 
segurança 

–  a  exemplo  das  missivas  de  Freud  e  Jung,  expostas  num  museu  de  Zurique, 

relatando  ao  público  curioso  desde  os  primeiros  anos  da  amizade  entre  os  dois  gigantes  da 
psicanálise  ao  rompimento  definitivo;  ou  a  exemplo  dos  ataques,  descritos  à  mão,  de  um 
Lennon magoado e furioso a Paul McCartney, arrematada por milhões de dólares. 

7º 

Lembro-me  de,  quando  ainda  garoto,  escrevia  cartas  ditadas  pela  minha  mãe  para  a 
parentela 

–  ela  não  sabia  escrever  –  com  meu  pai  passando  para  lá  e  para  cá  e,  vez  por 

outra,  vociferando  qualquer  coisa  do  tipo  sobre  meus  ombros: 

Você  não  deve  repetir  a 

mesma  palavra!

”  ou  “Resuma  tudo  o  que  você  quer  dizer!”  e,  mesmo  assim,  quase  sem 

querer,  ensinava-me  um  pouco  do  que  eram  os  rudimentos  da  técnica  de  comunicação.  É 
difícil  de  imaginar  tudo  isso  na  era  da 

“informação”,  porque,  entre  os  toques  nervosos  em 

tablets smartphones, apenas informamos; estamos sempre enviando mensagens enquanto 

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   Concurso Público UFRN  Seleção 2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o.

 

fazemos  outras  coisas.  (Bem,  acho  que  você  certamente  já  teve  a  experiência  de  conversar 
com  alguém  enquanto  essa  pessoa  lhe  acena  positivamente  com  a  cabeça  e  responde  um 
“Zap”). 

8º 

E  aqui,  apesar  de  não  ser  um  bruxo,  lanço  também  minha  profecia,  minha  visão  do  futuro: 
haverá  o  dia  em  que  as  máquinas  irão  criar  a  transferência  de  consciência,  o  implante  de 
falsas  memórias,  mas  a  sensação  física  do  primeiro  toque,  do  primeiro  cheiro,  dessa 
sinestesia  geradora  do  mundo, não 

–  por  mais  que  a  experiência  da  “leitura”  e  da  “escrita” 

também  nos  transporte  além  de  nosso  ambiente  físico-corpóreo,  como  um link 

–  porque, 

quando  lançamos  os  dedos  ou  o  olhar  sobre  a  superfície  de  qualquer  coisa,  a  fim  de  ler, 
de   nos  comunicarmos,  há  ali  também  qualquer  coisa  de fetiche, de sedução.  Como 
hábito de  fumar,  que  não  apenas  está  relacionado  simplesmente  ao trago,  ao  gosto  da 
nicotina, mas à sensação do  dedo rolando  a roldana contra a  pedra  de pederneira, a chama 
que sobe sob o gás propano. 

 

No  fim,  é  a  velha  ilusão  do  tempo  em  que  a  hiperconectividade  nos  coloca  agora.  A 
sensação  de  estarmos  indo  lento  demais  num  piscar  de  luzes,  de  sins  e  de  nãos,  a 
velocidades cada vez mais rápidas.  E, por isso, frustrados, achando-nos out, nos entupimos 
de Lexotan e vemos o romantismo como coisa do passado. 

 

Disponível em: <www.cartapotiguar.com.br>. Acesso em: 27 jun. 2018. [Adaptado]  

 
01.
 Em sua centralidade, o texto objetiva  

A) refletir  sobre  a  impossibilidade  de  as  novas  tecno logias  da  comunicação  suplantarem 

determinadas sensações provocadas pelas cartas tradicionais.  

B) criticar as pessoas que acreditam ser possível substituir as cartas tradicionais pelas novas 

tecnologias da comunicação.  

C) relatar  a  experiência  profissional  solitária  do  autor  face  à  importância  do  trabalho  que  ele 

desenvolve. 

D) rememorar  as  lembranças  mais  marcantes  da  infância  do  autor  para  justificar  seu  apreço 

pela escrita. 

 
02. O título do texto se ancora  

A) em uma inferência. 

 

 

 

C) no senso comum. 

B) em uma relação intertextual.    

 

D) no pensamento popular. 

 
03. No que diz respeito à progressão das ideias, afirma -se corretamente: 

A) 1º,  2º  e  3º  parágrafos  introduzem  o  tema;  4º,  5º,  6º  e  7º  parágrafos  desenvolvem  o  tema; 

8º e 9º parágrafos concluem o texto. 

B) 1º,  2º  e  3º  parágrafos  introduzem  o  tema;  4º,  5º  e  6º  parágrafos  desenvolvem  o  tema;  7º, 

8º e 9º parágrafos concluem o texto.  

C) 1º  e  2º  parágrafos  introduzem  o  tema;  3º,  4º,  5º,  6º  e  7º  parágrafos  desenvolvem  o  tema; 

8º e 9º parágrafos concluem o texto. 

D) 1º  e  2º  parágrafos  introduzem  o  tema;  3º,  4º,  5º  e  6º  parágrafos  desenvolvem  o  tema;  7º, 

8º e 9º parágrafos concluem o texto.  

 
04. No texto, entrecruzam -se prioritariamente as sequências  

A) explicativa e dialogal.  

 

 

C) explicativa e injuntiva. 

B) argumentativa e narrativa.   

 

 

D) argumentativa e descritiva.  

 
05. A linguagem empregada no texto  

A) tende ao registro informal em consonância com o gênero, que é relato memorialístico.  

B) apresenta traços de denotação em dissonância com o gênero, que é crô nica. 

C) tende ao registro formal em dissonância com o gênero, que é relato memorialístico.  

D) apresenta traços de conotação em consonância com o gênero, que é crônica.  

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Concurso Público UFRN  Edital 16/2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o. 

 

     7

 

06. 

No  decorrer  do  texto,  as  palavras  “Carta”  e  “Cartas”  são  grafadas  diversas  vezes  co m  inicial 

maiúscula. Em quase todos os casos em que isso ocorre, é possível afirmar:  

A) trata-se  de  um  desvio  justificado  em  relação  à  norma -

padrão,  posto  que  a  palavra  “carta” 

não é substantivo comum. 

B) trata-se  de  um  desvio  injustificado  em  relação  à  no rma-padrão.  Esse  desvio  sinaliza  um 

pequeno descuido do autor ao produzir o texto.  

C) trata-se de um desvio injustificado em relação à norma -

padrão, posto que a palavra “carta” 

não é substantivo próprio.  

D) trata-se  de  um  desvio  justificado  em  relação  à  no rma-padrão.  Esse  desvio  sinaliza  a 

importância dada pelo autor ao objeto sobre o qual discorre.  

 
Para responder às questões 07 e 08, considere o parágrafo transcrito abaixo.  

 

Foi[1]  há  mais  ou  menos  dezessete  anos.  Era  um  dia  de  sábado.  A  crônica  havia  saí do 
em  uma  edição  do  extinto O  Poti. Eu  estava  ali,  encerrado  em  um  cubículo,  dentro  de  um 
elevador  que  dava  para  o  portão  principal.  Trabalhava  na  portaria  de  uma  faculdade 
particular  e 

–  mesmo  desarmado  –  tomava  conta  de  todo  um  prédio,  que  ainda  incluía 

computadores,  laboratórios  de  todos  os  tipos  e  peças  anatômicas  orgânicas.  Não  havia 
expediente  acadêmico  aos  sábados  à  noite ;  então,  aproveitava  para  ler  todos  os  jornais 
de que a faculdade possuía a assinatura  e  que chegavam à  portaria, já que eu  estava  só, 
e os cadáveres 

– as peças – permaneceriam submersas em seus tanques. Mudas.  

 

07. A maioria dos verbos empregados no trecho está flexionada  

A) no pretérito perfeito do indicativo, contribuindo para a descrição de uma cena.  

B) no pretérito imperfeito do  indicativo, contribuindo para a narração de um acontecimento.  

C) no pretérito imperfeito do indicativo, contribuindo para a descrição de uma cena.  

D) no pretérito perfeito do indicativo, contribuindo para a narração de um acontecimento.  

 
08. No contexto em que é empregada, a formal verbal 

[1] 

A) 

deveria estar flexionada no plural para concordar com “dezessete anos”.  

B) admite flexão somente no plural.  

C) admite flexão somente no singular.  

D) 

poderia estar flexionada no plural para concordar com “dezessete a nos”. 

 
Para responder às questões 09 e 10, considere o parágrafo transcrito abaixo.  

 

O  nome  da  crônica  era  “Cartas  que  te  quero  cartas”,  do  jornalista  Osair  Vasconcelos. 
Nela,  com  certo  saudosismo  e  desalento,  o  autor  apontava  o  fim  de  um  dos  mais 
antigos  modelos  de  românticos  de  comunicação 
A  Carta,  com  o  surgimento  do  vírus 
Antraz (ou Anthrax), usado como arma biológica pelo Talibã.  

 
09. Em relação à pontuação empregada, é correto afirmar que  

A) apresenta  função  predominantemente  estilística,  pois  contri bui  para  imprimir  um  caráter 

figurativo à informação veiculada.  

B) apresenta  função  predominantemente  sintática,  servindo  para  segmentar  as  unidades 

sintático-semânticas que compõem o parágrafo.  

C) a  segunda  e  a  terceira  vírgulas  são  de  uso  facultativo  e  s ervem  para  marcar  o 

deslocamento de um adjunto adverbial.  

D) os  parênteses poderiam ser substituídos  por  travessões, mas haveria alteração d o sentido 

do trecho no parágrafo. 

 
10. No parágrafo, o itálico é utilizado para  

A) destacar uma informação considera da importante. 

B) marcar as fronteiras de um discurso direto.  

C) sinalizar a existência de um discurso indireto.  

D) evidenciar uma informação irônica.  

 

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   Concurso Público UFRN  Seleção 2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o.

 

 

Legislação   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   11 a 20 

 

 

11. Um  servidor  lotado  na  Universidade  Federal  do  Rio  Grande  do  Norte   opera  com  substâncias 

radioativas.  De  acordo  com  as  normas  estabelecidas  no  Regime  Jurídico  dos  Servidores 
Públicos  Civis  da  União  (Lei  nº  8.112/90),  esse  servidor  será  submetido  a  exames  médicos  a 
cada   

A) seis meses.  

 

 

C) três meses. 

B) quatro meses.   

 

D) cinco meses. 

 

12. A Lei nº 8.112/90 assegura ao servidor o direito de requerer aos Poderes Públicos, em defesa 

de direito ou interesse legítimo. De acordo com as normas dessa lei, o prazo para 

pedido de 

reconsideração, a contar da publicação ou da ciência pelo interessado, é de  

A) quinze dias. 

 

 

C) trinta dias. 

B) dez dias.  

 

 

D) vinte dias. 

 
13. Considerando  o  que  expressamente  dispõe  o  Regime  Jurídico  dos  Servidores  Públicos  Civis 

da União (Lei nº 8.112/90), analise as afirmativas a baixo. 

 

Será  concedido  horário  especial  ao  servidor  portador  de  deficiência,  quando 
comprovada  a necessidade por junta médica oficial, sendo  obrigatória a compensação 
de horário pelo servidor. 

II 

Sem  qualquer  prejuízo,  poderá  o  servidor  ausentar -se  do  serviço  por  dois  dias,  para 
doação de sangue. 

III 

Será  concedido  horário  especial  ao  servidor  estudante,  quando  comprovada  a 
incompatibilidade  entre  o  horário  escolar  e  o  da  repartição,  sem  prejuízo  do  exercício 
do cargo. 

IV 

O  afastamento  para  servir  em  organismo  internacional  de  que  o  Brasil  participe  ou 
com o qual coopere é considerado como de efetivo exercício.  

Das afirmativas, estão corretas   

A) II e III.   

 

B) III e IV. 

 

C) I e IV. 

 

D) I e II. 

 
14. De acordo com as disposições previstas no Regime Jurídico dos Servido res Públicos Civis da 

União  (Lei  nº  8.112/90),  o  serviço  noturno,  prestado  em  horário  compreendido  entre  vinte  e 
duas horas de um dia e cinco horas do dia seguinte, terá o valor -hora acrescido de  

A) vinte e cinco por cento.  

 

C) trinta e cinco por cento. 

B) trinta por cento.  

 

 

D) vinte por cento. 

 
15. Nos termos do que estabelece o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União (Lei 

nº 8.112/90), a penalidade disciplinar de 

suspensão não pode ultrapassar  

A) oitenta dias. 

 

 

 

C) noventa dias.  

B) oitenta e cinco dias.    

 

D) setenta e cinco dias. 

 
16. À luz do que dispõe a Lei nº 8.112/90, o  servidor terá direito  à licença para atividade  política, 

sem  remuneração,  durante  o  período  que  mediar  entre  a  sua  escolha  em  convenção 
partidária,  como  candidato  a  cargo  eletivo,  e  a  véspera  do  registro  de  sua  candidatura 
perante  a  Justiça  Eleitoral.  De  acordo  com  as  disposições  da  referida  lei,  a  partir  do  registro 
da  candidatura  e  até  o  décimo  dia  seguinte  ao  da  eleição,  o  servidor  fará  jus  à  licença, 
assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo período de   

A) seis meses. 

 

 

 

C) quatro meses. 

B) cinco meses.    

 

 

D) três meses.  

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Concurso Público UFRN  Edital 16/2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o. 

 

     9

 

17. O auxílio-funeral é devido à família do servidor falecido na atividade ou aposentado. Segundo 

as  normas  previstas  no  Regime  Jurídico  dos  Servidores  Públicos  Civis  da  União  (Lei  nº 
8.112/90), esse benefício é pago no valor equivalente a   

A) dois  meses  da  remuneração  ou  provento,  no  prazo  de  quarenta  e  oito  horas,  por  meio  de 

procedimento ordinário. 

B) um  mês  da  remuneração  ou  provento,  no  prazo  de  quarenta  e  oito  horas,  por  meio  de 

procedimento sumaríssimo. 

C) um  mês  da  remuneração  ou  provento,  no  prazo  de  vinte  e  quatro  horas,  por  meio  de 

procedimento ordinário. 

D) dois  meses  da  remuneração  ou  provento,  no  prazo  de  vinte  e  q uatro  horas,  por  meio  de 

procedimento sumaríssimo. 

 
18. Considerando  as  disposições  expressas  na  Lei  nº  9.784,  29  de  janeiro  de  1999,  analise  as 

afirmativas abaixo. 

 

Divulgação  oficial  dos  atos  administrativos,  ressalvadas  as  hipóteses  de  sigilo 
previstas  na  Constituição,  é  um  dos  critérios  a  serem  observados  nos  processos 
administrativos. 

II 

Considera-se entidade a unidade de atuação  dotada de personalidade jurídica.  

III 

O  administrado  tem  direito  a  ter  ciência  da  tramitação  dos  processos  administrativ os 
em que tenha a condição de interessado, sendo vedado vista dos autos e obtenção de 
cópias. 

IV 

A decisão de recursos administrativos pode ser objeto de delegação.  

Das afirmativas, estão corretas  

A) II e III.   

 

C) I e II. 

B) III e IV.  

 

D) I e IV. 

 
19. 
Segundo  as  disposições  da  lei  que  regula  o  processo  administrativo  no  âmbito  da 

Administração Pública Federal (Lei nº 9.784/99), os interessados serão intimados  de prova ou 
diligência ordenada com antecedência mínima de  

A) seis dias úteis. 

B) três dias úteis.  

C) cinco dias úteis. 

D) quatro dias úteis.  

 

20. À  luz  do  que  dispõe  a 

Lei  nº  9.784/99,  concluída  a  instrução  do  processo  administrativo,  a 

Administração deve decidir no prazo de até  

A) trinta dias, sem possibilidade de prorrogação.  

B) vinte dias, sem possibilidade de prorrogação.  

C) vinte dias, salvo prorrogação por igual período expressamente motivada.  

D) trinta dias, salvo prorrogação por igual período expressamente motivada.  

    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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10 

 

   Concurso Público UFRN  Seleção 2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o.

 

 

Conhecimentos Específicos   

 

 

 

 

 

 

   21 a 50 

 

 

As  questões  21  e  22  devem  ser  respondidas  com  base  na  Lei  Federal  na  9.394/96  de 
Diretrizes e Bases da Educação LDB.
 

 

21. A  gestão  democrática  e  a  autonomia  universitária  são  dois  pilares  da  identidade  das 

instituições  públicas  de  Educação  Superior.  Em  correspondência  com  a  lei  supra  citada,  no 
exercício  da  autonomia,  uma  atribuição  assegurada  a  essas  instituições,  sem  prejuízo  de 
outras, é: 

A) estabelecer  o  número  de  dias  do  ano  letivo  regular,  independente  do  ano  civil,  excluído  o 

tempo reservado aos exames finais.  

B) definir  a  carga  horária  mínima  semanal  de  professores  e  de  outros  funcionários  da 

instituição. 

C) estabelecer  planos,  programas  e  projetos  de  pesquisa  científica,  produção  artística  e 

atividades de extensão. 

D) definir  a  obrigatoriedade  ou  não  da  frequênc ia  de  alunos  e  professores,  em  qualquer 

situação, nos cursos de graduação.  

 
22. De acordo com a referida lei, são duas finalidades da Educação Superior:  

A) (1) estimular o conhecimento dos problemas do mundo futuro, em particular os nacionais e 

regionais  e  (2)  atuar  em  favor  da  universalização  e  aprimoramento  da  educação  superior 
mediante a formação e capacitação de profissionais.  

B) (1) suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a 

correspondente  concretização,  integrando  os  conhecimentos  que  vão  sendo  adquiridos 
numa  estrutura  intelectual  e  (2)  fornecer  educação  em  nível  de  pós-graduação 
compreendendo programas de mestrado e doutorado.  

C) (1) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico  e do pensamento 

reflexivo  e  (2)  promover  a  extensão,  aberta  à  participação  da  população,  visando  à 
difusão  das  conquistas  e  benefícios  resultantes  da  criação  cultural  e  da  pesquisa 
científica e tecnológica geradas na instituição.   

D) (1)  formar  diplomados  nas  diferentes  áreas  de  conhecimento,  aptos  para  a  inserção  no 

mercado  de  trabalho  globalizado  e  (2)  incentivar  a  divulgação  das  normas  da  instituição 
que constituem aspectos essenciais de sua identidade.  

 
As  questões  de  23  a  26  devem  ser  respondidas  com  base  no  Regimento  Geral  da  UFRN, 
atualizado  pela  Resolução  nº  07/2002  -  CONSUNI,  de  16  de  agosto  de  2002,  e  pela 
Resolução nº 13/2008 - CONSUNI, de 01 de dezembro de 2008. 
 
23. 
O  plenário  do  Departamento  Acadêmico  é  o  colegiado  deliberativo  e  consultivo,  co nstituído 

por  todos  os  docentes  lotados  no  Departamento,  em  efetivo  exercício  na  UFRN.  Considere 
as afirmações abaixo relativas ao plenário do  Departamento. 

 

Representantes  dos  corpos  discente  e  técnico -administrativo,  na  forma  definida  no 
Regimento  Interno  do  Centro  a  que  está  vinculado  o  departamento,  integram  o 
plenário do Departamento.  

II 

Uma  das  competências  do  plenário  de  cada  Departamento  é  aprovar  os  planos  e  os 
programas  de  ensino  das  disciplinas  sob  sua  responsabilidade,  submetendo -os,  em 
seguida, ao colegiado do curso interessado.  

III 

Compete  ao  plenário  de  Departamento  elaborar,  aprovar  e  implementar  o  projeto 
político-pedagógico dos cursos. 

IV 

Os  plenários  de  Departamento  funcionam,  no  âmbito  de  suas  competências,  de 
acordo com as normas estabelecidas no Regimento do Centro.  

 

Das afirmações, estão corretas   

A) I e IV.    

C) II e III. 

B) I e II.   

D) III e IV. 

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     11

 

24. Dois estudantes que vão iniciar seus estudos na UFRN discutem o processo de admissão nos 

cursos de graduação para os quais foram se lecionados. Durante a discussão, tecem algumas 
afirmações que estão presentes nos itens abaixo.  

 

Após  o  cadastramento,  o  estudante  é  automaticamente  vinculado  ao  currículo  mais 
recente do curso para o qual foi classificado no processo de seleção.  

II 

O  cancelamento  do  programa  não  acarreta  a  perda  da  condição  de  aluno, 
preservando-se os créditos já obtidos.  

III 

Nos  cursos  de  graduação,  a  verificação  da  aprendizagem  e  do  rendimento  escolar, 
em  qualquer  disciplina  é  realizada  por  meio  de  trabalho  individua l  e/ou  de  grupo 
obrigatórios. 

IV 

É  vedada  a  vinculação  a  dois  ou  mais  Cursos  de  Graduação  ou  ao  mesmo  Curso  de 
Pós-graduação Stricto Sensu. 

 

Das afirmações, estão corretas   

A) I e IV.    

B) I e III. 

 

C) II e III. 

 

D) II e IV. 

 

25. Sobre  os  Centros  e  Departamentos  Acadêmicos  das  Universidades  Públicas,  considere  as 

afirmações abaixo. 

 

Os Centros Acadêmicos, reunidos em Departamentos, são unidades que  se ocupam, 
fundamentalmente, de atividades de ensino.  

II 

O Departamento, além de uma chefia, tem, em sua  estrutura básica, uma vice-chefia 
e uma seção de expediente.  

III 

As  assessorias  são  órgãos  de  supervisão  e  coordenação  no  âmbito  do  Centro, 
cabendo aos respectivos assessores exercê -las por delegação do diretor, decorrente 
de ato de designação. 

IV 

Compete  à  chefia  de  Departamento  Acadêmico  convocar  e  presidir  reuniões  do 
Colegiado de Curso de Graduação.  

 

Das afirmações, estão corretas   

A) III e IV.  

B) I e IV.  

 

C) I e II. 

 

D) II e III. 

 
26. 
Em relação às Pesquisas, e à Extensão na UFRN, avalie as afirmações abaixo. 

 

Uma função do ensino é desenvolver a pesquisa em suas diferentes modalidades.  

II 

Os projetos de pesquisa são aprovados pelo Conselho de Centro e homologados em 
âmbito departamental. 

III 

Consultorias,  serviços,  assessorias  e  transferência  de  tecnologia  não  devem  ser 
consideradas atividades de extensão.  

IV 

Os  cursos  de  extensão  são  oferecidos  com  o  propósito  de  divulgar  conhecimentos  e 
técnicas de trabalho à comunidade universitária, como complementação do ensino, e 
a comunidades em geral. 

 

Das afirmações, estão corretas   

A) I e IV.   

B) II e III. 

 

C) II e IV. 

 

D) I e III. 

 

As  questões  de  07  a  11  devem  ser  respondidas  com  base  na  Resolução  nº  171/2013  - 
CONSEPE,  de  5  de  novembro  de  2013,  que  aprova  o  Regulamento  dos  Cursos  Regulares 
de Graduação da UFRN. 

 

27. O  projeto  pedagógico  é  o  planejamento  estrutural  e  funcional  de  um  curso.  Nele,  há  um 

conjunto de temas que norteiam a formação dos profissionais na universidade.  Uma proposta 
de  projeto  pedagógico  elaborada  pelos  professores  de  um  novo  curso  da  universidade  foi 
submetida  à  revisão  de  um  técnico  em  assuntos  educacionais.  O  documento  apresentava  os 
tópicos listados abaixo.  

 

Perfil do ingresso. 

II 

Metodologia a ser adotada para a execução da proposta.  

III 

Mecanismos de avaliação do projeto pedagógico. 

IV 

Disciplinas da extensão e da pós -graduação que se vinculam o curso.  

 

Segundo  a  resolução,  os  tópicos  que  devem  constar  na  proposta  do  projeto  pedagógico 

estão nos itens  

A) II e III.   

B) I e IV.  

 

C) I e II. 

 

D) III e IV. 

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12 

 

   Concurso Público UFRN  Seleção 2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o.

 

28. O  currículo  e  sua  estrutura  são  de  suma  importância  para  a  formação  de  profissionais  em 

nível  de  graduação.  Em  relação  à  estrutura  curricular  dos  cursos,  considere  as  afirmações 
abaixo. 

 

A  estrutura  curricular  da  matriz  curricular  de  um  curso  determina  o  conteú do  do 
projeto pedagógico, pautado pelo princípio do ordenamento linear das disciplinas.  

II 

Uma  estrutura  curricular  apresenta,  obrigatoriamente,  a  carga  horária  máxima  e  os 
componentes curriculares a serem integralizados pelo estudante.  

III 

Os  componentes  curriculares  optativos  e  complementares  não  se  vinculam  a  um 
nível específico da estrutura curricular.  

IV 

Os  componentes  curriculares  do  tipo  disciplina,  módulo  ou  bloco  não  podem  ser 
incluídos na contabilização da carga horária complementar.  

 

Das afirmações, estão corretas  

A) II e III.   

B) I e IV. 

C) III e IV. 

D) I e II. 

 

29. Toda  disciplina  integrante  de  uma  estrutura  curricular  é  um  instrumento  que  permite  a 

organização  do  ensino-aprendizagem  e  abarca  um  conjunto  de  conhecimentos  a  serem 
sistematizados  na  forma  de  aulas,  com  uma  determinada  carga  horária  semanal.  Avalie  as 
afirmações  abaixo  sobre  a  disciplina  como  componente  curricular  dos  cursos  de  graduação 
da UFRN.  

 

Uma disciplina pode ser ministrada por um ou mais docentes.  

II 

As  disciplinas  a  distância,  sem  exceção,  seguem  a  mesma  caracterização  das 
disciplinas presenciais. 

III 

A  carga  horária  das  disciplinas,  que  corresponde  ao  tempo  total  de  ensino 
ministrado aos discentes, é sempre múltiplo de 15 (quinze) horas.  

IV 

Em todos os cursos, só é permitida disciplina cuja carga horária se divida em teórica 
e prática. 

 

Das afirmações, estão corretas   

A) I e III. 

B) I e IV. 

C) II e III. 

D) II e IV. 

 
30.
 O  estágio  é  uma  atividade  acadêmica,  definida  como  o  ato  educativo  escolar  supervisionado, 

desenvolvido  no  contexto  da  atividade  profissional,  visando  à  preparação  dos  estudantes 
para o trabalho profissional. Durante um encontro  de estudantes  que  devem iniciar o estágio 
com  o  técnico  em  assuntos  educacionais  de  um  centro  da  UFRN,  são  formuladas  as 
perguntas abaixo. 

 

P1 

Quando o professor orienta, coletivamente, um grupo de estudantes que vão realizar 
atividades  de  preparação  ou  práticas  para  o  exercício  profissional,  o  estágio  pode 
ser considerado uma atividade coletiva?  

P2 

O estágio pode ser desenvolvido sob a forma de atividade de extensão?  

P3 

O  estudante  que  esteja  com  programa  suspenso  pode  ser  encaminhado  para  o 
estágio? 

P4 

O orientador do estágio pode ser um profissional lotado na  unidade de realização do 
estágio fora da UFRN? 

 

Devem ser respondidas, de forma afirmativa, as perguntas  

A) P3 e P4. 

 

 

B) P1 e P4. 

C) P2 e P3. 

D) P1 e P2. 

 

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Concurso Público UFRN  Edital 16/2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o. 

 

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31 A mensuração do rendimento acadêmico acumulado  pode ser realizad A pelo cálculo  de  vários 

índices numéricos. No quadro abaixo, está caracterizado um desses ín dices. 

 

É  a  média  do  rendimento  acadêmico  final,  obtido  pelo  estudante  nos 
componentes  curriculares  em  que  obteve  êxito,  ponderada  pela  carga 
horária do discente nesses componentes, conforme procedimento de cálculo 
definido no Regulamento dos Cursos Regula res de Graduação da UFRN. 

 

O índice numérico descrito corresponde  

A) ao Índice de Eficiência Acadêmica.  

B) à  Média de Conclusão Normalizada.  

C) à Média de Conclusão. 

D) ao Índice de Eficiência Acadêmica Normalizado.  

 
32. As  categorias  competência  e  habilidade  são  estruturantes  na  elaboração  dos  projetos 

pedagógicos  e  dos  programas  de  disciplinas  nos  cursos  da  UFRN.  Apesar  do  caráter 
polissêmico  dessas  categorias,  dada  as  múltiplas  interpretações  e  os  vários  significados,  as 
propostas  pedagógicas  devem  deixar  clara  as  posturas  epistemológica  e  pedagógica 
adotadas. Considere as afirmações abaixo sobre essas categorias.  

 

As  habilidades,  diferentemente  das  competências  se  limitam  aos  recursos 
instrumentais,  ao  saber  procedimental  à  margem  dos  conhecimentos  d e  algum 
campo disciplinar. 

II 

O  conhecimento  do  perfil  profissional  é  necessário  para  a  identificação  e 
caracterização das competências gerais da formação profissional.  

III 

A  formação  e  o  desenvolvimento  de  uma  competência  geral  da  profissão  se  dão  no 
contexto de uma disciplina específica do currículo.  

IV 

As  habilidades  profissionais  constituem  ações  sistematizadas,  das  quais  se  tem 
domínio,  e  permitem  a  apropriação  e  a  aplicação  dos  conteúdos  teóricos  da 
atividade profissional. 

 

De  acordo  com  os  propósitos  de  uso  dessas  categorias  para  a  formação  profissional  dos 
estudantes da UFRN, estão corretas as afirmativas  

A) III e IV.  

 

C) II e IV. 

B) I e III.    

 

D) I e II. 

 
33.
 A  formação  de  estudantes  no  ensino  superior  pressupõe  que  estes  tenham,  futuramente,  a 

capacidade  de  resolver,  com  sucesso,  problemas  relativos  a  sua  área  de  atuação  durante  o 
exercício  profissional.  Para  tal  propósito,  os  técnicos  em  assuntos  educacionais  devem  ter 
um  conhecimento  profissional  que  lhes  permita  assessorar  professores  nesse   empenho. 
Sobre essa temática, considere as afirmações abaixo.  

 

O  uso  de  atividades  para  resolver  problemas  permite  a  construção,  pelos 
estudantes, de modos de agir que estimulam o pensamento divergente assim como a 
formação de valores e atitudes próprio s da profissão. 

II 

O  problema  representa  o  desconhecido,  enquanto  a  situação  problema,  como 
pergunta bem definida, representa o procurado.  

III 

A  solução  de  problemas  se  fundamenta,  em  sua  essência,  no  uso  de  técnicas  e 
estratégias conhecidas, como algoritmos bem definidos. 

IV 

Fazer  tentativa  por  meio  de  ensaio  e  erro  é  uma  das  etapas  de  procedimento 
heurístico na solução de problemas.  

 

Das afirmações, estão corretas   

A) I e III. 

B) II e IV. 

C) II e III. 

D) I e IV. 

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14 

 

   Concurso Público UFRN  Seleção 2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o.

 

34. A  reflexão  é  uma  das  características  importantes  da  atividade  profissional  dos  professores 

universitários.  Num  projeto  de  formação  docente,  os  técnicos  em  assuntos  educacionais  de 
um  centro  da  UFRN  se  propõem  a  estimular  essa  dimensão  da  prática  profissional.  Para 
esse propósito, formulam quatro ideias, apresentadas nos itens abaixo.  

 

Fomentar a consciência da ação sob determinados pressupostos teóricos da base de 
conhecimento da docência como profissão.  

II 

Fomentar o raciocínio numa sequência causal e linear.  

III 

Estimular  o  olhar  para  si  sobre  o  contexto  e  sob  outros  pontos  de  vistas,  o  que 
permite reafirmar, negar e valorizar determinadas práticas.  

IV 

Dissociar  a  reflexão  da  crítica  pela  dicotomia  dialética  existente  entre  essas 
categorias. 

 

As ideias adequadas aos propósitos da form ação estão nos itens  

A) III e IV.  

B) I e II.  

 

C) II e IV. 

 

D) I e III. 

 

35. Um  grupo  de  professores  formados  na  área  das  engenharias  deve  fazer  uma  pesquisa  de 

natureza  qualitativa  para  caracterizar  os  fatores  que  influenciam  a  evasão  de  estudantes  de 
graduação  nesses  cursos.  Considerando  que  os  professores  não  têm  experiências  em 
estudos  sobre  assuntos  educacionais,  decidem  registrar  algumas  ideias  para  discutirem  com 
o técnico em assuntos educacionais, as quais estão explicitadas nos itens abaixo.  

 

A  pesquisa  deve  se  fundamentar  nos  critérios  de  cientificidade  do  positivismo  lógico 
como pressuposto filosófico.  

II 

Um  dos  objetivos  dessa  pesquisa  deve  ser  a  previsão  e  o  controle  do 
comportamento da evasão, baseada na generalização dos resultados.  

III 

Os  instrumentos  válidos  para  captar  as  informações  devem  ser  flexíveis  para 
mostrarem-se adequados ao contexto e à natureza do objeto.  

IV 

Deve-se considerar que  não há uma perspectiva  privilegiada e objetiva da realidade, 
o que leva ao interesse pelo pluralismo metodológico. 

 

Dentre  essas  ideias,  o  técnico  considera  que  são  coerentes  com  a  pesquisa  qualitativa  as 
dos itens 

A) I e III.   

 

B) III e IV. 

 

 

C) II e IV. 

 

D) I e II. 

 

36. Os  saberes  docentes  são  essenciais  na  prática  de  ensino  do  professor  universi tário.  Além 

disso,  são  elementos  imprescindíveis  na  formação  continuada,  como  aspectos  da  identidade 
desse profissional. Um projeto de formação continuada de professores universitários deve  

A) considerar  o  conhecimento  pedagógico  do  conteúdo  como  estrutura nte  do  conteúdo 

disciplinar e do pedagógico. 

B) considerar  o  conteúdo  disciplinar  como  estruturante  e  determinante  na  configuração  do 

conhecimento para o ensino.  

C) focar  a  atenção  em  substituir  o  saber  da  experiência  pelos  conhecimentos  científicos  e 

pedagógicos. 

D) focar  a  atenção  no  conteúdo  pedagógico  como  determinante  da  atividade  de  ensino  dos 

professores. 

 

37. Antes  de  discutir  o  planejamento  do  ensino  durante  uma  formação  continuada  para 

professores  de  um  curso  da  UFRN,  um  técnico  em  assuntos  educac ionais  entrevistou-os 
para  saber  que  ideias  tinham  acerca  da  atividade  profissional  da  docência.  No  início  da 
formação,  ele  deverá  discutir  as  ideias  que  estão  em  desacordo  com  as  atuais  orientações 
didáticas  sobre  o  planejamento  de  ensino.  Nos  itens  abaix o,  estão  quatro  ideias  que 
surgiram na entrevista. 

 

Os  recursos  didáticos  são  ferramentas  mediadoras  para  a  assimilação  dos  novos 
conteúdos e estão em estreita dependência dos objetivos definidos.  

II 

Os conteúdos representam os conhecimentos conceituais  do programa da disciplina.  

III 

Os  objetivos  da  aula  de  45  minutos  são  definidos  em  função  dos  conteúdos 
selecionados e organizados para a atividade.  

IV 

Os métodos  de  ensino  devem  considerar  seu  aspecto  interno,  ou  seja,  os  processos 
mentais que eles estimulam. 

 

As ideias que se coadunam com a Didática Geral e suas discussões atuais estão nos itens  

A) I e II.   

B) I e IV. 

 

C) II e III. 

 

D) III e IV. 

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     15

 

38. P.  Freire  é  um  dos  teóricos  que  tem  contribuído,  de  forma  significativa,  para  discussões 

sobre a educação brasileira. Em relação às ideias desse teórico, é correto afirmar:  

A) a pedagogia freiriana é, por excelência, uma teoria cognitiva da aprendizagem no contexto 

escolar. 

B) na pedagogia de Freire, o desafio, a pergunta, o risco à descoberta e o diálogo s ão fatores 

importantes na educação dos estudantes.  

C) a  pedagogia  freiriana  é,  por  excelência,  um  modelo  para  a  adaptação  dos  estudantes  à 

sociedade. 

D) na  pedagogia  de  Freire,  por  sua  natureza  democrática,  a  diretividade  dos  processos  de 

aprendizagem dos estudantes é desconsiderada.  

 
39. A  sociedade  do  século  XXI  exige  das  universidades,  no  tocante  à  formação  profissional,  o 

desenvolvimento da competência de trabalhar em grupo. Para atender a essa exigência, uma 
estratégia a ser utilizada é a aprendizagem  colaborativa. Nesse tipo de aprendizagem,   

A) há  o  desenvolvimento  de  habilidades  do  pensamento  e  o  aumento  das  habilidades 

individuais para a aplicação do conhecimento.  

B) há  grupos  de  aprendizagem  em  que  não  há  responsabilidade  individual,  e  sim  coletiva ,  a 

fim de se respeitar o grupo.  

C) considera-se  como  de  suma  importância  a  liderança  individual  para  garantir  o  bom 

funcionamento do grupo de estudo.  

D) 

é  necessário  contar  com  a  ajuda  do  outro,  o  que  ocorre,  segundo  Vygotsky,  na  “zona  de 

desenvolvimento 

real”. 

 
40.
 Um  grupo  de  professores  da  educação  fez  uma  reflexão  crítica  acerca  de  estudantes  com 

deficiência, com a finalidade de compreender melhor a atividade profissional dos técnicos em 
assuntos  educacionais.  A  partir  dessa  reflexão,  foram  sistematizadas  quatro  ideias  sobre 
esses  estudantes  e  os  processos  de  ensino  e  aprendizagem  que  devem  ser  objetos  de 
análise, as quais estão explicitadas nos itens abaixo.  

 

A  capacidade  cognitiva  de  alunos  com  deficiência  está  atrelada   também  à  falta  de 
oportunidades de uma boa educação. 

II 

Usar o mesmo instrumento  de avaliação com estudantes que  apresentam deficiência 
é uma estratégia didática importante.  

III 

Compreender  que  a  essência  da  condição  de  deficiência  deve  ser  percebida  em  si 
mesma como um fenômeno biológico. 

IV 

Saber  como  o  estudante  com  deficiência  aprende  e  os  meios  pelos  quais  costuma 
ter  acesso  ao  conhecimento  é  uma  ação  didática  importante  para  o  ensino  desses 
estudantes. 

 

Considerando  a  legislação  vigente  relativa  a os  estudantes  com  deficiência,  as  ideias  que 
devem ser objeto de reflexão e discussão estão nos itens  

A) II e III.   

 

C) I e III. 

B) II e IV.   

 

D) I e IV. 

 
41. Considere  a  descrição  presente  no  quadro  abaixo,  referente  a  características  de  pessoas 

com determinados tipos de deficiência . 

 

Apresentam  alterações  qualitativas  das  interações  sociais  recíprocas 
e,  na  comunicação,  um  repertório  de  interesses  e  atividades  restrito, 
estereotipado e repetitivo.  

 

As características descritas no quadro  indicam 

A) transtornos funcionais específicos . 

B) altas habilidades. 

C) transtornos globais de desenvolvimento.  

D) superdotação. 

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42. O  conceito  de  atividade  é  a  pedra  angular  da  teoria  de  A.  N.  Leontiev  e  tem  implicações  nas 

perspectivas  de  ensino  e  aprendizagem  que  consideram  a  atividade  como  um  pressuposto 
epistemológico. Analise as afirmações abaixo relativas à atividade nessa perspectiva.  

 

A atividade tem sempre caráter objetal e prático, ou seja, externo.  

II 

Na  atividade  de  estudo,  o  objetivo  coincide  com  o  motivo,  e  o  estudante  aprende 
para satisfazer necessidades cognoscitivas.  

III 

O  processo  de  assimilação  da  cultura  universal  no  contexto  escolar  é  um  tipo  de 
atividade  na  qual  se  produzem  reações  específicas  que  condicionam  condutas  do 
estudante pela via do condicionamento operante . 

IV 

Toda  atividade  se  realiza  por  meio  de  ações  que,  por  sua  vez,  se  realizam  segundo 
um sistema de operações dependentes das condições dadas.  

 

Estão de acordo com a teoria da atividade de Leontiev as afirmações presentes nos itens  

A) II e IV. 

B) I e III. 

C) II e III. 

D) I e IV. 

 

43. As  mudanças  profundas  na  computação,  na  informação  e  nas  comunicações  têm  contribuído 

para  o  surgimento  das  novas  tecnologias  da  informação  e  das  comunicações  (NTIC), 
causando  grande  impacto  na  cultura  de  ensino  e  aprendizagem  da  edu cação  superior.  Em 
relação à utilização dessas novas tecnologias na educação superior,  

A) o  uso das novas  NTIC deve  ocorrer de modo espontâneo,  nas salas  de  aula,  para  garantir 

a aprendizagem dos estudantes.  

B) o  potencial  do  uso  das  multimídias  é  decorren te  do  fato  de  se  obter  também  informação  a 

partir da combinação de gráficos, sons e vídeos num só produto.  

C) o  uso  da  internet  garante  uma  fonte  de  informação  confiável  para  o  desenvolvimento  de 

projetos  de  pesquisa  por  parte  dos  estudantes ,  face  à  possibilidade  de  processamento 
rápido das informações que são obtidas.  

D) o  ambiente  virtual  de  aprendizagem  (AVA)  apresenta,  como  limitação  do  seu  uso  em  sala 

de  aula,  a  impossibilidade  de  interação  e  de  controle ,  por  parte  do  professor,  das 
atividades realizadas pelos estudantes, na plataforma, por parte do professor.  

 
44. Considerando  o  cenário  atual,  mediado  pelas  novas  tecnologias  da  informação  e  dos 

conhecimentos como também pela globalização das economias, dentre outros, exigem -se, da 
formação  universitária,  novas  aprendizagens  imprescindíveis  ao  longo  da  vida,  em  distintos 
espaços  profissionais  e  não  profissionais.  Dentre  essas  aprendizagens,  está  o  aprender  a 
aprender,  vinculado  à  formação  de  estratégias  metacognitivas.  Considere  as  afirmações 
abaixo referentes a essa aprendizagem e suas estratégias.  

 

A metacognição implica o domínio consciente das estratégias usadas para aprender.  

II 

A  metacognição  não  é  favorecida  quando  os  estudantes  dispõem  de  critérios  de 
qualidade  da  atividade  de  aprendizagem,  a  q ual  permite  a  autorregulação  dessa 
atividade. 

III 

O  uso  de  diários  de  reflexão  crítica  concorre  para  o  desenvolvimento  da 
metacognição. 

IV 

A  metacognição  é  prejudicada  quando  se  organizam  atividades  no  plano 
interpsicológico,  mediadas  pelo  professor,  nas   quais  se  verbalizam  o  que  se  faz  e 
porque se faz. 

 

Das afirmações, estão corretas  

A) I e III.    

 

 

B) I e II. 

C) II e IV. 

D) III e IV. 

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45. Educação  e  comunicação  são  processos  inseparáveis.  A  comunicação  tem,  no  geral,  uma 

influência  educativa.  O  ser  humano,  no  processo  de  socialização,  mediante  suas  interações 
com  o  outro,  aprende  e  ensina,  influencia  e  é  influenciado,  de  acordo  com  seu  lugar, 
condições  e  tempo.  Dentre  os  vários  tipos  de  comunicação,  a  pedagógica  tem  um  papel 
essencial  na  educação,  em

 

contexto  escolar.  Analise  as  afirmações  abaixo  relativas  à 

comunicação pedagógica. 

 

De  acordo  com  a  teoria  de  L.  S.  Vygotsky,  na  aprendizagem,  o  aspecto 
intrapsicológico representa o plano da comunicação externa.  

II 

A  comunicação  pedagógica  deve  contribuir   para  um  clima  psicológico  favorável,  no 
sentido de otimizar o intercâmbio e a ressignificação de significados.  

III 

A  comunicação  pedagógica  apresenta,  dentre  suas  funções,  a  afetiva,  que  diz 
respeito ao favorecimento da compreensão mútua entre os sujeito s. 

IV 

Na  comunicação  pedagógica,  a  empatia  representa  uma  dimensão  da  função 
cognitiva. 

 

Das afirmações, estão corretas  

A) III e IV. 

B) I e IV. 

C) I e II. 

D) II e III. 

 
46.
 Um  técnico  em  assuntos  educacionais  revisa  as  questões  discursivas  elaboradas  por   um 

professor  para  a  segunda  avaliação  de  uma  disciplina.  Nos  itens  abaixo,  estão  algumas 
constatações do técnico após a revisão.   

 

Cada questão avalia uma habilidade geral do programa.  

II 

Existe  inadequação  entre  a  habilidade  definida  no  plano  da  prova   e  a  questão 
elaborada, o que a torna de pouca confiabilidade.  

III 

Elaborou  uma chave de  correção com critérios bem definidos,  o  que contribui para  a 
validade da avaliação. 

IV 

Utilizou  a  linguagem  da  atividade  profissional  relacionada  com  o  campo  da 
disciplina. 

 

Dentre  essas  constatações,  são 

INADEQUADAS  ao  processo  de  elaboração  de  questões 

discursivas as presentes nos itens 

A) I e II.   

 

C) II e III. 

B) I e IV.    

 

D) II e IV. 

 
47. Criado  pela  Lei  nº  10.861,  de  14  de  abril  de  2004,  o  Sistema  Nacional  de  Avaliação  da 

Educação  Superior  (Sinaes)  é  formado  por  três  componentes  principais:  a  avaliação  das 
instituições,  dos  cursos  e  do  desempenho  dos  estudantes.  Considere  as  afirmações  abaixo 
sobre esse sistema e seus componentes.   

 

O  Sinaes  avalia  todos  os  aspectos  que  giram  em  torno  dos  três  componentes, 
principalmente  o  ensino,  a  pesquisa,  a  extensão,  a  responsabilidade  social,  o 
desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente e as instalações.  

II 

A  autoavaliação,  a  avaliação  externa,  o  cen so  e  o  cadastro  são  instrumentos 
complementares do Sinaes. 

III 

O  planejamento  de  avaliação,  a  organização  didático -pedagógica  e  o  perfil  docente 
são três dimensões da avaliação institucional, interna e externa do Sinaes.  

IV 

Os  resultados  da  avaliação  do  Sinaes  permitem  hierarquizar  as  instituições  de 
educação superior segundo seu desempenho.  

 

De acordo com a lei citada, estão corretas as afirmações  

A) II e III.   

C) I e II. 

B) I e IV.   

D) III e IV.  

 

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18 

 

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48. O  Exame  Nacional  de  Desempenho  de  Estudantes  ( Enade)  avalia  os  graduandos  do  ensino 

superior  e  foi  criado  pela  Lei  nº  10.861,  de  14  de  abril  de  2004.  Alguns  estudantes  de  um 
determinado  curso,  diante  da  proximidade  dessa  avaliação,  formulam  quatro  perguntas  a  um 
técnico em assuntos educacionais da UFRN, a s quais estão explicitadas nos itens abaixo.  

 

P1 

O  exame  é  obrigatório  e  a  situação  de  regularidade  do  estudante  no  exame  deve 
constar em seu histórico escolar?  

P2 

O  exame  avalia  o  desenvolvimento  de  competências,  habilidades  e  atitudes 
necessárias ao desempenho da profissão? 

P3 

Os  resultados  do  exame  aliados  às  respostas  do  questionário  do  estudante, 
constituem  elementos  para  o  cálculo  dos  indicadores  de  qualidade  da  educação 
superior? 

P4 

A  não  inscrição  de  alunos  habilitados  para  participar  no  exame,  n os  prazos 
estipulados pela instituição de educação superior, implicará em sanções previstas no 
regulamento da instituição?  

 

Dentre essas questões, as que devem ser respondidas pelo técnico de modo afirmativo são:  

A) P1 e P4.  

 

C) P3 e P2. 

B) P1 e P3.  

 

D) P2 e P4. 

 
49. 
A  evasão  de  estudantes  no  Ensino  Superior  é  uma  problemática  muito  presente  em  estudos 

relacionados  com  a  qualidade  dessas  instituições.  Na  tabela  abaixo,  são  apresentados,  os 
pesos  médios  avaliados  pelos  alunos  que  evadiram  (

)  e  pelos  alunos  que  permaneceram 

(

)  na  concordância  sobre  obstáculos  nos  estudos  que  influenciam  na  evasão  em  cursos  de 

licenciatura de Universidades Federais. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
Considerando as informações fornecidas pela tabela,   

A) os  dados  reforçam  a  narrativa  de  que  somente  uma  razão  não  determina  a  evasão  dos 

estudantes nos cursos de licenciatura.  

B) o  número  total  de  estudantes  que  se  evadem  dos  cursos  é  maior  do  que  o  dos  que 

permanecem. 

C) a falta de tempo é o fator de evasão com o qual mais concordam  os que se evadiram. 

D) os  dados  evidenciaram  que  a  situação  econômica  dos  estudantes  é  o  fator  que  mais 

influencia na evasão. 

 

comperve-2018-ufrn-tecnico-em-assuntos-educacionais-prova.pdf-html.html

Concurso Público UFRN  Edital 16/2018  Técnico em Assuntos Educacionais  A vida é um sonho. Realize-o. 

 

     19

 

 

50. Em  um  estudo  sobre  crenças  de  professores  sobre  a  aprendizagem,  os  pesquisadores 

elaboraram  uma  tabela  com  os  dados  que  apresentaram  os  valores  da  média  de 
concordância  e  do  desvio  padrão  para  cada  uma  das  afirmações,  considerando  as  respostas 
de  um  total  de  428  professores  e  a  escala  de  resposta  entre  0  a  10,  sendo  0  o  de  menor 
nível de concordância e 10, o de maior.  

 

Afirmações 

Média 

Desvio 

padrão 

E1 

Sou  de  opinião  que  o  professor  precisa  ser  capaz  de  ter  um 
bom controle do ensino. 

4,71 

2,12 

E2 

Os  objetivos  educativos  sempre  devem  levar  em  conta  os 
interesses e as necessidades expressas pelos alunos.  

4,42 

1,93 

E3 

Acredito  que  é  necessário  integrar  à  escola  à  sociedade 
para preparar o aluno para a vida.  

6,35 

1,33 

E4 

Enquanto  o  professor  explica,  deve  procurar  fazer  com  que 
os alunos prestem atenção em silêncio e com interesse.  

6,75 

3,61 

Com base nas informações presentes ne sse quadro, conclui-se que  

A) a  maioria  dos  professores,  na  afirmação  E1,  revela  escolhas  de  valor  4  da  escala  por 

apresentar um alto desvio padrão.  

B) a  afirmação  E4  é  a  que  apresenta  maior  número  de  concordância  dos  professores  por  ter 

maior média e um desvio padrão maior. 

C) a  maioria  dos  professores,  na  afirmação  E2,  demonstra  ter  um  baixo  nível  de 

concordância, ou seja, todas as respostas se situam entre 0 e 4.  

D) a  afirmação  E3  apresenta  uma  alta  média  e  o  maior  número  de  respostas  que  se 

aproximam dessa média.