Prova Concurso - Pedagogia - UFG-2014-IF-GO-TECNICO-EM-ASSUNTOS-EDUCACIONAIS - CS - UFG - 2014

Prova - Pedagogia - UFG-2014-IF-GO-TECNICO-EM-ASSUNTOS-EDUCACIONAIS - CS - UFG - 2014

Detalhes

Profissão: Pedagogia
Cargo: UFG-2014-IF-GO-TECNICO-EM-ASSUNTOS-EDUCACIONAIS
Órgão: UFG
Banca: CS
Ano: 2014
Nível: Superior

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PEDAGOGOEBSERH2018

Gabarito

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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA GOIANO

EDITAL Nº 002/2014

                 

         GABARITO OFICIAL – 09/06/2014

TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS

1

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C

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A

* Gabarito alterado.
X-Anulada.

Prova

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1. Quando for permitido abrir o caderno, verifique se ele está completo ou se apresenta

imperfeições  gráficas  que  possam  gerar  dúvidas.  Se  houver  algum  defeito  dessa
natureza, peça ao aplicador de prova para entregar-lhe outro exemplar.

2. Este  caderno  contém  60  questões  objetivas.  Cada  questão  apresenta  quatro

alternativas  de  resposta,  das  quais  apenas  uma  é  a  correta.  Preencha  no  cartão-
resposta a letra correspondente à resposta assinalada na prova.

3. O cartão-resposta é personalizado e não será substituído, em caso de erro, durante o

seu  preenchimento.  Ao  recebê-lo,  verifique  se  seus  dados  estão  impressos
corretamente; se for constatado algum erro, notifique ao aplicador de prova.

4. No cartão-resposta, as respostas devem ser marcadas com caneta esferográfica de

tinta na cor PRETA, preenchendo-se integralmente o alvéolo, rigorosamente dentro
dos seus limites e sem rasuras.

5. Esta prova tem a duração de quatro horas, incluindo o tempo destinado à coleta de

impressão digital, à leitura das  instruções e à transcrição das respostas para o cartão-
resposta.

6. Você só poderá retirar-se definitivamente da sala e do prédio após terem decorridas

duas horas de prova, e somente será permitido levar o caderno de prova a partir das
16h30min, desde que permaneça na sala até esse horário.

7. AO TERMINAR, DEVOLVA O CARTÃO-RESPOSTA  AO APLICADOR DE PROVA.

TÉCNICO EM ASSUNTOS
EDUCACIONAIS

SÓ ABRA ESTE CADERNO QUANDO AUTORIZADO

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES

1º/06/2014

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA 

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA GOIANO

 

Edital n

. 002/2014

CONCURSO PÚBLICO 2014

PROVAS

QUESTÕES

Língua Portuguesa

Matemática

Conhecimentos Específicos

01 a 20

21 a 25

31 a 60

Informática

26 a 30

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UFG/CS                                                                                      CONCURSO PÚBLICO                                                                             IF GOIANO/2014

Leia o Texto 1 para responder às questões de 01 a 10

Texto 1

O potencial do WhatsApp para o uso em mineração de dados

Mineração de dados é o processo de explorar grandes quan-

tidades de dados à procura de padrões consistentes

1. Introdução

Qualquer pessoa com conhecimentos básicos de matemática
consegue perceber que o valor fechado na compra do What-
sApp
  pelo  Facebook  simplesmente   não   bate   com  o   fatura-
mento da empresa.19 bilhões de dólares em uma empresa
que   tem   apenas   50   funcionários.   O   aplicativo   possui   uma
quantidade expressiva de usuários ativos – cerca de 450 mi-
lhões   por   mês   –   mas   não   possui   um   modelo   de   negócios
muito rentável – uma assinatura de apenas um dólar por ano,
contando a partir do segundo ano de uso. “O WhatsApp está
a caminho de conectar 1 bilhão de pessoas. Os serviços que
alcançam essa marca são todos incrivelmente valiosos”, diz
Mark Zuckerberg, CEO do Facebook.

2. A Target sabia que uma adolescente estava grávida an-
tes mesmo dos pais dela 

Duhigg explicou noThe New York Times  como a Target – a
segunda maior rede varejista  dos Estados Unidos – estava
utilizando o processo de mineração de dados para entender
os hábitos de compra de seus clientes. Para isso, contrata-
ram Andrew Pole, um mestre em economia e estatística, que
assumiu o cargo de estatístico em 2002. Em sua base de da-
dos, a empresa mantinha algumas informações dos clientes,
como nome,  e-mail  e um histórico completo  de  tudo  o que
compravam em qualquer loja da rede.

Conforme o computador de Pole analisava os dados, ele foi
capaz de identificar cerca de 25 produtos que, quando anali-
sados em conjunto, lhe permitiram atribuir a cada cliente uma
pontuação   de   “previsão   de   gravidez”.   Mais   importante,   ele
também poderia estimar a data do parto para dentro de um
pequeno  intervalo  de  tempo,  assim  a Target  poderia  enviar
cupons programados para estágios muito específicos de sua
gravidez. A Target então começou a enviar cupons de  des-
conto de produtos relacionados a bebês para as futuras ma-
mães,   baseando-se   nos   padrões   de   compra   identificados
pelo software. Um dia, um pai entrou em uma das lojas da
rede muito nervoso, solicitando falar com o gerente: “Minha
filha recebeu essa carta pelo correio!”, ele disse. “Ela ainda
está no colegial e vocês estão enviando seus cupons de des-
conto de roupas de bebê e berços? Vocês estão tentando in-
centivá-la a engravidar?”. O gerente não fazia ideia do que o
homem  estava  falando.  Ele   olhou para   a mala  direta.  Com
certeza ela foi dirigida à filha do homem e continha propagan-
das de roupas de maternidade, mobília do berçário e fotos de
crianças   sorridentes.   O   gerente   pediu   desculpas   e,   alguns
dias depois, ligou para se desculpar novamente. No telefone,
porém, o pai parecia um pouco envergonhado. “Eu tive uma
conversa com a minha filha”, disse ele. “Acontece que ocor-
reram algumas atividades em minha casa das quais eu não
estava completamente ciente. Ela deve ter o bebê em agos-
to. Lhe devo um pedido de desculpas.”

3. O Facebook sabe quando você vai começar a namorar

Você não precisa de dados tão precisos como um histórico
de  compras  para  identificar  padrões  e  prever   acontecimen-
tos.   O  próprio   Facebook  divulgou  na  semana   passada   que
consegue saber quando uma pessoa está prestes a mudar o
seu status de relacionamento, apenas cruzando dados sobre
suas   interações   dentro   da   rede.   Não   é   preciso   nem   ler   as
mensagens  que  você  troca  via  Inbox,  basta  identificar  com
quem   você  anda   interagindo,   se   está  postando  na  timeline
dessa pessoa e com qual frequência. Daí surgiu um padrão:
quando a troca de mensagens atinge um certo ritmo, significa
que você está prestes a assumir um relacionamento público

na rede social. Também é possível observar que, uma vez al-
terado o status, as interações entre timelines tendem a dimi-
nuir, porém a presença de palavras positivas como “feliz” e
“amor” aumentam consideravelmente.

4. Aplicando mineração de dados no WhatsApp

De todos os serviços que utilizamos, é provável que o Face-
book seja aquele que possui a maior quantidade de informa-
ções precisas sobre nós. Ele não tenta adivinhar qual o seu
cantor ou filme favorito, ele simplesmente sabe. Você forne-
ceu essas informações de boa vontade quando preencheu o
seu perfil. A Target conseguiu aumentar alguns bilhões de dó-
lares   no   seu   faturamento   anual   apenas   criando   estratégias
de venda com base nas informações extraídas da mineração
de dados. Mas ela é uma empresa varejista, diferente do Fa-
cebook,   que   não   comercializa   nenhum   produto.  A  rede   de
Mark Zuckerberg fatura com a venda de anúncios e, mais im-
portante, ganha com a performance desses anúncios. Isso si-
gnifica que, se ninguém clicar na publicidade que fica ali na
barra  lateral, quem sai perdendo é o Facebook.  Por  isso é
muito importante que esses anúncios despertem interesse no
usuário. Outras empresas também estão de olho nessas pre-
ciosas fontes de dados. No ano passado, o Snapchat decli-
nou uma oferta de compra de 3 bilhões de dólares vinda do
Facebook. Um mês depois, o Google teria oferecido 4 bilhões
de dólares e também levou um “não”. Semana passada foi a
vez da Rakuten (uma empresa que funciona como uma espé-
cie de shopping on-line, abrigando várias lojas dentro de um
mesmo domínio) fazer  uma oferta milionária pelo  Viber, um
app de VoIP e mensagens instantâneas. O negócio foi fecha-
do por 900 milhões de dólares.

5. É o fim da privacidade?

O mesmo risco que você corre hoje ao utilizar serviços on-
line, continuará correndo se a compra for concretizada. Não
há nenhum motivo novo para se preocupar. Não é como se,
agora   que   o  app  foi   vendido,   os   funcionários   do   Facebook
fossem vasculhar cada uma de suas mensagens pessoais in-
dividualmente; isso é até inviável! O objetivo desses sistemas
é analisar blocos gigantescos de dados em busca de padrões
comportamentais. Além do mais, veja o caso da Target, que
possui   lojas   físicas   além   do  e-commerce.   Ou   seja,   não   foi
preciso nem se conectar à internet. A prática de monitorar os
“passos” do consumidor com o objetivo de exibir uma vitrine
de ofertas mais relevante é muito comum também em sites
de  e-commerce  e de vendas de passagens aéreas, só para
citar mais exemplos. Também não sabemos ao certo qual o
nível de acesso que o Facebook vai ter a essas mensagens.
E, levando em consideração o formato do aplicativo, é impro-
vável   que   mensagens   publicitárias   comecem   a   pipocar   em
sua conta num  futuro próximo.  De qualquer forma,  para os
mais   paranoicos,   vale   ficar   atento   para   o   surgimento   de
anúncios de fraldas e roupas de bebê. 

MOBILON, Thiago.  O potencial do WhatsApp para o uso em mineração
de dados.  
Disponível em: <http://tecnoblog.net/151635/potencial-whatsa-
pp-mineracao-de-dados/>. Acesso em: 25 fev. 2014. (Adaptado).

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 QUESTÃO 01 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

A estratégia de estruturação textual adotada no Texto 1 é
fundamental em hipertextos para 

(A)

delimitar o tema central e indicar a direção do ponto
de vista defendido. 

(B)

garantir a coerência entre as ideias expostas na com-
posição da argumentação. 

(C) neutralizar   as   marcas   de   subjetividade   e   atenuar   a

voz de autoridade.

(D) exprimir a relação entre as informações mobilizadas

para a construção do sentido. 

 QUESTÃO 02 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Os fatores de textualidade que concorrem para a organiza-
ção  e  para   a  construção   dos  sentidos  no  hipertexto   são
específicos deste gênero textual. No Texto 1, a coesão tex-
tual é garantida pelo encadeamento lexical, explicitado por
meio de

(A)

parônimos.

(B)

zeugmas. 

(C) empréstimos. 

(D) anáforas. 

 QUESTÃO 03 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

No texto, predomina o diálogo com um interlocutor univer-
sal. Na seção 3, há enunciados dirigidos a um interlocutor
específico, de modo a envolvê-lo na situação, expressos
pelo uso de: 

(A)

linguagem referencial, evocando a identidade. 

(B)

substantivo próprio, nomeando os participantes. 

(C) discurso direto, apresentando as vozes do discurso. 

(D) pronome pessoal, instaurando o outro na interação. 

 QUESTÃO 04 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

As palavras destacadas em itálico, ao longo do texto, auxi-
liam na depreensão do perfil do leitor vislumbrado pelo lo-
cutor do texto. Esse perfil de leitor é o de

(A)

produtores potenciais. 

(B)

empresários de lojas virtuais. 

(C) usuários de redes sociais. 

(D) consumidores reais. 

 QUESTÃO 05 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

O estilo de linguagem mais coloquial e os recursos linguís-
ticos empregados no texto têm a função de 

(A)

prevenir os conflitos de interação. 

(B)

aumentar a proximidade com o leitor. 

(C) induzir a opinião pública acerca das ideias. 

(D) assegurar a credibilidade dos fatos. 

 QUESTÃO 06 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

O texto é iniciado com o lançamento de um problema en-
volvendo a compra do WhatsApp pelo Facebook. Uma das
soluções desse problema está 

(A)

no potencial de agregação de pessoas ao aplicativo. 

(B)

na capacidade de envolvimento nas redes sociais.

(C) no poder de convencimento dos empresários.

(D) na habilidade de manipulação de informações virais. 

 QUESTÃO 07 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

O texto está organizado em torno dos efeitos e das conse-
quências da “mineração de dados” na vida das pessoas. O
objetivo da mineração de dados é

(A)

controlar a vida dos internautas. 

(B)

gerenciar informações públicas. 

(C) manipular dados em larga escala. 

(D) administrar comércios virtuais. 

 QUESTÃO 08 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Do trecho “[...] é improvável que mensagens publicitárias
comecem a pipocar em sua conta num futuro próximo”, si-
tuado no final da seção 5, infere-se a 

(A)

evidenciação de situações futuras. 

(B)

previsibilidade do locutor universal. 

(C) repetitividade do comportamento humano. 

(D) antecipação das preocupações do leitor. 

 QUESTÃO 09 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

No trecho “Um mês depois, o Google teria oferecido 4 bi-
lhões de dólares e também levou um ‘não’.” O jogo entre
as formas verbais “teria oferecido” e “levou” funciona como

(A)

marcador da situação temporal do discurso. 

(B)

indicador dos efeitos discursivos da asserção. 

(C) atenuador do grau de certeza do enunciado. 

(D) modalizador das estratégias de argumentação. 

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 QUESTÃO 10 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

A mensagem de fechamento do texto, concluindo as solu-
ções apontadas ao problema levantado na introdução, equi-
vale a:

(A)

o  ambiente   virtual  é intocável,  logo,   o bom  julgador
julga por si mesmo.

(B)

a rede social é inatingível, mas o seguro morreu de
velho. 

(C)

o aplicativo é inofensivo, porém, Deus ajuda a quem
cedo madruga. 

(D)

a mineração de dados é objetiva, portanto, ponha sua
barba de molho.

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Releia o Texto 1 e leia os textos 2 e 3 para responder às
questões de 11 a 14

Texto 2 

Disponível em: <www.nanquim.com.br>. Acesso em: 7 fev. 2014.

Texto 3

Disponível em: <http://amarildocharge.wordpress.com/>. Acesso em: 7 fev.

2014. 

 QUESTÃO 11 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Os textos 1, 2 e 3 abordam as modificações na realidade
promovidas pelas novas tecnologias. Do Texto 2, infere-se
que 

(A)

a   revolução   tecnológica   intensificou   a   circulação   de
informação, tornando as notícias efêmeras. 

(B)

o cidadão atual domina as novas mídias e suas po-
tencialidades comunicativas. 

(C) a comunicação virtual aproximou a sociedade do sa-

ber, democratizando o conhecimento. 

(D) o telejornalismo global controla a veiculação de infor-

mação e sua interpretação. 

 QUESTÃO 12 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

No Texto 3, o efeito de humor é construído pela mudança
de  postura  do  comerciante.  Essa mudança de postura é
motivada pela

(A)

ameaça de reação violenta do cliente. 

(B)

tentativa do cliente de chamar as autoridades.

(C) possibilidade de denúncia nas redes sociais. 

(D) crise de consciência do interlocutor. 

 QUESTÃO 13 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Os textos 2 e 3 têm em comum a abordagem à

(A)

confiabilidade nas opiniões disseminadas. 

(B)

fluidez e à sutil mudança na comunicação das notícias.

(C) sustentabilidade nos argumentos elaborados.

(D) rapidez e ao amplo alcance na divulgação das infor-

mações. 

 QUESTÃO 14 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Os textos 2 e 3 apresentam diferentes usos das redes so-
ciais pelas pessoas. Esses usos são, respectivamente: 

(A)

local e global. 

(B)

profissional e social. 

(C) pessoal e coletivo. 

(D) público e privado. 

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Leia o Texto 4 para responder às questões de 15 a 19.

Texto 4 

Brasileiro prefere se informar pela TV, diz pesquisa

Mas são os usuários da internet que passam o maior tempo

"logados", revela Ibope

A televisão é o meio preferido de comunicação dos brasilei-
ros (76,4%),  seguido da internet  (13,1%).  Os dados  fazem
parte da Pesquisa brasileira de mídia 2014 – Hábitos de con-
sumo   de   mídia   pela   população   brasileira,   divulgada   nesta
sexta-feira (7) pela Secretaria de Comunicação Social (Se-
com) da Presidência da República.

Segundo a pesquisa, apesar de os usuários de internet pas-
sarem mais tempo navegando que os telespectadores pas-
sam assistindo a programas na TV, o alcance da televisão é
muito maior que o da web nos lares brasileiros: só 3% dos
entrevistados   disseram   não   assistir   nunca   à   televisão.   No
caso da internet, 53% dos entrevistados afirmaram não ter o
hábito de acessar a rede mundial de computadores.

De acordo com a sondagem, de segunda a sexta-feira, os in-
ternautas ficam, em média, três horas e 39 minutos na inter-
net, enquanto os telespectadores passam três horas e 29 mi-
nutos vendo TV. Os que ouvem rádio nesse período dedicam
três horas e sete minutos a esse hábito e os que leem jor-
nais impressos, uma hora e cinco minutos.

Ainda segundo a pesquisa, enquanto 21% dos entrevistados
com renda familiar de até um salário mínimo acessam a rede
semanalmente,   o   índice   sobe   para   75%   entre   os   que   têm
renda superior a cinco salários mínimos.

Os  mais  escolarizados também levam vantagem:  87% dos
entrevistados com nível superior disseram que têm acesso à
internet pelo menos uma vez por semana. Por outro lado, só
8% dos entrevistados que cursaram até a 4ª série acessam a
rede mundial de computadores ao menos uma vez por se-
mana.

Mídia impressa

Outro dado da pesquisa revela que 75% dos entrevistados
nunca leem jornais e 85% nunca leem qualquer revista. Ape-
nas 6% dos brasileiros entrevistados disseram ler jornais dia-
riamente.   Mesmo   em   baixa,   o   jornal   impresso   é   o   veículo
apontado   como   de   maior   credibilidade:   53%   das   pessoas
consultadas   responderam   que   confiam   sempre,   ou   muitas
vezes, nos jornais.

A pesquisa foi realizada com o objetivo de saber por quais
meios   de   comunicação   o   brasileiro   se   informa   e   também
para subsidiar a elaboração da política de comunicação do
governo federal. O Ibope Inteligência ouviu 18.312 pessoas
em 848 municípios entre os dias 12 de outubro e 6 de no-
vembro do ano passado. O levantamento custou R$ 2,4 mi-
lhões. (Da redação, com Agência Brasil

Disponível   em:   <http://telesintese.com.br/index.php/plantao/25543-brasi-
leiro-prefere-se-informar-pela-tv-diz-pesquisa>.   Acesso   em:   10   mar.
2014.

 QUESTÃO 15 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

A articulação entre as ideias do título e do subtítulo do tex-
to   divide   os   brasileiros   em   duas   classes,   caracterizadas
por diferenças de comportamentos em relação à informa-
ção.   O   recurso   gramatical   empregado   na   construção   da
articulação é a

(A)

combinação de sentidos, comparando as proposições.

(B)

topicalização das frases, enfatizando a informação nova. 

(C) subordinação de sentença, opondo os enunciados. 

(D) decomposição das orações, distinguindo os períodos.

 QUESTÃO 16 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

A palavra “logados”, destacada no subtítulo do Texto 4, re-
mete à

(A)

habilidade de relacionar-se a distância. 

(B)

inserção das pessoas no universo virtual. 

(C) capacidade de exposição à informação. 

(D) imersão dos indivíduos no sistema interacional. 

 QUESTÃO 17 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

No segundo parágrafo do Texto 4, os argumentos estão or-
ganizados   por   meio   de   relação   semântica,   de   natureza
opositiva, inversamente proporcional. O recurso linguístico
empregado no estabelecimento dessa relação é a

(A)

comparação. 

(B)

metonímia. 

(C) gradação. 

(D) hiperonímia.

 QUESTÃO 18 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

O projeto argumentativo do Texto 4 é baseado em um tipo
de argumento e em uma linha de sustentação argumenta-
tiva, que são, respectivamente, 

(A)

exemplificação   e   narrativa   com   descrição   de   fatos
reais. 

(B)

analogia   e  recomposição  de  acontecimentos passa-
dos.

(C) dedução e apresentação de possibilidades de conclu-

são. 

(D) autoridade e dados estatísticos de instituições confiá-

veis. 

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 QUESTÃO 19 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Com base nas informações da parte intitulada “Mídia im-
pressa”, do Texto 4, conclui-se que os brasileiros

(A)

estão   antenados  com  as  novidades  veiculadas  pela
mídia.

(B)

preferem  acessar as informações por meio da audi-
ção. 

(C) estão conectados com os acontecimentos do momen-

to. 

(D) pretendem   buscar   conhecimento   por   intermédio   do

rádio.

 QUESTÃO 20 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Releia os textos 1 e 4 para responder à questão.

Relacionando os objetivos da mineração de dados e da in-
vasão da privacidade das pessoas na web, abordado no
Texto   1,   com   os   resultados   das   pesquisas   apresentados
no Texto 4, conclui-se que, no Brasil, 

(A)

o alcance da investigação virtual é imensurável.  

(B)

a coleta de informações pessoais na  internet  é ines-
perada. 

(C) o levantamento de dados estatísticos na web é infalí-

vel. 

(D) a recolha de materiais sigilosos on-line é inestimável.

 RASCUNHO 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

língua_portuguesa_superior

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Piscina

T

9,7

0,8

13,5

10

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 QUESTÃO 21 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Ao sair de casa, João verificou que dispunha de R$ 87,00
em sua carteira, além de R$ 2,20 em moedas. Ao chegar
em um shopping center, ele fez uma refeição, comprou jor-
nais e revistas e pagou R$ 8,50 de estacionamento. Ao re-
tornar   à   sua   casa,  constatou   que   ainda   dispunha  de   R$
22,40. Considerando que o valor da refeição foi igual ao
valor gasto por ele na banca, o valor pago, em reais, pela
refeição foi: 

(A)

22,40

(B)

28,05

(C) 29,15

(D) 33,40

 QUESTÃO 22 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Uma  cooperativa  de  catadores de  sucata  paga um  valor
fixo   de   R$   60,00   para   seus   colaboradores,   além   de   25
centavos por quilo arrecadado. Para aumentar a quantida-
de de sucata arrecadada, a cooperativa resolveu manter o
valor   anterior   para   quantidades   de   até   50  quilos   e,   para
quantidades acima de 50 quilos, paga 40 centavos o quilo
somente para a quantidade que exceder 50 quilos. Se em
um determinado dia um catador recebeu da cooperativa o
valor de R$ 101,30, a quantidade, em quilos, que ele en-
tregou à cooperativa foi de:

(A)

103,25

(B)

122

(C) 142

(D) 165,20

 QUESTÃO 23 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

De acordo com  uma reportagem divulgado pelo jornal  O
Estado de S. Paulo
  [disponível em <http://economia.esta-
dao.com.br/noticias>; acesso em: 26 fev. 2014], em 2013
foram   comercializados   3,061   milhões   de   veículos   nacio-
nais e 737 mil veículos importados. De acordo com esses
dados, escolhendo ao acaso um veículo que foi comercia-
lizado em 2013, a probabilidade de que ele seja importado
é, aproximadamente:

(A)

0,19

(B)

0,24

(C) 0,41

(D) 0,74

 QUESTÃO 24 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Um cliente comprou em um mercado cinco quilos de bata-
ta e oito quilos de cebola, pagando R$ 36,00. Após alguns
dias, dirigiu-se novamente ao mercado para comprar seis
quilos de batata e sete quilos de cebola e constatou que o
preço  do  quilo  de  batata   havia   subido   20%.   Negociando
com o gerente, o cliente conseguiu 22% de desconto no
preço do quilo da cebola e o valor de sua compra nesse
dia foi de R$ 36,69. Nessas condições, o preço do quilo da
batata, em reais, antes do aumento era:

(A)

1,95

(B)

2,50

(C) 3,20

(D) 3,84

 QUESTÃO 25 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

A figura a seguir representa uma parte de um terreno de
uma residência, sendo que as medidas são dadas em me-
tros.

Nessa figura, a região representada por T é um triângulo
equilátero com lados medindo 1,6 m, enquanto a piscina
tem dimensões 7 m por 5 m. O proprietário do terreno pre-
tende   calçar   a   região   não   hachurada   na   figura   com   um
piso   que   custa   R$   50,00   o   metro   quadrado.   De   acordo
com essas informações, o valor, em reais, a ser gasto pelo
proprietário do terreno na compra do piso será:

(A)

2.097,80

(B)

4.141,20

(C) 4.154,00

(D) 4.195,60

matemática_superior

Use :

3

=

1,7

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 QUESTÃO 26 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Muitas ações realizadas na Internet ocorrem por meio de
navegadores   Web   que   reconhecem   diferentes   tipos   de
protocolos de comunicação.  Um  desses tipos de protoco-
los é o HTTPS (Hypertext Transfer Protocol Secure). Esse
protocolo trafega informações

(A)

aplicando   um   algoritmo   de   codificação   de   dados
baseado em compressão de chave virtual pública. 

(B)

criando um canal digital seguro para transmissão de
dados com base em certificado de assinatura digital. 

(C) estabelecendo   uma   rede   virtual   protegida   e   privada

entre o emissor e o receptor dos dados.

(D) usando métodos de criptografia para codificação dos

dados transmitidos. 

 QUESTÃO 27 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

O disco rígido (hard disk - HD) é um tipo de dispositivo de
memória não volátil utilizado para armazenar grandes vo-
lumes de dados em computadores. Quais são as caracte-
rísticas típicas desse tipo de dispositivo?

(A)

A superfície de gravação de dados do HD é coberta
por uma fina camada de material semicondutor, como
o silício. A espessura dessa camada define a densi-
dade de gravação e, consequentemente, a capacida-
de de armazenamento de dados do HD. 

(B)

O desempenho do HD é influenciado pelo tempo ne-
cessário para mover as cabeças leitoras até um de-
terminado local do HD e pelo tempo necessário para
os dados passarem sob as cabeças leitoras. 

(C) O HD consiste de um  disco rígido que gira em  alta

velocidade  sobre cabeças magnéticas dispostas em
uma haste fixa que fica sobre a superfície do disco. A
rotação   do   disco   faz   com   que   as   cabeças   leitoras
possam alcançar todos os dados armazenados. 

(D) O HD faz acesso sequencial aos dados, mas a grande

velocidade de rotação dos discos rígidos faz com que
este   dispositivo   tenha   um   desempenho   próximo   aos
dos dispositivos de memória de acesso randômico. 

 QUESTÃO 28 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Considere o seguinte trecho de um documento escrito no
editor Microsoft Word: “Este professor lecionou a disciplina
no ano de 2013. Consideramos, portanto, que ele é a me-
lhor opção para lecioná-la no ano de 2014.” Supondo que
o  cursor  esteja posicionado no início  da  palavra “profes-
sor”, a sequência de teclas desse editor, que faz com que
seja selecionado todo o texto da primeira frase, é:

(A)

F2 F2 

(B)

F3 F3 F3 

(C) F6 F6 

(D) F8 F8 F8 

 QUESTÃO 29 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

O uso de criptografia e certificação digital na transmissão
de arquivos de dados na internet é  importante para asse-
gurar quais princípios de segurança da informação?

(A)

Atomicidade e reciprocidade. 

(B)

Autenticidade e atomicidade. 

(C) Confidencialidade e integridade. 

(D) Disponibilidade e privacidade. 

 QUESTÃO 30 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

No sistema operacional Windows, para excluir permanen-
temente um  arquivo existente em  um diretório, o usuário
pode clicar no arquivo e depois clicar

(A)

nas teclas SHIFT e DELETE simultaneamente e cli-
car no botão sim. 

(B)

na tecla DELETE e clicar no botão sim. 

(C)

no botão direito do mouse e escolher a opção excluir
e clicar no botão sim.

(D)

no botão direito do mouse e escolher a opção recortar.

 RASCUNHO 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

informática_superior

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 QUESTÃO 31 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

A educação nacional apresenta formatos organizativos di-
ferenciados,  definidos   pela   legislação   como  modalidades
educativas. A LDB define como modalidades a

(A)

Educação Especial; Educação de Jovens e Adultos;
Educação Profissional e Tecnológica. 

(B)

Educação Ambiental; Negociação Coletiva; Educação
Moral e Cívica. 

(C) Educação para o Trânsito; Educação Infantil; o Ensi-

no Religioso. 

(D) Educação   e   Sexualidade;   Ecologia;   Economia   Do-

méstica. 

 QUESTÃO 32 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Na perspectiva do combate às desigualdades sociais e re-
gionais,   da   eliminação   de   preconceitos   de   origem,   raça,
gênero, idade e outras formas de discriminação e, ao mes-
mo tempo, fomentando a  igualdade  de  acesso  e perma-
nência, respeitando as especificidades regionais e a diver-
sidade sociocultural e ambiental, articulam-se às políticas
educacionais de ação afirmativa e inclusão:

(A)

educação musical; educação de tempo integral; edu-
cação semiprofissional; programa ciência sem frontei-
ra; educação infantil.

(B)

educação de meninos e meninas; educação integral;
programa amigos da escola; programa de voluntaria-
do. 

(C) educação escolar indígena; educação escolar quilom-

bola; educação para jovens e adultos em situação de
privação   de   liberdade  nos   estabelecimentos   penais;
educação do campo e dos povos das águas e das flo-
restas. 

(D) educação   escolar   em   contraturno;   educação   so-

cioambiental;   educação   pública   intercultural;   educa-
ção   rural   e   cooperatismo;   educação   escolar   militar;
educação escolar bilíngue. 

 QUESTÃO 33 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Segundo a LDB, a educação nacional, dever da família e
do Estado, tem por finalidade 

(A)

o condicionamento intelectual do indivíduo e a forma-
ção de mão de obra para o mercado de trabalho. 

(B)

o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua qualificação para
o trabalho. 

(C) a   identificação  e  seleção  dos  indivíduos  mais  aptos

para ocuparem  os altos cargos administrativos e de
gestão.

(D) a   preparação   dos  indivíduos,  desde  a   educação  in-

fantil, para o ingresso nas melhores universidades. 

 QUESTÃO 34 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

De acordo com a LDB, o ensino deve ser ministrado com
base nos seguintes princípios:

(A)

liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a
cultura, o pensamento, a arte e o saber. 

(B)

competição e concorrência entre estudantes, estabe-
lecimentos educacionais e sistemas educativos. 

(C) ética profissional, neutralidade política, religiosa, eco-

nômica e cultural. 

(D) responsabilidade,   assiduidade,   pontualidade   e   disci-

plina. 

 QUESTÃO 35 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Uma política educacional pautada na diversidade e nos di-
reitos humanos traz para o exercício da prática democráti-
ca 

(A)

o reconhecimento da desigualdade natural entre os in-
divíduos,   bem   como   a   manutenção   das   classes   so-
ciais.   Esse   reconhecimento   pressupõe   o   respeito   à
condição biológica, psicológica e social dos indivíduos.

(B)

o  respeito às diferenças genéticas  que determinam  o
sucesso ou o fracasso de cada indivíduo, portanto, acei-
tar  que,  por   mais  esforçados  que  alguns   sejam,  eles
não obterão sucesso na vida escolar e profissional.

(C) a necessidade de reconhecer que as diferenças natura-

is entre os indivíduos não podem ser resolvidas no am-
biente escolar por ser um problema de outra natureza,
portanto, os indivíduos devem aceitar seu destino. 

(D) a  problematização  sobre a construção da igualdade

social e a superação das desigualdades. Essa cons-
trução   pressupõe   o   reconhecimento   da   diversidade
no desenvolvimento socioeconômico, cultural e políti-
co da sociedade. 

 QUESTÃO 36 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Considerando as Diretrizes Curriculares para o ensino mé-
dio, devem permear transversalmente todo o currículo, no
âmbito do conjunto de componentes curriculares:

(A)

Organização   Social   e   Política   Brasileira,   Educação
Ambiental, Educação para o Trânsito e Educação em
Direitos Humanos. 

(B)

Educação Ambiental, Educação para o Trânsito, Edu-
cação em Direitos Humanos e Educação Sexual. 

(C) Língua Portuguesa, Língua Materna para Populações

Indígenas, Língua Estrangeira Moderna, Arte, Educa-
ção   Física,   Matemática,   Biologia,   Física,   Química,
História, Geografia, Filosofia e Sociologia. 

(D) Educação Alimentar e Nutricional, Processo de Enve-

lhecimento, Respeito e Valorização do Idoso, Educa-
ção Ambiental, Educação para o Trânsito e Educação
em Direitos Humanos. 

conhecimentos_específicos_técnico_assuntos_educacionais

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UFG/CS                                                                                      CONCURSO PÚBLICO                                                                             IF GOIANO/2014

 QUESTÃO 37 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Segundo a LDB, a Educação Profissional Tecnológica inte-
gra-se 

(A)

aos diferentes níveis e modalidades de educação. 

(B)

preferencialmente no ensino médio. 

(C) somente à educação superior. 

(D) de forma compulsória ao ensino fundamental. 

 QUESTÃO 38 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

De acordo com a LDB e a Lei n. 11.741/2008, a Educação
de Jovens e Adultos deve articular-se

(A)

exclusivamente à educação superior. 

(B)

preferencialmente à educação profissional. 

(C) exclusivamente à educação a distância. 

(D) preferencialmente ao ensino noturno. 

 QUESTÃO 39 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

A Educação Profissional Técnica de nível médio pode ser
desenvolvida 

(A)

somente após a conclusão do ensino médio regular. 

(B)

de modo a substituir o ensino médio regular. 

(C) articulada   à   educação   superior   presencial   ou   a   dis-

tância.

(D) articulada com o ensino médio ou subsequente a ele. 

 QUESTÃO 40 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

No contexto das atuais políticas educacionais nacionais, a
qualidade da educação é uma meta a ser alcançada. Ela
envolve a identificação e análise dos fatores inerentes 

(A)

às condições de oferta do ensino; aos elementos re-
lativos à gestão e organização do trabalho escolar; às
ações de formação inicial e continuada, profissionali-
zação e prática pedagógica docente; às condições de
acesso, permanência e desempenho escolar. 

(B)

às expectativas das famílias e estudantes no que se
refere   à   aprovação   em   processos   seletivos   para
acesso à educação superior e à capacidade de em-
pregabilidade, tendo em vista o atendimento ao mer-
cado de trabalho carente de mão de obra. 

(C) ao controle do ritmo e tempos de estudo; à disciplina

rígida e hierárquica dos discentes pelos docentes; à
avaliação constante do desempenho dos estudantes. 

(D) à organização do espaço escolar; ao controle de con-

teúdos que os estudantes encontram na internet; ao
estabelecimento   de   competições   entre   estudantes,
docentes e estabelecimentos de ensino. 

 QUESTÃO 41 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

A Constituição Federal de 1988 define que a União, esta-
dos, municípios e o Distrito Federal devem organizar seus
sistemas de ensino, de modo a assegurar o ensino obriga-
tório, em regime de 

(A)

hierarquização. 

(B)

colaboração. 

(C) competição. 

(D) complementação. 

 QUESTÃO 42 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

O uso de  tecnologias da  comunicação e informação  nas
práticas educativas deve 

(A)

estimular   práticas   de   competitividade   entre   os   estu-
dantes e a criatividade, por meio de premiações para
alunos talentosos na temática, olimpíadas escolares e
torneios entre classes. 

(B)

ser adaptado para servir a fins de controle e vigilância
dos estudantes, professores e demais profissionais da
educação,   de   modo   a   garantir   maior   segurança   nas
instituições educacionais.

(C) ser feito com parcimônia, considerando os riscos que

eles representam para o exercício do magistério.

(D) estimular a criação de novos métodos didático-peda-

gógicos e garantir o acesso dos estudantes à bibliote-
ca, ao rádio, à televisão e à internet aberta às possibili-
dades da convergência digital. 

 QUESTÃO 43 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

São   regras   comuns   à   organização   da   educação   básica,
nos níveis fundamental e médio:

(A)

progressão anual por série, preservada a sequência
do currículo escolar. 

(B)

carga horária mínima anual de oitocentas horas, distri-
buídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo tra-
balho escolar, excluído o tempo reservado aos exames
finais, quando houver.

(C) controle de frequência a cargo da escola, sendo exigi-

da a frequência mínima de oitenta por cento do total
de horas letivas para aprovação.

(D) organização em classes ou turmas seriadas para o en-

sino de línguas estrangeiras, artes ou outros compo-
nentes curriculares.

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 QUESTÃO 44 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

A   Educação   Especial   aos   educandos   com   deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação deverá ser ofertada:

(A)

na condição de ação educativa restrita à rede regular
de ensino. 

(B)

de forma preferencial na rede regular de ensino. 

(C) exclusivamente em classes, escolas ou serviços es-

pecializados. 

(D) preferencialmente   em   classes,   escolas   ou   serviços

especializados. 

 QUESTÃO 45 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educa-
ção básica indicam três dimensões básicas de avaliação,
quais sejam: avaliação da aprendizagem, avaliação institu-
cional interna e externa e avaliação de redes de educação
básica, sendo que a avaliação

(A)

da aprendizagem é proibida de ser adotada com vis-
tas à promoção, aceleração de estudos e classifica-
ção dos estudantes.

(B)

de sistemas/redes de ensino deve ser de responsabi-
lidade exclusiva  da  União,  contemplada   no  Sistema
de Avaliação da Educação Básica e no Índice de De-
senvolvimento da Educação Básica. 

(C) institucional deve ser realizada com base na proposta

pedagógica da escola, assim como do seu plano de
trabalho, de maneira a possibilitar a análise de seus
avanços e localizar aspectos que merecem reorienta-
ção. 

(D) deve   se   constituir   em   ferramenta   para   estimular   a

competição entre estudantes, professores,  estabele-
cimentos de ensino, bem como entre os sistemas de
ensino. 

 QUESTÃO 46 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Conforme a Lei n. 8.112/1990, o servidor público titular de
cargo efetivo poderá se afastar para cursar pós-graduação
stricto sensu, mestrado e doutorado:

(A)

desde que tenha cumprido o estágio probatório. 

(B)

caso tenha  obtido sua  efetivação no  cargo há, pelo
menos, quatro anos. 

(C) no interesse da administração pública, cumprindo-se

os demais requisitos legais. 

(D) quando o tempo restante para a  aposentadoria não

for menor que oito anos. 

 QUESTÃO 47 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Em um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnolo-
gia, um  dos servidores é  técnico  em  assuntos educacio-
nais e recebeu a seguinte incumbência da direção: efetuar
a instrução e triagem inicial de processos e ações adminis-
trativas da unidade. Tendo em mãos um processo no qual
um docente, titulado como mestre e em estágio probatório,
assumiria a coordenação de pesquisa da unidade, o referi-
do servidor, observando a legislação pertinente, deve

(A)

informar   ao   referido   docente   que   está   impedido   de
assumir a coordenação de pesquisa, pois a atividade
de chefia é prerrogativa dos docentes titulares. 

(B)

advertir seus  superiores que  há  ali um  vício  de  ori-
gem, pois as atividades concernentes à pesquisa são
restritas aos docentes com doutorado.  

(C) instruir a coordenação do curso e o requerente, pois

tal procedimento está desprovido de amparo legal e
poderá ser contestado judicialmente. 

(D) avalizar e dar andamento ao processo, pois o docen-

te   em   estágio   probatório   pode   aceder   a   quaisquer
cargos de provimento em comissão ou função de di-
reção. 

 QUESTÃO 48 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Conforme os parâmetros que norteiam os institutos federa-
is de educação, na elaboração de um  projeto de ensino,
pesquisa ou extensão, deve-se observar que

(A)

as dimensões devem  ser separadas, pois docência,
investigação e trabalho com a comunidade se contra-
dizem ao serem inseridas no mesmo projeto. 

(B)

o projeto deve ser fundamentado teórica e metodolo-
gicamente, tendo como parâmetro o projeto pedagó-
gico da instituição. 

(C) a pesquisa é o projeto mais importante a ser desen-

volvido, sendo os demais formalmente a ela subordi-
nados. 

(D) as ações de extensão são importantes fontes de re-

cursos   para   a   instituição   e   devem   ser   incentivadas
como via de autonomia institucional. 

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 QUESTÃO 49 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Com o objetivo de tornar as aulas mais interessantes e sig-
nificativas para seus alunos, uma professora buscou nova
forma de organizar o processo pedagógico, utilizando uma
metodologia bastante em voga atualmente: o ensino basea-
do em problemas. Isto significa que

(A)

o   resultado   da   aprendizagem   de   seus   alunos   será
checado ao fim de cada jornada diária, denotando as-
sim  um cuidadoso controle do processo pedagógico
do docente e da instituição. 

(B)

os conteúdos de ensino devem ser desconsiderados,
pois trabalhá-los seria uma prática antidemocrática e
colidiria frontalmente com o espírito libertário da me-
todologia.  

(C) o ensino deverá se basear na investigação dos casos

e temas em que a ciência ou o pensamento racional-
sistematizado não encontrou resposta e que, por isso,
restam enigmáticos.

(D) se trata de uma perspectiva metodológica que procu-

ra fazer com que o aluno indague, questione e se en-
volva   na   construção   do   conhecimento   por   meio   de
casos e temas que o instigue a pensar. 

 QUESTÃO 50 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Considerando o projeto pedagógico e a avaliação no âmbi-
to de uma instituição de ensino, pode-se afirmar que

(A)

a  avaliação envolve um  importante componente do
trabalho pedagógico da instituição e deve se orien-
tar pelos princípios expressos em seu projeto peda-
gógico. 

(B)

a realização das práticas avaliativas pelos docentes
deve  ser autônoma, pois  sua subordinação, mesmo
ao   projeto   pedagógico  da   instituição,  denota  a   des-
profissionalização do magistério. 

(C) a   avaliação   perde   seu   sentido   quando   se   trata   de

uma  concepção   democrático-participativa   de   educa-
ção, pois as práticas avaliativas são formas de con-
trole e subordinação. 

(D) a prática avaliativa tem como fundamental os elemen-

tos operacionais, ou seja, o modo de fazer, isto porque
os pressupostos teóricos e epistemológicos pouco aju-
dam quando se deparam com situações práticas. 

 QUESTÃO 51 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Conforme a atual LDB, a creche e a pré-escola compreen-
dem

(A)

níveis da educação básica, embora com especificida-
des próprias. 

(B)

instâncias anteriores ao momento da entrada do estu-
dante na educação básica. 

(C) modalidades do ensino fundamental. 

(D) a primeira etapa da educação básica. 

 QUESTÃO 52 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Segundo as teorias críticas na área da educação, a rela-
ção entre indivíduo, sociedade e cultura é bastante com-
plexa. Nessa perspectiva, o homem se constitui e se for-
ma  

(A)

como um ser basicamente dotado de completude, pois
encerra seu processo de desenvolvimento e aprendi-
zagem por volta dos 14 anos, momento em que a es-
cola deverá ter dotado o estudante do conjunto dos sa-
beres necessários para seu futuro. 

(B)

na   relação   com   a   cultura   material   e   simbólica   que,
histórica e socialmente, é produzida pela humanida-
de, cujo contexto compreende relações de poder e de
desigualdade entre grupos e classes sociais.  

(C) de maneira natural, desde que a sociedade assim lhe

permita, pois o homem nasce naturalmente bom, ca-
bendo ao processo educativo a primazia na proteção
do educando em relação aos maus exemplos e des-
vios que lhe custem a virtude.  

(D) em  um  processo cuja primazia é dada pela matura-

ção do organismo, ou seja, a dimensão biológico-na-
tural está na base da explicação do processo de hu-
manização e formação humana.

 QUESTÃO 53 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Em uma autarquia do serviço público federal, um servidor
técnico em  assuntos educacionais participa de um  grupo
de trabalho que foi incumbido de elaborar o plano de de-
senvolvimento institucional. A atribuição do referido servi-
dor é apresentar os principais  aspectos que deverão  ser
contemplados   no   mencionado   plano.   Considerando   este
contexto e a tarefa a ser realizada, este servidor deverá 

(A)

sair do grupo de trabalho, pois tal gênero de atividade
restringe-se ao corpo diretivo da instituição, ou seja, o
grupo formado por diretor, vice-diretor, coordenações
e chefias imediatas. 

(B)

constituir um relatório descritivo do conjunto dos me-
morandos   da   instituição,   escalonando-os   em   ordem
de importância, de maneira sequencial e com a devi-
da fundamentação jurídica. 

(C) identificar e apresentar a missão da instituição, sua fi-

losofia  de  trabalho,  sua  estrutura e   organização,  as
condições existentes, as atividades que desenvolve e
que pretende desenvolver. 

(D) escolher   um   bom   modelo   de   plano   de   desenvolvi-

mento institucional já adotado por outro órgão ou au-
tarquia federal e utilizar a mesma estrutura e conteú-
do no plano de desenvolvimento institucional de sua
autarquia. 

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 QUESTÃO 54 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Um valor importante no âmbito das profissões é a autono-
mia profissional. No caso de um servidor público federal, e
tendo como referência a legislação atual, autonomia signi-
fica  

(A)

a expressão da ação livre e independente dos servi-
dores, evidenciando sua autonomia e não submissão
à   equipe   diretiva   da   instituição,   sobretudo   no   que
concerne   ao   processo   de   tomada   de   decisão   e   as
ações administrativas.  

(B)

a relação de foro íntimo, portanto, orientada por refe-
rências   inatas   do   próprio   servidor   que,   a   partir   de
seus valores individuais, deve posicionar-se em  seu
ambiente de trabalho em relação à equipe diretiva do
órgão ou autarquia à qual se vincula. 

(C) o produto da ação governamental via concessão ad-

ministrativa   e   ato   discricionário,   pois   ao   servidor   é
proibido, sob quaisquer motivos ou alegações de dei-
xar de cumprir uma tarefa que lhe seja confiada pela
chefia imediata. 

(D) o exercício de uma ação responsável e consciente de

se deliberar no âmbito da profissão, considerando as
finalidades,   os   aspectos   éticos,   legais   e   o   conjunto
dos elementos que integram seu trabalho.  

 QUESTÃO 55 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

O Programa Nacional de Integração da Educação Profis-
sional com a educação básica na Modalidade de Educa-
ção de Jovens e Adultos, compreende uma iniciativa que 

(A)

estabelece a associação entre a formação profissio-
nal e o ensino fundamental e, em contrapartida, a dis-
sociação entre o ensino médio e a formação profis-
sional. 

(B)

busca   articular,   no   âmbito   da   educação   básica,   a
Educação de Jovens e Adultos à formação profissio-
nal, seja ela inicial e continuada, seja técnica de nível
médio. 

(C) apresenta  as bases para a  organização  e a  regula-

mentação da Educação de Jovens e Adultos no terri-
tório nacional, no âmbito de estados e municípios. 

(D) institui iniciativa inédita de articulação entre a educa-

ção básica  no Brasil e as práticas de formação pro-
fissional compulsória no ensino médio regular. 

 QUESTÃO 56 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Considerando  as atuais Diretrizes  Curriculares  Nacionais
para  a  Educação  de   Jovens  e  Adultos   e  a   atual LDB,   a
Educação de Jovens e Adultos garante um direito circuns-
crito aos

(A)

brasileiros natos  que  deixaram  de finalizar o  ensino
fundamental obrigatório e tenham 18 anos completos
até a data de realização da matrícula.  

(B)

estudantes que, tendo completado 17 anos, deixaram
de   continuar   seus   estudos,   autorizada   a   matrícula
aos 16 anos no caso de jovens emancipados para os
atos da vida civil. 

(C) cidadãos que não tenham concluído o ensino médio,

na   condição   de   que   se   comprove   a   negligência   do
poder público no tocante ao oferecimento do respecti-
vo segmento do ensino.  

(D) cidadãos que foram impedidos de ter acesso ou con-

tinuidade dos estudos no ensino fundamental e médio
na idade própria. 

 QUESTÃO 57 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Considerando a relação entre educação, sociedade e cul-
tura, a sociologia da educação evidenciou que as institui-
ções   escolares   são   instituições   que,   historicamente,   se
ocuparam em educar e instruir os cidadãos. Isto significa
que as escolas são instituições que 

(A)

cumprem finalidades ligadas à socialização e apropria-
ção  do  conhecimento,  mas  igualmente  cumprem   um
processo   formativo   mais   amplo,   como   testemunham
as práticas existentes no chamado currículo oculto. 

(B)

constituem-se como formativas à medida que todo o
amplo conjunto de suas ações está delimitado e res-
tringe-se ao processo de ensino e aprendizagem, ou
seja, a aquisição dos conteúdos de ensino. 

(C) cumprem finalidades que se restringem à socialização,

tal como o conjunto das instituições sociais, a exemplo
da família, da igreja, das práticas sociais esportivas, da
vivência sindical e dos movimentos sociais. 

(D) têm por finalidades aquelas circunscritas ao processo

de   ensino   das   ciências,   aspecto   que   configura   sua
marca distintiva entre as instituições e define o esco-
po do conjunto de suas ações.   

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 QUESTÃO 58 

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Considerando a relação entre conhecimento científico e co-
nhecimento escolar nos estudos e nas pesquisas sobre o
currículo, o conhecimento escolar compreende

(A)

uma   versão   reduzida,   com   extensão   e   profundidade
menores, do conhecimento científico elaborado em ou-
tras instituições sociais, como a universidade, as facul-
dades e os institutos de ensino e pesquisa. 

(B)

a   popularização   do   conhecimento   científico,   pois   a
ação das instituições escolares se restringe à tradu-
ção do conhecimento científico elaborado em outras
instituições sociais, como a universidade. 

(C) as diferentes instâncias de referência, como as uni-

versidades, o mundo do trabalho, as tecnologias, as
atividades esportivas, a produção artística, o campo
da   saúde,   as   formas   de   exercício   da   cidadania,   os
movimentos sociais e, inclusive, a própria escola. 

(D) os saberes originados da prática pedagógica realiza-

da pelos professores nas escolas, constituindo-se as-
sim em um saber impermeável ao conjunto das práti-
cas sociais e das instâncias exteriores à escola. 

 QUESTÃO 59 

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A atual LDB confere à União a atribuição de assegurar um
processo   nacional   de   avaliação   do   rendimento   escolar.
Para tanto, a União utiliza diversos meios, entre os quais
a Prova Brasil, uma avaliação

(A)

censitária realizada com alunos do ensino fundamen-
tal de escolas da rede pública municipal, estadual e
federal.

(B)

amostral realizada com alunos do ensino fundamental
e   do   primeiro   ano   do   ensino   médio   de   escolas   da
rede pública e privada de ensino. 

(C) formativa realizada com alunos do ensino fundamen-

tal de escolas da rede pública, privada e conveniada
de ensino. 

(D) diagnóstica   realizada   com   alunos   do   ensino   funda-

mental e do ensino médio de escolas da rede pública
no Brasil. 

 QUESTÃO 60 

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São objetivos da Política Nacional de Formação de Profes-
sores a

(A)

ampliação   das   oportunidades   de   formação   para   o
atendimento das políticas de Educação Especial, Alfa-
betização e Educação de Jovens e Adultos, Educação
Indígena, Educação do Campo e de populações em si-
tuação de risco e vulnerabilidade social. 

(B)

promoção de maior rigor e controle teórico-metodoló-
gico nos processos de formação dos profissionais do
magistério, inclusive no que se refere ao uso das tec-
nologias de comunicação. 

(C) promoção da valorização do docente, mediante ações

de premiação e bonificação financeira, que estimulem
o ingresso, a permanência e a progressão na carreira. 

(D) diferenciação e separação da educação básica  com a

formação inicial docente, assim como reforçar a forma-
ção continuada como prática escolar esporádica, devi-
do às características culturais, sociais e regionais.

conhecimentos_específicos_técnico_assuntos_educacionais